Jakie są stanowiska zastępcy dyrektora? p.o. dyrektora w instytucji budżetowej. Top managerowie firm

22.09.2021

Notatka.

Sekcja II. Charakterystyka kwalifikacji stanowisk pracowników zatrudnionych w instytucjach badawczych, organizacjach projektowych, technologicznych, projektowych i ankietowych

1. Stanowiska pracowników kierowniczych, naukowych i inżynierskich wspólne dla instytucji badawczych, organizacji projektowych, technologicznych, projektowych i badawczych

Notatka. Charakterystyki kwalifikacyjne stanowisk podane w CAS, w tym obowiązki służbowe pracowników, służą rozwiązywaniu problemów związanych z regulacją stosunków pracy i zapewnieniem skutecznego systemu zarządzania personelem w różnych organizacjach. Na podstawie tych cech przedsiębiorstwa opracowują opisy stanowisk zawierające prawa, obowiązki i wykaz obowiązków pracowników, biorąc pod uwagę specyfikę organizacji pracy, produkcji i zarządzania w danym przedsiębiorstwie.

Katalog opisów pracy

Poniżej znajduje się tekst opisu stanowiska na stanowisko „zastępcy dyrektora”. Możesz pobrać ten opis stanowiska, wydrukować lub skopiować do dalszej edycji. Jeśli obecny opis stanowiska nie jest dokładnie tym, czego szukałeś, sprawdź inne opisy stanowisk pod nagłówkiem „Najlepsi menedżerowie”.

Nie zapominaj również, że każdy opis stanowiska dodany do katalogu jest kompilowany dla konkretnego.

Opis stanowiska - Zastępca Dyrektora Departamentu

Zacznijmy od tego, że stanowisko Dyrektora Generalnego wiąże się z podporządkowaniem mu kilku dyrektorów, np. ds. rozwoju, obsługi prawnej, personelu, zaopatrzenia, public relations itp. czytaj zakres (!?) , czy jest to uzasadnione w przypadku dużej struktury lub dużego gospodarstwa, często prowadzącego kilka rodzajów działalności.

W latach 90-tych gigantomania ogarnęła wielu jur. osoba z dwudziestoosobowym sztabem miała już na czele generała.

Zastępca Dyrektora Generalnego jest pracownikiem należącym do kohorty pracowników administracyjnych. Lub, mówiąc językiem nowoczesności, do „górnego kierownictwa” firmy. Na stanowisko mianowany z reguły bezpośrednio przez Prezesa. Lub walne zgromadzenie członkowie spółki, rada dyrektorów, udziałowcy: zależy od formy pracy i własności przedsiębiorstwa (LLC; OJSC itp.).

Przy opracowywaniu opisu stanowiska dla Zastępcy Dyrektora Generalnego.

Na prośbę asystenta przewodniczącego Obwodowej Administracji Państwowej Nikołajewa Jarosława Filatowa dwie osoby zostały wprowadzone na stanowiska zastępców dyrektora KP „Nikolaevoblteploenergo”, na prośbę asystenta przewodniczącego Obwodowej Administracji Państwowej Nikołajewa , którzy teraz próbują wypłacić środki z przedsiębiorstwa, zmuszając pracowników do łapówek i defraudacji mienia.

O tym "Zbrodnia. NIE MA" - oświadczył dyrektor przedsiębiorstwa Władimir Bierieznicki.

Prędzej czy później szef firmy może zorientować się, że potrzebuje zastępcy. Nie ma takiej specjalizacji w żadnej instytucji edukacyjnej, jest to specjalny status. Idealny zastępca rozumie wszystko, zanim szef zdąży powiedzieć.

Jakie są ważne cechy, które powinien mieć substytut? Ogólnie rzecz biorąc, liderzy doceniają.

Biedny jest menedżer, który nie celuje w reżysera! A przynajmniej zastępców. Stanowisko zastępcy jest niezbędnym krokiem w rozwoju kariery, ale jego osobliwością jest zbyt niski pułap możliwości. Możesz przez lata wcielić się w prawą rękę szefa, ale nigdy nie osiągniesz upragnionego celu. A jednak jest wyjście z tej sytuacji.

Przejście na stanowisko pierwszej osoby w firmie w ramach jednej firmy jest bardzo trudne – mówi Władimir Kurlenko, doświadczony top manager.

Zastępca ds. Zakupów (Dostawa),

nasza organizacja jest bardzo mała, więc mamy tylko zastępcę dyrektora i zastępcę dyrektora ds. AHS i bezpieczeństwa. Ale jest osobny Główny inżynier, Główny księgowy.

Najprostszą rzeczą jest wziąć ETKS (ujednolicony przewodnik po taryfach i kwalifikacjach) dla swojej branży i zobaczyć, który zastępca dyrektora robi co i jacy oni są.

Katalog kwalifikacji stanowisk kierowników, specjalistów i innych pracowników

Katalog kwalifikacyjny stanowisk uzupełniony jest o nowe charakterystyki kwalifikacyjne stanowisk pracowników, których funkcje i obowiązki związane są z kształtowaniem i rozwojem rynkowych stosunków gospodarczych. Należą do nich np. charakterystyka kwalifikacyjna stanowisk audytora, licytatora, brokera, dealera, menedżera, rzeczoznawcy, specjalisty ds. marketingu itp. W dokumencie prezentowane są zmiany, które zostały wprowadzone:

- Rozporządzenia Ministerstwa Pracy Federacji Rosyjskiej: N 7 z 1.01.2000 r., N 57 z 8.04.2000 r. i N 35 z 20.04.2001 r., N 38 z 31.05.2002 r., N 44 z 20.06.2002, N 59 z 28.07.2003, N 75 z 11.12.2003;

- Rozporządzeniami Ministerstwa Zdrowia i Rozwoju Społecznego Federacji Rosyjskiej: N 461 z 25.07.2005, N 749 z 11.07.2006, N 605 z 17.09.2007, N 200 z 29.04. 2008.

Notatka. Ten podręcznik jest pierwszym wydaniem ujednolicony katalog kwalifikacji stanowisk kierowników, specjalistów i innych pracowników (EKS). Bardzo często nazywa się go „ETKS kierowników i specjalistów” przez analogię z ETKS, który w pełni jest nazywany „Ujednoliconą księgą referencyjną taryf i kwalifikacji prac i zawodów pracowników”.

Dział I. Ogólna branżowa charakterystyka kwalifikacji stanowisk pracowników zatrudnionych w przedsiębiorstwach, instytucjach i organizacjach

Kim są zastępcy dyrektora?

Zastępca może pracować w dowolnym kierunku. Na Białorusi, o ile mi wiadomo, w ogóle nie może być dyrektorów ds. finansów, rozwoju itp. To wszystko są wewnętrzne niuanse organizacyjne, a w dokumentacji wymienia się tylko dyrektorów.

Ogólnie rzecz biorąc, zastępca może zastąpić dowolnego szefa. Na przykład:

zastąpić dyrektora finansowego;
Zastępca Dyrektora ds. Budownictwa Kapitałowego;
zastępca dyrektora sprawy handlowe itp.

Zależy od kierunku firmy. Jakoś:

dyrektor finansowy (zastępca ds. finansów),
dyrektor handlowy (zastępca ds. sprzedaży),
dyrektor produkcji (zastępca ds. produkcji),
Zastępca ds. Zakupów (Dostawa),
zastępca ds. rozwoju strategicznego (często odpowiedzialny za negocjacje z klientami itp.),
dyrektor personalny (zastępca ds. personalnych),
dyrektor ds. public relations,
i najciekawszym moim zdaniem zastępcą. - Zastępca do spraw ogólnych (odpowiadamy za „przywieź-daj-zostań i nie wtrącaj się”;).

nasza organizacja jest bardzo mała, więc mamy tylko zastępcę dyrektora i zastępcę dyrektora ds. AHS i bezpieczeństwa. Ale jest osobny główny inżynier, główny księgowy.

Najprostszą rzeczą jest wziąć ETKS (ujednolicony przewodnik po taryfach i kwalifikacjach) dla swojej branży i zobaczyć, który zastępca dyrektora robi co i jacy oni są.

Postaram się przytoczyć przykład naszej firmy.

Zastępca dyrektor ds. ekonomii i finansów. Wszystko związane z pieniędzmi.
Zastępca Dyrektora ds. Zasobów Ludzkich. Wszystko związane z personelem przedsiębiorstwa
Zastępca dyrektor do spraw ogólnych. Wszystko związane z częścią gospodarczą.
Zastępca dyrektor ds. jakości. Innymi słowy, OTK.
Zastępca dyrektor do spraw rozwoju. nie wiem co on robi
Zastępca dyrektor produkcji. Wszystko związane z produkcją.
Zastępca Dyrektor Zakupów i Dostaw. Gdzie kupić i komu sprzedawać

yurburo61.ru

Czy w 2020 roku jest stanowisko Zastępcy Dyrektora ds. Handlowych?

Nauka, edukacja i prawo Zatwierdzony Rozporządzeniem Ministerstwa Pracy Federacji Rosyjskiej z dnia 21 sierpnia 1998 r. N 37 KATALOG KWALIFIKACJI STANOWISK KIEROWNIKÓW, SPECJALISTÓW I INNYCH PRACOWNIKÓW N 35 z 31.05.2002 N 38 z 06 /20/2002 N 44 z 28.07.2003 N 59 z 11.12.2003 N 75, Rozporządzenia Ministerstwa Zdrowia i Rozwoju Społecznego Rosji z 25.07.2005 N 461, z 11.07. 2006 N 749 z dnia 17.09.2007 N 605 z dnia 29.04.2008 N 200 z dnia 14.03.2011 N 194, Rozporządzenia Ministerstwa Pracy Rosji z dnia 15.05.2013 N 205 z dnia 02.12 /2014 N 96) Wprowadzenie Postanowienia ogólne Dział I. Ogólna branżowa charakterystyka kwalifikacji stanowisk pracowników zatrudnionych w przedsiębiorstwach, instytucjach i organizacjach 1.

Informacje księgowe

Opis stanowiska zastępcy dyrektora ds. ogólnych

Podejmuje działania w celu terminowego zawierania umów gospodarczo-finansowych z dostawcami i konsumentami surowców i produktów, rozszerzania bezpośrednich i długoterminowych stosunków gospodarczych, zapewnia wypełnienie zobowiązań umownych na dostawę produktów (w zakresie ilości, asortymentu, asortyment, jakość, terminy i inne warunki dostaw). Prowadzi kontrolę sprzedaży produktów, wsparcie materiałowe i techniczne przedsiębiorstwa, finansowe i wskaźniki ekonomiczne działalności przedsiębiorstwa, w celu prawidłowego wydatkowania kapitału obrotowego i celowego wykorzystania kredytu bankowego, zaprzestania produkcji produktów, które nie mają rynku i zapewnienia terminowej płatności wynagrodzenie pracowników i pracowników.

Opis stanowiska Zastępcy Dyrektora ds. Handlowych

Jest zgodny z wewnętrznymi zasadami i przepisami ochrony pracy, bezpieczeństwa, higieny przemysłowej i ochrony przeciwpożarowej. 15. Dba o czystość i porządek w swoim miejscu pracy. 16. Wykonuje w ramach umowy o pracę polecenia pracowników, którym podlega zgodnie z niniejszą instrukcją.

3. Uprawnienia Zastępcy Dyrektora ds. Handlowych Zastępca Dyrektora ds. Handlowych ma prawo: 1. Zgłaszać wnioski do rozpatrzenia przez dyrektora organizacji:

usprawnienie pracy związanej z obowiązkami przewidzianymi w niniejszej instrukcji,
na zachętę podległych mu wybitnych pracowników,
w sprawie pociągnięcia do odpowiedzialności materialnej i dyscyplinarnej podległych mu pracowników, którzy naruszyli dyscyplinę produkcyjną i pracowniczą.

Kim są zastępcy dyrektora?

Wymagania dla specjalisty W przypadku, jak w przypadku każdego innego pracownika, na danego specjalistę nakładane są określone wymagania:

pożądane jest wyższe wykształcenie;
wymagania dotyczące doświadczenia zawodowego mogą się różnić;
pracownik musi posiadać umiejętności zarządzania personelem;
pracownik musi znać rosyjskie ustawodawstwo;
mieć zaawansowane umiejętności obsługi komputera;
znać zasady organizacji;
być w stanie prowadzić negocjacje biznesowe itp.

Czy istnieje ogólny standard zawodowy dla tego stanowiska? Od lipca 2016 roku w Federacji Rosyjskiej obowiązują standardy zawodowe. Standardy zawodowe sformalizowały wymagania dotyczące poziomu kwalifikacji pracowników, wykaz pełnionych przez nich funkcji, a także możliwe tytuły pracy.

Wejdź na stronę

rynkowe metody zarządzania i zarządzania finansami przedsiębiorstwa;
tryb prowadzenia ewidencji i sporządzania sprawozdań z działalności gospodarczej i finansowej przedsiębiorstwa;
organizacja pracy finansowej w przedsiębiorstwie, logistyka, usługi transportowe i sprzedaż produktów;
organizacja operacji załadunku i rozładunku;
procedurę opracowywania standardów kapitału obrotowego, wskaźników zużycia i zapasów pozycji inwentarzowych;
tryb zawierania i wykonywania umów gospodarczo-finansowych;
ekonomia, organizacja produkcji, pracy i zarządzania;
prawo pracy;
wewnętrzne przepisy pracy;
zasady i normy ochrony pracy, środków bezpieczeństwa, higieny przemysłowej i ochrony przeciwpożarowej.

5.
Zwracamy uwagę na typowy przykład opisu stanowiska Zastępcy Dyrektora ds. Handlowych, próbka z 2017 roku. Opis stanowiska Zastępcy Dyrektora ds. Handlowych powinien zawierać następujące części: stanowisko ogólne, obowiązki Zastępcy Dyrektora ds. Handlowych, uprawnienia Zastępcy Dyrektora ds. Handlowych, odpowiedzialność Zastępcy Dyrektora ds. Handlowych. Opis stanowiska Zastępcy Dyrektora ds. Handlowych nawiązuje do rozdziału „Ogólna branżowa charakterystyka kwalifikacji stanowisk pracowników zatrudnionych w przedsiębiorstwach, instytucjach i organizacjach”.

Opis stanowiska Zastępcy Dyrektora ds. Handlowych powinien uwzględniać następujące punkty: Obowiązki Zastępcy Dyrektora ds. Handlowych 1) Obowiązki zawodowe.
Wymagania kwalifikacyjne dla menedżerów w dużych firmach o światowej renomie wymagają wiedzy międzynarodowe standardy sprawozdawczość finansowa, po angielsku, dostępność dodatkowego wykształcenia, w szczególności dyplomu MBA, certyfikatów CFA, CPA. Zadania dla specjalistów ekonomii i finansów w różnych firmach mogą być różne. Przyjmuje się różne funkcje specjalistów - od rutynowego zarządzania zadania finansowe przed rozpoczęciem pracy nad emisją papierów wartościowych i przyciąganiem inwestycji.

Aby skutecznie wypełniać obowiązki służbowe, Zastępca Dyrektora ds. Ekonomicznych musi mieć cechy przywódcze i menedżerskie, być osobą towarzyską. Musi również umieć przekonywać i wpływać, nawiązując udaną interakcję z partnerami, kierując pracą zespołową i podejmując odpowiedzialne decyzje zarządcze.
Wyznaczaj odpowiedzialnych za realizację planów rozwojowych, organizuj i kontroluj wspólną pracę działów nad realizacją założonych projektów. Wypracowanie działań antykryzysowych, dokonywanie zmian i korekt planów w przypadku niestandardowych sytuacji – to także obowiązki wicedyrektora firmy ds. rozwoju. Kierownik ds. rozwoju ma prawo żądać i wykorzystywać wszelkie informacje o działalności organizacji od kierowników działów.
Jednocześnie zajmuje się formułowaniem i przygotowywaniem propozycji mających na celu optymalizację procesów pracy, wydawaniem zleceń na realizację planów strategicznych przedsiębiorstwa.
Zastępca Dyrektora wykonuje wiele obowiązków zawodowych, których jakość zależy od działalności całego przedsiębiorstwa. W tym artykule zastanowimy się, jakie kwestie leżą w kompetencjach tego specjalisty i podamy przykładowy opis stanowiska zastępcy dyrektora ds. ogólnych. Zastępca Dyrektora ds. Ogólnych Opis stanowiska Próbka 2018 Pobierz bezpłatnie Zastępca Dyrektora ds. Ogólnych Opis stanowiska Obowiązki zawodowe Najczęściej powierza się mu wykonywanie obowiązków, które nie zostały rozdzielone pomiędzy innych pracowników administracji.

Artykuł został napisany na podstawie materiałów ze stron: amvtrade.ru, info-4all.ru, yurburo61.ru.

Zgodnie z paragrafem 5.2.52 Rozporządzenia w sprawie Ministerstwa Zdrowia i Rozwoju Społecznego Federacji Rosyjskiej, zatwierdzonego dekretem rządu Federacji Rosyjskiej z dnia 30 czerwca 2004 r. N 321 (ustawodawstwo zebrane Federacji Rosyjskiej, 2004 r. , N 28, Art. 2898; 2005, N 2, 162; 2006, N 19, poz. 2080; 2008, N 11 (1 godz.), poz. 1036; N 15, poz. 1555; N 23, poz. 2713; N 42, 4825; N 46 , poz. 5337; N 48, poz. 5618; 2009, N 2, poz. 244; N 3, poz. 378; N 6, poz. 738; N 12, poz. 1427, 1434; N 33, poz. N 43, poz. 5064; N 45, poz. 5350; 2010, N 4, poz. 394; N 11, poz. 1225; N 25, poz. 3167; N 26, poz. 3350; N 31, 4251), Zamawiam:

Zatwierdź ujednolicony katalog kwalifikacji stanowisk kierowników, specjalistów i pracowników, sekcja „Charakterystyka kwalifikacji stanowisk pracowników oświatowych” zgodnie z załącznikiem.

Minister T. Golikowa

dodatek

Ujednolicony katalog kwalifikacji stanowisk menedżerów, specjalistów i pracowników

Sekcja „Charakterystyka kwalifikacji stanowisk pracowników oświatowych”

I. Postanowienia ogólne

1. „Charakterystyka kwalifikacyjna stanowisk pracowników oświatowych” Jednolitego Katalogu Kwalifikacji stanowisk kierowników, specjalistów i pracowników (dalej CSA) ma na celu rozwiązywanie problemów związanych z regulacją stosunków pracy, zapewniając skuteczne system zarządzania personelem placówek i organizacji oświatowych, niezależnie od ich form organizacyjno-prawnych i form własności.

2. Dział „Charakterystyka kwalifikacji stanowisk pedagogów” CSA składa się z czterech działów: I – „Postanowienia ogólne”, II – „Stanowiska kadry kierowniczej”, III – „Stanowiska kadry dydaktycznej”, IV – „Stanowiska personel dydaktyczny i pomocniczy”.

3. Cechy kwalifikacji są wykorzystywane jako dokumenty regulacyjne lub służą jako podstawa do opracowania opisów stanowisk zawierających określoną listę obowiązków zawodowych pracowników, z uwzględnieniem specyfiki organizacji pracy i zarządzania, a także praw, obowiązków i kompetencje pracowników. W razie potrzeby obowiązki zawodowe zawarte w opisie kwalifikacji na określonym stanowisku można rozdzielić między kilku wykonawców.

4. Opis kwalifikacji każdego stanowiska składa się z trzech sekcji: „Obowiązki zawodowe”, „Musi wiedzieć” i „Wymagania dotyczące kwalifikacji”.

Sekcja „Obowiązki związane z pracą” zawiera listę głównych funkcji pracowniczych, które można w całości lub częściowo przypisać pracownikowi zajmującemu to stanowisko, biorąc pod uwagę jednorodność technologiczną i wzajemne powiązania pracy, co pozwala na optymalną specjalizację na stanowiskach pracowniczych.

Sekcja „Musisz wiedzieć” zawiera podstawowe wymagania stawiane pracownikowi w odniesieniu do wiedzy specjalnej, a także znajomości ustawowych i innych aktów prawnych, rozporządzeń, instrukcji i innych dokumentów, metod i środków, które pracownik musi stosować przy wykonywaniu obowiązki służbowe.

Sekcja „Wymagania kwalifikacyjne” określa poziom przygotowania zawodowego pracownika niezbędnego do wykonywania obowiązków służbowych, poświadczony dokumentami o wykształceniu, a także wymagania dotyczące stażu pracy.

5. Przy opracowywaniu opisów stanowisk dozwolone jest wyjaśnienie listy stanowisk, które są charakterystyczne dla odpowiedniego stanowiska w określonych warunkach organizacyjnych i pedagogicznych (na przykład okres urlopu, który nie pokrywa się z urlopem pracowników, anulowanie dla studentów, uczniowie szkolenia, zmiana trybu procesu edukacyjnego ze względów sanitarno-epidemiologicznych, klimatycznych i innych itp.), a także ustalenie wymagań dotyczących niezbędnego specjalnego przeszkolenia pracowników.

6. W celu usprawnienia organizacji i zwiększenia efektywności pracy pracowników instytucji możliwe jest rozszerzenie zakresu ich obowiązków w porównaniu z ustalonymi odpowiednimi cechami kwalifikacyjnymi. W takich przypadkach, bez zmiany nazwy stanowiska, pracownikowi można powierzyć wykonywanie obowiązków przewidzianych cechami kwalifikacyjnymi innych stanowisk o treści zbliżonej do pracy, równych złożonością, których wykonywanie nie wymaga innej specjalizacji i kwalifikacje.

7. Przy opracowywaniu opisów stanowisk dla stanowisk pracowniczych związanych ze stanowiskami ogólnobranżowymi, a także dla stanowisk charakterystycznych dla innych typów działalność gospodarcza(pracownicy medyczni, pracownicy kultury: dyrektorzy artystyczni, dyrygenci, reżyserzy, choreografowie, chórmistrzowie, bibliotekarze itp.), cechy kwalifikacji przewidziane dla odpowiednich stanowisk pracowników są stosowane wraz z wyszczególnieniem wykazu prac, które są charakterystyczne dla odpowiednich stanowisko w określonych warunkach organizacyjnych i pedagogicznych.

8. Tytuł służbowy „senior” stosuje się pod warunkiem, że pracownik wraz z wykonywaniem obowiązków przewidzianych zajmowanym stanowiskiem kieruje podległymi mu wykonawcami. Stanowisko „seniora” może być ustanowione jako wyjątek i pod nieobecność wykonawców w bezpośrednim podporządkowaniu pracownika, jeżeli powierzono mu funkcje zarządzania niezależnym obszarem pracy.

9. Osoby, które nie posiadają specjalnego przeszkolenia lub doświadczenia zawodowego określonego w sekcji „Wymagania dotyczące kwalifikacji”, ale posiadają wystarczające doświadczenie praktyczne i kompetencje, wykonują swoje obowiązki służbowe jakościowo i w pełni, na podstawie rekomendacji komisji atestacyjnej, w drodze wyjątku , mogą być mianowani na odpowiednie stanowiska w taki sam sposób, jak osoby ze specjalnym wykształceniem i doświadczeniem zawodowym.

II. Stanowiska kierownicze

Kierownik (dyrektor, kierownik, kierownik) instytucji edukacyjnej

Odpowiedzialność zawodowa. Prowadzi zarządzanie instytucją edukacyjną zgodnie z przepisami prawa i innymi regulacyjnymi aktami prawnymi, statutem instytucji edukacyjnej. Zapewnia systematyczną pracę edukacyjną (edukacyjną) oraz administracyjną i ekonomiczną (produkcyjną) instytucji edukacyjnej. Zapewnia wdrożenie federalnego standardu edukacyjnego, wymagań federalnych. Tworzy kontyngent studentów (studentów, dzieci), zapewnia ochronę ich życia i zdrowia w procesie kształcenia, poszanowanie praw i wolności studentów (studentów, dzieci) oraz pracowników placówki oświatowej w sposób przewidziany przepisami prawa Federacji Rosyjskiej. Określa strategię, cele i zadania rozwoju instytucji edukacyjnej, podejmuje decyzje dotyczące planowania programowego jej pracy, udziału instytucji edukacyjnej w różnych programach i projektach, zapewnia zgodność z wymaganiami dotyczącymi warunków procesu edukacyjnego, programy edukacyjne, wyniki działalności placówki oświatowej i jakość kształcenia, ciągłe podnoszenie jakości kształcenia w placówce oświatowej. Zapewnia obiektywność w ocenie jakości kształcenia uczniów (uczniów, dzieci) w placówce oświatowej. Wraz z radą instytucji edukacyjnej i organizacji publicznych opracowuje, zatwierdza i wdraża programy rozwojowe dla instytucji edukacyjnej, program edukacyjny instytucji edukacyjnej, programy nauczania, programy kursów, dyscypliny, roczne harmonogramy szkoleń, karty i wewnętrzne regulamin pracy instytucji edukacyjnej. Tworzy warunki do wprowadzania innowacji, zapewnia powstawanie i realizację inicjatyw pracowników placówki oświatowej mających na celu usprawnienie pracy placówki oświatowej i podniesienie jakości kształcenia, utrzymuje sprzyjający klimat moralny i psychologiczny w zespole. Zarządza środkami budżetowymi w ramach swoich uprawnień, zapewnia skuteczność i efektywność ich wykorzystania. W ramach utworzonych funduszy tworzy fundusz płacowy z podziałem na część podstawową i motywacyjną. Zatwierdza strukturę i personel instytucji edukacyjnej. Rozwiązuje kwestie personalne, administracyjne, finansowe, ekonomiczne i inne zgodnie z statutem instytucji edukacyjnej. Przeprowadza selekcję i rozmieszczenie personelu. Stwarza warunki do ciągłego rozwoju zawodowego pracowników. Zapewnia ustalanie wynagrodzeń dla pracowników instytucji edukacyjnej, w tym część motywacyjną (dodatki, dopłaty do wynagrodzeń ( oficjalne pensje) stawki wynagrodzeń pracowników) wypłata pełnego wynagrodzenia należnego pracownikom w terminach określonych układem zbiorowym, wewnętrznymi regulaminami pracy, umowy o pracę. Podejmuje działania w celu zapewnienia bezpieczeństwa i warunków pracy spełniających wymagania ochrony pracy. Podejmuje działania w celu zapewnienia instytucji edukacyjnej wykwalifikowanego personelu, racjonalnego wykorzystania i rozwoju ich wiedzy zawodowej i doświadczenia, zapewnia utworzenie rezerwy personelu w celu zastąpienia wakaty w instytucji edukacyjnej. Organizuje i koordynuje wdrażanie środków zwiększających motywację pracowników do pracy wysokiej jakości, w tym na podstawie ich materialnych zachęt, w celu zwiększenia prestiżu pracy w instytucji edukacyjnej, racjonalizacji zarządzania i wzmocnienia dyscypliny pracy. Tworzy warunki zapewniające udział pracowników w zarządzaniu instytucją edukacyjną. Przyjmuje przepisy miejscowe placówki oświatowej zawierające normy prawa pracy, w tym w sprawach ustalania systemu wynagradzania, z uwzględnieniem opinii organu przedstawicielskiego pracowników. Planuje, koordynuje i kontroluje pracę jednostek strukturalnych, pedagogicznych i innych pracowników instytucji edukacyjnej. Zapewnia efektywne współdziałanie i współpracę z władzami państwowymi, samorządem terytorialnym, organizacjami, społeczeństwem, rodzicami (osobami zastępującymi ich), obywatelami. Reprezentuje instytucję edukacyjną w państwowych, miejskich, publicznych i innych organach, instytucjach i innych organizacjach. Promuje działalność organizacji pedagogicznych (pedagogicznych), psychologicznych i stowarzyszeń metodycznych, społecznych (w tym dziecięcych i młodzieżowych). Zapewnia księgowość, bezpieczeństwo i uzupełnianie bazy edukacyjnej i materialnej, przestrzeganie zasad reżimu sanitarno-higienicznego i ochrony pracy, księgowość i przechowywanie dokumentacji, przyciągając dodatkowe źródła zasobów finansowych i materialnych na realizację działań przewidzianych przez statut instytucji edukacyjnej. Zapewnia złożenie założycielowi rocznego sprawozdania z odbioru, wydatkowania środków finansowych i materialnych oraz publicznego sprawozdania z działalności instytucji edukacyjnej jako całości. Przestrzega zasad ochrony pracy i bezpieczeństwa przeciwpożarowego.

Musisz wiedzieć:

Wymagane kompetencje. Wyższy profesjonalna edukacja w zakresie kształcenia „Administracja państwowa i samorządowa”, „Zarządzanie”, „Zarządzanie personelem” oraz staż pracy na stanowiskach nauczycielskich od co najmniej 5 lat lub wyższe wykształcenie zawodowe i dodatkowe kształcenie zawodowe w zakresie administracji państwowej i samorządowej lub zarządzania oraz ekonomia i doświadczenie zawodowe co najmniej 5 lat na stanowiskach dydaktycznych lub kierowniczych.

Zastępca kierownika (dyrektor, kierownik, kierownik) placówki edukacyjnej

Odpowiedzialność zawodowa. Organizuje bieżące i długoterminowe planowanie działalności placówki oświatowej. Koordynuje pracę nauczycieli, wychowawców, mistrzów szkolenia przemysłowego, innych pracowników pedagogicznych i innych, a także opracowywanie dokumentacji edukacyjnej, metodycznej i innej niezbędnej do działalności instytucji edukacyjnej. Zapewnia stosowanie i doskonalenie metod organizacji procesu edukacyjnego oraz nowoczesnych technologii edukacyjnych, w tym zdalnych. Przeprowadza kontrolę nad jakością procesu edukacyjnego (edukacyjnego), obiektywizmem oceny wyników działań edukacyjnych uczniów, pracą kół i obieralnych, zapewniając poziom wyszkolenia uczniów spełniający wymagania federalnego standardu edukacyjnego , wymagania stanów federalnych. Organizuje pracę nad przygotowaniem i przeprowadzeniem egzaminów. Koordynuje interakcje między przedstawicielami nauki i praktyki pedagogicznej. Organizuje pracę edukacyjną dla rodziców (osób zastępujących ich). Zapewnia pomoc kadrze dydaktycznej w rozwoju i rozwoju innowacyjnych programów i technologii. Organizuje zajęcia dydaktyczno-wychowawcze, metodyczne, kulturalne i masowe, pozalekcyjne. Monitoruje obciążenie pracą studentów i uczniów. Opracowuje harmonogram szkoleń i innego rodzaju zajęć edukacyjnych i edukacyjnych (w tym kulturalnych i rekreacyjnych). Zapewnia terminowe przygotowanie, zatwierdzenie, złożenie dokumentacji sprawozdawczej. Udziela pomocy uczniom (uczniom, dzieciom) w prowadzeniu zajęć kulturalnych, edukacyjnych i rekreacyjnych. Prowadzi akwizycję i podejmuje działania mające na celu zachowanie kontyngentu uczniów (uczniów, dzieci) w kołach. Uczestniczy w doborze i stażu kadry dydaktycznej, organizuje podnoszenie ich kwalifikacji i umiejętności zawodowych. Przedstawia propozycje usprawnienia procesu edukacyjnego i zarządzania instytucją edukacyjną. Bierze udział w przygotowaniu i przeprowadzeniu certyfikacji pracowników pedagogicznych i innych pracowników instytucji edukacyjnej. Podejmuje działania mające na celu wyposażenie pracowni, laboratoriów i sal dydaktycznych w nowoczesny sprzęt, pomoce wizualne i techniczne pomoce dydaktyczne, uzupełnianie bibliotek i sal metodycznych w literaturę edukacyjną, metodyczną, artystyczną i periodyczną. Monitoruje stan opieki medycznej nad studentami (uczniami, dziećmi), warunki życia w hostelach. Wykonując obowiązki zastępcy kierownika placówki oświatowej ds. pracy administracyjno-gospodarczej (część), nadzoruje działalność gospodarcza instytucja edukacyjna. Nadzoruje utrzymanie i właściwy stan placówki oświatowej. Organizuje kontrolę nad racjonalnym wykorzystaniem materiałów i środków finansowych instytucji edukacyjnej. Podejmuje działania w celu rozszerzenia niezależności ekonomicznej instytucji edukacyjnej, terminowego zawierania niezbędnych umów, przyciągając dodatkowe źródła zasobów finansowych i materialnych na realizację działań przewidzianych w statucie instytucji edukacyjnej. Organizuje prace nad analizą i oceną wyników finansowych instytucji edukacyjnej, opracowywaniem i wdrażaniem środków poprawiających efektywność wykorzystania środków budżetowych. Zapewnia kontrolę nad terminowym i całkowitym wypełnianiem zobowiązań umownych, procedurę przetwarzania transakcji finansowych i biznesowych. Podejmuje działania w celu zapewnienia niezbędnych warunków socjalnych i życiowych studentom, uczniom i pracownikom placówki oświatowej. Sporządza raport dla fundatora z odbioru i wydatkowania środków finansowych i materialnych. Nadzoruje prace nad poprawą, ogrodnictwem i czyszczeniem terenu instytucji edukacyjnej. Koordynuje pracę podległych działów i działów. Przestrzega zasad ochrony pracy i bezpieczeństwa przeciwpożarowego.

Musisz wiedzieć: priorytetowe kierunki rozwoju systemu edukacyjnego Federacji Rosyjskiej; ustawy i inne normatywne akty prawne regulujące działalność edukacyjną, kulturalną i sportową; Konwencja o Prawach Dziecka; pedagogia; osiągnięcia współczesnej nauki i praktyki psychologicznej i pedagogicznej; psychologia; podstawy fizjologii, higieny; teoria i metody zarządzania systemami edukacyjnymi; nowoczesne technologie pedagogiczne dla produktywnego, zróżnicowanego uczenia się, wdrażanie podejścia opartego na kompetencjach, uczenie się rozwojowe; metody perswazji, argumentowania swojego stanowiska, nawiązywania kontaktów ze studentami (uczniami, dziećmi) w różnym wieku, ich rodzicami (osobami zastępującymi), współpracownikami; technologie diagnozowania przyczyn sytuacji konfliktowych, ich zapobiegania i rozwiązywania; podstawy pracy z edytorami tekstu, arkusze kalkulacyjne, poczta e-mail i przeglądarki, sprzęt multimedialny; podstawy ekonomii, socjologia; sposoby organizowania działalności finansowej i gospodarczej instytucji edukacyjnej; ustawodawstwo cywilne, administracyjne, pracownicze, budżetowe, podatkowe w części związanej z regulacją działalności placówek oświatowych i władz oświatowych różnych szczebli; podstawy zarządzania, zarządzanie personelem; podstawy zarządzania projektami; wewnętrzne przepisy pracy instytucji edukacyjnej; przepisy dotyczące ochrony pracy i bezpieczeństwa przeciwpożarowego.

Wymagane kompetencje. Wyższe wykształcenie zawodowe w zakresie kształcenia „Administracja państwowa i samorządowa”, „Zarządzanie”, „Zarządzanie personelem” oraz doświadczenie zawodowe na stanowiskach dydaktycznych lub kierowniczych przez co najmniej 5 lat lub wyższe wykształcenie zawodowe i dodatkowe kształcenie zawodowe w zakresie państwowym oraz administracji miejskiej, zarządzania i ekonomii oraz doświadczenie zawodowe na stanowiskach dydaktycznych lub kierowniczych przez co najmniej 5 lat.

Kierownik (kierownik, szef, dyrektor, kierownik) jednostka strukturalna

Odpowiedzialność zawodowa. Kieruje działalnością jednostki strukturalnej placówki oświatowej: centrum edukacyjno-doradczego, wydziału, wydziału, sekcji, laboratorium, biura, warsztatu edukacyjnego lub szkoleniowego, internatu przy szkole, hostelu, placówek oświatowych, wycieczka oraz inne podziały strukturalne (zwane dalej podziałem strukturalnym). Organizuje bieżące i długofalowe planowanie działań jednostki strukturalnej z uwzględnieniem celów, zadań i kierunków dla których została stworzona, zapewnia kontrolę nad realizacją zaplanowanych celów, koordynuje pracę nauczycieli, edukatorów i innych pracowników pedagogicznych do realizacji planów i programów edukacyjnych (edukacyjnych), opracowania niezbędnej dokumentacji edukacyjnej i metodycznej. Zapewnia kontrolę nad jakością procesu edukacyjnego i obiektywizmem oceny wyników zajęć edukacyjnych i pozalekcyjnych uczniów, uczniów, zapewnienie poziomu wyszkolenia uczniów, uczniów spełniającego wymagania federalnego standardu edukacyjnego. Tworzy warunki do rozwoju działających programów edukacyjnych jednostki strukturalnej. Zapewnia pomoc kadrze dydaktycznej w rozwoju i rozwoju innowacyjnych programów i technologii. Organizuje prace nad przygotowaniem i przeprowadzeniem końcowej certyfikacji, pracę edukacyjną dla rodziców. Organizuje zajęcia metodyczne, kulturalno-masowe, pozalekcyjne. Monitoruje obciążenie pracą uczniów (uczniów, dzieci). Uczestniczy w pozyskiwaniu kontyngentu uczniów (uczniów, dzieci) i podejmuje działania na rzecz jego zachowania, uczestniczy w planowaniu szkoleń i innych zajęciach uczniów (uczniów, dzieci). Przedstawia propozycje usprawnienia procesu edukacyjnego i zarządzania instytucją edukacyjną. Uczestniczy w doborze i rozmieszczeniu kadr pedagogicznych i innych, w organizowaniu podnoszenia ich kwalifikacji i umiejętności zawodowych. Uczestniczy w przygotowaniu i certyfikacji pracowników pedagogicznych i innych instytucji. Zapewnia terminowe przygotowanie ustalonej dokumentacji sprawozdawczej. Uczestniczy w rozwoju i wzmacnianiu bazy dydaktycznej i materialnej placówki, wyposażaniu warsztatów, laboratoriów i sal dydaktycznych w nowoczesny sprzęt, pomoce wizualne i techniczne pomoce dydaktyczne, utrzymanie sprzętu i inwentaryzacji, wyposażanie i uzupełnianie bibliotek i sal metodycznych w edukację i metodyczne i beletrystyczne, publikacje w czasopismach, w metodycznym wspomaganiu procesu edukacyjnego. Monitoruje stan opieki medycznej studentów i uczniów. Organizuje zawieranie umów z zainteresowanymi organizacjami na szkolenia. Podejmuje działania w celu zapewnienia stworzenia niezbędnych warunków socjalnych i życiowych dla uczniów (uczniów, dzieci) i pracowników placówki oświatowej. Przestrzega zasad ochrony pracy i bezpieczeństwa przeciwpożarowego.

Musisz wiedzieć: priorytetowe kierunki rozwoju systemu edukacyjnego Federacji Rosyjskiej; ustawy i inne regulacyjne akty prawne regulujące działalność edukacyjną, kulturalną i sportową; Konwencja o Prawach Dziecka; pedagogia; osiągnięcia współczesnej nauki i praktyki psychologicznej i pedagogicznej; psychologia; podstawy fizjologii, higieny; teoria i metody zarządzania systemami edukacyjnymi; nowoczesne technologie pedagogiczne dla produktywnego, zróżnicowanego uczenia się, wdrażanie podejścia opartego na kompetencjach, uczenie się rozwojowe; metody perswazji, argumentowania swojego stanowiska, nawiązywania kontaktów ze studentami (uczniami, dziećmi) w różnym wieku, ich rodzicami (osobami zastępującymi), współpracownikami; technologie diagnozowania przyczyn sytuacji konfliktowych, ich zapobiegania i rozwiązywania; podstawy pracy z edytorami tekstu, arkuszami kalkulacyjnymi, pocztą e-mail i przeglądarkami, sprzętem multimedialnym; podstawy ekonomii, socjologia; sposoby organizowania działalności finansowej i gospodarczej instytucji edukacyjnej; ustawodawstwo cywilne, administracyjne, pracownicze, budżetowe, podatkowe w części związanej z regulacją działalności placówek oświatowych i władz oświatowych różnych szczebli; podstawy zarządzania, zarządzanie personelem; podstawy zarządzania projektami; wewnętrzne przepisy pracy instytucji edukacyjnej; przepisy dotyczące ochrony pracy i bezpieczeństwa przeciwpożarowego.

Wymagane kompetencje. Wyższe wykształcenie zawodowe w specjalności odpowiadającej profilowi jednostki strukturalnej instytucji edukacyjnej oraz co najmniej 3-letni staż pracy w specjalności odpowiadającej profilowi jednostki strukturalnej instytucji edukacyjnej.

Dyrektor

Odpowiedzialność zawodowa. Nadzoruje ćwiczenia praktyczne oraz prace edukacyjno-produkcyjne w zakresie szkolenia zawodowego (przemysłowego), uczestniczy w pracach nad poradnictwo zawodowe uczniowie placówek (pododdziałów) szkolnictwa podstawowego i/lub średniego zawodowego. Nadzoruje działalność mistrzów szkolenia przemysłowego. Organizuje dostawę sprzętu niezbędnego do szkolenia oraz odpowiedniego sprzętu na zajęcia. Podejmuje działania w celu terminowego dostarczania uczniom sprzętu, narzędzi, materiałów i pomocy dydaktycznych. Zapewnia przestrzeganie zasad bezpieczeństwa pracy, a także opanowanie przez studentów zaawansowanych metod pracy, nowoczesnego sprzętu i technologii produkcji. Wykonanie kontroli praktyczna praca oraz poziom wyszkolenia uczniów, który spełnia wymagania federalnego standardu edukacyjnego. Bierze udział w organizowaniu działań placówki oświatowej mających na celu pozyskanie dodatkowych źródeł środków finansowych i materialnych, m.in. związane z wytwarzaniem wysokiej jakości produktów i świadczeniem usług na rzecz ludności. Uczestniczy w zawieraniu umów z organizacjami na prowadzenie praktyki edukacyjnej (szkolenia przemysłowe) oraz monitoruje ich realizację. Prowadzi szkolenia dla studentów do wykonywania pracy kwalifikacyjnej i zdawania egzaminów kwalifikacyjnych. Uczestniczy w pracach komisji tematycznych (cyklicznych) (stowarzyszeń metodycznych), konferencjach, seminariach. Przyczynia się do ogólnego rozwoju edukacyjnego, zawodowego, kulturalnego uczniów, przyciąga ich do kreatywności technicznej. Przestrzega zasad ochrony pracy i bezpieczeństwa przeciwpożarowego.

Musisz wiedzieć: priorytetowe kierunki rozwoju systemu edukacyjnego Federacji Rosyjskiej; ustawy i inne regulacyjne akty prawne regulujące działalność edukacyjną, kulturalną i sportową; Konwencja o Prawach Dziecka; pedagogika, psychologia pedagogiczna; osiągnięcia współczesnej nauki i praktyki psychologicznej i pedagogicznej; podstawy fizjologii, higieny; teoria i metody zarządzania systemami edukacyjnymi; nowoczesne technologie pedagogiczne dla produktywnego, zróżnicowanego uczenia się, wdrażanie podejścia opartego na kompetencjach, uczenie się rozwojowe; metody perswazji, argumentowania swojego stanowiska, nawiązywania kontaktów ze studentami w różnym wieku, ich rodzicami (osobami zastępującymi, kolegami w pracy; technologie diagnozowania przyczyn sytuacji konfliktowych, ich zapobiegania i rozwiązywania; podstawy ekologii, ekonomii, prawa, socjologia, działalność finansowa i ekonomiczna instytucja edukacyjna; prawo administracyjne, prawo pracy; podstawy pracy z edytorami tekstu, arkuszami kalkulacyjnymi, e-mailem i przeglądarkami, sprzętem multimedialnym; wewnętrzne przepisy pracy placówki oświatowej; przepisy ochrony pracy i przeciwpożarowe.

Wymagane kompetencje. Wyższe wykształcenie zawodowe w specjalności odpowiadającej profilom studiów i co najmniej 2-letni staż pracy lub średnie wykształcenie zawodowe w specjalności odpowiadającej profilom studiów i co najmniej 5-letni staż pracy.

III. Stanowiska kadry dydaktycznej

Nauczyciel

Odpowiedzialność zawodowa. Zapewnia kształcenie i edukację uczniów, uwzględniając ich cechy psychologiczne i fizjologiczne oraz specyfikę nauczanego przedmiotu, przyczynia się do kształtowania kultury ogólnej jednostki, socjalizacji, świadomego wyboru i rozwoju programów edukacyjnych, z wykorzystaniem różnorodnych form , techniki, metody i środki edukacji, w tym indywidualne programy nauczania, kursy przyspieszone w ramach federalnych standardów edukacyjnych, nowoczesne technologie edukacyjne, w tym informacyjne, a także cyfrowe zasoby edukacyjne. Rozsądnie dobiera programy oraz wsparcie edukacyjne i metodyczne, w tym cyfrowe zasoby edukacyjne. Prowadzi szkolenia w oparciu o osiągnięcia z zakresu nauk pedagogicznych i psychologicznych, psychologii rozwojowej i higieny szkolnej oraz nowoczesnych technologii informacyjnych i metod nauczania. Plany i realizacje proces studiowania zgodnie z programem edukacyjnym instytucji edukacyjnej opracowuje program pracy dla przedmiotu, kursu w oparciu o przykładowe podstawowe programy kształcenia ogólnego i zapewnia jego realizację poprzez organizowanie i wspieranie różnorodnych różne rodzaje działalność studentów, skupiając się na osobowości studenta, rozwoju jego motywacji, zainteresowań poznawczych, zdolności, organizuje samodzielne działania studentów, w tym badawcze, realizuje uczenie problemowe, łączy naukę przedmiotu (kursu, programu) z praktyką , omawia ze studentami bieżące wydarzenia . Zapewnia osiągnięcie i potwierdzenie przez uczniów poziomów kształcenia (kwalifikacji edukacyjnych). Ocenia efektywność i efekty uczenia się studentów z przedmiotu (przedmiotu, programu), biorąc pod uwagę rozwój wiedzy, opanowanie umiejętności, rozwój doświadczenia w działalności twórczej, zainteresowania poznawcze studentów, posługiwanie się techniką komputerową, m.in. edytorów tekstu i arkuszy kalkulacyjnych w swoich działaniach. Szanuje prawa i wolności studentów, utrzymuje dyscyplinę naukową, frekwencję na zajęciach, szanuje godność ludzką, honor i dobre imię studentów. Prowadzi czynności kontrolne i ewaluacyjne w procesie dydaktycznym z wykorzystaniem nowoczesnych metod oceniania w warunkach technologii informacyjno-komunikacyjnych (utrzymywanie elektronicznych form dokumentacji, w tym elektronicznego dziennika i pamiętników uczniów). Przedstawia propozycje usprawnienia procesu edukacyjnego w placówce oświatowej. Uczestniczy w pracach rad pedagogicznych i innych instytucji edukacyjnych, a także w działalności stowarzyszeń metodycznych i innych form pracy metodycznej. Zapewnia ochronę życia i zdrowia uczniów w procesie kształcenia. Komunikuje się z rodzicami (osobami zastępującymi ich). Przestrzega zasad ochrony pracy i bezpieczeństwa przeciwpożarowego.

Musisz wiedzieć: priorytetowe kierunki rozwoju systemu edukacyjnego Federacji Rosyjskiej; ustawy i inne normatywne akty prawne regulujące działalność edukacyjną; Konwencja o Prawach Dziecka; podstawy dyscyplin ogólnoteoretycznych w ilości niezbędnej do rozwiązywania zadań pedagogicznych, naukowych, metodycznych, organizacyjnych i kierowniczych; pedagogika, psychologia, fizjologia wieku; higiena szkolna; metodyka nauczania przedmiotu; programy i podręczniki dotyczące nauczanego przedmiotu; metodyka pracy wychowawczej; wymagania dotyczące wyposażenia i wyposażenia dla nich sal lekcyjnych i pomieszczeń gospodarczych; pomoce dydaktyczne i ich możliwości dydaktyczne; podstawy naukowej organizacji pracy; dokumenty regulacyjne dotyczące edukacji i wychowania dzieci i młodzieży; teoria i metody zarządzania systemami edukacyjnymi; nowoczesne technologie pedagogiczne dla produktywnego, zróżnicowanego uczenia się, wdrażanie podejścia opartego na kompetencjach, uczenie się rozwojowe; metody perswazji, argumentowania swojego stanowiska, nawiązywania kontaktów z uczniami w różnym wieku, ich rodzicami (osobami zastępującymi), współpracownikami; technologie diagnozowania przyczyn sytuacji konfliktowych, ich zapobiegania i rozwiązywania; podstawy ekologii, ekonomii, socjologii; prawo pracy; podstawy pracy z edytorami tekstu, arkuszami kalkulacyjnymi, pocztą e-mail i przeglądarkami, sprzętem multimedialnym; wewnętrzne przepisy pracy instytucji edukacyjnej; przepisy dotyczące ochrony pracy i bezpieczeństwa przeciwpożarowego.

Wymagane kompetencje.

Nauczyciel 1

Odpowiedzialność zawodowa. Prowadzi szkolenia uczniów zgodnie z wymogami federalnych standardów edukacyjnych. Organizuje i kontroluje ich samodzielną pracę, indywidualne trajektorie edukacyjne (programy), wykorzystując najefektywniejsze formy, metody i środki nauczania, nowe technologie edukacyjne, w tym informacje. Sprzyja rozwojowi osobowości, talentów i zdolności uczniów, kształtowaniu ich wspólnej kultury, poszerzaniu sfery społecznej w ich wychowaniu. Zapewnia osiągnięcie i potwierdzenie przez uczniów poziomów kształcenia (kwalifikacji edukacyjnych). Ocenia efektywność nauczania przedmiotu (dyscypliny, toku) studentów, biorąc pod uwagę opanowanie wiedzy, opanowanie umiejętności, zastosowanie nabytych umiejętności, rozwój doświadczenia w działalności twórczej, zainteresowania poznawcze, posługiwanie się techniką komputerową, m.in. edytorów tekstu i arkuszy kalkulacyjnych w swoich działaniach. Szanuje prawa i wolności studentów. Popiera dyscyplinę akademicką, tryb uczęszczania na zajęcia z poszanowaniem godności ludzkiej, honoru i dobrego imienia studentów. Prowadzi czynności kontrolne i ewaluacyjne w procesie kształcenia z wykorzystaniem nowoczesnych metod oceniania w warunkach technologii informacyjno-komunikacyjnych (w tym z utrzymaniem elektronicznych form dokumentacji). Przedstawia propozycje usprawnienia procesu edukacyjnego w placówce oświatowej. Uczestniczy w pracach komisji przedmiotowych (cyklicznych) (stowarzyszeń metodycznych, wydziałów), konferencji, seminariów, Uczestniczy w pracach rad pedagogicznych i innych placówek oświatowych, a także w działalności stowarzyszeń metodycznych i innych form pracy metodycznej . Komunikuje się z rodzicami lub osobami ich zastępującymi. Opracowuje programy pracy dla dyscyplin (modułów) akademickich w swojej dyscyplinie oraz inne materiały zapewniające kształcenie i jakość kształcenia studentów, odpowiada za ich realizację w pełni zgodnie z programem i harmonogramem procesu dydaktycznego, a także za jakość kształcenia absolwentów. Zapewnia ochronę życia i zdrowia uczniów w procesie kształcenia. Przestrzega zasad ochrony pracy i bezpieczeństwa przeciwpożarowego.

Musisz wiedzieć: priorytetowe kierunki rozwoju systemu edukacyjnego Federacji Rosyjskiej; ustawy i inne normatywne akty prawne regulujące działalność edukacyjną; Konwencja o Prawach Dziecka; treść programów nauczania i zasady organizowania szkoleń z nauczanego przedmiotu; Główny procesy technologiczne i metody pracy na stanowiskach w organizacjach na specjalności zgodnie z profilem kształcenia w placówce oświatowej, a także podstawami ekonomii, organizacji produkcji i zarządzania; pedagogika, fizjologia, psychologia i metodologia szkolenie zawodowe; nowoczesne formy i metody nauczania i wychowania studentów; podstawy prawo pracy; teoria i metody zarządzania systemami edukacyjnymi; nowoczesne technologie pedagogiczne dla produktywnego, zróżnicowanego uczenia się, wdrażanie podejścia opartego na kompetencjach, uczenie się rozwojowe; metody perswazji, argumentowania swojego stanowiska, nawiązywania kontaktów z uczniami w różnym wieku, ich rodzicami (osobami zastępującymi), współpracownikami; technologie diagnozowania przyczyn sytuacji konfliktowych, ich zapobiegania i rozwiązywania; podstawy ekologii, ekonomii, socjologii; prawo pracy; podstawy pracy z edytorami tekstu, arkuszami kalkulacyjnymi, pocztą e-mail i przeglądarkami, sprzętem multimedialnym; wewnętrzne przepisy pracy instytucji edukacyjnej; przepisy dotyczące ochrony pracy i bezpieczeństwa przeciwpożarowego.

Wymagane kompetencje. Wykształcenie wyższe zawodowe lub średnie zawodowe na kierunku „Edukacja i pedagogika” lub w zakresie odpowiadającym nauczanemu przedmiotowi, bez przedstawiania wymagań dotyczących stażu pracy lub wyższego wykształcenia zawodowego lub średniego kształcenia zawodowego i dodatkowego kształcenia zawodowego na kierunku działalność w instytucji edukacyjnej bez przedstawiania wymagań dotyczących doświadczenia zawodowego.

Nauczyciel-organizator

Odpowiedzialność zawodowa. Sprzyja rozwojowi osobowości, talentów i zdolności, kształtowaniu wspólnej kultury uczniów (uczniów, dzieci), poszerzaniu sfery społecznej w ich wychowaniu. Bada wiek i cechy psychologiczne, zainteresowania i potrzeby studentów, uczniów, dzieci w placówkach (organizacjach) i w miejscu zamieszkania, stwarza warunki do ich realizacji w różnego rodzaju działalności twórczej, z wykorzystaniem nowoczesnych technologii edukacyjnych, w tym informacyjnych, m.in. oraz cyfrowe zasoby edukacyjne. Prowadzi szkolenia, działalność edukacyjną i inną w oparciu o osiągnięcia z zakresu nauk pedagogicznych i psychologicznych oraz nowoczesnych technologii informacyjnych i metod nauczania. Organizuje pracę dziecięcych klubów, kół, sekcji i innych stowarzyszeń amatorskich, różnorodne indywidualne i wspólne działania uczniów (uczniów, dzieci) i dorosłych. Nadzoruje pracę w jednym z obszarów działalności placówki oświatowej: technicznej, artystycznej, sportowej, turystycznej, historii lokalnej itp. Promuje realizację praw uczniów (uczniów, dzieci) do tworzenia stowarzyszeń dziecięcych, stowarzyszeń. Organizuje wieczory, święta, wycieczki, wycieczki; wspiera istotne społecznie inicjatywy studentów, uczniów, dzieci w zakresie ich czasu wolnego, wypoczynku i rozrywki, koncentrując się na osobowości ucznia, ucznia, dziecka, rozwoju jego motywacji, zainteresowań poznawczych, zdolności. Organizuje samodzielne działania uczniów (uczniów, dzieci), w tym badawcze, włącza uczenie problemowe w proces edukacyjny, pomaga zapewnić powiązanie uczenia się z praktyką. Analizuje osiągnięcia studentów, uczniów, dzieci. Ocenia efektywność ich uczenia się, w oparciu o rozwój doświadczenia w działalności twórczej, zainteresowania poznawcze uczniów (uczniów, dzieci), z wykorzystaniem technologii komputerowych, m.in. edytorów tekstu i arkuszy kalkulacyjnych w swoich działaniach. Uczestniczy w pracach rad pedagogicznych, metodycznych, w innych formach pracy metodycznej, w pracach organizowania zebrań rodziców, wydarzeń prozdrowotnych, wychowawczych i innych przewidzianych programem wychowawczym, w organizowaniu i prowadzeniu pomocy metodycznej i doradczej dla rodziców lub osoby je zastępujące. Angażuje do pracy ze studentami (uczniami, dziećmi) pracowników instytucji kultury i sportu, rodziców (osoby je zastępujące), społeczeństwo. Wspiera dziecięce formy organizacji pracy uczniów (uczniów, dzieci), organizuje ich wakacje. Zapewnia ochronę życia i zdrowia uczniów (uczniów, dzieci) w procesie kształcenia. Przestrzega zasad ochrony pracy i bezpieczeństwa przeciwpożarowego.

Musisz wiedzieć: priorytetowe kierunki rozwoju systemu edukacyjnego Federacji Rosyjskiej; ustawy i inne normatywne akty prawne regulujące działalność edukacyjną; Konwencja o Prawach Dziecka; pedagogika i psychologia wieku i specjalna; fizjologia, higiena; specyfika rozwoju zainteresowań i potrzeb studentów, uczniów, dzieci, ich twórczość; metodyka wyszukiwania i wspierania młodych talentów; treść, metodologia i organizacja jednego z rodzajów działalności twórczej: naukowo-technicznej, estetycznej, turystycznej i historii lokalnej, rekreacyjno-sportowej, rekreacyjnej; tryb opracowywania programów szkoleniowych dla kół, sekcji, studiów, stowarzyszeń klubowych, podstawa działalności kół, organizacji i stowarzyszeń dziecięcych; metody i sposoby wykorzystania technologii edukacyjnych, w tym zdalnych; nowoczesne technologie pedagogiczne dla produktywnego, zróżnicowanego uczenia się, wdrażanie podejścia opartego na kompetencjach, uczenie się rozwojowe; metody perswazji, argumentowania swojego stanowiska, nawiązywania kontaktów ze studentami (uczniami, dziećmi) w różnym wieku, ich rodzicami, osobami ich zastępującymi, współpracownikami; technologie diagnozowania przyczyn sytuacji konfliktowych, ich zapobiegania i rozwiązywania; podstawy ekologii, ekonomii, socjologii; prawo pracy; podstawy pracy z edytorami tekstu, arkuszami kalkulacyjnymi, pocztą e-mail i przeglądarkami, sprzętem multimedialnym; wewnętrzne przepisy pracy instytucji edukacyjnej; przepisy dotyczące ochrony pracy i bezpieczeństwa przeciwpożarowego.

Wymagane kompetencje. Wykształcenie wyższe zawodowe lub średnie zawodowe na kierunku „Edukacja i Pedagogika” lub na kierunku odpowiadającym profilowi pracy bez przedstawiania wymagań dotyczących stażu pracy.

Nauczyciel społeczny

Odpowiedzialność zawodowa. Realizuje zespół działań na rzecz wychowania, edukacji, rozwoju i ochrony socjalnej jednostki w instytucjach, organizacjach i miejscu zamieszkania uczniów (uczniów, dzieci). Bada cechy osobowości uczniów (uczniów, dzieci) i ich mikrośrodowiska, warunków życia. Identyfikuje zainteresowania i potrzeby, trudności i problemy, sytuacje konfliktowe, odchylenia w zachowaniu uczniów (uczniów, dzieci) i terminowo udziela im pomocy społecznej i wsparcia. Pełni rolę pośrednika między uczniami (uczniami, dziećmi) a instytucją, organizacją, rodziną, środowiskiem, specjalistami różnych służb społecznych, wydziałów i organów administracyjnych. Definiuje zadania, formy, metody socjalne praca pedagogiczna ze studentami (studenci, dzieci), sposoby rozwiązywania osobistych i problemy społeczne wykorzystanie nowoczesnych technologii edukacyjnych, w tym informacji i cyfrowych zasobów edukacyjnych. Podejmuje działania na rzecz ochrony socjalnej i pomocy społecznej, realizacji praw i wolności osobowości uczniów (uczniów, dzieci). Organizuje różnego rodzaju społecznie istotne działania uczniów (uczniów, dzieci) i dorosłych, wydarzenia mające na celu rozwój inicjatyw społecznych, realizację projektów i programów społecznych, uczestniczy w ich rozwoju i akceptacji. Przyczynia się do nawiązywania humanitarnych, moralnie zdrowych relacji w środowisku społecznym. Przyczynia się do tworzenia środowiska komfortu psychicznego i osobistego bezpieczeństwa uczniów (uczniów, dzieci), zapewnia ochronę ich życia i zdrowia. Organizuje różnorodne zajęcia uczniów (uczniów, dzieci), skupiając się na cechach ich osobowości, rozwijaniu ich motywacji do odpowiednich zajęć, zainteresowań poznawczych, zdolności, posługiwania się technologią komputerową, m.in. edytorów tekstu i arkuszy kalkulacyjnych w swoich działaniach. Uczestniczy w organizacji ich samodzielnej działalności, w tym badawczej. Omawia ze studentami (uczniami, dziećmi) aktualne wydarzenia naszych czasów. Uczestniczy w realizacji prac dotyczących zatrudnienia, opieki, mieszkalnictwa, świadczeń, emerytur, lokat oszczędnościowych, korzystania z papierów wartościowych uczniów (uczniów, dzieci) spośród sierot i pozostawionych bez opieki rodzicielskiej. Współdziała z nauczycielami, rodzicami (osobami je zastępującymi), specjalistami służb społecznych, służbami rodzinnymi i pośrednictwa pracy dla młodzieży, z organizacje charytatywne oraz innych w pomocy uczniom (uczniom, dzieciom) potrzebującym opieki i kurateli, niepełnosprawnym, z zachowaniem dewiacyjnym, a także znajdującym się w sytuacjach ekstremalnych. Uczestniczy w pracach rad pedagogicznych, metodycznych, w innych formach pracy metodycznej, w przygotowaniu i prowadzeniu zebrań rodziców, zajęciach rekreacyjno-wychowawczych i innych przewidzianych programem wychowawczym, w organizowaniu i prowadzeniu pomocy metodycznej i doradczej dla rodzice (osoby je zastępujące) uczniów (uczniów), dzieci). Zapewnia ochronę życia i zdrowia uczniów (uczniów, dzieci) w procesie kształcenia. Przestrzega zasad ochrony pracy i bezpieczeństwa przeciwpożarowego.

Musisz wiedzieć: priorytetowe kierunki rozwoju systemu edukacyjnego Federacji Rosyjskiej; ustawy i inne normatywne akty prawne regulujące działalność edukacyjną; Konwencja o Prawach Dziecka; podstawy polityki społecznej, prawa i państwowości, prawa pracy i prawa rodzinnego; pedagogika ogólna i społeczna; psychologia pedagogiczna, społeczna, rozwojowa i dziecięca; podstawy oszczędzania i organizacji zdrowia zdrowy tryb życiażycie, higiena społeczna; metody socjopedagogiczne i diagnostyczne; metody i sposoby wykorzystania technologii edukacyjnych, w tym zdalnych; nowoczesne technologie pedagogiczne dla produktywnego, zróżnicowanego uczenia się, wdrażanie podejścia opartego na kompetencjach, uczenie się rozwojowe; podstawy pracy z komputerem osobistym, pocztą e-mail i przeglądarkami, sprzętem multimedialnym; metody perswazji, argumentowania swojego stanowiska, nawiązywania kontaktów ze studentami (uczniami, dziećmi) w różnym wieku, ich rodzicami (osobami zastępującymi), współpracownikami; technologie diagnozowania przyczyn sytuacji konfliktowych, ich zapobiegania i rozwiązywania; diagnostyka socjopedagogiczna (ankiety, wywiady indywidualne i grupowe), umiejętności korekty socjopedagogicznej, łagodzenia stresu itp.; wewnętrzne przepisy pracy instytucji edukacyjnej; przepisy dotyczące ochrony pracy i bezpieczeństwa przeciwpożarowego.

Wymagane kompetencje. Wykształcenie wyższe zawodowe lub średnie zawodowe w zakresie kształcenia „Edukacja i Pedagogika”, „Pedagogika społeczna” bez przedstawiania wymagań dotyczących stażu pracy.

Nauczyciel-defektolog, pedagog-logopeda (logopeda) 2

Odpowiedzialność zawodowa. Prowadzi prace mające na celu maksymalne skorygowanie wad rozwojowych u uczniów, uczniów z niepełnosprawnością rozwojową, w tym w specjalnych (poprawczych) placówkach edukacyjnych stworzonych dla uczniów, uczniów z niepełnosprawnościami (dla osób niesłyszących, niedosłyszących i późno głuchych, niewidomych, widzących dzieci upośledzone i późno ślepe, dzieci z ciężkimi zaburzeniami mowy, z zaburzeniami narządu ruchu, upośledzone umysłowo, upośledzone umysłowo i inne dzieci niepełnosprawne). Przeprowadza ankietę wśród studentów, uczniów, określa strukturę i nasilenie ich zaburzeń rozwojowych. Uzupełnia grupy do zajęć z uwzględnieniem stanu psychofizycznego uczniów, uczniów. Prowadzi zajęcia grupowe i indywidualne w celu korygowania niedoborów rozwojowych, przywracania zaburzonych funkcji. Pracuje w bliskim kontakcie z nauczycielami, wychowawcami i innymi pracownikami pedagogicznymi, uczęszcza na zajęcia i lekcje. Doradza nauczycielom i rodzicom (osobom ich zastępującym) stosowanie specjalnych metod i technik pomocy dzieciom niepełnosprawnym. Prowadzi wymaganą dokumentację. Przyczynia się do kształtowania ogólnej kultury jednostki, socjalizacji, świadomego wyboru i rozwoju programów zawodowych. Realizuje programy edukacyjne. Uzupełnia grupy do zajęć z uwzględnieniem stanu psychofizycznego uczniów, uczniów. studia indywidualne cechy zdolności, zainteresowania i skłonności uczniów, uczniów w celu stworzenia warunków do zapewnienia im rozwoju zgodnego z normą wieku, wzrostu ich motywacji poznawczej i kształtowania samodzielności edukacyjnej, kształtowania kompetencji z wykorzystaniem różnorodnych form, technik, metody i środki nauczania, nowoczesne technologie edukacyjne, w tym informacje, a także cyfrowe zasoby edukacyjne, zapewniające poziom kształcenia studentów, uczniów spełniający wymagania federalnego standardu edukacyjnego, wymagania federalne. Prowadzi szkolenia w oparciu o osiągnięcia z zakresu nauk metodycznych, pedagogicznych, psychologicznych, psychologii rozwojowej i higieny szkolnej oraz nowoczesnych technologii informacyjnych. Szanuje prawa i wolności uczniów, uczniów, zapewnia ochronę życia i zdrowia uczniów, uczniów w trakcie procesu edukacyjnego. Uczestniczy w pracach rad pedagogicznych, metodycznych, innych form pracy metodycznej, w pracach organizowania zebrań rodziców, zajęć rekreacyjnych, wychowawczych i innych przewidzianych programem wychowawczym, w organizowaniu i prowadzeniu pomocy metodycznej i doradczej dla rodziców (osób zastępujących ich). Przestrzega zasad ochrony pracy i bezpieczeństwa przeciwpożarowego.

Musisz wiedzieć: priorytetowe kierunki rozwoju systemu edukacyjnego Federacji Rosyjskiej; ustawy i inne regulacyjne akty prawne regulujące działalność edukacyjną, kulturalną i sportową; Konwencja o Prawach Dziecka; pedagogika i psychologia wieku i specjalna; anatomiczne, fizjologiczne i kliniczne podstawy defektologii; metody i techniki zapobiegania i korygowania odchyleń w rozwoju uczniów i uczniów; dokumenty regulacyjne i metodologiczne dotyczące zagadnień działalności zawodowej i praktycznej; literatura programowa i metodyczna dotycząca pracy ze studentami, uczniami z niepełnosprawnością rozwojową; najnowsze osiągnięcia nauk defektologicznych i pedagogicznych; przepisy dotyczące ochrony pracy i bezpieczeństwa przeciwpożarowego; teoria i metody zarządzania systemami edukacyjnymi; nowoczesne technologie pedagogiczne dla produktywnego, zróżnicowanego, rozwojowego uczenia się, wdrażanie podejścia opartego na kompetencjach; metody perswazji, argumentowania swojego stanowiska, nawiązywania kontaktów ze studentami, uczniami w różnym wieku, ich rodzicami (osobami zastępującymi), współpracownikami; technologie diagnozowania przyczyn sytuacji konfliktowych, ich zapobiegania i rozwiązywania; podstawy ekologii, ekonomii, socjologii; prawo pracy; podstawy pracy z edytorami tekstu, arkuszami kalkulacyjnymi, pocztą e-mail i przeglądarkami, sprzętem multimedialnym; wewnętrzne przepisy pracy instytucji edukacyjnej; przepisy dotyczące ochrony pracy i bezpieczeństwa przeciwpożarowego.

Wymagane kompetencje. Wyższe wykształcenie zawodowe w zakresie defektologii bez przedstawiania wymagań dotyczących stażu pracy.

Psycholog edukacyjny

Odpowiedzialność zawodowa. Przybory działalność zawodowa mające na celu utrzymanie dobrostanu psychicznego, somatycznego i społecznego studentów, uczniów w procesie kształcenia i szkolenia w placówkach oświatowych. Promuje ochronę praw jednostki zgodnie z Konwencją o Prawach Dziecka. Przyczynia się do harmonizacji sfery społecznej placówki edukacyjnej oraz wdraża środki zapobiegawcze zapobiegające występowaniu nieprzystosowania społecznego. Określa czynniki utrudniające rozwój osobowości uczniów, uczniów oraz podejmuje działania mające na celu zapewnienie im różnego rodzaju pomocy psychologicznej (psychokorekcyjnej, rehabilitacyjnej, doradczej). Udziela pomocy doradczej studentom, uczniom, ich rodzicom (osobom je zastępującym), kadrze dydaktycznej w rozwiązywaniu konkretnych problemów. Prowadzi diagnostykę psychologiczną; wykorzystanie nowoczesnych technologii edukacyjnych, w tym informacji i cyfrowych zasobów edukacyjnych. Prowadzi pracę diagnostyczną, psychokorekcyjną, doradczą w oparciu o osiągnięcia z zakresu nauk pedagogicznych i psychologicznych, psychologii rozwojowej i higieny szkolnej oraz nowoczesnych technologii informacyjnych. Opracowuje wnioski psychologiczno-pedagogiczne na podstawie prac badawczych w celu nakierowania kadry dydaktycznej oraz rodziców (osób ich zastępujących) w problemach rozwoju osobistego i społecznego uczniów i uczniów. Prowadzi dokumentację w określonej formie, używając jej zgodnie z jej przeznaczeniem. Uczestniczy w planowaniu i opracowywaniu programów rozwojowych i korekcyjnych działań edukacyjnych, z uwzględnieniem cech indywidualnych oraz płci i wieku uczniów, uczniów, w zapewnieniu poziomu wyszkolenia uczniów, uczniów spełniających wymagania federalnego standardu edukacyjnego , federalnych wymagań edukacyjnych. Przyczynia się do rozwoju gotowości uczniów do orientacji w różnych sytuacjach życiowych i samostanowienia zawodowego. Udziela wsparcia psychologicznego twórczo uzdolnionym studentom, uczniom, promuje ich rozwój i organizację rozwijającego się środowiska. Określa stopień zaburzeń rozwojowych (psychicznych, fizjologicznych, emocjonalnych) u uczniów, uczniów, a także różnego rodzaju zaburzenia rozwoju społecznego oraz przeprowadza ich korektę psychologiczno-pedagogiczną. Uczestniczy w kształtowaniu kultury psychologicznej uczniów, uczniów, nauczycieli i rodziców (osób ich zastępujących), w tym kultury wychowania seksualnego. Doradza pracownikom placówki oświatowej w zakresie rozwoju uczniów, uczniów, praktycznego zastosowania psychologii do rozwiązywania problemów pedagogicznych, podnoszenia kompetencji społeczno-psychologicznych uczniów, uczniów, nauczycieli, rodziców (osób ich zastępujących). Analizuje osiągnięcia i potwierdzenie przez uczniów poziomów rozwoju i wykształcenia (kwalifikacje edukacyjne). Ocenia efektywność działań edukacyjnych nauczycieli i kadry dydaktycznej z uwzględnieniem rozwoju osobowości uczniów, z wykorzystaniem technologii komputerowych, m.in. edytorów tekstu i arkuszy kalkulacyjnych w swoich działaniach. Uczestniczy w pracach rad pedagogicznych, metodycznych, innych form pracy metodycznej, w przygotowaniu i prowadzeniu spotkań rodziców, imprez rekreacyjnych, edukacyjnych i innych przewidzianych programem edukacyjnym, w organizacji i prowadzeniu pomocy metodycznej i doradczej dla rodziców (osoby je zastępujące). Zapewnia ochronę życia i zdrowia uczniów, uczniów podczas procesu edukacyjnego. Przestrzega zasad ochrony pracy i bezpieczeństwa przeciwpożarowego.

Musisz wiedzieć: priorytetowe kierunki rozwoju systemu edukacyjnego Federacji Rosyjskiej; ustawy i inne normatywne akty prawne regulujące działalność edukacyjną; Deklaracja praw i wolności człowieka; Konwencja o Prawach Dziecka; dokumenty normatywne regulujące kwestie ochrony pracy, ochrony zdrowia, poradnictwa zawodowego, zatrudniania studentów, uczniów i ich ochrona socjalna; psychologia ogólna; psychologia pedagogiczna, pedagogika ogólna, psychologia osobowości i psychologia różnicowa, psychologia dziecka i psychologia rozwojowa, psychologia społeczna, psychologia medyczna, neuropsychologia dziecka, psychologia pato, psychosomatyka; podstawy defektologii, psychoterapii, seksuologii, psychohigieny, poradnictwa zawodowego, studiów zawodowych i psychologii pracy, psychodiagnostyki, poradnictwo psychologiczne i psychoprofilaktyka; metody aktywnego uczenia się, socjopsychologiczny trening komunikacji; nowoczesne metody indywidualne i grupowe profesjonalne konsultacje, diagnostyka i korekta prawidłowego i nieprawidłowego rozwoju dziecka; metody i techniki pracy ze studentami, uczniami niepełnosprawnymi; metody i sposoby wykorzystania technologii edukacyjnych, w tym zdalnych; nowoczesne technologie pedagogiczne dla produktywnego, zróżnicowanego, rozwojowego uczenia się, wdrażanie podejścia opartego na kompetencjach; podstawy pracy z komputerem osobistym, pocztą e-mail i przeglądarkami, sprzętem multimedialnym; metody perswazji, argumentowania swojego stanowiska, nawiązywania kontaktów ze studentami, uczniami w różnym wieku, ich rodzicami (osobami zastępującymi), współpracownikami; technologie diagnozowania przyczyn sytuacji konfliktowych, ich zapobiegania i rozwiązywania; wewnętrzne przepisy pracy instytucji edukacyjnej; przepisy dotyczące ochrony pracy i bezpieczeństwa przeciwpożarowego.

Wymagane kompetencje. Wykształcenie wyższe zawodowe lub średnie zawodowe na kierunku „Pedagogika i Psychologia” bez przedstawiania wymagań na staż pracy lub wyższe zawodowe lub średnie zawodowe i dodatkowe zawodowe na kierunku „Pedagogika i Psychologia” bez przedstawiania wymagań do pracy doświadczenie.

Wychowawca (w tym senior)

Odpowiedzialność zawodowa. Prowadzi działalność na rzecz wychowania dzieci w placówkach oświatowych i ich oddziałach strukturalnych (internat przy szkole, internat, grupy, grupy świetlicowe itp.), inne instytucje i organizacje. Przyczynia się do tworzenia sprzyjających warunków dla indywidualnego rozwoju i kształtowania moralnego osobowości studentów, uczniów, dokonuje niezbędnych dostosowań w systemie ich edukacji. Prowadzi badanie osobowości uczniów, ich skłonności, zainteresowań, sprzyja wzrostowi ich motywacji poznawczej i kształtowaniu ich samodzielności edukacyjnej, kształtowaniu kompetencji; organizuje przygotowanie prac domowych. Tworzy sprzyjające mikrośrodowisko oraz klimat moralny i psychologiczny dla każdego ucznia, ucznia. Promuje rozwój komunikacji między studentami a uczniami. Pomaga uczniowi, uczniowi w rozwiązywaniu problemów pojawiających się w komunikacji z towarzyszami, nauczycielami, rodzicami (osobami zastępującymi ich). Zapewnia pomoc studentom, uczniom w zajęciach edukacyjnych, pomaga zapewnić poziom ich przygotowania, który spełnia wymagania federalnego standardu edukacyjnego, federalne wymagania edukacyjne. Promuje zdobywanie dokształcania przez studentów, uczniów poprzez system kół, klubów, sekcji, stowarzyszeń zorganizowanych w placówkach, w miejscu zamieszkania. Zgodnie z indywidualnymi i wiekowymi zainteresowaniami uczniów, podopieczni usprawniają życie zespołu uczniów, uczniów. Szanuje prawa i wolności uczniów, uczniów, odpowiada za ich życie, zdrowie i bezpieczeństwo podczas procesu edukacyjnego. Prowadzi obserwacje (monitoring) stanu zdrowia, rozwoju i edukacji uczniów, uczniów, w tym za pomocą formularzy elektronicznych. Opracowuje plan (program) pracy wychowawczej z grupą studentów, uczniów. Wspólnie z samorządowymi organami studentów uczniowie aktywnie promują zdrowy styl życia. Pracuje w bliskim kontakcie z nauczycielami, nauczycielem-psychologiem, innymi pracownikami pedagogicznymi, rodzicami (osobami zastępującymi) uczniów, uczniami. W oparciu o badanie cech indywidualnych, zalecenia nauczyciela-psychologa planuje i prowadzi pracę korekcyjno-rozwojową z uczniami, uczniami niepełnosprawnymi (w grupie lub indywidualnie). Koordynuje działania asystenta wychowawcy, młodszego wychowawcy. Uczestniczy w pracach rad pedagogicznych, metodycznych, innych form pracy metodycznej, w pracach organizowania zebrań rodziców, zajęć rekreacyjnych, wychowawczych i innych przewidzianych programem wychowawczym, w organizowaniu i prowadzeniu pomocy metodycznej i doradczej dla rodziców (osób zastępujących ich). Sugeruje usprawnienie procesu edukacyjnego. Zapewnia ochronę życia i zdrowia uczniów, uczniów podczas procesu edukacyjnego. Przestrzega zasad ochrony pracy i bezpieczeństwa przeciwpożarowego. Pełniąc obowiązki pedagoga seniora, wraz z wypełnianiem obowiązków wynikających ze stanowiska pedagoga, koordynuje działania pedagogów, kadry dydaktycznej w zakresie projektowania rozwijającego się środowiska edukacyjnego placówki oświatowej. Zapewnia pomoc metodyczną edukatorom, przyczynia się do uogólniania zaawansowanego doświadczenia pedagogicznego, zaawansowanego szkolenia edukatorów i rozwoju ich twórczych inicjatyw.

Musisz wiedzieć: priorytetowe kierunki rozwoju systemu edukacyjnego Federacji Rosyjskiej; ustawy i inne normatywne akty prawne regulujące działalność edukacyjną; Konwencja o Prawach Dziecka; pedagogika, psychologia dziecięca, rozwojowa i społeczna; psychologia związków, cechy indywidualne i wiekowe dzieci i młodzieży, fizjologia wieku, higiena szkolna; metody i formy monitorowania działalności studentów, uczniów; etyka pedagogiczna; teoria i metodyka pracy wychowawczej, organizacja czasu wolnego uczniów, uczniów; metody zarządzania systemami edukacyjnymi; nowoczesne technologie pedagogiczne dla produktywnego, zróżnicowanego, rozwojowego uczenia się, wdrażanie podejścia opartego na kompetencjach; metody perswazji, argumentowania swojego stanowiska, nawiązywania kontaktów ze studentami, uczniami w różnym wieku, ich rodzicami (osobami zastępującymi), współpracownikami; technologie diagnozowania przyczyn sytuacji konfliktowych, ich zapobiegania i rozwiązywania; podstawy ekologii, ekonomii, socjologii; prawo pracy; podstawy pracy z edytorami tekstu, arkuszami kalkulacyjnymi, pocztą e-mail i przeglądarkami, sprzętem multimedialnym; wewnętrzne przepisy pracy instytucji edukacyjnej; przepisy dotyczące ochrony pracy i bezpieczeństwa przeciwpożarowego.

Wymagane kompetencje. Wyższe zawodowe lub średnie zawodowe na kierunku „Edukacja i Pedagogika” bez przedstawiania wymagań na staż pracy lub wyższe zawodowe lub średnie zawodowe i dodatkowe zawodowe na kierunku „Edukacja i Pedagogika” bez przedstawiania wymagań do pracy doświadczenie.

Dla starszego pedagoga – wyższe wykształcenie zawodowe na kierunku „Edukacja i Pedagogika” oraz staż pracy na stanowisku pedagoga minimum 2 lata.

Nauczyciel 4

Odpowiedzialność zawodowa. Organizuje proces indywidualnej pracy ze studentami w celu identyfikacji, kształtowania i rozwijania ich zainteresowań poznawczych; organizuje ich osobiste wsparcie w przestrzeni edukacyjnej szkolenia przedprofilowego i szkolenia profilowego; koordynuje poszukiwanie przez studentów informacji do samokształcenia; towarzyszy procesowi kształtowania się ich osobowości (pomaga zrozumieć sukcesy, porażki, sformułować osobisty porządek procesu uczenia się, budować cele na przyszłość). Wspólnie z uczniem dystrybuuje i ocenia wszystkie dostępne mu zasoby, aby osiągnąć wyznaczone cele; koordynuje relacje zainteresowań poznawczych studentów i obszarów kształcenia przedprofilowego i profilowego: ustala wykaz i metodykę prowadzonych kursów przedmiotowych i orientacyjnych, pracy informacyjno-doradczej, systemów poradnictwa zawodowego, dobiera optymalną strukturę organizacyjną dla tej relacji. Pomaga uczniowi w świadomym wyborze strategii kształcenia, pokonywaniu problemów i trudności procesu samokształcenia; stwarza warunki do realnej indywidualizacji procesu uczenia się (opracowywanie indywidualnych programów nauczania i planowanie indywidualnych trajektorii edukacyjno-zawodowych); zapewnia poziom szkolenia uczniów, który spełnia wymagania federalnego standardu edukacyjnego, prowadzi wspólną refleksyjną analizę z uczniem jego działań i wyników, mającą na celu analizę wyboru jego strategii szkoleniowej, dostosowanie indywidualnych programów nauczania. Organizuje interakcję ucznia z nauczycielami i innymi pracownikami pedagogicznymi w celu korygowania indywidualnego programu nauczania, promuje generowanie jego potencjału twórczego oraz udział w działaniach projektowych i badawczych z uwzględnieniem zainteresowań. Organizuje interakcję z rodzicami, osobami ich zastępującymi, identyfikuje, kształtuje i rozwija zainteresowania poznawcze uczniów, w tym wieku szkoły podstawowej i gimnazjum, sporządza, dostosowuje indywidualne plany edukacyjne (wychowawcze) uczniów, analizuje i omawia z nimi postępy i wyniki realizacji tych planów. Monitoruje dynamikę procesu stawania się studentem wybór ścieżki jego kształcenia. Organizuje konsultacje indywidualne i grupowe dla uczniów, rodziców (osób ich zastępujących) w zakresie eliminowania trudności edukacyjnych, korygowania indywidualnych potrzeb, rozwoju i realizacji zdolności i możliwości, z wykorzystaniem różnych technologii i metod komunikacji z uczniem (grupą uczniów) , w tym formularze elektroniczne (technologie internetowe) do jakościowej realizacji wspólnych zajęć ze studentem. Wspomaga zainteresowania poznawcze ucznia, analizując perspektywy rozwoju i możliwości poszerzenia jego zakresu. Syntetyzuje zainteresowania poznawcze z innymi zainteresowaniami, przedmiotami studiów. Przyczynia się do jak najpełniejszej realizacji potencjału twórczego i aktywności poznawczej ucznia. Uczestniczy w pracach rad pedagogicznych, metodycznych, innych form pracy metodycznej, w przygotowaniu i prowadzeniu spotkań rodziców, imprez rekreacyjnych, edukacyjnych i innych przewidzianych programem edukacyjnym instytucji edukacyjnej, w organizacji i prowadzeniu zajęć metodycznych i pomoc doradcza dla rodziców uczniów (osób ich zastępujących). Dostarcza i analizuje osiągnięcia i potwierdzenie przez uczniów poziomów kształcenia (kwalifikacji edukacyjnych). Kontroluje i ocenia skuteczność konstrukcji i realizacji programu edukacyjnego (indywidualnego i edukacyjnego), biorąc pod uwagę sukces samostanowienia uczniów, opanowanie umiejętności, rozwój doświadczenia w działalności twórczej, zainteresowanie poznawcze uczniów, wykorzystanie technologie komputerowe, m.in. edytorów tekstu i arkuszy kalkulacyjnych w swoich działaniach. Zapewnia ochronę życia i zdrowia uczniów w procesie kształcenia. Przestrzega zasad ochrony pracy i bezpieczeństwa przeciwpożarowego.

Musisz wiedzieć: priorytetowe kierunki rozwoju systemu edukacyjnego Federacji Rosyjskiej; ustawy i inne regulacyjne akty prawne regulujące działalność edukacyjną, kulturalną i sportową; Konwencja o Prawach Dziecka; podstawy pedagogiki, dzieci, wiek i Psychologia społeczna; psychologia związków, cechy indywidualne i wiekowe dzieci i młodzieży, fizjologia wieku, higiena szkolna; metody i formy monitorowania działalności studentów; etyka pedagogiczna; teoria i metodyka pracy wychowawczej, organizacja czasu wolnego uczniów; technologia otwarta edukacja i technologie korepetytorskie; metody zarządzania systemami edukacyjnymi; nowoczesne technologie pedagogiczne dla produktywnego, zróżnicowanego, rozwojowego uczenia się, wdrażanie podejścia opartego na kompetencjach; metody nawiązywania kontaktów z uczniami w różnym wieku i ich rodzicami (osobami zastępującymi), współpracownikami, perswazją, argumentacją swojego stanowiska; technologie diagnozowania przyczyn sytuacji konfliktowych, ich zapobiegania i rozwiązywania; podstawy ekologii, ekonomii, prawa, socjologii; organizacja działalności finansowej i gospodarczej instytucji edukacyjnej; prawo administracyjne, prawo pracy; podstawy pracy z edytorami tekstu, arkuszami kalkulacyjnymi, pocztą e-mail i przeglądarkami, sprzętem multimedialnym; wewnętrzne przepisy pracy instytucji edukacyjnej; przepisy dotyczące ochrony pracy i bezpieczeństwa przeciwpożarowego.

Wymagane kompetencje. Wyższe wykształcenie zawodowe na kierunku „Edukacja i Pedagogika” oraz co najmniej 2-letnie doświadczenie w nauczaniu.

starszy doradca

Odpowiedzialność zawodowa. Promuje rozwój i działalność dziecięcych organizacji społecznych, stowarzyszeń, pomaga w opracowaniu i realizacji programów ich działalności na zasadach wolontariatu, własnej działalności, humanitaryzmu i demokracji, uwzględniając inicjatywę, zainteresowania i potrzeby uczniów (uczniów). , dzieci). Zgodnie z wiekiem zainteresowań uczniów (uczniów, dzieci) i wymogami życiowymi, organizuje ich zbiorową działalność twórczą, promuje odnowienie treści i form działalności dziecięcych organizacji społecznych, stowarzyszeń. Stwarza warunki do szerokiego informowania uczniów (uczniów, dzieci) o istniejących dziecięcych organizacjach publicznych, stowarzyszeniach. Stwarza dogodne warunki, które pozwalają studentom, uczniom, dzieciom prezentować postawę obywatelską i moralną, realizować swoje zainteresowania i potrzeby, ciekawie i z korzyścią dla ich rozwoju spędzać czas wolny. Dba o zdrowie i bezpieczeństwo uczniów (uczniów, dzieci). Organizuje, uczestniczy w organizacji wakacji, studiuje i wykorzystuje najlepsze praktyki w pracy z dziećmi i młodzieżą. Prowadzi prace nad doborem i szkoleniem liderów (organizatorów) zespołów podstawowych dziecięcych organizacji publicznych, stowarzyszeń. Zapewnia interakcję między organami samorządu placówek oświatowych, kadrą dydaktyczną placówek oświatowych i dziecięcymi organizacjami publicznymi. Uczestniczy w pracach rad pedagogicznych, metodycznych, innych form pracy metodycznej, w przygotowaniu i prowadzeniu spotkań rodziców, imprez rekreacyjnych, edukacyjnych i innych przewidzianych programem edukacyjnym instytucji edukacyjnej, w organizacji i prowadzeniu zajęć metodycznych i pomoc doradcza dla rodziców (osób zastępujących) uczniów (uczniów, dzieci). Zapewnia ochronę życia i zdrowia uczniów (uczniów, dzieci) w procesie kształcenia. Przestrzega zasad ochrony pracy i bezpieczeństwa przeciwpożarowego.

Musisz wiedzieć: priorytetowe kierunki rozwoju systemu edukacyjnego Federacji Rosyjskiej; ustawy i inne akty normatywne regulujące działalność edukacyjną, sportową i rekreacyjną; Konwencja o Prawach Dziecka; pedagogika i psychologia wieku i specjalna; fizjologia, higiena; wzorce i trendy w rozwoju ruchu dziecięcego; pedagogika, psychologia rozwoju dziecka i psychologia społeczna; cechy indywidualne i wiekowe studentów, uczniów, dzieci; specyfika pracy dziecięcych organizacji społecznych, stowarzyszeń, rozwój zainteresowań i potrzeb uczniów i uczniów; metodyka wyszukiwania i wspierania talentów, organizowanie czasu wolnego; podstawy pracy z komputerem osobistym (edytory tekstu, arkusze kalkulacyjne), poczta e-mail i przeglądarki, sprzęt multimedialny; metody perswazji, argumentowania swojego stanowiska, nawiązywania kontaktu ze studentami, uczniami w różnym wieku, ich rodzicami (osobami zastępującymi), pracownikami pedagogicznymi; technologie diagnozowania przyczyn sytuacji konfliktowych, ich zapobiegania i rozwiązywania; podstawy ekologii, ekonomii, socjologii; wewnętrzne przepisy pracy instytucji edukacyjnej; przepisy dotyczące ochrony pracy i bezpieczeństwa przeciwpożarowego.

Wymagane kompetencje.

Nauczyciel edukacji dodatkowej (w tym senior)

Odpowiedzialność zawodowa. Prowadzi edukację dokształcającą studentów, uczniów zgodnie ze swoim programem edukacyjnym, rozwija ich różnorodną działalność twórczą. Uzupełnia skład studentów, uczniów koła, sekcji, pracowni, klubu i innych związków dziecięcych oraz podejmuje działania w celu zachowania kontyngentu studentów, uczniów w okresie studiów. Zapewnia rzetelny pedagogicznie dobór form, środków i metod pracy (szkolenia) w oparciu o celowość psychofizjologiczną i pedagogiczną, z wykorzystaniem nowoczesnych technologii edukacyjnych, w tym informacji i cyfrowych zasobów edukacyjnych. Prowadzi szkolenia w oparciu o osiągnięcia z zakresu nauk metodycznych, pedagogicznych, psychologicznych, psychologii rozwojowej i higieny szkolnej oraz nowoczesnych technologii informacyjnych. Zapewnia przestrzeganie praw i wolności studentów i uczniów. Uczestniczy w opracowywaniu i wdrażaniu programów edukacyjnych. Tworzy plany i programy zajęć, zapewnia ich realizację. Ujawnia zdolności twórcze uczniów, uczniów, przyczynia się do ich rozwoju, tworzenia zrównoważonych zainteresowania zawodowe i skłonności. Organizuje różnorodne aktywności studentów, uczniów, skupiając się na ich osobowościach, rozwija motywację ich zainteresowań i zdolności poznawczych. Organizuje samodzielne działania studentów, uczniów, w tym badawcze, włącza problemowe uczenie się w proces edukacyjny, łączy naukę z praktyką, omawia ze studentami, uczniami bieżące wydarzenia naszych czasów. Udostępnia i analizuje osiągnięcia studentów, uczniów. Ocenia efektywność treningu, biorąc pod uwagę opanowanie umiejętności, rozwój doświadczenia w działalności twórczej, zainteresowania poznawcze, posługiwanie się technologią komputerową, m.in. edytorów tekstu i arkuszy kalkulacyjnych w swoich działaniach. Udziela szczególnego wsparcia studentom uzdolnionym i uzdolnionym, uczniom, a także studentom, uczniom z niepełnosprawnością rozwojową. Organizuje udział studentów, uczniów w wydarzeniach publicznych. Uczestniczy w pracach rad pedagogicznych, metodycznych, stowarzyszeń, innych form pracy metodycznej, w pracach organizowania zebrań rodzicielskich, prozdrowotnych, wychowawczych i innych przewidzianych programem wychowawczym, w organizowaniu i prowadzeniu pomocy metodycznej i doradczej dla rodzice lub osoby je zastępujące, a także kadra nauczycielska w zakresie ich kompetencji. Zapewnia ochronę życia i zdrowia uczniów, uczniów podczas procesu edukacyjnego. Zapewnia przestrzeganie zasad ochrony pracy i bezpieczeństwa przeciwpożarowego podczas zajęć. Wykonując obowiązki starszego nauczyciela dokształcania, wraz z wypełnianiem obowiązków przewidzianych stanowiskiem nauczyciela dokształcania, koordynuje działania nauczycieli dokształcania, innych pracowników pedagogicznych w projektowaniu rozwijającego się środowiska edukacyjnego instytucja edukacyjna. Zapewnia pomoc metodyczną nauczycielom edukacji dodatkowej, przyczynia się do uogólniania ich zaawansowanego doświadczenia pedagogicznego i zaawansowanego szkolenia, rozwoju ich twórczych inicjatyw.

Musisz wiedzieć: priorytetowe kierunki rozwoju systemu edukacyjnego Federacji Rosyjskiej; ustawy i inne normatywne akty prawne regulujące działalność edukacyjną; Konwencja o Prawach Dziecka; pedagogika i psychologia wieku i specjalna; fizjologia, higiena; specyfika rozwoju zainteresowań i potrzeb studentów, uczniów, podstawa ich twórczej działalności; metodyka wyszukiwania i wspierania młodych talentów; treści programu nauczania, metodyki i organizacji dokształcania dzieci, nauki, techniki, historii estetycznej, turystycznej i lokalnej, prozdrowotnej, sportowej, rekreacyjnej; programy studiów dla kół, sekcji, pracowni, stowarzyszeń klubowych; działalność grup, organizacji i stowarzyszeń dziecięcych; metody rozwoju mistrzostwa; nowoczesne technologie pedagogiczne dla produktywnego, zróżnicowanego, rozwojowego uczenia się, wdrażanie podejścia opartego na kompetencjach; metody perswazji, argumentowania swojego stanowiska, nawiązywania kontaktu ze studentami, uczniami, dziećmi w różnym wieku, ich rodzicami, osobami ich zastępującymi, współpracownikami; technologie diagnozowania przyczyn sytuacji konfliktowych, ich zapobiegania i rozwiązywania; technologie diagnostyki pedagogicznej; podstawy pracy z komputerem osobistym (edytory tekstu, arkusze kalkulacyjne), poczta e-mail i przeglądarki, sprzęt multimedialny; wewnętrzne przepisy pracy instytucji edukacyjnej; przepisy dotyczące ochrony pracy i bezpieczeństwa przeciwpożarowego.

Wymagane kompetencje. Wykształcenie wyższe zawodowe lub średnie zawodowe w zakresie odpowiadającym profilowi koła, sekcji, pracowni, klubu i innego stowarzyszenia dziecięcego bez przedstawiania wymagań dotyczących stażu pracy lub wyższego wykształcenia zawodowego lub średniego wykształcenia zawodowego i dodatkowego kształcenia zawodowego na kierunku „ Edukacja i Pedagogika” bez wymagań dotyczących doświadczenia w pracy prezentacyjnej.

Dla starszego nauczyciela z wykształceniem dodatkowym - wyższe wykształcenie zawodowe i co najmniej 2 lata doświadczenia w nauczaniu.

Dyrektor muzyczny

Odpowiedzialność zawodowa. Prowadzi rozwój zdolności muzycznych i sfery emocjonalnej, twórczą aktywność uczniów. Kształtuje ich gust estetyczny, wykorzystując różne rodzaje i formy organizacji działalności muzycznej. Uczestniczy w opracowywaniu programu edukacyjnego instytucji edukacyjnej. Koordynuje pracę kadry pedagogicznej i rodziców (osób ich zastępujących) nad edukacją muzyczną dzieci, określa kierunki ich udziału w rozwoju zdolności muzycznych, uwzględniając indywidualne i wiekowe cechy uczniów, a także ich zdolności twórcze. Ustala treść lekcji muzycznych, biorąc pod uwagę wiek, przygotowanie, cechy indywidualne i psychofizyczne uczniów, stosując nowoczesne formy, metody nauczania, technologie wychowawcze, muzyczne, osiągnięcia światowej i krajowej kultury muzycznej, nowoczesne metody oceny osiągnięć uczniów . Uczestniczy w organizowaniu i prowadzeniu imprezy masowe z uczniami w ramach programu edukacyjnego instytucji edukacyjnej (wieczory muzyczne, rozrywka, śpiew, tańce okrągłe, tańce, teatr lalek i cieni i inne imprezy), imprezy sportowe z uczniami, zapewnia im akompaniament muzyczny. Doradza rodzicom (osobom je zastępującym) i wychowawcom w zakresie przygotowania uczniów do udziału w imprezach masowych, odświętnych. Zapewnia ochronę życia i zdrowia uczniów podczas procesu edukacyjnego. Uczestniczy w pracach rad pedagogicznych, metodycznych, innych formach pracy metodycznej, w prowadzeniu spotkań rodziców z nauczycielami, imprezach prozdrowotnych, wychowawczych i innych przewidzianych programem edukacyjnym. Przestrzega zasad ochrony pracy i bezpieczeństwa przeciwpożarowego.

Musisz wiedzieć: priorytetowe kierunki rozwoju systemu edukacyjnego Federacji Rosyjskiej; ustawy i inne normatywne akty prawne regulujące działalność edukacyjną; Konwencja o Prawach Dziecka; pedagogika i psychologia; fizjologia wieku, anatomia; urządzenia sanitarne i higieniczne; indywidualne cechy rozwoju dzieci, percepcji muzycznej, emocji, zdolności motorycznych i zdolności muzycznych dzieci w różnym wieku; metody perswazji, argumentowania swojego stanowiska, nawiązywania kontaktu z uczniami w różnym wieku, ich rodzicami (osobami zastępującymi), nauczycielami, utwory muzyczne z repertuaru dziecięcego; w pracy z dziećmi z niepełnosprawnością rozwojową – podstawy defektologii i odpowiednie metody ich nauczania; nowoczesne edukacyjne technologie muzyczne, osiągnięcia światowej i krajowej kultury muzycznej; podstawy pracy z komputerem osobistym (edytory tekstu, arkusze kalkulacyjne), poczta e-mail i przeglądarki, sprzęt multimedialny, edytory muzyczne; wewnętrzne przepisy pracy instytucji edukacyjnej; przepisy dotyczące ochrony pracy i bezpieczeństwa przeciwpożarowego.

Wymagane kompetencje. Wykształcenie wyższe zawodowe lub średnie zawodowe na kierunku „Edukacja i Pedagogika”, profesjonalne opanowanie techniki gry na instrumencie muzycznym bez przedstawiania wymagań dotyczących stażu pracy.

Koncertmistrz

Odpowiedzialność zawodowa. Opracowuje plany i programy tematyczne wraz z nauczycielami dyscyplin specjalnych i głównych. Prowadzi szkolenia indywidualne i grupowe ze studentami, opierając się na osiągnięciach z zakresu nauk metodycznych, pedagogicznych, psychologicznych oraz nowoczesnych technologii informatycznych, akompaniamentu muzycznego do zajęć. Formy wykonujące w uczniach umiejętności, wpaja im umiejętności gry zespołowej, przyczynia się do rozwoju ich gustu artystycznego, poszerzania przedstawień muzycznych i figuratywnych oraz kształcenia indywidualności twórczej, organizuje samodzielne działania z wykorzystaniem nowoczesnych technologii edukacyjnych, w tym informacyjnych i technologie komputerowe, a także cyfrowe zasoby edukacyjne . Zapewnia profesjonalne wykonanie materiału muzycznego na lekcjach, egzaminach, kolokwiach, koncertach (występach), pokazach (zawody sportowe w sporcie, gimnastyka artystyczna, łyżwiarstwo figurowe, pływanie). Czyta z kartki, transponuje utwory muzyczne. Koordynuje pracę akompaniamentu na zajęciach muzycznych i imprezach publicznych. Ocenia skuteczność szkolenia, opanowanie umiejętności, rozwijanie doświadczenia aktywności twórczej, zainteresowania poznawcze, uczestniczy w certyfikacji studentów. Bierze udział w opracowywaniu tematycznych planów, programów (ogólnych, specjalnych, głównych dyscyplin). Uczestniczy w pracach rad pedagogicznych, metodycznych, innych formach pracy metodycznej, w zajęciach rekreacyjnych, edukacyjnych i innych przewidzianych programem edukacyjnym. Zapewnia ochronę życia i zdrowia uczniów w procesie kształcenia. Przestrzega zasad ochrony pracy i bezpieczeństwa przeciwpożarowego.

Musisz wiedzieć: priorytetowe kierunki rozwoju systemu edukacyjnego Federacji Rosyjskiej; ustawy i inne normatywne akty prawne regulujące działalność edukacyjną; Konwencja o Prawach Dziecka; metody pracy dydaktyczno-wychowawczej, działalności muzycznej i edukacyjnej; programy i podręczniki z dziedziny działalności muzycznej; utwory muzyczne różnych epok, stylów i gatunków, ich tradycje interpretacyjne; metodyka prowadzenia zajęć i prób; podstawy pedagogiki i psychologii; zasady i metody aranżowania fragmentów muzycznych, doboru muzyki do poszczególnych elementów ruchu z uwzględnieniem indywidualnych danych fizycznych uczniów; metody rozwoju uczniów, kształtowanie umiejętności wykonawczych, opanowanie; nowoczesne technologie pedagogiczne dla produktywnego, zróżnicowanego, rozwojowego uczenia się, wdrażanie podejścia opartego na kompetencjach; metody nawiązywania kontaktu z uczniami w różnym wieku, ich rodzicami (osobami zastępującymi), kolegami z pracy, utworami muzycznymi z repertuaru dziecięcego; technologie diagnostyki i korekcji pedagogicznej; podstawy pracy z komputerem osobistym (edytory tekstu, arkusze kalkulacyjne), poczta e-mail i przeglądarki, sprzęt multimedialny, edytory muzyczne; wewnętrzne przepisy pracy instytucji edukacyjnej; przepisy dotyczące ochrony pracy i bezpieczeństwa przeciwpożarowego.

Wymagane kompetencje. Wykształcenie wyższe zawodowe (muzyczne) lub średnie zawodowe (muzyczne), profesjonalne opanowanie techniki gry na instrumencie muzycznym bez przedstawiania wymagań dotyczących stażu pracy.

Kierownik Wychowania Fizycznego

Odpowiedzialność zawodowa. Planuje i organizuje prowadzenie zajęć edukacyjnych, fakultatywnych i pozalekcyjnych w zakresie wychowania fizycznego (kultury fizycznej) w placówkach (oddziałach) szkolnictwa podstawowego i średniego zawodowego. Prowadzi zajęcia z wychowania fizycznego dla uczniów w wymiarze nie większym niż 360 godzin rocznie. Nadzoruje pracę nauczycieli wychowania fizycznego. Organizuje ewidencję postępów i frekwencji uczniów. Wprowadza najskuteczniejsze formy, metody i środki wychowania fizycznego uczniów, zapewnia kontrolę nad ich zdrowiem i rozwojem fizycznym przez cały okres studiów, nad profesjonalnym i stosowanym treningiem fizycznym. Organizuje przy udziale placówek służby zdrowia badania lekarskie i testy uczniów w zakresie wychowania fizycznego. Zajmuje się organizacją i prowadzeniem prozdrowotnych imprez kultury fizycznej w okresie pozalekcyjnym i urlopowym, organizuje pracę obozów sportowo-rekreacyjnych. Podejmuje działania na rzecz rehabilitacji fizycznej uczniów z odchyleniami w stanie zdrowia i słabej sprawności fizycznej. Organizuje pracę ośrodków sportowych i uzdrowiskowych, gabinetów lekarskich. Przeprowadza kontrolę stanu i eksploatacji istniejących obiektów i obiektów sportowych, bezpieczeństwa podczas treningów, przechowywania i prawidłowe użycie stroje sportowe, wyposażenie i wyposażenie. Planuje środki na zakup sprzętu sportowego. Pomaga w szkoleniu kadry publicznej wychowania fizycznego. Przygotowuje raporty w określonej formie, w tym z wykorzystaniem elektronicznych form dokumentacji. Sugeruje usprawnienie procesu edukacyjnego. Uczestniczy w pracach rad pedagogicznych i innych instytucji edukacyjnych, a także w działalności stowarzyszeń metodycznych i innych form pracy metodycznej. Zapewnia ochronę życia i zdrowia uczniów w procesie kształcenia. Komunikuje się z rodzicami uczniów (osobami ich zastępującymi). Przestrzega zasad ochrony pracy i bezpieczeństwa przeciwpożarowego.

Musisz wiedzieć: priorytetowe kierunki rozwoju systemu edukacyjnego Federacji Rosyjskiej; ustawy i inne normatywne akty prawne regulujące działalność edukacyjną, fizyczną i sportowo-rekreacyjną; Konwencja o Prawach Dziecka; podstawy pedagogiki, psychologii, teorii i metodologii wychowania fizycznego; zasady ochrony życia i zdrowia studentów; metodyka prowadzenia zajęć na obiektach i sprzęcie sportowym; formy dokumentacji sprawozdawczej; teoria i metody zarządzania systemami edukacyjnymi; nowoczesne technologie pedagogiczne dla produktywnego, zróżnicowanego, rozwojowego uczenia się, wdrażanie podejścia opartego na kompetencjach; metody nawiązywania kontaktu z uczniami w różnym wieku, ich rodzicami, nauczycielami; technologie diagnozowania przyczyn sytuacji konfliktowych, ich zapobiegania i rozwiązywania; podstawy ekologii, ekonomii, socjologii; prawo pracy; podstawy pracy z edytorami tekstu, arkuszami kalkulacyjnymi, pocztą e-mail i przeglądarkami, sprzętem multimedialnym; wewnętrzne przepisy pracy instytucji edukacyjnej; przepisy dotyczące ochrony pracy i bezpieczeństwa przeciwpożarowego.

Wymagane kompetencje. Wyższe wykształcenie zawodowe w zakresie kultury fizycznej i sportu bez przedstawiania wymagań dotyczących stażu pracy lub wyższe wykształcenie zawodowe i dodatkowe wykształcenie zawodowe w zakresie kultury fizycznej i sportu bez przedstawiania wymagań dotyczących stażu pracy lub średnie wykształcenie zawodowe i doświadczenie zawodowe w tej dziedzinie kultury fizycznej i sportu od co najmniej 2 lat.

Instruktor wychowania fizycznego

Odpowiedzialność zawodowa. Organizuje aktywny wypoczynek dla studentów, uczniów w trybie edukacyjnym i pozalekcyjnym placówki oświatowej. Organizuje i prowadzi z udziałem nauczycieli i rodziców (osób ich zastępujących) wczasy kulturalno-sportowe, zawody, dni zdrowia i inne zajęcia rekreacyjne. Organizuje pracę kół i sekcji sportowych. Komunikuje się z placówkami edukacji dodatkowej orientacja sportowa i instytucje sportowe. Organizuje działalność majątku sportowego. Prowadzi pracę edukacyjną wśród rodziców (osób zastępujących) uczniów, uczniów, nauczycieli przy zaangażowaniu odpowiednich specjalistów. Ustala treść zajęć, biorąc pod uwagę wiek, gotowość, cechy indywidualne i psychofizyczne, zainteresowania uczniów, uczniów. Prowadzi prace nad doskonaleniem umiejętności i technik wykonywania ćwiczeń fizycznych przez uczniów, uczniów, kształtuje ich cechy moralne i wolicjonalne. Dba o bezpieczeństwo uczniów, uczniów podczas zajęć ruchowych i sportowych, udziela im pierwszej pomocy. Na bieżąco monitoruje przestrzeganie norm sanitarno-higienicznych oraz stan pomieszczeń. Razem z pracownicy medyczni kontroluje stan zdrowia uczniów, uczniów i reguluje ich aktywność fizyczną, monitoruje jakość pracy prozdrowotnej w placówce oświatowej z wykorzystaniem elektronicznych formularzy do ewidencjonowania wskaźników zdrowia i aktywności fizycznej. W realizacji wychowania fizycznego i pracy zdrowotnej ze studentami uczniowie na pływalniach wraz z kadrą pedagogiczną pracują nad nauczeniem ich pływania z uwzględnieniem składu wiekowego grupy; opracowuje harmonogram lekcji pływania dla każdej grupy, prowadzi dziennik, ustala treść lekcji pływania i opanowuje ją przez uczniów, uczniów, organizuje pracę wstępną z rodzicami (osobami zastępującymi) w celu przygotowania uczniów, młodszych uczniów do zajęć na basenie prowadzi rozmowy, odprawy ze studentami, uczniami rozpoczynającymi zajęcia na basenie, dotyczące zasad postępowania na sali basenowej i ich realizacji. Biorąc pod uwagę wiek uczniów, młodszych uczniów pomaga im w przebieraniu się i wzięciu prysznica, uczy przestrzegania wymogów higienicznych; utrzymuje kontakt z personel medyczny, sprawdza stan higieniczny basenu. Doradza i koordynuje działania nauczycieli w zakresie teorii i praktyki wychowania fizycznego uczniów i uczniów. Zapewnia ochronę życia i zdrowia uczniów, uczniów podczas procesu edukacyjnego. Uczestniczy w pracach rad pedagogicznych, metodycznych, innych formach pracy metodycznej, w pracach organizowania zebrań rodziców, wydarzeń prozdrowotnych, wychowawczych i innych przewidzianych programem wychowawczym, w organizowaniu i prowadzeniu pomocy metodycznej i doradczej dla rodziców lub osoby je zastępujące. Przestrzega zasad ochrony pracy i bezpieczeństwa przeciwpożarowego.

Musisz wiedzieć: priorytetowe kierunki rozwoju systemu edukacyjnego Federacji Rosyjskiej; ustawy i inne normatywne akty prawne regulujące działalność edukacyjną, fizyczną i sportowo-rekreacyjną; Konwencja o Prawach Dziecka; pedagogika i psychologia; fizjologia wieku, anatomia; urządzenia sanitarne i higieniczne; metody treningu na sprzęcie i urządzeniach sportowych; metodyka nauczania gier sportowych, pływania; zasady postępowania na wodzie; zasady bezpieczeństwa podczas zajęć kultury fizycznej i rekreacji; podstawy pracy korekcyjnej i prozdrowotnej oraz odpowiednich metod (w pracy z dziećmi z niepełnosprawnością rozwojową); nowoczesne technologie pedagogiczne dla produktywnego, zróżnicowanego, rozwojowego uczenia się, wdrażanie podejścia opartego na kompetencjach; metody nawiązywania kontaktu ze studentami, uczniami w różnym wieku, ich rodzicami (osobami zastępującymi), nauczycielami; technologie diagnozowania przyczyn sytuacji konfliktowych, ich zapobiegania i rozwiązywania; podstawy pracy z edytorami tekstu, arkuszami kalkulacyjnymi, pocztą e-mail i przeglądarkami, sprzętem multimedialnym; regulaminy wewnętrzne (regulamin pracy) placówki oświatowej; przepisy dotyczące ochrony pracy i bezpieczeństwa przeciwpożarowego.

Wymagane kompetencje. Wykształcenie wyższe zawodowe lub średnie zawodowe w zakresie kultury fizycznej i sportu bez przedstawiania wymagań dotyczących stażu pracy lub wyższe lub średnie zawodowe oraz dodatkowe kształcenie zawodowe w zakresie kultury fizycznej i sportu, pierwsza pomoc bez przedstawiania wymagań dotyczących stażu pracy.

Metodysta (w tym senior)

Odpowiedzialność zawodowa. Prowadzi prace metodyczne w placówkach oświatowych wszelkiego rodzaju i rodzaju, bibliotekach multimedialnych, salach (ośrodkach) metodycznych, edukacyjnych i metodycznych (zwanych dalej instytucjami). Analizuje stan pracy edukacyjno-metodycznej (edukacyjno-szkoleniowej) i wychowawczej w placówkach oraz opracowuje propozycje poprawy jej efektywności. Bierze udział w opracowywaniu materiałów metodycznych i informacyjnych, diagnostyce, prognozowaniu i planowaniu szkoleń, przekwalifikowań i zaawansowanych szkoleń kadry kierowniczej i specjalistów instytucji. Udziela pomocy kadrze dydaktycznej placówek w ustalaniu treści programów nauczania, form, metod i środków kształcenia, w organizowaniu prac nad naukowym i metodycznym wsparciem działalności edukacyjnej placówek, w opracowywaniu działających programów edukacyjnych (przedmiotowych) (modułów) w dyscyplinach i szkolenia. Organizuje opracowywanie, opiniowanie i przygotowywanie do zatwierdzenia dokumentacji dydaktyczno-metodologicznej oraz podręczników dla dyscyplin naukowych, standardowych wykazów wyposażenia, materiałów dydaktycznych itp. Analizuje i podsumowuje wyniki eksperymentalnej pracy instytucji. Podsumowuje i podejmuje działania w celu upowszechnienia najbardziej efektywnego doświadczenia kadry dydaktycznej. Organizuje i koordynuje pracę stowarzyszeń metodycznych pracowników pedagogicznych, służy im pomocą doradczą i praktyczną w odpowiednich obszarach działalności. Uczestniczy w organizacji zaawansowanych szkoleń i przekwalifikowań pracowników w odpowiednich obszarach ich działalności, w naukowym i metodycznym wsparciu treści kształcenia, w opracowywaniu długofalowych planów zamawiania podręczników, pomocy dydaktycznych, materiały dydaktyczne. Podsumowuje i upowszechnia informacje o zaawansowanych technologiach edukacji i wychowania (w tym o technologiach informacyjnych), zaawansowanych krajowych i światowych doświadczeniach w dziedzinie edukacji. Organizuje i opracowuje niezbędną dokumentację do przeprowadzania konkursów, wystaw, olimpiad, zlotów, zawodów itp. W placówkach dokształcających uczestniczy w pozyskiwaniu kół naukowych, kół i stowarzyszeń studenckich. Przedstawia propozycje usprawnienia procesu edukacyjnego w placówce oświatowej. Uczestniczy w pracach rad pedagogicznych i innych instytucji edukacyjnych, a także w działalności stowarzyszeń metodycznych i innych form pracy metodycznej. Zapewnia ochronę życia i zdrowia uczniów, uczniów podczas procesu edukacyjnego. Przestrzega zasad ochrony pracy i bezpieczeństwa przeciwpożarowego. Wykonując obowiązki starszego metodyka, wraz z wykonywaniem obowiązków wynikających ze stanowiska metodyka, nadzoruje podległych wykonawców. Uczestniczy w opracowywaniu długofalowych planów wydawania podręczników, materiałów metodycznych.

Musisz wiedzieć: priorytetowe kierunki rozwoju systemu edukacyjnego Federacji Rosyjskiej; ustawy i inne normatywne akty prawne regulujące działalność edukacyjną; Konwencja o Prawach Dziecka; zasady dydaktyki; podstawy pedagogiki i psychologii rozwojowej; ogólne i prywatne technologie nauczania; zasady wsparcia metodologicznego przedmiotu edukacyjnego lub kierunku działania; system organizacji procesu edukacyjnego w placówce oświatowej; zasady i tryb opracowywania dokumentacji dydaktyczno-programowej, programów nauczania dla specjalności, programów nauczania, standardowych wykazów wyposażenia dydaktycznego i innej dokumentacji dydaktyczno-metodologicznej; metodyka rozpoznawania, uogólniania i upowszechniania skutecznych form i metod pracy pedagogicznej; zasady organizacji i treść pracy stowarzyszeń metodycznych pracowników pedagogicznych instytucji; podstawy pracy z wydawnictwami; zasady systematyzacji materiałów metodycznych i informacyjnych; podstawowe wymagania dotyczące audiowizualnych i interaktywnych pomocy dydaktycznych, organizacja ich wypożyczania; prowadzenie funduszu pomocy dydaktycznych; teoria i metody zarządzania systemami edukacyjnymi; nowoczesne technologie pedagogiczne dla produktywnego, zróżnicowanego, rozwojowego uczenia się, wdrażanie podejścia opartego na kompetencjach; metody perswazji, argumentowania swojego stanowiska, nawiązywania kontaktu ze studentami, uczniami, dziećmi w różnym wieku, ich rodzicami (osobami zastępującymi), pracownikami pedagogicznymi; technologie diagnozowania przyczyn sytuacji konfliktowych, ich zapobiegania i rozwiązywania; podstawy ekologii, ekonomii, socjologii; prawo pracy; podstawy pracy z edytorem tekstu, arkuszami kalkulacyjnymi, pocztą e-mail i przeglądarkami, sprzętem multimedialnym; wewnętrzne przepisy pracy instytucji edukacyjnej; przepisy dotyczące ochrony pracy i bezpieczeństwa przeciwpożarowego.

Wymagane kompetencje. Wykształcenie wyższe zawodowe i staż pracy w specjalności minimum 2 lata. Dla starszego metodyka - wyższe wykształcenie zawodowe i staż pracy jako metodyk minimum 2 lata.

Instruktor metodysta (w tym senior)

Odpowiedzialność zawodowa. Organizuje wsparcie metodyczne i koordynację pracy placówek oświatowych (działów placówek oświatowych) orientacji sportowej w zakresie doboru dzieci w grupach do zajęć kultury fizycznej i sportowej, ich orientacji sportowej. Organizuje i koordynuje proces szkoleniowo-edukacyjny, ustala jego treść, zapewnia pracę prowadzenia szkoleń. Organizuje prace mające na celu doskonalenie umiejętności trenerów-nauczycieli, prowadząc lekcje otwarte. Prowadzi kontrolę nad pozyskiwaniem grup szkoleniowych (sekcji), treścią i rezultatami procesów edukacyjno-szkoleniowo-wychowawczych, składem ilościowym i jakościowym sekcji (grup). Prowadzi rejestr statystyczny wyników pracy instytucji edukacyjnej (dział instytucji edukacyjnej) orientacji sportowej na etapach treningu sportowego, a także długoterminową księgowość, analizę i uogólnienie wyników, treści i doświadczenie zawodowe trenerów-nauczycieli instytucji edukacyjnej (dział instytucji edukacyjnej) o orientacji sportowej. Wraz ze służbą medyczną czuwa nad prawidłową organizacją kontroli lekarskiej nad studentami i uczniami. Organizuje i opracowuje niezbędną dokumentację na zawody. Udziela pomocy doradczej i praktycznej kadrze dydaktycznej placówek oświatowych w odpowiednich obszarach działalności. Uczestniczy w organizacji zaawansowanych szkoleń i przekwalifikowań pracowników pedagogicznych w zakresie kultury fizycznej i treningu sportowego. Organizuje prace nad naukowym i metodycznym wsparciem treści kształcenia. Uczestniczy w opracowywaniu długofalowych planów wydawania podręczników, materiałów metodycznych. Uczestniczy w pracach rad pedagogicznych i innych instytucji edukacyjnych, a także w działalności stowarzyszeń metodycznych i innych form pracy metodycznej. Zapewnia ochronę życia i zdrowia studentów, uczniów podczas procesów szkoleniowych i edukacyjnych. Komunikuje się z rodzicami lub osobami ich zastępującymi. Przestrzega zasad ochrony pracy i bezpieczeństwa przeciwpożarowego. Wykonując obowiązki starszego instruktora-metodologa, wraz z obowiązkami na stanowisku instruktora-metodologa, koordynuje pracę instruktora-metodologa placówki wychowawczej o orientacji sportowej, prowadzi seminaria dla trenerów-nauczycieli i instruktorów- metodyków, nadzoruje podległych wykonawców lub samodzielne miejsce pracy, pracę stowarzyszeń metodycznych specjalistów w dziedzinie kultury fizycznej i sportu.

Musisz wiedzieć: priorytetowe kierunki rozwoju systemu edukacyjnego Federacji Rosyjskiej; ustawy i inne normatywne akty prawne regulujące działalność edukacyjną, fizyczną i sportowo-rekreacyjną; Konwencja o Prawach Dziecka; zasady dydaktyki; podstawy pedagogiki i psychologii rozwojowej; ogólne i prywatne technologie nauczania; metody opanowania i zasady wsparcia metodologicznego przedmiotu lub obszaru działalności; system organizacji procesu edukacyjnego w placówce edukacyjnej o orientacji sportowej; metodyka rozpoznawania, podsumowywania i upowszechniania skutecznych form i metod pracy pedagogicznej w zakresie wychowania fizycznego i sportu; zasady organizacji i treści pracy stowarzyszeń metodycznych specjalistów w dziedzinie kultury fizycznej i sportu; podstawy pracy z wydawnictwami; zasady systematyzacji materiałów metodycznych i informacyjnych; podstawowe wymagania dotyczące audiowizualnych i interaktywnych pomocy dydaktycznych, organizacja ich wypożyczania; prowadzenie funduszu pomocy dydaktycznych; podstawy pracy z edytorami tekstu, arkuszami kalkulacyjnymi, pocztą e-mail i przeglądarkami, sprzętem multimedialnym; podstawy prawa pracy; wewnętrzne przepisy pracy instytucji edukacyjnej; przepisy dotyczące ochrony pracy i bezpieczeństwa przeciwpożarowego.

Wymagane kompetencje. Wyższe wykształcenie zawodowe w zakresie kultury fizycznej i sportu bez przedstawiania wymagań dotyczących stażu pracy lub wyższe wykształcenie zawodowe na kierunku „Edukacja i Pedagogika” oraz dodatkowe wykształcenie zawodowe w zakresie kultury fizycznej i sportu bez przedstawiania wymagań dotyczących stażu pracy.

Dla starszego instruktora-metodologa - wyższe wykształcenie zawodowe w zakresie kultury fizycznej i sportu oraz staż pracy jako metodyk, instruktor-metodolog od co najmniej 2 lat.

Instruktor pracy

Odpowiedzialność zawodowa. Kształtuje umiejętności i zdolności zawodowe uczniów, uczniów, przygotowuje ich do praktyczne zastosowanie zdobyta wiedza. Prowadzi poradnictwo zawodowe ze studentami, uczniami, organizuje ich społecznie użyteczną i produktywną pracę, uczestniczy w szkoleniach przedprofilowych młodzieży i organizacji praktyk zawodowych dla uczniów szkół ponadgimnazjalnych, poszerza wiedzę uczniów, uczniów na temat pracy i jej rodzajów, wykorzystując nowoczesna wiedza na temat pracy, edukacji i produkcji w technologiach poradnictwa zawodowego. Przyczynia się do kształtowania głównych elementów kompetencji komunikacyjnych, informacyjnych, prawnych studentów i uczniów. Zapewnia realizację programu szkoleniowego. Podejmuje niezbędne działania w celu wyposażenia warsztatów w sprzęt, środki techniczne, narzędzia i materiały, odpowiada za ich bezpieczeństwo oraz racjonalne wykorzystanie. Przeprowadza bieżącą i prewencyjną konserwację sprzętu i środków technicznych lub organizuje jej realizację. Dba o spełnienie przez studentów i uczniów wymagań ochrony pracy i bezpieczeństwa przeciwpożarowego. Zapewnia ochronę życia i zdrowia uczniów, uczniów podczas procesu edukacyjnego. W razie potrzeby udziela pierwszej pomocy. Wykorzystuje umiejętności pracy z komputerem osobistym, pocztą e-mail i przeglądarkami, sprzętem multimedialnym. Uczestniczy w pracach rad pedagogicznych, metodycznych, innych form pracy metodycznej, w organizacji i prowadzeniu zajęć rekreacyjnych, edukacyjnych i innych przewidzianych programem edukacyjnym, w organizowaniu i prowadzeniu pomocy metodycznej i doradczej dla pracowników pedagogicznych. Przestrzega zasad ochrony pracy i bezpieczeństwa przeciwpożarowego.

Musisz wiedzieć: priorytetowe kierunki rozwoju systemu edukacyjnego Federacji Rosyjskiej; ustawy i inne normatywne akty prawne regulujące działalność edukacyjną; Konwencja o Prawach Dziecka; pedagogika i psychologia wieku i specjalna; fizjologia, higiena; formy i metody szkolenia i edukacji; dokumenty instruktażowe i normatywne oraz zalecenia dotyczące organizacji szkolenia i edukacji zawodowej; pojęcie kształcenia specjalistycznego; metody rozwoju mistrzostwa; nowoczesne technologie pedagogiczne dla produktywnego, zróżnicowanego, rozwojowego uczenia się, wdrażanie podejścia opartego na kompetencjach; metody perswazji, argumentowania swojego stanowiska, nawiązywania kontaktu ze studentami, uczniami, dziećmi w różnym wieku, ich rodzicami (osobami zastępującymi), współpracownikami; aktualne standardy i specyfikacje eksploatacja sprzętu, środków technicznych; podstawy organizacji pracy; sposoby udzielania pierwszej pomocy; wewnętrzne przepisy pracy instytucji edukacyjnej; przepisy dotyczące ochrony pracy i bezpieczeństwa przeciwpożarowego.

Wymagane kompetencje. Wykształcenie wyższe zawodowe lub średnie zawodowe bez przedstawiania wymagań dotyczących doświadczenia zawodowego.

Wykładowca-organizator podstaw bezpieczeństwa życia

Odpowiedzialność zawodowa. Prowadzi szkolenia i edukację studentów, uczniów z uwzględnieniem specyfiki kursów z zakresu podstaw bezpieczeństwa życia i szkolenia przed poborem w wymiarze nie większym niż 9 godzin tygodniowo (360 godzin rocznie). Organizuje, planuje i prowadzi szkolenia, m.in. zajęcia pozalekcyjne i pozalekcyjne, z wykorzystaniem różnorodnych form, technik, metod i pomocy dydaktycznych. Organizuje różnorodne zajęcia uczniów, uczniów, skupiając się na osobowości uczniów, uczniów, rozwijaniu motywacji do ich zainteresowań poznawczych, zdolności. Organizuje samodzielne działania studentów, uczniów, uczenie problemowe, łączy naukę z praktyką. Omawia ze studentami, uczniami aktualne wydarzenia naszych czasów. Przyczynia się do kształtowania ogólnej kultury jednostki. Ocenia skuteczność szkolenia, biorąc pod uwagę rozwój wiedzy, opanowanie umiejętności, rozwój doświadczenia w działalności twórczej, zainteresowania poznawcze, ćwiczenie kontroli i certyfikacji studentów, uczniów, wykorzystywanie w swoich działaniach nowoczesnych informacji, technologii komputerowych. Uczestniczy w planowaniu i realizacji działań na rzecz ochrony pracy pracowników placówki oświatowej oraz życia i zdrowia studentów i uczniów. Współpracuje z zainteresowanymi organizacjami. Wraz z zakładami opieki zdrowotnej organizuje badania lekarskie młodych mężczyzn w wieku przedpoborowym i wojskowym w celu ich rejestracji w wojskowych urzędach meldunkowych i poborowych. Udziela pomocy wojskowym urzędom rekrutacyjnym w wyborze młodych mężczyzn do przyjęcia do wojskowych placówek oświatowych. Prowadzi ewidencję osób odpowiedzialnych za służbę wojskową w placówce oświatowej i składa odpowiednie sprawozdania do wojskowych urzędów meldunkowych i poborowych. Opracowuje plan obrony cywilnej (GO) dla instytucji edukacyjnej. Organizuje zajęcia z obrony cywilnej z pracownikami placówki oświatowej. Przygotowuje i prowadzi dowództwo i sztab, ćwiczenia taktyczne i specjalne oraz inne imprezy obrony cywilnej. Uczestniczy w zapewnieniu funkcjonowania placówki edukacyjnej w przypadku różnych sytuacji kryzysowych. Zapewnia konserwację konstrukcji ochronnych, fundusze indywidualne formacje obronne i obronne w odpowiedniej gotowości. Prowadzi zajęcia praktyczne i szkolenia dla studentów, uczniów i pracowników placówki oświatowej z działań w sytuacjach ekstremalnych. Dba o tworzenie i doskonalenie bazy edukacyjnej i materialnej, przestrzeganie przez studentów i wychowanków zasad bezpieczeństwa podczas prowadzenia zajęć na kursach z podstaw bezpieczeństwa życia i szkolenia przedpoborowego, odpowiada za bezpieczeństwo mienia cywilnego obrona. Przygotowuje raporty w określonej formie, w tym z wykorzystaniem elektronicznych form dokumentacji. Sugeruje usprawnienie procesu edukacyjnego. Uczestniczy w pracach rad pedagogicznych i innych instytucji edukacyjnych, a także w działalności stowarzyszeń metodycznych i innych form pracy metodycznej. Zapewnia ochronę życia i zdrowia uczniów, uczniów podczas procesu edukacyjnego. Komunikuje się z rodzicami (osobami zastępującymi ich). Przestrzega zasad ochrony pracy i bezpieczeństwa przeciwpożarowego.

Musisz wiedzieć: priorytetowe kierunki rozwoju systemu edukacyjnego Federacji Rosyjskiej; ustawy i inne normatywne akty prawne regulujące działalność edukacyjną; ustawodawstwo z zakresu obrony cywilnej i zapewnienia funkcjonowania placówki oświatowej w sytuacjach kryzysowych; Konwencja o Prawach Dziecka; podstawy pedagogiki, psychologii; teoria i metodologia podstaw bezpieczeństwa życia; zasady ochrony życia i zdrowia studentów; metody pracy na sprzęcie i urządzeniach sportowych; struktury organizacyjne systemów ostrzegania i reagowania kryzysowego; podstawowe zasady i metody ochrony ludności na wypadek klęsk żywiołowych i ekologicznych, poważnych awarii przemysłowych, katastrof oraz ochrony przed nowoczesnymi środkami niszczenia; procedura powiadamiania ludności w nagłych przypadkach; zasady i metody prowadzenia działań w sytuacjach awaryjnych; metody pierwszej pomocy; teoria i metody zarządzania systemami edukacyjnymi; nowoczesne technologie pedagogiczne dla produktywnego, zróżnicowanego, rozwojowego uczenia się, wdrażanie podejścia opartego na kompetencjach; metody perswazji, argumentowania swojego stanowiska, nawiązywania kontaktów ze studentami, uczniami w różnym wieku, ich rodzicami (osobami zastępującymi), pracownikami pedagogicznymi; technologie diagnozowania przyczyn sytuacji konfliktowych, ich zapobiegania i rozwiązywania; podstawy ekologii, ekonomii, socjologii; prawo pracy; podstawy pracy z edytorami tekstu, arkuszami kalkulacyjnymi, pocztą e-mail i przeglądarkami, sprzętem multimedialnym; wewnętrzne przepisy pracy instytucji edukacyjnej; przepisy dotyczące ochrony pracy i bezpieczeństwa przeciwpożarowego.

Wymagane kompetencje. Wyższa edukacja zawodowa i przygotowanie zawodowe na kierunku „Edukacja i Pedagogika” lub HE bez przedstawiania wymagań na staż pracy lub średnie wykształcenie zawodowe na kierunku „Edukacja i Pedagogika” lub HE i staż pracy na specjalności przez co najmniej 3 lat lub wykształcenie średnie zawodowe (wojskowe) oraz dodatkowe wykształcenie zawodowe w zakresie pedagogiki i pedagogiki oraz staż pracy w specjalności co najmniej 3 lata.

Trener-nauczyciel (w tym senior)

Odpowiedzialność zawodowa. Wykonuje zestaw szkoła sportowa, sekcja, grupa orientacji sportowej i prozdrowotnej dzieci i młodzieży chcących się zaangażować wychowanie fizyczne i sport i nie mają przeciwwskazań medycznych. Wybiera najbardziej obiecujących uczniów, uczniów do dalszego doskonalenia sportowego. Prowadzi działalność szkoleniową i edukacyjną, wykorzystując różnorodne techniki, metody i pomoce dydaktyczne, nowoczesne technologie edukacyjne, w tym informacyjne, a także cyfrowe zasoby edukacyjne. Prowadzi szkolenia w oparciu o osiągnięcia z zakresu nauk metodycznych, pedagogicznych, psychologicznych, psychologii rozwojowej i higieny szkolnej, a także nowoczesnych technologii informatycznych wykorzystując najbardziej skuteczne metody trening sportowy uczniów i poprawa ich stanu zdrowia. Organizuje różnorodne zajęcia dla studentów, uczniów, m.in. samodzielne, badawcze, problemowe uczenie się, skupiające się na osobowości, rozwijaniu motywacji zainteresowań poznawczych, zdolności; łączy naukę z praktyką, omawia ze studentami i uczniami aktualne wydarzenia naszych czasów. Dostarcza i analizuje osiągnięcia i potwierdzenia przez studentów, uczniów poziomów treningu sportowego (fizycznego), ocenia efektywność ich treningu z wykorzystaniem nowoczesnych technologii informatycznych i komputerowych, m.in. edytorów tekstu i arkuszy kalkulacyjnych w swoich działaniach. Zapewnia wzrost poziomu wyszkolenia fizycznego, teoretycznego, moralno-wolicjonalnego, technicznego i sportowego uczniów, uczniów, wzmocnienie i ochronę ich zdrowia w procesie treningu, bezpieczeństwo procesu szkolenia. Prowadzi prace profilaktyczne mające na celu przeciwdziałanie stosowaniu różnego rodzaju dopingu przez studentów i uczniów. Prowadzi systematyczną księgowość, analizę, uogólnianie wyników pracy, w tym z wykorzystaniem formularzy elektronicznych. Uczestniczy w pracach rad pedagogicznych, metodycznych, innych form pracy metodycznej, w przygotowaniu i prowadzeniu spotkań rodziców, imprez rekreacyjnych, edukacyjnych i innych przewidzianych programem edukacyjnym, w organizacji i prowadzeniu pomocy metodycznej i doradczej dla rodziców , osoby je zastępujące. Zapewnia ochronę życia i zdrowia uczniów, uczniów podczas procesu edukacyjnego. Przestrzega zasad ochrony pracy i bezpieczeństwa przeciwpożarowego. Wykonując obowiązki starszego trenera-nauczyciela, wraz z wypełnianiem obowiązków wynikających ze stanowiska trenera-nauczyciela, koordynuje działania trenerów-nauczycieli i innych pracowników pedagogicznych w projektowaniu rozwijającego się środowiska edukacyjnego placówki oświatowej . Zapewnia pomoc metodyczną trenerom-nauczycielom, przyczynia się do uogólniania ich zaawansowanego doświadczenia pedagogicznego i zaawansowanego szkolenia, rozwoju ich twórczych inicjatyw.

Musisz wiedzieć: priorytetowe kierunki rozwoju systemu edukacyjnego Federacji Rosyjskiej; ustawy i inne normatywne akty prawne regulujące działalność edukacyjną, fizyczną i sportowo-rekreacyjną; Konwencja o Prawach Dziecka; pedagogika i psychologia wieku i specjalna; fizjologia, higiena; metodyka nauczania; cechy rozwoju fizycznego uczniów, uczniów w różnym wieku; metody treningu sportowego studentów, uczniów i ich rehabilitacji; nowoczesne technologie pedagogiczne do produktywnego, zróżnicowanego, rozwijającego się uczenia się, wdrażania podejścia opartego na kompetencjach, podstaw pracy z komputerem osobistym, pocztą e-mail i przeglądarkami; sprzęt multimedialny; metody perswazji, argumentowania swojego stanowiska, nawiązywania kontaktu ze studentami, uczniami w różnym wieku, ich rodzicami (osobami zastępującymi), współpracownikami; technologie diagnozowania przyczyn sytuacji konfliktowych, ich zapobiegania i rozwiązywania; technologie diagnostyki i korekcji pedagogicznej, łagodzenia stresu itp.; wewnętrzne przepisy pracy instytucji edukacyjnej; przepisy dotyczące ochrony pracy i bezpieczeństwa przeciwpożarowego.

Wymagane kompetencje. Wykształcenie wyższe zawodowe lub średnie zawodowe w zakresie kultury fizycznej i sportu bez przedstawiania wymagań dotyczących stażu pracy lub wyższe zawodowe lub średnie zawodowe oraz dodatkowe wykształcenie zawodowe w zakresie kultury fizycznej i sportu bez przedstawiania wymagań dotyczących stażu pracy.

Dla starszego trenera-nauczyciela - wyższe wykształcenie zawodowe w zakresie kultury fizycznej i sportu oraz staż pracy w specjalności minimum 2 lata.

Mistrz szkolenia przemysłowego

Odpowiedzialność zawodowa. Prowadzi zajęcia praktyczne oraz prace szkoleniowe i produkcyjne związane z kształceniem zawodowym (przemysłowym). Uczestniczy w pracach nad orientacją zawodową uczniów, wykorzystując nowoczesne technologie edukacyjne, w tym informacyjne, a także cyfrowe zasoby edukacyjne. Prowadzi szkolenia w oparciu o osiągnięcia z zakresu nauk pedagogicznych i psychologicznych oraz nowoczesnych technologii informacyjnych. Przygotowuje sprzęt i odpowiedni sprzęt do zajęć, ulepsza bazę materiałową. Zarządza warsztatem, warsztatem, biurem i podejmuje działania w celu zapewnienia terminowego dostarczania im sprzętu, narzędzi, materiałów, części zamiennych i pomocy szkoleniowych. Zapewnia przestrzeganie przez studentów zasad bezpieczeństwa pracy, opanowanie zaawansowanych metod pracy, nowoczesnego sprzętu i technologii produkcji. Organizuje realizację prac praktycznych, a także prace nad wytwarzaniem produktów wysokiej jakości i świadczeniem usług na rzecz ludności. Uczestniczy w zawieraniu umów z organizacjami i gospodarstwami rolnymi na prowadzenie praktyki edukacyjnej (przemysłowej) oraz monitoruje ich realizację. Przygotowuje studentów, uczniów do wykonywania pracy kwalifikacyjnej i zdania egzaminów kwalifikacyjnych. Uczestniczy w pracach komisji przedmiotowych (cyklicznych) (stowarzyszeń metodycznych, wydziałów), konferencji, seminariów, rad pedagogicznych, metodycznych, innych form pracy metodycznej, w przygotowaniu i prowadzeniu spotkań rodziców, wydarzeń zdrowotnych, edukacyjnych i innych przewidzianych przez program edukacyjny, w organizowaniu i udzielaniu pomocy metodycznej i doradczej rodzicom (osobom ich zastępującym). Przyczynia się do ogólnego rozwoju edukacyjnego, zawodowego, kulturalnego uczniów, przyciąga ich do kreatywności technicznej. Zapewnia ochronę życia i zdrowia uczniów w procesie kształcenia. Przestrzega zasad ochrony pracy i bezpieczeństwa przeciwpożarowego.

Musisz wiedzieć: priorytetowe kierunki rozwoju systemu edukacyjnego Federacji Rosyjskiej; ustawy i inne normatywne akty prawne regulujące działalność edukacyjną; Konwencja o Prawach Dziecka; programy szkoleniowe dla szkolenie przemysłowe; technologia produkcji zgodnie z profilem wykształcenia; zasady obsługi technicznej urządzeń produkcyjnych; podstawy pedagogiki, psychologii; metody doskonalenia zawodowego i kształcenia uczniów; metody rozwoju mistrzostwa; nowoczesne technologie pedagogiczne dla produktywnego, zróżnicowanego, rozwojowego uczenia się, wdrażanie podejścia opartego na kompetencjach; metody perswazji, argumentowania swojego stanowiska, nawiązywania kontaktu ze studentami, uczniami, dziećmi w różnym wieku, ich rodzicami (osobami zastępującymi), współpracownikami w pracy, technologie diagnozowania przyczyn sytuacji konfliktowych, ich zapobiegania i rozwiązywania; technologie diagnostyki pedagogicznej; podstawy pracy z komputerem osobistym (edytory tekstu, arkusze kalkulacyjne), poczta e-mail i przeglądarki, sprzęt multimedialny; podstawy prawa pracy; wewnętrzne przepisy pracy instytucji edukacyjnej; przepisy dotyczące ochrony pracy i bezpieczeństwa przeciwpożarowego.

Wymagane kompetencje. Wykształcenie wyższe zawodowe lub średnie zawodowe na kierunkach odpowiadających profilom studiów oraz dodatkowe kształcenie zawodowe na kierunku „Edukacja i Pedagogika” bez przedstawiania wymagań dotyczących stażu pracy.

IV. Stanowiska personelu pomocniczego dydaktycznego

Oficer dyżurny (w tym starszy)

Odpowiedzialność zawodowa. Prowadzi stały monitoring zachowań uczniów o zachowaniach dewiacyjnych na terenie specjalnej placówki oświatowej i poza nią. Zapobiega naruszeniom dyscypliny i porządku. Nadzoruje przestrzeganie codziennej rutyny i wdrażanie zasad postępowania przez uczniów. Identyfikuje uczniów skłonnych do ucieczek i łamania dyscypliny oraz prowadzi prace profilaktyczne. Na służbie sprawdza pojazdy, wjeżdżając na terytorium instytucji edukacyjnej i opuszczając ją, a także przewożone przez siebie towary, prowadzi odpowiednią ewidencję w określony sposób. Wykonuje polecenia zastępcy dyrektora specjalnej instytucji edukacyjnej dla reżimu lub przedstawiciela administracji w przypadku zamieszek lub w przypadku dyscypliny poszczególnych uczniów. Uczestniczy w poszukiwaniach uczniów, którzy samowolnie opuścili specjalną placówkę edukacyjną. Odpowiedzialny za przestrzeganie przez podopiecznych w sali kwarantanny codziennych zajęć i zasad postępowania. W celu wykrycia i skonfiskowania nielegalnych i zabronionych przedmiotów, rzeczy i artykułów spożywczych od uczniów dokonuje osobistej rewizji uczniów, a także pomieszczeń domowych, zabawowych i innych, sporządzając akt dotyczący wyników egzaminu. Zapewnia ochronę życia i zdrowia uczniów podczas procesu edukacyjnego. Przestrzega zasad ochrony pracy i bezpieczeństwa przeciwpożarowego. Wykonując obowiązki starszego oficera dyżurnego w zakonie, organizuje pracę oficerów dyżurnych w reżimie. W przypadku nieobecności uczniów podczas kontroli ustala przyczynę ich nieobecności oraz lokalizację, w razie potrzeby podejmuje działania mające na celu ich odszukanie i odesłanie do specjalnej placówki oświatowej. W przypadku nieobecności zastępcy dyrektora specjalnej instytucji edukacyjnej wykonuje swoje obowiązki zgodnie z reżimem.

Musisz wiedzieć: ustawy i inne normatywne akty prawne regulujące działalność edukacyjną; Konwencja o Prawach Dziecka; priorytetowe kierunki rozwoju systemu edukacyjnego Federacji Rosyjskiej; dokumenty regulacyjne dotyczące pracy specjalnej instytucji edukacyjnej; pedagogika, psychologia pedagogiczna i rozwojowa; zasady sanitarne dotyczące utrzymania i reżimu specjalnej instytucji edukacyjnej; podstawy prawa pracy; wymogi ochrony praw nieletnich; wewnętrzne przepisy pracy instytucji edukacyjnej; przepisy dotyczące ochrony pracy i bezpieczeństwa przeciwpożarowego.

Wymagane kompetencje. Wykształcenie wyższe zawodowe lub średnie zawodowe oraz dodatkowe kształcenie zawodowe według ustalonego programu bez przedstawiania wymagań dotyczących stażu pracy.

Dla starszego oficera dyżurnego - wykształcenie wyższe zawodowe lub średnie zawodowe i staż pracy na stanowisku oficera dyżurnego co najmniej 2 lata.

doradca

Odpowiedzialność zawodowa. Przyczynia się do rozwoju i działalności zespołu dziecięcego (grupy, wydziały, stowarzyszenia) w różnych instytucjach (organizacjach) pracujących z dziećmi w różnym wieku, w tym w placówkach oświaty zdrowotnej organizowanych w okresie wakacyjnym lub działających na bieżąco (dalej - instytucje ). Udziela pomocy wychowawcy w programowaniu działań uczniów, dzieci na zasadach dobrowolności, inicjatywy, humanitaryzmu i demokracji, z uwzględnieniem ich inicjatywy, zainteresowań i potrzeb. Zgodnie z wiekiem zainteresowań i wymaganiami życia uczniów, dzieci, przyczynia się do odnowy treści i form aktywności zespołu dziecięcego, organizuje zbiorową działalność twórczą. Wspólnie z wychowawcą i innymi pracownikami placówki dba o zdrowie i bezpieczeństwo uczniów i dzieci, stwarza dogodne warunki, które pozwalają wykazywać postawę obywatelską i moralną, realizować swoje zainteresowania i potrzeby, ciekawie spędzać czas wolny oraz z korzyścią dla ich rozwoju, wykorzystując najlepsze doświadczenia w pracy z dziećmi i młodzieżą. Zapewnia ochronę życia i zdrowia uczniów, dzieci podczas procesu edukacyjnego. Prowadzi współpracę z doradcą starszym, organami samorządu, kadrą dydaktyczną placówek oświatowych i organizacjami publicznymi. Przestrzega zasad ochrony pracy i bezpieczeństwa przeciwpożarowego.

Musisz wiedzieć: ustawy i inne normatywne akty prawne regulujące działalność edukacyjną; Konwencja o Prawach Dziecka; podstawy wieku i pedagogiki specjalnej i psychologii, fizjologii, higieny; trendy w rozwoju dziecięcych organizacji publicznych; podstawy psychologii rozwojowej i społecznej dziecka; cechy indywidualne i wiekowe uczniów, dzieci; specyfika pracy dziecięcych organizacji społecznych, stowarzyszeń, rozwój zainteresowań i potrzeb uczniów, dzieci; podstawy działalności twórczej; metodyka wyszukiwania i wspierania talentów, organizowanie czasu wolnego; wewnętrzne przepisy pracy instytucji edukacyjnej; przepisy dotyczące ochrony pracy i bezpieczeństwa przeciwpożarowego.

Wymagane kompetencje.

Asystent nauczyciela

Odpowiedzialność zawodowa. Uczestniczy w planowaniu i organizacji życia uczniów. Prowadzi codzienną pracę pod kierunkiem wychowawcy, zapewniając stworzenie warunków do ich rehabilitacji społeczno-psychologicznej, adaptacji społecznej i zawodowej. Wspólnie z pracownikami medycznymi i pod okiem pedagoga zapewnia zachowanie i wzmocnienie zdrowia uczniów, prowadzenie zajęć sprzyjających ich rozwojowi psychofizycznemu, przestrzeganie codziennej rutyny. Organizuje, biorąc pod uwagę wiek uczniów, pracę samoobsługową, ich zgodność z wymogami ochrony pracy oraz zapewnia im niezbędną pomoc. Uczestniczy w profilaktyce zachowań dewiacyjnych, złe nawyki u uczniów. Zapewnia warunki sanitarne pomieszczeń i sprzętu. Zapewnia ochronę życia i zdrowia uczniów podczas procesu edukacyjnego. Współdziała z rodzicami uczniów (osobami ich zastępującymi). Przestrzega zasad ochrony pracy i bezpieczeństwa przeciwpożarowego.

Musisz wiedzieć: ustawy i inne normatywne akty prawne regulujące działalność edukacyjną; Konwencja o Prawach Dziecka; podstawy pedagogiki, psychologii, fizjologii rozwoju, higieny, pierwszej pomocy, praw dziecka, teorii i metodologii pracy wychowawczej; zasady ochrony życia i zdrowia uczniów, opieki nad dzieckiem; normy sanitarno-higieniczne dotyczące utrzymania pomieszczeń, wyposażenia, inwentaryzacji; wewnętrzne przepisy pracy instytucji edukacyjnej; przepisy dotyczące ochrony pracy i bezpieczeństwa przeciwpożarowego.

Wymagane kompetencje.Średnia (pełna) ogólne wykształcenie oraz szkolenie zawodowe w zakresie edukacji i pedagogiki bez wymagań dotyczących doświadczenia zawodowego.

młodszy opiekun

Odpowiedzialność zawodowa. Uczestniczy w planowaniu i organizacji życia wychowanków, w prowadzeniu zajęć organizowanych przez wychowawcę. Prowadzi codzienną pracę pod kierunkiem wychowawcy, zapewniając tworzenie warunków do rehabilitacji społecznej i psychologicznej, przystosowania społecznego i zawodowego uczniów. Wspólnie z pracownikami medycznymi i pod okiem pedagoga zapewnia zachowanie i wzmocnienie zdrowia uczniów, prowadzenie zajęć sprzyjających ich rozwojowi psychofizycznemu, przestrzeganie codziennej rutyny. Organizuje, biorąc pod uwagę wiek uczniów, ich pracę samoobsługową, zgodność z wymogami ochrony pracy i zapewnia im niezbędną pomoc. Uczestniczy w pracach nad profilaktyką zachowań dewiacyjnych, złych nawyków wśród uczniów. Dba o stan pomieszczeń i urządzeń spełniających normy sanitarno-higieniczne w zakresie ich utrzymania. Współdziała z rodzicami uczniów (osobami ich zastępującymi). Zapewnia ochronę życia i zdrowia uczniów podczas procesu edukacyjnego. Przestrzega zasad ochrony pracy i bezpieczeństwa przeciwpożarowego.

Musisz wiedzieć: ustawy i inne normatywne akty prawne regulujące działalność edukacyjną; Konwencja o Prawach Dziecka; podstawy pedagogiki, psychologii, fizjologii rozwoju, higieny, pierwszej pomocy, teorii i metodyki pracy wychowawczej; metody perswazji, argumentowania swojego stanowiska, nawiązywania kontaktów z uczniami w różnym wieku, ich rodzicami (osobami je zastępującymi); zasady ochrony życia i zdrowia uczniów, opieka nad dzieckiem; normy sanitarne i higieniczne dotyczące utrzymania pomieszczeń, wyposażenia, zapasów, wewnętrzne przepisy pracy instytucji edukacyjnej; przepisy dotyczące ochrony pracy i bezpieczeństwa przeciwpożarowego.

Wymagane kompetencje. Kształcenie średnie zawodowe bez przedstawiania wymagań na staż pracy lub średnie (pełne) wykształcenie ogólne i przygotowanie zawodowe w zakresie pedagogiki i pedagogiki bez przedstawiania wymagań na staż pracy.

sekretarz wydziału oświaty

Odpowiedzialność zawodowa. Przyjmuje korespondencję przychodzącą do instytucji edukacyjnej, przekazuje ją zgodnie z instrukcjami kierownika instytucji edukacyjnej do działów strukturalnych lub konkretnych wykonawców do wykorzystania w procesie pracy lub przygotowania odpowiedzi. Prowadzi prace biurowe, w tym w formie elektronicznej; opracowuje projekty zarządzeń i instrukcji ruchu kontyngentu uczniów, sporządza akta osobowe osób przyjętych na szkolenie, prowadzi księgę alfabetyczną uczniów i ewidencjonuje godziny pracy dydaktycznej pracowników placówki oświatowej, przetwarza i sporządza dostawy akt osobowych studentów do archiwum. Wykonuje różne operacje przy użyciu technologii komputerowej zgodnie z programami przeznaczonymi do zbierania, przetwarzania i prezentowania informacji. Monitoruje terminowe rozpatrzenie i przygotowanie dokumentów, zleceń otrzymanych do realizacji przez wydziały strukturalne instytucji edukacyjnych i konkretnych wykonawców. W imieniu dyrektora (jego zastępcy) sporządza pisma, wnioski, inne dokumenty, przygotowuje odpowiedzi dla autorów apeli. Przeprowadza kontrolę wykonywania przez pracowników placówki oświatowej wydanych poleceń i instrukcji, a także przestrzegania terminów wykonania poleceń i instrukcji kierownika placówki oświatowej, objętych kontrolą. Współpracuje w bliskim kontakcie z kierownikiem placówki oświatowej (jego zastępcami), nauczycielami, kierownikami działów strukturalnych. Przestrzega zasad ochrony pracy i bezpieczeństwa przeciwpożarowego.

Musisz wiedzieć: ustawy i inne normatywne akty prawne regulujące działalność edukacyjną; przepisy i instrukcje dotyczące prowadzenia ewidencji; struktura instytucji edukacyjnej, jej personel; zasady eksploatacji sprzętu biurowego; zasady korzystania z odbiornika i domofonów, faksu, powielacza, skanera, komputera; zasady pracy z edytorami tekstu i arkuszami kalkulacyjnymi, bazami danych, pocztą e-mail, przeglądarkami; technologia tworzenia, przetwarzania, przesyłania i przechowywania dokumentów; przepisy prawne korespondencja biznesowa; standardy państwowe jednolity system dokumentacji organizacyjnej i administracyjnej; zasady drukowania listów biznesowych przy użyciu standardowych próbek; podstawy etyki i estetyki; przepisy prawne komunikacja biznesowa; wewnętrzne przepisy pracy instytucji edukacyjnej; przepisy dotyczące ochrony pracy i bezpieczeństwa przeciwpożarowego.

Wymagane kompetencje. Wykształcenie średnie zawodowe w zakresie pracy biurowej bez wymagania stażu pracy lub średnie (pełne) wykształcenie ogólnokształcące i przygotowanie zawodowe w zakresie pracy biurowej bez wymagania stażu pracy.

Kierownik placówki edukacyjnej

Odpowiedzialność zawodowa. Uczestniczy w planowaniu zajęć (lekcji) i wdrażaniu regulacji operacyjnej organizacji procesu edukacyjnego i innych działań w instytucji edukacyjnej, jej oddziałach zgodnie z programem edukacyjnym instytucji edukacyjnej, w tym z wykorzystaniem programów i technologii komputerowych. Kontroluje udostępnianie klas, grup, działów instytucji edukacyjnej niezbędne pomieszczenia, materiały dydaktyczne, sprzęt informatyczny, a także transport. Przeprowadza kontrolę operacyjną nad przebiegiem procesu edukacyjnego, zapewniając racjonalne korzystanie z pomieszczeń edukacyjnych i pozalekcyjnych placówki oświatowej. Zapewnia przestrzeganie norm i zasad sanitarnych przy planowaniu szkoleń. Identyfikuje rezerwy procesu edukacyjnego w celu ustalenia najbardziej racjonalnych sposobów działania sprzętu informatycznego, bardziej kompletnego i jednolitego ładowania wyposażenia edukacyjnego i metodycznego oraz obiektów edukacyjnych instytucji edukacyjnej. Zapewnia racjonalne wykorzystanie nowoczesnych elektronicznych środków operacyjnego zarządzania procesem edukacyjnym w placówce oświatowej. Prowadzi dziennik wysyłek dziennik elektroniczny), przedstawia raporty, raporty i inne informacje o przebiegu procesu edukacyjnego. Uczestniczy w pracach nad oceną harmonogramu zajęć w klasach, grupach, działach instytucji edukacyjnej, wydaje zalecenia dotyczące jego doskonalenia. Działa w ścisłym związku z zastępcami dyrektorów i kierownikami działów strukturalnych instytucji edukacyjnej, stowarzyszeniami metodycznymi pracowników pedagogicznych. Przestrzega zasad ochrony pracy i bezpieczeństwa przeciwpożarowego.

Musisz wiedzieć: priorytetowe kierunki rozwoju systemu edukacyjnego Federacji Rosyjskiej; ustawy i inne normatywne akty prawne regulujące działalność edukacyjną; Konwencja o Prawach Dziecka; dokumenty przewodnie i regulacyjne dotyczące planowania i zarządzania operacyjnego instytucją edukacyjną; wymagania dotyczące organizacji procesu edukacyjnego i planowania sesji szkoleniowych; psychologiczne i fizjologiczne cechy różnych grup wiekowych; nowoczesne technologie edukacyjne; programy komputerowe do organizowania procesu edukacyjnego w instytucje edukacyjne; podstawy etyki i estetyki, zasady komunikacji biznesowej; wewnętrzne przepisy pracy instytucji edukacyjnej; przepisy dotyczące ochrony pracy i bezpieczeństwa przeciwpożarowego.

Wymagane kompetencje. Wykształcenie zawodowe na poziomie średnim w zakresie organizacji pracy bez przedstawiania wymagań dotyczących stażu pracy.

1 Z wyjątkiem nauczycieli sklasyfikowanych jako profesorowie uniwersyteccy.

2 Tytuł stanowiska „logopeda” nie jest używany w placówkach oświatowych, lecz jest używany w placówkach służby zdrowia i pomocy społecznej.

3 Z wyjątkiem obowiązków związanych z bezpośrednim wychowaniem dzieci w placówkach oświatowych, w których tabela obsadowa przewiduje samodzielne stanowisko starszego wychowawcy.

4 Z wyjątkiem korepetytorów zatrudnionych w zakresie szkolnictwa wyższego i dokształcania zawodowego.

Opis stanowiska zastępcy dyrektora generalnego jest opracowywany w celu określenia miejsca wyznaczonego pracownika w hierarchii personalnej firmy. W instrukcji przedstawiono podstawy relacji roboczych zastępcy z dyrektorem, a także innymi kierownikami i podwładnymi. Najczęściej dokument ten zawiera cztery podstawowe sekcje, które w razie potrzeby są uzupełniane o 1-3 punkty wyjaśniające, które określają pewne aspekty działalności pracownika.

Przykładowy opis stanowiska zastępcy dyrektora generalnego

AKTA

Specyfika dokumentu

Opis stanowiska Zastępcy Dyrektora Generalnego jest potrzebny do określenia jego obowiązków. Służy jako wskazówka do budowania relacji roboczych zarówno dla samego pracownika, jak i dla jego współpracowników oraz szefa firmy. Jak każdy prawnie wiążący instrument, JI może być wykorzystany w sporach sądowych.

Dla reżysera dobrze napisany dokument służy jako narzędzie budowania płynnej pracy jego zastępcy. Dla zastępcy dokument ten jasno określa, czego reżyser od niego oczekuje i jakimi narzędziami dysponuje, aby osiągnąć swoje cele. Instrukcja pomaga obu stronom budować podstawy współdziałania w pracy, zapobiegając rozwojowi sytuacji konfliktowych.

Co wziąć pod uwagę podczas kompilacji DI

Format opisu stanowiska pracy nie jest regulowany przez prawo. Dlatego każda firma może dostosować ten dokument do swoich potrzeb. Jednak każdy DI prawie zawsze zawiera:

Głowna sekcja;
Funkcje;
Prawa;
odpowiedzialność.

Do tych działów można dodać dodatkowe działy, związane np. z nawiązaniem stosunków pracy, co jest niezwykle ważne dla Zastępcy Dyrektora Generalnego.

Kluczowe punkty

Sekcja zawiera wymagania kwalifikacyjne dla kierownika, zakres wymaganej od niego wiedzy, a także niuanse procedury przeniesienia uprawnień podczas jego nieobecności w miejscu pracy. Prawie wszystkie pozycje są standardowe, z wyjątkiem listy wymaganej wiedzy, która jest tworzona zgodnie z potrzebami konkretnej organizacji.

Funkcje

Sekcja ta powinna być rozwinięta w odniesieniu do specyfiki działalności Zastępcy Dyrektora. Jeśli zastępca zajmuje się ekonomią, sensowne jest przepisanie jego funkcji w celu kontrolowania finansowych aspektów firmy. Jeżeli zastępca jest odpowiedzialny za produkcję, konieczne jest wskazanie jego odpowiedzialności za organizację procesów magazynowania, transportu i innych punktów związanych z produkcją.

Jeśli jest kilku zastępców, dla każdego zastępcy sporządzana jest osobna instrukcja, aby uniknąć powielania funkcji.

Odpowiedzialność

Rozdział określa zakres odpowiedzialności pracownika za niewypełnianie obowiązków, naruszenie przepisów wewnętrznych, administracyjnych i karnych naruszeń rosyjskiego ustawodawstwa popełnionych w trakcie pracy.

Nie zaleca się określania konkretnych środków odpowiedzialności za popełnione naruszenia, ponieważ. ustala się je później, w toku sporów i postępowań pracowniczych i sądowych.

Prawa

Jest to opis uprawnień Zastępcy Dyrektora Generalnego. Uprawnienia opisane są zarówno w formie ogólnej, jak i konkretnej, w tych obszarach, w których odnoszą się do specyfiki pracy menedżera i jego pozycji w hierarchii firmy. Uprawnienia mogą być bardzo zróżnicowane w zależności od takich punktów jak zakres funkcji menedżera, forma prawna firmy oraz zakres jej działalności.

Oficjalne stosunki

W tej części szczegółowo opisano, z kim iw jakich sprawach zastępca dyrektora generalnego powinien współpracować. Aby uniknąć sytuacji konfliktowych, wszystkie niuanse są przepisywane tak szczegółowo, jak to możliwe.

Po sporządzeniu instrukcja jest drukowana na papierze firmowym. Aby dokument stał się prawnie wiążący, musi być podpisany przez Prezesa i kandydata na stanowisko Zastępcy Prezesa. Zgodnie z zasadami obiegu dokumentów w firmie mogą być dodawane dodatkowe podpisy upoważnionych pracowników. Drukowanie w CI nie jest wymagane.

Wydanie 4, poprawione
(zatwierdzony uchwałą Ministerstwa Pracy Federacji Rosyjskiej z dnia 21 sierpnia 1998 r. N 37)

Ze zmianami i dodatkami od:

21 stycznia, 4 sierpnia 2000, 20 kwietnia 2001, 31 maja, 20 czerwca 2002, 28 lipca, 12 listopada 2003, 25 lipca 2005, 7 listopada 2006, 17 września 2007 , 29 kwietnia 2008, marzec 14, 2011, 15 maja 2013, 12 lutego 2014, 27 marca 2018

Katalog kwalifikacji stanowisk kierowników, specjalistów i innych pracowników jest dokumentem regulacyjnym opracowanym przez Instytut Pracy i zatwierdzonym dekretem Ministerstwa Pracy Rosji z dnia 21 sierpnia 1998 r. N 37. Niniejsza publikacja zawiera uzupełnienia wprowadzone dekretami Ministerstwa Pracy Rosji z dnia 24 grudnia 1998 N 52 z dnia 22 lutego 1999 N 3, 21 stycznia 2000 N 7, 4 sierpnia 2000 N 57, 20 kwietnia 2001 N 35, 31 maja 2002 i czerwca 20, 2002 N 44. Katalog polecany jest do stosowania w przedsiębiorstwach, instytucjach i organizacjach różnych sektorów gospodarki, niezależnie od formy własnościowej i organizacyjno-prawnej w celu zapewnienia prawidłowego doboru, rozmieszczenia i wykorzystania personelu.

Nowy Podręcznik Kwalifikacyjny ma na celu zapewnienie racjonalnego podziału pracy, stworzenie skutecznego mechanizmu wyznaczania funkcji, uprawnień i odpowiedzialności w oparciu o jasną regulację aktywności zawodowej pracowników w nowoczesnych warunkach. Katalog zawiera nowe charakterystyki kwalifikacyjne stanowisk urzędników związane z rozwojem relacji rynkowych. Wszystkie dotychczas obowiązujące cechy kwalifikacyjne zostały zrewidowane, wprowadzono do nich istotne zmiany w związku z przekształceniami dokonywanymi w kraju oraz z uwzględnieniem praktyki stosowania cech.

W charakterystyce kwalifikacji dokonano ujednolicenia norm prawa pracy dla pracowników w celu zapewnienia ujednoliconego podejścia do doboru personelu o odpowiednich kwalifikacjach oraz przestrzegania ujednoliconych zasad rozliczeń prac w oparciu o ich złożoność. Charakterystyka kwalifikacji uwzględnia najnowsze ustawowe i regulacyjne akty prawne Federacji Rosyjskiej.

Katalog kwalifikacji stanowisk kierowników, specjalistów i innych pracowników

Postanowienia ogólne

1. Katalog kwalifikacji stanowisk kierowników, specjalistów i innych pracowników (wykonawców technicznych) ma na celu rozwiązywanie problemów związanych z regulacją stosunków pracy, zapewnieniem efektywnego systemu zarządzania personelem w przedsiębiorstwach * (1), w instytucjach i organizacjach o różnym charakterze sektory gospodarki, niezależnie od własnościowych i organizacyjno-prawnych form działalności.

Cechy kwalifikacji zawarte w tym wydaniu Podręcznika są dokumentami regulacyjnymi, które mają uzasadniać racjonalny podział i organizację pracy, właściwy dobór, rozmieszczenie i wykorzystanie personelu, zapewniając jednolitość w określaniu obowiązków pracowników i wymagań kwalifikacyjnych dla nich, jak oraz decyzje podejmowane na stanowiskach compliance podczas certyfikacji menedżerów i specjalistów.

2. Konstrukcja Katalogu opiera się na opisie stanowiska, ponieważ wymagania dotyczące kwalifikacji pracowników są określane przez ich zakres obowiązków służbowych, które z kolei określają nazwy stanowisk.

Katalog został opracowany zgodnie z przyjętą klasyfikacją pracowników na trzy kategorie: menedżerowie, specjaliści i pozostali pracownicy (wykonawcy techniczni). Przydział pracowników do kategorii odbywa się w zależności od charakteru najczęściej wykonywanej pracy, która składa się na treść pracy pracownika (organizacyjno-administracyjna, analityczno-konstruktywna, informacyjno-techniczna).

Nazwy stanowisk pracowników, których cechy kwalifikacji są zawarte w katalogu, są ustalane zgodnie z Ogólnorosyjskim Klasyfikatorem Zawodów Pracowników, Stanowisk Pracowników i Stopni Płac OK-016-94 (OKPDTR), który weszła w życie 1 stycznia 1996 r.

3. Przewodnik kwalifikacyjny zawiera dwie sekcje. W pierwszej części przedstawiono charakterystykę kwalifikacji stanowisk kadry kierowniczej, specjalistów i innych pracowników (wykonawców technicznych) w całej branży, które są szeroko rozpowszechnione w przedsiębiorstwach, instytucjach i organizacjach, przede wszystkim w sektorach wytwórczych gospodarki, w tym na finansowaniu budżetowym. Druga część zawiera charakterystykę kwalifikacyjną stanowisk pracowników zatrudnionych w instytucjach naukowych, organizacjach projektowych, technologicznych, projektowych i ankietowych oraz działach redakcyjnych i wydawniczych.

4. Charakterystyki kwalifikacji w przedsiębiorstwach, instytucjach i organizacjach mogą być wykorzystywane jako dokumenty regulacyjne o charakterze bezpośrednim lub służyć jako podstawa do opracowania wewnętrznych dokumentów organizacyjno-administracyjnych - opisów stanowisk zawierających określoną listę obowiązków zawodowych pracowników, z uwzględnieniem specyfikę organizacji produkcji, pracy i zarządzania, a także ich prawa i obowiązki. W razie potrzeby obowiązki zawarte w opisie konkretnego stanowiska można rozłożyć na kilku wykonawców.

Ponieważ cechy kwalifikacji dotyczą pracowników przedsiębiorstw, instytucji i organizacji, niezależnie od ich przynależności branżowej i podległości wydziałowej, przedstawiają oni najbardziej typową pracę na każdym stanowisku. Dlatego przy opracowywaniu opisów stanowisk dozwolone jest wyjaśnienie listy prac, które są charakterystyczne dla odpowiedniego stanowiska w określonych warunkach organizacyjnych i technicznych, a także ustala się wymagania dotyczące niezbędnego specjalnego przeszkolenia pracowników.

W procesie organizacyjnym, technicznym i rozwój ekonomiczny, rozwój nowoczesnych technologii zarządzania, wprowadzenie najnowszych środków technicznych, wdrożenie środków mających na celu poprawę organizacji i zwiększenie wydajności pracy, możliwe jest rozszerzenie zakresu obowiązków pracowników w porównaniu z ustalonymi odpowiednimi cechami. W tych przypadkach, bez zmiany tytułu, pracownikowi można powierzyć wykonywanie obowiązków przewidzianych cechami innych stanowisk, zbliżone w treści do pracy, jednakowe w złożoności, których wykonywanie nie wymaga innej specjalizacji i kwalifikacji .

5. Charakterystyka kwalifikacji każdej pozycji składa się z trzech sekcji.

Rozdział „Obowiązki związane z pracą” określa główne funkcje pracownicze, które można powierzyć w całości lub w części pracownikowi zajmującemu to stanowisko, biorąc pod uwagę jednorodność technologiczną i wzajemne powiązania pracy, co pozwala na optymalną specjalizację pracowników.

Sekcja „Musisz wiedzieć” zawiera podstawowe wymagania stawiane pracownikowi w zakresie wiedzy specjalnej, a także znajomości ustawowych i wykonawczych aktów prawnych, rozporządzeń, instrukcji i innych materiałów informacyjnych, metod i środków, które pracownik musi stosować podczas wykonywania obowiązki w pracy.

Sekcja „Wymagania dotyczące kwalifikacji” określa poziom przygotowania zawodowego pracownika niezbędnego do wykonywania zleconych obowiązków zawodowych oraz wymagania dotyczące doświadczenia zawodowego. Poziomy wymaganego szkolenia zawodowego są podane zgodnie z ustawą Federacji Rosyjskiej „O edukacji”.

6. W charakterystyce stanowisk specjalistów, w ramach tego samego stanowiska bez zmiany jego nazwy, przewidziana jest wewnątrzstanowiskowa kategoryzacja kwalifikacji dla wynagrodzenia.

Kategorie kwalifikacji do wynagrodzenia specjalistów ustala kierownik przedsiębiorstwa, instytucja, organizacja. Uwzględnia to stopień samodzielności pracownika w wykonywaniu obowiązków służbowych, jego odpowiedzialność za decyzje, stosunek do pracy, wydajność i jakość pracy, a także profesjonalna wiedza, doświadczenie praktyczne, uwarunkowane stażem pracy w specjalności itp.

7. Informator nie zawiera charakterystyk kwalifikacyjnych stanowisk drugorzędnych (starszych i czołowych specjalistów oraz zastępców kierowników działów). Obowiązki tych pracowników, wymagania dotyczące ich wiedzy i kwalifikacji określane są na podstawie charakterystyki odpowiednich stanowisk podstawowych zawartych w Katalogu.

Kwestia podziału obowiązków zastępców dyrektorów przedsiębiorstw, instytucji i organizacji jest rozstrzygana na podstawie wewnętrznych dokumentów organizacyjno-administracyjnych.

Używanie tytułu służbowego „senior” jest możliwe pod warunkiem, że pracownik wraz z wykonywaniem obowiązków wynikających z zajmowanego stanowiska kieruje podległymi mu wykonawcami. Stanowisko „seniora” może być ustanowione jako wyjątek i pod nieobecność wykonawców w bezpośrednim podporządkowaniu pracownika, jeżeli powierzono mu funkcje zarządzania niezależnym obszarem pracy. W przypadku stanowisk specjalistów, dla których przewidziano kategorie kwalifikacji, oficjalny tytuł „senior” nie jest stosowany. W takich przypadkach funkcje zarządzania wykonawcami podległymi przypisuje się specjaliście pierwszej kategorii kwalifikacji.

Obowiązki zawodowe „liderów” ustalane są na podstawie charakterystyki poszczególnych stanowisk specjalistów. Ponadto powierza się im funkcje kierownika i odpowiedzialnego wykonawcę pracy w jednym z obszarów działalności przedsiębiorstwa, instytucji, organizacji lub ich podziałów strukturalnych lub obowiązki koordynacyjne i metodyczne kierowanie grupami wykonawców tworzonymi w wydziały (biura), z uwzględnieniem racjonalnego podziału pracy w poszczególnych jednostkach organizacyjnych, -warunki techniczne. Wymagania dotyczące wymaganego doświadczenia zawodowego są zwiększone o 2-3 lata w porównaniu z wymaganiami przewidzianymi dla specjalistów pierwszej kategorii kwalifikacji. Obowiązki zawodowe, wymagania dotyczące wiedzy i kwalifikacje zastępców kierowników jednostek strukturalnych określane są na podstawie charakterystyki poszczególnych stanowisk kierowników.

Charakterystyki kwalifikacyjne stanowisk naczelników (naczelników) wydziałów służą jako podstawa do określenia zakresu obowiązków zawodowych, wymagań w zakresie wiedzy oraz kwalifikacji naczelników odpowiednich biur, gdy są one tworzone zamiast działów funkcjonalnych (z uwzględnieniem specyfiki branży).

8. Zgodność faktycznie wykonywanych obowiązków i kwalifikacji pracowników z wymaganiami opisy stanowisk pracy ustala komisja certyfikacyjna zgodnie z obowiązującym rozporządzeniem w sprawie trybu przeprowadzania certyfikacji. Jednocześnie zwraca się szczególną uwagę na jakość i sprawne wykonywanie pracy.

9. Konieczność zapewnienia bezpieczeństwa życia i zdrowia pracowników w procesie aktywności zawodowej stawia problematykę ochrony pracy i środowiska wśród pilnych zadań społecznych, których rozwiązanie jest bezpośrednio związane z przestrzeganiem przez kierowników i każdego pracownika przedsiębiorstwa, instytucji, organizacji istniejących aktów prawnych, międzysektorowych i innych regulacyjnych aktów prawnych z zakresu ochrony pracy, norm i regulacji środowiskowych.

W związku z tym oficjalne obowiązki pracowników (kierowników, specjalistów i wykonawców technicznych), wraz z wykonywaniem funkcji przewidzianych przez odpowiednie cechy kwalifikacyjne stanowiska, przewidują obowiązkowe przestrzeganie wymogów ochrony pracy w każdym miejscu pracy oraz obowiązki służbowe menedżerów – zapewnienie zdrowych i bezpieczne warunki pracy dla podległych wykonawców, a także monitorowanie ich zgodności z wymogami ustawowych i wykonawczych aktów prawnych dotyczących ochrony pracy.

Przy mianowaniu na stanowisko należy wziąć pod uwagę wymagania dotyczące znajomości przez pracownika odpowiednich norm bezpieczeństwa pracy, przepisów dotyczących ochrony środowiska, norm, zasad i instrukcji ochrony pracy, środków zbiorowych i ochrona osobista przed wpływem niebezpiecznych i szkodliwych czynników produkcji.

10. W drodze wyjątku mogą zostać powołane osoby, które nie mają specjalnego przeszkolenia lub doświadczenia zawodowego określonego wymaganiami kwalifikacyjnymi, ale posiadają wystarczające doświadczenie praktyczne i wykonują swoje obowiązki służbowe jakościowo i w pełni, na zalecenie komisji atestacyjnej, w drodze wyjątku na odpowiednie stanowiska w ten sam sposób, jak również osoby ze specjalnym wykształceniem i doświadczeniem zawodowym.

Istnieje wiele odmian tytułów na stanowiska kierownicze i często oficerowie personalni stają przed problemem wyboru odpowiedniego tytułu. Rozważmy tę sytuację bardziej szczegółowo.

Używane NPA:

Kodeks Pracy Republiki Białoruś;
Postanowienia Ogólne Zunifikowanego Podręcznika Kwalifikacji Stanowisk Pracowników, zatwierdzonego Rozporządzeniem Ministerstwa Pracy i Ochrony Socjalnej Republiki Białoruś z dnia 2 stycznia 2012 r. Nr 1 (dalej - Postanowienia Ogólne EKSD);
Krajowy klasyfikator Republiki Białoruś OKRB 014-2017 „Klasy”, zatwierdzony Dekretem Ministerstwa Pracy i Ochrony Socjalnej Republiki Białoruś z dnia 24 lipca 2017 r. Nr 33 (dalej - OKRB 014-2017 „Klasy ”) itp.

Rodzaje stanowisk kierowniczych

Poradniki dotyczące kwalifikacji oferują następujące opcje dla najpopularniejszych tytułów stanowisk dla menedżerów (dyrektorów) (Tabela 1).

Tabela 1 -Główne tytuły stanowisk menedżerów

Notatka. W tym przypadku kwestia wyboru nazwiska szefa organizacji nie jest brana pod uwagę, ponieważ. taka nazwa zależy bardziej od dokumentów założycielskich, a sam status szefa organizacji nie jest w zasadzie wybierany.

Ogólna charakterystyka stanowiska zastępcy szefa organizacji

W praktyce za najwyższy etap rozwoju kariery uważa się powołanie na stanowisko Zastępcy Dyrektora. W przypadku oficera personalnego jest to zastępca dyrektora ds. personalnych (kwestie kadrowe).
Tabela 2 poniżej przedstawia cechy tego stanowiska, jego różnice w stosunku do innych podobnych stanowisk kierowniczych.

Tabela 2 -Charakterystyka stanowiska zastępcy szefa organizacji

W pewnym momencie (pod nieobecność szefa organizacji) zastępuje go zastępca szefa organizacji, tj. zarządza całą organizacją. Dlatego powierzając pracę konkretnie na stanowisko zastępcy szefa organizacji, należy o tym pamiętać i ocenić możliwość, zdolność pracownika do radzenia sobie z ilością przydzielonej pracy.

Również zgodnie z utrwaloną praktyką stanowisko zastępcy jest wprowadzane, gdy ma to szczególne znaczenie dla organizacji ten kierunek działalność organizacji, „obciążenie” szefa organizacji itp.

W szczególności w mikroorganizacjach wprowadzenie tej pozycji z reguły nie jest wskazane. Ale w organizacjach komercyjnych taka możliwość nie jest bezpośrednio zabroniona. Przypomnijmy, że Przepisy Ogólne EKSD nie ujednolicają liczby zastępców kierowników organizacji, a w paragrafie 14 Zaleceń w sprawie opracowania wzorcowych struktur i standardów kadrowych dotyczących liczby pracowników aparatu administracyjnego, zatwierdzonych dekretem Ministerstwa Pracy i Ochrony Socjalnej Republiki Białoruś z dnia 09.03.2004 nr 25, mówi się, że liczba zastępców kierowników organizacji jest ustalana w zależności od liczby rodzajów i obszarów prowadzonej działalności, strukturalnej działów, liczby pracowników na liście płac i pełnionych funkcji.

W każdym razie zalecamy zwrócenie uwagi na obecność branżowych standardów kadrowych oraz standardowych standardów kadrowych i kadrowych dla niektórych kategorii organizacji (patrz na przykład uchwała Ministerstwa Edukacji Republiki Białoruś z dnia 24 kwietnia , 2013 nr i szkolnictwo specjalne).

W tabeli 3 przedstawiono normy dotyczące liczby zatrudnionych w rolnictwie.

Zatwierdzony zarządzeniem Ministerstwa Rolnictwo i żywności Republiki Białoruś z dnia 6 kwietnia 2018 r. Nr 125.

Ogólna charakterystyka stanowisk głównych specjalistów

Główne warunki wprowadzenia stanowiska głównego specjalisty jako kierownika podane są w paragrafie 5 Postanowień Ogólnych EKSD.
Tytuł stanowiska głównego specjalisty powstaje z tytułu pochodnego „szef” oraz tytułu podstawowego stanowiska specjalisty.

Cechą wprowadzenia takiego tytułu zawodowego jest powierzenie mu przywództwa, jeśli własnymi słowami jest to przywództwo albo przez jednostki strukturalne, albo przez pracowników lub działania, które pokrywają się z tytułem stanowiska tego głównego specjalisty. Np. główny radca prawny odpowiada za obsługę prawną, główny księgowy odpowiada za księgowość itp.

Cechą tego stanowiska jest jego wielopoziomowość. Zatem główny specjalista może być zarówno na poziomie kierownika wydziału (zarządzać kilkoma wydziałami strukturalnymi), jak i na poziomie faktycznego zastępcy kierownika wydziału strukturalnego (tj. podlegać kierownikowi wydziału i zarządzać kilku specjalistów o tej samej nazwie).

Tabela 4 -Charakterystyka stanowiska głównego specjalistyże

Dekret Ministerstwa Pracy Republiki Białoruś z dnia 21 stycznia 2000 r. nr 6 „W sprawie działań na rzecz poprawy warunków wynagradzania pracowników organizacji budżetowych i innych organizacji otrzymujących dotacje, których pracownicy są równi pod względem wynagrodzenia z pracownikami organizacje budżetowe”.
Zobacz np. rozdział „Stanowiska pracowników zatrudnionych w energia atomowa» nr 3 EKSD, zatwierdzony Zarządzeniem Ministerstwa Pracy Republiki Białoruś z dnia 01.10.1999 nr 127, - Zastępca Głównego Inżyniera ds. Bezpieczeństwa i Niezawodności EJ, Zastępca Głównego Inżyniera ds. Wsparcia Inżynieryjnego i Modernizacji EJ, Zastępca Głównego Inżyniera Główny Inżynier ds. Szkolenia Kadr – Kierownik Centrum Szkolenia EJ, Zastępca Głównego Inżyniera ds. Produkcji i Wsparcia Technicznego oraz Jakości EJ, Zastępca Głównego Inżyniera ds. Remontu EJ, Zastępca Głównego Inżyniera ds. Eksploatacji EJ.

Różnice

Tabela 5 -Różnice między głównym specjalistą a zastępcą kierownika organizacji i kierownikiem jednostki strukturalnej

Notatka. W praktyce iw literaturze prawniczej nie ma zgody co do statusu głównego inżyniera. Na przykład w paragrafie 2 notatek do Grupy Głównej 1 „Liderzy” „Opisy klas dla grup głównych, podgrup, grup małych i podstawowych” (załącznik do Krajowego Klasyfikatora Republiki Białorusi OKRB 014-2017 „Klasy”, zatwierdzony dekretem Ministerstwa Pracy i Opieki Społecznej Republiki Białoruś z dnia 24 lipca 2017 r. nr 33) wskazuje się, że główny inżynier jest zastępcą kierownika organizacji, stąd tytuł kierownika stanowisko „Główny inżynier” odnosi się do początkowej grupy zawodów 1120 „Kierownicy handlowi i organizacje non-profit(z wyjątkiem szefów organizacji publicznych (stowarzyszeń)”.

Natomiast w numerze 29 EKSD przewidziano jedną cechę kwalifikacji dla stanowiska „Zastępca Dyrektora (Kierownika) Instytucji (Organizacji) ds. Praca naukowa. Główny inżynier instytucji (organizacji). To prawda, z różnymi wymagane kompetencje dla zastępcy szefa i dla głównego inżyniera.

Praktyka arbitrażowa z kolei nie klasyfikuje głównego inżyniera jako zastępcy szefa organizacji. Np. postanowieniem sądu rejonowego z dnia 19 maja 2014 r. sąd zaspokoił roszczenia o przywrócenie do pracy, zapłatę za przymusową nieobecność oraz zadośćuczynienie za szkodę niemajątkową, gdyż głównego inżyniera nie można odwołać za jednorazowo. rażące naruszenie obowiązki w pracy dlatego nie jest szefem organizacji (odrębnym pododdziałem) i jego zastępcą.

Zatwierdzony Dekretem Ministerstwa Pracy i Ochrony Socjalnej Republiki Białoruś z dnia 28 marca 2002 r. nr 49 „O zatwierdzeniu przewodnika kwalifikacyjnego „Pozycje pracowników zatrudnionych w instytucjach badawczych, organizacjach projektowych, technologicznych, projektowych i badawczych” .

Tabela 6 -Porównanie głównego specjalisty i wiodącego (starszego) specjalisty

Ogólna charakterystyka stanowisk menedżerskich

W literaturze fachowej przez menedżera (ang. manager from manage – to management) rozumie się pracownika wykonującego zawodową działalność organizacyjną w organach zarządzających przedsiębiorstwa, firmy, instytucji, obdarzonego określonymi uprawnieniami przez podmiot własności. Menedżerowie to kierownicy liniowi i funkcjonalni organizacji lub jej działów strukturalnych (Słownik Ekonomii i Finansów).

Katalogi kwalifikacji zawierają zarówno nazwę podstawową „Menedżer”, jak i pełną (na przykład „Menedżer HR”).

Na podstawie charakterystyka kwalifikacji stanowisko „Menedżer” (nr 1 EKSD), możemy stwierdzić, że stanowisko takie ma zastosowanie w zakresie zarządzania określonymi obszarami działalności biznesowej lub handlowej organizacji mającej na celu zaspokajanie potrzeb konsumentów i osiąganie zysku poprzez stabilne działanie, utrzymanie reputację biznesową i zgodnie z przyznanymi uprawnieniami i dedykowanymi zasobami.

Innymi słowy, wprowadzenie stanowiska menedżera jest uzasadnione w organizacjach komercyjnych lub w działalności komercyjnej organizacji.
Na podstawie dostępnych przewodniki kwalifikacyjne stanowiska kierownicze (na przykład „Kierownik Działu Planowania Produkcji i Marketingu”, „Kierownik Działu Sprzedaży”), stanowisko kierownicze można wprowadzić w ramach jednostki strukturalnej. Jednocześnie nic nie zabrania podporządkowania takiego kierownika zastępcy kierownika jednostki strukturalnej, w której taki kierownik jest „wpisany”.
Ponadto kierownik może zgłaszać się zarówno bezpośrednio do szefa organizacji, jak i jego zastępcy. Oznacza to, że stanowisko kierownika jest wielopoziomowe (w zakresie podporządkowania).

Tabela 7 - Opis stanowiska kierownika

Władimir Eduardowicz Samosejko, prawnik

Jakie są stanowiska zastępcy dyrektora? p.o. dyrektora w instytucji budżetowej. Top managerowie firm

Katalog opisów pracy

Opis stanowiska - Zastępca Dyrektora Departamentu

Katalog kwalifikacji stanowisk kierowników, specjalistów i innych pracowników

Kim są zastępcy dyrektora?

yurburo61.ru

Czy w 2020 roku jest stanowisko Zastępcy Dyrektora ds. Handlowych?

Informacje księgowe

Opis stanowiska zastępcy dyrektora ds. ogólnych

Opis stanowiska Zastępcy Dyrektora ds. Handlowych

Kim są zastępcy dyrektora?

Wejdź na stronę

Przykładowy opis stanowiska zastępcy dyrektora generalnego

Specyfika dokumentu

Co wziąć pod uwagę podczas kompilacji DI

Kluczowe punkty

Funkcje

Odpowiedzialność

Prawa

Oficjalne stosunki

Ze zmianami i dodatkami od:

Rodzaje stanowisk kierowniczych

Ogólna charakterystyka stanowiska zastępcy szefa organizacji

Ogólna charakterystyka stanowisk głównych specjalistów

Różnice

Ogólna charakterystyka stanowisk menedżerskich

Ciekawe artykuły

Ciekawe artykuły