Ősszel, amikor sok óvodás visszatér a nyári vakációjáról a nagyszüleihez a faluból. A logopédus lehetőséget kap arra, hogy megtudja, mennyire „egészségesen” pihentek a gyerekek, mennyire volt eredményes a háziállatokkal, madarakkal való ismerkedésük.

Az óvodai óra céljai:

• Javító és oktató: ismeretek frissítése és megszilárdítása a „Baromfi” témában, a beszéd nyelvtani szerkezetének javítása (genitív főnévi alakok képzése)
  többes eset, hangszeres többes eset, birtokos melléknevek képzése, számnevek főnevekkel való megegyezése), párbeszédes beszédkészség.
• Korrekciós és fejlesztő: a fonetikus hallás, az észlelés integritása, a gondolkodás, az akaratlagos figyelem, a finommotorika fejlesztése.
• Javító és nevelés: interperszonális kapcsolatok fejlesztése gyermekcsapatban, az élő természet szeretetének ápolása.

Anyagok az óvodai foglalkozásokhoz:

• "Madárudvar" elrendezés,
• képkészlet a „Baromfi” flanelgráfhoz (liba, liba, kislibák, tyúk, kakas, csibe, kacsa, dréke, kiskacsa, pulyka, pulykatyúk),
• ösvények madárnyomok képeivel,
• medence kiskacsákkal,
• nagy vágású festmény „Kakas”,
• kártya-séma készlet leíró történet írásához, kalapok gyerekeknek (kakas, kacsa, liba, csirke, pulyka),
• zajos képek,
• színes ceruzák,
• baromfi toll,
• szárnyasok hangjairól készült hangfelvételek és zenei töredékek testnevelés órákra „Vidám kiskacsák tánca”, „Mi vagyunk a vidám csirkék”.

Az óvodai foglalkozások előrehaladása

A logopédus arra kéri a srácokat, hogy kívánjanak egymásnak jó reggelt kívánok, átadja a labdát az egyik növendéknek, aki átpasszolja a labdát szomszédjának, üdvözli és nevén szólítja. A gyerekek végigpasszolják a labdát a láncon, az utolsó gyerek pedig átadja a labdát a tanárnak, és mindenki kórusban, név- és családnév-megszólítással azt mondja: „Jó reggelt!”

A gyerekek előtt az asztalokon a „Madárudvar” makettje. A logopédus felajánlja, hogy alaposan megvizsgálja, és a következő kérdéseket teszi fel a gyerekeknek:

-Ki lakik a baromfiudvarban? Hogy lehet nevezni ezeket a madarakat? (Baromfi.)

- Miért hívják őket háziállatoknak? (Mert egy ember mellett élnek, és az illető gondoskodik róluk.)

– Hogyan gondozza az ember a baromfit? (Egy ember eleséget és vizet ad a madaraknak, csirkeólakat és baromfiólokat épít nekik.)

– Milyen előnyökkel jár a baromfi az ember számára? (A madarak tojást, húst, pehelyt és tollat ​​adnak az embernek.)

"Mágikus átalakulások" játék

A tanár felkéri az óvodásokat, hogy rejtvényfejtéssel váljanak madárrá. Aki először kitalálja a rejtvényt a madárral kapcsolatban, az lesz az, a mi csoportunk pedig a madárudvar. A gyerekek találós kérdéseket találnak ki, a logopédus pedig maszkot tesz a fejükre baromfiképekkel.

Rejtvények

Hosszú nyak, piros mancsok, csípős a sarka, fuss hátranézés nélkül. (Ez egy liba.)

Csattog, dumál, hívja a gyerekeket, mindenkit a szárnyai alá gyűjt. (Ez csirke.)

Körbejár, fecseg, és mindenkit megijeszt. (Ez egy pulyka.)

Nyugodtan megy horgászni, kacsázva: a saját horgászbotja, ki az? (Ez egy kacsa.)

Sziszeg, kuncog, meg akar csípni. Sétálok, félek, ki az? (Ez egy liba.)

Az udvaron lakom, és hajnalban énekelek. A fejen fésű van. (Ez egy kakas.)

A logopédus megkérdezi:

– Ki vigyáz a madarakra a baromfiudvarban? (Madárnő.)

A tanár tájékoztatja, hogy madarász lesz ezen az órán, és számos didaktikai játékot kínál a gyerekeknek.

A gyerekek körben állnak (kakas, liba, liba, csirke, kacsa, pulyka). A logopédus a következőket mondja:

"Körben sétálok, ki akarok választani egy madarat." Ki vagy te? (Kakas vagyok.)

- Kakas, énekelj nekünk egy dalt. (Varjú!)

- Mit csinál a kakas? (Kukorog a kakas.)

Más madarakra vonatkozó igék ugyanígy keletkeznek: a kacsa hápog, a pulyka csacsog, a csirke kacag, a liba kattan.

Keresse meg és színezze ki

Fiatal baromfi képei a fű, nád, kerítés (az ún. zajos) hátterében rejtőznek
Képek). A gyereknek meg kell találnia a csirkéket, körbe kell köröznie és kiszíneznie őket, majd beszélnie kell a tetteiről, például: „Találtam és kifestettem egy csirkét”.

A gyerekek elvesztek

A logopédus fiatal baromfit ábrázoló képeket ad a gyerekeknek. A flanelgráf felnőtt madarak képeit jeleníti meg. Az óvodások nyomversekkel keresik az anyákat és a csibéket. A gyermek odalép a flanelgráfhoz, és az anyja mellé helyezi a fiókát, például libának - kislibának nevezve.

Versek-tippek:

A kisliba kinyújtotta a nyakát
Álmosan néz körül.
Alig tudok elaludni fiam
Találtam... (libát) a veranda alatt.

Mi a baj a pulykával?
Miért siet?
A kád mögötti istállónál.
Talált egy kukacot... (pulyka).

Szia kiskacsa, hova mész?
Van itt egy kutyaól!
Vár rád a tó közelében
Anyád... (kacsa).

Gyerünk, menj vissza, csirke!
Nem lehet bemászni az ágyakba.
Aggódva kereslek
Anyád... (csirke).

A logopédus felhívja a gyerekek figyelmét, hogy még nem gyűlt össze a madárcsaládok minden tagja. Kevés a papa (drake, liba, kakas, pulyka).

Varázsnyomok

A tanár felkéri a gyerekeket, hogy hagyják el az asztalukat, és menjenek fel a szőnyegre, amelyen képekkel ellátott ösvények vannak
baromfi nyomai. Zene kíséretében a madárgyerekek végigsétálnak az ösvényeiken a medencéhez, majd elmagyarázzák, miért éppen ezeket az utakat választották.

Boldog kiskacsák

Segítenünk kell a kiskacsáknak átúszni a túlpartra. A gyerekek a medence vizén fújnak, ezzel úszásra kényszerítve a kiskacsákat. A játékok összeszámolhatók: egy kiskacsa, két kiskacsa, három kiskacsa, négy kiskacsa, öt kiskacsa, hat kiskacsa.

Testnevelés perc

A logopédus tájékoztatja a gyerekeket, hogy elkezdődik a tánc a baromfiudvarukban, és táncra hív mindenkit. A gyerekek a baromfi mozdulatait utánozzák, és előadják a „Vidám kiskacsák” táncot.

Kinek a tolla?

A logopédus elmondja, hogy tánc közben minden madár ledobott egy tollat. A srácoknak meg kell határozniuk, hogy kihez tartoznak ezek a tollak (liba, kakas, csirke, kacsa, pulyka).

Gyűjts egy képet

A gyerekek egy kakas képét állítják össze alkatrészekből.

Ismertesse a madarat

El kell mondanod, hogy a képen kit gyűjtöttek össze a srácok?

Minta gyerekmese:

Ez egy kakas. Gyönyörű, színes, nagy, éles csőrű, harsány hangú, bátor. A kakas tud énekelni, járni, futni, aludni és kukorékolni.

Pechkin postás odajön a gyerekekhez, és megszólítja őket:

- Srácok, hoztam egy csomagot Dunnóból Cockerelnek. Melyikőtök a kakas? Dunno megparancsolta, hogy személyesen adjam át Cockerelnek, és hogy ne tévedjek, a csomaghoz csatoltam egy cetlit, ahol minden meg volt írva erről a kakasról. Most felolvasom neked.

Pechkin postás olvas egy szöveget, amelyben a hibás és helyes ítéletek keverednek, és az óvodások kijavítják:

- A kakas az erdőben él, és „ku-ku-ku-ku”-t énekel. (Nem, ez baj! A kakas a baromfiudvarban él, és „kakukk”-t énekel.)

– A kakasnak lapos csőre, zöld fésűje és hosszú nyaka van. (Nem, ez baj! A kakasnak éles csőre, vörös fésűje, hosszú szakálla és rövid nyaka van.)

– A kakas tollai többszínűek. (Úgy van. A kakas tollai többszínűek.)

– A kakasnak két vörös hártyás lába van. (Nem, helytelen. A kakasnak két lába van, éles karmokkal és sarkantyúkkal.)

- A kakasnak négy szárnya van, és magasan repül. (Nem, a kakasnak két szárnya van, de rosszul repül.)

– A kakas felönti a tejet, és kukacokat keres. (Nem, a kakas a gabonát csipegeti, és kukacokat keres a földben.)

– A kakasnak és a tyúknak sok sárga bolyhos kiskacsája van. (Nem. A kakasnak és a tyúknak sok kis pihe van
csirkék.)

- Egy varrónő vigyáz a kakasra. így van? (Nem, ez helytelen. A tyúkólány vigyáz a kakasra.)

- Hogy vigyáz rá? (Ételt ad neki, kiengedi sétálni, kitakarítja a csirkeólban.)

– Az ember tojást és gyapjút kap a kakastól. (Nem, ez nem igaz. A kakastól az ember ízletes és puha húst kap
tollak.)

– Milyen nagyszerű ember vagy, nem tudlak összezavarni. Ó, át kell adnom a csomagot.

Pechkin odaadja Petuskának a csomagot.

A logopédus összegzi az óvodai leckét, és megkérdezi:

- Srácok, milyen madarakká változtunk ma? (Baromfit csináltunk.)

Aztán felajánlja, hogy belenéz a csomagba, és megnézi, mit adott Dunno Cockerelnek. A dobozban csokitojások vannak, a Kakas minden gyereket megajándékoz vele.

2010. évi 2. sz

Egy felkészítő iskolai csoport gyerekekkel tartott óra összefoglalója a beszédfejlesztésről.

Tantárgy:"Baromfi"

Cél: a beszéd nyelvtani szerkezetének javítása

Feladatok:

1. A gyerekek baromfiról alkotott elképzeléseinek rendszerezése: élőhelyük, nevük, táplálkozásuk, madárcsaládok tagjai, előnyei az ember számára ( );

1. A témával kapcsolatos szókincs tisztázása és aktiválása, a „Baromfi” általános fogalom megszilárdítása ( beszélgetés témákról, d/játék „Ki hogyan beszél?”, „Kinek ki van a családban?”);

1. A gyermekek azon képességének fejlesztése, hogy egyes és többes számú főneveket alkossanak ( d/játék „Egy-sok”);
2. A birtokos névelők képzési képességének fejlesztése ( d/játék „Kié, kié, kié?”);
3. A kicsinyítő képzős főnevek képzésének képességének erősítése ( d/játék "Hívj kedvesen");
4. Az –ishe- bővítő utótaggal való főnévképzés képességének fejlesztése ( d/játék "Boasters");
5. A főnévképző képesség fejlesztése az R.p.-ben ( d/i „Ki hiányzik?”).
6. A logikus gondolkodás fejlesztése ( találós kérdések);
7. A vizuális figyelem és a memória fejlesztése ( d/game "Ki hiányzik?");
8. Finommotorika fejlesztése ( ujjtorna „Kacsák”, játék „Gyűjts egy képet”)
9. Az általános motoros készségek fejlesztése ( labdajáték "Egy-sok")
10. Az együttműködés és az önállóság képességének fejlesztése az osztályteremben;
11. A baromfi iránti szeretet és tisztelet előmozdítása;
12. A helyes kiejtés ellenőrzése.

Felszerelés: tárgyi képek a témában baromfit ábrázolva (kacsa, liba, kakas, csirke, pulyka), tárgyi képek a témában, amelyek az egyes baromfifélék családját ábrázolják (liba, liba, kislibák; kacsa, réce, kiskacsák; pulyka, pulyka tyúk, pulykatyúk kakas, csirke, csirke); csirkefejet, libatollat, kakas farkát, kacsa lábnyomát ábrázoló témaképek; gumi labda; Kivágott képek baromfiról

Szójegyzék:

Főnevek: liba, liba, liba, liba, liba, kisliba, kislibák, kacsa, kacsa, kiskacsa, réce, réce, kiskacsa, kiskacsák, kakas, kakasok, kakas, tyúk, tyúk, tyúk, tyúkok, corydalis, csibe, csirke, csibe, pulyka, pulyka, pulyka, pulyka, pulyka, pulykacsibe, pulykacsibe, pulykacsibe, tyúkól, süllő, fészek, fésű, sarkantyú, tojás, csibe, csibe, itatótál, etető, élelmiszer, köles, gabona, zsemlemorzsa, férgek, szúnyok, poloskák, hernyók, baromfiudvar, hangok, mancsok, nyakak, szárnyak, szemek, csőr, tollak;

Igék: varjú, csattog, csattog, hörög, sziszeg, csacsog, etet, zár, nyit, fektet, kikel, kikel, etet;

Melléknevek: hosszú nyakú, vörös csőrű, vörös szakállú, kicsi, tehetetlen, sárga, hangos, elégedetlen, fürge, csirke, szürke, kacsa, galamb, pulyka, kakas, liba, csirke.

Előzetes munka: baromfi nézése tárgyi képeken, róluk való beszélgetés, szókincs bővítése e témában.

Terv:

1. Szervezési momentum (találós kérdések, a téma bemutatása)
2. Beszélgetés a vizsgált témával kapcsolatos kérdésekről.
3. D/játék „Ki beszél így?”
4. D/játék „Kinek ki van a családban?”
5. Ujjtorna „Kacsák”
6. D/játék „Kié, kié, kié?”
7. D/játék „Egy-sok” (labdajáték)
8. D/játék "Boasters"
9. D/játék „Ki hiányzik?”
10. D/játék „Hívj kedvesen”
11. D/játék „Rejtvények összeállítása” *
12. A lecke összegzése (a gyerekek értékelése, munkájuk elemzése)

A lecke menete:

1. (gyerekek fogadása, találós kérdések kitalálása, a téma ismertetése, az óra témájának meghirdetése). - Helló srácok! Sziasztok vendégek! . Most kirándulni megyünk. És hova? Most megtudjuk, találós kérdéseket mondok neked, és meg kell mondanod, kiről beszélek. Egész mondatokkal válaszoljon, és ügyeljen a helyes kiejtésre.

Megeszek egy kukacot és iszom egy kis vizet.

zsemlemorzsát keresek,

És akkor lerakok egy tojást -

Megetetem a gyerekeket... (Csirke)

Az idő hangosan van jelölve.

Reggel a nap köszönt.

Az utolsó sugár kihunyt.

Ideje aludni!" - énekel... (Kakas)

Fontos, hogy a réten átsétáljon,

Szárazan jön ki a vízből.

Piros cipőt visel.

Puha tollágyakat ad... (Liba)

Tőkés réce

Megfogja a békákat.

Kacsázik és botlik (kacsa)

A testet tollak borítják.

A szakáll dühösen lóg.

A farka majdnem olyan, mint a páváé

A karmok élesek, a lábak hosszúak.

Mindenkit szétszórok a környéken.

És a nevem... (Törökország)

Így van srácok! Jól tippelted! Szerinted kiről fogunk ma beszélni? ( A baromfiról fogunk beszélni). Jobb! Mai óránk témája a baromfi.

1. Most pedig menjünk veled a baromfiudvarba. Mondd még egyszer, ki lakik itt? Teljes mondatokkal válaszoljon, és minden hangot tisztán ejtse ki. ( A baromfiudvarban baromfi él).

– Mi a neve annak a háznak, ahol a madarak élnek? ( A házat, ahol madarak élnek, madárháznak nevezik). Jobb!

Szerinted miért hívják ezeket a madarakat „háziasnak”? ( Ezeket a madarakat háziasszonynak nevezik, mert közel élnek az emberhez.)

Szép munka! Hogyan gondozza az ember a baromfit? Mit tesz értük? ( Az ember eteti őket, vizet ad nekik, kitakarítja az otthonát)

- Mit eszik a baromfi? ( A baromfi különleges táplálékot, gabonaféléket, zsemlemorzsát, rovarokat, férgeket eszik)

Bírság! Ki tudja megmondani, milyen előnyökkel jár a madarak az emberek számára? Mit adnak nekünk? ( A baromfi ad nekünk tojást, húst, pelyheket, tollakat)

Mondd, hogy néznek ki a madarak? Mi van nekik? Mivel borítja a testüket? ( A házi madaraknak van testük, fejük, mancsaik, szárnyuk és farkuk. Testüket tollak borítják). Szép munka! Mindenki helyesen válaszolt!

1. - Srácok, a madarak is tudnak egymással beszélni. Mondjuk ki melyikük adja le a voksát. Minta: kakas kukorékol.

csirke - kakácsolás

kacsa - háp

liba - sziszeg, kacag

pulyka – fecsegő

csirke - nyikorog

Szép munka! Ezzel a feladattal is nagyon jól dolgoztál!

1. – Most pedig emlékezzünk meg minden baromfi családtagjairól.

Minta:

kakas - tyúk - csirke.

liba - liba - liba;

kacsa – drake – kiskacsa;

pulyka - pulyka - kispulyka

1. Ujjtorna „Kacsák”.- Most pedig menjünk a folyóhoz a kiskacsákkal vízért. ( a gyerekek ujjtornát végeznek)

Először, másodszor - a kiskacsák sétáltak. A harmadik, negyedik - a vízhez. Az ötödik pedig mögöttük vánszorgott, a hatodik mögéjük futott, a hetedik pedig lemaradt mögöttük, a nyolcadik pedig már elfáradt. És a kilencedik mindenkit utolért, A tizedik pedig megijedt. Hangosan és hangosan nyikorgott: "Pip-pi-pi!" - Nem kaja, nézd!

(Felváltva hajlítsa be az ujjait, kezdve a hüvelykujjal, és a „pi-pi-pi” szavakkal ritmikusan hajlítsa és egyenesítse ki mindkét keze ujjait)

1. Didaktikus játék– Kinek, kinek, kinek?- Ó, srácok, kinek a farka? Egész mondatokban válaszoljon, és ügyeljen a szavak helyes kiejtésére. - Ez egy kakas farka. (képet mutat)

Kinek a tolla? - Ez egy libatoll. Kinek a nyoma? - Ez egy kacsaút

Kinek a feje? - Ez egy csirkefej.

Szép munka! Mindent helyesen mondtál.

1. - Most menjünk ki a tisztásra és játsszunk a labdával. Most neked dobom a labdát, és megnevezek egyet baromfi, és akkor elkapod és felhívod, ha sok a madár. Például kacsa - kacsa ( majd sorra dobja a labdát minden gyereknek, és megnevezi a különböző madarakat, a gyerek válaszolva visszaadja a labdát)

csirke - tyúkok, tyúkok, kakas - kakasok, liba - libák,

kacsa - kacsa,

pulyka - pulyka, kisliba - kislibák, kiskacsa - kiskacsák, pulyka tyúk - pulyka baromfi,

csirke - csirkék

Szép munka! Most pedig üljön vissza a székre!

1. Didaktikus játék "Boasters".- Srácok, nézzétek, mennyire fontosak a baromfi. Valamivel kérkednek. Nézzük meg? (egy képen vagy játékon lévő mutató segítségével a madár testrésze látható, amelyet hív)Minta: A kakas nem az én hangomat mondja, hanem a kis hangomat,

Pulyka - nem farkam van, hanem farkam, Kacsa - nem mancsom van, hanem mancsom, Liba - Nem nyakam van, hanem nyakam, Csirke - nincs szárnyam, de egy szárny, Drake - Nem csőröm van, hanem csőröm,

Liba - Nem tollam van, hanem tollam.

1. - És most a baromfi bújócskát fog játszani veled. Most elbújnak előled, és neked kell elmondanod, ki hiányzik. Válaszoljon a következő szavakkal: „Eltűnt...” ( a kacsa eltűnt, a kakas eltűnt, a csirke eltűnt stb.)

10 . Didaktikus labdajáték "Nevezd szeretettel."- Srácok, mutassuk meg a madaraknak, hogy milyen kedvesek vagytok - szólítsuk meg őket kedvesen Például: Hogyan szólítsunk meg egy fiókát? mit fogsz neki mondani? – Mondd meg neki csaj ( majd minden baromfiról külön kérdez)

kakas - kakas, tyúk - tyúk, liba - liba, kacsa - kacsa, csirke - csirke, pulyka - pulyka, pulyka - kispulyka.

1. - Srácok, nézzétek, valaki eltépte a képeket, össze kell gyűjteni. Segítenél? ( baromfiról kivágott képeket osztogat, gyerekek gyűjtenek). Mondd, kit gyűjtöttél össze? ( A gyerekek felváltva válaszolnak: „gyűjtöttem…”).
2. Kirándulásunk most a végéhez ért. És meg kell válnunk a baromfiudvar lakóitól. Elbúcsúzunk tőlük.Mondd, kiről beszéltünk ma? ( A baromfiról beszélgettünk). Mit tudtál meg róluk? Mit tanultál? ( gyerekek válaszolnak a kérdésekre). Mindannyian nagyon jól válaszoltak a kérdéseimre, és figyelmesen hallgattak rám. Nagyon örülök, hogy sokat tanultál.

1. Szervezeti mozzanat.
a) a „Ki a figyelmesebb” játék?
- Srácok, játsszuk a „Ki a figyelmes” játékot. Az udvarias beszéd hallatán leülünk a székekre.
Tehát figyeljen: „Üljön le mindenki”, „Gyorsan, mindenki leült”, „Kérem, üljön le”.
b) szám, dátum.
- Ki emlékszik, hogy a hét melyik napja van, milyen dátum, melyik hónap?
- Ma kedd van, tizenhetedik, a hónap pedig január.
- Ki fogja megismételni a randevút?
c) pozitív érzelmi hangulat megteremtése
- Milyen hangulatban jöttél ma suliba?
- Mit kell tenni, hogy jó hangulatban legyen, hogy minden sikerüljön? (nézd a napot)
- Milyen segítő szavakat érdemes ismételni, hogy mindig minden sikerüljön? (Meg tudom! Meg tudom csinálni! Csak meg kell próbálni! Minden rendben lesz!)
2. Az előző leckék anyagának ismétlése.
- Emlékezzünk, hova vitt minket a Süni és a Kis Róka az utolsó órán? (tehénistállóban, disznóólban, nyúlban, juhászatban, istállóban)
-Ki lakik a birkaholtban? Egy disznóólban? A nyúlban? Az istállóban? Az istállóban?
- Nevezze meg azokat a baba állatokat, amelyeket a tankönyvi képen 2. oldal a diákon lát.
(csikó, bárány, borjú, kölyök, cica, kölyökkutya, malac stb.)
- Hogy lehet egy szóval megnevezni az összes állatot, amiről beszéltünk? (belföldi)
- Miért házi készítésűek? (Mert egy emberrel élnek, otthon vagy a ház közelében, és az illető gondoskodik róluk)
3. Az ismeretek frissítése.
- És most arra hívlak, hogy találd ki a rejtvényt
Átrepült az erdőn
A vízbe esett
Lóg a vízben
És száraz maradt.
- Mi ez? (madártoll)
- Mit gondolsz, honnan került hozzánk? (gyermek válaszlehetőségek: madarakból)
-Szerinted kié ez a toll? (a madárnak)
- Honnan kerülhetett hozzánk? (erdőből stb.)
4. Az óra témájának és céljának megfogalmazása:
- Hallgassunk meg egy rövid töredéket, és próbáljuk kitalálni, hol hallhatunk ilyen hangokat, és kihez tartoznak? (a kakashoz, az udvarra)
- A hozzánk repült toll egy kakasé lehet? (Igen)
- Miből gondolod? (kakas - madár)
- Miből gondolod?
- Milyen madarakat ismersz még?
- Miben különbözik a kakas például a varjútól?
- Miben különböznek még ezek a madarak a megjelenésen kívül? (Kakas baromfi)
- Milyen madarak élnek még az emberrel?
- Tehát ma az emberek farmjain élő madarakról fogunk beszélni. Ismételjük el még egyszer, hogy is hívják ezeket a madarakat egy szóval? (háziállatok) Szóval, beszéljünk a baromfihúsról.
5. Új ismeretek „felfedezése”:
a) beszélgetés a témáról

Mely madarak a képen háziasak?
- Miért nevelnek csirkét, libát, kacsát az emberek?
-Hol laknak, városban vagy falun? (faluban, baromfiudvarban)
- Miért nem élhetnek ezek a madarak a városban?
- Hogyan törődik velük az ember? (etet, vizet ad)
- Mit eszik a baromfi?
b) mozaikokkal dolgozni (párban)
Most pedig játsszunk egy kicsit. Mindegyikőtök van vágott kép az asztalon. Össze kell gyűjteni a teljes képet. Párban dolgozunk. Aki gyorsabban rakja össze a képet, emelje fel a kezét.
1) A gyermekek önálló munkája.
2) A gyermekek önálló munkájának ellenőrzése.
- Milyen képeket kaptál? (csirke, kiskacsa, kisliba, pulyka, tojás)
- Kik ők? (csajok)
- Van valami extra? (tojás)
- Miért?
- Hogyan kapcsolódik a tojás a többi csibéhez? (minden fióka kibújik a tojásból)
Testnevelés perc
c) „Keresd meg a szülőket” játék
Srácok, a csajoink elvesztek, még kicsik és nem tudnak sokáig a szüleik nélkül élni. Nézd, a csajok készen állnak a sírásra. Segítsünk nekik és keressük meg a szüleiket.
- Kik a csirke szülei? (kakas és tyúk)
- És a pulyka szülei? (pulyka és pulyka)
- A kisliba szülei? (liba és liba)
- Hogy hívják a kiskacsa szüleit? (kacsa és dráke)
- Kik lehetnek a tojás szülei? (Minden)
- Miért? (mert minden csibe tojásból származik)
- Szóval, ismételjük meg: a libánál? - kislibák
-a pulykánál? – pulyka baromfi
- a csirke? – csirkék
- a sárkánynál? - kiskacsák
d) Rajzsal való munka (tankönyv 4-5. oldal)
- Milyen madarakat látsz a képen? (kakas, pulyka, liba)
- Nevezze meg a kakas, a pulyka és a liba testrészeit!
- Hasonlítsa össze e madarak fejét, nyakát, tollait, szárnyát, farkát és mancsát.
- Miért van egy libának ilyen mancsa? (ő úszik)
- Mi a neve az úszni tudó madaraknak? (vízimadár)
- Kit ismersz még a házi vízimadarak közül? (kacsa)
e) Önálló munka rajzzal (4-5. o.)
Vegyünk varázsceruzákat, és csak azokat a képeket karikázzuk be, amelyek azt mutatják, mit kap az ember a madaraktól.
- Indokolja meg, miért karikázta meg a párnát, a kabátot és a nyilat.
Ujjtorna „Kakas”
A kakas teljesen fényesen áll,
Mancsával megtisztítja a fésűt.
(Tenyér felfelé, a mutatóujj a hüvelykujjra támaszkodik. A fennmaradó ujjakat oldalra nyújtjuk és felemeljük)

6. Reflexió:
a) „Találd meg a rejtvényt”
1. Fontos, hogy átsétáljon a tócsákon
Szárazan jön ki a vízből,
Piros cipőt visel
Puha tollágyakat ad (liba)
2. Orrát a földre veri,
Lecsap a szárnyával és sikolt.
Még álmosan is kiabál,
A sikoltozó nyugtalan. (kakas)
3. Csodálatos gyermek:
Most jött ki a pelenka,
Tud úszni és búvárkodni
Mint a saját anyja. (kiskacsa)
4. Egyél egy kukacot, igyál vizet,
zsemlemorzsát keresek,
És akkor tojok egy tojást,
Én kezelem a gyerekeket. (csirke)
5. Egész nap a vízen,
De nem kap elég vizet.
6. Eltörhet,
Lehet, hogy megsül.
Ha akarod, a madárba
Megfordulhat. (tojás)
7. Sárga csomók,
Könnyű, mint a vatta
Az idézet után futnak.
Ki ez?... (csirkék)
- Kiről szóltak a rejtvények? (a baromfiról)
b) labdajáték „Egy - sok”
Kérem, mindenki álljon körbe. Labdázzunk. Dobok egy labdát egyikőtöknek, és mondok egy szót, például: „csirke”. Elkapod a labdát, majd visszadobod nekem, és ezt a madarat úgy hívod, mintha sok lenne belőlük, „csirkének” - „csirkének”.
Most pedig játsszunk! (csirke, kakas, pulyka, kacsa, káposzta stb.)
c) Srácok, emlékezzünk a mesékre. Nevezze meg azokat, amelyekben a főszereplők baromfi voltak!
7. A lecke összegzése
egy beszélgetés
- Kiről beszéltél ma?
- Mi újat tanultál a madarakról?
- Milyen játékokkal játszottál?
b) Most rajzold le a tankönyvbe a mai hangulatot a napon.
- Otthon kérlek gondold át, ki volt előbb, a tyúk vagy a tojás?

Előadás a témában: Baromfi

Logopédus tanár:

Alexa Vera Nikolaevna

A beszéd lexiko-grammatikai szerkezetének javításáról szóló alcsoportos logopédiai óra összefoglalása az iskolai előkészítő csoport gyermekeivel, akiknél a beszédfejlődés III.

Lexikai téma:"Baromfi"

Cél: a beszéd nyelvtani szerkezetének javítása

Feladatok:

1. A gyerekek baromfiról alkotott elképzeléseinek rendszerezése: élőhelyük, nevük, táplálkozásuk, madárcsaládok tagjai, előnyei az ember számára ();
2. A témával kapcsolatos szókincs tisztázása és aktiválása, a „Baromfi” általános fogalom megszilárdítása (beszélgetés témákról, d/játék „Ki hogyan beszél?”, „Kinek ki van a családban?”);
3. A gyermekek azon képességének fejlesztése, hogy egyes és többes számú főneveket alkossanak (d/játék „Egy-sok”);
4. A birtokos névelők képzési képességének fejlesztése (d/játék „Kié, kié, kié?”);
5. A kicsinyítő képzős főnevek képzésének képességének erősítése (d/játék "Hívj kedvesen");
6. Az –ishe- bővítő utótaggal való főnévképzés képességének fejlesztése (d/játék "Boasters");
7. A főnévképző képesség fejlesztése az R.p.-ben (d/i „Ki hiányzik?”).
8. A logikus gondolkodás fejlesztése (találós kérdések);
9. A vizuális figyelem és a memória fejlesztése (d/game "Ki hiányzik?");
10. Finommotorika fejlesztése (ujjtorna „Kacsák”, játék „Gyűjts egy képet”)
11. Az általános motoros készségek fejlesztése (labdajáték "Egy-sok")
12. Az együttműködés és az önállóság képességének fejlesztése az osztályteremben;
13. A baromfi iránti szeretet és tisztelet előmozdítása;
14. A helyes kiejtés ellenőrzése.

Felszerelés: tárgyi képek a témában baromfit ábrázolva (kacsa, liba, kakas, csirke, pulyka), tárgyi képek a témában, amelyek az egyes baromfifélék családját ábrázolják (liba, liba, kislibák; kacsa, réce, kiskacsák; pulyka, pulyka tyúk, pulykatyúk kakas, csirke, csirke); csirkefejet, libatollat, kakas farkát, kacsa lábnyomát ábrázoló témaképek; gumi labda; Kivágott képek baromfiról

Szójegyzék:

Főnevek:liba, liba, liba, liba, liba, kisliba, kislibák, kacsa, kacsa, kiskacsa, réce, réce, kiskacsa, kiskacsák, kakas, kakasok, kakas, tyúk, tyúk, tyúk, tyúkok, corydalis, csibe, csirke, csibe, pulyka, pulyka, pulyka, pulyka, pulyka, pulykacsibe, pulykacsibe, pulykacsibe, tyúkól, süllő, fészek, fésű, sarkantyú, tojás, csibe, csibe, itatótál, etető, élelmiszer, köles, gabona, zsemlemorzsa, férgek, szúnyok, poloskák, hernyók, baromfiudvar, hangok, mancsok, nyakak, szárnyak, szemek, csőr, tollak;

Igék: varjú, csattog, csattog, hörög, sziszeg, csacsog, etet, zár, nyit, fektet, kikel, kikel, etet;

Melléknevek: hosszú nyakú, vörös csőrű, vörös szakállú, kicsi, tehetetlen, sárga, zajos, elégedetlen, fürge, csirke, szürke, kacsa, galamb, pulyka, kakas, liba, csirke.

Előzetes munka:baromfi nézése tárgyi képeken, róluk való beszélgetés, szókincs bővítése e témában.

Terv:

1. Szervezési momentum (találós kérdések, a téma bemutatása)
2. Beszélgetés a vizsgált témával kapcsolatos kérdésekről.
3. D/játék „Ki beszél így?”
4. D/játék „Kinek ki van a családban?”
5. Ujjtorna „Kacsák”
6. D/játék „Kié, kié, kié?”
7. D/játék „Egy-sok” (labdajáték)
8. D/játék "Boasters"
9. D/játék „Ki hiányzik?”
10. D/játék „Hívj kedvesen”
11. D/játék „Rejtvények összeállítása”*
12. A lecke összegzése (a gyerekek értékelése, munkájuk elemzése)

A lecke menete:

1. Szervezeti mozzanat(gyerekek fogadása, találós kérdések kitalálása, a téma ismertetése, az óra témájának meghirdetése). - Helló srácok! Most először az ül, akinek a neve C hanggal kezdődik, a második ül az, akinek a neve K hanggal kezdődik, a többiek, akiknek a neve D hanggal kezdődik, ül. Most figyelj rám figyelmesen . Most találós kérdéseket fogok feltenni, és meg kell mondanod, kiről beszélek. Egész mondatokkal válaszoljon, és ügyeljen a helyes kiejtésre. (A logopédus találós kérdéseket olvas fel és baromfiról készült képeket jelenít meg)

Megeszek egy kukacot és iszom egy kis vizet.

zsemlemorzsát keresek,

És akkor lerakok egy tojást -

Megetetem a gyerekeket... (Csirke)

Az idő hangosan van jelölve.

Reggel a nap köszönt.

Az utolsó sugár kihunyt.

Ideje aludni!" - énekel... (Kakas)

Fontos, hogy a réten átsétáljon,

Szárazan jön ki a vízből.

Piros cipőt visel.

Puha tollágyakat ad... (Liba)

Tőkés réce

Megfogja a békákat.

Kacsázik és botlik (kacsa)

A testet tollak borítják.

A szakáll dühösen lóg.

A farka majdnem olyan, mint a páváé

A karmok élesek, a lábak hosszúak.

Mindenkit szétszórok a környéken.

És a nevem... (Törökország)

Így van srácok! Jól tippelted! Szerinted kiről fogunk ma beszélni? (A baromfiról fogunk beszélni). Jobb! Mai óránk témája a baromfi.

2. Beszélgetés a vizsgált témával kapcsolatos kérdésekről. -Most pedig menjünk veled a baromfiudvarba. Mondd még egyszer, ki lakik itt? Teljes mondatokkal válaszoljon, és minden hangot tisztán ejtse ki. (A baromfiudvarban baromfi él).

– Mi a neve annak a háznak, ahol a madarak élnek? (A házat, ahol madarak élnek, madárháznak nevezik). Jobb!

Szerinted miért hívják ezeket a madarakat „háziasnak”? (Ezeket a madarakat háziasszonynak nevezik, mert közel élnek az emberhez.)

Szép munka! Hogyan gondozza az ember a baromfit? Mit tesz értük? (Az ember eteti őket, vizet ad nekik, kitakarítja az otthonát)

- Mit eszik a baromfi? (A baromfi különleges táplálékot, gabonaféléket, zsemlemorzsát, rovarokat, férgeket eszik)

Bírság! Ki tudja megmondani, milyen előnyökkel jár a madarak az emberek számára? Mit adnak nekünk? (A baromfi ad nekünk tojást, húst, pelyheket, tollakat)

Mondd, hogy néznek ki a madarak? Mi van nekik? Mivel borítja a testüket? (A házi madaraknak van testük, fejük, mancsaik, szárnyuk és farkuk. Testüket tollak borítják). Szép munka! Mindenki helyesen válaszolt!

3. Didaktikus játék „Ki beszél így?”- Srácok, a madarak is tudnak egymással beszélni. Mondjuk ki melyikük adja le a voksát.Minta: kakas kukorékol.

csirke - kakácsolás

kacsa - háp

liba - sziszeg, kacag

pulyka – fecsegő

csirke - nyikorog

Szép munka! Ezzel a feladattal is nagyon jól dolgoztál!

4. Didaktikus játék „Kinek ki van a családban?”

Minta:

kakas - tyúk - csirke.

liba - liba - liba;

kacsa – drake – kiskacsa;

pulyka - pulyka - kispulyka

5. - Most pedig menjünk a folyóhoz a kiskacsákkal vízért. (A gyerekek logopédussal közösen ujjgyakorlatokat végeznek)

Először, másodszor - a kiskacsák sétáltak.
A harmadik, negyedik - a vízhez.
Az ötödik pedig mögöttük vánszorgott,
A hatodik férfi mögé futott,
És a hetedik lemaradt mögöttük,
A nyolcadik pedig már elfáradt.
És a kilencedik mindenkit utolért,
A tizedik pedig megijedt.
Hangosan rikoltott:
- Pipi-pipi!
- Nem kaja, nézd!

6. Didaktikus játék "Kinek, kinek, kinek?"- Ó, srácok, kinek a farka? Egész mondatokban válaszoljon, és ügyeljen a szavak helyes kiejtésére. - Ez egy kakas farka.

Kinek a tolla? - Ez egy libatoll.
Kinek a nyoma? - Ez egy kacsaút

Kinek a feje? - Ez egy csirkefej.

Szép munka! Mindent helyesen mondtál.

7. „Egy-sok” labdajáték,- Most menjünk ki a tisztásra és játsszunk a labdával. Most dobok neked egy labdát, és megnevezek egy baromfit, te pedig elkapod és elnevezed, ha sok madár lesz. Például kacsa - kacsa (A logopédus ezután sorra dobja a labdát minden gyereknek, és megnevezi a különböző madarakat, a gyerek pedig visszaadja a labdát, és válaszol.)

csirke - csirke, csirke,
kakas - kakasok,
liba libák,

kacsa - kacsa,

pulyka - pulyka,
kislibák - kislibák,
kiskacsa - kiskacsák,
pulyka baromfi - pulyka baromfi,

csirke - csirkék

Szép munka! Most pedig üljön vissza a székre!

8. Didaktikus játék "Boasters".- Srácok, nézzétek, mennyire fontosak a baromfi. Valamivel kérkednek. Nézzük meg? Minta: A kakas nem az én hangomat mondja, hanem a kis hangomat,

Törökország - Nem farkam van, hanem farkam,
Kacsa - nekem nincsenek mancsaim, hanem mancsaim,
Liba - nincs nyakam, de nyakam,
Csirke - nincs szárnyam, hanem szárnyam,
Drake - Nincs csőröm, hanem csőröm,

Liba - Nem tollam van, hanem tollam.

9. Didaktikus játék „Ki hiányzik?”- És most a baromfi bújócskát fog játszani veled. Most elbújnak előled, és neked kell elmondanod, ki hiányzik. Válaszoljon a következő szavakkal: „Eltűnt...” (a kacsa eltűnt, a kakas eltűnt, a csirke eltűnt stb.)

10 . Didaktikus labdajáték "Nevezd szeretettel."- Srácok, mutassuk meg a madaraknak, milyen kedvesek vagytok - szólítsuk meg őket kedvesen. Például, Hogyan szólítsd meg a csajt? mit fogsz neki mondani? – Mondd meg neki csaj (majd a logopédus minden baromfiról külön kérdez)

kakas - kakas,
csirke - csirke,
liba - liba,
kacsa - kacsa,
csirke - csirke,
pulyka - pulyka,
kis pulyka - kis pulyka.

11. Didaktikus játék „Kirakók összeállítása”*- Srácok, nézzétek, valaki eltépte a képeket, össze kell gyűjteni. Segítenél? (a logopédus baromfit ábrázoló kivágott képeket oszt szét, gyerekek gyűjtenek). Mondd, kit gyűjtöttél össze? (A gyerekek felváltva válaszolnak: „gyűjtöttem…”).

12. Óra vége. –Kirándulásunk most a végéhez ért. És meg kell válnunk a baromfiudvar lakóitól. Mondjunk búcsút tőlük.Mondd, kiről beszéltünk ma? (A baromfiról beszélgettünk). Mit tudtál meg róluk? Mit tanultál? (a gyerekek logopédus kérdéseire válaszolnak). Mindannyian nagyon jól válaszoltak a kérdéseimre, és figyelmesen hallgattak rám. Nagyon örülök, hogy sokat tanultál. Most hagyjunk valamit kirándulásunk emlékeként. Most te és Vera Ivanovna kis csirkéket próbálsz készíteni.

Házi feladat december 1. és 2. hetére.

4-5 éves gyerekeknek

"Baromfi" téma

• Kakas-tyúk-csibe
• Liba-liba-liba
• Drake-kacsa-kacsa
• Pulyka-pulyka-pulyka.

1. Magyarázd el a gyermeknek, hogy ezeket a madarakat házimadaraknak hívják, és miért nevezik őket így. Segít megjegyezni az információkat.
2. Tekintsük a madarak testfelépítését: fej, farok, test, mancsok, csőr, sarkantyú, fésű, szakáll. Ügyeljen arra, hogy mi borítja a madarak testét.
3. Mondja el, hol élnek a baromfiak, mit esznek, hogyan törődnek velük, és milyen előnyökkel járnak az emberek számára.

• Kacsa - "quack-quack" - háp
• Liba - „ga-ga” - kakácsolás stb.

• A kacsának van egy kiskacsája (kacsák)

• Kakas, kakas,
• Kacsa-kacsa stb.

• Egy kacsa - sok kacsa

• 1 kacsa, 2 kacsa, 3..., 4..., 5...
• 1 kiskacsa, 2…, 3…, 4…, 5…

• Kacsa (mit csinál?) - úszik, sétál, repül
• Törökország (mit csinál?) -...
• Csirke (mit csinál?) -…
• Kakas (mit csinál?) -...

1. A logikus gondolkodás fejlesztése. „Javítsd ki a hibát” gyakorlat

• A kacsának kislibája van
• A pulykának kiskacsái vannak
• A tyúknak csibéi vannak
• A libának pulykaszárnya van.

1. Finommotorika fejlesztése. Gyakorlatok az ujjakra
   Először, másodszor - a kiskacsák sétáltak
   A harmadik, negyedik - a vízhez.
   Az ötödik pedig mögöttük vánszorgott,
   A hatodik férfi mögötte futott.
   És a hetedik lemaradt mögöttük,
   A nyolcadik pedig már elfáradt.
   És a kilencedik mindenkit utolért,
   A tizedik pedig megijedt
   Hangosan felsikoltott:
   "Pi-pi-pi!" -
   – Nincs kaja, a közelben vagyunk, nézd!
   (felváltva hajlítsa be az ujjait, kezdve a hüvelykujjal, és a „pisi-pisi” szavakkal ritmikusan hajlítsa és egyenesítse ki mindkét keze ujjait)
2. A hallási figyelem és a memória fejlesztése.
   Tanulj meg egy verset:
   Csirkék az utcán
   A. Prokofjev
   Ku-ka-re-ku! Csirke,
   Szép kint?
   Ku-ka-re-ku! Tizedik alkalommal
   Aggódok érted.
   Aggódok, nyüzsögök, hangosan verem a szárnyaimat.
   A tüdőmből üvöltök
   Mert kakas vagyok.
   Hagyd abba az üvöltözést! Ko-ko-ko….
   Mind itt vagyunk...nem messze...
3. Ismerkedés a kitaláció. Olvass meséket gyermekednek:

• "Hattyú libák"

5-7 éves gyerekeknek

"Baromfi" téma

1. Tekintse meg gyermekével a baromfit és családjukat ábrázoló illusztrációkat:

• Kakas-tyúk-csibe
• Liba-liba-liba
• Drake-kacsa-kacsa
• Pulyka-pulyka-pulyka.

1. Kérdezze meg gyermekét, hogyan hívják ezeket a madarakat háziasítottnak, és miért nevezik őket így.
2. Kérdezze meg gyermekét a madarak testfelépítéséről: fej, farok, test, mancsok, csőr, sarkantyú, fésű, szakáll. Tudja meg, mi borítja a madár testét.
3. Tudja meg, hol élnek a baromfiak, mit esznek, hogyan törődnek velük, és milyen előnyökkel járnak az emberek számára.
4. Meséljen a baromfitenyésztő szakmáról.
5. Rögzítse a madarak nevét és az őket jelölő és meghatározó szavakat a gyermek szótárában kinézet, szokások.
6. Gyakorlat a szóalkotásról (igék képzése névképző komplexumokból). – Ki beszél így?

• Kacsa - "quack-quack" - háp
• A lúd – „ga-ha” – kuncog stb.

1. Gyakorlat a főnév szubpletív alakjának képzésére. egységekben és még sok más szám. – Kinek kit van?

• A kacsának van egy kiskacsája (kacsák)
• A libának van kislibája (libák) stb.

1. Főnév Oktatási gyakorlat utótagok használatával. "Hívj szépen"

• Kakas - kakas,
• Kacsa - kacsa stb.

1. Gyakorlat a főnevek használatáról. nemzetség. párna. többes számban szám "Egy - sok"

• Egy kacsa - sok kacsa
• Egy drake - sok drake
• Egy kiskacsa - sok kiskacsa stb.

1. Gyakorlat a számok és a lények összehangolására. "Számol"

• 1 kacsa, 2 kacsa, 3..., 4..., 5...
• 1 kiskacsa, 2…, 3…, 4…, 5…
• 1 drake, 2..., 3..., 4..., 5... stb.

1. Gyakorold az igék kiválasztását a főnevekhez. – Ki hogyan mozog?

• Kacsa (mit csinál?) - úszik, sétál, repül
• Törökország (mit csinál?) -...
• Csirke (mit csinál?) -…
• Kakas (mit csinál?) -...

1. Gyakorold a birtokos jelzők alkotását „Kinek a csőrje, kinek a mancsa?”

• Kacsacsőr - kacsacsőr
• Kacsaláb - kacsaláb stb.

1. Gyakorold az antonimák kiválasztását „Mondd az ellenkezőjét”

• A kacsa nagy, a kiskacsa kicsi
• A csirke fiatal, a kakas pedig...
• A libának hosszú nyaka van, a csirkének pedig...
• A csirke lábának membránja van, a kacsáé pedig...

1. Továbbra is ismertesse meg gyermekét a népszerű kifejezésekkel. (Lásd az elejét a „Kisállatok” témakörben)
   Ismertesse meg gyermekével a hívószavakat, segítse emlékezni és aktiválja őket a szótárban.

• Mint a víz a kacsa hátáról (nem érdekli)
• A csirkék nevetnek (Semmi sem lehet viccesebb)

1. A logikus gondolkodás fejlesztése. „Találd ki a rejtvényt” gyakorlat
   Pied Quack
   Megfogja a békákat.
   Kacsingat és botlik
   ( Kacsa )
   Fontosan vándorol a réten,
   Szárazan jön ki a vízből,
   Piros cipőt visel
   Puha tollágyakat ad
   ( Liba )
   Fényes egyenruhában van,
   Sarkantyúk a szépségért.
   Napközben zaklató
   Reggel - óra
   ( kakas )
2. A hallási figyelem fejlesztése.
   Csak egyszer olvasom el a történetet, és akkor kell válaszolnom a kérdésekre. Légy óvatos.
   „Be kell lépni a 16. számú ház udvarára, balra megkerülni a házat, bemenni az istállóba, megszámolni a 4. cellát a jobb oldalon. Egy „Roger” nevű fekete kakas ül majd benne. Köszöntsd őt a másodunokatestvérétől, a fehér kakastól, Rextől.
   Kérdések:

• Adja meg a házszámot
• Melyik oldalról érdemes körbejárni a házat?
• A bal vagy a jobb oldalon lévő cellákat számolja?
• Szüksége van egy harmadik vagy ötödik cellára?
• Milyen színű Roger?
• Hogy hívják Roger másodunokatestvérét?

1. Finommotorika fejlesztése. Gyakorlatok az ujjakra.
   A kacsa sétált a parton,
   A szürke egy meredek ösvényen ment.
   („Séta” két ujjal az asztalon, kacsázva)
   Vezette a gyerekeket
   Kicsit és nagyot egyaránt
   (Hajlítsa be a gyűrűsujját, hüvelykujját)
   Átlagos és kisebb is
   (hajlítsa be a középső ujját, a kisujját)
   És a legkedveltebb
   (hajlítsa be a mutatóujját)
2. Ismerkedés a szépirodalommal.
   Olvass meséket gyermekednek:

• "Hattyú libák"
• "A csúnya kiskacsa", G.H. Andersen
• "Szürke nyak" Szokolov-Mikitov

Ha gyermeke ismeri ezeket a műveket, ajánljon neki egy kis kvízt.
– Olvasok neked egy részletet, és kitalálod, melyik műből származik.

• -Még mindig nem hiszem el a szerencsém: gyönyörű hattyú lettem...
  (Hattyú H. H. Andersen A csúnya kiskacsa című meséjéből)
• -Baba Yaga küldött minket a lány és a testvére üldözésére. Körbejártuk a folyót, az almafát és a tűzhelyet, de nem találtunk senkit.
  (A libák hattyúk az azonos nevű meséből)

Általános lecke egy előkészítő logopédiai csoportban a beszédfejlesztésről a "Baromfi" témában

1. Folytassa az arc, az ajkak és a nyelv mozgékonyságának fejlesztését.
2. A beszédlégzés fejlesztésére irányuló munka megszilárdítása.
3. Folytassa a munkát a helyes hangátvitel és a beszéd folyékonyságának fejlesztésén.
4. Finom- és nagymotorika fejlesztése.
5. Konszolidálja a témával kapcsolatos szókincset.
6. Rendszerezze a gyerekek elképzeléseit a baromfiról, élőhelyükről, hívásuk módjáról, táplálkozásáról, a madárcsaládok tagjairól és az ember számára nyújtott előnyökről.
7. Javítsa a gyerekek azon képességét, hogy egyes és többes számú főneveket alkossanak.
8. Fejleszteni a gyermekekben a melléknevek főnevekkel való megegyezésének, rokon és birtokos névelők képzésének képességét.
9. Erősítse az egyszerű elöljárószavak helyes használatának képességét a beszédben.
10. A számnevek főnevekkel való összehangolásának képességének fejlesztése.
11. Erősítsd meg a gyermekek kicsinyítő képzős főnévképző képességét.
12. Folytassa a munkát a gyerekekkel az igék alkotásának módjain.
13. Folytassa a munkát a különféle előtagú igék képzésével és használatával a beszédben.
14. Folytassa a gyermekek dimenzióértékelő utótagú főnévképző képességének fejlesztését.
15. Ismételje meg a számlálást 10-ig.
16. Fejleszti a memóriát, a figyelmet, a gondolkodást, a beszédet.
17. Neveljen ki jó hozzáállást a gyerekekben a madarakhoz és a baromfitelepen dolgozó emberek munkájához.

Felszerelés.

1. Kis tükrök állványon minden gyereknek.
2. Flanelográf.
3. Egy baba sálban és vödörrel.
4. Labda.
5. Játékokból készült madárudvar.
6. Képek és illusztrációk a témában.
7. Számok a kártyákon.
8. Mutató.

Szótár.

Főnevek:liba, liba, liba, liba, liba, kisliba, kislibák, kacsa, kacsa, kiskacsa, réce, réce, kiskacsa, kiskacsák, kakas, kakasok, kakas, tyúk, tyúk, tyúk, tyúkok, corydalis, csibe, csirke, csibe, pulyka, pulyka, pulyka, pulyka, pulyka, pulyka csibe, pulyka baromfi, kis pulyka, galambok, galambok, galambok, galambok, galambok, galambok, galambok, tyúkól, sügér, fészek, fésű, sarkantyú, galambhal, tojás, csibe, csibe, itatótál, etető, takarmány, köles, gabona, zsemlemorzsa, férgek, szúnyogok, poloskák, hernyók, baromfiudvar, baromfitelep, baromfiház, baromfiház, hang, mancs, nyak, szárny, szem, csőr, toll;

Igék: varjú, csattog, csattog, hörög, sziszeg, csacsog, kocog, etet, etet, etet, túltáplál, zár, nyit, takar, takar, épít, fektet, keltet, kikel, táplál;

Melléknevek: hosszú nyakú, vörös csőrű, vörös szakállú, kicsi, tehetetlen, sárga, hangos, elégedetlen, fürge, csirke, szürke, kacsa, galamb, pulyka, kakas, liba, csirke.

I. Szervezési mozzanat.

- Ma, srácok, ti ​​és én elmegyünk a baromfiudvarra, és még egyszer találkozunk a kakassal a családjával, a pulykával, libákkal, kacsákkal, benézünk a galambodúkba a galambnak, a tyúkósszal együtt megetetjük az összes baromfi, emlékezni fogunk arra, hogy valakinek milyen hangja van, és milyen baromfival segít nekünk.

- És most - látogassa meg a baromfiudvart!

II. Artikulációs gimnasztika a helyes hang kialakításához [r].

– Srácok, amikor találkoztok a barátaitokkal, ismerőseitekkel, mosolyogtok?

– Mosolyogni fogunk a baromfira, ha találkozunk. De először is mossunk fogat, hogy mosolyunk szép legyen. Játsszuk a „Kinek tisztábbak a fogai?” játékot: nyissuk ki a szájunkat, mosolyogva nyújtsuk ki ajkait, és nyelvünk széles hegyével „tisztítsuk meg” belülről felső fogainkat, nyelvünket fel-le mozgatva. Ügyeljen arra, hogy az ajka ne takarja el a fogait, és az alsó állkapocs ne mozduljon el (a gyerekek logopédussal együtt végzik a gyakorlatot, ki-ki a saját tükre előtt).

– És most mosolyogjunk egymásra és a baromfitenyésztő munkásra, Varja-ra, aki a baromfiudvarban dolgozik, és köszön nekünk.

III. Munka a beszédlégzésen.

– És tudok egy verset Varyáról:

"Tara-bárok, rastabárok,
Varvara csirkék öregek.

- Meséljünk erről is.(a gyerekek kórusban beszélnek). Ezt a verset nagyon halkan el lehet mondani(a gyerekek halkan beszélnek kórusban); Mondhatok valami szomorút(a gyerekek szomorúan beszélnek elölről).

IV. A tanultak megszilárdítása.

1. Beszélgetés a vizsgált témával kapcsolatos kérdésekről.

- Nos, itt vagyunk a baromfiudvarban. Kié ez a ház?(Baromfi)

- Mi másnak hívják az otthonukat?(Baromfitelep)

– Ki vigyáz itt a baromfira?(Madárnő)

- Valaki más meg tudja csinálni?(Baromfiház)

– Mivel foglalkozik a baromfiház és a baromfiház?(Etenek, itatnak, takarítanak, vigyáznak)

- Mit esznek itt a madarak?(Az adagolóból)

- Miből isznak? (Az ivótálból)

- Mit eszik a baromfi?(Speciális élelmiszerek, gabona, köles, zsemlemorzsa, férgek, szúnyogok, poloskák, hernyók)

2. Didaktikus játék „Nézd meg és nevezd meg!”

– Milyen baromfifélékkel találkoztunk itt?(A logopédus képeket mutat: kakas, csirke, liba, kacsa, pulyka, galamb)

- Emlékezzünk, mi van a kakassal.(A logopédus a képen mutatóval jelzi a kakas testrészeit, és a gyerekek megnevezik: fej, törzs, farok, mancsok, sarkantyúk, karmok, csőr, toll, szárny, szemek, fésű, szakáll)

3. Didaktikus játék „Ki beszél így?”

- Srácok, hogyan beszélnek egymással a madarak?

Minta:

kakas kukorékol,
csirke - csattogás, csattogás,
csirke - nyikorog,
kacsa - kacsa,
a liba sziszeg,
a pulyka csacsog,
búg a galamb.

4. Didaktikus játék "Kinek ki van a családban?"

– Most pedig emlékezzünk meg minden baromfi családtagjairól.(A logopédus képeket mutat, és a gyerekek nevét)

Minta:

kakas - tyúk - csirke. Hol élnek?(A csirkeólban)
liba - liba - liba;
kacsa – drake – kiskacsa;
pulyka - pulyka - kispulyka;
galamb - galamb - galamb. Hol élnek?(A galambdúcban)

Ujjtorna „Kacsák”.(Felváltva hajlítsa be az ujjait, kezdve a hüvelykujjal, és a „pi-pi-pi” szavakkal ritmikusan hajlítsa és egyenesítse ki mindkét keze ujjait)

Először, másodszor - a kiskacsák sétáltak.
A harmadik, negyedik - a vízhez.
Az ötödik pedig mögöttük vánszorgott,
A hatodik férfi mögé futott,
És a hetedik lemaradt mögöttük,
A nyolcadik pedig már elfáradt.
És a kilencedik mindenkit utolért,
A tizedik pedig megijedt.
Hangosan rikoltott:
- Pipi-pipi!
- Nem kaja, nézd!

5. Didaktikus játék "Egy - sok."(A logopédus egy szóval labdát dob, a gyerek visszaadja a labdát, válaszol)

– Láttam egy csirkét a baromfiudvarban, de ha többen vannak, akkor hogy is mondjuk?

Minta:

csirke - csirke, csirke,
kakas - kakasok,
csirke - csirke,
liba libák,
liba libák,
kislibák - kislibák,
kacsa - kacsa,
drake - drakes,
kiskacsa - kiskacsák,
pulyka - pulyka,
pulyka - pulyka,
pulyka baromfi - pulyka baromfi,
galamb - galambok,
galamb - galambok,
galamb - galambbébi.

6. Didaktikus játék „Mi előbb, mi lesz azután?”

- Srácok, nézzünk be a tyúkólba, és nézzük meg, hogyan születnek a csirkék.. (A logopédus felkéri a gyerekeket, hogy egymás után rakják ki a képeket, ezt közösen teszik, és az eredményt kimondják)

Minta: kakas – fészek – tojás – fióka.

- Mit csinál először a csirke?(tojásokat rak)

- És akkor? (Csibék kikelnek, fiókák kikelnek)

- És akkor? (Eteti a csibéket)

7. Didaktikus játék labdával „Vedd fel a jelet”.

– Nézd, milyen szép baromfi nő a csibékből.

Minta:

kakas (melyik? ) – vörös szakállas, hangos,
liba - hosszú nyakú,
csaj - tehetetlen,
pulyka - elégedetlen,
kacsa ( melyik? ) – vöröscsőrű,
galamb - kicsi, gyors,
kiskacsák(melyik?) - fürge,
a galambok szürkék.

8. Didaktikus játék "Kinek mi van?"

- Nézzük meg közelebbről madarainkat. Mivel dicsekedhetnek?(A gyerekek játékokat vagy képeket nézegetnek)

Minta:

a kakas (mije van? ) – vörös kagyló,
a pulyka szép farka van,
a csirkének színes tollai vannak,
a libának hosszú nyaka van,
a galambnak kicsi csőre van,
A kacsának széles lábai vannak.

9. Didaktikus labdajáték „Nevezd szeretettel.”

- Srácok, mutassuk meg a madaraknak, milyen kedvesek vagytok - szólítsuk meg őket kedvesen.

Minta:

csaj - csaj,
kakas - kakas,
csirke - csirke,
liba - liba,
kacsa - kacsa,
csirke - csirke,
galamb - kis galamb,
pulyka - pulyka,
kis pulyka - kis pulyka.

10. „Gróf” didaktikus játék:

Minta: egy kakas – két kakas – három kakas – négy kakas – öt kakas,

egy galamb -
egy kacsa -
egy csirke -
egy liba -
egy fészek -

- Számoljuk meg a madarakat sorban.

Minta: első liba - második liba - harmadik liba - negyedik liba - ötödik liba,

első csaj -
első pulyka -
első tojás -

V. Fizikai gyakorlat.

KORISZTÁLT TYÚK

Kijött a tarajos tyúk,
(a gyerekek körben követik a logopédust)
Sárga csirkék vannak vele.
A csirke kattog: „Ko-ko!
Ne menj messzire!
Az ösvény melletti padon
(a gyerekek leguggolnak,
kezét az arcára teszik,
becsukott szemek)
A macska letelepedett és szunyókál.
A macska kinyitja a szemét
(majd kinyílnak a szemek,
állj fel, összekulcsold az ujjaidat)
És a csirkék utolérik."

VII. A leírtak konszolidációja(folytatás).

11. Didaktikus játék „Kié, kié, kié?”

- Ó, srácok, kinek a farka? - kakas.(A logopédus mutat egy képet)

kinek a tolla? - csirke,
kinek a nyoma? - kacsa,
kinek a pihe? - liba,
kinek a búgása? - galamb,
kinek a nyikorgása? - csirke,
kinek az etetője? - pulyka.

12. Didaktikus játék "Segítők":

- Srácok, hogyan segíthetnénk Varya baromfitenyésztő munkásnak megetetni a madarakat? Emlékezzünk az összes műveletre a „feed” szóval:

Minta: etetni, etetni, túltáplálni.

– Mi a helyzet a „közel” szóval?

Minta: kinyílik, fed, fed.

13. Didaktikus játék „A szavak elvesznek”.

- És most segítenetek kell Vara madártartónak megtalálni a szükséges kifogásokat, hogy verseket mondjon nekünk a baromfiról.(A logopédus egy mutató segítségével képekben vagy játékmadár-udvarban elmondja a választ a gyerekeknek)

Sárga csirkék
Gabonát keresek... ( Földön )
A pulyka megmutatta a pulykát
Sok gabona...(Az adagolóban)
- Holnap ismét kisüt a nap! –
Kukorékolt a kakas...(A kerítés felől)
A kiskacsák melegen alszanak,
Amikor a kacsa elrejti őket...(WING ALATT)
Az én kis galambom
Elrepült mellette...(a fejed fölött)
A csajok nem lehetnek szemtelenek...
Kieshetsz...(FÉSZEKBŐL)
Gyönyörű pulyka toll
A madárkisasszony megkapta...(A PÁRNA ALATT)
Amikor úgy döntöttél, hogy mezítláb jársz,
Nem kell állni...(A pulyka ELŐTT)
A kiskacsák boldogan sétálnak egyetlen dossziéban
Egy távoli tóba...(a féreg mögött)
Csajok kis osztag
Hibákat keresek...(A gerincek KÖZÖTT)
Amint a szemek az adagolóba kerülnek,
Kijön a kakas...(A sarokból)

14. Didaktikus játék "Boasters".

- Ó, srácok, nézzétek, milyen nagyképűek a baromfi. Valamivel kérkednek.(A logopédus egy képen vagy játékon lévő mutató segítségével megmutatja a madárnak azt a testrészét, amelyet hív)

Minta: a kakasnál (mi? ) – nem hang, hanem hang,

a pulykának nem farka van, hanem farka,
a kacsának mancsa van, nem mancsa,
a libának nem nyaka van, hanem nyaka,
a csirkének nem szárnya van, hanem szárnyszárnya,
a galambnak nincs szeme, hanem kicsi szeme,
a drákának nem csőre van, hanem csőre,
a libának nem tolla van, hanem tolla.

VIII. A lényeg.

- Nos, ideje elbúcsúzni a madaraktól. Mondjunk köszönetet és búcsút nekik és Vara madártartónak.(A gyerekek kórusban beszélnek, a logopédus leveszi a képeket a flanelografról, leszedi a játék baromfiudvart)
- Srácok, milyen madarakat látogattunk meg ma?
- Kinek segítettél?
– Milyen házi madarakkal találkozott?
– Egészséges-e a baromfi az ember számára?
- Hogyan?(Húst, tojást, tollat, pihét adnak)
– Az embernek gondoskodnia kell a madarakra?
- Miért?
– Sokat emlékeztünk és ismételtünk ma. Szép munka.

Belik Eleonora Jurjevna
Munka megnevezése: tanár
Oktatási intézmény: MBDOU 53. sz óvoda kombinált típus
Helység: Kemerovo város, Kemerovo régió
Anyag neve: leckejegyzetek
Tantárgy: lecke jegyzetek a beszédfejlesztésről "Baromfi"
Megjelenés dátuma: 22.05.2017
Fejezet:óvodai nevelés

Nevelési:

megjelenés, életmód.

A beszéd nyelvtani szerkezetének és a koherens beszédnek a fejlesztése.

Nevelési:

kreatív képzelőerő.

Nevelési: Az együttműködési készségek kialakítása,

jóakarat.

Anyagok: tárgyi képek baromfiról, babról és borsóról

vegyes, tányérok, gyurma férgek, csirke játék ill

csirke, baromfi színező oldalak.

A lecke menete:

Üdvözlet.

Egy csirke jön a gyerekekhez. Helló srácok!

Segítségért jöttem hozzád. Kisfiam eltűnt

csaj. A fejéhez rohanok, nem válaszol, valószínűleg eltévedt, a miénk

baromfiudvar. Nagy udvarunk van, nem tudom, hol keressem.

V – l: Srácok, segítsünk a Csirkének.

Siessünk a baromfiudvarba.

Forduljon meg háromszor, és egy baromfiudvarban találja magát.

Megfordítom a táblát és egy ház és fák képe van rajta.

Hát srácok, a baromfiudvarban kötöttünk ki.

De ki lakik itt? Itt van a csirkénk?

Rejtvény a libáról.

Hosszú nyak, piros mancsok,

Megcsípi a sarkát

Fuss hátranézés nélkül. (liba).

V-l: Így van srácok, itt lakik egy libacsalád

A mágnestáblán egy libacsalád képe jelenik meg.

V – l: Ez egy libacsalád!

hogy hívják apukádat? (liba) Hogy van anya? (liba) Hogy hívják a babájukat?

(liba), mi van, ha sok a baba (liba)?

V – l: Kérdéseket tesz fel a libák leírásával kapcsolatban - a gyerekek válaszolnak, ha

ha nehéznek találják, az segít, és a gyerekek megismétlik.

A libák leírása - a libák nagyok, hosszú nyakúak, vörös a fejük

hosszú csőr, két szem, két nagy szárny, kicsi farok, két vörös

mancsok, és membránok vannak a mancsokon - ezért a libák vízimadarak, és miért

A libák teste borított (tollakkal, a tollak alatt pehely). A libák tollai szürkék ill

fehér. A kislibák pedig sárgák.

A libák fanyar karakterűek, szeretnek csámcsogni és játszani. Menjünk vele

Játsszunk libákkal...

Finommotorika fejlesztése - beszéd mozdulatokkal.

Van egy bugyuta libánk

Libák, libák, láttátok a csirkem?

Igen, a csirke befutott, a fiad a kislibájaimmal játszott – gabonával

felkapott és elfutott...

Hova?

Igen, rohantam az udvarra, ahol a kacsák laknak...

No, srácok, menjünk a kacsák udvarára...

Fordulj meg háromszor, és egy kacsaudvarban találod magad...

A mágnestáblán egy kacsacsalád képei jelennek meg.

V – l: Ez egy kacsacsalád.

hogy hívják apukádat? (drake) Hogy van anya? (kacsa) Hogy hívják őket?

baba (kacsa), és ha sok a baba (kacsa)?

V - l: Kérdéseket tesz fel a kacsák leírásával kapcsolatban, összehasonlítja anyát és apát - gyerekeket

válaszolj, ha nehéznek találják, az segít, és a gyerekek megismétlik.

A kacsák valamivel kisebbek, mint a libák. A fejen két kis szem található. Széles,

narancssárga és hosszú csőr. A kacsák nyaka rövidebb, mint a libáké. Kettő a testen

szárnyak, rövid farok és két láb. Vannak hálós mancsok. A membránok arra valók

hogy a kacsák úszhassanak – vízimadarak. Kacsa test

tollal borítva, és a tollak alatt pehely van. A kacsa színes, a kacsa pedig fényes

zöld vagy kék feje van, fehér nyakkendő a nyakán és a szárnyain

zöld csíkok. A kiskacsa pedig sárga.

V – l: Srácok, nézzétek, milyen kicsik a kiskacsák, nagyon szeretnek játszani

játsszunk velük!

Fizminutka

A kacsák kijöttek a rétre

A kacsák kijöttek a rétre,

Hú-hú-hú! (Sétálunk.)

Egy vidám bogár repült el mellette

Azta! (Szárnyként hadonászunk a karjainkkal.)

A libák behajlítják a nyakukat,

Ha-ha-ha! (A nyak körkörös forgatása.)

A csőr kiegyenesíti a tollakat. (A testet jobbra-balra forgatja.)

A szél lengette az ágakat? (Felemeljük a karunkat.)

A labda is morgott,

rrrr! (Kezel az övre, előrehajolt, előre néz.)

A nád suttogott a vízben,

Pszt! (Felemelték a kezüket és nyújtózkodtak.)

És ismét csend lett,

Pszt. (Ülj le.)

V – l: - Kacsák, láttátok a csirkét? szegény eltévedt.

A kacsák válaszolnak: Hú - hú - hú, reggel odaszaladt hozzánk, ivott egy kis vizet és elszaladt.

V – l: Hová rohant?

A kacsák válaszolnak: És az udvarra a pulykáknak.

No, srácok, menjünk a pulykák udvarára...

Fordulj meg háromszor, és egy pulykaudvarban találod magad...

A mágnestáblán egy pulykacsalád képei jelennek meg.

V – l: Ez egy pulykacsalád.

hogy hívják apukádat? (pulyka) Hogy van anya? (pulyka) Hogy hívják őket?

baba (pulyka baromfi), és mi van, ha sok a baba (pulyka baromfi)?

V – l: Kérdéseket tesz fel a pulykák leírásával kapcsolatban, összehasonlítja anyát és apát -

a gyerekek válaszolnak, ha nehéznek találják – segít-e, és a gyerekek megismétlik.

A pulykák nagy madarak, az apja nagyobb, az anyja kisebb. A fejemen

A pulyka szemölcsös, toll nélküli orrnyúlványa van. A pulyka megvan

nagy és élénkpiros, míg a pulykáé kisebb. A pulyka nagy farka van -

mint egy legyező, de a pulyka kisebb, a pulykáknak nincs úszóhártyás lába,

ezért nem tudnak úszni – szárazföldi madarak. Pulyka test

Tollakkal borítják és színesek. A pulyka világos, de a pulyka több fekete

tollak A pulykaszárnyak szintén sárgák, szárnyaikon fekete foltok láthatók.

V – l: Pulykák, nem láttátok, hová futott a csirkénk?

Pulykák: természetesen láttuk őket! Férgeket keresett az anyjának, megtalálta és elrohant

haza finomságokkal!

V – l: Srácok, nézzétek, a pulyka valahogy szomorú. Törökország mi

Ez történt?

A pulyka válaszol: Igen, a háziasszony hozott nekünk ebédet a pulyka szárnyasokhoz, borsóhoz és

Kaptam egy kis babot a pulykával, de a pulykaszárnyaim megromlottak és kiömlöttek.

összekeverjük a borsót és a babot. Most már félek etetni őket – megfulladok

a bab nagy.

Srácok, segítsünk a pulykáknak! Három csésze van egyben az asztalokon

összekevert borsót és babot, a másik kettő pedig üres. Egybe kell rakni

borsót más babba. És akkor a pulykaszárnyasok nyugodtan étkezhetnek

borsó, pulyka és pulykabab.

A gyerekek az asztaloknál babot és borsót válogatnak.

A pulykák megköszönik a gyerekeket és elköszönnek!

Nos, srácok, menjünk a csirkék udvarára…

Fordulj meg háromszor, és egy csirkeudvarban találod magad...

A mágneses táblán egy csirkecsalád képei jelennek meg.

V – l: Hát srácok, meglátogattuk a csirkét.

hogy hívják apukádat? (kakas) Hogy van anya? (csirke) Hogy hívják őket?

baba (csirke), és mi van, ha sok a baba (csirke)?

V - l: Kérdéseket tesz fel a csirkék leírásával kapcsolatban, összehasonlítja anyát és apát - gyerekeket

válaszoljanak, ha nehéznek találják, a tanár segít, a gyerekek pedig ismételnek.

Srácok, nézd meg a csirkét és a kakast, ugyanazok vagy különböznek?

Igen, különböznek egymástól - a kakasnak nagy fésű van a fején és nagy szakálla,

a csirké pedig kicsi. A kakasnak nagy és bozontos farka van, a tyúknak pedig

kicsi, a kakas élénk, színes tollakkal rendelkezik, a tojó félénk

zavaros. De nincs membrán a lábukon, ezért a csirkék nem tudnak úszni

szárazföldi madarak.

Ó, srácok, nézzétek, itt a csirke fut, és ajándékokkal

anyukák és apukák (c egy tányért mutat gyurmaférgekkel).

Pipi-pipi, segíts magadon anya és apa, annyira igyekeztem a kedvedben járni!

Csirke: köszönöm fiam!

V – l: Ó, milyen jó csirke van. Nagyon kedvelem őt! A

szereted őt? Mondjuk, miért szeretjük a csirkét.

A tanár mond egy példamondatot (szeretem a csirkét, mert

hogy gyönyörű!) átadja a csirkét a következő gyerek kezébe. Gyermekek által

sorok mondják javaslatukat. - Szeretem a csirkét, mert......

Csirke: Ó, olyan kedvesek vagytok, segítettetek anyámnak megkeresni és

nem hagyta bajban, adok neked kifestőkönyveket madarunk emlékére

V – l: Srácok, itt az ideje, hogy elköszönjünk és visszatérjünk a csoporthoz.

Forduljon meg háromszor, és egy csoportban találja magát...

Nos, itt vagyunk a csoportban. Srácok, hol voltunk? kit láttál ott? A

Vadon élő vagy házias madarak voltak? Utunk véget ért!

Most már kiszínezheted a színező oldalakat...

Sárga bundában jelent meg, viszlát, két kagyló.

(Csaj)

Nyílt óra beszédfejlesztésről a középső csoportban „Baromfi”

Nevelési:

A gyermekek ismereteinek megszilárdítása a baromfi jellemző tulajdonságairól, azok

megjelenés, életmód.

A téma szókincsének bővítése, pontosítása, aktivizálása.

A beszéd nyelvtani szerkezetének, a szavak szótagszerkezetének fejlesztése,

koherens beszéd.

Nevelés: A gyerekek ismereteinek megszilárdítása a jellemző tulajdonságokról

baromfi. A gyerekek elképzeléseinek bővítése a madarakról és megjelenésükről

forma, életmód.

A téma szókincsének bővítése, pontosítása, aktivizálása. Javulás

a beszéd grammatikai szerkezete, a szavak szótagszerkezete, az összefüggő beszéd.

Nevelési:

A beszédtevékenység fejlesztése, a párbeszédes beszéd, a beszédhallás,

vizuális észlelés és figyelem, artikulációs és finommotorikus készségek,

kreatív képzelőerő.

Oktatás: együttműködési készségek kialakítása,

jóakarat.

Anyagok: tárgyi képek baromfiról, hangfelvétel

"házimadarak".

A lecke menete:

Üdvözlet.

Ma vendégeink vannak. Látni akarják, hogyan nőttél fel

érett, amit tanultunk. De először üdvözölnie kell a vendégeket.

(a gyerekek kórusban köszöntik a vendégeket).

Szia arany nap!

Szia kék ég!

Szia, szabad szellő!

Szia kis tölgyfa!

Ugyanabban a régióban élünk

Üdvözlök mindenkit!

Helló, kedves gyerekek, ti ​​vagytok a legjobbak a világon. Így vagyok jó

Egy utazásra hívlak. Akarni? Gondolkozz és mondd el, mi lehetséges

utazás? (hallgasd meg a gyerekek válaszait).

Ma arra hívlak benneteket, hogy menjetek kerékpárral a baromfiudvarba. (tovább

vonat) (elindul a vidám zene).

2. Beszédgyakorlatok.

Így megérkeztünk a baromfiudvarhoz (a tanár bekapcsolja a házi hangokat

madarak) Kit hallottál? (gyerekek válaszai). Azt javaslom, játssz.

Ra-ra-ra - a játék kezdődik.

Le-le-le-Falunkban nagyon sok madár él.

Al-al-al- a csirkénk nagyon kicsi.

Ol-ol-ol – ült le a földre a kis pulyka.

Lu-lu-lu-a kisliba elbújt a sarokban.

Re-re-re- sok kacsa van az udvaron.

Lu-lu-lu-Imádom a baromfit.

Fonémikus hallás fejlesztése.

Egy gonosz varázsló érkezett hozzánk, szörnyű és nagy.

Meglengette a karját

A madár mindenkit megbabonázott.

De jöttek a barátok – gyerekek,

Szemtelen kislányok

Elkezdtek gondolkodni és találgatni,

Hogyan varázsold el a barátokat!

Most kimondom a szavakat, te pedig tapsolsz, ha hallod

helyes

A madár neve.

Kakas, kakas, kakas, kakas.

Örökbefogadott liba, liba, liba, liba.

Pulyka, pulyka, pulyka, pulyka.

Horgászbot, kacsa, kacsa.

A madár testrészeinek nevének rögzítése.

Srácok, hogy lehet egy szóval nevezni egy kakast, pulykát, kacsát, libát? Miért

Így hívják őket?

Milyen előnyökkel jár a baromfi az ember számára?

A beszéd és a mozgás koordinációjának fejlesztése.

Álljunk körbe a „kakasok” és mondjuk ki a következő szavakat:

Ó te, Petya - Kakas,

A fej tetején fésű van,

És a csőr alatt szakáll van,

Nagyon büszke járás.

Kora - kora reggel

Azt kiáltja: "Ku-ka-re-ku!"

(A gyerekek megismétlik a szavakat és a megfelelő mozdulatokat).

A „csend – hangos” fogalmának megerősítése. Tanulj meg kiejteni

névanyag a felnőtt gesztusának megfelelően.

Most pedig játsszuk a „Ki sikít?” játékot. felhívom és

mutass baromfit, és válaszolsz nekem, ki milyen hangot ad.

Ehhez két csapatra osztunk: a lányok anyák, a fiúk pedig

- csajok.

Az anyák hangosan hívják gyermekeiket, de a gyerekek nem tudják, hogyan kell hangosan sikoltozni

halkan válaszol.

(a tanár int a fiúknak vagy lányoknak).

Libaink a tónál - ha - ha - ha. És a kislibák halkan ismétlik.

És a pulyka az udvar közepén – bla, bla, bla. És a pulykák halkan ismétlődnek.

És hogyan énekli nekünk (együtt) a kakas Petya a ku-ka-re-ku-t!

Finommotorika fejlesztése.

Beszéd mozgással.

Kakasokká változtattam, és most: Kétszer köröztünk és libává

megfordult.

Van egy bugyuta libánk

(egyenként érintse meg hüvelykujjával a többi ujját)

Nagyon félek tőle (ökölbe szorított kézzel a testhez nyomva)

Meghajlítja a nyakát és kuncog (jobb kezét egy csipetnyivel felfelé)

Meg akar csípni (ritmusos „csípések”).

Testnevelés perc.

Fáradtak vagytok, pihenjünk.

A kacsák kijöttek a rétre, háp - hú - hú!

Egy vicces bogár repült el mellette, h-w-w-!

(integetjük a karunkat - szárnyakat)

A libák behajlítják a nyakukat, ga - ga - ga (a nyak körkörös forgása)

Csőrükkel megigazítják a tollakat!

(a törzs balról jobbra fordul)

A szél megrázta az ágakat

(kezet rázza fel)

A labda is morgott, r-r-r!

(kezek a derékon, előrehajolva, előre néz)

A nádas azt suttogta a vízben, h – p – p! (felemelt kezek, nyújtózva)

És megint csend lett, p – p – p! (ülj le).

Rögzítse a madárcsalád nevét a beszédben!

Foglaljon helyet az asztaloknál, és készítsen képet

baromfi. (gyerekenként egy kép. Kérdi a tanár

minden gyereknek más-más kérdése van: nevezd el a madarat, mi a család neve,

mondd el szeretettel, hogy ki a kölyök, és mit tehetnek).

10. Az óra befejezésének megszervezése.

Srácok, vessünk még egy pillantást a baromfiudvarra. Nézzük

videoklipp "Madárudvar".

Kit láttál a kis videóban? Hol voltunk? RÓL RŐL

kiről és miről beszéltek? Mit szerettél? Mit szerettél? Mit

nehéznek tűnt?

Nagyon igyekeztél ma, dicsérjük meg magunkat érte. Ránk vár

Itt az ideje, hogy a vonat visszatérjen az óvodába.