A személyiség belső motivációi az aktivitási viselkedésre. A személyes szakmai motiváció a legrövidebb út a sikerhez. Motiváció – valódi vagy mesterséges

Feltételes, mobil, virtuális karakterrel rendelkezik. A szükségletek virtualitása abban rejlik, hogy mindegyik magában foglalja a másikat, az önmegtagadás pillanatát. A megvalósítási feltételek sokfélesége, életkora, környezete miatt egy biológiai szükséglet anyagi, társadalmi vagy lelki, azaz ún. átalakul. A szükségletek paralelogrammában (biológiai szükséglet-anyagi-társadalmi-lelki) az emberi élet személyes értelmének leginkább megfelelő, kielégítésének eszközeivel jobban felvértezett szükséglet válik uralkodóvá. aki motiváltabb.

Az átmenet a szükségletből a tevékenységbe a szükséglet irányának megváltoztatásának folyamata belülről külső környezet. Minden tevékenység középpontjában egy indíték áll, amely ráveszi az embert, de nem minden tevékenység képes kielégíteni az indítékot. Ennek az átmenetnek a mechanizmusa magában foglalja: I) a szükséglet tárgyának megválasztását és motivációját (a motiváció a tárgy megalapozottsága a szükséglet kielégítésére); 2) a szükségletből a tevékenységbe való átmenet során a szükséglet céllá és érdeklődéssé (tudatos szükségletté) alakul át.

A szükséglet és a motiváció tehát szorosan összefügg: a szükséglet cselekvésre serkenti az embert, az indíték pedig mindig a tevékenység összetevője.

Az ember és a személyiség indítéka

indíték- ez az, ami cselekvésre készteti az embert, egy bizonyos szükséglet kielégítésére irányítva. Az indíték egy szükséglet tükröződése, amely objektív szabályszerűségként, objektív szükségszerűségként hat.

Például az indíték lehet a lelkes és lelkes kemény munka, valamint a terhek elkerülése tiltakozásként.

A szükségletek, gondolatok, érzések és egyéb mentális formációk motívumként működhetnek. A belső indítékok azonban nem elegendőek a tevékenységek elvégzéséhez. Szükséges, hogy legyen egy tevékenység tárgya, és az indítékokat össze kell kapcsolni azokkal a célokkal, amelyeket az egyén a tevékenység eredményeként szeretne elérni. A motivációs célú szférában különösen egyértelmű a tevékenység társadalmi feltételessége.

Alatt [[A személyiség motivációs-szükségleti szférája|szükséglet-motivációs szféra A személyiség azon motívumok összességét jelenti, amelyek az ember élete során formálódnak és fejlődnek. Általában véve ez a szféra dinamikus, de egyes motívumok viszonylag stabilak, és más motívumokat alárendelve mintegy az egész szféra magját alkotják. Ezekben a motívumokban az egyén orientációja nyilvánul meg.

A személy és a személyiség motivációja

Motiváció - olyan belső és külső hajtóerők összessége, amelyek meghatározott, céltudatos cselekvésre késztetik az embert; önmaga és mások cselekvésre ösztönzésének folyamata a szervezet vagy a személyes célok elérése érdekében.

A „motiváció” fogalma tágabb, mint a „motiváció”. Az indíték a motivációval ellentétben olyasvalami, ami a viselkedés alanyához tartozik, annak stabil személyes tulajdonsága, amely belülről bizonyos cselekvéseket indukál. A „motiváció” fogalmának kettős jelentése van: egyrészt az emberi viselkedést befolyásoló tényezők (szükségletek, indítékok, célok, szándékok stb.) rendszere, másrészt egy olyan folyamat jellemzője, amely serkenti és fenntartja. viselkedési tevékenység egy bizonyos szinten.szinten.

A motiváció területén kiemelkedik:

• A személyiség motivációs rendszere az emberi viselkedés alapjául szolgáló összes tevékenységi motiváló erő általános (holisztikus) szerveződése, amely olyan összetevőket foglal magában, mint a szükségletek, a valódi motívumok, az érdekek, a késztetések, a hiedelmek, a célok, az attitűdök, a sztereotípiák, a normák, az értékek. stb.;
• elérési motiváció - a magas viselkedési eredmények elérése és az összes többi szükséglet kielégítése;
• Az önmegvalósítási motiváció a személyiségi motívumok hierarchiájának legmagasabb szintje, amely abban áll, hogy az embernek szüksége van arra, hogy a benne rejlő lehetőségeket a lehető legteljesebb mértékben kiaknázza, az önmegvalósítás igényében.

Méltó célok, távlati tervek, jó szervezés eredménytelen lesz, ha az előadók nem érdekeltek azok megvalósításában, pl. motiváció. A motiváció kompenzálhatja más funkciók sok hiányosságát, például a tervezés hiányosságait, de gyenge motivációval szinte lehetetlen valamit kompenzálni.

Bármely tevékenység sikere nemcsak a képességeken és tudáson múlik, hanem a motiváción is (a munkavágy és a magas eredmények elérése). Minél magasabb a motiváció és az aktivitás szintje, annál több tényező (azaz motívum) készteti az embert tevékenységre, annál nagyobb erőfeszítésre hajlandó.

Az erősen motivált egyének keményebben dolgoznak, és általában jobb eredményeket érnek el tevékenységeik során. A motiváció az egyik kritikus tényezők(képességekkel, tudással, készségekkel együtt), ami biztosítja a tevékenységek sikerét.

Helytelen lenne az ember motivációs szféráját csak a saját egyéni szükségletei összességének tükröződésének tekinteni. Az egyén szükségletei összefüggenek a társadalom szükségleteivel, fejlődésük kontextusában alakulnak ki, fejlődnek. Az egyén bizonyos szükségletei egyénre szabott társadalmi szükségleteknek tekinthetők. Az egyén motivációs szférájában így vagy úgy, egyéni és társadalmi szükségletei egyaránt megjelennek. A reflexió formája attól függ, hogy az egyén milyen pozíciót foglal el a társadalmi viszonyrendszerben.

motiváció

Motiváció - ez egy személy befolyásolásának folyamata annak érdekében, hogy bizonyos motívumok aktiválásával bizonyos cselekvésekre késztessük.

A motivációnak két fő típusa van:

• külső hatás egy személyre annak érdekében, hogy rávegye őt bizonyos, a kívánt eredményhez vezető cselekvésekre. Ez a típus egy kereskedelmi üzletre emlékeztet: "Adom neked, amit akarsz, és te kielégíted a vágyamat";
• egy személy bizonyos motivációs struktúrájának kialakítása, mint a motiváció egy fajtája oktatási és nevelési jellegű. Megvalósítása nagy erőfeszítéseket, tudást, képességeket igényel, de az eredmények felülmúlják az első típusú motiváció eredményeit.

Alapvető emberi motívumok

A felmerülő szükségletek arra kényszerítik az embert, hogy aktívan keresse a kielégítési módokat, belső ösztönzővé vagy motivációvá váljon. A motívum (latinosan movero - mozgásba hoz, lökdösni) az, ami mozgatja az élőlényt, amire az életenergiáját fordítja. Mivel minden cselekvés és azok „éghető anyaga” nélkülözhetetlen „biztosítéka”, az indíték mindig a világi bölcsesség szintjén hatott az érzésekkel kapcsolatos különféle elképzelésekben (öröm vagy nemtetszés stb.) - indítékok, hajlamok, törekvések, vágyak, szenvedélyek , akaraterő stb. d.

Az indítékok különbözőek lehetnek: érdeklődés a tevékenység tartalma és folyamata iránt, a társadalom iránti kötelesség, önmegerősítés stb. Szóval a tudós tudományos tevékenység a következő motívumok indukálhatnak: önmegvalósítás, kognitív érdeklődés, önmegerősítés, anyagi ösztönzők (pénzbeli jutalom), társadalmi motívumok (felelősség, a társadalom javára való törekvés).

Ha valaki egy bizonyos tevékenység elvégzésére törekszik, akkor azt mondhatjuk, hogy van motivációja. Például, ha egy diák szorgalmas a tanulmányaiban, akkor motivált a tanulásra; a magas eredmények elérésére törekvő sportolónak magas a teljesítménymotivációja; a vezető vágya, hogy mindenkit alárendeljen, jelzi a jelenlétét magas szint motiváció a hatalomra.

Az indítékok viszonylag stabil megnyilvánulások, egy személy tulajdonságai. Például, ha azt állítjuk, hogy egy kognitív motívum benne rejlik egy bizonyos személyben, akkor azt értjük, hogy sok helyzetben kognitív motivációt nyilvánít meg.

Az indíték önmagában nem magyarázható. Azon tényezők – az egyén képei, kapcsolatai és cselekedetei – rendszerében érthető meg, amelyek a mentális élet általános szerkezetét alkotják. Szerepe az, hogy impulzust és irányt adjon a cél felé irányuló magatartásnak.

A motiváló tényezők két viszonylag független osztályba sorolhatók:

• a szükségletek és az ösztönök, mint a tevékenység forrásai;
• motívumok, mint okok, amelyek meghatározzák a viselkedés vagy a tevékenység irányát.

A szükséglet minden tevékenység szükséges feltétele, de maga a szükséglet még nem képes egyértelmű irányt szabni a tevékenységnek. Például egy esztétikai szükséglet jelenléte egy személyben megfelelő szelektivitást hoz létre, de ez még nem jelzi, hogy az ember pontosan mit fog tenni ennek az igénynek a kielégítésére. Talán zenét fog hallgatni, vagy megpróbál verset írni vagy képet festeni.

Miben különböznek a fogalmak? Annak a kérdésnek az elemzésekor, hogy az egyén miért kerül egyáltalán tevékenységi állapotba, a szükségletek megnyilvánulásait tekintjük tevékenységi forrásnak. Ha megvizsgáljuk a kérdést, hogy mire irányul az a tevékenység, amelynek érdekében ezeket a cselekvéseket, tetteket választják, akkor mindenekelőtt a motívumok megnyilvánulásait vizsgálják (mint a tevékenység vagy viselkedés irányát meghatározó motiváló tényezőket) . Így a szükséglet cselekvésre késztet, az indíték pedig az irányított tevékenységre. Azt mondhatjuk, hogy az indíték az alany szükségleteinek kielégítésével összefüggő tevékenységre való ösztönzés. Az iskolások oktatási tevékenységének motívumainak vizsgálata különféle motívumok rendszerét tárta fel. Egyes motívumok alapvetőek, vezetők, mások másodlagosak, másodlagosak, önálló jelentőséggel nem bírnak, és mindig a vezetőknek vannak alárendelve. Az egyik tanuló számára a tanulás vezérmotívuma lehet az a vágy, hogy tekintélyt szerezzen az osztályban, egy másik számára a vágy, hogy megszerezze. felsőoktatás, a harmadikat maga a tudás érdekli.

Hogyan keletkeznek és alakulnak új igények? Általában minden szükséglet tárgyiasul (és konkretizálódik) egy vagy több olyan tárgyon, amely ezt az igényt képes kielégíteni, például egy esztétikai igény tárgyiasítható a zenében, és kialakulása során tárgyiasítható a költészet, pl már több tétel is kielégítheti. Következésképpen az igény az azt kielégíteni képes tárgyak számának növelése irányába fejlődik; a szükségletek változása, fejlődése a nekik megfelelő, tárgyiasult és konkretizálódó tárgyak változásán, fejlődésén keresztül történik.

Az embert motiválni azt jelenti, hogy befolyásolni kell fontos érdekeit, feltételeket teremteni ahhoz, hogy az életfolyamatban megvalósítsa önmagát. Ehhez az embernek legalább: ismernie kell a sikert (a siker egy cél megvalósítása); hogy képes legyen meglátni magát a munka eredményében, megvalósítani magát a munkában, érezni a jelentőségét.

De az emberi tevékenység értelme nem csak az eredmény elérésében rejlik. Maga a tevékenység vonzó lehet. Egy személy kedvelheti egy tevékenység végzésének folyamatát, például a fizikai és intellektuális tevékenység megnyilvánulását. A fizikai tevékenységhez hasonlóan a szellemi tevékenység önmagában is örömet okoz az embernek, és sajátos szükségletet jelent. Ha az alanyt maga a tevékenység folyamata motiválja, nem pedig annak eredménye, ez a motiváció procedurális összetevőjének jelenlétét jelzi. Az eljárási komponens nagyon fontos szerepet játszik a tanulási folyamatban. A tanulási tevékenységek során felmerülő nehézségek leküzdésének, az erők és képességek tesztelésének vágya személyesen jelentős tanulási motívummá válhat.

A produktív motivációs attitűd ugyanakkor szervező szerepet játszik a tevékenység meghatározásában, különösen akkor, ha procedurális összetevője (azaz a tevékenység folyamata) okozza. negatív érzelmek. Ilyenkor az ember energiáját mozgósító célok, szándékok kerülnek előtérbe. A célok, a köztes feladatok kitűzése jelentős motivációs tényező, amelyet érdemes használni.

A motivációs szféra lényegének (összetételének, többdimenziós és többszintű karakterű szerkezetének, dinamikájának) megértéséhez mindenekelőtt figyelembe kell venni az ember kapcsolatait és kapcsolatait más emberekkel, tekintettel arra, hogy ez a szféra is. a társadalom életének hatása alatt alakult ki - normái, szabályai, ideológiája, politikusai és mások.

A személyiség motivációs szféráját meghatározó egyik legfontosabb tényező az egyén csoporthoz tartozása. Például a sport iránt érdeklődő tinédzserek különböznek a zenét kedvelő társaiktól. Mivel minden ember számos csoportba tartozik, és fejlődése során az ilyen csoportok száma növekszik, természetesen a motivációs szférája is változik. Ezért a motívumok megjelenését nem szabad abból fakadó folyamatnak tekinteni belső szféra egyéni, hanem más emberekkel való kapcsolatának fejlődésével összefüggő jelenségként. Más szóval, az indítékok változását nem az egyén spontán fejlődésének törvényei határozzák meg, hanem az emberekhez, a társadalom egészéhez fűződő kapcsolatainak és kapcsolatainak alakulása.

Személyiségi motívumok

Személyiségi motívumok - ez az egyén szükséglete (vagy szükségletrendszere) a motiváció funkciójában. A tevékenységre, viselkedésre irányuló belső mentális késztetések az egyén bizonyos szükségleteinek aktualizálásából fakadnak. Tevékenységi motívumok nagyon különbözőek lehetnek:

• szerves - a test természetes szükségleteinek kielégítésére irányulnak, és a test növekedéséhez, önmegőrzéséhez és fejlődéséhez kapcsolódnak;
• funkcionális - elégedettek a különféle kulturális tevékenységi formák, például a sportolás segítségével;
• anyag - ösztönözze az embert olyan tevékenységekre, amelyek célja háztartási cikkek, különféle dolgok és eszközök létrehozása;
• társadalmi - különféle típusú tevékenységeket eredményez, amelyek célja egy bizonyos hely elfoglalása a társadalomban, elismerés és tisztelet megszerzése;
• spirituális - azoknak a tevékenységeknek az alapja, amelyek az ember önfejlesztéséhez kapcsolódnak.

Az organikus és funkcionális motívumok együttesen alkotják az egyén viselkedésének, tevékenységének motivációját bizonyos körülmények között, és nemcsak befolyásolhatják, hanem megváltoztathatják is egymást.

Meghatározott formákban jelennek meg. Az emberek különféleképpen érzékelhetik szükségleteiket. Ettől függően az indítékokat érzelmiekre osztják - vágyak, vágyak, hajlamok stb. és racionális - törekvések, érdekek, eszmék, hiedelmek.

Az egyén életének, viselkedésének és tevékenységének egymással összefüggő motívumainak két csoportja van:

• általánosított, amelynek tartalma kifejezi a szükségletek tárgyát és ennek megfelelően az egyén törekvéseinek irányát. Ennek az indítéknak az ereje annak köszönhető, hogy az ember számára fontos a szükségletei tárgya;
• instrumentális - a cél elérésének vagy megvalósításának módjainak, eszközeinek, utak megválasztásának motívumai, nemcsak az egyén rászorultsági állapota miatt, hanem készenléte, lehetőségei arra, hogy sikeresen cselekedjenek a kitűzött célok elérése érdekében ebben a helyzetben.

Vannak más megközelítések is az indítékok osztályozására. Például a társadalmi jelentőség foka szerint megkülönböztetik a széles társadalmi terv (ideológiai, etnikai, szakmai, vallási stb.), csoportterv és egyéni-személyes jellegű motívumokat. A cél elérésének, a kudarcok elkerülésének, a jóváhagyásnak, a hovatartozásnak (együttműködés, párkapcsolat, szerelem) motívumai is vannak.

A motívumok nemcsak cselekvésre ösztönzik az embert, hanem személyes, szubjektív értelmet is adnak tetteinek, cselekedeteinek. A gyakorlatban fontos figyelembe venni, hogy az embereket, akik formájukban és objektív eredményükben azonos cselekvéseket hajtanak végre, gyakran eltérő, esetenként ellentétes indítékok vezérlik, eltérő személyes jelentést tulajdonítanak viselkedésüknek, tetteiknek. Ennek megfelelően a cselekvések értékelése eltérő legyen: erkölcsi és jogi egyaránt.

A személyiségmotívumok típusai

NAK NEK tudatosan indokolt indítékokértékeket, hiedelmeket, szándékokat kell tartalmaznia.

Érték

Érték a filozófiában használt fogalom, amely bizonyos tárgyak és jelenségek személyes, társadalmi-kulturális jelentőségét jelzi. A személyes értékek értékorientációinak rendszerét alkotják, a személyiség belső szerkezetének elemei, amelyek számára különösen jelentősek. Ezek az értékorientációk képezik az egyén tudatának és tevékenységének alapját. Az érték a világhoz való személyes színezetű attitűd, amely nemcsak tudás és információ, hanem saját élettapasztalata alapján is felmerül. Az értékek értelmet adnak az emberi életnek. A hit, az akarat, a kétség, az ideál maradandó jelentőségű az emberi értékorientációk világában. Az értékek a kultúra részei, amelyeket a szülőktől, a családtól, a vallástól, a szervezetektől, az iskolától és a környezettől kapnak. A kulturális értékek széles körben elterjedt hiedelmek, amelyek meghatározzák, mi a kívánatos és mi a helyes. Az értékek lehetnek:

• önorientált, amely az egyént érinti, tükrözi céljait és általános életszemléletét;
• mások által orientált, amelyek tükrözik a társadalom vágyait az egyén és a csoportok kapcsolatával kapcsolatban;
• környezetközpontúak, amelyek megtestesítik a társadalom elképzeléseit az egyén gazdasági és természeti környezetével kívánt kapcsolatáról.

Hiedelmek

Hiedelmek - ezek a gyakorlati és elméleti tevékenység elméleti tudással és az ember egész világnézetével alátámasztva. Például az ember nem csak azért lesz tanár, mert érdekli a tudás átadása a gyerekeknek, nemcsak azért, mert szeret gyerekekkel dolgozni, hanem azért is, mert nagyon jól tudja, hogy a társadalom létrejöttében mennyi múlik a tudatosság nevelésén. . Ez azt jelenti, hogy nem csak érdeklődésből és hajlandóságból választotta hivatását, hanem meggyőződése miatt is. A mélyen megalapozott hiedelmek az egész ember életében megmaradnak. A hiedelmek a legáltalánosabb indítékok. Ha azonban az általánosítás és a stabilitás a személyiségjegyekre jellemző, akkor a hiedelmek már nem nevezhetők motívumnak a szó elfogadott értelmében. Minél általánosabbá válik az indíték, annál közelebb áll egy személyiségjegyhez.

Szándék

Szándék- tudatosan meghozott döntés egy bizonyos cél elérése érdekében, világos elképzeléssel a cselekvés eszközeiről és módszereiről. Itt találkozik a motiváció és a tervezés. A szándék szervezi az emberi viselkedést.

A vizsgált motívumtípusok csak a motivációs szféra fő megnyilvánulásait fedik le. A valóságban annyiféle indíték létezik, ahány lehetséges ember-környezet kapcsolat.

Ha az ember életét úgy tekintjük, mint előrehaladását a fejlődés útján, akkor azt mondhatjuk, hogy az élet az új határok állandó leküzdésének, a jobb eredmények elérésének folyamata. És ebben a folyamatban az egyik vezető szerepet az ember által végrehajtott összes cselekedet és tett értelmének kérdése játssza. Mi befolyásolja az emberi tevékenységet és viselkedést? Miért csinál egyáltalán valamit? Mi motiválja őt? Mi motivál? Hiszen minden cselekvésnek (sőt tétlenségnek) szinte mindig megvan a maga indítéka.

Hogy jobban kommunikálhassunk egymással, hogy könnyebben megértsük a körülöttünk lévő embereket és magunkat, valamint mások és saját cselekedeteinket, beszéljünk arról, mi a motiváció. Ez a kérdés ugyanolyan fontos a pszichológia számára, mint például annak alapjai vagy módszerei. Emiatt külön leckét szentelünk a motiváció témájának, melynek tanulmányozása során megismerkedünk a motiváció kialakulásának folyamatával, a motiváció rendszerével, a motiváció elméleteivel, típusaival (munka, oktatás, saját -motiváció). Megismerjük a munkaerő és a munkatársak, a diákok, iskolások és saját magunk motivációkezelésének módszereit; Beszéljünk részletesen a motiváció ösztönzésének és növelésének módjairól.

Mi a motiváció?

A motivációról szóló beszélgetést pedig ennek a fogalomnak a világos meghatározásával kell kezdeni. A "motiváció" fogalma a latin "movere" szóból származik, hogy mozogjon. A motivációnak több meghatározása is létezik:

• Motiváció cselekvésre való felhívás.
• Motiváció- az ember azon képessége, hogy szükségleteit bármilyen tevékenységgel kielégítse.
• Motiváció egy dinamikus pszichofiziológiai folyamat, amely irányítja az emberi viselkedést, és meghatározza annak szervezetét, irányát, stabilitását és tevékenységét.

Jelenleg ezt a fogalmat a különböző tudósok különbözőképpen értelmezik. Valaki azon a véleményen van, hogy a motiváció a motivációért és a tevékenységért felelős folyamatok összessége. Mások a motivációt motívumok összességeként határozzák meg.

indíték- ez egy eszményi vagy anyagi tárgy, amelynek elérése a tevékenység értelme. Konkrét tapasztalatok formájában mutatják be a személynek, amelyeket a cél eléréséből származó pozitív érzelmek, vagy a jelenlegi helyzetben való elégedetlenséggel kapcsolatos negatív érzelmek jellemezhetnek. Az indíték megértéséhez komoly belső munkát kell végeznie.

Az indítékot gyakran összekeverik egy szükséglettel vagy céllal, de a szükséglet tudat alatti vágy a kényelmetlenség megszüntetésére, a cél pedig egy tudatos célmeghatározás eredménye. Például az éhség szükséglet, az evés vágya indíték, és az étel, amelyhez az ember keze kinyúl, cél.

A motiváció összetett pszichológiai jelenség, ez az oka annak sokszínűségének.

A motiváció típusai

A pszichológiában az emberi motiváció következő típusait szokás megkülönböztetni:

• Külső motiváció- ez egy olyan motiváció, amely nem kapcsolódik valamilyen tevékenység tartalmához, hanem külső körülményeknek köszönhető az ember számára (díj átvételére irányuló versenyeken való részvétel stb.).
• belső motiváció- ez a tevékenység tartalmához kötődő motiváció, de nem külső körülményekhez (sportolás, mert pozitív érzelmeket szül, stb.).
• pozitív motiváció- ez egy pozitív ösztönzésen alapuló motiváció (ha nem vagyok szeszélyes, akkor a szüleim engednek számítógépes játékot stb.).
• Negatív motiváció- ez egy negatív ösztönzésen alapuló motiváció (ha nem cselekszem, akkor a szüleim nem fognak szidni stb.).
• fenntartható motiváció- ez egy olyan motiváció, amely az ember természetes szükségleteire épül (szomj, éhség oltása stb.).
• Fenntarthatatlan motivációállandó külső támogatást igénylő motiváció (dohányzás abbahagyása, fogyás stb.).

A stabil és instabil motiváció típusonként különbözik. A motivációnak két fő típusa van: „felé” vagy „felől” (gyakran „répa és bot módszerként” is emlegetik). De van olyan is további típusok motiváció:

• Egyéni motiváció az önszabályozás fenntartására irányul (szomj, éhség, fájdalom elkerülése, hőmérséklet fenntartása stb.);
• Csoportos motiváció(utódgondozás, helykeresés a társadalomban, a társadalom szerkezetének fenntartása stb.);
• kognitív motiváció(játéktevékenység, kutatói magatartás).

Ezenkívül vannak külön motívumok, amelyek az emberek cselekedeteit hajtják:

• Önmegerősítő motívum- a társadalomban való érvényesülés vágya, egy bizonyos státusz, tisztelet megszerzése. Néha ezt a vágyat presztízsmotivációnak nevezik (a magasabb státusz elérésének és megtartásának vágya).
• Azonosító motívum- a vágy, hogy valakihez hasonlítsunk (tekintély, bálvány, apa stb.).
• Erői motívum- az ember vágya, hogy befolyásoljon másokat, vezesse őket, irányítsa cselekedeteiket.
• Eljárási és tartalmi indítékok- cselekvési motiváció nem külső tényezőkön, hanem a tevékenység folyamatán és tartalmán keresztül.
• Külső indítékok- a cselekvésre ösztönző tényezők a tevékenységen kívül esnek (presztízs, anyagi gazdagság stb.).
• Az önfejlesztés motívuma a személyes növekedésre való törekvés, a benne rejlő lehetőségek kiaknázása.
• teljesítmény motívuma- a vágy, hogy a legjobb eredményeket érje el, és elsajátítsa valamiben a készségeket.
• Proszociális motívumok (társadalmilag jelentős)- motívumok, amelyek kötelességtudattal, emberek iránti felelősséggel járnak.
• A csatlakozás indoka (csatlakozás)- a vágy, hogy kapcsolatot létesítsen és fenntartson más emberekkel, kapcsolatba lépjen velük és kellemes kommunikációt folytasson velük.

Bármilyen motiváció nagyon fontos szerepet játszik az emberi pszichológia és viselkedés tanulmányozásában. De mi befolyásolja az ember motivációját? Milyen tényezők? E kérdések tanulmányozására alkalmazzák a motivációs elméleteket.

A motiváció elméletei

A motivációelméletek tanulmányozzák és elemzik egy személy szükségleteit, azok tartalmát, valamint azt, hogy ezek hogyan kapcsolódnak a motivációjához. Megkísérlik megérteni, mi motiválja az embert egy adott tevékenységre, milyen szükségletek motiválják viselkedését. Ezen igények tanulmányozása három fő irányvonal kialakulásához vezetett:

Tekintsük mindegyik irányt részletesebben.

Elemezze a motivációt befolyásoló tényezőket. Többnyire az emberi szükségletek elemzésére koncentrálnak. A tartalomelméletek leírják a szükségletek szerkezetét és azok tartalmát, valamint azt, hogy mindez hogyan kapcsolódik az egyén motivációjához. A hangsúly azon van, hogy megértsük, mi motiválja az embert, hogy belülről cselekedjen. Ennek az iránynak a fő elméletei a következők: Maslow szükséglethierarchiájának elmélete, Alderfer ERG elmélete, McClelland szerzett szükségletek elmélete és Herzberg két tényező elmélete.

Maslow szükséglet-hierarchiája elmélete

Fő rendelkezései a következők:

• Az ember mindig szükségét érzi valaminek;
• Az egyén által tapasztalt erősen kifejezett szükségletek csoportokba vonhatók;
• A szükségletcsoportok hierarchikusan vannak elrendezve;
• Az embert a kielégítetlen szükségletek késztetik cselekvésre; A kielégített szükségletek nem motiváció;
• A kielégített szükséglet helyét egy kielégítetlen foglalja el;
• Normál állapotban az ember egyszerre több igényt érez, amelyek komplex módon hatnak egymásra;
• Először egy személy a piramis tövében lévő szükségleteket elégíti ki, majd egy magasabb szint szükségletei kezdenek hatni rá;
• Egy személy több módon képes egy magasabb szint szükségleteit kielégíteni, mint egy alacsonyabb szint szükségleteit.

Maslow szükségleti piramisa így néz ki:

Maslow „A lét pszichológiájáról” című munkájában egy idő után hozzáadta a magasabb szükségletek listáját, „növekedési szükségleteknek” (egzisztenciális értékeknek) nevezve. De azt is megjegyezte, hogy nehéz leírni, mert mindegyik szorosan összefügg egymással. Ez a lista a következőket tartalmazza: tökéletesség, teljesség, igazságosság, teljesség, vitalitás, szépség, egyszerűség, megnyilvánulások gazdagsága, jóság, igazság, könnyedség, őszinteség és néhány más. Maslow szerint a növekedési szükségletek gyakran az emberi tevékenység legerőteljesebb motívumai, és a személyes növekedés struktúrájának részét képezik.

Ön maga is megtudhatja, hogyan felelnek meg Maslow tanulmányai a valóságnak. Ehhez csak listát kell készítenie az Ön számára legjelentősebb szükségletekről, csoportokra kell osztania őket Maslow szükségleti piramisa szerint, és meg kell próbálnia meghatározni, hogy melyik szükségletet elégíti ki először, melyiket a második, stb. Azt is megtudhatja, milyen szintű szükségletkielégítés érvényesül az Ön viselkedésében és az Ön által ismert emberek viselkedésében.

Ez a tény is érdekes: Abraham Maslow azon a véleményen volt, hogy az összes ember mindössze 2%-a jut el az „önmegvalósítás szakaszába”. Párosítsd szükségleteidet életed kimenetelével, és meglátod, te is azok közé tartozol-e vagy sem.

Maslow elméletével itt ismerkedhet meg részletesebben.

Alderfer ERG elmélete

Úgy véli, hogy minden emberi szükséglet három nagy csoportba sorolható:

• Létezési szükségletek (biztonsági, élettani szükségletek);
• Kommunikációs igények (szükségletek társadalmi karakter; vágy, hogy legyenek barátai, családja, kollégái, ellenségei stb. + a szükségletek egy része Maslow piramisából: felismerés, önigazolás);
• Növekedési szükségletek (önkifejezési igények Maslow piramisából).

Maslow elmélete csak abban különbözik Alderfer elméletétől, hogy Maslow szerint a szükségletektől a szükségletek felé való mozgás csak alulról felfelé lehetséges. Alderfer viszont úgy véli, hogy a mozgás mindkét irányban lehetséges. Felfelé, ha az alsó szint igényeit kielégítik, és fordítva. Sőt, ha a magasabb szint szükséglete nem kielégítő, az alacsonyabb szint szükséglete felerősödik, és az ember figyelme erre az alacsonyabb szintre kapcsol át.

Az egyértelműség kedvéért vegye figyelembe Maslow szükségleti piramisát, és nyomon követheti, hogy az Ön esetében hogyan teljesülnek a szükségletek. Ha észreveszed, hogy feljebb lépsz a szinteken, akkor ez a folyamat Alderfer szerint az elégedettség folyamata lesz. Ha lejjebb megy a szinteken, akkor ez frusztrációt jelent (vereség a szükséglet kielégítése érdekében). Ha például nem tudod kielégíteni növekedési szükségleteidet, akkor figyelmed a kapcsolódási igényekre terelődik, amit frusztrációnak nevezünk. Ebben az esetben az elégedettségi folyamathoz való visszatéréshez ki kell elégíteni az alsó szint igényét, ezáltal fel kell emelkedni a felsőbb szintre.

További részletek Alderfer elméletéről találhatók.

McClelland szerzett szükségletek elmélete

Elmélete a teljesítmény, a cinkosság és az uralom szükségleteinek tanulmányozásához és leírásához kapcsolódik. Ezeket a szükségleteket az élet során sajátítják el, és (erős jelenléttől függően) hatással vannak az emberre.

Könnyedén meghatározhatod, hogy tevékenységeidre melyik szükséglet van a legnagyobb hatással: ha a korábbinál hatékonyabban törekszel céljaid elérésére, akkor a teljesítményigény kielégítésének motivációja dominál. Ha baráti kapcsolatokra törekszik, igyekszik kapcsolatokat kialakítani és fenntartani, ha fontos Önnek mások jóváhagyása, támogatása, véleménye, akkor elsősorban a cinkosság szükségleteinek kielégítésére törekszik. Ha észreveszed magadon a vágyat, hogy irányíts, befolyásolj őket, felelősséget vállalj mások tetteiért, viselkedéséért, akkor az uralkodás iránti igény kielégítésének vágya uralkodik el benned.

Egyébként a túlnyomó hatalomigényű embereket 2 csoportra osztják:

• 1. csoport - hatalomra törekvő emberek az uralom kedvéért;
• 2. csoport – hatalomra törekvő emberek valamilyen közös ügy megvalósítása érdekében.

Tudva, hogy milyen típusú szükségletek uralkodnak Önben vagy másokban, mélyebben megértheti saját vagy mások cselekedeteinek indítékait, és ezt a tudást felhasználhatja az élet és a másokkal való kapcsolatok jobbá tételére.

McClelland elméletével kapcsolatos további információkért lásd ezt.

Herzberg kéttényezős elmélete

Elmélete megjelenését annak köszönheti, hogy egyre nagyobb az igény az anyagi és nem anyagi tényezők emberi motivációra gyakorolt ​​hatásának tisztázására.

Az anyagi (higiénés) tényezők az ember önkifejezéséhez, belső szükségleteihez, a működési környezethez (bérek összege, élet- és munkakörülmények, státusz, emberekkel való kapcsolatok stb.) kapcsolódnak.

A nem anyagi tényezők (motiváló) az emberi tevékenység természetéhez és lényegéhez (eredmények, nyilvános elismerés, siker, kilátások stb.) kapcsolódnak.

Az ehhez az elmélethez kapcsolódó adatok nagyon hatékonyak a vállalatok, cégek és más szervezetek vezetői számára alkalmazottaik munkájának elemzésekor. Például a higiénikus anyagi tényezők hiánya vagy hiánya oda vezethet, hogy a munkavállaló elégedetlen lesz a munkájával. De ha van elég anyagi tényező, akkor ezek önmagukban nem motiválnak. A nem anyagi tényezők hiánya pedig nem elégedetlenséghez vezet, de jelenlétük elégedettséget okoz, és hatékony motiváló. Azt is meg kell jegyezni, hogy Frederick Herzberg azt a paradox következtetést vonta le, hogy a bér nem olyan tényező, amely cselekvésre ösztönzi az embert.

Erről az elméletről részletesebben megtudhat.

Azt elemzik, hogy egy személy hogyan osztja meg az erőfeszítéseit az új célok elérése érdekében, és milyen típusú viselkedést választ ehhez. A folyamatelméletekben az emberi viselkedést nem csak a szükségletek határozzák meg, hanem az egy adott helyzettel kapcsolatos észlelései és elvárásai, valamint az egyén által választott viselkedéstípus lehetséges következményei. Manapság több mint 50 eljárási motivációs elmélet létezik, de a főbbek ebben az irányban: Vroom elmélete, Adams elmélete, Porter-Lawler elmélete, Locke elmélete és a részvételi menedzsment fogalma. Beszéljünk róluk részletesebben.

Vroom várakozási elmélete

Ez az elmélet azon az állásponton alapul, hogy a szükségletek jelenléte nem az egyetlen feltétele annak, hogy valakit valami elérésre ösztönözzön. Az embernek arra a viselkedéstípusra kell támaszkodnia, amelyet választott, hogy elvezesse szükségleteinek kielégítéséhez. Az egyén viselkedése mindig két vagy több lehetőség választásával függ össze. És hogy mit választ, az attól függ, hogy mit és hogyan csinál. Vagyis Vroom szerint a motiváció azon múlik, hogy az ember mennyit akar kapni, és mennyit lehetséges számára, mennyi erőfeszítést hajlandó megtenni ezért.

A Vroom elváráselmélete nagyszerűen használható a gyakorlatban a szervezetekben dolgozók motivációjának növelésére, és nagyon hasznos a különböző szintű vezetők számára. Mivel Az elváráselmélet a konkrét alkalmazottak céljaira, szükségleteire redukálódik, akkor a vezetőknek gondoskodniuk kell arról, hogy beosztottjaik kielégítsék igényeiket, és egyben elérjék a szervezet céljait. Meg kell próbálni a maximális megfelelést elérni aközött, amit a munkavállaló meg tud tenni, és a között, amit elvárnak tőle. A beosztottak motivációjának növelése érdekében a vezetőknek meg kell határozniuk szükségleteiket, munkájuk lehetséges eredményeit, és gondoskodniuk kell a feladataik minőségi ellátásához szükséges erőforrásokról (idő, feltételek, munkaerő). Csak ezen kritériumok megfelelő egyensúlyával érhető el a maximális eredmény, amely hasznos lesz a munkavállaló számára és fontos a szervezet számára.

Itt többet megtudhat Vroom elméletéről.

Adams egyenlőségelmélete (igazságosság)

Ez az elmélet azt mondja, hogy egy személy a motiváció hatékonyságát nem bizonyos tényezők alapján értékeli, hanem figyelembe veszi a hasonló körülmények között más emberek által kapott jutalmak becsléseit. Azok. a motivációt nem az egyén szükségletei, hanem önmagának másokkal való összehasonlítása alapján vizsgáljuk. Szubjektív értékelésről beszélünk, és az emberek összehasonlítják erőfeszítéseiket és az elért eredményt mások erőfeszítéseivel és eredményeivel. És itt van három lehetőség: alulbecslés, igazságos értékelés, túlbecslés.

Ha ismét a szervezet egy alkalmazottját vesszük, akkor azt mondhatjuk, hogy a saját javadalmazásának összegét a többi alkalmazott díjazásával értékeli. Ez figyelembe veszi azokat a körülményeket, amelyek között ő és mások dolgoznak. És ha a munkavállalónak úgy tűnik, hogy például alábecsülik, és igazságtalanul bántak vele, akkor cselekedhet a következő módon: szándékosan hamisan ábrázolja saját hozzájárulásait és eredményeit, valamint mások hozzájárulásait és eredményeit; próbáljon rávenni másokat arra, hogy változtassanak véleményükön és eredményein; mások hozzájárulásának és eredményeinek megváltoztatása; válasszon más paramétereket az összehasonlításhoz, vagy egyszerűen lépjen fel a munkájával. Ezért a vezetőnek mindig figyelnie kell arra, hogy beosztottai nem éreznek-e igazságtalanságot önmagukkal szemben, törekednie kell az alkalmazottaktól a kívánt eredmények világos megértésére, ösztönöznie kell a munkatársakat, figyelembe véve, hogy nem annyira az érdekli őket, hogyan értékelik őket. általában, hanem abban, hogy miben értékelik őket másokhoz képest.

Porter-Lawler modell

Átfogó motivációs elméletük magában foglalja Vroom várakozási elméletének és Adams igazságosságelméletének elemeit. Ebben a modellben öt változó van: erőfeszítés, észlelés, eredmények, jutalom és elégedettség.

Ezen elmélet szerint az eredmények az ember erőfeszítéseitől, képességeitől és tulajdonságaitól, valamint szerepének tudatától függenek. Az erőfeszítés mértéke határozza meg a jutalom értékét és azt a bizonyosságot, hogy az erőfeszítések valóban meghoznak egy bizonyos jutalmat. Megállapítja a javadalmazás és az eredmények közötti megfelelést is, azaz. az ember egy bizonyos eredmény eléréséért jutalom segítségével elégíti ki szükségleteit.

Ha részletesebben tanulmányozza és elemzi a Porter-Lawler elmélet összes összetevőjét, akkor mélyebb szinten is megértheti a motiváció mechanizmusát. Egy személy erőfeszítése attól függ, hogy mennyire értékes a jutalom számára, és attól, hogy az illető hisz-e a kapcsolatában. Ha valaki bizonyos eredményeket ér el, az azt eredményezi, hogy elégedettséget és önbecsülést érez.

Az eredmények és a jutalmak között is kapcsolat van. Egyrészt például az eredmény és a javadalmazás függhet attól, hogy a szervezetben a vezető milyen lehetőségeket határoz meg alkalmazottja számára. Másrészt a munkavállalónak megvan a maga véleménye arról, hogy bizonyos eredményekért mennyire méltányos a díjazás. A belső és külső jutalmazás méltányosságának eredménye az elégedettség lesz, amely minőségi mutatója a jutalom értékének a munkavállaló számára. És ennek az elégedettségnek a mértéke a jövőben befolyásolja, hogy a munkavállaló hogyan érzékeli más helyzeteket.

E. Locke célkitőzés elmélete

Ennek az elméletnek az a premisszája, hogy az ember viselkedését azok a célok határozzák meg, amelyeket maga elé tűz, mert. ezek elérése érdekében hajt végre bizonyos cselekvéseket. Fontos megjegyezni, hogy a célmeghatározás tudatos folyamat, és az ember tudatában lévő szándékok és célok határozzák meg viselkedését. Érzelmi tapasztalatoktól vezérelve az ember értékeli a körülötte zajló eseményeket. Ez alapján kitűzi maga elé azokat a célokat, amelyeket el kíván érni, és már e célok alapján egy bizonyos módon cselekszik. Kiderül, hogy a választott cselekvési stratégia bizonyos eredményekhez vezet, amelyek elégedettséget okoznak az embernek.

Ahhoz, hogy például egy szervezetben a személyzet motiváltsági szintjét emeljük, Locke elmélete szerint több fontos alapelv is felhasználható. Először is világosan meg kell határozni egy célt az alkalmazottak számára, hogy pontosan megértsék, mit követelnek meg tőlük. Másodszor, a kiosztott feladatok szintje legyen közepes vagy magas összetettségű, mert ez jobb eredményeket eredményez. Harmadrészt a munkavállalóknak hozzájárulásukat kell kifejezniük a kitűzött feladatok teljesítéséhez és a kitűzött célok eléréséhez. Negyedszer, az alkalmazottaknak visszajelzést kell kapniuk a fejlődésükről ez a kapcsolat azt jelzi, hogy a helyes utat választották, vagy további erőfeszítéseket kell tenni a cél elérése érdekében. Ötödször pedig magukat az alkalmazottakat is be kell vonni a célok kitűzésében. Ez jobb hatással van az emberre, mint amikor mások célokat tűznek ki (kiszabnak) neki, és hozzájárul ahhoz is, hogy a munkavállaló pontosabban megértse feladatait.

A részvételen alapuló menedzsment fogalma

A részvételen alapuló menedzsment koncepcióit az Egyesült Államokban dolgozták ki kísérletekkel a termelékenység növelése érdekében. Ezekből a fogalmakból következik, hogy a szervezetben egy személy nemcsak előadóként nyilvánul meg, hanem érdeklődést mutat tevékenységének, munkakörülményeinek és tevékenységeinek hatékonysága iránt. Ez arra utal, hogy a munkavállaló érdekelt a szervezetében lezajló, tevékenységéhez kapcsolódó, de az általa ellátott funkciókon túlmutató folyamatokban való részvételben.

Valójában ez így néz ki: ha egy alkalmazott aktívan részt vesz a szervezeten belüli különféle tevékenységekben, és ebből elégedettséget kap, akkor jobban, jobban és eredményesebben fog dolgozni. Ha a munkavállaló döntést hozhat a szervezetben végzett munkájával kapcsolatos kérdésekben, az motiválja őt feladatai jobb ellátására. Ez is hozzájárul ahhoz, hogy a munkavállaló hozzájárulása a szervezet életéhez sokkal nagyobb lesz, mert. potenciálja maximalizálva van.

Az emberi szükségletek vizsgálatának és elemzésének másik fontos iránya pedig az elméletek, amelyek egy sajátos munkásképen alapulnak.

A munkásról alkotott sajátos képen alapuló elméletek, vegyünk alapul a munkavállaló egy bizonyos mintáját, igényeit és indítékait. Ezek az elméletek a következők: McGregor elmélete és Ouchi elmélete.

McGregor XY elmélete

Elmélete két tételen alapul:

• Autoritárius dolgozói vezetés – X. elmélet
• Demokratikus munkásvezetés – Y elmélet

Ez a két elmélet teljesen eltérő irányelveket tartalmaz az emberek motiválására, és más-más szükségletekre és indítékokra hivatkozik.

Az X elmélet azt feltételezi, hogy az emberek egy szervezetben eredendően lusták, és megpróbálják elkerülni, hogy aktívak legyenek. Ezért felügyelni kell őket. Ehhez speciális vezérlőrendszereket fejlesztettek ki. Az X elmélet alapján vonzó jutalmazási rendszer nélkül a szervezet alkalmazottai passzívak lesznek, és igyekeznek elkerülni a felelősséget.

Így például az X elmélet rendelkezései alapján az következik, hogy az átlagos dolgozó ellenszenvet érez a munka iránt, nem hajlandó dolgozni, jobban szereti, ha vezetik, irányítják, igyekszik kerülni a felelősséget. Az alkalmazottak motivációjának növelése érdekében a vezetőknek kiemelt figyelmet kell fordítaniuk a különféle ösztönző programokra, gondosan figyelemmel kell kísérniük a munkát, irányítani kell a munkavállalók tevékenységét. A szervezet által kitűzött célok megvalósítása érdekében szükség esetén kényszerítő módszereket, büntetés-rendszert kell alkalmazni.

Az Y elmélet a munkások kezdeti ambícióit veszi kiindulópontnak, belső ösztönzéseiket feltételezi. Ebben az elméletben a dolgozók maguk kezdeményezik a felelősségvállalást, az önellenőrzést és az önmenedzselést, mert érzelmi elégedettséget kapnak attól a ténytől, hogy ellátják feladataikat.

Az Y elmélet premisszáiból következik, hogy az átlagos dolgozó megfelelő körülmények között megtanul felelősséget vállalni, kreatívan és kreatívan közelíteni a munkához, és uralkodni önmagán. A munka ebben az esetben egy kellemes időtöltéshez hasonlít. A vezetők sokkal könnyebben stimulálják alkalmazottaik motivációját, mint az első esetben, mert. az alkalmazottak önállóan törekednek feladataik jobb ellátására. Meg kell mutatni az alkalmazottaknak, hogy van szabad terük tevékenységükhöz, ki tudják fejezni magukat, kiteljesíthetik magukat. Így a bennük rejlő lehetőségeket teljes mértékben ki fogják használni.

Használhatja McGregor elméletét is, hogy jobban megértse, mi motiválja Önt bizonyos tevékenységek elvégzésére. Vetítsd magadra az X és Y elméletet. Tudva, hogy mi motiválja Önt, és milyen megközelítésre van szüksége ahhoz, hogy eredményesebb legyen, megtalálhatja az Ön számára legmegfelelőbb munkahelyet, vagy akár megpróbálhatja felhívni a vezető figyelmét arra, hogy megváltoztathatja vezetési stratégiáját, hogy növelje a munkavállalók és az egész szervezet hatékonyságát. szervezet általában.

Tudjon meg többet az "XY-elméletről" részletesebben.

Elmélet Z

A Z elméletben a japán pszichológiai kísérleteket veszik alapul, és McGregor XY-elméletének premisszáival egészítik ki. A Z-elmélet alapja a kollektivizmus elve, amelyben a szervezetet egész munkásklánként vagy nagy családként mutatják be. A fő feladat az alkalmazottak céljainak összehangolása a vállalkozás céljaival.

Ahhoz, hogy a munkavállalók tevékenységének megszervezése során a Z elmélet vezéreljen, figyelembe kell venni, hogy a legtöbben szeretnek csapatban dolgozni, és többek között életkorukhoz kapcsolódó karrierlehetőségeket szeretnének. A munkavállalók úgy vélik, hogy a munkáltató gondoskodik róluk, és ők maguk felelősek az elvégzett munkáért. A vállalatnak képzést és továbbképzési programokat kell biztosítania alkalmazottainak. Nagy szerepe van annak, hogy milyen időtartamra alkalmazzák a munkavállalót. A legjobb, ha a bérlet egy életre szól. Az alkalmazottak motivációjának növelése érdekében a vezetőknek el kell érniük a közös célokba, a fizetésbe vetett hitüket nagy figyelmet a jólétüket.

Olvasson többet a Z-elméletből.

A fent tárgyalt motivációs elméletek messze a legnépszerűbbek, de nem teljesek. A jelenleg létező motivációs elméletek listája több mint egy tucat elmélettel kiegészíthető (hedonikus elmélet, pszichoanalitikus elmélet, hajtáselmélet, feltételes reflex elmélet és még sok más). De ennek a leckének az a feladata, hogy ne csak az elméleteket, hanem az emberi motiváció módszereit is figyelembe vegyük, amelyeket manapság széles körben alkalmaznak teljesen más kategóriájú és teljesen más területeken élő emberek motiválására.

Motivációs módszerek

Minden motivációs módszer, amelyet ma sikeresen alkalmaznak az emberi életben, három fő kategóriába sorolható:

• A személyzet motivációja
• önmotiváció

Az alábbiakban az egyes kategóriákat külön-külön megvizsgáljuk.

A személyzet motivációja

A személyzet motivációja Ez a dolgozók erkölcsi és anyagi ösztönzőinek rendszere. Ez egy sor intézkedést foglal magában a munkaaktivitás és a munka hatékonyságának növelésére. Ezek az intézkedések nagyon eltérőek lehetnek, és attól függnek, hogy milyen ösztönző rendszert biztosítanak a szervezetben, mi az általános irányítási rendszer, és milyen jellemzői vannak a szervezet tevékenységének.

A munkatársak motiválásának módszerei gazdasági, szervezeti és adminisztratív, valamint szociálpszichológiai módszerekre oszthatók.

• Gazdasági módszerek anyagi motivációt jelentenek, pl. a munkavállalók feladataik ellátása és bizonyos eredmények elérése anyagi juttatások biztosításához.
• Szervezési és adminisztrációs módszerek hatalmon alapszik, engedelmesség a szabályzatoknak, törvényeknek, alapokmánynak, alárendeltségnek stb. Bízhatnak a kényszer lehetőségében is.
• Szociálpszichológiai módszerek a munkavállalók társadalmi aktivitásának növelésére szolgálnak. Itt érvényesül az emberek tudatára, esztétikai, vallási, társadalmi és egyéb érdekeire gyakorolt ​​hatás, valamint a munkavégzés társadalmi ösztönzése.

Tekintettel arra, hogy minden ember más, nem tűnik hatékonynak egyetlen motivációs módszert sem alkalmazni, ezért a vezetési gyakorlatban a legtöbb esetben mindhárom módszernek és ezek kombinációjának jelen kell lennie. Például csak szervezeti-adminisztratív vagy gazdasági módszerek alkalmazása nem teszi lehetővé az alkalmazottak kreatív potenciáljának aktiválását. És csak egy szociálpszichológiai vagy szervezeti-adminisztratív módszer (ellenőrzés, utasítások, utasítások) nem „akasztotta be” azokat az embereket, akiket anyagi ösztönzők (béremelések, prémiumok, prémiumok stb.) motiválnak. A motivációt növelő intézkedések sikere azok hozzáértő és átfogó végrehajtásától, valamint a dolgozók szisztematikus monitorozásától és az egyes dolgozók egyéni igényeinek ügyes azonosításától függ.

Itt tudhat meg többet a munkatársak motivációjáról.

- ez egy nagyon fontos állomása a tanulói motívumok kialakulásának, amelyek értelmet adhatnak a tanulásnak, és már a tanulási tevékenység tényét is fontos céllá tehetik a tanuló számára. Ellenkező esetben a sikeres tanulás lehetetlenné válik. Sajnos a tanulási motiváció önmagában meglehetősen ritka. Ez az oka annak, hogy érdemes használni különféle módszerek kialakítását, hogy az eredményes tanulási tevékenységet tudjon biztosítani és fenntartani huzamosabb ideig. Nagyon sok módszer / technika létezik az oktatási tevékenységek motivációjának kialakítására. Az alábbiakban a leggyakoribbak.

• Szórakoztató helyzetek kialakítása ez az a folyamat, amikor érdekes és szórakoztató tapasztalatokat, életpéldákat, paradox tényeket, szokatlan analógiákat vezetünk be az osztályterembe, amelyek felkeltik a tanulók figyelmét és felkeltik érdeklődésüket a tanulmányi téma iránt.
• érzelmi élmények- ezek olyan élmények, amelyek szokatlan tények felhozatalával, tanórákon végzett kísérletekkel jönnek létre, és az előadott anyag nagyságrendje, egyedisége is okozza.
• A természeti jelenségek tudományos és hétköznapi értelmezésének összehasonlítása- ez egy olyan technika, amelyben bizonyos tudományos tényeket adnak meg és hasonlítanak össze az emberek életmódjában bekövetkezett változásokkal, ami a hallgatók érdeklődésére és további tanulási vágyára szól, mert. a valóságot tükrözi.
• Kognitív vitahelyzetek kialakítása- ez a technika azon alapul, hogy a vita mindig fokozott érdeklődést vált ki a téma iránt. A hallgatók tudományos vitákhoz való vonzása hozzájárul ismereteik elmélyítéséhez, felkelti a figyelmüket, érdeklődési hullámot és vágyat vált ki a vitatott kérdés megértésére.
• Sikerhelyzetek kialakítása a tanulásban Ezt a technikát főként olyan tanulók esetében alkalmazzák, akik bizonyos tanulási nehézségekkel küzdenek. A fogadtatás azon alapul, hogy az örömteli élmények hozzájárulnak a tanulási nehézségek leküzdéséhez.

Ezeken a módszereken kívül más módszerek is léteznek a tanulási motiváció növelésére. Az ilyen módszereket a tartalom közelítésének tekintik oktatási anyag fontos felfedezésekre és eredményekre, újszerű és releváns helyzeteket teremtve. Létezik pozitív és negatív kognitív motiváció is (lásd fent (pozitív vagy negatív motiváció).

Egyes tudósok rámutatnak arra, hogy az oktatási tevékenységek tartalma és az oktatási anyagok tartalma óriási hatással van a tanulók motivációjára. Ebből következik, hogy minél érdekesebb az oktatási anyag, és minél jobban bevonják a tanulót/diákot az aktív tanulási folyamatba, annál inkább megnő a motivációja ehhez a folyamathoz.

Gyakran a szociális motívumok is befolyásolják a motiváció növekedését. Például a vágy, hogy hasznosak legyünk vagy egy bizonyos pozíciót elfoglaljunk a társadalomban, a vágy, hogy tekintélyt szerezzünk stb.

Amint láthatja, az iskolások és egyetemisták tanulási motivációjának növelése érdekében teljesen különböző módszereket alkalmazhat, de fontos megérteni, hogy ezek a módszerek mindig eltérőek lesznek. Bizonyos esetekben a hangsúlyt a kollektív motivációra kell helyezni. Például kérje meg a csoportot, hogy fejezze ki szubjektív véleményét egy adott kérdésben, vonja be a tanulókat a beszélgetésekbe, ezzel is felkeltve érdeklődést és aktivitást. Más esetekben figyelembe kell venni az egyes tanulók egyéniségét, tanulmányozni viselkedését, szükségleteit. Lehet, hogy valaki szeretne saját kutatást végezni, majd előadást tartani, és ez kielégíti az önmegvalósítás igényét. Valakinek észre kell vennie az előrehaladását a tanítás útján, akkor meg kell dicsérni a tanulót, fel kell mutatni a haladását, még ha nagyon kicsi is, felvidítani. Ez sikerélményt és előrelépési vágyat ébreszt ezt az irányt. Egy másik esetben a lehető legtöbb analógiát kell adni a tanult anyag és a valós élet között, hogy a hallgatóknak lehetőségük legyen ráébredni a tanultak fontosságára, ezáltal felkeltve érdeklődésüket. A kognitív tevékenység kialakulásának fő feltétele mindig a tanulók aktív gondolkodási folyamatára való támaszkodás, az oktatási folyamat fejlettségi szintjének és az órai érzelmi légkörnek megfelelő lebonyolítása lesz.

Számos hasznos tippeket a hallgatói motivációról itt olvashat.

Végül, de nem utolsósorban meg kell fontolnunk az önmotiváció kérdését. Valójában gyakran az, hogy az ember mire törekszik és mit ér el, nem annyira attól függ, hogy a munkáltatók, a tanárok és a körülötte lévők hogyan motiválják, hanem attól, hogy mennyire tudja önmagát motiválni.

önmotiváció

önmotiváció- ez egy személy vágya vagy törekvése valamire, belső meggyőződése alapján; ösztönzést a megtenni kívánt cselekvésre.

Ha kicsit másképp beszélünk az önmotivációról, akkor a következőképpen jellemezhetjük:

Az önmotiváció az embernek az állapotára gyakorolt ​​hatása, amikor a kívülről jövő motiváció már nem befolyásolja megfelelően. Például, amikor valami nem megy neked, és a dolgok rosszról rosszabbra fordulnak, fel akarsz adni mindenről, feladni, de te magad találsz okokat a cselekvés folytatására.

Az önmotiváció nagyon egyéni, mert Mindenki más-más módot választ önmaga motiválására. De vannak bizonyos módszerek, amelyek a legtöbb emberre pozitív hatással vannak. Beszéljünk róluk konkrétabban.

megerősítések

megerősítések- speciális kis szövegek vagy kifejezések, amelyek főként pszichológiai szinten hatnak az emberre.

Sok sikeres emberek megerősítéseket használ a mindennapi életében, hogy állandóan belső ösztönzése legyen valamire. Nagyon gyakran használják az emberek arra, hogy megváltoztassák valamihez való hozzáállásukat, eltávolítsák a pszichológiai és tudatalatti blokkokat. A leghatékonyabb megerősítések összeállításához a következő technikát kell használnia: vegyen egy üres papírlapot, és egy vonallal két részre osztja. A bal oldalon azok a hiedelmek és blokkok láthatók, amelyekről úgy gondolod, hogy negatív hatással vannak a teljesítményedre. A jobb oldalon pozitív megerősítések találhatók. Tudod például, hogy félsz a munkahelyeden kommunikálni a főnököddel, de gyakran kell vele beszélned, és emiatt állandóan stresszt, kényelmetlenséget és vonakodást érzel a munkától. Írja a papír egyik oldalára, hogy „Félek beszélni a főnökemmel”, a másik oldalára pedig „Szeretek beszélni a főnökemmel”. Ez lesz az ön megerősítése. A megerősítéseket általában nem egyedileg, hanem összetetten használják, vagyis azon túl, hogy félsz kommunikálni a főnököddel, meg kell határoznod néhány egyéb félelmedet és gyengeségedet is. Elég sok lehet belőlük. Ahhoz, hogy ezeket maximálisan feltárd, elég alapos munkát kell végezned magadon: szánj rá időt, teremts kényelmes környezetet, hogy semmi ne vonja el a figyelmedet, és alaposan gondold át, min szeretnél változtatni magadon, és mitől félsz. . Miután mindent felírt egy papírra, írjon megerősítéseket mindehhez, vágja két részre a lapot ollóval, és csak azt a részt hagyja meg, amelyen az állítások vannak. Annak érdekében, hogy elkezdjenek cselekedni és befolyásolni Önt és az életét, olvassa el minden nap az állításait. A legjobb, ha közvetlenül ébredés után és lefekvés előtt történik. Tedd napi gyakorlattá az olvasási megerősítéseket. Egy idő után elkezdi észrevenni a változásokat önmagában és életében. Ne feledje, hogy az állítások tudatalatti szinten működnek.

A megerősítésekről itt talál további információt.

önhipnózis

önhipnózis- ez az a folyamat, amikor az ember befolyásolja a pszichéjét, hogy megváltoztassa viselkedését, i.e. új viselkedés kialakításának módszere, amely korábban nem volt jellemző.

Ahhoz, hogy néhány dologgal inspiráld magad, listát kell készítened a helyes állításokról és attitűdökről. Például, ha valamikor összeomlást és depressziós állapotot érzel, használhatod a következő kijelentést: „Tele vagyok energiával és erővel!”. Ismételje meg a lehető leggyakrabban: mind a hanyatlás pillanataiban, mind a normál állapot pillanataiban. Lehet, hogy az első alkalomtól fogva nem veszi észre az ilyen önhipnózis hatását, de gyakorlással arra a tényre jut, hogy elkezdi észrevenni a hatását. Ahhoz, hogy az állítások és attitűdök a legnagyobb hatást érjék el, be kell tartanod néhány szabályt: a kijelentéseknek azt kell tükrözniük, amit akarsz, és nem azt, amitől meg akarsz szabadulni. Ne használja a "nem" részecskét. Például ahelyett, hogy azt mondaná: „Nem érzem magam rosszul”, mondd: „Jól érzem magam”. Minden telepítésnek rövidnek kell lennie, és konkrét jelentéssel kell rendelkeznie. Fontos a jelen idejű szemléletformálás. És ami a legfontosabb - ismételje meg a beállításokat értelmesen, és ne csak a szöveg memorizálásával. És próbálja meg ezt a lehető leggyakrabban megtenni.

Híres személyiségek életrajzai

Ez a módszer az egyik leghatékonyabb önmotivációra. Olyan sikeres emberek életének megismerésében áll, akik bármilyen területen kiemelkedő eredményeket értek el.

Ha úgy érzed, hogy elveszett a motivációd a munkához, a sikerekhez, a további munkához valamilyen projekten, vagy akár saját magadon, akkor tedd a következőket: gondold át, mely híres emberek iránt érdeklődsz és csodálod. Lehet üzletember, cégalapító, személyes növekedési edző, tudós, sportoló, filmsztár stb. Keresse meg ennek a személynek az életrajzát, a róla szóló cikkeket, a nyilatkozatait vagy bármilyen más információt. Kezdje el tanulmányozni a talált anyagot. Bizonyára sok motiváló pillanatot fog találni ennek a személynek az életében, példákat a kitartásra és az előrelépés vágyára, bármiről is legyen szó. Olvasás közben elkezdi érezni a vágyat, hogy összeszedje magát, továbbra is törekedjen a kitűzött célra, motivációja többszörösére nő. Olvasson könyveket, cikkeket, nézzen filmeket prominens emberek életéről, amikor úgy érzi, hogy gyenge a motivációja, és fel kell töltenie. Ez a gyakorlat lehetővé teszi, hogy mindig jó formában legyél, és a legerősebb motivációd legyen, mert egyértelmű példája lesz annak, hogyan maradnak hűek az álmaikhoz, és továbbra is hisznek magukban és sikereikben.

Egyik utolsó leckénkben írtunk arról, hogy mi az akarat. Az akaraterő emberi életre gyakorolt ​​hatását nem lehet túlbecsülni. Ez egy erős akarat, amely segít az embernek fejlődni, fejleszteni magát és új magasságokat elérni. Segít, ha mindig kézben tartod magad, nem hajol meg a problémák és a körülmények nyomása alatt, erős, kitartó és határozott.

Az akaraterő fejlesztésének legegyszerűbb és egyben legnehezebb módja az, ha azt teszed, amit nem akarsz. Ez a „nem akarom végigcsinálni”, a nehézségek leküzdése az, ami erősebbé teszi az embert. Ha valamihez nincs kedved, akkor a legegyszerűbb, ha halogatod, és későbbre hagyod. Emiatt pedig sokan nem érik el céljaikat, feladják a nehéz pillanatokban, behódolnak gyengeségeiknek és folytatják lustaságukat. A rossz szokásoktól való megszabadulás az akaraterő gyakorlata is. Ha úgy érzed, hogy valamiféle szokás uralkodik rajtad, akkor egyszerűen add fel. Eleinte nehéz lesz, mert. rossz szokások elvenni az energiádat. De akkor észreveszed, hogy megerősödtél, és a szokásod már nem irányítja tetteidet. Kezdje kicsiben az akaraterő-edzést, és fokozatosan emelje a lécet. És éppen ellenkezőleg, mindig válassza ki a legnehezebbet a tennivalók listáján, és először tegye meg. Az egyszerű dolgokat könnyebb lesz megtenni. Az akaraterő rendszeres edzése idővel meghozza az eredményt, és látni fogja, hogy mennyire könnyebben tud megbirkózni gyengeségeivel, nem hajlandó tennivalóival és lustaságával. Ez pedig erősebbé és jobbá tesz.

Megjelenítés

Megjelenítés- Ez egy másik nagyon hatékony módszer a motiváció növelésére. A vágy mentális megjelenítéséből áll.

Ez nagyon egyszerűen történik: próbáljon meg olyan időpontot választani, hogy senki ne vonja el a figyelmét, dőljön hátra, lazítson és csukja be a szemét. Egy ideig csak üljön és figyelje a lélegzetét. Lélegezz egyenletesen, nyugodtan, kimért. Fokozatosan kezdje el elképzelni a képeket arról, hogy mit szeretne elérni. Ne csak gondolj rá, hanem képzeld el úgy, mintha már megvan. Ha nagyon szeretne egy új autót, akkor képzelje el, hogy benne ül, elfordítja az indítókulcsot, átveszi a kormányt, lenyomja a gázpedált és elhúz. Ha valami számodra fontos helyen szeretnél lenni, akkor képzeld el, hogy már ott vagy, próbáld meg leírni az összes részletet, a környezetet, az érzéseidet. Szánjon 15-20 percet vizualizálásra. Miután befejezte, úgy fogja érezni, hogy erős a vágya, hogy gyorsan elkezdjen valamit a cél elérése érdekében. Azonnal kezdje el. A napi vizualizációs gyakorlat segít abban, hogy mindig emlékezzen arra, amire a legjobban vágyik. És ami a legfontosabb, mindig lesz energiád, hogy megtegyél valamit, és a motivációd mindig magas szinten lesz, ami azt jelenti, hogy amit szeretnél, az egyre közelebb kerül hozzád.

Az önmotivációról szóló beszélgetést lezárva elmondhatjuk, hogy ez az önfejlesztés és a személyes növekedés útjának legfontosabb állomása. Hiszen a közelben tartózkodó emberek nem mindig képesek felébreszteni bennünk a cselekvés vágyát. És sokkal jobb, ha az ember képes kialakítani magát, megtalálni a megközelítést önmagához, tanulmányozni az erősségeit és gyengeségeit, és bármilyen helyzetben megtanulni, hogy felébressze magában a vágyat, hogy előrelépjen, új magasságokat érjen el, elérje céljait.

Összegzésként érdemes megjegyezni, hogy a motiváció ismerete és alkalmazása a mindennapi életben lehetőséget kínál önmaga és mások mély szintű megértésére, az emberekhez való közeledés megtalálására, a velük való kapcsolat hatékonyabbá és élvezetesebbé tételére. Ez egy lehetőség az élet jobbá tételére. Nem számít, hogy egy nagy cég vezetője vagy, vagy csak annak alkalmazottja, tanítasz-e valamit másoknak vagy tanulsz magad, segítesz valakit elérni, vagy magad törekszel arra, hogy kiemelkedő eredményeket érj el, hanem ha tudod, mire van szükséged másoknak és magadnak , akkor ez a fejlődés, a növekedés és a siker kulcsa.

Irodalom

Ha szeretne részletesebben megismerkedni a motiváció témájával, és megérteni ennek a kérdésnek a bonyolultságát, használhatja az alább felsorolt ​​forrásokat:

• Babansky Yu. K. A tanulási folyamat intenzifikálása. M., 1989
• Vinogradova M.D. Kollektív kognitív tevékenység. M., 1987
• Vikhansky O.S., Naumov A.I. Menedzsment. M.: Gardika, 1999
• Gonoblin FN Figyelem és nevelése. M., 1982
• Dyatlov V.A., Kibanov A.Ya., Pikhalo V.T. Személyzeti menedzsment. M.: PRIOR, 1998
• Egorshin A.P. Személyzeti menedzsment. Nyizsnyij Novgorod: NIMB, 1999.
• Ermolaev B. A. Tanulás tanulni. M., 1988
• Eretsky MN Oktatás fejlesztése a technikumban. M., 1987
• Iljin E.P. Motiváció és indítékok. Szentpétervár: Péter, 2000
• Knorring V.I. Menedzsment elmélet, gyakorlat és művészet: Tankönyv egyetemek számára a „Menedzsment” szakterületen. M: NORMA INFRA, 1999
• Lipatov V.S. Vállalkozások és szervezetek személyzeti menedzsmentje. Moszkva: Lux, 1996
• Fields MN Hogyan ösztönözzük a hallgatókat tanulásra és munkára. Kisinyov 1989
• Skatkin M.N. A tanulási folyamatok fejlesztése. M., 1981
• Strakhov IV Figyelemre nevelés a tanulókban. M., 1988
• Shamova T. I. A tanulói tanulás aktiválása. M., 1982.
• Shchukina G. I. Aktiválás kognitív tevékenység diákok be oktatási folyamat. M., 1989

Tesztelje tudását

Ha szeretné próbára tenni tudását az óra témájában, akkor egy rövid, több kérdésből álló tesztet is kitölthet. Minden kérdésnél csak 1 lehetőség lehet helyes. Miután kiválasztotta az egyik opciót, a rendszer automatikusan a következő kérdésre lép. A kapott pontokat a válaszok helyessége és az átadásra fordított idő befolyásolja. Felhívjuk figyelmét, hogy a kérdések minden alkalommal eltérőek, és a lehetőségek megkeverednek.

Motiváció: a cselekvéshez szükséges erő forrása

04.08.2015

Sznezhana Ivanova

Motiváció (motivatio) - olyan ösztönzőrendszer, amely cselekvésre ösztönzi az embert.

A boldogság nem abban rejlik, hogy mindig azt csinálod, amit akarsz, hanem abban, hogy mindig akarod, amit csinálsz (Leo Tolsztoj).

Motiváció (motivatio) - olyan ösztönzőrendszer, amely cselekvésre ösztönzi az embert. Ez egy dinamikus fiziológiai folyamat, amelyet az egyén pszichéje irányít, és érzelmi és viselkedési szinten nyilvánul meg. A „motiváció” fogalmát először A. Schopenhauer munkájában használták.

A motiváció fogalmai

Annak ellenére, hogy a motiváció vizsgálata a pszichológusok, szociológusok és oktatók kutatásának egyik aktuális kérdése, a jelenség egységes definíciója a mai napig nem született meg. Sok egymásnak ellentmondó hipotézis próbálja tudományosan megmagyarázni a motiváció jelenségét, megválaszolni a kérdéseket:

• miért és mivel cselekszik egy személy;
• milyen szükségletek kielégítésére irányul az egyén tevékenysége;
• miért és hogyan választ egy személy egy bizonyos cselekvési stratégiát;
• milyen eredményeket vár el az egyén, ezek szubjektív jelentősége a személy számára;
• Miért sikerül egyes, másoknál motiváltabb embereknek azokon a területeken sikereket elérni, ahol a hasonló képességekkel és lehetőségekkel rendelkezők kudarcot vallanak.

A pszichológusok egyik csoportja a belső motiváció – az emberi viselkedést irányító, veleszületett, szerzett mechanizmusok – domináns szerepének elméletét védi. Más tudósok úgy vélik, hogy a motiváció fő oka a környezetből származó, a személyiséget befolyásoló jelentős külső tényezők. A harmadik csoport figyelme az alapvető motívumok vizsgálatára irányul, és kísérletek arra, hogy ezeket veleszületett és szerzett tényezőkké rendszerezzék. A negyedik kutatási irány a motiváció lényegének kérdéskörének vizsgálata: mint az ember viselkedési reakcióinak egy meghatározott cél elérése érdekében történő orientálásának fő oka, vagy más tényezők által irányított tevékenységek energiaforrásaként, mint pl. szokás.

A legtöbb tudós a motiváció fogalmát az emberi viselkedést meghatározó belső tényezők és külső ösztönzők egységén alapuló rendszerként határozza meg:

• akcióvektor;
• higgadtság, céltudatosság, következetesség, cselekvések;
• aktivitás és asszertivitás;
• a kiválasztott célok fenntarthatósága.

Szükséglet, indíték, cél

A motívum kifejezés az egyik kulcsfogalmak pszichológia, amelyet a tudósok különféle elméletek keretein belül különböző módon értelmeznek. A motívum (moveo) egy feltételesen ideális, nem feltétlenül anyagi természetű tárgy, amelynek elérésére az egyén tevékenysége irányul. Az indítékot az egyén sajátos, sajátos élményként érzékeli, amely a szükségletek tárgyának elérésének előrejelzéséből fakadó pozitív érzésekként, vagy az elégedetlenség hátterében, vagy a jelen helyzetből adódó hiányos elégedettség hátterében keletkezett negatív érzelmekként írható le. Egy adott motívum elkülönítéséhez és megvalósításához az embernek belső, céltudatos munkát kell végeznie.

A motívum legegyszerűbb meghatározását A. N. Leontiev és S. L. Rubinshtein mutatja be a tevékenységelméletben. A vezető tudósok következtetése szerint: az alany mentálisan körvonalazott, „tárgyilagos” szükséglete hat motívumként. Az indíték lényegében más jelenség, mint a szükséglet és a cél fogalma. A szükséglet egy személy öntudatlan vágya, hogy megszabaduljon a meglévő kényelmetlenségtől ( olvasni valamiről). A cél tudatos, céltudatos cselekvések kívánt eredménye ( olvasni valamiről). Például: az éhség természetes szükséglet, az evés vágya indíték, a finom szelet pedig cél.

A motiváció típusai

BAN BEN modern pszichológia különböző módszereket használ a motiváció osztályozására.

külsődleges és intruzív

Rendkívüli motiváció(külső) - motívumok csoportja a külső tényezők tárgyra gyakorolt ​​​​hatása miatt: körülmények, feltételek, ösztönzők, amelyek nem kapcsolódnak egy adott tevékenység tartalmához.

Intenzív motiváció(belső) az egyén élethelyzetéhez kapcsolódó belső okai vannak: szükségletek, vágyak, törekvések, hajlamok, érdeklődési körök, attitűdök. Belső motivációval az ember „önként” cselekszik és cselekszik, nem külső körülmények vezérelve.

A motivációk ilyen felosztásának célszerűségéről szóló vita tárgyát H. Hekhausen munkája szenteli, bár a modern pszichológia szempontjából ezek a viták alaptalanok és kilátástalanok. Az ember a társadalom aktív tagjaként nem lehet teljesen független a környező társadalom befolyásától a döntések és cselekvések megválasztásában.

pozitív és negatív

Tegyen különbséget pozitív és negatív motiváció között. Az első típus pozitív jellegű ösztönzőkön és elvárásokon alapul, a második negatív. Példák a pozitív motivációra a konstrukciók: „ha végrehajtok valamilyen cselekedetet, valamilyen jutalmat kapok”, „ha nem teszem meg ezeket, akkor jutalmat kapok”. A negatív motiváció példái lehetnek a kijelentések; "ha ezt teszem, nem kapok büntetést", "ha nem így cselekszem, nem kapok büntetést." Más szóval, a fő különbség az első esetekben a pozitív, a második esetben a negatív megerősítés elvárása.

Állandó és instabil

A fenntartható motiváció alapja az egyén szükségletei és szükségletei, amelyek kielégítése érdekében az egyén tudatos cselekvéseket hajt végre anélkül, hogy további megerősítésre lenne szüksége. Például: éhség csillapítása, felmelegedés hipotermia után. Instabil motiváció esetén az embernek állandó támogatásra, kívülről érkező ösztönzőkre van szüksége. Például: a zavaró kilogrammokat leadni, a dohányzástól megszabadulni.

A pszichológusok megkülönböztetik a fenntartható és az instabil motiváció két alfaját is, amelyeket hagyományosan "réparépától rúdig" emlegetnek, amelyek közötti különbségeket egy példa illusztrálja: fogyni és vonzó formák elérésére törekszem.

További besorolás

A motivációkat alfajokra osztják: egyéni, csoportos, kognitív.

Egyéni motiváció egyesíti az emberi szervezet létfontosságú tevékenységének biztosítását és a homeosztázis fenntartását célzó szükségleteket, ösztönzőket és célokat. Példák: éhség, szomjúság, a fájdalom elkerülésének, az optimális hőmérséklet biztosításának vágya.

A jelenségekre csoportos motiváció ide tartozik: a gyermekek szülői gondozása, a tevékenység típusának megválasztása a társadalmi elismerés elnyerése érdekében, az állami berendezkedés fenntartása.

Példák kognitív motiváció végezni: kutatási tevékenységet, ismeretszerzést a gyermek által a játék folyamatán keresztül.

Motívumok: az emberek viselkedésének mozgatórugója

Pszichológusok, szociológusok, filozófusok évszázadok óta próbálják meghatározni és osztályozni az indítékokat – olyan ösztönzőket, amelyek az egyén bizonyos tevékenységeit potencírozzák. A tudósok a következő típusú motivációkat különböztetik meg.

Motívum 1. Önmegerősítés

Az önmegerősítés az egyén igénye arra, hogy a társadalom elismerje és értékelje. A motiváció alapja az ambíció, az önbecsülés, a büszkeség. Az érvényesülés vágyától vezérelve az egyén megpróbálja bebizonyítani a társadalomnak, hogy érdemes ember. Az ember arra törekszik, hogy egy bizonyos pozíciót elfoglaljon a társadalomban, társadalmi státuszt szerezzen, tiszteletet, elismerést, tiszteletet. Ez a típus lényegében hasonlít a presztízsmotivációhoz – a társadalmi formálisan magas státusz elérése, majd megtartása iránti vágyhoz. Az önmegerősítés motívuma jelentős tényező az egyén erőteljes tevékenységének motivációjában, amely ösztönzi a személyes fejlődést és az önmagunkon végzett intenzív munkát.

Motívum 2. Azonosítás

Az azonosítás egy személy vágya, hogy olyan legyen, mint egy bálvány, amely valódi tekintélyes személyként (például: apa, tanár, híres tudós) vagy kitalált szereplőként (például: egy könyv, film hőse) viselkedhet. Az identifikációs motívum erős ösztönzés a fejlődésre, fejlesztésre, az akaraterős erőfeszítések alkalmazására bizonyos jellemvonások kialakítására. A bálványszerűség motivációja gyakran a fiatalkorban van jelen, ennek hatására egy tinédzser magas energiapotenciálra tesz szert. Az ideális „modell” jelenléte, amellyel a fiatal azonosítani szeretné magát, különleges „kölcsönzött” erőt ad neki, inspirációt ad, céltudatosságot és felelősségtudatot formál, fejleszt. Az azonosulási motívum jelenléte fontos összetevője a tinédzser hatékony szocializációjának.

Motívum 3. Hatalom

A hatalmi motiváció az egyén azon igénye, hogy jelentős hatást gyakoroljon másokra. Mind az egyén, mind a társadalom egészének fejlődésének bizonyos pontjain az indíték az emberi tevékenység egyik lényeges mozgatórugója. A csapatban betöltött vezető szerep iránti vágy, a vezető pozíciók betöltésének vágya következetes cselekvésre ösztönzi az egyént. Az emberek vezetésének és irányításának, tevékenységi körének kialakítása és szabályozása érdekében az ember kész nagy akaratú erőfeszítésekre és jelentős akadályok leküzdésére. A hatalom motivációja fontos helyet foglal el az aktivitási ösztönzők hierarchiájában, a társadalomban való dominálás vágya az önigazolás motívumától eltérő jelenség. Ezzel a motivációval az ember azért cselekszik, hogy befolyást szerezzen mások felett, és nem azért, hogy megerősítést nyerjen saját fontosságáról.

Motívum 4. Eljárási és tartalmi

Az eljárási tartalmú motiváció nem külső ingerek hatására ösztönzi az embert cselekvésre, hanem az egyénnek a tevékenység tartalmához fűződő személyes érdeklődése miatt. Ez egy belső motiváció, amely erősen befolyásolja az egyén aktivitását. A jelenség lényege: az embert maga a folyamat érdekli és élvezi, szeret fizikailag aktív lenni, kihasználni az intellektuális képességeket. Például egy lány táncol, mert nagyon szereti magát a folyamatot: kreatív potenciáljának, fizikai képességeinek és intellektuális képességeinek megnyilvánulását. Nagyon élvezi a tánc folyamatát, nem pedig külső indítékokat, mint például: a népszerűség elvárása, az anyagi jólét elérése.

Motívum 5. Önfejlesztés

Az önfejlesztés motivációja az ember azon vágyán alapul, hogy kifejlessze meglévő természetes képességeit, javítsa a meglévő pozitív tulajdonságait. A kiváló pszichológus, Abraham Maslow szerint ez a motiváció arra ösztönzi az embert, hogy maximális akarati erőfeszítést tegyen a képességek teljes kifejlesztése és megvalósítása érdekében, amelyet az az igény vezérel, hogy egy adott területen kompetenciát érezzen. Az önfejlesztés saját jelentőségének érzetét kelti az emberben, megköveteli az önleleplezést - azt a képességet, hogy önmaga legyen, és magában foglalja a „lét” bátorságának jelenlétét.

Az önfejlesztés motivációjához bátorságra, bátorságra, eltökéltségre van szükség a múltban elért feltételes stabilitás elvesztésének veszélyétől való félelem leküzdésére, a kényelmes béke elhagyására. Az emberi természethez tartozik, hogy ragaszkodjon a múlt eredményeihez és magasztalja azokat, és a személyes történelem iránti ilyen tisztelet az önfejlődés fő akadálya. Ez a motiváció arra készteti az egyént, hogy egyértelmű döntést hozzon, és válasszon a továbblépés és a biztonság vágya között. Maslow szerint az önfejlesztés csak akkor lehetséges, ha az előrelépések nagyobb elégedettséget okoznak az embernek, mint a korábbi eredmények, amelyek általánossá váltak. Bár az önfejlesztés során gyakran előfordul belső indítékkonfliktus, a továbblépéshez nincs szükség önmaga elleni erőszakra.

Motívum 6. Eredmény

A teljesítés motivációja magában foglalja az ember azon vágyát, hogy a legjobb eredményeket érje el az elvégzett tevékenységek során, hogy elsajátítsa a képességek magasságait egy vonzó területen. Az ilyen motiváció nagy hatékonysága az egyén nehéz feladatok tudatos megválasztásán, összetett problémák megoldásának vágyán alapul. Ez a motívum az élet bármely területén elért sikerek mozgatórugója, mert a győzelem nem csak a természetes adottságon, a fejlett képességeken, az elsajátított készségeken és a megszerzett tudáson múlik. Minden vállalkozás sikerének alapja a magas szintű teljesítménymotiváció, amely meghatározza az ember céltudatosságát, kitartását, kitartását, elszántságát a cél elérése érdekében.

Motívum 7. Proszociális

Proszociális - társadalmilag jelentős motiváció, amely az egyén társadalom iránti kötelességtudatán, egy társadalmi csoport iránti személyes felelősségén alapul. Ha egy személyt proszociális motiváció vezérel, akkor a személy a társadalom egy bizonyos egységével azonosul. A társadalmilag jelentős motívumok hatására az ember nemcsak azonosítja magát egy adott csoporttal, hanem közös érdekei és céljai is vannak, aktívan részt vesz a közös problémák megoldásában, a problémák leküzdésében.

A proszociális motiváció által vezérelt személynek sajátos belső magja van, bizonyos tulajdonságokkal rendelkezik:

• normatív magatartás: felelősség, lelkiismeretesség, kiegyensúlyozottság, állandóság, lelkiismeretesség;
• a csoportban elfogadott szabványokhoz való hűség;
• a csapat értékeinek elfogadása, elismerése és védelme;
• őszinte vágy a társadalom egysége által kitűzött cél elérésére.

Motívum 8. Összetartozás

A hovatartozás (csatlakozás) motivációja az egyén azon vágyán alapul, hogy új kapcsolatokat létesítsen és kapcsolatokat tartson fenn számára jelentős személyekkel. A motívum lényege: a kommunikáció, mint olyan folyamat magas értéke, amely megragadja, vonzza és örömet okoz az embernek. A tisztán önző célú kapcsolatfelvételtől eltérően az affiliatív motiváció a lelki szükségletek kielégítésének eszköze, például: szeretetvágy vagy rokonszenv egy baráttól.

A motiváció szintjét meghatározó tényezők

Függetlenül attól, hogy milyen típusú inger hajtja az ember tevékenységét – milyen indítéka van, a motiváció szintje nem mindig azonos és állandó az emberben. Sok függ az elvégzett tevékenység típusától, a személy körülményeitől és elvárásaitól. Például a pszichológusok szakmai környezetében egyes szakemberek a legnehezebb feladatok tanulmányozását választják, míg mások a tudomány „szerény” problémáira korlátozódnak, és jelentős eredményeket terveznek elérni a választott területen. A motiváció szintjét a következő kritériumok határozzák meg:

• a siker elérésének várható tényének jelentősége az egyén számára;
• hit és remény a kiemelkedő teljesítményhez;
• egy személy szubjektív értékelése a magas eredmények elérésének valószínűségéről;
• szubjektív megértés a személyiség által a standardok, a siker standardjai.

A motiváció módjai

A mai napig sikeresen alkalmaztak különféle motivációs módszereket, amelyek feltételesen három nagy csoportra oszthatók:

• Szociális - a személyzet motivációja;
• Motiváció a tanuláshoz;

Itt található az egyes kategóriák rövid leírása.

A személyzet motivációja

A szociális motiváció egy speciálisan kidolgozott komplex intézkedésrendszer, amely magában foglalja a munkavállaló tevékenységének erkölcsi, szakmai és anyagi ösztönzését. A személyzet motivációjának célja a munkavállaló aktivitásának növelése és munkája maximális hatékonyságának elérése. A személyzet tevékenységének ösztönzésére alkalmazott intézkedések számos tényezőtől függenek:

• a vállalkozásnál biztosított ösztönző rendszer;
• a szervezet egészének irányítási rendszere, és különösen a személyzeti menedzsment;
• az intézmény jellemzői: tevékenységi kör, létszám, tapasztalat és választott vezetési stílus.

A személyzet motiválásának módjait feltételesen alcsoportokra osztják:

• gazdasági módszerek (anyagi motiváció);
• hatalmon alapuló szervezeti és adminisztratív intézkedések (az előírások betartásának, az alá-fölérendeltségnek a betartásának, a törvény betűjének követésének szükségessége kényszer alkalmazásával);
• szociálpszichológiai tényezők (a dolgozók tudatára gyakorolt ​​hatás, esztétikai meggyőződésük, vallási értékrendjük, társadalmi érdekeik aktiválása).

Diákmotiváció

Az iskolások és a diákok motivációja a sikeres tanulás fontos láncszeme. A helyesen kialakított motívumok, a tevékenység világosan megvalósított célja értelmet ad az oktatási folyamatnak, és lehetővé teszi a szükséges ismeretek és készségek megszerzését, a szükséges eredmények elérését. A tanulási motiváció spontán megjelenése gyermek- és serdülőkorban meglehetősen ritka jelenség. Éppen ezért a pszichológusok és a tanárok számos technikát fejlesztettek ki a motiváció kialakítására, amelyek lehetővé teszik az oktatási tevékenységek eredményes részvételét. A leggyakoribb módszerek közül:

• olyan helyzetek kialakítása, amelyek vonzzák a figyelmet, érdeklik a hallgatókat a témában (szórakoztató kísérletek, nem szabványos hasonlatok, tanulságos életpéldák, szokatlan tények);
• a beküldött anyag érzelmi átélése egyedisége és léptéke miatt;
• tudományos tények összehasonlító elemzése és mindennapi értelmezése;
• tudományos vita utánzása, kognitív vita szituációjának megteremtése;
• a siker pozitív értékelése az eredmények örömteli átélésén keresztül;
• tények újdonságelemeinek megadása;
• az oktatási anyagok aktualizálása, az elért eredményekhez való közelítése;
• pozitív és negatív motiváció alkalmazása;
• társadalmi motívumok (a tekintély megszerzésének vágya, a csoport hasznos tagjává válás vágya).

önmotiváció

Önmotiváció - egyéni motivációs módszerek, amelyek az egyén belső meggyőződésén alapulnak: vágyak és törekvések, céltudatosság és következetesség, határozottság és stabilitás. A sikeres önmotiváció példája az a helyzet, amikor egy személy intenzív külső beavatkozással folytatja a cselekvést a cél elérése érdekében. Számos módja van annak, hogy motiválja magát, többek között:

• megerősítések - speciálisan kiválasztott pozitív kijelentések, amelyek tudatalatti szinten érintik az egyént;
• - egy folyamat, amely magában foglalja az egyén független befolyását a mentális szférára, és egy új viselkedési modell kialakítására irányul;
• híres emberek életrajza hatékony módszer sikeres egyének életének tanulmányozása alapján;
• az akarati szféra fejlesztése - tevékenységek végzése „azon keresztül, amit nem akarok”;
• A vizualizáció a mentális reprezentáción, az elért eredmények megtapasztalásán alapuló hatékony technika.

A modern pszichológia adeptusai meg vannak győződve arról, hogy a sikeres emberré váláshoz és a karriermagasságok eléréséhez nem elég a jó tudás és a sok éves munkatapasztalat. Igen, és híres emberek történetei megerősítik, hogy a szakmai fejlődés nagyban függ attól, hogy képesek vagyunk-e rákényszeríteni magunkat egy bizonyos cél felé. Más szóval, a személyes motiváció az első lépés a siker felé az életben.

Mi befolyásolja az önmotivációt?

A pszichológia szempontjából az ember motivációja létfontosságú energia, belső vágy egy személy, hogy elérjen egy bizonyos életcélt. Mindenki a saját útját választja: valaki sportba megy és meghódítja az Olimposz csúcsát, valakiből pedig közönséges buszsofőr lesz. És bár sok tényező befolyásolja az ember élethelyzetének kialakulását, az önmotiváció ebben az esetben nem kisebb szerepet játszik.

Egy személy viselkedésének motivációjának kialakulását befolyásolják:

• külső tényezők: környezet, tevékenység típusa, család, barátok;
• belső tényezők: nevelés, végzettség, személy jelleme.

A modern pszichológiában bebizonyosodott, hogy az önmotiváció kialakulása kulcsfontosságú láncszem az ember, mint személy megvalósításához vezető úton. Arra van szükség, hogy elérd, amit szeretnél, felismerd személyes tulajdonságaid, és sikereket érj el az élet minden területén.

Hogyan lehet növelni a személyes hatékonyságot?

Innovatív technológiáktól (kütyük, telefonok, azonnali üzenetküldők) és egyéb zavaró tényezőktől hemzsegő világunkban nagyon nehéz produktívnak maradni. És ha megtörtént, hogy feladtad, és elvesztetted az ösztönzést a továbblépésre, akkor el kell gondolkodnod azon, hogyan növelheted a személyes motivációt.

A modern pszichológiában számos olyan módszer és technika létezik, amelyek pozitív hatással vannak az emberi viselkedésre. A személyes motiváció kialakításának leghatékonyabb módjai:

• napi tervezés;
• kiemelten fontos;
• a célok elérésére való koncentrálás;
• bátorítás;
• verseny;
• példakép;
• Jó cselekedet;
• Az élet nem örök.

Napi tervezés

Tudniillik a konkrét cél nélküli munka értelmetlen, hatástalan és nem hozza meg a kívánt eredményt. Éppen ezért a napi tervezést a pszichológia egyik leghatékonyabb technikájának tekintik, amely lehetővé teszi a személyes motiváció növelését, a munkára való összpontosítást és a termelékenység javítását.

A napi tervezési módszer segítségével hatékonyabban vészelheti át a napot, és sok időt takaríthat meg, amelyet mindig szórakozásra, könyvek olvasására vagy családjával való beszélgetésre fordíthat.

A módszer használatához:

• vegyél magadnak naplót (füzetet) vagy használd modern technológiák tervezés (telefon, laptop, tablet);
• minden este készítsen cselekvési tervet a következő napra;
• napi munka a hibáin és szerkessze a cselekvési tervet;
• ne csak a munka, hanem a pihenés is szerepeljen a tervben;
• Szánjon időt élete minden területére, beleértve a barátokkal és családdal töltött időt is.

Kiemelten fontos

A megfelelő prioritások felállításának képessége egy másik fontos szempont az életben. sikeres ember. Bármennyire is szeretnéd megvalósítani az összes tervet, túl kevés idő jut a napban mindenre. Ezért tanulja meg elsősorban a sürgős és fő feladatokat kiemelni és végrehajtani, és akkor meglátja, milyen gyorsan nő a hatékonysága.

Koncentrálj a céljaid elérésére

Ha az ember tudja, mit akar elérni az életében, nagyon nehéz félrevezetni. Csak céltudatos emberek érhetik el, akik világosan látják céljukat. A siker elérése érdekében a pszichológusok azt javasolják, hogy folyamatosan emlékeztesd magad a feladatra, vizualizáld és minden nap hangosan mondd ki, összpontosítva az elérési módokra és módszerekre.

promóció

Ahogy a pedagógiában, úgy a pszichológiában is a bátorítás módszere az egyik leghatékonyabb ill hatékony módszerek az emberi viselkedés motivációjának kialakulása. A dicséretet kiváló ösztönzőnek tartják, amely új eredményeket inspirálhat.

Nem feltétlenül kell mások bátorítására várni. Nagyon fontos, hogy megtanuld dicsérni magad. Ezt könnyű megtenni – legyen szabály, hogy megköszönje magának az álma felé vezető úton elért minden eredményt. Például minden nyereményért, legyen az bármilyen kicsi is, bátorítsd és kényeztesd magad új dolgokkal, moziba, parkba, bowlingozásba, vagy csak egy finom és egészséges ebéddel. Tanuld meg értékelni saját áttörésedet, akármilyen kicsinek is tűnik egyesek számára. A lényeg az, hogy ez egy eredmény legyen számodra.

Verseny

Ha szerencsejátékosnak tartja magát, versenyeken keresztül növelheti személyes motivációját. Bármilyen üzletet, beleértve a munkát is, játékká alakíthatja kollégáival vagy saját magával. Pszichológiai szempontból a szerencsejáték egy eleme pozitívan befolyásolhatja az ember motivációjának kialakulását, mert ugye a győzelem mindig megelégedést hoz.

Példakép

Semmi sem serkenti annyira a motiváció és a teljesítmény kialakulását, növekedését, mint a sikeres emberek történetei. A modern pszichológia adeptusai megjegyzik, hogy a legtöbb polgár hajlamos arra, hogy megismételje mások győzelmét. Ezért válassz magadnak példaképet, és örököld. És egyáltalán nem szükséges, hogy a világhíresség bálvány legyen. Higgye el, az Ön társasági körében is sok sikeres ember van, akik minden életkörülmény ellenére meg tudták valósítani álmukat.

Jó cselekedet

Még a legerősebb és legoptimistább emberek is elveszíthetik önmotivációjukat. Nagyon gyakran ez egy tragédia, betegség vagy más baj kapcsán történik. Bármi is történik az életedben, soha ne felejtsd el, hogy vannak olyan emberek a világon, akiknek sokkal nehezebb és rosszabb dolga van, mint neked. Segíts az ilyen kategóriájú embereknek pénzzel vagy meleg szóval. Látni fogja, hogy egy jó cselekedet új kizsákmányolásokra ösztönöz, és pozitívan befolyásolja a személyes motiváció kialakulását.

az élet nem örök

Az ember viselkedésének magas motivációja az ember belső harmóniájának szerves eleme. Akit nem érdekel az önfejlesztés, úgy él, mint egy robot, egykedvűen és keményen dolgozik, de nem élvezi, és nincs boldogsága az életben. Az ilyen napi rutin gyakran depresszióhoz és idegrendszeri zavarokhoz vezet.

A pszichológusok azt javasolják, hogy azok, akik elvesztették élet- és munkaszeretetüket, emlékezzenek arra, hogy életünk előbb-utóbb véget ér. Az a gondolat, hogy létezésünk mulandó, nagyban befolyásolja a személyes motiváció kialakulását, arra késztet, hogy továbblépjünk célunk felé, egyre jobban dolgozzunk, hogy minden tervünket megvalósítsuk, álmainkat valóra váltsuk.

Így az ember viselkedésének motivációja a pszichológia egyik fő fogalma, amely fontos szerepet játszik életünkben. És ha megtörténik, hogy elvesztetted, válassz több, a tudomány által ismert módszert a személyes hatékonyság kialakítására és növelésére, és haladj előre, ne felejtsd el, hogy a sikerhez vezető út a te kezedben van.

Az emberi szükségletek feltételhez kötöttek, mobilak, virtuális jellegűek. A szükségletek virtualitása abban rejlik, hogy mindegyik tartalmaz egy másikat is, az önmegtagadás pillanatát. A megvalósítási feltételek sokfélesége, életkora, környezete miatt egy biológiai szükséglet anyagi, társadalmi vagy lelki, azaz ún. átalakul. A szükségletek (biológiai szükséglet-anyagi-társadalmi-lelki) paralelogrammában az a domináns szükséglet lesz, amelyik leginkább ϲᴏᴏᴛʙᴇᴛϲᴛʙ felel meg az emberi élet személyes értelmének, jobban fel van fegyverkezve a ϲʙᴏ eszközeivel annak kielégítésére, azaz. aki jobban motivált.

A szükségletből a tevékenységbe való átmenet az a folyamat, amikor a szükségletek iránya belülről a külső környezet felé változik. Minden tevékenység középpontjában egy indíték áll, amely ráveszi az embert, de nem minden tevékenység képes kielégíteni az indítékot. A ϶ᴛᴏ-edik átmenet mechanizmusa a következőket tartalmazza: I) a szükséglet tárgyának megválasztása és motivációja (a motiváció a tárgy megalapozottsága a szükséglet kielégítésére); 2) a szükségletből a tevékenységbe való átmenet során a szükséglet céllá és érdeklődéssé (tudatos szükségletté) alakul át.

A fentiek alapján arra a következtetésre jutunk, hogy a szükséglet és a motiváció szorosan összefügg: a szükséglet cselekvésre serkenti az embert, és az indíték mindig a tevékenység összetevője lesz.

Az ember és a személyiség indítéka

indíték- ϶ᴛᴏ az, ami tevékenységre készteti az embert, és egy bizonyos szükséglet kielégítésére irányítja. Az indíték egy szükséglet tükröződése, amely objektív szabályszerűségként, objektív szükségszerűségként hat.

Például az indíték lehet a lelkes és lelkes kemény munka, valamint a terhek elkerülése tiltakozásként.

A szükségletek, gondolatok, érzések és egyéb mentális formációk motívumként működhetnek. Ugyanakkor a belső indítékok nem elegendőek a tevékenységek elvégzéséhez. Szükséges, hogy legyen egy tevékenység tárgya, és össze kell kapcsolni a motívumokat a célokkal, amelyeket az egyén tevékenysége eredményeként szeretne elérni.
A motivációs célú szférában különösen egyértelmű a tevékenység társadalmi feltételessége. Az anyag megjelent a http:// oldalon

Alatt [[A személyiség motivációs-szükségleti szférája|szükséglet-motivációs szféra személyiség alatt a motívumok összességét értjük, amelyek az ember élete során formálódnak és fejlődnek. Általában véve ez a szféra dinamikus, de egyes motívumok viszonylag stabilak, és más motívumokat alárendelve mintegy az egész szféra magját alkotják. Ezekben a motívumokban felébred a személyiség orientációja.

A személy és a személyiség motivációja

Motiváció -϶ᴛᴏ belső és külső hajtóerők összessége, amelyek meghatározott, céltudatos cselekvésre késztetik az embert; önmaga és mások cselekvésre ösztönzésének folyamata a szervezet vagy a személyes célok elérése érdekében.

A „motiváció” fogalma tágabb, mint a „motiváció”. Az indíték, ellentétben a motivációval - ϶ᴛᴏ ami a viselkedés alanyához tartozik, az lesz az ő stabil személyes ϲʙᴏ tulajdonsága, amely belülről indukál bizonyos cselekvéseket. A „motiváció” fogalmának kettős jelentése van: egyrészt az emberi viselkedést befolyásoló tényezők rendszere (szükségletek, motívumok, célok, szándékok stb.), másrészt a folyamat olyan jellemzője, amely serkenti és támogatja a viselkedési tevékenységet. egy bizonyos szint.

A motiváció területén kiemelkedik:

• a személyiség motivációs rendszere az emberi viselkedés hátterében álló összes tevékenység motiváló erő általános (holisztikus) szervezete, amely olyan összetevőket tartalmaz, mint a szükségletek, a megfelelő indítékok, az érdeklődési körök, a késztetések, a hiedelmek, a célok, az attitűdök, a sztereotípiák, a normák, az értékek. stb.;
• elérési motiváció - a magas viselkedési eredmények elérése és az összes többi szükséglet kielégítése;
• Az önmegvalósítási motiváció a személyiségi motívumok hierarchiájának legmagasabb szintje, amely a személyiség lehetőségeinek legteljesebb kiaknázása iránti igényében, önmegvalósítási igényében áll.

Méltó célok, távlati tervek, jó szervezés eredménytelen lesz, ha az előadók nem érdekeltek azok megvalósításában, pl. motiváció. A motiváció kompenzálhatja más funkciók sok hiányosságát, például a tervezés hiányosságait, de gyenge motivációval szinte lehetetlen valamit kompenzálni.

Bármely tevékenység sikere nem csak a képességeken és tudáson múlik, hanem a motiváción is (a munkavégzés és a magas eredmények elérése iránti vágy) Minél magasabb a motiváció és az aktivitás szintje, annál több tényező (azaz motívum) ösztönzi az embert munkára, a nagyobb erőfeszítést hajlandó alkalmazni.

Az erősen motivált egyének keményebben dolgoznak, és hagyományosan jobb eredményeket érnek el tevékenységeik során. Az anyag megjelent a http:// oldalon
A motiváció az egyik legfontosabb tényező (a képességek, ismeretek, készségek mellett), amely biztosítja a tevékenységek sikerét. Az anyag megjelent a http:// oldalon

Helytelen lenne az ember motivációs szféráját csak a saját egyéni szükségletei összességének tükröződésének tekinteni. Az egyén szükségletei összefüggenek a társadalom szükségleteivel, fejlődésük kontextusában alakulnak ki, fejlődnek. Az egyén bizonyos szükségletei egyénre szabott társadalmi szükségleteknek tekinthetők. Az egyén motivációs szférájában így vagy úgy, egyéni és társadalmi szükségletei egyaránt megjelennek. A reflexió formája attól függ, hogy az egyén milyen pozíciót foglal el a társadalmi viszonyrendszerben.

motiváció

Motiváció -϶ᴛᴏ egy személy befolyásolásának folyamata annak érdekében, hogy bizonyos motívumok aktiválásával bizonyos cselekvésekre késztessük.

A motivációnak két fő típusa van:

• külső hatás egy személyre annak érdekében, hogy rávegye őt bizonyos, a kívánt eredményhez vezető cselekvésekre. Ez a típus egy kereskedelmi üzletre emlékeztet: "Adom neked, amit akarsz, és te kielégíted a vágyamat";
• egy személy bizonyos motivációs struktúrájának kialakítása, mint a motiváció egy fajtája oktatási és nevelési jellegű. Megvalósítása nagy erőfeszítéseket, tudást, képességeket igényel, de az eredmények felülmúlják az első típusú motiváció eredményeit.

Alapvető emberi motívumok

A felmerülő szükségletek arra kényszerítik az embert, hogy aktívan keresse a kielégítési módokat, belső ösztönzővé vagy motivációvá váljon. Motívum (lat. movero szóból - mozgásba hoz, lök) - ϶ᴛᴏ ami mozgat egy élőlényt, amire ϲʙᴏu életenergiát fordít. Mivel minden cselekvés és azok „éghető anyaga” nélkülözhetetlen „biztosítéka”, az indíték mindig a világi bölcsesség szintjén hatott az érzésekkel kapcsolatos különféle elképzelésekben (öröm vagy nemtetszés stb.) - indítékok, hajlamok, törekvések, vágyak, szenvedélyek , akaraterő stb. d.

Az indítékok különbözőek lehetnek: érdeklődés a tevékenység tartalma és folyamata iránt, a társadalom iránti kötelesség, önmegerősítés stb. Tehát a következő motívumok ösztönözhetik a tudóst a tudományos tevékenységre: önmegvalósítás, kognitív érdeklődés, önmegerősítés, anyagi ösztönzők (pénzbeli jutalom), társadalmi motívumok (felelősség, a társadalom javára való törekvés)

Ha valaki egy bizonyos tevékenység elvégzésére törekszik, akkor azt mondhatjuk, hogy van motivációja. Például, ha egy diák szorgalmas a tanulmányaiban, akkor motivált a tanulásra; a magas eredmények elérésére törekvő sportolónak magas a teljesítménymotivációja; a vezető azon vágya, hogy mindenkit alárendeljen, a hatalom iránti magas szintű motiváció jelenlétét jelzi.

A motívumok ϶ᴛᴏ viszonylag stabil megnyilvánulásai, egy személy tulajdonságai. Például azzal érvelve, hogy egy kognitív motívum velejárója egy bizonyos személynek, azt értjük, hogy sok helyzetben kognitív motivációja lesz.

Az indíték önmagában nem magyarázható. Érdemes megjegyezni, hogy a mentális élet általános szerkezetét alkotó tényezők - képek, kapcsolatok, az egyén cselekedetei - rendszerében érthető. Szerepe az, hogy impulzust és irányt adjon a cél felé irányuló magatartásnak.

A motiváló tényezők két viszonylag független osztályba sorolhatók:

• a szükségletek és az ösztönök, mint a tevékenység forrásai;
• motívumok, mint okok, amelyek meghatározzák a viselkedés vagy a tevékenység irányát. Az anyag megjelent a http:// oldalon

A szükséglet minden tevékenység szükséges feltétele, de maga a szükséglet még nem képes egyértelmű irányt szabni a tevékenységnek. Például egy esztétikai szükséglet jelenléte egy személyben ϲᴏᴏᴛʙᴇᴛϲᴛʙbúvárszelektivitást hoz létre, de a ϶ᴛᴏ még nem jelzi, hogy az ember pontosan mit fog tenni a ϶ᴛᴏ-ik szükséglet kielégítésére. Talán zenét fog hallgatni, vagy megpróbál verset írni vagy képet festeni.

Mi a különbség a szükséglet és az indíték között? Annak a kérdésnek az elemzésekor, hogy az egyén miért kerül egyáltalán tevékenységi állapotba, a szükségletek megnyilvánulásait tekintjük tevékenységi forrásnak. Ha azt a kérdést vizsgáljuk, hogy mire irányul az a tevékenység, amelynek érdekében pontosan ezeket a cselekvéseket, tetteket választják, akkor mindenekelőtt a motívumok megnyilvánulásait (mint a tevékenység irányát meghatározó motiváló tényezőket, ill. viselkedés) A fentiek alapján arra a következtetésre jutunk, hogy az igény cselekvésre késztet, az indíték pedig az irányított tevékenységre. Az anyag megjelent a http:// oldalon
Azt mondhatjuk, hogy az indíték az alany szükségleteinek kielégítésével összefüggő tevékenység motívuma. Az iskolások oktatási tevékenységének motívumainak vizsgálata különféle motívumok rendszerét tárta fel. Fontos megjegyezni, hogy egyes motívumok a fő, vezető motívumok, míg mások másodlagosak, másodlagosak, nem rendelkeznek önálló jelentőséggel, és mindig alá vannak rendelve a vezetőknek. Az egyik diák számára a tanulás vezérmotívuma a tekintély megszerzésének vágya lehet az osztályban, a másik számára a felsőoktatás megszerzésének vágya, a harmadik számára pedig maga a tudás iránti érdeklődés.

Hogyan keletkeznek és alakulnak új igények? Általában minden szükséglet tárgyiasul (és konkretizálódik) egy vagy több olyan tárgyon, amely képes ezt az igényt kielégíteni, például egy esztétikai igény tárgyiasítható a zenében, illetve kialakulása során tárgyiasulhat a zenében is. költészet, pl már több tétel is kielégítheti. Következésképpen az igény az azt kielégíteni képes tárgyak számának növelése irányába fejlődik; a szükségletek változása, fejlődése a nekik megfelelő, tárgyiasult és konkretizálódó tárgyak változásán, fejlődésén keresztül történik.

Az embert motiválni azt jelenti, hogy befolyásolni kell fontos érdekeit, feltételeket teremteni ahhoz, hogy az életfolyamatban megvalósítsa önmagát. Az anyag megjelent a http:// oldalon
Érdemes elmondani, hogy a ϶ᴛᴏgo-hoz az embernek legalább: ismernie kell a sikert (a siker ϶ᴛᴏ a cél megvalósítása); hogy képes legyen meglátni magát a munka eredményében, megvalósítani magát a munkában, érezni a jelentőségét.

De az emberi tevékenység értelme nem csak az eredmény elérésében rejlik. Maga a tevékenység vonzó lehet. Egy személy kedvelheti egy tevékenység végzésének folyamatát, például a fizikai és intellektuális tevékenység megnyilvánulását. A fizikai tevékenységhez hasonlóan a szellemi tevékenység önmagában is örömet okoz az embernek, és sajátos szükséglet lesz. Ha az alanyt maga a tevékenység folyamata motiválja, nem pedig annak eredménye, akkor a ϶ᴛᴏ a motiváció procedurális összetevőjének jelenlétét jelzi. Az eljárási komponens nagyon fontos szerepet játszik a tanulási folyamatban. Az oktatási tevékenységek során felmerülő nehézségek leküzdésének vágya, a ϲʙᴏ, valamint az erősségek és képességek tesztelése a tanulás személyes jelentőségévé válhat.

Mindezzel együtt a hatékony motivációs attitűd szervező szerepet játszik a tevékenység meghatározásában, különösen akkor, ha annak procedurális összetevője (azaz a tevékenység folyamata) negatív érzelmeket vált ki. Ilyenkor a célok, szándékok kerülnek előtérbe, amelyek mozgósítják az ember energiáját. A célok, a köztes feladatok kitűzése jelentős motivációs tényező, amit érdemes használni.

A motivációs szféra lényegének (összetételének, többdimenziós és többszintű karakterű felépítésének, dinamikájának) megértéséhez rendkívül fontos mindenekelőtt figyelembe venni az ember más emberekkel való kapcsolatait, tekintettel arra, hogy ez a szféra szintén a társadalom életének hatása alatt alakult ki - normái, szabályai, ideológiája, politikusai stb.

Fontos megjegyezni, hogy az egyén motivációs szféráját meghatározó egyik legfontosabb tényező az egyén bármely csoporthoz való tartozása. Például a sport iránt érdeklődő tinédzserek különböznek a zenét kedvelő társaiktól. Mivel minden ember számos csoportba tartozik, és fejlődése során az ilyen csoportok száma növekszik, természetesen a motivációs szférája is változik. Ezért a motívumok megjelenését nem az egyén belső szférájából fakadó folyamatnak kell tekinteni, hanem olyan jelenségnek, amely a többi emberhez fűződő kapcsolatainak fejlődéséhez kapcsolódik. Más szóval, az indítékok változását nem az egyén spontán fejlődésének törvényei határozzák meg, hanem az emberekhez, a társadalom egészéhez fűződő kapcsolatainak és kapcsolatainak alakulása.

Személyiségi motívumok

Személyiségi motívumok -϶ᴛᴏ az egyén szükséglete (vagy szükségletrendszere) a motiváció funkciójában. A tevékenységre, viselkedésre irányuló belső mentális késztetések az egyén bizonyos szükségleteinek aktualizálásából fakadnak. Tevékenységi motívumok nagyon különbözőek lehetnek:

• szerves - a test természetes szükségleteinek kielégítésére irányulnak, és a test növekedéséhez, önmegőrzéséhez és fejlődéséhez kapcsolódnak;
• funkcionális - elégedettek a különféle kulturális tevékenységi formák, például a sportolás segítségével;
• anyag - ösztönözze az embert olyan tevékenységekre, amelyek célja háztartási cikkek, különféle dolgok és eszközök létrehozása;
• társadalmi - különféle típusú tevékenységeket eredményez, amelyek célja egy bizonyos hely elfoglalása a társadalomban, elismerés és tisztelet megszerzése;
• spirituális - azoknak a tevékenységeknek az alapja, amelyek az ember önfejlesztéséhez kapcsolódnak.

Az organikus és funkcionális motívumok együttesen alkotják az egyén viselkedésének, tevékenységének motivációját bizonyos körülmények között, és nemcsak befolyásolhatják, hanem megváltoztathatják is egymást.

Az emberi szükségletek konkrét formákban ébrednek fel. Az emberek különböző módon lehetnek tisztában a ϲʙᴏ-vel és a szükségletekkel. Tekintettel a ϶ᴛᴏgo-tól való függőségre, az indítékokat érzelmiekre osztják - vágyak, vágyak, hajlamok stb. és racionális - törekvések, érdekek, eszmék, hiedelmek.

Az egyén életének, viselkedésének és tevékenységének egymással összefüggő motívumainak két csoportja van:

• általánosított, amelynek tartalma kifejezi a szükségletek tárgyát, illetve az egyén törekvéseinek irányát. A ϶ᴛᴏ-edik motívum ereje annak köszönhető, hogy az ember számára fontos a szükségletei tárgya;
• instrumentális - a cél elérésének vagy megvalósításának módjainak, eszközeinek, utak megválasztásának motívumai, nemcsak az egyén rászorultsági állapota miatt, hanem készenléte, lehetőségei arra, hogy sikeresen cselekedjenek a kitűzött célok elérése érdekében ebben a helyzetben.

Vannak más megközelítések is az indítékok osztályozására. Például a társadalmi jelentőség foka szerint megkülönböztetik a széles társadalmi terv (ideológiai, etnikai, szakmai, vallási stb.), csoportterv és egyéni-személyes jellegű motívumokat. A cél elérésének, a kudarcok elkerülésének, a jóváhagyás, a hovatartozás motívumai is vannak (együttműködés, partnerség, szerelem)

A motívumok nemcsak cselekvésre ösztönzik az embert, hanem személyes, szubjektív értelmet is adnak tetteinek, cselekedeteinek. A gyakorlatban fontos figyelembe venni, hogy az embereket, akik formailag és objektív eredményükben azonos cselekvéseket hajtanak végre, gyakran eltérő, esetenként ellentétes indítékok vezérlik, viselkedésüknek, tetteiknek eltérő személyes jelentést tulajdonítanak. A ϲᴏᴏᴛʙᴇᴛϲᴛʙ-ban és az adatokkal együtt a cselekvések értékelése eltérő legyen: erkölcsi és jogi egyaránt.

A személyiségmotívumok típusai

NAK NEK tudatosan indokolt indítékokértékeket, hiedelmeket, szándékokat kell tartalmaznia.

Érték

Érték- A ϶ᴛᴏ a filozófiában használt fogalom, amely bizonyos tárgyak, jelenségek személyes, társadalmi-kulturális jelentőségét jelzi. A személyes értékek értékorientációinak rendszerét alkotják, a személyiség belső szerkezetének elemei, amelyek számára különösen jelentősek. Ezek az értékorientációk képezik az egyén tudatának és tevékenységének alapját. Az érték a világhoz való személyes színezetű attitűd, amely nemcsak tudás és információ, hanem saját élettapasztalata alapján is kialakul. Az értékek értelmet adnak az emberi életnek. A hit, az akarat, a kétség, az ideál maradandó jelentőségű az emberi értékorientációk világában. Az értékek a kultúra részei, amelyeket a szülőktől, a családtól, a vallástól, a szervezetektől, az iskolától és a környezettől kapnak. A kulturális értékek széles körben elterjedt hiedelmek, amelyek meghatározzák, hogy mi a kívánatos és mi a helyes. Az értékek lehetnek:

• önorientált, amely az egyént érinti, tükrözi céljait és általános életszemléletét;
• mások által orientált, amelyek tükrözik a társadalom vágyait az egyén és a csoportok kapcsolatával kapcsolatban;
• a környezet által orientált, amelyek megtestesítik a társadalom elképzeléseit az egyén gazdasági és természeti környezetével kívánt kapcsolatáról.

Hiedelmek

Hiedelmek -϶ᴛᴏ a gyakorlati és elméleti tevékenység motívumai, amelyeket az elméleti tudás és az ember egész világképe indokol. Például az ember nem csak azért lesz tanár, mert érdekli a tudás átadása a gyerekeknek, nemcsak azért, mert szeret gyerekekkel dolgozni, hanem azért is, mert nagyon jól tudja, hogy a társadalom létrejöttében mennyi múlik a tudatosság nevelésén. . Az anyag megjelent a http:// oldalon
Ez azt jelenti, hogy nem csak érdeklődésből és hajlandóságból választotta hivatását, hanem meggyőződése miatt is. A mélyen megalapozott hiedelmek az egész ember életében megmaradnak. A hiedelmek a legáltalánosabb indítékok. Sőt, ha az általánosítás és a stabilitás a személyiségjegyekre jellemző, akkor a hiedelmek már nem nevezhetők motívumnak a szó elfogadott értelmében. Minél általánosabbá válik az indíték, annál közelebb áll a személyiséghez.

Szándék

Szándék- tudatosan meghozott döntés egy bizonyos cél elérése érdekében, világos elképzeléssel a cselekvés eszközeiről és módszereiről. Itt találkozik a motiváció és a tervezés. A szándék szervezi az emberi viselkedést.

A vizsgált motívumtípusok csak a motivációs szféra fő megnyilvánulásait fedik le. A valóságban annyiféle indíték létezik, ahány lehetséges ember-környezet kapcsolat.