Kreatív projekt a technológiáról „az én szakmai választásom”. Szakmai választási előadás a tanórára (9. évfolyam) Előadás a szakmaválasztó tanárom témában

Városi oktatási intézmény
„12. számú középiskola
Novoaleksandrovszk

"Az én szakmai választásom"

kreatív projekt

Teljesített
Arbuzova Svetlana
9. osztályos tanuló

Felügyelő
Kazmenko Natalja Vasziljevna

2015

1. A probléma azonosítása…………………………………3
2. A főbb paraméterek azonosítása……………4
3. Érdeklődések és hajlamok meghatározása ...... 5
4. Az egyéni jellemzők azonosítása……………………………………………6
5. Követelmények a szakmai tevékenység…………………………………………..7
6. Hibák a szakmaválasztásban………………7
7. A szakmaszerzés módjai……………………….8
8. Következtetés…………………………………………..….9

1. A probléma azonosítása

A szakmaválasztás nagy felelősség, amit nagyon fontos minél előbb felismerni. Sok példát tudok arra, hogy az emberek, akik valamilyen szakon diplomával rendelkeznek, egészen mást csinálnak egész életükben. Természetesen minden körülmény eltérő lehet. A hivatásválasztás tévedése oda vezethet, hogy a sajátján kívüli tevékenység során az embert ez megterheli, nem boldogul a munkájával, romlik a jelleme. Ezzel szemben a legtöbbet boldog emberek, ezek azok, akik élvezik a munkájukat, jól teljesítenek, és ez hozzájárul a sikerhez és a karrier növekedéséhez. Persze nehéz 30 évre előre gondolkodni, mert sok minden változhat az évek múlásával, és sok olyan szakma, amivel 30 évvel ezelőtt volt, a technika fejlődésének köszönhetően már nem létezik. És mégis, hogy később ne bánjuk meg, meg kell próbálnunk megérteni önmagunkat, és minél többet megtudni a különböző szakmákról. Ez a projekt lesz az első ilyen irányú próbálkozásom.

2. A főbb paraméterek azonosítása

1. egyezik az enyémmel saját vágyaités képességeit
2. A szükséges oktatás rendelkezésre állása
3. Munka lehetőség
4. A szakma presztízse
5. A szakmaszerzés anyagi költségeinek meg kell egyeznie a család jövedelmével
6. Magas bér
7. A család jóváhagyása ennek a szakmának

3. Érdeklődések és hajlamok meghatározása.

Sok szakmát szeretek: tervező, építész, filológus, nyelvész. De három szakma mellett döntöttem: orvos, biológia tanár vagy pszichológus. Mindezekben a szakmákban így vagy úgy, az érdeklődés tárgya, a szolgáltatás, az átalakulás társadalmi rendszerek, lakossági csoportok, különböző korú emberek.Tanulást és további munkát jelentenek a nagyvárosokban, ami nagy áldozatokat és elszántságot igényel.Még jó, hogy még két évem van hátra, és nem holnap kell meghozni a döntést.A pályaválasztási tanácsadás egy személy segítségnyújtása a szakmai önrendelkezésben, vagyis a legjobban megfelelõ szakma kiválasztásában. egyéni jellemzők, az ember hajlamai és képességei, az ember igényeinek és képességeinek, valamint a munkaerő-piaci igényeknek megfelelő szakma.

4. Az egyéni jellemzők azonosítása

Hajlamos vagyok az embertől emberhez való viszonyulás terén. Normális önértékeléssel és kommunikációs készségekkel rendelkezem. A teszt eredménye szerint kolerikus vagyok. Természeténél fogva - szorgalmas, kitartó, igényes.

5. A szakmai tevékenység követelményei

A szakmának a következőnek kell lennie:

• Érdekes és változatos
• Jól fizetett
• Hasznos
• A szellemi tevékenység serkentése

6. Hibák a szakmaválasztásban

• Személyhez fűződő kapcsolatának áthelyezése egy szakmára
• Szenvedély a szakma külső oldala iránt
• Szakmaválasztás véletlenszerű körülmények hatására
• Az orvosi ellenjavallatok figyelmen kívül hagyása
• Tudatlanság a képességeidről

7. Szakmák megszerzésének módjai

• Kuban Állami Orvostudományi Egyetem

• Kuban Állami Egyetem

• Armavir Állami Pedagógiai Akadémia

8. Következtetés

Egyéni tulajdonságaid összehasonlítása ésa szakmai tevékenységgel szemben támasztott követelményeket, arra a következtetésre jutottam, hogy megvannak az adottságok mindhárom szakma elsajátításához. Tehát a választás kérdései kerülnek előtérbe. oktatási intézményés gyakorlati problémák. A következő két évben sikeres tanulmányok és a család kedvező anyagi helyzete mellett tudok változtatni a szakmai terveimen.

1. 1. Kreatív projekt "Az én szakmai választásom" Baranova Lena 9A osztályos tanuló fejezte be
2. 2. A probléma azonosítása Két év van hátra az érettségiig, és máris felmerült a szakmaválasztás igénye.
3. 3. Konkrét feladat meghatározása és megfogalmazása A projekt feladata a mérnöki szakma elemzése, a személlyel szemben támasztott főbb követelmények meghatározása, valamint a szakma elsajátításának lehetőségei.
4. 4. A főbb paraméterek azonosítása1. Egybeesés saját vágyaimmal és képességeimmel.2. A szükséges végzettség megszerzésének elérhetősége.3. Foglalkoztathatóság.4. A szakma presztízse.5. A szakmaszerzés dologi költségeinek meg kell egyeznie a család jövedelmével.6. Magas bérek.7. A család jóváhagyása ennek a szakmának.
5. 5. Hagyományok, történelem, irányzatok azonosítása Az elmúlt 10-15 év során orosz piac a munka sokat változott. Különösen a mérnökök iránti kereslet növekszik újra. Ez a tény fokozott követelményeket támaszt elsősorban a személyi képzés rendszerével szemben. És mind mennyiségi, mind minőségi értelemben. Itt három tendencia különböztethető meg. Az első a piac növekedése. információs technológiák megnövekszik a kereslet a hagyományos IT-szakterületek iránt, mint például a rendszerelemzők, számítógép-építészek, tervezők, információ biztonság stb. A második az új mérnöki szakterületek iránti növekvő kereslet. Például a kommunikációs iparban jelenleg valódi technológiai forradalom zajlik: országos, regionális és városi léptékű, több szolgáltatást nyújtó hálózatok jönnek létre; új generációs hálózat (NGN) kialakítása folyamatban van; A WiMAX szélessávú rádióelérés, a harmadik generációs mobilkommunikáció (3G), a digitális televíziózás útban van. Az ilyen rendszerek létrehozásához és működtetéséhez új szakemberekre van szükség. Emellett az IT-technológiák, a távközlés és az üzleti élet metszéspontjában egyre nagyobb igény mutatkozik a „hibrid” szakterületekre. Közülük a legnépszerűbbek a következő területek: az informatikai beruházások eredményessége; a csúcstechnológiák birtoklási költségeinek felmérése; informatikai megoldások indoklása stb. Az ilyen szakemberekért már most is komoly küzdelem folyik a munkaadók között, és a szakemberek szerint az IT-piacon és a kommunikációs iparban csak tovább fog nőni a szakképzett munkaerő hiánya. A harmadik a mérnökök új generációjának formális és nem formális oktatásával szemben támasztott növekvő követelmények. Így sok külföldi (például Microsoft és Cisco) és a legsikeresebb orosz szoftverfejlesztő cég rendelkezik saját tanúsítási rendszerrel. Az ilyen "minősítési oktatás" mellett egyre nagyobb figyelmet fordítanak az alapfokú (elméleti) oktatásra, figyelembe véve a felsőoktatási intézmény presztízsét. Ezek a trendek jó alapot teremtenek az egyetemek és a high-tech cégek integrációjával járó új oktatási rendszerek kialakításához. Ez az integráció rendkívül előnyös mindenki számára. Az egyetemek számára ez új "csúcs" szakterületek megnyitását, presztízsük növelését, a cégeknek - személyi bázis megteremtését jelenti maguknak. És nem tudnak egymás nélkül. Az egyetemek oktatási márkát, hivatalos oklevelet és gyakorlóteret hordoznak, amivel a high-tech cégek nem rendelkeznek. Utóbbiak tervezői tapasztalattal, mérnöki ismeretekkel és a valós piac ismereteivel rendelkeznek, amivel az egyetemek nem rendelkeznek.
6. 6. Tevékenységelemzés Alkalmas vagyok a humántechnológiára. Normális önértékeléssel és kommunikációs készségekkel rendelkezem. A teszteredmények szerint erős idegzetű és magas szintű munkaképességű vagyok, igazi munkamániás vagyok!:) Bármilyen munkát el tudok végezni: idegösszeroppanások alapján szakmai foglalkoztatás Nem valószínű, hogy megfenyegetnek.
7. 7. Ötletek, lehetőségek, alternatívák kidolgozása Mérnök Tervező Üzemeltető Tervező
8. 8. A szakmai tevékenység követelményei A szakma legyen: érdekes és változatos; Jól fizetett; hasznos; szellemi tevékenység serkentése.
9. 9. Ötletek elemzése és szintézise A szak követelményei Szakterületek Egybeesés a rendelkezésre állással Foglalkoztatás Presztízs Oktatási vágyak száma pontmérnök + + + + 4tervező + + - + 3operátor - - + - 1tervező - + + + 3 Következtetés: a szakmát választom mérnök. Ez a szakterület érte el a legtöbb pontot, és számomra a legelfogadhatóbb.
10. 10. A szakma megszerzésének módjai Nyizsnyij Novgorod Állami Műszaki Egyetem Nyizsnyij Novgorod Állami Egyetem. N. I. Lobacsevszkij Nyizsnyij Novgorod Állami Építészeti és Építőmérnöki Egyetem Moszkvai Állami Műszaki Egyetem. N.E. Bauman Moszkvai Állami Mérnöki Fizikai Intézet
11. 11. Összegzés Mérnök szeretnék lenni. Úgy gondolom, hogy ahhoz, hogy megszerezzem ezt a szakmát, be kell lépnem a Nyizsnyij Novgorod Állami Műszaki Egyetemre.

dia 1

Kreatív projekt "Az én szakmai választásom"

Baranova Lena 9A osztályos tanuló készítette

2. dia

Probléma azonosítása

Két év van hátra az érettségiig, és máris szakmaválasztásra van szükség.

3. dia

Konkrét feladat meghatározása és megfogalmazása

A projekt célja a mérnöki szakma elemzése, a személlyel szemben támasztott főbb követelmények meghatározása, valamint a szakma elsajátításának lehetőségei.

4. dia

A főbb paraméterek azonosítása

Egybeesve a saját vágyaimmal és képességeimmel. A szükséges oktatás rendelkezésre állása. Munka lehetőség. A szakma presztízse. A szakmaszerzés anyagi költségeinek meg kell egyeznie a család jövedelmével. Magas haszonfizetés. A család jóváhagyása ennek a szakmának.

5. dia

Hagyományok, történelem, irányzatok azonosítása

Az elmúlt 10-15 évben az orosz munkaerőpiac sokat változott. Különösen a mérnökök iránti kereslet növekszik újra. Ez a tény fokozott követelményeket támaszt elsősorban a személyi képzés rendszerével szemben. És mind mennyiségi, mind minőségi értelemben. Itt három tendencia különböztethető meg. Először is, az információs technológiai piac növekedése olyan hagyományos informatikai szakterületek iránti kereslet növekedéséhez vezet, mint a rendszerelemzők, számítástechnikai építészek, tervezők, információbiztonsági szakértők stb. A második az új mérnöki szakterületek iránti növekvő kereslet. Például a kommunikációs iparban jelenleg valódi technológiai forradalom zajlik: országos, regionális és városi léptékű, több szolgáltatást nyújtó hálózatok jönnek létre; új generációs hálózat (NGN) kialakítása folyamatban van; A WiMAX szélessávú rádióelérés, a harmadik generációs mobilkommunikáció (3G), a digitális televíziózás útban van. Az ilyen rendszerek létrehozásához és működtetéséhez új szakemberekre van szükség. Emellett az IT-technológiák, a távközlés és az üzleti élet metszéspontjában egyre nagyobb igény mutatkozik a „hibrid” szakterületekre. Közülük a legnépszerűbbek a következő területek: az informatikai beruházások eredményessége; a csúcstechnológiák birtoklási költségeinek felmérése; informatikai megoldások indoklása stb. Az ilyen szakemberekért már most is komoly küzdelem folyik a munkaadók között, és a szakemberek szerint az IT-piacon és a kommunikációs iparban csak tovább fog nőni a szakképzett munkaerő hiánya. A harmadik a mérnökök új generációjának formális és nem formális oktatásával szemben támasztott növekvő követelmények. Így sok külföldi (például Microsoft és Cisco) és a legsikeresebb orosz szoftverfejlesztő cég rendelkezik saját tanúsítási rendszerrel. Az ilyen "minősítési oktatás" mellett egyre nagyobb figyelmet fordítanak az alapfokú (elméleti) oktatásra, figyelembe véve a felsőoktatási intézmény presztízsét. Ezek a trendek jó alapot teremtenek az egyetemek és a high-tech cégek integrációjával járó új oktatási rendszerek kialakításához. Ez az integráció rendkívül előnyös mindenki számára. Az egyetemek számára ez új "csúcs" szakterületek megnyitását, presztízsük növelését, a cégeknek - személyi bázis megteremtését jelenti maguknak. És nem tudnak egymás nélkül. Az egyetemek oktatási márkát, hivatalos oklevelet és gyakorlóteret hordoznak, amivel a high-tech cégek nem rendelkeznek. Utóbbiak tervezői tapasztalattal, mérnöki ismeretekkel és a valós piac ismereteivel rendelkeznek, amivel az egyetemek nem rendelkeznek.

6. dia

Tevékenység elemzés

Hajlamos vagyok a humán-technológia területére. Normális önértékeléssel és kommunikációs készségekkel rendelkezem. A teszteredmények szerint erős idegzetű, nagy hatékonyságú, igazi munkamániás vagyok!:) Bármilyen munkát el tudok végezni: a szakmai foglalkoztatás miatti idegösszeomlás nem valószínű, hogy fenyeget.

7. dia

Ötletek, lehetőségek, alternatívák kidolgozása

Mérnök Tervező Üzemeltető Tervező

MBOU "Shumyachskaya középiskola névadója V F. Aljosin"

Óra forgatókönyve a 8. osztályban a témában:

"Az én szakmai választásom"

Technológia tanár:

N. Yu. Starovoitova

p.g.t. Shumyachi. 2018

• szakma,
• különlegesség,
• képesítés,
• pozíció.

• Szakma egy személy munkatevékenysége, amely biztosítja számára a létezéshez és a fejlődéshez szükséges eszközöket.

• Különlegesség- az azonos szakmán belüli foglalkozás típusa.

• Képesítés a professzionalizmus szintje.

• Pozíció az a hely, amelyet egy személy egy szervezetben elfoglal.

Gólok :

• hozzájárulnak a szakmákkal kapcsolatos elképzelések kialakításához;
• a szakmaszerzés módjairól, alapvető szakmai követelményekről szóló információforrásokkal való munkavégzés képességének kialakítása;
• fejlessze a kapott információk elemzésének képességét;
• a különböző szakmák iránti tisztelet ápolása;
• fejleszteni az iskolásokban a tudatos munkához való hozzáállást, a szakmai önrendelkezést a képességeiknek, képességeiknek megfelelő, a munkaerő-piaci követelményeket figyelembe vevő szabad tevékenységi terület megválasztásának feltételei között;
• képességek és képességek elemzésének megtanítása (személyiség tulajdonságainak, képességeinek tudatosítása és értékelése iránti igény kialakítása).

• Jelenleg több mint 40 000 szakma létezik, ebből évente 500 eltűnik (lakás, borbély, kocsis) és majdnem ugyanennyi

újak jelennek meg.

• motívumok- ez az, ami tevékenységre készteti az embert, aminek érdekében azt elvégzik.

A szakmaválasztás indítékai

indíték

Az indíték jellemzői

Társadalmi

Összpontosítson a legmagasabb egyetemes értékekre és igényekre

Erkölcsi

A belső világ javításának vágya, az erkölcsi tulajdonságok fejlesztése

Esztétika

Tájékoztató

Törekvés a munka esztétikájára, szépségére, harmóniájára

Speciális ismeretek elsajátítására való törekvés

Kreatív

Az eredetiség vágya a munkában, a tudományos felfedezések javítása, a kreativitás lehetősége

Anyag

Anyagi gazdagságra való törekvés

Tekintélyes

A barátok körében megbecsült szakmák iránti vágy lehetővé teszi, hogy kiemelkedő pozíciót érjen el a társadalomban, gyors karrier előrelépést biztosít

A munka tartalmával kapcsolatos

Munkafolyamatok ismerete, a szellemi és fizikai munkára való összpontosítás

• Szakmai terv- ésszerű elképzelés a választott munkaterületről, az elsajátítási módokról jövőbeli szakmaés a karrierlehetőségek
• növekedés.

Személyes szakmai terv

1. Fő cél

Mit fogok csinálni; milyen munkával járulok hozzá a közös ügyhöz; ki leszek, mi leszek; hol leszek; mit fogok elérni.

2. Azonnali feladatok és távoli kilátások

Szakterület, munka; mit és hol tanuljunk; a képességek fejlesztésének, a szakmai fejlődésnek a kilátásai.

3. A cél elérésének módjai és eszközei

Referencia irodalom tanulmányozása; beszélgetések szakértőkkel; felvétel egy bizonyos oktatási intézménybe (főiskola, egyetem, tanfolyamok)

4. Külső ellenállás a cél elérése felé vezető úton

Nehézségek, lehetséges akadályok.

5. A cél elérésének belső feltételei

Lehetőségek: egészségi állapot, tanulási képesség, kitartás, türelem, gyakorlati és elméleti munkára való hajlandóság, egyéb személyes tulajdonságok.

6. Tartaléklehetőségek és azok elérésének módjai

Például: "Nem megyek át a versenyen műszaki iskolába - megpróbálom egy szakiskolában ugyanazt a szakot

Védelem kreatív projekt a témán:

"Az én

szakmai választás"

Projektvédelmi terv

• A probléma azonosítása.
• A problémakör tudatosítása.
• Ötletek elemzése és szintézise.
• Foglalkozási elemzés.
• A szakma alapvető követelményeinek meghatározása.
• E szakma elsajátításának lehetőségének azonosítása.
• A szakmaszerzés módjainak meghatározására és a tanulmányi hely kiválasztására szolgáló technológia.
• Önértékelés és projektértékelés.

Házi feladat

• Készítsen projektet „Az én szakmai választásom” témában 144-152.o. (azoknak, akik nem védték meg a projektet a mai órán)

• Mi tetszett a mai órán?
• Milyen szakmáról volt szó az órán?
• Mire emlékszel a legfontosabbra és a legfontosabbra önmagad számára?
• Mi lehet hasznodra az életben?

Hivatkozások

1. V.D. Simonenko, A.A. Elektov, B.A. Goncsarov, O.P. Ochinin, E.V. Eliseeva, A.N. Bogatirev. Technológia. 8. évfolyam, M:, "Ventana-Count", 2014;

2. "Ismerem a világot" - gyermekenciklopédikus közgazdaságtan. M .: "Ast-rel" 2003.

3. Internetes források

4. M.Yu. Savchenko. Pályaválasztási tanácsadás. Személyes fejlődés. Vizsgaérettségi képzés. M..

MOUSOSH#9

Kreatív projekt a technológiáról

Téma: "Az én szakmai választásom."

G. Essentuki, 2009.

1. Bevezetés. A probléma tudatosítása.	3. oldal
2. Érdeklődések és hajlamok azonosítása.	3 p.
3. Algoritmus a kiválasztott szakmák elemzéséhez.	4 oldal
4. Ötletek, lehetőségek és alternatívák kidolgozása. A választás indoklása.	4 oldal
5. Professiogram és kiválasztott szakmák elemzése.	5 oldal
6. Egyéni jellemzőinek feltárása	7 p.
7. A karrierutak meghatározása	8 p.
8. Szakmai teszt	8 p.
9. Használt könyvek	8 p.

1. Bemutatkozás. A probléma tudatosítása.

A szakmaválasztás nagy felelősség, amit nagyon fontos minél előbb felismerni. Sok példát tudok arra, hogy az emberek, akik valamilyen szakon diplomával rendelkeznek, egészen mást csinálnak egész életükben. Természetesen minden körülmény eltérően alakulhat: leggyakrabban a műszaki iskolát, egyetemet végzettek vagy nem találnak üresedést, vagy megüresedett hely gyakorlattal rendelkező szakembert igényel. A hivatásválasztás tévedése oda vezethet, hogy az embert, aki nem a sajátjával foglalkozik, ez megterheli, nem boldogul a munkájával, romlik a jelleme. Ezzel szemben azok a legboldogabbak, akik élvezik a munkájukat, jól teljesítenek, és ez hozzájárul a sikerhez és a karrier növekedéséhez.

Megkérdeztem rokonaimat, ismerőseimet, szomszédaimat: milyen szakmát választana most, ha újrakezdhetné? 12 emberből csak 5 nem változtatna semmin. Mások úgy érzik, hogy rosszul választottak.

A nagymama, aki geológián, majd kereskedelemben, majd szanatóriumban fürdőnőként dolgozott, azt mondta, hogy a növénytermesztés a hivatása, és jobb lenne, ha agronómusnak tanulna.

Egy szomszédasszony évekig dolgozott varrónőként, de mindenki tudja, hogy van tehetsége szórakoztatni, szórakoztatni, de ahhoz, hogy szabadidőszervezőként dolgozhasson, el kellett végeznie a Művelődési Iskolát vagy a Pedagógiai Intézetet.

Nagymama barátja az Idegen Nyelvi Intézetben végzett, de nem tudott a szakterületén dolgozni, és újra könyvelőnek tanult. Sok munkahelyet váltott nyugdíjba vonulásáig. Most úgy gondolja, hogy az Orvostudományi Intézetben kellett volna tanulnia.

30 évre persze nehéz megjósolni, mert sok minden változhat az évek múlásával, és sok olyan szakma, amivel 30 évvel ezelőtt volt, a technika fejlődésének köszönhetően már nem létezik. És mégis, hogy később ne bánjuk meg, meg kell próbálnunk megérteni önmagunkat, és minél többet megtudni a különböző szakmákról. Ez a projekt lesz az első ilyen irányú próbálkozásom.

2. Érdeklődések és hajlamok meghatározása.

Sok szakmát szeretek: újságíró, tervező, művész, régész, pszichológus, műkritikus, építész. De jól tudom, hogy a kreatív szakmákhoz nem biztos, hogy lesz elég tehetségem és képességem. Más szakmák a nagyvárosokban való tanulást és további munkát foglalnak magukban, ami nagy áldozatokat és fanatikus elszántságot igényel. Még jó, hogy még két évem van hátra, és nem holnap kell meghozni a döntést.

3. Szakmai önrendelkezésem algoritmusa.

4. Ötletek, lehetőségek és alternatívák kidolgozása. A választás indoklása

Úgy döntöttem, hogy megvizsgálok három lehetséges lehetőséget az engem érdeklő szakmák közül:

- maximális program(egy tudományhoz, kutatáshoz és expedíciókhoz kapcsolódó lenyűgöző szakma álma);

- minimális program(egyetemi belépés elmaradása vagy kedvezőtlen körülmények esetén főiskolán szerezhet szakmát);

- a program optimális(figyelembe véve az érdeklődésemet és az egyetemi nappali tagozatos tanulás valós lehetőségeit).

Ennek eredményeként három szakmát választottam: régészt vagy történelemtanárt vagy vágót.

Választásomat azzal magyarázhatom, hogy szeretem a történelmet, érdeklődve nézem a civilizációk fejlődéséről szóló ismeretterjesztő televíziós műsorokat. Ezen kívül szeretek kézimunkázni - hímezni és varrni. Ez persze nem elég ahhoz, hogy eldöntsem, megfelelnek-e nekem ezek a szakmák, ezért úgy döntöttem, hogy információkat gyűjtök róluk.

5. Professiogram és kiválasztott szakmák elemzése.

A szakmák szempontjai.	Régész	Történelem tanár	Vágó
A munka témája	Az ásatások során leletek	Gyermekek	Anyagok, szövetek
Munkaügyi célok	Kutatás	átalakító	átalakító
Munkaeszközök	Elméleti	Elméleti és funkcionális	Kézikönyv
Munkakörülmények	Nyáron kültéri munka + télen életkörülmények	Otthoni munkavégzés ülve vagy állva	Állva vagy otthon ülve dolgozik
A munkahelyi kommunikáció természete	Minimális kommunikáció	Munka a közönséggel	Általános személyzet, ügyfelek
Felelősség	Kifejezetlen	Erkölcsi	Anyag
A munka jellemzői	Hosszú expedíciók	Kiváltságok	A munka készterméke.
Tipikus nehézségek	Foglalkoztatási problémák	ideges feszültség	Alacsony munkahelyi presztízs
Minimális végzettség a munkához	Felsőoktatás, PhD.	Magasabb szakmai	Alapfokú szakképzés
Munkarend és bérezés	Nem szabványosított. Fix fizetés.	Az órarend szerint. Óra fizetés.	8 órás munkanap. Darabmunka bérek.
Szakmai fejlődési lehetőségek	Osztályvezető, rektor	Vezetőtanár, módszertanos, igazgató.	Boltvezető, műhelyvezetés.
Munkaerőpiac	Nagy vagy ősi városokban	Nem könnyű munkát találni	Nem nehéz munkát találni

Régész

A szakma általános jellemzői . Az e szakmában dolgozók kutatóintézetekben dolgoznak, először végzős hallgatóként és fiatal kutatóként, majd szakdolgozatuk megvédése után oklevelet és jogot kapnak egy adott témában kutatócsoport vezetésére. A régészek az ókori civilizációk történetében felállított hipotézisek anyagi megerősítését keresik. A meleg évszakban ősi települések ásatásaira mennek, leleteket gyűjtenek, leírják az ősi épületek maradványait. Télen összesítik az eredményeket, következtetéseket vonnak le, változatokat mérlegelnek, jelentéseket készítenek.

Lelkesedés, megfigyelőkészség, türelem, hatékonyság, elemző elme, logikus gondolkodás.

A szív- és érrendszer általános betegségei, allergiás megbetegedések, gerinc- és lábbetegségek.

: Felsőoktatás és szakirány az ókori világ történetére.

A szakma megszerzésének módjai: nagyvárosokban és egyetemi központokban.

Kapcsolódó szakterületek: múzeumi kutató, egyetemi oktató.

hiányzó

Történelem tanár

A programoknak megfelelően tanítja az iskolásokat, jelentkezik a tanteremben különféle módszerek az ismeretek anyagának tanulmányozása és ellenőrzése. Ismeri a tanulók egyéni jellemzőit. Elkötelezett nevelőmunka. Vezeti a dokumentációt - naplókat, jelentéseket. Kommunikál tanárokkal, diákokkal és szülőkkel.

A szakember egyéni jellemzőire vonatkozó követelmények: Magas kultúra és felelősség, megfigyelőkészség, igazságosság, fegyelem, társasági képesség, jóindulat, érzelmi stabilitás és igényesség.

Orvosi ellenjavallatok: Nem javasolt a munkavégzés neuropszichiátriai és szerlekuláris betegségekben, valamint beszédzavarban szenvedőknek.

Szakmai képzési követelmények : Gyógypedagógia, pedagógiai és pszichológiai ismeretek.

A szakma megszerzésének módjai: Oktatást szerezhet a sztavropoli, a karacsajevszki, az armaviri pedagógiai egyetemeken, valamint a nagyvárosokban és a regionális központokban.

Kapcsolódó szakterületek: társadalomtudomány, állampolgári ismeretek.

Lehetőségek egyéni vállalkozói tevékenységre: szabadalmi korrepetálás

Vágó

A szakma általános jellemzői: Ügyfelekkel való munkavégzés (rendelés felvétele, mérés, modellvázlat, terv és modellezés, minták készítése és szövettermékek vágása, illesztés). Felügyeli a varrónő munkáját (elmagyarázza a termék feldolgozásának jellemzőit és ellenőrzi a munka minőségét).

A szakember egyéni jellemzőire vonatkozó követelmények: A vágó munkája hatékonyságot, hozzáértést, pontosságot és lelkiismeretességet, a varrónőkkel és a vásárlókkal szembeni jóindulatot igényel.

Orvosi ellenjavallatok: Nem ajánlott a munkavégzés gerinc- és lábbetegségben szenvedőknek.

Szakmai képzési követelmények : A vágónak speciálisnak kell lennie szakmai oktatásés széles szakterület (férfi, női ruházat) Tudjon bármilyen terméket varrni a varrónő bemutatására, ismerje a technológiai eszközöket és varróanyagokat.

A szakma megszerzésének módjai: Essentuki, Kislovodsk, Pyatigorsk és Lermontov városok varrófőiskoláin szerezhet oktatást.

Kapcsolódó szakterületek: varrónő, iparképző mester.

Lehetőségek egyéni vállalkozói tevékenységre: széles - az egyedi szabástól a termékek tömeggyártásáig szabad értékesítés céljából.

6. Egyéni jellemzőinek feltárása.

A tankönyvben megadott tesztek és az önvizsgálat segítségével állítottam össze személyes jellemzőimet.

A személyiségjegyek neve	Előnyök	hátrányai
Szellemi:
1. memória	vizuális, hosszú távú	Auditív, rövid távú.
2. Figyelem	Állandó koncentráció	Kapcsolás és elosztás
3. Gondolkodás	Gyakorlati	elméleti
4. Reprezentáció	Térbeli	elvont-logikai
karakter	Őszinteség, szorgalom, kitartás, igényesség	Büszkeség, harag és büszkeség.
Vérmérséklet	Flegma személy
Képességek	Kreatív, pedagógiai,	kutatás

Összehasonlítva egyéni sajátosságaimat és a régész, történelemtanár és vágószakemberek egyéni jellemzőivel szemben támasztott követelményeket, arra a következtetésre jutottam, hogy mindhárom szakma elsajátításához megvan az adottságom. Ez azt jelenti, hogy előtérbe kerülnek az oktatási intézményválasztás és a gyakorlati problémák.

Ebben a projektben a tanári pályaválasztás sémáját vettem figyelembe. De ez nem jelenti azt, hogy a fennmaradó két lehetőséget figyelmen kívül lehet hagyni. A következő két évben sikeres tanulmányok és a család kedvező anyagi helyzete mellett tudok változtatni a szakmai terveimen.

7. A szakmaszerzési módok meghatározása.

8. Szakmai teszt.

Szakmai teszt a régészetben elvégezhető bármely ókori dolog vagy tárgy tanulmányozásával, hasonló dolgokkal való azonosításával, gyártási dátumának meghatározásával és a történelmi korszakkal való összekapcsolással. Szükséges információ kutatáshoz megtalálható a kézikönyvekben és az interneten.

A tanári munka Lehetőségem van nemcsak megfigyelni, hanem összehasonlítani és következtetéseket levonni a különböző pedagógusok pedagógiai technikáiról, módszereiről.

Szakmai teszt szerint vágó munkája termék varrására vállalkozva, tapasztalt vágó irányítása mellett kivitelezhető.

9. Használt könyvek.

Tankönyv 9. osztályos tanulóknak "A szakmai tevékenység főbb területeinek technológiája." V. D. Simonenko. Moszkva. Ventana-Graf Kiadó. 2006

„Technológia” 9. évfolyam. Szakmai önrendelkezés. Szerző-összeállító A.N. Bobrovskaya. Volgográd. "Uchitel" kiadó 2007.

Internetes források:

http :// www. nesterova. ru/ cgi-bin/ proftest/ proftest. cgi? view=0