Wewnętrzne motywacje osobowości do zachowań czynnościowych. Osobista motywacja zawodowa to najkrótsza droga do sukcesu. Motywacja - prawdziwa czy sztuczna

Warunkowe, mobilne, mają charakter wirtualny. Wirtualność potrzeb polega na tym, że każda z nich zawiera w sobie siebie nawzajem, moment autonegacji. Ze względu na różnorodność warunków realizacji, wiek, środowisko, potrzeba biologiczna staje się materialna, społeczna lub duchowa, tj. ulega transformacji. W równoległoboku potrzeb (potrzeba biologiczna-materialna-społeczno-duchowa) dominuje potrzeba, która najbardziej odpowiada osobistemu sensowi życia ludzkiego, jest lepiej uzbrojona w środki jej zaspokojenia. ten, który jest bardziej zmotywowany.

Przejście od potrzeby do działania to proces zmiany kierunku potrzeby od wewnątrz do otoczenie zewnętrzne. W sercu każdej czynności znajduje się motyw, który skłania człowieka do tego, ale nie każda czynność może go zaspokoić. Mechanizm tego przejścia obejmuje: I) wybór i motywację przedmiotu potrzeby (motywacja to uzasadnienie przedmiotu do zaspokojenia potrzeby); 2) w przejściu od potrzeby do działania potrzeba przekształca się w cel i zainteresowanie (potrzebę świadomą).

Tak więc potrzeba i motywacja są ze sobą ściśle powiązane: potrzeba pobudza człowieka do działania, a motyw jest zawsze składnikiem działania.

Motyw człowieka i osobowości

motyw- to skłania człowieka do działania, kierując go do zaspokojenia określonej potrzeby. Motyw jest odzwierciedleniem potrzeby, która działa jako obiektywna prawidłowość, obiektywna konieczność.

Na przykład motywem może być zarówno ciężka praca z entuzjazmem i entuzjazmem, jak i unikanie obciążeń w proteście.

Potrzeby, myśli, uczucia i inne formacje mentalne mogą działać jako motywy. Jednak motywy wewnętrzne nie wystarczą do prowadzenia działań. Konieczne jest posiadanie przedmiotu działania i skorelowanie motywów z celami, które jednostka chce osiągnąć w wyniku działania. W sferze motywacyjnej szczególnie wyraźnie ujawnia się społeczna warunkowość działania.

Pod [[Sfera motywacyjno-potrzeby osobowości|sfera potrzebowo-motywacyjna Osobowość odnosi się do ogółu motywów, które powstają i rozwijają się w życiu danej osoby. Ogólnie rzecz biorąc, ta sfera jest dynamiczna, ale niektóre motywy są względnie stabilne i podporządkowując inne motywy, tworzą jakby rdzeń całej sfery. W tych motywach manifestuje się orientacja jednostki.

Motywacja osoby i osobowości

Motywacja - to zespół wewnętrznych i zewnętrznych sił napędowych, które skłaniają człowieka do działania w określony, celowy sposób; proces motywowania siebie i innych do działania w celu osiągnięcia celów organizacji lub celów osobistych.

Pojęcie „motywacji” jest szersze niż pojęcie „motywu”. Motyw, w przeciwieństwie do motywacji, to coś, co należy do podmiotu zachowania, to jego stabilna własność osobista, która od wewnątrz indukuje określone działania. Pojęcie „motywacja” ma podwójne znaczenie: po pierwsze jest to system czynników wpływających na zachowanie człowieka (potrzeby, motywy, cele, intencje itp.), a po drugie jest to charakterystyka procesu, który stymuluje i utrzymuje aktywność behawioralna na pewnym poziomie.

W obszarze motywacji wyróżniają się:

• system motywacyjny osobowości to ogólna (holistyczna) organizacja wszystkich motywujących sił działania leżących u podstaw ludzkich zachowań, obejmująca takie elementy jak potrzeby, właściwe motywy, zainteresowania, popędy, przekonania, cele, postawy, stereotypy, normy, wartości itd. .;
• motywacja do osiągnięć – potrzeba osiągania wysokich wyników zachowania i zaspokojenia wszystkich innych potrzeb;
• motywacja do samorealizacji to najwyższy poziom w hierarchii motywów osobowości, polegający na potrzebie jak najpełniejszego zrealizowania swojego potencjału, na potrzebie samorealizacji.

Godne cele, długoterminowe plany, dobra organizacja będą nieskuteczne, jeśli wykonawcy nie będą zainteresowani ich realizacją, tj. motywacja. Motywacja może zrekompensować wiele niedociągnięć innych funkcji, np. niedociągnięcia w planowaniu, ale słaba motywacja jest prawie niemożliwa do zrekompensowania czegoś.

Sukces w każdej działalności zależy nie tylko od umiejętności i wiedzy, ale także od motywacji (chęci do pracy i osiągania wysokich wyników). Im wyższy poziom motywacji i aktywności, im więcej czynników (tj. motywów) skłania osobę do aktywności, tym większy wysiłek jest skłonny włożyć.

Osoby o wysokiej motywacji pracują ciężej i mają tendencję do osiągania lepszych wyników w swoich działaniach. Motywacja jest jednym z czynniki krytyczne(wraz z umiejętnościami, wiedzą, umiejętnościami), co zapewnia sukces w działaniach.

Błędem byłoby traktowanie sfery motywacyjnej osoby jedynie jako odzwierciedlenie całości jej własnych indywidualnych potrzeb. Potrzeby jednostki są związane z potrzebami społeczeństwa, kształtują się i rozwijają w kontekście ich rozwoju. Niektóre potrzeby jednostki można uznać za zindywidualizowane potrzeby społeczne. W sferze motywacyjnej jednostki, w taki czy inny sposób, znajdują odzwierciedlenie zarówno jej indywidualne, jak i społeczne potrzeby. Forma refleksji zależy od pozycji, jaką jednostka zajmuje w systemie stosunków społecznych.

motywacja

Motywacja - jest to proces wpływania na człowieka w celu skłonienia go do określonych działań poprzez uruchomienie określonych motywów.

Istnieją dwa główne rodzaje motywacji:

• zewnętrzny wpływ na osobę w celu skłonienia go do wykonania określonych działań prowadzących do pożądanego rezultatu. Ten typ przypomina umowę handlową: „Daję ci to, czego chcesz, a ty zaspokajasz moje pragnienie”;
• kształtowanie się określonej struktury motywacyjnej osoby jako rodzaju motywacji ma charakter edukacyjno-wychowawczy. Jego realizacja wymaga dużego wysiłku, wiedzy, umiejętności, ale wyniki przewyższają wyniki pierwszego rodzaju motywacji.

Podstawowe ludzkie motywy

Pojawiające się potrzeby zmuszają człowieka do aktywnego poszukiwania sposobów ich zaspokojenia, stają się wewnętrznymi bodźcami do działania, motywami. Motyw (z łac. movero - wprawiony w ruch, pchający) jest tym, co porusza żywą istotę, na co zużywa ona swoją energię życiową. Będąc niezbędnym „topnikiem” wszelkich działań i ich „materiałem palnym”, motyw zawsze działał na poziomie światowej mądrości w różnych wyobrażeniach o uczuciach (przyjemność lub niezadowolenie itp.) - motywy, skłonności, dążenia, pragnienia, namiętności , siła woli itp. re.

Motywy mogą być różne: zainteresowanie treścią i procesem działania, obowiązek wobec społeczeństwa, autoafirmacja itp. Więc naukowiec działalność naukowa następujące motywy mogą wywoływać: samorealizacja, zainteresowanie poznawcze, autoafirmację, bodźce materialne (nagroda pieniężna), motywy społeczne (odpowiedzialność, chęć przynoszenia korzyści społeczeństwu).

Jeśli dana osoba dąży do wykonania określonej czynności, możemy powiedzieć, że ma motywację. Na przykład, jeśli uczeń pilnie uczy się, ma motywację do nauki; sportowiec, który dąży do osiągania wysokich wyników, ma wysoki poziom motywacji do osiągnięć; chęć przywódcy podporządkowania wszystkich wskazuje na obecność wysoki poziom motywacja do władzy.

Motywy są względnie stabilnymi przejawami, atrybutami osoby. Na przykład, argumentując, że motyw poznawczy jest nieodłączny od określonej osoby, mamy na myśli, że w wielu sytuacjach przejawia ona motywację poznawczą.

Motyw nie może być wyjaśniony sam w sobie. Można ją rozumieć w układzie tych czynników — wyobrażeń, relacji i działań jednostki — które tworzą ogólną strukturę życia psychicznego. Jego rolą jest nadawanie impulsu i kierunku zachowaniu w kierunku celu.

Czynniki motywujące można podzielić na dwie stosunkowo niezależne klasy:

• potrzeby i instynkty jako źródła działania;
• motywy jako przyczyny determinujące kierunek zachowania lub działania.

Potrzeba jest warunkiem koniecznym jakiejkolwiek działalności, ale sama potrzeba nie jest jeszcze w stanie wyznaczyć jasnego kierunku działania. Na przykład obecność potrzeby estetycznej u osoby stwarza odpowiednią selektywność, ale to jeszcze nie wskazuje, co konkretnie osoba zrobi, aby tę potrzebę zaspokoić. Może posłucha muzyki, a może spróbuje ułożyć wiersz lub namalować obraz.

Czym różnią się koncepcje? Analizując pytanie, dlaczego jednostka w ogóle wchodzi w stan aktywności, za źródła aktywności uznaje się przejawy potrzeb. Jeśli badane jest pytanie, do czego zmierza działalność, w związku z którą wybierane są te działania, czyny, to przede wszystkim badane są przejawy motywów (jako czynniki motywujące, które określają kierunek działania lub zachowania) . Potrzeba skłania więc do działania, a motyw do działania ukierunkowanego. Można powiedzieć, że motyw jest bodźcem do działania związanego z zaspokajaniem potrzeb podmiotu. Badanie motywów działalności edukacyjnej uczniów ujawniło system różnych motywów. Niektóre motywy są podstawowe, wiodące, inne drugorzędne, drugorzędne, nie mają samodzielnego znaczenia i zawsze są podporządkowane przywódcom. Dla jednego ucznia motywem przewodnim uczenia się może być chęć zdobycia autorytetu w klasie, dla innego chęć zdobycia wyższa edukacja, trzeci interesuje się samą wiedzą.

Jak powstają i rozwijają się nowe potrzeby? Z reguły każda potrzeba jest uprzedmiotowiona (i konkretyzowana) na jednym lub kilku przedmiotach, które są w stanie tę potrzebę zaspokoić, np. potrzeba estetyczna może być uprzedmiotowiona w muzyce, a w procesie jej rozwoju może być uprzedmiotowiona także w muzyce. poezja, czyli już więcej przedmiotów może ją zadowolić. W konsekwencji potrzeba rozwija się w kierunku zwiększania liczby obiektów, które są w stanie ją zaspokoić; zmiana i rozwój potrzeb następuje poprzez zmianę i rozwój odpowiadających im obiektów, w których są one zobiektywizowane i konkretyzowane.

Motywowanie człowieka oznacza wpływanie na jego ważne zainteresowania, stwarzanie mu warunków do realizacji w procesie życia. Aby to zrobić, osoba musi przynajmniej: znać sukces (sukces to realizacja celu); umieć zobaczyć siebie w rezultatach swojej pracy, urzeczywistnić się w pracy, poczuć swoją wagę.

Ale sens działalności człowieka polega nie tylko na osiągnięciu rezultatu. Sama aktywność może być atrakcyjna. Osobie może się podobać proces wykonywania czynności, na przykład przejaw aktywności fizycznej i intelektualnej. Podobnie jak aktywność fizyczna, aktywność umysłowa sama w sobie sprawia przyjemność i jest konkretną potrzebą. Gdy podmiot jest motywowany samym procesem działania, a nie jego rezultatem, wskazuje to na obecność proceduralnego składnika motywacji. Komponent proceduralny odgrywa bardzo ważną rolę w procesie uczenia się. Chęć przezwyciężenia trudności w czynnościach edukacyjnych, sprawdzenia swoich mocnych stron i zdolności może stać się osobiście istotnym motywem uczenia się.

Jednocześnie produktywna postawa motywacyjna odgrywa rolę organizującą w określaniu aktywności, zwłaszcza jeśli jej komponent proceduralny (tj. proces działania) powoduje negatywne emocje. W tym przypadku na pierwszy plan wysuwają się cele, intencje, które mobilizują energię człowieka. Wyznaczanie celów, zadania pośrednie to istotny czynnik motywacyjny, który należy wykorzystać.

Aby zrozumieć istotę sfery motywacyjnej (jej skład, strukturę, która ma wielowymiarowy i wielopoziomowy charakter, dynamikę) należy przede wszystkim zastanowić się nad powiązaniami i relacjami człowieka z innymi ludźmi, zważywszy, że ta sfera jest również powstały pod wpływem życia społeczeństwa – jego norm, zasad, ideologii, polityków i innych.

Jednym z najważniejszych czynników określających motywacyjną sferę osobowości jest przynależność danej osoby do grupy. Na przykład nastolatki, które interesują się sportem, różnią się od swoich rówieśników, którzy lubią muzykę. Ponieważ każdy człowiek zaliczany jest do wielu grup, aw procesie jego rozwoju liczba takich grup rośnie, w naturalny sposób zmienia się również jego sfera motywacyjna. Dlatego pojawienie się motywów nie powinno być traktowane jako proces wynikający z: sfera wewnętrzna indywidualny, ale jako zjawisko związane z rozwojem jego relacji z innymi ludźmi. Innymi słowy, o zmianie motywów decydują nie prawa spontanicznego rozwoju jednostki, ale rozwój jej relacji i więzi z ludźmi, ze społeczeństwem jako całością.

Motywy osobowości

Motywy osobowości - jest to potrzeba (lub system potrzeb) jednostki w funkcji motywacji. Wewnętrzne impulsy psychiczne do aktywności, zachowania wynikają z urzeczywistniania pewnych potrzeb jednostki. Motywy aktywności może być bardzo różny:

• organiczne – mające na celu zaspokojenie naturalnych potrzeb organizmu i związane są ze wzrostem, samozachowawczą i rozwojem organizmu;
• funkcjonalne – zadowalają się różnymi kulturowymi formami aktywności, np. uprawianiem sportu;
• materialny - zachęcić osobę do działań mających na celu tworzenie artykułów gospodarstwa domowego, różnych rzeczy i narzędzi;
• społeczne - dają początek różnym działaniom mającym na celu zajęcie określonego miejsca w społeczeństwie, zdobycie uznania i szacunku;
• duchowy - leżą u podstaw tych działań, które wiążą się z samodoskonaleniem osoby.

Motywy organiczne i funkcjonalne razem stanowią motywację dla zachowania i działań jednostki w określonych okolicznościach i mogą nie tylko wpływać na siebie, ale także zmieniać się nawzajem.

Występują w określonych formach. Ludzie mogą postrzegać swoje potrzeby na różne sposoby. W zależności od tego motywy dzielą się na emocjonalne - pragnienia, pragnienia, skłonności itp. i racjonalne - aspiracje, zainteresowania, ideały, przekonania.

Istnieją dwie grupy powiązanych ze sobą motywów życia, zachowania i aktywności jednostki:

• uogólniony, którego treść wyraża przedmiot potrzeb i odpowiednio kierunek dążeń jednostki. Siła tego motywu wynika z wagi przedmiotu jej potrzeb;
• instrumentalne - motywy wyboru sposobów, środków, sposobów osiągnięcia lub realizacji celu, ze względu nie tylko na stan potrzeby jednostki, ale także na jej gotowość, dostępność możliwości skutecznego działania na rzecz osiągnięcia celów postawionych w tych warunkach.

Istnieją inne podejścia do klasyfikacji motywów. Na przykład, w zależności od stopnia znaczenia społecznego, rozróżnia się motywy szerokiego planu społecznego (ideologicznego, etnicznego, zawodowego, religijnego itp.), planu grupowego i charakteru indywidualno-osobowego. Są też motywy osiągania celu, unikania niepowodzeń, motywy aprobaty, przynależności (współpraca, partnerstwo, miłość).

Motywy nie tylko zachęcają człowieka do działania, ale także nadają jego działaniom i działaniom osobisty, subiektywny sens. W praktyce ważne jest, aby wziąć pod uwagę, że ludzie, wykonując czynności identyczne w formie i obiektywnych skutkach, często kierują się różnymi, czasem przeciwstawnymi motywami, przypisują swoim zachowaniom i działaniom różne osobiste znaczenia. Zgodnie z tym ocena działań powinna być inna: zarówno moralna, jak i prawna.

Rodzaje motywów osobowości

DO świadomie uzasadnione motywy powinna zawierać wartości, przekonania, intencje.

Wartość

Wartość to pojęcie używane w filozofii do wskazania osobistego, społeczno-kulturowego znaczenia określonych obiektów i zjawisk. Wartości osobowe tworzą system jej orientacji wartości, elementy wewnętrznej struktury osobowości, które są dla niej szczególnie istotne. Te orientacje wartości stanowią podstawę świadomości i aktywności jednostki. Wartość to osobiście zabarwiony stosunek do świata, który powstaje nie tylko na podstawie wiedzy i informacji, ale także własnych doświadczeń życiowych. Wartości nadają sens ludzkiemu życiu. Wiara, wola, zwątpienie, ideał mają trwałe znaczenie w świecie ludzkich orientacji na wartości. Wartości są częścią kultury, otrzymane od rodziców, rodziny, religii, organizacji, szkoły i środowiska. Wartości kulturowe to szeroko rozpowszechnione przekonania, które określają, co jest pożądane, a co słuszne. Wartości mogą być:

• zorientowane na siebie, które dotyczą jednostki, odzwierciedlają jej cele i ogólne podejście do życia;
• zorientowane przez innych, które odzwierciedlają pragnienia społeczeństwa dotyczące relacji między jednostką a grupami;
• zorientowane na środowisko, które ucieleśniają idee społeczeństwa dotyczące pożądanego związku jednostki z jej środowiskiem gospodarczym i naturalnym.

Wierzenia

Wierzenia - to są motywy praktyczne i działalność teoretyczna poparte wiedzą teoretyczną i całym światopoglądem człowieka. Np. człowiek zostaje nauczycielem nie tylko dlatego, że interesuje go przekazywanie wiedzy dzieciom, nie tylko dlatego, że uwielbia pracę z dziećmi, ale także dlatego, że bardzo dobrze wie, jak bardzo w tworzeniu społeczeństwa zależy edukacja świadomości . Oznacza to, że wybrał swój zawód nie tylko z zainteresowania i skłonności do niego, ale także ze względu na przekonania. Głęboko zakorzenione przekonania utrzymują się przez całe życie człowieka. Przekonania to najbardziej uogólnione motywy. Jeśli jednak uogólnienie i stabilność są charakterystycznymi cechami cech osobowości, to przekonań nie można już nazywać motywami w przyjętym tego słowa znaczeniu. Im bardziej uogólniony staje się motyw, tym bliżej jest do cechy osobowości.

Zamiar

Zamiar- świadomie podjęta decyzja o osiągnięciu określonego celu z jasnym wyobrażeniem środków i metod działania. Tutaj spotykają się motywacja i planowanie. Intencja organizuje ludzkie zachowanie.

Rozważane rodzaje motywów obejmują tylko główne przejawy sfery motywacyjnej. W rzeczywistości istnieje tyle różnych motywów, ile jest możliwych relacji człowiek-środowisko.

Jeśli rozważymy życie człowieka jako jego ruch naprzód na ścieżce rozwoju, możemy powiedzieć, że życie jest procesem ciągłego przekraczania nowych granic, osiągania lepszych wyników. I w tym procesie jedną z wiodących ról odgrywa pytanie o znaczenie wszystkich działań i czynów, które wykonuje dana osoba. Co wpływa na aktywność i zachowanie człowieka? Dlaczego on w ogóle cokolwiek robi? Co go motywuje? Co motywuje? W końcu każde działanie (a nawet bezczynność) prawie zawsze ma swój własny motyw.

Abyśmy mogli lepiej się ze sobą komunikować, aby łatwiej było nam zrozumieć ludzi wokół nas i nas samych, a także cudze i własne działania, powinniśmy rozmawiać o tym, czym jest motywacja. To pytanie jest równie ważne dla psychologii, jak np. jej podstawy czy metody. Z tego powodu tematowi motywacji poświęcamy osobną lekcję, w trakcie studiowania której zapoznamy się z procesem kształtowania się motywacji, systemem motywacji, teoriami motywacji, jej rodzajami (praca, wychowanie, samoocena). -motywacja). Poznamy metody zarządzania motywacją pracy i personelu, uczniów, uczniów i nas samych; Porozmawiajmy szczegółowo o sposobach stymulowania i zwiększania motywacji.

Czym jest motywacja?

A rozmowę o motywacji należy rozpocząć od jasnego zdefiniowania tego pojęcia. Pojęcie „motywacja” pochodzi od łacińskiego słowa „movere”, aby przenieść. Istnieje kilka definicji motywacji:

• Motywacja to wezwanie do działania.
• Motywacja- to zdolność osoby do zaspokajania swoich potrzeb poprzez jakąkolwiek działalność.
• Motywacja to dynamiczny proces psychofizjologiczny, który kontroluje ludzkie zachowanie i determinuje jego organizację, kierunek, stabilność i aktywność.

Obecnie pojęcie to jest różnie rozumiane przez różnych naukowców. Ktoś uważa, że ​​motywacja to zespół procesów odpowiedzialnych za motywację i aktywność. Inni definiują motywację jako zbiór motywów.

motyw- jest to idealny lub materialny przedmiot, którego osiągnięcie jest sensem działania. Jest on przedstawiany osobie w postaci konkretnych przeżyć, które mogą charakteryzować się pozytywnymi emocjami z osiągnięcia tego celu lub negatywnymi, związanymi z niezadowoleniem w obecnej pozycji. Aby zrozumieć motyw, musisz wykonać poważną wewnętrzną pracę.

Motyw jest często mylony z potrzebą lub celem, ale potrzeba jest podświadomym pragnieniem wyeliminowania dyskomfortu, a cel jest wynikiem świadomego procesu wyznaczania celów. Na przykład głód jest potrzebą, chęć jedzenia jest motywem, a jedzenie, do którego sięgają ręce, jest celem.

Motywacja jest złożonym zjawiskiem psychologicznym, co jest przyczyną jej różnorodności.

Rodzaje motywacji

W psychologii zwyczajowo rozróżnia się następujące rodzaje ludzkiej motywacji:

• Motywacja zewnętrzna- jest to motywacja, która nie jest związana z treścią jakiejś działalności, ale jest spowodowana okolicznościami zewnętrznymi dla osoby (udział w konkursach o nagrodę itp.).
• wewnętrzna motywacja- jest to motywacja związana z treścią zajęć, ale nie z okolicznościami zewnętrznymi (uprawianie sportu, bo to dostarcza pozytywnych emocji itp.).
• pozytywna motywacja- to motywacja oparta na pozytywnych zachętach (jeśli nie jestem kapryśna, to rodzice pozwolą mi zagrać w grę komputerową itp.).
• Negatywna motywacja- to motywacja oparta na negatywnych bodźcach (jeśli nie będę działał, to rodzice mnie nie zbesztają itp.).
• zrównoważona motywacja- jest to motywacja oparta na naturalnych potrzebach człowieka (gaszenie pragnienia, głodu itp.).
• Niezrównoważona motywacja to motywacja wymagająca stałego wsparcia z zewnątrz (rzucenie palenia, utrata wagi itp.).

Stabilna i niestabilna motywacja jest różna. Istnieją dwa główne rodzaje motywacji: „do” lub „od” (często określane również jako „metoda kija i marchewki”). Ale jest też dodatkowe typy motywacja:

• Indywidualna motywacja mające na celu utrzymanie samoregulacji (pragnienie, głód, unikanie bólu, utrzymanie temperatury itp.);
• Motywacja grupowa(opieka nad potomstwem, odnalezienie swojego miejsca w społeczeństwie, utrzymanie struktury społecznej itp.);
• motywacja poznawcza(aktywność w grach, zachowania badawcze).

Ponadto istnieją odrębne motywy, które kierują ludzkimi działaniami:

• Motyw autoafirmacji- chęć zaistnienia w społeczeństwie, uzyskania określonego statusu, szacunku. Czasami to pragnienie określa się jako motywację prestiżową (chęć osiągnięcia i utrzymania wyższego statusu).
• Motyw identyfikacyjny- pragnienie bycia jak ktoś (autorytet, idol, ojciec itp.).
• Motyw mocy- pragnienie osoby, aby wpływać na innych, prowadzić ich, kierować ich działaniami.
• Motywy proceduralne i merytoryczne- motywacja do działania nie przez czynniki zewnętrzne, ale przez proces i treść działania.
• Motywy zewnętrzne- czynniki skłaniające do działania są poza działalnością (prestiż, bogactwo materialne itp.).
• Motyw samorozwoju dążenie do rozwoju osobistego, realizacja własnego potencjału.
• motyw osiągnięcia- chęć osiągnięcia najlepszych wyników i opanowania w czymś umiejętności.
• Motywy prospołeczne (istotne społecznie)- motywy, które wiążą się z poczuciem obowiązku, odpowiedzialnością wobec ludzi.
• Motyw przynależności (przystąpienie)- chęć nawiązania i utrzymywania kontaktu z innymi ludźmi, kontaktu i przyjemnej z nimi komunikacji.

Każdy rodzaj motywacji odgrywa bardzo ważną rolę w badaniu psychologii i zachowania człowieka. Ale co wpływa na motywację człowieka? Jakie czynniki? Do badania tych pytań stosuje się teorie motywacji.

Teorie motywacji

Teorie motywacji badają i analizują potrzeby osoby, ich treść oraz związek z jej motywacją. Próbują zrozumieć, co motywuje osobę do określonej czynności, jakie potrzeby motywują jego zachowanie. Badanie tych potrzeb doprowadziło do wyłonienia się trzech głównych kierunków:

Rozważmy każdy kierunek bardziej szczegółowo.

Przeanalizuj czynniki wpływające na motywację. W większości skupiają się na analizie ludzkich potrzeb. Teorie treści opisują strukturę potrzeb i ich treść, a także jak to wszystko wiąże się z motywacją jednostki. Nacisk kładziony jest na zrozumienie, co motywuje osobę do działania od wewnątrz. Główne teorie tego kierunku to: teoria hierarchii potrzeb Maslowa, teoria ERG Alderfera, teoria potrzeb nabytych McClellanda oraz teoria dwóch czynników Herzberga.

Teoria hierarchii potrzeb Maslowa

Jego główne postanowienia to:

• Człowiek zawsze czegoś potrzebuje;
• Silnie wyrażone potrzeby doświadczane przez daną osobę można łączyć w grupy;
• Grupy potrzeb są ułożone hierarchicznie;
• Niezaspokojone potrzeby skłaniają człowieka do działania; Zaspokojone potrzeby nie są motywacją;
• Miejsce zaspokojonej potrzeby zajmuje niezaspokojona;
• W normalnym stanie człowiek odczuwa jednocześnie kilka potrzeb, które oddziałują na siebie w złożony sposób;
• Najpierw człowiek zaspokaja potrzeby u podstawy piramidy, potem zaczynają na nią oddziaływać potrzeby wyższego poziomu;
• Człowiek jest w stanie zaspokoić potrzeby wyższego poziomu na większą liczbę sposobów niż potrzeby poziomu niższego.

Piramida potrzeb Maslowa wygląda tak:

W pracy „O psychologii bytu” Maslow po pewnym czasie dodał listę potrzeb wyższych, nazywając je „potrzebami rozwojowymi” (wartościami egzystencjalnymi). Ale zauważył też, że trudno je opisać, ponieważ wszystkie są ze sobą blisko spokrewnione. Lista ta obejmowała: doskonałość, pełnię, sprawiedliwość, kompletność, witalność, piękno, prostotę, bogactwo przejawów, dobroć, prawdę, łatwość, uczciwość i kilka innych. Według Maslowa potrzeby rozwoju są często najpotężniejszym motywem ludzkiej aktywności i są częścią struktury rozwoju osobistego.

Sam możesz dowiedzieć się, jak badania Maslowa odpowiadają rzeczywistości. Aby to zrobić, wystarczy sporządzić listę najważniejszych dla Ciebie potrzeb, podzielić je na grupy według piramidy potrzeb Maslowa i spróbować określić, którą z potrzeb zaspokajasz w pierwszej kolejności, a którą w drugiej, itp. Możesz również dowiedzieć się, jaki poziom zaspokojenia potrzeb dominuje w Twoim zachowaniu oraz zachowaniu osób, które znasz.

Ten fakt jest również interesujący: Abraham Maslow był zdania, że ​​tylko 2% wszystkich ludzi osiąga „etap samorealizacji”. Dopasuj swoje potrzeby do wyników życiowych, a zobaczysz, czy jesteś jedną z tych osób, czy nie.

Tutaj możesz bardziej szczegółowo zapoznać się z teorią Maslowa.

Teoria ERG Alderfera

Uważa, że ​​wszystkie ludzkie potrzeby można podzielić na trzy duże grupy:

• Potrzeby egzystencjalne (bezpieczeństwo, potrzeby fizjologiczne);
• Potrzeby komunikacyjne (potrzeby charakter społeczny; pragnienie posiadania przyjaciół, rodziny, kolegów, wrogów itp. + część potrzeb z piramidy Maslowa: uznanie, autoafirmacja);
• Potrzeby wzrostu (potrzeby wyrażania siebie z piramidy Maslowa).

Teoria Maslowa różni się od Alderfera tylko tym, że według Maslowa przejście od potrzeb do potrzeb jest możliwe tylko oddolnie. Z kolei Alderfer uważa, że ​​ruch jest możliwy w obu kierunkach. W górę, jeśli potrzeby niższego poziomu są zaspokojone i na odwrót. Co więcej, jeśli potrzeba wyższego poziomu nie jest zaspokojona, potrzeba niższego nasila się, a uwaga osoby przenosi się na ten niższy poziom.

Dla jasności możesz wziąć piramidę potrzeb Maslowa i prześledzić, w jaki sposób potrzeby są zaspokajane w twoim przypadku. Jeśli zauważysz, że wspinasz się na wyższe poziomy, to ten proces, według Alderfera, będzie procesem satysfakcji. Jeśli schodzisz w dół, to jest to frustracja (porażka w celu zaspokojenia potrzeby). Jeśli na przykład nie możesz zaspokoić swoich potrzeb rozwojowych, twoja uwaga przeniesie się na potrzeby połączenia, co będzie nazywane frustracją. W tym przypadku, aby powrócić do procesu zaspokojenia, należy zaspokoić potrzebę niższego poziomu, tym samym wznosząc się na wyższy.

Więcej szczegółów na temat teorii Alderfera można znaleźć.

Nabyta teoria potrzeb McClellanda

Jego teoria związana jest z badaniem i opisem potrzeb osiągnięć, współudziału i dominacji. Potrzeby te nabywa się w ciągu życia i (pod warunkiem silnej obecności) wpływają na człowieka.

Możesz łatwo określić, które z potrzeb mają największy wpływ na Twoje działania: jeśli skuteczniej niż dotychczas dążysz do realizacji swoich celów, to dominuje Cię motywacja do zaspokojenia potrzeby osiągnięć. Jeśli dążysz do przyjaznych relacji, starasz się nawiązywać i utrzymywać kontakty, jeśli ważna jest dla Ciebie aprobata, wsparcie i opinia innych, to dążysz do zaspokojenia głównie potrzeb współudziału. Jeśli dostrzegasz w sobie chęć kontrolowania innych, wpływania na nich, brania odpowiedzialności za działania i zachowania innych, to przeważa w Tobie pragnienie zaspokojenia potrzeby rządzenia.

Nawiasem mówiąc, osoby z dominującą potrzebą władzy dzielą się na 2 grupy:

• Grupa 1 – osoby dążące do władzy w imię dominacji;
• Grupa 2 - osoby dążące do władzy w celu realizacji jakiejś wspólnej sprawy.

Wiedząc, jaki rodzaj potrzeb panuje w tobie lub innych, możesz głębiej zrozumieć motywy własnych lub innych działań i wykorzystać tę wiedzę, aby polepszyć życie i relacje z innymi.

Więcej informacji na temat teorii McClelladana można znaleźć tutaj.

Teoria dwóch czynników Herzberga

Jego teoria swoje pojawienie się zawdzięcza rosnącej potrzebie wyjaśnienia wpływu czynników materialnych i niematerialnych na motywację człowieka.

Czynniki materialne (higieniczne) są związane z wyrażaniem siebie osoby, jej potrzebami wewnętrznymi, środowiskiem, w którym dana osoba działa (wysokość płac, warunki życia i pracy, status, relacje z ludźmi itp.).

Czynniki niematerialne (motywujące) są związane z naturą i istotą ludzkiej działalności (osiągnięcia, uznanie społeczne, sukces, perspektywy itp.).

Dane dotyczące tej teorii są bardzo efektywne dla szefów firm, firm i innych organizacji przy analizie pracy swoich pracowników. Na przykład brak lub brak higienicznych czynników materialnych może prowadzić do tego, że pracownik będzie odczuwał niezadowolenie ze swojej pracy. Ale jeśli jest wystarczająco dużo czynników materialnych, to same w sobie nie są motywujące. A brak czynników niematerialnych nie prowadzi do niezadowolenia, ale ich obecność powoduje satysfakcję i jest skutecznym motywatorem. Należy również zauważyć, że Frederick Herzberg doszedł do paradoksalnego wniosku, że płace nie są czynnikiem motywującym człowieka do działania.

Możesz dowiedzieć się więcej o tej teorii.

Analizują, w jaki sposób dana osoba rozkłada wysiłki na osiągnięcie nowych celów i jaki rodzaj zachowania wybierze w tym celu. W teoriach procesu zachowanie człowieka jest determinowane nie tylko potrzebami, ale jest funkcją jego percepcji i oczekiwań związanych z konkretną sytuacją oraz możliwymi konsekwencjami rodzaju zachowania, który dana osoba wybrała. Obecnie istnieje ponad 50 proceduralnych teorii motywacji, ale głównymi w tym kierunku są: teoria Vrooma, teoria Adamsa, teoria Portera-Lawlera, teoria Locke'a i koncepcja zarządzania partycypacyjnego. Porozmawiajmy o nich bardziej szczegółowo.

Teoria oczekiwania Vrooma

Teoria ta opiera się na stanowisku, że obecność potrzeby nie jest jedynym warunkiem motywowania człowieka do osiągnięcia czegoś. Osoba musi polegać na rodzaju zachowania, które wybrała, aby doprowadzić go do zaspokojenia jego potrzeby. Zachowanie jednostki zawsze wiąże się z wyborem dwóch lub więcej opcji. A to, co wybierze, zależy od tego, co robi i jak to robi. Innymi słowy, według Vrooma motywacja zależy od tego, ile dana osoba chce otrzymać i ile jest to dla niego możliwe, ile wysiłku chce w tym celu włożyć.

Teoria oczekiwań Vroom's doskonale nadaje się do praktycznego zastosowania w celu zwiększenia motywacji pracowników w organizacjach i jest bardzo przydatna dla menedżerów na różnych szczeblach. Dlatego teoria oczekiwań sprowadza się do celów i potrzeb konkretnych pracowników, wówczas menedżerowie muszą zadbać o to, aby ich podwładni zaspokajali ich potrzeby i jednocześnie osiągali cele organizacji. Należy starać się osiągnąć maksymalną zgodność między tym, co może zrobić pracownik, a tym, czego się od niego wymaga. Aby zwiększyć motywację podwładnych, menedżerowie muszą określić ich potrzeby, możliwe wyniki ich pracy oraz upewnić się, że posiadają niezbędne zasoby do jakościowego wykonywania swoich obowiązków (czas, warunki, środki pracy). Tylko przy odpowiednim wyważeniu tych kryteriów można osiągnąć maksymalny wynik, który będzie przydatny dla pracownika i ważny dla organizacji.

Możesz dowiedzieć się więcej o teorii Vrooma, przechodząc do tego.

Teoria równości Adamsa (sprawiedliwość)

Teoria ta mówi, że dana osoba ocenia skuteczność motywacji nie na podstawie określonych czynników, ale biorąc pod uwagę szacunki nagród, które otrzymały inne osoby w podobnych warunkach. Tych. motywacja jest rozpatrywana nie z punktu widzenia potrzeb jednostki, ale na podstawie jej porównania siebie z innymi. Mówimy o subiektywnych ocenach, a ludzie porównują swoje wysiłki i uzyskane wyniki z wysiłkami i wynikami innych. I tu są trzy opcje: niedoszacowanie, uczciwa ocena, przeszacowanie.

Jeśli ponownie przyjmiemy pracownika organizacji, to możemy powiedzieć, że ocenia wysokość swojego wynagrodzenia z wysokością wynagrodzeń innych pracowników. Uwzględnia to warunki, w których on i inni pracują. A jeśli pracownikowi wydaje się, że na przykład jest niedoceniany i że został potraktowany niesprawiedliwie, to może działać w następujący sposób: celowo przedstawiać w fałszywym świetle swój wkład i wyniki, a także wkład i wyniki innych; spróbuj nakłonić innych do zmiany ich wkładu i wyników; zmieniać wkład i wyniki innych osób; wybierz inne parametry do porównania lub po prostu zrezygnuj z pracy. Dlatego lider musi zawsze zwracać uwagę na to, czy jego podwładni czują się niesprawiedliwi wobec siebie, dążyć do jasnego zrozumienia wymaganych wyników u pracowników, zachęcać pracowników, biorąc pod uwagę fakt, że nie są oni tak bardzo zainteresowani tym, jak będą oceniani ogólnie, ale w jaki sposób są wyceniane w porównaniu z innymi.

Model Portera-Lawlera

Ich kompleksowa teoria motywacji zawiera elementy teorii oczekiwania Vrooma i teorii sprawiedliwości Adamsa. W modelu tym występuje pięć zmiennych: wysiłek, percepcja, wyniki, nagroda i satysfakcja.

Zgodnie z tą teorią wyniki zależą od wysiłków, zdolności i cech osoby oraz od świadomości swojej roli. Poziom wysiłku określa wartość nagrody i stopień pewności, że podjęte wysiłki rzeczywiście przyniosą określoną nagrodę. Ustala również związek między wynagrodzeniem a wynikami, tj. osoba zaspokaja swoje potrzeby za pomocą nagrody za osiągnięcie określonego wyniku.

Jeśli dokładniej przestudiujesz i przeanalizujesz wszystkie elementy teorii Portera-Lawlera, zrozumiesz mechanizm motywacji na głębszym poziomie. Wysiłek, jaki dana osoba wkłada, zależy od tego, jak cenna jest dla niego nagroda i od wiary danej osoby w jej związek. Osiągnięcie przez osobę pewnych wyników prowadzi do tego, że odczuwa satysfakcję i szacunek do siebie.

Istnieją również powiązania między wynikami a nagrodami. Z jednej strony na przykład wyniki i wynagrodzenie mogą zależeć od możliwości, jakie menedżer w organizacji wyznacza dla swojego pracownika. Z drugiej strony pracownik ma własne zdanie na temat sprawiedliwego wynagrodzenia za określone wyniki. Wynikiem uczciwości nagród wewnętrznych i zewnętrznych będzie satysfakcja, która jest jakościowym wskaźnikiem wartości nagrody dla pracownika. A stopień tej satysfakcji w przyszłości wpłynie na postrzeganie innych sytuacji przez pracownika.

E. Teoria wyznaczania celów Locke'a

Założeniem tej teorii jest to, że zachowanie osoby jest determinowane przez cele, które sobie stawia, ponieważ. aby je osiągnąć, wykonuje określone działania. Należy zauważyć, że wyznaczanie celów jest procesem świadomym, a intencje i świadome cele osoby determinują jej zachowanie. Kierując się przeżyciami emocjonalnymi, osoba ocenia wydarzenia zachodzące wokół. Na tej podstawie wyznacza sobie cele, które zamierza osiągnąć i już w oparciu o te cele działa w określony sposób. Okazuje się, że wybrana strategia działania prowadzi do pewnych rezultatów, które przynoszą satysfakcję człowiekowi.

Aby np. podnieść poziom motywacji personelu w organizacji, zgodnie z teorią Locke'a można zastosować kilka ważnych zasad. Po pierwsze, konieczne jest jasne określenie celu dla pracowników, aby dokładnie rozumieli, czego się od nich wymaga. Po drugie, poziom przydzielonych zadań powinien mieć średni lub wysoki stopień złożoności, ponieważ skutkuje to lepszymi wynikami. Po trzecie, pracownicy muszą wyrazić zgodę na realizację postawionych zadań i osiągnięcie wyznaczonych celów. Po czwarte, pracownicy powinni otrzymywać informacje zwrotne na temat swoich postępów, gdy: związek ten wskazuje, że wybrano właściwą drogę lub że należy podjąć dalsze wysiłki, aby osiągnąć cel. I po piąte, w wyznaczanie celów powinni być zaangażowani sami pracownicy. Ma to lepszy wpływ na człowieka niż wtedy, gdy inne osoby wyznaczają mu (narzucają) cele, a także przyczynia się do dokładniejszego zrozumienia jego zadań przez pracownika.

Pojęcie zarządzania partycypacyjnego

Koncepcje zarządzania partycypacyjnego zostały opracowane w Stanach Zjednoczonych poprzez eksperymenty mające na celu zwiększenie produktywności. Z tych koncepcji wynika, że ​​osoba w organizacji przejawia się nie tylko jako wykonawca, ale także wykazuje zainteresowanie organizowaniem swoich działań, warunkami pracy i skutecznością swoich działań. Sugeruje to, że pracownik jest zainteresowany uczestnictwem w różnych procesach zachodzących w jego organizacji i związanych z jego działalnością, ale wykraczających poza pełnione przez niego funkcje.

W rzeczywistości wygląda to tak: jeśli pracownik bierze czynny udział w różnych działaniach wewnątrz organizacji i czerpie z tego satysfakcję, to będzie pracował lepiej, lepiej i wydajniej. Jeżeli pracownik będzie mógł podejmować decyzje w sprawach związanych z jego pracą w organizacji, zmotywuje go to do lepszego wykonywania swoich obowiązków. Przyczynia się to również do tego, że wkład pracownika w życie organizacji będzie znacznie większy, ponieważ. jego potencjał jest zmaksymalizowany.

Kolejnym ważnym kierunkiem w badaniu i analizie potrzeb człowieka są teorie, które opierają się na konkretnym obrazie pracownika.

Teorie oparte na konkretnym obrazie pracownika, weź za podstawę pewną próbkę pracownika, jego potrzeby i motywy. Te teorie obejmują: teorię McGregora i teorię Ouchiego.

Teoria XY McGregora

Jego teoria opiera się na dwóch przesłankach:

• Autorytarne przywództwo robotnicze - teoria X
• Demokratyczne przywództwo robotnicze - teoria Y

Te dwie teorie implikują zupełnie inne wytyczne dotyczące motywowania ludzi i odwołują się do różnych potrzeb i motywów.

Teoria X zakłada, że ​​ludzie w organizacji są z natury leniwi i będą starali się unikać aktywności. Dlatego muszą być nadzorowane. W tym celu opracowano specjalne systemy sterowania. Zgodnie z Teorią X, bez atrakcyjnego systemu nagradzania, pracownicy w organizacji będą bierni i będą starali się unikać odpowiedzialności.

Czyli np. z zapisów teorii X wynika, że ​​przeciętny pracownik odczuwa niechęć i niechęć do pracy dla pracy, woli być prowadzony, być prowadzony, stara się unikać odpowiedzialności. Aby zwiększyć motywację pracowników, menedżerowie powinni zwracać szczególną uwagę na różne programy motywacyjne, uważnie monitorować pracę i kierować działaniami pracowników. W razie potrzeby należy stosować metody przymusu i system kar w celu realizacji celów wyznaczonych przez organizację.

Teoria Y przyjmuje za punkt wyjścia początkowe ambicje pracowników, zakłada ich wewnętrzne bodźce. W tej teorii sami pracownicy podejmują inicjatywę przejęcia odpowiedzialności, samokontroli i samozarządzania, ponieważ otrzymują emocjonalną satysfakcję z tego, że wykonują swoje obowiązki.

Z założeń Teorii Y wynika, że ​​przeciętny pracownik, w odpowiednich warunkach, nauczy się być odpowiedzialnym, twórczo i twórczo podchodzić do pracy oraz panować nad sobą. Praca w tym przypadku przypomina przyjemną rozrywkę. Menedżerom znacznie łatwiej jest stymulować motywację swoich pracowników niż w pierwszym przypadku, ponieważ. pracownicy będą samodzielnie dążyć do lepszego wykonywania swoich obowiązków. Pracownikom należy pokazać, że mają wolną przestrzeń do swoich działań, mogą wyrażać siebie i realizować się. Tym samym ich potencjał zostanie w pełni wykorzystany.

Możesz także wykorzystać teorię McGregora, aby lepiej zrozumieć, co motywuje Cię do wykonywania określonych czynności. Projektuj teorię X i Y na siebie. Wiedząc, co Cię motywuje i jakie podejście potrzebujesz, aby być bardziej produktywnym, możesz znaleźć najbardziej odpowiednie dla siebie miejsce pracy lub nawet spróbować wskazać swojemu przełożonemu, że możesz zmienić swoją strategię zarządzania, aby zwiększyć efektywność pracowników i całej organizacja w ogóle.

Dowiedz się więcej o „teorii XY” bardziej szczegółowo.

Teoria Z

W teorii Z japońskie eksperymenty psychologiczne są traktowane jako podstawa i uzupełniane przesłankami z teorii XY McGregora. Podstawą teorii Z jest zasada kolektywizmu, w której organizacja przedstawiana jest jako cały klan robotniczy lub duża rodzina. Głównym zadaniem jest dostosowanie celów pracowników do celów przedsiębiorstwa.

Aby kierować się Teorią Z przy organizacji działań pracowników, należy mieć na uwadze, że większość z nich lubi pracować w zespole i chce mieć perspektywy zawodowe związane m.in. z ich wiekiem. Ponadto pracownicy wierzą, że pracodawca zadba o nich, a oni sami są odpowiedzialni za wykonaną pracę. Firma musi zapewnić swoim pracownikom szkolenia i zaawansowane programy szkoleniowe. Dużą rolę odgrywa termin, na jaki pracownik jest zatrudniony. Najlepiej, jeśli dzierżawa jest dożywotnia. Aby zwiększyć motywację pracowników, menedżerowie muszą osiągnąć wiarę we wspólne cele, zapłacić duże skupienie ich dobre samopoczucie.

Przeczytaj więcej z teorii Z.

Omówione powyżej teorie motywacji są zdecydowanie najbardziej popularne, ale nie wyczerpujące. Listę obecnie istniejących teorii motywacji można uzupełnić o kilkanaście teorii (teorię hedoniczną, teorię psychoanalityczną, teorię popędów, teorię odruchów warunkowych i wiele innych). Jednak zadaniem tej lekcji jest rozważenie nie tylko teorii, ale także metod ludzkiej motywacji, które są dziś szeroko stosowane do motywowania ludzi z zupełnie innych kategorii i z zupełnie innych dziedzin.

Metody motywacyjne

Wszystkie metody motywacji, które są dziś z powodzeniem stosowane w życiu człowieka, można podzielić na trzy główne kategorie:

• Motywacja personelu
• Automotywacja

Poniżej przyjrzymy się każdej kategorii osobno.

Motywacja personelu

Motywacja personelu Jest to system zachęt moralnych i materialnych dla pracowników. Oznacza to zestaw środków służących zwiększeniu aktywności i wydajności pracy. Miary te mogą być bardzo różne i zależą od tego, jaki system motywacyjny jest przewidziany w organizacji, jaki jest ogólny system zarządzania i jakie są cechy działalności organizacji.

Metody motywowania pracowników można podzielić na ekonomiczne, organizacyjne i administracyjne oraz społeczno-psychologiczne.

• Metody ekonomiczne implikują motywację materialną, tj. wypełnianie przez pracowników ich obowiązków i osiąganie określonych wyników w zakresie świadczenia świadczeń materialnych.
• Metody organizacyjne i administracyjne oparte na władzy, posłuszeństwie przepisom, ustawom, statutowi, podporządkowaniu itp. Mogą też liczyć na możliwość przymusu.
• Metody społeczno-psychologiczne służą do zwiększania aktywności społecznej pracowników. Tutaj dokonuje się oddziaływania na świadomość ludzi, ich zainteresowania estetyczne, religijne, społeczne i inne, a także społeczne pobudzanie aktywności zawodowej.

Biorąc pod uwagę, że wszyscy ludzie są różni, stosowanie jednej metody motywacji wydaje się nieskuteczne, dlatego w praktyce zarządzania w większości przypadków powinny być obecne wszystkie trzy metody i ich kombinacje. Na przykład stosowanie wyłącznie metod organizacyjno-administracyjnych czy ekonomicznych nie pozwoli zaktywizować twórczego potencjału pracowników. I tylko metoda społeczno-psychologiczna lub organizacyjno-administracyjna (kontrola, instrukcje, instrukcje) nie „zahaczy” osób, które są motywowane materialnymi zachętami (podwyżki wynagrodzeń, premie, premie itp.). Powodzenie działań zwiększających motywację zależy od ich kompetentnej i kompleksowej realizacji, a także od systematycznego monitorowania pracowników i umiejętnego rozpoznania potrzeb każdego pracownika z osobna.

Więcej o motywacji pracowników dowiesz się tutaj.

- to bardzo ważny etap w kształtowaniu się u uczniów motywów, które mogą nadać sens uczeniu się, a sam fakt uczenia się uczynić ważnym celem dla ucznia. W przeciwnym razie skuteczna nauka stanie się niemożliwa. Motywacja do nauki niestety sama w sobie jest dość rzadka. To jest powód, dla którego powinieneś użyć różne metody jego formacja, aby mogła zapewnić i utrzymać owocne zajęcia edukacyjne przez dłuższy czas. Metod/technik kształtowania motywacji do działań edukacyjnych jest dość dużo. Poniżej znajdują się najczęstsze.

• Tworzenie zabawnych sytuacji jest to proces wprowadzania do klasy ciekawych i zabawnych doświadczeń, przykładów z życia, paradoksalnych faktów, niezwykłych analogii, które przyciągną uwagę uczniów i wzbudzą ich zainteresowanie przedmiotem studiów.
• przeżycia emocjonalne- są to doświadczenia, które powstają poprzez przynoszenie niezwykłych faktów i przeprowadzanie eksperymentów na zajęciach, a także spowodowane skalą i wyjątkowością prezentowanego materiału.
• Porównanie naukowych i codziennych interpretacji zjawisk przyrodniczych- jest to technika, w której podaje się pewne fakty naukowe i porównuje ze zmianami w sposobie życia ludzi, co przemawia do zainteresowania uczniów i chęci uczenia się więcej, ponieważ. odzwierciedla rzeczywistość.
• Tworzenie sytuacji sporu poznawczego- ta technika polega na tym, że spór zawsze powoduje zwiększone zainteresowanie tematem. Przyciąganie studentów do sporów naukowych przyczynia się do pogłębienia ich wiedzy, przykuwa ich uwagę, wywołuje falę zainteresowania i chęci zrozumienia spornego zagadnienia.
• Tworzenie sytuacji sukcesu w nauce Technika ta jest stosowana głównie w odniesieniu do uczniów, którzy doświadczają pewnych trudności w nauce. Odbiór opiera się na tym, że radosne doświadczenia przyczyniają się do przezwyciężania trudności w nauce.

Oprócz tych metod istnieją inne metody zwiększające motywację do nauki. Takie metody są uważane za przybliżenia treści materiał edukacyjny do ważnych odkryć i osiągnięć, tworząc sytuacje nowości i znaczenia. Istnieje również pozytywna i negatywna motywacja poznawcza (patrz wyżej (motywacja pozytywna lub negatywna).

Niektórzy naukowcy zwracają uwagę, że treści zajęć edukacyjnych oraz treści materiałów edukacyjnych mają ogromny wpływ na motywację uczniów. Wynika z tego, że im ciekawszy materiał edukacyjny i im bardziej uczeń/student jest zaangażowany w aktywny proces uczenia się, tym bardziej wzrasta jego motywacja do tego procesu.

Często na wzrost motywacji wpływają również motywy społeczne. Na przykład chęć bycia użytecznym lub zajmowania określonej pozycji w społeczeństwie, chęć zdobycia autorytetu itp.

Jak widać, aby zwiększyć motywację uczniów i studentów do nauki, możesz użyć zupełnie innych sposobów, ale ważne jest, aby zrozumieć, że te metody zawsze będą inne. W niektórych przypadkach należy położyć nacisk na motywację zbiorową. Na przykład poproś każdą z grup o wyrażenie swojej subiektywnej opinii na dany temat, zaangażuj uczniów w dyskusje, wzbudzając w ten sposób zainteresowanie i aktywność. W innych przypadkach konieczne jest uwzględnienie indywidualności każdego ucznia, zbadanie jego zachowania i potrzeb. Ktoś może chcieć przeprowadzić własne badania, a następnie wygłosić przemówienie, a to zaspokoi potrzebę samorealizacji. Ktoś musi uświadomić sobie swoje postępy na ścieżce nauczania, wtedy należy wychwalać ucznia, wskazywać jego postęp, nawet jeśli jest bardzo mały, pocieszać go. Stworzy to poczucie sukcesu i chęć awansu ten kierunek. W innym przypadku należy podać jak najwięcej analogii między badanym materiałem a prawdziwym życiem, aby uczniowie mieli możliwość uświadomienia sobie wagi tego, co studiują, a tym samym wzbudzenia ich zainteresowania. Głównymi warunkami kształtowania aktywności poznawczej będzie zawsze poleganie na aktywnym procesie myślowym uczniów, prowadzeniu procesu edukacyjnego zgodnie z ich poziomem rozwoju oraz emocjonalną atmosferą podczas zajęć.

Kilka przydatne porady o motywacji studenckiej, którą możesz znaleźć.

Na koniec musimy rozważyć kwestię motywacji własnej. Rzeczywiście, często to, do czego człowiek dąży i co ostatecznie osiąga, zależy nie tyle od tego, jak motywują go pracodawcy, nauczyciele i inne osoby wokół niego, ale od tego, jak bardzo jest w stanie sam się zmotywować.

Automotywacja

Automotywacja- jest to pragnienie lub dążenie osoby do czegoś, oparte na jego wewnętrznych przekonaniach; zachętę do działania, które chce podjąć.

Jeśli mówimy o motywacji własnej w nieco inny sposób, to możemy ją scharakteryzować w następujący sposób:

Automotywacja to wpływ człowieka na jego stan, gdy motywacja z zewnątrz przestaje na niego właściwie wpływać. Na przykład, kiedy coś ci się nie udaje i sytuacja idzie od złego do gorszego, chcesz porzucić wszystko, zrezygnować, ale sam znajdujesz powody, by dalej działać.

Motywacja jest bardzo indywidualna, ponieważ Każda osoba wybiera inne sposoby motywowania się. Ale są pewne metody, które mają pozytywny wpływ na większość ludzi. Porozmawiajmy o nich bardziej szczegółowo.

afirmacje

afirmacje- są to specjalne małe teksty lub wyrażenia, które wpływają na człowieka głównie na poziomie psychologicznym.

Wiele ludzie sukcesu używa afirmacji w swoim codziennym życiu, aby stale mieć do czegoś wewnętrzne bodźce. Bardzo często są wykorzystywane przez ludzi w celu zmiany nastawienia do czegoś, usunięcia blokad psychicznych i podświadomych. Aby skomponować dla siebie najskuteczniejsze afirmacje, powinieneś zastosować następującą technikę: musisz wziąć czystą kartkę papieru i podzielić ją linią na dwie części. Po lewej stronie znajdują się przekonania i bloki, które Twoim zdaniem mają negatywny wpływ na Twoje wyniki. Po prawej stronie są pozytywne afirmacje. Na przykład wiesz, że boisz się komunikować z szefem w pracy, ale często musisz z nim rozmawiać, przez co ciągle odczuwasz stres, dyskomfort i niechęć do pójścia do pracy. Napisz „Boję się rozmawiać z moim szefem” po jednej stronie kartki, a „Lubię rozmawiać z moim szefem” po drugiej. To będzie twoja afirmacja. Afirmacje z reguły są używane nie pojedynczo, ale kompleksowo, tj. oprócz tego, że boisz się komunikować z szefem, musisz określić niektóre ze swoich innych lęków i słabości. Może być ich sporo. Aby je maksymalnie ujawnić, musisz wykonać nad sobą dość dokładną pracę: nie spiesz się, stwórz komfortowe środowisko, aby nic Cię nie rozpraszało, i dokładnie zastanów się, co chciałbyś zmienić w sobie i czego się boisz . Po tym, jak wszystko zapiszesz na kartce papieru, napisz na to wszystko afirmacje, pokrój arkusz na dwie części nożyczkami i zostaw tylko część z afirmacjami. Aby zaczęły działać i wpływać na Ciebie i Twoje życie, codziennie czytaj swoje afirmacje. Najlepiej, jeśli zaraz po przebudzeniu i przed pójściem spać. Uczyń czytanie afirmacji codzienną praktyką. Po pewnym czasie zaczniesz zauważać zmiany w sobie i swoim życiu. Pamiętaj, że afirmacje działają na poziomie podświadomości.

Więcej informacji o afirmacjach znajdziesz tutaj.

autohipnoza

autohipnoza- jest to proces oddziaływania człowieka na jego psychikę w celu zmiany jego zachowania, tj. metoda kształtowania nowego zachowania, wcześniej nietypowa.

Aby zainspirować się niektórymi rzeczami, musisz sporządzić dla siebie listę poprawnych stwierdzeń i postaw. Na przykład, jeśli w pewnym momencie poczujesz załamanie i stan depresyjny, możesz użyć stwierdzenia: „Jestem pełen energii i siły!”. Powtarzaj to tak często, jak to możliwe: zarówno w chwilach załamania, jak iw chwilach normalnego stanu. Od pierwszego razu możesz nie zauważyć efektu takiej autohipnozy, ale wraz z praktyką dojdziesz do tego, że zaczniesz dostrzegać jej działanie. Aby afirmacje i postawy odniosły największy efekt, musisz przestrzegać kilku zasad: wypowiedzi powinny odzwierciedlać to, czego chcesz, a nie to, czego próbujesz się pozbyć. Nie używaj cząstki „nie”. Na przykład, zamiast mówić „nie czuję się źle”, powiedz „czuję się dobrze”. Każda instalacja powinna być krótka i mieć konkretne znaczenie. Ważne jest, aby uformować postawę w czasie teraźniejszym. A co najważniejsze - powtarzaj ustawienia w sposób sensowny, a nie tylko zapamiętując tekst. I staraj się to robić tak często, jak to możliwe.

Biografie znanych osobistości

Ta metoda jest jedną z najskuteczniejszych dla motywacji własnej. Polega na poznaniu życia ludzi sukcesu, którzy osiągnęli wybitne wyniki w każdej dziedzinie.

Jeśli czujesz, że straciłeś motywację do pracy, osiągnięcia sukcesu, dalszej pracy nad jakimś projektem, a nawet pracy nad sobą, wykonaj następujące czynności: zastanów się, którymi sławnymi osobami jesteś zainteresowany i podziwiasz. Może to być biznesmen, założyciel firmy, trener rozwoju osobistego, naukowiec, sportowiec, gwiazdor filmowy itp. Znajdź biografię tej osoby, artykuły o niej, jej wypowiedzi lub inne informacje. Zacznij studiować znaleziony materiał. Z pewnością znajdziesz w życiu tej osoby wiele motywujących momentów, przykładów wytrwałości i chęci pójścia naprzód bez względu na wszystko. Podczas czytania zaczniesz odczuwać chęć zebrania się w sobie, dalszego dążenia do zamierzonego celu, Twoja motywacja wzrośnie wielokrotnie. Czytaj książki, artykuły, oglądaj filmy o życiu wybitnych ludzi, gdy czujesz, że twoja motywacja jest słaba i trzeba ją naładować. Ta praktyka pozwoli ci zawsze być w dobrej formie i mieć najsilniejszą motywację, ponieważ będziesz mieć jasny przykład tego, jak ludzie pozostają wierni swoim marzeniom i nadal wierzą w siebie i swój sukces.

O tym, co jest wola, pisaliśmy na jednej z naszych ostatnich lekcji. Nie można przecenić wpływu siły woli na ludzkie życie. To silna wola, która pomaga człowiekowi się rozwijać, doskonalić i osiągać nowe wyżyny. Pomaga zawsze panować nad sobą, nie uginać się pod presją problemów i okoliczności, być silnym, wytrwałym i zdecydowanym.

Najprostszym, a jednocześnie najtrudniejszym sposobem rozwijania siły woli jest robienie tego, czego nie chcesz robić. To „wykonywanie tego, czego nie chcę”, pokonywanie trudności, które czyni człowieka silniejszym. Jeśli nie masz ochoty na coś, najłatwiej to odłożyć na później. I z tego powodu wiele osób nie osiąga swoich celów, poddaje się w trudnych chwilach, poddaje się swoim słabościom i kontynuuje swoje lenistwo. Pozbywanie się złych nawyków to także ćwiczenie siły woli. Jeśli czujesz, że dominuje nad tobą jakiś nawyk, po prostu zrezygnuj z niego. Na początku będzie to trudne, ponieważ. złe nawyki zabierz swoją energię. Ale wtedy zauważysz, że stałeś się silniejszy i nawyk przestał kontrolować twoje działania. Rozpocznij trening siły woli od małego i stopniowo zwiększaj poprzeczkę. I odwrotnie, zawsze wybieraj najtrudniejsze i zrób to jako pierwsze. Proste rzeczy będą łatwiejsze do zrobienia. Regularny trening siły woli z czasem zacznie przynosić rezultaty, a zobaczysz, jak łatwiej jest Ci radzić sobie ze swoimi słabościami, niechęcią do robienia czegoś i lenistwem. A to z kolei sprawi, że będziesz silniejszy i lepszy.

Wyobrażanie sobie

Wyobrażanie sobie- To kolejna bardzo skuteczna metoda na zwiększenie motywacji. Polega na mentalnej reprezentacji pożądanego.

Robi się to bardzo prosto: spróbuj wybrać czas, aby nikt cię nie rozpraszał, usiądź wygodnie, zrelaksuj się i zamknij oczy. Przez chwilę po prostu usiądź i obserwuj swój oddech. Oddychaj równomiernie, spokojnie, miarowo. Stopniowo zacznij wyobrażać sobie zdjęcia tego, co chcesz osiągnąć. Nie myśl tylko o tym, ale wyobraź sobie to tak, jakbyś już to miał. Jeśli naprawdę chcesz nowy samochód, wyobraź sobie, że w nim siedzisz, przekręcasz kluczyk w stacyjce, bierzesz kierownicę, wciskasz pedał gazu i ruszasz. Jeśli chcesz być w jakimś ważnym dla Ciebie miejscu, to wyobraź sobie, że już tam jesteś, spróbuj opisać wszystkie szczegóły, otoczenie, swoje uczucia. Poświęć 15-20 minut na wizualizację. Po zakończeniu poczujesz, że masz silne pragnienie, aby szybko zacząć coś robić, aby osiągnąć swój cel. Zacznij od razu. Codzienna praktyka wizualizacji pomoże Ci zawsze pamiętać, czego najbardziej pragniesz. A co najważniejsze, zawsze będziesz miał zastrzyk energii, aby coś zrobić, a Twoja motywacja zawsze będzie na wysokim poziomie, co oznacza, że ​​to, czego pragniesz, będzie Ci coraz bliższe.

Kończąc rozmowę o automotywacji można powiedzieć, że jest to najważniejszy etap na ścieżce samorozwoju i rozwoju osobistego. Przecież ludzie, którzy są w pobliżu, nie zawsze potrafią obudzić w nas chęć do działania. A o wiele lepiej jest, gdy człowiek potrafi się zmusić, znaleźć podejście do siebie, przestudiować swoje mocne i słabe strony i nauczyć się w każdej sytuacji obudzić w sobie chęć pójścia naprzód, osiągania nowych wyżyn, osiągania swoich celów.

Podsumowując, warto zaznaczyć, że wiedza o motywacji i jej zastosowaniu w życiu codziennym to okazja do zrozumienia siebie i innych na głębokim poziomie, znalezienia podejścia do ludzi, uczynienia z nimi bardziej efektywnej i przyjemnej relacji. To szansa na uczynienie życia lepszym. Nie ma znaczenia, czy jesteś szefem dużej firmy, czy tylko jej pracownikiem, czy uczysz czegoś innych, czy sam się uczysz, pomagasz komuś coś osiągnąć lub sam dążysz do osiągnięcia wybitnych wyników, ale czy wiesz, czego potrzebują inni i Ty sam , to jest kluczem do rozwoju, wzrostu i sukcesu.

Literatura

Jeśli chcesz bliżej zapoznać się z tematem motywacji i zrozumieć zawiłości tego zagadnienia, możesz skorzystać z poniższych źródeł:

• Babansky Yu K. Intensyfikacja procesu uczenia się. M., 1989
• Vinogradova M.D. Zbiorowa aktywność poznawcza. M., 1987
• Vikhansky OS, Naumov A.I. Kierownictwo. M.: Gardika, 1999
• Gonoblin FN Uwaga i jej wychowanie. M., 1982
• Diatłow V.A., Kibanov A.Ya., Pikhalo V.T. Zarządzanie personelem. M.: PRZED, 1998
• Egorshin A.P. Zarządzanie personelem. Niżny Nowogród: NIMB, 1999.
• Ermolaev B. A. Nauczanie uczenia się. M., 1988
• Eretsky MN Poprawa edukacji w szkole technicznej. M., 1987
• Ilyin E.P. Motywacja i motywy. Petersburg: Piotr, 2000
• Knorring V.I. Teoria, praktyka i sztuka zarządzania: Podręcznik dla szkół wyższych w specjalności „Zarządzanie”. M: NORMA INFRA, 1999
• Lipatow V.S. Zarządzanie personelem przedsiębiorstw i organizacji. Moskwa: Lux, 1996
• Fields MN Jak zachęcić studentów do nauki i pracy. Kiszyniów 1989
• Skatkin M.N. Doskonalenie procesów uczenia się. M., 1981
• Strakhov IV Edukacja uwagi u uczniów. M., 1988
• Shamova T. I. Aktywizacja uczenia się uczniów. M., 1982.
• Shchukina G. I. Aktywacja aktywność poznawcza studenci w proces edukacyjny. M., 1989

Sprawdź swoją wiedzę

Jeśli chcesz sprawdzić swoją wiedzę na temat tej lekcji, możesz przystąpić do krótkiego testu składającego się z kilku pytań. Tylko 1 opcja może być poprawna dla każdego pytania. Po wybraniu jednej z opcji system automatycznie przechodzi do następnego pytania. Na otrzymywane punkty wpływa poprawność odpowiedzi i czas spędzony na zdaniu. Należy pamiętać, że pytania są za każdym razem inne, a opcje są przetasowane.

Motywacja: źródło siły do ​​działania

04.08.2015

Śnieżana Iwanowa

Motywacja (motywacja) - system bodźców, które zachęcają osobę do działania.

Szczęście nie polega na ciągłym robieniu tego, czego się chce, ale na tym, że zawsze chce się tego, co się robi (Lew Tołstoj).

Motywacja (motywacja) - system bodźców, które zachęcają osobę do działania. Jest to dynamiczny proces o charakterze fizjologicznym, kontrolowany przez psychikę jednostki i przejawiający się na poziomie emocjonalnym i behawioralnym. Po raz pierwszy pojęcie „motywacji” zostało użyte w pracy A. Schopenhauera.

Koncepcje motywacji

Mimo że badanie motywacji jest jednym z aktualnych zagadnień badań psychologów, socjologów i pedagogów, do tej pory nie ustalono jednej definicji tego zjawiska. Istnieje wiele dość sprzecznych hipotez, które próbują naukowo wyjaśnić zjawisko motywacji, odpowiedzieć na pytania:

• dlaczego iz powodu tego, co dana osoba działa;
• jakie potrzeby ma zaspakajać aktywność jednostki;
• dlaczego i jak dana osoba wybiera określoną strategię działania;
• jakie wyniki jednostka oczekuje, ich subiektywne znaczenie dla osoby;
• dlaczego niektórym ludziom, którzy są bardziej zmotywowani niż inni, udaje się odnieść sukces w tych dziedzinach, w których osoby obdarzone podobnymi zdolnościami i mający te same możliwości zawodzą.

Jedna grupa psychologów broni teorii o dominującej roli motywacji wewnętrznej - wrodzonych, nabytych mechanizmów kontrolujących ludzkie zachowanie. Inni naukowcy uważają, że główną przyczyną motywacji są znaczące czynniki zewnętrzne wpływające na osobowość ze środowiska. Uwaga trzeciej grupy jest skierowana na badanie podstawowych motywów i próby usystematyzowania ich na czynniki wrodzone i nabyte. Czwartym kierunkiem badań jest badanie kwestii istoty motywacji: jako głównej przyczyny ukierunkowania reakcji behawioralnych człowieka na osiągnięcie określonego celu lub jako źródła energii dla działań kontrolowanych przez inne czynniki, takie jak nawyk.

Większość naukowców definiuje pojęcie motywacji jako system oparty na jedności czynników wewnętrznych i zewnętrznych bodźców, które determinują ludzkie zachowanie:

• wektor działania;
• opanowanie, celowość, konsekwencja, działania;
• aktywność i asertywność;
• trwałość wybranych celów.

Potrzeba, motyw, cel

Termin motyw jest jednym z kluczowe idee psychologia, rozumiana przez naukowców na różne sposoby w ramach różnych teorii. Motyw (moveo) to warunkowo idealny przedmiot, niekoniecznie o charakterze materialnym, ku osiągnięciu którego ukierunkowana jest aktywność jednostki. Motyw jest postrzegany przez jednostkę jako osobliwe, specyficzne doświadczenia, które można określić jako pozytywne odczucia z oczekiwania na osiągnięcie celu potrzeb lub negatywne emocje powstałe na tle niezadowolenia lub niepełnego zadowolenia z obecnej sytuacji. Aby wyizolować i zrealizować określony motyw, osoba musi wykonać wewnętrzną celową pracę.

Najprostszą definicję motywu przedstawiają A. N. Leontiev i S. L. Rubinshtein w teorii działania. Zgodnie z konkluzją czołowych naukowców: nakreślona mentalnie, „uprzedmiotowiona” potrzeba podmiotu działa jako motyw. Motyw jest zasadniczo zjawiskiem innym niż pojęcia potrzeby i celu. Potrzeba to nieświadome pragnienie osoby, aby pozbyć się istniejącego dyskomfortu ( czytać o). Celem jest pożądany rezultat świadomych celowych działań ( czytać o). Na przykład: głód to naturalna potrzeba, chęć jedzenia to motyw, a pyszny sznycel to cel.

Rodzaje motywacji

W współczesna psychologia używaj różnych sposobów klasyfikowania motywacji.

zewnętrzny i natrętny

Nadzwyczajna motywacja(zewnętrzny) - grupa motywów wynikających z działania czynników zewnętrznych na obiekt: okoliczności, warunki, bodźce niezwiązane z treścią określonej czynności.

Intensywna motywacja(wewnętrzne) ma przyczyny wewnętrzne związane z pozycją życiową jednostki: potrzeby, pragnienia, dążenia, skłonności, zainteresowania, postawy. Z motywacją wewnętrzną człowiek działa i działa „dobrowolnie”, nie kierując się okolicznościami zewnętrznymi.

Temat dyskusji o celowości takiego podziału motywacji uświęcony jest w pracy H. Hekhausena, choć z punktu widzenia współczesnej psychologii takie dyskusje są bezpodstawne i mało obiecujące. Człowiek, będąc aktywnym członkiem społeczeństwa, nie może być całkowicie niezależny od wpływu otaczającego społeczeństwa w podejmowaniu decyzji i działań.

pozytywny i negatywny

Rozróżnij motywację pozytywną i negatywną. Pierwszy rodzaj opiera się na zachętach i oczekiwaniach o charakterze pozytywnym, drugi - negatywnym. Przykładami pozytywnej motywacji są konstrukcje: „jeśli wykonam jakieś działanie, to otrzymam jakąś nagrodę”, „jeśli nie podejmę tych działań, to dostanę nagrodę”. Przykładami negatywnej motywacji mogą być wypowiedzi; „jeśli to zrobię, nie będę ukarany”, „jeśli nie postąpię w ten sposób, nie będę ukarany”. Innymi słowy, główną różnicą jest oczekiwanie pozytywnego wzmocnienia w pierwszych przypadkach i negatywnego wzmocnienia w drugim.

Stabilny i niestabilny

Podstawą trwałej motywacji są potrzeby i potrzeby jednostki, dla których zaspokojenia jednostka podejmuje świadome działania bez potrzeby dodatkowych wzmocnień. Na przykład: aby zaspokoić głód, rozgrzać się po hipotermii. Przy niestabilnej motywacji osoba potrzebuje stałego wsparcia, zachęt z zewnątrz. Na przykład: zrzucić przeszkadzające kilogramy, pozbyć się palenia.

Psychologowie rozróżniają także dwa podgatunki o trwałej i niestabilnej motywacji, umownie określane jako „od marchewki do kija”, różnice między którymi ilustruje przykład: dążę do odchudzania i osiągania atrakcyjnych form.

Dodatkowa klasyfikacja

Istnieje podział motywacji na podgatunki: indywidualne, grupowe, poznawcze.

Indywidualna motywacjałączy potrzeby, bodźce i cele mające na celu zapewnienie żywotnej aktywności organizmu ludzkiego i utrzymanie homeostazy. Przykładami są: głód, pragnienie, chęć uniknięcia bólu, zapewnienie optymalnej temperatury.

Do zjawisk motywacja grupowa obejmują: opiekę rodzicielską nad dziećmi, wybór rodzaju działalności w celu uzyskania uznania społecznego, utrzymanie ustroju państwowego.

Przykłady motywacja poznawcza wykonywać: czynności badawcze, zdobywanie wiedzy przez dziecko poprzez proces gry.

Motywy: siła napędowa zachowań ludzi

Psychologowie, socjologowie, filozofowie od wieków próbują zdefiniować i sklasyfikować motywy – bodźce, które nasilają określone działania jednostki. Naukowcy wyróżniają następujące rodzaje motywacji.

Motyw 1. Autopotwierdzenie

Samoafirmacja to potrzeba uznania i wartościowania przez społeczeństwo. Motywacja opiera się na ambicji, poczuciu własnej wartości, dumie. Kierując się pragnieniem samoobrony, jednostka próbuje udowodnić społeczeństwu, że jest wartościową osobą. Osoba dąży do zajęcia określonej pozycji w społeczeństwie, uzyskania statusu społecznego, osiągnięcia szacunku, uznania, czci. Ten typ jest zasadniczo podobny do motywacji prestiżowej – dążenia do osiągnięcia, a następnie utrzymania formalnie wysokiego statusu w społeczeństwie. Motyw autoafirmacji jest istotnym czynnikiem motywującym człowieka do energicznego działania, co sprzyja rozwojowi osobistemu i intensywnej pracy nad sobą.

Motyw 2. Identyfikacja

Identyfikacja to pragnienie osoby, by być jak idol, który może działać jako osoba realnie autorytatywna (np. ojciec, nauczyciel, słynny naukowiec) lub postać fikcyjna (np. bohater książki, filmu). Motyw identyfikacyjny jest silnym bodźcem do rozwoju, doskonalenia, stosowania silnych wysiłków w celu ukształtowania pewnych cech charakteru. Motywacja do bycia idolem często pojawia się w okresie młodzieńczym, pod wpływem którego nastolatek nabiera wysokiego potencjału energetycznego. Obecność idealnej „próbki”, z którą młody człowiek chciałby się utożsamić, daje mu szczególną „pożyczoną” moc, daje inspirację, kształtuje poczucie celu i odpowiedzialności, rozwija się. Obecność motywu identyfikacyjnego jest ważnym elementem skutecznej socjalizacji nastolatka.

Motyw 3. Moc

Moc motywacji to potrzeba jednostki do wywierania znaczącego wpływu na innych ludzi. W pewnych momentach rozwoju zarówno jednostki, jak i społeczeństwa jako całości, motyw jest jednym z istotnych czynników napędzających ludzką aktywność. Chęć odgrywania wiodącej roli w zespole, chęć zajmowania stanowisk kierowniczych motywuje jednostkę do konsekwentnego działania. W celu zaspokojenia potrzeby przewodzenia i zarządzania ludźmi, ustanawiania i regulowania ich sfery działalności, człowiek jest gotowy do podejmowania wielkich wysiłków i silnej woli oraz pokonywania znaczących przeszkód. Motywacja władzy zajmuje ważne miejsce w hierarchii bodźców do działania, a chęć dominacji w społeczeństwie jest zjawiskiem innym niż motyw autoafirmacji. Z tą motywacją człowiek działa w celu zdobycia wpływu na innych, a nie w celu uzyskania potwierdzenia własnego znaczenia.

Motyw 4. Proceduralna i merytoryczna

Motywacja proceduralno-treściowa skłania osobę do działania nie ze względu na wpływ bodźców zewnętrznych, ale ze względu na osobiste zainteresowanie jednostki samą treścią działania. Jest to wewnętrzna motywacja, która silnie wpływa na aktywność jednostki. Istota zjawiska: człowiek jest zainteresowany i cieszy się samym procesem, lubi być aktywny fizycznie, korzystać z możliwości intelektualnych. Na przykład dziewczyna zajmuje się tańcem, ponieważ bardzo lubi sam proces: manifestację swojego potencjału twórczego, zdolności fizycznych i zdolności intelektualnych. Lubi sam proces tańca, a nie zewnętrzne motywy, takie jak: oczekiwanie popularności, osiągnięcie materialnego dobrobytu.

Motyw 5. Samorozwój

Motywacja do samorozwoju opiera się na pragnieniu osoby do rozwijania istniejących naturalnych zdolności, poprawy istniejących pozytywnych cech. Według wybitnego psychologa Abrahama Maslowa motywacja ta skłania człowieka do podejmowania maksymalnych wolicjonalnych wysiłków na rzecz pełnego rozwoju i realizacji zdolności, kierując się potrzebą odczuwania kompetencji w określonej dziedzinie. Samorozwój daje człowiekowi poczucie własnego znaczenia, wymaga odsłaniania siebie - umiejętności bycia sobą i implikuje obecność odwagi „bycia”.

Motywacja do samorozwoju wymaga odwagi, odwagi, determinacji w pokonaniu lęku przed ryzykiem utraty warunkowej stabilności osiągniętej w przeszłości, porzucenia wygodnego spokoju. W ludzkiej naturze leży trzymanie się i wywyższanie przeszłych osiągnięć, a taki szacunek dla osobistej historii jest główną przeszkodą w samorozwoju. Ta motywacja skłania jednostkę do podjęcia jednoznacznej decyzji, dokonując wyboru między chęcią pójścia naprzód a chęcią zachowania bezpieczeństwa. Według Maslowa samorozwój jest możliwy tylko wtedy, gdy kroki naprzód przynoszą więcej satysfakcji niż dotychczasowe osiągnięcia, które stały się powszechne. Chociaż podczas samorozwoju często dochodzi do wewnętrznego konfliktu motywów, posuwanie się naprzód nie wymaga przemocy wobec samego siebie.

Motyw 6. Osiągnięcie

Motywacja do osiągnięć oznacza chęć osiągnięcia przez osobę najlepszych wyników w wykonywanych czynnościach, opanowania wyżyn umiejętności w atrakcyjnej dziedzinie. Wysoka skuteczność takiej motywacji opiera się na świadomym wyborze przez jednostkę trudnych zadań, chęci rozwiązywania złożonych problemów. Ten motyw jest motorem osiągnięcia sukcesu w każdej sferze życia, ponieważ zwycięstwo zależy nie tylko od naturalnego daru, rozwiniętych zdolności, opanowanych umiejętności i nabytej wiedzy. Powodzenie każdego przedsięwzięcia opiera się na wysokim poziomie motywacji do osiągnięć, która determinuje celowość, wytrwałość, wytrwałość, determinację osoby do osiągnięcia celu.

Motyw 7. Prospołeczny

Prospołeczna - społecznie istotna motywacja, oparta na istniejącym poczuciu obowiązku człowieka wobec społeczeństwa, osobistej odpowiedzialności wobec grupy społecznej. Jeśli człowiek kieruje się motywacją prospołeczną, to jest utożsamiany z pewną jednostką społeczeństwa. Pod wpływem społecznie istotnych motywów osoba nie tylko identyfikuje się z określoną grupą, ale ma także wspólne zainteresowania i cele, bierze czynny udział w rozwiązywaniu wspólnych problemów, pokonywaniu problemów.

Osoba kierująca się motywacją prospołeczną ma szczególny rdzeń wewnętrzny, posiada pewien zestaw cech:

• zachowanie normatywne: odpowiedzialność, sumienność, równowaga, stałość, sumienność;
• lojalność wobec przyjętych w grupie standardów;
• akceptacja, uznanie i ochrona wartości zespołu;
• szczere pragnienie osiągnięcia celu wyznaczonego przez jednostkę społeczeństwa.

Motyw 8. Przynależność

Motywacja do afiliacji (przyłączania się) opiera się na chęci jednostki do nawiązania nowych kontaktów i utrzymywania relacji z ważnymi dla niej osobami. Istota motywu: wysoka wartość komunikacji jako procesu, który chwyta, przyciąga i sprawia przyjemność osobie. W przeciwieństwie do nawiązywania kontaktów wyłącznie w celach egoistycznych, motywacja afiliacyjna jest sposobem na zaspokojenie potrzeb duchowych, na przykład pragnienia miłości lub współczucia przyjaciela.

Czynniki determinujące poziom motywacji

Bez względu na rodzaj bodźca, który kieruje działaniem człowieka - motyw, którym się kieruje, poziom motywacji nie zawsze jest u człowieka taki sam i stały. Wiele zależy od rodzaju wykonywanej czynności, okoliczności i oczekiwań osoby. Na przykład w środowisku zawodowym psychologów niektórzy specjaliści decydują się na studiowanie najtrudniejszych zadań, podczas gdy inni ograniczają się do „skromnych” problemów w nauce, planując osiągnięcie znaczących osiągnięć w wybranej przez siebie dziedzinie. Czynnikami determinującymi poziom motywacji są następujące kryteria:

• znaczenie dla jednostki potencjalnego faktu osiągnięcia sukcesu;
• wiara i nadzieja na wybitne osiągnięcia;
• subiektywna ocena przez osobę istniejącego prawdopodobieństwa uzyskania wysokich wyników;
• subiektywne rozumienie przez osobowość standardów, standardów sukcesu.

Sposoby motywacji

Do tej pory z powodzeniem stosowano różne metody motywacji, które można warunkowo podzielić na trzy duże grupy:

• Społeczno - motywacja pracowników;
• Motywacja do nauki;

Oto krótki opis poszczególnych kategorii.

Motywacja personelu

Motywacja społeczna to specjalnie opracowany kompleksowy system działań, obejmujący moralną, zawodową i materialną stymulację aktywności pracownika. Motywacja personelu ma na celu zwiększenie aktywności pracownika i osiągnięcie maksymalnej wydajności jego pracy. Środki stosowane w celu zachęcenia personelu do aktywności zależą od różnych czynników:

• system motywacyjny przewidziany w przedsiębiorstwie;
• system zarządzania organizacją jako całością, aw szczególności zarządzanie personelem;
• cechy instytucji: obszar działalności, liczebność personelu, doświadczenie i wybrany styl zarządzania kierownictwa.

Sposoby motywowania pracowników są warunkowo podzielone na podgrupy:

• metody ekonomiczne (motywacja materialna);
• środki organizacyjne i administracyjne oparte na władzy (konieczność przestrzegania przepisów, przestrzegania podporządkowania, przestrzegania litery prawa z ewentualnym użyciem przymusu);
• czynniki społeczno-psychologiczne (wpływ na świadomość pracowników, aktywizujące ich przekonania estetyczne, wartości religijne, interesy społeczne).

Motywacja studencka

Motywacja uczniów i studentów jest ważnym ogniwem skutecznego uczenia się. Prawidłowo ukształtowane motywy, jasno zrealizowany cel działania nadają sens procesowi edukacyjnemu i pozwalają na zdobycie wymaganej wiedzy i umiejętności, osiągnięcie niezbędnych rezultatów. Spontaniczne pojawienie się motywacji do nauki jest zjawiskiem dość rzadkim w dzieciństwie i młodości. Dlatego psycholodzy i nauczyciele opracowali wiele technik kształtowania motywacji, które umożliwiają owocne angażowanie się w działania edukacyjne. Wśród najczęstszych metod:

• tworzenie sytuacji, które przyciągają uwagę, interesują uczniów tematem (zabawne eksperymenty, niestandardowe analogie, pouczające przykłady z życia, nietypowe fakty);
• emocjonalne przeżycie nadesłanego materiału ze względu na jego wyjątkowość i skalę;
• analiza porównawcza faktów naukowych i ich codzienna interpretacja;
• imitacja sporu naukowego, tworzenie sytuacji debaty poznawczej;
• pozytywna ocena sukcesu poprzez radosne przeżywanie osiągnięć;
• nadawanie faktom elementów nowości;
• aktualizacja materiału edukacyjnego, jego przybliżenie do poziomu osiągnięć;
• wykorzystanie motywacji pozytywnej i negatywnej;
• motywy społeczne (chęć zdobycia autorytetu, chęć bycia użytecznym członkiem grupy).

Automotywacja

Automotywacja - indywidualne metody motywowania oparte na wewnętrznych przekonaniach jednostki: pragnieniach i aspiracjach, celowości i konsekwencji, determinacji i stabilności. Przykładem skutecznej automotywacji jest sytuacja, gdy przy intensywnej ingerencji z zewnątrz osoba kontynuuje działanie, aby osiągnąć cel. Istnieje wiele sposobów motywowania się, w tym:

• afirmacje - specjalnie dobrane pozytywne stwierdzenia, które wpływają na jednostkę na poziomie podświadomości;
• - proces, który implikuje samodzielny wpływ jednostki na sferę mentalną, mający na celu ukształtowanie nowego modelu zachowania;
• biografie znanych osób skuteczna metoda na podstawie badania życia osób odnoszących sukcesy;
• rozwój sfery wolicjonalnej – wykonywanie czynności „przez nie chcę”;
• wizualizacja to skuteczna technika oparta na reprezentacji mentalnej, doświadczeniu osiągniętych wyników.

Adepci współczesnej psychologii są przekonani, że aby odnieść sukces i osiągnąć wyżyny kariery, nie wystarczy dobra wiedza i wieloletnie doświadczenie zawodowe. Tak, a historie znanych osób potwierdzają, że rozwój zawodowy w dużej mierze zależy od tego, czy potrafimy zmusić się do dążenia do określonego celu. Innymi słowy, to osobista motywacja jest pierwszym krokiem do sukcesu w życiu.

Co wpływa na samomotywację?

Z punktu widzenia psychologii motywacja człowieka jest energią życiową, wewnętrzne pragnienie osoba do osiągnięcia określonego celu w życiu. Każda osoba wybiera własną ścieżkę: ktoś uprawia sport i zdobywa szczyt Olimpu, a ktoś zostaje zwykłym kierowcą autobusu. I chociaż wiele czynników wpływa na kształtowanie pozycji życiowej danej osoby, motywacja własna w tym przypadku odgrywa nie mniejszą rolę.

Na kształtowanie się motywacji zachowania danej osoby wpływają:

• czynniki zewnętrzne: środowisko, rodzaj aktywności, rodzina, przyjaciele;
• czynniki wewnętrzne: wychowanie, wykształcenie, charakter osoby.

We współczesnej psychologii udowodniono, że kształtowanie się motywacji własnej jest kluczowym ogniwem na drodze do urzeczywistnienia osoby jako osoby. Jest potrzebna, aby osiągnąć to, czego pragniesz, zrealizować swoje cechy osobiste i osiągnąć sukces we wszystkich dziedzinach życia.

Jak zwiększyć efektywność osobistą?

W naszym świecie, który jest przepełniony innowacyjnymi technologiami (gadżety, telefony, komunikatory) i innymi rozpraszaczami, bardzo trudno jest zachować produktywność. A jeśli tak się zdarzyło, że zrezygnowałeś i straciłeś motywację do pójścia dalej, powinieneś pomyśleć o tym, jak zwiększyć osobistą motywację.

We współczesnej psychologii istnieje wiele sposobów i technik, które mają pozytywny wpływ na ludzkie zachowanie. Najskuteczniejsza z metod kształtowania osobistej motywacji:

• codzienne planowanie;
• priorytet;
• koncentracja na osiąganiu celów;
• zachęta;
• konkurencja;
• wzór;
• Dobry uczynek;
• Życie nie jest wieczne.

Codzienne planowanie

Jak wiadomo praca bez określonego celu jest bez sensu, jest nieefektywna i nie przynosi pożądanego rezultatu. Dlatego codzienne planowanie uważane jest za jedną z najskuteczniejszych technik w psychologii, która pozwala zwiększyć osobistą motywację, skupić się na pracy i poprawić jej wydajność.

Metoda codziennego planowania pomoże Ci sprawniej przejść przez dzień i oszczędzi mnóstwo czasu, który zawsze możesz poświęcić na rozrywkę, czytanie dowolnej książki czy rozmowę z rodziną.

Aby skorzystać z tej metody:

• kup sobie pamiętnik (notatnik) lub użyj nowoczesne technologie planowanie (telefon, laptop, tablet);
• każdego wieczoru przygotuj plan działania na następny dzień;
• codzienną pracę nad swoimi błędami i edycję planu działania;
• uwzględnij w swoim planie nie tylko pracę, ale także odpoczynek;
• Wygospodaruj czas na wszystkie obszary swojego życia, w tym spędzanie czasu z przyjaciółmi i rodziną.

Priorytet

Umiejętność ustalenia właściwych priorytetów to kolejny ważny aspekt w życiu. osoba sukcesu. Bez względu na to, jak bardzo chcesz zrealizować wszystkie plany, w ciągu dnia jest za mało czasu na zrobienie wszystkiego. Dlatego naucz się przede wszystkim wyróżniać i wykonywać pilne i główne zadania, a wtedy zobaczysz, jak szybko wzrośnie Twoja wydajność.

Skoncentruj się na osiąganiu swoich celów

Kiedy człowiek wie, co chce osiągnąć w swoim życiu, bardzo trudno jest sprowadzić go na manowce. Tylko celowi ludzie, którzy wyraźnie widzą swój cel, mogą go osiągnąć. Aby osiągnąć sukces, psychologowie zalecają ciągłe przypominanie sobie zadania, wizualizowanie i wypowiadanie go na głos każdego dnia, skupiając się na sposobach i metodach jego realizacji.

awans

Podobnie jak w pedagogice, tak i w psychologii metoda zachęty jest jedną z najskuteczniejszych i skuteczne sposoby kształtowanie motywacji ludzkich zachowań. Pochwała jest uważana za doskonały bodziec, który może inspirować nowe osiągnięcia.

Nie musi koniecznie czekać na zachętę ze strony innych ludzi. Bardzo ważne jest, aby nauczyć się chwalić siebie. To proste - niech zasadą jest dziękowanie sobie za każde osiągnięcie na drodze do swojego marzenia. Na przykład za każdą wygraną, nieważną jak małą, zachęcaj i pobłażaj sobie nowymi rzeczami, pójściem do kina, do parku, na kręgle lub po prostu na pyszny i zdrowy lunch. Naucz się samodzielnie oceniać swój własny przełom, bez względu na to, jak mały może się on niektórym wydawać. Najważniejsze, że stanie się dla ciebie osiągnięciem.

Konkurencja

Jeśli uważasz się za hazardzistę, możesz zwiększyć swoją osobistą motywację poprzez konkursy. Każda firma, w tym praca, może zostać zamieniona w grę z kolegami lub z samym sobą. Z punktu widzenia psychologii element hazardu może pozytywnie wpłynąć na kształtowanie się motywacji człowieka, ponieważ, jak widzisz, zwycięstwo zawsze przynosi satysfakcję.

Wzór

Nic tak nie stymuluje tworzenia i wzrostu motywacji oraz wydajności, jak historie ludzi sukcesu. Adepci współczesnej psychologii zauważają, że większość obywateli dąży do powtórzenia zwycięstw innych ludzi. Dlatego wybierz dla siebie wzór do naśladowania i odziedzicz go. I wcale nie jest konieczne, aby światowa celebrytka stała się idolem. Uwierz mi, w Twoim kręgu towarzyskim jest również wielu ludzi sukcesu, którzy mimo wszelkich okoliczności życiowych byli w stanie spełnić swoje marzenie.

Dobry uczynek

Nawet najsilniejsi i najbardziej optymistyczni ludzie mogą stracić motywację. Bardzo często dzieje się to w związku z tragedią, chorobą lub innymi kłopotami. Cokolwiek wydarzy się w Twoim życiu, nigdy nie zapominaj, że na świecie są ludzie, którzy przeżywają znacznie cięższy i gorszy czas niż Ty. Pomóż takim kategoriom ludzi pieniędzmi lub ciepłym słowem. Przekonasz się, że dobry uczynek zainspiruje Cię do nowych wyczynów i pozytywnie wpłynie na kształtowanie osobistej motywacji.

życie nie jest wieczne

Wysoka motywacja zachowania człowieka jest integralnym elementem wewnętrznej harmonii człowieka. Osoba niezainteresowana rozwojem osobistym żyje jak robot, pracuje monotonnie i ciężko, ale nie cieszy się tym i nie ma w życiu szczęścia. Taka codzienna rutyna często prowadzi do depresji i zaburzeń nerwowych.

Psychologowie zalecają, aby osoby, które straciły miłość do życia i pracy, pamiętały, że nasze życie prędzej czy później się kończy. Przekonanie, że nasza egzystencja jest ulotna ma bardzo silny wpływ na kształtowanie osobistej motywacji, sprawia, że ​​idziemy dalej w kierunku celu, pracujemy coraz lepiej, aby realizować wszystkie nasze plany i spełniać marzenia.

Tak więc motywacja zachowania człowieka jest jednym z głównych pojęć w psychologii, która odgrywa ważną rolę w naszym życiu. A jeśli zdarzy się, że ją zgubiłeś, wybierz kilka znanych nauce sposobów kształtowania i zwiększania osobistej efektywności i idź naprzód, nie zapominając, że droga do sukcesu jest w Twoich rękach.

Potrzeby człowieka są warunkowe, mobilne, mają charakter wirtualny. Wirtualność potrzeb polega na tym, że każda z nich zawiera w sobie także inny, moment autonegacji. Ze względu na różnorodność warunków realizacji, wiek, środowisko, potrzeba biologiczna staje się materialna, społeczna lub duchowa, tj. ulega transformacji. W równoległoboku potrzeb (potrzeba biologiczna-materialna-społeczno-duchowa) dominującą potrzebą staje się ta, która najbardziej odpowiada osobistemu sensowi życia człowieka, jest lepiej uzbrojona w środki jej zaspokojenia, m.in. ten, który jest lepiej zmotywowany.

Przejście od potrzeby do działania to proces zmiany kierunku potrzeby z wnętrza na otoczenie zewnętrzne. W sercu każdej czynności znajduje się motyw, który skłania człowieka do tego, ale nie każda czynność może go zaspokoić. Mechanizm przejścia ϶ᴛᴏ obejmuje: I) wybór i motywację przedmiotu potrzeby (motywacja to uzasadnienie przedmiotu do zaspokojenia potrzeby); 2) w przejściu od potrzeby do działania potrzeba przekształca się w cel i zainteresowanie (potrzeba świadoma)

Na podstawie powyższego dochodzimy do wniosku, że potrzeba i motywacja są ze sobą ściśle powiązane: potrzeba pobudza człowieka do działania, a motyw zawsze będzie składnikiem działania.

Motyw człowieka i osobowości

motyw- ϶ᴛᴏ to, co skłania człowieka do działania, ukierunkowując go na zaspokojenie określonej potrzeby. Motyw jest odzwierciedleniem potrzeby, która działa jako obiektywna prawidłowość, obiektywna konieczność.

Na przykład motywem może być zarówno ciężka praca z entuzjazmem i entuzjazmem, jak i unikanie obciążeń w proteście.

Potrzeby, myśli, uczucia i inne formacje mentalne mogą działać jako motywy. Jednocześnie wewnętrzne motywy nie wystarczą do prowadzenia działań. Konieczne jest posiadanie przedmiotu działania i skorelowanie motywów z celami, które jednostka chce osiągnąć w wyniku działania.
W sferze motywacyjnej szczególnie wyraźnie ujawnia się społeczna warunkowość działania. Materiał opublikowany na http: // site

Pod [[Sfera motywacyjno-potrzeby osobowości|sfera potrzebowo-motywacyjna osobowość rozumiana jest jako cały zespół motywów, które kształtują się i rozwijają w życiu człowieka. Ogólnie rzecz biorąc, ta sfera jest dynamiczna, ale niektóre motywy są względnie stabilne i podporządkowując inne motywy, tworzą jakby rdzeń całej sfery. W tych motywach przebudzi się orientacja osobowości.

Motywacja osoby i osobowości

Motywacja -϶ᴛᴏ zespół wewnętrznych i zewnętrznych sił napędowych, które skłaniają osobę do działania w określony, celowy sposób; proces motywowania siebie i innych do działania w celu osiągnięcia celów organizacji lub celów osobistych.

Pojęcie „motywacji” jest szersze niż pojęcie „motywu”. Motyw, w przeciwieństwie do motywacji – to, co należy do podmiotu zachowania, będzie jego stabilną własnością osobistą, która od wewnątrz indukuje określone działania. Pojęcie „motywacja” ma podwójne znaczenie: po pierwsze jest to układ czynników wpływających na zachowanie człowieka (potrzeby, motywy, cele, intencje itp.), a po drugie jest to charakterystyka procesu, który stymuluje i wspiera aktywność behawioralną na pewien poziom.

W obszarze motywacji wyróżniają się:

• system motywacyjny osobowości to ogólna (holistyczna) organizacja wszystkich motywujących sił działania leżących u podstaw ludzkich zachowań, zawierająca takie składniki jak potrzeby, właściwe motywy, zainteresowania, popędy, przekonania, cele, postawy, stereotypy, normy, wartości itd. .;
• motywacja do osiągnięć – potrzeba osiągania wysokich wyników zachowania i zaspokojenia wszystkich innych potrzeb;
• motywacja do samorealizacji to najwyższy poziom w hierarchii motywów osobowości, polegający na potrzebie osobowości jak najpełniejszej realizacji jej potencjału, na potrzebie samorealizacji.

Godne cele, długoterminowe plany, dobra organizacja będą nieskuteczne, jeśli wykonawcy nie będą zainteresowani ich realizacją, tj. motywacja. Motywacja może zrekompensować wiele niedociągnięć innych funkcji, np. niedociągnięcia w planowaniu, ale słaba motywacja jest prawie niemożliwa do zrekompensowania czegoś.

Sukces w jakiejkolwiek działalności zależy nie tylko od umiejętności i wiedzy, ale także od motywacji (chęci do pracy i osiągania wysokich wyników).Im wyższy poziom motywacji i aktywności, tym więcej czynników (czyli motywów) zachęca do pracy, tym więcej wysiłku skłonni do zastosowania.

Osoby o wysokiej motywacji pracują ciężej i tradycyjnie osiągają lepsze wyniki w swoich działaniach. Materiał opublikowany na http: // site
Motywacja to jeden z najważniejszych czynników (obok zdolności, wiedzy, umiejętności), który zapewnia sukces w działaniach. Materiał opublikowany na http: // site

Błędem byłoby traktowanie sfery motywacyjnej osoby jedynie jako odzwierciedlenie całości jej własnych indywidualnych potrzeb. Potrzeby jednostki są związane z potrzebami społeczeństwa, kształtują się i rozwijają w kontekście ich rozwoju. Niektóre potrzeby jednostki można uznać za zindywidualizowane potrzeby społeczne. W sferze motywacyjnej jednostki, w taki czy inny sposób, znajdują odzwierciedlenie zarówno jej indywidualne, jak i społeczne potrzeby. Forma refleksji zależy od pozycji, jaką jednostka zajmuje w systemie stosunków społecznych.

motywacja

Motywacja -϶ᴛᴏ proces wpływania na człowieka w celu skłonienia go do określonych działań poprzez aktywację określonych motywów.

Istnieją dwa główne rodzaje motywacji:

• zewnętrzny wpływ na osobę w celu skłonienia go do wykonania określonych działań prowadzących do pożądanego rezultatu. Ten typ przypomina umowę handlową: „Daję ci to, czego chcesz, a ty zaspokajasz moje pragnienie”;
• kształtowanie się określonej struktury motywacyjnej osoby jako rodzaju motywacji ma charakter edukacyjno-wychowawczy. Jego realizacja wymaga dużego wysiłku, wiedzy, umiejętności, ale wyniki przewyższają wyniki pierwszego rodzaju motywacji.

Podstawowe ludzkie motywy

Pojawiające się potrzeby zmuszają człowieka do aktywnego poszukiwania sposobów ich zaspokojenia, stają się wewnętrznymi bodźcami do działania, motywami. Motyw (z łac. movero - wprawiony w ruch, pchający) - ϶ᴛᴏ co porusza istotę żywą, na co zużywa ona energię życiową. Będąc niezbędnym „topnikiem” wszelkich działań i ich „materiałem palnym”, motyw zawsze działał na poziomie światowej mądrości w różnych wyobrażeniach o uczuciach (przyjemność lub niezadowolenie itp.) - motywy, skłonności, dążenia, pragnienia, namiętności , siła woli itp. re.

Motywy mogą być różne: zainteresowanie treścią i procesem działania, obowiązek wobec społeczeństwa, autoafirmacja itp. Zatem następujące motywy mogą zachęcić naukowca do aktywności naukowej: samorealizacja, zainteresowanie poznawcze, autoafirmacja, bodźce materialne (nagroda pieniężna), motywy społeczne (odpowiedzialność, chęć przynoszenia korzyści społeczeństwu)

Jeśli dana osoba dąży do wykonania określonej czynności, możemy powiedzieć, że ma motywację. Na przykład, jeśli uczeń pilnie uczy się, ma motywację do nauki; sportowiec, który dąży do osiągania wysokich wyników, ma wysoki poziom motywacji do osiągnięć; pragnienie przywódcy podporządkowania wszystkich wskazuje na obecność wysokiego poziomu motywacji do władzy.

Motywy to ϶ᴛᴏ stosunkowo stabilne przejawy, atrybuty osoby. Na przykład, argumentując, że motyw poznawczy jest nieodłączny od określonej osoby, mamy na myśli, że w wielu sytuacjach będzie ona miała motywację poznawczą.

Motyw nie może być wyjaśniony sam w sobie. Warto zauważyć, że można ją rozumieć w układzie tych czynników – obrazów, relacji, działań jednostki, które stanowią ogólną strukturę życia psychicznego. Jego rolą jest nadawanie impulsu i kierunku zachowaniu w kierunku celu.

Czynniki motywujące można podzielić na dwie stosunkowo niezależne klasy:

• potrzeby i instynkty jako źródła działania;
• motywy jako przyczyny determinujące kierunek zachowania lub działania. Materiał opublikowany na http: // site

Potrzeba jest warunkiem koniecznym jakiejkolwiek działalności, ale sama potrzeba nie jest jeszcze w stanie wyznaczyć jasnego kierunku działania. Na przykład, obecność potrzeby estetycznej u osoby stwarza „wybiórczość do nurkowania”, ale ϶ᴛᴏ nie wskazuje jeszcze, co konkretnie osoba zrobi, aby zaspokoić tę potrzebę. Może posłucha muzyki, a może spróbuje ułożyć wiersz lub namalować obraz.

Jaka jest różnica między potrzebą a motywem? Analizując pytanie, dlaczego jednostka w ogóle wchodzi w stan aktywności, za źródła aktywności uznaje się przejawy potrzeb. Jeśli badane jest pytanie, do czego zmierza działalność, w związku z czym wybierane są właśnie te działania, czyny, to przede wszystkim badane są przejawy motywów (jako czynniki motywujące, które określają kierunek działania lub zachowanie) W oparciu o wszystkie powyższe, dochodzimy do wniosku, że potrzeba skłania do działania, a motyw do działania skierowanego. Materiał opublikowany na http: // site
Można powiedzieć, że motyw to motyw działania związanego z zaspokojeniem potrzeb podmiotu. Badanie motywów działalności edukacyjnej uczniów ujawniło system różnych motywów. Należy zauważyć, że niektóre motywy będą głównymi, wiodącymi, podczas gdy inne będą drugorzędne, drugorzędne, nie mają niezależnego znaczenia i zawsze są podporządkowane wiodącym. Dla jednego ucznia motywem przewodnim uczenia się może być chęć zdobycia autorytetu na zajęciach, dla innego chęć zdobycia wyższego wykształcenia, dla trzeciego zainteresowanie samą wiedzą.

Jak powstają i rozwijają się nowe potrzeby? Z reguły każda potrzeba jest uprzedmiotowiona (i konkretyzowana) na jednym lub kilku przedmiotach, które są w stanie tę potrzebę zaspokoić, np. potrzeba estetyczna może być uprzedmiotowiona w muzyce, a w procesie jej rozwoju może być uprzedmiotowiona także w muzyce. poezja, czyli już więcej przedmiotów może ją zadowolić. W konsekwencji potrzeba rozwija się w kierunku zwiększania liczby obiektów, które są w stanie ją zaspokoić; zmiana i rozwój potrzeb następuje poprzez zmianę i rozwój odpowiadających im obiektów, w których są one zobiektywizowane i konkretyzowane.

Motywowanie człowieka oznacza wpływanie na jego ważne zainteresowania, stwarzanie mu warunków do realizacji w procesie życia. Materiał opublikowany na http: // site
Warto powiedzieć, że na go człowiek powinien przynajmniej: znać sukces (sukces to realizacja celu); umieć zobaczyć siebie w rezultatach swojej pracy, urzeczywistnić się w pracy, poczuć swoją wagę.

Ale sens działalności człowieka polega nie tylko na osiągnięciu rezultatu. Sama aktywność może być atrakcyjna. Osobie może się podobać proces wykonywania czynności, na przykład przejaw aktywności fizycznej i intelektualnej. Podobnie jak aktywność fizyczna, aktywność umysłowa sama w sobie sprawia przyjemność i będzie konkretną potrzebą. Gdy podmiot jest motywowany samym procesem działania, a nie jego rezultatem, to ϶ᴛᴏ wskazuje na obecność proceduralnego składnika motywacji. Komponent proceduralny odgrywa bardzo ważną rolę w procesie uczenia się. Chęć przezwyciężenia trudności w zajęciach edukacyjnych, sprawdzenia mocnych stron i umiejętności może stać się osobiście istotnym motywem uczenia się.

Przy tym wszystkim skuteczna postawa motywacyjna odgrywa rolę organizującą w determinowaniu działania, zwłaszcza jeśli jej komponent proceduralny (tj. proces działania) wywołuje negatywne emocje. W tym przypadku na pierwszy plan wysuwają się cele, intencje, które mobilizują energię człowieka. Wyznaczanie celów, zadania pośrednie to istotny czynnik motywacyjny, z którego warto korzystać.

Aby zrozumieć istotę sfery motywacyjnej (jej skład, strukturę, która ma wielowymiarowy i wielopoziomowy charakter, dynamikę), niezwykle ważne jest przede wszystkim rozważenie powiązań i relacji człowieka z innymi ludźmi, zważywszy, że sfera ta jest powstały również pod wpływem życia społeczeństwa – jego norm, zasad, ideologii, polityków itp.

Należy zauważyć, że jednym z najważniejszych czynników determinujących sferę motywacyjną jednostki jest przynależność do jakiejkolwiek grupy. Na przykład nastolatki, które interesują się sportem, różnią się od swoich rówieśników, którzy lubią muzykę. Ponieważ każdy człowiek zaliczany jest do wielu grup, aw procesie jego rozwoju liczba takich grup rośnie, w naturalny sposób zmienia się również jego sfera motywacyjna. Dlatego pojawienie się motywów należy traktować nie jako proces wynikający z wewnętrznej sfery jednostki, ale jako zjawisko związane z rozwojem jego relacji z innymi ludźmi. Innymi słowy, o zmianie motywów decydują nie prawa spontanicznego rozwoju jednostki, ale rozwój jej relacji i więzi z ludźmi, ze społeczeństwem jako całością.

Motywy osobowości

Motywy osobowości - potrzeba (lub system potrzeb) jednostki w funkcji motywacji. Wewnętrzne impulsy psychiczne do aktywności, zachowania wynikają z urzeczywistniania pewnych potrzeb jednostki. Motywy aktywności może być bardzo różny:

• organiczne – mające na celu zaspokojenie naturalnych potrzeb organizmu i związane są ze wzrostem, samozachowawczą i rozwojem organizmu;
• funkcjonalne – zadowalają się różnymi kulturowymi formami aktywności, np. uprawianiem sportu;
• materialny - zachęcić osobę do działań mających na celu tworzenie artykułów gospodarstwa domowego, różnych rzeczy i narzędzi;
• społeczne - powodują powstawanie różnego rodzaju działań mających na celu zajęcie określonego miejsca w społeczeństwie, zdobycie uznania i szacunku;
• duchowy - leżą u podstaw tych działań, które wiążą się z samodoskonaleniem osoby.

Motywy organiczne i funkcjonalne razem stanowią motywację dla zachowania i działań jednostki w określonych okolicznościach i mogą nie tylko wpływać na siebie, ale także zmieniać się nawzajem.

Potrzeby człowieka budzą się w konkretnych formach. Ludzie mogą być świadomi ϲʙᴏ i potrzeb na różne sposoby. Biorąc pod uwagę zależność od ϶ᴛᴏgo, motywy dzielą się na emocjonalne - pragnienia, pragnienia, skłonności itp. i racjonalne - aspiracje, zainteresowania, ideały, przekonania.

Istnieją dwie grupy powiązanych ze sobą motywów życia, zachowania i aktywności jednostki:

• uogólniony, którego treść wyraża przedmiot potrzeb, a co za tym idzie kierunek dążeń jednostki. Siła motywu wynika z tego, jak ważny dla osoby jest przedmiot jej potrzeb;
• instrumentalne - motywy wyboru sposobów, środków, sposobów osiągnięcia lub realizacji celu, ze względu nie tylko na stan potrzeby jednostki, ale także na jej gotowość, dostępność możliwości skutecznego działania na rzecz osiągnięcia celów postawionych w tych warunkach.

Istnieją inne podejścia do klasyfikacji motywów. Na przykład, w zależności od stopnia znaczenia społecznego, rozróżnia się motywy szerokiego planu społecznego (ideologicznego, etnicznego, zawodowego, religijnego itp.), planu grupowego i charakteru indywidualno-osobowego. Są też motywy osiągania celu, unikania niepowodzeń, motywy aprobaty, przynależności (współpraca, partnerstwo, miłość)

Motywy nie tylko zachęcają człowieka do działania, ale także nadają jego działaniom i działaniom osobisty, subiektywny sens. W praktyce ważne jest, aby wziąć pod uwagę, że ludzie, dokonując działań identycznych w formie i obiektywnych skutkach, kierują się często różnymi, czasem przeciwstawnymi motywami, przypisują swoim zachowaniom i działaniom różne osobiste znaczenia. W ϲᴏᴏᴛʙᴇᴛϲᴛʙ iz danymi ocena działań powinna być inna: zarówno moralna, jak i prawna.

Rodzaje motywów osobowości

DO świadomie uzasadnione motywy powinna zawierać wartości, przekonania, intencje.

Wartość

Wartość- ϶ᴛᴏ to pojęcie używane w filozofii do wskazania osobistego, społeczno-kulturowego znaczenia określonych obiektów i zjawisk. Wartości osobowe tworzą system jej orientacji wartości, elementy wewnętrznej struktury osobowości, które są dla niej szczególnie istotne. Te orientacje wartości stanowią podstawę świadomości i aktywności jednostki. Wartość to osobiście zabarwiony stosunek do świata, który powstaje na podstawie nie tylko wiedzy i informacji, ale także własnych doświadczeń życiowych. Wartości nadają sens ludzkiemu życiu. Wiara, wola, zwątpienie, ideał mają trwałe znaczenie w świecie ludzkich orientacji na wartości. Wartości są częścią kultury, otrzymane od rodziców, rodziny, religii, organizacji, szkoły i środowiska. Wartości kulturowe to szeroko rozpowszechnione przekonania, które określają, co jest pożądane, a co słuszne. Wartości mogą być:

• zorientowane na siebie, które dotyczą jednostki, odzwierciedlają jej cele i ogólne podejście do życia;
• zorientowane przez innych, które odzwierciedlają pragnienia społeczeństwa dotyczące relacji między jednostką a grupami;
• zorientowane na środowisko, które ucieleśniają idee społeczeństwa dotyczące pożądanego związku jednostki z jej środowiskiem gospodarczym i naturalnym.

Wierzenia

Wierzenia - motywy działania praktycznego i teoretycznego, uzasadnione wiedzą teoretyczną i całym światopoglądem człowieka. Np. człowiek zostaje nauczycielem nie tylko dlatego, że interesuje go przekazywanie wiedzy dzieciom, nie tylko dlatego, że uwielbia pracę z dziećmi, ale także dlatego, że bardzo dobrze wie, jak bardzo w tworzeniu społeczeństwa zależy edukacja świadomości . Materiał opublikowany na http: // site
Oznacza to, że wybrał swój zawód nie tylko z zainteresowania i skłonności do niego, ale także ze względu na przekonania. Głęboko zakorzenione przekonania utrzymują się przez całe życie człowieka. Przekonania to najbardziej uogólnione motywy. Co więcej, jeśli uogólnienie i stabilność są charakterystycznymi cechami cech osobowości, to przekonań nie można już nazywać motywami w przyjętym znaczeniu tego słowa. Im bardziej uogólniony staje się motyw, tym bliższy jest osobowości.

Zamiar

Zamiar- świadomie podjęta decyzja o osiągnięciu określonego celu z jasnym wyobrażeniem środków i metod działania. Tutaj spotykają się motywacja i planowanie. Intencja organizuje ludzkie zachowanie.

Rozważane rodzaje motywów obejmują tylko główne przejawy sfery motywacyjnej. W rzeczywistości istnieje tyle różnych motywów, ile jest możliwych relacji człowiek-środowisko.