Előadás az óvodások társadalombiztosításáról. „Mi és a biztonság” című előadás. Erőforrás támogatás a projekthez

Valentina Nikulina
Pedagógiai tanács a „Gyermekéletbiztonság óvodás korú»

Pedagógustanács a témában

« Óvodáskorú gyermek életbiztonsága»

Önkormányzati költségvetés iskola előtti oktatási intézmény

"8-as óvoda"

Vezető tanár6 Nikulina Valentina Ivanovna

Cél: a pedagógusok szakmai kompetenciájának fejlesztése és pedagógiai képességeik növelése.

Feladatok:

1. Elméletileg igazolja a kialakulást!

2. Határozza meg a formációban az óvodapedagógusok tevékenységének tartalmát óvodáskorú gyermekek életbiztonsága.

3. Döntés a pedagógiai tanács eredményei alapján.

Munkaterv:

óvodáskorú gyermekek életbiztonsága:

3. Tanári üzenet óvodáskorú gyermekek életbiztonsága»

4. Sarkok bemutatása biztonság csoportokban.

5. Játék - edzés " Gyermekbiztonság

7. Összegzés.

Előzetes munka:

1. Módszertani irodalom tanulmányozása.

2. A tanárok készítsenek jelentéseket a témákról.

3. A tanárok készítsenek sarokbemutatókat Biztonság

1. Relevancia indoklása, munkaterv közlése.

A veszélyekkel szembeni védelem problémája az ember földi megjelenésével egy időben merült fel. Sok szabály biztonságot fogalmaztak meg amikor az emberek megpróbálták megvédeni magukat a vadon élő állatoktól és a természeti jelenségektől. A feltételek idővel változtak emberi élet, a szabályok is változtak. Manapság a városi utcákon nagy forgalommal, fejlett kommunikációs hálózattal és nagy tömegekkel kapcsolják össze őket.

Életbiztonság Az emberi lények korunk komoly problémája. Képlet azt mondja a biztonság: előre jelezze a veszélyt, lehetőleg kerülje el; szükség esetén cselekedjen. A gyerekeknek rímel költészet:

Látnunk kell, előre kell látnunk, figyelembe kell vennünk.

Ha lehet, kerülj el mindent

És ahol szükséges, hívjon segítséget.

U óvodások A helyzet elemzéséhez és tetteik következményeinek előrejelzéséhez szükséges készségek és képességek gyakran gyengén fejlődnek. Szükség van tehát arra, hogy a gyermekeket megóvjuk a veszélyektől anélkül, hogy elnyomnánk természetes kíváncsiságukat, nyitottságukat és a világba vetett bizalmukat, anélkül, hogy megijesztenék és felkészítenék őket a teljes értékű életre. élet. E tekintetben meg kell keresni a szociális biztosításának pedagógiai feltételeit gyermekbiztonság.

2. Fejlesztés módszertani alapjai képződés óvodáskorú gyermekek életbiztonsága(csoportos munka és közös beszélgetés):

Szükséges-e ezeket a problémákat megoldani?

Nevelő és nevelő hatás biztosítása a gyermekek számára az oktatási tevékenységekben és a szabad tevékenységekben;

A gyermekek közötti fejlesztő interakciót biztosító probléma- és játékhelyzetek szervezése;

Fejlesztő tárgyi játékkörnyezet kialakítása, amely ösztönzi a megszokott szabályok alkalmazását a felnőttek és gyermekek önálló és közös tevékenységei során.

Először is ki kell emelni azokat a magatartási szabályokat, amelyeket a gyermekeknek szigorúan be kell tartaniuk, hiszen egészségi és biztonság. Ezeket a szabályokat részletesen el kell magyarázni a gyerekeknek, majd ellenőrizni kell a végrehajtásukat.

De biztonság– ez nem csupán a megszerzett tudás összessége, hanem a különböző helyzetekben való helyes viselkedés képessége. Emellett a gyerekek az utcán vagy otthon is kiszámíthatatlan helyzetekbe kerülhetnek, így a felnőttek fő feladata az önállóság és felelősségvállalás fejlesztése.

« Biztonság» jelen van a közvetlen oktatási tevékenységekben. De napi 1 perc vagy 5 perc van rá szánva. Ezért célszerűbb a GCD-t a szerint végezni Biztonság Havonta egyszer 20 percet beszélgetés, olvasás formájában kitaláció, megfigyelések, gyakorlati tevékenységek, szituációs játékok, didaktikus játékok, cselekmény- és tárgyképek megtekintése.

Amikor a formáción dolgozik óvodáskorú gyermekek életbiztonsága integrálják a következő típusok tevékenységek (csoportos munka és közös beszélgetés)

3. Tanári üzenet: „Az óvodapedagógusok tevékenységének tartalmának meghatározása a formációban óvodáskorú gyermekek életbiztonsága»

4. Sarkok bemutatása biztonság csoportokban.

5. Folytatás tanítási tanács játék - képzés« Gyermekbiztonság veszélyes és vészhelyzetekben"

Hogy az elemek ne hirtelen utolérjék,

A baj nem hirtelen támadt

Olyan intézkedéseket kell hoznunk, mint pl

Hogy mindig készen álljon neki egy visszautasítás!

Keress megoldásokat a győzelemhez,

Nem menekülhetsz a baj elől,

Megkapja tudásunkat

És tudja, hogyan kell használni őket!

1. Feladat. "A mese hazugság, de van benne utalás"

Ki tud több olyan tündérmesét megnevezni, ahol az alapelveket megsértik? életbiztonság szomorú következményekkel járt. Mondd el miért?

2. feladat.

1. A gyereknek kapott újabb oltást. Milyen típusú megszerzett immunitást szerzett – természetes vagy mesterséges? (mesterséges)

2. Az emberi test melyik szerve a legnagyobb? (Bőr)

3. Mi utal testtartási zavarokra - gerincferdülés vagy lapos láb? (mindkét)

4. Egy felnőtt embernek 206 csontja van. U többé-kevésbé gyerek? (300)

5. Kalapács, incus, kengyel – hol található? (a középfülbe)

6. Miért van szükség bölcsességfogra? (nem kell, nyomszerv, utolsóként jön ki, először semmisül meg)

7. Mit kell tartani a csoport elsősegélynyújtó készletében? (kötés, ragtapasz, briliáns zöld, jód, Aktív szén, ammónia, vatta)

3. feladat

8. szakasz « Gyermek és más emberek» : A gyerekeknek azt mondják, hogy egy személy megjelenése nem mindig felel meg a jellemének. A gyerekek azt gondolják, hogy csak a kellemetlen külsejű emberek veszélyesek, és a szépen öltözött, vonzó emberek nem jelentenek veszélyt. De ez nem mindig igaz. Milyen példát tudnál mondani egy meséből? (Hamupipőke)

9. "Egészség baba» : Ezt a fogalmat adjuk a gyerekeknek, elmagyarázva, hogy e nélkül az ember nem lehet egészséges és erős. Mi ez? (vitaminok)

10. « Gyermek és természet» : Milyen gomba ez? (epe)

11. A program melyik része? a biztonság magában foglalja a tűzbiztonságot is? (Gyermek otthon)

12. « Gyermek a város utcáin» - Hogyan kell megfelelően átkelni az úttesten egy gyerekcsoporttal?

13. "Érzelmi jólét baba» : a téma tanulmányozása magában foglalja

a csoportban kedvező légkör kialakítása mellett a félelmek magyarázata

baba ezeknek a problémás helyzeteknek a megoldása is. A gyerekek számára ez nagyon nehéz helyzet, az utolsó mentsvárat a harc jelenti. Ami? (konfliktus)

Képességfejlesztő munka biztonságos A gyermekek viselkedésének a tudásszint és az érdeklődési körök meghatározásával kell kezdődnie. Évente két alkalommal diagnosztikus munkát kell végezni minden gyermek kognitív fejlettségi szintjének meghatározására, ennek eredményei alapján további egyéni munkát terveznek.

Használjon sokféle módszert technikák:

1. Célszerű másképp játszani helyzetekben: gyerek egyedül otthon; a gyermek otthon van a barátokkal, testvérekkel, nővérekkel; gyerek felnőttekkel stb.

2. Tanulmányirodalmat a gyermekbiztonság.

Nagy jelentőséget tulajdonítanak a műalkotások, nevezetesen a mesék olvasásának. A tündérmesék olyan tankönyvek, amelyekből egy kis ember elkezd tanulni élni. A mesék tartalma - létfontosságú sok generáció tapasztalata. A mesékben ugyanazokat a leckéket tanuljuk meg Biztonság hogy gyermekeinknek el kell sajátítaniuk. Hallgatás és "megbeszélés" veled népmesék, játék közben a baba könnyen megtanul valamilyen új helyzetet vagy problémát, amellyel a felnövekvő embernek a való életben szembe kell néznie. élet.

3. Ügyeljen az illusztrációkra.

A gyerekeknek figuratív memóriájuk van. Gyermek psziché "fedezi a fogadásait" Amit a baba látott, az a szeme előtt marad.

4. Tegyen fel kérdéseket.

Ha gyermek Bár nem tud beszélni (vagy még mindig rosszul beszél, akkor is meg fog érteni. A kérdés lényege nem is az, hogy azonnal megkapja

helyes válasz. A kérdés a lényeget hangsúlyozza, és elgondolkodtat. És te (minket) Pontosan erre van szükség.

Bátorítsa gyermekét, hogy tegyen fel kérdéseket (ezt azonban gond nélkül megteheti, itt a lényeg, hogy ne térjen el a témától).

Reagálj érzelmileg. A kisgyermekek gesztusokkal, hangokkal és cselekvésekkel tudnak kérdezni és válaszolni. Érzelmileg reagálnak, és az érzelmeken keresztül megélt mélyebben bennünk marad.

5. Séta.

A séta ideális alkalom a beszélgetésre gyermek a biztonságáról. Természetesen az 5-7 éves gyerekek általában nehezen észlelnek "meztelen" tanácsot, hogyan viselkedjen veszélyes helyzetben, vagy hogyan kerülje el. De ha úgymond bemutatjuk őket, "kötéssel" konkrét körülményekre...

6. A játék egy nagyon fontos pillanat kisgyermekek életét.

A játékon keresztül tanulnak a világról, és hozzászoknak. Játsszunk tehát együtt szerepjátékokat, didaktikus játékokat a gyerekek kognitív folyamatainak fejlesztése érdekében.

Ha tudomást szerez arról gyermek helyesen cselekedett nehéz körülmények között, mindenképpen dicsérni kell őt. Ez segít abban, hogy magabiztosabb legyen a jövőben. Ha gyermek rosszul járt el, nem kell szidni – higgadtan magyarázza el az elkövetett hibát, és mondja el a lehetséges következményeket.

A gyerekekkel végzett munkát szisztematikusan kell végezni. Oktatás biztonságos a viselkedés sok éves munka. Itt egy-két beszélgetéssel nem érsz el semmit.

Cél « biztonságos» nevelés – oltsa gyermeki bizalom az övében

lehetőségeket, ha szigorúan betartja bizonyos

viselkedési szabályokat, nem kerül veszélyes helyzetbe, és ha ez megtörténik, megtalálja a kiutat.

Minden készség biztonságos a viselkedés fokozatosan fejlődik. Ellenőrizze, hogy megértette-e bébi, amit mondtál. Derítsd ki, mi az, ami nem világos. Már korábban is hangsúlyozták, hogy a szabályok betartása Biztonság automatizálásra kell hozni. Csak akkor garantált gyermekbiztonság.

6. A pedagógiai tanács eredményei alapján döntés meghozatala.

1. Hozzon létre egy munkacsoportot, amely ajánlásokat dolgoz ki a szülőkkel való együttműködéshez.

2. Működő könyvtár létrehozása a szülők számára az oktatással kapcsolatban óvodáskorú gyermekek életbiztonsága.

3. A pedagógusok szakmai kompetenciája érdekében konzultációk, szemináriumok, tréningek sorozata.

7. Összegzés tanári tanács.

Tehát arra a következtetésre juthatunk, hogy a GCD-nek az „Alapok” szerinti lebonyolításához óvodás gyermekek életbiztonsága”, különféle módszertani módszereket használhat technikák:

Kísérletek,

Edzések,

Láthatóság,

Történetek innen élet,

Műalkotások,

Rajzolás különböző témákban.

Mindenkinek ismernie kell a viselkedési szabályokat extrém helyzetekben, és meg kell tanulnia önállóan dönteni, és akkor nem történik baj.

De emlékeznünk kell arra, hogy a legfontosabb a szülők, a pedagógusok és a felnőttek személyes példája.

A projekt oktató és kreatív
Rövid távon: szeptember-november

*órák tovább fizikai kultúra(hagyományos, edzés, versenyek);

Egészségsarok

Sport rovat

Didaktikus játékok

Plakátok az „Én és a testem” sorozatból

Gyermekírók szépirodalma

Szerepjátékok

Projekt résztvevői: gyerekek, tanárok, szülők

A „Gyermekek egészsége és biztonsága” projekt integrálása az oktatási területekbe

Társadalmi és személyes irány

Fizikai fejlődés

Gyakorlatok a lábakhoz.

P/játék "Blind Man's Bluff".

Légző gyakorlatok.

Gimnasztika a szemnek.

Kognitív és beszédfejlesztés

Beszélgetés gyerekekkel:

– Én és a testem.

– Mit tudsz a szívről?

"Miért lélegzünk"

Szabad kommunikáció, beszélgetés gyerekekkel

Beszélgetés „Szeretem a vitaminokat – egészséges akarok lenni.”

Játék "Helyes, helyes, teljesen helyes", "Mondd ki a szót."

Mesék készítése képekből

A. V. Vlasina „Légy egészséges” oktatási kézikönyvéből.

"Fikciót olvasni"

G.H. Andersen" A Hókirálynő».

Yu. Prokopovich „Miért kell a babáknak orr”

S. Mihalkov tündérmese „Hogyan talált pipát a medve”

E. Moshkovskaya versei.

K. Chukovsky „Moidodyr”.

Találós kérdések és közmondások.

Az „Emberi test”, „Légzőszervek”, „Látószervek”, „A fül szerkezete” kézikönyvek figyelembevétele.

Órasorozat „Emberi asszisztensek – érzékszervek”.

"Hogyan lélegzünk"

"Sas és vakond"

"Lehetséges - nem lehetséges"

"Hasznos - káros"

"Csodálatos táska"

"Zene"

Klasszikus zene hallgatása gyerekeknek, „A természet hangjai”.

"Művészi kreativitás"

Gyermekrajzok „Hasznos – ártalmas”,

az olvasott szakirodalom szerint.

„Egészség” kifestőkönyv.

Történet alapú szerepjáték „Patika”, „Poliklinika különböző osztályokkal”

Munka a szülőkkel

*Szülői magazin 3. szám:

Tippek doboz:

*"Egészséges életmód - mi az?"

* „Hogyan védjük meg gyermekünket a megfázástól”

* Fotóriport „Bemutatjuk a gyerekeket testünknek”

*Rajzpályázat gyerekeknek a szüleikkel közösen „Legyünk kicsik”

A dokumentum tartalmának megtekintése
"Az óvodáskorú gyermekek egészsége és biztonsága" projekt

Önkormányzati költségvetési óvodai intézmény, 269. számú kombinált típusú óvoda, Leninszkij kerület, Nyizsnyij Novgorod

Projekt a következő témában: „Óvodás gyermekek egészsége és biztonsága”

A legmagasabb minősítési kategóriájú oktató Shirshina E.N.

Relevancia:

"Az egészséges ember a természet legértékesebb terméke"

Thomas Carlyle

A legfontosabb dolog a gyermek egészsége és élete.

• Az élet és az egészség a legértékesebb dolga az embernek, a gyermek élete és egészsége pedig kétszeresen értékes.

• A felnőttek születésüktől fogva gondoskodnak babájukról, igyekeznek kényelmessé és biztonságossá tenni, hogy jó egészsége legyen. Természetesen a gyermeknek mindig szüksége van a felnőttek egészségügyi ellátására, de a gyermeket is meg kell tanítani arra, hogy vigyázzon saját egészségére.

A projekt oktató és kreatív Rövid távon: szeptember-november

*Fogadjon meg a gyermekekben az egészségükhöz való tudatos hozzáállást, annak szükségességét egészséges képéletet, és biztosítsa a gyermekek maximális aktivitását független folyamat a világ ismerete.

*Bővíteni és elmélyíteni a gyermekek személyes higiéniai szabályaival és egészségük védelmének módjaival kapcsolatos ismereteit.

* Segítsen a gyerekeknek az egészséges életmóddal kapcsolatos ismeretek elsajátításában.

* Nevelni a gyermekekben a testükkel kapcsolatos gondoskodó hozzáállást, megtanítani őket arra, hogy vigyázzanak rá, és kerüljék az egészségükre veszélyes helyzeteket.

*A logikus gondolkodás, a beszéd, a következtetési képesség fejlesztése.

A gyerekekkel végzett munka fő területei:

* testnevelés órák (hagyományos, edzés, versenyek);

*edzési eljárások rendszere (légkeményítés, „egészségösvényeken” járás, séták, napi rutin betartása, reggeli gyakorlatok, testnevelés);

*egészségügyi technológiák (orr játékmasszázs, ujjtorna, légzőtorna, vitaminterápia, oxolinos kenőcs megelőző alkalmazása az orrra);

*tanácsadó és tájékoztató munka (egyéni szóbeli konzultáció, szülői magazin kiadása, egészségsarok);

*beszélgetéssorozat az egészségről, egy emberről és tetteiről, szokásairól.

Projekt megvalósítási modell:

*gyakorlati játékok - tréningek a gyermekek egészséges életmódjának fejlesztésére;

*csoportos rajzpályázat „Ha egészséges akarsz lenni...”;

*didaktikai játékok kiválasztása; műalkotások; illusztrációk megtekintése; szerepjátékok;

*órák, beszélgetések kiválasztása;

*konzultációs ciklus pedagógusok és szülők számára;

*indoklás „Mi az egészséges életmód?”

Projekt erőforrás támogatás:

sport rovat

didaktikus játékok

egészségügyi sarok

szerepjátékok

Plakátok az „Én és a testem” sorozatból

Gyermekírók szépirodalma

Projekt résztvevői:

gyermekek

tanárok

szülők

Kognitív-beszédirány

Társadalmi és személyes

irányokat

Művészi és esztétikai irány

Sport- és rekreációs területek

A „Gyermekek egészsége és biztonsága” projekt integrálása az oktatási területekbe.

Kognitív - beszédfejlesztés

Játékok:"Jobb,

teljesen igaza van"

– Mondd ki a szót.

Beszélgetések ciklusa

gyerekekkel:

"Én és a testem"

"Mit tudtok

a szívről"

– Miért lélegzünk?

Történetek kitalálása képekből

oktatási és módszertani kézikönyv, A. V. Vlasina

"Egészségesnek lenni".

Olvasás

G.H. Andersen "A hókirálynő"

Yu. Prokopovich „Miért kell a babáknak orr”

S. Mihalkov tündérmese „Hogyan talált pipát a medve”

E. Moshkovskaya versei.

K. Chukovsky „Moidodyr”.

Találós kérdések és közmondások.

Didaktikus játékok:

"Sas és vakond"

„Lehetséges – nem lehetséges”

"Hasznos - káros"

"Csodálatos táska"

Munka előnyökkel"Az emberi test",

légzés”, „Látószervek”, „A fül felépítése”.

Kirándulás

az orvosi rendelőbe.

Leckék: „Hogyan lélegzünk” – Miért van szükségünk orrra?

Társadalmi és személyes fejlődés

"szocializáció"

"Biztonság"

Mese-szerepjáték „Gyógyszertár”, „Poliklinika különböző osztályokkal”

Játékhelyzetek: "Mondd meg, mit tegyek", "Javítsd ki a hibát."

Beszélgetések a „Vigyázat, veszélyes tárgyak” témában.

D/játék "Hogyan kerüld el a bajokat", "Te tudsz - nem tudsz"

"Munka"

Gondoskodás szobanövények csoportban.

FIZIKAI - EGÉSZSÉGFEJLŐDÉS

"testi kultúra"

"Egészség"

Játékgyakorlat „Sima hátak”.

Gyakorlatok a lábakhoz.

Séta a „Caterpillar” masszázsösvényen.

P/játék "Blind Man's Bluff".

Beszélgetés – elmélkedés „Mit jelent egészségesnek lenni?”

Beszéljen a gyerekekkel arról, hogy evés után fogat kell mosni és öblíteni a szájukat.

„Fújjunk fel lufit”, „Hallgassunk a szívünkre” tréning.

Légző gyakorlatok.

Gimnasztika a szemnek.

D/játék „Hasznos-ártalmas”

Tevékenységi Központ "testi kultúra"

Művészeti és esztétikai fejlődés

"Zene"

"Művészi kreativitás"

Klasszikus zenehallgatás gyerekeknek.

ON A. Rimszkij-Korszakov „Sadko” („The Sound of the Sea” dallam)

Csajkovszkij "A diótörő" (A virágok keringője)

Rajz tartalom szerint

olvasott irodalom.

„Egészség” kifestőkönyv.

Relaxáció a „Természet hangjai” felvétel segítségével.

Munka a szülőkkel

A szülőknek szóló magazin 3. száma:

"Az óvodáskorú gyermekek egészsége és biztonsága."

Fotóriport

"Legyünk kisfiúk"

Köszönöm

Vissza előre

Figyelem! A dia-előnézetek csak tájékoztató jellegűek, és nem feltétlenül képviselik a prezentáció összes jellemzőjét. Ha érdekel ez a munka, töltse le a teljes verziót.

A legfontosabb dolog a gyermek egészsége és élete.

A mindennapi élet körforgásába gyakran belerándulva megfeledkezünk arról, mennyi váratlan veszély vár egy emberre az élet útján. Hanyagságunk és egészségünk iránti közömbösségünk gyakran tragédiához vezet. De az ember meg tudja előzni a bajt, meg tudja védeni magát és szeretteit a veszélytől, ha rendelkezik alapvető ismeretekkel az életbiztonság alapjairól.

Ezek az ismeretek a nevelés folyamatában formálódnak, ezért a gyermekek élettevékenységük biztonságának megtanítása sürgető pedagógiai feladat.

Projekt „Az óvodáskorú gyermekek egészsége és biztonsága” témában.

Relevancia:

"Az egészséges ember a természet legértékesebb terméke"
Thomas Carlyle

A projekt oktatási és kreatív, hosszú távú.

A projekt megvalósításának ütemezése: tanév(szeptember-május)

Projekt céljai:

• A gyermekekben tudatosan kialakítani az egészségükhöz, az egészséges életmód iránti igényhez való viszonyulást és a gyermekek maximális aktivitását a világ megismerésének önálló folyamatában.
• Tanulmányozni minden gyermek egészségéhez való hozzáállásának jellemzőit, és azonosítani az egészséges életmódról alkotott elképzeléseinek kialakulásának szintjét;
• Bővítse és elmélyítse a gyermekek megértését a személyes higiénia szabályairól, egészségük védelmének módjairól és módszereiről biztonságos viselkedés különböző helyzetekben;
• Fejleszteni a gyermekekben az egészségükhöz való értékalapú attitűdöt és saját felelősségük megértését testük természetes, egészséges állapotban tartásáért;
• Segítse a gyermekeket az egészséges életmóddal kapcsolatos ismeretek elsajátításában;
• Fejlessze a gyermeket a megismerés alanyaként.

A projekt szakaszos megvalósítása

I. szakasz (előkészítő)

A gyerekek feladatai a projekt ezen szakaszában a következők: belekerülni a problémába, megszokni a játékhelyzetet, elfogadni a feladatokat és a célokat, valamint kiegészíteni a projekt céljait.

Az utolsó pont azért fontos, mert a pedagógus egyik fontos feladata az aktív élethelyzet kialakítása a gyermekekben; A gyerekeknek képesnek kell lenniük arra, hogy önállóan találjanak és azonosítsanak érdekes dolgokat az őket körülvevő világban.

II. szakasz (fő) október – április

Tervezett tervek megvalósítása

Ebben a szakaszban (a szervezési tevékenységeken kívül) a tanár segít a gyerekeknek saját tevékenységeik kompetens megtervezésében a kijelölt feladatok megoldásában. A gyerekeket munkacsoportokra osztják, és szerepeket osztanak ki.

A gyerekekkel végzett munka fő területei:

1. a gyermekek egészségkultúrájának átfogó diagnosztikája;
2. testkultúra és rekreációs munka és oktatási tevékenység:
   • testnevelés órák (hagyományos, edzés, versenyórák, integrált, sportfesztiválok);
   • edzési eljárások rendszere (légkeményítés, séta „egészségutak”, séták, napi rutin követése, reggeli gyakorlatok, testnevelés);
   • egészségügyi technológiák (akupresszúra, ujj, légzőgyakorlatok, vitaminterápia, oxolinos orr-kenőcs megelőző alkalmazása, fitoncidoterápia, aromaterápia, kreoterápia);
3. tanácsadó és tájékoztató munka (egyéni szóbeli konzultációk, mozgómappák, egészségsarok);
4. beszélgetéssorozat az egészségről, az emberről és tetteiről, szokásairól, a helyes táplálkozásról.

Projekt megvalósítási modell:

• gyakorlati játékok - tréningek az óvodások biztonságos viselkedési készségeinek fejlesztésére;
• tematikus kiállítások gyermekművekből: „Az utcát rajzoljuk”, „Tüzek nélküli világban akarunk élni”
• csoportos rajzverseny „Téli sportok”, „Ha egészséges akarsz lenni...”;
• mese írása „Hogyan vitatkoztak a gyümölcsök és zöldségek előnyeikről”;
• válogatott didaktikai játékok; műalkotások; illusztrációk megtekintése; szerepjátékok; mesék dramatizálása.
• tevékenységek, beszélgetések, szabadidő, szórakozás választéka;
• megfigyelések, kirándulások, célzott séták ciklusa;
• konzultációs ciklus tanárok és szülők számára;
• „Anya, apa, én – egy sportcsalád” sportfesztivál;
• érvelés „Mi az egészséges életmód?”

Projekt erőforrás támogatás:

• egészségügyi sarok;
• sportsarok a csoportban;
• didaktikus játékok, táblás és nyomtatott játékok;
• szerepjáték központ: attribútumok a szerepjátékok szervezéséhez
• „Gyógyszertár”, „Poliklinika különböző osztályokkal”.
• az irodalom központja: az egészségről szóló könyvek, K. Chukovsky, S. Marshak, S. Mikhalkov, G.K. Andersen, A. Barto és más írók.
• plakátok, illusztrációk az életbiztonságról.

Projekt résztvevői:

• gyermekek;
• tanár;
• szülők.

Diagnosztikai anyag a 10. számú kompenzációs iskolai előkészítő csoporthoz (9–12. dia)

III. szakasz (döntő) április

A tudás, készségek és képességek szintjének meghatározása ebben a témában.

A témában összegyűjtött anyag rendszerezése.

Tematikus terv az előkészítő csoportban

Projekt neve	Téma blokkolása	Az óra témái	A tevékenység típusa és munkaformái	Munka a szülőkkel
„Az óvodáskorú gyermekek egészsége és biztonsága”	"Én és a testem"	Oktatási óra „Megmentem a szívemet, segítek magamon”	G. Yudin „A világ fő csodája” („Vérkeringés”) című könyvének illusztrációinak vizsgálata. Olvasás: G.K. Andersen „A hókirálynő”, Y. Olesha „Három kövér ember”. Játékok: „A nagy munkás és a varázslatos folyók”, „Mit tudsz a szívről”. Szerepjáték „Poliklinika különböző osztályokkal”, „Gyógyszertár”.	Konzultáció „Vigyázz a szívedre, amíg dobog”
		Oktatási óra „Hogyan lélegezzünk”	Beszélgetés a „Miért lélegzünk” témáról. Olvasás „Hogyan pipázott a medve” S. Mikhalkov, E. Moshkovskaya „Csodálatos orrom”, Yu. Prokopovich „Miért kell a babáknak orra?” Légző gyakorlatok. Játék "Felismerni szaglás".	Konzultáció „Gyakran beteg gyermekek terápiás gimnasztika és akupresszúra”
		Oktatási óra „Emésztőrendszer”	A „Te és a tested” című könyv illusztrációit tekintve. Beszélgetések a következő témákban: „A szakács szakmáról”, „Egészséges és egészségtelen ételek”. Y. Tuvim „Zöldségek”, Dragunsky „Mishkina zabkása” olvasása. Rejtvények zöldségekről, gyümölcsökről, bogyókról, gombáról. Szerepjátékok: „Szupermarket”, „Ebédlő”, „Család”.	„Az óvodások táplálkozása és egészsége”
		Oktatási óra „Legyünk karcsúak és szépek”	S. Kozlova „Férfi vagyok” illusztrációinak figyelembevétele. Beszélgetés a témáról: „Vigyázz a testtartásodra.” S. Marshak „Az óriás”, A. Barto „Felnövök”, Carroll „Alice Csodaországban”, V. Kataev „A hétvirágos virág”, E. Bagryan „A kis sportoló” olvasása. Didaktikus játék– Mutasd meg a választ.	Konzultáció "Hogyan alakítsunk ki helyes testtartást"
		Integrált óra „Varázslatos ország – egészség”	Beszélgetések: Hogyan maradjunk egészségesek”, „A biztonságos élet szabályai”, „A nap, a levegő és a víz a legjobb barátaink.” Beszélgetés-elmélkedés „Mi az egészséges életmód?” KVN "Ha egészséges akarsz lenni." Olvasás: S. Mikhalkov „Oltás”, K. Chukovsky „Aibolit”, „Kalandok az egészség földjén” L. Lieberman, V. Lanzett.	"Hét parancsolat a gyermekek életben tartásához"
	„A gyermekbiztonság alapjai”	Integrált lecke „Közúti biztonság”	A „Város utca” illusztrációk vizsgálata. Beszélgetések: „Ismerje meg és tartsa be a közlekedési szabályokat.” Kvíz „Mi? Ahol? Amikor?". Olvasmány: Y. Pishumov „A közlekedési szabályokról”, S. Mihalkov „Styopa bácsi rendőr”, „Mese az útjelző táblák városáról”. Kirándulások: Útpálya építése: „Spederromp”, „Zebra”, „Gyalogátkelőhely”, „Orvosi segélyállomás”, „Étkezési állomás” útjelző táblák.	Konzultáció „Szülőknek a közlekedési szabályokról”
		Összetett lecke „A tűz ítéli meg az emberek figyelmetlenségét”	Tűz témájú illusztrációk vizsgálata. Beszélgetések „Tűz a lakásban”, „Tűzoltó hős, tűzzel harcol”, „A tűz barát, a tűz ellenség.” Felolvasás: S. Marshak „Tűz”, „Egy ismeretlen hős története”, K. Olenev „Tűzoltóautó”. Dramatizálási játék "Cat's House". Kirándulások a környéken óvoda"Menekülési útvonalak tűz esetén."	Konzultációk: „Gyermekcsíny a tűzzel”, „Biztonság az otthonodban”
		Oktatási óra „Veszélyes helyzetek idegenekkel”	Beszélgetések: „Ha idegen jön be a házba”, „A kellemes megjelenés és a jó szándék közötti eltérésről”. Felolvasás: A. Puskin „Mese a halott hercegnőről és a hét lovagról”, Akszakov „A skarlátvirág” G.K Andersen „Hamupipőke”, Tolsztoj „Pinokió kalandjai”. Mesék dramatizálása: „A macska, a kakas és a róka”, „A farkas és a hét kecske”, „Piroska.	Konzultáció „Az óvodás személyes biztonságának alapjai”
		Integrált óra „Mérgező gombák és bogyók”	Beszélgetések: „Környezetszennyezés”, „A természettel való törődés”. Illusztrációk vizsgálata „Ehető és mérgező gombák”, „vigyázzatok bogyók!”. A „Gombák és bogyók panaszai” című könyv összeállítása. Kvízjáték „Természetszakértők”.	Konzultáció „Mérgezés mérgező gombával” „Ajánlások a gyermekek biztonságának biztosítására nyáron”

szakasz IV. Projektbemutató (május)

A tanár prezentációt készít a projekttevékenységekről és azt levezeti. A gyerekek aktívan segítenek az előadás elkészítésében, majd saját tevékenységük produktumát mutatják be a hallgatóságnak (tanároknak, szülőknek).

„Multimédia technológiák az általános iskolában” jelölés

A játék célja az óvodai nevelési intézmények és Általános Iskola, de a középiskolában is használható.

A játék céljai:

1. Oktatási: elképzelések kialakítása az utcai és otthoni fő veszélyforrásokról; motivációt generál az egészség javítására és az egészséges életmódra;

2. Fejlesztő: olyan képességek fejlesztése, amelyek lehetőséget adnak a gyermekeknek a különböző helyzetek helyes értékelésére; a megfigyelési és éberségi készségek fejlesztése;

3. Nevelés: az életért és egészségért való felelősség nevelése, a viselkedéskultúra ápolása.

Hatékonyság és gyakorlati jelentősége: Ez a multimédiás anyag hozzájárul az információs és kommunikációs környezet kialakításához, aktiválja a tanulók kognitív tevékenységét.

Az előadás tartalmazza„Találós kérdések” (rejtvények a közlekedés veszélyeiről); „Találós kérdések” (találós kérdések a higiéniai cikkekről); „Tündérmesék” (kérdések a mesékben található egészséges élelmiszerekről); „Rajzfilmek” (karikatúrákból származó kérdések a vészhelyzeti viselkedési szabályokról); „Anagrammák” (az egészség javításának módjaival kapcsolatos szóalkotási feladatok).

A kérdések nehézségi fokonként 5 ponttól (a legnehezebb) 1 pontig vannak elosztva.

„Egészség és biztonság” bemutató játék

Tishkevich Olga Vladimirovna, matematika és számítástechnika tanár, első kategória, pedagógiai tudományok mestere, Gimnázium 18. szám, Baranovicsi, Brest régió A Fehérorosz Köztársaság. Pedagógiai munkatapasztalat 14 év. Pedagógiai eredmények: II. fokozatú oklevél az „Osztályfőnök projekttevékenysége” című városi osztályfőnöki projektpályázaton; III. fokozatú oklevél diákönkormányzati távversenyen a Belarusz Köztársaság általános oktatási intézményeinek és iskolán kívüli oktatási és képzési intézményeinek vezetői, vezetői és diákönkormányzati testületeinek képviselői között; A „Multimédia-technológiák mestere” 2013. évi III. össz-oroszországi távverseny győztese; A IV. Összoroszországi távkonferencia szakértője „Projekt tevékenységek in oktatási intézmény– 2014"; Szakértő az V. Össz-oroszországi távkonferencián „Projekt tevékenységek oktatási intézményekben”-2015.

A gyerekeknek elmagyarázható, hogy a piros és a zöld szín megfelel a gyalogosok közlekedési lámpáinak. A piros jelzés tiltja a mozgást, a zöld pedig lehetővé teszi (először a körökkel, majd az emberekkel ellátott közlekedési lámpákat célszerű megmutatni nekik). A „Piros - zöld” játék során a tanár elmagyarázza, hogy ha piros kört mutat, fel kell állnia, és ha zöld, fordítsa el a fejét balra és jobbra, majd sétáljon. Ez kialakítja azt a szokást, hogy az úttestre lépés előtt körül kell nézni, még akkor is, ha a jelzőlámpa zöld.

A másodikban fiatalabb csoport a gyerekek tovább ismerkednek különféle típusok járművek: teherautók és személygépkocsik, útvonaljárművek (buszok, trolibuszok, villamosok). A gyerekek séta közben autókat nézegetnek és közlekedést néznek. Különféle illusztrációk és szemléltető eszközök segítségével fontos megtanítani a gyerekeket, hogy maguk találják meg az ilyen veszélyes tárgyakat az úton ( járművek, fák, bokrok, hótorlaszok). Majd a gyakorlati gyakorlatok során alakítsa ki azt a szokást, hogy óvatosan körülnézve kilép a kilátást zavaró tárgyak mögül.

BAN BEN középső csoport, a „járda” és az „útvonal” fogalmát erősítve, a gyerekek megismerkednek az autók és emberek mozgásának helyeivel, gyakorolják a járdán való járás, a jobb oldalhoz való ragaszkodás képességét). Nekik újdonság lesz a gyalogátkelőhelyről és annak rendeltetéséről beszélni. A gyerekeknek meg kell tanulniuk megtalálni azt a könyvek illusztrációiban és a modelleken. Ezután magyarázza el a gyerekeknek a helyes viselkedés fontosságát magán a gyalogátkelőhelyen és annak megközelítésekor.