Mandrygina Ekaterina, Stupak Angelina, Shishchenko Alena

A cordobai iskola „Jócselekedetek Hete” regionális akciójának részeként a „Természet a lélek szemével” tanórán kívüli foglalkozásokon részt vevő tanulók akciót dolgoztak ki az 1-6. a madarak védelme és gondozása, télen etetése.

Letöltés:

Előnézet:

Ökológiai cselekvés– Segíts a telelő madaraknak!

A tél nehéz időszak a madarak számára, különösen, ha zord és havas. Iskolánk gyermekei, hogy valamilyen módon segítsék a madarakat, nagy kedvvel döntöttek úgy, hogy részt vesznek a „Etestesd a madarakat télen!” környezetvédelmi akcióban!

Az akció célja: Felhívni a diákok és a falu lakosságának figyelmét a madarak védelmére, gondozására, téli etetésére.

Az akció céljai:

1. Foglalja össze és rendszerezze a tanulók tudását a Kuraginsky régió telelő és vonuló madarairól
2. Végezzen kvízt „A Kuraginsky kerület madarai”
3. Etetők és környezetvédelmi szórólapok készítésére írjon versenyt 1-6
4. Akasszon fel etetőket a cordobai erdőben, és szervezze meg a madarak etetését
5. Osszanak szórólapokat a falu lakói között, amelyben arra kérik őket, hogy télen segítsenek a madarakon.
6. Tollas barátaink iránti szeretetet, gondozási és segítségnyújtási vágyat ápolni.

Előkészítő munka

A „Segíts a madarak!” környezetvédelmi kampány megszervezése és lebonyolítása osztályos tanulók számára készült. Ez az esemény sok előzetes felkészülést igényel. A legjobb környezetvédelmi szórólapra és etetőre kiírt versenyeket a tantermekben előre meghirdetik, és a „madár” vetélkedőre készülnek fel. A srácok közmondásokkal, mondákkal, versekkel készülnek az akció témájában. A „Természet lélekszemmel” kiegészítő programra beiratkozott 9. osztályos tanulók költenek menő óraévfolyamon (1. melléklet), ahol megismertetik a gyerekekkel környékünk madarait, találós kérdéseket tesznek fel, emlékeztetőket készítenek.

Berendezések és anyagok.

Etetők, környezetvédelmi szórólapok, faliújság és plakátok kiállítása: „Nehezen telelnek a madarak, segíteni kell a madarakon!”, „A madarak a barátaink, ne felejtsük el etetni őket!”, „Segítsünk madarak télen, tavasszal megörvendeztetnek!” Multimédiás prezentáció, amely végigkíséri az akció teljes menetét, különböző típusok madáretetés, oklevelek és díjak a verseny győzteseinek.

Előrehalad

Diák 1 . Az ember régóta odafigyel és törődik a madarakkal. Mivel ruháik szépségében és fényességében nem rosszabbak a pillangóknál, és sokan elragadó hangokkal is rendelkeznek. A fényes tollakkal borított, vidám, játékos madarakat a természet díszének tartják. Madarak nélkül kihaltak lennének az erdők és a sztyeppék, és eltűnne az a mesés természetzene, amely oly sok örömet okoz nekünk. A madarak, mint a virágok, a természet azon alkotásaihoz tartoznak, amelyek azért léteznek, hogy örömet okozzanak az embereknek, és örömük és együttérzésük állandó tárgyaként szolgáljanak. A madarak adták az embereknek a repülés ötletét, dacolva a gravitációval évmilliókkal azelőtt, hogy az első szárnyas gépek a levegőbe emelkedtek volna. A madarak távoli őseink zenetanárai lettek. Azért is szeretjük a madarakat, mert rendszeresen, évről évre meghozzák fáradhatatlan szárnyaikon a várva várt tavaszt. A madarak a barátaink! Nagy előnyökkel járnak a káros rovarok kiirtásával.

Diák 2. Nagyon nehéz időszak jött el a madarak számára, nehéz táplálékhoz jutni. A madarak nem félnek a hidegtől, de az éhségtől igen. Ez a madarak halálának fő oka Magyarországon téli idő. Erős fagyok idején a tudósok szerint a cinegék akár 90%-a elpusztul, tavasszal pedig körülbelül 8-9 telelő madár hal éhen. Ezért télen segíteni és etetni kell a madarakat. (Játszott a „Szóárverés” játék: A srácok megnevezik környékünk telelő és nomád madarait. Az nyer, aki kimondja az utolsó szót. A nyertes jutalmat kap. Télelő madarak: varjú, szarka, galamb, veréb, holló, harkály, bagoly, dióskanya, keresztcsőrű, szerecsen, cinegék, fajd, mogyorófajd, nyírfajd stb. Északi vidékekről vándormadarak: süvöltő, viaszszárny, csapos táncos, aranypintyek). Hány madárfaj maradt még nálunk telelve, és némelyikük a segítségünkre szorul.

Diák 3. Srácok! Aktívan részt vettél az etetőkészítő versenyen. Sokan készítettek etetőt műanyag palackok, gyümölcsleves dobozokat, néhány gyereknek a szülei segítettek és fából készítettek etetőt, praktikus és tartós. Jó munkát mindenkinek! Tudod, hogy mi legyen a baromfi menza menüje? (Színpad miniatűr:egy cinegejelmezben tanuló diák elmondja, hogy a különböző madarak milyen táplálékot kedvelnek: magvak, zsemlemorzsa, köles, búza, túró, bojtorjánmag, zabpehely, főtt sótlan burgonya zabpehellyel vagy korpával keverve, reszelt sárgarépa. A cinegék és a harkályok szeretik a sótlan disznózsírt, a süvöltők és a viaszszárnyúak a berkenye, a viburnum és a csipkebogyó bogyóit. Az asztalunkról megmaradt étel is beválik - zabkása, főtt tészta, főtt krumpli, darált húsdarabok és még kolbász is. Nem etetheti a madarakat rozskenyérrel és sózott disznózsírral, mert ettől megbetegedhetnek és meghalhatnak.)

Tanár:

Most kezdjük a díjak kiosztását. Ezúton szeretnénk köszönetet mondani mindenkinek, aki nem maradt közömbös a madarak baja iránt és etetőt készített. Úgy döntöttünk, hogy a fődíjakat azoknak a gyerekeknek adjuk át, akik keményen dolgoztak, időt töltöttek, fantáziát mutattak, felnőtteket vonzottak az etető elkészítésére. Ezek a srácok a versenyünk nyertesei! A díjakat a következő kategóriákban osztják ki:

"A leginkább környezetbarát"

"A leggazdaságosabb"

"A legegyszerűbb"

"A legpraktikusabb"

"A leggyönyörűbb"

"A legszokatlanabb"

A környezetvédelmi propagandacsapat beszéde

(a pályázatra beküldött környezetvédelmi szórólapok felhasználásával)

1 olvasó

A madárrajok elrepültek,

Erdő hófúvásban ágakig,

Ekkor vártunk

Északi vendégeink.

A téli erdő nem alszik, hanem szunnyad,

Mind ezüsttel borítva,

Anélkül, hogy elhagyná ezt a földet,

Sok madár maradt itt.

2 olvasó

Idén súlyosak a fagyok.

Aggódik a Bogár miatt: a kennelében

Ugyanolyan fagy, mint kint.

De leginkább a madarak miatt aggódom

Verébeinknek, cickánknak, cinegeinknek.

Segítsünk! Táplálni kell őket

Akkor könnyen túlélik a hideget.

3 olvasó

Minden nap, amikor felkelünk,

A bátyám és én együtt vagyunk,

Gabonafélék és zsemlemorzsa szedése,

Gyorsan a tornácra futunk.

Sok szeretetteljes, jó

Barátok repülnek hozzánk.

4 olvasó

Madarak ülnek az etetőn

Megtisztítják a csőrüket.

Vannak itt aranypintyek, sziszegek és cicik

És alattomos verebek.

Ők is várnak minket türelmesen

És jóképű süvöltők.

Mindenki hozzászokott - nem félénk,

Legalább a kezével vegye őket.

5 olvasó

Ebben a legnehezebb órában
A madarak arra várnak, hogy megmentsük őket.
Etesd őket! Bemelegít!
Akaszd fel a házat a szukára!
Szórjuk szét a morzsákat a hóra,
Vagy akár búzadara kása...
És a szegények életre kelnek!

Vidáman csúszva az égen,
A tollas barátok felszállnak

És énekelni fognak, tweetelni:
"Nagyon szépen köszönjük!"

6 olvasó

Télen etesse a madarakat!

Hadd jöjjön mindenhonnan

Úgy özönlenek hozzád, mint otthon,

Nyájak a verandán.

Lehetetlen megszámolni, hányan halnak meg közülük,

Nehéz látni.

De a szívünkben ott van

És meleg van nekik.

Megszelídíteni a madarakat a hidegben

Az ablakodhoz

Hogy ne kelljen dalok nélkül elmenni

Köszöntsük a tavaszt!

Tanár.

Srácok, figyelmükbe ajánlunk egy madarakkal kapcsolatos kvízt.

• Miért nevezik a harkályt más madarak „segítőjének”? (A harkály összetöri a fák kérgét, és így megkönnyíti a többi madár táplálékhoz jutását.)
• Ki alszik nappal, repül éjjel, és ijesztgeti a járókelőket? Sasbagoly, bagoly.
• Miért mentesítették a tudósok a kakukkot, annak ellenére, hogy a talált kakukk más fiókákat is kidob a fészekből? (A kakukk az egyetlen madár, amely szőrös (mérgező és leginkább falánk, hektár erdőket pusztító) hernyókat eszik. Más madár nem érinti ezeket a hernyókat.)
• Milyen más madarak Ókori Görögországüzenetek küldésére használták nagy távolságra? (Galambok. A galambposta a mi időnkben is létezik).
• Mi a fő oka annak, hogy a madarak az ősz beköszöntével melegebb vidékekre vonulnak? (Csak táplálékhiány miatt. A hideg nem a vándorlás oka. Éhes madár megfagy, jóllakott soha.)
• Milyen madarak érkeznek hozzánk először tavasszal? (Rooks.)
• Miért „felfedezik” a bástya a tavaszt, és a fecskék később érkeznek, mint a többi madár? (Takarmányozási módjukból adódóan. A bástya a talajban keresi a táplálékot, a fecskék pedig repülés közben elkapják a rovarokat. A rovarok később jelennek meg a levegőben, ennek megfelelően a fecskék később érkeznek, mint a többi madár.)
• Miért sietnek ennyire a költöző madarak tavasszal, de ősszel nem? (A madarak ősszel nem repülnek el, amíg van élelem.)
• Milyen madarak nem repülnek egyáltalán? (Struccok, pingvinek.)
• Melyik madárfióka nem ismeri az anyját? (Kakukk csaj.)
• Hol alszanak a varjak télen és ősszel? (Kertekben és parkokban a fákon, kis csapatokban gyülekezve.)
• Hogy hívják a hím varjút? (A varjú, de a holló egészen más madár, bár rokonok.)
• Ki pihen a vezetékeken ülve? Ha alacsonyan repül a földre, esik az eső. (Márton.)
• Hogy hívják két kakas találkozását? (Kakasviadal.)
• Mikor ébred fel a veréb? (Később, mint az összes madár, de mindig ugyanabban az időben 5-6 órakor.)
• Melyik madár a béke szimbóluma? (Galamb)
• Milyen madarak tárolnak táplálékot télre? (Jay, diótörő, szerecsendió)
• Mi a rosszabb a madaraknak télen – éhség vagy hideg? (Az éhség és a hideg nem ijesztő számukra, mert testhőmérsékletük körülbelül 42 fok)
• Melyik madár tenyészt télen fiókákat és miért? (Keresztcsőrű, mert az év végére beérő tűlevelű fák magjaival táplálkozik)
• Melyik madarat nevezhetjük „erdei újságírónak”? (Szarka)
• Melyik madarat nevezik "tollas macskának"? (Bagoly)
• Miért védjük a madarakat? (Mert nagy hasznot hoznak a rovarkártevők elpusztításával).
• Melyik madár segít eloszlatni a cédrust? (Kedrovka)
• Erdeink madárakrobatája. (Kékharkály)
• Erdeink legnagyobb telelő madara, mely télen fenyőtűvel táplálkozik. (Caercaillie)
• Egy madár, amely az első hóval érkezik hozzánk. (Pirók)
• Melyik madár segít elvetni az erdőt? (Természetes diófű, szajkó, mezei marha, viaszszárny)

Ezután a szórólapverseny győzteseit díjazzák.

Az akció gyakorlati része

Tanár.

Srácok! Azt hiszem, mindannyian megértik, hogy segíteni kell a madarakon. Hiszen egyáltalán nem nehéz etetni őket a fagyos téli napokon, és minden otthonban vannak maradék élelmiszerek és kenyérdarabok. Fiatal ökológusok, hogy felhívják a falu minden lakosának figyelmét erre a problémára, környezetvédelmi szórólapokat készítettek és adtak ki, amelyeket boltokhoz, postákhoz, iskolákhoz lehet csatolni. Most kezdődik az akció gyakorlati része, elmegyünk a cordobai erdőbe és etetőket akasztunk. Az osztályok szórólapokat kapnak, amelyeket szétosztanak a lakossággal. Minden osztályban ki kell választani a madarak etetéséért felelősöket. A megmaradt ételt az iskola étkezdéjéről lehet elvinni. Legyünk kedvesebbek egymáshoz és tollas barátainkhoz. Hiszen kedvességünk segít megmenteni a kismadarak életét, akik tavasszal csengő énekekkel örvendeztetnek meg bennünket.

(Kimegyünk a szabadba, etetőket akasztunk, ennivalót töltünk bele

1. számú melléklet.

Osztály óra

"Madarak télen"

Az osztályóra a „Segíts a telelő madarakon” kampány egyik rendezvénye

A rendezvény célja: a telelő madarakkal kapcsolatos ismeretek bővítése, gazdagítása.

A rendezvény céljai:

• megszilárdítani a gyermekek ismereteit a telelő madarakról, az ember szerepéről a telelő madarak életében;
• ápolják a vágyat, hogy segítsenek a madaraknak a nehéz időkben;
• fejleszteni az érdeklődést és a szeretetet szülőföldjük környezete iránt.

A rendezvényt úgy alakították ki, hogy minden diák aktívan részt vegyen benne. Az óra gyakorlatias irányultságú: a gyerekek üzeneteket, szórólapokat, etetőket, verseket...

FŐ RÉSZ.

1. Szervezeti rész. A táblán a következő szavak vannak:

„Nem tudom megállítani a hóvihart,

Ne olvaszd el a havat

De hogy a madarak énekeljenek

Az én kezemben van."

Melyik évszakról beszél ez a négysoros?

Kinek ajánljuk Tanterem óra?

Határozza meg munkánk témáját! ( Madarak télen).

Osztályóránkat a „Segíts a telelő madarakon” akció keretében tartjuk.

1. Az ismeretek frissítése. A probléma megfogalmazása.

A felkészített tanulók elolvassák E. Blaginina „Frosts” című versét, és meghatározzák annak érzékelési szintjét.

1 diák. Komoly fagyok vannak idén...

Aggódom a kertünkben lévő almafa miatt,

Aggódik Zhuchka miatt:

A kenneljében

Ugyanaz a fagy

Mint az udvaron.

Milyen az időjárás télen? (fagyos, hideg).

2 diák. De leginkább a madarak miatt aggódom,

Verébeinknek, takácsainknak, cinegeinknek:

Hiszen nekik nagyon hideg van a levegőben.

Segítünk ezeken a védtelen embereken?

Miért aggódsz a madarak miatt? (fáznak, fagynak)

3 diák . Segítsünk! Etetni kell őket, aztán

Könnyű lesz túlélniük a hideget.

Hogyan mentheti meg a madarakat a hidegtől? (etetni kell őket).

A madaraknak télen történő segítése olyan probléma, amelyet meg kell oldanunk.

Mit kell ma megtanulnunk a madárgondozás megfelelő megszervezéséhez?

Készítsünk tervet.

1. Tanulmányozzuk, milyen madarak telelnek falunkban, vidékünkön!

2. Tanulmányozza, mit esznek a madarak.

3. Fedezze fel, hogyan szervezhet segítséget a madarak számára.

1. A probléma megoldása.

1.Beszélgetés - Egyes madarak csak rovarokkal és hernyókkal, mások növényi táplálékkal táplálkoznak, de vannak olyanok, amelyek mindkettőt: rovarokat, bogyókat, magvakat, hernyókat - mindenevők(veréb, varjú, galamb, cinege).

Szerinted mely madarak alkalmazkodnak jobban a természeti élethez? Miért?(Mindenevők - mert az egyik táplálék eltűnésével átváltanak egy másikra és túlélik - életképesebbek)ezek közül a madarak közül sok nálunk marad télen – telelők.

Milyen madarak telnek még falunkban? (verebek, galambok, szarkák, varjak).

Milyen madarak jönnek a városba télen? (cinegek, süvöltők, diófélék, viaszszárnyak)

Mit esznek a megmaradt téli madarak?

(Télre a kéregbe rejtett rovarokat és lárváikat keresik, növények bimbóit, termését, magját eszik - berkenye, juhar, galagonya stb.)Ez az étel elég a város összes megmaradt madara megetetéséhez? ( Nem).

Ki segíthet a madaraknak élelemben? (Emberek).

Foglaljuk össze tervünk 1. részének eredményeit.

Milyen madarak telelnek falunkban?

Mindenki megnevez egy madarat, amíg fel nem sorolja a városban telelő összes madarat.

Szép munka. Most már tudjuk, mely madarak telelnek velünk.

2. Térjünk át a terv második részére. Mit kell megtudnunk?

(Mit esznek a különböző madarak? Mi alkalmas a madarak kezelésére?)

A gyerekek madarakkal kapcsolatos projekteket hajtanak végre. (előre elkészítve)

Veréb. Télen a verebek állományokban maradnak – így könnyebben találnak táplálékot. Társaságkedvelő madár. Vidám csicsergésük olvadáskor mindig hallatszik. Hideg időben a verebek közelebb maradnak az emberi lakhelyhez – ott könnyebben jut táplálékhoz.

(Tihvinszkaja Kira bemutatója).

Milyen csemegét készíthetsz a verebeknek, galamboknak?

Cinege. A cinege nagyon mozgékony, gyorsan mozog az ágakban, gyorsan megvizsgálja őket táplálékot keresve. Ilyen mobilitás mellett sok táplálékra van szüksége. A cinege mindenevő, kivéve a rovarokat, magokat, húst, disznózsírt és halat eszik. Érdekes megfigyelni, hogy a cinege, miután szilárd táplálékot talált, gyorsan felrepül egy ágra, és szívós lábai ujjai között magot vagy valami mást tartva erős, éles csőrének gyors és pontos ütéseivel hamar összeroppan. a mag héja vagy héja. A cinege tarka ruhája segít eltévedni az ágak között a napfényben. Cseng a dala: „Ting-ting!” A cinege nagyon okos: könnyen feltépi a polietilént, amelybe halat, húst, disznózsírt akasztanak, vagy az erkélyre helyeznek; könnyedén kinyitja a tejes és tejszínes üvegeket, és vajat eszik.

Kékharkály. Nagy lábujjai vannak, hosszú, szorító karmokkal, amelyekkel megragadja a kérget. Hosszú éséles csőre segít kihúzni a lyukakból és résekbőlkéreg étel Nem véletlen, hogy a madár színe világos, a hát színe összeolvad a nyárfa, nyár és más fák kérgével, és a madár alig észrevehető. Próbáljuk meg kitalálni, miért hívták ezt a madarat diósnak?(Megmozdul, a törzsbe kapaszkodva, mintha a kéreg mentén kúszna, de gyorsan megteszi).

Pirók. A süvöltő főként bogyókkal és növényi magvakkal táplálkozik.A fagyasztott bogyók jól illeszkednek az erőteljes, bár rövid csőrhöz. A süvöltőnyáj nagyon szépen néz ki az ágakon.

Waxwing. - Mit gondol, érdemes-e berkenyebogyót, kis almát szedni süvöltő és viaszszárnyú etetésére? (nem, a madarak maguk eszik meg őket a fákon, nem kell letörni a berkenyefák, almafák, madárcseresznyék ágait, de nyáron szárított bogyókat tehetsz a dachából)

Tehát sok telelő madár különféle ételeket eszik - ez segít nekik túlélni a hideget. A telelő madarak tápláléka rovarok, férgek, rügyek, magvak, bogyók, friss kenyeret nem szabad adni. Extrém hidegben a madarak közelebb húzódnak az emberi lakhelyhez, ahol könnyebben találnak élelmet. A madarak mancsa, csőre és színe jól alkalmazkodott a táplálékszerzéshez.

1. A tudás megszilárdítása.

Feladatok

1. Melyik madárfiókák kelnek ki télen?(Crossbill). Mivel eteti a fiókákat?
2. Gondold át, kiről szól ez a szöveg

„Ennek a madárnak fekete sapkája van a fején, a háta, a szárnyai és a farka sötétek, a melle pedig élénksárga, mintha mellénybe lenne öltözve. Nyáron bogarakat és férgeket eszik, télen pedig étel nélkül mindent: különféle gabonákat, zsemlemorzsát, főtt zöldségeket. De leginkább a friss, sótlan disznózsírra vadászik.(Cinege).

"Egy szürke katonadzseki kisfiú rohangál az udvaron, és morzsákat gyűjt." ( veréb)

„Fekete szárnyú, vörös mellű

Télen pedig menedéket talál:

Nem fél a megfázástól -

Az első hóval itt van” ( Pirók).

"Fehér, mint a hó,

Fekete mint a szén

Pörög, énekel,

Zajt kelt." (Szarka)

1. – Ki repült az etetővályúhoz?

A madáretetőbe tettem egy ágat szárított berkenye, zsemlemorzsa, kölest, felakasztottam egy kis disznózsírt és elkezdtem megfigyelni.

Először kis szürke madarak repültek be egy zajos csapatban. Boldogan csicseregtek, és csipegették a kenyér- és kölesmorzsát. Ezek voltak ( verebek).

Sárga mellű, fekete nyakkendős madarak repültek mögöttük. Vékonyan nyikorogtak és mulatságosan ringatóztak a zsinegen, amelyen disznózsírdarabok lógtak. Ezek voltak(cinke).

Amikor már csak egy berkenyefa maradt az etetőn, a madarak szétszéledtek. És ekkor bolyhos, szürkésbarna, vörös mellű madarak repültek oda hozzá. A farok, a szárnyak és a fej végei fekete és kékek voltak, a szárnyakon fehér csíkok voltak. Látogatásuk után nem maradt semmi az ágakon. Ezek voltak(süvöltök).

És mindenki után két fehér és fekete madár repült az etetőhöz, akik kerek, kíváncsi szemükkel nézték, mi maradt a vendégek után? Ezek voltak(szarkák).

Szép munka. Most készítsünk egy emlékeztetőt „Segíts a telelő madaraknak”.

Mit tehetünk azért, hogy a madarak melegen maradjanak?

Memo.

1. Keltsd fel az emberek figyelmét. Rajzolj képeket, szórólapokat, újságokat.
2. Szervezzen madármenzát, és rendszeresen etesse a madarakat.
3. Beszéljen a munkájáról, vonja be a szülőket, rokonokat.

5.Reflexió. A gyerekek felváltva olvassák Mihail Glazkov „Oszd meg ételed a madarakkal...” című verseit.

A kenyeret morzsoljuk a csészealjra.

Legyenek a hóvihar szerencsétlensége alatt

Nem engedik le a szárnyaikat, nem hajlik meg.

Kis barátokkal, honfitársaival,

Ha értékeled ezt a barátságot

És a szíved nem kő a mellkasodban.

Hogy amint elolvad a hó,

Az üreges víz fölött repültünk

Fészkelőhelyeikre egy zajos nyájba.

És egy jó dallal viszonoznak.

Nos, az élet érdekesebb egy dallal,

Száz éves korodig még fiatal leszel.

KÖVETKEZTETÉSEK. KÖVETKEZTETÉSEK.

A „Madarak télen” osztályóra a „Segíts a telelő madarakon” kampány egyik rendezvénye. A cél az volt, hogy felhívják a figyelmet a telelő madarak problémáira, általánosítsanak elképzeléseket a falunkban telelő madarakról (gyakran előforduló, legelterjedtebb), segítsenek a madarak számára, és a beszélgetés során elmagyarázzák a gyerekeknek, hogy etesse a madarakat. Úgy gondolom, hogy a rendezvény hozzájárult ahhoz, hogy a tanulókban kialakuljon a vágy, hogy részt vegyenek az Akcióban, minden segítséget megadjanak, és megmentsék a madarak életét.

"Adj életet a madaraknak"

Pedagógusok végezték: Tyabokina T.S. És Vorozhtsova I.A.

Télen etesse a madarakat! (A. Yashin)

Télen etesse a madarakat!
Hadd jöjjön mindenhonnan
Úgy özönlenek majd hozzánk, mint otthon,
Nyáj a verandára.

Lehetetlen megszámolni, hányan halnak meg közülük,
Nehéz látni.
De a szívünkben ott van
És meleg van a madaraknak.

Képezze a madarakat a hidegben
Az ablakodhoz
Hogy ne kelljen dalok nélkül elmenni
Köszöntsük a tavaszt.

A kampány célja, hogy segítse a madarakat a hideg tél túlélésében.

Cél: az óvodások ökológiai ismereteinek fejlesztése a telelő madarakról.

Projekt céljai:

• bővíteni a gyerekek ismereteit a madarakról
• madármegfigyelő készségek és képességek fejlesztése
• ápolja a madarak iránti barátságos hozzáállást, a vágyat, hogy segítsen nekik a nehéz időkben
• növelje a szülők környezeti aktivitásának szintjét.

A kampány megvalósítása 4 hónapos oktató-nevelő munkával jár a gyerekekkel (2016. november – 2017. február).

A projekt résztvevői: tanárok, gyerekek, a csoport szülei.

Környezetvédelmi kampányunk három szakaszból áll:

1. Szervezési szakasz (a cselekvés céljainak és célkitűzéseinek meghatározása, a témával kapcsolatos anyag és szakirodalom fejlesztése, felhalmozása).
2. Nagyszínpad (etetők készítése, felakasztása a csoportban, oktatási tevékenységek,).
3. A végső szakasz (a kapott eredmények feldolgozása, az akció eredményeinek nyilvántartása prezentáció formájában).

Eredmény:

• A gyerekek megismerkedtek a telelő madarakkal;
• Megtanultuk megfigyelni és vigyázni rájuk;
• A szülők az oktatási folyamat aktív résztvevőivé váltak;
• Részvétel az önkormányzati versenyen „Csináljunk házat a madaraknak” nemzeti ünnep részeként "pacsirta" .

Csoportunkban szervezett oktatási tevékenységeket végeztünk a kognitív fejlődésről, a madarak téli táplálkozásának problémájával foglalkozva. A munka eredményeként három telelő madarat - verebet, cinegét és süvöltőt - ismerhettek meg a gyerekek; megismerkedtek az etetés fajtáival, rájöttek, hogy emberi segítségre van szükségük.

A környezetvédelmi kampány kiemelten fontos része a szülők bevonása a munkába. Segítségükkel etetőket készítettek, akasztottak ki a helyszínre, és időben pótolták a madarak etetéséhez szükséges készleteket. A szülők a segítőink!

A gyerekek nagyon élvezték a madarak érkezését. A madarak életének megfigyelése segítette a gyerekeket közelebb kerülni a természethez, és megértette, hogy gondoskodni kell az őket körülvevő világról. A gyerekek a madarak nevére is emlékeztek - cinege, veréb, süvöltő. Megtanultuk megkülönböztetni őket külső jelek alapján.

Kiállítási dekoráció a fogadócsoportban "Etetők kismadaraknak" . A szülők nagyon aktívan részt vettek, mindenki válaszolt és hozott etetőt vagy madáreleséget. A fogadótérben vizuális információk is helyet kaptak a szülők számára - mappa, füzetek.

Khara Natalya Vladimirovna
Munka megnevezése: tanár
Oktatási intézmény: MBDOU No. 5 "Csepp"
Helység: Krasznojarszki régió, Kuraginszkij körzet, Krasznokamensk falu
Anyag neve: Módszertani fejlesztés
Tantárgy: Környezetvédelmi kampány „Etesd meg a madarakat télen”
Megjelenés dátuma: 06.06.2018
Fejezet:óvodai nevelés

Környezetvédelmi kampány „Etesd meg a madarakat télen”

MBDOU No. 5 „Droplet” középső csoport „Spikelet”

A „Rodnichok” környezetvédelmi kör vezetője Khara N.V.

Az akcióban részt vevő gyerekek középső csoport 4-5 év

Relevancia: Igazán,

különösen

durva és havas. Az éhes madár nagyon szenved a hidegtől. Támogatás kell

madarakat télen, készíts nekik etetőt, és ne felejts el táplálékot önteni beléjük.

Sok éven át a hideg és heves havazás kezdetével

csoportunk , a "Rodnichok" környezetvédelmi kör alapján , már hagyománnyá vált

rendezvények tartása „Etestesd a madarakat télen! »

átment

ökológia

hagyományos kampány „Etestesd meg a madarakat télen!” Az ilyen promóciók nagyszerűek

lehetőség az empátia és a kedvesség kimutatására.

Cél:

környezeti kultúra kialakítása a gyermekek és a szülők körében;

a lakosság környezeti nevelése és nevelése;

a természet iránti szeretet meghonosítása;

gondoskodó hozzáállás ápolása iránta;

kognitív kompetencia és kognitív képességek kialakítása

gyermekek óvodás korú.

Előzetes munka:

Kognitív fejlődés- Beszélgetések: Hol él a madár? Írd le, hogy néz ki a madár?

(testrészek) Milyen eszközöket találtak ki az emberek, hogy megkönnyítsék a madarak életét?

Félnek a madarak? Ki és mit? Milyen előnyökkel és károkkal járnak? Hogyan segíthetsz

madarak és mikor? – Mi kell ahhoz, hogy a telelő madarak túléljék a telet? "Melyik

ételt és milyen madarat kell elkészíteni", "Kinek mire kell csőr?" "Mi

felelős azokért, akiket megszelídítettek?" "Szükségünk van madarakra?"

Varjak, verebek és süvöltő megfigyelése séta közben. Tekintse meg a bemutatót

"Régiónk madarai", Médiaforrások használata (videók, rajzfilmek a madarakról,

Kísérletek és madárles télen.

Szociális és kommunikációs fejlődés- Etetők gyártása együttműködésben

foglalkozás szülői és pedagógusai Etetők elhelyezése a gyermekterületen

kert A madarak etetése. Didaktikus játékok, gyakorlatok „A harmadik kerék”,

„Telelés és vándormadarak", "Találd ki a leírás alapján."

Beszédfejlesztés - G. Skrebitsky „Hosszúfarkú rablók” című történetének olvasása.

A. Yashin verse „Etesd meg a madarakat télen”, M. Glazkov „Etesd meg

madarak.” M. Prishvin, V. Bianchi történeteinek olvasása.

Találós kérdések készítése, versek, mondókák, közmondások tanulása.

Összeállítás leíró történetek„Írja le a süvöltőt”, „Egy veréb repült hozzánk”

– Milyen madár a kiscinege?

Művészeti és esztétikai fejlődés – Rajz „Veréb”, rátét

„Bullfinch”, „Etetővályút csináltunk, kantint nyitottunk” (kollektív)

Modellezés – „Sparrow”. Természetes anyagból készült "Bagoly" - bagoly"

Fizikai fejlődés- szabadtéri játékok - Szabadtéri játékok „Madarak repülése”,

„Madarak a fészkekben”, „Bagoly - Bagoly”; "Madarak és macska"

Ujjjátékok „Hány madár van az etetőnkhöz?” Megérkezett? » «Verebek

– verebek”, „Madáretető”, „Farka”, „Szarka”.

Várható eredmény:

A gyerekek tudásrendszert alakítottak ki a telelő madarakról;

Tevékenységi terv a szülőkkel:

Füzetek: "Etestesd a madarakat télen."

Emlékeztetők: „Madarak menüje”.

Útmutató az adagolók készítéséhez.

Madármaszkok készítése.

Az utolsó események voltak:

1. Találós kérdések estje „A madarak a barátaink”.

2. Szórólapok kihelyezése a faluban lévő propaganda óriásplakátokra kampányolás céljából

lakosságot a madarak megsegítésére.

Eredmények:

A gyerekek tudásrendszert alakítottak ki a telelő madarakról.

A csoportban megteremtődtek a szükséges feltételek a holisztikus kialakításhoz

ötletek a telelő madarak életéről.

A gyerekekben kialakult a vágy, hogy segítsenek a madarakon a téli időszakban.

A szülők érdeklődést mutattak az oktatási folyamat iránt, és kommunikálni akarnak velük

természet, vegyen részt a csoport életében

A gyerekek egy hétig figyelték, hogy berepülnek-e a madarak az etetőbe, és kiderült

Az „etetők - étkezők” nagyon népszerűek a madarak körében, és ez jelzi ezt

hogy a munka nem volt hiábavaló!

Gyermekeink nem közömbösek. Csak segíteni kell nekik ennek megértésében, irányítani őket

érdeklődő elméjük és gyermeki energiájuk a helyes irányba. És eljön hozzánk a tavasz

Kellemesebb hallani a gondolatot, hogy segítettünk megőrizni ezt a nyugtalan és

nyugtalan boldog kórus.

környezeti

oktatás

vannak

környezeti

Ezek az etetők

gyerekek által készített együtt

szülők

Gyermekek szólítottak felnőtteket és gyerekeket

télen etesse a madarakat.

Madarak jönnek hozzánk.

Nagyon örülünk vendégeinknek!

„Etetőket készítettünk.

Nyitottunk egy kantint.

Veréb, süvöltő szomszéd

Ebédre érkeztünk."

MUNKATAPASZTALATBÓL

Óvodás kor- az egyén ökológiai kultúrájának kialakulásának elengedhetetlen állomása. BAN BEN

Ebben a korban a gyermek elkezdi megkülönböztetni magát a környezettől, érzelmileg fejlődik

Értékalapú hozzáállás a környező világhoz, az erkölcsi és környezeti alapokhoz

az egyén pozíciói, amelyek a gyermek természettel való interakciójában, tudatosságában nyilvánulnak meg

elválaszthatatlanság vele. Ennek köszönhetően lehetőség nyílik a gyermekek környezettudatosságának kialakítására.

a természettel való interakció eszméi, normái és szabályai, az iránta való empátia elősegítése,

tevékenység egyes környezeti problémák megoldásában, érzelmi fejlesztésben

erkölcsös és hatékony hozzáállás a természethez. Az ökológiai kultúra az eredmény

nevelés, ami abban fejeződik ki, hogy az egyén képes harmonikus kapcsolatokat elérni

az azt körülvevő természet.

Céljaim hogy megteremtse a feltételeket a környezet kialakulásához

az óvodás gyermekek kultúrája. Az ökológiai személyiségkultúra kialakítása

összetett és hosszadalmas folyamat. A gyerekeket környezetbarát magatartásra kell tanítani

élet. Az ebbe az irányba mutató munkát korai óvodáskortól kell elkezdeni,

amikor a kognitív tevékenység alapjait a gyerekekben rakják le.

A készlet eléréséhez célokat pedagógiai tevékenység A következőket határozom meg feladatok: 1.

Ökológiai fejlődési környezet kialakítása. 2. Az elemi tudományos rendszer kialakítása

környezetismeret,

integrált megközelítéssel elérhető az óvodáskorú gyermek megértéséhez.

3. A természeti világ iránti kognitív érdeklődés fejlesztése.

4. Kezdeti készségek, képességek környezetbarát formálása

hozzáértő és biztonságos viselkedés a természet és maga a gyermek számára, a megfigyelési képesség

természeti tárgyak és jelenségek.

5. A természeti világhoz való humánus, érzelmileg pozitív attitűd elősegítése és

a környező világ egésze.

6. Mentális folyamatok kialakítása: memória, figyelem, gondolkodás,

képzelet.

7. A gyermekek kognitív és kreatív képességeinek fejlesztése.

8. A szülők információs kultúrájának és pedagógiai kompetenciájának színvonalának emelése ben

problémák környezeti nevelés.

9. A szülőkben a környezeti kultúra ismerete iránti igény kialakítása az életben és

a vágy, hogy példamutatással adja át ezeket a gyerekeknek.

A kitűzött célok és célkitűzések megoldásának elméleti és módszertani alapjaként

óvodások környezeti nevelése, hazai kutatások eredményeit felhasználom,

pozitív tapasztalat az óvodásokkal a környezeti nevelés területén:

A „Születéstől az iskoláig” című műsort N.E. Veraksa, T.S. Komarova, M.A.

Vasziljeva, aki hozzájárul a legkedvezőbb feltételek megteremtéséhez a teljes értékű élethez

a gyermek óvodáskori tartózkodása, a környezeti kultúra alapjainak kialakulása ben

életkor szerint és egyéni jellemzőkóvodáskorú gyermekek;

Az N.N. által szerkesztett Security program. Avdeeva, N.L. Knyazeva, R.B. Sterkina,

a környezetkultúra alapjainak, az egészséges életmód értékeinek, normáinak kialakításának elősegítése

biztonságos viselkedésóvodás gyermekek.

Az „Otthonunk a természet” című műsort N.A. Ryzhova

„Fiatal ökológus” program, amelyet S. N. Nikolaeva szerkesztett;

„Welcome to Ecology” szerkesztette O.A. Voronkevics,

„Ökológiai tevékenységek gyerekekkel” szerkesztette T.M. Bondarenko

„Enter Nature as a Friend”, szerkesztette Z.F. Aksenova

"Ökológiai ablak be óvoda"szerkesztette: V.M. Kornyilova.

Az én munkamódszerem a gyerekekkel a természet érzékszervekre gyakorolt ​​érzelmi hatásán alapul

gyermek - meglepetés, sokk, csodálat, esztétikai élvezet.

A természet a lelki gazdagodás kimeríthetetlen forrása. A gyerekek folyamatosan ilyen vagy olyan formában vannak

érintkezésbe kerül a természeti környezettel. A környezetvédelmi munka tartalma

Az óvodások oktatását a következő blokkok szerint szervezem: Én és a természet. Víz. Levegő. Homok,

agyag, kövek. Nap. A talaj. Növények. Állatok. Az erdő és lakói. Ember és természet.

A gyermekek környezeti nevelésével kapcsolatos munkám során sokféle formát és módszert alkalmazok.

komplexben. Az oktatási formák, módszerek megválasztása, integrált használatának szükségessége

a gyermekek életkori képességei, az oktatás jellege határozza meg

problémák, amelyeket a tanárnak meg kell oldania.

A gyermekek környezeti nevelésének szervezési formái:

Közvetlen oktatási tevékenységek (oktatási területek „Kogníció”, „Munka”,

„Művészi kreativitás”, „Szocializáció”, „Zene”, „Biztonság”, „Egészség”.

„Kommunikáció”; "Olvasás kitaláció», « Fizikai kultúra"és integrációjuk),

didaktikus játékok, pedagógiai helyzetek kialakítása, felnőttek munkájának megfigyelése,

természet, séta; szezonális megfigyelések stb.

Közös tevékenységek a pedagógus és a gyermek között (célzott séták, kirándulások a természetbe;

beszélgetés a gyerekekkel a természetben való biztonságos viselkedés szabályairól: „Vad állatok: barátok ill

ellenségek? ", "Mi a gomba veszélyei?", "Szabályok a természet barátainak", "Hozd vissza a tisztaságot a természetbe";

heurisztikus beszélgetések, amelyek során a gyerekeknek lehetőségük nyílik véleményük bizonyítására,

felhalmozott tapasztalat felhasználása; megvalósítható munka a természetben, kutatás és tervezés

tevékenységek stb.

A gyermekek önálló tevékenysége ökológiai fejlesztő környezetben (vezetés és

természetfigyelő sarok kitöltése, könyvek, képek, albumok nézegetése, megosztása

természeti jelenségek rajzban, modellezésben, rátétes, társas- és nyomtatott játékokban, színházi

játékok, gyermekfoglalkozások a kísérletező sarokban, szobanövények gondozása,

szezonális változások figyelése stb.).

A környezeti neveléssel kapcsolatos munkám során a következő módszereket és technikákat alkalmazom: módszer

megfigyelések különböző elemzők összekapcsolásával, kísérletek és kísérletek, problematikus

olyan helyzetek vagy kísérletek, amelyek lehetővé teszik „új tudás felfedezését”; verbális módszerek

(beszélgetés, problémás kérdések, történetek - leírás, Gyakorlati tevékenységek a természetben (dolgozni

természet, környezetvédelmi kampányok, természetet ábrázoló vizuális tevékenységek), játékok

mód, praktikus munkaés keresési tevékenységek; projekt módszer.

Ökológiai és társadalmi helyzet Ma a keresés feladatát állítja elénk

a környezeti nevelés egyetemes eszközei ben modern körülmények között. Az egyik ilyen

az alapok projekttevékenységek. A tervezési technológia használata segít

engem a munkámban a választott tanítási tevékenység irányába, hiszen az

hatékony módja a fejlesztő, személyiségközpontú interakciónak egy felnőtt és

gyermek. A projekttevékenységek biztosítják a kreatív kezdeményezőkészség fejlesztését és

a projekt résztvevőinek függetlensége; lehetőségeket nyit a saját kialakítására

a külvilággal való kommunikáció élettapasztalata; megvalósítja a gyermekek közötti együttműködés elvét és

felnőttek.

A csoport ökológiai sarka csoportunkban a gyerekek egyik kedvenc helye. A következőkre összpontosít:

szobanövények, amelyek megkövetelik különböző utakápolás, ápolási anyagok

növények, „Zöldségkert az ablakpárkányon” növénynövekedési megfigyelések szervezésére és

a kerti növények (hagyma, petrezselyem, kapor stb.) termesztésével és gondozásával kapcsolatos ismeretek megszilárdítása

őket. Az időjárási jelenségeket ábrázoló diagramokkal ellátott időjárási naptár célja

napi munka gyerekekkel. Egy természetes sarokban a gyerekek szívesen gondozzák a növényeket,

gyűjtött különféle természetes anyag. Aktívan használom a munkát a természetben: ősszel - takarítás

száraz levelek, gallyak; télen - hó megtisztítása, hóból készült épületek; tavasszal - részvétel ban

cserjék feldolgozása, virágok ültetése virágágyásban; nyáron – részvétel a kert ültetésében és gyomlálásában,

virágágyások.

A környezeti nevelési sarokban a természetről szóló oktató játékok, képek ill

illusztrációk a „Természetvilág” rovathoz, könyvek a természet egy szegletének lakóiról, enciklopédiák,

gyerekek által összeállított környezetvédelmi mesék, mesék, melyeket könyv formájában állítottunk össze stb.

Az ökológiával kapcsolatos oktatási tevékenységek szervezett formái közé tartozik

elméleti és gyakorlati részek (kísérletek). A gyermek érdeklődésének fejlesztésére és

Különféle módszereket alkalmaznak a természeti tárgyakkal szembeni pozitív hozzáállás kialakítására:

Önálló munka szóróanyaggal;

Didaktikai játékok és játékgyakorlatok: „Ki a furcsa”, „Mi változott?”, „Milyen fától

lap?”, „Találd meg a hibát” stb.

Egyéni munka;

Séta közbeni megfigyelések;

Kísérletezés.

A vizuális, verbális és gyakorlati oktatási módszereket és technikákat átfogóan alkalmazzák.

A gyerekek a feladatok elvégzésével megismerkednek a természeti tárgyakkal, azok sokféleségével és kölcsönhatásaival.

egymással, könnyen ok-okozati összefüggéseket hozhatnak létre a tettek között

az ember és a természet állapota.

A gyermekek környezeti nevelésével kapcsolatos munka a következő eredményekhez vezetett, és ennek következménye:

Az ökológiai kultúra kezdeteinek kialakulása óvodáskorban, mely segítségével feltárul

monitorozás (évente 2 alkalommal);

A folyamat során az élőlényekkel szembeni érzelembarát attitűd kialakítása

kommunikáció velük;

A szülőföld iránti érdeklődés és szeretet fejlesztése, környezeti elképzelések kialakítása

szülővárosának problémái;

Az élő és élettelen természetről alkotott elképzelések tisztázása, rendszerezése, elmélyítése;

Az ok-okozati összefüggések megértése egy természetes komplexumon belül: ismerete

az állatvilág jellemzői, a növények és állatok egymáshoz és a környezethez való viszonya

egy élőhely;

A növények növekedéséhez és az állatok életéhez szükséges feltételek megteremtésének és fenntartásának képessége

Felelős és körültekintő hozzáállás a háziállatokhoz, növényi gazdagságunkhoz

Fejleszti a reagálókészséget és a szociabilitást, a másokkal való együttérzés vágyát,

támogassa őket a nehéz időkben, tiszteletteljes hozzáállás népük hagyományaihoz;

Olyan elképzelések kialakítása, hogy az ember a természeti objektumok része, és ezek megőrzése

- személy közvetlen felelőssége;

A gyermekek egészségének védelme, erősítése, a természettel való megfelelő kapcsolattartása;

Olyan elképzelések kialakulása, hogy egy személy egészségi állapota az állapottól függ

környezet és saját viselkedés.

Befejezésül szeretném megjegyezni az ökológiai kultúra kialakítása a tudatosság

egy személy az őt körülvevő világhoz való tartozásáról, az azzal való egységről, tudatosságáról

az önfenntartó megvalósításáért való felelősségvállalás szükségessége

a civilizáció fejlődése és ebbe a folyamatba való tudatos bevonása.Ökológiai kultúra mint

az általános kultúra része egy olyan folyamat, amely a tudás fejlesztésével és bővítésével jár,

tapasztalat, technológia és ezek átadása az idősebb generációknak a fiatalabbaknak erkölcsi fogalmak formájában.

Az ökológiai kultúra ugyanakkor a nevelés eredménye, amely a képességben fejeződik ki

az egyén harmonikus kapcsolatok kialakítása a külvilággal és önmagával. Gyermekkorban ez

a készség a speciális ismeretek asszimilációja, az érzelmi szféra fejlesztése, ill

a természettel és a társadalommal való környezetileg megfelelő interakció gyakorlati készségei.