Az egyén tevékenységének és viselkedésének belső motivációi. A személyes szakmai motiváció a legrövidebb út a sikerhez. Motiváció – igaz vagy mesterséges

Feltételes, mobil, virtuális jellegű. A szükségletek virtualitása az, hogy mindegyikben benne van a másik, az önmegtagadás pillanata. A megvalósítási feltételek változatossága, életkora, környezete következtében a biológiai szükséglet anyagi, társadalmi vagy lelki, i.e. átalakul. A szükségletek (biológiai szükséglet - anyagi - társadalmi - szellemi) paralelogrammában a domináns szükséglet azzá válik, amely leginkább megfelel az ember életének személyes értelmének, jobban fel van szerelve annak kielégítésének eszközeivel, azaz. aki jobban motivált.

A szükségletből a tevékenységbe való átmenet az a folyamat, amikor a szükséglet iránya belülről irányába változik külső környezet. Minden tevékenység középpontjában egy motívum áll, amely erre ösztönzi az embert, de nem minden tevékenység képes kielégíteni az indítékot. Ennek az átmenetnek a mechanizmusa a következőket tartalmazza: I) a szükséglet alanyának kiválasztása és motiválása (motiváció - a szubjektum indoklása a szükséglet kielégítésére); 2) a szükségletből a tevékenységbe való átmenet során a szükséglet céltá és érdekké alakul át (tudatos szükséglet).

A szükséglet és a motiváció tehát szorosan összefügg: a szükséglet cselekvésre serkenti az embert, és a tevékenység összetevője mindig az indíték.

Az ember és a személyiség motívuma

Indíték- ez motiválja az embert tevékenységre, egy bizonyos szükséglet kielégítésére irányítja. Az indíték a szükséglet tükröződése, amely objektív törvényként, objektív szükségszerűségként hat.

Például az indíték lehet kemény munka inspirációval és lelkesedéssel, valamint az elkerülés a tiltakozás jeleként.

Az indítékok lehetnek szükségletek, gondolatok, érzések és egyéb mentális formációk. A belső motiváció azonban nem elegendő a tevékenységek elvégzéséhez. Szükséges, hogy legyen egy tevékenység tárgya, és az indítékokat össze kell kapcsolni azokkal a célokkal, amelyeket az egyén a tevékenység eredményeként szeretne elérni. A motivációs-cél szférában különösen világosan megjelenik a tevékenység társadalmi kondicionáltsága.

Alatt [[A személyiség motivációs-szükségleti szférája|szükséglet-motivációs szféra személyiség alatt az ember élete során kialakuló és fejlődő motívumok összességét értjük. Általában véve ez a szféra dinamikus, de egyes motívumok viszonylag stabilak, és más motívumokat alárendelve mintegy az egész szféra magját alkotják. Ezek a motívumok felfedik az egyén irányát.

A személy és a személyiség motivációja

Motiváció - olyan belső és külső hajtóerők összessége, amelyek meghatározott, céltudatos cselekvésre ösztönzik az embert; önmaga és mások motiválása a szervezeti vagy személyes célok elérése érdekében tett cselekvésre.

A „motiváció” fogalma tágabb, mint a „motiváció”. A motívum a motivációval ellentétben valami, ami a viselkedés alanyához tartozik, az ő stabil személyes tulajdonsága, amely belsőleg ösztönzi bizonyos cselekvések elvégzésére. A „motiváció” fogalmának kettős jelentése van: egyrészt az emberi viselkedést befolyásoló tényezők (szükségletek, indítékok, célok, szándékok stb.) rendszere, másrészt a viselkedési tevékenységet serkentő és támogató folyamat jellemzője. egy bizonyos szinten.szinten.

A motivációs szférában a következőket különböztetjük meg:

• Az egyén motivációs rendszere az emberi viselkedés alapjául szolgáló tevékenység valamennyi motiváló erőjének általános (holisztikus) szervezete, amely olyan összetevőket foglal magában, mint a szükségletek, tényleges motívumok, érdeklődési körök, késztetések, hiedelmek, célok, attitűdök, sztereotípiák, normák, értékek stb. ..;
• elérési motiváció - magas viselkedési eredmények elérése és minden egyéb szükséglet kielégítése;
• Az önmegvalósítási motiváció a személyes motívumok hierarchiájának legmagasabb szintje, amely az egyén képességeinek legteljesebb kiaknázása iránti igényéből, az önmegvalósítási igényből áll.

Méltó célok, távlati tervek, jó szervezés eredménytelenné válik, ha nem biztosított az előadók érdeke azok megvalósításában, pl. motiváció. A motiváció sok hiányosságot kompenzálhat más funkciókban, például a tervezés hiányosságait, de a gyenge motivációt szinte lehetetlen bármivel is kompenzálni.

Bármely tevékenység sikere nemcsak a képességeken és a tudáson múlik, hanem a motiváción is (a munkavágy és a magas eredmények elérése). Minél magasabb a motiváció és az aktivitás szintje, annál több tényező (azaz motívum) készteti az embert tevékenységre, annál nagyobb erőfeszítésre hajlandó.

Az erősen motivált egyének keményebben dolgoznak, és általában jobb eredményeket érnek el tevékenységeik során. A motiváció az egyik a legfontosabb tényezők(a képességekkel, tudással, készségekkel együtt), ami biztosítja a tevékenység sikerét.

Helytelen lenne az egyén motivációs szféráját csak saját egyéni szükségletei összességének tükröződésének tekinteni. Az egyén szükségletei a társadalom szükségleteihez kapcsolódnak, és azok fejlődésével összefüggésben alakulnak ki és fejlődnek. Az egyén bizonyos szükségletei egyénre szabott társadalmi szükségleteknek tekinthetők. Az ember motivációs szférájában egyéni és társadalmi szükségletei is így vagy úgy tükröződnek. A reflexió formája attól függ, hogy az egyén milyen pozíciót foglal el a társadalmi viszonyrendszerben.

Motiváció

Motiváció - Ez egy személy befolyásolásának folyamata annak érdekében, hogy bizonyos motívumok aktiválásával bizonyos cselekvésekre ösztönözze.

A motivációnak két fő típusa van:

• személyre gyakorolt ​​külső hatás azzal a céllal, hogy rábírja őt bizonyos, a kívánt eredményhez vezető cselekvések elvégzésére. Ez a típus egy kereskedelmi üzlethez hasonlít: „Adom neked, amit akarsz, és te kielégíted a vágyamat”;
• az ember bizonyos motivációs struktúrájának kialakítása mint motiváció típusa nevelési jellegű. Megvalósítása nagy erőfeszítést, tudást, képességeket igényel, de az eredmények meghaladják az első típusú motivációét.

Alapvető emberi motívumok

A felmerülő szükségletek arra kényszerítik az embert, hogy aktívan keresse a kielégítési módokat, és a tevékenység belső serkentőjévé vagy indítékává váljon. A motívum (latinosan movero - mozgásba hozni, lökni) az, ami az élőlényt megmozgatja, amire az életenergiáját fordítja. Mivel minden cselekvés nélkülözhetetlen „biztosítéka” és „éghető anyaguk”, az indíték mindig a világi bölcsesség szintjén jelent meg az érzésekkel kapcsolatos különféle elképzelésekben (öröm vagy nemtetszés stb.) - motivációk, késztetések, törekvések, vágyak, szenvedélyek , akaraterő stb. d.

Az indítékok különbözőek lehetnek: érdeklődés a tevékenység tartalma és folyamata iránt, a társadalom iránti kötelesség, önmegerősítés stb. Tehát a tudós tudományos tevékenység a következő motívumok motiválhatják: önmegvalósítás, kognitív érdeklődés, önmegerősítés, anyagi ösztönzők (pénzbeli jutalom), szociális motívumok (felelősség, a társadalom javára való törekvés).

Ha valaki egy bizonyos tevékenység elvégzésére törekszik, akkor azt mondhatjuk, hogy van motivációja. Például, ha egy diák szorgalmas a tanulmányaiban, akkor motivált a tanulásra; a magas eredmények elérésére törekvő sportolónak magas a teljesítménymotivációja; a vezető vágya, hogy mindenkit alárendeljen, jelzi a jelenlétét magas szint motiváció a hatalomra.

A motívumok a személyiség viszonylag stabil megnyilvánulásai és tulajdonságai. Például, amikor azt mondjuk, hogy egy bizonyos személynek kognitív motívuma van, arra gondolunk, hogy sok helyzetben kognitív motivációt mutat.

Az indítékot önmagában nem lehet megmagyarázni. Megérthető azon tényezők rendszerében - képek, kapcsolatok, személyes cselekvések, amelyek a mentális élet általános szerkezetét alkotják. Szerepe az, hogy a viselkedésnek lendületet és irányt adjon a cél felé.

Az ösztönző tényezők két viszonylag független osztályba sorolhatók:

• a szükségletek és az ösztönök, mint a tevékenység forrásai;
• motívumok, mint okok, amelyek meghatározzák a viselkedés vagy a tevékenység irányát.

A szükséglet minden tevékenység szükséges feltétele, de maga a szükséglet még nem képes egyértelmű irányt adni a tevékenységnek. Például egy esztétikai szükséglet jelenléte egy személyben megfelelő szelektivitást hoz létre, de ez még nem jelzi, hogy az illető pontosan mit fog tenni ennek az igénynek a kielégítésére. Talán zenét fog hallgatni, vagy megpróbál verset írni vagy képet festeni.

Miben különböznek a fogalmak? Annak a kérdésnek az elemzésekor, hogy az egyén általában miért kerül tevékenységi állapotba, a szükségletek megnyilvánulásait tekintjük tevékenységi forrásnak. Ha azt a kérdést vizsgáljuk, hogy mire irányul a tevékenység, miért éppen ezeket a cselekvéseket és cselekvéseket választják, akkor mindenekelőtt a motívumok (mint a tevékenység vagy viselkedés irányát meghatározó motiváló tényezők) megnyilvánulásait vizsgáljuk. A szükséglet tehát tevékenységre, a motívum pedig irányított tevékenységre ösztönöz. Azt mondhatjuk, hogy az indíték az alany szükségleteinek kielégítésével összefüggő tevékenységre való ösztönzés. Az iskolások oktatási tevékenységének motívumainak vizsgálata különféle motívumok rendszerét tárta fel. Egyes motívumok fő, vezető, mások másodlagos, oldalsó motívumok, nincs önálló jelentésük, és mindig alárendeltek a vezetőknek. Az egyik tanuló számára a tanulás vezérmotívuma lehet az a vágy, hogy tekintélyt szerezzen az osztályban, egy másik számára pedig a vágy, hogy megszerezze. felsőoktatás, a harmadikat maga a tudás érdekli.

Hogyan keletkeznek és alakulnak új igények? Általában minden szükséglet tárgyiasul (és konkretizálódik) egy vagy több olyan tárgyban, amely képes ezt az igényt kielégíteni, például egy esztétikai igény tárgyiasítható a zenében, és kialakulása során a költészetben is tárgyiasulhat. , azaz több tétel már kielégítheti. Következésképpen az igény az azt kielégíteni képes tárgyak számának növelése irányába fejlődik; a szükségletek változása, fejlődése az azokat kielégítő, tárgyiasult és konkretizálódó tárgyak változásán és fejlődésén keresztül történik.

Az embert motiválni azt jelenti, hogy megérinti fontos érdekeit, feltételeket teremteni ahhoz, hogy az életfolyamatban megvalósítsa önmagát. Ehhez az embernek legalább: ismernie kell a sikert (a siker egy cél megvalósítása); hogy lehetősége legyen meglátni magát a munkája eredményében, megvalósítani magát a munkájában, érezni fontosságát.

De az emberi tevékenység értelme nem csak az eredmények elérése. Maga a tevékenység vonzó lehet. Egy személy élvezheti egy tevékenység végzésének folyamatát, például fizikailag és intellektuálisan. A fizikai tevékenységhez hasonlóan a mentális tevékenység önmagában is örömet okoz az embernek, és sajátos szükséglet. Ha egy alanyt maga a tevékenység folyamata motivál, nem pedig annak eredménye, ez a motiváció procedurális összetevőjének jelenlétét jelzi. A tanulási folyamatban az eljárási komponens nagyon fontos szerepet játszik. Az oktatási tevékenységek során felmerülő nehézségek leküzdésének, az erők és képességek tesztelésének vágya személyesen jelentős motívummá válhat a tanulásban.

A hatékony motivációs attitűd ugyanakkor szervező szerepet játszik a tevékenység meghatározásában, különösen akkor, ha annak procedurális összetevője (azaz a tevékenység folyamata) okozza. negatív érzelmek. Ilyenkor az ember energiáját mozgósító célok és szándékok kerülnek előtérbe. A célok és a köztes feladatok kitűzése jelentős motivációs tényező, amelyet érdemes használni.

A motivációs szféra lényegének (összetételének, többdimenziós és többszintű természetű szerkezetének, dinamikájának) megértéséhez mindenekelőtt figyelembe kell venni az ember kapcsolatait és kapcsolatait más emberekkel, figyelembe véve, hogy ez a szféra is a társadalom életének hatása alatt alakul ki - annak normái, szabályai, ideológiája, politikusai stb.

Az egyén motivációs szféráját meghatározó egyik legfontosabb tényező az egyén bármely csoporthoz való tartozása. Például a sport iránt érdeklődő tinédzserek különböznek a zene iránt érdeklődő társaiktól. Mivel minden ember több csoporthoz tartozik, és fejlődése során az ilyen csoportok száma növekszik, természetesen a motivációs szférája is változik. Ezért a motívumok megjelenését nem szabad abból fakadó folyamatnak tekinteni belső szféra egyéni, hanem más emberekhez fűződő kapcsolatainak fejlődésével összefüggő jelenségként. Más szóval, az indítékok változásait nem az egyén spontán fejlődésének törvényei határozzák meg, hanem az emberekhez, a társadalom egészéhez fűződő kapcsolatainak és kapcsolatainak alakulása.

Személyes indítékok

Személyes indítékok - ez az egyén szükséglete (vagy szükségletrendszere) a motivációs funkcióhoz. A tevékenység és viselkedés belső mentális motivációit az egyén bizonyos szükségleteinek aktualizálása határozza meg. Tevékenységi motívumok nagyon különbözőek lehetnek:

• szerves - a test természetes szükségleteinek kielégítésére irányul, és a test növekedéséhez, önmegőrzéséhez és fejlődéséhez kapcsolódik;
• funkcionális – elégedett a tevékenység különböző kulturális formáival, például sportolással;
• anyag - ösztönözze az embert, hogy vegyen részt olyan tevékenységekben, amelyek célja háztartási cikkek, különféle dolgok és eszközök létrehozása;
• társadalmi – generál különböző fajták tevékenységek, amelyek célja egy bizonyos hely elfoglalása a társadalomban, elismerés és tisztelet megszerzése;
• spirituális - ezek képezik azoknak a tevékenységeknek az alapját, amelyek az emberi önfejlesztéshez kapcsolódnak.

Az organikus és funkcionális motívumok együttesen alkotják az egyén viselkedésének és tevékenységének motivációját bizonyos körülmények között, és nemcsak befolyásolhatják, hanem megváltoztathatják is egymást.

Meghatározott formákban jelennek meg. Az emberek eltérően érzékelhetik igényeiket. Ettől függően az indítékokat érzelmiekre osztják - vágyak, vágyak, vonzalom stb. és racionális - törekvések, érdekek, eszmék, hiedelmek.

Az egyén életének, viselkedésének és tevékenységének egymással összefüggő motívumainak két csoportja van:

• általánosított, amelynek tartalma kifejezi a szükségletek tárgyát és ennek megfelelően az egyén törekvéseinek irányát. Ennek az indítéknak az erejét az határozza meg, hogy az ember számára milyen jelentősége van szükségletei tárgyának;
• instrumentális - a cél elérésének vagy megvalósításának módjainak, eszközeinek, módszereinek megválasztásának motívumai, amelyek nemcsak az egyén szükségleti állapotától függenek, hanem a felkészültségétől, az adott feltételek melletti sikeres cselekvés lehetőségétől is.

Vannak más megközelítések is az indítékok osztályozására. Például a társadalmi jelentőség foka szerint megkülönböztetik a széles társadalmi terv (ideológiai, etnikai, szakmai, vallási stb.), csoportterv és egyéni-személyes jellegű motívumokat. Vannak a célok elérésének, a kudarcok elkerülésének, a jóváhagyásnak és a társulási motívumoknak is (együttműködés, partnerség, szerelem).

A motívumok nemcsak cselekvésre ösztönzik az embert, hanem személyes, szubjektív értelmet is adnak cselekedeteinek, cselekedeteinek. A gyakorlatban fontos figyelembe venni, hogy az embereket, akik formájukban és objektív eredményükben azonos cselekvéseket hajtanak végre, gyakran eltérő, esetenként ellentétes indítékok vezérlik, viselkedésüknek, tetteiknek eltérő személyes jelentést tulajdonítanak. Ennek megfelelően a cselekvések értékelése eltérő legyen: erkölcsi és jogi egyaránt.

A személyiségmotívumok típusai

NAK NEK tudatosan indokolt indítékokértékeket, hiedelmeket, szándékokat kell tartalmaznia.

Érték

Érték a filozófiában használt fogalom, amely bizonyos tárgyak és jelenségek személyes, társadalmi-kulturális jelentőségét jelzi. Az ember értékei értékorientációinak rendszerét alkotják, a személyiség belső struktúrájának elemeit, amelyek számára különösen jelentősek. Ezek az értékorientációk képezik az egyén tudatának és tevékenységének alapját. Az érték a világhoz való személyes színezetű attitűd, amely nemcsak tudás és információ, hanem saját élettapasztalata alapján is kialakul. Az értékek értelmet adnak az emberi életnek. A hit, az akarat, a kétség és az eszmény tartós jelentőséggel bír az emberi értékorientáció világában. Az értékek a kultúra részét képezik, amelyeket a szülőktől, a családtól, a vallástól, a szervezetektől, az iskolától és a környezettől tanulnak. A kulturális értékek széles körben elterjedt hiedelmek, amelyek meghatározzák, hogy mi a kívánatos és mi az igaz. Az értékek lehetnek:

• önorientált, amely az egyént érinti, tükrözi céljait és általános életszemléletét;
• más-orientált, amelyek tükrözik a társadalom vágyait az egyén és a csoportok kapcsolatával kapcsolatban;
• környezetközpontúak, amelyek megtestesítik a társadalom elképzeléseit az egyén gazdasági és természeti környezetével kívánt kapcsolatáról.

Hiedelmek

Hiedelmek - ezek praktikusak és elméleti tevékenység, amit az elméleti tudás és az ember teljes világképe indokol. Például az ember nemcsak azért lesz tanár, mert érdekli a tudás átadása a gyerekeknek, nemcsak azért, mert szeret gyerekekkel dolgozni, hanem azért is, mert jól tudja, mennyi múlik egy társadalom létrehozásában a tudatosság ápolásán. Ez azt jelenti, hogy nem csak érdeklődésből és hajlamból választotta hivatását, hanem meggyőződése szerint is. A mélyen megőrzött hiedelmek az ember egész életében megmaradnak. A hiedelmek a legáltalánosabb indítékok. Ha azonban az általánosítás és a stabilitás a személyiségtulajdonságok jellemző vonásai, akkor a hiedelmek már nem nevezhetők motívumnak a szó elfogadott értelmében. Minél általánosabbá válik egy motívum, annál közelebb áll egy személyiségjegyhez.

Szándék

Szándék- tudatos döntés egy konkrét cél elérése érdekében, a cselekvés eszközeinek és módszereinek világos megértésével. Itt találkozik a motiváció és a tervezés. A szándék szervezi az emberi viselkedést.

A vizsgált motívumtípusok csak a motivációs szféra fő megnyilvánulásait fedik le. A valóságban annyiféle indíték létezik, ahány lehetséges személy-környezet kapcsolat.

Ha az ember életét úgy tekintjük, mint előrehaladását a fejlődés útján, akkor azt mondhatjuk, hogy az élet az új határok állandó leküzdésének, a jobb eredmények elérésének folyamata. És ebben a folyamatban az egyik domináns szerepet az ember által végrehajtott összes cselekedet és tett értelmének kérdése játssza. Mi befolyásolja az emberi tevékenységet és viselkedést? Miért csinál egyáltalán semmit? Mi motiválja őt? Mi motivál? Hiszen minden cselekvésnek (sőt tétlenségnek) szinte mindig megvan a maga indítéka.

Ahhoz, hogy jobban kommunikálhassunk egymással, hogy könnyebben megértsük a körülöttünk lévő embereket és magunkat, valamint mások és saját cselekedeteinket, beszéljünk arról, mi a motiváció. Ez a kérdés ugyanolyan fontos a pszichológia számára, mint például annak alapjai vagy módszerei. Emiatt külön leckét szentelünk a motiváció témájának, melynek tanulmányozása során megismerkedünk a motiváció kialakulásának folyamatával, a motivációs rendszerrel, a motiváció elméleteivel, típusaival (munka, oktatás, ön- motiváció). Megismerjük a munka és a munkatársak, a diákok, iskolások és saját magunk motivációjának kezelésének módszereit; Beszéljünk részletesen a motiváció ösztönzésének és növelésének módjairól.

Mi a motiváció?

A motivációról szóló beszélgetést pedig ennek a fogalomnak a világos meghatározásával kell kezdeni. A "motiváció" fogalma a latin "movere" szóból származik, hogy mozogjon. A motivációnak több meghatározása is létezik:

• Motiváció- ez cselekvésre ösztönöz.
• Motiváció- ez egy személy azon képessége, hogy bármilyen tevékenységgel kielégítse szükségleteit.
• Motiváció egy dinamikus pszichofiziológiai folyamat, amely irányítja az emberi viselkedést, és meghatározza annak szervezetét, irányát, stabilitását és tevékenységét.

Jelenleg ezt a fogalmat a különböző tudósok eltérően értelmezik. Egyesek azon a véleményen vannak, hogy a motiváció a motivációért és a tevékenységért felelős folyamatok összessége. Mások a motivációt motívumok összességeként határozzák meg.

Indíték- ez egy eszményi vagy anyagi tárgy, amelynek elérése a tevékenység értelme. Ez konkrét tapasztalatok formájában jelenik meg az ember számára, amelyeket a cél elérésével kapcsolatos pozitív érzelmek, vagy a jelen helyzetben való elégedetlenséghez kapcsolódó negatív érzelmek jellemezhetnek. Az indíték felismerése komoly belső munkát igényel.

Az indítékot gyakran összekeverik egy szükséglettel vagy céllal, de a szükséglet tudat alatti vágy a kényelmetlenség megszüntetésére, a cél pedig egy tudatos célmeghatározás eredménye. Például az éhség egy szükséglet, az evés vágya egy indíték, és az étel, amelyhez az ember keze elér, cél.

A motiváció összetett pszichológiai jelenség, ezért sokszínűsége összefügg.

A motiváció típusai

A pszichológiában szokás megkülönböztetni a következő típusok emberi motiváció:

• Külső motiváció- ez egy olyan motiváció, amely nem kapcsolódik valamilyen tevékenység tartalmához, hanem az egyénen kívüli körülmények határozzák meg (jutalomszerzési versenyeken való részvétel stb.).
• Belső motiváció- ez a tevékenység tartalmához kapcsolódó motiváció, de nem külső körülményekhez (sportolás, mert pozitív érzelmeket hoz, stb.).
• Pozitív motiváció- ez egy pozitív ösztönzésen alapuló motiváció (ha nem cselekszem, a szüleim engednek számítógépes játékot játszani stb.).
• Negatív motiváció- ez a negatív ösztönzésen alapuló motiváció (ha nem vagyok szeszélyes, akkor a szüleim nem fognak szidni stb.).
• Fenntartható motiváció- ez az ember természetes szükségletein alapuló motiváció (szomj, éhség oltása stb.).
• Fenntarthatatlan motiváció- ez állandó külső támogatást igénylő motiváció (dohányzás abbahagyása, fogyás stb.).

A fenntartható és instabil motiváció típusaiban is különbözik. A motivációnak két fő típusa van: „valami felé” vagy „valamitől” (ezt szokták „répa és bot módszernek” is nevezni). De van olyan is további típusok motiváció:

• Egyéni motiváció az önszabályozás fenntartására irányul (szomj, éhség, fájdalom elkerülése, hőmérséklet fenntartása stb.);
• Csoportos motiváció(utódgondozás, helykeresés a társadalomban, a társadalom szerkezetének fenntartása stb.);
• Kognitív motiváció(játéktevékenység, felfedező magatartás).

Ezenkívül különálló motívumok hajtják az emberek cselekedeteit:

• Önmegerősítő motívum- a társadalomban való érvényesülés vágya, egy bizonyos státusz és tisztelet elnyerése. Néha ezt a vágyat presztízsmotivációnak nevezik (a magasabb státusz elérésének és megtartásának vágya).
• Az azonosítás motívuma- a vágy, hogy hasonlítsunk valakihez (tekintély, bálvány, apa stb.).
• Erői motívum- egy személy vágya, hogy befolyásoljon másokat, vezesse őket, irányítsa tetteit.
• Eljárási-tartalmi motívumok- cselekvési motiváció nem külső tényezőkön, hanem a tevékenység folyamatán és tartalmán keresztül.
• Külső indítékok- a cselekvést indukáló tényezők a tevékenységen kívül esnek (presztízs, anyagi gazdagság stb.).
• Önfejlesztési motívum a személyes növekedés vágya és a benne rejlő lehetőségek megvalósítása.
• Teljesítés motívuma- a vágy, hogy jobb eredményeket érj el és valamit elsajátíts.
• Proszociális motívumok (társadalmilag jelentős)- motívumok, amelyek kötelességtudattal, emberek iránti felelősséggel járnak.
• A csatlakozás indítéka (csatlakozás)- a vágy, hogy kapcsolatot létesítsen és fenntartson más emberekkel, kapcsolatot létesítsen és kellemes kommunikációt folytasson velük.

Bármilyen típusú motiváció nagyon fontos szerepet játszik az emberi pszichológia és viselkedés tanulmányozásában. De mi befolyásolja az ember motivációját? Milyen tényezők? E kérdések tanulmányozására használják a motiváció elméleteit.

A motiváció elméletei

A motivációs elméletek az emberi szükségleteket, azok tartalmát, valamint a motivációjához való viszonyukat vizsgálják és elemzik. Megpróbálják megérteni, mi motiválja az embert egy adott tevékenységben való részvételre, milyen szükségletek motiválják viselkedését. Ezen igények tanulmányozása vezetett a megjelenéshez három főútmutatás:

Nézzük meg részletesebben az egyes irányokat.

Elemezze a motivációt befolyásoló tényezőket. Többnyire az emberi szükségletek elemzésére összpontosítanak. A tartalomelméletek leírják a szükségletek szerkezetét és azok tartalmát, valamint azt, hogy mindez hogyan kapcsolódik az egyén motivációjához. A hangsúly azon van, hogy megértsük, mi motiválja az embert a belső cselekvésre. Ennek az iránynak a főbb elméletei a következők: Maslow szükséglethierarchia elmélete, Alderfer ERG elmélete, McClelland szerzett szükségletek elmélete és Herzberg kéttényezős elmélete.

Maslow szükséglet-hierarchiája elmélete

Fő rendelkezései a következők:

• Az ember mindig szükségét érzi valaminek;
• Az egyén által tapasztalt erősen kifejezett szükségletek csoportokba vonhatók;
• A szükségletcsoportok hierarchikusan vannak elrendezve;
• Az embert a kielégítetlen szükségletek késztetik cselekvésre; a kielégített szükségletek nem motiváció;
• A kielégített szükséglet helyét egy kielégítetlen veszi át;
• Normális állapotban az ember egyszerre több szükségletet érez, amelyek komplex módon hatnak egymásra;
• Az első személy kielégíti a piramis alján elhelyezkedő szükségleteket, majd a magasabb szintű szükségletek kezdik befolyásolni az embert;
• Egy személy magasabb szintű szükségleteket több módon képes kielégíteni, mint alacsonyabb szintű szükségleteket.

Maslow szükségleti piramisa így néz ki:

Maslow „A lét pszichológiája felé” című munkájában egy idő után hozzáadta a magasabb szükségletek listáját, „növekedési szükségleteknek” (egzisztenciális értékeknek) nevezve. De azt is megjegyezte, hogy ezeket nehéz leírni, mert... mindegyik szorosan összefügg egymással. Ez a lista a következőket tartalmazza: tökéletesség, integritás, igazságosság, teljesség, vitalitás, szépség, egyszerűség, megnyilvánulások gazdagsága, jóság, igazság, könnyedség, őszinteség és még néhány. Maslow szerint a növekedési szükségletek gyakran az emberi tevékenység legerőteljesebb motívumai, és a személyes növekedés struktúrájának részét képezik.

Magad is megtudhatod, mennyire igazak Maslow tanulmányai. Ehhez csak listát kell készítenie az Ön számára legjelentősebb szükségletekről, csoportokra kell osztania őket Maslow szükségletpiramisa szerint, és meg kell próbálnia meghatározni, melyik szükségletet elégíti ki először, melyiket másodszor stb. Azt is megtudhatja, hogy a szükségletkielégítés melyik szintje dominál az Ön és az Ön által ismert emberek viselkedésében.

Egy másik érdekes tény, hogy Abraham Maslow azon a véleményen volt, hogy az összes ember mindössze 2%-a éri el az „önmegvalósítás szakaszát”. Párosítsd szükségleteidet életed eredményeivel, és látni fogod, hogy ezek közé tartozol-e vagy sem.

Maslow elméletével itt ismerkedhet meg részletesebben.

Alderfer ERG elmélete

Úgy véli, hogy minden emberi szükséglet három nagy csoportba sorolható:

• Létezési szükségletek (biztonsági, élettani szükségletek);
• Kommunikációs igények (szükségletek társadalmi természet; vágy, hogy legyenek barátai, családja, kollégái, ellenségei stb. + a szükségletek egy része Maslow piramisából: elismerés, önigazolás);
• Növekedési szükségletek (önkifejezési szükségletek Maslow piramisából).

Maslow elmélete csak abban különbözik Alderfer elméletétől, hogy Maslow szerint a szükségletektől a szükségletek felé csak alulról lehet mozogni. Alderfer úgy véli, hogy a mozgás mindkét irányban lehetséges. Lépjen feljebb, ha az alsó szint igényei kielégítőek, és fordítva. Sőt, ha egy magasabb szintű szükségletet nem elégítenek ki, akkor az alacsonyabb szinten lévő szükséglet felerősödik, és az ember figyelme erre az alacsonyabb szintre kapcsol át.

Az egyértelműség kedvéért vegye figyelembe Maslow szükségleti piramisát, és nézze meg, hogy az Ön esetében hogyan teljesülnek a szükségletek. Ha észreveszed, hogy feljebb lépsz a szinteken, akkor ez a folyamat Alderfer szerint az elégedettség folyamata lesz. Ha lefelé haladsz a szinteken, akkor ez frusztráció (a szükségletek kielégítésére irányuló vágy legyőzése). Ha például nem tudja kielégíteni növekedési igényeit, akkor figyelme a kapcsolódási szükségletek felé fordul, amit frusztrációnak nevezünk. Ebben az esetben a kielégítési folyamathoz való visszatéréshez az alsó szint igényét kell kielégíteni, ezáltal a felsőbb szintre emelkedni.

Alderfer elméletéről bővebben olvashat.

McClelland elmélete a szerzett szükségletekről

Elmélete a teljesítmény, a részvétel és a dominancia szükségleteinek vizsgálatához és leírásához kapcsolódik. Ezeket a szükségleteket az élet során sajátítják el, és (erős jelenléttől függően) hatással vannak az emberre.

Könnyedén meghatározhatja, hogy mely igények vannak a legnagyobb hatással a tevékenységére: ha a korábbinál hatékonyabban törekszik céljai elérésére, akkor motivált a teljesítményigény kielégítése. Ha baráti kapcsolatokra törekszik, igyekszik kapcsolatokat kialakítani és fenntartani, ha fontos Önnek mások jóváhagyása, támogatása, véleménye, akkor elsősorban a cinkosság szükségleteinek kielégítésére törekszik. Ha észreveszed a vágyat, hogy irányíts, befolyásolj őket, felelősséget vállalj mások tetteiért, viselkedéséért, akkor az uralkodás iránti igény kielégítésének vágya uralkodik el benned.

Egyébként a túlnyomóan uralkodni vágyó embereket 2 csoportra osztják:

• 1. csoport - hatalomra törekvő emberek a hatalomért;
• 2. csoport – hatalomra törekvő emberek valamilyen közös ügy megvalósítása érdekében.

Tudva, hogy milyen típusú szükségletek uralkodnak benned vagy körülötted, mélyebben megértheted saját vagy mások cselekedeteinek indítékait, és ezt a tudást felhasználhatod az élet és a másokkal való kapcsolatok jobbá tételére.

További információ McClellanad elméletéről itt található.

Herzberg kéttényezős elmélete

Elmélete megjelenését annak az egyre növekvő igénynek köszönheti, hogy tisztázni kell az anyagi és immateriális tényezők emberi motivációra gyakorolt ​​hatását.

Az anyagi (higiéniai) tényezők az ember önkifejezéséhez, belső szükségleteihez, a működési környezethez (bérek összege, élet- és munkakörülmények, státusz, emberekkel való kapcsolatok stb.) kapcsolódnak.

Az immateriális tényezők (motiváló) az emberi tevékenység természetéhez és lényegéhez kapcsolódnak (eredmények, nyilvános elismerés, siker, kilátások stb.).

Az elméletre vonatkozó adatokat a vállalatok, cégek és más szervezetek vezetői nagyon hatékonyan használhatják alkalmazottaik munkájának elemzésekor. Például a higiénikus anyagi tényezők hiánya vagy hiánya oda vezethet, hogy a munkavállaló elégedetlen a munkájával. De ha van elég anyagi tényező, akkor ezek önmagukban nem motiválnak. A megfoghatatlan tényezők hiánya pedig nem elégedetlenséghez vezet, de jelenlétük elégedettséget okoz és hatékony motiváló. Azt is meg kell jegyezni, hogy Frederick Herzberg azt a paradox következtetést vonta le, hogy a bér nem olyan tényező, amely cselekvésre ösztönzi az embert.

Erről az elméletről többet megtudhat.

Azt elemzik, hogy egy személy hogyan osztja meg az erőfeszítéseit az új célok elérése érdekében, és milyen típusú viselkedést választ ehhez. A folyamatelméletekben az ember viselkedését nemcsak a szükségletek határozzák meg, hanem az egy adott helyzettel kapcsolatos észlelései és elvárásai, valamint a személy által választott viselkedéstípus lehetséges következményei. Napjainkban több mint 50 procedurális motivációs elmélet létezik, de a főbbnek ebben az irányban a következőket tekintik: Vroom elmélete, Adams elmélete, Porter-Lawler elmélete, Locke elmélete és a részvételi menedzsment fogalma. Beszéljünk róluk részletesebben.

Vroom várakozási elmélete

Ez az elmélet azon a feltevésen alapul, hogy a szükséglet jelenléte nem az egyetlen feltétele annak, hogy valakit valami elérésre ösztönözzön. Az embernek számítania kell arra, hogy az általa választott viselkedéstípus elvezeti őt szükségleteinek kielégítéséhez. Az egyén viselkedése mindig két vagy több lehetőség közül való választáshoz kapcsolódik. És hogy mit választ, az határozza meg, hogy mit és hogyan csinál. Másképp fogalmazva, Vroom szerint a motiváció attól függ, hogy az ember mennyit akar kapni, és mennyit lehetséges számára, mennyi erőfeszítést hajlandó ezért tenni.

A Vroom elváráselmélete tökéletes a gyakorlatban történő felhasználásra az alkalmazottak motivációjának növelésére a szervezetekben, és nagyon hasznos a különböző szintű vezetők számára. Mert Az elvárások elmélete az egyes alkalmazottak céljaira és szükségleteire süllyed, majd a vezetőknek gondoskodniuk kell arról, hogy beosztottjaik kielégítsék igényeiket és egyúttal elérjék a szervezet céljait. Arra kell törekednünk, hogy maximális összhangot érjünk el aközött, amit a munkavállaló meg tud tenni, és amit elvárnak tőle. A beosztottak motivációjának növelése érdekében a vezetőknek meg kell határozniuk szükségleteiket, munkájuk lehetséges eredményeit, és gondoskodniuk kell a feladataik hatékony ellátásához szükséges erőforrásokról (idő, feltételek, munkaerő). Csak ezen kritériumok megfelelő egyensúlyával érhető el a maximális eredmény, amely hasznos lesz a munkavállaló számára és fontos a szervezet számára.

Itt többet megtudhat Vroom elméletéről.

Adams egyenlőségelmélete (igazságosság)

Ez az elmélet azt állítja, hogy egy személy a motiváció hatékonyságát nem bizonyos tényezők alapján értékeli, hanem figyelembe veszi a mások által hasonló körülmények között kapott jutalmak értékelését. Azok. a motivációt nem az egyén szükségletei, hanem önmagának másokkal való összehasonlítása alapján vizsgáljuk. Szubjektív értékelésről beszélünk, és az emberek összehasonlítják erőfeszítéseiket és az elért eredményeket mások erőfeszítéseivel és eredményeivel. És itt van három lehetőség: alulbecslés, igazságos értékelés, túlbecslés.

Ha ismét a szervezet alkalmazottját vesszük, akkor azt mondhatjuk, hogy a saját javadalmazásának nagyságát a többi dolgozó javadalmazásának nagyságával értékeli. Ez figyelembe veszi azokat a körülményeket, amelyek között ő és mások dolgoznak. És ha a munkavállaló úgy érzi, hogy például alulértékelik és igazságtalanul bántak vele, akkor cselekedhet a következő módon: szándékosan hamisan ábrázolja saját hozzájárulásait és eredményeit, valamint mások hozzájárulásait és eredményeit; próbáljon rávenni másokat hozzájárulásaikon és eredményeik megváltoztatására; mások hozzájárulásának és eredményeinek megváltoztatása; válasszon más paramétereket az összehasonlításhoz, vagy egyszerűen lépjen fel a munkájával. Ezért a vezetőnek mindig ügyelnie kell arra, hogy beosztottai méltánytalannak érzik-e magukat önmagukkal szemben, törekedjen az alkalmazottaktól az elvárt eredmények világos megértésére, ösztönözze a munkavállalókat, figyelembe véve, hogy nem annyira az érdekli őket, hogyan értékelik őket, hanem abban, hogy hogyan értékelik őket másokhoz képest.

Porter-Lawler modell

Átfogó motivációs elméletük Vroom elváráselméletének és Adams méltányosságelméletének elemeit tartalmazza. Ebben a modellben öt változó van: erőfeszítés, észlelés, elért eredmények, jutalom és elégedettség.

Ezen elmélet szerint az eredmény az ember erőfeszítéseitől, képességeitől és tulajdonságaitól, valamint szerepének tudatától függ. Az erőfeszítés mértéke meghatározza a jutalom értékét és azt a bizonyosságot, hogy az erőfeszítés valóban meghozza a jutalmat. Megállapítja a javadalmazás és az eredmények közötti megfelelést is, azaz. egy személy egy bizonyos eredmény eléréséért jutalmak segítségével elégíti ki szükségleteit.

Ha részletesebben tanulmányozza és elemzi a Porter-Lawler elmélet összes összetevőjét, akkor mélyebb szinten is megértheti a motiváció mechanizmusát. Egy személy erőfeszítése attól függ, hogy mennyire értékes a jutalom számára, és attól, hogy az illető hisz-e a kapcsolatában. Amikor az ember elér bizonyos eredményeket, elégedettséget és önbecsülést érez.

A teljesítmény és a jutalom között is van összefüggés. Egyrészt például az eredmények és a jutalmak függhetnek attól, hogy egy szervezetben a vezető milyen lehetőségeket határoz meg alkalmazottja számára. Másrészt a munkavállalónak megvan a maga véleménye arról, hogy bizonyos eredményekért mennyire méltányos a díjazás. A belső és külső jutalmazás méltányosságának eredménye az elégedettség lesz, amely a jutalom értékének minőségi mutatója a munkavállaló számára. És ennek az elégedettségnek a mértéke tovább befolyásolja a munkavállaló más helyzetekkel kapcsolatos észlelését.

E. Locke célmeghatározási elmélete

Ennek az elméletnek az a premisszája, hogy az ember viselkedését a maga számára kitűzött célok határozzák meg, mert Ezek elérése érdekében hajt végre bizonyos cselekvéseket. Fontos megjegyezni, hogy a célmeghatározás tudatos folyamat, és az ember tudatos szándékai és céljai határozzák meg viselkedését. Érzelmi tapasztalatoktól vezérelve az ember értékeli a körülötte zajló eseményeket. Ez alapján olyan célokat tűz ki maga elé, amelyeket el kíván érni, és ezek alapján egy bizonyos módon cselekszik. Kiderül, hogy a választott cselekvési stratégia bizonyos eredményekhez vezet, amelyek elégedettséget okoznak az embernek.

Egy szervezetben például a személyzet motiváltságának növelésére Locke elmélete szerint több fontos alapelv is felhasználható. Először is világosan meg kell határozni egy célt az alkalmazottak számára, hogy pontosan megértsék, mit követelnek meg tőlük. Másodszor, a kiosztott feladatok szintje legyen közepes vagy magas összetettségű, mert Ennek köszönhetően jobb eredmények érhetők el. Harmadszor, az alkalmazottaknak hozzájárulásukat kell kifejezniük a rábízott feladatok elvégzéséhez és a kitűzött célok eléréséhez. Negyedszer, az alkalmazottaknak visszajelzést kell kapniuk előrehaladásukról, mert ez a kapcsolat azt jelzi, hogy ki van választva a helyes út vagy milyen egyéb erőfeszítéseket kell tenni a cél elérése érdekében. Ötödször pedig magukat az alkalmazottakat is be kell vonni a célok kitűzésében. Ez jobban hat az emberre, mint amikor mások kitűznek (szabnak rá) célokat, és hozzájárul ahhoz is, hogy a munkavállaló pontosabban megértse feladatait.

A részvételen alapuló menedzsment fogalma

A részvételen alapuló menedzsment koncepciókat az Egyesült Államokban dolgozták ki kísérletekkel a munka termelékenységének javítására. Ezekből a fogalmakból az következik, hogy a szervezetben egy személy nemcsak előadóként nyilvánul meg, hanem érdeklődést mutat tevékenységének megszervezése, munkakörülményei és cselekvései hatékonysága iránt. Ez arra utal, hogy a munkavállalónak érdeke fűződik a szervezetében lezajló, tevékenységéhez kapcsolódó, de a feladatkörén túlmutató folyamatokban való részvételhez.

Valójában ez így néz ki: ha egy alkalmazott aktívan részt vesz a szervezeten belüli különféle tevékenységekben, és abból elégedettséget kap, akkor jobban, minőségileg és eredményesebben fog dolgozni. Ha a munkavállaló döntést hoz a szervezetben végzett munkájával kapcsolatos kérdésekben, az motiválja őt feladatai jobb ellátására. Ez is hozzájárul ahhoz, hogy a munkavállaló hozzájárulása a szervezet életéhez sokkal nagyobb lesz, mert a benne rejlő lehetőségeket maximálisan kihasználják.

Az emberi szükségletek vizsgálatának és elemzésének másik fontos területe pedig a konkrét munkavállalói képen alapuló elméletek.

A munkásról alkotott sajátos képen alapuló elméletek, vegyünk alapul egy bizonyos mintát egy alkalmazottról, szükségleteiről és indítékairól. Ezek az elméletek a következők: McGregor elmélete és Ouchi elmélete.

McGregor XY elmélete

Elmélete két tételen alapul:

• Autoritárius alkalmazotti menedzsment – ​​X. elmélet
• Demokratikus alkalmazotti vezetés – Y elmélet

Ez a két elmélet teljesen eltérő irányelveket tartalmaz az emberek motiválására, és más-más szükségletekre és indítékokra hivatkozik.

Az X elmélet azt feltételezi, hogy egy szervezet alkalmazottai eredendően lusták, és megpróbálják elkerülni az aktív munkát. Ezért felügyelni kell őket. Erre a célra speciális vezérlőrendszereket fejlesztettek ki. Az X elmélet alapján vonzó jutalmazási rendszer nélkül a szervezet alkalmazottai passzívak lesznek, és igyekeznek elkerülni a felelősséget.

Így például az X elmélet előírásaiból az következik, hogy az átlagmunkás nem szereti a munkát, nem szívesen dolgozik, jobban szereti, ha vezetik, irányítják, és igyekszik kerülni a felelősséget. Az alkalmazottak motivációjának növelése érdekében a vezetőknek kiemelt figyelmet kell fordítaniuk a különféle ösztönző programokra, gondosan figyelemmel kell kísérniük a munkát, irányítani kell a munkavállalók tevékenységét. A szervezet által kitűzött célok megvalósítása érdekében szükség esetén kényszerítő módszereket, büntetés-rendszert kell alkalmazni.

Az Y elmélet a munkavállalók kezdeti ambícióit veszi kiindulópontként, és feltételezi belső ösztönzőit. Ebben az elméletben a munkavállalók maguk kezdeményezik a felelősségvállalást, az önkontrollt és az önkormányzást, mert érzelmi kielégülést kapnak feladataik teljesítése során.

Az Y elmélet premisszáiból az következik, hogy az átlagos dolgozó megfelelő körülmények között megtanul felelősséget viselni, kreatívan és kreatívan közelíteni a munkához, és önállóan irányítani magát. Ebben az esetben a munka egy kellemes időtöltéshez hasonlít. A vezetők sokkal könnyebben stimulálják alkalmazottaik motivációját, mint az első esetben, mert az alkalmazottak önállóan törekednek feladataik jobb ellátására. Meg kell mutatni az alkalmazottaknak, hogy van szabad tere tevékenységükhöz, ki tudják fejezni magukat, meg tudják valósítani magukat. Így a bennük rejlő lehetőségeket teljes mértékben ki fogják használni.

Használhatja McGregor elméletét is, hogy jobban megértse, mi motiválja Önt egy bizonyos tevékenység elvégzésére. Vetítsd magadra az X és Y elméletet. Ha tudja, mi motiválja Önt, és milyen megközelítésre van szüksége ahhoz, hogy produktívabb legyen, megtalálhatja az Önnek legmegfelelőbb állást, vagy akár megpróbálhatja felhívni a vezetőt arra, hogy megváltoztathatja vezetési stratégiáját, hogy javítsa az alkalmazottak és az egész szervezet teljesítményét. általában.

Az XY elméletről többet megtudhat.

Ouchi Z elmélete

A Z elmélet japán pszichológiai kísérleteken alapul, és McGregor XY elméletének premisszáival egészül ki. A Z elmélet alapja a kollektivizmus elve, amelyben a szervezet egy egész munkásklánként vagy egy nagy családként jelenik meg. A fő feladat az alkalmazottak céljainak összehangolása a vállalkozás céljaival.

Ahhoz, hogy a Z elmélet vezérelje az alkalmazottak tevékenységének megszervezése során, szem előtt kell tartania, hogy a legtöbben szeretnek csapatban dolgozni, és szeretnék, ha karrierlehetőségeik is kapcsolódnának többek között életkorukhoz. A munkavállalók abban is bíznak, hogy a munkáltató gondoskodik róluk, és ők maguk felelősek az elvégzett munkáért. A vállalatnak képzési és szakmai továbbképzési programokat kell biztosítania alkalmazottainak. Nagy szerepe van annak, hogy milyen időtartamra alkalmazzák a munkavállalót. A legjobb, ha a bérlés egy életre szól. Az alkalmazottak motivációjának növelése érdekében a vezetőknek el kell érniük a közös célokba vetett hitüket, el kell kötelezniük magukat nagy figyelmet a jólétüket.

További információ a Z-elméletről.

A fent tárgyalt motivációs elméletek messze a legnépszerűbbek, de nem teljesek. A jelenleg létező motivációs elméletek listája több tucat elmélettel is kiegészíthető (hedonikus elmélet, pszichoanalitikus elmélet, hajtáselmélet, feltételes reflex elmélet és még sok más). De a feladat ezt a leckét nemcsak elméleteket, hanem emberi motivációs módszereket is figyelembe vesz, amelyeket ma már széles körben alkalmaznak teljesen más kategóriájú és teljesen más területeken élő emberek motiválására.

Motivációs módszerek

Az emberi életben ma sikeresen alkalmazott motivációs módszerek három fő kategóriába sorolhatók:

• A személyzet motivációja
• Önmotiváció

Az alábbiakban minden kategóriát külön-külön megvizsgálunk.

A személyzet motivációja

A személyzet motivációja a dolgozók erkölcsi és anyagi ösztönzőinek rendszere. Ez egy sor intézkedést foglal magában a munkaaktivitás és a munka hatékonyságának növelésére. Ezek az intézkedések nagyon eltérőek lehetnek, és attól függnek, hogy a szervezetben milyen ösztönző rendszert, mit biztosítanak általános rendszer menedzsment és melyek a szervezet sajátosságai.

A személyzet motiválásának módszerei gazdasági, szervezeti-adminisztratív és szociálpszichológiai módszerekre oszthatók.

• Gazdasági módszerek anyagi motivációt jelentenek, pl. a munkavállalók feladataikat teljesítő és bizonyos eredményeket elérő anyagi juttatások biztosítására.
• Szervezési és adminisztrációs módszerek hatalmon alapuló, rendeleteknek, törvényeknek, alapító okiratnak, alárendeltségnek stb. Bízhatnak a kényszer lehetőségében is.
• Szociálpszichológiai módszerek a munkavállalók társadalmi aktivitásának növelésére szolgálnak. Itt az emberek tudatára, esztétikai, vallási, társadalmi és egyéb érdekeire gyakorolt ​​hatást, valamint a munkatevékenység társadalmi ösztönzését hajtják végre.

Tekintettel arra, hogy minden ember más, egy-egy motivációs módszer alkalmazása hatástalannak tűnik, ezért a vezetési gyakorlatban a legtöbb esetben mindhárom módszernek és ezek kombinációjának jelen kell lennie. Például csak a szervezeti és adminisztratív ill gazdasági módszerek nem teszi lehetővé az alkalmazottak kreatív potenciáljának aktiválását. De csak a szociálpszichológiai vagy szervezeti-adminisztratív módszer (ellenőrzés, instrukciók, instrukciók) nem „akasztja be” azokat az embereket, akiket anyagi ösztönzők (fizetésemelések, prémiumok, prémiumok stb.) motiválnak. A motivációt növelő intézkedések sikere azok hozzáértő és átfogó végrehajtásától, valamint a munkavállalók szisztematikus monitorozásától és az egyes alkalmazottak igényeinek ügyes azonosításától függ.

A munkatársak motivációjáról itt olvashat bővebben.

- ez egy nagyon fontos állomása a tanulókban olyan motívumok kialakításának, amelyek értelmet adhatnak tanulmányaiknak, és már az oktatási tevékenység tényét is fontos céllá tehetik a hallgató számára. Ellenkező esetben a sikeres tanulás lehetetlenné válik. A tanulási motiváció sajnos elég ritkán jelenik meg. Ez az oka annak, hogy használnia kell különféle módszerek kialakítását úgy, hogy az eredményes tanulási tevékenységet tudjon biztosítani és fenntartani hosszú időn keresztül. Elég sok módszer/technika létezik a tanulási tevékenységek motivációjának fejlesztésére. Az alábbiakban felsoroljuk a leggyakoribbakat.

• Szórakoztató helyzetek kialakítása ez a megvalósítás folyamata tréningekérdekes és szórakoztató élmények, életpéldák, paradox tények, szokatlan hasonlatok, amelyek felkeltik a hallgatók figyelmét és felkeltik érdeklődésüket a tanulmányi téma iránt.
• Érzelmi élmények- olyan élmények ezek, amelyek szokatlan tények idézésével, tanórákon végzett kísérletekkel jönnek létre, és a bemutatott anyag nagyságrendje, egyedisége is okozza őket.
• A természeti jelenségek tudományos és hétköznapi értelmezésének összehasonlítása- ez egy olyan technika, amelyben néhány tudományos tényt bemutatnak és összehasonlítanak az emberek életmódjában bekövetkezett változásokkal, ami felkelti a diákok érdeklődését és vágyát a további tanulásra, mert a valóságot tükrözi.
• Kognitív vitahelyzetek kialakítása- ez a technika azon alapul, hogy egy vita mindig fokozott érdeklődést vált ki a téma iránt. A hallgatók tudományos vitákba való bevonása elősegíti ismereteik elmélyítését, felkelti a figyelmüket, felkelti az érdeklődési hullámot és a vágyat, hogy megértsék a vitatott kérdést.
• Helyzetek kialakítása a tanulás sikeréhez Ezt a technikát főként olyan tanulók esetében alkalmazzák, akik bizonyos tanulási nehézségekkel küzdenek. A technika azon alapul, hogy az örömteli élmények segítenek leküzdeni a tanulási nehézségeket.

A fent felsorolt ​​módszereken kívül más módszerek is léteznek a tanulási motiváció növelésére. Ezeket a módszereket tartalmi közelítésnek tekintjük oktatási anyag fontos felfedezésekre és eredményekre, újszerű és releváns helyzeteket teremtve. Létezik pozitív és negatív kognitív motiváció is (lásd fent (pozitív vagy negatív motiváció).

Egyes tudósok rámutatnak arra, hogy a tanulók motivációját nagymértékben befolyásolja az oktatási tevékenységek tartalma és az oktatási anyagok tartalma. Ebből következik, hogy minél érdekesebb az oktatási anyag, és minél jobban bekapcsolódik a tanuló az aktív tanulási folyamatba, annál inkább megnő a motivációja ehhez a folyamathoz.

Gyakran a szociális motívumok is befolyásolják a megnövekedett motivációt. Például a vágy, hogy hasznosak legyünk, vagy egy bizonyos pozíciót elfoglaljunk a társadalomban, a vágy, hogy tekintélyt szerezzünk stb.

Mint látható, az iskolások és az egyetemisták tanulási motivációjának növelése érdekében teljesen különböző módszereket alkalmazhat, de fontos megérteni, hogy ezek a módszerek mindig mások lesznek. Bizonyos esetekben a hangsúlyt a kollektív motivációra kell helyezni. Például kérje meg a csoport minden tagját, hogy fejtse ki szubjektív véleményét egy adott kérdésben, vonja be a tanulókat a megbeszélésekbe, ezáltal felébreszti az érdeklődést és az aktivitást. Más esetekben figyelembe kell venni az egyes tanulók egyéniségét, tanulmányozva viselkedésüket és szükségleteiket. Vannak, akik szívesen végeznek saját kutatást, majd előadást tartanak, és ez kielégíti az önmegvalósítás igényét. Valakinek észre kell vennie a fejlődését a tanulás útján, akkor meg kell dicsérnie a tanulót, fel kell hívnia a figyelmet a fejlődésére, ha az nagyon kicsi is, és bátorítania kell. Ez sikerélményt és előrelépési vágyat ébreszt ebben az irányban. Egy másik esetben a lehető legtöbb analógiát kell megadnia a vizsgált anyag és a között való élet hogy a tanulóknak lehetőségük legyen felismerni a tanultak fontosságát, ezáltal felkeltve érdeklődésüket. A kognitív tevékenység kialakulásának fő feltétele mindig a tanulók aktív gondolkodási folyamatára való támaszkodás, az oktatási folyamat lebonyolítása fejlettségi szintjüknek és az órákon uralkodó érzelmi légkörnek megfelelően.

Néhány hasznos tippeket A tanulói motivációról itt találsz információkat.

Végül, de nem utolsósorban az önmotiváció kérdése, amelyet meg kell fontolnunk. Hiszen sokszor az, hogy az ember mire törekszik, és végül mit ér el, nem annyira azon múlik, hogy a munkáltatók, a tanárok és a körülötte lévők hogyan motiválják, hanem azon, hogy mennyire tudja önállóan motiválni magát.

Önmotiváció

Önmotiváció- egy személy vágya vagy vágya valami iránt, az övén alapul belső hiedelmek; ösztönzést egy végrehajtani kívánt cselekvésre.

Ha egy kicsit másképp beszélünk az önmotivációról, akkor így jellemezhetjük:

Az önmotiváció egy személy befolyása az állapotára, amikor a külső motiváció már nem befolyásolja megfelelően. Például amikor valami nem megy neked, és nagyon rosszul mennek a dolgok, fel akarsz adni mindent, feladni, de okokat találsz magadnak, hogy folytasd a cselekvést.

Az önmotiváció nagyon egyéni, mert... Mindenki más-más módot választ önmaga motiválására. De vannak bizonyos módszerek, amelyek a legtöbb emberre pozitív hatással vannak. Beszéljünk róluk konkrétabban.

Megerősítések

Megerősítések- ezek speciális kis szövegek vagy kifejezések, amelyek elsősorban pszichológiai szinten hatnak az emberre.

Egy csomó sikeres emberek megerősítéseket használ a mindennapi életében, hogy állandóan belső ösztönzést kapjon valami megtételére. Nagyon gyakran használják az emberek arra, hogy megváltoztassák valamihez való hozzáállásukat, eltávolítsák a pszichológiai és tudatalatti blokkokat. A leghatékonyabb megerősítések létrehozása érdekében a következő technikát kell használnia: vegyen egy üres papírlapot, és egy vonallal két részre osztja. A bal oldalon azok a hiedelmek és blokkok láthatók, amelyekről úgy gondolod, hogy negatív hatással vannak tevékenységeidre. A jobb oldalon pedig a pozitív megerősítések. Tudod például, hogy félsz attól, hogy a munkahelyeden kommunikálj a főnököddel, de gyakran beszélned kell vele, és emiatt állandóan feszültnek, kényelmetlenül érzed magad, és nem szívesen mész el dolgozni. Írja a lap egyik részére: „Félek kommunikálni a főnökemmel”, a másikra pedig azt, hogy „Szeretek kommunikálni a főnökemmel”. Ez lesz az ön megerősítése. A megerősítéseket általában nem egyénileg, hanem átfogóan alkalmazzák, vagyis azon túl, hogy fél a főnökével való kommunikációtól, meg kell határoznia néhány egyéb félelmét és gyengeségét is. Elég sok lehet belőlük. Ahhoz, hogy maximálisan beazonosítsd őket, elég alapos munkát kell végezned magadon: szánj rá időt, alakíts ki egy kényelmes környezetet, hogy semmi ne vonja el a figyelmedet, és alaposan gondold át, min szeretnél változtatni magadon, és mitől félsz. Miután mindent felírtál egy papírra, írj rá megerősítéseket, vágd két részre a lapot ollóval, és csak azt a részt hagyd meg, ahol a megerősítések vannak. Ahhoz, hogy elkezdjenek cselekedni és befolyásolni Önt és az életét, olvassa el minden nap az állításait. A legjobb, ha közvetlenül ébredés után és lefekvés előtt történik. Tedd napi gyakorlattá az olvasási megerősítéseket. Egy idő után észreveszi a változásokat önmagában és életében. Ne feledje, hogy az állítások tudatalatti szinten hatnak.

Részletes információkat talál a megerősítésekről.

Önhipnózis

Önhipnózis- ez az a folyamat, amikor az ember befolyásolja a pszichéjét, hogy megváltoztassa viselkedését, i.e. új viselkedés kialakításának módszere, amely korábban nem volt jellemző.

Ahhoz, hogy bizonyos dolgokról meggyőzze magát, listát kell készítenie a helyes állításokról és attitűdökről. Például, ha egyes pillanatokban erővesztést és depressziós állapotot érez, használhatja a következő kijelentést: „Tele vagyok energiával és erővel!” Ismételje meg, amilyen gyakran csak lehetséges: mind a hanyatlás, mind a normalitás pillanataiban. Először talán nem veszi észre az ilyen önhipnózis hatását, de gyakorlással eljut arra a pontra, hogy észreveszi a hatását. Ahhoz, hogy az állítások és attitűdök a legnagyobb hatást érjék el, több szabályt is be kell tartanod: a kijelentéseknek azt kell tükrözniük, amit akarsz, és nem azt, amitől meg akarsz szabadulni. Ne használja a "nem" részecskét. Például ne azt mondja, hogy „nem érzem magam rosszul”, hanem azt, hogy „jól érzem magam”. Minden telepítésnek rövidnek kell lennie, és konkrét jelentéssel kell rendelkeznie. Fontos a jelen idejű szemléletformálás. És ami a legfontosabb, ismételje meg értelmesen a beállításokat, és ne csak a szöveg memorizálásával. És próbálja meg ezt a lehető leggyakrabban megtenni.

Híres személyiségek életrajzai

Ez a módszer az egyik leghatékonyabb önmotivációra. Olyan sikeres emberek életének megismeréséből áll, akik bármilyen területen kiemelkedő eredményeket értek el.

Ha úgy érzed, elveszítetted a motivációdat, hogy aktív legyél, sikereket érj el, folytasd a munkát egy projekten vagy akár saját magadon, akkor tedd a következőket: gondold át, melyik híres ember váltja ki érdeklődését és csodálatát. Ez lehet üzletember, cégalapító, személyes növekedési edző, tudós, sportoló, filmsztár stb. Keresse meg ennek a személynek az életrajzát, a róla szóló cikkeket, nyilatkozatait vagy bármilyen más információt. Kezdje el tanulmányozni a talált anyagot. Biztosan találsz ennek a személynek az életében sok motiváló pillanatot, példát a kitartásra és az előrelépés vágyára, bármi is történjen. Olvasás közben elkezdi érezni a vágyat, hogy összeszedje magát, továbbra is törekedjen a kitűzött célra, és a motivációja többszörösére nő. Olvasson könyveket, cikkeket, nézzen filmeket kiemelkedő emberek életéről, amikor úgy érzi, hogy gyenge a motivációja, és fel kell töltenie. Ez a gyakorlat lehetővé teszi, hogy mindig résen maradj, és erős motivációd legyen, mert egyértelmű példája lesz annak, hogy az emberek hűek maradnak álmaikhoz, és továbbra is hisznek magukban és sikereikben.

Egyik korábbi leckénkben írtunk arról, hogy mi az akarat. Az akaraterő befolyását az ember életére nem lehet túlbecsülni. Ez egy erős akarat, amely segíti az ember fejlődését, önfejlesztését és új magasságok elérését. Segít, hogy mindig kézben tartsd magad, ne hajolj meg a problémák és a körülmények nyomása alatt, legyél erős, kitartó és határozott.

Az akaraterő fejlesztésének legegyszerűbb és egyben legnehezebb módja az, ha azt teszed, amit nem akarsz. Ez a „nem akarom végigcsinálni”, a nehézségek leküzdése az, ami erősebbé teszi az embert. Ha valamit nem akarsz csinálni, akkor a legegyszerűbb, ha egyszerűen halogatod, és későbbre hagyod. Emiatt sokan nem érik el céljaikat, feladják a nehéz pillanatokban, behódolnak gyengeségeiknek, és lustaságukat követik. A rossz szokásoktól való megszabadulás egyben az akaraterő edzése is. Ha úgy érzed, hogy valamilyen szokás uralkodik rajtad, egyszerűen add fel. Eleinte nehéz lesz, mert... rossz szokások elvenni az energiádat. De akkor észreveszed, hogy megerősödtél, és a szokásod már nem irányítja tetteidet. Kezdje el az akaraterőt kicsiben, fokozatosan emelve a lécet. Éppen ellenkezőleg, a teendők listáján mindig a legnehezebb dolgot válaszd, és először azt csináld. Az egyszerű dolgokat könnyebb lesz megtenni. Az akaraterő rendszeres edzése idővel meghozza az eredményt, és látni fogja, mennyire könnyebben tud megbirkózni gyengeségeivel, valami megtételétől való vonakodással és lustaságával. Ez pedig erősebbé és jobbá tesz.

Megjelenítés

Megjelenítés- ez egy másik nagyon hatékony módszer a motiváció növelésére. Ez egy mentális reprezentációból áll, amit akarsz.

Ez nagyon egyszerűen történik: próbáljon meg olyan időpontot választani, hogy senki ne vonja el a figyelmét, üljön kényelmesen, lazítson és csukja be a szemét. Csak üljön le és figyelje a légzését egy darabig. Lélegezz egyenletesen, nyugodtan, kimért. Fokozatosan kezdje el elképzelni a képeket arról, hogy mit szeretne elérni. Ne csak gondolj rá, képzeld el úgy, mintha már megvan. Ha nagyon akarsz egy új autót, akkor képzeld el, hogy ülsz benne, elfordítod az indítókulcsot, fogod a kormányt, lenyomod a gázpedált és elindulsz. Ha egy számodra fontos helyen szeretnél lenni, akkor képzeld el, hogy már ott vagy, próbálj meg felvázolni minden részletet, a környezetet, az érzéseidet. Szánjon 15-20 percet a vizualizációra. Miután befejezte, úgy fogja érezni, hogy erős a vágya, hogy gyorsan elkezdjen valamit a cél elérése érdekében. Azonnal intézkedjen. A napi vizualizációs gyakorlat segít abban, hogy mindig emlékezzen arra, amire a legjobban vágyik. És ami a legfontosabb, mindig lesz energiád, hogy megtegyél valamit, és a motivációd mindig magas szinten lesz, ami azt jelenti, hogy amit szeretnél, az egyre közelebb kerül hozzád.

Az önmotivációról szóló beszélgetést lezárva elmondhatjuk, hogy ez az önfejlesztés és a személyes növekedés útjának legfontosabb állomása. Hiszen a közelben lévők nem mindig képesek felébreszteni bennünk a cselekvés vágyát. És sokkal jobb, ha az ember képes megalkotni önmagát, megtalálni a megközelítést önmagához, tanulmányozni az erősségeit és gyengeségeit, és bármilyen helyzetben megtanulni, hogy felébressze magában a vágyat, hogy előrelépjen, új magasságokat érjen el és elérje céljait.

Összegzésként érdemes megjegyezni, hogy a motivációval kapcsolatos ismeretek és a mindennapi életben való alkalmazása lehetőséget ad önmaga és mások mély szintű megértésére, az emberekhez való közeledés megtalálására, a velük való kapcsolat hatékonyabbá és élvezetesebbé tételére. Ez egy lehetőség az élet jobbá tételére. Nem számít, hogy egy nagy cég vezetője vagy, vagy csak annak alkalmazottja, tanítasz-e valamit másoknak, vagy magad tanulsz, segítesz valakit elérni, vagy magad törekszel arra, hogy kiemelkedő eredményeket érj el, hanem ha tudod, mire van szükséged másoknak és magadnak , akkor ez a fejlődés, a növekedés és a siker kulcsa.

Irodalom

Ha részletesebben szeretne megismerkedni a motiváció témájával, és megérteni ennek a kérdésnek a fortélyait, használja az alábbi forrásokat:

• Babansky Yu. K. A tanulási folyamat intenzifikálása. M., 1989
• Vinogradova M.D. Kollektív kognitív tevékenység. M., 1987
• Vikhansky O.S., Naumov A.I. Menedzsment. M.: Gardika, 1999
• Gonoblin F. N. A figyelem és nevelése. M., 1982
• Dyatlov V.A., Kibanov A.Ya., Pikhalo V.T. Személyzeti menedzsment. M.: PRIOR, 1998
• Egorshin A.P. Személyzeti menedzsment. Nyizsnyij Novgorod: NIMB, 1999.
• Ermolaev B. A. Taníts tanulni. M., 1988
• Eretsky M. N. A képzés javítása a műszaki iskolában. M., 1987
• Iljin E.P. Motiváció és indítékok. Szentpétervár: Péter, 2000
• Knorring V.I. A menedzsment elmélete, gyakorlata és művészete: Tankönyv „Menedzsment” szakos egyetemek számára. M: NORM INFRA, 1999
• Lipatov V.S. Vállalkozások és szervezetek személyzeti menedzsmentje. M.: Lux, 1996
• Polya M.N. Hogyan ösztönözzük a diákokat tanulásra és munkára. Kisinyov 1989
• Skatkin M.N. A tanulási folyamatok fejlesztése. M., 1981
• Strakhov I. V. A figyelem felkeltése a tanulókban. M., 1988
• Shamova T.I. A tanulói tanulás aktiválása. M., 1982.
• Shchukina G. I. Aktiválás kognitív tevékenység diákok be oktatási folyamat. M., 1989

Tesztelje tudását

Ha szeretné tesztelni tudását a lecke témájában, akkor egy rövid, több kérdésből álló tesztet is kitölthet. Minden kérdésnél csak 1 lehetőség lehet helyes. Miután kiválasztotta az egyik opciót, a rendszer automatikusan a következő kérdésre lép. A kapott pontokat a válaszok helyessége és a kitöltésre fordított idő befolyásolja. Kérjük, vegye figyelembe, hogy a kérdések minden alkalommal eltérőek, és a lehetőségek vegyesek.

Motiváció: a cselekvési erő forrása

04.08.2015

Sznezhana Ivanova

A motiváció (motivatio) olyan ösztönzőrendszer, amely cselekvésre ösztönzi az embert.

A boldogság nem abban rejlik, hogy mindig azt csinálod, amit akarsz, hanem abban, hogy mindig akarod, amit csinálsz (Leo Tolsztoj).

A motiváció (motivatio) olyan ösztönzőrendszer, amely cselekvésre ösztönzi az embert. Ez egy dinamikus fiziológiai folyamat, amelyet az egyén pszichéje irányít, és érzelmi és viselkedési szinten nyilvánul meg. A „motiváció” fogalmát először A. Schopenhauer munkáiban használták.

Motiváció fogalmak

Annak ellenére, hogy a motiváció vizsgálata a pszichológusok, szociológusok és tanárok egyik sürgető kutatási kérdése, a mai napig nem sikerült egységes definíciót kialakítani ennek a jelenségnek. Számos meglehetősen ellentmondásos hipotézis létezik, amelyek megpróbálják tudományosan megmagyarázni a motiváció jelenségét és válaszolni a kérdésekre:

• miért és mivel cselekszik egy személy;
• Milyen szükségletek kielégítésére irányul az egyén tevékenysége?
• miért és hogyan választ az ember egy bizonyos cselekvési stratégiát;
• milyen eredményeket vár az egyén, ezek szubjektív jelentősége a személy számára;
• Miért sikeresek egyesek, akik motiváltabbak, mint mások, olyan területeken, ahol mások, akik hasonló képességekkel és lehetőségekkel rendelkeznek, kudarcot vallanak?

A pszichológusok egyik csoportja a belső motiváció – az emberi viselkedést irányító, veleszületett, szerzett mechanizmusok – domináns szerepének elméletét védi. Más tudósok úgy vélik, hogy a motiváció fő oka az egyénre a környezetből érkező jelentős külső tényezők. A harmadik csoport figyelme az alapvető motívumok vizsgálatára irányul, és kísérletek arra, hogy ezeket veleszületett és szerzett tényezőkké rendszerezzék. A kutatás negyedik iránya a motiváció lényegének kérdéskörének vizsgálata: mint domináns ok az egyén viselkedési reakcióinak egy meghatározott cél elérése érdekében történő orientálására, vagy mint energiaforrás más tényezők által irányított tevékenységekhez, pl. szokás.

A legtöbb tudós a motiváció fogalmát az emberi viselkedést meghatározó belső tényezők és külső ingerek egységén alapuló rendszerként határozza meg:

• cselekvési irány vektor;
• higgadtság, határozottság, következetesség, cselekvés;
• aktivitás és asszertivitás;
• a kiválasztott célok fenntarthatósága.

Igény, indíték, cél

A motívum kifejezés az egyik kulcsfogalmak pszichológia, amelyet a tudósok különböző elméletek keretein belül másként értelmeznek. A motívum (moveo) egy feltételesen ideális, nem feltétlenül anyagi természetű tárgy, amelynek elérésére az ember tevékenysége irányul. A motívumot az egyén egyedi, sajátos élményként érzékeli, amely a szükséglet tárgyának elérésének előrejelzéséből fakadó pozitív érzésekként, vagy olyan negatív érzelmekként jellemezhető, amelyek a jelenlegi helyzetből eredő elégedetlenség vagy hiányos elégedettség hátterében keletkeztek. Egy adott motívum elkülönítéséhez és megértéséhez az embernek belső, céltudatos munkát kell végeznie.

A motívum legegyszerűbb definícióját A. N. Leontiev és S. L. Rubinstein mutatja be a tevékenységelméletben. Vezető tudósok következtetése szerint: az indíték az alany mentálisan felvázolt, „tárgyilagos” szükséglete. A motívum lényegét tekintve eltér a szükséglet és a cél fogalmától. A szükséglet az ember öntudatlan vágya, hogy megszabaduljon a meglévő kényelmetlenségtől ( olvasni valamiről). A cél tudatos, céltudatos cselekvések kívánt eredménye ( olvasni valamiről). Például: az éhség természetes szükséglet, az evés vágya indíték, egy étvágygerjesztő szelet pedig cél.

A motiváció típusai

BAN BEN modern pszichológia különböző módszereket használ a motiváció osztályozására.

Extrinzik és intenzív

Extrém motiváció(külső) – olyan motívumok csoportja, amelyeket külső tényezők egy tárgyra gyakorolt ​​hatása okoz: körülmények, feltételek, ösztönzők, amelyek nem kapcsolódnak egy adott tevékenység tartalmához.

Intenzív motiváció(belső) az egyén élethelyzetéhez kapcsolódó belső okai vannak: szükségletek, vágyak, törekvések, késztetések, érdeklődési körök, attitűdök. Belső motivációval az ember „önként” cselekszik és cselekszik, nem külső körülmények vezérelve.

A motivációk ilyen felosztásának helyénvalóságáról szóló vita tárgyát H. Heckhausen munkája tárgyalja, bár a modern pszichológia szempontjából az ilyen viták alaptalanok és kilátástalanok. Az ember a társadalom aktív tagjaként nem lehet teljesen független a környező társadalom befolyásától a döntései és cselekvései során.

Pozitív és negatív

Vannak pozitív és negatív motivációk. Az első típus pozitív jellegű ösztönzőkön és elvárásokon alapul, a második negatív. Példák a pozitív motivációra a következő konstrukciók: „ha végrehajtok valamilyen cselekvést, jutalmat kapok”, „ha nem teszem meg ezeket, jutalmat kapok”. A negatív motiváció példái közé tartoznak a kijelentések; "Ha így cselekszem, nem kapok büntetést", "ha nem így cselekszem, nem kapok büntetést." Más szóval, a fő különbség az első esetekben a pozitív, a második esetben a negatív megerősítés elvárása.

Stabil és instabil

A fenntartható motiváció alapja az egyén szükségletei és követelései, amelyek kielégítése érdekében az egyén tudatos cselekvéseket hajt végre anélkül, hogy további megerősítésre lenne szüksége. Például: éhség csillapítása, felmelegedés hipotermia után. Instabil motiváció esetén az embernek állandó támogatásra és külső ösztönzőkre van szüksége. Például: leadja a nem kívánt kilókat, leszokik a dohányzásról.

A pszichológusok a stabil és instabil motiváció két altípusát is megkülönböztetik, amelyeket hagyományosan „a sárgarépától a pálcikáig” neveznek, amelyek közötti különbségeket egy példa illusztrálja: Arra törekszem, hogy megszabaduljak a súlyfeleslegtől és vonzó alakot érjek el.

További besorolás

A motivációt altípusokra osztják: egyéni, csoportos, kognitív.

Egyéni motiváció egyesíti az emberi szervezet létfontosságú funkcióinak biztosítását és a homeosztázis fenntartását célzó szükségleteket, ösztönzőket és célokat. Példák: éhség, szomjúság, a fájdalom elkerülésének és az optimális hőmérséklet biztosításának vágya.

A jelenségekre csoportos motiváció ide tartozik: a gyermekek szülői gondozása, a társadalom elismerésének elnyerésére irányuló tevékenység megválasztása, a kormányzat fenntartása.

Példák kognitív motiváció a következők: kutatási tevékenységek, a gyermek ismeretszerzése a játék folyamatán keresztül.

Motívumok: az emberek viselkedésének mozgatórugója

Pszichológusok, szociológusok és filozófusok évszázadok óta tesznek kísérleteket olyan motívumok meghatározására és osztályozására, amelyek bizonyos egyéni tevékenységeket potencíroznak. A tudósok a következő típusú motivációkat azonosítják.

Motívum 1. Önmegerősítés

Az önmegerősítés azt jelenti, hogy az embernek szüksége van arra, hogy a társadalom elismerje és értékelje. A motiváció alapja az ambíció, az önbecsülés, az önszeretet. Az érvényesülés vágyától vezérelve az egyén megpróbálja bebizonyítani a társadalomnak, hogy érdemes ember. Az ember arra törekszik, hogy egy bizonyos pozíciót elfoglaljon a társadalomban, társadalmi státuszt szerezzen, tiszteletet, elismerést és tiszteletet szerezzen. Ez a típus lényegében hasonló a presztízs motivációjához - a társadalmi formálisan magas státusz elérése, majd megtartása iránti vágyhoz. Az önmegerősítés motívuma jelentős tényező az ember aktív tevékenységének motiválásában, bátorításában személyes fejlődésés intenzív munkát önmagadon.

Motívum 2. Azonosítás

Az azonosítás egy személy vágya, hogy olyan legyen, mint egy bálvány, aki valódi tekintélyes személyként (például: apa, tanár, híres tudós) vagy kitalált szereplőként (például: egy könyv, film hőse) viselkedhet. Az azonosulási motívum erős ösztönzés a fejlődésre, a fejlődésre és az akaratlagos erőfeszítések kifejtésére bizonyos jellemvonások kialakítására. A bálványszerűség motivációja gyakran jelen van a fiatalkorban, aminek hatására a tinédzser magas energiapotenciálra tesz szert. Az ideális „modell” jelenléte, amellyel egy fiatal férfi szeretne azonosulni, különleges „kölcsönzött” erőt ad neki, inspirációt ad, elszántságot és felelősséget formál, fejleszt. Az azonosulási motívum jelenléte fontos összetevője a tinédzser hatékony szocializációjának.

Motívum 3. Hatalom

A hatalmi motiváció az egyén azon igénye, hogy jelentős befolyást gyakoroljon másokra. Mind az egyén, mind a társadalom egészének fejlődésének bizonyos pillanataiban a motívum az emberi tevékenység egyik jelentős mozgatórugója. A csapatban betöltött vezető szerep betöltésének vágya, a vezetői pozíciók betöltésének vágya következetes aktív cselekvésre ösztönzi az egyént. Az emberek vezetésére és irányítására, tevékenységi körük kialakítására és szabályozására irányuló igény kielégítése érdekében az ember készen áll hatalmas akarati erőfeszítésekre és jelentős akadályok leküzdésére. A hatalom motivációja fontos helyet foglal el az aktivitási ösztönzők hierarchiájában, a társadalomban való uralkodás iránti vágy az önigazolás motívumától eltérő jelenség. Ezzel a motivációval az ember azért cselekszik, hogy befolyást szerezzen mások felett, és nem azért, hogy megerősítést nyerjen saját fontosságáról.

Motívum 4. Eljárási-tartalmi

Az eljárási-szubsztantív motiváció nem külső ingerek hatására ösztönzi az embert az aktív cselekvésre, hanem az egyénnek a tevékenység tartalma iránti személyes érdeklődése miatt. Is belső motiváció, amely erősen befolyásolja az egyén aktivitását. A jelenség lényege: az embert maga a folyamat érdekli és élvezi, szeret fizikailag aktív lenni, kihasználni intellektuális képességeit. Például egy lány azért kezd táncolni, mert nagyon szereti magát a folyamatot: kreatív potenciáljának, fizikai képességeinek és intellektuális képességeinek megnyilvánulását. Magát a tánc folyamatát élvezi, nem pedig külső indítékokat, mint például a népszerűség elvárása vagy az anyagi jólét elérése.

Motívum 5. Önfejlesztés

Az önfejlesztés motivációja az ember azon vágyán alapul, hogy fejleszteni akarja meglévő természetes képességeit és javítani a meglévő pozitív tulajdonságait. A kiváló pszichológus, Abraham Maslow szerint ez a motiváció arra ösztönzi az embert, hogy maximális akarati erőfeszítést tegyen a képességek teljes kifejlesztése és megvalósítása érdekében, amelyet az az igény vezérel, hogy egy adott területen kompetenciát érezzen. Az önfejlesztés önértékelést ad az embernek, megköveteli az önkifejezést - az önmaga lehetõségét, és feltételezi a bátorság jelenlétét a „leni”.

Az önfejlesztés motivációjához bátorság, bátorság és eltökéltség szükséges, hogy leküzdjük a múltban elért feltételes stabilitás elvesztésének és a kényelmes béke feladásának kockázatától való félelmet. Az emberi természethez tartozik, hogy ragaszkodjon és magasztalja a múlt eredményeit, és a személyes történelem iránti ilyen tisztelet az önfejlődés fő akadálya. Ez a motiváció arra készteti az egyént, hogy egyértelmű döntést hozzon, és válasszon a továbblépés vágya és a biztonság megőrzésének vágya között. Maslow szerint az önfejlesztés csak akkor lehetséges, ha az előrelépések nagyobb elégedettséget hoznak az egyén számára, mint a korábbi eredmények, amelyek általánossá váltak. Bár az önfejlesztés során gyakran felmerül belső indítékkonfliktus, a továbblépéshez nincs szükség önmaga elleni erőszakra.

Motívum 6. Eredmények

A teljesítménymotiváció magában foglalja az ember azon vágyát, hogy a legjobb eredményeket érje el az elvégzett tevékenységben, hogy elsajátítsa a mesteri magasságokat egy vonzó területen. Az ilyen motiváció nagy hatékonysága azon alapul, hogy az egyén tudatosan választja meg a nehéz feladatokat, és az összetett problémák megoldásának vágya. Ez a motívum az élet bármely területén elért sikerek mozgatórugója, mert a győzelem nem csak a természetes adottságokon, a fejlett képességeken, az elsajátított készségeken és a megszerzett tudáson múlik. Minden vállalkozás sikere a teljesítménymotiváció magas szintjén alapszik, amely meghatározza az ember elkötelezettségét, kitartását, kitartását és elszántságát a cél elérése érdekében.

Motívum 7. Proszociális

A proszociális társadalmilag jelentős motiváció, amely az egyén társadalom iránti meglévő kötelességtudatán, egy társadalmi csoport iránti személyes felelősségén alapul. Ha egy személyt proszociális motiváció vezérel, akkor a személy a társadalom egy bizonyos egységével azonosul. A társadalmilag jelentős motívumoknak kitett személy nemcsak egy meghatározott csoporttal azonosítja magát, hanem közös érdekei és céljai is vannak, aktívan részt vesz a közös problémák megoldásában, a problémák leküzdésében.

A proszociális motiváció által vezérelt személynek sajátos belső magja van, bizonyos tulajdonságok jellemzik:

• normatív magatartás: felelősség, lelkiismeretesség, kiegyensúlyozottság, állandóság, lelkiismeretesség;
• lojális hozzáállás a csoportban elfogadott normákhoz;
• a csapat értékeinek elfogadása, elismerése és védelme;
• őszinte vágy a társadalmi egység által kitűzött cél elérésére.

Motívum 8. Összetartozás

A hovatartozás (csatlakozás) motivációja az egyén azon vágyán alapul, hogy új kapcsolatokat létesítsen, és kapcsolatot tartson fenn számára fontos emberekkel. A motívum lényege: a kommunikáció, mint egy embert megragadó, vonz és örömet okozó folyamat magas értéke. Ellentétben a tisztán önző célú kapcsolattartással, az affiliatív motiváció a lelki szükségletek kielégítésének egyik eszköze, például: szeretetvágy vagy rokonszenv egy baráttól.

A motiváció szintjét meghatározó tényezők

Függetlenül attól, hogy milyen típusú inger vezeti az ember tevékenységét - az indítéka, a motiváció szintje nem mindig azonos és állandó az ember számára. Sok múlik az elvégzett tevékenység típusán, az uralkodó körülményeken és a személy elvárásán. Például a pszichológusok szakmai környezetében egyes szakemberek a legösszetettebb problémákat választják tanulmányozásra, míg mások a tudomány „szerény” problémáira szorítkoznak, és jelentős eredményeket terveznek elérni a választott területen. A motiváció szintjét a következő kritériumok határozzák meg:

• a siker elérésének ígéretes tényének fontossága az egyén számára;
• hit és remény a kiemelkedő teljesítményhez;
• egy személy szubjektív értékelése a magas eredmények elérésének meglévő valószínűségéről;
• a személy szubjektív megértése a standardokról és a siker standardjairól.

A motiváció módjai

Ma már sikeresen alkalmaznak különféle motivációs módszereket, amelyek három nagy csoportra oszthatók:

• Szociális – személyzeti motiváció;
• Motiváció a tanuláshoz;

Itt található az egyes kategóriák rövid leírása.

A személyzet motivációja

A társadalmi motiváció egy speciálisan kidolgozott átfogó intézkedésrendszer, amely magában foglalja a munkavállalói tevékenység erkölcsi, szakmai és anyagi ösztönzését. A személyi motiváció célja a munkavállaló aktivitásának növelése és munkája maximális hatékonyságának elérése. A személyzet tevékenységének motiválására használt intézkedések számos tényezőtől függenek:

• a vállalkozásnál biztosított ösztönző rendszer;
• a szervezet irányítási rendszere általában, és különösen a személyzeti menedzsment;
• az intézmény jellemzői: tevékenységi kör, létszám, tapasztalat és a vezetői csapat választott vezetési stílusa.

A személyzet motiválásának módszereit hagyományosan alcsoportokra osztják:

• gazdasági módszerek (anyagi motiváció);
• hatalmon alapuló szervezeti és adminisztratív intézkedések (szabályok betartásának igénye, alárendeltség fenntartása, a törvény betűjének követése kényszer alkalmazásával);
• szociálpszichológiai tényezők (a dolgozók tudatára gyakorolt ​​hatás, esztétikai meggyőződésük, vallási értékrendjük, társadalmi érdekeik aktiválása).

Diákmotiváció

Az iskolások és a diákok motiválása fontos láncszem sikeres tanulás. A helyesen kialakított motívumok és a tevékenység világosan megértett célja értelmet ad az oktatási folyamatnak, lehetővé teszi a szükséges ismeretek és készségek megszerzését és a szükséges eredmények elérését. A tanulási motiváció önkéntes megjelenése gyermek- és serdülőkorban meglehetősen ritka jelenség. Éppen ezért a pszichológusok és a tanárok számos technikát fejlesztettek ki a motiváció létrehozására, amely lehetővé teszi az ember számára, hogy eredményesen részt vegyen az oktatási tevékenységekben. A leggyakoribb módszerek közül:

• olyan helyzetek kialakítása, amelyek vonzzák a hallgatók figyelmét és érdeklik a témát (szórakoztató kísérletek, nem szabványos hasonlatok, tanulságos életpéldák, szokatlan tények);
• a bemutatott anyag érzelmi átélése annak egyedisége és léptéke miatt;
• tudományos tények összehasonlító elemzése és mindennapi értelmezése;
• tudományos vita utánzása, a kognitív vita helyzetének megteremtése;
• a siker pozitív értékelése az eredmények örömteli élményén keresztül;
• tények újdonságelemeinek megadása;
• az oktatási anyagok frissítése, a teljesítményszinthez való közelítése;
• pozitív és negatív motiváció alkalmazása;
• társadalmi motívumok (a tekintély megszerzésének vágya, a csoport hasznos tagja lenni).

Önmotiváció

Az önmotiváció az egyén belső meggyőződésein alapuló egyéni motivációs módszerek: vágyak és törekvések, határozottság és következetesség, határozottság és stabilitás. A sikeres önmotivációra példa az a helyzet, amikor az intenzív külső beavatkozás ellenére egy személy továbbra is cselekszik a kitűzött cél elérése érdekében. Számos módja van annak, hogy motiválja magát, többek között:

• megerősítések – speciálisan kiválasztott pozitív kijelentések, amelyek tudatalatti szinten befolyásolják az egyént;
• - olyan folyamat, amely magában foglalja az egyén független befolyását a mentális szférára, és egy új viselkedési modell kialakítására irányul;
• kiemelkedő emberek életrajza - hatékony módszer, sikeres egyének életének vizsgálata alapján;
• az akarati szféra fejlesztése - tevékenységek végzése „azon keresztül, hogy nem akarok”;
• A vizualizáció az elért eredmények mentális ábrázolásán és megtapasztalásán alapuló hatékony technika.

A modern pszichológia hívei meg vannak győződve: a sikeres emberré váláshoz és a karriermagasság eléréséhez nem elég a jó tudás és a sok éves munkatapasztalat. Híres emberek történetei pedig megerősítik, hogy a szakmai fejlődés nagyban függ attól, hogy képesek vagyunk-e rákényszeríteni magunkat egy bizonyos cél felé. Más szóval, a személyes motiváció az első lépés a siker felé az életben.

Mi befolyásolja az önmotivációt?

Pszichológiai szempontból a személyes motiváció létfontosságú energia, az ember belső vágya egy bizonyos életcél elérésére. Mindenki a saját útját választja: egyesek sportolni kezdenek és meghódítják az Olimposz csúcsát, míg mások hétköznapi buszsofőrré válnak. És bár sok tényező befolyásolja az ember élethelyzetének kialakulását, az önmotiváció ebben az esetben ugyanolyan fontos szerepet játszik.

Az egyéni viselkedés motivációjának kialakulását befolyásolják:

• külső tényezők: környezet, tevékenység típusa, család, barátok;
• belső tényezők: nevelés, műveltség, emberi jellem.

A modern pszichológia bebizonyította, hogy az önmotiváció kialakulása kulcsfontosságú láncszem az ember mint egyén megvalósításához vezető úton. Arra van szükség, hogy elérd, amit szeretnél, hogy felismerd személyes tulajdonságaid és sikereket érj el az élet minden területén.

Hogyan lehet növelni a személyes hatékonyságot?

Túlzsúfolt világunkban innovatív technológiák(kütyük, telefonok, azonnali üzenetküldők) és egyéb zavaró tényezők, nagyon nehéz fenntartani a termelékenységet. És ha megtörténik, hogy feladod, és elveszíted a késztetést a továbblépésre, akkor el kell gondolkodnod azon, hogyan növelheted személyes motivációdat.

A modern pszichológiában számos olyan módszer és technika létezik, amelyek pozitív hatással vannak az emberi viselkedésre. A személyes motiváció fejlesztésének leghatékonyabb módszerei:

• napi tervezés;
• kiemelten fontos;
• a célok elérésére való koncentrálás;
• bátorítás;
• verseny;
• követendő példa;
• Jó cselekedet;
• Az élet nem örök.

Napi tervezés

Tudniillik a konkrét cél nélküli munka értelmetlen, nem hatékony és nem hozza meg a kívánt eredményt. Éppen ezért a napi tervezést a pszichológia egyik leghatékonyabb technikájának tekintik, amely lehetővé teszi a személyes motiváció növelését, a munkára való összpontosítást és a termelékenység javítását.

A napi tervezési módszer segítségével hatékonyabban élheti le a napját, és rengeteg időt takaríthat meg, amelyet mindig szórakozásra, bármilyen könyv olvasására vagy családjával való kommunikációra fordíthat.

A módszer használatához:

• vegyél magadnak naplót (jegyzettömböt) vagy használd modern technológiák tervezés (telefon, laptop, tablet);
• minden este készítsen cselekvési tervet a következő napra;
• naponta dolgozzon a hibáin, és szerkessze cselekvési tervét;
• ne csak a munka, hanem a pihenés is szerepeljen a tervben;
• szánjon időt élete minden területére, beleértve a barátokkal és családdal való kommunikációt is.

Kiemelten fontos

A megfelelő prioritások felállításának képessége egy másik fontos szempont az életben sikeres ember. Bármennyire is szeretnéd megvalósítani az összes terved, túl kevés idő jut a napban mindenre. Ezért először tanulja meg kiemelni és elvégezni a sürgős és főbb feladatokat, aztán meglátja, milyen gyorsan nő a teljesítménye.

Koncentrálj a céljaid elérésére

Ha az ember tudja, mit akar elérni az életében, nagyon nehéz félrevezetni. Csak céltudatos emberek érhetik el, akik világosan látják céljukat. A siker eléréséhez a pszichológusok azt javasolják, hogy folyamatosan emlékeztesd magad az adott feladatra, minden nap vizualizáld és hangosan mondd ki, összpontosítva az elérési módokra és eszközökre.

promóció

A pedagógiához és a pszichológiához hasonlóan a bátorítás módszere az egyik leghatékonyabb és hatékony módszerek az emberi viselkedés motivációjának kialakítása. A dicséretet kiváló ösztönzőnek tekintik, amely új eredményeket inspirálhat.

Ugyanakkor egyáltalán nem szükséges mások biztatására várni. Nagyon fontos, hogy megtanuld dicsérni magad. Ezt nem nehéz megtenni – legyen szabály, hogy megköszönje magának az álma felé vezető úton elért minden eredményt. Például minden győzelemért, még a legkisebbért is, jutalmazzon és kényeztesse magát újdonságokkal, kirándulással moziba, parkba, bowlingozásra vagy csak egy finom és egészséges ebédre. Tanulja meg önállóan értékelni saját áttörését, és nem számít, hogy valaki számára ez apróságnak tűnhet. A lényeg az, hogy ez a számodra elért eredmény legyen.

Verseny

Ha szerencsejátékosnak tartja magát, versenyeken keresztül növelheti személyes motivációját. Bármilyen üzletet, beleértve a munkát is, játékká alakíthatja kollégáival vagy saját magával. Pszichológiai szempontból a szerencsejáték eleme pozitívan befolyásolhatja a személyes motiváció kialakulását, mert ugye a győzelem mindig elégedettséggel jár.

Követendő példa

Semmi sem serkenti jobban a motiváció és a teljesítmény kialakulását, növekedését, mint a sikeres emberek történetei. A modern pszichológia hívei megjegyzik, hogy a legtöbb polgár hajlamos arra, hogy megismételje mások győzelmét. Ezért válassz magadnak példaképet, és örököld. És egyáltalán nem szükséges, hogy egy világhíresség bálvány legyen. Hidd el, az Ön társasági körében is sok sikeres ember van, akik minden életkörülmény ellenére be tudták valósítani álmaikat.

Jó cselekedet

Még a mentálisan legerősebb és legoptimistább emberek is elveszíthetik önmotivációjukat. Nagyon gyakran ez egy tragédia, betegség vagy más baj kapcsán történik. Nem számít, mi történik az életedben, soha ne felejtsd el, hogy vannak olyan emberek a világon, akiknek sokkal nehezebb és rosszabb dolga van, mint neked. Segíts ezeknek az embereknek pénzzel vagy egy kedves szóval. Látni fogja, hogy egy jó cselekedet új tettekre ösztönöz, és pozitív hatással lesz a személyes motiváció kialakulására.

Az élet nem örök

Az erősen motivált személyes viselkedés az ember belső harmóniájának szerves eleme. Akit nem érdekel az önfejlesztés, úgy él, mint egy robot, monoton és keményen dolgozik, de nem élvezi, és nincs boldogsága az életben. Ez a napi rutin gyakran depresszióhoz és idegrendszeri zavarokhoz vezet.

A pszichológusok azt javasolják, hogy azok, akik elvesztették élet- és munkaszeretetüket, emlékezzenek arra, hogy életünk előbb-utóbb véget ér. Az a gondolat, hogy létünk múlékony, nagyban befolyásolja a személyes motiváció kialakulását, arra késztet, hogy továbblépjünk céljaink felé, jobban és minőségileg dolgozzunk, hogy legyen időnk minden tervünket megvalósítani, álmainkat megvalósítani.

Így az egyéni viselkedés motivációja a pszichológia egyik fő fogalma, amely fontos szerepet játszik életünkben. És ha megtörténik, hogy elvesztetted, válassz több, a tudomány által ismert módszert a személyes hatékonyság kialakítására és növelésére, és haladj előre, ne felejtsd el, hogy a sikerhez vezető út a te kezedben van.

Az emberi szükségletek feltételhez kötöttek, mobilak és virtuálisak. A szükségletek virtualitása az, hogy mindegyik tartalmaz valami mást, az önmegtagadás pillanatát. A megvalósítási feltételek változatossága, életkora, környezete következtében a biológiai szükséglet anyagi, társadalmi vagy lelki, i.e. átalakul. A szükségletek (biológiai szükséglet - anyagi - társadalmi - szellemi) paralelogrammában a domináns szükséglet azzá válik, amely a leginkább hozzájárul az ember életének személyes értelméhez, jobban fel van szerelve annak kielégítésére szolgáló eszközökkel, azaz. aki jobban motivált.

A szükségletből a tevékenységbe való átmenet az a folyamat, amikor a szükségletek iránya belülről a külső környezet felé változik. Minden tevékenység középpontjában egy motívum áll, amely erre ösztönzi az embert, de nem minden tevékenység képes kielégíteni az indítékot. Ennek az átmenetnek a mechanizmusa a következőket tartalmazza: I) a szükséglet alanya kiválasztása és motiválása (a motiváció a szubjektum indoklása a szükséglet kielégítésére); 2) a szükségletből a tevékenységbe való átmenet során a szükséglet céltá és érdekké alakul át (tudatos szükséglet)

A fentiek alapján arra a következtetésre jutunk, hogy a szükséglet és a motiváció szorosan összefügg: a szükséglet cselekvésre ösztönzi az embert, és a tevékenység egy összetevője mindig a motívum lesz.

Az ember és a személyiség motívuma

Indíték— ϶ᴛᴏ az, ami cselekvésre ösztönzi az embert, és egy bizonyos szükséglet kielégítésére irányítja. Az indíték egy szükséglet tükröződése, amely objektív törvényként, objektív szükségszerűségként hat.

Például az indíték lehet kemény munka inspirációval és lelkesedéssel, vagy az elkerülés a tiltakozás jeleként.

Az indítékok lehetnek szükségletek, gondolatok, érzések és egyéb mentális formációk. Ugyanakkor a belső motivációk nem elegendőek a tevékenységek elvégzéséhez. Szükséges, hogy legyen egy tevékenység tárgya, és az indítékokat össze kell kapcsolni azokkal a célokkal, amelyeket az egyén a tevékenység eredményeként szeretne elérni.
A motivációs-cél szférában különösen világosan megjelenik a tevékenység társadalmi kondicionáltsága. Az anyagot a http://site oldalon tették közzé

Alatt [[A személyiség motivációs-szükségleti szférája|szükséglet-motivációs szféra személyiség alatt az ember élete során kialakuló és fejlődő motívumok összességét értjük. Általában véve ez a szféra dinamikus, de bizonyos motívumok viszonylag stabilak, és más motívumokat alárendelve mintegy az egész szféra magját alkotják. Ezek a motívumok tükrözik majd a személyiség irányát.

A személy és a személyiség motivációja

Motiváció -϶ᴛᴏ belső és külső hajtóerők összessége, amelyek meghatározott, céltudatos cselekvésre ösztönzik az embert; önmaga és mások motiválása a szervezeti vagy személyes célok elérése érdekében tett cselekvésre.

A „motiváció” fogalma tágabb, mint a „motiváció”. A motívum, ellentétben a motivációval, olyan dolog, ami a viselkedés alanyához tartozik, stabil személyes tulajdona lesz, belsőleg ösztönzi bizonyos cselekedetek elvégzésére. A „motiváció” fogalmának kettős jelentése van: egyrészt az emberi viselkedést befolyásoló tényezők rendszere (szükségletek, motívumok, célok, szándékok stb.), másrészt a folyamat olyan jellemzője, amely bizonyos szinten serkenti és támogatja a viselkedési tevékenységet. .

A motivációs szférában a következőket különböztetjük meg:

• Az egyén motivációs rendszere az emberi viselkedés hátterében álló összes motiváló erő általános (holisztikus) szerveződése, amely olyan összetevőket tartalmaz, mint a szükségletek, tényleges motívumok, érdekek, késztetések, hiedelmek, célok, attitűdök, sztereotípiák, normák, értékek stb. ..;
• elérési motiváció - magas viselkedési eredmények elérése és minden egyéb szükséglet kielégítése;
• Az önmegvalósítási motiváció a személyes motívumok hierarchiájának legmagasabb szintje, amely az egyén képességeinek legteljesebb megvalósítása iránti igényéből, az önmegvalósítási igényből áll.

Méltó célok, távlati tervek, jó szervezés eredménytelenné válik, ha nem biztosított az előadók érdeke azok megvalósításában, pl. motiváció. A motiváció sok hiányosságot kompenzálhat más funkciókban, például a tervezés hiányosságait, de a gyenge motivációt szinte lehetetlen bármivel is kompenzálni.

Bármely tevékenység sikere nem csak a képességeken és a tudáson múlik, hanem a motiváción is (a munkavégzés és a magas eredmények elérése iránti vágy) Minél magasabb a motiváció és az aktivitás szintje, annál több tényező (azaz motívum) ösztönzi az embert cselekvésre, a több erőfeszítést hajlandó alkalmazni.

Az erősen motivált egyének keményebben dolgoznak, és hagyományosan jobb eredményeket érnek el tevékenységeik során. Az anyagot a http://site oldalon tették közzé
A motiváció az egyik legfontosabb tényező (a képességek, ismeretek, készségek mellett), amely biztosítja a tevékenység sikerét. Az anyagot a http://site oldalon tették közzé

Helytelen lenne az egyén motivációs szféráját csak saját egyéni szükségletei összességének tükröződésének tekinteni. Az egyén szükségletei a társadalom szükségleteihez kapcsolódnak, és azok fejlődésével összefüggésben alakulnak ki és fejlődnek. Az egyén bizonyos szükségletei egyénre szabott társadalmi szükségleteknek tekinthetők. Az ember motivációs szférájában egyéni és társadalmi szükségletei is így vagy úgy tükröződnek. A reflexió formája attól függ, hogy az egyén milyen pozíciót foglal el a társadalmi viszonyrendszerben.

Motiváció

Motiváció -϶ᴛᴏ egy személy befolyásolásának folyamata annak érdekében, hogy bizonyos motívumok aktiválásával bizonyos cselekvésekre ösztönözze.

A motivációnak két fő típusa van:

• személyre gyakorolt ​​külső hatás azzal a céllal, hogy rábírja őt bizonyos, a kívánt eredményhez vezető cselekvések elvégzésére. Ez a típus egy kereskedelmi üzlethez hasonlít: „Adom neked, amit akarsz, és te kielégíted a vágyamat”;
• az ember bizonyos motivációs struktúrájának kialakítása mint motiváció típusa nevelési jellegű. Megvalósítása nagy erőfeszítést, tudást, képességeket igényel, de az eredmények meghaladják az első típusú motivációét.

Alapvető emberi motívumok

A felmerülő szükségletek arra kényszerítik az embert, hogy aktívan keresse a kielégítési módokat, és a tevékenység belső serkentőjévé vagy indítékává váljon. A motívum (latinosan movero - mozgásba hozni, lökni) az, ami az élőlényt megmozgatja, amire az életenergiáját fordítja. Mivel minden cselekvés nélkülözhetetlen „biztosítéka” és „éghető anyaguk”, az indíték mindig a világi bölcsesség szintjén jelent meg az érzésekkel kapcsolatos különféle elképzelésekben (öröm vagy nemtetszés stb.) - motivációk, késztetések, törekvések, vágyak, szenvedélyek , akaraterő stb. d.

Az indítékok különbözőek lehetnek: érdeklődés a tevékenység tartalma és folyamata iránt, a társadalom iránti kötelesség, önmegerősítés stb. Így a tudóst a következő motívumok ösztönözhetik a tudományos tevékenységre: önmegvalósítás, kognitív érdeklődés, önmegerősítés, anyagi ösztönzők (pénzbeli jutalom), társadalmi motívumok (felelősség, a társadalom javára való törekvés)

Ha valaki egy bizonyos tevékenység elvégzésére törekszik, akkor azt mondhatjuk, hogy van motivációja. Például, ha egy diák szorgalmas a tanulmányaiban, akkor motivált a tanulásra; a magas eredmények elérésére törekvő sportolónak magas a teljesítménymotivációja; A vezető azon vágya, hogy mindenkit alárendeljen, a hatalom magas szintű motivációját jelzi.

A motívumok a személyiség viszonylag stabil megnyilvánulásai és tulajdonságai. Például, amikor azt mondjuk, hogy egy bizonyos személynek kognitív motívuma van, akkor azt értjük, hogy sok esetben kognitív motivációja lesz.

Az indítékot önmagában nem lehet megmagyarázni. Érdemes megjegyezni, hogy a mentális élet általános szerkezetét alkotó tényezők - képek, kapcsolatok, személyes cselekvések - rendszerében érthető. Szerepe az, hogy viselkedési impulzust és irányt adjon a cél felé.

Az ösztönző tényezők két viszonylag független osztályba sorolhatók:

• a szükségletek és az ösztönök, mint a tevékenység forrásai;
• motívumok, mint okok, amelyek meghatározzák a viselkedés vagy a tevékenység irányát. Az anyagot a http://site oldalon tették közzé

A szükséglet minden tevékenység szükséges feltétele, de maga a szükséglet még nem képes egyértelmű irányt adni a tevékenységnek. Például egy esztétikai szükséglet jelenléte az emberben jelentős szelektivitást hoz létre, de még nem jelzi, hogy az illető pontosan mit fog tenni ennek az igénynek a kielégítésére. Talán zenét fog hallgatni, vagy megpróbál verset írni vagy képet festeni.

Mi a különbség a szükséglet és az indíték között? Annak a kérdésnek az elemzésekor, hogy az egyén általában miért kerül tevékenységi állapotba, a szükségletek megnyilvánulásait tekintjük tevékenységi forrásnak. Ha azt a kérdést vizsgáljuk, hogy mire irányul a tevékenység, miért éppen ezeket a cselekvéseket és cselekvéseket választják, akkor mindenekelőtt az indítékok megnyilvánulásait vizsgáljuk (mint a tevékenység vagy viselkedés irányát meghatározó motiváló tényezőket). A fentiek alapján arra a következtetésre jutunk, hogy ez a szükséglet tevékenységre ösztönöz, a motívum pedig irányított tevékenységet motivál. Az anyagot a http://site oldalon tették közzé
Azt mondhatjuk, hogy az indíték az alany szükségleteinek kielégítésével összefüggő tevékenységre való ösztönzés. Az iskolások oktatási tevékenységének motívumainak vizsgálata különféle motívumok rendszerét tárta fel. Fontos megjegyezni, hogy egyes motívumok fő, vezető, mások másodlagosak, másodlagosak, nem rendelkeznek önálló jelentéssel, és mindig a vezető motívumoknak vannak alárendelve. Az egyik diák számára a tanulás vezérmotívuma a tekintély megszerzésének vágya lehet az osztályban, a másiknál ​​a felsőfokú végzettség megszerzésének vágya, a harmadiknál ​​pedig maga a tudás iránti érdeklődés.

Hogyan keletkeznek és alakulnak új igények? Általában minden igény tárgyiasul (és konkretizálódik) egy vagy több olyan tárgyon, amely képes ezt az igényt kielégíteni, például egy esztétikai igény tárgyiasítható a zenén, és a kialakulása során tárgyiasítható. költészet, i.e. több tétel már kielégítheti. Következésképpen az igény a kielégítésére alkalmas tárgyak számának növelése irányába fejlődik; a szükségletek változása és fejlődése a rájuk válaszoló, tárgyiasult és konkretizálódó tárgyak változásán és fejlődésén keresztül történik.

Az embert motiválni azt jelenti, hogy megérinti fontos érdekeit, feltételeket teremteni ahhoz, hogy az életfolyamatban megvalósítsa önmagát. Az anyagot a http://site oldalon tették közzé
Érdemes elmondani, hogy ehhez az embernek legalább: ismernie kell a sikert (a siker egy cél megvalósítása); hogy lehetősége legyen meglátni magát a munkája eredményében, megvalósítani magát a munkában, átérezni annak jelentőségét.

De az emberi tevékenység értelme nem csak az eredmények elérése. Maga a tevékenység vonzó lehet. Egy személy élvezheti egy tevékenység végzésének folyamatát, például fizikailag és intellektuálisan. A fizikai tevékenységhez hasonlóan maga a szellemi tevékenység is örömet okoz az embernek, és konkrét szükséglet lesz. Ha az alanyt maga a tevékenység folyamata motiválja, nem pedig annak eredménye, akkor ez a motiváció procedurális összetevőjének jelenlétét jelzi. A tanulási folyamatban az eljárási komponens nagyon fontos szerepet játszik. A tanulási tevékenységek során felmerülő nehézségek leküzdésének, az erők és képességek kipróbálásának vágya személyesen is jelentős motívummá válhat a tanulásban.

Mindezzel együtt a hatékony motivációs attitűd szervező szerepet játszik a tevékenység meghatározásában, különösen akkor, ha annak procedurális összetevője (azaz a tevékenység folyamata) negatív érzelmeket vált ki. Ilyenkor az ember energiáját mozgósító célok és szándékok kerülnek előtérbe. A célok és a köztes feladatok kitűzése jelentős motivációs tényező, amelyet érdemes használni.

A motivációs szféra lényegének megértéséhez (összetétele, többdimenziós és többszintű struktúrája, dinamikája) rendkívül fontos, hogy mindenekelőtt figyelembe vegyük az ember kapcsolatait és kapcsolatait más emberekkel, figyelembe véve hogy ez a szféra is a társadalom életének – normáinak, szabályainak, ideológiájának, politikusainak stb. – hatása alatt alakul ki.

Fontos megjegyezni, hogy az egyén motivációs szféráját meghatározó egyik legfontosabb tényező az egyén bármely csoporthoz való tartozása. Például a sport iránt érdeklődő tinédzserek különböznek a zene iránt érdeklődő társaiktól. Mivel minden ember több csoporthoz tartozik, és fejlődése során az ilyen csoportok száma növekszik, természetesen a motivációs szférája is változik. Ezért a motívumok megjelenését nem az egyén belső szférájából fakadó folyamatnak kell tekinteni, hanem olyan jelenségnek, amely a többi emberhez fűződő kapcsolatainak fejlődéséhez kapcsolódik. Más szóval, az indítékok változásait nem az egyén spontán fejlődésének törvényei határozzák meg, hanem az emberekhez, a társadalom egészéhez fűződő kapcsolatainak és kapcsolatainak alakulása.

Személyes indítékok

Személyes indítékok -϶ᴛᴏ az egyén szükséglete (vagy szükségletrendszere) a motivációs funkcióra. A tevékenység és viselkedés belső mentális motivációit az egyén bizonyos szükségleteinek aktualizálása határozza meg. Tevékenységi motívumok nagyon különbözőek lehetnek:

• szerves - a test természetes szükségleteinek kielégítésére irányul, és a test növekedéséhez, önmegőrzéséhez és fejlődéséhez kapcsolódik;
• funkcionális – elégedett a tevékenység különböző kulturális formáival, például sportolással;
• anyag - ösztönözze az embert, hogy vegyen részt olyan tevékenységekben, amelyek célja háztartási cikkek, különféle dolgok és eszközök létrehozása;
• társadalmi - különféle típusú tevékenységeket eredményez, amelyek célja egy bizonyos hely elfoglalása a társadalomban, elismerés és tisztelet megszerzése;
• spirituális - olyan tevékenységek alapját képezik, amelyek az emberi önfejlesztéshez kapcsolódnak.

Az organikus és funkcionális motívumok együttesen alkotják az egyén viselkedésének és tevékenységének motivációját bizonyos körülmények között, és nemcsak befolyásolhatják, hanem megváltoztathatják is egymást.

Az emberi szükségletek meghatározott formákban jelennek meg. Az emberek eltérően érzékelhetik igényeiket. Figyelembe véve az ettől való függést, az indítékokat érzelmiekre osztják - vágyak, vágyak, hajlamok stb. és racionális - törekvések, érdekek, eszmék, hiedelmek.

Az egyén életének, viselkedésének és tevékenységének egymással összefüggő motívumainak két csoportja van:

• általánosított, amelynek tartalma kifejezi a szükségletek tárgyát és konkrétan az egyén törekvéseinek irányát. Ennek az indítéknak az erejét az határozza meg, hogy az ember számára milyen jelentősége van szükségletei tárgyának;
• instrumentális - a cél elérésének vagy megvalósításának módjainak, eszközeinek, módszereinek megválasztásának motívumai, amelyek nemcsak az egyén szükségleti állapotától függenek, hanem a felkészültségétől, az adott feltételek melletti sikeres cselekvés lehetőségétől is.

Vannak más megközelítések is az indítékok osztályozására. Például a társadalmi jelentőség foka szerint megkülönböztetik a széles társadalmi terv (ideológiai, etnikai, szakmai, vallási stb.), csoportterv és egyéni-személyes jellegű motívumokat. A cél elérésének, a kudarcok elkerülésének, a jóváhagyás, a hovatartozás motívumai is vannak (együttműködés, partnerség, szerelem)

A motívumok nemcsak cselekvésre ösztönzik az embert, hanem személyes, szubjektív értelmet is adnak cselekedeteinek, cselekedeteinek. A gyakorlatban fontos figyelembe venni, hogy az embereket, akik formájukban és objektív eredményükben azonos cselekvéseket hajtanak végre, gyakran eltérő, esetenként ellentétes indítékok vezérlik, viselkedésüknek, tetteiknek eltérő személyes jelentést tulajdonítanak. Ennek fényében a cselekvések értékelése eltérő legyen: erkölcsi és jogi egyaránt.

A személyiségmotívumok típusai

NAK NEK tudatosan indokolt indítékokértékeket, hiedelmeket, szándékokat kell tartalmaznia.

Érték

Érték— A filozófiában használt ϶ᴛᴏ fogalom bizonyos tárgyak és jelenségek személyes, társadalmi-kulturális jelentőségének jelzésére. Az ember értékei értékorientációinak rendszerét alkotják, a személyiség belső struktúrájának elemeit, amelyek számára különösen jelentősek. Ezek az értékorientációk képezik az egyén tudatának és tevékenységének alapját. Az érték a világhoz való személyes színezetű attitűd, amely nemcsak tudás és információ, hanem saját élettapasztalata alapján is kialakul. Az értékek értelmet adnak az emberi életnek. A hit, az akarat, a kétség és az eszmény tartós jelentőséggel bír az emberi értékorientáció világában. Az értékek a kultúra részét képezik, amelyeket a szülőktől, a családtól, a vallástól, a szervezetektől, az iskolától és a környezettől tanulnak. A kulturális értékek széles körben elterjedt hiedelmek, amelyek meghatározzák, hogy mi a kívánatos és mi az igaz. Az értékek lehetnek:

• önorientált, amely az egyént érinti, tükrözi céljait és általános életszemléletét;
• orientált mások, akik tükrözik a társadalom vágyait az egyén és a csoportok kapcsolatával kapcsolatban;
• környezetközpontúak, amelyek megtestesítik a társadalom elképzeléseit az egyén gazdasági és természeti környezetével kívánt kapcsolatáról.

Hiedelmek

Hiedelmek -϶ᴛᴏ motívumok a gyakorlati és elméleti tevékenységhez, amelyet az elméleti tudás és az ember teljes világképe indokol. Például az ember nemcsak azért lesz tanár, mert érdekli a tudás átadása a gyerekeknek, nemcsak azért, mert szeret gyerekekkel dolgozni, hanem azért is, mert jól tudja, mennyi múlik egy társadalom létrehozásában a tudatosság ápolásán. Az anyagot a http://site oldalon tették közzé
Ez azt jelenti, hogy nem csak érdeklődésből és iránta való hajlandóságból választotta ezt a hivatást, hanem meggyőződéséből is. A mélyen megőrzött hiedelmek az ember egész életében megmaradnak. A hiedelmek a legáltalánosabb indítékok. Sőt, ha az általánosítás és a stabilitás a személyiségjegyekre jellemző, akkor a hiedelmek már nem nevezhetők motívumnak a szó elfogadott értelmében. Minél általánosabbá válik egy motívum, annál közelebb áll egy személyiségjegyhez.

Szándék

Szándék- tudatos döntés egy konkrét cél elérése érdekében, a cselekvés eszközeinek és módszereinek világos megértésével. Itt találkozik a motiváció és a tervezés. A szándék szervezi az emberi viselkedést.

A vizsgált motívumtípusok kizárólag a motivációs szféra alapvető megnyilvánulásait fedik le. A valóságban annyiféle indíték létezik, ahány lehetséges személy-környezet kapcsolat.