Хүүхэд яаж дахин хэлэхээ мэдэхгүй байна. Хэрхэн заах вэ? Бид хүүхдэд тексттэй ажиллахыг заадаг: уншсан зүйлээ ойлгох, дүн шинжилгээ хийх, дахин хэлэх. Уншсан зүйлээ дахин хэлэхийг хүүхдэд хэрхэн заах вэ

Наталья Езжалова
"Хүүхдэд текстийг дахин хэлэхийг хэрхэн заах вэ" зөвлөгөө.

дахин ярих- энэ бол уран зохиолын бүтээлийн дүр, үйл явдлын тухай түүх юм. шилжүүлсэнөөрийн үгээр тодорхой дарааллаар. Дараах төрлүүд байдаг үг хэллэг:

Дэлгэрэнгүй (үйл явдлын дараалсан дэлгэрэнгүй мэдээлэл текст) ;

Сонгодог (зарим хэсгийн үзэсгэлэн текст) ;

Шахсан (нэвтрүүлэгажлын хамгийн чухал зүйл).

Энэ нь юунд хэрэгтэй вэ үг хэллэг?

Юуны өмнө, тулд сурахяриагаа чадварлаг хөгжүүлж, үгсийн санг баяжуулж, чадварлаг "жонглёр"дүрмийн барилга байгууламж. Мөн сургуулийн сурагчдын хувьд чадвар Текстүүдийг дахин ярих нь үнэхээр үнэлж баршгүй зүйл юм, бараг бүх сургуулийн боловсрол аман хэл дээр суурилдаг тул шилжүүлэхбагшид мэдээлэл сурсан.

Гэсэн хэдий ч хүн бүр үүнийг сурдаг гэдгийг мэддэггүй дахин ярихшууд явуулах ёстой "өлгий дээрээс"нялх хүүхэдтэй байнга ярилцаж, тэдний үйлдлийн талаар тайлбар хийх хэлбэрээр. Ийм бүх яриа нь шинэ төрсөн хүүхдийн толгойд хэлний дүрс хэлбэрээр хадгалагддаг. Ийм дасгалууд нь таны хүүхдэд эрт ярих, яриаг баяжуулахад туслах төдийгүй түүний логикийг тодорхой дагаж, түүний мэдэгдлийг чадварлаг, өргөн хүрээнд бий болгоход тусална.

Ямар ур чадвар, ур чадвар шаардагддаг хүүхэд рүү, руу текстийг хэрхэн амжилттай давтаж сурах?

Төвлөрсөн анхаарал - түүхийн агуулгыг тэвчээртэй сонсох;

Түүхийн утгыг тодорхой ойлгох;

Логик ба ассоциатив санах ой - түүхэн дэх үйл явдлын дарааллыг санах;

Мэдээллийг зохион байгуулах, зохион байгуулах чадвар;

Сурсан зүйлээ утга учиртай, уялдаатай, сайхан илтгэх ярианы ур чадвар текст.

Таны харж байгаагаар энэ нь бага сургуулийн насны хүүхдүүдэд маш их байдаг.

Ур чадварын үндэс олж авсан"өлгий дээрээс"

Тэгэхээр, маш сайн ур чадварыг хөгжүүлэхэд юу туслах вэ багадаа дахин ярих:

Байнгын харилцан яриа хүүхэд(тэр чамайг сонсохгүй, ойлгохгүй юм шиг байгаа ч гэсэн);

Өөрийн бүх үйлдлийн талаар сэтгэгдэл бичих;

Хүүхдэд насанд нь тохирсон олон тооны ном уншиж өгөх ( "өлгий дээрээс");

Санах ой, анхаарлыг хөгжүүлэх тоглоомууд;

Холбооны тоглоомууд;

Дүрслэлийн сэтгэлгээг хөгжүүлэх тоглоомууд;

Хөгжим сонсох (сонсгол, хэмнэл, аялгууг хөгжүүлэх, энэ нь ярианы хөгжилд хувь нэмэр оруулдаг);

Хүүхэд том болмогц (3 настайгаасаа эхлэн түүнд болж буй үйл явдлын дагуу тодорхой дарааллаар байрлуулсан зураг дээр үндэслэсэн түүхийг үзүүлэх нь маш их хэрэгтэй байдаг. Харааны материалыг үзүүлэхдээ та асуух хэрэгтэй. хүүхдэд зориулсан тэргүүлэх асуултуудхаргалзах зүйл рүү зааж байна зураг:

Эхлээд юу болсон бэ (түүх хаанаас эхэлдэг вэ?

Одоо юу болоод байна вэ?

Түүх хэрхэн төгсдөг вэ?

Төрсөн цагаасаа эхлэн эцэг эхтэй нь хамт ийм байдлаар хүмүүжсэн эрүүл хүүхдүүд ихэвчлэн барилга барихад бэрхшээлтэй байдаггүй үг хэллэг: түүний логик ба хөгжил мэдээлэл дамжуулах.

Гэсэн хэдий ч, хэрэв та төрсөн цагаасаа эхлэн хүүхдийнхээ яриаг хөгжүүлж чадаагүй бол бүү уурлаарай. Шууд өмнөямар ч эрүүл сургууль хүүхдүүдэд гэртээ текстийг дахин хэлэхийг зааж болно. Мэдээжийн хэрэг, харагдах байдалд тулгуурласан түүхүүдээс эхлэх нь зүйтэй.

Өөртөө үнэхээр таалагдсан түүхийг ашигла хүүхэд рүү. Ийм зохиолчдын ардын үлгэр, ойлгомжтой, сэтгэл хөдөлгөм түүхийг сонсохыг зөвлөж байна. Хэрхэн: Пушкин, Бианки, Аксаков, ах дүү Гримм, Сутеев, Андерсен, Носов, Толстой, Пришвин ...

-д зориулсан тэргүүлэх асуултууд үг хэллэг

Хүүхдээс үлгэрт болж буй үйл явдлын талаар юу ч мэдэхгүй хүнийг сонсож байгаа мэт мэдээллийг нарийвчлан хэлэхийг хүсэх замаар тэргүүлэх асуултуудыг асуу. үйл явдал:

Түүх хаанаас эхэлдэг вэ?

Гол дүрүүд нь хэн бэ?

Ямар чухал зүйл болсон бэ?

Үүний үр дагавар юу байв?

Түүхийн төгсгөлд юу тохиолдох вэ?

Та ямар дүгнэлт хийж чадах вэ?

Бүх чухал мөчүүд танд байгаа эсэхийг бодоорой өгүүллэгтээ дамжуулсан?

Үгүй бол дахиад хэлээрэй.

Энэхүү сургалтын төлөвлөгөө (хичээл биш)Идэвхтэй тайван бус хүүхдүүдэд маш тохиромжтой. Та машин, автобус (цэцэрлэгээс гэр, жишээлбэл, галт тэргээр, дэлгүүр хэсэх, алхах гэх мэт) аялж байхдаа ийм хөгжилтэй яриа өрнүүлж болно.

үл тоомсорлож болохгүй ба зургуудаас дахин өгүүлэх. тэр үг хэллэгнайрлагын элементүүд нь алсын харааг тэлж, төсөөллийг сэрээдэг хүүхэд.

Төлөвлөгөө текстийг дахин ярих

Хэрвээ чиний хүүхэднэлээн шаргуу, тайван хичээлүүд түүнийг дарамтлахгүй, та бэлтгэл хийж болно зориуд дахин ярих. Аль хэдийн ав текстүүдилүү хэцүү бөгөөд сургуулийн шаардлагыг ашиглах дахин ярих(оршил, үндсэн хэсэг, дүгнэлт). Бид юу хийх ёстой вэ?

Бүх нарийн төвөгтэй, танил бус зүйлсийг задлах хүүхдийн үгсИнгэснээр хүүхэд үлгэрт байгаа бүх зүйлийг ойлгох болно (зөвхөн ийм нөхцөлд хүүхдүүд амархан чадна текстийг өөрийн үгээр дахин ярина уу);

Уншсан зүйлдээ дүн шинжилгээ хийж, юу чухал болохыг тодорхойлох;

Амаар төлөвлөгөө гарга үг хэллэг, эвдрэх чухал үе дэх текст(нялх хүүхдэд үлгэрийн үе шатуудын гарчгийг товч бичих чадварыг заах);

Үе шат бүрийн агуулгыг ярилцаж, хамгийн сонирхолтой цэгүүдийг ярилц (үүнтэй зэрэгцэн та хүүхдэд даалгаврыг хөнгөвчлөхийн тулд тэргүүлэх асуултуудыг асуух хэрэгтэй. Хэрэв хүүхэд эхэндээ нэг өгүүлбэрээр хариулсан бол энэ нь аль хэдийн сайн байна. . Цаг хугацаа өнгөрөхөд түүний хариултууд илүү нарийвчилсан болно, ялангуяа та тэргүүлэх асуулт асуувал);

Зохиолын гол дүрүүд, тэдний үйлдэл, үйлдлийг ярилцах;

-д тайлбарласан үйл явдлын дарааллыг ярилц текст;

хэсгүүдийг цувралаар холбоно бие биедээ мессеж илгээх.

Тэргүүлэх асуултуудыг өгөх зорилготой хүүхэд рүүУншсан түүх дээр юу болж байгааг санах л боломж байгаа тул түүнийг өдөөхөөс зайлсхий. Дээрх зүйлсийг нарийвчлан авч үзсэний дараа та хүүхдээс одоо уялдаатай, алхам алхмаар асуух хэрэгтэй дахин ярихболж буй бүх үйл явдлууд.

Сургуулийн шинэхэн хүүхдүүд болон тэдний эцэг эхчүүдэд тулгардаг гол бэрхшээлүүдийн нэг бол уншсан текстээ хурдан бөгөөд үнэн зөв хэлэх чадвар юм. Гэсэн хэдий ч ихэнхдээ насанд хүрэгчид болзошгүй бэрхшээлийг даван туулах, хүүхдэд ийм ур чадварыг заах тэвчээргүй байдаг. Бага ангийн хүүхдийн асуудалд нүдээ аниад, дунд шатны сурагчид дахин ярих алгоритмын талаар бага ойлголттой байдаг. Үүний үр дүнд ихэнх хичээлийн гүйцэтгэл буурч байна. Дахин ярих чадварыг эзэмших аргыг авч үзье.

Тайлбарлах чадварын ач холбогдол

Дахин хэлэх чадвар нь хүүхдийн гүйцэтгэлд илэрдэг

Дахин ярих гэдэг нь уншсан текстийн гол санааг гол дүрүүдийн үйл ажиллагаанд дүн шинжилгээ хийх элементүүдтэй өөрийн үгээр дамжуулах явдал юм. Уншсан зүйлийн утгыг илэрхийлэхийн тулд бага ангид заадаг. Гэхдээ энэ ур чадвар нь хүүхдийн цаашдын боловсролд бэлэн байх олон хүчин зүйлийг тодорхойлдог тул сургуульд орохоосоо өмнө бий болсон байх ёстой. Тэдний дунд:

• санах ойг хөгжүүлэх;
• сэтгэлгээний сургалт;
• үгсийн санг дүүргэх;
• учир шалтгааны холбоо тогтоох чадвар;
• бусад хүмүүсийн үйлдлийг шинжлэх чадвар.

Хүүхдэд дахин ярихад бэрхшээлтэй байдаг шалтгаанууд

Дахин хэлэх чадварыг хөгжүүлэхийн тулд уншсан зүйлдээ анхаарлаа төвлөрүүлэх нь маш чухал юм.

Хүүхдэд уншиж буй зүйлийн утгыг өөрийн үгээр илэрхийлэхэд хүндрэлтэй байгаагийн гол шалтгаан нь ярианы хөгжил муутай холбоотой гэж сэтгэл судлаач, сурган хүмүүжүүлэгчид санал нэгтэй байна. Энэ үзэл баримтлалд юу багтсан бэ?

• Үгийн сан муу. Хүүхэд өөрийн үйлдлээ үгээр тайлбарлаж эсвэл бусад хүмүүсийн үйлдлийн талаар тайлбар хийж чадахгүй - үүнээс болж хүүхэд ихэвчлэн үгийг дохио зангаагаар сольж эхэлдэг.
• Хүүхэд үе тэнгийнхэнтэйгээ харьцдаггүй. Найз нөхөдтэйгээ ярилцахдаа нялх хүүхэд өөрийн бодлоо ярилцагчдаа дамжуулах чадвараа харуулдаг. Өөрөөр хэлбэл, тэр хурдан бөгөөд ойлгомжтой ярих хэрэгтэй. Эцэг эхтэйгээ харилцахдаа эдгээр шаардлагыг үл тоомсорлож болно, учир нь хайртай хүмүүс таны ярианы төгсгөлийг хүлээж, хүүхдээ ойлгохын тулд бүх хүчин чармайлтаа гаргах болно. Хүүхдүүд хамаагүй бага тэвчээртэй байдаг.
• Хүүхэд уншиж чадахгүй. Хэрвээ хүүхэд сургуульд сурч байгаа ч хэрхэн уншихаа мэдэхгүй байгаа бол яриа, дахин ярихад бэрхшээлтэй тулгарах болно гэдэгт бэлэн байгаарай. Хөгжлийн тодорхой үе шатанд хүүхдэд унших явцад үүсдэг идэвхгүй үгсийн сан хэрэгтэй болно. Тиймээс хүүхэд насанд хүрэгчид, хүүхдүүдтэй бага зэрэг харьцдаг тул түүнд өдөр тутмын ярианы түвшнээс давсан ойлголтын талаархи мэдлэг шаардлагатай байдаг. Энэ мэдээлэл нь унших явцад ирдэг.

Хөгжөөгүй ярианаас гадна дахин ярих чадварыг хөгжүүлэхэд ихээхэн саад болж байгаа зүйл бол хүүхэд нэг төрлийн үйл ажиллагаанд анхаарлаа төвлөрүүлэх чадваргүй байх явдал юм.

Бага, дунд ангид заах арга замууд

Хүүхдийг багаас нь уншиж сургах хэрэгтэй.

Хүүхдийг дахин ярихыг заахтай холбоотой бүх бэрхшээлүүд хоорондоо холбоотой байдаг. Тиймээс эдгээр бэрхшээлийг даван туулах арга замууд нь нэг гол анхаарлаа хандуулдаг.

• хүүхэдтэй илүү их ярилцах (мөн үүнийг төрсөн цагаас нь эхлэн хийх ёстой, учир нь энэ нь эцэг эхээс сонссон зүйл нь ертөнцийн талаархи үйрмэгийн анхны санааг бүрдүүлдэг бөгөөд дараа нь хүүхэд насанд хүрэгчдийн үйлдлийг хуулбарлаж эхэлдэг бөгөөд ингэснээр тэр хөгжиж эхэлдэг. түүний сонссон эсвэл уншсан мэдээллийг дамжуулахад шаардлагатай уялдаа холбоотой яриа илүү хурдан );
• дуу дуулах (бүх үгс нь өөрийн гэсэн аялгуутай байдаг бөгөөд энэ нь дуун дээр санахад хялбар байдаг, үүнээс гадна хүүхдийн дуунууд нь хүртээмжтэй түүх дээр тулгуурладаг бөгөөд нялх хүүхэд үүнийг амархан хэлж чаддаг);
• хүүхэдтэй чангаар унших (унших нь ой санамжийг төгс хөгжүүлдэг бөгөөд үүнгүйгээр дахин ярьж сурах боломжгүй бөгөөд ярианы дасгал хийхэд шаардлагатай үгсийн санг өргөжүүлдэг);
• шүлэг цээжлэх (цээжлэх нь хүүхдийн анхаарлыг төвлөрүүлээд зогсохгүй тухайн бүтээлийн өрнөлийн дагуу үгийн дарааллыг цээжлэхэд тусалдаг).

Дахин ярих текстийг зөв сонгох

Бага насны хүүхдүүдэд зураг чимэглэлтэй номууд хамгийн тохиромжтой.

Дахин ярихад бэрхшээлийг даван туулах эдгээр аргыг хэрэгжүүлэхийн тулд зөв бүтээлийг сонгох нь туйлын чухал юм. Эдгээр нь байх ёстой:

• хэт урт хүүрнэл биш (хүүхэд нэг төрлийн үйл ажиллагаанд удаан хугацаанд анхаарлаа төвлөрүүлж чадахгүй гэдгийг бүү мартаарай);
• сонирхолтой түүхүүд (хүүхэд байгалийн уйтгартай дүрслэлийг сонирхохгүй байх магадлалтай);
• мартагдашгүй цөөхөн дүрүүд (сонгосон бичвэрүүдэд хэтэрхий олон тэмдэгт байх ёсгүй, үүнээс гадна тэдгээр нь тус бүр өөрийн гэсэн тод онцлог шинж чанартай байвал сайн).

Уншиж ойлгох чадварыг заах арга

Зурган дээрээс дахин ярьж сурах нь хөгжилтэй тоглоом байж болно

Энэ сонирхолтой байна. Улсын боловсролын стандартын шаардлагын дагуу 1-р ангийн сурагч текстийн 50%, 5-р ангийн сурагч 100% дахин ярих чадвартай байх ёстой.

Дахин ярихыг заах технологи нь зарчмын хувьд бага насны болон ахимаг насны хүүхдүүдэд адилхан байдаг. Ялгаа нь зөвхөн тодорхой техник бүрийг хэрэгжүүлэх аргад л байдаг.

• Зураглалаас текст рүү дахин ярих. Хүүхдүүдийн хувьд эдгээр нь ном дээрх зураг байвал илүү дээр юм, сургуулийн насны хүүхдүүдэд ийм лавлах зургийг бие даан зурж болно. Жишээлбэл, 5, 6-р ангид байхдаа дахин ярихад бэрхшээлтэй тулгарвал зургуудаар аялахыг санал болгож болно: ширээн дээр багц зураг тавь, хүүхэд хуйвалдааныг дарааллаар нь "цуглуулж", бүх зүйлийн талаар ярих ёстой. дүрслэлд тохиолддог.
• Баатрын өмнөөс дахин ярьж байна. Түүхийг уншсаны дараа хүүхэд өөрийгөө баатруудын нэг гэж төсөөлж, энэ үлгэрт түүнд юу тохиолдсоныг хэлэх хэрэгтэй. Энэ арга нь үнэн, зохиомол хоёрыг тодорхой ялгаж чаддаггүй 1-2-р ангийн сурагчдад онцгой сонирхолтой байдаг. 3-5-р ангийн сурагчдын хувьд даалгавар нь төвөгтэй байж болно: тэднээс хэд хэдэн баатруудын нэрийн өмнөөс юу болж байгааг хэлж өгөхийг хүс, үйлдэл бүрт үнэлгээ өгөх, өөрөөр хэлбэл санал болгож буй нөхцөл байдалд өөрсдийгөө шинжлэхийг хичээ.
• Нүүрэн дээр дахин ярих. Энэ арга нь хүүхэлдэйгээр тоглож байгаа маш залуу уншигчдад тохиромжтой. Хүүхдийг текстийн дагуу жүжигчилсэн тоглолт хийж, дуртай тоглоомоо баатрууд болгоход урь.
• Төлөвлөгөөний дагуу орчуулга хийнэ. Сургуульд орохдоо хүүхэд бүх үйлдлүүд нь тодорхой дэглэмд захирагдах ёстой гэдгийг хурдан сурах хэрэгтэй. Энэ тохиолдолд төлөвлөх чадвар чухал. Дашрамд хэлэхэд, энэ нь текстийг хэрхэн хурдан, нарийвчлан хэлж сурах гайхалтай арга юм. Хүүхэд томрох тусам төлөвлөгөө нь богино байх ёстой - ингэснээр хүүхэд жижиг нарийн ширийн зүйлийг толгойдоо хадгалж, лавлагаа диаграммтай ажиллаж сурах болно.
• Уншигчийн өдрийн тэмдэглэлийн эмхэтгэл. Дунд ангийн сурагчдад уншсан номоо тэмдэглэж, зохиолын баатруудын нэрс, үйл явдлын өрнөл, үйл явдлын хамгийн гайхалтай мөчүүдийг дүрсэлсэн уншигчдын өдрийн тэмдэглэлтэй болох нь маш их хэрэгтэй байдаг. Өдрийн тэмдэглэл нь дараагийн сургалтын үеэр унших, дахин ярихад шаардагдах текстийн хэмжээ огцом нэмэгдэх үед хүүхдэд зайлшгүй туслах туслах болно. Хүүхдүүдийн хувьд ийм өдрийн тэмдэглэлийг амаар эмхэтгэж болно (өөрөөр хэлбэл хүүхдийг аль хэдийн уншсан зүйл рүү нь үе үе буцааж өгч, үйл явдлын талаар тэргүүлэх асуултуудыг асуудаг).

Сургуулийн сурагчдын амжилтад текстийг дахин хэлэх чадвар нь маш чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Мөн шүүмжлэлт сэтгэлгээ, ой санамж, яриаг хөгжүүлэхэд зайлшгүй шаардлагатай ур чадвар юм. Хүүхдийг дахин ярьж сургахын тулд эцэг эхээс нэг их хүчин чармайлт гаргах шаардлагагүй. Та зүгээр л тэвчээртэй байж, текст дээрх ажлыг хүүхдэдээ сонирхолтой болгох хэрэгтэй.

Энэ нийтлэлд бид танд текстийг дахин ярих үр дүнтэй заах аргуудыг сонгон бэлтгэсэн.

Та сурах болно:

Габмургерын техник, түүнийг текстийн гол санааг тодотгож сургахад хэрхэн ашиглах талаар

"Загас" техник нь текстийг дахин уншихад хялбар байдаг

Уншсан материалыг өөртөө шингээхэд туслах "Аалзны карт" техник

Уран зохиолын тексттэй дахин ярих, ажиллах "саваа" техник

Эдгээр материалууд нь сурах бичгийн тексттэй ажиллахад сонирхолтой, сэтгэл хөдөлгөм төдийгүй хүүхдийн сэтгэн бодох чадварыг хөгжүүлэхэд аль болох ашигтай байх болно.

Мөн та тэдгээрийг компьютер дээрээ татаж аваад шууд үйл ажиллагаандаа туршиж үзэх боломжтой.

[Гамбургерын үр дүнтэй суралцах арга]

Сурах бичгийн текст нь гамбургер шиг: хоёулаа олон давхаргатай.

Зөвхөн гамбургерт энэ нь котлет, бяслаг байх бөгөөд бичвэрт энэ нь оршил, гол санаа, дэлгэрэнгүй мэдээлэл, оргил үе, дүгнэлт юм.

Энэ график зохион байгуулагчийг ашиглан хүүхдэдээ текстийг дахин ярихад тусална уу.

1. Дээд давхаргын хувьд гол санааг илэрхийлсэн гол санааг бичнэ.

2. Дунд давхаргыг дэмжих хэсгүүдээр дүүргэ.

3. Доод давхарга нь эцсийн гаралттай хамт бүгдийг нь барьдаг.

"Гамбургер" хэрэглэх жишээ

[Үр дүнтэй сурах арга "Загас"]

Аман хичээлд бэлтгэхэд хялбар болгохын тулд загасыг ашигла.

Үүнийг хийхийн тулд загасны толгой, араг ясыг зур.
Мөн араг ясны дагуу догол мөрний төгсгөлд асуусан асуултын хариултыг бич.
Та богино хариулт, 1-2 түлхүүр үг бичиж болно.

Ийм загасыг ширээн дээр байрлуулж болох бөгөөд догол мөрийн аман хариулт эсвэл бичгийн ажлыг дуусгах үед сурах бичгийн материалыг санахад нэг харц хангалттай байх болно.

Энэхүү энгийн техник нь танд бага хүчин чармайлт гаргаж, материалыг илүү сайн санах боломжийг олгодог.

Та олон загас хийж, хавтсанд хийж болно.

Ингэснээр улирлын болон төгсөлтийн шалгалтад бэлтгэх үйл явцыг хялбарчлах юм.

[Үр дүнтэй сурах арга "Аалзны карт"]

Газрын зургийг ашиглан бодол санаагаа цэгцэлж, сурах бичгийг ойлгох, дахин ярихад хялбар болго.

Үүнийг хийхэд аалзны газрын зураг танд тусална.

1. Догол мөрийн гарчгийг голд нь бич.

2. Вэбийн нүд бүрт текстэд дурдсан аргументууд болон гол баримтуудыг дэлгэрэнгүй бич.

"Аалз" ашиглах жишээ

[Уран зохиолын текстийг хэрхэн дахин хэлэх вэ? Зургаан асуултын техник]

Уран зохиолын текстийг дахин ярихын тулд та хүүхдэд зориулсан зургаан асуултаас бүрдэх төлөвлөгөө боловсруулж болно.

Энэ техник нь таны хүүхдэд үлгэрийн өөр өөр элементүүдийн талаар бодоход тусална.

Асуултуудыг хайчилж, тус бүрийг саваа (эсвэл хоолой) дээр наа.

Хамт ном уншихдаа үе үе зогсоод хүүхдэдээ саваа өгч, дохио болгон ашиглаарай.

Та асуултаа хэвлээд сурах бичгийн нүүрэн дээр нааж болно.

Асуултанд хариулж буй хүүхэд уншсан зүйлээ амжилттай дахин хэлдэг.

1. Энэ текст хэний тухай ярьж байна вэ? Энэ үлгэр үү, үлгэр үү?
2. Энэ бүхэн яаж эхэлсэн бэ?
3. Дараа нь юу болсон бэ?
4. Юу дууссан бэ?
5. Сайн баатрууд? Тэд яагаад сайн байдаг вэ?
6. Муу баатрууд? Тэд яагаад муу юм бэ?
7. Түүхэнд ямар бэрхшээл тулгарч байсан бэ? Тэд хэрхэн шийдсэн бэ?

Асуултанд хариулахдаа хүүхэд уншсан зүйлээ системчилдэг.

Та яг одоо бүх дөрвөн туслахыг татаж аваад хэвлэж, ашиглаж эхлэх боломжтой.

Үүнийг хийхийн тулд баримт бичгийг илгээх и-мэйл хаягаа оруулна уу.

Дээр дурдсан аргууд нь Рената Кирилинагийн "Хүүхдэд текстийг дахин хэлэхийг хэрхэн заах вэ" номын хэсэг юм.

Энэхүү ном нь хүүхдэд уран зохиол, боловсролын уран зохиолыг дахин ярихад сургах үр дүнтэй аргуудыг багтаасан болно. Энэ номыг өвөрмөц болгож буй зүйл нь хэвлэлд багтсан симуляторууд, мөн уншигч бүр татан авч хүүхдүүдтэйгээ дахин өгүүллэг бэлтгэх боломжтой "туслагч" юм. Сургуулийн сурагчдын эцэг эх, багш нарт зориулсан ном.

Багшийн ажлыг хөнгөвчлөх илүү олон сургалтын хэрэгсэл, арга техникийг дотроос нь татан буулгана

2019/2020 оны хичээлийн жилд хийхээр төлөвлөж буй SHEP (Үр дүнтэй багш нарын сургууль):

1. Математикийг үр дүнтэй заах арга техник
2. Англи хэлний багш нарт зориулсан ТЭЗҮ
3. Аман хичээлийн багш нарт ТЭЗҮ
4. Орос хэлний багш нарт зориулсан ТЭЗҮ
5. Оюутнуудыг OGE-д хэрхэн зөв, үр дүнтэй бэлтгэх вэ
6. Шалгалтанд сурагчдыг хэрхэн зөв, үр дүнтэй бэлтгэх вэ
7. А-аас Я хүртэл засч залруулах сурган хүмүүжүүлэх ухаан
8. А-аас Я хүртэлх дислекси. Дислекситэй хүүхдэд хэрхэн сургах вэ
9. ADHD А-аас Я хүртэл. ADHD-тай хүүхдэд хэрхэн сургах вэ
10. А-аас Я хүртэлх дисграфи. Дисграфитай хүүхдэд сурахад хэрхэн туслах вэ
11. Багш, ахлах багшийн цагийн менежмент. Даалгавруудыг хэрхэн хуваарилах вэ
12. Сурган хүмүүжүүлэгчдэд зориулсан илтгэл
13. Сурган хүмүүжүүлэгчдэд зориулсан сургалтын үр дүнтэй арга техник. Шилдэг хэрэгслүүдийн тойм
14. Баян багш. Багш хэрхэн орлогоо нэмэгдүүлэх вэ?
15. Сургалт. Ангилалд багш бэлтгэх
16. Сонирхолтой хичээл бий болгох үр дүнтэй сургалтын хэрэглүүр
17. Багшийн дотоод энерги, нөөц. Өөрийгөө хүчлэхийн тулд өөрийгөө хэрхэн хүчлэх вэ
18. Оюутны урам зориг. Сайн багш юу мэдэх ёстой вэ
19. Сурагчдыг хичээлд татан оролцуулах арга техник
20. Хүүхдийг бие даасан болон хяналтын ажилд бэлтгэх алгоритмууд
21. Сургууль дахь зөрчилдөөнийг хэрхэн шийдвэрлэх вэ (хүүхдийн хоорондын зөрчил, эцэг эхтэй зөрчилдөх)
22. А-аас Я хүртэл үр дүнтэй эцэг эхийн хурал
23. Боловсрол дахь тоглоомжуулалт. Боловсролын үйл явцад оруулах тоглоомын төрөл, хэлбэр
24. Олон нийтийн хичээл. Хичээлийн санааг бэлтгэх, хайх алгоритм
25. Ажил мэргэжлийн чиг баримжаа олгох. Оюутандаа мэргэжил сонгоход нь хэрхэн туслах вэ.
26. Сургууль дээр дээрэлхэх. Хичээл дээр хэрхэн зайлсхийх вэ. Ангийн багшид зориулсан алгоритмууд
27. PMPK. PMPK-ийн талаар эцэг эхчүүдтэй хэрхэн ярилцах, боловсролын чиглэлийг сонгох

Жагсаалт нь SEP-ийн ажлын явцад нэмэгдэж, манай "Супер хөтөч" чатаас ирсэн хүсэлтүүд гарч ирэх болно.

Ихэнх хөтөлбөрүүд оролцох хоёр багцтай байна:

• туршилт (сургалт, материалын бичлэгийг хүлээн авахгүйгээр шууд нэвтрүүлэгт үнэ төлбөргүй оролцох)
• бүрэн (3000 рубль, сургалтын бичлэг, тохиромжтой цагт үзэх боломжтой, сургалтын нэмэлт материал)

Энэ хоёр багцад та мэдээлэл, хуваарийг дагаж, оролцох бүрдээ багцаа сонгон, хөтөлбөр тус бүрт бүртгүүлж, тогтоосон цагт шууд оролцох шаардлагатай ("бүрэн" багцад оролцогчид бичлэг, материалыг дараа нь хүлээн авна)

Харин одоо та "Үр дүнтэй багшийн сургууль"-д (SHEP) элссэнээр 2019/2020 оны хичээлийн жилийн багш нарт зориулсан хөтөлбөрт хамрагдах захиалга авч, дараахь зүйлийг авах боломжтой.

• SHEP-ийн нэг өдрийн бүх сургалтанд тогтмол хамрагдах,
  сургалтын талаарх хувийн мэдэгдэл, дууссаны дараа сургалтын материал, материалын бичлэг таны хувийн дансанд гарч ирнэ.

Та нэг ч хөтөлбөрийг алдахгүй. Бүртгүүлэх шаардлагагүй, оролцох хувилбараа бүртгэж, хуваарийг байнга хянаж байдаг

• "Супер хөтөч" хаалттай чат руу нэвтрэх (багшийн одоогийн статусыг баталгаажуулах шаардлагатай анкет бөглөсний дараа)

Хэрэв та дадлага хийдэг багш биш бол хувийн чат руу орохгүйгээр бүх материалыг авах боломжтой. Багш нар, SHEP захиалгын гишүүд мөн хаалттай чат руу орж, хэлэлцүүлэг, багш нарт зориулсан бүх ХААЛТАЙ уулзалтад оролцох боломжтой.

• SHEP мэдлэгийн бааз
  SHEP-ийн хувийн дансанд сургалтууд таныг хүлээж байх болно.
  “А-аас Я хүртэлх үр дүнтэй сургалтын арга техникүүд”
  "А-аас Я хүртэл оюутны урам зориг"
  "А-аас Я хүртэлх оюутны урам зориг". 2.0

Мөн 21 хоногийн сургалт нь бусдын сармагчингуудыг буулгах, цаг хугацаа, даалгавраа зөв хуваарилах, өөрийгөө хайрлах, мөн амьдралдаа Үнсгэлжин байхаа болих боломжийг олгоно. Энэхүү сургалт нь “Өөртөө байгаа Үнсгэлжинг алж, Нойрсож буй Гоо сайхныг сэрээж, амьдралаа бүрэн дүүрэн амьдруул” гэсэн нэртэй.

ShEP-ийн захиалга (3000 рублийн 30 програм) нь 90,000 рубль биш, харин 15,000 рубль болно.

Нэмж дурдахад, хөтөлбөрийн эхэнд 50% хөнгөлөлттэй нэмэлт санал байгаа бөгөөд одоо SHEP-ийн Мэдлэгийн сан + SHEP-ийн бүх сургалтын бүрэн хувилбарыг авах захиалга + хаалттай агаартай хаалттай чатад оролцох нь 7500 рубль юм.

Одоо та ShEP-ийн захиалга, "Супер хөтөч" чат + мэдлэгийн баазад ердөө 7500 рубль авах боломжтой.

P.S. ЭЕШ-д оролцогчид яг одоо SHEP-д элсэж, хаалттай чат уулзалт биш, үр дүнтэй багшийн сургуулийн хүрээнд энэ хичээлийн жилийн бүх сургалтын бүрэн хувилбарыг авах боломжтой.

Таны мэдлэгийн номын сан хоёр дахин нэмэгдэх бөгөөд та зөвхөн одоо байгаа хөтөлбөрүүдийг (таны хувийн дансанд байгаа) төдийгүй энэ хичээлийн жилийн цаашдын бүх сургалтуудыг хүлээн авах болно.

Эцэг эх нь санаа бодлоо илэрхийлэхийг хичээж буй хүүхдээ тайвнаар, бүрэн дүүрэн сонсож, логик хэлхээнд өгүүлбэрийг зөв, хурдан жагсааж, зарим түүхийг дахин ярьж чадахгүй байх үед ийм дүр зургийг гэр бүлд нэг бус удаа гэрчлэх шаардлагатай болсон. Насанд хүрэгчдийн тэвчээр хангалтгүй бөгөөд тэд "Та илүү хурдан ярьж чадах уу ?!" Гэж хэлэхэд хүүхэд төөрч, улам бүдэрч эхэлдэг. Нөхцөл байдал нь тийм ч таатай биш, хүүхэд маш их харамсдаг гэж би хэлэх болно.

Хүүхдэд дахин ярихад бэрхшээлтэй байдаг шалтгаанууд

Мөн үе үе эхлэхийн тулд хүүхэд амьдардаг насанд хүрэгчидтэй хамт байх шаардлагатай. Эцэг эх нь хүүхдэд эхлээд үлгэр ярьж, дараа нь текстийг дахин ярихыг зааж өгөх боломжтой.

"Дахин ярих" гэдэг үгийн ерөнхий ойлголт дээр би анхаарлаа хандуулах болно - энэ бол уншсан текстээс өөрийн бодлоо илэрхийлэх чадвар, зохиолын танилцуулга юм. Хамгийн гол нь ерөнхий утгын ачааллыг дахин ярихдаа үлгэрийн зайлшгүй чухал хэсэг, гол мөн чанарыг өөрийн үгээр чангаар илэрхийлж сурах явдал юм.

Хүүхэд уншсан зүйлээ дахин ярих нь сургуульд орохоосоо өмнө дассан байх ёстой. Хэрэв хүүхэд дахин хэлж чадахгүй бол дараахь зүйлийг анхаарч үзэх хэрэгтэй.

1. Хүүхэд хэрхэн уншихаа мэддэг болсон үед "хүүхдэд дахин ярихыг заах" гэсэн асуулт гарч ирэх ёстой. Тэр цагаан толгойн бүх үсгийг судалж, үеийг үг болгон хэрхэн хослуулахыг мэддэг болмогц үүн дээр даруй дасах хэрэгтэй.
2. Үгийн сан муу. Ихэвчлэн дахин хэлэхэд хэцүү бол хүүхэд үг хэллэгийг дохио зангаагаар сольдог.
3. Хүүхэдтэй бага зэрэг цаг зарцуулдаг. Энд бид зөвхөн эцэг эхийн тухай төдийгүй нялх хүүхэд үе тэнгийнхэнтэйгээ бага харьцдаг тухай ярьж байна. Найз нөхөдтэйгээ харилцах явцад хүүхдүүд янз бүрийн сонирхолтой түүхийг бие биедээ ярьж сурдаг.

Бага, дунд ангид заах арга замууд

Дахин ярих анхны сургалтыг 2-3 настайгаасаа эхлүүлэх шаардлагатай: эдгээр нь чанга дуугаар дуулагдах чимээгүй дуунууд байж болно, дараа нь хүүхдийнхээ хөгжлийг харж, жижиг дөрвөлжин цээжлэх боломжтой.

Хүүхэд сургуульд явахдаа жижиг сурагч 1-р ангид текстийг зохиолын 50%, 2-р ангид дахин хэлэх ёстой - ой санамжийг хөгжүүлэх шүлгийг системтэйгээр цээжлэх зорилготой уран зохиолын уншлагын сургалтын хөтөлбөрийг 3-р ангид зааж өгөх ёстой. Уншсан текстийн 70% хүртэл дахин тайлагнана.

Хүүхдэд дахин ярих нь ямар хэрэгтэй юм бэ

Хүүхдэд текстийг дахин хэлэхийг заах нь ашигтай байх болно, учир нь түүний яриа илүү хөгжих болно, ой тогтоолтын маш сайн сургалт. Дахин ярихын ачаар хүүхэд зохиолын мөн чанар, үйл явдалд оролцсон баатрууд, баатруудын үйлдэлд дүн шинжилгээ хийж, шалтгаан-үр дагаврын холбоог зурж сурах болно.

Дахин ярих текстийг зөв сонгох

Эцэг эхчүүд хүүхдэдээ дахин ярих текстийг зөв сонгох хэрэгтэй. "Зөв текст" гэж юу гэсэн үг вэ?

• Хэрэв таны хүүхэд бага хэвээр байгаа бол түүнд сонирхолтой зураг бүхий ном аваарай.
• Хүүхэд ядрахгүйн тулд богино текстийг сонго.
• Уншсаны дараа асуулт асуугаарай: "Түүхийн гол дүр хэн байсныг (хүүхдийн нэр) хэлээч? Тэр юу хийсэн бэ?
• Нялх хүүхдэд байгалийн тухай уйтгартай түүх таалагдах нь юу л бол. Энэ ном нь дүрүүдтэй сонирхолтой түүхүүдийг агуулсан байх ёстой, цөөхөн байх нь зүйтэй бөгөөд хүүхэд эргэлзэж магадгүй юм.

Хүүхдийг дахин ярихад бэлтгэх үндсэн төлөвлөгөө

Текстийн төлөвлөгөө гаргах нь хүүхдийг дахин ярихыг хурдан сургахад тусална. Энэ арга нь аль хэдийн уншиж мэддэг хүүхдүүдэд илүү тохиромжтой. Текстийн догол мөр бүрийг нэг өгүүлбэрээр илэрхийлж болно гэдгийг тайлбарлах шаардлагатай. Ийм зурсан схем дээр үндэслэн хүүхдэд уншсан зүйлээ санах нь илүү хялбар байх болно.

Хэрэв та "кино хийх" мэт зургаар үзүүлбэл энэ нь текстийг санахад тусална.

Хүүхэд уншсан зүйлээ, зохиолын мөн чанарыг ойлгосон тохиолдолд дахин ярьж сургах боломжтой гэдгийг эцэг эхчүүд ойлгох нь чухал юм. Хүүхэдтэйгээ илүү их зүйлийг хийж, уншиж, түүнд өөрийн бодлоо илүү олон удаа илэрхийлэх боломжийг олго.

Сурагчийг бага сургуульд амжилттай сурахад хэрхэн туслах вэ? Энэ асуудал нь хүүхдээ сайн, сонирхолтой сурна гэж мөрөөддөг олон эцэг эхчүүдэд санаа зовдог. Гэсэн хэдий ч олон хүн ирээдүйн оюутан ямар ур чадвар, чадвартай байх ёстойг сайн мэддэггүй. Бага сургуулийн сурагчид сургуулийн янз бүрийн сэдвээр текстийн материалыг сурах ёстой тул дахин ярих чадвар нь бага сургуульд чухал ур чадвар гэдгийг эцэг эхчүүд мэдэх хэрэгтэй. Сургуулийн өмнөх насны эцэс гэхэд хүүхэд энэ чадварыг эзэмшсэн байх ёстой, гэхдээ үүнийг цаг тухайд нь бий болгох нь үргэлж боломжгүй байдаг. Сургуульд амжилтанд хүрэхийн тулд сурагчийг текстийг дахин хэлэхийг хэрхэн заах вэ? Эцэг эхчүүдэд туршлагатай мэргэжилтнүүдийн зөвлөгөөг өгөх болно.

Дахин ярьж сурахдаа юу мэдэх хэрэгтэй вэ?

Гэртээ насанд хүрсэн хүн хүүхдэд текстийг дахин ярихдаа юу ч нэмэлгүйгээр агуулгыг бие даан зааж өгдөг гэдгийг байнга сануулдаг. Ярианы уялдаа холбоогүй, муу, уншсан зүйлд дүн шинжилгээ хийх чадваргүй бол үүнийг хийхэд нэлээд хэцүү байдаг. Тиймээс дахин ярих чадварыг сургуулийн өмнөх насны үед ч бий болгох ёстой бөгөөд ингэснээр хүүхэд сургуульд байхдаа тексттэй зөв ажиллах боломжтой болно. Харамсалтай нь эцэг эхчүүд үүнийг цаг тухайд нь хийж чаддаггүй.
Эцэг эхчүүдэд гэрийн даалгавраа хүүхдэд сурахад хэцүү, сонирхолтой биш байдлаар зохион байгуулахад тусалдаг тусгай арга техникүүд байдаг. Багш нарын хэрэглэдэг нарийн төвөгтэй арга зүйн аргуудыг судлахдаа нарийвчлан судлах шаардлагагүй. Гол зүйлийг мэдэхэд л хангалттай: хичээлийн хувьд хүүхдэд зориулсан сургалтын хэрэглэгдэхүүн, бүтээлийг зөв сонгох шаардлагатай.

Дахин ярихад зориулсан мнемотбол

Сурган хүмүүжүүлэх практикт амжилттай ашиглаж, дахин ярих чадвартай. Mnemotables-ийн мөн чанар нь хүүхдийн бүтээлч хүсэл эрмэлзэл дээр суурилдаг: тэдний зурсан зургууд нь тодорхой текстийг бэлгэддэг бөгөөд уншсан зүйлийнхээ агуулгыг санаж, дахин бүтээхэд тусалдаг. Хүүхэдтэй хамт мнемоник квадратуудыг эмхэтгэж, аажмаар мнемоник гинжин хэлхээнд шилжсэнээр насанд хүрсэн хүн түүнд аливаа нарийн төвөгтэй байдлын агуулгыг уялдаа холбоотой, тууштай ярих чадварыг бий болгодог. Бяцхан сурагч өөр өөр төрлийн текстийг: өгүүлэх, дүрслэх, үндэслэл гаргах шаардлагатай тулгарах үед энэ чадварыг унших хичээлд ашиглах нь онцгой чухал юм. Олж авсан ур чадвар дээр үндэслэн түүнд эссэ, танилцуулгатай ажиллах нь илүү хялбар болно.

Уран бүтээлийн шаардлага

Гэрийн даалгаварт дахин ярихыг санал болгож буй ажилд онцгой анхаарал хандуулдаг. Үүнд тодорхой шаардлага тавигддаг:

• Текст нь хүүхдэд ойлгомжтой байх ёстой.
• Эхлээд агуулга нь бага насны оюутанд танил болсон нөхцөл байдлыг тусгаж, уншсан зүйлээ ойлгож, дүгнэх боломжтой байвал илүү дээр юм.
• Цаашид ойлгоход хэцүү бүтээлүүдийг сонгосон.
• Ажлын хэсгүүдийн хоорондын холболтыг сэргээхэд хялбар байхын тулд ажлыг логикоор тодорхой барих ёстой.
• Баатрууд тод дүртэй байх ёстой, тэдний оролцож буй үйлдлүүд нь хүүхдүүдэд ойлгомжтой байдаг.
• Хэлний хэв маягийн дагуу бүтээлүүд нь хүртээмжтэй толь бичиг, дүрмийн нарийн бүтэцгүй нэлээд богино өгүүлбэрүүдээр ялгагдана.
• Хүүхдүүдийн сэтгэлзүйн онцлогийг харгалзан (анхаарал, санах ойн үйл явц) богино өгүүллэг, үлгэр эсвэл номноос жижиг ишлэлүүдийг сонгодог.
• Текстийг үл мэдэгдэх үгс, хэцүү хэлбэрүүд (жишээлбэл, нарийн төвөгтэй эсвэл нарийн төвөгтэй өгүүлбэрүүд) -ээр хэт ачаалж болохгүй.

Багш нарт тайлбарлахдаа янз бүрийн жанрын бүтээлүүдийг ашиглахыг зөвлөж байна: дүрслэх шинж чанартай түүх, ардын, зохиолчийн үлгэр, сонгодог зохиол, орчин үеийн зохиолчдын бүтээл.

Эцэг эхчүүд гэрийн даалгаварт текст сонгоход бэрхшээл учруулахгүйн тулд мэргэжилтнүүд дараахь ажлыг ашиглахыг зөвлөж байна.

• Оросууд болон дэлхийн ард түмний үлгэрүүд, тухайлбал, Мэлхийн гүнж, Тэнэг Емелюшка, Иван Царевич, Улаан малгайт болон бусад хүмүүсийн тухай.
• Зохиогчийн бүтээлүүд: Л.Н.Толстойн "Гурван баавгайн тухай" сонгодог үлгэрүүд, Саарал хүзүүний тухай Мамин-Сибиряк, А.Погорелскийн үлгэрийн хэсгүүд (“Хар тахиа”), В.Одоевский (“Хөөрөгтэй хот”), А.Н.Толстой ("Алтан түлхүүр").
• В.Осеевагийн хүүхдүүдийн тухай түүхүүд, жишээлбэл, "Цэнхэр навчнууд" гэх мэт, Н.Носовагийн "Мишкина будаа", "Амьд малгай" зэрэг нь хуйвалдааны хүүхдүүдэд ойр байдаг.
• Дэлгэцийн бүтээлүүд (тэдгээрийн ишлэлүүд), жишээлбэл, A. M. Волковын "Маргад хотын шидтэн". Та хүүхдүүдэд алдартай үлгэрч Андерсений бүтээлүүдийг санал болгож болно, жишээлбэл, "Бяцхан лусын дагина". Малыш, Карлсон (А. Линдгрен), матар Гена, Чебурашка, авга ах Федор (Е. Успенский) нарын тухай түүхүүд гэрийн хүүхдүүдэд сонирхолтой байх болно.
• Скребицкий Г.А. “Ойн дуу хоолой”, “Бяцхан модчин”, Житков Б.С. “Мөсөн хөвөөн дээр”, Паустовский К.Г. “Үлгэр бор шувуу” зэрэг дүрслэх шинж чанартай үлгэр, түүхүүд. Бианчи В.В.-ийн ойн үлгэр, Сладков Н.И. болон бусад хүмүүсийн амьтдын тухай түүхүүдийг дахин ярих боломжтой.

Хүүхдэд хэрхэн зөв ярьж сургах вэ?

Гэрийн даалгавраа зөв хийж, сайн үр дүнд хүрэхийн тулд эцэг эхчүүд тодорхой шаардлагыг дагаж мөрдөх нь чухал юм. Дахин ярихыг заах аргын хувьд ийм хичээл явуулах алгоритмыг боловсруулсан болно.

1. Хүүхэдтэй хамт дахин ярих бүтээл сонгох нь дээр. Эхний үе шатанд үйл явдлын дарааллыг эргэн санах, сэргээхэд тус болох өнгөлөг чимэглэл бүхий контентыг өгөх нь сайн хэрэг.
2. Хэрвээ хүүхэд уншиж сураагүй бол уг бүтээлийг насанд хүрсэн хүн түүнд уншиж өгдөг. Үүний зэрэгцээ нялх хүүхдийг сонирхохын тулд тод, сэтгэл татам уншлага, өвөрмөц интонацийг шилжүүлэх шаардлагатай байдаг.
3. Уншсаны дараа дахин ярьж эхлэх гэж бүү яар. Асуултуудын тусламжтайгаар хүүхэдтэй уншсан зүйлд дүн шинжилгээ хийж, гол санааг тодруулж, дахин ярих төлөвлөгөө гаргах нь чухал юм: үлгэр эсвэл үлгэр ямар үйл явдлаар эхэлдэг, гол дүрүүд нь хэн бэ, үйл явдал юу хийдэг вэ? Тэд оролцдог, яаж дурсагдах вэ, яагаад баатар таалагдсан бэ, ажил хэрхэн төгсдөг вэ?
4. Уншиж, бичиж чаддаг суралцагчаас текстийг дахин ярихад туслах богино тойм бичихийг хүсч болно.
5. Хүүхдийг уншсан зүйлдээ хандах хандлагыг илэрхийлэхэд урь: тэр баатрын оронд хэрхэн ажиллах байсан, эдгээр үйл явдал түүнд танил эсэх.
6. Мнемоник хүснэгтэд уншсан зүйлийн агуулгыг шифрлэхэд тусална гэдгийг сайтар бодож үзээрэй.
7. Эхлээд та түүний үйл ажиллагааг идэвхжүүлэхийн зэрэгцээ хүүхэдтэй дахин ярьж болно. Сайн сонгосон харьцуулалт, эпитетийг урамшуул. Ийм хамтарсан дахин ярих нь хүүхдэд сайн загвар болно.
8. Даалгаврын сонирхолыг хадгалахын тулд та мнемоник зам тавьж, текстийг дахин ярьж, алхаж болно.
9. Текст дээр ажиллах боломжгүй уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэхийн тулд насанд хүрсэн хүн сурагчдад "Өөр үгээр санаж, хэлэх" тоглоомын дасгалыг санал болгодог. Уншиж буй оюутан 2-3 өгүүлбэрээс нэг хэсэг сонгон уншаад дараа нь өөрийн үгээр дахин ярина. Оюутан уншиж байхдаа өөртөө итгэлгүй хэвээр байвал насанд хүрсэн хүн ч мөн адил хийдэг.
10. Текстэд дүн шинжилгээ хийж, агуулгыг мнемоник хүснэгтээр нөөцөлж, ижил утгатай тоглосны дараа хүүхдийг бие даан ярихыг урьж байна. Шаардлагатай бол бүтээл эсвэл түүнээс жижиг хэсгүүдийг дахин уншина уу. Mnemotables дээр суурилсан бэлтгэсэн төлөвлөгөө нь бяцхан сурагчид агуулгыг санаж, дахин бүтээхэд тусална.

Чухал!Ихэнхдээ сургуулийн сурагчид ямар ч үгийг санахгүй, ижил утгатай үгээр сольж чаддаггүй тул текстийг дахин хэлэхэд хэцүү байдаг. Эцэг эхийн үүрэг бол хүүхдийн идэвхтэй үгсийн санг хөгжүүлэх явдал юм.

Хүүхдэд шаардлагатай ур чадвар, чадварыг цаг тухайд нь бий болгохын тулд аль болох эрт ярих ажлыг эхлүүлэх нь дээр. Хүүхдүүд сургуулийн өмнөх насны үед эцэг эхчүүд үүнийг анхаарч үзэх хэрэгтэй. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд шүлэг унших, үлгэр ярих, өнгө өнгийн зурагтай ном үзэх, гэр бүлийн гишүүд, үе тэнгийнхэнтэйгээ идэвхтэй харилцах зэрэгт сургадаг. Үгийн санг баяжуулах, уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх, улмаар хүүхдийг текстийг дахин ярихад бэлтгэх олон янзын хэрэгсэл байдаг.