50 férőhelyes kávézó alaprajza. Étterem alkalmazás. A jogi személy regisztrálásához szüksége lesz
A projekt relevanciája és jelentősége Önkormányzati költségvetési oktatási intézmény „Középiskola 2 pp. Nadterechnoye." Az iskola egyik tevékenysége az iskolások környezeti és munkaügyi nevelése. Az iskolaudvar és az iskola területe a tanulók környezeti kultúrájának fejlesztésének, új állampolgári öntudatuk kialakításának hatékony eszközévé vált. Ezt a munkát a személyiség szociális fejlesztési rendszerének részének tekintjük. Hozzon létre egy olyan komplexumot, ahol minden képességét, kérését, érdeklődését, ideális modelljét megvalósíthatja kis világ virágok – ez volt a projekt szerzőinek szándéka. Számunkra az udvar egy olyan világ, ahol mindenki jól érzi magát, bőséges lehetősége van önmaga és mások javára az önmegvalósításra, és megszerzi az élet kreatív sikereinek tapasztalatait.
Iskolaudvarunk tehát egy univerzális eszköz, amely egyidejűleg számos funkciót lát el: kognitív, fejlesztő, spirituális és erkölcsi, szociális megkeményedő, civil személyiségfejlesztő, saját tevékenységtervező funkciót. A holisztikus természetfelfogás, és éppen ez a felfogás az iskola területének fejlődése, megnyitja az utat egy új világkép, önmagunk szerepének, helyének tudatosítása felé.A projekt résztvevőivé válásával az iskolások különféle társadalmi szerepekben próbálják ki magukat. , ami hozzájárul a társadalomban való sikeres szocializációjukhoz. Az Iskolaudvar projekt hatékony eszköze az iskolások aktív állampolgári pozíciójának és környezeti kultúrájuk kialakításának.
A projekt céljai és célkitűzései: esztétikailag és környezetileg vonzó tér kialakítása az iskola közelében; az iskola területének legracionálisabb kihasználása oktatási folyamatÉs gazdasági aktivitás iskolák; az iskola és a környék környezeti helyzetének javítása zöldfelületekkel, virágokkal; a kemény munka, az iskola iránti szeretet és a természet tiszteletének elősegítése; iskolások kutatási tevékenységének fejlesztése; a tanulók kreatív képességeinek fejlesztése; az egészséges életmóddal kapcsolatos készségek kialakítása.
A projekt szakaszai Az első szakasz február-március: a diákok projekteket dolgoznak ki az iskola területének javítására, tereprendezésre és racionális használat iskola telephelye; hallgatói projektek védettek. Második szakasz – április – május: ültetési anyag előkészítése – palánták és virágok; berendezések előkészítése; tavaszi talajművelés; tereprendezési munkák a területen és a szomszédos területen, kerítés javítása; cserjemetszés; tavaszi ültetés (projektek megvalósítása); kísérletek lefektetése.
A harmadik szakasz - június-augusztus: az iskola területének ültetvényeinek gondozása: öntözés, gyomlálás; kísérleti munka; szisztematikus betakarítás. A negyedik szakasz – szeptember-október: őszi talajművelés; őszi faültetés; a kísérleti munka eredményeinek összegzése, jelentések készítése; Ünnepi kiállítás a természet ajándékaiból, virágokból, kézműves tárgyakból természetes anyag; A nyertes díjátadó ünnepség.
A projekt tartalma és szakaszai 2014 nyarán elkészült az iskola udvarának részleges tereprendezése. 1. zóna – játszótér (játszótér a meghosszabbított napközis csoport iskolásainak); sportjátszótér röplabda, kosárlabda 2. zóna – udvar (iskolaudvar, burkolt terület és utak); 3. zóna – gazdasági (iskolaudvar a gázkazánház közelében, garázsok); 4. övezet – zöld (az iskola homlokzata mentén a falu felől és az iskola udvarán) 5. övezet – oktatási és kísérleti övezet (iskola területe).
A munka céljai: 1. Az iskola területének zónáinak lehatárolása a legkedvezőbb környezeti feltételek megteremtése, az iskola területének egészségügyi és higiénés rendjének javítása érdekében. 2. A tanulók pihenésének, játékának feltételeinek megteremtése Általános Iskolaés meghosszabbított napos csoportok. 3. A sportjátékok lebonyolításának feltételeinek megteremtése általános és középiskolás tanulók, valamint a környező házakban élő gyermekek számára. 4. Az iskola területének legszélesebb körben történő felhasználása az oktatási folyamatban és a tanórán kívüli tevékenységekben.
Összegzés Meghatároztuk problémánk relevanciáját, a projekt céljait és célkitűzéseit, amelyeket a jövőben meg kell oldanunk. Iskolánk számára ennek a problémának a relevanciáját az idő határozza meg, a gyerekek etikai ízlésű nevelésében, az iskola iránti felelősségtudat kialakításában, az iskola megjelenésének jobbá tételében. "A színház a gardróbbal kezdődik, az iskola pedig az iskola udvarával kezdődik, mert az udvar az iskola arca. Mindent megteszünk azért, hogy iskolánk megjelenése esztétikus legyen, és ez az, ami a gyerekekbe beleoltja magát. a szépség ízlése és érzékelése.. Ennek a munkának az értéke a következőkben rejlik: 1. Tapasztalatszerzés az iskola és a környező területek fejlesztésében tanulók segítségével és a legkisebb anyagi ráfordítással 2. Következetes és célzott munkavégzés környezeti nevelésés jótékonysági tevékenységek. 3. Az iskolások és a menedzsment együttműködési pillanatainak megtalálása a közéleti problémák megoldásában. 4. Kölcsönös segítségnyújtás, támogatás, kölcsönös segítségnyújtás és barátságok fejlesztése a tinédzserek között.
Küldje el a jó munkát a tudásbázis egyszerű. Használja az alábbi űrlapot
Diákok, végzős hallgatók, fiatal tudósok, akik a tudásbázist tanulmányaikban és munkájukban használják, nagyon hálásak lesznek Önnek.
közzétett http://allbest.ru
A Pjotr Badmajevről elnevezett 1. számú középiskola tereprendezése és tereprendezése
Bevezetés
terület tereprendezés tereprendezés
Környezetbarát, komplett külső környezet más tényezőkkel együtt fontos előfeltétele az emberek egészségének megőrzésének és erősítésének. Az iskolák túlnyomó többsége városokban és falvakban található, és csak kis részük működik lakott területen kívül. Nélkülözhetetlen környezetvédelmi követelmény, hogy a gyermekintézmények megfelelő távolságra legyenek a vállalkozásoktól, autópályáktól stb., ez azonban nem mindig teljesül. Ezért kiemelt jelentőségű az iskola területének javítása, parkosítása.
Az iskola a közös otthonunk, amit szeretünk és nem csak belülről, hanem kívülről is szépnek szeretnénk látni.
Az iskolaudvar egy univerzális eszköz, amely egyidejűleg számos funkciót lát el: kognitív, fejlesztő, lelki és erkölcsi, szociális megkeményedő, civil személyiségfejlesztő, saját tevékenységtervező funkciót.
Az iskola területének javításának problémája fennállásának első évei óta aktuálissá vált. Az iskola udvarán virágágyások, ültetett fák, sportpályák találhatók. Ahogy az iskola növekszik és fejlődik, ez a probléma ma is aktuális marad számunkra, ami hozzájárul a környezeti gondolkodás kialakításához a tanulók körében, az iskolájuk iránti felelősségtudat kialakulásához és az iskola megjelenésének jobbá tételére való törekvéshez. . A gyerekek idejük nagy részét az iskolában töltik, ezért a tereprendezés és a tereprendezés egyszerűen szükséges. A tereprendezés fontos szerepet játszik, mert ha helyesen rendezi el a tájobjektumokat, osztja fel a területet olyan zónákra, amelyek funkcionálisan kölcsönhatásba lépnek egymással, ez kényelmessé teszi a területet a használatra, ami lehetővé teszi a gyermekek számára, hogy kedvező környezetben fejlődjenek, tanuljanak és pihenjenek. .
Műveikben olyan szerzők szerepelnek, mint V.V. Tabolin, V.S. Zanadvorov, A.V. Zanadvorova, V.B. Zotov, Yu.L. Khotun lakosai mérlegelték a tereprendezés és a tereprendezés problémáit. A fejlesztési és kertészeti tevékenységeket szövetségi szinten a városrendezési törvénykönyv szabályozza Orosz Föderáció 2005. január 10-én kelt 190-FZ sz., amely normalizálja a kapcsolatokat a településrendszer kialakítása, a várostervezés, a fejlesztés, a javítás és a környezetvédelem területén a lakosság számára kedvező életkörülmények biztosítása érdekében. A kódex körvonalazza az Orosz Föderáció állami hatóságainak, az Orosz Föderációt alkotó jogalanyok állami hatóságainak, valamint a helyi önkormányzatoknak a várostervezési tevékenységek területén, beleértve a lakott területek tereprendezését is. A lakott területek javítása, parkosítása a lakott területek zöldfelületeinek kialakítására és hasznosítására irányuló munkák összessége. A várostervezésben a tereprendezés és a tereprendezés a lakott területek tervezésére és fejlesztésére irányuló átfogó intézkedéscsomag szerves részét képezik. Nagy jelentőséggel bír az emberi életben, és óriási hatással van a környezetre. Ennek a munkának a célja a Pjotr Badmajevről elnevezett 1. számú középiskola tereprendezési és tereprendezési projektjének kidolgozása, amely a st. Kalinina 9.
1. Mutassa be a Pjotr Badmajevről elnevezett 1. számú középiskola területét!
2. Projektjavaslatok kidolgozása a Pjotr Badmajevről elnevezett 1. számú középiskola fejlesztésének és tereprendezésének javítására;
4. Terv javaslata a terület parkosítására.
A kutatás tárgya: a Pjotr Badmajevről elnevezett 1. számú középiskola területe
1. szakasz. Források áttekintése
A tereprendezés és a természet javításának kérdései különösen fontosak Oroszország számára, mert előfordul, hogy sok mindent elhanyagoltak és elhagytak szülőhelyünkön, a városokban és különösen vidéki területek. Ugyanakkor az utóbbi években észrevehető és érthető volt az oroszok növekvő vágya a természet, annak gyönyörű helyei iránt, és az a vágy, hogy településeiken, birtokaikon, házaikon az élő természet csodálatos világát teremtsék meg.
A lakott területek javítása felöleli a „várostervezés” fogalma által egyesített kérdések egy részét, és mindenekelőtt a lakott területek területének mérnöki felszereltségi szintjét, légmedencéik, víztározóik egészségügyi és higiéniai állapotát jellemzi. talaj. A település területének javítása az állami hatóságok, önkormányzatok, magán- és jogi személyek által végrehajtott intézkedések összessége, amelyek célja a lakosság élet-, munka- és szabadidő-eltöltésének kedvező, egészséges és kulturális feltételeinek megteremtése a település határain belül. .
A település területének fejlesztésének és tereprendezésének megszervezését főként önkormányzati jogi aktusok szabályozzák, amelyeket a várostervezési és lakhatási jogszabályokkal, az SNiP követelményeivel és más szövetségi és regionális törvényekkel összhangban fogadnak el. Azok a jogszabályok, amelyeket általában az önkormányzatoknak kell elfogadniuk, a következők:
Az önkormányzat területének fejlesztésének, parkosításának szabályai;
A település területhasználatának és fejlesztésének szabályai;
A település területén folyó településrendezési tevékenység szabályozásáról szóló szabályzat;
Az épületek és építmények homlokzatainak külső befejezésének útlevelére vonatkozó előírások;
Az önkormányzat területén az ideiglenes építmények telepítésének, használatbavételének, elszámolásának, pótlásának és bontásának rendjéről szóló szabályzat;
Útlevelek a szomszédos terület fejlesztéséhez stb.
A terület elhelyezkedésére és funkcionális összetételére vonatkozó követelmények. Az általános oktatási intézmények épületeit a terület különálló területein kell elhelyezni, figyelembe véve a lakóterület jövőbeli fejlődését és a meglévő és tervezett létesítmények egészségügyi védőövezeteit. Az oktatási intézmények épületeinek tervezésének minden szakaszában számításokat kell végezni a járművek és egyéb zajforrások várható zajszintjére vonatkozóan. Szükség esetén intézkedéseket kell kidolgozni a megnövekedett zajszint elleni védekezés érdekében kötelező hatásfok-számításokkal.
Az oktatási intézmények területének a következő funkcionális részekre kell osztani:
testnevelés és sport,
oktatási és kísérleti
Rekreációs és gazdasági.
A nevelési-oktatási intézmények területének területeit a teljes kerület mentén, legalább 1,5 m magas kerítéssel kell ellátni, és olyan biztonsági berendezéssel kell ellátni, amely megakadályozza, hogy a tanulók az épület bejáratától az úttestre kiszaladjanak. A kerítés mentén zöldfelület sávot kell biztosítani fák és cserjék telepítésével.
Az iskola területének zöldfelületei nemcsak a vegyi szennyeződéstől védenek, hanem csökkentik a mozgó autók zaját is, ami természetesen pozitívan hat az oktatási folyamatra is.
A zöldfelületek 4-szeresére csökkentik a levegőben a káros részecskék koncentrációját, ötszörösére csökkentik a szél sebességét, az autókból származó gázok koncentrációját 15%-ra csökkentik egységnyi légtérfogatra, vagyis a levegőt légzésre alkalmasabbá teszik. Ezenkívül megtisztítják a levegőt a portól, a káros gázoktól és a radioaktív anyagoktól, párásítják, nyáron kissé csökkentik, télen pedig növelik a hőmérsékletet. Oxigént és szén-dioxidot biztosítanak, és zajelnyelők. Ezenkívül a növények illékony anyagokat - fitoncideket - bocsátanak ki, amelyek baktericid hatásúak és jótékony hatással vannak az emberi hangra. Egy átlagos méretű fa 24 óra alatt annyi oxigént állít vissza, amennyi három ember lélegzéséhez szükséges.
Nyáron a normál levéltakaró, télen a fák és cserjék ágain még egy kis hóréteg is jó védelmet nyújt az utcai zaj ellen. A cserjék sűrű telepítése 10-12 decibellel csökkenti a zajt.
A különböző fafajok különböznek bizonyos anyagok levegőből való felszívódásának intenzitásában. Úgy tartják, hogy a legjobb szén-monoxid-elnyelők az éger, a nyár, a juhar, a lucfenyő és a nyír. Ólomelnyelők: vadgesztenye, hárs. És egy olyan növény, mint az orgona, ellenáll a szennyezésnek.
A parkosított iskolaterület a környezeti nevelési program megvalósításának platformja lesz. A projekten végzett munka eredményeként egy olyan komplexum jön létre, ahol az ember minden képességét, kérését és érdeklődését megvalósíthatja. Az iskola telephelye olyan hellyé válik, ahol mindenki jól érzi magát, bőséges lehetősége lesz az önmegvalósításra önmaga és mások javára, és élettapasztalatot szerez.
2. szakasz. Az objektum jellemzői
2.1 Az objektum helyének jellemzői
Az 1. számú középiskola a falu Duldurginszkij kerületében található. Taptanay a Kalinina utca 54a. 1909-ben kezdte meg működését. Az elmúlt évek során az iskola mikrokörzetének területe megháromszorozódott, a tanulólétszám pedig nőtt. Ezért szükség volt az iskola területének újrafejlesztésére és parkosítására.
Az épület bejárata a Kalinina utcában található. Ezen az utcán halad a Duldurga-Aginskoye autópálya. Az úttesttől az iskola kerítéséig a távolság 8 méter. Az iskola területe körülbelül 1,5 m magas fémkerítéssel van bekerítve.
2.2 Az iskola területén található objektumok
Az iskola területe sportövezetre, gazdasági övezetre és rekreációs területre tagolódik.
A területen található objektumok: a fő szerkezet - iskolaépület, garázs, kazánház, a második világháború hőseinek emlékműve, vízszintes sávok, akadálypálya, hinták, különféle fák.
3. szakasz Projektjavaslatok
Ez tanfolyami munka amelynek célja az iskola területének javítása és parkosítása. Szükséges fák, cserjék és dísznövények ültetése, kertészeti utak kialakítása, dekoratív vízi építmények, építészeti kisformák telepítése, valamint gyep telepítése.
A telek kialakítása magában foglalja az utak építését, fák és virágágyások ültetését, mérnöki rendszerek és berendezések elhelyezését.
3.1 A terület műszaki előkészítése
A helyszín előkészítése magában foglalja a következő típusok művek:
· a terület szeméttől és hulladéktól való megtisztítása vegyi termelés, régi falak és alapok kialakítása során keletkezett alapok maradványai, földalatti építmények, lyukak kitöltése, bemélyedések, kövek eltávolítása, építési hulladékok;
· referencia geodéziai hálózat létrehozása, amely lehetővé teszi a szükséges dombornyomások megtalálását a létesítmény építésének minden szakaszában;
· dombormű szervezése - függőleges tervezés tervezési jelek szerint, a konkrét feltételektől függően;
· a területek árvíz elleni védelme, a tározók és szakadékok lejtőinek és partjainak megerősítése;
· földalatti kommunikáció lefektetése - vízelvezető, vízellátás, csapadékcsatorna, villanyvilágítás, telefonkábel kiépítése;
· száraz, pusztuló, kártevőkkel és betegségekkel fertőzött fák, cserjék eltávolítása, a terület megtisztítása az ágaktól, levelektől, fakitermelési maradványoktól, valamint a háztartási apró hulladéktól, kövektől, üvegektől stb.
· értékes fás szárú növények védelme speciális eszközökkel, az értékes növények gondozására irányuló intézkedések végrehajtása - ágak és hajtások metszése, trágyázás;
· az értékes gyeptakaróval rendelkező területek azonosítása, a gyeptakaró eltávolítása, áthelyezése, tárolása a speciálisan kijelölt területeken a további tereprendezésben, tereprendezésben;
· termőtalajjal rendelkező területek azonosítása, a talaj felső rétegének eltávolítása és speciálisan kijelölt helyekre történő áthelyezése, halomban történő tárolása a telephelyi tereprendezési munkákhoz szükséges növényi talaj további előkészítéséhez;
· a létesítmény növényi talajjal való ellátása közvetlenül a telephelyen, ha olyan felső, terméketlen talajréteg van, amely a fizikai és biokémiai tulajdonságok javítását igényli, vagy speciális hulladéklerakókon növényi talaj előkészítése, majd a telephelyre szállítása a számítás által megkívánt térfogatban.
3.2 A javítás szükségességének indoklása
Nehéz éghajlatú és gazdasági feltételek A munkahelyek és a kényelmes lakhatás mellett fontos a komfortos környezet megteremtéséhez szükséges feltételek megteremtése és a lakosság kikapcsolódási feltételeinek biztosítása is. Ezért sürgősen szükség van a közterületek tervezésére és fejlesztésére.
A zöldfelületek nem kis jelentőséggel bírnak a vidéki levegő portól és gázoktól való megtisztításában. A növényzetnek sokféle formája, színe és textúrája van. A fák tisztítják a levegőt, a cserjék, a virágágyások és a pázsit kellemes megjelenést kölcsönöznek az iskola területének.
Bizonyára sokan tudják, hogy a zöld szín elősegíti a pihenést és a kikapcsolódást. Ezért érezzük jól magunkat a természetben, ahol ez a szín a domináns.
A különféle szobrok és gyönyörű tájak jó és emlékezetes benyomást hagynak a falu lakóiban.
3.3 A tervezett üzemek leírása
A tereprendezési rendszer kialakításakor soha nem szabad megfeledkezni a növények biológiai jellemzőiről, amelyek közül a legfontosabb a gyökérrendszer felépítése.
Így például egy felületes gyökérrendszerű lucfenyőt nem lehet burkolattal körülvett fatörzskörbe ültetni: ahogy a növény nő és fejlődik, a gyökérrendszere is fejlődik, és idővel túllép a fatörzskörön. , ami először a burkolat töréséhez, majd a növény pusztulásához vezet.
A vegyes (több fajú) fa- és cserjecsoport kialakításánál fontos a növények közötti kölcsönhatást befolyásoló mechanikai, élettani, biofizikai és biokémiai tényezők ismerete és figyelembevétele is. Így a szemölcsös nyírtól 2 m-re ültetett erdeifenyő nagyon megszenvedi a leveleinek csapkodását és az általa kibocsátott különféle anyagokat, és egymástól 5-6 m távolságra jól megnőnek ezek a fák.
A fák és cserjék a hagyományos kert egyik fő alkotóelemei. Virágágyások, ösvények, sziklakertek alkotják a kert alsó szintjét, míg a fák és nagy bokrok térfogatot teremtenek a kertben, természetes komfortérzetet adnak az üdülőterületeknek, védenek a széltől és a nyári melegtől. A fák és cserjék határozzák meg a kert formáját, színét és illatát, az örökzöld fák teszik a kertet dekoratívvá késő ősszel és télen, amikor az összes többi növény virágzott és lehullott, a virágágyások pedig hó rejtette el.
A lombhullató növények főleg nyáron dekoratívak. Még a tűlevelűeknél is változatosabbak, hiszen a különböző levélszínek és koronaformák mellett gyönyörűen virágozhatnak és illatosak (nyírfa, berkenye, orgona).
A virágágyásokba gyöngyvirágot, őszirózsát, tulipánt, szegfűt, íriszeket, kardvirágot, rózsát, nárciszt és krizantémot ültetnek. És a pavilonon függő növények fognak lógni. A talajtakaró növények egy virágoskert üres területeit is befedhetik.
A függőleges kertészkedést kúszónövényekkel, szőlővel vagy nyírt fákkal végzik, amelyeket széles körben használnak a tájtervezésben. A függőleges kertészkedés célja in rövid időszak területhiány esetén szerezzen be egy nagy zöldterületet, valamint tervezzen és díszítsen pavilonokat, hozzon létre zöld falakat, hogy elszigetelje az egyes területeket egymástól.
Egy közönséges (egyszerű) pázsit terül el a kiválasztott területen. Mivel nagy tereket foglalhat el, és minden oldalról fel van szerelve - napos vagy árnyékos
A partertől a talajművelés minőségében, a növényi réteg vastagságában és az alacsonyabb költségekben tér el.
4. szakasz. Becsült rész
A projekt végrehajtásáról szóló döntés meghozatalához számításra és értékelésre van szükség gazdasági hatás- az a nyereség, amelyet a tulajdonos a projekt megvalósítása kapcsán kap. Ebben a projektben a tulajdonos nem kap nyereséget az eladásból, mivel az objektumot kizárólag nyilvános rekreációra és esztétikai érzékelésre használják. Ez a rész a megvalósítás költségeit tárgyalja.
A tervezési objektum szervezési és pénzügyi kérdéseinek megoldását lehetővé tevő dokumentumok tervezés és becsült költség, amely tartalmazza a területen végzett munka minden típusát jellemző ármutatókat.
Az építőiparban mindig fontos a világos jelentéskészítés és a becslési dokumentáció. A becslési dokumentáció elkészítése magában foglalja a becslés kiszámítását, a becslés formájának megválasztását, valamint a felhasználást és ismereteket. szabályozási keretek, indexek és együtthatók.
A becslések általában a Megrendelő (Megfizető) és a Vállalkozó (Végrehajtó) érdekeinek metszéspontjában történnek, kivételt képez az az eset, amikor a Megrendelő és a Vállalkozó egy személyben egyesül. Ennek megfelelően a Megrendelő gazdasági érdeke a becsült költség (a becslés eredménye) minimalizálása, a Vállalkozó pedig éppen ellenkezőleg, ennek a költségnek a maximalizálása.
A becsléseket professzionális becslések készítik, akiknek jól ismerniük kell annak a munkának a technológiáját, amelyre a becslés készül.
Becsült rész
|
Név |
Mértékegység |
Költség, dörzsölés.) |
Egységek száma |
Teljes összeg (RUB) |
||
|
Tervezési munka |
||||||
|
A törmelék eltakarítása |
||||||
|
A munka szervezése |
||||||
|
Járdalapok |
||||||
|
Fa ültetés: |
||||||
|
Az oldal szerkezete: |
||||||
|
Sandbox |
||||||
|
Virágágyások kialakítása: |
||||||
|
körömvirág |
||||||
|
búzavirágok |
||||||
|
árvácskák |
||||||
|
Világító rendszer: |
||||||
|
Lámpa |
||||||
|
Kis építészeti formák |
||||||
|
Padok |
||||||
A tervezési objektum elkészítéséhez olcsóbb anyagokat használtak. A táblázatban szereplő adatok alapján körülbelül 857 088 ezer rubelt kell költeni a projekt megvalósításához. E számítások eredményei relatívak, mivel nagymértékben függenek az áruk és szolgáltatások szállítójának áraitól, a vállalkozók munkájáért fizetett összegtől és sok más tényezőtől.
Következtetés
Mindenkinek fejlett országok A világ környezeti helyzete minden szinten a hivatalos hatóságok, a politikai pártok és társadalmi mozgalmak, alapok kiemelt figyelmének tárgya tömegmédiaés az általános lakosság.
A tereprendezésen olyan intézkedések összességét kell érteni, amelyek célja az önkormányzat területének egészségügyi és esztétikai állapotának biztosítása és javítása, a település lakóinak komfortérzetének növelése, valamint a település településeinek egységes építészeti megjelenésének fenntartása. .
Az iskola területének javítása olyan intézkedések összessége, amelyek célja az iskolások, a munkavállalók és a látogatók számára kedvező, egészséges és kulturált élet-, munka- és szabadidős feltételek megteremtése.
Így az önkormányzati formáció területének javítása olyan intézkedések összességét egyesíti, amelyek hozzájárulnak az élet és a gazdasági tevékenység javításához az önkormányzati formáció területén, beleértve a mérnöki fejlesztési intézkedéseket (mérnökképzés és mérnöki felszerelés, mesterséges világítás), szociális fejlesztés (a lakossági szociális szolgáltatások rendszerének fejlesztése), külső tereprendezés (tereprendezés, forgalom- és gyalogosforgalom szervezése, a terület kisépítészeti formákkal, tereprendezési elemekkel való felszerelése) és a környezet javításával, egészségügyi és higiénés állapotának javításával kapcsolatos tereprendezési tevékenység. a lakóterületek feltételeit, biztosítva a terület környezeti javítását. A tereprendezési munkák magukban foglalják a terület takarítását; külső tereprendezési elemek karbantartása; a község területének tereprendezése; utak karbantartása és üzemeltetése; település lakott területeinek világítása.
A tereprendezés egy összetett folyamat, amely fák, cserjék, virágok közvetlen ültetésével, füves pázsit létrehozásával és a fűtőelemeken végzett munkákkal kapcsolatos. különféle típusok mérnökképzés, zöldterületek parkosítása.
Források listája
1. Építési szabályzatok és előírások II-L.4-62, 2.4. bekezdés;
2. SanPiN 2.4.2.2821-10 „Az oktatási intézményekben a képzés feltételeire és megszervezésére vonatkozó egészségügyi és járványügyi követelmények”;
3. A városi területek lakóterületeinek fejlesztése. Kaznov S.D., Kaznov S.S. - Kiadó: M.: ASV Kiadó, 2009. - 220 p.
4. Lakott területek zöldítése. Várostervezési elvek; V.S. Teodoronszkij; G.P. Zherebtsova., - Kiadó: M. - "Akadémia". 2010. - 360-as évek.
5. Tájépítés. V.S. Teodoronsky, - M.: GOU VPO MSU, 2003 - 336 p.
6. Bogovaya, I.O. A lakott területek zöldítése. [Szöveg]: tankönyv egyetemeknek / I.O. Bogovaya, V.S. Teodoronsky - M.: Agropromizdat, 1990. - 280 p.
7. Teodoronsky V. S. „Kert- és parképítés”: tankönyv egyetemek számára. - M.: GOU VPO MSUL, 2003.
8. Lepkovich I. P. "Tájművészet - LNG: Dilya Kiadó", 2004.
9. Protsenko L.V. Kertjének kialakítása: sáv vele. - M.: Az én világom, 2008.
10. Krizhanovskaya N. I "Alapok Táj tervezés" - Rostov N\D: Főnix, 2005.
11. Rubcov L.I. - Fák és cserjék a tájépítészetben. - M, 2000.
Közzétéve az Allbest.ru oldalon
Hasonló dokumentumok
A község területének fejlesztésének, parkosításának elméleti és módszertani alapjai. Lakóterületek külső, szociális, mérnöki és környezeti fejlesztése. Nyizsnekamszk város fejlesztésének fő irányai.
szakdolgozat, hozzáadva: 2010.12.08
Elméleti és módszertani alapjai a terület szervezése és fejlesztése. Egészségügyi intézmények tereprendezése, tereprendezés. A Városi Egészségügyi Intézmény "1. számú városi rendelőintézet" területének leírása. Helyi becslés rekonstrukcióra és zöldfelületek kialakítására.
tanfolyami munka, hozzáadva 2014.10.28
A település területének fejlesztésére irányuló intézkedések céljai és összetétele. Az Avtovo önkormányzati körzet gazdasági és pénzügyi tevékenységeinek és fejlődési pályáinak elemzése. Információ az átfogó fejlesztési projektről. A projekt költségeinek számítása.
szakdolgozat, hozzáadva: 2013.12.03
Szmolenszk városalakító tényezői, ökológiai állapotának értékelése, tereprendezés és tereprendezés. Az épületek építészeti értéke, fizikai és erkölcsi állapotromlása. A terület komfortfokának, fejlesztési kilátásainak és városrendezési értékének felmérése.
tanfolyami munka, hozzáadva 2012.02.26
A rekonstruált mikrokörzet területének elemzése. Támogatás kiosztása, új lakásállomány azonosítása. Projekt a mikrokörzet lakóépületes, üresen álló területének fejlesztésére. Tereprendezési elemek számítása. Javító és kertészeti rendszerek leírása.
tanfolyami munka, hozzáadva 2012.05.14
Az óvodák és bölcsődék területének lakóövezeti tereprendezésének alapkövetelményei. Hozzávetőleges növénysűrűség a parkosított területen. A helyszínek besorolása a terület funkcionális és tervezési szervezetének megfelelően.
absztrakt, hozzáadva: 2011.12.06
Városzöldítési rendszerek fejlesztése a várostervezés különböző szakaszaiban. Technológiai, gazdasági és jogi alap az önkormányzatok fejlesztési tevékenysége. A hatékony tereprendezés technikái az önkormányzatokban.
szakdolgozat, hozzáadva: 2012.11.04
A fejlesztés és a kertészet, mint az önkormányzati gazdaság legfontosabb tevékenységi területe. A város általános tervének jellemzői. Az orosz városok önkormányzati területeinek építészetének, valamint egészségügyi és higiéniai feltételeinek javítására irányuló intézkedések összetétele.
tanfolyami munka, hozzáadva 2015.12.03
Az optimálisan kialakított javítási és kertészeti rendszer kialakításának igénye. Tervezési és kompozíciós megoldások elemzése, a városliget meglévő növényzetének felmérése. Növényválaszték kiválasztása és gondozásukra vonatkozó ajánlások.
tanfolyami munka, hozzáadva 2014.02.02
Természeti és éghajlati viszonyok, ökológiai helyzet és tájrendezési rendszer település. A terület elemzése (rekreációs terhelés, légszennyezés, zaj és rezgés). Építészeti és tervezési megoldások. A növényválaszték kiválasztásának indoklása.
A téma relevanciája
Ma civil társadalmunk elismeri az erkölcsi nevelés prioritását.
Az iskolában mindent át kell járnia a szépség iránti vágynak, így jelenleg is nagy figyelmet városok és falvak, oktatási intézményekkel szomszédos területek fejlesztésére adott. Meg kell tanulnunk érezni, megérteni, értékelni, és ami a legfontosabb, létrehozni a szépséget. Mindent meg kell tenni annak érdekében, hogy az iskola területe és területe vonzó, varázslatos legyen.
Az iskola területének fejlesztése és parkosítása fontos egészségügyi, higiéniai és oktatási szerepet tölt be.
A projekt megvalósítása egy fontos probléma megoldásában segített: az egységes, kompozíciósan felépített, esztétikusan kialakított tér hiánya az iskola területén.
Az iskola kulturális központ. A gyermek napja felét az iskolában tölti. Természetesen további személyes fejlődése szempontjából fontos, hogy mi veszi körül. Ha minden nap gyönyörű, mindig virágzó virágágyásokat lát, a gyermek nemcsak pozitív érzelmeket kap, hanem megtanulja megvédeni a szépséget és saját kezűleg létrehozni.
Az esztétikai funkció mellett nagyon fontos a gyakorlati funkció. A modern iskola arra törekszik, hogy a gyermek ne csak elméleti tudást kapjon, hanem közvetlen gyakorlati készségeket is. Ezért a jövőben hasznos lesz számára, amit a hallgató a tervezés és a megvalósítás során tanul.
Elhelyezkedésünk sajátossága oktatási intézmény az, hogy a falu központjában található. Ezért az iskola területének állapota mindig a falubeliek látóterében van. Ez nagy felelősséget ró a csapatra, hogy a tanulókban, szüleikben és a falu lakosaiban a régió gazdagsága iránti gondoskodó hozzáállást, az esztétikus ízlést és a szépség megbecsülésének képességét neveljék. A Laptevskaya NOSH MOU egy erkölcsi nevelési rendszert dolgozott ki a diákok számára, amelynek fontos része a természet és a munka szeretetének elsajátítása a tanulókban. A rendszer lehetővé teszi, hogy sikeresen megoldja az iskolások különféle munkaügyi készségek és képességek oktatásának problémáit, gazdagítva őket új ismeretekkel a növényekről és termesztési technológiájukról.
A javító-kertészeti akció hagyományosan minden évben, februártól októberig négy szakaszban zajlik az iskolában. Ez magában foglalja az 1-4. osztályos tanárokat és tanulókat.
Első szakasz – február-március:
* projektek kidolgozása az iskola területének javítására, parkosításra és az iskola területének ésszerű használatára;
Második szakasz – április – május:
*ültetési anyag előkészítése – virágmag;
*palánták termesztése;
*felszerelés előkészítése;
*tavaszi talajművelés;
*az iskola területén és a szomszédos területen zajló fejlesztési munkák, kerítés javítások; cserjemetszés;
*tavaszi ültetés (projektek megvalósítása);
Harmadik szakasz – június – augusztus:
*iskola területén az ültetések gondozása: öntözés, gyomlálás;
Negyedik szakasz – szeptember-október:
* maggyűjtés;
*őszi talajművelés;
*hagymanövények őszi ültetése;
*munkaeredmények összesítése, beszámolók készítése;
Probléma
Az iskolások gyenge motivációja az egyén erkölcsi és munkaképességeinek fejlesztésére.
A munka, a kollektív és a kreatív tevékenység az egyik valódi utakat ezeknek a tulajdonságoknak a kialakulása.
Hipotézis
A projekt munkafolyamatában megvalósul az oktatási és a munkatevékenység integrálása, amely véleményünk szerint növeli a tanulási motivációt, és ennek eredményeként javítja a tanulók tanulási minőségét. Ha a projekt résztvevői tudatában vannak a közös ügyért vállalt felelősségnek, az javítja az erkölcsi és pszichológiai légkört az oktatási intézményben.
A vizsgálat tárgya- Laptevka falu ökológiája.
Tanulmányi tárgy– környezeti helyzet a „Laptevszkaja általános középiskola” önkormányzati oktatási intézmény körül
A projekt célja - az iskola közelében esztétikailag és környezetileg vonzó tér kialakítása, az iskolával szomszédos területen a környezeti helyzet javítása zöldfelületekkel, virágokkal a kemény munka, az iskola szeretete, a természet tisztelete, a tanulók alkotóképességének fejlesztése érdekében. , az egészséges életmóddal kapcsolatos készségek formálása és a gyakorlatorientált tanulás elvének megvalósítása.
Feladatok:
A pedagógusok, a diákok, a szülők, a nagyközönség erőfeszítéseinek összefogása, melynek célja az iskola területének esztétikai kialakításának és parkosításának javítása, egységes lelki környezet kialakítása, köszönhetően a részvételnek. gyakori ok, közös érdeklődési körök, vágyak.
faluja környezetének tájökológiai tervezése iskolai helyszín példáján
az iskola területének zónáinak lehatárolása a legkedvezőbb környezeti feltételek megteremtése és az iskola területén az egészségügyi és higiéniai rend javítása érdekében.
kikapcsolódási feltételek megteremtése az iskolások, valamint a faluban élők számára.
az iskola területének legelterjedtebb használata az oktatási folyamatban és a tanórán kívüli tevékenységekben.
Projekt típusa
Gyakorlatorientált, kutatási, információs, interdiszciplináris.
Projekt menedzser:
Az iskola vezetője – Pisarenko Irina Vladimirovna
Projekt résztvevői:
Terv
„Az iskola területének zöldítése” projekt megvalósítása
Term | Felelős | Eredmény |
|
A projekt tevékenység témájának jóváhagyása | szeptember | Pisarenko I. V. | Előadás „Projekt tevékenység”, módszertani fejlesztések |
A projekt témáján dolgozó tanárok alkotócsoportjának megszervezése. | szeptember | szeptember | |
Projektcélok és célkitűzések meghatározása | szeptember | Pisarenko I. V. Toporina L. A. | |
Az iskola területének elemzése | szeptember | Kuleshova S. I. Toporina L. A. | Jelentés |
Helyszínterv vázlat készítése. | szeptember október | Pisarenko I. V. | Tájtervezési vázlat |
Kerti szerszámok vásárlása | szeptember | Pisarenko I. V. | Leltár |
Dolgozzon egy virágágyás létrehozásán | szeptember október | Kuleshova S. I. Toporina L. A. | Virágágy |
Takarítási nap lebonyolítása | szeptember | 1-4 évfolyam | Palánták ültetése |
TERV
a "Laptevskaya NOSH" memorandum eseményei
egy őszi két hónapos fejlesztési rendezvény megtartására
2012 szeptemberétől októberéig
pp | Események | Határidők | Felelős |
Környezetvédelmi takarítás a kijelölt helyeken az iskola területének és a környező területek megtisztítása érdekében | Két hónapon belül | Cl. vezetők |
|
Fák, cserjék, gyümölcsök és bogyók palántáinak ültetése, korábbi évek ültetvényeinek felújítása | Két hónapon belül | Cl. vezetők |
|
Véghezvitel hűvös órákat„Ökológia és mi” a 3–4. | szeptember | Cl. vezetők |
|
„A természet védelmében” rajzpályázat (1-4. osztály) | Általános iskolai tanárok |
||
Beszélgetések az általános osztályban „A Föld az otthonunk” (1–4. osztály). | szeptember | Cl. vezetők |
|
Környezetvédelmi témájú könyvkiállítás szervezése | szeptember | Toporina L. A. |
|
Az előadással az óra beszámol az elvégzett munkáról | október | Osztályfőnökök |
A projekt megvalósításához „zöld építési objektumokat” kellett létrehozni: virágágyások, szegélyek, utak komplexumát, amelyek esztétikai örömet és örömet okoznak az iskolai projekt minden résztvevőjének és a helyi lakosoknak.
2012-ben elkészült az iskola udvarának tereprendezése. Számos tervezési objektum van kiemelve:
1. objektum – Sziklakert (központi bejárat):
*a domb feltöltése talajjal, sziklák lerakása
*út fektetése a sziklakertbe
2. objektum – Virágágyás komplexum;
3. objektum - Középső díszcserjék és berkenye fasor.
A sok tervezési lehetőség közül a tájtervezés egyik legcsodálatosabb eszközét választották - egy alpesi csúszda létrehozását. Az alpesi kert építése egy növényi kompozíció létrehozását jelentette, amelyben a főszerepet a magas alpesi éghajlati övezetre emlékeztető növények és kövek kapták. Ez a döntés különleges hangulatot és varázst adott kertünknek.
Tovább következő év A tervek szerint a domb területét gazdagítják. Simán átmegy a szomszédos tóba művirággal. Egy ilyen alpesi csúszdaeszköz nagyon lesz a jó értelemben egyetlen egésszé kapcsolja a terület többi elemével. A virágos pázsit nagyon jó háttere egy alpesi csúszdának is. A gyep fektetésekor tanáraink úgy választották ki a növényeket, hogy magasságuk, virágzási idejük, virágszínük, levelük és festőiségük harmonikusan illeszkedjen a telephelyünkön termő többi növényhez. Sok színével vonz tavasszal, nyáron és ősszel. A közelben sikeresen kombinálják őket: nárcisz, tulipán, írisz, pünkösdi rózsa, különböző színű és árnyalatú török szegfű, kamilla, brácsa, őszirózsa, nasturtium stb. Virágos ösvény fut a domb felé. Tavasszal ezek nárciszok, nyár közepétől ősz végéig körömvirágok.
Az alpesi csúszda építése alkotói folyamattá vált, amely jelentőségében egy szobrászi és művészi munkához hasonlítható, ezért tudást és tapasztalatot igényel. Tanáraink folyamatosan fejlődnek és új megoldásokat találnak.
Az iskola sziklakertje nagyon népszerű hely. Felnőttek és gyerekek jönnek ide gyönyörködni, álmodozni, pihenni, kipihenni a napi gondokat...
A virágok ideális és sokoldalú eszköz a tájtervezésben. Egyedi varázst adtak iskolánk udvarának. A virágágyások az iskola udvarának díszítő elemeivé váltak, és csodálatos díszei lehetnek annak.
Télen kiszámoljuk az ültetéshez szükséges növények számát és fajtáját, palántákat nevelünk és kiültetjük a terv és színvilág szerint. A virágágyásokat úgy alakítjuk ki, hogy biztosítsuk kertünk rendkívüli pompáját és hosszan tartó virágzását. A virágágyások minden évben különböző méretűek, formájúak, kompozíciós megoldásokkal, dísznövény-kombinációkkal rendelkeznek. Figyelembe veszik jellemzőiket - a bokor magasságát és átmérőjét, virágzási időt, más fajokkal való kompatibilitást, környezeti paramétereket (fény- és árnyéktűrés) és sok más szempontot. A szépség múlandó, a legtöbb virágágyás egy hónap után teljesen másképp néz ki. Az ültetvényeink azonban egész évben jól megtervezettek és vonzóak, és valóban műalkotások. Csodáljuk a salvia, az egynyári és évelő floxot, az ageratumot, a petúniát, a körömvirágot, a cinniát és a különböző színű egynyári daliákat.
A tájtervezés következő tárgya az iskola épülete mellett található gyermekek számára kialakított rekreációs terület. Ez egy fűvel benőtt terület, és semmi sem kellemes a szemnek. Ezt a sarkot szeretnénk a következő látványosságunkká tenni.
Az iskola területéről alkotott holisztikus esztétikai kép és az iskolaküszöbhöz vezető út lélekemelő emlékeinek kialakítása érdekében a központi fasor kialakítását kívántuk javítani. Diverzifikálja a virágágyások fajösszetételét.
| |
Önkormányzati oktatási intézmény
Városi oktatási intézmény "Laptevszkaja általános középiskola"
Tájkertészet és -tervezés
Elkészült:
4. osztályos tanuló
Golodnyev Daniil
Felügyelő:
Pisarenko I. V.,
Általános tanár
osztályok