A szöveg helyes újramondásának képessége segít a sikeres iskolai tanulásban. Hogyan tanítsuk meg a gyereket a szöveg újramondására? Az összes legfontosabb dolog az újramesélés típusairól és az újramesélés tanításának módjairól Hogyan tanítsuk meg a gyermeket az olvasottak újramesélésére 2

Helyzet: Gyermek 3, 4, 5, 6 éves. Nagyon szereti a gyerekkönyveket, szívesen olvassa őket édesanyjával vagy nagymamával. Emlékszik a versekre és szóról szóra tud ismételni, de meséket nem tudja visszamondani. És ez a mozival is így van. Mi a baj: vagy hallgat és figyelmetlenül néz, vagy egyszerűen nincs „mesélési érzéke”.

Mi az oka annak, hogy a gyerek nem mondja el újra a szöveget?

Az ilyen eseteket, ahogy fentebb leírtuk, A. S. Makarenko „a szillogizmus hipertrófiájának” nevezte. Mit jelent? Mondjuk valami pedagógiai eszköz hasznos és jó. És így, szilárdan emlékezve erre, minden lépésnél elkezdik használni, számtalanszor. De minden eszköz unalmassá válik a túl gyakori használattól, minden gyógyszer megszűnik, ha végtelenül felírják.

Az olvasottak szóbeli elmesélése- csak egy a beszédfejlesztési technikák közül, és nem tudja folyamatosan használni.

Amikor egy gyerek verset hallgat, a ritmus és a mondókák magával ragadják, ahogy minket is elragad egy kedvenc dal, szeretné ezeket különböző módokban ismételni, gyönyörködni a vers zenéjében, a méter ütemére mozogni. vers (ez gyönyörűen meg van írva K. I. Chukovsky híres könyvében, „Kettőtől ötig”). A próza más kérdés: itt a gyerek követi az események alakulását, aggódik, hogy „mi lesz ezután”, majd nehezen emlékszik vissza, hol kezdődött és hogyan történt: nem kis erőfeszítésre van szüksége, hogy lefordítsa a tündér képeit. a mesét szavakká és kifejezésekké.

Ha ugyanakkor sikerült megtanulnia (és egy felnőtt megmutatta viselkedésével, hangjával, olykor a tekintetével is), hogy ismét „szórakozásból” kényszerítik mesét, anélkül, hogy érdekelné a története, akkor természetesen undorodni fog tőle. Hiszen te magad csak hallgattad ezt a mesét, vagy olvastad is, miért ismételje meg újra? Elmesélhetné a történetet az egyik udvari gyereknek is (elvégre a mesemondót érdeklődéssel és együttérzéssel kell hallgatni, és nem „próbára”), de anyunak persze sokadik alkalommal. , beteges, jobb ha egyáltalán nem hallgatsz semmit és nem nézel, majd ne mesélj újra.

Az is előfordulhat, hogy a gyereknek tényleg nincs „mesélőérzéke”, vagyis nem szereti megosztani másokkal az olvasottakat, látottakat, nem leli örömét mások figyelmében, érdeklődésében. A lényeg azonban nagy valószínűséggel az, hogy nem tapintatosan kérik meg újra elmondani.

Trükkös trükkök, hogyan tanítsuk meg a gyereket az újramesélésre?

• Nyilvánvalóan tanítsd meg a gyereket újramesélni, hasznos, ha továbbra is olvassa és mutasson könyveket és filmeket a babának, mert szereti őket. De az újramondásra nem mindig van szükség, de ritkábban.
• A legfontosabb az, hogy megpróbáljuk rákényszeríteni a gyereket, hogy a látottakról, olvasottakról, mintegy véletlenül, futólag, ne azonnal beszéljen.
• Tegyél úgy, mintha elfelejtetted, amit olvastál; vicc, hogy a fia már elfelejtette, milyen képet látott reggel (amikor eszébe jut a név, vicc, hogy mást elfelejtett, stb.);
• Próbáld meg gyermeked előtt elkezdeni másnak elmesélni a könyv tartalmát, és közben hibázni is: kijavít a kis mesemondó vagy sem?
• Használja ki gyakrabban a lehetőséget, hogy az olvasottakról szóló történet ne neked szóljon, hanem egy vendégnek vagy rokonnak.
• Mindig élénken érdeklődjön az újramesélés iránt, támogassa a kis mesemondót előremutató kérdésekkel, kezdjen vele vitát ("nem, szerintem nem így volt"), majd lapozzon a könyvhöz, és ismerje el, hogy rossz.
• Egy szóban, tanulj meg beszélgetni az olvasottakról (egyébként ezt a felnőtteknek néha nehezebb megmondani, mint a gyerekeknek).
• És ne feledd: nincs száraz hang, nincsenek felülről érkező utasítások vagy korrekciók, hanem több humor, ragaszkodás, bátorítás, bátorítás, változatosabb megközelítések és technikák.

Natalya Ezzhalova
Konzultáció „Hogyan tanítsuk meg a gyermeket a szöveg újramondására”

Újramondás történet egy irodalmi mű szereplőiről és eseményeiről, továbbított saját szavaiddal egy bizonyos sorrendben. Létezik a következő típusok újramondása:

Részletes (az események következetes részletes beszámolója szöveg) ;

Szelektív (valamelyik rész kijelentése szöveg) ;

Tömörítve (adás a legfontosabb dolog a munkában).

Mire kell újramondása?

Először is annak érdekében, hogy tanul kompetensen és ügyesen építse fel beszédét, gazdagítsa szókincsét "zsonglőrködik" nyelvtani tervez. Az iskolások számára pedig a képesség a szövegek újramondása egyszerűen felbecsülhetetlen, hiszen szinte minden iskolai tanítás szóbeli alapú továbbítani a tanár tanult információkat.

Ezt a képzést azonban nem mindenki ismeri újramondása közvetlenül kell végrehajtani "a bölcsőből" a babával való folyamatos beszélgetések és az ember cselekedeteinek kommentálása formájában. Minden ilyen beszélgetés nyelvi képek formájában rakódik le az újszülött fejében. Az ilyen gyakorlatok nemcsak abban segítenek, hogy gyermeke korán beszéljen, és gazdagítsa beszédét, hanem hozzáértően és átfogóan megalkotja kijelentéseit, egyértelműen követve azok logikáját.

Milyen készségekre és képességekre lesz szükség? a gyereknek, nak nek megtanulni sikeresen újramondani a szövegeket?

Összpontosított figyelem - türelmesen hallgatni a történet tartalmát;

A történet jelentésének világos megértése;

Logikai és asszociatív memória - emlékezni a történelem eseménysorozatára;

Az információk rendszerezésére és strukturálására való képesség;

Az a képesség, hogy értelmes, koherens és szép módon kommunikáld a tanultakat szöveg.

Amint látja, ez elég sok az általános iskolás korú gyermekek számára.

Alapvető képességek újramondják"a bölcsőből"

Tehát mi segíti a kiváló képességek fejlesztését? kiskorában újramesélni:

Folyamatos beszélgetések vele gyermek(még akkor is, ha úgy tűnik, hogy nem hall vagy nem ért téged);

Abszolút minden cselekedetének kommentálása;

Olvasson fel gyermekének nagy számú, életkorának megfelelő könyvet ( "a bölcsőből");

Játékok a memória és a figyelem fejlesztésére;

Társulási játékok;

Játékok a képzeletbeli gondolkodás fejlesztésére;

Zenehallgatás (a hallás, a ritmus és a dallam fejlesztésére, amely szintén hozzájárul a beszéd fejlődéséhez);

Amint felnő a baba (3 éves kortól nagyon hasznos, ha képek alapján meséket mutatunk neki, melyeket a történéseknek megfelelően meghatározott sorrendbe rendezünk. A képanyag bemutatásakor meg kell kérdezni iránymutató kérdések a gyermek számára, a megfelelőre mutatva kép:

Mi történt először (hol kezdődik a történet?

Mi tortenik most?

Hogyan ér véget a történet?

Az egészséges gyerekeknek, akikkel a szüleik születésük óta így dolgoznak együtt, általában nem okoz nehézséget a konstrukció újramondása: logikája és kiterjedtsége információ átadása.

Ne keseredjen el azonban, ha születése óta nem tudta fejleszteni gyermeke beszédét. Közvetlenül előtt iskola minden egészségesnek a gyermek otthon megtanítható szövegek újramondására. És persze érdemes a vizuális támogatást nyújtó történetekkel kezdeni.

Használj olyan történeteket, amiket igazán szeretsz a gyereknek. Ajánlott meghallgatás népmesék, tiszta és lenyűgöző történetek az ilyen íróktól Hogyan: Puskin, Bjancsi, Akszakov, Grimm testvérek, Szutejev, Andersen, Noszov, Tolsztoj, Prisvin...

Irányadó kérdések a újramondása

Tegyen fel vezető kérdéseket, kérje meg gyermekét, hogy olyan részletesen mutassa be az információkat, mintha egy olyan személy hallgatná, aki semmit sem tud arról, hogy mi történik a történetben. eseményeket:

Hol kezdődik a történet?

Kik a főszereplők?

Mi fontos történt?

Milyen következményekkel járt ez?

Mi történik a történet végén?

Milyen következtetést vonhat le?

Gondold át, hogy megvan-e minden fontos pont történetében közvetítette?

Ha nem, szólj újra, kérlek.

Ez az edzésterv (nem leckeként) Nagyon alkalmas aktív, nyugtalan gyermekek számára. Ilyen szórakoztató beszélgetéseket kötetlenül, autóval, busszal utazva (haza innen) folytathat óvoda, például vonaton, vásárlás közben, séta közben stb.

Ne hanyagolja el képekből újramesélve. Ez újramondása a kompozíció elemeivel kitágítja a látókört és felébreszti a képzeletet baba.

Terv a szöveg újramondása

Ha a te gyermek Meglehetősen szorgalmas, és nem zavarja a csendes tevékenységek, tud némi edzést végezni céltudatosan újramesélve. Vedd már el szövegek nehezebb és használja az iskolai követelményeket újramondása(bevezetés, fő rész, befejezés). Mit kell csinálnunk?

Szerelje le az összes bonyolult és ismeretlen szavakat a gyerekhez hogy a történetben minden világos legyen a gyermek számára (csak ilyen feltételek mellett tudnak a gyerekek különösebb nehézség nélkül mondd el újra a szöveget saját szavaiddal);

Elemezze az olvasottakat, határozza meg, mi a fontos;

Készítsen szóbeli tervet újramondása, törés szöveg a fő színpadokon(tanítsa meg gyermekét arra, hogy röviden meg tudja fogalmazni a mese szakaszainak címsorait);

Beszéljétek meg az egyes szakaszok tartalmát, megbeszélve a legérdekesebb pontokat (ebben az esetben vezető kérdéseket kell feltenni, hogy megkönnyítsék a baba feladatát. Ha eleinte a baba egy mondatban válaszol, akkor ez jó. Idővel válaszai részletesebbek lesznek, különösen, ha vezető kérdéseket tesz fel);

Beszéljétek meg a történet főszereplőit, cselekedeteiket és cselekedeteiket;

Beszéljétek meg a fejezetben leírt események sorrendjét szöveg;

Csatlakoztassa sorba az alkatrészeket szöveget egymás között.

A vezető kérdéseket úgy tervezték, hogy megadják a gyereknek csak alkalom arra, hogy emlékezzen arra, mi történt az olvasott történetben, ezért kerüld a célzásokat. Miután részletesen foglalkozott a fenti pontokkal, most következetesen és lépésről lépésre kérdezze meg a babát újramondani az összes megtörtént eseményt.

Gyermeke már olvas, de nem mindig érti az olvasottak jelentését? Az alábbiakban kínált ötletek és gyakorlatok hasznosak lesznek a szülők és a pedagógusok számára. Használja a LogicLike megközelítést házi feladathoz vagy iskolai nyílt órákhoz.

Hogyan tanítsuk meg a gyermeket, hogy megértse a szöveg jelentését?

Technikailag a legtöbb gyerek tud hangosan olvasni, amikor első osztályba lép. De nem mindenki képes a tartalomra reflektálni, emlékezni és helyesen elmondani a lényeget. A LogicLike megmondja, hogyan dolgozzon együtt gyermekével, hogy megtanuljon tudatosan olvasni.

„Olvasd el újra, de figyelmesebben” – ez a szokásos kifejezés, amelyet a felnőttek mondanak, ha a gyermek nem érti a szöveg jelentését. A megjegyzés hallatán kezd ideges lenni, és még zavaróbban olvassa újra a szöveget, mégsem mélyül el a lényegében.

A legtöbb gyerek (spontán módon) a helyes és gyors olvasásra koncentrál, ezért nem fogja fel a mondatok jelentését. Ebből fakadnak azok a nehézségek, amikor megpróbálod összekapcsolni az olvasottakat és újramondani a tartalmat. A szövegértés megtanulásához át kell váltani az automatikus olvasásról az értelmes olvasásra.

Bizonyára már elkezdett szöveggel dolgozni gyermekével, és valószínűleg ismeri az olvasás főbb típusait. Megtekinthetőáltalános képet ad az előző szövegről bevezető Az olvasás során a gyermek gondolkodásmódot kap a szöveg megértéséhez, ill tanul az olvasás magában foglalja az olvasottak részletes elemzését. A szöveg megismerésének második és harmadik szakaszában különféle technikákat kell alkalmazni, amelyek nemcsak olvasni, hanem a szöveg lényegében való elmélyülésre is megtanítanak.

A szöveggel való munkavégzés technikáinak gyakorlása nagyban befolyásolja a gyermek tanuláshoz való hozzáállását. 5-8 éves korban kialakul a helyes (vagy helytelen) gondolkodásmód és az új szöveges információk észlelése.

Tanulj meg dolgozni szöveggel: 2 módszer a kezdéshez

Klasszikus módon A szöveggel végzett munka magában foglalja az iskolában hagyományosan használt standard technikákat. Először figyelmesen olvassa el a szöveget. Válaszoljon a tartalommal kapcsolatos kérdésekre, emelje ki a szöveg fő gondolatát és témáját, találjon ki egy címet, keresse meg és magyarázza meg a nem egyértelmű szavakat - semmi bonyolult.

Haladó A módszer a probléma lényegéig hatol, és megtanítja a gyermeket logikusan gondolkodni, figyelni a szöveg részleteire, átlátni a szöveg szerkezetét, megtalálni benne a lényeges és nem lényeges információkat, az olvasottakat a tapasztalataihoz kötni, stb. Mondjunk példákat konkrét technikákra, amelyek mindezen készségeket edzik.

megérteni az olvasottak jelentését

• Próbáljon meg néhány részletet megváltoztatni a szövegben. Kérje meg gyermekét, gondolja át, hogyan befolyásolhatja ez a cselekmény alakulását.
• Munka deformált szöveggel. Nyomtassa ki a szöveget, és vágja több részre. A feladat a darabok jelentés szerinti összekapcsolása.
• Javasoljuk a szöveg rövidítését, hogy a jelentése megmaradjon. A felesleges szavakat és mondatokat ceruzával át lehet húzni közvetlenül a szövegben.
• Hozzon létre együtt egy kulcsszóláncot, amely összekapcsolja a szöveget. A szöveggel való munka későbbi szakaszaiban felhasználhatók újramondásra.

• A gyermekeddel közösen alkoss új mondatokat vagy egy egész történetet ezek alapján kulcsszavakat a szövegből.
• Nyomtassa ki azt a szöveget, amelyben a szótagokat vagy a teljes szavakat kihagyja. Ajánlja fel az elolvasását, visszaállítva a szöveg értelmét.
• Emelje ki a legtöbbet rövid mondatok a szövegben. Tűzd ki a feladatot ezek fejlesztésére, egészítsd ki a mondat másodlagos tagjaival!

Gyakoroljon olyan szövegeken, amelyek érdekelni fognak egy óvodás vagy iskolás gyermeket. Így szívesebben végzi el helyettük a feladatokat.

Hogyan tanítsuk meg a gyermeket szövegelemzésre?

Szeretnél figyelmes olvasót nevelni, aki nemcsak a felületes, hanem a mély értelmet is meglátja, amit a szerző beágyaz egy történetbe, cikkbe vagy könyvbe?

Segítsen gyermekének elsajátítani a szövegelemzési technikákat. Ezzel segít neki megtanulni:
- gyorsan megérteni az anyag témáját, megragadni a fő gondolatot és kiemelni a fő dolgot a szövegben;
- osszuk fel a szöveget értelmes részekre, és jobban emlékezzünk az olvasottakra;
- indokolja meg a szöveg tartalmát, és hasonlítsa össze az olvasottakat a tapasztalataival.

Szövegekkel való munkavégzés technikái, amelyek megtanítják gyermekét szöveget elemezni

Kezdheti egyszerű feladatokkal.

• Határozza meg a témát, a szöveg fő gondolatát.
• Készíts tervet a szöveghez, és a terv alapján készíts közösen egy kis storyboardot, vagy rajzolj egy képregényt.
• Készítsen tézisláncot, a legfontosabb tényeket, eseményeket.
• Tegyen fel trükkös kérdéseket a szöveg tartalmával kapcsolatban, amelyekre nem lehet egyértelműen válaszolni. Gondolkodj vele együtt a szövegben leírt eseményeken, a hősök jellemén és tettein.
• Kérd meg gyermekedet, hogy helyezkedjen el az egyik szereplő helyébe. Hagyja, hogy fantáziáljon arról, hogyan viselkedne és milyen cselekedeteket hajtana végre a hős helyében.

Az elmélyült szövegelemzéshez szükséges elemző készség fejlesztése a klasszikus szöveglogikai feladatok segítségével érdekes és hatékony.

Szöveges feladatok megoldása: fejleszt, vonzza a gyerekeket és a felnőtteket

Ez egy egyszerű és szórakoztató módja az olvasáselemzési készségek gyakorlásának.

Amikor a gyerekek megtanulnak szöveges feladatokat megoldani, ugyanazokon a szakaszokon mennek keresztül, mint a szövegelemzéskor. Megismerkednek a feltétellel, tanulmányozzák a tartalmat és az okot, megkeresik a kérdésre a helyes választ, elemzik azt és kidolgozzák a megoldási algoritmust.

Próbáljon meg most több problémát megoldani!

1. feladat. Keresztnevek és családnevek

A bátyám neve Igor Petrovich.
És apám apja Ivan Nikolaevich.

Mi az apám kereszt- és középső neve?

Tudja meg a választ

• Fiatalabb óvodások. Hallgassa meg és válaszoljon a kérdésekre
• Idősebb óvodások. A vezető kérdésektől az egyszerű újramondásig
• Kisiskolások. Saját szavainkkal mondjuk el
• Ötödik osztályosok. A jegyzetelés alapelveinek elsajátítása

Az újramesélés az egyik legfontosabb tanulási készség. Egyes szülők alaptalanul azt hiszik, hogy ezt kizárólag elemi osztályokban használják, és a szöveggel való munka ezen szakaszán át lehet lépni. Valójában az újramondás az esszék alapja - az egységes államvizsgára való felvétel, minden iskolai dolgozat és diákjegyzet.

Mivel iskola előtt meg kell tanulni újramesélni, ezért fontos, hogy a szülők erre komolyan odafigyeljenek.

Fiatalabb óvodások. Hallgassa meg és válaszoljon a kérdésekre

A gyerekek már jóval azelőtt elkezdenek újra mesélni, hogy ők maguk megtanulnának olvasni. Amikor tündérmeséket olvas gyermekének, olvasás közben tegye fel a legegyszerűbb kérdéseket a leírt történetről. Fontos, hogy ezt olvasás közben tedd (egy három éven aluli gyereknek nehéz utólag visszamesélni a történetet), és tegyél fel egyszerű kérdéseket, amelyekre egy szóval is meg lehet válaszolni: „Ki bántotta a nyuszit? Ki segített a nyuszinak? Mit mondott a kakas?

” Ez a fajta „interakció” nagyon népszerű a gyerekek körében, akik passzív hallgatóságból a játék aktív résztvevőivé válnak.

Idősebb óvodások. A vezető kérdésektől az egyszerű újramondásig

Öt-hat évesen a gyermek újra el tud mondani egy egyszerű szöveget. Kezdje azokkal a történetekkel, amelyeket felolvas neki, még akkor is, ha ő maga is tud olvasni, mert kifejezően fog olvasni, intonációval hangsúlyozva a főbb pontokat. Válasszon egyszerű és nagyon rövid történeteket – másfél-két tucat mondatot. Valószínűleg eleinte, amikor egy tündérmesét próbál újra elmesélni, a gyermek megpróbálja szó szerint reprodukálni (és gyakran a jó memóriájának köszönhetően sikerül is). Ezért fontos, hogy tegyél fel gyermekednek vezető kérdéseket: „Ki ennek a történetnek a főszereplője? Mi történt vele? Hol kezdődött az egész? Hogyan ért véget az egész? Hagyja, hogy a gyermek egy idő után újra mesélje el a történetet, például a nagymamának, amikor meglátogatja.

” Ebben a korban már elkezdheti elemezni a műveket: ki a jó hős, ki a rossz, miért cselekedett így vagy úgy. Meg fogsz lepődni, mennyi gondolkodási okot találsz a gyermekkorodból ismert mesékben!

Kisiskolások. Saját szavainkkal mondjuk el

Ha korábban a gyerek nem menekülhetett a szöveg egyszerű memorizálása elől (ami önmagában is hasznos, hiszen fejleszti a memóriát), most meg kell tanulnia „saját szavaival” újramondani a szöveget. Ez egy nehéz és fontos szakasz, amellyel sok gyerek nem tud megbirkózni szülei segítsége nélkül. Végül is ki kell emelni a fő történetszálat, jellemezni kell a szereplőket, ugyanakkor nem kell leegyszerűsíteni a szöveget, nem veszíteni a szerző által használt figuratív kifejezéseket. Számos technika segíthet abban, hogy megtanítsa gyermekét az újramondásra.

"Egyre inkább"

Kérje meg gyermekét, hogy három mondatban mondja el újra a szöveget. Ez arra kényszeríti őt, hogy megtalálja a fő történetszálat. Aztán öt mondatban, tíz, tizenöt – ez hozzáadja a karakterek leírását, egy történetet az érzéseikről és gondolataikról. Fokozatosan növelje a hangerőt az eredeti szöveg kétharmadára. Ez segít a gyermeknek elkerülni a memorizálást.

A szöveg művészi eredetisége nem kevésbé fontos, mint a történet. Kérje meg gyermekét, hogy találja meg érdekes összehasonlítások a szövegben: „öreg ember, aki úgy néz ki, mint egy gomba”, „a felhők, mint a vattacukor”. Ha odafigyel rájuk, felhasználja őket az újramesélésben.

"Írd meg a történeted"

Ha az előző két gyakorlat közvetlenül az újramondást tanítja, akkor a harmadik a kreatív újraértelmezést. Hadd gondolja át a gyermeket, mi történt a történet kezdete előtt és a vége után. Ez nem csak felébreszti a képzeletet - a gyerekek ebben a korban könnyen alkotnak történeteket, hanem kezelhetővé is teszik, mert olyan történetet kell komponálnia, amelyben már vannak „meghatározott paraméterek” - hősök saját karakterükkel és a megtörtént eseményekkel. nekik. Végül a történet „befejezése” közben a gyermek kénytelen saját szavaival újra elmondani a szerző szövegét.

Ötödik osztályosok. A jegyzetelés alapelveinek elsajátítása

Ötödik osztályban már égető szükség van az újramondásra. Valójában a legtöbb lecke a „tanulmányi bekezdés No...” szavakkal végződik.

” Ebben a pillanatban a kitűnő memóriával rendelkező, a szöveget szóról szóra memorizáló gyerekek lemaradnak, hiszen nem elég a szöveg memorizálása, elemezni kell, meg kell érteniük, és szabadon kell operálniuk a kapott információval.

Ha a gyerek addigra még nem sajátította el az újramesélés művészetét, sürgősen el kell kezdenie az edzést! Íme egy hozzávetőleges munkaterv, amelyet a tankönyvi anyag elolvasása után kell elvégezni.

1. Azonosítsa az anyagban említett főbb tárgyakat (események, dátumok, személyek, jelenségek).
2. Bontsa fel a szöveget logikai részekre (jobb, ha kevés van belőlük, három-öt rész). Minden részben emelje ki a fő gondolatot. Hozzon létre közöttük logikus kapcsolatot. Mi történik ennek eredményeként.
3. Összeállít részletes terv a tanulmányozott tankönyvi bekezdést. Ez az alapja a jegyzetelés jövő művészetének! Mondja el gyermekének, hogy mi a referenciaösszegzés: a szöveg azon főbb pontjainak listája, amelyekre az újramesélés során összpontosítania kell.
4. Válaszoljon a bekezdés után feltett kérdésekre! Próbáld meg emlékezetből csinálni. És nem úgy, hogy a megfelelő helyeket keresem a szövegben.

Reméljük, hogy most megtaníthatja gyermekét a szöveg újramondására, és ez segíti őt a tanulásban!

Sok szülő nem gondol arra, hogy az iskoláig megtanítsa gyermekét olyan hasznos készségre, mint az újramesélés. Ennek oka az a tévhit, hogy az újramondásra csak akkor van szükség, ha a baba már megtanult olvasni. Valójában mind a hallottakat, mind a látottakat elmesélheti, ezért ajánlott már az órákon elkezdeni az órákat gyermekével. óvodás korú. Ez nagyban megkönnyíti majd az írás és olvasás további tanulását. Ennek helyes megtételéhez és a gyermek beszédének, gondolkodásának és képzeletének fejlesztéséhez oktató verbális játékokat kell használni, és figyelembe kell venni a tanárok ajánlásait.

Röviden az újramondásról

Az újramesélés egy könyv, történet, film stb. cselekményének bemutatása a saját szavaiddal. Ez nem az eredeti szöveg memorizálása és nem a szünetekig való pontos reprodukálása, hanem a megragadás képessége történetszálak, a szereplők és beszélnek róla.

Miért okoz nehézséget egyes gyerekeknek a későbbi iskolai tanulmányok megírása? Mert nem tudják, hogyan kell újra elmesélni. Ehelyett az iskolások megpróbálják megjegyezni a szöveget és megjegyezni, ami rendkívül nehéz. Ez egy másik ok, amiért érdemes már óvodás korban megtanítani gyermekét az újramesélésre.

Nem szabad elfelejteni, hogy képesnek kell lennie az újramesélésre is. Ha nehézségei vannak az olvasottak közlésével, hogyan tervezi megtanítani azt a gyereket, aki többnyire lemásolja a beszédét?

Fontos, hogy gyermekeddel együtt gyakorold az olvasást, hogy nézze az illusztrációkat és hallja a hangodat – így jobban bekapcsolódik a folyamatba. Akkor is olvassatok együtt, ha babája már tud önállóan olvasni. Így könnyebben megbeszélheti az olvasottakat, és irányítani tudja gyermeke olvasási technikáját.

Ne feledje, hogy az újramondás alapja a szemantikai blokkok azonosítása. Az ember rájuk összpontosít, hogy beszéljen arról, amit olvasott vagy hallott.

Mire kell figyelni?

Nem szabad szeszélyből elkezdeni az újramesélést tanulni. Ha észreveszi, hogy gyermeke érdeklődést mutat a könyvek iránt, és szereti, amikor felolvas neki, akkor kis gyakorlatokat adhat hozzá. Eleinte jobb ezt észrevétlenül megtenni, felvezető kérdéseket feltenni az olvasottakkal kapcsolatban: „Miről olvastunk most?”, „Ki volt a főszereplő?”, „Mit csinált, amikor...?” stb.

Ügyeljen a hosszra: a gyerekek memóriája nem olyan fejlett, mint a felnőtteké, ezért részesítse előnyben a novellákat. Amikor a gyermek könnyen meg tudja mondani, miről szól a mese, növelheti a hangerőt.

Az olvasási gyakorlatokat is töredékesen kell végrehajtani, vagyis a szöveget szemantikai blokkokra kell osztani. Manapság sok gyerekkönyv és olvasási segédlet épül fel így: az egyik oldalon a mese eleje, a másodikon a vezető kérdések, és így tovább a legvégéig. Ez azért történt, hogy a szülők megkönnyítsék az óvodások és kisiskolások újramesélés tanítását.

Az újramesélés képessége többek között a gyermek szókincsétől függ. Ha ritkán beszélsz vele, és nem használsz oktatási játékokat, akkor a beszéde gyenge lesz. Még az is lehet, hogy nagyjából tudja, mit akar mondani, de nem érti, hogyan, milyen szavakkal és nyelvtani szerkezetekkel. Ezért a babát segíteni kell: egyszerű, de helyes szerkezeteket kínáljon neki, játsszon szójátékokat és fejleszti a memóriát.

Nem ajánlott szidni egy gyereket, amiért nem tudja úgy elmesélni a történetet, ahogyan szeretné. Különben azt fogja gondolni, hogy jobb, ha ezt egyáltalán nem csinálja, akkor legalább nem szidják. Ne feledje, hogy minden gyermek beszédfejlődése egyéni mintát követ - egyesek számára az újramondás egyszerű, míg másoknak több erőfeszítést kell tenniük.

Az újramondás szakaszai

Ahhoz, hogy a gyermek megtanulja helyesen bemutatni az olvasottak tartalmát, ismernie kell azokat a fő szakaszokat, amelyekre a vita épül.

1. Közös olvasmány. Ha egy óvodás gyereket tanítasz, nagy valószínűséggel elvonja a figyelmét, és folyamatosan megzavarja. Türelmesen válaszolj a kérdéseire, simán visszatérve a történethez.
   

   Jobb előre kiválasztani egy olyan könyvet, amely érdekes lesz a gyermek számára.

2. Irányadó kérdések blokkja. Itt azt kérdezed, hogy kiről szól a történet, mi történt, hova tűntek a szereplők? A kérdéseknek nem csak az olvasottakat kell tükrözniük, hanem a következő blokkhoz is vezetniük kell. Egy mese elég kicsi is lehet, így lehet egy-két blokk. Olvasás közben kérdéseket tehet fel.
3. Tervezés. Ez a szakasz nagyon fontos és alkalmas az olvasni tudó gyermekek számára. Fel kell vázolni egy újramesélési sémát, amely az egyes blokkok fő gondolataiból áll, hogy a gyermek ennek segítségével elmesélhesse az egész történetet. Később terv nélkül megbirkózik. A fő feladat annak megtanítása, hogyan kell egyértelműen meghatározni (egy mondatban) az első rész vagy bekezdés, a második, harmadik stb. fő gondolatát. Ez egyfajta keret, amelyre a szavak és mondatok története később épül fel. felépített.
4. A teljes cselekmény megbeszélése. Itt a gyereknek már nem részekben kell elmondania, hogy miről olvas, hanem teljesen újra kell mesélnie a cselekményt. Használhat vezető kérdéseket vagy újramondási tervet is.
5. Személyes kérdések. A gyermekednek a történetről, a szereplőkről és tetteikről alkotott véleménye az újramesélés további részét képezi. Ezáltal a gyermek nemcsak a beszédet fejleszti, hanem erkölcsi és etikai attitűdjeit, lelki és személyes értékrendjét, képzelőerejét és elvont logikus gondolkodását is.

Szójátékok segítségül

Az újramesélési készség fejlesztéséhez használjon oktató szójátékokat. Hozzájárulnak a memória, a szókincs és az ékesszólás, a képzelet és a gondolkodás fejlesztéséhez.

• "Miről szól a levél?"Írja vagy nyomtassa ki a levél szövegét egy papírra, tegye borítékba, és mutassa meg gyermekének. Mondja, hogy egy levél érkezett a nagymamától, majd olvassa el a gyermekével. Kérdezd meg tőle: "Miről van szó?" Ezután kérje meg, hogy meséljen az apának írt levél tartalmáról. Segíts neki vezető kérdésekben.
• "Hol a hiba?". Olvassatok el együtt egy mesét vagy nézzetek meg egy rajzfilmet, majd tegyél fel hibás kérdéseket gyermekednek. Például egy tündérmesében egy fiú legyőzött egy gonosz sárkányt és megmentette a hercegnőt, és te azt mondod a gyereknek: "Milyen kár, hogy a fiú nem tudott megbirkózni a szörnyeteggel és megmenteni a gyönyörű hercegnőt, nem igaz?" Valószínűleg a baba kijavítja.
• "Mit gondolsz?" Vásároljon illusztrációs könyveket, és mielőtt olvasni kezdene, kérdezze meg gyermekét, szerinte miről fog szólni a történet? Így fogsz fejlődni kreatív gondolkodásés a képzelet. És ha a feltételezései beigazolódnak a cselekmény során, annak is örülni fog, hogy kitalálta.

Következtetés

Teljesen Öntől függ, hogy mikor kezdi meg tanítani gyermekét az újramesélésre, de jobb, ha nem halogatja ezt a kérdést. A fejlett beszéd segít abban, hogy ne csak később jó osztályzatokat szerezzen az iskolában, hanem szabadon kommunikáljon, ne féljen a nyilvános beszédtől, és világosan kifejezze gondolatait. Ne hagyja ki azt a pillanatot, amikor gyermeke maga is érdeklődést mutat az olvasás iránt, és kérdezősködni kezd az olvasottakkal kapcsolatban – ösztönözze kíváncsiságát.