Pytania do testu „Relacje z kolegami. Test zgodności psychologicznej Jesteśmy tacy różni

Podczas pracy w zespole bardzo ważne jest budowanie relacji ze współpracownikami, ponieważ większość czasu człowiek spędza w pracy. Jeśli dni robocze będą przebiegać w przyjaznej, ciepłej i serdecznej atmosferze, to każda firma stanie na wysokości zadania. Jednocześnie nastrój zawsze będzie na szczycie, a brak intryg, kłótni i konfliktów tylko się wzmocni.

Przeprowadź grupę psychologiczną w zespole. Oferuj i rozdaj kolegom kwestionariusze z serią pytań, na które muszą uczciwie odpowiedzieć. Kiedy wszyscy wykonają zadanie, zbierz liście, wybij wyniki i czytaj na głos. Obliczenie wyników testu w grupie psychologicznej opiera się na tym, że za każdą pozytywną odpowiedź przyznawany jest jeden punkt.

Czy podczas krytykowania współpracownika odczuwałeś chęć przekonywania go, aby nie powtórzył tych samych błędów?

Chcesz, aby wszystkie wydarzenia, które odbywają się w Twojej firmie były z Tobą skoordynowane?

Czy kiedykolwiek miałeś ochotę mieć pełną kontrolę nad działalnością firmy, w której pracujesz?

Nie uważasz, że Twoje przemówienia przed kolegami są bardzo długie?

Czy masz zwyczaj „wyciskania presji” na przeciwnika w sporach, jednocześnie nie pozwalając mu wstawić chociaż jednego słowa w obronie jego opinii?

Czy lubisz dyskutować z różnymi ludźmi?

Czy potrafisz każdą dyskusję zamienić w gorącą kłótnię?

Czy zauważyłeś, że Twoi współpracownicy na ogół zachowują się defensywnie podczas interakcji z Tobą?

Czy zauważyłeś, że Twoi koledzy starają się nie omawiać z Tobą swoich planów pracy?

Czy uważasz, że zewnętrzne atrybuty władzy i wysokiej pozycji są ważne?

Czy jesteś gotów wziąć odpowiedzialność za własne błędy i porażki?

Czy łatwo dzielisz się z kolegą przywilejami lub władzą, którą posiadasz?

Czy czujesz się nieufny i oschły od kolegów w stosunku do ciebie, gdy oczekujesz życzliwości i szacunku?

Czy uważasz, że Twoi koledzy są znacznie mniej kompetentni i nie mają takiego profesjonalizmu, jaki Ty niewątpliwie posiadasz?

Mniej niż 6 punktów. Nie zawsze dogadujesz się ze współpracownikami. Najwyraźniej powodem tego jest twoja „kłująca” natura. Jeśli starasz się kontrolować swoje emocje i słowa, relacje ze współpracownikami dla Ciebie i dla nich będą wygodniejsze i przyjemniejsze.

Ponad 7 punktów. To bardzo dziwne, jeśli nadal masz jakieś relacje z kolegami. Całkiem możliwe, że robią co w ich mocy, aby nie przykuć uwagi i nie popaść w skandal. Jeśli zmienisz swoje nastawienie do pracowników i postrzegasz ich nie tylko jako siłę roboczą, ale także jako zwykłych ludzi z ich problemami i nastrojami, to będziesz mógł poprawić relacje w zespole.

Ten test, przeprowadzony w formie grupowej gry psychologicznej, pomoże Ci poznać prawdziwą atmosferę panującą w Twoim zespole. Zainteresuje Cię także test „Koledzy czy Przyjaciele?”, który pozwoli Ci wyciągnąć pewne wnioski na temat relacji w zespole.

Podczas pracy w zespole bardzo ważne jest budowanie relacji ze współpracownikami, ponieważ większość czasu człowiek spędza w pracy. Jeśli dni robocze będą przebiegać w przyjaznej, ciepłej i serdecznej atmosferze, to każda firma stanie na wysokości zadania. Jednocześnie nastrój zawsze będzie na szczycie, a brak intryg, kłótni i konfliktów tylko wzmocni zdrowie.

Wydać grupowa gra psychologiczna w kolektywie. Oferuj i rozdaj kolegom kwestionariusze z serią pytań, na które muszą uczciwie odpowiedzieć. Kiedy wszyscy wykonają zadanie, zbierz liście, wybij wyniki i czytaj na głos. Liczenie wyników testu w psychologiczna gra grupowa opiera się na tym, że za każdą pozytywną odpowiedź przyznawany jest jeden punkt.

Pytania do testu „Relacje z kolegami”

- Czy podczas krytykowania kolegi odczuwałeś chęć przekonywania go, aby nie powtórzył podobnych błędów?

- Czy chciałbyś, aby wszystkie wydarzenia, które odbywają się w Twojej firmie były z Tobą skoordynowane?

- Czy kiedykolwiek czułeś chęć pełnego kontrolowania działalności firmy, w której pracujesz?

- Nie uważasz, że Twoje przemówienia przed kolegami są bardzo długie?

- Czy masz zwyczaj „wywarcia nacisku” na przeciwnika w sporach, jednocześnie nie pozwalając mu wstawić chociaż jednego słowa w obronie jego opinii?

- Czy lubisz dyskutować z różnymi ludźmi?

- Czy udaje Ci się zamienić każdą dyskusję w gorącą kłótnię?

- Czy zwróciłeś uwagę na to, że Twoi koledzy najczęściej zajmują pozycję obronną podczas komunikowania się z Tobą?

- Czy zauważyłeś, że Twoi koledzy starają się nie omawiać z Tobą swoich planów pracy?

- Czy uważasz, że zewnętrzne atrybuty władzy i wysokiej pozycji są ważne?

Czy jesteś gotów wziąć odpowiedzialność za własne błędy i porażki?

- Mówiąc o treści swojej pracy, często używasz zaimka „ja”?

- Czy łatwo dzielisz się z kolegą przywilejami lub władzą, którą posiadasz?

- Czy pracownicy okazują podziw dla Twojej determinacji i profesjonalizmu?

- Czy czujesz się ostrożny i suchy ze strony kolegów w stosunku do ciebie, a oczekujesz życzliwości i szacunku?

- Czy uważasz, że Twoi koledzy są znacznie mniej kompetentni i nie mają takiego profesjonalizmu, jaki Ty niewątpliwie posiadasz?

Wyniki testu grupowej gry psychologicznej

Mniej niż 6 punktów. Nie zawsze dogadujesz się ze współpracownikami. Najwyraźniej powodem tego jest twoja „kłująca” natura. Jeśli starasz się kontrolować swoje emocje i słowa, relacje ze współpracownikami dla Ciebie i dla nich będą wygodniejsze i przyjemniejsze.

Ponad 7 punktów. To bardzo dziwne, jeśli nadal masz jakieś relacje z kolegami. Całkiem możliwe, że robią co w ich mocy, aby nie przykuć uwagi i nie popaść w skandal. Jeśli zmienisz swoje nastawienie do pracowników i postrzegasz ich nie tylko jako siłę roboczą, ale także jako zwykłych ludzi z ich problemami i nastrojami, to będziesz mógł poprawić relacje w zespole.

Ten test, przeprowadzony w formie grupowa gra psychologiczna, pomoże Ci poznać prawdziwą atmosferę, jaka panuje w Twoim zespole. Ciekawie też będzie dla Ciebie przystąpić do testu „Koledzy czy znajomi? ”, co pozwoli nam wyciągnąć pewne wnioski na temat relacji w zespole.

dodatek

1. Test – kwestionariusz do oceny relacji interpersonalnych w zespole.

Odpowiadając na pytania testowe, wybierz jedną z czterech możliwych odpowiedzi.

Jak oceniasz swoją przynależność do grupy?

a) czuję się członkiem grupy

b) Uczestniczyć w sprawach grupy

c) nie czuję się członkiem grupy

d) Wolę pracować oddzielnie od innych członków grupy

Czy jesteś zadowolony z postawy swoich kolegów?

a) w pełni usatysfakcjonowany

b) Zadowolony (on)

c) Niewystarczająco zadowolony

d) Całkowicie niezadowolony

Gdybyś miał taką możliwość, poszedłbyś na studia do innej grupy?

a) Zdecydowanie nie

b) Najprawdopodobniej pozostanie (y) w tej grupie

c) Raczej przeniosłbym się (la) niż został (s)

d) Chętnie przeniósł się (la) na studia w innej grupie

Jakie są relacje w twojej grupie?

a) Moim zdaniem lepszy niż większość innych zespołów

b) Prawdopodobnie taka sama jak w większości innych grup

c) gorzej niż w innych grupach

d) Myślę, że jest znacznie gorzej niż w większości innych grup

Czy uważasz, że w Twojej grupie rozwinęły się tradycje wzajemnego wsparcia i wzajemnej pomocy?

a) Zdecydowanie tak

b) Bardziej prawdopodobne niż nie

c) Raczej nie niż tak

d) Zdecydowanie nie.

Przetwarzanie danych.

Każda odpowiedź dla opcji „a” szacowana jest na 4 punkty, „B” – 3, „c” – 2, „d” – 1 pkt. Oblicz sumę punktów za wybrane odpowiedzi. Możliwy zakres wyniku testu wynosi od 5 do 20. Najwyższy wynik może świadczyć o dobrych relacjach w grupie i wysokim wskaźniku spójności grupy i odwrotnie.

Schemat zależności w grupie nr 14.

70% uczniów ma przyjazne stosunki ze wszystkimi członkami grupy;

20% utrzymuje dobre relacje, ale woli własny krąg społeczny;

8% - komunikują się z kolegami z klasy, ponieważ jest to konieczność związana z ich nauką;

2% uczniów nie znalazło wspólnego języka z grupą.

2. Ustalenie klimatu psychologicznego klasy.

Do ogólnej oceny głównych przejawów klimatu psychologicznego w grupie możesz użyć schematu mapy. W nim po lewej stronie arkusza opisane są te cechy zespołu, które charakteryzują sprzyjający klimat psychologiczny, po prawej - cechy zespołu o wyraźnie niekorzystnym klimacie. Stopień manifestacji określonych cech można określić za pomocą siedmiopunktowej skali umieszczonej na środku arkusza (od +3 do -3).

Korzystając ze schematu należy najpierw przeczytać zdanie po lewej, potem po prawej, a następnie zaznaczyć znakiem „+” w środkowej części arkusza ocenę, która najlepiej odpowiada prawdzie. Należy pamiętać, że oceny oznaczają:

3 - właściwość wskazana po lewej stronie zawsze pojawia się w zespole;

2 - właściwość pojawia się w większości przypadków;

1 - nieruchomość pojawia się dość często;

0 - ani ta, ani przeciwna (wskazana po prawej stronie) właściwości nie są wystarczająco wyraźnie widoczne lub obie manifestują się w tym samym stopniu;

1 - dość często pojawia się właściwość przeciwna (wskazana po prawej);

2 - właściwość pojawia się w większości przypadków;

3 - właściwość pojawia się zawsze.

POZYTYWNE CECHY								Negatywne cechy
Panuje wesoły i pogodny nastrój								Przygnębiony nastrój, przeważa pesymistyczny ton
W związkach panuje dobra wola, wzajemna sympatia								Konflikt w związkach, agresywność, antypatia przeważają
W relacjach między grupami w zespole istnieje wzajemna dyspozycja i zrozumienie.								Grupy są w konflikcie
Członkowie zespołu lubią być razem, brać udział we wspólnych zajęciach, wspólnie spędzać wolny czas								Członkowie zespołu wykazują obojętność na bliższą komunikację
Sukcesy lub porażki poszczególnych członków zespołu wywołują empatię, udział wszystkich członków zespołu								Sukcesy i porażki członków zespołu pozostawiają innych obojętnymi
Dominuje aprobata i poparcie, wyrzuty i krytyka wyrażane są w dobrych intencjach								Uwagi krytyczne mają charakter jawnych i ukrytych ataków
Członkowie zespołu szanują nawzajem swoje opinie								W zespole każdy uważa swoją własną opinię za główną i nie toleruje opinii swoich towarzyszy.
W trudnych dla zespołu momentach panuje emocjonalna jedność w myśl zasady „jeden za wszystkich, wszyscy za jednego”								W trudnych przypadkach zespół „utyka”, pojawia się zamieszanie, pojawiają się kłótnie, wzajemne oskarżenia
Osiągnięcia lub porażki zespołu są odczuwane przez każdego jako własne.								Osiągnięcia lub porażki całego zespołu nie przemawiają do jego poszczególnych przedstawicieli.
Zespół jest życzliwy i przyjazny dla nowych członków, starając się pomóc im poczuć się komfortowo								Początkujący czują się zbędni, obcy, często okazuje się im wrogość.
Zespół aktywny, pełen energii								Zespół jest pasywny, bezwładny
Zespół szybko reaguje, gdy trzeba coś zrobić.								Zespołu nie da się podnieść do wspólnej sprawy, każdy myśli tylko o własnych interesach
W zespole panuje sprawiedliwa postawa wobec wszystkich członków, tu wspierają słabych, orędują za nimi								Kolektyw dzieli się na „uprzywilejowanych” i „zaniedbanych”, tutaj traktują słabych z pogardą, wyśmiewają ich
Członkowie zespołu wykazują poczucie dumy ze swojego zespołu, jeśli zostanie to zauważone przez liderów								Pochwały i zachęty zespołu traktowane są tu obojętnie.

Aby przedstawić ogólny obraz klimatu psychologicznego zespołu, konieczne jest zsumowanie wszystkich punktów pozytywnych i negatywnych. Otrzymany wynik może służyć jako warunkowa charakterystyka klimatu psychologicznego o większym lub mniejszym stopniu przychylności.

3. Trening indywidualny.

Ta forma szkolenia jest wyjątkowa.

Inna firma.

Poproś uczniów, aby obserwowali uczniów w nieznanej (lub nieznanej) klasie (i ogólnie w dowolnej zorganizowanej grupie osób) i spróbuj odpowiedzieć na następujące pytania:

a) Kto jest najbardziej popularny i szanowany w grupie?

b) Dlaczego (jego cechy osobiste, biznesowe lub inne)?

c) Kto jest najmniej popularny?

d) Dlaczego?

e) Kto jest niewypowiedzianym atutem klasy?

f) Kto jest kim w tym aktywie (organizator, lider biznesowy i emocjonalny, rzemieślnicy itp.)?

g) Kto jest największym indywidualistą?

h) Które grupy ludzi są bliżej spokrewnione?

i) Co może je połączyć?

Studenci mogą zweryfikować poprawność swoich wniosków kontaktując się z członkami grupy badawczej, co samo w sobie stanowi nowy poziom opanowania umiejętności komunikacyjnych.

4. Trening grupowy.

Szkolenie to pozwala odkryć i zidentyfikować mechanizmy relacji w grupach. Te ćwiczenia są zalecane przez psychologa.

złe towarzystwo.

W grze bierze udział 12 osób: Lider, Autorytet, Odpowiedni (dwie osoby). Skradanie się, Błazen, Puppets (dwie osoby), Niezadowoleni (dwie osoby) i Uciskany (dwie osoby). Początkowo wykonawców tych ról powinien wybrać sam prezenter, ale koniecznie spośród wolontariuszy, ale w przyszłości konieczne jest zaproszenie widzów do takiej lub innej roli i generalnie zmiana roli w ramach najbardziej „udanej”, prymitywnej grupy , aby każdy znalazł się „w butach” każdego.

Najważniejszym elementem gry są zasady interakcji jej uczestników, których wdrożenie musi być bacznie obserwowane przez lidera i oprócz niego jednego z niegrających. Te zasady to:

Lider ma prawo każdemu przeszkadzać. Autorytet - każdy z wyjątkiem Lidera. W przybliżeniu - każdy, z wyjątkiem Lidera i Władzy. Skradanie się - każdy, z wyjątkiem przybliżenia, autorytetu i przywódcy. Błazen - wszyscy oprócz Lidera. Marionetka - tylko Niezadowolony i Lider. Niezadowolony – każdy, z wyjątkiem Przywódcy i Władzy Uciskanych, jest odcinany przez nikogo, on – przez nikogo.

Gracz, który narusza te zasady, zostaje przeniesiony do Uciskanych, ale jeśli sam Uciskany je naruszył, może nie tylko zostać jednogłośnie potępiony, ale po prostu wydalony.

Jednak poza ścisłym przestrzeganiem zasad ta gra wymaga dość dużej teatralizacji ze względu na maski, sztuczne brody, symbole itp. (na początek przynajmniej konieczne jest, aby każdy miał znak z nazwą roli). Autor gry proponuje zagrać w nią w dwóch wersjach - zwykłej i teatralnej, jednak z wielu powodów, których po prostu nie da się tu podać, zalecamy skorzystanie z wersji teatralnej. Istnieje wiele form takiej teatralizacji - gang gangsterów, statek piracki, prymitywne plemię, wataha wilków itp., Ale być może najważniejsze jest to, że pomimo osobliwej „fabuły” prowokującej agresywność uczestników, wersja teatralna pozwala im naprawdę przegrać, odsłaniając jednocześnie wiele palących ran młodzieńczych relacji.

Po zakończeniu gry warto przeprowadzić dyskusję, w której najważniejsze powinno być ostateczne zdyskredytowanie „złej firmy” i wezwanie do stworzenia prawdziwego zespołu.

5. Anatomia komunikacji.

Jedynym luksusem, jakim obdarza się człowieka, jest komunikacja. Bez i poza komunikacją egzystencja ludzkiej wspólnoty jest niemożliwa. I to nie przypadek, że liczne badania psychologów dowiodły, że istnieje bezpośredni i silny związek między jakością komunikacji a klimatem psychologicznym w grupie. Aby zrozumieć, jak nastolatek buduje swoją komunikację, możesz przeprowadzić następujący test.

Riachowski

Ten test umożliwia określenie poziomu towarzyskości osoby. Powinieneś odpowiedzieć na jego pytania, używając trzech odpowiedzi - „tak”, „czasami” i „nie”.
pytania

Masz zwykłe lub biznesowe spotkanie. Czy jej oczekiwanie cię niepokoi? TAk; Czasem; Nie. Odkładasz wizytę u lekarza, aż stanie się ona całkowicie nie do zniesienia? TAk; Czasem; Nie. Czujesz się zakłopotany lub niezadowolony z polecenia złożenia raportu, wiadomości, informacji na jakimkolwiek spotkaniu? TAk; Czasem; Nie. Musisz pojechać w podróż służbową do miasta, w którym nigdy nie byłeś. Czy dołożysz wszelkich starań, aby uniknąć tej podróży służbowej? TAk; Czasem; Nie. Czy lubisz dzielić się z kimkolwiek swoimi doświadczeniami? TAk; Czasem; Nie. Czy denerwujesz się, gdy pyta cię nieznajomy na ulicy (wskaż drogę, podaj godzinę, odpowiedz na pytanie)? TAk; Czasem; Nie. Czy uważasz, że istnieje problem „ojców i synów” i że ludziom z różnych pokoleń trudno jest się nawzajem zrozumieć? TAk; Czasem; Nie. Wstydzisz się przypomnieć przyjacielowi, że zapomniał zwrócić ci 10 rubli, które pożyczył kilka miesięcy temu? TAk; Czasem; Nie. W kawiarni lub stołówce podano danie oczywiście złej jakości. Milczysz, tylko z irytacją odpychasz talerz? TAk; Czasem; Nie. Będąc sam na sam z nieznajomym, nie rozpoczniesz z nim rozmowy i będziesz obciążony, jeśli przemówi pierwszy. Czy tak jest? TAk; Czasem; Nie. Przeraża Cię każda długa kolejka, gdziekolwiek jest (w sklepie, bibliotece, kasie kina). Czy wolisz porzucić swój zamiar, niż stać z tyłu i marnieć w oczekiwaniu? TAk; Czasem; Nie. Czy boisz się brać udział w jakiejkolwiek komisji, która miałaby zbadać sytuację konfliktową? TAk; Czasem; Nie. Masz własne, czysto indywidualne kryteria oceny dzieł literatury, sztuki, kultury i nie akceptujesz żadnych „obcych” opinii. To prawda? TAk; Czasem; Nie. Usłyszawszy gdzieś w „lobby” oczywiście błędny punkt widzenia na dobrze ci znane pytanie, wolisz milczeć? TAk; Czasem; Nie. Czy denerwujesz się, gdy ktoś prosi Cię o pomoc w zrozumieniu trudnego pytania lub tematu do nauki? TAk; Czasem; Nie. Czy chętniej wyrażasz swój punkt widzenia (opinię, ocenę) na piśmie niż ustnie? TAk; Czasem; Nie.

Klucz do testu . Odpowiedzi „tak” - 2 punkty; „czasami” - 1 punkt; „nie” - 0 punktów.

Interpretacja wyników. 30 - 32 punkty. Jesteś wyraźnie niekomunikatywny i to jest twoje nieszczęście, ponieważ ty sam najbardziej cierpisz z tego powodu. Ale dla bliskich Ci osób nie jest to łatwe! Trudno na tobie polegać w sprawie, która wymaga grupowego wysiłku. Staraj się być bardziej towarzyski, kontroluj się.

25 - 29 punktów. Jesteś zamknięty, małomówny, wolisz samotność, dlatego prawdopodobnie masz niewielu przyjaciół. Nowa praca i potrzeba nowych kontaktów, jeśli nie wpędzają Cię w panikę, to na długo wytrącają Cię z równowagi. Znasz tę cechę swojej postaci i jesteś z siebie niezadowolony. Ale nie ograniczasz się tylko do takiego niezadowolenia: w twojej mocy jest odwrócenie tych cech charakteru. Czy nie zdarza się, że przy odrobinie silnego entuzjazmu „nagle” nabierasz pełnej towarzyskości? Wystarczy wstrząsnąć.

19 - 24 punkty. Jesteś towarzyski do pewnego stopnia i czujesz się całkiem pewnie w znajomym otoczeniu. Nowe problemy cię nie przerażają, a mimo to zbiegasz się z nowymi ludźmi z ostrożnością, nie masz ochoty brać udziału w sporach i sporach.Czasami bez powodu w twoich wypowiedziach jest za dużo sarkazmu. Te niedociągnięcia można naprawić.

14 - 18 punktów. Masz dobre umiejętności komunikacyjne. Jesteś dociekliwy, chętnie słuchasz ciekawego rozmówcy, wystarczająco cierpliwy w kontaktach z innymi, bronisz swojego punktu bez pasji. Zapraszam do poznawania nowych ludzi. Jednocześnie nie lubię hałaśliwych firm, denerwują cię ekstrawaganckie wybryki i gadatliwość.

9 - 13 punktów. Jesteś bardzo towarzyski (czasami może nawet ponad miarę), ciekawski, rozmowny, lubisz wypowiadać się na różne tematy, co czasami irytuje innych. Chętnie poznaję nowych ludzi, nie odmawiaj nikomu prośby, chociaż nie zawsze możesz ją spełnić. Zdarza się, wybuchaj, ale szybko oddalaj się. Brakuje Ci wytrwałości, cierpliwości i odwagi w obliczu poważnych problemów. Jeśli jednak chcesz, możesz zmusić się, aby się nie wycofywać.

4 - 8 punktów. Musisz być facetem od koszuli. Towarzyskość bije z ciebie. Zawsze jesteś świadomy wszystkiego. Lubię brać udział we wszystkich dyskusjach, chociaż poważne tematy mogą sprawić, że poczujesz się przygnębiony. Chętnie zabieram głos w każdej sprawie, nawet jeśli masz na ten temat powierzchowne pojęcie. Wszędzie czujesz się swobodnie. Podejmujesz się każdego biznesu, choć nie zawsze udaje Ci się go z powodzeniem doprowadzić do końca. Z tego powodu kierownik i koledzy traktują cię z niepokojem i wątpliwościami. Rozważ te fakty!

3 punkty lub mniej. Twoje umiejętności komunikacyjne są bolesne. Jesteś rozmowny, gadatliwy, interweniujesz w sprawach, które nie mają z Tobą nic wspólnego, podejmujesz się oceny problemów, w których jesteś całkowicie niekompetentny. Z własnej woli lub nieświadomie często jesteś przyczyną różnego rodzaju konfliktów. Musisz się kształcić.

6. Konflikt.

Test Thomasa

Za pomocą tego testu można określić własny styl zachowania w sytuacji braku porozumienia. Aby określić, do jakiego sposobu zachowania dana osoba jest skłonna, po uważnym przeczytaniu każdego z podwójnych stwierdzeń a) i b) wybierz jedno z nich, które jest bardziej zgodne z tym, jak zwykle postępuje i postępuje.

powiedzonka

a. Czasami pozwalam innym wziąć odpowiedzialność za rozwiązanie spornej kwestii.

b. Zamiast omawiać to, w czym się nie zgadzamy, staram się zwrócić uwagę na to, w czym oboje się zgadzamy.

b. Staram się załatwić sprawę, która uwzględnia wszystkie interesy drugiej osoby i moje własne.

b. Czasami poświęcam własne interesy dla dobra innej osoby.

a. Staram się znaleźć rozwiązanie kompromisowe.

b. Staram się nie ranić uczuć drugiej osoby.

a. Rozwiązując kontrowersyjną sytuację, zawsze staram się znaleźć wsparcie u kogoś innego.

b. Staram się unikać niepotrzebnego napięcia

a. Staram się uniknąć kłopotów dla siebie.

b. Próbuję postawić na swoim.

a. Staram się odkładać decyzję kontrowersyjnej kwestii, aby ostatecznie ją definitywnie rozwiązać.

b. Uważam, że można w czymś ustąpić, aby osiągnąć coś innego.

a. Zwykle wytrwale staram się osiągnąć swój cel.

b. Przede wszystkim staram się ustalić, jakie są wszystkie interesy i spory z nimi związane.

a. Myślę, że nie zawsze warto się martwić o jakiś spór, który powstał.

b. Staram się postawić na swoim.

a. Jestem zdeterminowany, aby postawić na swoim.

b. Staram się znaleźć rozwiązanie kompromisowe.

a. Przede wszystkim staram się jasno określić, na kim składają się wszystkie zaangażowane interesy i sporne kwestie.

b. Staram się uspokoić drugą osobę i przede wszystkim podtrzymać nasz związek.

a. Często unikam zajmowania stanowiska, które może budzić kontrowersje.

b. Daję drugiemu w czymś możliwość pozostania przy swoim zdaniu, jeśli on też idzie do przodu.

b. Nalegam, aby wszystko zostało zrobione po mojemu.

a. Przekazuję innym swój punkt widzenia i pytam o jego poglądy.

b. Staram się pokazać innym logikę i przewagę moich poglądów.

b. Staram się jak najlepiej unikać stresu.

b. Zazwyczaj staram się przekonać drugą osobę o zaletach mojego stanowiska.

a. Zwykle wytrwale staram się osiągnąć swój cel.

b. Staram się jak najlepiej unikać niepotrzebnego stresu.

a. Jeśli to uszczęśliwi drugą osobę, dam mu możliwość postawienia na swoim.

b. Dam drugiemu możliwość pozostania w mojej opinii, jeśli spotka mnie w połowie drogi.

a. Przede wszystkim staram się ustalić, jakie są wszystkie zaangażowane interesy i kwestie, o których mowa.

b. Staram się odłożyć na bok kontrowersyjne kwestie, aby ostatecznie je definitywnie rozwiązać.

a. Staram się natychmiast przezwyciężyć nasze różnice.

b. Staram się znaleźć najlepszą kombinację zysków i strat dla nas obu.

a. Podczas negocjacji staram się zwracać uwagę na drugiego.

b. Zawsze staram się prowadzić bezpośrednią dyskusję na temat problemu.

a. Staram się znaleźć pozycję, która jest pośrodku między moją a pozycją innej osoby.

b. Bronię swojego stanowiska.

a. Z reguły chodzi mi o zaspokojenie pragnień każdego z nas.

b. Czasami pozwalam innym wziąć odpowiedzialność za rozwiązanie spornej kwestii.

a. Jeśli pozycja kogoś innego wydaje mu się ważna, staram się go spotkać w połowie drogi.

b. Próbuję przekonać drugiego do kompromisu.

a. Próbuję przekonać drugą osobę, że mam rację.

b. Podczas negocjacji staram się zwracać uwagę na argumenty drugiej strony.

a. Zazwyczaj proponuję pozycję środkową.

b. Niemal zawsze staram się zaspokoić interesy każdego z nas.

a. Często staram się unikać kontrowersji.

b. Jeśli to uszczęśliwi drugą osobę, dam mu możliwość postawienia na swoim.

a. Zwykle wytrwale staram się osiągnąć swój cel.

b. W rozwiązywaniu sytuacji zwykle szukam wsparcia u innych.

a. Proponuję pozycję środkową.

b. Myślę, że nie zawsze warto martwić się powstałymi różnicami.

a. Staram się nie ranić uczuć innych.

b. Zawsze zajmuję stanowisko w sporze, abyśmy razem odnieśli sukces.

Klucz do kwestionariusza

Pytanie	Rywalizacja	Współpraca	Kompromis	Unikać	osprzęt
1					b
2		W	A
3	A				W
4			A		b
5		A		b
6	b			A
7			b	A
8	A	b
9	b			A
10	A		b
11		A			b
12			b	A
13	b		A
14	b	A
15				b	A
16	b				A
17	A			b
18			b		A
19		A		b
20		A	b
21		b			A
22	b		A
23		A		b
24			b		A
25	A				b
26		b	A
27				A	b
28	A	b
29			ALE	b
30		b			A

7. Stworzenie plakatu „Jesteśmy razem”.

Zabawowa forma prowadzenia godziny lekcyjnej jest grą mającą na celu zjednoczenie grupy. Zazwyczaj spędzam tę lekcję na początku roku szkolnego, kiedy dzieci są jeszcze słabo zaznajomione.

Na początku lekcji odbywa się rozmowa o znaczeniu przyjaźni i spójności grupy.

Każdy członek grupy otrzymuje wzory różnych przedmiotów (kwiat, słońce, chmurka, motyl, drzewo itp.), kolorowy papier, pisaki, nożyczki. Uczniowie mogą wybrać szablon, przenieść go na kolorowy papier, wyciąć i podpisać się. Następnie wszyscy przyklejają swój „rysunek” na dużym papierze do rysowania. W procesie projektowania plakatu toczy się dyskusja: co, gdzie przykleić. Po zakończeniu pracy następuje dyskusja nad otrzymanym plakatem.

8. Bezpieczeństwo.

Kwestionariusz – ankieta „Określenie poziomu bezpieczeństwa nastolatka w grupie”.

Uczniowie są ostrzegani, że odpowiedzi nie będą znane kolegom z klasy.

Ankieta

1. Boję się, że moi koledzy z klasy będą się ze mnie śmiać, gdy odpowiem przy tablicy (tak, nie).

2. Bez względu na to, co się dzieje w moim życiu, kiedy wchodzę na zajęcia, czuję się lepiej (tak, nie).

3. Często boli mnie brzuch lub głowa, często mam ochotę się rozpłakać (tak, nie).

4. W mojej grupie jest osoba, której mogę opowiedzieć o swoich problemach (tak, nie).

5. Wiem, że nikt z mojej grupy nie zrobi mi krzywdy (tak, nie).

6. Jestem pewien, że mój nauczyciel (wychowawca klasy, mistrz) będzie mnie szanował, nawet jeśli popełnię jakiś błąd (tak, nie).

7. Znam zasady, których należy przestrzegać w naszej placówce edukacyjnej. Wiem, co się stanie, jeśli je złamię (tak, nie)

8. Boję się, że moi koledzy z klasy będą się ze mnie naśmiewać z powodu mojego wyglądu (tak, nie).

Odpowiedzi na postawione pytania pozwalają mi stworzyć obraz tego, jak nastolatek czuje się w szkole, grupie. Na podstawie otrzymanych informacji buduję swoją interakcję z każdym członkiem grupy.

transkrypcja

1 Test na identyfikację zgodności psychologicznej (na podstawie testu Raymonda CATTELa) Wieloczynnikowy kwestionariusz osobowości Raymonda CATTELa jest uniwersalny, praktyczny i dostarcza wieloaspektowych informacji o osobowości. Pytania w nim zawarte odzwierciedlają zwykłe sytuacje życiowe. Kwestionariusz diagnozuje cechy (czynniki) osobowości. Stosuje się go we wszystkich sytuacjach, w których konieczne jest poznanie indywidualnych cech psychologicznych osoby. Dlatego w naszym przypadku test ten jest nieodzownym pomocnikiem w tworzeniu pary „mentorów młodych specjalistów” (jednocześnie sugerujemy nie ograniczać się do tej metody psychodiagnostyki, ten test jest tylko przykładem tego rodzaju czynność). Skrócona wersja kwestionariusza zawiera 105 pytań. Odpowiedzi wprowadzane są na specjalnym kwestionariuszu, a następnie przeliczane za pomocą klawisza. Zbieżność z odpowiedziami kluczowymi „a” i „c” oceniana jest na dwa punkty, zbieżność odpowiedzi „c” na jeden punkt. Suma punktów za każdą wybraną grupę pytań daje w wyniku wartość współczynnika. Wyjątkiem jest czynnik B, gdzie dowolne dopasowanie odpowiedzi z kluczem daje 1 punkt. Zatem maksymalna ocena za każdy czynnik to 12 punktów, za czynnik B 8 punktów, minimalna ocena to 0 punktów. Zidentyfikowano następujące bloki czynników: cechy intelektualne: czynniki B, M, Q1; cechy emocjonalno-wolicjonalne: czynniki C, G, I, O, Q3, Q4; właściwości komunikacyjne i cechy interakcji interpersonalnych: czynniki A, H, F, E, N, L, Q2. Instrukcja. Dla każdego pytania musisz wybrać jedną z trzech sugerowanych odpowiedzi. Aby to zrobić, umieść krzyżyk w odpowiedniej komórce na arkuszu odpowiedzi (lewa komórka odpowiada odpowiedzi „a”, środkowa komórka odpowiada odpowiedzi „c”, komórka po prawej odpowiada odpowiedzi „c” ).

2 Tekst kwestionariusza 1. Myślę, że moja pamięć jest teraz lepsza niż kiedyś 2. Mogłabym żyć sama, z dala od ludzi 3. Gdybym powiedziała, że ​​niebo jest poniżej i że jest gorąco w zimie, musiałabym wymień przestępcę A) bandyta B) święty C) chmura 4. Kiedy idę spać IA) szybko zasypiam B) coś pomiędzy C) prawie nie zasypiam 5. Gdybym jechał drogą pełną innych samochody, wolałbym A) puścić większość aut C) wyprzedzić wszystkie auta z przodu 6. W towarzystwie daję innym możliwość żartowania i opowiadania przeróżnych historii 7. Zależy mi na tym, aby wszystko wokół mnie to nie bałagan 8. Większość osób, z którymi chodzę do firm, z pewnością cieszy się na mój widok C) nie 9. Wolałbym A) szermierkę i taniec C) zapasy i koszykówkę 10. Bawi mnie, że ludzie robią to w ogóle nie podoba mi się to, o czym wtedy mówią 11. Czytając o zdarzeniu, interesują mnie wszystkie szczegóły A) zawsze C) rzadko 1 2. Kiedy moi przyjaciele śmieją się ze mnie, zwykle śmieję się razem z innymi i wcale się nie obrażam.

3 13. Jeśli ktoś jest dla mnie niegrzeczny, to mogę szybko o tym zapomnieć 14. Lubię wymyślać nowe sposoby robienia czegoś niż trzymać się sprawdzonych metod 15. Kiedy coś planuję, wolę zrobić to sam, bez niczyjej pomocy 16. Myślę, że jestem mniej wrażliwy i łatwo pobudliwy niż większość ludzi 17. Denerwują mnie osoby, które nie potrafią szybko podejmować decyzji 18. Czasami, choć krótko, czuję irytację wobec rodziców 19. Ja wolałbym ujawnić moje najskrytsze myśli A) moim dobrym przyjaciołom C) w moim pamiętniku mam wystarczająco dużo energii, kiedy jej potrzebuję 22. Bardziej denerwują mnie ludzie, którzy A) sprawiają, że ludzie się rumienią swoimi niegrzecznymi żartami C) stwarzają niedogodności spóźniając się na wizytę 23. Bardzo lubię zapraszać gości i bawić Jest ich 24. Myślę, że A) nie wszystko powinno być wykonane z taką samą starannością B) trudno mi powiedzieć C) każda praca powinna być wykonana ostrożnie, jeśli się jej podjęła

4 25. Zawsze muszę pokonywać wstyd B) może 26. Koleżanki częściej A) konsultują się ze mną B) oboje jednakowo C) doradzają 27. Jeśli kolega oszukuje mnie w drobiazgach, to raczej udaję, że nie zauważyłem to niż eksponowanie 28. Wolę A) przyjaciół, których zainteresowania są biznesowe i praktyczne C) przyjaciół, którzy mają głęboko przemyślane spojrzenie na życie 29. Nie potrafię spokojnie słuchać innych osób wyrażających poglądy, które są przeciwne do tych, w które mocno wierzę 30. Martwię się moimi przeszłymi czynami i błędami 31. Gdybym umiał obydwa równie dobrze, wolałbym A) grać w szachy C) grać w miasta 32. Lubię towarzyskich, towarzyskich ludzi 33. Jestem więc ostrożny i praktyczny , żeby mi się przydarzyło mniej przykrych niespodzianek niż innym 34. O swoich troskach i obowiązkach mogę zapomnieć, kiedy muszę 35. Trudno mi się przyznać, że się mylę 36. Byłbym inter A) pracować z maszynami i mechanizmami oraz uczestniczyć w głównej produkcji C) rozmawiać z ludźmi, wykonywać pracę socjalną

5 37. Które słowo nie jest spokrewnione z pozostałymi dwoma? A) kot B) blisko C) słońce 38. Coś, co trochę mnie rozprasza A) denerwuje mnie B) coś pomiędzy C) w ogóle mi nie przeszkadza 39. Gdybym miał dużo pieniędzy, to bym A) uważaj 40. Najgorszą karą dla mnie jest A) ciężka praca C) zamknięcie w samotności 41. Bardziej niż teraz ludzie powinni domagać się przestrzegania prawa moralność 42. Powiedziano mi, że jako dziecko byłem A ) spokojny i lubił być sam C) żywy i mobilny 43. Chciałbym codziennej praktycznej pracy z różnymi instalacjami i maszynami 44. Myślę, że większość świadków mówi prawdę, nawet jeśli nie jest to dla nich łatwe 45. Czasami Waham się przed wprowadzeniem moich pomysłów w życie, ponieważ wydają mi się niemożliwe 46. Staram się nie śmiać z żartów tak głośno, jak większość ludzi 47. Nigdy nie jestem tak nieszczęśliwy, że chce mi się płakać 48. W muzyce lubię A) maszerować wykonywane przez zespoły wojskowe C) solówki na skrzypce

6 49. Wolałbym spędzić dwa letnie miesiące A) na wsi z jednym lub dwoma znajomymi C) prowadzić grupę na obozie turystycznym 50. Wysiłek związany z planowaniem A) nigdy nie jest zbyteczny C) nie jest tego wart 51. Pospieszne działania i to, co mówią do mnie znajomi, nie obraża mnie ani nie denerwuje 52. Jak mi się to udaje, to jest mi łatwo A) zawsze C) rzadko 53. Wolałbym pracować A) w instytucji, w której musiałbym zarządzać ludźmi i już czas być wśród nich C) architekt, który rozwija swój projekt w cichym pokoju 54. Dom jest powiązany z pokojem jak drzewo A) z lasem B) z rośliną C) z liściem 55. Co u mnie nie działa A ) rzadko C) często 56. W większości przypadków IA) wolę ryzykować C) wolę mieć pewność 57. Pewnie niektórzy uważają, że za dużo mówię A) raczej tak C ) Chyba nie 58. Bardziej mi się podoba Osoba o dużej wiedzy i erudycji, nawet jeśli jest nierzetelna i kapryśna C) przeciętnie zdolny, ale potrafiący oprzeć się wszelkim pokusom 59. Podejmuję decyzje A) szybciej niż wiele osób C) wolniej niż większość ludzi 60. Jestem pod wrażeniem A) umiejętności i wdzięku C) siły i mocy

7 61. Uważam się za osobę chętną do współpracy B) coś pomiędzy 62. Wolę rozmawiać z ludźmi wyrafinowanymi, wyrafinowanymi niż szczerymi i prostolinijnymi 63. Wolę A) rozwiązywać problemy, które mnie osobiście dotyczą C) konsultować się z przyjaciółmi 64. Jeśli ktoś nie odpowiada od razu po tym, jak mu coś powiedziałem, to czuję, że powiedziałem coś głupiego 65. W latach szkolnych najwięcej zdobyłem A) na lekcjach C) czytając książki 66. I Ja unikam pracy socjalnej i związanej z nią odpowiedzialności 67. Gdy problem do rozwiązania jest bardzo trudny i wymaga ode mnie dużego wysiłku, staram się A) podjąć inny problem C) spróbować ponownie rozwiązać ten problem 68. Mam silną emocje: niepokój, złość, napady śmiechu itp. pozornie bez konkretnego powodu. 69. Czasami moje myślenie jest gorsze niż zwykle 70. Z przyjemnością wyświadczam komuś przysługę, zgadzając się umówić z nim na spotkanie w dogodnym dla niego terminie, nawet jeśli jest to dla mnie trochę niewygodne 71. Myślę, że poprawna liczba do kontynuacji serii to 1 , 2, 3, 4, 5, 6, będzie A) 10 B) 5 C) Czasami mam krótkie napady mdłości i zawrotów głowy bez konkretnej przyczyny C) nie

8 73. Wolę odmówić zamówienia niż przeszkadzać kelnerowi 74. Żyję dzisiaj bardziej niż inni 75. Na imprezie lubię A) wziąć udział w ciekawej rozmowie C) patrzeć, jak ludzie się odprężają i odprężają 76 Wyrażam swoje zdanie niezależnie od tego, ile osób to słyszy A) tak B) czasami C) nie 77. Gdybym mógł cofnąć się w czasie, najbardziej chciałbym spotkać A) Kolumba C) Puszkina 78 Muszę się zatrzymać od zajmowania się cudzymi sprawami 79. Pracując w sklepie wolałbym A) dekorować okna C) być kasjerem 80. Jeśli ludzie źle o mnie myślą, nie próbuję ich przekonywać i dalej robić to, co myślę fit 81. Jeśli widzę, że mój stary przyjaciel jest dla mnie zimny i unika mnie, zwykle A) od razu myślę: „Jest w złym humorze” C) martwię się, że zrobiłem coś złego 82. Wszelkie nieszczęścia biorą się z - dla osób A) które starają się wszystko zmienić Tak, chociaż są sposoby na poradzenie sobie z tymi problemami C) odrzucanie nowych, obiecujących propozycji 83. Lubię relacjonować lokalne wiadomości 84. Osoby zadbane, wymagające nie dogadują się ze mną

9 85. Czuję się mniej drażliwy niż większość ludzi 86. Z łatwością mogę ignorować innych ludzi niż oni ze mną 87. Zdarza się, że przez cały ranek nie chce mi się z nikim rozmawiać A) często C) nigdy 88 Jeśli wskazówki zegara spotykają się dokładnie co 65 minut, mierzone przez dokładny zegar, to ten zegar jest A) za B) biegnie w prawo C) w pośpiechu 89. Nudzi mi się A) często C) rzadko 90. Ludzie tak mówią Lubię robić wszystko po swojemu 91. Uważam za konieczne unikanie niepotrzebnych zmartwień, bo są męczące 92. W domu, w wolnym czasie IA) rozmawiam i odpoczywam C) robię rzeczy, które mnie interesują 93. Jestem nieśmiała i ostrożny w nawiązywaniu znajomości z nowymi ludźmi 94. Uważam, że to, co ludzie mówią w poezji, można równie trafnie wyrazić w prozie 95. Podejrzewam, że ludzie, z którymi się przyjaźnię, w większości przypadków nie są przyjaciółmi za moimi plecami, rzadko 96. Myślę, że nawet najbardziej dramatycznych wydarzeń w roku już nie ma nie zostawiaj śladów w mojej duszy C) nie

10 97. Myślę, że ciekawiej byłoby być A) przyrodnikiem i pracować z roślinami C) agentem ubezpieczeniowym 98. Jestem narażony na nieuzasadniony strach i odrazę do pewnych rzeczy, takich jak pewne zwierzęta, miejsca itp. 99. Lubię myśleć o tym, jak można ulepszyć świat 100. Wolę gry A) gdzie trzeba grać w zespole lub mieć partnera C) gdzie każdy gra dla siebie 101. Mam w nocy fantastyczne lub śmieszne sny 102. Jeśli zostaję w domu sama, to po chwili odczuwam niepokój i strach 103. Potrafię wprowadzać ludzi w błąd swoim przyjaznym nastawieniem, chociaż w rzeczywistości ich nie lubię 104. Które słowo nie odnosi się do dwóch pozostałych? A) pomyśl B) zobacz C) usłysz 105. Jeśli matka Marii jest siostrą ojca Aleksandra, to kim jest Aleksander w stosunku do ojca Marii? A) kuzyn B) siostrzeniec C) wujek

11 Klucz do kwestionariusza R. B. Cattella Czynnik Liczba pytań, rodzaje odpowiedzi, wyniki MD 1. В В В В В В В В-1 А 2. В В В В В В-1 В 3. В С В С А С А B-1 C 4. BBBBB B-1 F 5. BBBBB B-1 F 6. BBBBB B-1 G 7. BBBBB B-1 N 8. BBBBBBBBBBB B-1 L 10. B-1 M 11. B-1 N 12. B-1 O 13. B-1 Q1 14. B-1 Q2 15. B-1 Q3 16. B-1 Q4 17. B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B -1 Interpretacja czynników Czynnik A. Bliskość towarzyskość. Przy niskich wynikach osobę cechuje nietowarzyskość, izolacja, obojętność, nadmierna surowość w ocenie ludzi. Jest sceptyczny, zimny w stosunku do innych, lubi być sam, nie ma bliskich przyjaciół, z którymi mógłby być szczery. Z wysokimi wynikami osoba jest otwarta i życzliwa, towarzyska i dobroduszna. Charakteryzuje go naturalność i łatwość w zachowaniu, uważność, życzliwość, życzliwość w związkach. Chętnie współpracuje z ludźmi, jest aktywny w rozwiązywaniu konfliktów, jest ufny, nie boi się krytyki, przeżywa żywe emocje, żywo reaguje na wydarzenia. Czynnik B. Inteligencja. Przy niskich ocenach osoba charakteryzuje się konkretnością, sztywnością i pewną dezorganizacją myślenia. Przy wysokich ocenach obserwuje się abstrakcyjne myślenie, pomysłowość i szybkie uczenie się. Czynnik C. Niestabilność emocjonalna stabilność emocjonalna. Niskie wyniki wyrażają się niską tolerancją, podatnością na uczucia, zmiennością zainteresowań, skłonnością do chwiejności nastroju, drażliwością, zmęczeniem, objawami nerwicowymi i hipochondrią. Z wysokimi ocenami osoba jest opanowana, pracowita, dojrzała emocjonalnie, realistycznie nastawiona. Z łatwością radzi sobie z wymaganiami zespołu, cechuje go stałość zainteresowań. Nie jest zdenerwowany.

12 Czynnik E. Dominacja podporządkowania. Przy niskich wynikach osoba jest nieśmiała, skłonna ustępować innym. Często okazuje się zależny, bierze na siebie winę, martwi się o swoje ewentualne błędy. Cechuje go takt, rezygnacja, szacunek, pokora aż do całkowitej bierności. Z wysokimi wynikami osoba jest dominująca, niezależna, pewna siebie, uparta aż do agresywności. Jest niezależny w osądzie i zachowaniu, jego sposób myślenia jest skłonny rozważać prawo dla siebie i innych. Za konflikty obwinia innych, nie uznaje autorytetu i nacisków z zewnątrz, preferuje autorytarny styl przywództwa, ale walczy o wyższy status; konflikt, arogancja. Czynnik F. Ekspresja powściągliwości. Osoby z niskimi wynikami charakteryzują się rozwagą, ostrożnością, rozwagą i milczeniem. Cechuje go skłonność do komplikowania wszystkiego, troska i pesymizm w postrzeganiu rzeczywistości. Martwi się o przyszłość, spodziewa się niepowodzeń. Innym wydaje się nudny, ospały i zbyt sztywny. Z wysokimi wynikami osoba jest wesoła, impulsywna, nieostrożna, wesoła, rozmowna, mobilna. Energiczne, towarzyskie kontakty mają dla niego znaczenie emocjonalne. Jest szczery w relacjach międzyludzkich, często staje się liderem i entuzjastą zajęć grupowych, wierzy w szczęście. Czynnik G. Narażenie na uczucia wysokie zachowania normatywne. Przy niskich wynikach osoba jest niestabilna, pod wpływem przypadku i okoliczności, nie stara się spełniać grupowych wymagań i norm. Charakteryzuje się brakiem skrupułów, dezorganizacją, nieodpowiedzialnością, elastycznymi postawami w stosunku do norm społecznych, co może prowadzić do zachowań aspołecznych. Wysokie wyniki to świadome przestrzeganie norm i zasad postępowania, wytrwałość w dążeniu do celu, dokładność, odpowiedzialność i orientacja biznesowa. Czynnik H. Odwaga nieśmiałości. Przy niskich wynikach osoba jest nieśmiała, niepewna swoich planów, powściągliwa, nieśmiała, woli pozostać w cieniu. Woli towarzystwo jednego lub dwóch przyjaciół od dużego społeczeństwa. Jest bardzo wrażliwy na zagrożenie. Z wysokimi wynikami osoba charakteryzuje się odwagą społeczną, aktywnością, gotowością do radzenia sobie z nieznanymi okolicznościami i ludźmi. Jest skłonny do ryzyka, trzyma się swobodnie, nieskrępowany. Czynnik I. Wrażliwość na sztywność. Przy niskich wynikach osoba charakteryzuje się męskością, pewnością siebie, racjonalnością, realistycznymi osądami, praktycznością, pewną sztywnością, surowością, bezdusznością w stosunku do innych. Przy wysokich ocenach obserwuje się miękkość, stabilność, zależność, chęć zdobycia mecenatu, skłonność do romantyzmu, kunszt natury, kobiecość, artystyczne postrzeganie świata. Czynnik L. Podejrzliwość łatwowierności. Przy niskich wynikach osobę cechuje szczerość, łatwowierność, życzliwość wobec innych ludzi, tolerancja, przychylność. Jest wolny od zazdrości, łatwo dogaduje się z ludźmi i dobrze pracuje w zespole. Z wysokimi ocenami osoba jest zazdrosna, zazdrosna, charakteryzuje się podejrzliwością, charakteryzuje się wielką zarozumialstwem. Jego zainteresowania skierowane są na siebie, zwykle jest ostrożny w swoich działaniach, egocentryczny. Czynnik M. Praktyczność rozwinęła wyobraźnię. Z niskimi wynikami człowiek jest praktyczny, sumienny. Koncentruje się na rzeczywistości zewnętrznej i kieruje się ogólnie przyjętymi normami, charakteryzuje go pewne ograniczenia i nadmierna dbałość o szczegóły. Przy wysokiej ocenie można mówić o rozwiniętej wyobraźni, zorientowaniu na swój wewnętrzny świat i wysokim potencjale twórczym człowieka. Czynnik N. Dyplomacja bezpośredniości. Przy niskich wynikach osoba charakteryzuje się prostolinijnością, naiwnością, naturalnością i bezpośredniością zachowania. Z wysokimi ocenami osoba charakteryzuje się rozwagą, wnikliwością, rozsądnym i pozbawionym sentymentów podejściem do wydarzeń i otaczających go ludzi. Czynnik O. Lęk pewności siebie. Z niskimi wynikami osoba jest pogodna, z zimną krwią, spokojna, pewna siebie. Przy wysokich wynikach osoba charakteryzuje się lękiem, depresją, wrażliwością, wrażliwością. Czynnik Q1. Radykalizm konserwatyzmu. Przy niskich wynikach osobę cechuje konserwatyzm, odporność na tradycyjne trudności. Wie, w co musi wierzyć i mimo niepowodzenia niektórych zasad nie szuka nowych. Niechętnie podchodzi do nowych idei, skłonny do moralizacji i moralizatorstwa, przeciwstawia się zmianom i nie interesują go analityczne rozważania intelektualne. Z wysokimi wynikami osoba jest krytyczna, charakteryzuje się obecnością zainteresowań intelektualnych, analitycznym myśleniem, dąży do uzyskania pełnej informacji o wszystkim. Bardziej skłonny do eksperymentów, spokojnie dostrzega nowe niespokojne poglądy i zmiany, nie ufa władzom, nie bierze niczego za pewnik. Czynnik Q2. Konformizm nonkonformizm. Przy niskich wynikach osoba jest zależna od grupy, podąża za opinią publiczną, woli pracować i podejmować decyzje razem z innymi ludźmi, kieruje się aprobatą społeczną. Jednocześnie często brakuje mu inicjatywy do podejmowania decyzji.

13 Z wysoką oceną osoba preferuje własne decyzje, jest niezależna, podąża wybraną przez siebie ścieżką, podejmuje własne decyzje i działa na własną rękę. Mając własne zdanie, nie stara się narzucać go innym. Nie potrzebuje aprobaty i wsparcia innych ludzi. Czynnik Q3. Niska samokontrola Wysoka samokontrola. Przy niskich ocenach obserwuje się niezdyscyplinowanie, wewnętrzny konflikt wyobrażeń o sobie. Osoba nie jest zainteresowana spełnianiem wymagań społecznych. Z wysokimi wynikami, rozwiniętą samokontrolą, dokładnością w spełnianiu wymagań społecznych. Człowiek podąża za własnym wyobrażeniem o sobie, dobrze kontroluje swoje emocje i zachowanie, doprowadza każdy biznes do końca. Cechuje go celowość i integracja osobowości. Czynnik Q4. Napięcie relaksacyjne. Przy niskich wynikach osoba charakteryzuje się odprężeniem, letargiem, spokojem, niską motywacją, lenistwem, nadmierną satysfakcją i spokojem. Wysoki wynik wskazuje na napięcie, pobudzenie, obecność podniecenia i niepokoju. Współczynnik MD. Adekwatność poczucia własnej wartości. Im wyższy wynik w tym czynniku, tym bardziej osoba ma tendencję do przeceniania swoich możliwości i przeceniania siebie.

Aktywność społeczno-pedagogiczna z różnymi kategoriami dzieci i młodzieży itp. Zgodnie z przeznaczeniem i zadaniami tej dyscypliny, głównymi metodami nauczania są: uczenie problemowe (poszukiwanie częściowe

Określenie poziomu motywacji afiliacyjnej (A. Mehrabian) Podstawy teoretyczne Opis metodologii

Skala oceny poziomu lęku reaktywnego i osobistego Autor Ch.D. Spielberger (w adaptacji Yu.L. Khanina) Pomiar lęku jako cechy osobowości jest szczególnie ważny, ponieważ ta właściwość w dużej mierze determinuje

Nazwisko Imię Patronimiczne Wyniki SPFI (badanie istniejącego personelu) Imię i nazwisko testowane: Kategoria, stanowisko: kierownik działu zakupów Data testowania: Staż pracy w firmie: Wiek: Zawodowiec

Testy psychologiczne na zatrudnienie Ilya Melnikov 2 3 Szkoła biznesu w 30 minut Testy psychologiczne na zatrudnienie 4 Testy na większość wakatów w obszarach ekonomii i zarządzania

Kwestionariusz „Psychologiczny portret rodzica” (G.V. Rezapkina) Skale: wartości priorytetów, stan psychoemocjonalny, samoocena, styl wychowania, poziom kontroli subiektywnej Cel badania: metodyka

Diagnoza lęku osobistego Forma techniki zawiera instrukcję i zadanie, które pozwala na jej zbiorowe wykonanie. Metodologia obejmuje sytuacje trzech typów: 1. Sytuacje związane ze szkołą,

METODA POMIARU POZIOMU ​​LĘKU TAYLOR. ADAPTACJA T. A. NEMCHINOV. Kwestionariusz składa się z 50 stwierdzeń. Aby ułatwić korzystanie, każde oświadczenie jest oferowane podmiotowi na osobnej karcie.

Cechy realizacji zasady zgodności I. F. Ptitsyna CECHY REALIZACJI ZASADY WYGODNOŚCI Praca jest prezentowana przez Departament Metod Nauczania Języków Obcych Państwo Jakuckie

ZALECENIA DOTYCZĄCE ROZWOJU KARIERY ZALECENIA ZARZĄDZANIA KARIERĄ Zgłoś do: Jane Doe Login: HB290686 Data: 07 marca 2013 2 0 0 9 HOGANASSE

Kwestionariusz Czy potrafisz być liderem? Instrukcje: Zaproponowano Ci 50 wyciągów, na które musisz odpowiedzieć Tak lub Nie. Nie podano średniej wartości w odpowiedziach. Nie myśl przez długi czas.

ZALECENIA DOTYCZĄCE ROZWOJU KARIERY ZALECENIA ZARZĄDZANIA KARIERĄ Zgłoś do: Jane Doe Login: HB290686 Data: 02 sierpnia 2012 2 0 0 9 HOGANASS

„PROBLEMY PEDAGOGICZNO-PSYCHOLOGICZNE I MEDYCZNO-BIOLOGICZNE KULTURY FIZYCZNEJ I SPORTU” Czasopismo elektroniczne Państwowego Instytutu Kultury Fizycznej Kama sygn. El FS77-27659 z dnia 26 marca 2007 r.

TELEWIZJA. Artamonova (Wołgograd) ANALIZA PORÓWNAWCZA PRZEJAWIENIA SIĘ SFERY OSOBISTEJ U SPORTOWCÓW I NIESPORTOWCÓW O ZRÓŻNICOWANIU PŁCIOWYM Aktywność sportową rozpatruje się z punktu widzenia podejścia aktywnego

1 Instrukcja: Oferowany jest szereg stwierdzeń, z którymi możesz się zgodzić, nie zgodzić lub częściowo się zgodzić. Musisz wybrać jedną z trzech opcji odpowiedzi, która odzwierciedla Twoje

SKALA CZYNNOŚCI I LĘKU OSOBISTEGO SPIELBERGERA-KHANINA Uwagi wstępne. Szczególnie ważny jest pomiar lęku jako cechy osobowości, ponieważ ta właściwość w dużej mierze determinuje zachowanie podmiotu.

Klasa szkolna Zeszyt testowy ucznia Nazwisko Imię Płeć Data urodzenia 2010 TEST 1. „Drabina” Instrukcja: W teście jest 40 „drabin”. Obok każdej drabiny znajdują się po lewej stronie jakości, które

Załącznik 3.6. Metodologia „Orientacja osobowości w komunikacji” Autor: S. L. Bratchenko. Instrukcje: „Poniżej przedstawiamy zachowania w różnych sytuacjach komunikacyjnych. Zapraszamy do wyboru dla każdego

STOSUNEK DO DZIECI (TEST POSTAWY RODZICIELSKIEJ) Postawa rodzicielska rozumiana jest jako układ różnych uczuć i działań dorosłych wobec dzieci. Z psychologicznego punktu widzenia rodzicielska

SKALA OCENY POZIOMU ​​LĘKU REAKTYWNEGO I OSOBISTEGO (Ch. D. Spielberg, Yu. L. Khanin) 1 Test ten jest rzetelną i pouczającą metodą samooceny poziomu lęku w danej chwili

Metoda pierwotnej diagnozy i identyfikacji dzieci z „grupy ryzyka” (M.I. Rozhkov, M.A. Kovalchuk) Materiał ten zawiera podstawowe metody diagnostyczne do określania cech rozwoju osobowości,

Określanie orientacji osobowości (B. Bass) Do określenia orientacji osobistej stosuje się obecnie kwestionariusz orientacji, opublikowany po raz pierwszy przez B. Bass w 1967 roku. Kwestionariusz składa się

INTELIGENCJA EMOCJONALNA EQ ZARZĄDZANIE EMOCJONALNE Raport do: ID HC625814 Data 14 października 2014 r. 2014 Hogan Assessment Systems Inc. WPROWADZENIE Inteligencja emocjonalna to zdolność osoby do:

Ministerstwo Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej Państwowy Uniwersytet Techniczny w Niżnym Nowogrodzie. R.E. Alekseeva Departament Bezpieczeństwa Przemysłowego, Ekologii i Chemii Badania osobowości z pomocą 16 -

INTELIGENCJA EMOCJONALNA EQ ZARZĄDZANIE EMOCJAMI Zgłoszenie do: John Doe ID UH555438 Data 20 października 2014 2014 Hogan Assessment Systems Inc. WPROWADZENIE Przez inteligencję emocjonalną rozumiemy zdolność do:

Wniosek o zaliczeniu testu orientacji zawodowej Data zaliczenia: 31 marca 2018 r. Forma zaliczenia: korespondencja Rodzinne Centrum Psychologiczne PEREMENA Dane ogólne Imię Iwanow Iwan

TECHNIKI PSYCHODIAGNOSTYCZNE W PRACY ZAPOBIEGAWCZEJ Niniejszy materiał zawiera podstawowe metody diagnostyczne służące określeniu cech rozwoju osobowości, identyfikacji czynników ryzyka oraz wykorzystaniu

Skala Oceny Potrzeb Osiągnięć

PSYCHOLOGIA PEDAGOGICZNA UDC 159.923.2 057.87:97.015.3 A.G. Maklakov, S.V. Myshkina

KWESTIONARIUSZ MINI-MOOT Kwestionariusz Mini-mult jest skróconą wersją MMPI, zawiera 7 pytań, których skale mają charakter oceniający. Pierwsze skale ocen mierzą szczerość podmiotu, stopień rzetelności

F. Instrukcje dotyczące kwestionariusza perspektywy czasu Zimbardo (ZTPI). Przeczytaj wszystkie sugerowane pozycje w ankiecie i odpowiedz na pytanie tak szczerze, jak to możliwe: „Jak typowy lub w odniesieniu do

TEST TEMPERAMENTU W.M. RUSALOVA Technika służy do diagnozy podmiotowo-aktywnościowych i komunikacyjnych aspektów temperamentu oraz pozwala określić ilościowo jego właściwości: energię, plastyczność,

WSPÓŁPRACA LEKARZA, DZIECKA I RODZICÓW DLA ZWIĘKSZENIA SKUTECZNOŚCI LECZENIA Svistunova Ekaterina Vladimirovna psycholog, psychoterapeuta Członek Zarządu Stowarzyszenia Psychologów Dziecięcych i Psychiatrów Nadmiar

Ministerstwo Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej Federalna Państwowa Budżetowa Instytucja Oświatowa Szkolnictwa Wyższego „Saratowski Narodowy Państwowy Uniwersytet Badawczy”

„Kształtowanie adekwatnej samooceny u dzieci” „Kształcenie adekwatnej samooceny u dzieci” W ten sposób człowiek ocenia siebie, swoje umiejętności, działania. Nieustannie porównujemy się do innych i opieramy na

Określenie stylu zarządzania menedżera za pomocą samooceny Źródła Określenie stylu zarządzania menedżera za pomocą samooceny / Fetiskin N.P., Kozlov V.V., Manuilov G.M. Społeczno-psychologiczna

G. Eizenk KWESTIONARIUSZ TESTU EPI ZAADOSTOSOWANY PRZEZ A. G. SHMELEVA 1 Treść stwierdzeń Tak Nie 1. Czy często odczuwasz pragnienie nowych wrażeń, aby się rozproszyć, doświadczyć silnego doznania? 2. Jak często?

1 Opis testu „Kwestionariusz Cattell 16-czynnikowy (forma A)” Wprowadzenie Kwestionariusz Cattell jest jedną z najczęstszych metod kwestionariuszowych oceny indywidualnych cech psychologicznych osoby

Borisenko Alexander Mikhailovich LineRaport kompetencji personelu INFORMACJE O TESTACH DATA TESTU 06.02.2017 11:01:24 CZAS TESTU 00:13:13 INFORMACJA O RESPONDENCIE DATA URODZENIA

Eysenck Personality Inventory (EPI) Klucz Odpowiedzi pasujące do klucza są warte 1 punkt. Ekstrawersja - introwersja: "tak" (+): 1, 3, 8, 10, 13, 17, 22, 25, 27, 39, 44, 46, 49, 53, 56; "nie" (-): 5, 15,

Raport z oceny kompetencji metodą „Ukrytej oceny TM” kandydata na stanowisko szefa firmy Moskwa 20.10.2008 Opis kompetencji Kompetencje Opis kompetencji 1. Mentalna

A. Technika Assingera „Diagnoza skłonności do zachowań agresywnych” Instrukcja Masz do wyboru kilka sytuacji. Podkreśl wersję ich rozdzielczości, która jest dla Ciebie najbardziej typowa. Tekst kwestionariusza

Kwestionariusz testu postaw rodzicielskich A.Ya Varga, V.V. Stolin. Metodologia ORO. Kwestionariusz testu postaw rodzicielskich (ORA), autorzy A.Ya.Varga, V.V. Stolin, jest techniką diagnozowania rodziców

SAMOOCENA STYLU ZARZĄDZANIA PRZEZ MENEDŻERA CEL: Specyfika tej techniki polega na tym, że pozwala ona określić style przywódcze nie w sposób ekspercki, ale za pomocą samooceny. druga

Kwestionariusz do oceny stabilności neuropsychicznej nauczyciela CM. Kirow i jest przeznaczony do wstępnej selekcji osób z objawami niestabilności neuropsychicznej. Ona

KWESTIONARIUSZ TESTOWY KOS - 1 Procedura badawcza Badanie skłonności komunikacyjnych i organizacyjnych za pomocą kwestionariusza testowego KOS może być przeprowadzone z jednym podmiotem iz grupą. Tematy są podane

DIAGNOSTYKA OSIĄGANIA MOTYWACJI (A.MEHRABIAN) CEL METODY: Motywacja do osiągnięć według G. Murraya wyraża się w potrzebie pokonywania przeszkód i osiągania wysokich wyników w pracy,

Kwestionariusz postaw rodzicielskich (A.Ya. Varga, V.V. Stolin)

Inwentarz Depresji Dziecięcej Opracowany przez Marię Kovacs (1992) i zaadaptowany przez pracowników Pracowni Psychologii Klinicznej i Psychiatrii Instytutu Psychologii Badawczej, pozwala określić wskaźniki ilościowe

Obawy u dzieci: od noworodków po młodzież. Jak je pokonać? Obawy dzieci są normalne. Są do pokonania, a przy pomocy rodziców dziecko szybciej sobie z nimi poradzi, „wyrośnie” lęki. Ważny,

O NIEKTÓRYCH ASPEKTACH REALIZACJI PROJEKTU „OCENA PO ZACHOWANIU” Kremneva T.B., Dyrektor MCU NMC Penza CZYNNOŚCI W CELU REALIZACJI PROJEKTU

Czy zawsze powinieneś być posłuszny rodzicom? TAK, PONIEWAŻ DOROSŁYCH.. Tak, ale czy dorośli zasługują na szacunek dzieci? Czy wszyscy dorośli zasługują na szacunek? Czy posłuszeństwo zawsze oznacza szacunek? Czy można pokazać?

Wersja Opiekun Inteligencji Emocjonalnej ABCD 12-6-2013 WPROWADZENIE Raport Inteligencji Emocjonalnej bada inteligencję emocjonalną człowieka, m.in. umiejętność odczuwania, rozumienia i skutecznego

TEMPERAMENT DZIECI W PRZEDSZKOLU Pojęcie temperamentu Temperament (łac.

BADANIE SPECJALNOŚCI PSYCHOLOGICZNYCH I ZDOLNOŚCI TWÓRCZYCH UCZNIÓW Nasyrova T.Sh., Nasyrova O.Sh. Petersburski Państwowy Uniwersytet Technologii Przemysłowych i Projektowania, St. Petersburg

Kiedy jesteś smutny Dziennik Bradleya Trevora Grieve'a MOSKWA 2006 Wprowadzenie Każdy ma złe dni. Wydaje się trochę dziwne, że dla wielu z nas łzy są dowodem szczerych uczuć. Jednak

Zadanie 1. Instrukcje: Poniżej znajduje się seria stwierdzeń, które odnoszą się do różnych aspektów twojego życia. Każdy z nich może być dla Ciebie mniej lub bardziej istotny. Oceń, jak często ostatnia

Analiza wyników badania „Samoocena zdrowia fizycznego, psychicznego i społecznego”

1.13 Osoby, które nie stawiły się na egzaminach wstępnych z ważnego powodu (choroba lub inne udokumentowane okoliczności) mogą skorzystać z dnia rezerwowego. 1.14 Za naruszenie zasad postępowania

ALLEN CARR JAK ZOSTAĆ SZCZĘŚLIWYM NIEPALĄCĄ Inspiracja na każdy dzień Moskwa 2008 PRZEDMOWA Większość palaczy jest przekonana, że ​​pozbycie się uzależnienia od nikotyny jest bardzo trudne. To zajmuje dużo

SPOSOBY ROZWIĄZYWANIA KONFLIKTÓW W RODZINIE Gusarova Galina Petrovna Irkucki Państwowy Uniwersytet Językowy Rosja, Irkuck Rodzina to najbliżsi ludzie, którzy są zawsze tam i zawsze gotowi

Tecm Temperament Twojego dziecka Uważnie obserwuj swoje dziecko, a następnie odpowiedz na pytania zawarte w tym teście. Bądź szczery, nie próbuj upiększać zachowania swojego syna lub córki. Odpowiedz w ten sposób

METODY DIAGNOSTYCZNE USTAWIEŃ SPOŁECZNO-PSYCHOLOGICZNYCH OSOBY W SFERY MOTYWACYJNO-POTEMKINOWEJ Cel badania. Identyfikacja stopnia nasilenia postaw społeczno-psychologicznych.

Analiza relacji rodzinnych (DIA) Drodzy rodzice! Proponowany kwestionariusz zawiera stwierdzenia dotyczące wychowania dzieci. Oświadczenia są ponumerowane. Te same liczby znajdują się w „Formularzu odpowiedzi”. Czytać

DEFINICJA WYPALENIA PSYCHICZNEGO (А.А. RUKAVISHNIKOV) CEL METODY: Metoda ta ma na celu integralną diagnozę wypalenia psychicznego, w tym różnych podstruktur osobowości. INSTRUKCJA:

Badanie Lęku Lęk Pobudliwość Test Stres Należy rozróżnić dwa rodzaje stresu:

1. Źródeł lęku należy szukać we wczesnym dzieciństwie; już w drugim roku życia może powstać w wyniku niewłaściwego wychowania. 4. duża liczba zakazów ze strony rodzica tej samej płci

Zdarza się, że z niektórymi czujemy się komfortowo i pewnie, z innymi zaś jesteśmy na skraju konfliktu. Do pierwszych podchodzimy szybko, drugich nie możemy znaleźć.Jaki jest powód?

Jesteśmy tak różni...

Na zdolność rozumienia partnera (w komunikacji, pracy zespołowej) i interakcji z nim wpływa wiele czynników: wykształcenie, wiek, krąg znajomych, a nawet poziom kulturowy. Jeśli coś z powyższych jest zasadniczo inne dla ludzi, często pojawiają się między nimi nieporozumienia i nieporozumienia, aż do całkowitego odrzucenia. W tym przypadku mówią o niezgodności psychologicznej.

Czym jest zgodność psychologiczna? Czy można to ustalić z góry, nie doprowadzając sprawy do konfliktów? Co oznacza termin „zgodność psychologiczna”?

Poziomy zgodności psychologicznej

Zgodność psychologiczna jest pojęciem wieloaspektowym i wielopoziomowym.
Ogromne znaczenie ma psychofizjologiczna zgodność temperamentów.
Zgodność społeczno-psychologiczna zależy od statusu społecznego partnerów, wykonywanych przez nich zawodów, poziomu wykształcenia. Jednak edukacja zwykle nie ma znaczącego wpływu na kompatybilność ludzi, ale poziom wspólnej kultury wzajemnego zrozumienia jest bardzo ważny, podobnie jak poziom ogólnego rozwoju jednostki. Zgodne psychologicznie są osoby, których pomysły dotyczące organizacji wspólnych działań w celu rozwiązywania wspólnych problemów są wystarczająco skoordynowane. Oznacza to, że psychologiczna zgodność ludzi w dużej mierze zależy od ich oczekiwań funkcjonalnych i ról.

A najwyższy poziom zgodności można nazwać taką jednością zorientowaną na wartości, gdy partnerzy nie tylko zgadzają się ze sobą nawzajem, ale dzielą wspólną decyzję i obarczają za nią odpowiedzialność nie tylko na innych, ale także na siebie.

Zgodność psychologiczna w zespole

Większość czasu spędzamy w pracy. Dlatego pragnienie każdej osoby, aby czuć się łatwo i pewnie wśród kolegów, jest całkiem zrozumiałe. Często osoby pomiędzy wysoką pensją wśród znienawidzonych kolegów a niższą pensją w przyjaznym zespole wybierają tę drugą opcję. Spokój i pozytywne kontakty emocjonalne okazują się dla wielu ważniejsze niż pieniądze i kariera. W końcu napięcia w miejscu pracy mogą zatruć nasze życie. A takich „zatrutych” nieporozumień w pracy jest sporo. Aby tego uniknąć, przy rekrutacji każdego zespołu lider musi brać pod uwagę nie tylko kwalifikacje zawodowe kandydata, ale także zapewniać wyniki wspólnych działań z resztą członków zespołu. Innymi słowy, weź pod uwagę psychologiczną zgodność pracowników. Ale co oznacza termin „psychologiczna zgodność członków zespołu”?

Jest to przejaw pewnych właściwości psychologicznych poszczególnych jej członków, od których w dużej mierze zależy powodzenie działań grupowych. Mówiąc najprościej, termin „psychologiczna zgodność członków zespołu” jest definiowany jako zdolność lub niemożność członków zespołu do produktywnej współpracy, przy jednoczesnym poczuciu komfortu i ochrony.

Kiedy zgodność ma największe znaczenie

Teraz, gdy stało się jasne, co oznacza termin „psychologiczna zgodność zespołu”, można argumentować, że możliwość owocnej współpracy między kolegami jest determinowana przez kilka decydujących czynników. Psychologowie są pewni, że osobista kompatybilność staje się ważniejsza dla komfortu psychicznego w zespole, im dłużej ludzie ze sobą współpracują.

Znaczenie kompatybilności zależy również od wielkości zespołu. W grupach z dużą liczbą pracowników czynniki zgodności psychologicznej są mniej ważne.

Ale w małych - od 3 do 7 osób - zespołach duże znaczenie dla stworzenia normalnego mikroklimatu psychicznego ma maksymalne podobieństwo naturalnych właściwości kolegów, zgodność ich charakterów, rodzaje układu nerwowego, poziomy wytrzymałości fizycznej, wydajność, emocjonalność stabilność.

W małych grupach zgodność psychologiczna członków zespołu jest często nawet ważniejsza niż ich umiejętności zawodowe. Tego ostatniego można nauczyć, ale czy da się przezwyciężyć psychologiczną niekompatybilność?

Rodzaje niezgodności psychologicznej

Niekompatybilność psychiczna członków tego samego zespołu przejawia się w niemożności zrozumienia się nawzajem w sytuacjach krytycznych, asynchronii reakcji psychicznych, różnicach w myśleniu, uwadze i postawach wartości. Tacy ludzie nie wchodzą w przyjazne stosunki, nie szanują się nawzajem, a czasem nawet czują wrogość wobec kolegów. Niekompatybilność psychiczna nie tylko zatruwa ludzkie życie, ale także negatywnie wpływa na jakość pracy.

Ta niezgodność objawia się na różne sposoby:

• Niezgodność psychofizjologiczna objawia się nietolerancją na nawyki innej osoby, a czasem nawet na jej zapach.
• Niezgodność społeczno-psychologiczna objawia się najczęściej, gdy „role” w zespole są rozdzielone niewłaściwie, niesprawiedliwie.
• Niezgodność społeczno-ideologiczna to niezgodność światopoglądów i przekonań. Mogłoby to doprowadzić do konfliktów społecznych.

Czy można poradzić sobie z niezgodnością psychiczną?

Często zdarza się, że partnerzy w sytuacjach krytycznych w ogóle się nie rozumieją, „nie słyszą” swojego partnera, nie mogą w tej sytuacji podjąć wspólnej decyzji. Po takim psychologicznym starciu wszystko po prostu wymyka się spod kontroli, wydajność spada, a jakość życia gwałtownie spada. W tym przypadku zadaniem lidera jest próba zbliżenia zespołu, stworzenia w nim przyjaznej atmosfery zaufania.

Ale jak to zrobić? A czy w zasadzie da się stworzyć komfortową atmosferę pracy w zespole skupiającym osoby o zupełnie różnych typach psychologicznych, często niekompatybilnych ze sobą?

Trzy sposoby na wyeliminowanie nieporozumień w zespole

Jeśli psychologiczna zgodność członków zespołu pozostawia wiele do życzenia, możesz skorzystać z jednej z poniższych metod:

1. Staraj się unikać konfliktów. Aby to zrobić, unikaj sytuacji, które prowokują nieporozumienia i spory.
2. Na czas przypominaj najbardziej skonfliktowanym kolegom o solidarności zawodowej, że wszyscy jesteśmy jednym zespołem. W ten sposób można załagodzić pojawiający się konflikt i zapobiec agresji członków zespołu.
3. Skutecznym sposobem jest znalezienie kompromisu, akceptując punkt widzenia przeciwnika nie do końca, ale w takim stopniu, który pozwoli na zawieszenie konfliktu.

Ale wszystko to są tylko zewnętrzne metody, które nie eliminują źródła problemów - psychologicznej niezgodności pracowników. Dlatego najlepszym rozwiązaniem jest przeprowadzenie testu psychologicznego na zgodność z dotychczasowymi pracownikami z każdym nowym członkiem zespołu. A jeszcze lepiej z góry, nawet biorąc pod uwagę społeczne i psychologiczne kryteria zgodności jej członków.

Weź pod uwagę psychologiczne typy ludzi

Pomyślne rozwiązanie zadania stworzenia zespołu zgodnego psychologicznie w dużej mierze zależy od tego, czy lider tworzący zespół zna psychologiczne typy ludzi. Istnieją dwa typy psychologiczne: introwertycy i ekstrawertycy.

Introwertycy są bardziej powściągliwi, niezdecydowani, bardziej skłonni do kontemplacji niż aktywnych, są bierni społecznie. Introwertyk to osoba ostrożna, skryta, pedantyczna, zazwyczaj woli monotonną pracę.
Ekstrawertycy natomiast to ludzie o otwartym charakterze, reagujący, pomocni, łatwo przystosowujący się do nowych warunków. Ekstrawertyk jest towarzyski, czarujący, bezpośredni w osądach. W przeciwieństwie do introwertyka jest dość proaktywny. Takie osoby są nastawione na zewnętrzną ewaluację swoich działań. Ekstrawertycy są dobrzy w pracach, które wymagają szybkiego podejmowania decyzji.

Czysto introwertycy i ekstrawertycy są rzadkością. Każda osoba ma cechy obu typów psychologicznych. Ale muszą być w stanie zidentyfikować i wziąć pod uwagę podczas tworzenia zespołu.

Zgodność psychologiczna małżonków

Kompatybilność w rodzinie jest również najważniejszym warunkiem stabilności pary. Zrozumienie zgodności małżeńskiej jest bliskie satysfakcji męża i żony z małżeństwa. Zgodność kochających ludzi, którzy stworzyli rodzinę, przejawia się w spójności postaw, podobieństwie struktur duchowych, zgodnych z charakterami. Ważną składową zgodności małżeńskiej można nazwać spójnością obu idei dotyczących funkcji rodziny.

Mówiąc o psychologicznej zgodności małżonków, nie można nie wziąć pod uwagę zgodności domowej, narodowości małżonków, ich religii. Równie ważne dla zgodności są relacje małżonków z krewnymi, jedność zasad wychowywania dzieci i podział obowiązków domowych. A nawet inne poczucie humoru może powodować niezgodność między kochającymi ludźmi.

Jak temperament wpływa na kompatybilność?

Ważne dla zgodności ludzi w grupach, czy to w zespole roboczym, czy w rodzinie, kombinacjach typów temperamentów i charakterów. Jeśli charakter osoby kształtuje się na podstawie doświadczenia i może się zmieniać przez całe życie, to temperament jest nadawany od urodzenia, nie można go zmienić. Ale konieczne jest wzięcie pod uwagę, aby określić zgodność psychologiczną.

Oczywiście trudno spotkać ludzi choleryków, sangwiników, melancholików czy flegmatyków w czystej postaci, ale w każdym człowieku nadal dominuje jeden z typów temperamentu. Czym się różnią i co dokładnie należy wziąć pod uwagę?

Ludzie o tych samych temperamentach reagują na to, co dzieje się wokół nich, mniej więcej w ten sam sposób, podczas gdy ich uczucia i reakcje behawioralne są podobne. Dlatego takim ludziom łatwo jest zrozumieć przyjaciela, przewidzieć przebieg myśli i działań.

Ale oto paradoks: im bliższe relacje między ludźmi, tym bardziej kompatybilne są przeciwne temperamenty, które doskonale się uzupełniają.

Cechy osób o różnych temperamentach

Choleryki wyróżniają się silnym układem nerwowym, bez problemu zmieniają czynności. Ale układ nerwowy ludzi tego typu jest nieco niezrównoważony, co często jest przyczyną ich kłótni z innymi ludźmi. U ludzi choleryków nastrój może się radykalnie zmienić bez wyraźnego powodu. Są porywczy, niecierpliwi, skłonni do załamań emocjonalnych.

Osoby sangwiniczne mają również silny układ nerwowy, wyróżniają się doskonałą wydajnością, łatwo przechodzą na inne zajęcia, bez problemu komunikują się ze wszystkimi ludźmi. Ludzie sangwinicy są prawie zawsze w dobrym nastroju, szukają nowych doświadczeń, szybko reagują na to, co dzieje się wokół nich i stosunkowo łatwo doświadczają porażki.

Osoby flegmatyczne mają również silny układ nerwowy, są dość sprawne, ale z trudem angażują się w nowe czynności. Flegmatykom trudno jest przystosować się do nowego środowiska. Nastrój flegmatyka jest zwykle wyrównany, zawsze spokojny i pewny siebie. Osoby o tym temperamencie cechuje także stałość w związkach.

Melancholicy to ludzie o słabym typie układu nerwowego, mają niski poziom aktywności umysłowej, szybko się męczą. Melancholików cechuje duża wrażliwość emocjonalna, wrażliwy stosunek do innych. Dzięki tym cechom z melancholikami łatwo się dogaduje. Ale oni sami, przeżywając w sobie problemy, są najczęściej w złym humorze, są podejrzliwi i płaczliwi.

Kluczem do kompatybilności jest optymalna kombinacja orientacji wartości, genotypu i… altruizmu

Podsumowując, należy zauważyć, że zgodność psychologiczna definiowana jest jako wzajemna akceptacja siebie przez ludzi, która opiera się na podobieństwie lub wzajemnym uzupełnianiu się ich orientacji wartości i cech osobowych.

Idealnie zgodni byliby ludzie mniej więcej w tym samym wieku, temperamencie, rytmach biologicznych, stanie zdrowia, aktywności w życiu seksualnym, na tym samym poziomie wykształcenia, a ponadto mają te same cele, a ich sposoby ich realizacji również nie różnić się. A także idealnie zgodni ludzie są gotowi brać odpowiedzialność za siebie nawzajem i wspólne decyzje. Ale w prawdziwym życiu takie zbiegi okoliczności są praktycznie niemożliwe.

Niemniej jednak mamy psychologiczną zgodność z ludźmi, którzy różnią się od nas pod wieloma względami. A aby osiągnąć zgodność w naszym życiu z bliskimi i współpracownikami, być może pomoże nie przeprowadzenie na czas testu zgodności psychologicznej, ale pragnienie, aby inni czuli się z nami dobrze. Może to jest klucz do psychologicznej zgodności?

(na podstawie testu Raymond CATTEL)

Wieloczynnikowy kwestionariusz osobowości Raymonda CATTEL jest uniwersalny, praktyczny i dostarcza wieloaspektowych informacji o osobowości. Pytania w nim zawarte odzwierciedlają zwykłe sytuacje życiowe. Kwestionariusz diagnozuje cechy (czynniki) osobowości. Stosuje się go we wszystkich sytuacjach, w których konieczne jest poznanie indywidualnych cech psychologicznych osoby. Dlatego w naszym przypadku test ten jest nieodzownym pomocnikiem w formowaniu pary „mentor – młody specjalista” (jednocześnie sugerujemy nie ograniczać się do tej metody psychodiagnostyki, ten test jest tylko tego przykładem rodzaj działalności).

Skrócona wersja kwestionariusza zawiera 105 pytań. Odpowiedzi wprowadzane są na specjalnym kwestionariuszu, a następnie przeliczane za pomocą klawisza. Zbieżność z odpowiedziami kluczowymi „a” i „c” szacuje się na dwa punkty, zbieżność odpowiedzi „c” - jeden punkt. Suma punktów za każdą wybraną grupę pytań daje w wyniku wartość współczynnika. Wyjątkiem jest czynnik B - tutaj dowolne dopasowanie odpowiedzi z kluczem daje 1 punkt. Zatem maksymalna ocena za każdy czynnik wynosi 12 punktów, za czynnik B - 8 punktów, a minimalna 0 punktów.

Zidentyfikowano następujące bloki czynników:

• cechy intelektualne: czynniki B, M, Q1;
• cechy emocjonalno-wolicjonalne: czynniki C, G, I, O, Q3, Q4;
• właściwości komunikacyjne i cechy interakcji interpersonalnych: czynniki A, H, F, E, N, L, Q2. Instrukcja. Dla każdego pytania musisz wybrać jedną z trzech sugerowanych odpowiedzi. Aby to zrobić, umieść krzyżyk w odpowiedniej komórce na arkuszu odpowiedzi (lewa komórka odpowiada odpowiedzi „a”, środkowa komórka odpowiada odpowiedzi „c”, komórka po prawej odpowiada odpowiedzi „c” ).

Tekst kwestionariusza

1. Myślę, że moja pamięć jest lepsza niż kiedyś

1. Ciężko powiedzieć

1. Mogłabym żyć sama, z dala od ludzi

1. czasem

1. Gdybym powiedział, że niebo jest poniżej i że zimą jest gorąco, musiałbym wymienić winowajcę.

1. bandyta
2. święci
3. Chmura

1. Kiedy idę do łóżka

1. zasnąć szybko
2. coś pomiędzy
3. Z trudem zasypiam

1. Gdybym jechał po drodze, na której jest wiele innych samochodów, wolałbym

1. ominąć większość samochodów
2. Nie wiem
3. wyprzedzić wszystkie samochody z przodu

1. W firmie daję innym możliwość żartowania i opowiadania przeróżnych historii.

1. czasem

1. Zależy mi na tym, aby we wszystkim, co mnie otacza, nie było bałaganu.

1. prawidłowy
2. Ciężko powiedzieć
3. zło

1. Większość osób, z którymi jestem w firmach, bez wątpienia cieszy się na mój widok.

1. czasem

1. wolałbym to zrobić

1. szermierka i taniec
2. trudno mi odpowiedzieć
3. zapasy i koszykówka

1. Bawi mnie, że to, co ludzie robią, nie przypomina tego, co wtedy o tym mówią.

1. czasem

1. Kiedy czytam o incydencie, interesują mnie wszystkie szczegóły.

1. zawsze
2. czasem
3. rzadko

1. Kiedy moi przyjaciele śmieją się ze mnie, zwykle śmieję się razem z innymi i wcale się nie obrażam.

1. prawidłowy
2. Nie wiem
3. zło

1. Jeśli ktoś jest dla mnie niegrzeczny, mogę szybko o tym zapomnieć.

1. prawidłowy
2. Nie wiem
3. zło

1. Lubię wymyślać nowe sposoby robienia rzeczy, zamiast trzymać się wypróbowanych i przetestowanych metod.

1. prawidłowy
2. Nie wiem
3. zło

1. Kiedy coś planuję, lubię robić to sam, bez niczyjej pomocy.

1. prawidłowy
2. czasem

1. Myślę, że jestem mniej wrażliwa i łatwo pobudliwa niż większość ludzi.

1. prawidłowy
2. trudno mi odpowiedzieć
3. zło

1. Denerwują mnie ludzie, którzy nie potrafią podejmować szybkich decyzji

1. prawidłowy
2. Nie wiem
3. zło

1. Czasami, choć krótko, czułam irytację w stosunku do rodziców.

1. Nie wiem

1. Wolałbym ujawnić moje najskrytsze myśli

1. moi dobrzy przyjaciele
2. Nie wiem
3. w moim pamiętniku

1. Myślę, że słowo przeciwne w znaczeniu do słowa „niedokładne” to

1. nieostrożny
2. ostrożny
3. przybliżony

1. Zawsze mam wystarczająco dużo energii, kiedy jej potrzebuję

1. Ciężko powiedzieć

1. bardziej denerwują mnie ludzie, którzy:

1. ich niegrzeczne żarty doprowadzają ludzi do gry
2. trudno mi odpowiedzieć
3. stwarzać niedogodności, spóźniając się na wizytę

1. Bardzo lubię zapraszać gości i zabawiać ich

1. prawidłowy
2. Nie wiem
3. zło

1. Myślę, że

1. nie wszystko trzeba robić jednakowo
2. Ciężko powiedzieć
3. każda praca powinna być wykonana ostrożnie, jeśli się ją podejmujesz

1. Zawsze muszę pokonywać wstyd

1. może

1. Moi przyjaciele są więcej

1. skonsultuj się ze mną
2. rób oba jednakowo
3. daj mi radę

1. Jeśli przyjaciel oszukuje mnie w małych rzeczach, wolę udawać, że go nie zauważam, niż go narażać.

1. czasem

1. wolę

1. przyjaciele, których zainteresowania są biznesowe i praktyczne
2. Nie wiem
3. przyjaciele o głęboko przemyślanych poglądach na życie

1. Nie mogę usiedzieć spokojnie, słuchając, jak inni wyrażają idee, które są przeciwne do tych, w które mocno wierzę.

1. prawidłowy
2. trudno mi odpowiedzieć
3. zło

1. Dbam o moje przeszłe czyny i błędy

1. Nie wiem

1. Gdybym mógł robić oba równie dobrze, wolałbym

1. grać w szachy
2. Ciężko powiedzieć
3. grać w miasta

1. Lubię towarzyskich, towarzyskich ludzi

1. Nie wiem

1. Jestem tak ostrożna i praktyczna, że ​​przytrafia mi się mniej przykrych niespodzianek niż innym ludziom.

1. Ciężko powiedzieć

1. Mogę zapomnieć o moich zmartwieniach i obowiązkach, kiedy muszę

1. czasem

1. Trudno mi się przyznać, że się mylę

1. czasem

1. W przedsiębiorstwie byłbym bardziej zainteresowany

1. pracować z maszynami i mechanizmami oraz uczestniczyć w głównej produkcji
2. Ciężko powiedzieć
3. rozmawianie z ludźmi wykonującymi pracę socjalną

1. Które słowo nie jest powiązane z pozostałymi dwoma?

1. Kot
2. blisko
3. Słońce

1. Coś, co w pewnym stopniu odwraca moją uwagę

1. denerwuje mnie
2. coś pomiędzy
3. w ogóle mi nie przeszkadza

1. Gdybym miał dużo pieniędzy, to ja

1. Staram się nie wzbudzać zazdrości
2. Nie wiem
3. Żyłbym bez wstydu w czymkolwiek

1. Najgorszą karą dla mnie jest

1. ciężka praca
2. Nie wiem
3. być zamkniętym w samotności

1. Ludzie powinni bardziej niż teraz domagać się przestrzegania praw moralności”.

1. czasem

1. Powiedziano mi, że jestem dzieckiem

1. spokojny i lubił być sam
2. Nie wiem
3. żywy i poruszający się

1. Chciałbym praktyczną codzienną pracę z różnymi instalacjami i maszynami

1. Nie wiem

1. Myślę, że większość świadków mówi prawdę, nawet jeśli nie jest to dla nich łatwe.

1. Ciężko powiedzieć

1. Czasami waham się przed wprowadzeniem moich pomysłów w życie, ponieważ wydają mi się one niemożliwe.

1. prawidłowy
2. trudno mi odpowiedzieć
3. zło

1. Staram się nie śmiać się z dowcipów tak głośno jak większość ludzi.

1. prawidłowy
2. Nie wiem
3. zło

1. Nigdy nie jestem tak nieszczęśliwy, że chce mi się płakać

1. prawidłowy
2. Nie wiem
3. zło

1. W muzyce lubię

1. marsze w wykonaniu orkiestr wojskowych
2. Nie wiem
3. solówki na skrzypce

1. Wolałbym spędzić dwa letnie miesiące

1. na wsi z jednym lub dwoma przyjaciółmi
2. trudno mi odpowiedzieć
3. prowadzenie grupy na obozie turystycznym

1. Wysiłek włożony w planowanie

1. nigdy zbędny
2. Ciężko powiedzieć
3. nie warte tego

1. Bezmyślne działania i wypowiedzi moich przyjaciół w moim adresie nie obrażają mnie ani nie denerwują.

1. prawidłowy
2. Nie wiem
3. zło

1. Kiedy mi się to uda, te rzeczy są dla mnie łatwe.

1. zawsze
2. czasem
3. rzadko

1. Wolałbym pracować

1. w instytucji, w której musiałbym przewodzić ludziom i być wśród nich cały czas
2. trudno mi odpowiedzieć
3. architekt, który realizuje swój projekt w cichym pomieszczeniu

1. Dom nawiązuje do pokoju jak drzewo

1. do lasu
2. do zakładu
3. do prześcieradła

1. Co robię, nie mogę

1. rzadko
2. czasem
3. często

1. W większości przypadków ja

1. Wolę zaryzykować
2. Nie wiem
3. Wolę mieć pewność

1. Pewnie niektórzy uważają, że za dużo mówię

1. raczej tak jest
2. Nie wiem
3. myśle że nie

1. lubię osobę bardziej

1. wielka wiedza i erudycja, nawet jeśli jest nierzetelny i kapryśny
2. Ciężko powiedzieć
3. o przeciętnych umiejętnościach, ale potrafiący oprzeć się wszelkim pokusom

1. podejmuję decyzje

1. szybciej niż wiele osób
2. Nie wiem
3. wolniej niż większość ludzi

1. Robią na mnie duże wrażenie

1. kunszt i wdzięk
2. Ciężko powiedzieć
3. siła i moc

1. Uważam się za osobę współpracującą

1. coś pomiędzy

1. Wolę rozmawiać z ludźmi wyrafinowanymi, wyrafinowanymi niż z ludźmi szczerymi i prostolinijnymi.

1. Nie wiem

1. wolę

1. rozwiązywać problemy dotyczące mnie osobiście
2. trudno mi odpowiedzieć
3. skonsultuj się z moimi przyjaciółmi

1. Jeśli ktoś nie odpowiada natychmiast po tym, jak mu coś powiedziałem, to czuję, że powiedziałem coś głupiego.

1. prawidłowy
2. Nie wiem
3. zło

1. Najwięcej wiedzy zdobyłem w latach szkolnych

1. na lekcjach
2. Ciężko powiedzieć
3. czytając książki

1. Unikam prac społecznych i związanych z nimi obowiązków

1. prawidłowy
2. czasem
3. zło

1. Kiedy sprawa do rozwiązania jest bardzo trudna i wymaga ode mnie dużego wysiłku, staram się

1. podjąć inny temat
2. trudno mi odpowiedzieć
3. spróbuj ponownie, aby rozwiązać ten problem

1. Mam silne emocje: niepokój, złość, napady śmiechu itp. - pozornie bez konkretnego powodu.

1. czasem

1. Czasami myślę gorzej niż zwykle

1. prawidłowy
2. Nie wiem
3. zło

1. Z przyjemnością wyświadczę tej osobie przysługę, zgadzając się umówić z nim na spotkanie w dogodnym dla niego terminie, nawet jeśli jest to dla mnie trochę niewygodne.

1. czasem

1. Myślę, że poprawną liczbą do kontynuowania serii 1, 2, 3, 4, 5, 6, ... byłoby

1. Czasami mam krótkie napady nudności i zawrotów głowy bez konkretnego powodu.

1. Nie wiem

1. Wolałbym anulować zamówienie, niż sprawiać kelnerowi więcej kłopotów.

1. czasem

1. Żyję dzisiaj bardziej niż inni ludzie

1. prawidłowy
2. Ciężko powiedzieć
3. zło

1. Na imprezie, którą lubię

1. weź udział w ciekawej rozmowie
2. trudno mi odpowiedzieć
3. obserwuj, jak ludzie się odprężają i odprężają

1. Mówię, co myślę, bez względu na to, ile osób to słyszy

1. czasem

1. Gdybym mogła cofnąć się w czasie, najchętniej bym się spotkała

1. z Kolumbem
2. Nie wiem
3. z Puszkinem

1. Muszę powstrzymać się od zajmowania się sprawami innych ludzi.

1. czasem

1. Pracując w sklepie, wolę

1. firanka
2. Nie wiem
3. być kasjerem

1. Jeśli ludzie źle o mnie myślą, nie próbuję ich przekonywać i dalej postępuję tak, jak uważam za stosowne.

1. Ciężko powiedzieć

1. Jeśli widzę, że mój stary przyjaciel jest dla mnie zimny i unika mnie, zwykle

1. Od razu myślę: „Ma zły humor”.
2. Nie wiem
3. Martwię się, że zrobiłem coś złego

1. Wszelkie nieszczęścia pochodzą od ludzi.

1. którzy próbują dokonać zmian we wszystkim, chociaż są sposoby na rozwiązanie tych problemów
2. Nie wiem
3. odrzucanie nowych, obiecujących propozycji

1. Z wielką przyjemnością relacjonuję lokalne wiadomości.

1. czasem

1. Schludni, wymagający ludzie nie dogadują się ze mną

1. prawidłowy
2. czasem
3. zło

1. Czuję się mniej drażliwy niż większość ludzi

1. prawidłowy
2. Nie wiem
3. zło

1. Łatwiej mogę ignorować innych ludzi, niż mnie traktują.

1. prawidłowy
2. czasem
3. zło

1. Zdarza się, że cały ranek nie chce mi się z nikim rozmawiać

1. często
2. czasem
3. nigdy

1. Jeśli wskazówki zegara spotykają się dokładnie co 65 minut mierzonych przez dokładny zegar, to ten zegar

1. za
2. idź w prawo
3. spieszyć się

1. znudziłem się

1. często
2. czasem
3. rzadko

1. Ludzie mówią, że lubię robić rzeczy w swój oryginalny sposób.

1. prawidłowy
2. czasem
3. zło

1. Uważam, że należy unikać niepotrzebnych zmartwień, ponieważ są one męczące.

1. czasem

1. W domu w wolnym czasie

1. rozmawianie i relaks
2. trudno mi odpowiedzieć
3. robić rzeczy, które mnie interesują

1. Jestem nieśmiała i ostrożna w nawiązywaniu znajomości z nowymi ludźmi.

1. czasem

1. Wierzę, że to, co ludzie mówią wierszem, można równie dokładnie wyrazić prozą.

1. czasem

1. Podejrzewam, że ludzie, z którymi się przyjaźnię, mogą nie być przyjaciółmi za moimi plecami.

1. tak, w większości przypadków
2. czasem
3. nie, rzadko

1. Myślę, że nawet najbardziej dramatyczne wydarzenia roku nie pozostawią już śladów w mojej duszy.

1. czasem

1. Myślę, że byłoby ciekawiej być

1. przyrodnik i praca z roślinami
2. Nie wiem
3. Agent ubezpieczeniowy

1. Podlegam nieuzasadnionemu strachowi i obrzydzeniu w stosunku do pewnych rzeczy, takich jak pewne zwierzęta, miejsca itp.

1. czasem

1. Uwielbiam myśleć o tym, jak świat mógłby być lepszy.

1. Ciężko powiedzieć

1. Wolę gry

1. gdzie grać w zespole lub mieć partnera
2. Nie wiem
3. gdzie każdy gra dla siebie

1. Mam w nocy fantastyczne lub śmieszne sny

1. czasem

1. Jeśli zostanę sam w domu, to po chwili czuję niepokój i strach

1. czasem

1. Potrafię wprowadzać ludzi w błąd swoim przyjaznym nastawieniem, chociaż w rzeczywistości ich nie lubię

1. czasem

1. Które słowo nie odnosi się do dwóch pozostałych?

1. myśleć
2. zobaczyć
3. słyszeć

1. Jeśli matka Marii jest siostrą ojca Aleksandra, to kim jest Aleksander w stosunku do ojca Marii?

1. kuzyn
2. siostrzeniec
3. Wujek

Klucz do kwestionariusza R.B. Cattela

	Numery pytań, typy odpowiedzi, wyniki

Interpretacja czynników

Czynnik A. Zamknięcie - towarzyskość.

Przy niskich wynikach osobę cechuje nietowarzyskość, izolacja, obojętność, nadmierna surowość w ocenie ludzi. Jest sceptyczny, zimny w stosunku do innych, lubi być sam, nie ma bliskich przyjaciół, z którymi mógłby być szczery.

Z wysokimi wynikami osoba jest otwarta i życzliwa, towarzyska i dobroduszna. Charakteryzuje go naturalność i łatwość w zachowaniu, uważność, życzliwość, życzliwość w związkach. Chętnie współpracuje z ludźmi, jest aktywny w rozwiązywaniu konfliktów, jest ufny, nie boi się krytyki, przeżywa żywe emocje, żywo reaguje na wydarzenia.

Czynnik B. Inteligencja.

Przy niskich ocenach osoba charakteryzuje się konkretnością, sztywnością i pewną dezorganizacją myślenia.

Przy wysokich ocenach obserwuje się abstrakcyjne myślenie, pomysłowość i szybkie uczenie się. Czynnik C. Niestabilność emocjonalna - stabilność emocjonalna. Niskie wyniki wyrażają się niską tolerancją, podatnością na uczucia, zmiennością zainteresowań, skłonnością do chwiejności nastroju, drażliwością, zmęczeniem, objawami nerwicowymi i hipochondrią.

Z wysokimi ocenami - osoba opanowana, pracowita, dojrzała emocjonalnie, realistycznie dostrojona. Z łatwością radzi sobie z wymaganiami zespołu, cechuje go stałość zainteresowań. Nie jest zdenerwowany.

Czynnik E. Podporządkowanie - dominacja.

Przy niskich wynikach osoba jest nieśmiała, skłonna ustępować innym. Często okazuje się zależny, bierze na siebie winę, martwi się o swoje ewentualne błędy. Cechuje go takt, rezygnacja, szacunek, pokora aż do całkowitej bierności.

Z wysokimi wynikami - apodyktyczny, niezależny, pewny siebie, uparty aż do agresywności. Jest niezależny w osądzie i zachowaniu, jego sposób myślenia jest skłonny rozważać prawo dla siebie i innych. Za konflikty obwinia innych, nie uznaje autorytetu i nacisków z zewnątrz, preferuje autorytarny styl przywództwa, ale walczy o wyższy status; konflikt, arogancja.

Czynnik F. Powściągliwość - wyrazistość.

Osoby z niskimi wynikami charakteryzują się rozwagą, ostrożnością, rozwagą i milczeniem. Cechuje go skłonność do komplikowania wszystkiego, troska i pesymizm w postrzeganiu rzeczywistości. Martwi się o przyszłość, spodziewa się niepowodzeń. Innym wydaje się nudny, ospały i zbyt sztywny.

Z wysokimi wynikami osoba jest wesoła, impulsywna, nieostrożna, wesoła, rozmowna, mobilna. Energiczne, towarzyskie kontakty mają dla niego znaczenie emocjonalne. Jest szczery w relacjach międzyludzkich, często staje się liderem i entuzjastą zajęć grupowych, wierzy w szczęście.

Czynnik G. Narażenie na uczucia - wysokie zachowania normatywne.

Przy niskich wynikach człowiek jest niestabilny, pod wpływem przypadku i okoliczności, nie stara się spełniać grupowych wymagań i norm. Charakteryzuje się brakiem skrupułów, dezorganizacją, nieodpowiedzialnością, elastycznymi postawami w stosunku do norm społecznych, co może prowadzić do zachowań aspołecznych.

Przy wysokich wynikach mamy do czynienia ze świadomym przestrzeganiem norm i zasad postępowania, wytrwałością w dążeniu do celu, dokładnością, odpowiedzialnością i orientacją biznesową.

Czynnik N. Nieśmiałość - odwaga.

Przy niskich wynikach osoba jest nieśmiała, niepewna swoich planów, powściągliwa, nieśmiała, woli pozostać w cieniu. Woli towarzystwo jednego lub dwóch przyjaciół od dużego społeczeństwa. Jest bardzo wrażliwy na zagrożenie.

Z wysokimi wynikami osoba charakteryzuje się odwagą społeczną, aktywnością, gotowością do radzenia sobie z nieznanymi okolicznościami i ludźmi. Jest skłonny do ryzyka, trzyma się swobodnie, nieskrępowany.

Czynnik I. Sztywność - wrażliwość.

Przy niskich wynikach osoba charakteryzuje się męskością, pewnością siebie, racjonalnością, realistycznymi osądami, praktycznością, pewną sztywnością, surowością, bezdusznością w stosunku do innych.

Przy wysokich ocenach obserwuje się miękkość, stabilność, zależność, chęć zdobycia mecenatu, skłonność do romantyzmu, kunszt natury, kobiecość, artystyczne postrzeganie świata. Czynnik L. Łatwowierność - podejrzliwość. Przy niskich wynikach osobę cechuje szczerość, łatwowierność, życzliwość wobec innych ludzi, tolerancja, przychylność. Jest wolny od zazdrości, łatwo dogaduje się z ludźmi i dobrze pracuje w zespole.

Z wysokimi ocenami - osoba jest zazdrosna, zazdrosna, charakteryzuje się podejrzliwością, charakteryzuje się wielką zarozumialstwem. Jego zainteresowania skierowane są na siebie, zwykle jest ostrożny w swoich działaniach, egocentryczny.

Czynnik M. Praktyczność - rozwinięta wyobraźnia.

Z niskimi wynikami - osoba praktyczna, sumienna. Koncentruje się na rzeczywistości zewnętrznej i kieruje się ogólnie przyjętymi normami, charakteryzuje go pewne ograniczenia i nadmierna dbałość o szczegóły.

Przy wysokiej ocenie można mówić o rozwiniętej wyobraźni, zorientowaniu na swój wewnętrzny świat i wysokim potencjale twórczym człowieka.

Czynnik N. Bezpośredniość - dyplomacja.

Przy niskich wynikach osoba charakteryzuje się prostolinijnością, naiwnością, naturalnością, bezpośredniością zachowania.

Z wysokimi ocenami osoba charakteryzuje się rozwagą, wnikliwością, rozsądnym i pozbawionym sentymentów podejściem do wydarzeń i otaczających go ludzi.

Czynnik O. Pewność siebie - lęk.

Z niskimi wynikami osoba jest pogodna, z zimną krwią, spokojna, pewna siebie.

Przy wysokich wynikach osoba charakteryzuje się lękiem, depresją, wrażliwością, wrażliwością. Czynnik Q1. Konserwatyzm to radykalizm. Przy niskich wynikach osobę cechuje konserwatyzm, odporność na tradycyjne trudności. Wie, w co musi wierzyć i mimo niepowodzenia niektórych zasad nie szuka nowych. Niechętnie podchodzi do nowych idei, skłonny do moralizacji i moralizatorstwa, przeciwstawia się zmianom i nie interesują go analityczne rozważania intelektualne.

Z wysokimi wynikami osoba jest krytyczna, charakteryzuje się obecnością zainteresowań intelektualnych, analitycznym myśleniem, dąży do uzyskania pełnej informacji o wszystkim. Bardziej skłonny do eksperymentów, spokojnie dostrzega nowe niespokojne poglądy i zmiany, nie ufa władzom, nie bierze niczego za pewnik.

Czynnik Q2. Konformizm - nonkonformizm.

Przy niskich wynikach osoba jest zależna od grupy, podąża za opinią publiczną, woli pracować i podejmować decyzje razem z innymi ludźmi, kieruje się aprobatą społeczną. Jednocześnie często brakuje mu inicjatywy do podejmowania decyzji.

Przy wysokiej ocenie człowiek preferuje własne decyzje, jest niezależny, podąża wybraną ścieżką, podejmuje własne decyzje i działa na własną rękę. Mając własne zdanie, nie stara się narzucać go innym. Nie potrzebuje aprobaty i wsparcia innych ludzi.

Czynnik Q3. Niska samokontrola - wysoka samokontrola.

Przy niskich ocenach obserwuje się niezdyscyplinowanie, wewnętrzny konflikt wyobrażeń o sobie. Osoba nie jest zainteresowana spełnianiem wymagań społecznych.

Z wysokimi ocenami - rozwinięta samokontrola, dokładność w spełnianiu wymagań społecznych. Człowiek podąża za własnym wyobrażeniem o sobie, dobrze kontroluje swoje emocje i zachowanie, doprowadza każdy biznes do końca. Cechuje go celowość i integracja osobowości.

Czynnik Q4. Relaks to napięcie.

Przy niskich wynikach osoba charakteryzuje się odprężeniem, letargiem, spokojem, niską motywacją, lenistwem, nadmierną satysfakcją i spokojem.

Wysoki wynik wskazuje na napięcie, pobudzenie, obecność podniecenia i niepokoju. Współczynnik MD. Adekwatność poczucia własnej wartości. Im wyższy wynik w tym czynniku, tym bardziej osoba ma tendencję do przeceniania swoich możliwości i przeceniania siebie.

• Psychologia: osobowość i biznes

Słowa kluczowe:

1 -1