Spotkanie rodziców „jak pomóc dziecku dobrze się uczyć” – prezentacja. Jak pomóc dziecku w nauce Uwaga może być

slajd 3

Czy możesz nazwać swoje dziecko skupionym, wytrwałym?

• Tak - 5 osób
• Trudno powiedzieć - 9 osób.
• Nie - 11 osób

slajd 4

Czy chciałbyś, aby Twoje dziecko było uważne?

• Tak - 24 osoby
• Trudno powiedzieć - 0 osób.
• Nie - 0 osób
• Inne - 1 os.

zjeżdżalnia 5

Co robisz, aby zapewnić dziecku skupienie uwagi?

• Jesteśmy zaangażowani - 17 osób.
• Trudno odpowiedzieć - 3 osoby.
• Nie wiemy - 1 osoba.
• Brak odpowiedzi - 4 osoby.

zjeżdżalnia 6

Czy uważasz, że na takie spotkania powinna chodzić cała rodzina?

• Tak - 21 osób
• Tak, ale nie zawsze się okazuje - 2 osoby.
• Opcjonalnie - 1 osoba.
• Brak odpowiedzi - 1 osoba.

Slajd 7

Uwaga

• Uwaga to zdolność osoby do skupienia się na określonym przedmiocie i zjawiskach.
• Główne właściwości: stężenie, objętość, stabilność, dystrybucja i przełączanie.

Slajd 8

Uwaga może być

• Mimowolne (bez celu i wolicjonalnego wysiłku).
• Arbitralny (obecność celu i jego aktywne utrzymanie dzięki sile woli).
• Postarbitralne (obecność celu, ale bez wolicjonalnego wysiłku).

Slajd 10

koncentracja uwagi

Charakteryzuje się liczbą obiektów jednocześnie postrzeganych i utrzymywanych w świadomości.

Slajd 14

Uwaga nie jest raz na zawsze ta jakość!

• Uwaga może i powinna być rozwijana!
• Dziecku jest to trudne. Potrzebuje pomocy, aby nauczyć się kontrolować swoją uwagę. A głównymi asystentami dziecka mogą być mama i tata.

zjeżdżalnia 15

Indywidualne cechy uwagi:

Stała, ale słabo przesunięta uwaga: dzieci mogą zająć dużo czasu i pilnie rozwiązać jeden problem, ale z trudem przejść do następnego.

zjeżdżalnia 16

Indywidualne cechy uwagi

• Łatwo przełączać uwagę w trakcie pracy, ale też łatwo rozpraszać się obcymi momentami.

Slajd 17

• Dobrze zorganizowana uwaga połączona jest z niewielką objętością.
• Łatwo rozprasza uwagę.

Slajd 18

• Długotrwała mimowolna uwaga. Dzieci skupiają się na ciekawe funkcje badany materiał.

Slajd 19

Jeśli dzieci nie mają dobrowolnej uwagi, to

• Zastąpią litery - samogłoski lub spółgłoski, podobne w charakterystyce akustycznej: dzieci - ted, dzieci - beti, dźwięki - zhvuk.

Slajd 20

Jeśli dzieci mają niewystarczająco rozwinięty zakres uwagi, będą

• Pomiń litery słowami - tava - trawa, trva - trawa;
• W przykładach pomijane są liczby i znaki: 12-6=5 1 -6=5 12- 6 5;

zjeżdżalnia 23

• Pomóż swoim dzieciom stać się uważnymi.
• Kupuj, czytaj i korzystaj z książek zawierających ćwiczenia i gry, które pomagają w skupieniu uwagi.
• Uwaga opiera się na zainteresowaniu. Baw się z dziećmi w różne gry, które rozwijają wszystkie właściwości uwagi.
• Naucz się grać w szachy i warcaby, ponieważ te gry nazywają się „Szkołą uwagi”.
• Nie zapomnij o sportach i grach terenowych, dzięki którym możesz rozwijać nie tylko siłę i zręczność, ale także uwagę, wyobraźnię i szybkość myślenia.
• Naucz dzieci bycia spostrzegawczym – zdolnym dostrzegać zmiany w otaczającym je świecie, widzieć niezwykłe w zwykłym, nieznane w znajomym.
• Nieustannie trenuj uwagę dziecka. Użyj do tego spaceru na świeżym powietrzu, wędrówek, każdej okazji.
• Pobudzaj zainteresowanie rozwijaniem uwagi własnymi przykładami i przykładami z życia innych.
• W kręgu rodzinnym zademonstruj osiągnięcia dziecka w rozwijaniu własnej uwagi.
• Bądź cierpliwy i nie oczekuj natychmiastowych, pomyślnych rezultatów.

Oceny jakie otrzymują nasze dzieci są oceną ich pracy. Czasami okazuje się, że wyniki uczniów spadają w porównaniu z przeszłością rok akademicki lub w porównaniu z poprzednim kwartałem. Dlaczego to się dzieje? Dlaczego nasze dzieci nie chcą się uczyć i w rezultacie dostają dwójki?

• - Oceny, które otrzymują nasze dzieci, są oceną ich pracy. Czasami okazuje się, że wyniki uczniów spadają w porównaniu z poprzednim rokiem szkolnym lub z ostatnim kwartałem. Dlaczego to się dzieje? Dlaczego nasze dzieci nie chcą się uczyć i w rezultacie dostają dwójki?

• Proces uczenia się wymaga uwagi i poświęcenia. Zmienne te zależą od zainteresowania i motywacji dziecka. Nauczyciel jest pośrednikiem między uczniem a światem wiedzy.

• Dlaczego uczeń jest w ogóle zaangażowany? Dlaczego każdego dnia podejmuje w tym celu bardzo duży wysiłek? Obserwując zachowanie niektórych rodziców można dojść do wniosku, że dopiero strach przed karą sprawia, że ​​dziecko się uczy. Oczywiście, czasami trzeba wykazać się surowością, ale egzekwowanie dobrych wyników w nauce jako stałego środka nie może być uważane za żaden niezawodny i skuteczny sposób, aby to osiągnąć. Wzmacnia jedynie niechęć do szkoły, studiów czy niektórych przedmiotów.

• Uczeń chce zdobywać nową wiedzę w szkole. Jest to szczególnie widoczne u pierwszoklasistów. Opanowanie czytania natychmiast przybliża dzieci o krok do dorosłych. Teraz nie musisz już prosić o przeczytanie bajki. Dziecko widzi na własne oczy korzyści płynące z nabycia nowej umiejętności.

• Student dąży do autoafirmacji, uznania ze strony dorosłych. Dopiero w działaniu staje się dla niego jasne, co już może, a czego jeszcze nie ma, czy rozwija się duchowo, czy pozostaje na tym samym poziomie.
• Żyjemy w społeczeństwie i jak wszyscy ludzie chcemy być rozpoznawani przez naszych sąsiadów. Najbardziej naturalną drogą do takiego uznania jest nasza praca w zespole i dla zespołu. Cieszmy się z naszymi dziećmi z ich sukcesów i uznania, na które zasługują.

• Czy uważasz, że to oczywiste? Badania wykazały, że rodzice uczniów osiągających gorsze wyniki nie okazują prawie żadnej radości, nawet jeśli ich dzieci przynoszą do domu oceny doskonałe, podczas gdy rodzice dzieci odnoszących sukcesy są szczęśliwi, jeśli ich dziecko otrzymuje tylko dobre oceny. Paradoks.

• Dziecko czasami pracuje gorzej przez to, że jego uwaga jest skierowana na inne rzeczy. Na przykład dziecku przeszkadzają myśli o domu, pytania seksualne, fantazje lub myśli obsesyjne.

• Dzieci mogą się słabo uczyć w wyniku celowego unikania nauki. Jest to szczególnie widoczne wśród nastolatków, którzy odmawiają nauki w szkole, starając się tym samym zaprotestować przeciwko systemowi wartości dorosłych. Niektóre wystarczająco mądre dzieci odmawiają edukacji, uważając, że praca, którą trzeba wykonać, aby ją zdobyć, nie jest warta.

• W niektórych przypadkach proces uczenia się może wiązać się u dziecka z bolesnymi lub nieprzyjemnymi doznaniami. Podobna sytuacja rozwija się, gdy rodzice karzą dziecko za niepowodzenie. Może się zdarzyć, że dziecko będzie kojarzyć karę z nauką i będzie jej unikać. Dzieje się tak również wtedy, gdy wśród rówieśników dziecka pogardzane lub uważane za „do bani” są dzieci, które w szkole iw domu wykonują zadania nauczyciela. Jeśli dziecko odnoszące sukcesy jest nazywane przez swoich przyjaciół „pisarzem”, może zdecydować, że nie powinno dążyć do odniesienia sukcesu w szkole.

• Wielu, ale nie sam uczeń, zastanawia się, jak poprawić swoje wyniki. Pozostaje przy tym wszystkim zupełnie obojętny, a nawet wchodzi w smak swojej roli biernego obserwatora. Często można zauważyć, że przychodzenie na dodatkowe zajęcia przez takich uczniów jest dla nich wielkim „miłosierdziem” z ich strony.

• Czy powinienem pomóc mojemu dziecku w nauce? Oczywiście, że tak. Dużo ważniejsze jest, aby najpierw pomyśleć o wykorzystaniu aktywnych motywów uczenia się, które sam posiada, aby sam chciał się uczyć, sam dba o niwelowanie luk w swojej wiedzy, sam prosi o pomoc przyjaciół i krewnych.

• Wypróbuj ze swoim dzieckiem następujące rozwiązania:
• Jak zwykle przebiega proces „besztania” dziecka za słabe oceny? Brzmi tyrada: „Spójrz, jak uczy się Masza (Wania, Tanya itp.), a ty ...? Co przyniosłeś w swoim pamiętniku?!”
• W dziecku nie budzi się nic oprócz wrogości wobec rodziców, żarliwego pragnienia, by jak najszybciej porzucili, nienawiść do Maszy (Wania, Tania itd.). I byłoby dziwnie, gdyby była inna reakcja.

• Ale trzeba zachęcić dziecko do rywalizacji z innymi dziećmi, aby jego ambicję wywołać w działaniu! Więc co robić? Co powinienem powiedzieć?

• Stwórz przyjemną, przytulną atmosferę. Weź notatnik, linijkę, długopis, kalkulator. Weź pamiętnik lub zeszyty ćwiczeń do wszystkich przedmiotów. Staraj się nie psuć nastroju uwagami o pustym pamiętniku i niechlujnych zeszytach.
• Razem z dzieckiem oblicz sumę ostatnich ocen ze wszystkich przedmiotów, nie zapominając o wychowaniu fizycznym, rysunku i pracy. To jest życie twojego dziecka i wszystko jest w nim ważne.
• Maksymalna kwota może wynosić 50 punktów. To jest 10 ocen „5”. Minimum to 10 punktów. To jest 10 ocen „1”.
• Wszystkie inne sukcesy Twojego dziecka zmieszczą się między tymi dwiema liczbami. Tłumaczymy dziecku, że to początek jego rywalizacji z samym sobą. To jego wczesne sukcesy.

• Porada nr 1.

• Tłumaczymy mu, że po każdych 10 otrzymanych ocenach powtórzymy tę procedurę i zobaczymy, jak dziecko urośnie i kto wygra ten konkurs: on, który trochę urósł, jest nowy, czy był! Jeśli podczas kolejnych obliczeń Twoje dziecko zaczęło się uczyć lepiej o 1 lub 2 punkty, jest to bardzo ważne.
• Ta prosta procedura jest bardzo popularna wśród dzieci. Pomoże im dążyć do prześcignięcia samych siebie!

• Konsolidacja nowej umiejętności wymaga od 50 do 200 powtórzeń z obowiązkowymi przerwami między nimi dla konsolidacji. Dlatego nie wymagaj od dziecka rzeczy niemożliwych! Pozwól mu czytać, zrób coś, a potem wróć do tego, co przeczytał.

• Rada nr 2.

• Naucz swoje dziecko, aby słuchało i mentalnie „narysowało sobie obraz” tego, o czym mówi nauczyciel, nie rozpraszając się w ogóle. Graj, próbując i ćwicząc w domu. Powiedz mu coś, a on opisze obraz, który ma. Nauczywszy się tego, twoje potomstwo będzie spędzało mniej czasu na odrabianiu prac domowych, ponieważ dużo zrozumie na lekcji.

• Rada nr 3.

• Trudno jest to, co nie jest jasne. Dlatego wyjaśnij dziecku każde niezrozumiałe słowo. Naucz go korzystać ze słowników, encyklopedii odpowiadających jego wiekowi.

• Rada nr 4.

• Trzeba głośno myśleć przed dzieckiem, analizować, rozumować. Konieczne jest wspólne myślenie z dzieckiem, planowanie, dyskusja. Rozwiązuj sytuacje życiowe. Nauczanie własnego dziecka myślenia to główny obowiązek rodzica!

• Rada nr 5.

• Skorzystaj z rady D. Carnegie:
• Zacznij od pochwały i szczerego uznania wartości dziecka.
• Zwracając uwagę na błędy, rób to w formie pośredniej.
• Zadawaj pytania zamiast rozkazów.
• Chwal swoje dziecko nawet za skromny sukces.

• Rada nr 6.

• Upewnij się, że Twoje dziecko kładzie się spać na czas. Senne dziecko to smutny widok w klasie.
• Niech dziecko zobaczy Twoje zainteresowanie zadaniami.
• Przeczytaj sam, niech dziecko zobaczy, że wolny czas można spędzić nie tylko przed telewizorem.
• Nie mów źle o szkole ani nie krytykuj nauczycieli w obecności dzieci.
• W miarę możliwości bierz udział w życiu klasy i szkoły.

• Zwróć uwagę na następujące kwestie:

• Oczywiście nie ma jednej zasady dla wszystkich i na każdą okazję. Każde dziecko jest wyjątkowe. Konieczne jest przekonanie dziecka o tym, jak ważne jest stanie się osobą znającą się na rzeczy i pracowitą. Jeśli chcemy, aby nasze dzieci nie miały problemów akademickich, musimy cierpliwie pracować w tym kierunku.

Ponad dwie trzecie uczniów osiągających słabe wyniki jest potencjalnie zdolnych, ale zdolności te nie zostały rozwinięte z różnych powodów. A jednym z tych powodów była niemożność, a czasem niechęć rodziców do zapewnienia dziecku na czas wsparcia w zajęciach edukacyjnych. A czasami ta pomoc wygląda mniej więcej tak:

Niektóre statystyki 10% dzieci wchodzących do pierwszej klasy ma wadę wzroku w różnym stopniu. 20% dzieci jest zagrożonych z powodu skłonności do krótkowzroczności. Dzieciom codziennie brakuje snu od 1,5 godziny do pół godziny U 20% dzieci w wieku szkolnym zły stan zdrowia jest przyczyną słabych postępów

15% pierwszoklasistów skarży się na bóle głowy, zmęczenie, senność, brak chęci do nauki. Jedna trzecia pierwszoklasistów ma różne zaburzenia postawy, które nasilają się w pierwszym roku studiów, tylko 24% pierwszoklasistów utrzymuje normę snu w nocy.

Kierunek pomocy – utrzymanie i wzmocnienie zdrowia, przestrzeganie codziennej rutyny, racjonalne odżywianie, poranne ćwiczenia, uprawianie sportu, utrzymanie prawidłowej postawy (korygowanie wad postawy), przebywanie na świeżym powietrzu, naprzemienna praca i odpoczynek, przestrzeganie normy snu.. .

Kierunek pomocy - od wiek przedszkolny angażuj się w ogólny rozwój dziecka: rozwijaj wszystkie procesy umysłowe ( różne rodzaje pamięć, uwaga, wyobraźnia, myślenie, mowa...); ciekawość; Umiejętności twórcze; rozwijać rękę, zwłaszcza drobne zdolności motoryczne palców.

Naucz swoje dziecko komunikowania się i współpracy z rówieśnikami i starszymi. Naucz dyscypliny, umiejętności kierowania swoim zachowaniem. (Osoba bez hamulca jest jak zepsuta maszyna. Od wczesnego dzieciństwa dzieci powinny być przyzwyczajone do dokładnego czasu i dokładnych granic zachowania. A. S. Makarenko)

Jeśli syn lub córka nie mogą usiąść na lekcjach, co zrobić? Na to pytanie można odpowiedzieć tylko w ten sposób: czeka nas długa i ciężka praca, aby ukształtować u ucznia jakość arbitralności - umiejętność kontrolowania własnego zachowania, aby człowiek stał się panem swoich pragnień, a nie odwrotnie .

1) Lotto, warcaby, domino itp. Gry, w których gracz musi zachować dobrowolną uwagę. Pomogą 2) Bardzo przydatne jest, aby dziecko pracowało razem z dorosłymi. Co konkretnie nie jest takie ważne. Trzeba tylko, aby sprawa ta została wykonana szybko, radośnie, bez uprzednich przygotowań i bez żmudnych przerw. Można wspólnie zmywać naczynia: dorosły myje, dziecko wyciera; czytać książkę - strona dla dorosłych, strona on; coś wyregulować lub naprawić - tata pracuje, a dziecko daje mu gwoździe, młotek, śrubokręt.

Kierunek pomocy kontrola nad zadaniami domowymi, kontrola powinna być systematyczna, a nie od przypadku do przypadku, pomoc dzieciom powinna być udzielana terminowo, jak najwięcej dokładności wobec dzieci i jak najwięcej szacunku, kontrola powinna być dyskretna i taktowna, bardzo ważne jest kontrolowanie nie-końcowego produktu ich pracy, a sam proces nie polega na szkoleniu ich w indywidualnych umiejętnościach i zdolnościach, ale na nauczeniu samodzielnego myślenia, analizowania, udowadniania, zwracania się do Ciebie po radę i pomoc

Ważne jest również miejsce pracy, musi być stałe, zorganizowane zgodnie z normami sanitarno-higienicznymi, nikt nie powinien przeszkadzać uczniowi. Bardzo ważne jest, aby uczyć się w sposób zebrany, w dobrym tempie, bez rozpraszania się sprawami zewnętrznymi. Ci, którzy pracują szybko, pracują dobrze

Konieczne jest nauczenie dzieci planowania nadchodzącej pracy, na przykład podczas rozwiązywania problemu: przeczytaj problem, wyobraź sobie, co się mówi; krótko zapisz stan, schemat; wyjaśnij, co oznacza każda liczba, powtórz pytanie zadania; zastanów się, czy można odpowiedzieć na pytanie dotyczące problemu; jeśli nie, dlaczego nie; sporządzić plan rozwiązania problemu; sprawdź rozwiązanie; napisz rozwiązanie w notatniku

Ukierunkowana pomoc w uczeniu samodzielności Nie spiesz się z wytykaniem błędów, pozwól dziecku samemu je znaleźć Nie dawaj gotowej odpowiedzi na jego pytania, pozwól dziecku samemu szukać odpowiedzi, a ty mu pomóż Naucz dzieci podkreślać zadanie edukacyjne , tzn. dziecko musi jasno wyobrazić sobie, jakie umiejętności i wiedzę musi opanować, aby móc wykonać to lub inne zadanie. Dziecko musi mieć stałe obowiązki

2 skrajności Edukacja przedszkolna prowadzące do niechęci do nauki jeszcze przed wejściem do szkoły: rodzice nie prowadzą z dzieckiem wspólnych zajęć poznawczych, a wtedy zainteresowanie poznawcze dziecka po prostu się nie kształtuje; lub rodzice „nadziewali” dziecko od najmłodszych lat różną wiedzą, co powoduje w nim odrzucenie.

Dla uczniów Szkoła Podstawowa oceny są dość silną zachętą do nauki, a pochwały są dla dzieci niezwykle ważne. młodzież szkolna jeszcze nie odeszliśmy zbyt daleko od wieku „dlaczego-policzki”.To z tych dwóch powodów, wśród uczniów szkół podstawowych z reguły są trochę słabi, przyszli „przegrani”.

Starsze dzieci w wieku szkolnym (klasy 10-11) z reguły już są nastawione na wstąpienie na uniwersytet, wyobrażają sobie, co przedmioty akademickie potrzebują lub interesują się jakąkolwiek nauką z powodu naturalnych skłonności. Jednocześnie ciekawe jest to, że porzuca się przedmioty, które nie są interesujące, które nie są ważne dla uczelni

Najbardziej zaniedbywaną grupą pod względem celów i motywów kształcenia są uczniowie gimnazjów, od klas 5 do 9, a ściślej z nich szóstej, siódmej i ósmej klasy. To z tymi dziećmi najtrudniej jest pracować nauczycielowi. Absolutnie nie mają pojęcia, dlaczego studiują, otrzymują falę informacji i żadnych instrukcji, jak dalej sobie z tym radzić. To na tym poziomie istnieje niezwykle wysokie ryzyko utraty osoby, która tęskni za duchowym rozwojem dziecka. To w tym wieku rozwija się osoba leniwa, znudzona w klasie.

Jak być? Jak poprawić sytuację, jak zainteresować dziecko nauką, poinstruować go „na właściwej ścieżce”? Aby pomóc dziecku odzyskać zainteresowanie nauką, konieczne jest uświadomienie mu, do czego służy edukacja, jaki jest jej prawdziwy cel, z czego dokładnie dziecko skorzysta, czego tak naprawdę się nauczy zapamiętując nudne formułki i wyjątki od zasad ortografii.

Konieczne jest ciągłe podtrzymywanie w dziecku ognia wiedzy, aby nie wygasał. Ciągłe pytanie dzieci „Co jest w środku?” powinien towarzyszyć człowiekowi od dzieciństwa do starości, tylko on pomaga rozwijać myślenie w człowieku, uczyć go myślenia i rozumowania. Oczywiście rodzice powinni i mogą pomóc dziecku w tej trudnej sprawie.

Koniecznie korzystaj z dodatkowych źródeł informacji: encyklopedii dla dzieci, wszelkiego rodzaju „zabawnych matematyki” i podobnych publikacji, edukacyjnych programów komputerowych, które zwykle są tworzone w ekscytującej, często pół-gry, formie.

Bierz udział w konkursach, olimpiadach, konferencjach.Pomoże to Twojemu dziecku nie tylko utrzymać zainteresowanie nauką. Dziecko będzie się rozwijać, jego horyzonty się poszerzą, rozwiną się jego zdolności twórcze, nauczy się stosować swoją wiedzę w nowym środowisku, przemawiać publicznie (rozwinie swoją mowę, nauczy się kontrolować siebie, swoje zachowanie) ...

Zdecydowanie powinniście czytać razem. I nie tylko czytać, ale także dyskutować o tym, co zostało przeczytane.I oczywiście na każdym kroku należy stawiać pytanie „Dlaczego?”. Dlaczego bohater książki lub filmu postąpił tak, a nie inaczej? Dlaczego piszemy „woda”, a nie w inny sposób? Dlaczego liście roślin są zielone? Dlaczego człowiek potrzebuje rzęs? I tak dalej i tak dalej…

Rozwijaj się, a Twoje dziecko będzie się rozwijać razem z Tobą! I pamiętaj: kochający, troskliwi i mądrzy rodzice są gwarancją, że dziecko nie tylko będzie się dobrze uczyć, ale także wyrośnie na myślącą, wykształconą osobę, prawdziwą Osobowość! Odniesiesz sukces, po prostu musisz chcieć!

Źródła informacji: html shkole/ shkole/ uchitsia-v-shkole.html uchitsia-v-shkole.html htm a/kak_nauchit_rebenka_sosredotachivatsja/ a/kak_nauchit_rebenka_sosredotachivatsja/

1 slajd

2 slajdy

3 slajdy

„Największym błędem, jaki można popełnić w kwestii edukacji, jest zbytnie pośpiech”. J. Rousseau

4 slajdy

5 slajdów

6 slajdów

7 slajdów

Co to znaczy dobrze się uczyć? Bądź pracowity, nie leniwy, sumiennie przygotuj się do wszystkich lekcji. Bądź ciekawy, dużo czytaj. Bądź uważny w klasie. Umieć myśleć, myśleć, być bystrym, bystrym. Bądź miły, bądź w dobrym nastroju.

8 slajdów

Co Twoim zdaniem zapewnia powodzenie lekcji? Gotowość dziecka do lekcji (dostępność prac domowych i przyborów szkolnych) Uważność i aktywność poznawcza dziecka Świadomość rodziców w zakresie spraw wychowawczych dziecka, ich zainteresowanie pomyślnymi działaniami wychowawczymi dziecka.

9 slajdów

Z powyższego wynika, że: dziecko powinno poważnie traktować pracę domową, a rodzice powinni codziennie przeglądać zeszyty i pamiętniki; w razie potrzeby poproś o wyjaśnienie tego lub innego faktu, a następnie zapytaj, jak możesz pomóc. Stymulować aktywność poznawcza dziecko, rozwiń jego ciekawość.

10 slajdów

Tygodniowy wymiar zajęć w klasach podstawowych: w Rosji - 20-24 godziny W Finlandii i Niemczech - 28-32 godziny Informacje do refleksji

11 slajdów

Maksymalna ilość prac domowych zgodnie z wymaganiami paragrafu 2.9 SanPin 2.4.2 1178-02 1 lekcja - 1 godzina od II półrocza 2 lekcja - 1,5 godziny 3 lekcja 4 lekcja - 2 godziny

12 slajdów

Jak myślisz, jakie są problemy: Dlaczego nasze dzieci tracą zainteresowanie nauką?

13 slajdów

Sytuacje W ciągu 5 minut musisz się z nimi zapoznać i przedstawić swoje wersje, z których jedna pokazuje, jak nie postępować w takiej sytuacji, a druga, jak postępować właściwie.

14 slajdów

Sytuacja 1 Dziecko jest zdesperowane, ponieważ nie może rozwiązać problemu. Jednocześnie z trudem odpowiada na Twoje pytania dotyczące jego treści lub w ogóle nie odpowiada. Jak w tej sytuacji powinien zachować się rodzic, który być może sam nie jest mocny w matematyce? 1. Co powinienem zrobić? 2. Czego nie należy robić?

15 slajdów

Sytuacja 2 Dzień wcześniej dziecko długo i ciężko przygotowywało otaczający go świat. Ale nauczyciel zażądał nie tylko odtworzenia treści akapitu, ale także zadał szereg pytań na ten temat. W rezultacie - tylko „trojka”. Dziecko deklaruje, że nie będzie więcej studiować przedmiotu, bo jest „bezużyteczny”. Co robić? 1. Co powinienem zrobić? 2. Czego nie należy robić?

16 slajdów

Sytuacja 3 Kiedy wracasz do domu z pracy, widzisz swoje dziecko we łzach. Po rozmowie z dzieckiem rozumiesz, że nie wie, jak napisać esej: od czego zacząć, jaka jest jego logika, jak wybrać najważniejszą rzecz. Ale największą trudnością jest to, że dziecko jest absolutnie pewne, że nigdy mu się nie uda. Ponadto jego przyjaciele od dawna czekali na niego, aby pograć w piłkę na podwórku. Jak pomóc dziecku, nie łamiąc go? 1. Co powinienem zrobić? 2. Czego nie należy robić?

17 slajdów

Wskazówki dla rodziców, jak wspierać swoje dziecko w nauce. Zasada pierwsza: nie bij kłamstwa. „D” jest wystarczającą karą i nie powinieneś karać dwa razy za te same błędy. Dziecko otrzymało już ocenę swojej wiedzy, aw domu oczekuje spokojnej pomocy rodziców, a nie nowych wyrzutów.

18 slajdów

Zasada druga: nie więcej niż jedna wada na minutę. Jeśli to możliwe, wybierz z wielu niedociągnięć dziecka tę, którą chcesz wyeliminować w pierwszej kolejności i mów tylko o tym. Reszta zostanie pokonana później lub po prostu okaże się nieistotna. W przeciwnym razie Twoje dziecko przestanie reagować na Twoje słowa, stanie się niewrażliwe na Twoje oceny.

20 slajdów

Czwarta zasada: chwalić – wykonawcę, krytykować – przedstawienie. Wynik musi mieć dokładny adres. Dziecko zwykle uważa, że ​​oceniana jest cała jego osobowość. Pochwała powinna być skierowana do jednostki. Pozytywna ocena powinna dotyczyć osoby, która stała się nieco bardziej kompetentna i zręczna. Jeśli dzięki twojej pochwale dziecko zacznie szanować siebie za te cechy, położysz kolejny ważny fundament pod chęć uczenia się.

21 slajdów

Zasada piąta: Ocena powinna porównywać dzisiejszy sukces dziecka z jego własnymi porażkami wczoraj. Nie porównuj swojego dziecka z czyimś innym. Przecież nawet najmniejszy sukces dziecka jest prawdziwym zwycięstwem nad samym sobą i powinien być zauważony i doceniony zgodnie z jego zaletami.

22 slajd

Naucz go kontrolować, czy je osiągnął, czy nie. Nie nalegaj, aby uzupełnił nieznośną liczbę dodatkowych przykładów, problemów, równań bez błędów i poprawek. Zasada szósta: Ustaw przystępne cele dla swojego dziecka

23 slajd

24 slajdy

Ćwiczenie 1. Wybierz jak najwięcej tytułów historii. Jesienią ojciec przyniósł mi małą cebulę. Powiedział, że radość jest ukryta w żarówce. Mama zabrała garnek z cebulą do piwnicy. Miesiąc później pojawił się kiełek. Postawiłem garnek w łazience. Przykryła kiełek papierową czapką. Potrzebował chłodu. Oto pączek. Przeniosłem kwiatek do okna. Przed Nowym Rokiem otworzyły się niebieskie pachnące kwiaty. To był hiacynt. Hiacynt ozdobił nasz świąteczny stół. Taka była radość w szarej cebuli.

25 slajdów

Ćwiczenie 2 Opowiedz jak najkrócej, używając 1-4 zdań. Jesienią ojciec przyniósł mi małą cebulę. Powiedział, że radość jest ukryta w żarówce. Mama zabrała garnek z cebulą do piwnicy. Miesiąc później pojawił się kiełek. Postawiłem garnek w łazience. Przykryła kiełek papierową czapką. Potrzebował chłodu. Oto pączek. Przeniosłem kwiatek do okna. Przed Nowym Rokiem otworzyły się niebieskie pachnące kwiaty. To był hiacynt. Hiacynt ozdobił nasz świąteczny stół. Taka była radość w szarej cebuli.

26 slajdów

Ćwiczenie Z. „Wyrażanie myśli innymi słowy”. Tego lata będzie bardzo ciepło.

27 slajdów

28 slajdów

Podpisy slajdów:

Jak pomóc dziecku stać się uważnym
Tufleikina G.A.Nauczycielka klas podstawowych, szkoła średnia MBOU Savvinskaya.
Uwaga to dokładnie drzwi, przed którymi przechodzi wszystko, co wchodzi w duszę osoby ze świata zewnętrznego. K.D.Uszyński
Uwaga jest procesem umysłowym, który jest z konieczności obecny, gdy dziecko poznaje świat i przejawia się w kierunku i koncentracji psychiki na pewnych przedmiotach.
Sukces naszych dzieci w szkole i innych zajęciach w dużej mierze zależy od kształtowania ich umiejętności bycia uważnym.
Właściwości uwagi
Tradycyjnie wyróżnia się następujące właściwości uwagi - koncentracja, stabilność, rozkład, przełączanie i głośność.Koncentracja określa, jak intensywnie dziecko może skupić się na przedmiocie, a także na ile jest w stanie oprzeć się rozproszeniom, przypadkowym ingerencjom.poziom koncentracja psychiki na przedmiocie lub wykonywanej czynności. Słabo skoncentrowana, niestabilna uwaga objawia się roztargnieniem.
Ilość uwagi - ta właściwość zależy od liczby przedmiotów, które dziecko może jednocześnie postrzegać, "chwycić" z taką samą jasnością. Ilość uwagi jest ograniczona, a dystrybucja polega na rozproszeniu uwagi jednocześnie na kilka obiektów. To właśnie ta właściwość umożliwia jednoczesne wykonywanie kilku czynności.Przełączanie charakteryzuje się zdolnością osoby do świadomego i celowego przenoszenia uwagi z jednego obiektu na drugi. Jeśli uwaga jest stabilna, dobrze skoncentrowana, rozproszona, przełączana i ma dużą objętość, mówimy, że właściwości uwagi są dobrze rozwinięte.
W wieku szkolnym dobrze rozwinięte właściwości uwagi są jednym z czynników, które bezpośrednio decydują o sukcesie w nauce.Tak więc u uważnych dzieci powodzenie opanowania matematyki jest najściślej związane z ilością uwagi, sukcesem opanowania Język rosyjski zależy od tego, jak dokładny jest rozkład, a dobre czytanie - od stabilności uwagi.
Właściwości uwagi mogą i powinny być rozwijane. Ważne jest, aby dorastające dziecko zrozumiało, dlaczego musi być uważne, a do tego należy go nauczyć bycia uważnym.
Sposoby rozwijania uwagi
Systematyczne szkolenie właściwości uwagi Motywacja poznawcza Organizacja uwagi Zainteresowanie ucznia nauką Kształtowanie nawyków wolicjonalnych
Dla rozwoju uważności jako stabilnej cechy charakterologicznej ucznia najważniejsze są nawyki regularnego i dokładnego wykonywania obowiązków oraz samokontrola.Aktywna pozycja życiowa ucznia, chęć samodoskonalenia, maksymalnego rozwoju umiejętności działają jako czynnik determinujący formowanie uwagi.
Aby rozwinąć uwagę z dziećmi, możesz przeprowadzić następujące zajęcia Pytania do obserwacji:
Zamknij oczy i opisz, co mają na sobie faceci, z którymi grasz? Nie odwracając się, nazwij wszystkie przedmioty. Które są za tobą, opisz ich kształty Siedząc z zamkniętymi oczami przez 3-5 minut, wypisz wszystkie dźwięki, które usłyszysz itp. Gry dydaktyczne do obserwacji: „Co się zmieniło?”, „Co to za błąd?”
Ćwiczenia w grze, które przyczyniają się do rozwoju uwagi 1. Łańcuchy numeryczne
2. Znajdź różnicę!
Najprostsze, ale bardzo skuteczne ćwiczenie.Porównując dwa obrazy, dzieci często szukają różnic, poruszając oczami losowo, niesystematycznie. Poprowadź dziecko do idei celowych poszukiwań.
3. Pomieszane wiersze, „Labirynty”
To ćwiczenie ma na celu rozwój koncentracji.
4. Korektor
Gra o rozwój stabilności uwagi jest najskuteczniejsza. Zaleca się regularne odwoływanie się do tego ćwiczenia.Celem zadania jest przekreślanie liter lub ikon zgodnie z wzorem. Błędy brakuje lub niepoprawnie przekreślone ikony i litery.
Na przykład przekreśl w każdym wierszu pierwszą literę: Następnym krokiem jest przekreślenie jednej litery w wierszu i podkreślenie drugiej. Na przykład przekreślamy „e” i podkreślamy literę „m ”.
Aby zapoznać się z ćwiczeniami gry dla rozwoju uwagi u dzieci w wieku szkolnym, proponuje się skorzystać z materiałów książki Tikhomirova L.F. „Rozwój zdolności intelektualnych ucznia: popularny przewodnik dla rodziców i nauczycieli”
Dziękuję za uwagę!