A gyerek nem tudja, hogyan kell újra elmesélni. Hogyan tanítsunk? Megtanítjuk a gyermeket szöveggel dolgozni: megérteni, elemezni és újramondani az olvasottakat Hogyan tanítsuk meg a gyermeket az olvasottak újramondására

Natalia Ezzhalova
Konzultáció "Hogyan tanítsuk meg a gyermeket a szöveg újramondására"

újramondása- ez egy történet egy irodalmi mű szereplőiről és eseményeiről, áthelyezve saját szavaival egy bizonyos sorrendben. A következő típusok léteznek parafrázis:

Részletes (az események egymást követő részletes beszámolója szöveg) ;

Szelektív (valamilyen rész kifejtése szöveg) ;

Összenyomva (adás a legfontosabb dolog a munkában).

Mire kell parafrázis?

Mindenekelőtt annak érdekében tanul hozzáértően építse fel beszédét, gazdagítsa a szókincset és ügyesen "zsonglőrködik" nyelvtani építkezések. Az iskolások számára pedig a képesség a szövegek újramondása egyszerűen felbecsülhetetlen értékű, hiszen szinte minden iskolai oktatás szóbeli alapú átruházás tanult információkat a tanárnak.

Ezt a tanulást azonban nem mindenki tudja újramondása közvetlenül kell végrehajtani "a bölcsőből" a babával való folyamatos beszélgetések és tetteik kommentálása formájában. Minden ilyen beszélgetés nyelvi képek formájában rakódik le az újszülött fejében. Az ilyen gyakorlatok nemcsak abban segítenek, hogy gyermeke korán beszéljen, gazdagítsa beszédét, hanem hozzáértően és kiterjedten építi fel kijelentéseit, egyértelműen követve azok logikáját.

Milyen készségek és képességek szükségesek a gyereknek, nak nek megtanulják sikeresen újramondani a szövegeket?

Összpontosított figyelem - türelmesen hallgatni a történet tartalmát;

A történelem értelmének világos megértése;

Logikai és asszociatív memória - emlékezni a történelem eseménysorozatára;

Képes az információk rendszerezésére és strukturálására;

Beszédkészség a tanultak tartalmas, koherens és szép bemutatásához szöveg.

Amint látja, ez elég sok az általános iskolás korú gyermekek számára.

A készség alapjai visszamondani szerzett"a bölcsőből"

Tehát mi segít fejleszteni a kiváló képességeket újramesélés korán:

Folyamatos beszélgetések vele gyermek(még akkor is, ha úgy tűnik, hogy nem hall vagy nem ért téged);

Abszolút minden cselekedetének kommentálása;

Hatalmas számú, korának megfelelő könyv felolvasása a babának ( "a bölcsőből");

Játékok a memória és a figyelem fejlesztésére;

Társulási játékok;

Játékok a figuratív gondolkodás fejlesztésére;

Zenehallgatás (a hallás, a ritmus és a dallam fejlesztésére, amely szintén hozzájárul a beszéd fejlődéséhez);

Amint a baba felnő (3 éves korától nagyon hasznos, ha képek alapján meséket mutatunk neki, amelyek a történéseknek megfelelően meghatározott sorrendbe rendeződnek. A képanyag bemutatásakor meg kell kérdezni vezető kérdések a gyermek számára rámutatva a megfelelőre kép:

Mi történt először (hol kezdődik a történet?

Mi történik most?

Hogyan ér véget a történet?

Az egészséges gyerekeknek, akiket születésüktől kezdve így neveltek, általában nem okoz nehézséget az építés. parafrázis: logikája és fejlődése információ továbbítása.

Ne keseredjen el azonban, ha születésétől fogva nem sikerült fejlesztenie gyermeke beszédét. Közvetlenül előtt bármely egészséges iskolája a gyerekeket meg lehet tanítani otthon a szövegek újramondására. És persze érdemes a láthatóságra építő történetekkel kezdeni.

Használj olyan történeteket, amiket igazán szeretsz a gyereknek. Az ilyen írók népmeséi, érthető és lenyűgöző történetei ajánlottak meghallgatásra. mint: Puskin, Bianki, Akszakov, a Grimm testvérek, Szutejev, Andersen, Noszov, Tolsztoj, Prisvin ...

Vezető kérdések a számára parafrázis

Tegyen fel vezető kérdéseket úgy, hogy megkéri a gyermeket, hogy olyan részletesen mondja el az információkat, mintha egy olyan személyre hallgatna, aki semmit sem tud arról, hogy mi történik a történetben. eseményeket:

Hol kezdődik a történet?

Kik a főszereplők?

Mi fontos dolog történt?

Milyen következményekkel járt ez?

Mi történik a történet végén?

Milyen következtetést vonhat le?

Gondoljon arra, hogy minden fontos pillanatban Ön történetében közvetítette?

Ha nem, kérem, mondja el újra.

Ez az edzésterv (nem leckeként) Nagyon alkalmas aktív, nyugtalan gyermekek számára. Ilyen szórakoztató beszélgetéseket lehet folytatni időközönként, autóval, busszal utazva (óvodából haza, pl. vonattal, bevásárlás, séta, stb.)

nem szabad elhanyagolni és képekből újramesélve. Ez parafrázis a kompozíció elemeivel kitágítja a látókört és felébreszti a képzeletet gyermek.

Terv a szöveg újramondása

Ha a te gyermek az elég szorgalmas és nyugodt órák nem fárasztják meg, lehet edzeni céltudatosan újramesélve. Vedd már szövegek nehezebb és használja az iskolai követelményeket újramondása(bevezetés, törzsrész, befejezés). Mit kell csinálnunk?

Szerelje szét az összes bonyolult és ismeretlen elemet baba szavak hogy a baba mindent megértsen a történetben (csak ilyen feltételek mellett tudnak a gyerekek könnyen mondd el újra a szöveget saját szavaiddal);

Elemezze az olvasottakat, határozza meg, mi a fontos;

Készítsen verbális tervet parafrázis, törés szöveg a mérföldkövekről(tanítsa meg a babát arra, hogy röviden meg tudja fogalmazni a mese szakaszainak címsorait);

Beszéljétek meg az egyes szakaszok tartalmát, megbeszélve a legérdekesebb pontokat (egyúttal fel kell tenni a vezető kérdéseket, hogy megkönnyítsék a baba dolgát. Ha először a baba egy mondatban válaszol, akkor ez már jó. Idővel a válaszai részletesebbek lesznek, különösen, ha vezető kérdéseket tesz fel);

Beszéljétek meg a történet főszereplőit, cselekedeteiket és tetteiket;

Beszéljétek meg a fejezetben leírt események sorrendjét szöveg;

az alkatrészeket sorba kötni szöveget egymásnak.

A vezető kérdéseket úgy tervezték, hogy megadják a gyereknek csak egy lehetőség, hogy emlékezzen arra, mi történik az olvasott történetben, ezért kerülje a felszólítást. Miután részletesen foglalkozott a fenti pontokkal, most következetesen és lépésről lépésre kérdezze meg a babát újramondani az összes megtörtént eseményt.

Az egyik fő probléma, amellyel az új iskolások és szüleik szembesülnek, az a képesség, hogy gyorsan és pontosan tudják újramondani az olvasott szöveget. A felnőtteknek azonban gyakran nincs türelmük ahhoz, hogy leküzdjék az esetleges nehézségeket, és megtanítsák a gyermeket egy ilyen készségre. És ha szemet hunynak egy általános iskolás gyermek problémája előtt, a középszintű diákoknak alig van fogalmuk az újramesélési algoritmusról. Ennek eredményeként a legtöbb alanynál csökken a teljesítmény. Fontolja meg az újramesélés készség elsajátításának módszerét.

Az átfogalmazás képességének fontossága

Az újramesélés képessége a gyermek teljesítményében is megmutatkozik

Az újramesélés az olvasott szöveg fő gondolatának saját szavaival történő átvitele a főszereplők cselekedeteinek elemzési elemeivel. Az olvasottak jelentésének közvetítését az általános iskolában tanítják. De ideális esetben ezt a készséget már az iskola előtt meg kell alakítani, mivel ez számos tényezőt meghatároz a gyermek továbbtanulási felkészültségében. Közöttük:

• memória fejlesztése;
• gondolkodás tréning;
• szókincs feltöltése;
• ok-okozati összefüggések megállapításának képessége;
• képesség más emberek cselekedeteinek elemzésére.

A gyermek újramesélési nehézségeinek okai

Az újramesélés képességének fejlesztéséhez nagyon fontos az olvasottakra koncentrálni.

A pszichológusok és a pedagógusok egyöntetűen azon a véleményen vannak, hogy a gyerekeknél olvasottak jelentésének saját szavakkal való közvetítésének nehézségének fő oka a fejletlen beszéd. Mit tartalmaz ez a koncepció?

• Szegény szókincs. A gyermek nem tudja szavakkal megmagyarázni tetteit, és nem tudja kommentálni mások cselekedeteit - ettől a baba gyakran kezdi el a szavakat gesztusokkal helyettesíteni.
• A gyermek nem kommunikál társaival. A barátokkal folytatott beszélgetés során a baba megmutatja, hogy képes átadni gondolatait a beszélgetőpartnernek. Vagyis gyorsan és világosan kell beszélnie. A szülőkkel való kommunikáció során ezeket a követelményeket nagyrészt figyelmen kívül lehet hagyni, mivel a szerettei továbbra is megvárják a beszéd végét, és mindent megtesznek, hogy megértsék gyermeküket. A gyerekek sokkal kevésbé türelmesek.
• A gyerek nem tud olvasni. Ha egy gyerek iskolába jár, és még mindig nem tud olvasni, akkor készüljön fel arra, hogy problémái lesznek mind a beszéddel, mind az újramondással. A fejlődés egy bizonyos szakaszában a gyerekeknek passzív szókincsre van szükségük, amely az olvasás során alakul ki. Így a gyermek kevéssé kommunikál a felnőttekkel és a gyerekekkel, olyan fogalmak ismeretére van szüksége, amelyek túlmutatnak a mindennapi beszéd szintjén. Ez az információ az olvasás folyamatában érkezik.

A fejletlen beszéd mellett az újramesélés fejlődésének jelentős akadálya, hogy a gyermek nem tud egy-egy tevékenységre összpontosítani.

A tanítás módjai elemi és középső osztályokban

A gyerekeket kiskoruktól kezdve meg kell tanítani olvasni.

Minden nehézség, amely a gyermek újramesélés tanításával kapcsolatos, összefügg egymással. Ezért a nehézségek leküzdésének módjai egyetlen fókuszban állnak:

• beszélj többet a gyerekkel (és ezt születéstől fogva kell csinálni, mert a szülőktől hallottak alkotják a morzsák kezdeti elképzeléseit a világról, majd a baba elkezdi másolni a felnőttek cselekedeteit, és így fejlődik a koherens beszéd gyorsabb, ami a hallott vagy olvasott információ közvetítéséhez szükséges );
• énekeljen dalokat (minden szónak saját dallama van, amely könnyebben megjegyezhető a dalokban, emellett a gyermekdalok hozzáférhető történeteken alapulnak, és a baba könnyen elmesélheti őket);
• hangosan olvasni a gyermekkel (az olvasás tökéletesen fejleszti a memóriát, amely nélkül nem lehet megtanulni az újramondást, és bővíti a beszéd gyakorlásához szükséges szókincset);
• verseket fejből memorizálni (a memorizálás nemcsak koncentrálásra készteti a gyermeket, hanem segít a szórend memorizálásában is a mű cselekményének megfelelően).

A szöveg helyes kiválasztása az újramondáshoz

Az illusztrációs könyvek a legjobbak kisgyermekek számára.

Az újramesélés nehézségeinek leküzdésére szolgáló e megközelítések megvalósításához rendkívül fontos a megfelelő művek kiválasztása. Ezeknek kell lenniük:

• nem túl hosszú narratívák (ne felejtsük el, hogy a gyermek nem tud hosszú ideig egy tevékenységtípusra koncentrálni);
• érdekes történetek (a gyereket valószínűleg nem érdekli a természet unalmas leírása);
• emlékezetes néhány karakter (a kiválasztott szövegekben ne legyen túl sok karakter, sőt, jó, ha mindegyiknek megvan a maga világos megkülönböztető jegye).

A szövegértés oktatási módszerei

A képekből való újramesélés megtanulása szórakoztató játék lehet

Ez érdekes. Az állami oktatási szabvány követelményei szerint az első osztályosnak a szöveg cselekményének 50% -át, az 5. osztályos tanulónak pedig 100% -át újra kell tudnia mesélni.

Az újramesélés tanításának technológiái elvileg ugyanazok a nagyon kisgyermekek és a nagyobb gyermekek számára. A különbség csak az egyes technikák megvalósítási módjaiban van.

• Átmondás az illusztrációktól a szövegig. Gyerekek számára jobb, ha ezek egy könyvben található rajzok, az iskoláskorú gyermekek számára pedig az ilyen referenciaképeket önállóan is meg lehet rajzolni. Amikor az újramesélés nehézségei merülnek fel, például 5. vagy 6. osztályban, akkor kirándulást lehet ajánlani a képek között: tegyél egy köteg képet az asztalra, a gyereknek sorrendben kell „összegyűjtenie” a cselekményt, és elmondani mindent, ami az illusztrációkon történik.
• Újramondás a hős nevében. A történet elolvasása után a gyermeknek elképzelnie kell magát a hősök egyikének, és el kell mondania, mi történt vele ebben a történetben. Ez a módszer különösen szimpatikus az 1-2. osztályos tanulók számára, akik még mindig nem tesznek egészen világos különbséget az igazság és a fikció között. A 3-5. osztályos iskolások számára a feladat bonyolult lehet: kérje meg őket, hogy több hős nevében meséljenek a történtekről, értékelve az egyes tetteket, vagyis próbálják meg elemezni magukat a javasolt körülmények között.
• Újramondás az arcokban. Ez a módszer nagyszerű a nagyon fiatal olvasók számára, akik még mindig babákkal játszanak. Kérd meg a gyermeket, hogy készítsen dramatizálást a szöveg szerint, kedvenc játékait tégy hőssé.
• Fordítás terv szerint. Az iskolába kerüléskor a gyermeknek gyorsan meg kell tanulnia, hogy minden cselekedetét egy bizonyos rutinnak kell alárendelnie. Ebben az esetben fontos a tervezési képesség. Mellesleg, ez egy nagyszerű módja annak, hogy megtanulja gyorsan és részletesen újramondani a szöveget. Minél idősebb lesz a baba, annál rövidebbnek kell lennie a tervnek – így a gyermek megtanul a referenciadiagrammal dolgozni, miközben az apróbb részleteket a fejében tartja.
• Olvasónapló összeállítása. A középiskolások számára nagyon hasznos egy olvasónapló beszerzése, amelybe feljegyzéseket készítenek az olvasott könyvekről, feltüntetve a szereplők nevét, a történet cselekményét, és leírják a cselekmény legszembetűnőbb pillanatait. A napló a gyermek nélkülözhetetlen segítőjévé válik a későbbi képzés során, amikor az olvasáshoz, újramondáshoz szükséges szövegek mennyisége ugrásszerűen megnő. A gyerekek számára egy ilyen naplót szóban is össze lehet állítani (vagyis rendszeresen vissza kell adni a gyermeket a már olvasottakhoz, és vezető kérdéseket tesz fel neki a cselekményről).

Az iskolások sikerében nagyon fontos szerepet játszik a szövegek újramondásának képessége. A kritikai gondolkodás, a memória és a beszéd fejlesztéséhez is szükséges készség. Nem igényel nagy erőfeszítést a szülők részéről, hogy megtanítsák a gyermeket az újramesélésre. Csak türelmesnek kell lennie, és érdekessé kell tennie a szöveggel kapcsolatos munkát gyermeke számára.

Ebben a cikkben a szöveg újramondására szolgáló hatékony tanítási technikákból válogattunk össze.

Tanulni fogsz:

A Gabmurger technika, és hogyan lehet vele megtanítani a gyereket, hogy kiemelje a szövegben a fő gondolatot

A "Hal" technika, amellyel könnyen elkészíthető a szöveg újramondása

A "Spider-cards" technikája, amely segít az olvasott anyag asszimilációjában

A "Pálca" technika az irodalmi szöveg újramondásához és munkához

Ezek az anyagok nemcsak érdekessé és izgalmassá teszik a tankönyv szövegével való munkát, hanem a gyermekek gondolkodásának fejlesztése szempontjából is a lehető leghasznosabbá teszik.

És letöltheti őket számítógépére is, hogy azonnal kipróbálhassa őket.

[Hamburger hatékony tanulási technika]

A tankönyvi szöveg olyan, mint a hamburger: mindkettőnek több rétege van.

Csak egy hamburgerben szelet és sajt, a szövegben pedig bevezető, fő gondolat, részletek, csúcspont, befejezés.

Használja ezt a grafikus szervezőt, hogy segítsen gyermekének a szöveg újramondásában.

1. A felső réteghez írjon egy fő gondolatot, amely a fő gondolatot képviseli.

2. Töltsük ki a középső rétegeket tartóelemekkel.

3. Az alsó réteg egyben tartja az egészet a végső kimenettel.

Példa a "hamburger" használatára

[Hatékony tanulási technika "hal"]

A szóbeli tárgyakra való felkészülés megkönnyítése érdekében használjon halat.

Ehhez rajzolja meg a hal fejét, csontvázát.
És a csontváz mentén írja le a válaszokat a bekezdés végén feltett kérdésekre.
Írhatsz rövid választ, 1-2 kulcsszót.

Egy ilyen halat le lehet tenni az asztalra, és egy bekezdés szóbeli válasza vagy írásbeli munka befejezése során egy pillantás elegendő lesz, hogy emlékezzen a tankönyv anyagára.

Ez az egyszerű technika lehetővé teszi, hogy kevesebb erőfeszítést költsön, és jobban emlékezzen az anyagra.

Sok halat készíthet, és egy mappába helyezheti.

Ezzel leegyszerűsödik a negyedéves és záróvizsgákra való felkészülés folyamata.

[Hatékony tanulási technika „Pókkártyák”]

Használjon térképet gondolatainak rendszerezéséhez, és tegye könnyebbé a tankönyv megértését és újramondását.

Egy póktérkép segít ebben.

1. Írd középre a bekezdés címét!

2. A web minden cellájába írja be részletesen a szövegben felsorolt ​​érveket és főbb tényeket.

Példa a "pók" használatára

[Hogyan mondjunk újra egy irodalmi szöveget? Hat kérdés technikája]

Egy irodalmi szöveg újramondásához készíthet egy tervet a gyermek számára, amely hat kérdésből áll.

Ez a technika segít gyermekének gondolkodni a történet különböző elemeiről.

Vágjon ki kérdéseket, és mindegyiket ragasszon egy pálcikára (vagy csőre).

Amikor együtt olvasnak, időnként álljanak meg, és adják át a botot gyermeküknek, hogy használja jelzésként.

A kérdéseket egyszerűen kinyomtathatja, és ragasztószalaggal felragaszthatja a tankönyv borítójára.

A gyermek a kérdésekre válaszolva sikeresen elmeséli, amit olvasott.

1. Kiről szól ez a szöveg? Ez mese vagy mese?
2. Hogyan kezdődött az egész?
3. Aztán mi történt?
4. Mi lett a vége?
5. Jó hősök? Miért jók?
6. Rossz hősök? Miért rosszak?
7. Mik a nehézségek a történelemben? Hogyan döntöttek?

Kérdésekre válaszolva a gyermek rendszerezi az olvasottakat.

Mind a négy segédprogramot letöltheti azonnal, hogy kinyomtassa és azonnal elkezdhesse használni.

Ehhez adja meg az e-mail címet, amelyre a dokumentumokat küldi:

A fent leírt módszerek egy részlet Renata Kirilina „Hogyan tanítsuk meg a gyermeket a szöveg újramondására” című könyvéből?

A könyv hatékony módszereket tartalmaz arra, hogyan tanítsuk meg a gyerekeket szépirodalmi és oktatóirodalmi újramesélésre. A könyvet egyedivé teszik a kiadásban található szimulátorok, valamint a "segítők", amelyeket minden olvasó letölthet, hogy gyermekeikkel közösen elkészíthesse az újramesélést. Könyv iskolások szüleinek, tanároknak.

Még több, a tanár munkáját leegyszerűsítő tanítási eszköz és technika kerül lebontásra

A SHEP (Hatékony Tanárok Iskolája) 2019/2020-as tanévre tervezett programjai:

1. A hatékony matematikatanítás technikái
2. Megvalósíthatósági tanulmány angoltanároknak
3. Megvalósíthatósági tanulmány szóbeli tantárgyak tanárai számára
4. Megvalósíthatósági tanulmány orosz nyelv tanárok számára
5. Hogyan kell megfelelően és hatékonyan felkészíteni a hallgatókat az OGE-re
6. Hogyan kell megfelelően és hatékonyan felkészíteni a tanulókat a vizsgára
7. Javító pedagógia A-tól Z-ig
8. Diszlexia A-tól Z-ig. Hogyan tanítsunk diszlexiás gyermeket
9. ADHD A-tól Z-ig. Hogyan tanítsunk ADHD-s gyermeket
10. Diszgráfia A-tól Z-ig. Hogyan segíthetünk egy diszgráfiában szenvedő gyermeknek a tanulásban
11. A tanár és az osztályfőnök időgazdálkodása. A feladatok elosztása
12. Nyilvános beszéd pedagógusoknak
13. Hatékony tanítási technikák pedagógusok számára. A legjobb eszközök áttekintése
14. Gazdag tanár. Hogyan növelheti a tanár a jövedelmét?
15. Kiképzés. Tanár felkészítése egy kategóriára
16. Hatékony tanulási segédletek érdekes óra létrehozásához
17. A tanár belső energiája és erőforrásai. Hogyan kényszerítheti magát arra, hogy kényszerítse magát
18. Diákmotiváció. Amit egy jó tanárnak tudnia kell
19. A tanulók tanórába való bevonásának technikái
20. Algoritmusok a gyermekek önálló és ellenőrző munkára való felkészítéséhez
21. Hogyan lehet megoldani az iskolai konfliktusokat (gyerekek közötti konfliktusok, szülőkkel való konfliktusok)
22. Hatékony szülői értekezlet A-tól Z-ig
23. Gamification az oktatásban. Az oktatási folyamatba való beilleszkedést szolgáló játékok típusai és formái
24. Nyilvános óra. Algoritmus egy leckéhez való felkészüléshez és ötletkereséshez
25. Pályaválasztási tanácsadás. Hogyan segíthetünk egy diáknak a szakmaválasztásban.
26. Zaklatás az iskolában. Hogyan kerüljük el az órán. Algoritmusok az osztályfőnöknek
27. PMPK. Hogyan beszéljünk a szülőkkel a PMPK-ról és az oktatási útvonal kiválasztásáról

A lista bővülni fog a ShEP munkája során, és amint megjelennek a „Superguide” chatünk kérései.

A legtöbb program két részvételi csomagot tartalmaz:

• próbaverzió (ingyenes részvétel az élő adásban, a képzésről készült felvétel és anyagok nélkül)
• teljes (3000 rubel, a képzés felvétele, amely megfelelő időpontban megtekinthető, és a képzéshez szükséges kiegészítő anyagok)

Mindkét csomagban követni kell a tájékoztatást és a menetrendet, minden alkalommal részvételi csomagot választani, minden programra regisztrálni és a megbeszélt időpontban élőben érkezni (a „teljes” csomag résztvevői ezt követően kapják meg a felvételt és az anyagokat)

Most azonban előfizethet a 2019/2020-as tanév pedagógusprogramjaira, ha csatlakozik az Eredményes Tanár Iskolájához (SHEP), és megkapja:

• az összes egynapos SHEP képzéshez való folyamatos hozzáférés,
  a tréningről szóló személyes értesítéseket, annak befejezését követően pedig az Ön személyes fiókjában megjelenik a tréningről és az anyagokról készült jegyzőkönyv.

Nem marad le egyetlen programról sem. Nincs szükség regisztrációra, minden alkalommal válassza ki a részvétel verzióját, és rendszeresen kövesse az ütemtervet

• hozzáférés a „Superguide” zárt chathez (egy kérdőív kitöltése után, amelyben meg kell erősítenie a tanár aktuális státuszát)

Ha Ön nem gyakorló tanár, akkor az összes anyagot a privát chathez való hozzáférés nélkül is megszerezheti. A tanárok, a SHEP-előfizetés tagjai szintén bekapcsolódhatnak a zárt chatbe, és részt vehetnek a megbeszéléseken és minden ZÁRT tanári értekezleten.

• SHEP tudásbázis
  A SHEP személyes fiókjában már edzések várnak rátok:
  „Hatékony tanulási technikák A-tól Z-ig”
  "A tanulói motiváció A-tól Z-ig"
  „A diákmotiváció A-tól Z-ig”. 2.0

Valamint egy 21 napos tréning, amely lehetővé teszi, hogy levezesd mások majmát, helyesen oszd be az időt és a feladatokat, szeresd magad, és abba is hagyd, hogy Hamupipőke legyen az életedben. A tréning a „Öld meg magadban a Hamupipőkét, ébreszd fel a Csipkerózsikát és éld teljes életet” címet viseli.

A ShEP előfizetés (30 program 3000 rubelért) nem 90 000, hanem 15 000 rubelbe kerül.

Ezen kívül, induláskor van egy további ajánlat 50% kedvezménnyel a programból, és most a SHEP Tudásbázis + előfizetés az összes SHEP képzés teljes verziójának megszerzéséhez + részvétel zárt csevegésben zárt levegővel 7500 rubel.

Most már csak 7500 rubelért előfizethet a ShEP-re, részt vehet a „Superguide” chatben + tudásbázis

P.S. A CEP résztvevői most is csatlakozhatnak a SHEP-hez, és az Eredményes Tanár Iskolája keretein belül nem zárt chat megbeszéléseket, hanem az idei tanév összes képzésének teljes verzióját is megkaphatják.

Tudástárad megduplázódik: és nem csak az aktuális programokat (amelyek már a személyes fiókodban vannak), hanem az idei tanév összes jövőbeni képzését is megkapod.

Nem egyszer volt tanúja olyan képnek a családokban, amikor a szülő nem tud higgadtan és maradéktalanul meghallgatni gyermekét, aki igyekszik kifejezni gondolatait, helyesen és gyorsan logikai láncba sorakozni mondatokat, elmesélni valamilyen történetet. Egy felnőttnek nincs elég türelme, és élesen azt mondják: „Tudsz gyorsabban beszélni?!”, amire a baba kezd eltévedni és még jobban megbotlik. A helyzet, azt mondom, nem a legkellemesebb, és a gyerek nagyon megbánja.

A gyermek újramesélési nehézségeinek okai

És kezdeni, az idők között, szükséges azokkal a felnőttekkel, akikkel a baba él. A szülők tudják megtanítani a gyermeket, hogy először meséljen el egy történetet, majd mondja el újra a szöveget.

Az "újramesélés" szó általános fogalmánál fogok időzni - ez a gondolatok kifejezésének képessége az olvasott szövegből, a cselekmény bemutatása. A lényeg az, hogy az általános szemantikai terhelés újramondásakor tanulja meg saját szavaival hangosan átadni a történet szükséges és fontos részét, a fő lényeget.

Az olvasottak újrameséléséhez hozzá kell szoknia, mielőtt iskolába megy. Ha a gyermek nem tudja elmesélni, akkor a következő pontokra kell figyelnie:

1. A „tanítsuk meg a gyereket újramesélni” kérdést akkor kell feltenni, amikor a baba már tud olvasni. Ezt azonnal meg kell szokni, mihelyt az ábécé összes betűjét tanulmányozta, és tudja, hogyan kell szótagokat szavakká kombinálni.
2. Szegény szókincs. Általában, ha nehéz újramondani, a gyermek a szavakat gesztusokkal helyettesíti.
3. Kevés a gyerekkel töltött idő. Itt nem csak a szülőkről van szó, hanem arról is, hogy a baba keveset kommunikál társaival. A barátokkal való kommunikáció során a gyerekek megtanulják, hogy különféle érdekes történeteket meséljenek el egymásnak.

A tanítás módjai elemi és középső osztályokban

2-3 éves kortól el kell kezdeni az első újramesélési tréninget: ezek lehetnek feltűnésmentes, hangosan elénekelt dalok, majd nézd meg magad a babád fejlődését, memorizálhatsz kis négysorokat.

Amikor a gyermek iskolába megy, akkor egy kisdiáknak újra kell mondania a szöveget az 1. osztályban a cselekmény 50%-a, 2. osztály - irodalmi olvasásképző programot tartanak, amelynek célja a versek szisztematikus memorizálása a memória fejlesztése érdekében, 3. az olvasott szöveg 70%-os újramondásához.

Mi haszna az újramesélésnek egy gyereknek

Hasznos lesz megtanítani a gyermeket a szöveg újramondására, elsősorban azért, mert beszéde fejlettebb lesz, kiváló memóriatréning. Az újramesélésnek köszönhetően a gyerek megtanulja elemezni a szöveg lényegét, a cselekményben résztvevő szereplők és hősök cselekedeteit, megrajzolni az ok-okozati összefüggéseket.

Helyes szövegválasztás az újramondáshoz

A szülőknek szükségük van arra, hogy gyermekük a megfelelő szöveget válassza ki az újramondáshoz. Mit jelent a "helyes szöveg"?

• Ha a baba még nagyon fiatal, akkor vegyen egy könyvet érdekes képekkel a számára.
• Válasszon rövid szöveget, hogy a gyermek ne fáradjon el.
• Olvasás után tegyen fel kérdéseket: „Mondd el (a gyermek neve), ki volt a történet főszereplője? Mit csinált?
• Nem valószínű, hogy a baba szeretni fogja a természetről szóló unalmas történetet. A könyv tartalmazzon érdekes történeteket szereplőkkel, kívánatos, hogy kevés legyen belőlük, a gyerek összezavarodhat.

A gyermek újramesélésre való felkészítésének alapterve

A szöveg tervének elkészítése segít gyorsan megtanítani a gyermeket az újramondásra. Ez a módszer jobban megfelel azoknak a gyerekeknek, akik már tudnak olvasni. El kell magyarázni, hogy a szöveg minden bekezdése egy mondatban kifejezhető. Egy ilyen összeállított séma alapján a gyermeknek már könnyebb lesz emlékezni arra, amit olvasott.

Az is segít megjegyezni a szöveget, ha képben jeleníti meg, mintha „filmet csinálna”.

Fontos, hogy a szülők megértsék, meg lehet tanítani a gyermeket újramesélni, ha megérti az olvasottakat, a szöveg lényegét. Csinálj többet a babával, olvass, adj neki lehetőséget arra, hogy gyakrabban fejezze ki saját gondolatait.

Hogyan segíthetünk egy diáknak sikeres általános iskolában? Ez a probléma sok szülőt aggaszt, akik arról álmodoznak, hogy gyermekük jól és érdeklődéssel fog tanulni. Sokan azonban nem tudják alaposan, hogy egy leendő diáknak milyen készségekkel és képességekkel kell rendelkeznie. A szülőknek tudniuk kell, hogy általános iskolában fontos készség az újramesélés készsége, hiszen egy kisdiáknak különféle tantárgyakból kell szöveganyagot elsajátítania. Ideális esetben a gyermeknek óvodás kora végére el kell sajátítania ezt a képességet, de nem mindig lehetséges időben kialakítani. Hogyan tanítsuk meg a tanulót egy szöveg újramondására, hogy sikeres legyen az iskolában? A szülőket tapasztalt szakemberek tanácsai segítik.

Mit kell tudni az újramesélés megtanulásakor?

Otthon egy felnőtt folyamatosan emlékezteti a gyermeket, hogy a szöveg újramondásakor önállóan fogalmazza meg a tartalmat anélkül, hogy bármit hozzátenne. Ezt elég nehéz megtenni, ha nincs koherens beszédkészség, gyenge, nem tud elemezni az olvasottakat. Ezért az újramesélés képességét már óvodás korban is ki kell alakítani, hogy iskolára a gyermek helyesen tudjon dolgozni a szöveggel. Sajnos a szülőknek nem mindig sikerül ezt időben megtenniük.
Vannak speciális technikák, amelyek segítenek a szülőknek úgy megszervezni a házi feladatokat, hogy a gyermek számára ne legyen nehéz és érdekes megtanulni. A tanárok által alkalmazott komplex módszertani technikák tanulmányozása során nem szükséges részletezni. Elég tudni a lényeget: az órákhoz ki kell választani a megfelelő oktatási segédanyagokat és műveket, amelyek a gyerekek rendelkezésére állnak.

Mnemotables újrameséléshez

A pedagógiai gyakorlatban sikeresen alkalmazott, és az újramesélés képessége. Az emléklapok lényege a gyerekek kreativitás iránti vágyán alapul: az általuk rajzolt, egy-egy szöveget szimbolizáló képek segítik az olvasottak emlékezését és tartalmának újraalkotását. A gyermekekkel mnemonikus négyzetek összeállításával és fokozatosan áttérve a mnemonikus láncokra, a felnőtt kialakítja benne azt a képességet, hogy koherens, következetesen újrameséljen bármilyen összetettségű tartalmat. Különösen fontos ennek a készségnek az alkalmazása az olvasási órákon, amikor egy kisdiák különböző típusú szövegek újramesélésének szükségességével szembesül: elbeszélés, leírás, érvelés. Az elsajátított készség alapján ezután könnyebben dolgozhat egy esszével, prezentációval.

Az alkotásra vonatkozó követelmények

A házi feladatban különös figyelmet fordítanak az újramondásra javasolt munkákra. Vannak bizonyos követelmények:

• A szövegnek érthetőnek kell lennie a gyermek számára.
• Jobb, ha a tartalom eleinte a fiatalabb diák számára ismert helyzetet tükrözi, hogy megértse az olvasottakat és értékelje azt.
• A jövőben nehezebben érzékelhető művek kerülnek kiválasztásra.
• Az alkotást logikusan, áttekinthetően kell felépíteni, hogy könnyebben helyreállítható legyen a kapcsolat a munkarészek között.
• A hősöknek kifejezett karakterekkel kell rendelkezniük, a gyermekek számára érthetőek azok a tevékenységek, amelyekben részt vesznek.
• A nyelvi stílus szerint a műveket hozzáférhető szótár, meglehetősen rövid, bonyolult nyelvtani szerkezetek nélküli mondatok jellemzik.
• A gyermekek pszichológiai sajátosságait (akaratlan figyelem, emlékezet) figyelembe vételével novellákat, meséket vagy kis könyvrészleteket válogatunk.
• A szöveget nem szabad túlterhelni ismeretlen szavakkal, nehéz formákkal (például összetett vagy összetett mondatokkal).

Javasoljuk, hogy a pedagógusok az újramondáshoz különböző műfajú műveket használjanak: leíró jellegű történetek, népi, szerzői mesék, klasszikus kompozíciók, modern szerzők művei.

Annak érdekében, hogy a szülők ne okozzanak nehézségeket a házi feladat szövegeinek kiválasztásakor, a szakértők a következő művek használatát javasolják:

• Mesék az oroszokról és a világ népeiről, például a Békahercegnőről, Emelyushka a Bolondról, Ivan Tsarevicsről, Piroska és másokról.
• A szerző művei: L. N. Tolsztoj klasszikus tündérmese „A három medvéről”, Mamin-Sibiryak a szürke nyakról, A. Pogorelszkij („Fekete tyúk”) mesetöredékei, V. Odojevszkij („Város tubákos dobozban”), A. N. Tolsztoj ("Az aranykulcs").
• Történetek V. Oseeva gyermekeiről, például „Kék levelek” és hasonlók, N. Nosova „Mishkina Porridge”, „Live Hat”, amelyek közel állnak a gyerekekhez a telkeken.
• Levetített művek (részletek belőlük), például A. M. Volkov „A smaragdváros varázslója”. A gyerekeknek felajánlhatja a híres mesemondó, Andersen műveit, például A kis hableányt. A Malyshról és Carlsonról (A. Lindgren), a krokodil Genáról és Cseburaskáról, Fjodor bácsiról (E. Uszpenszkij) szóló történetek is érdekesek lesznek az otthoni gyerekek számára
• Leíró jellegű mesék és történetek, például Szkrebitszkij G. A. „Erdőhang”, „Kis arborista”, Zsitkov B. S. „Jégtáblán”, Paustovszkij K. G. „Kószos veréb”. Elmondhatóak Bianchi V. V. erdei meséi, Sladkov N. I. állatokról szóló történetei és mások.

Hogyan tanítsuk meg a gyereket a helyes újramesélésre?

A házi feladat megfelelő elvégzése és a jó eredmények elérése érdekében fontos, hogy a szülők betartsanak bizonyos követelményeket. Az újramondás tanításának módszerében egy algoritmust dolgoztak ki egy ilyen óra levezetésére:

1. Jobb, ha a gyerekkel közösen választunk egy művet az újramondáshoz. A kezdeti szakaszban jó, ha a tartalmat színes illusztrációkkal látják el, amelyek segítenek felidézni és visszaállítani az események sorrendjét.
2. Ha a gyermek még nem tanult meg olvasni, a művet egy felnőtt olvassa fel neki. Ugyanakkor világos, lenyűgöző olvasmányra van szükség a jellegzetes intonációk átvitelével, hogy felkeltse a baba érdeklődését.
3. Elolvasás után ne rohanjon elkezdeni az újramesélést. Feltétlenül kérdések segítségével elemezni kell a gyerekkel olvasottakat, kiemelni a fő gondolatot, újramesélési tervet készíteni: milyen eseménnyel kezdődik a történet vagy a mese, kik a főszereplők, milyen események részt vesznek, hogyan lehet emlékezni rájuk, miért tetszett a hősnek, hogyan végződik a munka.
4. Az írni és olvasni tudó tanulót megkérhetjük, hogy írjon egy rövid vázlatot a szöveg újramondásához.
5. Kérd meg a gyermeket, hogy fejezze ki hozzáállását az olvasottakhoz: hogyan viselkedne a hős helyében, ismerősek-e számára ezek az események.
6. Gondosan fontolja meg, ami segít titkosítani a mnemonikus táblázatokban olvasottak tartalmát.
7. Eleinte együtt mesélhet a gyerekkel, miközben serkenti tevékenységét. Ösztönözze a jól megválasztott összehasonlításokat, jelzőket. Egy ilyen közös újramondás jó mintaként szolgál a gyermek számára.
8. A feladat iránti érdeklődés megőrzése érdekében kihelyezhet egy mnemonikus sávot, és végigsétálhat rajta, elmesélve a szöveget.
9. A koherens beszéd fejlesztése érdekében, amely nélkül a szövegen való munka lehetetlen, egy felnőtt felajánlja a tanulónak az „Emlékezz és mondd más szavakkal” játékgyakorlatot. Az olvasó tanuló 2-3 mondatból választ ki egy szövegrészt, elolvassa, majd saját szavaival elmeséli. Ugyanezt teszi egy felnőtt is, ha a tanuló még mindig bizonytalannak érzi magát olvasás közben.
10. A szöveg elemzése, a tartalom mnemonikus táblázatokkal való alátámasztása, szinonimák eljátszása után a gyermek felkérést kap az önálló újramesélésre. Ha szükséges, olvassa el újra a művet vagy kis töredékeket belőle. A mnemotables alapján elkészített terv segít egy kisdiáknak emlékezni és újrateremteni a tartalmat.

Fontos! Az iskolások gyakran nehezen tudják újramondani a szöveget, mert nem emlékeznek egyetlen szóra sem, és nem tudják helyettesíteni egy szinonimával. A szülők feladata a gyermekek aktív szókincsének fejlesztése.

A szükséges készségek és képességek időben történő kialakítása érdekében a gyermekeknél jobb, ha a lehető legkorábban elkezdi az újramondást. A szülőknek gondoskodniuk kell erről, amikor a gyerekek még óvodás korban vannak. Az óvodáskorú gyermekeket megtanítják verset olvasni, meséket mondani, színes illusztrációs könyveket nézni, aktívan kommunikálni a családtagokkal és társaikkal. Számos különféle eszköz segíti a szókincs gazdagítását, a koherens beszéd fejlesztését, ezáltal felkészíti a gyermeket a szövegek újramondására.