A szöveg helyes újramondásának képessége elősegíti az iskolai sikert. Hogyan tanítsuk meg a gyereket a szöveg újramondására? Minden, ami a legfontosabb az újramesélés típusairól és az újramesélés megtanításáról Hogyan tanítsuk meg a gyereket, hogy mesélje el újra, amit olvas 2

Helyzet: Gyermek 3, 4, 5, 6 éves. Nagyon szereti a gyerekkönyveket, szívesen olvassa őket édesanyjával vagy nagymamával. A versek emlékeznek, és szóról szóra meg tudják ismételni, de a meséket nem tudja visszamondani. És ez a mozival is így van. Mi a baj: vagy hallgat és figyelmetlenül néz, vagy egyszerűen nincs "érzéke a történethez".

Miért nem mondja el újra a gyermek a szöveget?

Az ilyen eseteket, amint azt fent leírtuk, A. S. Makarenko "a szillogizmus hipertrófiájának" nevezte. Mit jelent? Tegyük fel, hogy valamilyen pedagógiai eszköz hasznos és jó. És így, szilárdan emlékezve erre, minden lépésnél elkezdik használni, számtalanszor. De minden hangszer eltompul a túl sok használattól, minden gyógymód megszűnik, ha végtelenül adják.

Az olvasottak szóbeli elmesélése- csak az egyik beszédfejlesztési módszer, és nem tudod állandóan lovagolni.

Amikor egy gyerek verset hallgat, a ritmus és a mondókák megragadják őt, akárcsak mi - egy kedvenc dal, szeretné ezeket különböző módon ismételni, gyönyörködni a vers zenéjében, a vers ütemére mozogni (ez gyönyörűen meg van írva) K. I. Chukovsky híres könyvében „Kettőtől ötig”). Egy másik dolog a próza: itt a gyerek követi az események alakulását, aggódik, hogy „mi lesz ezután”, aztán alig emlékszik, hogyan kezdődött és hogyan történt: nem kis erőfeszítésre van szüksége a mese képeinek lefordításához. vissza szavakba és kifejezésekké.

Ha ugyanakkor sikerült megtanulnia (és egy felnőttnek - viselkedésével, hangjával, olykor egy pillantással is megmutatni neki), hogy kénytelen „szórakozásból” újra elmondani a mesét, anélkül, hogy érdeklődését felkeltette volna. történet, akkor természetesen belebetegszik. Hiszen te magad is csak most hallgattad ezt a mesét, vagy olvastad is, miért ismételje meg újra? Még el tudná mesélni az egyik udvari gyereknek (elvégre a narrátort érdeklődéssel és együttérzéssel kell hallgatni, és nem „ellenőrzésre”), de anyunak persze beteges, hogy a sokadiknak elmesélje. idő persze jobb nem hallgatni semmit és nem nézni, aztán ne mesélj újra.

Az is lehet, hogy a gyereknek tényleg nincs „mesélő érzéke”, vagyis nem szereti megosztani másokkal az olvasottakat, látottakat, nem leli örömét mások figyelmében, érdeklődésében. Valószínűleg azonban az a tény, hogy nem kell tapintatosan újramesélnie.

Ravasz trükkök, hogyan tanítsuk meg a gyereket az újramesélésre?

• Nyilvánvaló, hogy tanítsd meg a gyereket újramesélni, hasznos tovább olvasni, könyveket, filmeket vetíteni a babának, hiszen az neki tetszik. De nem mindig van szükség újramesélésre, de ritkábban.
• A legfontosabb, hogy próbálja rákényszeríteni a babát, hogy úgy beszéljen a látottakról és olvasottakról, mintha véletlenül, futólag, nem azonnal.
• Tegyél úgy, mintha elfelejtetted, amit olvastál; vicc, hogy a fiú már elfelejtette, milyen képet látott reggel (ha eszébe jut a név, vicc, hogy mást elfelejtett stb.);
• Próbáld meg a gyerekkel elkezdeni másnak elmesélni a könyv tartalmát, és közben hibázni is: kijavít a kis narrátor vagy sem?
• Használja ki gyakrabban a lehetőséget, hogy az olvasottakról szóló történet ne neked, hanem egy vendégnek, rokonnak szóljon.
• Mindig élénken érdeklődjön az újramesélés iránt, támogassa a kis narrátort előremutató kérdésekkel, kezdjen vele vitát ("nem, szerintem nem így volt"), majd lapozzon a könyvhöz, és ismerje el, hogy rossz.
• Egy szóban, tanulj meg beszélgetni az olvasottakról (Egyébként felnőtteknek néha nehezebb elmondani, mint gyerekeknek).
• És ne feledd: nincs száraz hang, semmi felülről jövő utasítás és módosítás, hanem több humor, kedvesség, bátorítás, bátorítás, változatosabb megközelítések és technikák.

Natalia Ezzhalova
Konzultáció "Hogyan tanítsuk meg a gyermeket a szöveg újramondására"

újramondása- ez egy történet egy irodalmi mű szereplőiről és eseményeiről, áthelyezve saját szavaival egy bizonyos sorrendben. A következő típusok léteznek parafrázis:

Részletes (az események egymást követő részletes beszámolója szöveg) ;

Szelektív (valamilyen rész kifejtése szöveg) ;

Összenyomva (adás a legfontosabb dolog a munkában).

Mire kell parafrázis?

Mindenekelőtt annak érdekében tanul hozzáértően építse fel beszédét, gazdagítsa a szókincset és ügyesen "zsonglőrködik" nyelvtani építkezések. Az iskolások számára pedig a képesség a szövegek újramondása egyszerűen felbecsülhetetlen értékű, hiszen szinte minden iskolai oktatás szóbeli alapú átruházás tanult információkat a tanárnak.

Ezt a tanulást azonban nem mindenki tudja újramondása közvetlenül kell végrehajtani "a bölcsőből" a babával való folyamatos beszélgetések és tetteik kommentálása formájában. Minden ilyen beszélgetés nyelvi képek formájában rakódik le az újszülött fejében. Az ilyen gyakorlatok nemcsak abban segítenek, hogy gyermeke korán beszéljen, gazdagítsa beszédét, hanem hozzáértően és kiterjedten építi fel kijelentéseit, egyértelműen követve azok logikáját.

Milyen készségek és képességek szükségesek a gyereknek, nak nek megtanulják sikeresen újramondani a szövegeket?

Összpontosított figyelem - türelmesen hallgatni a történet tartalmát;

A történelem értelmének világos megértése;

Logikai és asszociatív memória - emlékezni a történelem eseménysorozatára;

Képes az információk rendszerezésére és strukturálására;

Beszédkészség a tanultak tartalmas, koherens és szép bemutatásához szöveg.

Amint látja, ez elég sok az általános iskolás korú gyermekek számára.

A készség alapjai visszamondani szerzett"a bölcsőből"

Tehát mi segít fejleszteni a kiváló képességeket újramesélés korán:

Folyamatos beszélgetések vele gyermek(még akkor is, ha úgy tűnik, hogy nem hall vagy nem ért téged);

Abszolút minden cselekedetének kommentálása;

Hatalmas számú, korának megfelelő könyv felolvasása a babának ( "a bölcsőből");

Játékok a memória és a figyelem fejlesztésére;

Társulási játékok;

Játékok a figuratív gondolkodás fejlesztésére;

Zenehallgatás (a hallás, a ritmus és a dallam fejlesztésére, amely szintén hozzájárul a beszéd fejlődéséhez);

Amint a baba felnő (3 éves korától nagyon hasznos, ha képek alapján meséket mutatunk neki, amelyek a történéseknek megfelelően meghatározott sorrendbe rendeződnek. A képanyag bemutatásakor meg kell kérdezni vezető kérdések a gyermek számára rámutatva a megfelelőre kép:

Mi történt először (hol kezdődik a történet?

Mi történik most?

Hogyan ér véget a történet?

Az egészséges gyerekeknek, akikkel a szülőket születésüktől kezdve így nevelték, általában nem okoz nehézséget az építés parafrázis: logikája és fejlődése információ továbbítása.

Ne keseredjen el azonban, ha születésétől fogva nem sikerült fejlesztenie gyermeke beszédét. Közvetlenül előtt bármely egészséges iskolája a gyerekeket meg lehet tanítani otthon a szövegek újramondására. És persze érdemes a láthatóságra építő történetekkel kezdeni.

Használj olyan történeteket, amelyeket igazán szeretsz a gyereknek. Az ilyen írók népmeséi, érthető és lenyűgöző történetei ajánlottak meghallgatásra. mint: Puskin, Bianki, Akszakov, a Grimm testvérek, Szutejev, Andersen, Noszov, Tolsztoj, Prisvin ...

Vezető kérdések a számára parafrázis

Tegyen fel vezető kérdéseket úgy, hogy megkéri a gyermeket, hogy olyan részletesen mondja el az információkat, mintha egy olyan személyre hallgatna, aki semmit sem tud arról, hogy mi történik a történetben. eseményeket:

Hol kezdődik a történet?

Kik a főszereplők?

Mi fontos dolog történt?

Milyen következményekkel járt ez?

Mi történik a történet végén?

Milyen következtetést vonhat le?

Gondoljon arra, hogy minden fontos pillanatban Ön történetében közvetítette?

Ha nem, kérem, mondja el újra.

Ez az edzésterv (nem leckeként) Nagyon alkalmas aktív, nyugtalan gyermekek számára. Ilyen szórakoztató beszélgetéseket lehet folytatni időközönként, autóval, busszal utazva (óvodából haza, pl. vonattal, bevásárlás, séta stb.)

nem szabad elhanyagolni és képekből újramesélve. Ez parafrázis a kompozíció elemeivel kitágítja a látókört és felébreszti a képzeletet gyermek.

Terv a szöveg újramondása

Ha a te gyermek az elég szorgalmas és nyugodt órák nem fárasztják meg, lehet edzeni céltudatosan újramesélve. Vedd már szövegek nehezebb és használja az iskolai követelményeket újramondása(bevezetés, törzsrész, befejezés). Mit kell csinálnunk?

Szerelje szét az összes bonyolult és ismeretlen elemet baba szavak hogy a baba mindent megértsen a történetben (csak ilyen feltételek mellett tudnak a gyerekek könnyen mondd el újra a szöveget saját szavaiddal);

Elemezze az olvasottakat, határozza meg, mi a fontos;

Készítsen verbális tervet parafrázis, törés szöveg a mérföldkövekről(tanítsa meg a babát arra, hogy röviden meg tudja fogalmazni a mese szakaszainak címsorait);

Beszéljétek meg az egyes szakaszok tartalmát, megbeszélve a legérdekesebb pontokat (egyúttal fel kell tenni a vezető kérdéseket, hogy megkönnyítsék a baba feladatát. Ha először a baba egy mondattal válaszol, akkor ez már jó Idővel a válaszai részletesebbek lesznek, különösen, ha vezető kérdéseket tesz fel);

Beszéljétek meg a történet főszereplőit, cselekedeteiket és tetteiket;

Beszéljétek meg a fejezetben leírt események sorrendjét szöveg;

az alkatrészeket sorba kötni szöveget egymásnak.

A vezető kérdéseket úgy tervezték, hogy megadják a gyereknek csak egy lehetőség, hogy emlékezzen arra, mi történik az olvasott történetben, ezért kerülje a felszólítást. Miután részletesen foglalkozott a fenti pontokkal, most következetesen és lépésről lépésre kérdezze meg a babát újramondani az összes megtörtént eseményt.

A gyerek már olvas, de nem mindig érti az olvasottak jelentését? Az alábbiakban kínált ötletek és gyakorlatok hasznosak lesznek a szülők és a pedagógusok számára. Használja a LogicLike megközelítést házi feladathoz vagy iskolai nyílt órákhoz.

Hogyan tanítsuk meg a gyermeket a szöveg jelentésének megértésére?

Technikailag a legtöbb gyerek már tud hangosan olvasni, mire az első osztályba lép. De nem mindenki képes a tartalomra reflektálni, megjegyezni és helyesen újramondani a lényeget. A LogicLike megmondja, hogyan kell kezelni a gyermeket, hogy megtanuljon tudatosan olvasni.

„Olvasd el újra, de figyelmesebben” – ez egy szokásos kifejezés, amelyet a felnőttek mondanak, ha a gyermek nem érti a szöveg jelentését. A megjegyzés hallatán ideges lesz, és még zavartan olvassa újra a szöveget, mégsem mélyül el a lényegében.

A legtöbb gyerek (spontán módon) a helyes és gyors olvasásra koncentrál, így nem fogja fel a mondatok jelentését. Ezért nehéz az olvasottak összekapcsolása és a tartalom újramondása. Ahhoz, hogy megtanuld megérteni a szöveget, át kell váltanod az automatikus olvasásról az értelmes olvasásra.

Biztosan már elkezdtél szöveggel dolgozni gyermekeddel, és nagy valószínűséggel ismered az olvasás alapvető típusait. Nézőáltalános képet ad az előbbi szövegről bevezető az olvasás által a gyermek hozzáállást kap a szöveg megértéséhez, ill tanul az olvasmány az olvasottak részletes elemzését tartalmazza. A szöveggel való ismerkedés második és harmadik szakaszában különféle technikákat kell alkalmazni, amelyek nemcsak olvasni, hanem a szöveg lényegében való elmélyülésre is megtanítanak.

A szöveggel való munkavégzés módszereinek kialakulása nagymértékben befolyásolja a gyermek tanuláshoz való hozzáállását. 5-8 éves korban kialakul a helyes (vagy helytelen) gondolkodásmód és az új szöveges információk észlelése.

Tanulj meg dolgozni szöveggel: 2 módszer a kezdéshez

Klasszikus módon A szöveggel végzett munka magában foglalja az iskolában hagyományosan használt standard technikákat. Először is figyelmesen olvassa el a szöveget. Válaszoljon a tartalommal kapcsolatos kérdésekre, emelje ki a szöveg fő gondolatát és témáját, találjon ki egy címet, találjon meg és magyarázzon meg érthetetlen szavakat - semmi bonyolult.

Haladó a módszer behatol a probléma lényegébe, és megtanítja a gyermeket logikusan gondolkodni, figyelni a szövegben a részletekre, átlátni a szöveg szerkezetét, megtalálni benne a lényeges és nem lényeges információkat, összefüggésbe hozni az olvasottakat tapasztalataival, stb. Mondjunk példákat konkrét technikákra, amelyek mindezen készségeket edzik.

megérteni az olvasottak jelentését

• Próbáljon meg néhány részletet megváltoztatni a szövegben. Kérd meg a gyermeket, hogy gondolja át, hogyan befolyásolhatja ez a cselekmény alakulását.
• Munka deformált szöveggel. Nyomtassa ki a szöveget, és vágja több részre. A feladat a darabok jelentés szerinti összekapcsolása.
• Ajánlja fel a szöveg rövidítését, hogy a jelentése megmaradjon. A felesleges szavak és mondatok ceruzával áthúzhatók közvetlenül a szövegben.
• Közösen hozzanak létre kulcsszavak láncát, amelyek összekapcsolják a szöveget. A szöveggel való munka későbbi szakaszaiban felhasználhatók újramondásra.

• Alkoss új mondatokat gyermekeddel vagy egy egész történetet a szövegből származó kulcsszavak használatával.
• Nyomtassa ki azt a szöveget, amelyből hiányoznak a szótagok vagy egész szavak. Ajánlja fel az elolvasását, visszaállítva a szöveg jelentését.
• Húzd alá a szöveg legrövidebb mondatait! Tűzze ki feladatul ezek kidolgozását, kiegészítve a javaslat másodlagos tagjaival.

Gyakoroljon olyan szövegeken, amelyek érdekelni fognak egy óvodást vagy iskolást. Így szívesebben fogja elvégezni helyettük a feladatokat.

Hogyan tanítsuk meg a gyermeket szövegelemzésre?

Olyan figyelmes olvasót szeretnél nevelni, aki nem csak a felületes, hanem a mély értelmet is képes lesz meglátni egy történetben, cikkben vagy könyvben, amit a szerző beágyazott?

Segítsen gyermekének megtanulni a szövegelemzés technikáit. Ezzel segít neki megtanulni:
- gyorsan megérteni az anyag témáját, elkapni a fő gondolatot, és kiemelni a fő dolgot a szövegben;
- bontsa fel a szöveget szemantikai részekre, és jobban emlékezzen az olvasottakra;
- beszélje meg a szöveg tartalmát, és hasonlítsa össze az olvasottakat tapasztalataival.

A szöveggel való munkavégzés technikái, amelyek megtanítják a gyermeket szöveget elemezni

Kezdheti egyszerű feladatokkal.

• Határozza meg a témát, a szöveg fő gondolatát.
• Készíts tervet a szöveghez, a terv alapján készítsetek közösen egy kis storyboardot vagy rajzoljatok képregényt.
• Készítsen tézisláncot, a legfontosabb tényeket, eseményeket.
• Tegyen fel trükkös kérdéseket a szöveg tartalmával kapcsolatban, amelyekre nem lehet egyértelműen válaszolni. Beszéljétek meg vele a szövegben leírt eseményeket, a szereplők jellemét és cselekedeteit.
• Kérd meg a gyermeket, hogy helyezkedjen el az egyik szereplő helyébe. Hadd álmodja meg, hogyan viselkedne, és mit tenne a hős helyében.

Érdekes és hatékony a mély szövegelemzéshez szükséges elemző készségek fejlesztése klasszikus szöveglogikai feladatok segítségével.

Szöveges feladatok megoldása: fejlődik, szereti a gyerekeket és a felnőtteket

Ez egy egyszerű és szórakoztató módja az olvasáselemzési készségek gyakorlásának.

Amikor a gyerekek megtanulnak szöveges feladatokat megoldani, ugyanazokon a szakaszokon mennek keresztül, mint a szövegelemzésnél. Megismerkednek a feltétellel, tanulmányozzák a tartalmat és az okot, megkeresik a kérdésre a helyes választ, elemzik azt és kidolgozzák a megoldási algoritmust.

Próbáljon meg most több problémát megoldani!

Feladat 1. Nevek és családnevek

A bátyámat Igor Petrovicsnak hívják.
És apám apja Ivan Nikolaevich.

Mi az apám kereszt- és középső neve?

Találja meg a választ

• Fiatalabb óvodások. Meghallgatjuk és válaszolunk a kérdésekre
• Idősebb óvodások. A vezető kérdésektől az egyszerű újramondásig
• Junior diákok. Saját szavainkkal mondjuk el
• Ötödik osztályosok. A jegyzetelés alapelveinek elsajátítása

Az újramesélés az egyik legfontosabb tanulási készség. Egyes szülők indokolatlanul azt hiszik, hogy kizárólag elemi osztályokban használják, és „átugorhatja” a szöveggel való munka ezen szakaszát. Valójában az újramondás az esszé alapja - az egységes államvizsgára való felvétel, minden iskolai dolgozat és diákjegyzet esetében.

Mivel iskola előtt szükséges az újramesélés megtanulása, ezért fontos, hogy a szülők erre komolyan odafigyeljenek.

Fiatalabb óvodások. Meghallgatjuk és válaszolunk a kérdésekre

A gyerekek jóval azelőtt kezdenek el mesélni, hogy ők maguk megtanulnának olvasni. Amikor tündérmeséket olvas gyermekének, olvasás közben tegyen fel egyszerű kérdéseket a történettel kapcsolatban. Fontos, hogy ezt olvasás közben tegyük (egy három éven aluli gyereknek nehéz utólag visszamondani a történetet), és tegyünk fel egyszerű kérdéseket, amelyekre egy szóval is meg lehet válaszolni: „Ki bántotta a nyuszit? Ki segített a nyuszinak? Mit mondott a kakas?

” Az ilyen "interaktív" nagyon népszerű a gyerekek körében, akik passzív hallgatókból aktív résztvevővé válnak a játékban.

Idősebb óvodások. A vezető kérdésektől az egyszerű újramondásig

Öt-hat évesen a gyermek újra el tud mondani egy egyszerű szöveget. Kezdje azokkal a történetekkel, amelyeket felolvas neki, még akkor is, ha ő maga is tud olvasni, mert kifejezően fog olvasni, a főbb pontokat intonációval hangsúlyozva. Válasszon egyszerű és nagyon rövid történeteket – másfél-két tucat mondatot. Valószínűleg eleinte, amikor egy tündérmesét próbál újra elmesélni, a gyermek megpróbálja szó szerint reprodukálni (és gyakran a jó memóriának köszönhetően sikerül). Ezért fontos kérdéseket feltenni a gyermeknek: „Ki ennek a történetnek a főszereplője? Mi történt vele? Hogyan kezdődött az egész? hogyan végződött az egész?" Kérd meg a gyermeket, hogy valamivel később mesélje el újra a történetet, például a nagymamának, amikor meglátogatja.

” Ebben a korban már el lehet kezdeni elemezni a műveket: ki a jó hős, ki a rossz, miért cselekedett így vagy úgy. Meg fog lepődni, mennyi okot talál a gondolkodásra a gyermekkorból ismerős mesékben!

Junior diákok. Saját szavainkkal mondjuk el

Ha korábban a gyerek nem tudta megúszni a szöveg egyszerű memorizálását (ami önmagában hasznos, hiszen fejleszti a memóriát), most meg kell tanulnia a szöveget „saját szavaival” újramondani. Ez egy nehéz és fontos szakasz, amellyel sok gyermek nem tud megbirkózni szülei segítsége nélkül. Végül is ki kell emelni a fő történetszálat, jellemezni kell a szereplőket, ugyanakkor nem kell leegyszerűsíteni a szöveget, nem veszíteni a szerző által használt figuratív kifejezéseket. Számos technika segít megtanítani gyermekét az újramesélésre.

"Egyre jobban"

Kérd meg a gyermeket, hogy mondja el újra a szöveget három mondatban. Ez arra kényszeríti őt, hogy megtalálja a fő történetszálat. Aztán öt mondat, tíz, tizenöt – ez hozzáadja a karakterek leírását, egy történetet az érzéseikről és gondolataikról. Fokozatosan növelje a hangerőt az eredeti szöveg kétharmadára. Ez segít a gyermeknek megszabadulni a memorizálástól.

A szöveg művészi eredetisége ugyanolyan fontos, mint a történet. Kérje meg a gyermeket, hogy találjon érdekes összehasonlításokat a szövegben: „egy idős ember, aki úgy néz ki, mint egy gomba”, „a felhők, mint a vattacukor”. Ha odafigyel rájuk, felhasználja az újramesélésben.

"Írja meg saját történetét"

Ha az előző két gyakorlat közvetlenül az újramondásra tanít, akkor a harmadik a kreatív újragondolásra. Kérd meg a gyermeket, hogy gondolja át, mi történt a történet elbeszélése előtt és a vége után. Ez nem csak felébreszti a fantáziát - a gyerekek ebben a korban könnyen komponálnak történeteket, hanem kezelhetővé is teszik, mert olyan történetet kell komponálnia, amelyben már vannak „beállított paraméterek” - hősök saját szereplőikkel és a velük történt eseményekkel. . Végül a történet „befejezésével” a gyermek kénytelen saját szavaival újramondani a szerző szövegét.

Ötödik osztályosok. A jegyzetelés alapelveinek elsajátítása

Ötödik osztályban már sürgető szükség van az újramondásra. Valójában a leckék többsége a „tanulmányi bekezdés száma ...” szavakkal végződik.

” Ebben a pillanatban azok a gyerekek, akik kiváló memóriával „utaztak”, szó szerint memorizálják a szöveget, lemaradnak, hiszen nem elég a szöveg megtanulása, elemezni kell, meg kell érteni és szabadon kell operálni a kapott információkkal.

Ha addigra a gyermek még nem sajátította el az újramondás művészetét, sürgősen el kell kezdenie az edzést! Íme egy hozzávetőleges munkaterv, amelyet az oktatóanyag elolvasása után kell elvégezni.

1. Válassza ki az anyagban említett főbb tárgyakat (események, dátumok, személyek, jelenségek).
2. Bontsa fel a szöveget logikai részekre (jobb, ha kevés van belőlük, három-öt rész). Emelje ki a fő gondolatot minden szakaszban. Hozzon létre logikus kapcsolatot köztük. Mi történik ennek eredményeként.
3. Készítsen részletes tervet a tankönyv tanulmányozott bekezdéséről! Ez az alapja a jegyzetelés jövő művészetének! Mondja el gyermekének, hogy mi a referenciaösszegzés: a szöveg azon főbb pontjainak listája, amelyekre az újramesélés során összpontosítania kell.
4. Válaszoljon a bekezdés utáni kérdésekre! Próbálj meg emlékezni erre. És nem keresi a megfelelő helyeket a szövegben.

Reméljük, hogy most megtanítja gyermekét a szöveg újramondására, és ez segíti őt a tanulásban!

Sok szülő nem gondol arra, hogy magára az iskolára tanítsa meg gyermekét egy olyan hasznos készségre, mint az újramesélés. Ennek oka az a téves vélemény, hogy az újramondás csak akkor szükséges, ha a baba már megtanult olvasni. Sőt, a hallottakat, látottakat újra el tudod mesélni, ezért már óvodás korban ajánlott elkezdeni a foglalkozásokat gyermekeddel. Ez nagyban megkönnyíti majd az írás és olvasás további tanulását. Ennek helyes végrehajtásához és a baba beszédének, gondolkodásának és képzeletének fejlesztéséhez oktató szójátékokat kell használni, és figyelembe kell venni a tanárok ajánlásait.

Röviden az újramondásról

Az újramesélés egy könyv, történet, film stb. cselekményének bemutatása a saját szavaiddal. Ez nem az eredeti szöveg memorizálása és nem a szünetekre való pontos visszaadása, hanem a történetszálak, a megjelenő és arról mesélő karakterek megragadása.

Miért van néhány gyereknek gondja az esszé megírásával később az iskolában? Mert nem tudnak beszélni. Ehelyett a tanulók megpróbálják megjegyezni a szöveget, megjegyezni, ami rendkívül nehéz. Ez egy másik ok, amiért érdemes már óvodás korban megtanítani a gyermeket az újramesélésre.

Nem szabad elfelejteni, hogy Önnek is képesnek kell lennie átfogalmazni. Ha nehézségei vannak az olvasottak felolvasásával, hogyan tervezi megtanítani azt a kisgyermeket, aki többnyire lemásolja a beszédét?

Fontos, hogy gyermekünkkel együtt gyakoroljuk az olvasást, hogy az illusztrációkat nézze és hallja a hangját – így jobban részt vesz a folyamatban. Akkor is olvassatok együtt, ha gyermeke már tud önállóan olvasni. Így könnyebben megbeszélheti az olvasottakat, és irányítani tudja majd a gyermek olvasástechnikáját.

Ne feledje, hogy az újramondás alapja a szemantikai blokkok kiválasztása. Rájuk vezetik az embert, hogy beszéljen arról, amit olvasott vagy hallott.

Mire kell figyelni?

Szeszélyből nem szabad elkezdeni az újramesélést tanulni. Ha észreveszi, hogy a gyermek érdeklődést mutat a könyvek iránt, szereti, ha felolvas neki, akkor kis gyakorlatokat adhat hozzá. Eleinte jobb ezt észrevétlenül megtenni, vezető kérdéseket feltenni az olvasottakkal kapcsolatban: „Miről olvastunk most?”, „Ki volt a főszereplő?”, „És mit csinált, amikor ...? ” stb.

Ügyeljen a kötetre: a gyerekek emlékezete nem olyan fejlett, mint a felnőtteké, ezért előnyben részesítsék az apró történeteket. Amikor a gyermek könnyen meg tudja mondani, miről szól a mese, növelheti a hangerőt.

Az olvasási gyakorlatokat is töredékesen kell végrehajtani, azaz a szöveget szemantikai blokkokra kell osztani. Manapság sok gyerekkönyv és olvasási segédlet készül így: az egyik oldalon a történet cselekménye, a másodikon a vezető kérdések, és így tovább a végéig. Ennek célja, hogy segítse a szülőket abban, hogy megkönnyítsék számukra az újramesélés tanítását az óvodások és a fiatalabb diákok számára.

Az újramesélés képessége többek között a gyermek szókincsétől is függ. Ha ritkán beszélsz vele, ne használj oktató játékokat, akkor rossz lesz a beszéde. Lehet, hogy még hozzávetőlegesen is tudja, mit akar mondani, de nem érti, hogyan kell ezt csinálni, milyen szavakat és nyelvtani szerkezeteket. Ezért a babának segítségre lesz szüksége: kínáljon neki egyszerű, de helyes mintákat, játsszon szójátékokat, fejlessze a memóriát.

Nem ajánlott szidni egy gyereket, amiért nem tudja újra elmesélni a történetet, ahogyan azt szeretné. Különben azt fogja gondolni, hogy jobb, ha ezt egyáltalán nem csinálja, akkor legalább nem szidják. Ne feledje, hogy minden gyermek beszédfejlődése egyéni minta szerint zajlik - valakinek könnyű az újramondás, és valakinek több erőfeszítést kell tennie.

Az újramondás szakaszai

Annak érdekében, hogy a gyermek megtanulja, hogyan kell helyesen bemutatni az olvasottak tartalmát, ismernie kell azokat a fő szakaszokat, amelyekre a vita épül.

1. Közös olvasmány. Ha óvodás gyerekkel dolgozik, akkor valószínűleg eltereli a figyelmét, és folyamatosan megzavarja Önt. Türelmesen válaszoljon a kérdéseire, simán visszatérve a történethez.
   

   Jobb előre kiválasztani egy olyan könyvet, amely érdekli a gyermeket.

2. Vezető kérdések blokkja. Itt azt kérdezed, kiről szól a történet, mi történt, hova tűntek a szereplők? A kérdéseknek nem csak az olvasottakat kell tükrözniük, hanem a következő blokkhoz is kell vezetniük. Egy mese elég kicsi is lehet, így lehet egy-két blokk. Olvasás közben kérdéseket tehet fel.
3. Tervezés. Ez a szakasz nagyon fontos és alkalmas az olvasni tudó gyermekek számára. Fel kell vázolni egy újramondási sémát, amely az egyes blokkok fő gondolataiból áll, hogy a gyermek aszerint tudja újra elmesélni az egész történetet. Később terv nélkül megbirkózik. A fő feladat az, hogy megtanítsuk egyértelműen meghatározni (egy mondatban) az első rész vagy bekezdés, a második, harmadik stb. fő gondolatát. Ez egyfajta keret, amelyre később a szavak és mondatok története épül. fel.
4. A teljes történet megbeszélése. Itt már nem részekben kell elmondania a gyereknek, amiről olvas, hanem teljesen újra kell mesélnie a cselekményt. Használhat vezető kérdéseket vagy újramondási tervet is.
5. Kérdések a személyes kapcsolatokról. A gyermeked véleménye a történetről, a szereplőkről és tetteikről az újramesélés további részét képezi. Így a gyermek nemcsak a beszédet fejleszti, hanem erkölcsi és etikai attitűdjeit, lelki és személyes értékrendjét, képzelőerejét és absztrakt-logikai gondolkodását is.

Szójátékok segítségül

Az újramesélési készségeid fejlesztése érdekében használj oktató szójátékokat. Hozzájárulnak a memória, a szókincs és az ékesszólás, a képzelet és a gondolkodás fejlesztéséhez.

• "Miről szól a levél?"Írja vagy nyomtassa ki a levél szövegét egy papírra, tegye borítékba, és mutassa meg gyermekének. Mondja el, hogy egy levél érkezett egy nagymamától, majd olvassa el a gyermekével. Kérdezd meg tőle: "Miről van szó?" Ezután kérje meg, hogy meséljen az apának írt levél tartalmáról. Segíts neki vezető kérdésekben.
• "Hol a hiba?". Olvassatok el együtt egy mesét vagy nézzetek meg egy rajzfilmet, majd tévesen tegyétek fel a gyerekeknek a kérdéseket. Például egy mesében a fiú legyőzte a gonosz sárkányt és megmentette a hercegnőt, te pedig azt mondod a gyereknek: "Milyen kár, hogy a fiú nem tudott megbirkózni a szörnyeteggel és megmenteni a gyönyörű hercegnőt, igaz?" Valószínűleg a baba kijavítja.
• – Mit gondolsz miről? Vásároljon illusztrált könyveket, és olvasás előtt kérdezze meg gyermekét, szerinte miről fog szólni a történet. Így fejleszti a kreatív gondolkodást és a képzelőerőt. És ha feltételezései beigazolódnak a cselekmény során, annak is örülni fog, hogy kitalálta.

Következtetés

Teljesen Önön múlik, hogy mikor kezdi meg tanítani a babát az újramesélésre, de jobb, ha nem halogatja ezt a kérdést. A jól kidolgozott beszéd nemcsak abban segít, hogy később az iskolában jó jegyeket kapjon, hanem abban is, hogy szabadon kommunikáljon, ne féljen a nyilvános beszédtől, és részletesen kifejtse gondolatait. Ne hagyja ki azt a pillanatot, amikor a gyermek maga is érdeklődést mutatott az olvasás iránt, és kérdéseket kezdett feltenni az olvasottakkal kapcsolatban - ösztönözze kíváncsiságát.