Játékok a "Nem anyagi motiváció" tréninghez

A játék neve	A játék leírása	speciális kellékek
"Motiváció a tanuláshoz"	A résztvevőket két csoportra osztják. Ki kell találniuk, hogyan motiválják a szomszédos alcsoportot a tanulásra	Nem szükséges
"Motivációs felhívás"	Utasítás „Mindannyian egy filccsizmát gyártó gyár vezetői vagyunk. Üzemünk helyzete nagyon katasztrofális. A fizetések nagyon kicsik. A kilátások nem egyértelműek. Az alkalmazottak kiakadnak, nem akarnak dolgozni. Kérjük, oszd 3 alcsoportra. Minden alcsoportnak motiváló felhívást kell készítenie a beosztottakhoz. Az egyes alcsoportok képviselőjének beszéde során a csoport többi tagja a gyár rendes alkalmazottja lesz	Nem szükséges
"Munkavállalói motiváció"	Utasítás – Azt akarom, hogy képzelje el, hogy ma reggel elromlott egy fénymásoló az irodájában, és most megjavították. Most 16.30 van, és 17.00-kor általában mindenki hazamegy. De holnap reggel 8:30-ig 20 ív konferenciaanyagot kell elhelyezni mind a 150 mappába. Irodavezetőként az Ön feladata, hogy meggyőzze a megfelelő alkalmazottat, hogy maradjon, és készítsen másolatot. Sajnos a dolgot bonyolítja, hogy ez az ember, mint tudják, jegyet váltott arra az egyetlen jazzkoncertre, amelyet a világhírű együttes ma este játszik. Ez az alkalmazott egész éjszaka sorban állt, hogy jegyet vegyen, és hetekig beszélt a közelgő koncertről.”	Nem szükséges
"Kitörni a körből"	Mindenki körbe áll és megfogja a kezét. Aki szeretne, azzal a feladattal lép be a körbe, hogy kikerüljön a körből – 2-3 perc alatt megszökjön. Aki ezt nem teszi meg, azt halottnak tekintik. A körnek nincs kedve elengedni, de ha valakinek van ilyen vágya, megteheti. Aki elengedett, nem kockáztat semmit: a következő tetszés szerint lép be a körbe. A kör csak azokat engedi el, akik bizonyítják élni akarásukat.	Nem szükséges
"Farkas és 7 kölyök"	Az edző megszólaltatja a bevezetőt: „A farkas és a hét kölyök mesében vagyunk”. A farkas szerepe nem hagyományos. Ő vegetáriánus. Friss zöldségeket eszik a kertjéből. A gyerekek nem igazán hisznek ebben, és félnek a farkastól. A farkaskert nagy. A farkasnak gyomlálnia kell a káposztát, a sárgarépát és a retket. Ehhez bérmunkát akar alkalmazni - kecskéket. A tréner a „farkasok” és „kecskék” utasításokat osztja ki a résztvevőknek. A "farkas" szerepét egymás után 3-5 résztvevő látja el Az edző külön oktatja a „farkasokat”: „A te feladatod, hogy motiváld a gyerekeket, hogy menjenek hozzád dolgozni és becsületesen tegyék” A tréner külön utasítja a „kecskéket”: „Csak akkor vállalja a munkát, ha a farkas ajánlata megfelel az Ön igényeinek, érdeklődésének, vágyainak” "Farkas" és "kecskék" leülnek az asztalhoz, és megbeszélik az együttműködés feltételeit. Egy idő után a „farkast” egy másik résztvevő váltja fel stb. A feladat sikerét a „kecskék” egyszerű szavazata határozza meg egyik vagy másik farkasra Vita A „farkasok” közül melyik volt a legsikeresebb és minek köszönhető? Milyen szükségleteket azonosítottak a „farkasok” a „kecskékben”? Milyen motiváló és stimuláló technikákat alkalmaztak? Voltak olyan dolgok, amelyek néhány gyereket motiváltak, de másokat demotiváltak? Mi a játék fő gondolata? E kérdések megvitatása után a tréner azonosítani tudja a demotiváló tényezőket, és egy adott kecske példáján hivatkozhat a vonatkozó képzési anyagokra.	Útmutató a résztvevőknek (lásd a mellékletet: A "Farkas és 7 kölyök" játék)
"Medvementés"	A tréner 2 csoportba sorolja a résztvevőket, leírja nekik a helyzetet, és azonosítja a megoldandó problémát: „Egy bizonyos állatkertnek szüksége volt egy medvére. A medvét a szibériai erdőkben fogták. Egy tágas ketrecbe tettek, és vízen, először a folyó, majd az Északi-tengeri útvonalon és a csatornákon szállítottak célba. Erejénél fogva objektív okok az út több hónapig tartott. A medve érkezésére az állatkert új, gondosan felszerelt, hatalmas területet készített elő. Az út során azonban a medve annyira hozzászokott a ketrecéhez, hogy amikor ebbe az új kifutóba került, nem akarta elhagyni. A medve további ketrecben való tartózkodása hipodinamiával, elhízással stb. fenyegette. Ezért sürgősen összehívtak egy szakértői csoportot a probléma megoldására. Ezt követően a csoportok a következő utasítást kapják: „Ön ugyanaz a szakértői csoport. A probléma megbeszélése után 20 percen belül cselekvési tervet kell készítenie az állatkert személyzetének. A program végrehajtásának eredményeként a medvének önként, lelki sérülés nélkül el kell hagynia a ketrecet, és el kell kezdenie a kifutó területének felfedezését.” 20 perc elteltével felajánljuk a csoportnak, hogy beszámoljon a munka eredményéről - a program meghirdetését.	Nem szükséges
"Motivációs program készítése"	A csoport feladata egy absztrakt vállalat modellezése. A csoport minden tagjának fel kell vennie a virtuális vállalat egyik hierarchikus szintjét, például: általános igazgató, igazgató, részlegvezető, osztályvezető stb. Ugyanakkor a hétköznapi alkalmazottak szerepei nem érintettek. A csoport minden tagjának, miután ilyen vagy olyan vezetői pozíciót kapott, intézkedésrendszert kell kidolgoznia beosztottjaik motiválására. Ezt követően közgyűlést tartanak a motivációs légkör egységes koncepciójának elfogadásáról a vállalatnálTréning "Konfliktusok és utak ... Martsinkovskaya T. D. M 29 Pszichológia története: Tankönyv felsőoktatási hallgatók, intézmények számára Dokumentum ... játékok megjelent az első magyarázat motiváció, szintén motiváció gyakorlat szükséges számára... szerepjáték), valamint különféle képzések, lehetővé teszi a viselkedés korrigálását, feltéve, hogy ... - az egyetemes elme, eszmei tudás tárháza... „A gyártó cégek alkalmazottainak ösztönzése (a Piterform példáján)”, amelyet az alapképzési programtámogató szolgálatnak nyújtottak be, hogy később átkerüljenek az állami védelem állami tanúsító bizottságához, nem tartalmaz plágium elemeket Dokumentum őket anyagi és eszmeiösztönzők számára erősítve azok motiváció. A rendszer fogalma ... biztonság. A biztonság tudata játszik lényeges szerepet számára alkalmazottak. A biztonság mellett... A Humán Erőforrás végez számáraén bevezető képzések, szintén... Teszt a gondolkodásod mértékének mérésére ne feledd, hogy a nagyban való gondolkodás mindig mindenben hasznos! 5 Hogyan tanuljunk meg kreatívan gondolkodni és álmodni Dokumentum Néhány évvel ezelőtt, míg kiképzés számára eladók, nyitottam egy gyönyörű ... volt a szint meghatározása motiváció leendő diplomások, lesz képes ... eladó kártya játékok számára gyerekek négy évtől ... versenyezni, üzletelni eszmei a dolgok sokkal nehezebbek. ...

Arzenálunk egyik legnehezebb edzése a motivációs tréning. A tréning során a csoport gyakorlatokat dolgoz ki saját céljaik azonosítására és felépítésére. Biztosak vagyunk abban, hogy csak akkor van értelme beszélni a beosztottakkal a motivációjukról, és felajánlani néhány eszközt, miután mindent kipróbált. A tréning után a résztvevők nem értenek egyet azzal a feladattal, hogy bizonyos idő elteltével ismét végre hajtsanak néhány gyakorlatot. A magunk részéről segítünk a felgyülemlett kérdések rendezésében, a képzés során és után kapott eredmények elemzésében.

Nagyon jól emlékszem arra a résztvevőre, aki a képzés bejáratánál a saját motivációjával kapcsolatos problémát emlegetett ("egy üvegplafon, ahol nem világos, hogy hol kell növekedni"), és e gyakorlat során hirtelen "emlékezett" elhagyott szenvedélyére. az elektromos gitárhoz. Az edzés után vett egy új gitárt, egy kis "erősítőt", és esténként újra elkezdett tanulni játszani. Érdekes az értékelése, amelyet egy hónappal később küldött. A gitárról beszélt, és külön sorban megjegyezte:
- És a munkahelyen valahogy vidámabban ment.
Továbbá felsorolta az egy hónap alatt elvégzett feladatokat a csapattal és a megrendelővel kapcsolatban, amelyek korábban „egyszerűen nem jutottak el a kezekbe”, és „nem volt erő”.

Paradox hatás, ha jobban belegondolunk. Időhiány és nagy munkaterhelés, az "üvegplafon" érzése. Nem a legjobb állapot egy menedzser számára, aki a csapat motivációjával akar dolgozni, érts egyet. A környező emberek szinte azonnal „kiolvassák” ezt az állapotot: „a menedzseremnek nincs szüksége erre az egészre”. Ilyen pozíciókból rendkívül-nagyon nehéz elkezdeni a csapatmunkát.

Ezen a ponton az ember nem „lelassul”, hanem éppen ellenkezőleg, aktivitást ad önmagának valami új tanulásában. Van idő. A fej meg van töltve valami mással. És a munka könnyebbé válik.

Egy másik „szabadságfokról” vagy az „Érdeklődés – Kompetencia” mátrix egy másik szintjéről van szó, amely abban a pillanatban jön létre, amikor elkezd valami újat tanulni.

Sokszor beszéltünk már erről az egyszerű eszközről, ezért most egyszerűen jelezzük, hogyan kell használni.

Rajzolj egy 2x2-es mátrixot a levélre az alábbi ábra szerint.

A mátrix azt mutatja meg, hogy egy személy hogyan sajátít el egy készséget, és mi történik a munka iránti érdeklődésével. Például új alkalmazottat vett fel. Még nem ismeri az Ön fejlesztési vagy projektmenedzsment folyamatának jellemzőit, lehet, hogy nem tud valamit az Ön üzleti területéről (vagyis még mindig alacsony a kompetenciája az Ön tevékenységi területén), ugyanakkor érdeklődik, ill. „a szemek égnek” (valószínűleg ez alapján választotta ki őt – a jelölt jövőbeli munkája legyen érdekes: a nagy érdeklődés negyede). Amikor az embert érdekli az, amit csinál, elkezd tanulni. A kompetenciája növekszik, a mátrix jobb oldalán marad, de azon halad felfelé. Nagy érdeklődés és magas kompetencia.

Tökéletes állapot. Fenntartható, érdekes.

Aztán az ember egy-két évig megteszi, amit tud. Gyűltek a tapasztalatok. A feladatok megoldása folyamatban van. De az érdeklődés lassan alábbhagy. Balra haladunk. Az ember tudja és tudja, hogyan, talán jobban, mint bárki más egy csapatban vagy társaságban. A munkából egy kis "betegség", de a tekintély, a pozíció, a pénz és a komfortzóna kellően meg tudja tartani az embert.

Az utolsó üres doboz „mintha utal” :) Nem, az ember nem hülyül, hanem abbahagyja a fejlődést, mert rendkívül nehéz rákényszeríteni magunkat, hogy valami újat tanuljunk, amikor egyáltalán nem érdekli az, amit csinálunk.

Ismerős érzés?

Sok tapasztalat. Nagy mennyiségű tudás. A feladatok monotonitása. Az agyad ezt az állapotot fáradtságként, "körfutásként", új hiányaként értelmezi. A szabadság új fokára van szüksége. Új irány „hol kell ásni”. Mert az agyad egyszerűen nem tud semmit tenni – a természet így tervezte.

Ha elkezd valami újat tanulni, pontosan ugyanannak a mátrixnak egy új szintjét fedi a fő 2 × 2-es mátrix tetejére, ahol ismét érdeklődik, és újra „ásni” szeretne.

Visszatérve a szakmához, amiről az elmúlt héten beszéltünk. Az üzleti coach és a coaching olyan, mintha más készségeket tanítana, amelyek segítenek könnyebben és jobban dolgozni.

Egyrészt önmagában egy új vállalkozás tanulása, új szakma a legpozitívabb hatással van az emberre: ismét a „nagy érdeklődés” téren vagy, és rengeteg új és feltáratlan dolog van körülötted. Ön most talált egy új ásványi réteget, amely bányászható, elemezhető és strukturálható. Kezd új dolgokat látni egy látszólag régóta vizsgált esetben. Olyan fogalmakat dolgozol át, amelyeket régóta természetesnek tartottál, hogy válaszolni tudj hallgatója kérdésére: „Miért van ez?”. Valóban – miért? Ezt már próbáltam, és ez fordítva is működik. Jó érzés. Szuper.

Másrészt a felnőttkori tanulás, mint az interperszonális interakciók területe, egy nagy szabadságú tér: egész életedben megtanulhatod, hogyan magyarázz, közvetíts, győzz meg, taníts másokat.

Te választod meg a tanítási stílusodat. Ön választja ki, hogy mit és hogyan tanítson az alapján, hogy megértette bizonyos feladatok összetettségét. Ön választja ki az anyag bemutatásának formáját, tanulási modelljét és szerkezetét. Ön választja ki a legkényelmesebb ütemtervet az új képzések lebonyolításához és megtervezéséhez. A képzés a szerző tudásterülete. Összetett. Érdekes. Lehetővé teszi, hogy felszabadítsa benned a Szerzőt, és dolgozz egy új létrehozásán. Olyan tudásstruktúra létrehozása, amely lehetővé teszi mások számára a tanulást.

Gondolj csak egy pár percig.

Képzés „A motiváció növelése szakmai tevékenység»

A képzés célja és céljai Ez a képzési modell elsősorban a résztvevők szakmai attitűdjének optimalizálására irányul a pedagógiai tevékenység motiválása terén.
cél a pedagógusok szakmai önfejlesztésének képzési motivációja az önfejlesztési igény aktualizálása, a szakmai fejlődés lehetőségeinek tudatosítása, mint a pedagógiai professzionalizmus fejlesztésének szükséges feltétele.

Arra kérlek benneteket, hogy most hagyjátok el a munkával kapcsolatos gondolataitokat, és szenteljétek ezt az órát magadnak. Kezdjük a leckét, de előbb megismerkedünk a képzés szabályaival.

Gyakorlat-aktivátor „Üdvözlet”.

Cél: kommunikációs akadályok feloldása, „egyenrangú” pozícióba (partnerkapcsolat) való átállás, testi és érzelmi felszabadítás.

Oszd két csapatra. Arra kérlek benneteket, hogy köszöntsétek egymást, mint a futballcsapatokat. De ezt úgy fogjuk megtenni, ahogy én felajánlom. Próbáljon őszintén csinálni, és élvezze a kommunikációt ilyen szokatlan formában. (a házigazda felajánlja, hogy üdvözöljük egymást egy pillantással, kézfogással, érintéssel, öleléssel stb.).

A képzésben való munkavégzés szabályai:

Ahhoz, hogy óránk eredményes legyen, át kell venni a csoport munkájára vonatkozó szabályokat.

Felolvasom a közmondást, és te választasz rá egy szabályt.

A tudás széppé teszi az életet - Nyitottnak lenni az új tudásra

Hogy beszélhetnék itt, ha nem is engedik kinyitni a számat - Ne szakíts félbe

Tudnod kell, mit és hol mondj – Ragaszkodj a témához

A munkában gyorsan szalad az idő – Tartsa be a szabályokat

Azt mondta a keresztapának, ő pedig azt mondta az egész egyezségnek – Őrizze meg a titoktartást

Ne köpjön a kútba - jól jön, ha vizet inni - Légy kedves másokhoz

A név rövidítésként.
A résztvevőket arra kérik, hogy egy papírlapra írják fel nevük azt a változatát, amely szerintük a legmegfelelőbb az ebben a körben való kommunikációhoz, majd rövidítésnek tekintve „fejtsék meg” a nevet, miközben megnevezik a benne rejlő jellemzőket. Ha egy résztvevő keresztnevén, családnéven nevezi magát, akkor elég csak a nevet „megfejteni”.

Például: IRINA.
Én - őszinte, R - határozott, én - proaktív, N - független, A - altruista.
Ezután a résztvevőknek meg kell adniuk a nevüket, valamint a „dekódolást”. És folytatjuk a munkát a "Folytasd a kifejezést ..." gyakorlattal.

Gyakorlat "Folytasd a kifejezést ..."

Cél: bizalom kialakítása a csoportban, csoportkohézió kialakítása, elmélyülés a tréning légkörében, személyes attitűdök frissítése.

A tanárok pedig kihúzzák a befejezetlen mondatokat tartalmazó jegyzeteket, felolvassák és kiegészítik a mondatokat:Én, mint mindannyian…; Büszke vagyok a munkámra, amikor…; A munkám nekem…; Ha nem dolgoztam az iskolában, akkor ...; Ha nem lettem volna tanár...; Amit a legtöbbre értékelek a szakmámban, az…; Rokonaim kapcsolatban állnak a munkámmal…; Szeretem a szakmám, amikor…; Én, mint mindannyian…; A kollégáim nekem…; Kollégáimtól tanulok…; A szakmám tesz engem...; Ha tehetném, munkahelyet váltanék.

Köszönöm mindenkinek az őszinte hozzászólását.

Gyakorlat "Saját társadalmi szerepeim"

Cél: személyes pozicionálás, saját szereprepertoár újraértékelése, reflexió.

P: Változatos az életünk. Különböző szerepeket játszunk benne. Arra kérlek, gondold át és írd le egy papírra, milyen társadalmi szerepeket töltesz be. És sorolja fel őket fontossági sorrendben az Ön számára.

P: Köszönöm. Beszéljük meg az eredményeket. A tréning résztvevői elolvassák jegyzeteiket. A pszichológus szükség esetén kommentálja a tanárok válaszait.

Minden résztvevő körben ül.
„Megnevezem a számokat. Közvetlenül a szám hívása után pontosan annyi embernek kell felállnia, amennyi megszólalt (nem több és nem kevesebb). Például, ha azt mondom, hogy négy, akkor négyen kell felkelniük a lehető leggyorsabban. Csak azután tudnak leülni, ha azt mondom, "köszönöm". A feladatot csendben kell végrehajtania. A feladat végrehajtásának taktikáját a munkafolyamatban kell kidolgozni, egymás cselekedeteire összpontosítva.

Pszichogymnasztikus gyakorlat.
A pszicho-gimnasztika célja a munka ezen szakaszában a résztvevők munkaképességének fenntartása és helyreállítása.

Az egész csoport körbe kerül. A tréner utasításokat ad: „Mindenki találjon ki egy mozgalmat, és mutassa be mindenkinek. Ugyanakkor óvatosak leszünk, és igyekszünk emlékezni mindenki mozgására. A csoport elvégzi a feladat ezen részét.

„Most, hogy mindannyian megjegyeztük egymás mozdulatait, folytassuk magával a gyakorlattal. Az, aki elkezdi, először hajtja végre a mozdulatát, majd annak a lépését, akinek át akarja adni a lépést. Mindannyiuknak nagyon óvatosnak kell lenniük, nehogy elmulasszák azt a pillanatot, amikor megtörténik a saját lépése, és a költözés joga Önhöz száll. Annak, akinek átadják a lépést, meg kell tennie a lépését, és tovább kell adnia a lépést.

^ Egy korlátra figyelj: a költözést nem viheted vissza, pl. aki csak neked adta."
A gyakorlat során a tréner gyorsabb cselekvésre ösztönzi a résztvevőket. A gyakorlat végén felteheti a kérdést:„Milyen nehézségei voltak?”, „Mi a hangulata?”.
A gyakorlat lehetővé teszi a csoport kohéziójának növelését, az érzelmi állapot javítását, kiegyenlítését, az előző szakaszban valamilyen okból felmerült feszültség leküzdését vagy csökkentését. Emellett nő a résztvevők figyelme, intellektuális és fizikai aktivitása, csökken a fáradtság, javul a hangulat.

"Pajzs" gyakorlat.

Cél: az élet prioritásainak kialakítása, a tervek racionalizálása, a jövő optimalizálása, az élet köztes eredményeinek összegzése, a személyes eredmények; pozitív hozzáállás kialakítása önmagához.

Kérem, töltse ki ezeket a kártyákat. 5 perc a feladat elvégzésére.

Akarok….

_

___

Nem akarom…

_____________________________________

_____________________________________

A terveim…

_____________________________________

_____________________________________

Eredményeim (vagy amire büszke vagyok)

___________________________________

___________________________________

Az eredmények megbeszélése, reflexió.

– Növekszem.
Cél: - pszichoszomatikus szintű személyes és szakmai fejlődést szolgáló gondolkodásmód kialakítása.

A körben résztvevők leguggolnak, fejüket térdre hajtják, karjaikat köré fonják. Egy bizonyos ponttól kezdenek "nőni".

„Képzeld el, hogy te egy kis hajtás vagy, aki most bukkant fel a földből. Növekszik, fokozatosan kiegyenesedik, megnyílik és felfelé rohan. Tízig számolva segítek növekedni. Próbáljon szám szerint növekedni: minden számhoz adja hozzá a növekedés következő szakaszát. Próbálj meg növekedni a „nyolc” számig, a „kilenc” és a „tíz” számig pedig próbálj még tovább növekedni, mentálisan letépve a sarkaidat a padlóról, hogy még magasabbra válj.

Gyakorlat - „Szivárvány” vizualizáció.

Célja: relaxáció, stresszoldás, relaxáció.

P: Keményen dolgoztunk. Pihenjünk egy kicsit. Azt javaslom, hogy felváltva képzelje el a szivárvány színeit. Csukd be a szemed, dőlj hátra.

Kezdjük azzalpiros színek. Ez egy nagyon szép piros. Bármilyen gyümölcs vagy virág piros színe. Hagyja, hogy ez a piros töltse ki az egész látómezőt. A piros mindenhol ott van.

narancsszín . Ragyogó, mobil. Ha úgy érzed, hogy figyelmed nem szétszórt, irányítsd a narancssárga színre. Narancssárga.

Sárga . Sárga, mint a nap. Aranysárga. Érezd a nap melegét a testedben. Hőforrás! Engedd, hogy ez a meleg áramoljon az egész testeden. Főleg a figyelmet és törődést igénylő részein fájnak. Sárga.

Zöld szín . Zöld, mint egy hatalmas rét a napon. Zöld.

Kék . Kék, mint a tiszta égbolt. Könnyű, magas. Úgy tűnik, ha integetsz a karjaiddal, fel tudsz szállni. Kék.

Sötétkék . Kedves kék. Nézz bele, mint egy mély tóba. Hűvös vize békét és nyugalmat biztosít. Kék.

Lila . A lila harmonikus szín. Teljes kikapcsolódást nyújt. Lélegezz szabadon. Lazíts. A lila elnyeli minden félelmét és aggodalmát. Békét és kényelmet ad. Lila.

Merüljön el ezekben a kellemes érzésekben, amelyek betöltötték testét. Érezd őket. Ezeket a pillanatokat csak magadnak szenteld. Ön csodálatos. Ön sikeres. Fiatal vagy és tele vagy energiával. Minden nagyszerű veled. Te egy csoda vagy!

Ha kinyitod a szemed, elméd tiszta lesz, feszültségmentes lesz. És készen állsz megoldani minden olyan problémát, amely ma rád vár.

Nyisd ki a szemed. Ma egy utazást tett a belső világába. Igyekeztünk javítani a kapcsolatunkon önmagunkkal. Köszönöm az erőfeszítést és a figyelmet. És köszönjük meg egymásnak a munkát.

Gyakorlat "Két kör".

Cél: baráti érzések, empátia kialakítása, a csoport érzelmi tónusának növelése.

Őszintén, tiszta szívből kérem, hogy köszönjük meg egymást. Öleljétek meg, mondjatok valami kedveset egymásnak.

"Taps" gyakorlat

Ma mindannyian jó munkát végeztünk. Tapsoljuk meg egymást.

Köszönöm mindenkinek a munkáját!

Oktatási foglalkozás a serdülők oktatási motivációjának fejlesztéséről

"Sikerünk"

A serdülők edzésének feladatai:

Megfelelő önértékelés és magabiztos viselkedés kialakítása;

A félelmek és a szorongás leküzdése;

A csoportos munkavégzés, a kohézió és a kölcsönös segítségnyújtás készségeinek elsajátítása;

Ismerje meg az érzelmi önszabályozás módjait (feszültség, izgalom, idegesség csökkentése);

Az érzelmek és érzések irányításának képessége;

Motiváció a tanuláshoz.

Munkafolyamat:

Bemelegítés "Funny ball"

A gyakorlat célja: bemelegítés, a beszédkészség fejlesztése és a bókok meghallgatása.

– Kezdjük a mai napot egy játékkal. Sorra dobva egymásnak ezt a labdát, annak feltétlen érdemeiről, erősségeiről fogunk beszélni, akinek a labdát dobják. Vigyázni fogunk, hogy mindenkinél legyen a labda.

„Zavarság” gyakorlat

Cél: Összetartás, a résztvevők kölcsönös megértésének javítása.

A gyakorlat előrehaladása: Mindenki összefogja a kezét, körbe áll, és kezd összezavarodni. Amikor mindenki összezavarodott, és egy nagy "zavarodottság" lett belőle, el lehet képzelni, hogy az egész csoport egyetlen hatalmas vadállattá változott. Most sürgősen meg kell határozni, hol van a feje és hol a farka. („Ki lesz a fej? És ki lesz a farok?” – kérdezi a műsorvezető). Amikor a vadállat eligazodott, hol a jobb és hol a bal, meg kell tanulnia minden irányba mozogni, hátrafelé is. És akkor a vadállatnak futnia kell, és talán még „meg kell ennie” valakit, aki az útjába került.

Vita: Milyen érzéseket, érzelmeket tapasztalt a feladat végrehajtása során?

Játék "Autó karakterrel"

Cél: csoportkötés.

A gyakorlat előrehaladása:

Az egész csoportnak egy képzeletbeli autót kell építenie. Részletei csak a játékosok jól összehangolt és változatos mozdulatai, felkiáltásai. Nem beszélhetsz játék közben. Kérj meg egy önkéntest (1. játékos), hogy jöjjön a kör közepére, és mondja el neki: „Azt szeretném, ha most kezdené el néhány ismétlődő mozdulatot. Lehet, hogy felváltva szeretné nyújtani a karját, vagy megsimogatni a hasát a jobb kezével, vagy egy lábon ugrani. Bármilyen cselekvés jó, de folyamatosan meg kell ismételni. Ha akarja, felkiáltással kísérheti mozdulatait. Amikor az 1. játékos dönt a tetteiről, ő lesz az autó első része. Most a következő önkéntes lehet a második rész. A 2. játékos a maga részéről olyan mozdulatokat hajt végre, amelyek kiegészítik az első játékos akcióját. Ha például az 1. játékos felnéz, megsimogatja a gyomrát, és közben felváltva mond „Ah” és „Oh”, akkor a 2. játékos mögé állhat, és minden alkalommal, amikor az 1. játékos „Ah”-t mond, széttárja a karját, és az utolsó „Ó” ugrásnál egyszer. Oldalt is állhat az 1. játékoshoz, jobb kezét a fejére teszi, és egyidejűleg kimondhatja, hogy „Igen”, az „Ay”-hez pedig válasszon egy pillanatot az „Ah” és az „Oh” között. Ha az első önkéntesek mozgása kellően összehangolt, egy harmadik játékos is csatlakozhat hozzájuk. Minden játékosnak a növekvő gépezet új részévé kell válnia, és meg kell próbálnia érdekesebbé és sokrétűbbé tenni azt. Mindenki választhat magának egy helyet, ahol letelepedhet, valamint saját akciót, felkiáltást is kitalálhat.

Amikor minden játékos részt vesz. Fél percig futni hagyhatod a fantáziagépet a csoport által választott tempóban. Ezután javasolja, hogy a munka sebességét enyhén növelje, majd kissé lassítson, majd kezdjen el megállni. Végül az autó szétesik.

Játék vita:

Mikor lettél egy gép része? Miért?

Hogyan jutott eszedbe a tetteid?

Mi történt, amikor az autó felgyorsult vagy lelassult?

Hogyan befolyásolta a munkáját az, hogy nem beszélhettek egymással?

Opciók:

A résztvevők négyes-ötösen szakadva valósághű mechanizmusokat, egységeket, gépeket ábrázolhatnak: ébresztőórát, kávédarálót, motort, siklót. A játékosok olyan gépet építhetnek, amely egy fogalmi koncepciót allegorizál, például szerelmi, háborús, békés stb. gépet.

"Tucat" gyakorlat

A gyakorlat célja: "Intellektuális bemelegítés", magabiztos viselkedés képzése olyan helyzetekben, amikor gyorsan kell reagálni a változó helyzetre.

A gyakorlat leírása: A résztvevők körben ülnek. A sofőr bármelyikre mutat, és felhív egy 2-től 12-ig terjedő számot. Akire a sofőr mutatott, az ujjain mutatja a megnevezett számot (ha több mint 10, akkor két lépésben). A tőle jobb oldali eggyel kevesebbet mutat az ujjain, a következő szomszéd eggyel kevesebbet, és így tovább, amíg el nem éri a nullát. Aki hibázik vagy habozik, az kiesik a játékból.

Vita: Milyen készségeket fejleszt ez a gyakorlat a résztvevők szempontjából?

"Mágikus tükrök" gyakorlat

Cél: pozitív énkép kialakulása, önbizalom növekedése, szorongás csökkenése.

Idő: 40 m.

anyagokat: színes ceruza vagy filctoll, A4-es papír.

Eljárás: A résztvevőket arra kérik, hogy rajzolják meg magukat 3 tükörben, de nem egyszerűek, varázslatosak: az elsőben - kicsi és ijedten, a másodikban - nagy és vidám, a harmadikban - rettenthetetlen és erős.

Kérdések:

Melyik ember néz ki szebben?

Kire hasonlítasz most?

Melyik tükörbe nézel leggyakrabban életedben?

kihez szeretnél hasonlítani?

Milyen érzéseid voltak a 3 rajz elkészítése közben?

"Motiváció" gyakorlat

Gólok: vegyen részt a közös csoportos tevékenységekben; azonosítsa az egyes résztvevők motivációját és készségét a hatékony közös munkára; azonosítani és alátámasztani a résztvevők énképét, valamint kellően érthetővé tenni mások számára; lehetőséget biztosítanak a résztvevőknek arra, hogy összehasonlítsák önértékelésük szintjét képességeik és képességeik mások általi értékelésével.

Időtöltés: 60 perc.

A gyakorlatot három szakaszban hajtják végre.

Az első szakaszban a segítő felkéri a résztvevőket, hogy rajzolják meg a következő diagramot: rajzoljanak egy négyzetet a lap közepére, és írják bele személyiségének olyan jellemzőit, amelyekről úgy gondolja, hogy fontosak ebben a csapatban. A tér köré írja be azokat a személyes tulajdonságokat, amelyeket nem használhat szakmai tevékenysége során, mert az Ön szempontjából nincs rájuk szükség, sőt, még nem is megfelelő. Ez az eljárás 20 percig tart.

A bemutatott sémák tárgyalása két központi kérdés köré épül:

Milyen személyes megnyilvánulásokat kell feláldozni a munka során?

Milyen személyiségjegyek integrálhatók még a szakmai életbe?

A megbeszélés legélesebb szakaszait filmre veszik.

A harmadik szakasz egy videokazetta bemutatása a résztvevőknek, és megvitatják a beszélgetés legszembetűnőbb stílusait (20-25 perc).

Hiba a gyakorlat kezelésénél.

Elemezze a múltban tapasztalt kudarcot. Gondolj át minden hibára, határozd meg, mit nyertél e kudarc eredményeként (tapasztalat, jellemtulajdonságok, az élet egyes folyamatainak megértése stb.). Gondold át, mi vált lehetségessé számodra a kudarc élménye következtében?

„Önmotiváció” gyakorlat

Néhány szóban jellemezze szokásos munkáját vagy kötelességét, amelyet érdektelennek és megterhelőnek talál, és folyamatosan halogatja. Hogyan tudnád motiválni magad erre a munkára?

Ezt a tevékenységet folyamatosan a háttérbe teszem.

A - a munkahelyen

_______________________________
_______________________________
B - otthon
_______________________________
_______________________________

Ha végzem ezt a munkát,
DE
_______________________________
_______________________________
_______________________________
B
_______________________________
_______________________________
_______________________________

2. Lekicsinyítési problémák.

Alapvetően nem tudom megszokni ezt a fajta tevékenységet:
DE
_______________________________
_______________________________
_______________________________
B
_______________________________
_______________________________
_______________________________

DE


B
Első lépés_________________________

A pozitív szempont hangsúlyozása megvéd a komor pesszimizmustól, a félelmektől, a sikerre késztet.

"Kezdés" gyakorlat.

Ha bármilyen munka elvégzését állandóan határozatlan időre halasztja, akkor rendszeresen motiválnia kell magát: kényszerítse magát a munka megkezdésére, és higgye el, hogy ez a munka észrevétlenül érdekelte. Ebben az esetben a motiváció a munkakezdéshez szükséges első lökéshez kapcsolódik, és nem magához a munkához.
Próbáld meg motiválni magad egy rutinszerű és unalmas dologgal: hosszú írással üzleti levél, prezentáció fejlesztése, összetett konkrét könyv olvasása stb.

Üljön le az asztalhoz, vigyen magával mindent, amire szüksége van a munka elvégzéséhez. Ezután összpontosítson az elejére; az első lépés, amit megtesz, amikor elkezded. Ezt követően csak befejezi a munkát. Észre fogod venni, hogy még a munkahelyeden ülsz, hogy elfog egy kellemes érzés, hogy mára egy dologgal végzett.

annak ellenére, hogy végre kell hajtanom:

A - a munkahelyen

_______________________________
_______________________________
_______________________________
B - otthon
_______________________________
_______________________________
_______________________________

A következő előnyöket látom benne:
DE
_______________________________
_______________________________
_______________________________
B
_______________________________
_______________________________
_______________________________
1. Hangolódjon rá a pozitív eredményre.
2. Lekicsinyítési problémák.
3. Kezdje el azonnal.

tevékenységek:
DE
_______________________________
_______________________________
_______________________________
B
_______________________________
_______________________________
_______________________________

Ezt a munkát így kezdem:
DE
Első lépés_________________________
Idő_______________________________
B
Első lépés_________________________
Idő_______________________________

Ezt a tevékenységet folyamatosan a háttérbe teszem.

annak ellenére, hogy végre kell hajtanom:

A - a munkahelyen

_______________________________
_______________________________
_______________________________
B - otthon
_______________________________
_______________________________
_______________________________

Ha végzem ezt a munkát,

A következő előnyöket látom benne:
DE
_______________________________
_______________________________
_______________________________
B
_______________________________
_______________________________
_______________________________
1. Hangolódjon rá a pozitív eredményre.
2. Lekicsinyítési problémák.
3. Kezdje el azonnal.

Alapvetően nem tudom megszokni ezt a nézetet

tevékenységek:
DE
_______________________________
_______________________________
_______________________________
B
_______________________________
_______________________________
_______________________________

Ezt a munkát így kezdem:
DE
Első lépés_________________________
Idő_______________________________
B
Első lépés_________________________
Idő_______________________________

Küldje el a jó munkát a tudásbázis egyszerű. Használja az alábbi űrlapot

Azok a hallgatók, végzős hallgatók, fiatal tudósok, akik tanulmányaikban és munkájuk során használják fel a tudásbázist, nagyon hálásak lesznek Önnek.

közzétett http://www.allbest.ru/

Nemzetközi Üzleti Egyetem

Szociális és Humanitárius Fegyelmi Osztály

Képzés a "Motiváció" témában

Elkészült:

Muhamadi Aigerim

Kuatov Didar

Samahunova Kamalat

Ellenőrizve: d.k. Kulnazarova A.Zh.

Almati 2013

Motivációs tréning

Motiváció- az egyik legfontosabb probléma modern pszichológia, és az egyik legérdekesebb és legtitokzatosabb területe.

Az általunk vizsgált mentális folyamatok, jelenségek, állapotok (érzékelés, észlelés, emlékezet, figyelem, akarat, jellem, temperamentum) elsősorban a viselkedés szabályozását adják. Ami a motivációját, azaz az ösztönzést, az irányt és a támogatást illeti, az a szükséglet, az indíték és számos egyéb motivációs tényező fogalmához kapcsolódik.

A "motiváció" kifejezésnek két jelentése van. Tágabb értelemben a motiváció a pszichológiai kutatás azon területét határozza meg, amely az emberi viselkedést motiváló, irányító, támogató tényezők azonosításával és vizsgálatával kapcsolatos.

A motiváció ismerete és a motivációs tréning mindenkinek szükséges, aki másokat próbál munkára ösztönözni, vagy aki érdeklődve, könnyen és természetesen szeretne dolgozni.

A motivációs tréning céljai:

1. a pozitív gondolkodás technikáinak elsajátítása és a sikerre törekvő vektor kialakítása (a kudarc elkerülésének motívumának konstruktív leküzdése); uralom alapvető stratégia motiváció "honnan" és "hova";

2. az egyéni motívumtérkép diagnózisa és tudatosítása - közös és egyéni jellemzők motívumok hierarchiái;

3. az álmokkal és vágyakkal való munka technikáinak elsajátítása (beleértve a szakmaiakat is); az álmok megértése és kiválasztása. Jelentős vágyak átalakítása céllá (a motiváció folyamatában az egyéni megközelítések közös standardjainak kombinálása);

4. a szakaszos mozgástervezés módszerének elsajátítása a cél elérése érdekében;

5. a motiváció kezeléséhez szükséges gyakorlati készségek kialakításának módszereinek elsajátítása;

6. a fókusz kialakítása praktikus alkalmazások a képzés eredményeit (készségek formájában) a hallgatók gyakorlati életében és jövőbeni szakmai tevékenységében.

Feladatok: olyan feltételeket kell teremteni, hogy a résztvevők először megtapasztalhassák a motivációs erők működését, majd megtanulják irányítani őket, és ezt követően megtanulják engedni ezeknek az erőknek a szabad megnyilvánulását, és konkrétan hívják őket, ha ez segít a maximális eredmény elérésében.

A képzés vezetése: Didar, Aigerim, Kamalat.

Kor: 2. évfolyamos hallgatók (18-20 évesek).

A résztvevők listája: 25.

Munkamód: 30 perc;

Relevancia: A téma aktualitása abban rejlik, hogy az ember motivációs szférájának kialakulásának mechanizmusát megértve nevelési hatások segítségével célirányosan tudjuk majd befolyásolni gyermekeink motivációjának kialakulását; a vezetők képesek lesznek hatékonyan irányítani a személyzetet, munkatársaik motiválásával növelni a vállalkozás termelékenységét, hatékonyabban tudjuk irányítani saját életünket, megfelelően érzékelni nem csak a körülöttünk lévő embereket, hanem az interakció egész helyzetét, élvezni a jelen van, szükségleteinkre és vágyainkra hallgatva, valódi indítékaik alapján készítsen terveket a jövőre nézve.

A képzés felépítése:

1. Org. pillanat - 4 perc

2. Bevezetés - 5 perc

3. A feladat célja - 3 perc

4. Bemelegítés - 5 perc

5. Fő rész -15 perc

6. Reflexió - 3 perc

7. Org. vége - 3 perc

motivációs motivációs tréning

Az edzés menete

1. Bemelegítés

"Motivációs felhívás"

Az edző bejelenti a bemutatkozást: „Mindannyian egy filccsizmát gyártó gyár vezetői vagyunk. Üzemünk helyzete nagyon katasztrofális. A fizetések nagyon kicsik. A kilátások nem egyértelműek. Az alkalmazottak kiakadnak, nem akarnak dolgozni. Kérjük, oszd 3 alcsoportra. Minden alcsoportnak motiváló felhívást kell készítenie a beosztottakhoz.

Az egyes alcsoportok képviselőjének beszéde során a csoport többi tagja a gyár rendes alkalmazottja lesz.

A tréner utasításokat ad minden csoportnak, és időt ad a felkészülésre (20 perc).

A feladat sikerességét az határozza meg, hogy a hétköznapi alkalmazottak egy adott vezetői csoportra szavaznak.

Utasítás

– Azt akarom, hogy képzelje el, hogy ma reggel elromlott egy fénymásoló az irodájában, és most megjavították. Most 16.30 van, és 17.00-kor általában mindenki hazamegy. De holnap reggel 8:30-ig 20 ív konferenciaanyagot kell elhelyezni mind a 150 mappába. Irodavezetőként az Ön feladata, hogy meggyőzze a megfelelő személyt, hogy maradjon és készítsen másolatot. Sajnos a dolgot bonyolítja, hogy ez az ember, mint tudják, jegyet váltott arra az egyetlen jazzkoncertre, amelyet a világhírű együttes ma este játszik. Ez az alkalmazott egész éjszaka sorban állt, hogy jegyet vegyen, és hetekig beszélt a közelgő koncertről.”

Visszaverődés

Hogyan jön jól a motiváció a jövőben?

Org. vége:

Hogyan motiváld magad?

Mindig és bármilyen körülmények között vezess el magadtól negatív gondolatok! Ne feledje – minden gondolat anyagi! És ha sokáig gondolsz a rosszra, és minden színben elképzeled - ez rossz neked, és meg fog történni!

Ígérd meg magadnak, hogy korán ébredsz – hétvégétől függetlenül! A legjobb motiváció a reggel kezdődő motiváció!

Nagyon szépen köszönjük, hogy eljöttetek képzésünkre, reméljük nem múlik el nyomtalanul az életetekben, reméljük, hogy valami hasznotokra válik, és gondolt valamire és ebbe az irányba fog dolgozni.

Az Allbest.ru oldalon található

...

Hasonló dokumentumok

A motiváció, mint a pszichológia egyik problémája. A motivációs tréning értéke pszichológiai eszközként az emberi motívumok erejének és irányultságának tanulmányozására. A motivációs tréning alapfogalma. Gyakorlati gyakorlatok a motiváció fejlesztésére.

teszt, hozzáadva: 2009.10.09


A pszichológiai munka csoportos formáinak sajátosságainak elemzése. A képzés története. K. Rogers humanista koncepciója. Befolyásoló tényezők hatékony munkavégzés csoportok. A csoportterápia céljai. Képzési szabályok. csoporton belüli etika.

szakdolgozat, hozzáadva 2013.04.17


A szociális fogalma pszichológiai képzés. A szociálpszichológiai tréning, mint a pszichológiai befolyásolás aktív csoportos módszerének fejlesztése. A „szociálpszichológiai képzés”, „pszichoterápia”, „pszichokorrekció”, „nevelés” fogalmak összefüggései.

absztrakt, hozzáadva: 2010.08.16


A kommunikáció szociálpszichológiai képzésének lényege, alapelvei. A csoportpszichológiai tréning fejlesztési megközelítéseinek jellemzői: gestalt modell, pszichodráma, tranzakciós modell. A képzés szervezési elvei, módszerei és technikái.

szakdolgozat, hozzáadva 2009.10.09


A válság átélésének folyamata. A képzés, mint módszer kialakulásának története, sajátosságai, alapelvei. A szociálpszichológiai képzés felépítése és szakaszai. A kommunikációs tréning szerepe a tiszti személyiség érzelmi szférájának stabilizálásában.

szakdolgozat, hozzáadva 2010.03.17


Általános koncepcióés az interperszonális kommunikáció szociálpszichológiai képzésének szervezeti jellemzői. Pszichotechnikai (pszichogymnasztikus) gyakorlatok és csoportos beszélgetések, mint a tréningpartneri kommunikáció fő módszerei.

szakdolgozat, hozzáadva 2015.02.17


Az emberi szociabilitás és szerepe a társadalmi környezetben. Szociálpszichológiai képzés, megvalósításának elvei, szakaszai. Példák a szociálpszichológiai képzésre, annak mintázatai és az eredmények értékelése, hatékonyságelemzés.

teszt, hozzáadva 2011.01.25


A szociálpszichológiai képzés hatásainak osztályozása és élettartamuk vizsgálatának problémája. Az eredmények képzési téren kívüli alkalmazhatóságának etikai problémái. A foglalkozások vezetői szerepének és a csoporttagok kiválasztásának sajátosságainak meghatározása.

absztrakt, hozzáadva: 2010.08.16


Az üzleti játék, mint a szociálpszichológiai képzés módszere. A „Nemzetközi vállalat multikulturális csapatának kohéziója” vállalati képzési program összeállítása az egyik legfontosabb folyamat a professzionális csapat kialakításában.

absztrakt, hozzáadva: 2009.12.13


A pszichológiai tréning fogalma. A konfliktusok típusai, megnyilvánulásuk a szervezetben. A konfliktushelyzet felépítése és a konfliktus kialakulását, fejlődését meghatározó tényezők. Alapvető magatartási modellek konfliktusokban. Konfliktuskezelő képzési program.