Хүүхдийн экологийн боловсролын тогтолцоо сургуулийн өмнөх нас in цэцэрлэгболон гэр бүл

Рубцова Наталья Валерьевна

• Хамгаалалтын бүс:
• хүн болон байгалийн ертөнцөд аюултай нөхцөл байдал, тэдгээрийн зан үйлийн талаархи санаа бодлыг бий болгох;
• хүн болон хүрээлэн буй орчинд аюулгүй зан үйлийн дүрэм журамтай танилцах.
• "Мэдлэг" чиглэл:
• мэдрэхүйн хөгжил;
• танин мэдэхүйн судалгааны үйл ажиллагааг хөгжүүлэх.

• байгаль орчны боловсролын даалгавар. багш, эцэг эх, хүүхдийн экологийн соёлын түвшинг дээшлүүлэх боломжийг судлах; үйл ажиллагааны шинэ хэлбэр, төрөл, агуулгыг турших урам зоригийн бэлэн байдлыг бүрдүүлэх; Байгаль орчны соёлыг төлөвшүүлэх ажилд мэргэжилтэн, сурган хүмүүжүүлэгч, хүүхэд, эцэг эхийг нэгтгэх нэмэлт боломжийг ашиглах; хүүхдийн түвшинд: байгальтай шууд харьцах замаар байгальд дурлах, түүний гоо үзэсгэлэн, олон талт байдлын талаархи ойлголтыг төлөвшүүлэх; байгалийн талаархи мэдлэгийг бий болгох; байгалийн бэрхшээлийг өрөвдөх сэтгэл, түүнийг хамгаалахын төлөө тэмцэх хүсэл эрмэлзэл. боловсролын бүх субъектуудын мэдлэг, ур чадвар, харилцааны түвшинг оношлох; систем дэх байгаль орчны боловсролын тасралтгүй байдлыг хангах: сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага - гэр бүл
• байгаль орчны боловсролын даалгавар.
• багш, эцэг эх, хүүхдийн экологийн соёлын түвшинг дээшлүүлэх боломжийг судлах;
• үйл ажиллагааны шинэ хэлбэр, төрөл, агуулгыг турших урам зоригийн бэлэн байдлыг бүрдүүлэх;
• Байгаль орчны соёлыг төлөвшүүлэх ажилд мэргэжилтэн, сурган хүмүүжүүлэгч, хүүхэд, эцэг эхийг нэгтгэх нэмэлт боломжийг ашиглах;
• хүүхдийн түвшинд: байгальтай шууд харьцах замаар байгальд дурлах, түүний гоо үзэсгэлэн, олон талт байдлын талаархи ойлголтыг төлөвшүүлэх;
• байгалийн талаархи мэдлэгийг бий болгох;
• байгалийн бэрхшээлийг өрөвдөх сэтгэл, түүнийг хамгаалахын төлөө тэмцэх хүсэл эрмэлзэл.
• боловсролын бүх субъектуудын мэдлэг, ур чадвар, харилцааны түвшинг оношлох;
• систем дэх байгаль орчны боловсролын тасралтгүй байдлыг хангах: сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага - гэр бүл

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад байгаль орчны боловсролыг бий болгох схем

экологийн

боловсрол

Байгаль хүнд

хүний ​​мөн чанар

Аюулгүй байдлын дүрэм

мөн чанар - хувийн

хүн бүрийн оролцоо

байгаль орчинд

үйл явдал

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын экологийн орон зайн загвар

Өрөөнд

коридорууд

Байршил асаалттай

Номын сан

Хөгжмийн хувьд

биеийн тамирын заал

Экологийн

байгалийн булангууд

Мини музейнүүд

Судалгаа

Хуанли

Дотор

ургамал

Мод ба

бут сөөг

Мини планетариум

ногооны цэцэрлэг

Амьтад

цонхны тавцан

Экологийн

Эмийн сан ажиллаж байна

байгалийн ба

Аквариумууд

цонхны тавцан

ландшафт

нутаг дэвсгэрийн онцлог

Экологийн төвүүд: туршилтын лабораторийн тухай ан амьтдын бүлгүүдийн булан

• төрөл бүрийн анализаторуудыг холбох ажиглалтын арга,
• туршлага, туршилтууд
• асуудалтай нөхцөл байдал эсвэл туршилт хийх ("шинэ мэдлэг олж авах" боломжийг олгодог);
• аман арга (харилцан яриа, асуудлын асуулт, өгүүллэг - тайлбар гэх мэт),
• Практик үйл ажиллагаабайгальд (байгалийн хөдөлмөр, хүрээлэн буй орчны үйл ажиллагаа, байгалийн тусгал бүхий харааны үйл ажиллагаа),
• тоглоомын арга, тоглоом,
• практик ажил, хайлтын үйл ажиллагаа;
• аялал,
• төслийн арга

• ангиуд;
• аялал;
• байгаль дахь практик үйл ажиллагаа;
• байгаль орчны үйл ажиллагаа;
• байгаль орчны төслүүд (сурган хүмүүжүүлэх, эцэг эх, хүүхэд);
• байгаль орчны асуулт хариулт, уралдаан тэмцээн зохион байгуулах;
• хүүхдийн байгаль орчны ухуулах хуудас, зурагт хуудас, товхимол, сонин, аяга "Залуу экологич", "Залуу судлаач", "Залуу аялагч" зэрэг бүтээлүүд

• Тэдний хамгийн чухал нь "чимээгүй байдлыг сахих" (Л.П. Симоновагийн тодорхойлсон)
• тэвчээр (ургамал, амьтдыг удаан хугацаанд ажиглах чадвар),
• анхаарал халамж (хүүхдүүдэд байгаль дээрх харилцааг олох, ардын шинж тэмдгийг шалгах, хүмүүсийн зан үйлийн үр дагаврыг урьдчилан таамаглахыг заах хэрэгтэй);
• арвич хямгач (байгалиас бүтээгдсэн зүйлийг хамгаалахын тулд "алдаа бүрийг байгалиас ямар нэгэн зүйлийн төлөө бүтээдэг")

• амралтын үеэр гэр бүл дэх нийгэм, хөдөлмөрийн харилцаанд хүүхэд, эцэг эхийн хоорондын сэтгэл хөдлөлийн эерэг харилцааны агуулгыг хөгжүүлэх;
• Энэ асуудалд багш, эцэг эхийн чадамжийг бий болгох үүднээс экологийг хөгжүүлэх орчныг бүрдүүлэх;
• арга зүйн дэмжлэг, үүнд ажлын төлөвлөгөө, байгальтай танилцах үйл ажиллагааны хураангуй.

Төсөл бол хүүхэд, эцэг эхтэй байгаль орчныг хамгаалах ажлын нэг хэлбэр юм.

Даалгаварууд:

• харилцааны ур чадвар, уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх;
• судалгааны ур чадварыг хөгжүүлэх,
• эцсийн үр дүнд хүрэхийн тулд үйл ажиллагааг төлөвлөх чадвар;
• төсөлд оролцогч бүрийн хувийн итгэлийг нэмэгдүүлэх,
• эргэцүүлэл (өөрийн үйл ажиллагааны талаархи мэдлэг, үр дүнд нь хэрхэн хүрсэн, ямар бэрхшээл тулгарсан, тэдгээрийг хэрхэн арилгасан, тухайн хүн яг тэр үед юу мэдэрсэн).

• эцэг эх хүүхдийн төслүүд,
• гэр бүлийн клубууд,
• Сонирхлын уулзалтууд
• Эцэг эхийн мэдээллийн боловсрол,
• Хамтарсан арга хэмжээ (музей, амьтны хүрээлэн, модлог цэцэрлэгт хүрээлэн, планетариумаар аялах),
• хамтарсан ангиуд,
• Экологийн амралт, зугаа цэнгэл,
• Хамтарсан сурталчилгаа
• Ба бусад

Зохиогчид:Казанцева Наталья Витальевна, Каримова Ирина Михайловна
Байрлал:сургуулийн өмнөх боловсролын багш
Боловсролын байгууллага: MKDOU хосолсон төрлийн цэцэрлэгийн №2 "Галт шувуу", Киров мужийн Вятский Поляны
Орон нутаг:Киров мужийн Вятский Поляны хот
Материалын нэр:Тайлан
Сэдэв:"Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын экосистем"
Нийтэлсэн огноо: 07.06.2018
Бүлэг:сургуулийн өмнөх боловсрол

Тайлан

"Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын экосистем"

"Хүүхдийг хүрээлэн буй ертөнц,

- Энэ бол юуны түрүүнд байгалийн ертөнц юм

Үзэгдлийн хязгааргүй баялагтай,

шавхагдашгүй гоо үзэсгэлэнтэй.

Энд хүүхдийн оюун санааны мөнхийн эх сурвалж нь байгальд байдаг"

В.Сухомлинский.

өсөн нэмэгдэж байна

экологийн

Асуудлууд

урамшуулах

байгалийн үнэт зүйлс, хөгжлийн арга хэрэгслийг ойлгох арга замыг эрчимтэй эрэлхийлэх

экологийн

бодож байна

хүн ам

Үргэлжилсэн

экологийн

боловсрол бол хэрэгцээ бөгөөд үүнийг ухамсарлах нь зөвхөн хүмүүсийн дунд биш юм

мэргэжилтнүүд,

чухал ач холбогдолтой

Хувийн

хүн ам.

гарагийг аврах бөгөөд энэ хүсэл нь бага наснаасаа эхлэн төлөвшсөн байх ёстой.

экологийн

боловсрол

интеграл

сургуулийн өмнөх боловсрол

сурган хүмүүжүүлэх ухаан,

нас

тавигдаж байна

хувийн

соёл.Гэр

экологийн

хүмүүжил

байна

үүсэх

экологийн

соёл:

болгоомжтой

хүүхдийн эргэн тойрон дахь байгаль, байгалийн зүйл, материалтай харилцах харилцаа

түүний таашаал авдаг гарал үүсэл, өөрийгөө болон бусад хүмүүсийн талаархи мэдлэг

байгалийн хэсгүүд.

багш нар

хүүхдийн

байнгын

гүнзгийрүүлсэн

Байгаль орчны боловсролын тодорхой зорилтуудыг хэрэгжүүлэхэд чиглэсэн:

Эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи мэдлэгийг харилцах, нэгтгэх, баяжуулах;

Байгаль, түүний оршин суугчдад анхаарал халамж тавих зуршлыг бий болгох;

Үзэгдэл, объект, хоорондын харилцаа холбоог олох чадварыг хөгжүүлэх

дүгнэлт гаргах;

Төрөлх нутгийнхаа байгалийг хайрлах сэтгэлийг төлөвшүүлэх.

өргөдөл гаргах

янз бүрийн

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн байгаль орчны боловсрол: үзэгдлийн өдөр тутмын ажиглалт

байгальд болон ургамлыг арчлах явцад тусгайлан зохион байгуулсан тоглоомууд

болон суралцах нөхцөл байдал, зорилтот аялал, амралт, зугаа цэнгэл, бүтээлч

семинар, байгаль орчны кампанит ажил, субботник, туршилт, туршилт гэх мэт.

Нэмж дурдахад байгалийн улирлын өөрчлөлтийн талаархи хичээлүүдийг системтэйгээр явуулдаг.

өөр өөр экосистемд амьдардаг амьтдын тухай, ургадаг ургамлын тухай

янз бүрийн цаг уурын бүс, төрөлх хотын гудамж, цэцэрлэгт хүрээлэн, нутаг дэвсгэр дээр

хүүхдийн

Анхаар

багш нар

өгсөн

хамтарсан

цэцэрлэгийн нутаг дэвсгэрт экологийн орон зайг судалж буй хүүхдүүд.

Экосистемийг судлах (ой, нуга, усан сан, хээр гэх мэт) гүнзгийрүүлсэн ажил.

захирагч

шоу

организм

байгалийн

харилцаа ба

урьдчилан таамаглах боломжгүй үр дагавар. Аливаа экосистемийг судлах явцад нэг нь болно

Байгаль орчны мэдлэгийн гурван түвшинг тодорхойлох:

Ямар ч холбоогүй байгалийн объектууд;

Байгалийн объектууд харилцан уялдаатай байдаг (ингэснээр эдгээр эсвэл тэдгээр нь юу болохыг олж мэдэх

амьтад,

барьж байна

хамааралтай

нэг объектын үнэ цэнийг, жишээлбэл, ойн үнэ цэнийг тодорхойлох

гол мөрөн гэх мэт);

Объектуудад нөлөөлж буй процессууд (эхлээд улирлын чанартай

байгалийн хүчин зүйлийн нөлөөнд үндэслэсэн үзэгдэл; Хоёрдугаарт,

хүний ​​үйл ажиллагааны үр дагавар

Тухайн нутаг дэвсгэр дээрх объект, байгалийн үзэгдлийн практик судалгаанд зориулагдсан

хүүхдийн

багш нар

мэргэжилтнүүд

боловсролын

экологийн зам.

Экологийн

ялангуяа

боловсруулсан

тоноглогдсон

байгальд хүрэх зам. Цэцэрлэгийн нутаг дэвсгэрт экологийн зам бий болгох,

оролдсон

дээд тал нь

ашиглах

эд баялаг

мод,

40 жилийн турш нэгээс илүү болгоомжтой хадгалагдаж ирсэн бут сөөг, ургамал

ажилчид, эцэг эхчүүдийн үе. Бид экологийн замын төлөвлөгөөнд тусгасан

янз бүрийн төрлийн мод, бут сөөг, өвс, хөвд зэргийг дүрслэн харуулах

Ургамлын янз бүрийн амьдралын хэлбэрийг ялгах хүүхдүүд.

Нутаг дэвсгэр

хүүхдийн

хангалттай

дахин бүтээгдсэн

хэлтэрхий

байгалийн

хүнсний ногоо

нийгэмлэгүүд,

онцлог

Кировская

багш нарт хүүхдүүдийг нутгийн ургамал, амьтны төлөөлөгчидтэй танилцуулахад тусалдаг;

нуга

экосистем.

ажиглах

олон янз байдал

шавьж,

сээр нуруугүй амьтад

амьтад

байгалийн

нөхцөл

амьдрах орчин нь тодорхой ургамал, онцлог шинж чанартай холбоотой байдаг

хоол хүнс, байр.

Экологийн замын байгалийн объектод дараахь зүйлс орно.

1. Мод

(холли,

Татар),

жижиг навчит,

сэвсгэр, сэвсгэр, гацуур, шинэс, уулын үнс, царс, нарс, хуш,

2. Сөөг - голт бор, зэрлэг сарнай, чацаргана, хуайс.

3. Хуучин хожуул.

4. Нугын өвс

5. Ойн ургамал

5. Хусан төгөл.

6. Цэцэрлэг - алим, чавга, интоор.

7. Шоргоолжны үүр.

8. Бүртгэл.

загварчлагдсан

ялангуяа

үүсгэсэн объектууд

экологийн

Цэцгийн ор.

2. Уулын гулсуур.

3. Шувууны байшин.

4. Шувуу тэжээгч.

5.Хүүхдийн цаг уурын станц.

6. Хөдөөгийн хашаа.

7. Хүүхдийн цэцэрлэг.

8. Эмийн ургамлын булан.

9. Ойн булан

10. Шавжны гялбаа.

Экологийн

байнга

шинэчлэгдэж байна.

Одоо

Манай байгалийн бүсийн бараг бүх мод ургадаг. Манай оюутнууд сурсан

таних

хувь нэмэр оруулсан

ажиглалт, түүнчлэн дидактик тоглоом зохион байгуулах "Хуудасны дагуу модыг таах",

"Миний нэрлэх мод руу гүйх", "Тайлбараас таамаглах" гэх мэт.

зохион байгуулсан

"Гайхалтай

тэжээгч",

таашаал

хүлээн зөвшөөрөх

эцэг эх.

тэжээгч,

хийсэн

байрлуулсан байна

таашаал

сайт.

март

тэжээгч рүү нисч буй шувуудыг ажиглаж, хүүхдүүд тэднийг нэрлэж болно.

тэдний зан үйлийн онцлогийг тодорхойлох, гэхдээ хамгийн чухал нь хүүхдүүд үүнийг ойлгодог

Шувуудын амьдрал, ялангуяа өвлийн улиралд хоол хүнс авахад хэцүү байдаг нь биднээс хамаардаг.

Практик

ажиглалт

байгалийн

нөхцөл

үйл явц

"аялал"

замын тусламж

өргөжүүлэх

гүнзгийрүүлэх

хүлээн авсан

ангиуд.

Сурагчид байгаль ба хүний ​​салшгүй нэгдмэл байдлыг ойлгож, ухаардаг

гэдгийг ухаарах явдал зэрлэг байгальөөрийн гэсэн хууль тогтоомжийн дагуу амьдардаг

хүний ​​тусламж.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын нутаг дэвсгэр нь нэг төрлийн экосистем боловч хиймэл байхаа больсон.

бий болгосон, учир нь байгалийн экосистемд хамаарах бүх холбоо тасардаггүй

мөн бие биенээсээ тусгаарлагдаагүй. Энэ экосистем нь тогтвортой, чадвартай

байгалийн амьдрах орчинд байгаа тул өөрийгөө шинэчлэх.

Байшин

хүүхдийн

өвөрмөц

эко систем,

санагдуулдаг

бяцхан.

байдаг

эрчим хүч, нөөц, түүний гол оршин суугчид нь хүмүүс (сурган хүмүүжүүлэгч ба

хүүхдүүд), тэднийг хүрээлэн буй ургамал.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад олон төрлийн ургамал байдаг бөгөөд тэдгээрийг ажиглаж, арчилдаг

сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд. Цэцэрлэгийн байран дахь цэцэг нь зөвхөн гоо зүйн шинж чанартай байдаггүй

сэтгэлийн байдал,

чийгшүүлэх,

эдгээдэг

онцлох нь ашигтай

бодисууд

фитонцид,

алах

бичил биетэн.

ургамал,

өрөө,

хүчилтөрөгч

бичил биетэн.

өрөө

хлорофитум,

ургамал,

шингээх

зарим

техникийн төхөөрөмж. Түүгээр ч зогсохгүй хүний ​​агаарын чанар муу байх тусам

ургамлын хувьд илүү дээр. Зарим тасалгааны ургамлыг эм болгон ашигладаг.

жишээ нь, зуун настын болон kalanchoe, навч нь буцалгаад хэрэглэж, шүүс

хүлээн зөвшөөрөх

янз бүрийн

дотоод

өвчин.-аас

өссөн

сонгины цонхны тавцан дээр бид витамин авдаг.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын экосистемийн нэг бол "Цонхны цэцэрлэг" юм.

Бүтэн жилийн турш ногоон өнгөтэй байх.Хүүхдүүд багш нартайгаа хамт тариална

үр тариа, дараа нь тэдний өсөлтийг ажиглаж, хамгийн сайн нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийнэ

соёололт

чанар

эх сурвалж

витаминууд

цонхны тавцан дээр тарьсан сонгино юм.

хамаарал

нас

сурагчид,

байрладаг

зохиомлоор бий болгосон мини экосистем: олон шатлалт ойн экосистем,

нуга, цөл, эрэг

Арктик

хүрээлэн буй орчны олон янз байдлыг хүүхдүүдэд нүдээр, хялбархан дамжуулах боломж

Зорилготой

Системтэй

хэрэгжилт

үйл явц

өдөөлт

танин мэдэхүйн

сонирхол

нь

үр дүнтэй

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад байгаль орчны боловсролын хүчин зүйл. Манай сургуулийн өмнөх боловсролын хамт олон

байгууллагууд тодорхой ахиц дэвшил гаргасан энэ чиглэл. хүссэн

тэдэн дээр зогсоо:

"Сайхан сургууль - 2008" дүүргийн уралдааны шагналт II

"Боловсролын байгууллагын шилдэг нутаг дэвсгэр" номинацид эрдмийн зэрэг

Вяцкие Поляний Кировская хотын захиргаанаас талархал илэрхийлье

экологийн

хүмүүжил

сургуулийн өмнөх боловсрол

нас.

"Сайхан сургууль - 2015" бүсийн уралдааны 1-р зэргийн диплом

"Байгалийн цэцэрлэгүүд" номинаци.

Бүсийн тэмцээнд идэвхтэй оролцсонд талархал илэрхийлэв

байгаль орчны болон иргэний санаачлага "ЭкоНогоон" болон тусгай нэр дэвшүүлсэн

"Уран зохиол дахь экологи" - 2015 онд.

Олон улсын тоглоомын тэмцээнд оролцсон гэрчилгээ "Хүн

ба байгаль" - 2017.

багш нар

сурагчид

байгаль орчин

олимпиад,

тэмцээн,

хэвлэлүүд

хотын захиргаа

олон улсын түвшинд.

Цэцэрлэг бол тасралтгүй байгаль орчны тогтолцооны анхны холбоос юм

боловсрол, тиймээс багш нарт төлөвшүүлэх ажил тулгардаг нь тохиолдлын зүйл биш юм

сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд

соёл

оновчтой

байгалийн менежмент.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хуримтлуулсан мэдлэг нь өөрөө төгсгөл биш юм. Тэд байна

сэтгэл хөдлөл, ёс суртахууны болон үр дүнтэй хөгжүүлэх нөхцөл болгон шаардлагатай

ертөнцтэй харилцах харилцаа.

эргэн тойрноо хар

эргэн тойрноо хар

байр,

нэрлэгдсэн газрууд нь өөрийн гэсэн бичил ертөнц, өөрийн гэсэн экосистемтэй, хиймэл аргаар бий болгосон

эсвэл байгалийн жамаар. Тэгээд хүмүүс бид энэ орчинд, жижигхээн хажууд амьдарч байна

оршин суугчид - амьтан, ургамал. Мөн бидний сүнс, ургамал шиг: унах болно

газар дээр байгаа үр, бороо орж, нар дулаарч, үр соёолжээ! Бүгд

анхаарал халамж хэрэгтэй - мод, цэцэг, эрвээхэй, шоргоолж, тэр ч байтугай бүхнийг чадагч

хүнд. Байгальд анхаарал халамж тавих! Энэ халамж хүн бүрт хангалттай байхын тулд бид үүнийг хийх хэрэгтэй

түүнийг авраач!

Бэлтгэсэн материал:

Казанцева Наталья Витальевна,

Каримова Ирина Михайловна

слайд 1

Хотын сургуулийн өмнөх боловсрол боловсролын байгууллагаТамбов мужийн Токаревка дахь "Тополек" цэцэрлэг

слайд 2

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн экологийн хүмүүжил, боловсролын загвар Экологийн боловсролын зорилго: Хүүхдэд экологийн соёлын эхлэлийг төлөвшүүлэх, тэднийг хүмүүжүүлж буй насанд хүрэгчдэд (сурган хүмүүжүүлэгч, эцэг эх) экологийн ухамсар, сэтгэлгээ, экологийн соёлыг төлөвшүүлэх. Хөгжиж буй орчин: Экологийн зам, лаборатори, уулын гулсуур, хиймэл усан сан, цэцгийн ор, боловсролын цэцэрлэг, доктор Айболитын булан (эмийн ургамал), амьтадтай амьдардаг булан: Гвинейн гахай, тоть, аквариумын загас, ургамал; шувууны шон, улиасны гудамж, жимсний цэцэрлэг.

слайд 3

Экологийн болон боловсролын блок. Даалгавар: -экологийн санааг хөгжүүлэх; - танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх; - амьд биетийг халамжлах чадварыг эзэмших.

слайд 4

Ажлын хэлбэр, арга: 1. Экологийн ангиуд; 2. Тойргийн ажил. Хүүхдийн уран зөгнөл. 3. Сэтгэлгээний сургамж. Мод яагаад ногоон зүүтэй байдаг вэ? Шувууд хаана унтдаг вэ? Хус хэрхэн амьсгалдаг вэ? Яагаад навчнууд цэцэглэдэг вэ? 4. Аялал. Намрын шинж тэмдгийг хайх. Өвлийн улиралд цэцэрлэгт хүрээлэн. Нуга ургамал. Цөөрөм рүү. 5. Экологийн тоглоомууд. - Дуураймал (Экологийн пирамидууд); -Өрсөлдөөнт ("Асуулт-хариулт" гэх мэт); - Аялал жуулчлалын тоглоом ("Далайн ёроол руу" гэх мэт); -Дидактик (“Хэн хаана амьдардаг”, “Хэн ямар байшинтай” гэх мэт). 6. Экологийн зам.

слайд 5

7. Ажиглалт. Муур яагаад чимээгүй алхдаг вэ? Бид нохойны талаар юу мэддэг вэ? Ямар моднууд вэ? Үүл бол цагаан далавчтай морьд юм! 8. Уран зураг, чимэглэл, хуулбарыг шалгах. 9. Залуу экологийн лаборатори: - туршилт хийх; - Цуглуулга үзэх. 10. Байгалийн булан дахь хичээлүүд. 11. Цэцэрлэгийн талбай болон түүнээс цааш алхах. 12.Загвар өмсөгч: Энэ хэний хөл вэ? Мөрдөх үү? Гэрт суурьшсан.

слайд 6

Экологи, эрүүл мэндийг сайжруулах блок Даалгавар: эрүүл мэндийг төлөвшүүлэх ба эрүүл амьдралын хэв маягбайгалийн жамаар хүүхдийн амьдрал. Ажлын хэлбэр, арга. 1. Цэвэр агаарт амралт чөлөөт цагийн ажлын уламжлалт систем (өглөөний дасгал, хатуурал гэх мэт) 2. Талбайн эргэн тойронд болон түүнээс цааш явган аялал хийх. 3. Сэтгэлзүйн сургалтуудамьтдыг хамарсан. 4. Эрүүл мэндийн зам дагуу алхах (боргоцой, хайрга, мөчир, хүрэн үр, хушга, сүрэлээр доторлогоотой). 5. Фито булан. (Дэгдэмтгий ургамлын буланд амьсгалын дасгал хийх) 6. Айболит эмчийн буланд хийх хичээл (Эмийн ургамлын тухай) 7. Аюулгүй ажиллагааны хичээл. Гэрт хүрэх зам (гудамжинд зан үйлийн дүрмийн тухай). Халуухан зун (халуун цаг агаар). Маш амттай, аюултай (жимс, жимс, хүнсний ногооны тухай). Усанд орцгооё! 8. Гадна тоглоом (иддэг-иддэггүй). 9. Phytobar, ургамлын decoctions нь ам, хоолойг зайлах: chamomile, мэргэн.

Слайд 7

Слайд 8

Экологи, гоо зүйн нэгж Байгаль, урлаг дахь ойлголтын ачаар хүн өөрийнхөө гоо үзэсгэлэнг олж авдаг. В.А.Сухомлинский. Даалгавар: - хүүхдүүдэд байгалийн гоо үзэсгэлэнг харж, ойлгох, үзэсгэлэнтэй бүтээлийг хамгаалах чадварыг төлөвшүүлэх; - байгалийн объектоор дамжуулан хүүхдийн гоо зүйн амтыг хөгжүүлэх; - байгальтай харилцах замаар хүүхдүүдэд эерэг сэтгэл хөдлөл, мэдрэмжийг хөгжүүлэх.

Слайд 9

Ажлын хэлбэр, арга: Нэгдсэн анги (изоэкологи, экологи ба хөгжим, экологи ба уран зохиол). байгаль дахь ажиглалт. Намрын навчис уналт. Сэвсгэр цагаан цасан ширхгүүд унана. Мөнгөн хяруу. Дөрөвдүгээр сар, дөрөвдүгээр сар - хашаандаа дахин дусал. 3. Экологийн үзэсгэлэн. Ийм өөр өөр мод (фото). Энэ нь ямар харагддаг вэ (зэрлэг ан амьтдын аливаа объекттой төстэй мөчир, чулуу). Өвлийн зураг зурах. Юунаас хийж болох вэ байгалийн материал. Хүн ба түүний дэлхий дээрх сайн үйлс. 4. Экологийн зугаа цэнгэл, амралт. Восенушка - намар! Өвлийн зочин сайн уу! Дэгдээхэйнүүд ирэх өдөр. Зун улаан, нар тод байна! тав. Экологийн сурталчилгаа. Гоо сайхан дэлхийг аварна. Манай цэцэрлэг бол ногоон байгууламж. 6. Цуглуулах. 7. Экологийн бүтээлч өдөр. 8. Уран зураг, чимэглэл, хуулбарыг шалгах.

слайд 10

слайд 11

Экологийн болон ёс суртахууны блок. Даалгавар: - хүүхдийн байгальд эерэг сэтгэл хөдлөлийн хандлагыг төлөвшүүлэх; - ургамал, амьтанд хүмүүнлэг хандах хүүхдийн туршлагыг хуримтлуулах; - байгалийн ертөнцийн төлөв байдлаас хүний ​​​​үйл ажиллагаанаас хамааралтай байдлын талаархи ойлголтыг бий болгох.

слайд 12

Ажлын хэлбэр, арга. 1. Амьтадтай экологийн сургалт явуулах. 2. Экологийн үйл ажиллагаа. Бид шувуудад зориулж цайз барьдаг. Ариун цэврийн өдөр. Мод тарих. Өвлийн улиралд шувууг тэжээх. Бид бүх зүйлд санаа тавьдаг гэх мэт 3. Нэгдсэн анги (экологи-нийгмийн ертөнц, экологи-уран зохиол). 4. Дүрд тоглох байгаль орчны тоглоомууд. Хотын бүтээн байгуулалт. Бид ойд амарч байна. Ногоон эргүүл гэх мэт 5. Сайхан сэтгэлийн сургамж. Тасалгааны ургамлыг хэрхэн арчлах вэ? Амьтдыг айлгахгүйн тулд юу хийх хэрэгтэй вэ? Та модыг тэврэх үед ямар мэдрэмж төрдөг вэ? Би хэзээ байгальд эелдэг хандсан бэ? Байгаль танд юу гэж хэлсэн бэ? 6. Харилцан яриа. 7. Нөхцөл байдлын талаар ярилцах, тоглох, номны өрнөл. 8. Байгалийн булан дахь хичээлүүд. 9.Амьтдын оролцоотой сэтгэл зүйн сургалт.

43-ын 1

Сэдвийн талаархи танилцуулга:Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын экологи

слайдын дугаар 1

Слайдын тайлбар:

слайдын дугаар 2

Слайдын тайлбар:

слайдын дугаар 3

Слайдын тайлбар:

слайдын дугаар 4

Слайдын тайлбар:

слайдын дугаар 5

Слайдын тайлбар:

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд бол тасралтгүй боловсролын тогтолцооны анхны холбоос юм. Хүүхэд бага насандаа байгаль орчны анхан шатны мэдлэг эзэмшсэн нь ирээдүйд байгаль орчны хичээлийг эзэмшихэд тусална. Мэдлэг нь өөрөө зорилго биш бөгөөд энэ нь хүүхдэд байгальд хандах тодорхой хандлага, байгаль орчинд ээлтэй, аюулгүй зан үйл, идэвхтэй амьдралын байр суурийг бий болгоход тусалдаг.

слайдын дугаар 6

Слайдын тайлбар:

Цэцэрлэгт хүрээлэн буй орчны боловсролын агуулга нь дараахь зорилтуудыг шийдвэрлэхэд чиглэгддэг: 1. Хүүхдүүдэд байгалийн биологийн хуулиудын талаархи санаа бодлыг бий болгох; 2. Сониуч зан, танин мэдэхүйн сонирхол, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх; 3. Байгальд сэтгэл хөдлөлийн эерэг хандлагыг бий болгох (баяр баясгалан, гайхшрал, өрөвдөх сэтгэл, хариуцлагыг ойлгох хүсэл); 4. Ургамал, амьтдыг халамжлах практик ур чадварыг хөгжүүлэх.

слайдын дугаар 7

Слайдын тайлбар:

1. Хүүхдүүдэд байгалийн биологийн хуулиудын талаархи санаа бодлыг төлөвшүүлэх, 2 ертөнц байдгийг ойлгох: байгалийн ертөнц ба хүний ​​бүтээсэн ертөнц; байгалийн ертөнцөд олон янзын амьтан, ургамал байдаг, гэхдээ тэдгээр нь бүгд амьд, хөрш (олон янз байдал, эв нэгдэл) гэдгийг ойлгох; эдгээр бүх организмууд амьдралын нөхцөл байдалд (хоол тэжээл, хөдөлгөөн, дайснуудаас хамгаалах) өөр өөрөөр дасан зохицдог гэсэн санаа; Амьд амьтан бүр өөрчлөгддөг: өсч, хөгжиж, үүнд тодорхой нөхцөл (гэрэл, температур, агаар) болон анхаарал халамж, орон байр гэх мэт шаардлагатай байдаг.

слайдын дугаар 8

Слайдын тайлбар:

слайдын дугаар 9

Слайдын тайлбар:

слайдын дугаар 10

Слайдын тайлбар:

слайдын дугаар 11

Слайдын тайлбар:

слайдын дугаар 12

Слайдын тайлбар:

слайдын дугаар 13

Слайдын тайлбар:

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн экологийн хөгжил нь хөгжлийн бусад талуудтай нэгтгэхэд суурилдаг - энэ бол аюулгүй байдал, нийгэмшүүлэх, харилцаа холбоо, уран зохиол унших, ажил хөдөлмөр, уран сайхны бүтээлч байдал, эрүүл мэнд, туршилт юм. Энэ бүхэн нь боловсролын үйл явцын бүрэн бүтэн байдлыг хангадаг.

слайдын дугаар 14

Слайдын тайлбар:

слайдын дугаар 15

Слайдын тайлбар:

"Уран зохиол унших" боловсролын талбарт дэлхийн нэгдмэл дүр төрхийг бий болгох зэрэг ажлыг багтаасан болно. Өөрөөр хэлбэл, боловсролын цогц үйл явцыг зохион бүтээх нэгдсэн арга барил нь байгаль орчны боловсролыг органик байдлаар нэхэх боломжийг олгодог. ерөнхий үйл явцхүүхдийн хувийн хөгжил, хөгжлийн оновчтой үр дүнд хүрэх

слайдын дугаар 16

Слайдын тайлбар:

слайдын дугаар 17

Слайдын тайлбар:

слайдын дугаар 18

Слайдын тайлбар:

танин мэдэхүйн даалгаврын шинж чанарын дагуу ажиглалтыг бүлэгт хуваадаг: дахин бүтээх (жишээлбэл, цасан дээрх ул мөрийг ажиглах), таних (зулзага ажиглах), урт хугацааны (сонгины өсөлтийг ажиглах) Логинова В. гэх мэт. Хүүхдийг зохион байгуулах аргын дагуу: - урд талын, - дэд бүлэгтэй, - хүүхдийн бие даасан ажиглалт Хугацаагаар: 1. эпизод (богино хугацааны); 2. мөчлөгт (урт

слайдын дугаар 19

Слайдын тайлбар:

Ажиглалт нь аялал, явган аялал, байгалийн буланд арга болгон ашигладаг. Явган алхах үед ажиглалт нь үйл ажиллагааны арга, төрөл хэлбэрээр ажилладаг. Ажиглалт нь хайлтын үйл ажиллагаа, байгаль дээрх хөдөлмөрийг дагалддаг. Ажиглалт нь ажиглагдсан объектын талаар багш, хүүхдүүдийн хоорондын харилцан яриа (асуулт, хариулт), ажиглалт нь уран зохиолын үгтэй байх ёстой. Ахмад бүлгийн хүүхдүүдэд зориулсан асуултууд асуудалтай байх ёстой; Ажиглалт нь TRIZ аргуудыг багтааж болно (Модны навчнууд юуны тухай шивндэг вэ? Гол горхи хаана урсдаг вэ? Салхинд ээж, аав гэж хэн бэ? гэх мэт) Ахмад бүлгүүдэд ажиглалтын агуулгыг хүүхдүүдийг байгаль дахь харилцаатай танилцуулахад зориулах ёстой. Циклийг цаг хугацаанд нь авсаархан хийх; Үгэнд тунгаан бодох нь давамгайлах; Бүх хүүхдүүд оролцох ёстой; Хүүхдийн биеийн тамирын дасгалын хэрэглээ; Биологийн хууль тогтоомжид найдах; Хүүхдийн мэдрэхүйг аль болох олон болгох; Хүүхдүүдийн санаа бодлыг нэгтгэх, тодруулах, системчлэхийн тулд ажиглалтын үр дүнг тэмдэглэнэ.

слайдын дугаар 20

Слайдын тайлбар:

Харааны хэрэглүүр ашиглах, загварчлах нь байгаль орчны ажлын хамгийн түгээмэл арга юм. Энэ зураг нь амьтдын гадаад төрх байдлын онцлогийг тодруулах, фитнессийн механизмыг илрүүлэх боломжийг олгодог. (Жишээ нь, "Өвөл дэх хэрэм" зураг), амьтдын өсөлт, хөгжил. Зургийг судлах нь хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлдэг (Сусар хэрэмийг гүйцэх болов уу?). Уран зураг нь гоо зүйн ойлголтыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог (ландшафтын зургийг авч үзэх - хуулбарлах, агуу зураачдын уран зураг).

слайдын дугаар 21

Слайдын тайлбар:

Загварууд Загварууд нь бодит объект, объектыг орлуулагч юм (Reismers N.). Шинжлэх ухааны үүднээс авч үзвэл загвар нь бэлгэдлийн тэмдгийн идеализацийн онцгой хэлбэр юм. Хүүхдийн хүрээлэн буй орчны боловсролд загвар өмсөгчдийн зорилго нь загвар нь хүүхдүүдийн нэг удаа мэдэрч байсан объектуудын зургийг үргэлж агуулсан байдаг. санах ойд эргэн санах боломжийг танд олгоно.

слайдын дугаар 22

Слайдын тайлбар:

загваруудын бүлгүүд (төрлүүд) Материал (материал, бодит): статик (ойн загвар) ба динамик (цагны тоглоом). Тохиромжтой: дүрслэл (дүрс), пиктограмм, схем (хийсвэр) болон орон зайн график. Хөгжлийн хөтөлбөрт загвар нь тэргүүлэх арга юм. "Хөгжлийн" хөтөлбөрийн загварууд нь ялгагдана: тэмдэг-бэлгэдэл (амьтдыг илэрхийлдэг тэмдгүүд), оюун ухаан, сэтгэхүй-төсөөлөл (Эйлерийн тойрог, ангиллын мод).

слайдын дугаар 23

Слайдын тайлбар:

слайдын дугаар 24

Слайдын тайлбар:

дүрэмтэй тоглоомууд дидактик тоглоомуудбайгалийн материал (үр, жимс, өрөөний ургамал) бүхий дидактик тоглоомууд. дидактик ширээний компьютер - хэвлэмэл (амьтан судлалын сугалаа, ургамлын сугалаа, даалуу, хуваах зураг гэх мэт) дидактик үгийн тоглоом (Мөөг хаана ургадаг вэ? Энэ нь хэзээ тохиолддог вэ? Идэж болох - иддэггүй гэх мэт). бүтээлч тоглоомуудТоглоомыг бүх насны бүлэгт ашиглахыг зөвлөж байна.

слайдын дугаар 25

Слайдын тайлбар:

Тоглоомын сургалтын нөхцөл байдал (ITS) 1-р төрөл - тоглоом ашиглах - аналог. Амьд зулзага ба тоглоом - зулзага, тоглоомтой жинхэнэ зул сарын гацуур мод (харьцуулалт) Тоглоомон бөжин ой дахь туулайн амьдралын талаар мэдэхийг хүсдэг. 2-р төрөл - уран зохиолын дүрүүдийг ашиглах (Карлсон, Чиполлино, Чебурашка, Айболит гэх мэт). Карлсон шувууны үүрний тухай ярьдаг бол Колобок ойн оршин суугчдын амьдралыг судалдаг. Энэ тохиолдолд дүр нь хүүхдийн танин мэдэхүйн түншийн үүрэг гүйцэтгэдэг. 3 төрөл - дүрд тоглох тоглоомуудаялалд (далайн, Арктик руу). Ойролцоогоор аяллын сэдэв: Өнгөрсөн үеийн нууцлаг ертөнц. Дэлхийн гэдэсний баялаг. Миний амьдардаг бүс нутаг. Далайн гүн дэх амьдрал. Талбайд цамц хэрхэн өссөн.

слайдын дугаар 26

Слайдын тайлбар:

Танин мэдэхүйн судалгаа (Хайлтын үйл ажиллагаа Хайлтын үйл ажиллагаа нь объект, байгалийн үзэгдлийг ойлгоход чиглэсэн багш, хүүхдүүдийн хамтарсан үйл ажиллагаа бөгөөд энэ нь байгалийн асуудалтай асуултуудад хариулт хайх явдал юм. Туршилт, туршилт нь хайлтын үйл ажиллагааны үндэс юм. Хайлтанд тавигдах шаардлага. үйл ажиллагаа, хайлтын үйл ажиллагааны агуулга Туршилт нь амьд биетэд хор хөнөөл учруулахгүй байх Туршилтын арга зүй нь ойлгомжтой, энгийн байх Эрлийн үйл ажиллагааны агуулга: Амьгүй үзэгдэлтэй хийсэн туршилт (Н. Рыжова "Ид шидийн ус"; Ургамалтай хийсэн туршилт (Хайдурова); Амьтадтай хийсэн туршилт (Сикорук);

слайдын дугаар 27

Слайдын тайлбар:

Төслийн арга нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн экологийн хөгжлийн практик арга юм.Төсөл нь багш, хүүхдийн харилцан үйлчлэл, хүрээлэн буй орчинтой харилцах, зорилгодоо хүрэх алхам алхмаар практик үйл ажиллагаан дээр суурилсан боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах арга зам юм. , асуудлыг шийдэх.

слайдын дугаар 28

Слайдын тайлбар:

Энэ нь хүүхдийн эрэл хайгуулд найдах санаан дээр суурилдаг Хайлтын зан байдал нь тодорхой бус нөхцөлд бодол санаа, уран зөгнөл, бүтээлч байдлын хурцадмал байдал юм. Хүүхдийн санаачилгыг дарах нь хайлтын зан үйлийг саатуулдаг бөгөөд үүний үр дүнд ирээдүйд идэвхгүй байр суурь үүсч, бэрхшээлийг даван туулахаас татгалздаг.

слайдын дугаар 29

Слайдын тайлбар:

Дизайн бол нарийн төвөгтэй үйл ажиллагаа бөгөөд оролцогчид амьдралын янз бүрийн талуудын талаархи шинэ ойлголт, санааг эзэмшдэг. Төслийн төрлүүд нь олон янз байдаг.Төслийн төрлүүд: Судалгаа - бүтээлч (хүүхдүүд туршилт хийх, үр дүнг сонин хэлбэрээр гаргах, хүүхдийн дизайныг жүжигчилсэн хэлбэрээр гаргах); Дүрд тоглох (хүүхдүүд үлгэрийн баатруудын дүр төрхийг оруулж, тавьсан асуудлыг шийддэг); Бүтээлч (төслийн үр дүнг хэлбэрээр танилцуулсан хүүхдийн баяр). Адал явдал (жишээ нь: Эрвээхэйний орон, Тасалгааны ургамлын хаант улсаар аялах, Дуулах ой, Тэнгэрийн арлууд гэх мэт) Дадлага хийх эсвэл бүтээх (жишээ нь, шувууны байшин барих)

слайдын дугаар 30

Слайдын тайлбар:

слайдын дугаар 31

Слайдын тайлбар:

Экскурс нь мөн гадаа байгаль орчны боловсрол олгох хичээлийн нэг төрөл юм. Аялал нь боловсролын үйл ажиллагааны бүх элементүүдийг (зорилго, боловсрол, боловсролын даалгавар) агуулдаг. Зорилтот алхалтыг бага наснаасаа эхлээд бүх насны ангилалд зохион байгуулдаг.

слайдын дугаар 32

Слайдын тайлбар:

Экологийн сэдэвт амралт, зугаа цэнгэл Үзвэр үйлчилгээ (6-р сард). "Бидний бяцхан найзууд (шавж)"; театрын үйл ажиллагаанд хүүхдүүд шавьжны тухай мэдлэгээ нэгтгэдэг. Амралтын өдрүүд: Шувууны өдөр (3-р сарын 18), Дэлхийн өдөр (4-р сарын 22), Усны өдөр гэх мэт Амралт, зугаа цэнгэл нь хүүхдүүдэд маш их баяр баясгаланг бэлэглэхийн зэрэгцээ байгаль орчны боловсролын асуудлыг шийдвэрлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

слайдын дугаар 33

Слайдын тайлбар:

Экологийн үйл ажиллагаа нь ажиглалт, ажил, уралдаан тэмцээн, тоглоомын циклийг багтаасан нийгмийн ач холбогдолтой, урт хугацааны үйл явдлууд юм. Байгалийн түүхийн үзэсгэлэн (байгалийн материалын үзмэрүүд - ер бусын, өвөрмөц, үр, жимс, зангилаа, хүүхдүүдийн хэмжиж, жинлэх) Цаг уурын төв, цаг агаарын урьдчилсан мэдээний арал байгуулах (хүүхдүүдэд ардын тэмдгийн дагуу цаг агаарыг урьдчилан таамаглахад туслах, байгаль орчны хуанли) Байгаль орчны асуулт хариулт явуулах, Байгаль орчны ухуулах хуудас гаргах, Байгаль орчны сургалт (хэний дуу хоолой шувуу болохыг тааварлах)

Слайдын тайлбар:

Ургамал, амьтадтай харьцах зөв арга замын талаархи энгийн санаа бодлыг бий болгох: ургамлыг тэдэнд хор хөнөөлгүйгээр судлах; амьтанд саад учруулахгүйгээр, хор хөнөөл учруулахгүйгээр ажиглах; зөвхөн насанд хүрэгчдийн зөвшөөрлөөр амьтдыг тэжээх. Ямар ч ургамлыг урж, идэх боломжгүй гэдгийг хүүхдүүдэд тайлбарла. Эдгээр зорилтуудыг сургуулийн өмнөх насны бүх хугацаанд "Төрсөн цагаас сургууль хүртэл" хөтөлбөрөөр бидний өмнө тавьсан.

слайдын дугаар 36

Слайдын тайлбар:

Байгальтай танилцах 1 бага бүлэг. Хүүхдүүдийг байгалийн үзэгдлийн талаар танилцуулах. Байгаль, зураг, гэрийн тэжээвэр амьтдын тоглоомонд муур, нохой, үхэр, тахиа гэх мэт) болон тэдгээрийн бамбаруудыг таних, нэрлэхийг заах; Зурган дээрх зэрлэг амьтдыг таних (баавгай, туулай, үнэг гэх мэт): тэдгээрийг нэрлэ. Сайт дээр шувуу, шавж (эрвээхэй ба хатагтай), аквариум дахь загасыг ажиглаарай. Хүүхдүүдэд шувууг тэжээхийг заа. Хүнсний ногоо (улаан лооль, өргөст хэмх, лууван), жимс (алим, лийр гэх мэт) -ийг гадаад төрхөөр нь ялгаж сур. Жилийн янз бүрийн цагт байгалийн гоо үзэсгэлэнг анзаарахад хүүхдүүдэд тусал. Ургамал, амьтанд хүндэтгэлтэй хандахыг төлөвшүүлэх. Байгальтай харилцах үндсийг сурах (ургамал, амьтдад хор хөнөөл учруулахгүйгээр судлах, цаг агаарын дагуу хувцаслах). Улирлын ажиглалт Намар. Байгаль дахь намрын өөрчлөлтийн талаархи энгийн санаа бодлыг бий болгохын тулд: хүйтэн болж, модны навчнууд шарлаж, навчис унав; олон ногоо, жимс жимсгэнэ намар боловсордог. Өвөл. Өвлийн байгалийн үзэгдлийн талаархи санаа бодлыг бий болгохын тулд: хүйтэн болж, цас орж, мөс, гулгамтгай, та унаж болно. Өвлийн зугаа цэнгэлд оролцохыг дэмжих (чага, чаргаар гулгах, цасан бөмбөг тоглох, цасан хүн хийх гэх мэт). Хавар. Байгаль дахь хаврын өөрчлөлтийн талаархи санаа бодлыг бий болгох: дулаан, цас хайлж байна; шалбааг, өвс, шавж гарч ирэв; нахиа хавдсан. Зун. Хүүхдүүдтэй байгалийн өөрчлөлтийг ажигла: хурц нар, халуун цаг агаар, эрвээхэй нисдэг.

слайдын дугаар 37

Слайдын тайлбар:

Байгальтай танилцах 2 бага бүлэг Ургамал, амьтдын талаархи хүүхдийн санаа бодлыг өргөжүүлэх. Гэрийн тэжээвэр амьтад, тэдний бамбарууд, тэдний зан байдал, хоол тэжээлтэй үргэлжлүүлэн танилцах. Тасалгааны ургамлыг (ficus, geranium) нэвтрүүлэх. Ургамал ургахад газар, ус, агаар хэрэгтэй гэдгийг ойлгоорой. Дараалсан улирлын онцлог шинж чанарууд, үүнтэй холбоотойгоор насанд хүрэгчид, хүүхдүүдийн амьдрал, ажилд гарч буй өөрчлөлтүүдтэй танилцах. Ус (цутгах, цутгах, халаах, хөргөх), элс (хуурай - бутрах, нойтон - цутгах), цас (хүйтэн, цагаан, халуунд хайлдаг) шинж чанаруудын талаар ойлголт өгөх. Амьд ба амьгүй байгаль дахь хамгийн энгийн харилцааны талаархи санаа бодлыг бий болгох. Байгаль дахь зан үйлийн дүрэмтэй танилцах (шаардлагагүй ургамлыг урах, модны мөчрийг хугалах, амьтанд хүрч болохгүй гэх мэт).

слайдын дугаар 38

Слайдын тайлбар:

Байгальтай танилцах дунд бүлэгМөлхөгчдийн ангийн төлөөлөгчдийг танилцуулах (гүрвэл, яст мэлхий), тэдний Гадаад төрхба хөдөлгөөний арга (гүрвэл нь урт биетэй, урсдаг урт сүүлтэй, гүрвэл маш хурдан гүйдэг). Зарим шавж (шоргоолж, эрвээхэй, цох, хатагтайн) тухай хүүхдийн санаа бодлыг өргөжүүлэх. Хүүхдүүдийн өвслөг болон доторх ургамал, тэдгээрийн нэрсийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх (бальзам, фикус, хлорофитум, geranium, begonia, primrose гэх мэт); тэднийг хэрхэн халамжлах талаар сурах. 3-4 төрлийн модыг (мод, нарс, хус, агч гэх мэт) таньж, нэрлэж сур. Элс, шавар, чулууны шинж чанаруудын талаар хүүхдүүдэд хэл. Талбайд ирж буй шувууд (хэрээ, тагтаа, титэм, бор шувуу, бухын шувуу) ажиглалтыг зохион байгуулж, өвлийн улиралд тэжээх. Хүмүүс, амьтан, ургамал (агаар, ус, хоол хүнс гэх мэт) амьдрахад шаардлагатай нөхцөл байдлын талаархи хүүхдийн санаа бодлыг өргөжүүлэх. Хүүхдүүдийн байгалийн өөрчлөлтийг анзаарах чадварыг хөгжүүлэх. Төрөл бүрийн үйл ажиллагааны явцад элс, ус, чулуу, шаврын шинж чанарын талаархи бидний ойлголтыг өргөжүүл.

слайдын дугаар 39

Слайдын тайлбар:

Ахлах бүлэгХүүхдүүдийн байгалийн талаархи санаа бодлыг өргөжүүлэх, тодруулах. Ажиглах чадварыг бэхжүүлэх. Ойрын хүрээлэн буй орчны ургамлын талаархи санаа бодлыг нэгтгэх: мод, бут сөөг, өвслөг ургамал. "Ой", "нуга", "цэцэрлэг" гэсэн ойлголтуудыг танилцуулах. Улирлын ээлж, өдрийн хэсэг, тэдгээрийн зарим шинж чанаруудын талаархи санаа бодлыг бий болгох. Төрөл бүрийн байгалийн олон талт байдалтай танилцах; цаг уурын өөр өөр бүсийн ургамал, амьтантай. Хүн амьдралдаа ус, элс, шавар, чулууг хэрхэн ашигладаг болохыг харуул. Хүн бол байгалийн нэг хэсэг, түүнийг хайрлан хамгаалах, хамгаалах, хамгаалах ёстой гэсэн ойлголтыг төлөвшүүлэх. Байгалийн үзэгдлийн (улирал - ургамалжилт - хүмүүсийн ажил) хоорондын шалтгаан-үр дагаврын холбоог тогтоож сур. Амьд ба амьгүй байгалийн харилцан үйлчлэлийг хүүхдүүдэд үзүүл. Хүн, амьтан, ургамлын амьдралд нар, агаарын ач холбогдлын талаар ярилц.

слайдын дугаар 40

Слайдын тайлбар:

бэлтгэл бүлэгТасалгааны ургамлын амьдрах нөхцлийн талаархи хүүхдийн санаа бодлыг тодорхой болгох. Тэдний вегетатив үржүүлгийн аргуудтай танилцах (тайрах, навч, сахал). Ургамлын төлөв байдал, хүрээлэн буй орчны нөхцөл хоорондын харилцааг тогтоож сур. Эмийн ургамал (plantain, хамхуул гэх мэт) нэвтрүүлэх. Гэрийн тэжээвэр, өвөлждөг, нүүдлийн шувуудын талаархи мэдлэгийг өргөжүүлэх, системчлэх; гэрийн тэжээвэр амьтад, байгалийн булангийн оршин суугчид. Зэрлэг амьтадтай үргэлжлүүлэн уулзаарай. Амьтдын хүрээлэн буй орчинд дасан зохицох онцлог шинж чанаруудын талаархи санаа бодлыг өргөжүүлэх, хөхтөн амьтад, хоёр нутагтан, хэвлээр явагчдын талаархи хүүхдийн мэдлэгийг өргөжүүлэх. Хоёр нутагтан, мөлхөгч амьтдыг дайснуудаас хамгаалах зарим хэлбэрүүдтэй танилцах (жишээ нь, дайснаа исгэрэх гэх мэт) Шавжны талаархи санаа бодлыг өргөжүүлэх. Тэдний амьдралын онцлогтой танилцах (шоргоолж, зөгий, зөгий нь том гэр бүлд амьдардаг, шоргоолжнууд шоргоолжны үүрэнд, зөгий нь хонхорхой, үүрэнд амьдардаг).

слайдын дугаар 41

Слайдын тайлбар:

Хөдөөгийн оршин суугчдын (тариаланчид, машинчид, ойчид) хөдөлмөрийг хүндэтгэх сэтгэлийг төлөвшүүлэх. Улирлын талаархи санаа бодлыг нэгтгэх, системчлэх чадварыг нэгтгэх. Бодисын хатуу төлөвөөс шингэн төлөвт шилжих тухай ойлголтыг бий болгох. Хүйтэн, мөндөр, манан, бороо гэх мэт байгалийн үзэгдлийг ажигла. Байгаль дээрх бүх зүйл хоорондоо холбоотой гэдгийг хүүхдүүдэд тайлбарла. Байгалийн үзэгдлүүдийн хооронд учир шалтгааны холбоо тогтоох чадварыг нэгтгэх (хэрэв шавьж - ургамлын тоосжилт алга болвол ургамал үр гаргахгүй гэх мэт). Дэлхий дээрх хүний ​​​​амьдрал нь хүрээлэн буй орчин, цэвэр агаар, ус, ой мод, хөрс нь хүний ​​​​эрүүл мэнд, амьдралд эерэг нөлөө үзүүлдэг гэдгийг хүүхдүүдэд ойлгуулах. Байгальд биеэ зөв авч явах чадварыг бэхжүүлэх (бут, модны мөчрийг хугалах, хог хаяхгүй байх, шоргоолжны үүрийг устгах гэх мэт). Хүүхдүүдтэй улирлын тухай цомог хийх: зураг, гэрэл зураг, хүүхдийн зураг, түүхийг сонго.

слайдын дугаар 42

Слайдын тайлбар:

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд бүх төрлийн амьтан, ургамлыг үл хамаарах зүйлгүйгээр хадгалах шаардлагатай байгаа шалтгааныг ойлгох ёстой. Тэдний хувьд "хортой, ашигтай" гэсэн ойлголт байх ёсгүй. Хүүхдэд зөвхөн цэцэг түүгээд зогсохгүй амьдрах орчныг зөрчих, жишээлбэл, гишгүүлэх үед цэцэг алга болно гэдгийг зааж сургах хэрэгтэй. Экологийн мэдлэг нь үнэт зүйлсийн тодорхой тогтолцоог бүрдүүлдэг. Хүнийг байгалийн нэг хэсэг болох, хүний ​​​​амьдрал, эрүүл мэнд нь түүний төлөв байдлаас хамаарах тухай санаа. Зөв зохистой хэрэглээний хэрэгцээний талаархи ойлголтыг заах нь чухал юм - идэж чадахаас илүү жимс бүү сонго. Хүүхдүүд идэвхтэй байр суурь, эргэн тойронд байгаа зүйлийг илүү сайн болгох хүсэл эрмэлзлийг бий болгох хэрэгтэй - ядаж гудамжинд хогоо хаяхгүй байх. Тэд мөн хүрээлэн буй орчны төлөв байдлын төлөө хариуцлага хүлээх ёстой. Байгальд тохиолддог аливаа асуудлын талаар хүүхдүүдэд ярихдаа сурган хүмүүжүүлэгч нь бидний хүн нэг бүр үүнийг шийдвэрлэхийн тулд юу хийж чадахыг онцлон тэмдэглэх ёстой. Энэ нь жижиг тусламж байг, гэхдээ түүний үнэ өндөр байх болно.

слайдын дугаар 43

Слайдын тайлбар:

Тиймээс "Танин мэдэхүй" FGT-ийн чиглэлийг хэрэгжүүлэх нь хүүхдийн идэвхтэй үйл ажиллагааны үйл явцыг зохион байгуулахад хувь нэмэр оруулж, түүнийг "сониуч судлаач" гэсэн байр суурьтай болгож, хүрээлэн буй орчны ухамсрын үндсийг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах ёстой. хүний ​​онолын сэтгэлгээг төлөвшүүлэх.