A kávézó helyiségeinek terve 50 férőhelyes. Étterem alkalmazás. Jogi személy regisztrálásához szüksége lesz
A projekt relevanciája és fontossága Nadterechnoe". Az iskola egyik tevékenysége az iskolások környezeti és munkaügyi nevelése. Az iskolaudvar és az iskola területe hatékony eszközzé vált a tanulók ökológiai kultúrájának formálására, új állampolgári tudata kialakítására. Ezt a munkát az egyén társadalmi fejlődési rendszerének részének tekintjük. Hozzon létre egy olyan komplexumot, ahol minden képességét, kérését, érdeklődését megvalósíthatja, ideális modellt kis világ virágok – ez volt a projekt szerzőinek szándéka. Az udvar számunkra egy olyan világ, ahol mindenki jól érzi magát, bőséges lehetősége van a saját és mások javára szolgáló önmegvalósításra, az élet kreatív sikereinek tapasztalataira.
Iskolánk udvara tehát egy univerzális eszköz, amely egyidejűleg számos funkciót lát el: kognitív, fejlesztő, lelki és erkölcsi, szociális megkeményedő, személyiség polgári fejlesztési, saját tevékenységet kialakító funkciót. A holisztikus természetfelfogás, mégpedig az iskola területe által kialakított ilyen felfogás megnyitja az utat egy új világkép felé, önmaga szerepének, helyének tudatosítása felé A projekt résztvevőivé válva az iskolások különféle társadalmi szerepekben próbálják ki magukat, amelyek hozzájárul a társadalomban való sikeres szocializációjukhoz. Az „Iskolaudvar” projekt hatékony eszköze az iskolások aktív állampolgári pozíciójának és környezeti kultúrájuk kialakításának.
A projekt céljai és célkitűzései: esztétikailag és környezetileg vonzó tér kialakítása az iskola közelében; az iskola területének legracionálisabb kihasználása oktatási folyamatés gazdasági aktivitás iskolák; az iskola és a szomszédos terület ökológiai helyzetének javítása zöldfelületek és virágok miatt; szorgalomra nevelés, iskolaszeretet, természettisztelet; iskolások kutatási tevékenységének fejlesztése; a tanulók kreatív képességeinek fejlesztése; egészséges életmódbeli szokások kialakítása.
A projekt szakaszai Az első szakasz - február-március: a diákok projekteket dolgoznak ki az iskola területének javítására, tereprendezésre, ill. racionális használat iskola területe; hallgatói projekteket védenek. A második szakasz - április-május: ültetési anyag előkészítése - palánták és virágok; leltárkészítés; tavaszi talajművelés; a terület és a szomszédos terület javításán, a kerítés javításán munkálatok; cserjék metszése; tavaszi ültetés (projektek megvalósítása); élmények felállítása.
A harmadik szakasz - június-augusztus: ültetési gondozás az iskola területén: öntözés, gyomlálás; kísérleti munka; szisztematikus betakarítás. A negyedik szakasz - szeptember-október: őszi talajművelés; őszi faültetés; A kísérleti munka összegzése, jelentések készítése; A természet ajándékai, virágok, kézműves termékek kiállításának megünneplése természetes anyag; A nyertes díjátadó ünnepség.
A projekt megvalósításának tartalma és szakaszai 2014 nyarán elkészült az iskola udvari területének részleges felújítása. 1. zóna - játszótér (játszótér a meghosszabbított napközis csoport iskolásainak); sportpálya röplabda, kosárlabda 2. zóna – belső udvar (iskolaudvar, burkolt terület és utak); 3. zóna - gazdasági (iskola udvara gázkazán közelében, garázsok); 4. övezet - zöld (az iskola falu felőli homlokzatán és az iskola udvarán) 5. övezet - oktatási és kísérleti (iskola területe).
A munka céljai: 1. Az iskola területének zónáinak lehatárolása a legkedvezőbb környezeti feltételek megteremtése, az iskola területén az egészségügyi és higiénés rend javítása érdekében. 2. A tanulók pihenésének, játékának feltételeinek megteremtése Általános Iskolaés napközis csoportok. 3. A sportjátékok lebonyolításának feltételeinek megteremtése alap- és középiskolás tanulók, valamint a környező házakban élő gyermekek számára. 4. Az iskola területének legszélesebb körű kihasználása az oktatási folyamatban és a tanórán kívüli tevékenységekben.
Összegzés Meghatároztuk problémánk relevanciáját, a projekt céljait és célkitűzéseit, amelyeket a jövőben meg kell oldanunk. Ennek a problémának az iskolánk számára való aktualitását az idő határozza meg, a gyermekek etikai ízlésének nevelésében, az iskola iránti felelősségtudat kialakításában és az iskola arculatának jobbá tételére való törekvésben. "A színház gardróbbal kezdődik, az iskola pedig az iskolaudvarral, mert az udvar az iskola arca. Mindent megteszünk azért, hogy iskolánk megjelenése esztétikus megjelenést kapjon, és ez az, ami a gyerekekbe beleoltja a az ízlés, a szépség érzékelése Ennek a munkának az értéke az alábbiakban rejlik: 1. Tapasztalatszerzés az iskola és a szomszédos terület fejlesztésében a tanulók által a legalacsonyabb anyagi ráfordítás mellett 2. Következetes és céltudatos munka környezeti nevelésés jótékonysági tevékenységek. 3. Az iskolások és a menedzsment együttműködési pillanatainak megtalálása a szociális problémák megoldásában. 4. Kölcsönös segítségnyújtás, támogatás, kölcsönös segítségnyújtás, baráti kapcsolatok fejlesztése a serdülők körében.
Küldje el a jó munkát a tudásbázis egyszerű. Használja az alábbi űrlapot
Diákok, végzős hallgatók, fiatal tudósok, akik a tudásbázist tanulmányaikban és munkájukban használják, nagyon hálásak lesznek Önnek.
közzétett http://allbest.ru
A Badmaev Péterről elnevezett 1. számú középiskola területének tereprendezése és tereprendezése
Bevezetés
terület tereprendezés tereprendezés
Környezetbarát komplett külső környezet más tényezőkkel együtt fontos előfeltétele az emberek egészségének megőrzésének és erősítésének. Az iskolák túlnyomó többsége városokban, falvakban található, és csak kis részük működik a településeken kívül. Elengedhetetlen környezetvédelmi követelmény, hogy a gyermekintézmények megfelelő távolságra legyenek a vállalkozásoktól, autópályáktól stb., de ez nem mindig teljesül. Ezért az iskola területének tereprendezése, parkosítása kiemelt jelentőségű.
Az iskola a közös otthonunk, amit szeretünk és nem csak belülről, hanem kívülről is szépnek szeretnénk látni.
Az iskolaudvar egy univerzális eszköz, amely egyidejűleg számos funkciót lát el: kognitív, fejlesztő, lelki és erkölcsi, szociális megkeményedő funkciót, az egyén állampolgári fejlesztését, a saját tevékenység kialakításának funkcióját.
Az iskola területének fejlesztésének problémája fennállásának első éveiben aktuálissá vált. Az iskola udvarán virágágyások vannak kialakítva, fákat ültetnek, sportpályák vannak. Ahogy az iskola növekszik és fejlődik, ez a probléma jelenleg is aktuális marad számunkra, ami hozzájárul a környezeti gondolkodás kialakításához a tanulókban, az iskolájuk iránti felelősségtudat kialakulásához és az iskola arculatának megváltoztatására irányuló vágyhoz. a jobb. A gyerekek idejük nagy részét az iskolában töltik, ezért a tereprendezés és a tereprendezés elengedhetetlen. A tereprendezés fontos szerepet játszik, mert ha megfelelően elrendezi a tájobjektumokat, felosztja a területet zónákra, amelyek funkcionálisan kölcsönhatásba lépnek egymással, ez kényelmesebbé teszi a terület használatát, amely lehetővé teszi a gyermekek számára, hogy kedvező környezetben fejlődjenek, tanuljanak és lazíts.
Műveikben olyan szerzők szerepelnek, mint V.V. Tabolin, V.S. Zanadvorov, A.V. Zanadvorova, V.B. Zotov, Yu.L. A khotun emberek figyelembe vették a tereprendezés és a tereprendezés problémáit. A tereprendezési és kertészeti tevékenységeket szövetségi szinten a városrendezési kódex szabályozza. Orosz Föderáció 2005. január 10-én kelt 190-FZ sz., amely normalizálja a kapcsolatokat a letelepítési, várostervezési, fejlesztési, fejlesztési és környezetvédelmi rendszer létrehozása terén a lakosság kedvező életkörülményeinek biztosítása érdekében. A kódex körvonalazza az Orosz Föderáció állami hatóságainak, az Orosz Föderációt alkotó jogalanyok állami hatóságainak, valamint a helyi önkormányzatoknak a várostervezés területén, beleértve a lakott területek javítását is. A tereprendezés és a lakott területek parkosítása a lakott területek zöldfelületeinek kialakítására és használatára vonatkozó munkák összessége. A várostervezésben a tereprendezés és a tereprendezés szerves részét képezi a lakott területek tervezésére és fejlesztésére vonatkozó átfogó intézkedéscsomagnak. Nagy jelentősége van az emberi életben, óriási hatással van a környezetre. Ennek a munkának a célja egy projekt kidolgozása a Peter Badmaevről elnevezett 1. számú középiskola területének tereprendezésére és tereprendezésére, amely a st. Kalinina 9.
1. Ismertesse a Badmaev Péterről elnevezett 1. számú középiskola területét!
2. Projektjavaslatok kidolgozása a Badmaev Péterről elnevezett 1. számú középiskola fejlesztésének és tereprendezésének javítására;
4. Tervjavaslat a terület fejlesztésére.
Tantárgy: a Peter Badmaevről elnevezett 1. számú középiskola területe
1. szakasz. A források áttekintése
A föld javítása, a természet nemesítésének kérdései különösen fontosak Oroszország számára, mert előfordult, hogy sok mindent elhanyagolnak és elhagynak szülőföldjükön, a városokban és különösen a vidéki területeken. Ugyanakkor az utóbbi években észrevehető és érthető volt az oroszok egyre fokozódó sóvárgása a természet, annak gyönyörű helyei után, az a vágy, hogy településeiken, birtokaikon, házaikon csodálatos élővilágot teremtsenek.
A lakott területek javítása lefedi a "várostervezés" fogalma által egyesített kérdések egy részét, és elsősorban a lakott területek területének műszaki felszereltségi szintjét, légmedencéik, víztesteik egészségügyi és higiéniai állapotát jellemzi. és a talaj. A település területének javítása az állami hatóságok, önkormányzatok, magán- és jogi személyek által végrehajtott intézkedések összessége, amelyek célja a lakosság élet-, munka- és szabadidő-eltöltésének kedvező, egészséges és kulturális feltételeinek megteremtése a település határain belül. .
A település területének fejlesztésének és kertészkedésének megszervezését elsősorban önkormányzati jogi aktusok szabályozzák, amelyeket a várostervezési és lakhatási jogszabályokkal, az SNiP követelményeivel és más szövetségi és regionális törvényekkel összhangban fogadnak el. Azok a jogszabályok, amelyeket általában az önkormányzatoknak el kell fogadniuk:
A község területének fejlesztésének, parkosításának szabályai;
A település területhasználatának és fejlesztésének szabályai;
A település területén folyó településrendezési tevékenység szabályozásáról szóló szabályzat;
Az épületek és építmények homlokzatának külső díszítésének útlevelére vonatkozó előírások;
Az önkormányzat területén az ideiglenes építmények telepítésének, használatbavételének, elszámolásának, pótlásának és bontásának rendjéről szóló szabályzat;
Útlevelek a szomszédos terület javításához stb.
A terület elhelyezkedésére és funkcionális összetételére vonatkozó követelmények. Az általános oktatási intézmények épületeit a terület különálló területein kell elhelyezni, figyelembe véve a lakóterület várható fejlesztését és a meglévő és tervezett létesítmények egészségügyi védőövezeteit. Az oktatási intézmények épületeinek tervezésének minden szakaszában ki kell számítani a járművek és egyéb zajforrások várható zajszintjét. Szükség esetén intézkedéseket kell kidolgozni a megnövekedett zajszint elleni védekezés érdekében kötelező hatékonysági számításokkal.
Az általános oktatási intézmények területének a következő funkcionális részekre kell osztani:
testkultúra és sport,
oktatási és kísérleti,
Szabadidős és gazdasági.
Az oktatási intézmények területének szakaszait a teljes kerületen legalább 1,5 m magas kerítéssel kell ellátni, és olyan biztonsági berendezésekkel kell ellátni, amelyek megakadályozzák, hogy a tanulók az épület bejáratának felőli oldaláról kifussanak az utca úttestére. A kerítés mentén zöldfelületi sávot kell kialakítani fákkal és cserjékkel.
Az iskola területének zöldfelületei nemcsak a vegyi szennyeződéstől védenek, hanem csökkentik a mozgó autók zaját is, ami természetesen pozitívan hat az oktatási folyamatra is.
A zöldfelületek 4-szeresére csökkentik a levegőben a káros részecskék koncentrációját, 5-ször csökkentik a szélsebességet, az autókból származó gázok koncentrációját egységnyi levegőtérfogatra 15%-ra csökkentik, vagyis légáteresztőbbé teszik a levegőt. Ezenkívül megtisztítják a levegőt a portól, káros gázoktól, radioaktív anyagoktól, párásítják, nyáron kissé csökkentik, télen pedig emelik a hőmérsékletet. Oxigént és szén-dioxidot adnak, zajelnyelők. Ezenkívül a növények illékony anyagokat - fitoncideket - bocsátanak ki, amelyek baktericid hatásúak és jótékony hatással vannak az emberi hangra. Egy közepes méretű fa 24 óra alatt annyi oxigént állít vissza, amennyi három ember légzéséhez szükséges.
A nyáron megszokott levéltakaró, télen pedig a fák, cserjék ágain egy kis hóréteg is jó védelmet nyújt az utcai zaj ellen. A sűrű bokros telepítés 10-12 decibellel csökkenti a zajt.
A különböző fafajok különböznek bizonyos anyagok levegőből való felszívódásának intenzitásában. Úgy tartják, hogy a legjobb szén-monoxid-elnyelők az éger, nyárfa, juhar, lucfenyő, nyír. Ólomelnyelők: vadgesztenye, hárs. És egy olyan növény, mint az orgona, ellenáll a szennyezésnek.
A parkosított iskolaterület a környezeti nevelési és nevelési program megvalósításának platformja lesz. A projekten végzett munka eredményeként egy egységes komplexum jön létre, ahol az ember minden képességét, igényét, érdeklődését megvalósíthatja. Az iskola telephelye olyan hellyé válik, ahol mindenki jól érzi magát, bőséges lehetősége lesz az önmegvalósításra önmaga és mások javára, és élettapasztalatot szerez.
2. szakasz. Az objektum jellemzői
2.1 Az objektum helyének jellemzői
Az 1. számú középiskola a Duldurgin kerületben található. Taptanay a Kalinina utca 54a. 1909-ben kezdte meg működését. Az elmúlt években a tankerület területe megháromszorozódott, a tanulók száma pedig nőtt. Emiatt szükség volt az iskola területének újraparkosítására, növényesítésére.
Az épület bejárata a Kalinina utcában található. Ezen az utcán halad a Duldurga-Aginskoye autópálya. Az úttesttől az iskola kerítéséig a távolság 8 méter. Az iskola területe körülbelül 1,5 m magas fémkerítéssel van bekerítve.
2.2 Az iskola területén található létesítmények
Az iskola területe sportövezetre, gazdasági övezetre, rekreációs övezetre tagolódik.
A területen található objektumok: a főépület - iskolaépület, garázs, kazánház, a második világháború hőseinek emlékműve, vízszintes sávok, akadálypálya, hinta, különféle fák.
3. szakasz Projektjavaslatok
Ez tanfolyami munka az iskola területének javítására és parkosítására összpontosított. Szükséges fák, cserjék, dísznövények ültetése, kerti utak kialakítása, díszhidraulikus építmények, építészeti kisformák telepítése, gyep telepítése.
A telek területének tervezése utak építését, fák és virágágyások ültetését, mérnöki rendszerek és berendezések elhelyezését foglalja magában.
3.1 A terület műszaki előkészítése
A helyszín előkészítése magában foglalja a következő típusok művek:
a terület megtisztítása a szeméttől, hulladéktól vegyipar, régi falak és alapok kialakítása során keletkezett alapok maradványai, földalatti építmények, gödrök, mélyedések visszatöltése, kövek, építési törmelékek eltávolítása;
· Referencia geodéziai hálózat létrehozása, amely lehetővé teszi a szükséges domborzati jelek megtalálását az objektum építésének minden szakaszában;
· dombormű szervezése - függőleges elrendezés a tervezési jelek szerint, egyedi feltételektől függően;
a területek védelme az árvíz ellen, a tározók és szakadékok lejtőinek és partjainak megerősítése;
· földalatti kommunikáció lefektetése - vízelvezetés, vízvezeték, csapadékcsatorna, villanyvilágítás, telefonkábel;
· Száraz, pusztuló, kártevőkkel és betegségekkel fertőzött fák és cserjék eltávolítása, a terület megtisztítása az ágaktól, lomboktól, fakitermelési maradványoktól, valamint kisebb háztartási hulladéktól, kövektől, üvegektől stb.;
értékes fás szárú növények védelme speciális eszközökkel, értékes növények gondozását szolgáló tevékenységek végzése - ágak és hajtások metszése, fejtrágyázás;
Értékes lágyszárú borítású területek beazonosítása, gyeptakaró eltávolítása, áthelyezése, tárolása speciálisan kijelölt helyekre további tereprendezési, tereprendezési célú felhasználás céljából;
· a termékeny talajú területek azonosítása, az ilyen talaj felső rétegének eltávolítása és speciálisan kijelölt területekre történő áthelyezése, halomban történő tárolása a növényterület további előkészítéséhez a létesítmény tereprendezési munkáihoz;
Objektum növényfölddel történő biztosítása közvetlenül az objektumokon, ha van olyan felső terméketlen talajréteg, amely fizikai és biokémiai tulajdonságok javítását igényli, vagy növényi terület előkészítése speciális hulladéklerakókon, majd az objektumokhoz való eljuttatása. a számításhoz szükséges térfogat.
3.2 A javítás szükségességének indoklása
Nehéz éghajlatú és gazdasági feltételek A munkaerő-alkalmazási helyek és a kényelmes lakhatás mellett fontos a kényelmes környezethez szükséges feltételek megteremtése, a lakosság rekreációs feltételeinek biztosítása. Ezért sürgősen szükség van a közterületek fejlesztésének tervezésére és az abba való bekapcsolódásra.
A zöldfelületek nem kis jelentőséggel bírnak a vidéki levegő portól és gázoktól való megtisztításában. A növényzetnek sokféle formája, színe és textúrája van. A fák tisztítják a levegőt, a cserjék, a virágágyások és a pázsit kellemes megjelenést kölcsönöznek az iskola területének.
Bizonyára sokan tudják, hogy a zöld szín elősegíti a pihenést és a kikapcsolódást. Ezért érezzük jól magunkat a természetben, ahol ez a szín a domináns.
A különféle szobrok és gyönyörű tájak jó és emlékezetes benyomásokat hagynak a falu lakóiban.
3.3 A tervezett üzemek leírása
A tereprendezési rendszer kialakításakor semmi esetre sem szabad megfeledkezni a növények biológiai jellemzőiről, amelyek közül a legfontosabb a gyökérrendszer felépítése.
Így például egy felületes gyökérzetű lucfenyőt nem lehet tőközeli körbe ültetni, amelyet burkolat vesz körül: a növény növekedésével és fejlődésével a gyökérrendszere is fejlődik, és végül túllép a törzsközeli körön, ami először a burkolat töréséhez, majd a növény halálához vezet.
A vegyes (több fajú) fa- és cserjecsoport kialakításánál fontos a növények közötti kölcsönhatást befolyásoló mechanikai, élettani, biofizikai és biokémiai tényezők ismerete és figyelembevétele is. Így a szemölcsös nyírfától 2 m távolságra ültetett erdeifenyő nagyon szenved a levelei és az általa kiválasztott különféle anyagok felverésétől, egymástól 5-6 m távolságra pedig jól nőnek ezek a fák.
A fák és cserjék a hagyományos kert egyik fő alkotóelemei. Virágágyások, ösvények, sziklakertek alkotják a kert alsó szintjét, míg a fák és nagy bokrok a kertnek térfogatot adnak, természetes komfortérzetet adnak a pihenőhelyeknek, védenek a széltől és a nyári melegtől. A fák és cserjék határozzák meg a kert formáját, színét, illatát, az örökzöld fák adják a kert dekoratív hatását késő ősszel és télen, amikor minden más növény kifakult és lehullott, valamint a virágágyások. hó rejti el.
A lombhullató növények dekoratívak, főleg nyáron. Még a tűlevelűeknél is változatosabbak, mert a különböző levélszínek és koronaformák mellett szépen virágozhatnak, illatosak (nyírfa, hegyi kőris, orgona).
A virágágyásokba gyöngyvirágot, őszirózsát, tulipánt, szegfűt, íriszt, kardvirágot, rózsát, nárciszt és krizantémot ültetnek. A függő növények a pavilonon fognak lógni. A talajtakaró növények beboríthatják a virágoskert üres területeit.
A függőleges kertészkedés mászónövényekkel, szőlővel vagy kivágott fákkal történik, amelyet széles körben használnak a tájtervezésben. A függőleges kertészkedés célja in rövid időszak területhiány esetén szerezzen be egy nagy zöldterületet, valamint rendezze el és díszítse a pavilonokat, hozzon létre zöld falakat az egyes szakaszok egymástól való elszigetelésére.
Egy közönséges (egyszerű) pázsit terül el a kiválasztott területen. Mivel nagy tereket foglalhat el, és minden oldalról fel van szerelve - napos vagy árnyékos
A talajművelés minőségében, a növényzeti réteg vastagságában és az alacsonyabb költségekben tér el a partertől.
4. szakasz. Becsült rész
A projekt végrehajtásáról szóló döntés meghozatalához számításra és értékelésre van szükség gazdasági hatás- az a nyereség, amelyet a tulajdonos a projekt megvalósítása kapcsán kap. Ebben a projektben a tulajdonos nem kap nyereséget az eladásból, mivel az objektumot kizárólag a lakosság rekreációjára és az esztétikai érzékelésre használják. Ez a rész a megvalósítás költségeit tárgyalja.
A tervezési objektum szervezési és pénzügyi kérdéseinek megoldását lehetővé tevő dokumentumok tervezési költségbecslés, amely tartalmazza a területen végzett munka minden típusát jellemző ármutatókat.
Az építőiparban mindig fontos a világos jelentéskészítés és a költségbecslés. A becslési dokumentáció elkészítése magában foglalja a becslés kiszámításának, a becslés formájának kiválasztását, valamint a felhasználást és ismereteket. szabályozási keret, indexek és együtthatók.
A becsült számítások általában a Megrendelő (Fizető) és a Vállalkozó (Vállalkozó) érdekeinek metszéspontjában történnek, kivéve, ha a Megrendelő és a Vállalkozó egy személyben egyesül. Ennek megfelelően a Megrendelő gazdasági érdeke a becsült költség (végső becslés) minimalizálása, a Vállalkozónak pedig éppen ellenkezőleg, ennek a költségnek a lehető legnagyobb növekedése.
A becsléseket professzionális becslők készítik, akiknek jól kell ismerniük a becslések készítésének technológiáját.
Becsült rész
|
Név |
mértékegység |
Költség, dörzsölés.) |
Egységek száma |
Teljes összeg (dörzsölje) |
||
|
Tervezési munka |
||||||
|
Szemételtakarítás |
||||||
|
A munka szervezése |
||||||
|
járólapok |
||||||
|
Fa ültetés: |
||||||
|
Webhely eszköz: |
||||||
|
Sandbox |
||||||
|
Virágágyások kialakítása: |
||||||
|
körömvirág |
||||||
|
búzavirágok |
||||||
|
árvácskák |
||||||
|
Világító rendszer: |
||||||
|
Lámpa |
||||||
|
Kis építészeti formák |
||||||
|
padok |
||||||
A tervezési objektum eszközéhez olcsóbb anyagokat használtak. A táblázat adatai alapján az objektum megvalósításához körülbelül 857 088 ezer rubelt kell költeni. E számítások eredményei relatívak, mivel nagymértékben függenek az áruk és szolgáltatások szállítójának áraitól, a vállalkozók munkájáért fizetett összegtől és sok más tényezőtől.
Következtetés
A világ minden fejlett országában a környezeti helyzet a hivatalos hatóságok, a politikai pártok és a társadalmi mozgalmak minden szinten különös figyelem tárgya. tömegmédiaés az általános lakosság.
A fejlesztés alatt olyan intézkedések összességét kell érteni, amelyek célja a község területének egészségügyi és esztétikai állapotának biztosítása és javítása, a település lakóinak komfortérzetének növelése, a település településeinek egységes építészeti megjelenésének fenntartása.
Az iskola területének fejlesztése olyan intézkedések összessége, amelyek célja az iskolások, az alkalmazottak, a látogatók életének, munkájának és szabadidős eltöltésének kedvező, egészséges és kulturális feltételeinek megteremtése.
Így a település területének javítása olyan intézkedések összességét egyesíti, amelyek hozzájárulnak az élet és a gazdálkodás javításához a település területén, beleértve a mérnöki fejlesztési intézkedéseket (mérnökképzés és mérnöki felszerelések, mesterséges világítás), a szociális fejlesztést ( a lakossági szociális és fogyasztói szolgáltatások rendszerének fejlesztése ), külső fejlesztések (tereprendezés, forgalom- és gyalogosok megszervezése, a terület kisépítészeti formákkal és fejlesztési elemekkel való felszerelése) és a környezet javításával, egészségügyi állapot javításával kapcsolatos fejlesztési intézkedések. a lakóterületek higiénés feltételei, biztosítva a terület környezeti javulását. A tereprendezési munkák közé tartozik a terület takarítása; a külső fejlesztés elemeinek karbantartása; a község területének tereprendezése; utak karbantartása és üzemeltetése; önkormányzat településeinek világítása.
A tereprendezés alatt a fák, cserjék, virágok közvetlen ültetésével, füves gyep kialakításával, valamint a zöldterületek különféle műszaki előkészítésével és tereprendezésével kapcsolatos összetett folyamatot értjük.
Források listája
1. Építési szabályzatok és előírások II-L.4-62, 2.4. bekezdés;
2. SanPiN 2.4.2.2821-10 „Az oktatási intézményekben folyó oktatás feltételeire és megszervezésére vonatkozó egészségügyi és járványügyi követelmények”;
3. A városi területek lakóterületeinek fejlesztése. Kaznov S.D., Kaznov S.S. - Kiadó: M.: ASV Kiadó, 2009. - 220p.
4. Lakott területek parkosítása. Városi alapítványok; V.S. Theodoronsky; G.P. Zherebtsova., - Kiadó: M. - "Akadémia". 2010. - 360-as évek.
5. Kert- és parképítés. V.S. Teodoronsky, - M .: GOU VPO MGU, 2003 - 336s.
6. Bogovaya, I.O. Lakott területek parkosítása. [Szöveg]: tankönyv egyetemeknek / I.O. Bogovaya, V.S. Teodoronszkij - M.: Agropromizdat, 1990. - 280-as évek.
7. Teodoronsky B. C. "Tájépítés": tankönyv egyetemek számára. - M.: GOU VPO MGUL, 2003.
8. Lepkovich I. P "Tájművészet - LNG: Dilya Kiadó", 2004.
9. Protsenko L.V. Kertjének kialakítása: sáv vele. - M.: Az én világom, 2008.
10. Krizhanovskaya N. Ya "Alapok látványterv"- Rostov N \ D: Főnix, 2005.
11. Rubcov L.I. - Fák és cserjék a tájépítészetben. - M, 2000.
Az Allbest.ru oldalon található
Hasonló dokumentumok
Az önkormányzat területének fejlesztésének, kertészkedésének elméleti és módszertani alapjai. Lakóterületek külső, szociális, mérnöki és környezeti fejlesztése. Nyizsnekamszk város fejlesztésének fő irányai.
szakdolgozat, hozzáadva: 2010.12.08
Elméleti és módszertani alapjai szervezés és tereprendezés. Egészségügyi létesítmények tereprendezése, javítása. A MUZ "1. számú városi poliklinika" területének leírása. Helyi becslések újjáépítésre, zöldfelületek kialakítására.
szakdolgozat, hozzáadva 2014.10.28
A község területének fejlesztését szolgáló feladatok és intézkedések összetétele. Az Avtovo önkormányzati körzet gazdasági és pénzügyi tevékenységeinek és fejlesztési módjainak elemzése. Információk a komplex fejlesztési projektről. A projekt költségeinek számítása.
szakdolgozat, hozzáadva: 2013.12.03
Szmolenszk városalakító tényezői, ökológiai állapotának értékelése, tereprendezés és javítás. Az épületek építészeti értéke, fizikai és erkölcsi értékcsökkenése. A terület komfortfokának, fejlesztési kilátásainak és városfejlesztési értékének felmérése.
szakdolgozat, hozzáadva 2012.02.26
A rekonstruált mikrokörzet területének elemzése. Referencia kiosztása és új lakásállomány meghatározása. A mikrokörzet szabad területének lakóépületekkel történő fejlesztésének projektje. Javító elemek számítása. A javítási és kertészeti rendszerek ismertetése.
szakdolgozat, hozzáadva 2012.05.14
Az óvodák területének lakóterületre vonatkozó fejlesztésének alapvető előírásai. Hozzávetőleges növénysűrűség a parkosított területen. A telkek besorolása a terület funkcionális és tervezési szervezetének megfelelően.
absztrakt, hozzáadva: 2011.12.06
Városi tájrendezési rendszerek fejlesztése a városfejlesztés különböző szakaszaiban. Technológiai, gazdasági és jogi keretrendszer az önkormányzatok fejlesztési tevékenysége. Az önkormányzatok hatékony kertészkedésének módszerei.
szakdolgozat, hozzáadva: 2012.11.04
A tereprendezés és a kertépítés, mint az önkormányzati gazdaság legfontosabb tevékenységi területe. A város általános tervének jellemzői. Az orosz városok önkormányzati területeinek építészetének és egészségügyi feltételeinek javítására irányuló intézkedések összetétele.
szakdolgozat, hozzáadva 2015.12.03
Az optimálisan kialakított javítási és kertészeti rendszer kialakításának igénye. Tervezési és kompozíciós megoldás elemzése, a városliget meglévő növényzetének felmérése. Növények széles választéka és gondozásukra vonatkozó ajánlások.
szakdolgozat, hozzáadva 2014.02.02
Természeti és éghajlati viszonyok, ökológiai helyzet és tájrendezési rendszer helység. Területelemzés (rekreációs terhelés, légszennyezés, zaj és rezgés). Építészeti és tervezési megoldások. A növényválaszték kiválasztásának indoklása.
A téma relevanciája
Civil társadalmunk elismeri ma az erkölcsi nevelés prioritását.
Az iskolában mindent át kell járnia a szépség vágyának, így jelenleg nagy figyelmet városok és falvak, oktatási intézményekkel szomszédos területek fejlesztésére adják. Meg kell tanulnunk érezni, megérteni, értékelni, és ami a legfontosabb, létrehozni a szépséget. Mindent meg kell tenni, hogy az iskola helyiségei, területe vonzó, kissé varázslatos legyen.
Az iskola területének tereprendezése és parkosítása fontos egészségügyi-higiénés és oktatási szerepet tölt be.
A projekt megvalósítása egy fontos probléma megoldását segítette elő: az iskola területének egységes, kompozíciósan megépített, esztétikusan kialakított terének hiányát.
Az iskola kulturális központ. A gyermek napja felét az iskolában tölti. Természetesen további személyes fejlődése szempontjából fontos az, ami körülveszi. A napi ápolt gyönyörű, mindig virágzó virágágyások láttán a gyermek nemcsak pozitív érzelmeket kap, hanem megtanulja megvédeni a szépséget, saját kezűleg létrehozni.
Az esztétikai funkció mellett nagyon fontos a gyakorlati funkció. A modern iskola arra törekszik, hogy a gyermek ne csak elméleti ismereteket, hanem közvetlen gyakorlati készségeket is kapjon. Ezért, amit a hallgató a tervezés és a megvalósítás során tanul, az a jövőben hasznos lesz számára.
Elhelyezkedésünk sajátossága oktatási intézmény az, hogy a falu központjában található. Ezért az iskola területének állapota mindig a falubeliek látóterében van. Ez nagy felelősséget ró a csapatra, hogy a diákokat, szüleiket és a falubelieket a régió gazdagságára, az esztétikai ízlésre és a szépség megbecsülésének képességére nevelje. A "Laptevskaya NOSH" önkormányzati oktatási intézményben a diákok erkölcsi nevelésének rendszere alakult ki, amelynek fontos része a természet és a munka iránti szeretet meghonosítása. A rendszer lehetővé teszi az iskolások különféle munkaügyi készségek és képességek oktatásának problémáinak sikeres megoldását, új ismeretekkel gazdagítva őket a növényekről és termesztési technológiájukról.
Az iskolában hagyományosan minden évben, februártól októberig négy szakaszban zajlik a javítási és kertészeti akció. Ez magában foglalja az 1-4. osztályos tanárokat és tanulókat.
Az első szakasz - február-március:
* projektek kidolgozása az iskola területének fejlesztésére, parkosításra és az iskola területének ésszerű használatára;
A második szakasz - április - május:
* ültetési anyag előkészítése - virágmag;
* palántanevelés;
* leltár elkészítése;
*tavaszi talajművelés;
* az iskola területének és a vele szomszédos terület rendbetételének munkája, kerítés javítása; cserjék metszése;
*tavaszi ültetés (projektek megvalósítása);
Harmadik szakasz - június - augusztus:
* az iskola területének telepítésének gondozása: öntözés, gyomlálás;
A negyedik szakasz - szeptember-október:
* magok gyűjtése;
* őszi talajművelés;
* hagyma őszi ültetése;
* A munka összegzése, beszámolók készítése;
Probléma
Az iskola tanulóinak gyenge motivációja az egyén erkölcsi és munkaképességének kialakítására.
A munka, a kollektív alkotó tevékenység az egyik igazi módja e tulajdonságok kialakításának.
Hipotézis
A projekt munkafolyamatában megvalósul az oktatási és munkavégzési tevékenységek integrációja, amely véleményünk szerint növeli a tanulási motivációt, és ennek eredményeként javul a tanulói tanulás minősége. Ha a projekt résztvevői tudatában vannak a közös ügyért vállalt felelősségnek, az javítja az erkölcsi és pszichológiai légkört az oktatási intézményben.
A vizsgálat tárgya- Laptevka falu ökológiája.
Tanulmányi tárgy- környezeti helyzet az önkormányzati oktatási intézmény „Laptevi általános iskola” körül
A projekt célja - az iskola közelében esztétikailag és környezetileg vonzó tér kialakítása, az iskolával szomszédos terület környezeti helyzetének javítása zöldfelületek, virágok miatt a szorgalmas munka, az iskola szeretete, a természet tisztelete, az alkotókészség fejlesztése érdekében. a tanulók képességeit, az egészséges életmóddal kapcsolatos készségek kialakítását és a gyakorlatorientált tanulás elvének érvényesülését.
Feladatok:
A pedagógusok, a diákok, a szülők, a nagyközönség erőfeszítéseinek összefogása, melynek célja az iskola fejlesztése, esztétikus kialakítása, parkosítása, egységes lelki környezet kialakítása, részvételen keresztül. gyakori ok közös érdekek és vágyak.
faluja környezetének tájökológiai tervezése iskolai telephely példáján
az iskola területéhez közeli zónák lehatárolása a legkedvezőbb környezeti helyzet megteremtése, az iskola területének egészségügyi és higiénés rendjének javítása érdekében.
a rekreációs feltételek megteremtése az iskolások, valamint a községben élők számára.
az iskola területének legszélesebb körű kihasználása az oktatási folyamatban és a tanórán kívüli tevékenységekben.
Projekt típusa
Gyakorlatorientált, kutatási, információs, interdiszciplináris.
Projekt menedzser:
Az iskola vezetője - Pisarenko Irina Vladimirovna
Projekt résztvevői:
Terv
"Az iskola területének parkosítása" projekt megvalósítása
Term | Felelős | Eredmény |
|
A projekttevékenységek témájának jóváhagyása | szeptember | Pisarenko I.V. | Előadás „Projekt tevékenység”, módszertani fejlesztések |
A projekt témáján dolgozó tanárok alkotócsoportjának megszervezése. | szeptember | szeptember | |
A projekt céljainak és célkitűzéseinek meghatározása | szeptember | Pisarenko I.V. Toporina L. A. | |
Az iskola telephelyének területének elemzése | szeptember | Kuleshova S. I. Toporina L. A. | Jelentés |
Telephelytervezési vázlat megvalósítása. | szeptember október | Pisarenko I.V. | tájtervezési vázlat |
Kerti szerszámok vásárlása | szeptember | Pisarenko I.V. | Leltár |
Dolgozzon virágágyás létrehozásán | szeptember október | Kuleshova S. I. Toporina L. A. | Virágágy |
Subbotnik vezetése | szeptember | 1-4 évfolyam | Palánták ültetése |
TERV
események memorandum "Laptevskaya NOSH"
az őszi két hónapos tereprendezéshez
2012. szeptembertől októberig
pp | Események | Időzítés | Felelős |
Ökológiai szubbotnik a kijelölt területeken az iskola területének és a környék megtisztítására | Két hónapon belül | Cl. vezetők |
|
Fák, cserjék és gyümölcsfák palántáinak ültetése, az elmúlt évek ültetvényeinek javítása | Két hónapon belül | Cl. vezetők |
|
Holding osztály óra„Ökológia és mi” a 3-4. | szeptember | Cl. vezetők |
|
„A természet védelmében” rajzpályázat (1-4. osztály) | Általános iskolai tanárok |
||
Beszélgetések általános osztályban „A Föld az otthonunk” (1-4. osztály). | szeptember | Cl. vezetők |
|
Környezetvédelmi témájú könyvkiállítás szervezése | szeptember | Toporina L. A. |
|
Az előadással az óra beszámol az elvégzett munkáról | október | Tantermi tanárok |
A projekt megvalósításához „zöld épületlétesítmények” létrehozására volt szükség: virágágyásokból, szegélyekből, utakból álló komplexum, amely esztétikai örömet, örömet okoz az iskolai projekt minden résztvevőjének és a helyi lakosoknak.
2012-ben elkészült az iskola udvarának parkosítása. Számos tervezési objektumot azonosítottak:
1. objektum – Sziklakert (főbejárat):
* dombok feltöltése talajjal, sziklák lerakása
* a sziklakertbe vezető ösvény lefektetése
2. objektum – Virágágyás komplexum;
3. objektum - Középső díszcserjék és berkenye fasor.
A sok tervezési lehetőség közül a tájtervezés egyik legcsodálatosabb eszközét választották - egy alpesi csúszda létrehozását. Az alpesi kert építése egy növénykompozíció létrehozását jelentette, amelyben a főszerepet a magashegységi alpesi éghajlati övezetre emlékeztető növények és kövek kapták. Egy ilyen döntés különleges hangulatot és varázst adott kertünknek.
A következő év a tervek szerint a domb területét gazdagítják. Simán beköltözik a szomszédos tóba művirággal. Egy ilyen alpesi csúszdaeszköz nagyon lesz a jó értelemben egyetlen egésszé kapcsolja a terület többi elemével. Az alpesi csúszdának nagyon jó háttere a virágos pázsit is. A gyeprendezés során tanáraink úgy választották ki a növényeket, hogy azok magasságukban, virágzási idejükben, virágszínükben, levelükben, festőiségükben harmonizáljanak a többi, telephelyünkön termő növénnyel. Sok színnel vonz tavasszal, nyáron és ősszel. A közelben sikeresen kombinálva: nárcisz, tulipán, írisz, pünkösdi rózsa, különböző színű és árnyalatú török szegfű, kamilla, brácsa, őszirózsa, ormány stb. Tavasszal ezek nárciszok, nyár közepétől ősz végéig pedig körömvirágok.
Az alpesi csúszda építése kreatív folyamattá vált, amely jelentőségében a szobrászi és művészi munkához hasonlítható, ezért tudást és tapasztalatot igényel. Tanáraink folyamatosan fejlődnek, új megoldásokat találnak.
Az iskola sziklakertje nagyon népszerű hely. Felnőttek és gyerekek jönnek ide gyönyörködni, álmodozni, pihenni, pihenni a napi gondoktól...
A virágok ideális és sokoldalú eszköz a tájtervezésben. Egyedi varázst adtak iskolaudvarunknak. A virágágyások az iskola területének díszítő elemeivé váltak, csodálatos dekorációként szolgálnak.
Télen kiszámoljuk az ültetéshez szükséges növények számát és fajtáját, palántákat nevelünk és a minta és színséma szerint kiültetjük. A virágágyásokat úgy alakítjuk ki, hogy biztosítsuk kertünk pompájában a rendkívülit, valamint kertünk hosszú távú virágzását. A virágágyások minden évben különböző méretűek, formájúak, kompozíciós megoldások, dísznövény-kombinációk. Figyelembe veszik jellemzőiket - a bokor magasságát és átmérőjét, virágzási időt, más fajokkal való kompatibilitást, környezeti paramétereket (fény- és árnyéktűrőképesség) és sok más szempontot. A szépség múlandó, a legtöbb virágoskert teljesen másképp néz ki egy hónap alatt. Az ültetvényeink azonban egész évben jól megtervezettek és vonzóak, és valóban műalkotások. Csodáljuk a salvia, egynyári és évelő floxot, ageratumot, petúniát, körömvirágot, cinniát, egynyári daliát különböző színekben.
A tájtervezés következő célja egy rekreációs terület kialakítása a gyermekek számára az iskola épülete mellett. Ez egy fűvel benőtt terület, és semmi sem kellemes a szemnek. Ezt a sarkot szeretnénk a következő látványosságunkká tenni.
Annak érdekében, hogy holisztikus esztétikai képet alkossunk az iskola területéről, és izgalmas emlékeket hozzunk létre az iskola küszöbéhez vezető útról, a központi sikátor kialakítását kívántuk javítani. Diverzifikálja a virágágyások fajösszetételét.
| |
Önkormányzati oktatási intézmény
Memorandum "Laptevi általános iskola"
Tájkertészet és -tervezés
Elkészült:
4. osztályos tanuló
Golodnev Daniel
Felügyelő:
Pisarenko I. V.,
Általános tanár
osztályok