Текстийг зөв хэлэх чадвар нь сургуульд амжилтанд хүрэхэд тусалдаг. Хүүхдэд текстийг дахин хэлэхийг хэрхэн заах вэ? Дахин ярих төрөл, хэрхэн сургах талаар хамгийн чухал зүйл. Хүүхдэд уншсан зүйлээ дахин ярьж сургах арга 2

Нөхцөл байдал: Хүүхэд 3, 4, 5, 6 настай. Тэрээр хүүхдийн номонд маш их дуртай бөгөөд ээж эсвэл эмээтэйгээ хамт унших дуртай. Шүлэг нь санаж, үг үсгээр давтаж чаддаг, гэхдээ үлгэр дахин хэлж чадахгүй. Кино урлагт ч мөн адил. Юу болсон бэ: тэр сонсож, хайхрамжгүй хардаг, эсвэл түүнд "түүхийг мэдрэх мэдрэмж" байдаггүй.

Хүүхэд яагаад текстийг дахин хэлэхгүй байгаа шалтгаан?

Ийм тохиолдлуудыг дээр дурдсанчлан А.С.Макаренко "силлогизмын гипертрофи" гэж нэрлэдэг. Энэ нь юу гэсэн үг вэ? Ямар нэгэн сурган хүмүүжүүлэх арга хэрэгсэл ашигтай, сайн гэж бодъё. Тиймээс үүнийг хатуу санаж, тэд үүнийг алхам тутамдаа, тоо томшгүй олон удаа ашиглаж эхэлдэг. Гэхдээ ямар ч хэрэгсэл хэт их хэрэглэснээс болж уйтгартай байдаг тул эцэс төгсгөлгүй өгвөл ямар ч эмчилгээ ажиллахаа болино.

Уншсан зүйлээ амаар дахин ярих- яриаг хөгжүүлэх аргуудын зөвхөн нэг нь бөгөөд та үүнийг байнга унаж чадахгүй.

Хүүхэд яруу найраг сонсоход хэмнэл, ритм нь түүнийг татдаг, бидний дуртай дуу болох дуртай дуугаа янз бүрээр давтаж, шүлгийн хөгжимд баясаж, шүлгийн хэмнэл рүү шилжихийг хүсдэг (энэ нь маш сайхан бичигдсэн). К.И.Чуковскийн алдарт номонд "Хоёроос тав хүртэл"). Өөр нэг зүйл бол зохиол юм: энд хүүхэд үйл явдлын хөгжлийг дагаж, "дараа нь юу болох бол" гэж санаа зовдог, дараа нь энэ нь хэрхэн эхэлсэн, хэрхэн болсныг бараг санахгүй байна: үлгэрийн зургуудыг орчуулахын тулд түүнд хангалттай хүчин чармайлт шаардагдана. үг, хэллэг рүү буцах.

Хэрэв тэр үед тэр (мөн насанд хүрсэн хүн түүнд зан авир, дуу хоолой, заримдаа бүр харцаараа харуулах) үлгэрийг "хөгжилдөө" дахин ярихаас өөр аргагүйд хүрсэн гэдгээ мэдэж чадсан бол түүх, дараа нь тэр аяндаа үүнээс өвдөх болно. Эцсийн эцэст та өөрөө энэ үлгэрийг сонссон эсвэл бүр уншсан, яагаад тэр үүнийг дахин давтах ёстой гэж? Тэр хашаан дахь хүүхдүүдийн нэгэнд дахин ярьж чаддаг байсан (эцэст нь өгүүлэгчийг "шалгах" биш харин сонирхож, өрөвдөж сонсох хэрэгтэй), гэхдээ ээж нь арав дахь удаагаа дахин ярих нь мэдээжийн хэрэг. цаг хугацаа, мэдээжийн хэрэг, юу ч сонсохгүй, харахгүй байх нь дээр, тэгээд дараа нь дахин бүү ярь.

Хүүхэд үнэхээр "үлгэр ярих" мэдрэмжгүй, өөрөөр хэлбэл уншсан, үзсэн зүйлээ бусадтай хуваалцах дургүй, бусдын анхаарал, сонирхлыг татах дургүй байдаг. Гэсэн хэдий ч түүнийг дахин ярихыг эелдэг байдлаар шаарддаггүй нь хамгийн магадлалтай юм.

Заль заль мэх, хүүхдийг дахин хэлэхийг хэрхэн заах вэ?

• Энэ нь ойлгомжтой хүүхдэд дахин ярихыг заа, хүүхдийн ном, киног үргэлжлүүлэн уншиж, үзүүлэх нь түүний таашаалд нийцдэг. Гэхдээ дахин ярих нь үргэлж шаардлагагүй, гэхдээ бага байдаг.
• Хамгийн гол нь нялх хүүхдэд харсан, уншсан зүйлийнхээ талаар шууд биш санамсаргүй байдлаар ярихыг хичээгээрэй.
• Уншсан зүйлээ мартсан мэт дүр эсгэх; хүү нь өглөө харсан ямар зургийг аль хэдийн мартсан гэж хошигнох (нэрийг нь санах үед, өөр зүйлийг мартсан гэж хошигнох гэх мэт);
• Хүүхэдтэй хамт номны агуулгыг өөр хүнд ярьж эхлэхийг хичээгээрэй, тэр үед алдаа гарга: бяцхан өгүүлэгч таныг засах уу, үгүй ​​юу?
• Уншсан зүйлийн тань түүхийг танд биш, харин зочин, хамаатан садандаа зориулахын тулд боломжоо илүү олон удаа ашигла.
• Дахин ярихыг үргэлж сонирхож байгаарай, бяцхан өгүүлэгчийг ирээдүйтэй асуултуудаар дэмжиж, түүнтэй маргалдах ("үгүй, миний бодлоор тийм биш байсан"), дараа нь ном руу эргэж, өөрийгөө тийм байсан гэдгээ хүлээн зөвшөөр. буруу.
• Нэг үгээр хэлбэл уншсан зүйлийнхээ талаар харилцан ярилцаж сур (Дашрамд хэлэхэд, насанд хүрэгчдэд заримдаа хүүхдүүдэд хэлэхээс илүү хэцүү байдаг).
• Мөн санаарай: хуурай аялгуу, дээрээс тушаал, нэмэлт өөрчлөлт байхгүй, харин илүү хөгжилтэй, эелдэг байдал, урам зориг, урам зориг, арга барил, арга техник нь илүү олон янз байдаг.

Наталья Езжалова
"Хүүхдэд текстийг дахин хэлэхийг хэрхэн заах вэ" зөвлөгөө.

дахин ярих- энэ бол уран зохиолын бүтээлийн дүр, үйл явдлын тухай түүх юм. шилжүүлсэнөөрийн үгээр тодорхой дарааллаар. Дараах төрлүүд байдаг үг хэллэг:

Дэлгэрэнгүй (үйл явдлын дараалсан дэлгэрэнгүй мэдээлэл текст) ;

Сонгодог (зарим хэсгийн үзэсгэлэн текст) ;

Шахсан (нэвтрүүлэгажлын хамгийн чухал зүйл).

Энэ нь юунд хэрэгтэй вэ үг хэллэг?

Юуны өмнө, тулд сурахяриагаа чадварлаг хөгжүүлж, үгсийн санг баяжуулж, чадварлаг "жонглёр"дүрмийн барилга байгууламж. Мөн сургуулийн сурагчдын хувьд чадвар Текстүүдийг дахин ярих нь үнэхээр үнэлж баршгүй зүйл юм, бараг бүх сургуулийн боловсрол аман хэл дээр суурилдаг тул дамжуулахбагшид мэдээлэл сурсан.

Гэсэн хэдий ч хүн бүр үүнийг сурдаг гэдгийг мэддэггүй дахин ярихшууд явуулах ёстой "өлгий дээрээс"нялх хүүхэдтэй байнга ярилцаж, тэдний үйлдлийн талаар тайлбар хийх хэлбэрээр. Ийм бүх яриа нь шинэ төрсөн хүүхдийн толгойд хэлний дүрс хэлбэрээр хадгалагддаг. Ийм дасгалууд нь таны хүүхдийг эрт ярьж, яриаг баяжуулахад нь туслах төдийгүй түүний логикийг тодорхой дагаж, түүний мэдэгдлийг чадварлаг, өргөн хүрээтэй бүтээхэд тусална.

Ямар ур чадвар, ур чадвар шаардагддаг хүүхэд рүү, руу текстийг хэрхэн амжилттай давтаж сурах?

Төвлөрсөн анхаарал - түүхийн агуулгыг тэвчээртэй сонсох;

Түүхийн утгыг тодорхой ойлгох;

Логик ба ассоциатив санах ой - түүхэн дэх үйл явдлын дарааллыг санах;

Мэдээллийг зохион байгуулах, зохион байгуулах чадвар;

Сурсан зүйлээ утга учиртай, уялдаатай, сайхан илтгэх ярианы ур чадвар текст.

Таны харж байгаагаар энэ нь бага сургуулийн насны хүүхдүүдэд маш их байдаг.

Ур чадварын үндэс олж авсан"өлгий дээрээс"

Тэгэхээр, маш сайн ур чадварыг хөгжүүлэхэд юу туслах вэ багадаа дахин ярих:

Байнгын харилцан яриа хүүхэд(тэр чамайг сонсохгүй, ойлгохгүй юм шиг байгаа ч гэсэн);

Өөрийн бүх үйлдлийн талаар сэтгэгдэл бичих;

Хүүхдэд насанд нь тохирсон олон тооны ном уншиж өгөх ( "өлгий дээрээс");

Санах ой, анхаарлыг хөгжүүлэх тоглоомууд;

Холбооны тоглоомууд;

Дүрслэлийн сэтгэлгээг хөгжүүлэх тоглоомууд;

Хөгжим сонсох (сонсгол, хэмнэл, аялгууг хөгжүүлэх, энэ нь ярианы хөгжилд хувь нэмэр оруулдаг);

Хүүхэд том болмогц (3 настайгаасаа эхлэн түүнд болж буй үйл явдлын дагуу тодорхой дарааллаар байрлуулсан зураг дээр үндэслэсэн түүхийг үзүүлэх нь маш их хэрэгтэй байдаг. Харааны материалыг үзүүлэхдээ та асуух хэрэгтэй. хүүхдэд зориулсан тэргүүлэх асуултуудхаргалзах зүйл рүү зааж байна зураг:

Эхлээд юу болсон бэ (түүх хаанаас эхэлдэг вэ?

Одоо юу болоод байна вэ?

Түүх хэрхэн төгсдөг вэ?

Төрсөн цагаасаа эхлэн ийм байдлаар сургасан эрүүл хүүхдүүд ихэвчлэн барилга барихад бэрхшээлтэй байдаггүй. үг хэллэг: түүний логик ба хөгжил мэдээлэл дамжуулах.

Гэсэн хэдий ч, хэрэв та төрсөн цагаасаа эхлэн хүүхдийнхээ яриаг хөгжүүлж чадаагүй бол бүү уурлаарай. Шууд урдямар ч эрүүл сургууль хүүхдүүдэд гэртээ текстийг дахин хэлэхийг зааж болно. Мэдээжийн хэрэг, харагдах байдалд тулгуурласан түүхүүдээс эхлэх нь зүйтэй.

Өөртөө үнэхээр таалагдсан түүхийг ашигла хүүхэд рүү. Ийм зохиолчдын ардын үлгэр, ойлгомжтой, сэтгэл хөдөлгөм түүхийг сонсохыг зөвлөж байна. Яаж: Пушкин, Бианки, Аксаков, ах дүү Гримм, Сутеев, Андерсен, Носов, Толстой, Пришвин ...

-д зориулсан тэргүүлэх асуултууд үг хэллэг

Хүүхдээс үлгэрт болж буй үйл явдлын талаар юу ч мэдэхгүй хүнийг сонсож байгаа мэт мэдээллийг нарийвчлан хэлэхийг хүсэх замаар тэргүүлэх асуултуудыг асуу. үйл явдал:

Түүх хаанаас эхэлдэг вэ?

Гол дүрүүд нь хэн бэ?

Ямар чухал зүйл болсон бэ?

Үүний үр дагавар юу байв?

Түүхийн төгсгөлд юу тохиолдох вэ?

Та ямар дүгнэлт хийж чадах вэ?

Бүх чухал мөчүүд танд байгаа эсэхийг бодоорой өгүүллэгтээ дамжуулсан?

Үгүй бол дахиад хэлээрэй.

Энэхүү сургалтын төлөвлөгөө (хичээл биш)Идэвхтэй тайван бус хүүхдүүдэд маш тохиромжтой. Та машин, автобус (цэцэрлэгээс гэр, жишээлбэл, галт тэргээр, дэлгүүр хэсэх, алхах гэх мэт) аялж байхдаа ийм хөгжилтэй яриа өрнүүлж болно.

үл тоомсорлож болохгүй ба зургуудаас дахин өгүүлэх. Энэ үг хэллэгнайрлагын элементүүд нь алсын харааг тэлж, төсөөллийг сэрээдэг хүүхэд.

Төлөвлөгөө текстийг дахин ярих

Хэрвээ чиний хүүхэднэлээн шаргуу, тайван хичээлүүд түүнийг дарамтлахгүй, та бэлтгэл хийж болно зориуд дахин ярих. Аль хэдийн ав текстүүдилүү хэцүү бөгөөд сургуулийн шаардлагыг ашиглах дахин ярих(оршил, үндсэн хэсэг, дүгнэлт). Бид юу хийх ёстой вэ?

Бүх нарийн төвөгтэй, танил бус зүйлсийг задлах хүүхдийн үгсИнгэснээр хүүхэд үлгэрт байгаа бүх зүйлийг ойлгох болно (зөвхөн ийм нөхцөлд хүүхдүүд амархан чадна текстийг өөрийн үгээр дахин ярина уу);

Уншсан зүйлдээ дүн шинжилгээ хийж, юу чухал болохыг тодорхойлох;

Амаар төлөвлөгөө гарга үг хэллэг, эвдрэх чухал үе дэх текст(нялх хүүхдэд үлгэрийн үе шатуудын гарчгийг товч бичих чадварыг заах);

Үе шат бүрийн агуулгыг ярилцаж, хамгийн сонирхолтой цэгүүдийг ярилц (үүнтэй зэрэгцэн та хүүхдэд хялбар болгохын тулд тэргүүлэх асуултуудыг асуух хэрэгтэй. Хэрэв хүүхэд эхлээд нэг өгүүлбэрээр хариулсан бол энэ нь аль хэдийн сайн байна. Цаг хугацаа өнгөрөхөд түүний хариултууд илүү нарийвчилсан болно, ялангуяа та тэргүүлэх асуулт асуувал);

Зохиолын гол дүрүүд, тэдний үйлдэл, үйлдлийг ярилцах;

-д тайлбарласан үйл явдлын дарааллыг ярилц текст;

хэсгүүдийг цувралаар холбоно бие биедээ мессеж илгээх.

Тэргүүлэх асуултуудыг өгөх зорилготой хүүхэд рүүУншсан түүх дээр юу болж байгааг санах л боломж байгаа тул түүнийг өдөөхөөс зайлсхий. Дээрх зүйлсийг нарийвчлан авч үзсэний дараа та хүүхдээс одоо уялдаатай, алхам алхмаар асуух хэрэгтэй дахин хэлэхболж буй бүх үйл явдлууд.

Хүүхэд аль хэдийн уншиж байгаа боловч уншсан зүйлийнхээ утгыг үргэлж ойлгодоггүй юу? Бидний доор санал болгож буй санаа, дасгалууд нь эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгч нарт хэрэгтэй болно. Гэрийн даалгавар эсвэл сургуулийн нээлттэй хичээлд LogicLike аргыг ашиглаарай.

Текстийн утгыг ойлгохыг хүүхдэд хэрхэн заах вэ?

Техникийн хувьд ихэнх хүүхдүүд нэгдүгээр ангид орохдоо чангаар уншиж чаддаг. Гэхдээ хүн бүр агуулгыг тунгаан бодож, мөн чанарыг нь цээжилж, зөв ​​хэлж чаддаггүй. LogicLike нь хүүхэд ухамсартайгаар уншиж сурахын тулд хэрхэн харьцах талаар танд хэлэх болно.

"Дахин унш, гэхдээ илүү анхааралтай" гэдэг нь хүүхэд текстийн утгыг ойлгохгүй байх үед насанд хүрэгчид хэлдэг жишиг хэллэг юм. Энэ үгийг сонсоод тэрээр сандарч, бичвэрийг улам бүр будилуулж уншсан ч мөн чанарыг нь ухаагүй хэвээр байна.

Ихэнх хүүхдүүд (аяндаа) зөв, хурдан уншихад анхаарлаа төвлөрүүлдэг тул өгүүлбэрийн утгыг ойлгодоггүй. Тиймээс уншсан зүйлээ хооронд нь холбож, агуулгыг дахин хэлэхийг оролдоход бэрхшээлтэй байдаг. Текстийг ойлгож сурахын тулд автомат уншихаас утга учиртай унших руу шилжих хэрэгтэй.

Та хүүхэдтэйгээ тексттэй аль хэдийн ажиллаж эхэлсэн бөгөөд унших үндсэн төрлүүдийг мэддэг байх магадлалтай. Үзэгчөмнөх текстийн ерөнхий санааг өгдөг танилцуулгауншсанаар хүүхэд текстийг ойлгох хандлагыг олж авдаг сурч байнаУнших нь уншсан зүйлийн нарийвчилсан дүн шинжилгээг агуулдаг. Тексттэй танилцах хоёр, гурав дахь үе шатанд зөвхөн уншихад төдийгүй текстийн мөн чанарыг судлахад туслах янз бүрийн арга техникийг ашиглах шаардлагатай.

Тексттэй ажиллах аргыг хөгжүүлэх нь хүүхдийн сурах арга барилд ихээхэн нөлөөлдөг. 5-8 насандаа текстийн шинэ мэдээллийг зөв (эсвэл буруу) сэтгэх, хүлээн авах арга барил бүрддэг.

Тексттэй ажиллаж сурах: Эхлэх 2 арга

Сонгодог аргаТексттэй ажиллах нь сургуульд уламжлалт байдлаар хэрэглэгддэг стандарт арга техникийг агуулдаг. Эхлээд текстийг анхааралтай уншина уу. Агуулгын талаархи асуултуудад хариулж, текстийн гол санаа, сэдвийг тодруулж, гарчиг гаргаж, ойлгомжгүй үгсийг олж, тайлбарлах - ямар ч төвөгтэй зүйл байхгүй.

ПрогрессивЭнэ арга нь асуудлын мөн чанарыг нэвт шингээж, хүүхдийг логикоор сэтгэх, текстийн нарийн ширийн зүйлийг анхаарч үзэх, текстийн бүтцийг харах, түүнээс чухал болон чухал бус мэдээллийг олж авах, уншсан зүйлээ өөрийн туршлагатай уялдуулах, гэх мэт эдгээр бүх ур чадварыг сургах тодорхой арга техникүүдийн жишээг өгье.

уншсан зүйлийн утгыг ойлгох

• Текстийн зарим нарийн ширийн зүйлийг өөрчлөхийг хичээ. Энэ нь хуйвалдааны хөгжилд хэрхэн нөлөөлж болох талаар бодохыг хүүхдээс хүс.
• Гэмтсэн тексттэй ажиллах. Текстийг хэвлээд хэд хэдэн хэсэгт хуваа. Даалгавар бол утгын дагуу хэсгүүдийг холбох явдал юм.
• Текстийг богиносгож, утгыг нь хадгалахыг санал болго. Шаардлагагүй үг, өгүүлбэрийг текстэн дээр харандаагаар зурж болно.
• Хамтдаа текстийг холбосон түлхүүр үгсийн гинжийг үүсгэ. Тексттэй ажиллах дараагийн үе шатанд тэдгээрийг дахин ярихад ашиглаж болно.

• Текст дэх түлхүүр үгсийг ашиглан хүүхэдтэйгээ шинэ өгүүлбэр эсвэл бүхэл бүтэн түүх зохио.
• Үе эсвэл бүхэл үг дутуу текстийг хэвлэ. Текстийн утгыг сэргээж уншихыг санал болго.
• Текст дэх хамгийн богино өгүүлбэрийн доогуур зур. Тэдгээрийг боловсруулах, саналын хоёрдогч гишүүдээр нэмэх зорилт тавь.

Сургуулийн өмнөх насны болон сургуулийн сурагчдын сонирхлыг татахуйц бичвэрүүд дээр дадлага хий. Тиймээс тэр тэдэнд зориулсан даалгавруудыг биелүүлэхэд илүү бэлэн байх болно.

Текстийг шинжлэхийг хүүхдэд хэрхэн заах вэ?

Зохиогчийн өгүүллэг, нийтлэл, номонд шингэсэн өнгөцхөн төдийгүй гүн гүнзгий утгыг олж харах чадвартай, анхааралтай уншигчийг та хүмүүжүүлэхийг хүсч байна уу?

Хүүхэддээ текстийг шинжлэх арга техникийг сурахад нь тусал. Ингэснээр та түүнд дараахь зүйлийг сурахад тусална.
- материалын сэдвийг хурдан ойлгож, гол санааг барьж, текст дэх гол зүйлийг тодруулах;
- текстийг семантик хэсгүүдэд хувааж, уншсан зүйлээ илүү сайн санах;
- текстийн агуулгыг ярилцаж, уншсан зүйлээ өөрийн туршлагатай харьцуулах.

Хүүхдэд заах тексттэй ажиллах арга техник текстэд дүн шинжилгээ хийх

Та энгийн ажлуудаас эхэлж болно.

• Текстийн сэдэв, гол санааг тодорхойл.
• Төлөвлөгөөний үндсэн дээр текстийн төлөвлөгөө гаргаж, хамтдаа жижиг үлгэрийн самбар хийх эсвэл комикс зур.
• Диссертаци, хамгийн чухал баримт, үйл явдлуудын гинжийг хий.
• Хоёрдмол утгагүй хариулт өгөх боломжгүй текстийн агуулгын талаар төвөгтэй асуултуудыг асуу. Текстэд дүрслэгдсэн үйл явдлууд, дүрүүдийн зан чанар, үйлдлийн талаар түүнтэй ярилц.
• Хүүхдийг дүрүүдийн аль нэгний оронд өөрийгөө тавихад урь. Тэр баатрын оронд өөрийгөө хэрхэн авч явах, ямар үйлдэл хийхийг мөрөөддөг.

Сонгодог текст логик даалгаврын тусламжтайгаар текстийг гүнзгий дүн шинжилгээ хийхэд шаардлагатай аналитик чадварыг хөгжүүлэх нь сонирхолтой бөгөөд үр дүнтэй байдаг.

Текстийн асуудлыг шийдвэрлэх:хөгжиж, хүүхэд, насанд хүрэгчдэд дуртай

Энэ бол уншихад дүн шинжилгээ хийх чадварыг дадлагажуулах хялбар бөгөөд хөгжилтэй арга юм.

Хүүхдүүд үгийн асуудлыг шийдэж сурахдаа текстийн шинжилгээтэй ижил үе шатуудыг дамждаг. Тэд нөхцөл байдалтай танилцаж, агуулга, шалтгааныг судалж, асуултын зөв хариултыг хайж, дүн шинжилгээ хийж, шийдлийн алгоритмыг боловсруулдаг.

Яг одоо хэд хэдэн асуудлыг шийдэхийг хичээгээрэй!

Даалгавар 1. Нэр, овог нэр

Миний дүүг Игорь Петрович гэдэг.
Миний аавын аав бол Иван Николаевич.

Миний аавын нэр хэн бэ?

Хариултыг нь олж мэдээрэй

• Бага сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд. Бид сонсож, асуултанд хариулдаг
• Ахлах сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд. Удирдах асуултаас эхлээд энгийн дахин ярих хүртэл
• Бага ангийн оюутнууд. Бид өөрсдийн үгээр хэлдэг
• Тавдугаар ангийнхан. Тэмдэглэл хөтлөх зарчмуудыг сурах

Дахин ярих нь суралцах хамгийн чухал ур чадваруудын нэг юм. Зарим эцэг эхчүүд үүнийг зөвхөн бага ангид ашигладаг гэж үндэслэлгүй итгэдэг бөгөөд та тексттэй ажиллах энэ үе шатыг "алгасах" боломжтой. Үнэн хэрэгтээ дахин ярих нь эссэ бичих үндэс суурь болдог - Улсын нэгдсэн шалгалтанд элсэх, бүх сургуулийн эссэ, оюутны тэмдэглэл.

Сургуулийн өмнө дахин ярьж сурах шаардлагатай байдаг тул эцэг эхчүүд үүнд нухацтай хандах нь чухал юм.

Бага сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд. Бид сонсож, асуултанд хариулдаг

Хүүхдүүд өөрсдөө уншиж сурахаасаа өмнө дахин ярьж эхэлдэг. Хүүхэддээ үлгэр уншиж өгөхдөө уншиж байхдаа үлгэрийн талаар энгийн асуултуудыг асуу. Уншиж байхдаа үүнийг хийх нь чухал юм (гурван нас хүрээгүй хүүхдэд энэ түүхийг эргэн харахад хэцүү байдаг) нэг үгээр хариулж болох энгийн асуултуудыг асуу: "Бүжинг хэн гомдоосон бэ? Туулайд хэн тусалсан бэ? Хорхой юу гэж хэлсэн бэ?

” Ийм "интерактив" нь идэвхгүй сонсогчдоос тоглоомын идэвхтэй оролцогч болсон хүүхдүүдэд маш их таалагддаг.

Ахлах сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд. Удирдах асуултаас эхлээд энгийн дахин ярих хүртэл

Тав зургаан настайдаа хүүхэд энгийн текстийг дахин хэлж чаддаг. Та өөрөө уншиж чаддаг байсан ч гэсэн түүнд чангаар уншсан түүхүүдээс эхлэх хэрэгтэй, учир нь та гол санааг аялгуугаар онцолж, илэрхий унших болно. Энгийн бөгөөд маш богино өгүүллэгүүдийг сонгоорой - нэг хагасаас хоёр арван өгүүлбэр. Магадгүй, эхлээд үлгэрийг дахин ярих гэж оролдохдоо хүүхэд үүнийг үг хэллэгээр хуулбарлахыг оролддог (мөн сайн санах ойн ачаар тэд амжилтанд хүрдэг). Тиймээс хүүхдэд тэргүүлэх асуултуудыг тавих нь чухал юм: "Энэ түүхийн гол дүр нь хэн бэ? Түүнд юу тохиолдсон бэ? Энэ бүхэн яаж эхэлсэн бэ? Энэ бүхэн яаж дууссан бэ?" Хүүхдээс хэсэг хугацааны дараа, жишээлбэл эмээг нь зочлохоор ирэхэд нь түүхийг дахин ярь.

” Энэ насанд та бүтээлүүдэд дүн шинжилгээ хийж эхэлж болно: хэн сайн баатар, хэн нь муу, яагаад тэд ямар нэг байдлаар ажилласан. Бага наснаасаа мэддэг үлгэрт эргэцүүлэн бодох олон шалтгааныг та гайхах болно!

Бага ангийн оюутнууд. Бид өөрсдийн үгээр хэлдэг

Хэрэв хүүхэд өмнө нь текстийг зүгээр л цээжлэхээс салж чадахгүй байсан бол (энэ нь санах ойг хөгжүүлдэг тул энэ нь өөрөө ашигтай) одоо та текстийг "өөрийн үгээр" дахин хэлж сурах хэрэгтэй. Энэ бол олон хүүхэд эцэг эхийнхээ тусламжгүйгээр даван туулах боломжгүй хэцүү бөгөөд чухал үе шат юм. Эцсийн эцэст та үйл явдлын гол мөрийг онцолж, дүрүүдийг тодорхойлж чаддаг байх хэрэгтэй, гэхдээ тэр үед текстийг хялбарчлахгүй байх, зохиолчийн ашигласан дүрслэлийн илэрхийлэлийг алдахгүй байх хэрэгтэй. Хүүхдээ дахин ярьж сургахад туслах хэд хэдэн арга байдаг.

"Уламжсаар"

Текстийг гурван өгүүлбэрээр давтан хэлэхийг хүүхдээс хүс. Энэ нь түүнийг үйл явдлын гол мөрийг олоход хүргэх болно. Дараа нь таван өгүүлбэр, арав, арван таван - энэ нь баатруудын тайлбар, тэдний мэдрэмж, бодлын тухай түүхийг нэмнэ. Аажмаар эзлэхүүнийг эх бичвэрийн гуравны хоёрт хүргэнэ. Энэ нь хүүхдийг цээжлэхээс холдуулах болно.

Текстийн уран сайхны өвөрмөц байдал нь үйл явдлын өрнөлтэй адил чухал юм. Текстээс "мөөг шиг харагддаг хөгшин хүн", "хөвөн чихэр шиг үүл" гэсэн сонирхолтой харьцуулалтыг олохыг хүүхдээс хүс. Хэрэв тэр тэдэнд анхаарлаа хандуулбал тэр тэдгээрийг дахин ярихдаа ашигладаг.

"Өөрийнхөө түүхийг бич"

Хэрэв өмнөх хоёр дасгал нь дахин ярихыг шууд заадаг бол гурав дахь нь бүтээлчээр дахин бодохыг заадаг. Хүүхдэд үлгэр ярихаас өмнө болон дууссаны дараа юу болсныг бодоорой. Энэ нь зөвхөн уран зөгнөлийг сэрээгээд зогсохгүй - энэ насны хүүхдүүд амархан үлгэр зохиодог, гэхдээ үүнийг зохицуулах боломжтой болгодог, учир нь тэр аль хэдийн "тогтоосон параметрүүд" - өөрийн дүрүүд, тэдэнд тохиолдсон үйл явдлуудтай баатрууд байгаа түүхийг зохиох хэрэгтэй болно. . Эцэст нь өгүүллэгийг "дуусгаж" хүүхэд зохиолчийн текстийг өөрийн үгээр дахин хэлэхээс өөр аргагүй болдог.

Тавдугаар ангийнхан. Тэмдэглэл хөтлөх зарчмуудыг сурах

Тавдугаар ангид дахин ярих нь аль хэдийн зайлшгүй шаардлагатай болсон. Үнэндээ ихэнх хичээлүүд "судлах догол мөрийн дугаар ..." гэсэн үгсээр төгсдөг.

” Энэ үед маш сайн ой санамжтай, текстийг үгчлэн цээжилж "аялсан" хүүхдүүд хоцрогдолтой байдаг тул текстийг сурах нь хангалтгүй тул та үүнийг задлан шинжилж, ойлгож, хүлээн авсан мэдээллээр чөлөөтэй ажиллах хэрэгтэй.

Хэрэв энэ үед хүүхэд дахин ярих урлагийг хараахан эзэмшээгүй бол та яаралтай бэлтгэл хийх хэрэгтэй! Хичээлийн материалыг уншсаны дараа дуусгах ажлын бүдүүвч төлөвлөгөө энд байна.

1. Материалд дурдсан гол объектуудыг (үйл явдал, огноо, хүн, үзэгдэл) сонгоно уу.
2. Текстийг логик хэсгүүдэд хуваа (тэдгээрийн тоо цөөхөн байвал гурваас таван хэсэг байх нь дээр). Хэсэг бүрийн гол санааг онцлон тэмдэглэ. Тэдний хооронд логик харилцаа тогтоо. Үүний үр дүнд юу болох вэ.
3. Сурах бичгийн судалсан догол мөрийн нарийвчилсан төлөвлөгөө гарга. Энэ бол ирээдүйн тэмдэглэл хөтлөх урлагийн үндэс суурь юм! Лавлах товчлол гэж юу болохыг хүүхэддээ хэлээрэй: дахин ярихдаа анхаарах ёстой текстийн гол санаануудын жагсаалт.
4. Догол мөрийн дараа асуултуудад хариулна уу. Үүнийг санахыг хичээ. Мөн текстийн зөв газруудыг хайхгүй байна.

Одоо та хүүхдэдээ текстийг дахин хэлэхийг зааж өгөх болно гэж найдаж байна, энэ нь түүнд сурахад тусална!

Олон эцэг эхчүүд хүүхдээ сургуулиас нь хүртэл дахин ярих гэх мэт хэрэгтэй ур чадвар эзэмшүүлэх талаар боддоггүй. Үүний шалтгаан нь хүүхэд аль хэдийн уншиж сурсан үед л дахин ярих шаардлагатай гэсэн буруу ойлголт юм. Үнэн хэрэгтээ та сонссон, үзсэн зүйлээ дахин ярих боломжтой тул сургуулийн өмнөх насны хүүхэдтэйгээ хичээл эхлэхийг зөвлөж байна. Энэ нь түүний цаашдын уншиж, бичиж сурахад ихээхэн тус болно. Үүнийг зөв хийж, нялх хүүхдэд яриа, сэтгэхүй, төсөөллийг хөгжүүлэхэд нь туслахын тулд боловсролын үгийн тоглоомуудыг ашиглах, багш нарын зөвлөмжийг харгалзан үзэх шаардлагатай.

Дахин ярих тухай товчхон

Дахин ярих нь ном, өгүүллэг, кино гэх мэт үйл явдлын өрнөлийг өөрийн үгээр илэрхийлэх явдал юм. Энэ нь эх бичвэрийг цээжлэх, завсарлага хүртэл нь хуулбарлах биш, харин үйл явдлын өрнөл, гарч ирж буй дүрүүдийг барьж, энэ тухай өгүүлэх чадвар юм.

Яагаад зарим хүүхдүүд сургуульд байхдаа эссэ бичихэд бэрхшээлтэй байдаг вэ? Учир нь тэд ярьж чадахгүй. Үүний оронд оюутнууд текстийг цээжилж, цээжлэхийг хичээдэг бөгөөд энэ нь маш хэцүү байдаг. Энэ нь хүүхдийг сургуулийн өмнөх насандаа дахин ярихыг зааж өгөх бас нэг шалтгаан юм.

Та ч гэсэн үг хэллэгийг хэлэх чадвартай байх ёстой гэдгийг санах нь зүйтэй. Хэрэв та уншсан зүйлээ уншихад бэрхшээлтэй байгаа бол таны яриаг ихэвчлэн хуулбарладаг нялх хүүхдэд хэрхэн заахыг төлөвлөж байна вэ?

Хүүхэдтэйгээ хамт уншиж сургах нь чухал бөгөөд ингэснээр тэр зургуудыг харж, таны дууг сонсох болно - ингэснээр тэр үйл явцад илүү их оролцох болно. Таны хүүхэд бие даан уншиж чаддаг байсан ч хамтдаа уншаарай. Тиймээс уншсан зүйлээ ярилцахад хялбар болж, хүүхдийн унших арга техникийг хянах боломжтой болно.

Дахин ярих үндэс нь семантик блокуудыг сонгох явдал гэдгийг санаарай. Хүн уншсан, сонссон зүйлийнхээ талаар ярихын тулд тэдгээрт чиглүүлдэг.

Та юуг анхаарах ёстой вэ?

Хүссэн үедээ та дахин ярьж сурч эхлэх ёсгүй. Хэрэв та хүүхэд номонд сонирхолтой байгааг анзаарсан бол түүнд ном уншихад тэр танд таалагддаг бол та жижиг дасгалуудыг нэмж болно. Эхлээд уншсан зүйлийнхээ талаар "Бид юуны тухай уншсан бэ?", "Гол дүр нь хэн байсан бэ?", "Тэгээд тэр ... байхдаа юу хийсэн бэ?" гэсэн асуултуудыг асууж, анзааралгүйгээр үүнийг хийх нь дээр. ” гэх мэт.

Хэмжээг анхаарч үзэхээ мартуузай: хүүхдийн ой санамж насанд хүрэгчдийнх шиг хөгжөөгүй тул жижиг түүхийг илүүд үздэг. Хүүхэд үлгэрийн тухай юу болохыг амархан хэлж чадвал дууны хэмжээг нэмэгдүүлэх боломжтой.

Мөн унших дасгалуудыг бутархай байдлаар, өөрөөр хэлбэл текстийг семантик блок болгон хуваах хэрэгтэй. Одоо олон хүүхдийн ном, унших хэрэглүүр ийм байдлаар бий болсон: нэг хуудсан дээр түүхийн өрнөл, хоёрдугаарт тэргүүлэх асуултууд гэх мэт эцэс хүртэл үргэлжилнэ. Энэ нь эцэг эхчүүдэд сургуулийн өмнөх насны болон бага насны сурагчдад дахин ярьж сургахад хялбар болгоход туслах зорилгоор хийгддэг.

Дахин ярих чадвар нь бусад зүйлсээс гадна хүүхдийн үгсийн сангаас хамаардаг. Хэрэв та түүнтэй ярих нь ховор, боловсролын тоглоом бүү ашигла, тэгвэл түүний яриа муу байх болно. Тэр бараг юу хэлэхийг хүсч байгаагаа мэддэг ч үүнийг хэрхэн хийх, ямар үг, дүрмийн бүтцийг ойлгохгүй байна. Тиймээс нялх хүүхдэд тусламж хэрэгтэй болно: түүнд энгийн боловч зөв дизайн санал болгох, үгийн тоглоом тоглох, санах ойг хөгжүүлэх.

Хүүхдийг өөрийн хүссэнээр түүхийг дахин ярьж чадахгүй байна гэж загнахыг зөвлөдөггүй. Үгүй бол тэр үүнийг огт хийхгүй байсан нь дээр гэж бодох болно, тэгвэл ядаж тэд түүнийг загнахгүй байх болно. Бүх хүүхдүүдийн ярианы хөгжил нь хувь хүний ​​хэв маягийн дагуу явагддаг гэдгийг санаарай - дахин ярих нь хэн нэгэнд хялбар байдаг бөгөөд хэн нэгэн нь илүү их хүчин чармайлт гаргах ёстой.

Дахин ярих үе шатууд

Хүүхэд уншсан зүйлийнхээ агуулгыг хэрхэн зөв илэрхийлэхийг сурахын тулд хэлэлцүүлгийн үндсэн үе шатуудыг мэдэх шаардлагатай.

1. Хуваалцсан уншлага.Хэрэв та сургуулийн өмнөх насны хүүхэдтэй ажиллаж байгаа бол тэр анхаарал сарниулж, таныг байнга тасалдуулах болно. Түүний асуултад тэвчээртэйгээр хариулж, түүх рүүгээ буцаж ороорой.
   

   Хүүхдийн сонирхлыг татахуйц номыг урьдчилан сонгох нь дээр.

2. Тэргүүлэх асуултуудын блок. Эндээс та түүх хэний тухай, юу болсон, дүрүүд хаашаа явсан бэ гэж асууж байна. Асуулт нь зөвхөн уншсан зүйлийг тусгах төдийгүй дараагийн блок руу хөтлөх ёстой. Үлгэр нь нэлээд жижиг байж болох тул нэг эсвэл хоёр блок байж болно. Уншиж байхдаа асуулт асууж болно.
3. Төлөвлөлт.Энэ үе шат нь маш чухал бөгөөд уншиж чаддаг хүүхдүүдэд тохиромжтой. Хүүхэд бүхэл бүтэн түүхийг түүний дагуу дахин ярих боломжтой байхын тулд блок бүрийн гол бодлыг багтаасан дахин ярих схемийг зурах шаардлагатай. Дараа нь тэр төлөвлөгөөгүйгээр даван туулах болно. Гол ажил бол эхний хэсэг эсвэл хоёрдугаар догол мөр, хоёрдугаар, гуравдугаар догол мөрийн гол санааг (нэг өгүүлбэрт) тодорхой тодорхойлохыг заах явдал юм. Энэ бол дараа нь үг, өгүүлбэрийн түүхийг бүтээх нэг төрлийн хүрээ юм. дээш.
4. Бүрэн түүхийн хэлэлцүүлэг.Энд хүүхэд уншсан зүйлээ хэсэгчлэн хэлэхээ больсон, харин зохиолыг бүрэн дахин ярих ёстой. Та мөн тэргүүлэх асуултууд эсвэл дахин ярих төлөвлөгөөг ашиглаж болно.
5. Хувийн харилцааны талаархи асуултууд.Таны хүүхдийн үлгэр, дүрүүд, тэдний үйлдлүүдийн талаархи санал бодол нь дахин ярих нэмэлт хэсэг юм. Тиймээс хүүхэд зөвхөн яриа төдийгүй ёс суртахууны болон ёс суртахууны хандлага, оюун санааны болон хувийн үнэт зүйлс, төсөөлөл, хийсвэр-логик сэтгэлгээг хөгжүүлдэг.

Туслах үгийн тоглоомууд

Дахин ярих чадвараа сайжруулахын тулд боловсролын үгийн тоглоомуудыг ашигла. Эдгээр нь ой санамж, үгсийн сан, уран илтгэх чадвар, төсөөлөл, сэтгэхүйг сайжруулахад тусална.

• "Захидал юуны тухай вэ?"Захидлын текстийг цаасан дээр бичиж эсвэл хэвлэж, дугтуйнд хийж, хүүхдэдээ үзүүлээрэй. Эмээгээс захидал ирсэн гэж хэлээд дараа нь хүүхэдтэйгээ уншаарай. Түүнээс: "Энэ юуны тухай вэ?" Дараа нь аавд бичсэн захидлын агуулгыг хэлэхийг хүс. Түүнд тэргүүлэх асуултуудад тусал.
• "Алдаа хаана байна?"Хамтдаа үлгэр уншиж эсвэл хүүхэлдэйн кино үзээд дараа нь хүүхдээсээ алдаатай асуулт асуу. Жишээлбэл, үлгэрт хүү муу лууг ялж, гүнжийг аварсан бөгөөд та хүүхдэд: "Хүү мангасыг даван туулж, үзэсгэлэнтэй гүнжийг аварч чадаагүй нь ямар харамсалтай юм бэ?" Магадгүй хүүхэд таныг засах болно.
• "Юуны талаар та юу гэж бодож байна?".Зурагтай ном худалдаж аваад уншихаасаа өмнө хүүхдээсээ үлгэр юу болох талаар бодож байгааг нь асуу. Ингэснээр та бүтээлч сэтгэлгээ, уран сэтгэмжийг хөгжүүлэх болно. Хэрэв хуйвалдааны явцад түүний таамаглал зөвтгөгдвөл тэр таамагласандаа баяртай байх болно.

Дүгнэлт

Нялх хүүхдэд дахин хэлэхийг зааж эхлэх нь зөвхөн танаас хамаарна, гэхдээ энэ асуудлыг хойшлуулахгүй байх нь дээр. Хөгжилтэй яриа нь түүнд хожим сургуульдаа сайн дүн авахаас гадна чөлөөтэй харилцах, олон нийтийн өмнө үг хэлэхээс айхгүй, санаа бодлоо дэлгэрэнгүй илэрхийлэхэд тусална. Хүүхэд өөрөө унших сонирхолтой, уншсан зүйлийнхээ талаар асуулт асууж эхэлсэн тэр мөчийг бүү алдаарай - түүний сониуч байдлыг дэмж.