Plan pomieszczeń kawiarni na 50 miejsc. Aplikacja restauracji. Aby zarejestrować podmiot prawny, będziesz potrzebować
Trafność i znaczenie projektu Nadterecznoje". Jednym z działań szkoły jest edukacja środowiskowa i pracownicza dzieci w wieku szkolnym. Dziedziniec szkolny i teren szkoły stały się skutecznym sposobem kształtowania kultury ekologicznej uczniów, kształtowania ich nowej świadomości obywatelskiej. Traktujemy tę pracę jako część systemu społecznego rozwoju jednostki. Stwórz jeden kompleks, w którym będziesz mógł zrealizować wszystkie swoje umiejętności, prośby, zainteresowania, idealny model mały świat kwiaty - taki był zamiar autorów tego projektu. Podwórko to dla nas świat, w którym każdy czuje się komfortowo, ma duże możliwości samorealizacji z korzyścią dla siebie i innych, zdobywania doświadczenia twórczego sukcesu w życiu.
Nasze podwórko szkolne jest więc narzędziem uniwersalnym, pełniącym jednocześnie szereg funkcji: poznawczą, rozwojową, duchową i moralną, funkcję hartowania społecznego, obywatelskiego rozwoju osobowości, funkcję projektowania własnej działalności. Holistyczne postrzeganie natury, czyli takie wypracowywane przez teren szkoły, otwiera drogę do nowego światopoglądu, świadomości roli i miejsca siebie.Uczniowie, stając się uczestnikami projektu, próbują siebie w różnych rolach społecznych, co przyczynia się do ich pomyślnej socjalizacji w społeczeństwie. Projekt „Podwórko Szkolne” jest skutecznym środkiem kształtowania aktywnej postawy obywatelskiej uczniów i ich kultury środowiskowej.
Cele i zadania projektu: stworzenie atrakcyjnej estetycznie i ekologicznie przestrzeni w pobliżu szkoły; najbardziej racjonalne wykorzystanie terenu szkoły w proces edukacyjny oraz działalność gospodarcza szkoły; poprawa sytuacji ekologicznej w szkole i na terenie przyległym dzięki zieleni i kwiatom; wychowanie do pracowitości, miłości do szkoły, szacunku do natury; rozwój działalności badawczej uczniów; rozwój zdolności twórczych uczniów; kształtowanie nawyków zdrowego stylu życia.
Etapy projektu Pierwszy etap - luty-marzec: uczniowie opracowują projekty mające na celu poprawę terenu szkoły, krajobrazu i racjonalne wykorzystanie teren szkoły; projekty studenckie są bronione. II etap - kwiecień-maj: przygotowanie materiału do sadzenia - sadzonki i kwiaty; przygotowanie inwentaryzacji; uprawa wiosenna; prace nad poprawą terenu i przyległego obszaru, naprawa ogrodzenia; przycinanie krzewów; nasadzenia wiosenne (realizacja projektów); tworzenie doświadczeń.
III etap - czerwiec-sierpień: pielęgnacja nasadzeń na terenie szkoły: podlewanie, odchwaszczanie; prace eksperymentalne; systematyczne zbiory. IV etap - wrzesień-październik: uprawa jesienna; jesienne sadzenie drzew; Podsumowanie pracy eksperymentalnej, przygotowanie raportów; Obchody wystawy darów natury, kwiatów, rękodzieła wykonanego z naturalnych materiałów; Ceremonia wręczenia nagród zwycięzcy.
Treść i etapy realizacji projektu Latem 2014 roku zakończono częściową poprawę powierzchni dziedzińca szkoły. I strefa - kącik zabaw (plac zabaw dla dzieci w wieku szkolnym rozszerzonej grupy dziennej); boisko sportowe do gry w siatkówkę, II strefa koszykówki – dziedziniec wewnętrzny (dziedziniec szkolny, teren utwardzony i ścieżki); III strefa - gospodarcza (dziedziniec szkolny przy kotłowni gazowej, garaże); IV strefa - zielona (na elewacji szkoły od strony wsi i na dziedzińcu szkoły) V strefa - edukacyjna i eksperymentalna (teren szkolny).
Cele pracy: 1. Wyznaczenie stref na terenie szkoły w celu stworzenia jak najkorzystniejszych warunków środowiskowych, poprawy reżimu sanitarno-higienicznego na terenie szkoły. 2. Stworzenie warunków do wypoczynku i zabawy dla uczniów Szkoła Podstawowa i grupy opieki dziennej. 3. Stworzenie warunków do prowadzenia rozgrywek sportowych dla uczniów szkół podstawowych i ponadgimnazjalnych oraz dzieci mieszkających w okolicznych domach. 4. Najszersze wykorzystanie terenu szkoły w procesie edukacyjnym i zajęciach pozalekcyjnych.
Podsumowanie Zidentyfikowaliśmy istotność naszego problemu, cele i zadania projektu, który musimy rozwiązać w przyszłości. Istotność tego problemu dla naszej szkoły jest podyktowana czasem, wychowaniem gustu etycznego dzieci, kształtowaniem poczucia odpowiedzialności za szkołę i chęcią zmiany oblicza szkoły na lepsze. „Teatr zaczyna się od garderoby, a szkoła z dziedzińcem szkolnym, bo podwórko jest twarzą szkoły. Zrobimy wszystko, aby wygląd naszej szkoły był estetyczny, a to wpaja dzieciom smak, postrzeganie piękna.Wartość tej pracy polega na: 1. Nabyciu przez uczniów doświadczenia w doskonaleniu szkoły i terenu przyległego przy najniższych kosztach finansowych 2. Prowadzenie konsekwentnej i celowej pracy w zakresie edukacji ekologicznej i charytatywnej zajęcia 3. Znalezienie momentów współpracy między uczniami a kierownictwem w rozwiązywaniu problemu społecznego 4. Rozwój wzajemnej pomocy, wsparcia, wzajemnej pomocy, przyjaznych relacji między młodzieżą.
Wysyłanie dobrej pracy do bazy wiedzy jest proste. Skorzystaj z poniższego formularza
Studenci, doktoranci, młodzi naukowcy korzystający z bazy wiedzy w swoich studiach i pracy będą Ci bardzo wdzięczni.
Wysłany dnia http://allbest.ru
Architektura krajobrazu i zagospodarowanie terenu gimnazjum nr 1 im. Piotra Badmajewa
Wstęp
krajobrazu terytorium
Przyjazny dla środowiska kompletny otoczenie zewnętrzne wraz z innymi czynnikami jest ważnym warunkiem utrzymania i wzmocnienia zdrowia ludzi. Zdecydowana większość szkół zlokalizowana jest w miastach i wsiach, a tylko niewielka ich część działa poza osiedlami. Niezbędnym wymogiem środowiskowym jest lokalizacja placówek dziecięcych w wystarczającej odległości od przedsiębiorstw, autostrad itp., ale nie zawsze jest ono spełnione. Dlatego zagospodarowanie terenu i zagospodarowanie terenu szkoły ma wyjątkowe znaczenie.
Szkoła jest naszym wspólnym domem, który kochamy i chcemy widzieć piękne nie tylko od środka, ale także z zewnątrz.
Podwórko szkolne jest narzędziem uniwersalnym, pełniącym jednocześnie szereg funkcji: poznawczą, rozwojową, duchową i moralną, funkcję umocnienia społecznego, rozwoju obywatelskiego jednostki, funkcję projektowania własnej działalności.
Problem poprawy terytorium szkoły stał się aktualny od pierwszych lat jej istnienia. Na terenie dziedzińca szkolnego rozstawiane są kwietniki, sadzi się drzewa, są boiska sportowe. W miarę jak szkoła rośnie i rozwija się, problem ten pozostaje dla nas aktualny w chwili obecnej, co przyczynia się do kształtowania się u uczniów myślenia ekologicznego, kształtowania poczucia odpowiedzialności za swoją szkołę oraz chęci zmiany oblicza szkoły na lepiej. Dzieci spędzają większość czasu w szkole, więc kształtowanie krajobrazu jest koniecznością. Architektura krajobrazu odgrywa ważną rolę, ponieważ jeśli odpowiednio rozmieścisz obiekty krajobrazowe, podzielisz terytorium na strefy, które będą ze sobą funkcjonalnie współdziałać, ułatwi to korzystanie z terytorium, co pozwoli dzieciom rozwijać się w sprzyjającym środowisku, uczyć się i zrelaksować się.
W swoich pracach tacy autorzy jak V.V. Tabolin, V.S. Zanadvorov, A.V. Zanadvorova, V.B. Zotov, J.L. Mieszkańcy Khotun zastanawiali się nad problemami zarządzania i kształtowania krajobrazu. Działania w zakresie kształtowania krajobrazu i ogrodnictwa na szczeblu federalnym reguluje Kodeks Urbanistyki Federacja Rosyjska z dnia 10.01.2005 nr 190-FZ, który normalizuje stosunki w zakresie tworzenia systemu przesiedleń, urbanistyki, rozwoju, poprawy i ochrony środowiska w celu zapewnienia korzystnych warunków życia ludności. Kodeks określa kompetencje władz państwowych Federacji Rosyjskiej, władz państwowych podmiotów Federacji Rosyjskiej, samorządów lokalnych w zakresie urbanistyki, w tym poprawy terytoriów zaludnionych obszarów. Kształtowanie i zagospodarowanie terenów zaludnionych to zbiór prac dotyczących tworzenia i użytkowania terenów zielonych na terenach zaludnionych. W planowaniu urbanistycznym kształtowanie krajobrazu i kształtowanie krajobrazu jest integralną częścią ogólnego zestawu środków dotyczących planowania i rozwoju obszarów zaludnionych. Ma ogromne znaczenie w życiu człowieka, ma ogromny wpływ na środowisko. Celem pracy jest opracowanie projektu zagospodarowania terenu i zagospodarowania terenu gimnazjum nr 1 im. Piotra Badmajewa, zlokalizowanego przy ul. Kalinina 9.
1. Opisz terytorium szkoły średniej nr 1 im. Petera Badmaeva
2. Opracuj propozycje projektów dotyczące poprawy i zagospodarowania krajobrazu szkoły średniej nr 1 im. Petera Badmaeva;
4. Zaproponuj plan poprawy terytorium.
Przedmiot studiów: teren szkoły średniej nr 1 im. Piotra Badmajewa
Sekcja 1. Przegląd źródeł
Kwestie ulepszania ziemi, uszlachetniania przyrody są szczególnie istotne dla Rosji, ponieważ tak się złożyło, że wiele rzeczy jest zaniedbanych i porzuconych na rodzimych otwartych przestrzeniach, w miastach, a zwłaszcza na obszarach wiejskich. Jednocześnie w ostatnich latach zauważalne i zrozumiałe jest rosnące pragnienie Rosjan do przyrody, jej pięknych miejsc, chęć stworzenia wspaniałego świata dzikiej przyrody w ich osadach, osiedlach i domach.
Poprawa obszarów zaludnionych obejmuje część zagadnień, które łączy koncepcja „urbanistyki” i charakteryzuje przede wszystkim poziom wyposażenia inżynierskiego na obszarach zaludnionych, stan sanitarno-higieniczny ich zbiorników powietrznych, zbiorników wodnych i gleby. Poprawa terenu gminy to zespół działań mających na celu stworzenie korzystnych, zdrowych i kulturalnych warunków życia, pracy i wypoczynku ludności w granicach gminy i realizowanych przez organy państwowe, samorządy, osoby fizyczne i prawne .
Organizacja poprawy i ogrodnictwa na terenie gminy jest regulowana głównie przez gminne akty prawne, które są przyjmowane zgodnie z ustawodawstwem urbanistycznym i mieszkaniowym, wymogami SNiP oraz innymi aktami federalnymi i regionalnymi. Wśród ustaw, które co do zasady muszą uchwalić samorządy, znajdują się:
Zasady poprawy i zagospodarowania terenu gminy;
Zasady użytkowania i zagospodarowania terenu w gminie;
Przepisy dotyczące regulacji działalności urbanistycznej na terenie gminy;
Przepisy dotyczące paszportu dekoracji zewnętrznej elewacji budynków i budowli;
Regulaminu trybu montażu, uruchomienia, rozliczania, wymiany i rozbiórki tymczasowych konstrukcji na terenie gminy;
Paszporty do poprawy sąsiedniego terytorium itp.
Wymagania dotyczące lokalizacji i składu funkcjonalnego terytorium. Budynki ogólnych placówek edukacyjnych powinny znajdować się w wydzielonych obszarach terytorium, biorąc pod uwagę perspektywiczny rozwój osiedla i stref ochrony sanitarnej istniejących i planowanych obiektów. Na wszystkich etapach projektowania budynków placówek oświatowych konieczne jest obliczenie oczekiwanych poziomów hałasu pojazdów i innych źródeł hałasu. W razie potrzeby należy opracować środki ochrony przed podwyższonym poziomem hałasu z obowiązkowymi obliczeniami wydajności.
Na obszarach terytorium placówek ogólnokształcących należy przewidzieć podział na następujące części funkcjonalne:
kultura fizyczna i sport,
edukacyjne i eksperymentalne,
Wypoczynek i ekonomia.
Odcinki terytorium instytucji edukacyjnych muszą mieć na całym obwodzie ogrodzenie o wysokości co najmniej 1,5 mi posiadać urządzenia zabezpieczające, które uniemożliwiają uczniom wybieganie na jezdnię ulicy od strony wejścia do budynku. Wzdłuż ogrodzenia należy zapewnić pas zieleni z nasadzeniem drzew i krzewów.
Tereny zielone wzdłuż terenu szkoły chronią nie tylko przed zanieczyszczeniami chemicznymi, ale także redukują hałas poruszających się samochodów, co oczywiście pozytywnie wpływa na proces edukacyjny.
Tereny zielone zmniejszają stężenie szkodliwych cząstek w powietrzu 4-krotnie, 5-krotnie zmniejszają prędkość wiatru, zmniejszają stężenie gazów z samochodów do 15% na jednostkę objętości powietrza, czyli sprawiają, że powietrze jest bardziej oddychające. Oczyszczają też powietrze z kurzu, szkodliwych gazów, substancji radioaktywnych, nawilżają je, latem nieznacznie obniżając jego temperaturę, a zimą podnosząc. Dają tlen i dwutlenek węgla, są pochłaniaczami hałasu. Ponadto rośliny wydzielają substancje lotne - fitoncydy, które działają bakteriobójczo i korzystnie wpływają na tonację człowieka. Średniej wielkości drzewo w ciągu 24 godzin przywraca tyle tlenu, ile potrzeba do oddychania trzem osobom.
Zwykła pokrywa liści latem, a nawet niewielka warstwa śniegu na gałęziach drzew i krzewów zimą jest dobrą ochroną przed hałasem ulicznym. Gęste nasadzenia krzewów zmniejszają hałas o 10-12 decybeli.
Różne gatunki drzew różnią się intensywnością wchłaniania niektórych substancji z powietrza. Uważa się, że najlepszymi pochłaniaczami tlenku węgla są olcha, osika, klon, świerk, brzoza. Pochłaniacze ołowiu: kasztanowiec, lipa. A roślina taka jak liliowa jest odporna na zanieczyszczenia.
Zadbany teren szkoły będzie platformą do realizacji programu Edukacja ekologiczna i edukacja. W wyniku prac nad projektem powstanie jeden kompleks, w którym będzie można realizować wszystkie swoje możliwości, prośby i zainteresowania. Strona szkoły stanie się miejscem, w którym każdy poczuje się komfortowo, będzie miał szerokie możliwości samorealizacji z korzyścią dla siebie i innych oraz zdobędzie życiowe doświadczenie.
Sekcja 2. Charakterystyka obiektu
2.1 Cechy lokalizacji obiektu
Gimnazjum nr 1 znajduje się w dzielnicy Duldurgin przy ul. Taptanay na ulicy Kalinina 54a. Zaczął funkcjonować w 1909 roku. W ciągu ostatnich lat powierzchnia okręgu szkolnego potroiła się, a liczba uczniów wzrosła. W związku z tym zaistniała potrzeba ponownego krajobrazu i zasadzenia terenu szkoły.
Wejście do budynku znajduje się od ulicy Kalinina. Wzdłuż tej ulicy przebiega autostrada Duldurga-Aginskoye. Odległość od jezdni do ogrodzenia szkolnego wynosi 8 metrów. Teren szkoły ogrodzony jest metalowym płotem o wysokości ok. 1,5 m.
2.2 Obiekty zlokalizowane na terenie szkoły
Teren szkoły podzielony jest na strefę sportową, strefę ekonomiczną, strefę rekreacyjną.
Obiekty znajdujące się na terenie: budynek główny - budynek szkoły, garaż, kotłownia, pomnik bohaterów II wojny światowej, poprzeczki, tor przeszkód, huśtawka, różnego rodzaju drzewa.
Sekcja 3. Propozycje projektów
Ten kurs pracy skupił się na ulepszeniu i zagospodarowaniu terenu szkoły. Niezbędne jest sadzenie drzew, krzewów i roślin ozdobnych, tworzenie ścieżek ogrodowych, montaż ozdobnych budowli hydrotechnicznych, małych form architektonicznych, sadzenie trawnika.
Planowanie terenu terenu będzie obejmowało budowę ścieżek, sadzenie drzew i klombów, rozmieszczenie systemów inżynieryjnych i sprzętu.
3.1 Inżynierskie przygotowanie terenu
Przygotowanie terenu obejmuje następujące czynności:
· uwolnienie terenu od śmieci, odpadów produkcji chemicznej, pozostałości fundamentów powstałych podczas rozbudowy starych murów i fundamentów, budowli podziemnych, zasypywania dołów, wnęk, usuwania kamieni, gruzu budowlanego;
· Stworzenie referencyjnej osnowy geodezyjnej, która pozwala na znalezienie niezbędnych znaków reliefowych na wszystkich etapach budowy obiektu;
· organizacja płaskorzeźby - układ pionowy według oznaczeń projektowych w zależności od określonych warunków;
ochrona terytoriów przed powodzią, wzmacnianie skarp i brzegów zbiorników i wąwozów;
· układanie komunikacji podziemnej - drenaż, wodno-kanalizacja, kanalizacja deszczowa, oświetlenie elektryczne, kabel telefoniczny;
· Usuwanie suchych, zamierających drzew i krzewów zarażonych szkodnikami i chorobami, oczyszczanie terenu z gałęzi, liści, wyrębu resztek drewna, a także drobnych odpadów domowych, kamieni, szkła itp.;
ochrona cennych roślin drzewiastych za pomocą specjalnych urządzeń, wykonywanie czynności związanych z pielęgnacją cennych roślin - przycinanie gałęzi i pędów, opatrunek pogłówny;
Identyfikacja obszarów z cenną okrywą zielną, usuwanie okrywy darniowej, przenoszenie i przechowywanie jej w specjalnie wyznaczonych miejscach do dalszego wykorzystania w kształtowaniu krajobrazu i krajobrazu;
· identyfikacja obszarów z żyzną glebą, usunięcie wierzchniej warstwy takiej gleby i przeniesienie jej na specjalnie wyznaczone miejsca, składowanie jej w pryzmy w celu dalszego przygotowania gruntu roślinnego do prac krajobrazowych na obiekcie;
Udostępnienie obiektu z gruntem roślinnym do uprawy nasadzeń bezpośrednio na obiektach, jeżeli występuje górna nieurodzajna warstwa gleby, wymagająca poprawy właściwości fizycznych i biochemicznych, lub przygotowanie gruntu roślinnego na specjalnych składowiskach odpadów z późniejszym dostarczeniem do obiektów w objętość wymagana do obliczeń.
3.2 Uzasadnienie potrzeby poprawy
Dla wsi o trudnym klimacie i warunki ekonomiczne Wraz z dostępnością miejsc zastosowania pracy i wygodnych mieszkań ważne jest również stworzenie niezbędnych warunków do komfortowego środowiska, aby zapewnić warunki do wypoczynku dla ludności. Dlatego istnieje pilna potrzeba zaplanowania i zaangażowania się w poprawę obszarów publicznych.
Tereny zielone mają niemałe znaczenie w oczyszczaniu wiejskiego powietrza z pyłów i gazów. Roślinność ma szeroką gamę kształtów, kolorów i faktur. Drzewa oczyszczają powietrze, krzewy, klomby i trawniki nadają terenowi szkolnemu przyjemny wygląd.
Z pewnością wiele osób wie, że zielony kolor sprzyja odpoczynkowi i relaksowi. Dlatego tak dobrze i komfortowo czujemy się w naturze, gdzie ten kolor dominuje.
Różnorodność rzeźb i piękne krajobrazy pozostawią na mieszkańcach wioski dobre i niezapomniane wrażenia.
3.3 Opis projektowanych instalacji
Projektując system krajobrazu, w żadnym wypadku nie należy zapominać o cechach biologicznych roślin, z których najważniejszą jest budowa systemu korzeniowego.
Tak więc na przykład świerk z powierzchownym systemem korzeniowym nie może być posadzony w kręgu przypniowym otoczonym brukiem: w miarę jak roślina rośnie i rozwija się, jej system korzeniowy również się rozwinie i ostatecznie wyjdzie poza krąg przypniowy, co spowoduje najpierw doprowadzić do zerwania nawierzchni, a następnie do śmierci rośliny.
Przy tworzeniu mieszanych (wielogatunkowych) grup drzew i krzewów ważna jest również znajomość i uwzględnienie czynników mechanicznych, fizjologicznych, biofizycznych i biochemicznych, które wpływają na interakcje między roślinami. Tak więc sosna zwyczajna, posadzona w odległości 2 m od brodawkowatej brzozy, bardzo cierpi z powodu ubijania jej liści i różnych wydzielanych przez nią substancji, a w odległości 5-6 m od siebie drzewa te dobrze rosną.
Drzewa i krzewy to jeden z głównych elementów tradycyjnego ogrodu. Klomby, alejki, ogrody skalne tworzą dolny poziom ogrodu, a drzewa i duże krzewy tworzą objętość ogrodu, dają naturalny komfort miejscom wypoczynku, chronią przed wiatrem i letnim upałem. To drzewa i krzewy decydują o kształcie, kolorze, zapachu ogrodu, to wiecznie zielone drzewa nadają ogrodowi efekt dekoracyjny późną jesienią i zimą, kiedy wszystkie inne rośliny przekwitły i odpadły, a rabaty kwiatowe są zasłonięte śniegiem.
Rośliny liściaste są ozdobne, głównie latem. Są jeszcze bardziej różnorodne niż drzewa iglaste, ponieważ oprócz różnych kolorów liści i kształtów koron mogą pięknie kwitnąć i pachnąc (brzoza, jarzębina, liliowy).
W klombach zostaną posadzone konwalie, astry, tulipany, goździki, irysy, mieczyk, róże, narcyz i chryzantemy. Na altanie zawisną wiszące rośliny. Rośliny okrywowe mogą pokrywać puste obszary w ogrodzie kwiatowym.
Ogrodnictwo wertykalne będzie realizowane z wykorzystaniem pnączy, winorośli lub ściętych drzew, co ma szerokie zastosowanie w projektowaniu krajobrazu. Cel ogrodnictwa pionowego w krótkoterminowy w warunkach braku terytorium uzyskaj duży teren zielony, a także ułóż i udekoruj altany, stwórz zielone ściany, aby odizolować od siebie poszczególne sekcje.
Na wybranym terenie rozpościera się zwykły (prosty) trawnik. Ponieważ może zajmować duże przestrzenie i jest wyposażony z każdej strony - słonecznej lub zacienionej
Różni się od parteru jakością uprawy, grubością warstwy wegetacyjnej i niższymi kosztami.
Sekcja 4. Część szacunkowa
Do podjęcia decyzji o realizacji projektu niezbędne jest obliczenie i wycena efektu ekonomicznego – zysku jaki otrzyma właściciel w związku z realizacją projektu. W tym projekcie właściciel nie otrzyma zysku ze sprzedaży, ponieważ obiekt służy wyłącznie do rekreacji ludności i percepcji estetycznej. W tym rozdziale omówiono koszty jego wdrożenia.
Dokumentami pozwalającymi na rozwiązanie kwestii organizacyjnych i finansowych obiektu projektowego są projekt i kosztorys, który zawiera wskaźniki cenowe charakteryzujące wszystkie rodzaje prac na terenie.
W budownictwie zawsze ważne jest przejrzyste raportowanie i kosztorysowanie. Redakcja dokumentacja budżetowa obejmuje prace nad kalkulacją kosztorysu, wyborem formy kosztorysu, a także wykorzystaniem i wiedzą Ramy prawne, indeksy i współczynniki.
Obliczenia szacunkowe są zwykle na przecięciu interesów Zamawiającego (Płatnika) i Wykonawcy (Wykonawcy), z ewentualnym wyjątkiem przypadku, gdy Zamawiający i Wykonawca są połączeni w jedną osobę. W związku z tym interes gospodarczy Zamawiającego polega na minimalizacji kosztu szacunkowego (kosztowego), a Wykonawcy, przeciwnie, na maksymalnym możliwym wzroście tego kosztu.
Kosztorysy sporządzane są przez profesjonalnych kosztorysantów, którzy muszą być dobrze zorientowani w technologii pracy, dla której dokonywane są kosztorysy.
Szacowana część
|
Nazwać |
jednostka miary |
Koszt, rub.) |
Liczba jednostek |
Całkowita kwota (rub.) |
||
|
Praca projektowa |
||||||
|
Wywóz śmieci |
||||||
|
Organizacja pracy |
||||||
|
płyty chodnikowe |
||||||
|
Sadzenie drzew: |
||||||
|
Urządzenie witryny: |
||||||
|
Piaskownica |
||||||
|
Tworzenie klombów: |
||||||
|
aksamitka |
||||||
|
chabry |
||||||
|
bratki |
||||||
|
System oświetleniowy: |
||||||
|
Lampa |
||||||
|
Małe formy architektoniczne |
||||||
|
ławki |
||||||
W urządzeniu projektowanego obiektu zastosowano tańsze materiały. Na podstawie danych w tabeli na realizację obiektu konieczne jest wydanie około 857 088 tysięcy rubli. Wyniki tych obliczeń są względne, ponieważ w dużej mierze zależą od cen dostawcy towarów i usług, wysokości wynagrodzenia za pracę wykonawców i wielu innych czynników.
Wniosek
We wszystkich rozwiniętych krajach świata sytuacja ekologiczna jest przedmiotem szczególnej uwagi władz wszystkich szczebli, partii politycznych i ruchów społecznych, oznacza środki masowego przekazu i ogółu ludności.
Poprawę należy rozumieć jako zespół działań mających na celu zapewnienie i poprawę stanu sanitarno-estetycznego terenu gminy, podniesienie komfortu życia mieszkańców gminy, przy zachowaniu jednolitego wyglądu architektonicznego osiedli gminy.
Poprawa terenu szkoły to zestaw działań mających na celu stworzenie korzystnych, zdrowych i kulturalnych warunków życia, pracy i wypoczynku uczniów, pracowników, gości.
Tak więc poprawa terytorium gminy łączy w sobie zestaw środków, które przyczyniają się do poprawy życia i zarządzania na terenie gminy, w tym działania na rzecz poprawy inżynierii (szkolenie inżynierskie i sprzęt inżynieryjny, sztuczne oświetlenie), poprawa społeczna ( poprawę systemu usług socjalnych i konsumenckich dla ludności), na poprawę zewnętrzną (zagospodarowanie terenu, organizacja ruchu i pieszych, wyposażenie terytorium w formy małej architektury i elementy usprawniające) oraz działania usprawniające związane z poprawą środowiska, poprawą stanu sanitarnego i higienicznych warunków mieszkaniowych, zapewniających poprawę stanu środowiska na terenie. Prace w zakresie kształtowania krajobrazu obejmują sprzątanie terenu; utrzymanie elementów usprawnień zewnętrznych; zagospodarowanie terenu gminy; utrzymanie i eksploatacja dróg; oświetlenie osiedli gminy.
Kształtowanie krajobrazu rozumiane jest jako złożony proces związany z bezpośrednim sadzeniem drzew, krzewów, kwiatów, tworzeniem trawników trawiastych oraz z realizacją różnego rodzaju przygotowań inżynierskich i kształtowania terenów zielonych.
Lista źródeł
1. Przepisy budowlane i przepisy II-L.4-62, pkt 2.4;
2. SanPiN 2.4.2.2821-10 „Wymagania sanitarno-epidemiologiczne dotyczące warunków i organizacji edukacji w placówkach oświatowych”;
3. Poprawa osiedli mieszkaniowych obszarów miejskich. Kaznov S.D., Kaznov S.S. - Wydawnictwo: M.: Wydawnictwo ASV, 2009r. - 220p.
4. Kształtowanie krajobrazu obszarów zaludnionych. Fundamenty miejskie; VS. Teodoroński; GP Zherebtsova., - Wydawnictwo: M. - "Akademia". 2010r. - 360s.
5. Budowa ogrodów i parków. VS. Teodoronsky, - M .: GOU VPO MGU, 2003 - 336s.
6. Bogovaja, I.O. Kształtowanie terenów zaludnionych. [Tekst]: podręcznik dla uniwersytetów / I.O. Bogovaja, V.S. Teodoronsky - M .: Agropromizdat, 1990. - 280s.
7. Teodoronsky B. C. „Budowa krajobrazu”: podręcznik dla uniwersytetów. - M .: GOU VPO MGUL, 2003.
8. Lepkovich I. P "Sztuka krajobrazu - LNG: Wydawnictwo Dilya", 2004.
9. Protsenko L.V. Projekt Twojego ogrodu: pas z nim. - M.: Mój świat, 2008.
10. Krizhanovskaya N. Ya „Podstawy projektowanie krajobrazu”- Rostov N \ D: Phoenix, 2005.
11. Rubtsov L.I. - Drzewa i krzewy w architekturze krajobrazu. - M, 2000.
Hostowane na Allbest.ru
Podobne dokumenty
Teoretyczne i metodyczne podstawy poprawy i ogrodnictwa terenu gminy. Zewnętrzna, społeczna, inżynierska i ekologiczna poprawa osiedli mieszkaniowych. Główne kierunki poprawy miasta Niżniekamsk.
praca dyplomowa, dodana 12.08.2010
Teoretyczne i metodologiczne podstawy organizacji i doskonalenia terenu. Zagospodarowanie terenu placówek służby zdrowia, poprawa. Opis terenu MUZ „Poliklinika Miejska nr 1”. Lokalne kosztorysy dotyczące odbudowy i tworzenia terenów zielonych.
praca semestralna, dodano 28.10.2014
Zadania i zestawienie działań na rzecz poprawy terenu gminy. Analiza działalności gospodarczej i finansowej oraz sposobów rozwoju okręgu miejskiego Awtowo. Informacje o projekcie kompleksowego usprawnienia. Kalkulacja kosztów projektu.
praca dyplomowa, dodana 03.12.2013
Czynniki miastotwórcze Smoleńska, ocena jego stanu ekologicznego, ukształtowanie i poprawa krajobrazu. Wartość architektoniczna, fizyczna i moralna amortyzacja budynków. Ocena stopnia komfortu, perspektyw rozwoju i wartości urbanistycznej terenu.
praca semestralna, dodano 26.02.2012
Analiza terenu rekonstruowanej dzielnicy. Przydział odniesienia i definicja nowego zasobu mieszkaniowego. Projekt zagospodarowania wolnego terytorium osiedla zabudową mieszkaniową. Obliczanie elementów usprawniających. Opis systemów usprawniania i ogrodnictwa.
praca semestralna, dodana 14.05.2012
Podstawowe standardy poprawy terenu przedszkoli dla osiedla mieszkaniowego. Przybliżona gęstość roślinności na terenie zagospodarowanym. Klasyfikacja działek zgodnie z organizacją funkcjonalną i planistyczną terytorium.
streszczenie, dodane 12.06.2011
Rozwój systemów małej architektury na różnych etapach rozwoju miast. technologiczne, ekonomiczne i ramy prawne działania samorządów w zakresie usprawnień. Metody efektywnego ogrodnictwa gmin.
praca dyplomowa, dodana 11.04.2012
Architektura krajobrazu i ogrodnictwo jako najważniejszy obszar działalności gospodarki komunalnej. Charakterystyka planu generalnego miasta. Kompozycja środków mających na celu poprawę warunków architektonicznych i sanitarnych terytoriów miejskich rosyjskich miast.
praca semestralna, dodano 3.12.2015 r.
Konieczność opracowania optymalnie ukształtowanego systemu usprawniania i ogrodnictwa. Analiza rozwiązania planistycznego i kompozycyjnego, ocena istniejącej roślinności parku miejskiego. Dobór gamy roślin i zalecenia dotyczące ich pielęgnacji.
praca semestralna, dodana 02.02.2014
Warunki przyrodniczo-klimatyczne, sytuacja ekologiczna i układ krajobrazowy osady. Analiza terytorialna (obciążenie rekreacyjne, zanieczyszczenie powietrza, hałas i wibracje). Rozwiązania architektoniczne i planistyczne. Uzasadnienie wyboru asortymentu roślin.
Trafność tematu
Nasze społeczeństwo obywatelskie uznaje dziś priorytet wychowania moralnego.
W szkole wszystko powinno być przesiąknięte pragnieniem piękna, więc obecnie duże skupienie poświęca się poprawie miast i wsi, terytoriów sąsiadujących z instytucjami edukacyjnymi. Musimy nauczyć się czuć, rozumieć, doceniać i, co najważniejsze, tworzyć piękno. Wszystko musi być zrobione tak, aby sam teren szkoły, jej teren był atrakcyjny, nieco magiczny.
Zagospodarowanie terenu i zagospodarowanie terenu szkoły odgrywa ważną rolę sanitarno-higieniczną i edukacyjną.
Realizacja tego projektu pomogła rozwiązać ważny problem: brak jednej, kompozycyjnie zbudowanej, estetycznie zaprojektowanej przestrzeni na terenie szkoły.
Szkoła jest ośrodkiem kultury. Dziecko spędza połowę dnia w szkole. Oczywiście to, co go otacza, jest ważne dla jego dalszego rozwoju osobistego. Widząc codziennie zadbane piękne, zawsze kwitnące klomby, dziecko nie tylko otrzyma pozytywne emocje, ale także nauczy się chronić piękno, tworzyć je własnymi rękami.
Oprócz funkcji estetycznej bardzo ważna jest funkcja praktyczna. Nowoczesna szkoła nastawiona jest na zapewnienie dziecku nie tylko wiedzy teoretycznej, ale także bezpośrednich umiejętności praktycznych. Dlatego to, czego uczeń nauczy się podczas projektowania i wdrażania, przyda mu się w przyszłości.
Specyfika naszej lokalizacji instytucja edukacyjna jest to, że znajduje się w centrum wsi. Dlatego stan terenu szkoły jest zawsze w polu widzenia współmieszkańców wsi. Nakłada to na zespół wielką odpowiedzialność edukowania uczniów, ich rodziców i mieszkańców wsi w poszanowaniu bogactwa regionu, estetyki smaku i umiejętności doceniania piękna. W miejskiej instytucji edukacyjnej „Łapciewskaja NOSZ” rozwinął się system wychowania moralnego uczniów, którego ważną częścią jest zaszczepienie uczniom miłości do natury i pracy. System pozwala skutecznie rozwiązywać problemy uczenia uczniów różnych umiejętności i zdolności zawodowych, wzbogacając ich o nową wiedzę o roślinach i technologii ich uprawy.
Akcja poprawy i ogrodnictwa tradycyjnie odbywa się w szkole co roku w czterech etapach od lutego do października. Obejmuje nauczycieli i uczniów klas 1-4.
I etap - luty-marzec:
* opracowywanie projektów poprawy terenu szkoły, kształtowania krajobrazu i racjonalnego wykorzystania terenu szkoły;
II etap - kwiecień - maj:
* przygotowanie materiału do sadzenia - nasion kwiatów;
* rosnące sadzonki;
* przygotowanie inwentaryzacji;
*uprawa wiosenna;
* prace nad poprawą terenu szkoły i przyległego terenu, naprawa ogrodzenia; przycinanie krzewów;
*sadzenie wiosenne (realizacja projektów);
III etap - czerwiec - sierpień:
* pielęgnacja nasadzeń na terenie szkoły: podlewanie, odchwaszczanie;
IV etap - wrzesień-październik:
* zbiór nasion;
* uprawa jesienna;
* jesienne nasadzenia cebul;
* Podsumowanie pracy, przygotowanie raportów;
Problem
Słaba motywacja uczniów szkoły do kształtowania moralnych i pracowniczych cech jednostki.
Praca, zbiorowa działalność twórcza jest jednym z realnych sposobów kształtowania tych cech.
Hipoteza
W procesie pracy nad projektem nastąpi integracja działań edukacyjnych i zawodowych, co naszym zdaniem zwiększy motywację do nauki, a co za tym idzie, poprawi się jakość uczenia się uczniów. Uświadomienie uczestnikom projektu odpowiedzialności za wspólną sprawę poprawi klimat moralny i psychologiczny w placówce oświatowej.
Przedmiot studiów- Ekologia wsi Łaptiewka.
Przedmiot badań- sytuacja środowiskowa wokół miejskiej placówki oświatowej „Szkoła podstawowa w Łaptiewach”
Cel projektu - stworzenie atrakcyjnej estetycznie i ekologicznie przestrzeni w pobliżu szkoły, poprawa sytuacji ekologicznej na terenie przylegającym do szkoły dzięki zieleniom i kwiatom w celu sprzyjania pracowitości, miłości do szkoły, poszanowania przyrody, rozwijania zdolności twórczych uczniów, kształtowanie umiejętności zdrowego stylu życia i wdrażanie zasady uczenia się zorientowanego na praktykę.
Zadania:
Łączenie wysiłków nauczycieli, uczniów, rodziców, ogółu społeczeństwa, mających na celu poprawę, estetyczne zaprojektowanie i zagospodarowanie terenu szkoły, stworzenie jednego środowiska duchowego, poprzez udział w popularny przypadek wspólne interesy i pragnienia.
krajobrazowy projekt ekologiczny środowiska Twojej wsi na przykładzie placówki szkolnej
wytyczenie stref w pobliżu terenu szkoły w celu stworzenia najkorzystniejszej sytuacji środowiskowej, poprawy reżimu sanitarno-higienicznego na terenie szkoły.
stworzenie warunków do wypoczynku dla uczniów szkół, a także dla wszystkich mieszkańców wsi.
jak najszersze wykorzystanie terenu szkoły w procesie edukacyjnym i zajęciach pozalekcyjnych.
Typ projektu
Zorientowany na praktykę, badawczy, informacyjny, interdyscyplinarny.
Menadżer projektu:
Dyrektor szkoły - Pisarenko Irina Vladimirovna
Uczestnicy projektu:
Plan
Realizacja projektu „Zagospodarowanie terenu szkoły”
Termin | Odpowiedzialny | Wynik |
|
Zatwierdzenie tematu działań projektowych | Wrzesień | Pisarenko I.V. | Wykład „Działalność projektowa”, opracowania metodologiczne |
Organizacja kreatywnej grupy nauczycieli pracujących nad tematem projektu. | Wrzesień | Wrzesień | |
Określenie celów i zadań projektu | Wrzesień | Pisarenko I.V. Toporina LA | |
Analiza terytorium terenu szkoły | Wrzesień | Kuleszowa S.I. Toporina LA | Raport |
Wykonanie szkicu projektu strony. | Wrzesień Październik | Pisarenko I.V. | szkic projektu krajobrazu |
Zakup narzędzi ogrodniczych | Wrzesień | Pisarenko I.V. | Spis |
Pracuj nad stworzeniem klombu | Wrzesień Październik | Kuleszowa S.I. Toporina LA | Kwietnik |
Prowadzenie subbotnika | Wrzesień | 1-4 stopnie | Sadzenie sadzonek |
PLAN
wydarzenia MOU „Laptevskaya NOSH”
na jesienny dwumiesięczny krajobraz
Od września do października 2012
pp | Wydarzenia | wyczucie czasu | Odpowiedzialny |
Ekologiczny subbotnik w wyznaczonych obszarach do sprzątania terenu szkoły i okolic | W ciągu dwóch miesięcy | kl. liderzy |
|
Sadzenie sadzonek drzew, krzewów i drzew owocowych, naprawa nasadzeń z minionych lat | W ciągu dwóch miesięcy | kl. liderzy |
|
Trzymać godziny zajęć„Ekologia i my” w klasach 3-4. | Wrzesień | kl. liderzy |
|
Konkurs rysunkowy „W obronie przyrody” (klasy 1-4) | Nauczyciele szkół podstawowych |
||
Konwersacje w klasach podstawowych „Ziemia jest naszym domem” (klasy 1-4). | Wrzesień | kl. liderzy |
|
Organizacja wystawy książek o tematyce środowiskowej | Wrzesień | Toporina LA |
|
Sprawozdania z zajęć z pracy wykonanej z prezentacją | Październik | Nauczyciele w klasie |
Do realizacji projektu konieczne było stworzenie „zielonego obiektu budowlanego”: zespołu klombów, granic, ścieżek, które przynoszą estetyczną przyjemność, radość wszystkim uczestnikom ogólnoszkolnego projektu oraz okolicznym mieszkańcom.
W 2012 roku zakończono prace związane z zagospodarowaniem dziedzińca szkolnego. Zidentyfikowano kilka obiektów projektowych:
1 obiekt – Ogród skalny (wejście główne):
* zasypywanie wzniesień ziemią, układanie głazów
* układanie ścieżki do ogrodu skalnego
Drugi obiekt – Kompleks klombów;
trzeci obiekt - Centralna aleja krzewów ozdobnych i aleja jarzębiny.
Spośród wielu opcji projektowych wybrano jeden z najwspanialszych sposobów projektowania krajobrazu - stworzenie zjeżdżalni alpejskiej. Budowa ogrodu alpejskiego oznaczała stworzenie kompozycji roślinnej, w której główną rolę odegrały rośliny i kamienie, nawiązujące do wysokogórskiej strefy klimatycznej alpejskiej. Taka decyzja nadała naszemu ogrodowi szczególny nastrój i urok.
Na Następny rok planowane jest wzbogacenie terenu wzgórza. Płynnie przeniesie się do sąsiedniego stawu ze sztucznymi kwiatami. Takie urządzenie do zjeżdżania alpejskiego będzie bardzo w dobry sposób połączyć go w jedną całość z innymi elementami terytorium. Bardzo dobrym tłem dla zjeżdżalni alpejskiej jest również trawnik kwiatowy. Przy urządzaniu trawnika nasi nauczyciele dobierali rośliny tak, aby pod względem wysokości, czasu kwitnienia, koloru kwiatów, liści i malowniczości współgrały z resztą roślin rosnących na naszym terenie. Przyciąga wieloma kolorami wiosną, latem i jesienią. W pobliżu z powodzeniem połączone: żonkile, tulipany, irysy, piwonie, tureckie goździki w różnych kolorach i odcieniach, rumianek, altówka, astry, nasturcja itp. Ścieżka kwiatów zdaje się biec w kierunku wzgórza. Wiosną są to żonkile, a od połowy lata do końca jesieni – nagietki.
Budowa zjeżdżalni alpejskiej stała się procesem twórczym, porównywalnym w znaczeniu do pracy rzeźbiarza i artysty, a więc wymagającym wiedzy i doświadczenia. Nasi nauczyciele stale się doskonalą, znajdują nowe rozwiązania.
Bardzo popularnym miejscem jest szkolny ogród skalny. Dorośli i dzieci przyjeżdżają tu, aby podziwiać, marzyć, odpoczywać, odpocząć od codziennych trosk...
Kwiaty są idealnym i wszechstronnym narzędziem w projektowaniu krajobrazu. Nadały naszemu szkolnemu podwórkowi niepowtarzalny urok. Klomby stały się elementem dekoracyjnym przestrzeni szkolnej, stanowią dla niej wspaniałą dekorację.
Zimą obliczamy ilość i rodzaj roślin potrzebnych do sadzenia, hodujemy sadzonki i sadzimy je według wzoru i kolorystyki. Projektujemy klomby w taki sposób, aby zapewnić niezwykłość w swojej okazałości, a także wieloletnie kwitnienie naszego ogrodu. Każdego roku kwietniki mają różne rozmiary, kształty, rozwiązania kompozycyjne, kombinacje roślin ozdobnych. Uwzględniane są ich cechy - wysokość i średnica krzewu, czas kwitnienia, zgodność z innymi gatunkami, parametry środowiskowe (tolerancja światła i cienia) i wiele innych aspektów. Piękno jest ulotne, większość ogrodów kwiatowych w ciągu miesiąca wygląda zupełnie inaczej. Jednak nasze nasadzenia są dobrze zaplanowane i atrakcyjne przez cały rok i są prawdziwymi dziełami sztuki. Podziwiamy szałwie, floksy jednoroczne i wieloletnie, ageratum, petunie, nagietki, cynie, dalie jednoroczne o różnych kolorach.
Kolejnym przedmiotem projektowania krajobrazu jest wykonanie strefy rekreacyjnej dla dzieci zlokalizowanej przy budynku szkoły. Jest to obszar porośnięty trawą i nic przyjemnego dla oka. Chcemy, aby ten zakątek był naszą kolejną atrakcją.
Chcąc stworzyć całościowy, estetyczny obraz terenu szkoły i ekscytujące wspomnienia drogi prowadzącej do progu szkoły, chcieliśmy ulepszyć projekt alei centralnej. Urozmaicaj skład gatunkowy rabat kwiatowych.
| |
Miejska instytucja edukacyjna
MOU „Szkoła podstawowa Łaptiew”
Ogrodnictwo i projektowanie krajobrazu
Zakończony:
Uczeń czwartej klasy
Gołodniew Daniel
Kierownik:
Pisarenko I. V.,
Nauczyciel szkoły podstawowej
zajęcia