Előadás az egészségmegőrzésről. Előadás „Modern egészségmegőrző technológiák az óvodában. Feladatokat tűzünk ki magunknak

Személyiségközpontú szemlélet egészségmegőrző környezet kialakítására az Állami Költségvetési Oktatási Intézmény 447. sz.

A modern iskola számos olyan feladatot lát el, amelyet a társadalom rábíz. Itt, a sok ezer oroszországi iskola mindegyikének falai között formálódik hazánk jövője.

De függetlenül attól, hogy milyen globális feladatokat szabnak az iskolának, az iskolai élet egy kicsi, egyéni világ, amelyben a gyerekek, a szülők és a tanárok élnek, amelyben az oktatási folyamat minden résztvevőjének jól és biztonságban kell éreznie magát. Minden nap jönnek a tanárok dolgozni, a szülők hozzák a gyerekeiket az iskolába, mindannyian különbözőek: szülők, tanárok, gyerekek... Ide jönnek a gondolataikkal, hangulatukkal, különböző szinteken felkészültség, különböző egészségügyi mutatókkal….

Mivel gyermekeink és tanáraink idejük nagy részét az iskolában töltik, nagyon fontos olyan környezet kialakítása, amelyben mindenki jól érezte magát, hiszen az iskola oktatási környezete egy való élet mindenkinek, aki benne van.

Jelenleg a gyermekek és serdülők egészségének megőrzésének problémája áll az első helyen. Ez minden társadalomban és bármilyen társadalmi-gazdasági és politikai helyzetben így van a legégetőbb problémaés kiemelten fontos téma, hiszen az egészség meghatározza az ország jövőjét, a nemzet génállományát, a társadalom tudományos-gazdasági potenciálját, és más demográfiai mutatókkal együtt érzékeny barométere az ország társadalmi-gazdasági fejlődésének. ország.

Az Orosz Föderáció „Az oktatásról szóló törvényével összhangban Orosz Föderáció” 2012. december 29-én kelt 273. szám, az iskolások egészsége az állami oktatáspolitika egyik kiemelt területe. BAN BEN modern körülmények között Az iskola hivatott nemcsak nevelési feladatot ellátni, hanem gondoskodni a gyermekek egészségének megőrzéséről, erősítéséről is, hiszen mindenki végigjárja az iskolát, és itt kell megoldani az egészség megőrzésének, erősítésének problémáját.

Iskolánk munkája során és irányítása során az egészségteremtő nevelés következő értelmezéséhez ragaszkodunk: ez egy olyan nevelési-oktatási folyamat, amelyben van lehetőség az egészség javítására, és a tanulók olyan oktatási szintjének elérésére irányul, amely nem mind a tanulók, mind az oktatási folyamat többi résztvevője (tanárok és szülők) egészségi állapotának romlását okozhatja.

Emellett fontos, hogy gyermekeink milyen szociálpszichológiai és esztétikai közegbe kerülnek. Mert az egészséges ember átfogóan fejlett személyiség.

2012-ben neveztek ki ennek az iskolának az élére. Ez idő alatt sikerült átalakítani az iskolát, kívül és belül egyaránt. Személyes álláspontom, hogy az egészségteremtő környezet alapja a komfortos körülmények és a biztonság iskolánkban. Sőt, a „biztonság” fogalmába beletartozunk a terrorizmus elleni küzdelembe, az internetes biztonságba, a pszichológiai biztonságba és a környezetbiztonságba.

Az oktatási folyamatban résztvevők visszajelzései szerint gyermekeink jól érzik magukat az iskolában, a szülők szívesen hozzák hozzánk gyermekeiket, a pedagógusok elégedettek a munkájukkal.

Mindezek érdekében sok munkát végzett a közegyesület vezetősége, nevezetesen:

Dolgozik vele szabályozó dokumentumokatés az iskola tevékenységét szabályozó helyi törvények;

A költségvetés tervezésekor figyelembe vettük a kényelmes és kedvező oktatási környezet kialakítását szolgáló tevékenységek finanszírozásának szükségességét:

A) a homlokzat és a tető javítása, szigetelése behozni hőmérsékleti rezsim a SanPin-nek megfelelően, összesen 5 millió rubel;

B) a 2012-től 2014-ig tartó időszakban tantermek, könyvtárak, kisegítő helyiségek, tornaterem és akadálypálya kozmetikai javításokat végeztek összesen 4 millió 320 ezer rubel értékben. Minden javításhoz felhasznált anyag megfelelő tanúsítvánnyal rendelkezik.

C) 13, egy modern számítógéposztályt vásároltak csökkentett elektromágneses sugárzással és nagyfrekvenciás képernyőkkel, összesen 300 ezer rubelért.

D) (iskolakezdés) a regionális rendszer korszerűsítésére elkülönített forrásból oktatási, laboratóriumi és számítástechnikai eszközöket vásároltak általános és középiskolai tantermek felszereléséhez. Általános oktatás a NOO szövetségi állami oktatási szabványának végrehajtására összesen 2508,30 ezer rubel értékben. Végül is megfelelően megszervezve munkahely, diák és tanár egyaránt fontos a szem egészségének megőrzésében.

D) (Kab. Fizika és kémia) fizika és kémia tantermek korszerűsítésére irányuló célprogram keretében 930 ezer rubel értékben korszerű oktatási, laboratóriumi és számítástechnikai eszközöket vásároltak;

A közvetlen tervek között szerepel a vendéglátó egység korszerűsítése, új szellőzőrendszer kiépítése, korszerű tűzjelző rendszer kiépítése; (a projekt képe) megvalósításra vár egy új, rámpás központi tornác projekt.

A közszervezet adminisztrációjának és személyében az igazgatónak nemcsak az a feladata, hogy a terv megvalósításához hozzáértően elkészítse a pénzügyi-gazdasági tevékenységi tervet, hanem az is, hogy kellően meggyőző legyen a célprogramokba való bejutáshoz. Mélységes köszönetünket szeretnénk kifejezni a Szentpétervári Oktatási Bizottságnak, a Szentpétervári Kurortnyi Kerület Adminisztrációjának, a Szentpétervári Kurortnyi Kerület Oktatási és Ifjúságpolitikai Osztályának, amelyet L.B. képvisel. Barkalayának a támogatásáért.

Természetesen a komfortos körülmények az egészségteremtő iskolai környezet kialakítását célzó intézkedések megvalósításának egyik összetevője.

A modern tanár feladata az átfogóan fejlett személyiség nevelése. Az oktatás személyes megközelítése minden gyermek egyediségének és eredetiségének tiszteletben tartása. Az egészséges életmód kialakításánál a rendnek, a pozitív szemléletnek, az iskola belső értékeinek, a különféle életformák (események és hétköznapok, ünnepek és hétköznapok) váltakozásának kell érvényesülnie. Pontosan ez az iskola munkája, ami az éves tervben, a tervben van megfogalmazva nevelőmunka, a szociális pedagógus munkaterve. Ráadásul 2012 óta tanév Az iskolában Egészségügyi Szolgálat működik, és akciótervet valósítanak meg az egészségteremtő környezet kialakítására.

A pedagógus gyermekkel szembeni álláspontja a bizalomra kell, hogy épüljön, és az átfogóan fejlett személyiség kialakítására irányuljon, minden egyes gyermek – akár kisebb – teljesítménye iránt.

A jól kiépített tanár-diák kapcsolat az eredményes nevelési tevékenység, a kognitív érdeklődés kialakulásának, az egészséges életmód alapjainak kialakításának egyik feltétele. Egy modern gyermek ideje nagy részét az iskolában tölti. Kis oktatói gárdával rendelkezünk, és a földrajzi távolság miatt nem tudunk sok szakembert bevonni a hálózati interakció részeként. Ez azt jelenti, hogy ugyanaz a tanár tartja az órákat is Általános Iskola, tanórán kívüli foglalkozások, hosszabbított napos csoportok. És kiderül, hogy egy általános iskolás napi 6-8 órát tölt tanárral. Ez körülbelül heti 35 óra, évente 1100 óra!

Milyen hangulatban megy a tanár az órára, hogyan kommunikál a diákokkal, kollégákkal, hogyan ül az asztalánál, mos-e kezet étkezés előtt - mindezt a gyerek észreveszi és kivetíti magára.

A túlterheltség elkerülése és a gyermek érdeklődésének felkeltése érdekében tanáraink aktívan tanulják magukat, új módszereket és technológiákat sajátítanak el.

Így a TISA képzési komplexumot több éve önállóan sajátítják el. Oktató irányításával, tanáraink általános osztályok a testnevelés pedig elvégezte a „TISA komplex felhasználásának módszerei testnevelés órákon és tanórán kívüli foglalkozásokon” című tanfolyamot.

A robotika egyre inkább bekerül az oktatási környezetbe. És ismét a tanár személyes érdeklődése, önálló tanulási hajlandósága vezet oda, hogy a gyerekek szívesen terveznek együtt tanárukkal.

Megjegyzendő, hogy a tanórán kívüli tevékenységek óriási lehetőségeket kínálnak az egészséges életmóddal kapcsolatos készségek fejlesztésére: Egészségnapok, iskolai, kerületi és városi versenyek, amelyek népszerűsítik. egészséges képélet – mindennek a tanártól kell származnia. Minél több formát, technikát és módszert alkalmaznak a gyermekekkel való munkavégzésben, annál több korszerű gyermek hall, lát, olvas, vesz részt, így csatlakozik az egészséges életmódhoz.

Osztályaink kis létszámúak, így a gyerek nem téved el a csoportban. Az iskolai módszertani egyesületen keresztül bejáratott osztályfőnöki munka, az oktatási szolgálat munkája lehetővé teszi, hogy a pedagógus ennek során eleget tudjon tenni kötelességének munkaköri kötelezettségek nem csak tanítani, hanem törődést is mutatni, tudni egyéni jellemzők minden kórterem.

Nagy jelentőséget tulajdonítanak aktív kép modern iskolások élete. Az egészséges életmód és a sportolás motivációja az egyénen, mindenekelőtt a tanáron keresztül jön létre.

Annak ellenére, hogy iskolánkban évek óta egy testnevelő tanár dolgozik, gyermekeink rendszeresen járnak különféle sportversenyekre, katonai sportjátékokra. Ez lehetetlen lett volna, ha szinte az egész csapat nem vesz volna részt aktívan az iskola sportéletében. Semmibe sem kerül személyes példával bemutatni, hogy semmi sem lehetetlen: a turisztikai sokoldalú versenyeken, sakkversenyeken, a „Safe Wheel”, a „Zarnitsa”, az „Oroszországi sípálya” és más sportversenyeken való részvételre készülnek iskolánk. tanárok.

Az edzőterem és a stadion szinte a nap 24 órájában nyitva tart. Testnevelés órákat tartanak, a tanórán kívüli tevékenységekhez sport- és egészségprogramokat dolgoztak ki. A futball-, röplabda- és shisoku karate klubok hálózatépítésen keresztül működnek. Hagyományossá váltak a labdarúgó-röplabda osztályok közötti barátságos mérkőzések, valamint az általános iskolai osztályok közötti „Mókás startok”.

Tanáraink nemcsak a különböző versenyekre való felkészülésben segítenek, hanem a leghűségesebb szurkolók is.

Mivel magam is egészséges életmódot folytatok, ezért kötelességemnek tartom, hogy diákjaimat és tanáraimat személyesen is aktívan támogassam.

Nagyon fontosnak tartom, ha egy vezető személyes példája megadja az alaphangot a testnevelés, a testmozgás és az egészséges életmóddal kapcsolatos ismeretek terén. A vezető, a tanárok és a gyerekek közötti informális kommunikáció során pszicho-érzelmi kapcsolat jön létre, amely hozzájárul az egészséges légkör kialakításához a közszervezetben.

A sportolás során kialakuló emberi tulajdonságok: a türelem, a koncentráció és a végsőkig küzdő készség segítettek a munkámban. Idén én lettem a „Legjobb államfő oktatási intézmény Szentpétervár". Ez ismét bizonyítja, hogy a kezdeményezés és az aktív egészséges életmód iránti elkötelezettség segít az eredmények elérésében.

A gyermekek életének védelme, testi-lelki egészségének erősítése az egyik fő feladat óvodai nevelés. Az óvodás kor a legfontosabb szakasz a gyermek egészségének kialakulásában. Az óvodai nevelési rendszer hagyományai és azok fejlődése pozitív irányt mutat a tanulók egészségének védelmében és előmozdításában. Az egészségügyi rendszer szerint azonban a gyermekek jelenlegi egészségi állapota óvodás korú csökken. Ezért az óvodai nevelési intézményekben az egészségjavító munka hatékonyságának növelésére szolgáló eszközök és módszerek keresése napjainkban aktuálissá és keresletté válik. A technológiákat, mint a gyerekekkel végzett megelőző munka hatékony intézkedésrendszerét, amely a tanulók egészségének megőrzését és erősítését célozza, „egészségmentő technológiáknak” nevezik.

A kombinált egészségmegőrző technológiák végső soron erős motivációt képeznek a gyermekben az egészséges életmódra.

Az egészségkímélő pedagógiai technológiák alkalmazása az óvodai nevelési-oktatási intézmények munkájában növeli a nevelési folyamat eredményességét, és a tanulók egészségének megőrzését és erősítését célzó értékorientációkat alakít ki a pedagógusok és a szülők körében. Ha megteremtődnek a feltételek a technológiák igazításának lehetőségéhez, az óvodai nevelési-oktatási intézmény sajátos feltételeitől és szakirányától függően, ha a gyermekek egészségi állapotának statisztikai nyomon követése alapján megtörténik a szükséges módosítások a technológiai hatások intenzitását illetően, egyéni megközelítés az minden gyermek biztosítva van, akkor pozitív motiváció alakul ki a pedagógusok körében Óvodai nevelési intézmények és a gyermekek szülei között.

Letöltés:

Előnézet:

A prezentáció előnézetének használatához hozzon létre egy Google-fiókot, és jelentkezzen be: https://accounts.google.com

Diafeliratok:

Önkormányzati költségvetési óvodai nevelési intézmény "Solnyshko kombinált típusú óvoda" városi település. Urengoy, Purovsky kerület Felkészítő: tanár-logopédus Semenova A.V. AZ EGÉSZSÉGMEGMENTŐ PEDAGÓGIAI TECHNOLÓGIÁK TÍPUSAI ÉS ALKALMAZÁSÁNAK LEHETŐSÉGEI PEDÁZATOKTATÁSI INTÉZMÉNYEKBEN

A gyermekek életének védelme, testi-lelki egészségének erősítése az óvodai nevelés egyik fő feladata. Az óvodás kor a legfontosabb szakasz a gyermek egészségének kialakulásában. Az óvodai nevelési rendszer hagyományai és azok fejlődése pozitív irányt mutat a tanulók egészségének védelmében és előmozdításában.

Az egészségügyi rendszer szerint azonban az óvodáskorú gyermekek egészségi állapota jelenleg romlik. Ezért az óvodai nevelési intézményekben az egészségjavító munka hatékonyságának növelésére szolgáló eszközök és módszerek keresése napjainkban aktuálissá és keresletté válik. A technológiákat, mint a gyerekekkel végzett megelőző munka hatékony intézkedésrendszerét, amely a tanulók egészségének megőrzését és erősítését célozza, „egészségmentő technológiáknak” nevezik.

Az egészségmegőrző technológia olyan intézkedésrendszer, amely magában foglalja az oktatási környezet összes tényezőjének kölcsönhatását és kölcsönhatását, amelynek célja a gyermek egészségének megőrzése tanulásának és fejlődésének minden szakaszában.

Az egészségmegőrző technológiák célja az óvodai nevelésben a gyermekkel kapcsolatban, hogy a gyermek lehetőséget biztosítson az egészség megőrzésére, a fejlődésre. szükséges ismereteket, készségek és képességek az egészséges életmódhoz.

Az egészségkímélő technológiák célja az óvodai nevelésben a felnőttekkel kapcsolatban az egészségkultúra kialakításának elősegítése, beleértve az óvodapedagógusok szakmai egészségkultúráját és a szülők valeológiai nevelését. A valeológia (latinul - hello) az emberi egészség kialakulásának, megőrzésének és megerősítésének mintáiról és mechanizmusairól szóló tudásterület.

Választhat a következő típusok egészségmegőrző technológiák az óvodai nevelésben: - orvosi és megelőző; - testnevelés és rekreáció; - támogató technológiák szociálpszichológiai a gyermek jóléte; -egészségmegőrzés és egészséggazdagítás az óvodapedagógusok számára; - egészségtakarékos oktatási technológiák be óvoda; - a szülők valeológiai oktatásának technológiái.

Orvosi és prevenciós technológiák az óvodai nevelésben - olyan technológiák, amelyek biztosítják a gyermekek egészségének megőrzését és javítását az óvodai nevelésben egészségügyi személyzet az orvosi követelményeknek és szabványoknak megfelelően, orvosi eszközök használatával. Ide tartoznak a következő technológiák: az óvodáskorú gyermekek egészségi állapotának monitorozásának megszervezése és ajánlások kidolgozása a gyermekek egészségének optimalizálására; a korai és óvodás korú gyermekek táplálkozásának megszervezése és ellenőrzése, az óvodáskorú gyermekek fizikai fejlődése, keményedése; megelőző intézkedések megszervezése az óvodában; ellenőrzés és segítségnyújtás megszervezése a SanPiN követelmények teljesítéséhez; egészségmegőrző környezet szervezése az óvodai nevelési-oktatási intézményekben.

Testnevelés és egészségügyi technológiák az óvodai nevelésben - a gyermek fizikai fejlődését és egészségének erősítését célzó technológiák: a fizikai tulajdonságok fejlesztése, a motoros aktivitás és az óvodások fizikai kultúrájának kialakítása, keményedés, légzőgyakorlatok, masszázs és önmasszázs, a lapos láb megelőzése és a helyes testtartás kialakítása, a mindennapi testmozgás szokásának ápolása és az egészségügyi ellátás, stb. Ezen technológiák megvalósítását általában testnevelő szakemberek és óvodapedagógusok végzik.

A gyermek szociálpszichológiai jólétét szolgáló technológiák olyan technológiák, amelyek biztosítják az óvodáskorú gyermek mentális és szociális egészségét. Ezeknek a technológiáknak a fő feladata a gyermek érzelmi kényelmének és pozitív pszichológiai jólétének biztosítása az óvodában és a családban társaikkal és felnőttekkel való kommunikáció során, biztosítva az óvodás szociális és érzelmi jólétét. Ezeknek a technológiáknak a megvalósítását pszichológus és szociális tanár végzi.

Az óvodapedagógusok egészségmegőrző és egészséggazdagító technológiái olyan technológiák, amelyek célja az óvodapedagógusok egészségkultúrájának, ezen belül a szakmai egészségkultúrának kialakítása, valamint az egészséges életmód iránti igény kialakítása.

Az óvodai egészségmegőrző oktatási technológiák mindenekelőtt a valeológiai kultúra vagy az óvodások egészségkultúrájának nevelésére szolgáló technológiák. Az óvodapedagógiában a technológia legjelentősebb típusai az óvodások személyiségközpontú nevelésének és képzésének technológiái. Az ilyen technológiák vezérelve a gyermek személyes jellemzőinek, fejlődésének egyéni logikájának figyelembevétele, a gyermekek érdeklődésének és preferenciáinak figyelembevétele a nevelés és képzés során a tevékenységek tartalmában és típusaiban.

A szülők valeológiai nevelésének technológiái olyan technológiák, amelyek célja az óvodáskorú gyermekek szüleinek valeológiai nevelésének és valeológiai kompetencia elsajátításának biztosítása. A szülők értéktudatos nevelését úgy kell tekinteni, mint a család minden tagjának folyamatos értéktani nevelési folyamatát.

Az óvodai nevelési-oktatási intézmények dolgozóinak erőfeszítései napjainkban minden eddiginél jobban irányulnak az óvodáskorú gyermekek egészségének javítására és az egészséges életmód ápolására. Nem véletlen, hogy ezek a kiemelt feladatok az orosz oktatás modernizálását célzó programban.

Az egészségmegőrző pedagógiai technológiák megválasztása egy adott óvodai nevelési intézményben a következőktől függ: az óvodai intézmény típusától, az óvodai nevelési intézmény sajátos feltételeitől, az egészségmegőrző környezet megszervezésétől, a pedagógusok munkájának programjától, időtartamától a gyermekek óvodai nevelési-oktatási intézményben való tartózkodása, a gyermekek egészségi mutatói, a pedagógusok szakmai kompetenciája.

Az óvodai nevelési-oktatási intézmények jelenleg leggyakrabban a következő területeken alkalmaznak egészségmegőrző technológiákat: 1. Az egészség megőrzését és elősegítését szolgáló technológiák. 2. Az egészséges életmód tanításának technológiái. 3. Korrekciós (kompenzációs) technológiák.

Technológiák az egészség megőrzésére és elősegítésére: Nyújtás - legkorábban 30 perc. étkezés után, heti 2 alkalommal 30 percig, speciális gyakorlatok zenére. Dinamikus szünetek - az órák alatt, 2-5 perc, amikor a gyerekek elfáradnak. Relaxáció - bármely alkalmas helyiségben, a gyerekek állapotától és a pedagógus céljaitól függően. Ujjtorna – kicsi kortól, egyénileg vagy alcsoporttal naponta. Szemtorna – naponta 3-5 percig. Légzőtorna – a testnevelés és egészségügyi munka különböző formáiban. Dinamikus gimnasztika – naponta szunyókálás után, 5-10 perc. Javító torna - a testnevelés és az egészségügyi munka különböző formáiban. Ortopéd torna – a testnevelés és egészségügyi munka különböző formáiban. Lapos lábú gyermekeknek, valamint a lábtartó ív betegségeinek megelőzésére ajánlott.

Az egészséges életmód oktatásának technológiái: Testnevelés órák - heti 2-3 alkalommal sport- vagy zenetermekben. Problémaalapú játékedzés, játékterápia - szabadidődben, esetleg délután. Kommunikációs játékok – heti 1-2 alkalommal 30 percig. idősebb kortól. Osztályok az „Egészségtanórák” sorozatból - hetente egyszer 30 percig. idősebb kortól. Önmasszázsok - a pedagógus által kitűzött célok függvényében, foglalkozáson vagy a testnevelés és egészségügyi munka különböző formáiban. Akupresszúra - gyakori megfázásos és légúti betegségekben szenvedő gyermekek számára ajánlott.

Korrekciós technológiák: Zenei befolyásolás technológiái - a testnevelés és egészségügyi munka különböző formáiban; vagy havi 2-4 alkalommal külön órákat, a céloktól függően. Művészetterápia. Foglalkozások: 10-12 óra, 30-35 perces kezdéssel középső csoport. Meseterápia – havi 2-4 óra, egyenként 30 perc. idősebb kortól. Színbefolyásoló technológiák (kromoterápia) – speciális tanóraként havi 2-4 alkalommal, a feladatoktól függően. Pszicho-gimnasztika – heti 1-2 alkalommal idősebb kortól 25-30 percig. Fonetikus ritmika - heti 2 alkalommal kiskorától kezdve testnevelésben vagy zeneteremben. A kombinált egészségmegőrző technológiák végső soron erős motivációt képeznek a gyermekben az egészséges életmódra.

Az egészségkímélő pedagógiai technológiák alkalmazása az óvodai nevelési-oktatási intézmények munkájában jelentősen növeli a nevelési folyamat eredményességét, a tanulók egészségének megőrzését, erősítését célzó értékorientációkat alakít ki a pedagógusok és a szülők körében. Ha megteremtődnek a feltételek a technológiák igazításának lehetőségéhez, az óvodai nevelési-oktatási intézmény sajátos feltételeitől és szakirányától függően, ha a gyermekek egészségi állapotának statisztikai nyomon követése alapján megtörténik a szükséges módosítások a technológiai hatások intenzitását illetően, egyéni megközelítés az minden gyermek biztosítva van, akkor pozitív motiváció alakul ki a pedagógusok körében Óvodai nevelési intézmények és a gyermekek szülei között.

1 csúszda

2 csúszda

Cél: Egészségmegőrző oktatási tér kialakítása, ahol olyan pedagógiai technológiákat alkalmaznak, amelyek nem károsítják a gyermek egészségét, hozzájárulnak az egészséges életmód iránti igény kialakításához, egészségkultúra készségek fejlesztéséhez.

3 csúszda

Célok: 1. az egészségtakarékos technológiák elsajátítása és alkalmazása a tanárok által az oktatási folyamatban; 2. a kedvező pszichológiai mikroklíma fenntartása az iskolai közösségben; 3. optimális motoros üzemmód megszervezése, kiegyensúlyozott táplálkozás; 4. racionális rendszer kialakítása az iskolai oktatási folyamat megszervezésére, az erre vonatkozó higiéniai követelmények betartására; 5. az egészséges életmód, mint magatartásforma, életmód kialakítása, a higiénés kultúrális készségek fejlesztése, a rossz szokásokkal szembeni immunitás kialakítása

4 csúszda

Az oktatási célok és célkitűzések elérésének mechanizmusai 1. alapvetően objektív jellegű higiénés körülmények minőségének biztosítása (hőviszonyok, tantermek mérete, világítás, bútorok kialakítása és minősége, élelmiszerek minősége, vízvezeték állapota, a tantermek környezeti állapota). terület)

5 csúszda

2. szubjektív jellegű, minőségtől függő oktatási és szervezési feltételek biztosítása menedzsment tevékenységek(iskola vezetési stílusa, iskolai életstílus, pszichológiai mikroklíma, terhelés nagysága, ütemezés minősége, a tanítási nap, hét fizikai aktivitásának mennyisége és minősége, az oktatási folyamat orvosi és pszichológiai támogatása)

6 csúszda

3. SZUBJEKTÍV IS, DE A PEDAGÓGUSOK ÉRTÉKORIENTÁCIÓJÁTÓL FÜGGŐ PSZYCHOLÓGIAI ÉS PEDAGÓGIAI FELTÉTELEK (EGYEDI OKTATÁSI STÍLUS, KOMPETENCIA, SZEMÉLYESEN JELENTŐS MINŐSÉGEK)

7 csúszda

Az egészségmegőrző technológiák megvalósítása: 1. az egészségkultúra elemeinek oktatása; 2. bevezetés az egészséges életmód normáiba; 3. egészséges feltételek megteremtése az oktatási folyamat megszervezéséhez; 4. használat aktív módszerekés a személyiségközpontú képzés és oktatás formái; 5. átfogó monitorozás megszervezése: a) a testi egészség dinamikája; b) pszicho-fiziológiai mutatók dinamikája; c) az oktatási folyamat szociális támogatása

8 csúszda

1. Az egészségügyi beszélgetés kultúrájának tanítási elemei (vezető, iskolaorvos) menő óra(osztályfelügyelő, szülők) szülői értekezletek kivehető plakátok (étkező, tantermek, folyosó, könyvtár, gyerekrajzok) tanári megjelenés

9. dia

2. Az egészséges életmód normáinak megismertetése, tanórai óra (tantermi tanár, könyvtár, iskolaorvos), szülői receptek, tantermek, folyosók parkosítása (tantermi tanár, iskola dolgozói), aromaterápia (tantermi tanár, orvos, ügyelet tantermi) egészségügyi csoport pedagógusoknak és iskolai dolgozóknak (testnevelő tanárok, kezdeményező csoport) gerincferdüléses gyerekekkel végzett foglalkozások (testnevelő tanárok, heti 1 óra) légzőgyakorlat (testnevelő tanár, orvos)

10 csúszda

3. Egészséges feltételek megteremtése az oktatási folyamat megszervezéséhez, tantermek, folyosók tereprendezése, napi séták, szabadtéri játékok (GPA, testnevelés órák, szekciók) helyiségek takarítása, világítás, szellőzés, bútorok egészségügyi állapota és minősége ( ACH, osztályvezető) kiegyensúlyozott táplálkozás, vitaminozás (menzavezető, orvos)

A prezentáció előnézetének használatához hozzon létre egy Google-fiókot, és jelentkezzen be: https://accounts.google.com

Diafeliratok:

Egészségmegőrzés az általános iskolai órákon Készítette az MCOU "Ochkurovskaya Középiskola" általános iskolai tanára Tomilenko V.P.

„Az egészség gondozása a pedagógus legfontosabb feladata. A gyermekek élettevékenységétől, lendületétől függ lelki életük, világnézetük, szellemi fejlődésük, tudáserejük, önbizalmuk...” V. A. Sukhomlinsky.

Az általános iskolai tanórákon alkalmazott egészségmegőrző technológiák elemei.

Egészségvédő tréning. Célja a tanulók lelki egészségének biztosítása. Alapja a természetnek való megfelelés, folytonosság, változékonyság, pragmatizmus (gyakorlati orientáció). Az osztály sajátosságainak figyelembe vételével (tanulmányozás, személy megértése); kedvező pszichológiai háttér kialakítása az osztályteremben; olyan technikák alkalmazása, amelyek elősegítik az oktatási anyagok iránti érdeklődés kialakulását és fenntartását; feltételek megteremtése a tanulók önkifejezéséhez; különféle tevékenységek kezdeményezése; a fizikai inaktivitás megelőzése. Elvezet a – fáradtság és kimerültség megelőzéséhez; az oktatási tevékenységek iránti motiváció növelése; az oktatási eredmények növekedése.

Ujjtorna. Ujjjátékok.

Az ujjjátékok segíthetnek: Készítsd fel a kezed az írásra; Fejleszti a figyelmet és a türelmet; Serkenti a képzeletet; Aktiválja az agyműködést; Tanuld meg irányítani a testedet.

Vizuális gimnasztika az osztályteremben.

A vizuális gimnasztika segít: Oldja a fizikai és pszicho-érzelmi feszültséget; A vesztibuláris készülék képzése; Fejleszti a vizuális koordinációt; Erősítse a szem izmait; Fejleszti az éberséget és figyelmességet; A látás javítása.

Akupresszúra. Önmasszázs.

Dörzsölje a nyakizmokat egy, kettő, három, jobb, bal. Dörzsölje a nyakizmokat egy, kettő, három, jobb, bal. Hol van a hetedik csigolyám? Hol van a magas tuberkulózis? Egy fordulat és két fordulat, korrigálom az idegáramlást.

Az akupresszúra segít: Megfázás megelőzésére; Gyermekek keményedése; Tanítsa meg a gyerekeket pihenni, megszabadulni a stressztől és a túlterheléstől; Tanulja meg az akupresszúra készségeit.

Testnevelési jegyzőkönyv.

A testnevelési percek segítenek: Oldja a fáradtságot és a feszültséget; Csökkentse a fáradtságot az osztályban; A testtartási rendellenességek megelőzése; A hatékonyság és az aktív figyelem fenntartása;

Pihenés az osztályteremben. Segít enyhíteni a stresszt; Izomlazítás; A fáradtság enyhítése; Visszaállított funkcionalitás

Légző gyakorlatok. A légzőizmok erősítése; A légúti betegségek csökkentése; Növeli a test általános ellenállását, tónusát, javítja a neuropszichés állapotot.

Munka az osztályban, az íróasztalnál állva

Munkamód „íróasztalnál állva” Az ebbe az üzemmódba való zökkenőmentesebb átállás érdekében az egyik diák ülve, a másik mellette állva dolgozik ugyanannál az asztalnál. 15 perc elteltével a tanulók helyet cserélnek. Az állva íróasztalnál végzett munka a gyermek koordinációs és egyensúlyérzékének fejlesztését, a mozgásszervi, a szív- és érrendszeri rendellenességek és a rövidlátás megelőzését jelenti.

Oktatási technológiák (egészségtakarékossági irányultságuk szerint) Együttműködés pedagógiája Személyre szabott oktatási szintdifferenciálás technológiája. A fejlesztő nevelés technológiái A gyermekek felszabadult fejlődésének technológiája Az órák fontos jellemzője, hogy a vizuális oktatóanyag mozgásának módjában zajlanak, a gyermekeket aktivizáló feladatok folyamatos keresése és elvégzése. (A szemükkel megkeresik a feladatot, majd elmennek, felveszik ezt a feladatot és teljesítik)

Következtetés. „A fiatal generáció egészségi állapota a társadalom és az állam jólétének legfontosabb mutatója, amely nemcsak a jelenlegi helyzetet tükrözi, hanem a jövőre nézve is előrejelzést ad.”

Irodalom: Smirnov N.K. Egészségmegőrző oktatási technológiák és egészségpszichológia az iskolában - M.: ARKTI, 2006. - 320 p. Abramova I.V. Bochkareva T.I. Egészségmegőrző technológiák az általános iskolában. - S.: SIPKRO, 2004.-138 p. Kovalko V.I. Egészségmegőrző technológiák az általános iskolában. 1-4 évfolyam. M.: „VAKO”, 2004, 296 p. Menchinskaya E.A. Az általános iskolai egészségmegőrző nevelés alapjai: Irányelvek a tanulói túlterheltség leküzdéséről / E.A. Mencsinszkaja. - M.: Ventana-Graf, 2008. - 112 p. - (Pedagógiai műhely). Smirnov N.K. Egészségvédő oktatási technológiák a modern iskolában. – M.: APK és PRO, 2002. – p. 62. Választásunk az egészség: szabadidős program, tevékenységfejlesztés, ajánlások / szerzői összeállítás. N. N. Shaptseva. – Volgograd: Tanár, 2009. – 184 p.

A témában: módszertani fejlesztések, előadások és jegyzetek

Egészségmegőrző technológiák az általános iskolában. Az oktatási anyagok tartalma, mint az egészségmegőrző technológiák megvalósításának eszköze az általános iskolai órákon.

Az összes általános iskolai tantárgy bármely program szerinti oktatóanyaga lehetőséget ad arra, hogy a tanár közvetlenül az osztályteremben fejlessze a tanulókban az egészséges életmód készségeit, adjon ismereteket a gyerekeknek a szervezetről...

Az általános iskolai tanórákon problémahelyzetek kialakítása az általános iskolai rendszer-aktivitás szemlélet megvalósításának feltétele.

A munka leírja, hogy az általános iskolai tanórákon problémahelyzetek kialakításán keresztül hogyan valósítható meg a szisztematikus tevékenységalapú megközelítés....

Alkalmazás innovatív technológiákáltalános iskolai órákon. Egészségmegőrző technológiák bevezetése általános iskolai tanórákon....

(görög téchnē művészet, logosz tanítás) Az egészségmegőrző technológia olyan tényezők sorozatának felépítése, amelyek megakadályozzák az egészség tönkretételét, ugyanakkor az egészségnek kedvező feltételrendszert teremtenek. Az egészségkímélő technológiák lehetővé teszik: - a végzett tanuló szociális érettségének kialakítását, - lehetőséget biztosítanak a hallgatóknak a benne rejlő lehetőségek kiaknázására, - a tanulók élettani egészségének megőrzését, támogatását. Egészségtakarékos technológia fogalma

Az egészségmegőrző technológiák típusai Védő - preventív: célja a gyermekek megóvása a káros egészségügyi hatásoktól (egészségügyi - higiéniai követelmények, tisztaság, védőoltások stb.) Kompenzáló - semlegesítő: bármilyen hatástalanításra szolgál. negatív hatás. (fizikai edzések, étrend erősítése, stb.) Stimuláló technológiák: lehetővé teszik a gyermek szervezetének saját erőforrásainak aktiválását. (keményedés, fizikai aktivitás). Tájékoztatás és oktatás: az egészségügyi ismeretek szintjének biztosítására szolgál.

A gyermekek életkori sajátosságai, a tanítási formák és módszerek változatossága, a motoros és statikus terhelések optimális kombinációja, kiscsoportos edzés, érzelmileg kedvező légkör kialakítása, pozitív tanulási motiváció kialakítása, a tanulók egészséggel kapcsolatos ismereteinek ápolása. Az egészségvédő tanulási technológia a következőkön alapul:

Pszichológiai és pedagógiai technológiák: a tanár osztálytermi munkájával és a gyerekekre gyakorolt ​​hatásával az óra alatt. Az egészségmegőrzés pedagógiai technológiái - Szervezeti és pedagógiai: határozza meg a struktúrát oktatási folyamat, segít megelőzni a túlterheltséget, a fizikai inaktivitást és más elkeserítő állapotokat. - Oktatási és oktatási: tartalmazzon olyan programokat, amelyek célja, hogy megtanítsák a tanulókat egészségük kompetens gondozására, egészséges életmódra motiválva őket, valamint rossz szokások, szülői oktatás stb.

Az OU megközelítések az egészségmegőrzéshez. - Egyéni megközelítés, az erőfeszítések az egyes tanulók sajátosságainak figyelembevételére összpontosítva. -Didaktikailag a tantervek és az egészségórák kerülnek előtérbe. - Rendezvényalapú fókuszpontok az egészség és propaganda témájú versenyekre - Probléma alapú - minden erőfeszítés egy adott probléma megoldására irányul: táplálkozás, fizikai aktivitás, fáradtság megelőzése stb. -Az iskolások egészségével járó testnevelés = testi fejlődésükről való gondoskodás.

A legelérhetőbb technológiák Oktatási: - Egészségügyi témájú projekttevékenységek, - Egészségmegőrzés alapjairól szóló képzés, - Fesztiválok, egészségversenyek, - Tanórák felépítése egészségmegőrzés szemszögéből: interaktivitás, prezentációk, - Egészségügyi témák bevezetése a tantárgyakba - Szülői képzés Stimuláló: - Szekciók. - Séták, - Táplálkozás kompenzációs: - Testnevelési percek, - Szünetek szervezése, - Ujjtorna, - Hátizsákok, - Javító Fizikai kultúra

Milyen problémákat oldanak meg az egészségvédő technológiák az iskolában? Hallgatói szinten Megoldás: -egészségügyi alapismeretekről átfogó képzés szervezése - az egészség összetevőiről tematikus tréningek szervezése Probléma: Hiteles forrásból szerzett ismeretek hiánya az iskolások körében az egészségügy területén Feladat: Biztosítás egészségügyi ismeretek és készségek fejlesztése

Megoldás: Rendezvények lebonyolítása egészségmegőrzés koncepció keretében: - oktatási: klubok, képzések, fesztiválok. - kreatív: mesterkurzusok, színházi produkciók, - sport: szellemi és sportjátékok, - szórakoztató: tematikus találkozók és egészségpartik, - kulturális: tematikus kirándulások, kiállítások, kirándulások, - erkölcsi: gyermekotthoni kirándulások Probléma: Nem mindig megfontolt szabadidő Feladat: Iskolás szabadidő szervezése

Megoldás: -Egészséges életmód népszerűsítése találkozók szervezésével sikeres emberek, aki egészséges életmódot folytat, az egészséges életmódot népszerűsítő programot dolgoz ki maguk az iskolások közvetlen részvételével. Probléma: Az egészségtelen életmód „presztízsének” kialakulása Feladat: Az egészséges életmód divatjának kialakítása