Nosov a dombon bemutató. Előadás a következő témában: "N. Nosov "A dombon"". A mű elemzése, szelektív olvasás

Vissza előre

Figyelem! A dia előnézete csak tájékoztató jellegű, és nem feltétlenül képviseli a bemutató teljes terjedelmét. Ha érdekli ez a munka, töltse le a teljes verziót.

Cél:

• Ismertesse meg a tanulókkal a mese tartalmát.
• A szöveg részekre bontásának megtanulásához készítsen tervet, keresse meg a fő gondolatot, mondja el részletesen az olvasottakat.
• Fejleszti az olvasási készségeket, a koherens beszédet, a gondolkodást, a memóriát, a figyelmet.
• Szorgalmat és tiszteletet fejleszteni mások munkája iránt.

FELSZERELÉS: tankönyv „Irodalmi olvasás” 1. rész, előadás, didaktikai anyagok feladatokkal

Tervezett eredmények:

Kognitív UUD:

• megismerkedés N. Nosov "A dombon" történetével; egy irodalmi mű tudatos felfogása; válaszok megfogalmazása a munka tartalmára vonatkozó kérdésekre; logikai részekre bontás, értékelő érvelés felépítése.

Szabályozási UUD:

• az elfogadott nevelési feladat teljesítése; a tanár és az elvtársak értékelésének megfelelő észlelése; cselekvéseinek tervezése;

Kommunikatív UUD:

• interakció másokkal, a partner meghallásának, meghallgatásának és megértésének képessége, a közös tevékenységek tervezése és koordinálása, a gondolatok helyes kifejezése, egymás támogatása, valamint a tanárral és társaival való hatékony együttműködés képessége;

Személyes UUD:

• a magatartás erkölcsi normáinak ismeretével kapcsolatos véleménynyilvánítás képessége, a cselekvések és események összevetésének képessége az elfogadott etikai elvekkel, a viselkedés erkölcsi aspektusának kiemelésének képessége és a társadalmi szerepekben és interperszonális kapcsolatokban való tájékozódás.

Az órák alatt

1. Szervezési pillanat

A tanár köszönti a tanulókat, ellenőrzi felkészültségüket az órára.

Kezdjük az irodalmi olvasás leckét. Úgy látom, mindenki készen áll a leckére, mindenki jó hangulatban van. Szép munka!

A változás gyorsan elmúlt
Lépnünk kell az üzlethez!
Figyelmesen kell hallgatnia
Szorgalmasan kell dolgozni
Tudjon meg többet az újdonságokról
És kap egy ötöst!

2. Munka az olvasástechnika fejlesztésén.

1. Légzőgyakorlatok

• Belégzés az orron keresztül kilégzés a szájon keresztül
• Szagold meg a virágot
• Oltsa el a gyertyákat

2. A szóhasználat gyakorlása (2. dia)

Ok-ok-ok - esik a hó
Ip-ip-ip – hallom a hó csikorgását
Re-re-re - hegyek havas ezüstben

3. Az óra témáját és célját meghatározó tevékenység önmeghatározása.

Srácok, előttetek az általatok ismert írók és költők fényképei. Emlékezzünk a nevükre és vezetéknevükre. (3. dia)

A gyerekek neveken és vezetékneveken szólítanak (1. sz. M. Pljatszkovszkij, 2. sz. K. Csukovszkij, 3. sz. V. Orlov, 4. számú gyermek nehezen válaszol)

Mit jelent? (gyerekek találgatásai)

Így van srácok. Ma egy új íróval fogunk megismerkedni, akinek Samuil Marshak a neve, valamint munkásságával.

Tanuljunk meg egy kicsit többet róla. (4-11. dia)

A találós kérdések segítenek megtudni a mű nevét: (12 szó dia - a találós kérdések a megfelelő sorrendben repülnek, és a „Hegyen” című mű nevét függőlegesen kapjuk)

* A kék sátor beborította az egész világot (ég)

* A zöld borjút kötéllel megkötözik, oldalt fekszik és hízik.(Görögdinnye)

* Amíg a gyerekek – mindegyik svájcisapkóban érett – kalapot (gombát) vesznek fel

* A labda kifehéredett a szél fújta a labda elrepült (pitypang)

* Egy festett rocker lógott a folyó felett (szivárvány)

* Ő maga nem ismeri a napokat, de jelzi másoknak (naptár)

*Télen és nyáron egyszínű (luc)

Milyen nevet kaptunk?

Így van, "A hegyen".

Ki tudja megmondani, mi az a domb.

Szerinted a domb szónak egy vagy több jelentése van?

Hol tudhatunk meg erről? Természetesen egy jó szótárban. (13-14. dia)

- „A domb olyan domb, amely a környező terület fölé emelkedik. Ez egy csomó dolog."

És csúszdának is nevezik egy sportrepülő repülését, vagy egy üvegszekrényt a gyönyörű edényekhez.

Van a „Vörös-hegy” fogalma, nagyon régi. Így nevezik a húsvét utáni első hetet.

Otthon láthatunk egy hegy sót, egy hegy cukor, egy domb liszt, egy domb magot stb.

Nyikolaj Noszov melyik dombot javasolja, hogy ismerkedjünk meg? (a hódombról)

Mi kell a hócsúszda építéséhez?

A domb építése nem könnyű feladat. Nagy erő és türelem kell hozzá.

Ezt a munkát egy ember nem tudja elvégezni.

Szerinted miről fog szólni ez a történet?

Nézzük meg, helyesek-e a feltételezéseink. Ehhez elolvassuk ezt a munkát. Ugyanakkor hangsúlyozzuk az érthetetlen szavakat, amelyekkel olvasás közben találkozunk.

4. A szöveg elsődleges észlelése

a) a szöveg elolvasása (a szöveget a jól olvasott gyerekek felváltva olvassák el.)

Olvasás után megtudjuk az érthetetlen szavak jelentését.

Milyen szavakat nem értesz a szövegben?

b) Szókincstári munka (15. dia)

Dvornitskaya - szoba egy portásnak, egy alkalmazottnak, aki fenntartja a rendet és a tisztaságot az utcán.

Négykézláb - egy póz, amelyben egy személy áll, miközben mindkét karjára és lábára támaszkodik

5. Testnevelés (16. dia)

A pedagógus dinamikus szünettel, játékos formában szervezi meg a gyerekek tevékenységének változását.

Jó volt fiúk! Most pihenünk, majd elvégezzük azokat a feladatokat, amiket elkészítettem neked.

Egy, kettő, egy, kettő - (tapsolni)
A játék elindul.
Havat lapátolni lapáttal (mozgást szimulál)
Az udvaron dombot építünk.
Fehér és bolyhos pamut (nyújtsa előre a karokat, fordítsa a testet jobbra és balra)

Decemberben feldíszítik az udvart.
Egy, kettő, egy, kettő (ritmikus taposás)
Itt a játéknak vége.

6. A mű másodlagos észlelése

Didaktikai feladat: megszervezi a munkát a szöveg tartalmának és fő gondolatának megfelelő megértése és logikai részekre osztása érdekében.

a) beszélj erről:

És most válaszolunk a kérdésekre.

Milyen hibát követett el Kotka és miért?

És mit csinált Kotka, amikor a srácok dolgoztak?

Miért nem jött ki? ( nem dolgozni, hanem lovagolni akart)

Mi ő? ( ravasz)

Mi történt, amikor a srácok elmentek vacsorázni?

Miért sietett Kotka, amikor kiment az utcára?

Olvassa el, hogyan próbált Kotka felmászni a dombra.

És miért szórta be homokkal a domboldalt? ( nem tudott felmászni rá)

mi lett belőle? Olvas.

Hogyan reagáltak a srácok, amikor ebéd után felszaladtak a dombra?

(szidta Kotka, és kényszerítette, hogy hóval borítsa be a dombot).

Kotka azonnal beleegyezett ebbe? ( nem, felajánlotta, hogy megvárja, amíg leesik a hó)

Kotka szeretett dolgozni?

Támogatás a szövegből származó szavakkal...

Mit gondolsz, változott Kotka? ( igen jobban lett).

Ki segített neki, hogy jobban legyen? ( a társai)

b) párban dolgozni

Példabeszédek vágnak minden asztalra (1. melléklet)

Gyűjts közmondásokat, és keress egy közmondást, amely kifejezi a történet fő gondolatát:

1. Siess – nevettesd meg az embereket

2. Mérjen meg hétszer, és vágjon egyet.

3. Tudja, hogyan kell hibázni, tudja, hogyan lehet jobb.

Ellenőrizzük, hogy helyesen fogalmazta-e meg a közmondásokat. (17. dia)

Helyesen cselekedtél.

Melyik közmondás fejezi ki a történet fő gondolatát? (a gyerekek a 3-as szám alatt hívják a közmondást)

Miért a 3. szám alatti közmondást választottad?

7. Testnevelés (lazítás) (nyugodt zenével)

A szempillák leesnek
A szemek csukva vannak.
Nyugodjunk békében
Varázslatos álommal alszunk el...
(szünet)
Nyugodtan pihentünk
Varázslatos álommal aludtunk el,
Együtt kinyitjuk a szemünket
És kezdjük a munkát.

c) csoportban dolgozni

Minden csoportnak van ragasztója, borítéka képekkel, lap, amelyre képeket ragasztanak (2. melléklet)

A művész ehhez a történethez képeket rajzolt. Vegye figyelembe őket. (18. dia)

A képek sorrendje megegyezik a történetben szereplő eseményekkel? (Nem)

Milyen képek hiányoznak? ( Ravasz Kotka kinéz az ablakon, Kotka lépeget)

Rendezzük sorba a képeket, és adjunk címet minden képnek.

(A gyerekek a képeket megfelelő sorrendben felragasztják a lapra, és minden képet aláírnak)

1. A srácok dombot építenek. (+)
2. Ravasz Kotka kinéz az ablakon. (-)
3. Ravaszság csúszós dombon. (+)
4. Kotka homokkal rontotta a dombot. (+)
5. Kotkát szidják a srácok (+)
6. Kitty segít a srácoknak. (+)
7. A macska lépéseket tesz. (-)

A csoportok bemutatása után lehet kérdéseket feltenni

Srácok, mondjátok el, hogy a képek sorrendjében mit kaptatok (képterv), és mikor adtatok címet az egyes képeknek? (szóbeli vagy írásbeli terv)

8. Az oktatási tevékenység tükröződése.

Didaktikai feladat: a tanórán a nevelési tevékenységek elemzésének, értékelésének megszervezése, a megoldatlan nehézségek elhárítása.

A tanár frontális beszélgetést folytat az óra feladatainak teljesítésének ellenőrzésére, a tartalom asszimilációs szintjének ellenőrzésére.

Tanóránk a végéhez közeledik. Foglaljuk össze.

Folytasd a mondatokat: (19. dia)

1. Találkoztam...

2. Tanultam...

3. Kíváncsi voltam...

4. Nehéz volt számomra...

5. Leginkább az tetszett...

6. Rájöttem, hogy... (- Sok mindent csinálunk az életben, rosszat és jót is. De a lényeg, hogy időben megálljunk, tudjunk beismerni a hibánkat és kijavítani. Csak így kivívja mások tiszteletét.)

9. Az óra eredménye:

És most megépítjük saját csúszdánkat hópelyhekből. Mindegyikőtöknek vannak hópelyhek az asztalon, ragasszák fel őket a megfelelő diára. Fehér hópehely - nem minden sikerült, nem mindenkinek tetszett, kék hópehely - érdekes volt, minden sikerült. Melyik domb a legmagasabb? (a táblára két diaképes lap van rögzítve, a gyerekek hópelyheket ragasztanak a megfelelő diára)

Elégedett vagyok a leckénkkel, köszönöm szépen a jó munkát! (20. dia)

10. Házi feladat:

Az asztalodon papírok vannak házi feladatokkal. Választhatod: (3. függelék)

1. Újramondás Kotka nevében.

2. Képterv szerinti újramesélés.

3. Újramondás a verbális terv szerint.

Osztály: 2

Előadás a leckéhez

Vissza előre

Figyelem! A dia előnézete csak tájékoztató jellegű, és nem feltétlenül képviseli a bemutató teljes terjedelmét. Ha érdekli ez a munka, töltse le a teljes verziót.

Célok:

• Mutassa be a gyerekeket N. N. Nosov „A hegyen” című történetével és a szerző életrajzával.
• Fejleszteni a tanulók szellemi tevékenységét, a folyékony és helyes kifejező olvasás készségeit.
• Megtanulni érezni, meghatározni és megjósolni a mű hangulatát; hogy megszilárdítsa az ékezetkivonás készségét.
• Képessé tenni a karakterek hangulatának, érzéseinek intonációval történő közvetítésére, történeti tervet készíteni.
• Kommunikációs készségek fejlesztése

Felszerelés: számítógép, multimédiás projektor, az óra multimédiás támogatása, kártyás borítékok-tervrészek megnevezése.

AZ ÓRÁK ALATT

Órakezdés

1) Érzelmi hangulat

Vidám csengő szólalt meg
Kezdjük a leckét.

- Van egy leckénk az irodalmi olvasásból, egy lecke a kommunikációból. Jó kommunikálni egy vidám, barátságos emberrel. Kezdjük a leckét a "Helló szomszéd!"
- Tehát forduljatok egymás felé, fogjátok meg a kezét és mosolyogjatok...

A gyerekek kórusban kiejtik a szöveget:

Szia szomszéd!
Mosolyogj vissza rám.
Azt akarom, hogy ne légy szomorú
Ma mindenkinek mosolyt csalt.

– Nagyon örülök, hogy a kíváncsiság és a kreativitás sugarait látom a szemében. Úgy érzem, készen állsz meghallgatni és meghallgatni
Ki akar igazi olvasó lenni?
- Mit kell ehhez tenni?
- Tudjon helyesen olvasni! A gyors és helyes olvasáshoz kis beszédbemelegítést végzünk, bemelegítjük a beszédkészülékünket.

2. dia: Gyakorlatok az artikulációs apparátus fejlesztésére.

(Minél mélyebben lélegzünk, annál erősebb a gyakorlat hatása): belégzés az orron keresztül, kilégzés a szájon keresztül; lélegezzen be, tartsa vissza a lélegzetét, lélegezzen ki; álljon fel, egyenesítse ki a vállát, tartsa egyenesen a fejét, 1,2 - vegyen egy mély lélegzetet (maga számára), 3 - tartsa vissza a lélegzetét, lélegezzen ki - simán számoljon 1-től 10-ig (vagy amíg elegendő lélegzet nincs);

A O U Y I E
A S O U E I
O U A E I S
W S F

3. dia:

Oké, oké, esik a hó.
Ip-ip-ip – hallom a hó csikorgását.
Re-re-re - hegyek havas ezüstben.

- Kérdő intonációval olvasd el az 1. mondat végét.
- Olvasd fel a második mondat végét felkiáltó hanglejtéssel.
- A harmadik mondatban helyezzen logikai hangsúlyt a havas szóra.
- Olvassa el a beszédet suttogva és lassan.
Most olvassa el hangosan és gyorsan.

2) Az óra témájának, céljainak ismertetése

4. dia:

Az alábbi feladat elvégzésével megtudhatja, melyik író művével találkozunk ma. Tudod ezeknek az íróknak a nevét, melyik műveiket tanulmányoztuk már?
Töltse ki a hiányzó betűket, és megtudhatja egy csodálatos gyermekíró nevét

Ag*nia Bart*
Chukov * dákó K * rney
Mikhalko* Szergej – NOSZOV

5. dia:(portré)

6. dia:(történet N. N. Nosov életrajzáról

Milyen műveit ismeri ennek a szerzőnek? 7. dia.
Ma ennek az írónak egy másik történetét fogjuk elolvasni, és megtanuljuk, hogyan kell újra elmesélni. És mi ennek a történetnek a neve, próbáld kitalálni... Adok egy tippet: a cím két szóból áll.

A gyerekek kitalálják az anagrammát:

8. dia: A N K E G O R 9. dia.

3) Felkészülés a szöveg elsődleges észlelésére.

- Azt már tudjuk, hány könyv van a világon, de van egy, a különlegesek sorozatából, amely mindent tud a szóról. Ez a könyv a vendégünk: "AZ OROSZ NYELV MAGYARÁZÓ SZÓTÁRA". 10. dia.
- Melyikőtök szeretne mindent tudni a "domb" szóról?
- „A domb olyan domb, amely a környező terület fölé emelkedik. Ez egy csomó dolog."
- És a csúszdát sportrepülő repülésének is nevezik, vagy üvegszekrénynek a szép edényekhez.
- Van a "Vörös-hegy" fogalma, nagyon régi. Így nevezik a húsvét utáni első hetet.
- Otthon láthatunk egy domb sót, egy hegy cukor, egy domb liszt, egy domb magot stb.
- Milyen dombot javasol Nyikolaj Noszov, hogy tájékozódjunk? ( a hódombról
- Mondja, mi kell egy hócsúszda építéséhez?
- A dombépítés nem egyszerű munka. Nagy erő és türelem kell hozzá.
- Srácok, szeretsz a dombon lenni?
- Miért?
Szerinted miről fog szólni ez a történet?

Szókincsmunka. 11. dia.

- Olvassa el szótagokban, majd egész szavakban:

SGREB-BA-LI - gereblyézett (Válassz egy szót, amelynek jelentése közel áll: összegyűjtve)
SWA-LI-WA-LI – Lerakták
MUNKA-GYERMEK-XIA - MUNKA (Válassz egy szót ellenkező jelentésű: lusta)
PAPUCS - PAPUCS
VZOB-RAL- SIA - CLIMBED (Cserélje szinonimával)
DVOR-NITS-KA-YA - DVORNITSKAYA (A szó meghatározását megtalálja a szótárban a tankönyv oldalán)
FROM-PUSH-ZERO - PUSHED OFF
THU-V-RENK-KI - NÉGY (Hogy érti ezt a szót?)
NA-PORT-TIL - PORTED (Válassz egy szót, aminek jelentése közel áll: törött)

4) A szöveg elsődleges észlelése

5) A szöveg elsődleges észlelésének ellenőrzése

Érzelmileg értékelő beszélgetés

Kinek tetszett a történet?
A történet melyik része tetszett a legjobban? Miért?

Testnevelés: 12. dia.

Hópelyhek hullanak az égből
Mint egy mesebeli kép.
Fogjuk meg őket a kezünkkel
És mutasd meg anyának otthon. (A gyerekek a fejük fölé emelik a karjukat, és markoló mozdulatokat végeznek, mintha hópelyheket kapnának.)
És körös-körül hótorlaszok,
Hó borította az utakat. (Szürcsölve – karokkal oldalt.)
Ne ragadj le a terepen úgy
Emelje magasabbra a lábát. (Helyben járva, magasan térddel.)
Egy róka ugrál a mezőn,
Mint egy puha vörös golyó. (Ugrás a helyére.)
Hát megyünk, megyünk (Helyben járás.)
És eljövünk a házunkba. (A gyerekek leülnek.)

6) A mű elemzése, szelektív olvasás

- Ki a történet főszereplője? ( Kitty és a barátai)
- Mit csináltak a srácok?
Olvassa el, hogyan építették a dombot.
- És mit csinált Kotka, amikor a srácok dolgoztak?
Miért nem jött ki? (Nem dolgozni akartam, de lovagolni)
- Mi ő? ( Ravasz)
Mi történt, amikor a srácok elmentek vacsorázni?
- Olvassa el, hogyan próbált Kotka felmászni a dombra.
- Miért szórt homokot a dombra? ( Nem tudott felmászni rá.)
- Mi lett belőle? Olvas.
- Hogyan reagáltak a srácok, amikor ebéd után felszaladtak a dombra? (Kotkát szidták és kényszerítették, hogy hóval borítsa be a dombot).
- Kotka azonnal beleegyezett ebbe? (Nem, azt javasolta, hogy várja meg, amíg leesik a hó)
Kotka szeretett dolgozni?
- Erősítse meg a szövegből származó szavakkal...
- Szerinted megváltozott Kotka? ( Igen, jobban lett.).
Ki segített neki, hogy jobban legyen? ( A társai)
Csukd be a szemed, és képzeld el, hogy eltelt egy év. Milyen volt a macska?
- Keress egy közmondást, amely kifejezi a történet fő gondolatát: 13. dia:

1. Siess – nevettesd meg az embereket.
2. Mérjen meg hétszer, és vágjon egyet.
3. Tudja, hogyan kell hibázni, tudja, hogyan lehet jobb.

- Miért a 3-as szám alatti közmondást választottad?
- Jól tetted. A vele együtt dolgozó társai segítettek Kotkának a hiba kijavításában.

Testnevelés (Relaxáció) 14. dia.

A szempillák leesnek
A szemek csukva vannak.
Nyugodjunk békében
Varázslatos álommal alszunk el...
(szünet)
Nyugodtan pihentünk
Varázslatos álommal aludtunk el,
Együtt kinyitjuk a szemünket
És kezdjük a munkát.

7) A szöveg részekre bontása, terv készítése, újramondása. dia 15.

A művész ehhez a történethez képeket rajzolt. Vegye figyelembe őket.
A rajzok sorrendje megegyezik a történetben szereplő eseményekkel? (Nem)
Tegyük sorba a képeket.
Melyik kép hiányzik?
- Van egy képtervünk. Adjunk címet minden képnek.

Meseterv készítése(csoportonként).
- Srácok, borítékok vannak az asztalon. Próbálj meg tervet készíteni erre a történetre. A kártyákon sorba kell rakni a számokat, és a szövegben meg kell keresni az egyes részek elejét és végét, ceruzával megjelölve.

Terv

• A csúszda építése a srácok által.
• Ravaszság a csúszós dombon.
• Kotka homokot szór a dombra.
• A srácok egy barátjukat munkába állították.
• A cica szeretett dolgozni.

– Azt hiszem, sokan már most készen állnak arra, hogy újra elmondják a szöveget. De szeretném megnehezíteni. Esetleg valaki Kotka nevében megpróbálja újramondani a szöveget?

8) Az anyag általánosítása

Válaszd ki azokat a szavakat, amelyek szerinted illik ehhez a történethez: 16. dia.

BARÁTSÁG
GONOSZ
KEMÉNY MUNKA
ÖRÖM
LUSTASÁG
IRIGYSÉG

- Milyen célból írta Nyikolaj Nyikolajevics a "Hegyen" című történetet? dia 17.

• Vidd fel az olvasót.
• Gúnyt űzni valakiből.
• Segíts látni a tetteket, reflektálj rájuk.
• Ébreszd fel a fantáziát.
• Segíts az olvasónak megkülönböztetni a jót a rossztól?

- Tehát mind az 5 következtetés helyes, és remélem, most már meg tudod különböztetni a jót a rossztól, és megbocsátasz egy csúnya cselekedetet egy barátodnak, és segítesz neki, hogy ne tegye ezt még egyszer.

9) A lecke összefoglalása

- Mindenkinek van egy hópehely az asztalán. Vidd őt. Írd rá a neved, értékeld a leckében végzett munkádat, és értékeld magad.

- És most megépítjük a dombunkat. Az összes hópelyhedet a táblához rögzíted.

10) Osztályzatok adása és kommentálása

11) Differenciált házi feladat

• Olvassa el újra a történetet, és készítse elő annak újramondását a tankönyvi terv szerint.
• Kreatív feladat választása (nem kötelező):
  • rajzolj filmszalagot a történethez;
  • folytasd a történetet. „Másnap a gyerekek úgy döntöttek, hogy erődöt építenek…”

Engedélyezze az effektusokat

1 a 10-ből

Az effektusok letiltása

Lásd a hasonlót

Beágyazás

Kapcsolatban áll

osztálytársak

Távirat

Vélemények

Adja hozzá véleményét

Regisztráljon vélemény hozzáadásához.

Annotáció az előadáshoz

Nikolai Nikolaevich Nosov - szovjet gyermekprózaíró, drámaíró, forgatókönyvíró. Harmadfokú Sztálin-díjas. Leginkább gyermekíróként, Dunnóról szóló művek szerzőjeként ismert. Egy domb van meghatározva. Ebben a témában vannak feladatok is.

1. Nyikolaj Nyikolajevics Nosov
2. Csúszik
3. A szavak
4. Feladatok

Formátum

pptx (powerpoint)

Diák száma

Kuzmina I.A.

A közönség

A szavak

Absztrakt

Jelenlegi

célja

• Hogy a tanár tanítson

dia 1

Kuzmina I.A., általános iskolai tanár, Zharkovskaya 1. számú középiskola, 2. osztály.

2. dia

• OK-OK-OK - esik a hó
• IP-IP-IP – hallom a hó csikorgását
• RE-RE-RE - hegyek havas ezüstben

3. dia

Nyikolaj Nyikolajevics Nosov

4. dia

• A N K E G O R

5. dia

• „A domb olyan domb, amely a környező terület fölé emelkedik. Ez egy csomó dolog"

6. dia

• gereblyéztek-ba-akár gereblyéztek
• szva-li-va-li kidobott
• keményen dolgozni
• csúszós csúszós
• felmászott felmászott
• udvar-szép-ka-i házmester
• from-push-null-sya eltolta
• négy-ve-ren-ki négykézláb
• na-por-til elkényeztetett

7. dia

1. Siess – nevettesd meg az embereket.
2. Mérjen hétszer, és egyszer vágja le.
3. Tudja, hogyan kell hibázni, tudja, hogyan lehet jobb.

8. dia

9. dia

• BARÁTSÁG
• KEMÉNY MUNKA
• ÖRÖM
• IRIGYSÉG

10. dia

1. Vidd fel az olvasót.
2. Játssz tréfát valakivel.
3.
4. Ébreszd fel a fantáziát.
5. Segíts az olvasónak megkülönböztetni a jót a rossztól.

Az összes dia megtekintése

Absztrakt

Nyílt óra kivonatairodalmi olvasásban

AZ ÓRÁK ALATT

1. Az óra kezdete.

Érzelmi hangulat

D gyerekek kórusban ejtik ki a szöveget:

Szia szomszéd!
Mosolyogj vissza rám.
Azt akarom, hogy ne légy szomorú
Ma mindenkinek mosolyt csalt.

Légző gyakorlatok

* virág illatát;
* Oltsa el a gyertyát.

2. dia
- Mik ezek a művek?

A gyerekek kitalálják az anagrammát:

A N K E G O R 3. dia

4. dia

a hódombról



- Miért?

szókincsmunka

összegyűjtött)
SWA-LI-WA-LI - VALIVALI

jelentése: lusta)
PAPUCS - PAPUCS



FROM-PUSH-ZERO-XIA - KIOLVA


törött)

Kinek tetszett a történet?

Testnevelés perc

Mint hó a dombon, hó
És a domb alatt hó, hó.
És a karácsonyfán hó, hó,
És a fa alatt hó, hó.
Egy medve alszik a fa alatt.
Csendben, csendesen, ne csapj zajt!

Kitty és a barátai)
- Mit csináltak a srácok?


Miért nem jött ki? ( )
- Mi ő? ( ravasz)


nem tudott felmászni rá)


().



igen jobban lett).
a társai)

Testnevelés perc(Pihenés)

A szempillák leesnek
A szemek csukva vannak.
Nyugodjunk békében
Varázslatos álommal alszunk el...

(szünet)

Nyugodtan pihentünk
Varázslatos álommal aludtunk el,
Együtt kinyitjuk a szemünket
És kezdjük a munkát.

6. dia


Melyik kép hiányzik?

Terv. 7. dia

A csúszda építése a srácok által.
Ravaszság a csúszós dombon.
Kotka homokot szór a dombra.

A macska szeretett dolgozni.

8. Az anyag általánosítása

BARÁTSÁG 8. dia
GONOSZ
KEMÉNY MUNKA
ÖRÖM, LUSTASÁG
IRIGYSÉG

Nak nek: 9. dia

Vidd fel az olvasót.
Gúnyt űzni valakiből.
Segíts látni a tetteket, reflektálj rájuk.
Ébreszd fel a fantáziát.

9. Az óra eredménye.

Nyílt óra kivonatairodalmi olvasásbanvezényel: Kuzmina I.A. 2. osztályban.

TÉMA. N. Nosov "A hegyen". Kreatív írás képzés.

1. Ismertesse meg a tanulókkal a mese tartalmát.
2. Tanuld meg a szöveget részekre bontani, tervet készíteni, megtalálni a fő gondolatot, az olvasottakat részletesen összefoglalni.
3. Fejleszti az olvasási készségeket, az összefüggő beszédet, a gondolkodást, a memóriát, a figyelmet.
4. Szorgalmasság és mások munkája iránti tisztelet ápolása.

ESZKÖZÖK: tankönyv, bemutató

AZ ÓRÁK ALATT

1. Az óra kezdete.

Érzelmi hangulat

Van egy leckénk az irodalmi olvasásból, egy lecke a kommunikációból. Jó kommunikálni egy vidám, barátságos emberrel. Kezdjük a leckét a "Helló szomszéd!"
- Tehát forduljatok egymás felé, fogjátok meg a kezét és mosolyogjatok...

D gyerekek kórusban ejtik ki a szöveget:

Szia szomszéd!
Mosolyogj vissza rám.
Azt akarom, hogy ne légy szomorú
Ma mindenkinek mosolyt csalt.

Légző gyakorlatok

Végezzünk légzőgyakorlatokat és készítsük fel a hangot a munkára:

* belégzés az orron keresztül, kilégzés a szájon keresztül;
* virág illatát;
* Oltsa el a gyertyát.

Ok-ok-ok - hull a hógolyó 1. dia
Ip-ip-ip – hallom a hó csikorgását
Re-re-re - hegyek havas ezüstben

Kérdő intonációval olvasd el az 1. mondat végét!
- Olvasd fel a második mondat végét felkiáltó hanglejtéssel.
- A harmadik mondatban helyezzen logikai hangsúlyt a havas szóra.
- Olvassa el a beszédet suttogva és lassan.
Most olvassa el hangosan és gyorsan.

2. Az óra témájának üzenete, céljai.

Melyik szerző műveit tanultuk az irodalmi olvasás utolsó két óráján? 2. dia
- Mik ezek a művek?
- Ma egy másik történetet fogunk olvasni ettől az írótól, és megtanuljuk, hogyan kell újra elmesélni. És mi ennek a történetnek a neve, próbáld kitalálni... Adok egy tippet: a cím két szóból áll.

A gyerekek kitalálják az anagrammát:

A N K E G O R 3. dia

3. Felkészülés a szöveg elsődleges észlelésére

Azt már tudjuk, hány könyv van a világon, de van egy, a különlegesek sorozatából, amely mindent tud a szóról. Ez a könyv a miénk:

AZ OROSZ NYELV MAGYARÁZÓ SZÓTÁRA. 4. dia

Ki szeretne közületek mindent tudni a "domb" szóról?
- „A domb olyan domb, amely a környező terület fölé emelkedik. Ez egy csomó dolog."
- És a csúszdát sportrepülő repülésének is nevezik, vagy üvegszekrénynek a szép edényekhez.
- Van a "Vörös-hegy" fogalma, nagyon régi. Így nevezik a húsvét utáni első hetet.
- Otthon láthatunk egy domb sót, egy hegy cukor, egy domb liszt, egy domb magot stb.
- Milyen dombot javasol Nyikolaj Noszov, hogy ismerkedjünk meg? ( a hódombról
- Mondja, mi kell egy hócsúszda építéséhez?
- A dombépítés nem egyszerű munka. Nagy erő és türelem kell hozzá.
- Srácok, szeretsz a dombon lenni?
- Miért?
Szerinted miről fog szólni ez a történet?

szókincsmunka

GREB-BA-LI - raked (Válassz egy szót, amelynek jelentése közel áll:
összegyűjtött)
SWA-LI-WA-LI - VALIVALI
WORK-DYAT-XIA - MUNKA (Válasszon egy szót az ellenkezőjével
jelentése: lusta)
PAPUCS - PAPUCS
VZOB-RAL- SIA - CLIMBED (Cserélje szinonimával)
YARD - NITs-KA-I - Dvornitskaya (keresse meg ennek a szónak az értelmezését:
szótár a tankönyv 214. oldalán)
FROM-PUSH-ZERO-XIA - KIOLVA
CSÜTÖRTÖK-CSÜTÖRTÖK-KI-NÉGY-NÉGY (Hogyan érti ezt a szót?)
NA-PORT-TIL - NAPORTIL (Válassz egy szót, amelynek jelentése közel áll:
törött)

4. A szöveg elsődleges észlelése

5. A szöveg elsődleges észlelésének ellenőrzése

Érzelmileg értékelő beszélgetés

Kinek tetszett a történet?
A történet melyik része tetszett a legjobban? Miért?

Testnevelés perc

Mint hó a dombon, hó
És a domb alatt hó, hó.
És a karácsonyfán hó, hó,
És a fa alatt hó, hó.
Egy medve alszik a fa alatt.
Csendben, csendesen, ne csapj zajt!

6. A mű elemzése, szelektív olvasás

Ki a történet főszereplője? ( Kitty és a barátai)
- Mit csináltak a srácok?
- Olvassa el, hogyan építették a dombot.
- És mit csinált Kotka, amikor a srácok dolgoztak?
Miért nem jött ki? ( nem dolgozni, hanem lovagolni akart)
- Mi ő? ( ravasz)
- Mi történt, amikor a srácok elmentek vacsorázni?
- Olvassa el, hogyan próbált Kotka felmászni a dombra.
- És miért szórta meg homokkal a domboldalt? ( nem tudott felmászni rá)
- Mi lett belőle? Olvas.
- Hogyan reagáltak a srácok, amikor ebéd után felszaladtak a dombra?
(szidta Kotka, és kényszerítette, hogy hóval borítsa be a dombot).
- Kotka azonnal beleegyezett ebbe? ( nem, felajánlotta, hogy megvárja, amíg leesik a hó)
- Kotka szeretett dolgozni?
- Erősítse meg a szövegből származó szavakkal...
- Mit gondolsz, változott Kotka? ( igen jobban lett).
- Ki segített neki, hogy jobb legyen? ( a társai)
Csukd be a szemed, és képzeld el, hogy eltelt egy év. Milyen volt a macska?
Keress egy közmondást, amely kifejezi a történet fő gondolatát:

1. Siess – nevettesd meg az embereket. 6. dia
2. Mérjen meg hétszer, és vágjon egyet.
3. Tudja, hogyan kell hibázni, tudja, hogyan lehet jobb.

Miért a 3. szám alatti közmondást választottad?

Helyesen cselekedtél. A vele együtt dolgozó társai segítettek Kotkának a hiba kijavításában.

Testnevelés perc(Pihenés)

A szempillák leesnek
A szemek csukva vannak.
Nyugodjunk békében
Varázslatos álommal alszunk el...

(szünet)

Nyugodtan pihentünk
Varázslatos álommal aludtunk el,
Együtt kinyitjuk a szemünket
És kezdjük a munkát.

7. A szöveg részekre bontása, terv készítése, újramondása

A művész ehhez a történethez képeket rajzolt. Vegye figyelembe őket. 6. dia
A rajzok sorrendje megegyezik a történetben szereplő eseményekkel? (Nem)
Tegyük sorba a képeket.
Melyik kép hiányzik?
- Van egy képtervünk. Adjunk címet minden képnek.

Terv. 7. dia

A csúszda építése a srácok által.
Ravaszság a csúszós dombon.
Kotka homokot szór a dombra.
A srácok egy barátjukat munkába állították.
A macska szeretett dolgozni.

Keresse meg a szövegben azt a részt, amelyet a terv első bekezdéséhez (a 2. stb.) rendelne. Hol ér véget?
- Mit kell mondani ebben a részben?
- Azt hiszem, most sokan készen állnak arra, hogy újra elmondják a szöveget. De szeretném megnehezíteni. Esetleg valaki Kotka nevében megpróbálja újramondani a szöveget?

8. Az anyag általánosítása

Válaszd ki azokat a szavakat, amelyek szerinted illik ehhez a történethez:

BARÁTSÁG 8. dia
GONOSZ
KEMÉNY MUNKA
ÖRÖM, LUSTASÁG
IRIGYSÉG

Milyen célból írta Nyikolaj Nyikolajevics a "Hegyen" című történetet?

Nak nek: 9. dia

Vidd fel az olvasót.
Gúnyt űzni valakiből.
Segíts látni a tetteket, reflektálj rájuk.
Ébreszd fel a fantáziát.

Segíts az olvasónak megkülönböztetni a jót a rossztól?

Tehát mind az 5 következtetés helyes, és remélem, most már meg tudja majd különböztetni a jót a rossztól, megbocsát egy csúnya cselekedetet egy barátjának, és segít neki, hogy ne tegye ezt még egyszer.

9. Az óra eredménye.

Mindenkinek van egy hópehely az asztalán. Vidd őt. Írd rá a neved, értékeld a leckében végzett munkádat, és értékeld magad.

És most megépítjük a csúszdánkat. Az összes hópelyhedet a táblához rögzíted.

Letöltés absztrakt

Az irodalmi olvasás leckéjének összefoglalása a témában: N Nosov "A hegyen"

Célok: 1. Folytassa a tanulók megismertetését N. N. Nosov életrajzával és munkásságával, és mutassa be nekik a „Hegyen” című új művet.

2. Helyes, tudatos olvasás tanítása, a szótár aktiválása.

3. A tanulók figyelmének, elemző és szintetikus tevékenységének korrekciója.

4. A tanulási motiváció, a könyvek iránti érdeklődés, a közös munka képességének növelése, a srácokkal egyeztetve.

Felszerelés: számítógép, multimédiás projektor, az óra multimédiás támogatása.

AZ ÓRÁK ALATT

1) Érzelmi hangulat

Vidám csengő szólalt meg
Kezdjük a leckét.

Nézzetek egymásra és mosolyogjatok. Nézz rám. Jó hangulatot és érdekes munkát kívánok az órán.

– Ki akar igazi olvasó lenni?
- Mit kell ehhez tenni?
- Tudjon helyesen olvasni! A gyors és helyes olvasáshoz kis beszédbemelegítést végzünk, bemelegítjük a beszédkészülékünket.

2) Gyakorlatok az artikulációs apparátus fejlesztésére (Diák)

1.* belégzés orron keresztül, kilégzés szájon keresztül;
* virág illatát;
* Oltsa el a gyertyát.

A O U Y I E
A S O U E I
O U A E I S
W S F

3.Ok-ok-ok - esik a hó.
Ip-ip-ip – hallom a hó csikorgását.
Re-re-re - hegyek havas ezüstben.

– Kérdő intonációval olvasd el az 1. mondat végét!
- Olvasd fel a második mondat végét felkiáltó hanglejtéssel.
- A harmadik mondatban helyezzen logikai hangsúlyt a havas szóra.
- Olvassa el a beszédet suttogva és lassan.
Most olvassa el hangosan és gyorsan.

3) A házi feladat ellenőrzése:

Melyik darabot tanultuk az utolsó órán?

Mit adtak neked otthon?

Hallgassuk meg, hogyan készítette el otthon Nosov „Az élő kalap” című történetének újraelbeszélését

2) Az óra témájának, céljainak ismertetése

És most egy történettel megtudhatja, melyik íróval fogunk ma találkozni. Ehhez hajtsa végre a következő feladatot. Kártyák vannak az asztalodon. Olvasd el az írók nevét. Tudod ezeknek az íróknak a nevét? Melyik munkájukat tanulmányoztuk már?
Töltse ki a hiányzó betűket, és megtudhatja egy csodálatos gyermekíró nevét

Ag*ia Bart*
Chukov * dákó K * rney
Mikhalko* Szergej –NOSZOV

- Ma folytatjuk az ismerkedést Nosov munkásságával.

Csúszik:(portré)

Mit tudsz Nyikolaj Nyikolajevics Nosovról? (gyerekek válaszai)

Csúszik: (történet N. N. Nosov életrajzáról)

N. Nosov fiatalkorában szerette a színházat, a zenét, sokat tanult. Filmrendezőként és animációs filmek rendezőjeként dolgozott

Ilyen műveket írt: "Álmodók", "Mishkin zabkása", "Élő kalap", "Dunno és barátai kalandjai". N. Nosovot humoros írónak nevezik.

Hogyan érti az író-humorista? (vicces történeteket ír)
Igen, a történetei viccesek, de tanulságosak.

– Ma ennek az írónak egy másik történetét olvashatjuk, és a lecke végén elmondod, mit tanít. És mi ennek a történetnek a neve, próbáld kitalálni.

Adok egy tippet: a név két szóból áll.

A gyerekek kitalálják az anagrammát:

Csúszik: A N K E G O R

Felkészülés a szöveg kezdeti észlelésére.

– Azt már tudjuk, hány könyv van a világon, de van egy, a különlegesek sorozatából, amely mindent tud a szóról. Ez a könyv a vendégünk: "AZ OROSZ NYELV MAGYARÁZÓ SZÓTÁRA".Csúszik.
- Melyikőtök szeretne mindent tudni a "domb" szóról?
- „A domb olyan domb, amely a környező terület fölé emelkedik. Ez egy csomó dolog."
- És a csúszdát sportrepülő repülésének is nevezik, vagy üvegszekrénynek a szép edényekhez.
- Van a "Vörös-hegy" fogalma, nagyon régi. Így nevezik a húsvét utáni első hetet.
- Otthon láthatunk egy domb sót, egy hegy cukor, egy domb liszt, egy domb magot stb.
- Milyen dombot javasol Nyikolaj Noszov, hogy tájékozódjunk? (a hódombról
- Mondja, mi kell egy hócsúszda építéséhez?
- A dombépítés nem egyszerű munka. Nagy erő és türelem kell hozzá.
- Srácok, szeretsz a dombon lenni?
- Miért?
Szerinted miről fog szólni ez a történet?

Hallgasd meg a történetet (kapcsold be a hangsávot)

A szöveg elsődleges észlelésének ellenőrzése

– Kinek tetszett a történet?
A történet melyik része tetszett a legjobban? Miért?

Testnevelés: Csúszik.

Hópelyhek hullanak az égből
Mint egy mesebeli kép.
Fogjuk meg őket a kezünkkel
És mutasd meg anyának otthon.(A gyerekek a fejük fölé emelik a karjukat, és markoló mozdulatokat végeznek, mintha hópelyheket kapnának.)
És körös-körül hótorlaszok,
Hó borította az utakat.(Szürcsölve – karokkal oldalt.)
Ne ragadj le a terepen úgy
Emelje magasabbra a lábát.(Helyben járva, magasan térddel.)
Egy róka ugrál a mezőn,
Mint egy puha vörös golyó.(Ugrás a helyére.)
Hát megyünk, megyünk(Helyben járás.)
És eljövünk a házunkba.(A gyerekek leülnek.)

Gyakorlat a szemnek: pislogott a szemük; zárt – álmodott; 5. és 9. sorsolás .

Szókincsmunka. Csúszik

– Szótagokban, majd egész szavakban olvassuk:

GREB-BA-LI - raked (Válassz egy szót, amelynek jelentése közel áll:összegyűjtött)
SWA-LI-WA-LI – Lerakták
WORK-DYAT-SIA - MUNKA (Válassz egy ellenkező jelentésű szót:lusta)
PAPUCS - PAPUCS
VZOB-RAL- SIA - CLIMBED (Cserélje ki egy szinonimávalbe, mássz fel)
DVOR-NITS-KA-YA - DVORNITSKAYA (A szó meghatározását megtalálja a szótárban a tankönyv oldalán)(helyiség az utcán tisztaságot és rendet fenntartó portásnak)
FROM-PUSH-ZERO - PUSHED OFF
Cs-V-REN-KI - NÉGYES (Hogyan érti ezt a szót?Egy személy egyszerre áll mindkét lábára és karjára támaszkodva)
NA-PORT-TIL - PORTED (Válassz egy szót, amelynek jelentése közel áll:törött)

A történet olvasása sorban.

A mű elemzése, szelektív olvasás

– Ki a történet főszereplője? (Kitty és a barátai )
- Mit csináltak a srácok?
Olvassa el, hogyan építették a dombot.
- És mit csinált Kotka, amikor a srácok dolgoztak?
Miért nem jött ki?(Nem dolgozni akartam, de lovagolni)
- Mi ő? ( Ravasz)
Mi történt, amikor a srácok elmentek vacsorázni?
- Olvassa el, hogyan próbált Kotka felmászni a dombra.
- Miért szórt homokot a dombra? (Nem tudott felmászni rá. )
- Mi lett belőle? Olvas.
- Hogyan reagáltak a srácok, amikor ebéd után felszaladtak a dombra?(Kotkát szidták és kényszerítették, hogy hóval borítsa be a dombot).
- Kotka azonnal beleegyezett ebbe?(Nem, azt javasolta, hogy várja meg, amíg leesik a hó)
Kotka szeretett dolgozni?
- Erősítse meg a szövegből származó szavakkal...
- Szerinted megváltozott Kotka? (Igen, jobban lett. ).
Ki segített neki, hogy jobban legyen? (A társai )

Ügyeljen a csúszdára.

Olvassuk a közmondásokat.

1. Siess – megnevetteted az embereket.
2. Mérjen meg hétszer, és vágjon egyet.
3. Tudja, hogyan kell hibázni, tudja, hogyan lehet jobb.

– Keress egy közmondást, amely kifejezi a történet fő gondolatát.

– Miért a 3. szám alatti közmondást választottad?
- Jól tetted. A vele együtt dolgozó társai segítettek Kotkának a hiba kijavításában.

Az anyag általánosítása:

– Milyen célból írta Nyikolaj Nyikolajevics a "Hegyen" című történetet?Csúszik.

Nak nek:

Vidd fel az olvasót.

Gúnyt űzni valakiből.

Segíts látni a tetteket, reflektálj rájuk.

Ébreszd fel a fantáziát.

Segíts az olvasónak megkülönböztetni a jót a rossztól?

– Szóval, remélem, most már meg tudod különböztetni a jót a rossztól, megbocsátasz egy csúnya cselekedetet egy barátodnak, és segítesz neki, hogy ne tegye ezt még egyszer.

Házi feladat: p.60-63 kifejező olvasás

Óra összefoglalója:

Milyen történetet tanultunk ma az órán?

Ki írta ezt a történetet?

Mit tanít ez a történet?

Melyikőtök szeretne még néhány történetet elolvasni N. Nosovtól?

Visszaverődés.

- Egy hópehely van előtted, vedd el.

Tegyél rá egy jelet a közepére, amit magad adnál ezért a leckéért. És most megépítjük veled a csúszdánkat. Az összes hópelyhedet a táblához rögzíted.

A találkozó egy csodálatos irodalmi alkotással zárul. Ügyes voltál, jó munkát végeztél! A következő leckében ezzel a munkával folytatjuk a munkát. A leckét pedig egy kívánsággal szeretném befejezni: legyen kedves lelketek, legyetek szorgalmasak, játsszatok együtt, segítsétek egymást, és akkor sikerülni fog!