Előadás az óvodások szociális biztonságáról. „Mi és a biztonság” című előadás. A projekt forrástámogatása

valentina nikulina
Pedagógustanács "Egy óvodás gyermek életbiztonsága" témában

Tanári Tanács a témában

« Óvodáskorú gyermek életbiztonsága»

Önkormányzati költségvetés iskola előtti oktatási intézmény

"8-as óvoda"

Vezető tanár6 Nikulina Valentina Ivanovna

Cél: a pedagógusok szakmai kompetenciájának fejlesztése és pedagógiai képességeik fejlesztése.

Feladatok:

1. Elméletileg igazolja a kialakulását.

2. Határozza meg a formációban az óvodapedagógusok tevékenységének tartalmát óvodáskorú gyermekek életbiztonsága.

3. Döntés a pedagógiai tanács eredményei alapján.

Munkaterv:

óvodáskorú gyermekek életbiztonsága:

3. Tanári üzenet óvodáskorú gyermekek életbiztonsága»

4. Sarokbemutatók biztonság csoportokban.

5. Játék - edzés " Gyermekbiztonság

7. Összegzés.

előmunkálatok:

1. A módszertani irodalom tanulmányozása.

2. A tanárok üzeneteket készítsenek témákról.

3. A tanároknak a sarok bemutatóinak elkészítése Biztonság

1. Relevancia indoklása, munkaterv közlése.

A veszélyekkel szembeni védelem problémája az ember földi megjelenésével egy időben merült fel. Sok szabály biztonságot fogalmaztak meg amikor az emberek megpróbálták megvédeni magukat a vadon élő állatoktól és a természeti jelenségektől. A feltételek idővel változtak emberi élet, a szabályok megváltoztak. Most a városi utcákon nagy forgalommal, fejlett kommunikációs hálózattal és nagy tömeggel kapcsolják össze őket.

Életbiztonság Az ember korunk komoly problémája. Képlet azt mondja a biztonság: előre jelezze a veszélyt, lehetőleg kerülje el; szükség esetén cselekedjen. Gyerekeknek rímelve költészet:

Látnunk kell, előre kell látnunk, figyelembe kell vennünk.

Ha lehet, kerülj el mindent

Bárhol is kell segítséget hívni.

Nál nél óvodások gyakran gyenge fejlesztési készségek és képességek, hogy elemezze a helyzetet, megjósolni a következményeit tetteik. Ezért meg kell óvni a gyermekeket a veszélyektől anélkül, hogy elnyomnánk természetes kíváncsiságukat, nyitottságukat és a világba vetett bizalmukat, nem pedig megijeszteni és felkészíteni a teljes értékű életre. élet. E tekintetben meg kell keresni a szociális biztosításának pedagógiai feltételeit gyermekbiztonság.

2. A formáció módszertani alapjainak kialakítása óvodáskorú gyermekek életbiztonsága(csoportos munka és kollektív beszélgetés):

Szükséges-e ezeket a problémákat megoldani?

Nevelő és oktató hatást gyakorolni a gyermekekre a GCD-ben és az ingyenes tevékenységekben;

Olyan probléma- és játékhelyzetek szervezése, amelyek biztosítják a gyermekek egymás közötti fejlesztő interakcióját;

Fejlesztő tantárgyi-játékos környezet kialakítása, amely ösztönzi a megszokott szabályok alkalmazását a felnőttek gyermekekkel végzett önálló és közös tevékenységében.

Először is ki kell emelni azokat a viselkedési szabályokat, amelyeket a gyermekeknek szigorúan be kell tartaniuk, mivel egészségük és jólétük függ ettől. biztonság. Ezeket a szabályokat részletesen el kell magyarázni a gyerekeknek, majd követni kell azok végrehajtását.

De biztonság nem csupán a megszerzett tudás összessége, hanem a különböző helyzetekben való helyes viselkedés képessége. A gyerekek ráadásul az utcán, otthon is beláthatatlan helyzetbe kerülhetnek, így a felnőttek fő feladata önállóságuk, felelősségvállalásuk fejlődésének serkentése.

« Biztonság» jelen van a közvetlen oktatási tevékenységekben. De napi 1 percre vagy 5 percre van kijelölve. Ezért célszerűbb a GCD-t lefolytatni Biztonság Havonta egyszer 20 percig beszélgetések, szépirodalom olvasása, megfigyelések, gyakorlati tevékenységek, játékhelyzetek, didaktikai játékok, cselekmény- és tárgyképek megtekintése formájában.

Amikor a formáción dolgozik óvodáskorú gyermekek életbiztonsága a következő tevékenységek integrálva vannak (csoportos munka és kollektív beszélgetés)

3. Tanári üzenet: "Határozza meg az óvodai pedagógusok tevékenységének tartalmát a formációban óvodáskorú gyermekek életbiztonsága»

4. Sarokbemutatók biztonság csoportokban.

5. Folytatás tanári tanácsi játék - képzés« Gyermekbiztonság veszélyes és vészhelyzetekben"

Hogy az elemek ne kerüljenek hirtelen utol,

A baj nem terjedt el hirtelen

Ilyen intézkedéseket kell tennünk

Úgy, hogy a visszautasítás mindig készen állt számára!

Keress megoldásokat a győzelemhez

Nem hátrálhatsz meg a csapások elől

Megkapja tudásunkat

És tudja, hogyan kell használni őket!

1. Feladat. "A mese hazugság, de van benne utalás"

Ki nevez több mesét, hol az alapok megsértését életbiztonság szomorú következményekkel járt. Mondd el miért?

2. feladat.

1. A gyereknekújabb injekciót adott. Milyen megszerzett immunitást szerzett – természetes vagy mesterséges? (mesterséges)

2. Melyik az emberi test legnagyobb szerve? (Bőr)

3. Mit jelent a testtartási zavarok - gerincferdülés vagy lapos láb? (mindkét)

4. Egy felnőtt embernek 206 csontja van. Nál nél baba többé-kevésbé? (300)

5. Kalapács, üllő, kengyel – hol található? (a középfülbe)

6. Miért van szükség bölcsességfogra? (nincs szükség, nyomszerv, utolsóként lép ki, előbb omlik össze)

7. Mit kell tartani az elsősegély-készletben a csoportjában? (kötés, ragtapasz, briliánzöld, jód, aktív szén, ammónia, vatta)

3. feladat

8. szakasz « Gyermek és más emberek» : A gyerekeknek azt mondják, hogy egy személy megjelenése nem mindig felel meg a jellemének. A gyerekek azt gondolják, hogy csak a kellemetlen külsejű emberek veszélyesek, de a szépen öltözött és vonzó emberek nem jelentenek veszélyt. De ez nem mindig igaz. Milyen példát tudnál mondani egy meséből? (Hamupipőke)

9. "Egészség gyermek» : ezt a fogalmat adjuk a gyerekeknek, elmagyarázva, hogy e nélkül az ember nem lehet egészséges és erős. Mi ez? (vitaminok)

10. « gyermek és természet» : Mi ez a gomba? (epe)

11. A program melyik része a biztonság magában foglalja a tűzbiztonságot is? (Baba otthon)

12. « Gyermek a város utcáin» - Hogyan lehet átkelni az úttesten egy gyerekcsoporttal?

13. "Érzelmi jólét gyermek» : a téma tanulmányozása magában foglalja

a csoportban kedvező légkör kialakítása mellett a félelmek magyarázata

gyermek valamint ezeknek a problémáknak a megoldása. A gyerekek számára ez egy nagyon nehéz helyzet, az a szélsőséges megoldás, amelyet a harcban látnak. Ami? (konfliktus)

Ügyességi munka biztonságos A gyermekek viselkedésének a tudásszint és az érdeklődési körök meghatározásával kell kezdődnie. Évente két alkalommal diagnosztikai munkát kell végezni az egyes gyermekek kognitív fejlettségi szintjének meghatározására, ennek eredményei alapján további egyéni munkát terveznek.

Használjon különféle módszereket trükköket:

1. Célszerű másképp játszani helyzetekben: gyerek egyedül otthon; gyermek otthon barátokkal, testvérekkel, nővérekkel; gyerek felnőttekkel stb.

2. Tanulmányozza a szakirodalmat a gyermekbiztonság.

Nagy jelentőséget tulajdonítanak a műalkotások, nevezetesen a mesék olvasásának. A tündérmesék olyan tankönyvek, amelyek alapján egy kis ember elkezd megtanulni élni. A mesék tartalma - létfontosságú sok generáció tapasztalata. A mesékben ugyanazokat a leckéket tanuljuk Biztonság hogy gyermekeinknek tanulniuk kell. hallgatni és "megbeszélés" népmeséket veled eljátszva, a baba könnyedén megtanul valamilyen új helyzetet vagy problémát, amellyel a felnövekvő kisembernek a való életben is szembe kell néznie. élet.

3. Ügyeljen az illusztrációkra.

A gyerekeknek figuratív memóriájuk van. Gyermek psziché "biztosított" amit a baba látott – és a szeme előtt fog állni.

4. Tegyen fel kérdéseket.

Ha egy gyermek amíg nem tud beszélni (vagy még mindig rosszul beszél, úgyis meg fog érteni. A dolog lényege végül is nem az, hogy azonnal megkapja

helyes válasz. A kérdés a lényeget hangsúlyozza, elgondolkodtat. És te (minket) csak ami kell.

Bátorítsa a babát, hogy tegyen fel kérdéseket (azonban gond nélkül megteszik, itt a lényeg, hogy ne térjen el a témától).

Reagálj érzelmileg. A kisgyermekek gesztusokkal, hangokkal, cselekvésekkel tudnak kérdezni és válaszolni. Érzelmileg reagálnak, és az érzelmeken keresztül megélt mélyebben bennünk marad.

5. Séta.

A séta a tökéletes alkalom a beszélgetésre gyermek a biztonságáról. Természetesen az 5-7 éves gyerekek általában nehezen észlelnek "meztelen" tanácsot, hogyan viselkedjen veszélyes helyzetben, vagy hogyan kerülje el azt. De ha úgymond kifejezed őket, "kötéssel" speciális körülményekre...

6. A játék egy nagyon fontos pillanat kisgyermekek életét.

A játékon keresztül ismerik meg és szokják meg a világot. Tehát játszanak együtt cselekmény-szerepjátékokban, didaktikai játékokban a gyermekek kognitív folyamatainak fejlesztésére.

Ha tudomást szerez arról gyermek helyesen cselekedett nehéz körülmények között, mindenképpen dicsérni kell őt. Ez segít abban, hogy magabiztosabb legyen a jövőben. Ha egy gyermek rosszat tett, nem kell szidni – higgadtan magyarázza el az elkövetett hibát, és mondja el a lehetséges következményeket.

A gyerekekkel végzett munkát szisztematikusan kell végezni. Oktatás biztonságos a viselkedés sok éves munka. Egy-két beszélgetés itt nem vezet semmit.

Cél « biztonságos» nevelés – oltsa a gyermek önbizalma

lehetőségeket, amennyiben szigorúan betart bizonyos

magatartási szabályokat, nem kerül veszélyes helyzetbe, és ha ez megtörténik, megtalálja a kiutat.

Minden készség biztonságos a viselkedés fokozatosan fejlődik. Ellenőrizze, hogy megvan-e bébi, amit mondtál. Találja ki, minek nem volt értelme. Már korábban is hangsúlyozták, hogy a szabályok betartása Biztonság automatizálásra kell hozni. Csak akkor garantált gyermekbiztonság.

6. A pedagógiai tanács eredményei alapján döntés meghozatala.

1. Hozzon létre egy munkacsoportot, amely ajánlásokat dolgoz ki a szülőkkel való együttműködéshez.

2. Hozzon létre egy működő könyvtárat a szülők számára a formáción óvodáskorú gyermekek életbiztonsága.

3. A pedagógusok szakmai kompetenciája érdekében konzultációk, szemináriumok, tréningek sorozata.

7. Összegzés tanári tanács.

Tehát arra a következtetésre juthatunk, hogy a GCD lefolytatásához az „Alapok óvodások életbiztonsága”, különféle módszertani módszereket használhat trükköket:

kísérletek,

edzések,

láthatóság,

Telek a élet,

Műalkotások,

Rajzolás különböző témákban.

Mindenkinek ismernie kell a viselkedési szabályokat extrém helyzetekben és önállóan tanulni, döntéseket hozni és akkor nem lesz baj.

De emlékeznünk kell arra, hogy a legfontosabb a szülők, a pedagógusok és a felnőttek személyes példája.

A projekt kognitív – kreatív
Rövid távon: szeptember-november

* testkultúra órák (hagyományos, edzés, verseny);

Egészségsarok

Sport rovat

Didaktikus játékok

Plakátok az "Én és a testem" sorozatból

Gyermekírók szépirodalma

Szerepjátékok

Projekt résztvevői: gyerekek, tanárok, szülők

A „Gyermekek egészsége és biztonsága” projekt integrálása az oktatási területekre

Társadalmi és személyes irány

Fizikai fejlődés

Láb gyakorlatok.

P / játék "Zhmurki".

Légző gyakorlatok.

Gimnasztika a szemnek.

Kognitív beszédfejlesztés

Beszélgetés gyerekekkel:

"Én és a testem"

– Mit tudsz a szívről?

Miért lélegzünk?

Szabad kommunikáció, beszélgetés gyerekekkel

Beszélgetés "Imádom a vitaminokat - egészséges akarok lenni."

A játék "Helyes, helyes, teljesen igaz", "Mondj egy szót."

Mesék készítése képekből

az A.V. Vlasina "Légy egészséges" oktatási segédletből.

"Fikciót olvasni"

G.H. Andersen "A hókirálynő".

Y. Prokopovich "Miért kell a babáknak orra"

S. Mikhalkov tündérmese „Hogyan találta meg a medve a pipát”.

E. Moshkovskaya versei.

K. Chukovsky "Moydodyr".

Találós kérdések és közmondások.

Az „Emberi test”, „Légzőszervek”, „Látószervek”, „A fül szerkezete” kézikönyvek figyelembevétele.

Az osztályok ciklusa "Az ember segítői - érzékszervek".

"Hogyan lélegzünk"

"Sas és vakond"

"Lehet - nem lehet"

"Hasznos - káros"

"Csodálatos táska"

"Zene"

Klasszikus zenehallgatás gyerekeknek, Természet hangjai.

"Művészi kreativitás"

Gyermekrajzok "Hasznos - káros",

az olvasott irodalomból.

Könyv - színező "Egészség".

Telek - szerepjáték "Gyógyszertár", "Poliklinika különböző osztályokkal"

Munka a szülőkkel

*A szülőknek szóló magazin 3. száma:

Malacpersely tippek:

* "Egészséges életmód - mi az?"

* "Hogyan védheti meg gyermekét a megfázástól"

* Fotóesszé "Bemutatjuk a gyerekeket a testedbe"

*Gyermekek rajzpályázata szülőkkel közösen „Legyünk nem betegek”

A dokumentum tartalmának megtekintése
"Az óvodás korú gyermekek egészsége és biztonsága" projekt

Nyizsnyij Novgorod Leninszkij kerületének 269. számú kombinált típusú önkormányzati költségvetési óvodai óvodája

Projekt a következő témában: „Óvodás gyermekek egészsége és biztonsága”

A legmagasabb minősítési kategóriájú oktató Shirshina E.N.

Relevancia:

"Az egészséges ember a természet legértékesebb terméke"

Thomas Carlyle

A legfontosabb dolog a gyermek egészsége és élete.

• Az élet és az egészség a legértékesebb dolga az embernek, egy gyermek élete és egészsége pedig kétszeresen drága.

• A felnőttek születésüktől fogva gondoskodnak babájukról, igyekeznek kényelmessé és biztonságossá tenni, hogy jó egészsége legyen. Természetesen a gyermeknek mindig szüksége van a felnőttek egészségének védelmére, de a gyermeket is meg kell tanítani arra, hogy vigyázzon saját egészségére.

A projekt oktató és kreatív Rövid távon: szeptember-november

* A gyermekekben az egészségükhöz, az egészséges életmód iránti igényhez való tudatos szemlélet kialakítása és a gyermekek maximális aktivitásának biztosítása a világ megismerésének önálló folyamatában.

*Bővíteni és elmélyíteni a gyermekek elképzeléseit a személyes higiénia szabályairól, egészségük védelmének módjairól.

* Segítsen a gyerekeknek az egészséges életmód elsajátításában.

* A gyermekekben a testükkel kapcsolatos gondoskodó magatartásra nevelni, megtanítani a gondozásra, az egészségre veszélyes helyzetek elkerülésére.

* Fejleszti a logikus gondolkodást, a beszédet, a következtetések levonási képességét.

A gyerekekkel végzett munka fő területei:

* testnevelés órák (hagyományos, edzés, versenyek);

* edzési eljárások rendszere (légkeményítés, séta az „egészségösvényeken”, gyaloglás, napi rutin betartása, reggeli gyakorlatok, testnevelés);

*egészségügyi technológiák (orr-, ujjmasszázs, légzőgyakorlatok, vitaminterápia, oxolinos orr-kenőcs profilaktikus beadása);

* tanácsadó és tájékoztató munka (egyéni szóbeli konzultáció, szülői magazin kiadása, egészségsarok);

* beszélgetések ciklusa az egészségről, egy személyről és tetteiről, szokásairól.

Projekt megvalósítási modell:

*gyakorlati játékok - tréningek a gyermekek egészséges életmódjának fejlesztésére;

*csoportos rajzpályázat „Ha egészséges akarsz lenni...”;

* didaktikai játékok kiválasztása; művészeti alkotások; illusztrációk megtekintése; szerepjátékok;

*válogatott órák, beszélgetések;

* konzultációs ciklus pedagógusok és szülők számára;

* érvelés "Mi az egészséges életmód?"

A projekt forrástámogatása:

sport rovat

didaktikus játékok

egészségügyi sarok

szerepjátékok

Plakátok az "Én és a testem" sorozatból

Gyermekírók szépirodalma

Projekt résztvevői:

gyermekek

tanárok

szülők

Kognitív-beszédirány

Társadalmi-személyes

irányokat

Művészi és esztétikai irány

Testkultúra és egészségügyi irány

A Gyermekek egészsége és biztonsága projekt integrálása az oktatási területekbe.

Kognitív - beszédfejlesztés

Játékok:"Helyesen,

elég jó"

– Szólj egy szót.

Beszélgetések ciklusa

gyerekekkel:

"Én és a testem"

"Mit tudtok

a szívről,

Miért lélegzünk?

Történetek kitalálása képek szerint

oktatási segédlet A.V. Vlasina

"Egészségesnek lenni".

Olvasás

G.H. Andersen "A hókirálynő"

Y. Prokopovich "Miért kell a gyerekeknek orr"

S. Mikhalkov tündérmese „Hogyan találta meg a medve a pipát”.

E. Moshkovskaya versei.

K. Chukovsky "Moydodyr".

Találós kérdések és közmondások.

Didaktikus játékok:

"Sas és vakond"

"tudod - nem tudod"

"Hasznos - ártalmas"

"Csodálatos táska"

Munka előnyökkel"Az emberi test",

légzés”, „Látószervek”, „A fül felépítése”.

Kirándulás

az orvosi rendelőbe.

Osztályok: "Hogyan lélegzünk" Miért van szükségünk orrra?

Társadalmi és személyes fejlődés

"szocializáció"

"Biztonság"

Telek - szerepjáték "Gyógyszertár", "Poliklinika különböző osztályokkal"

Játékhelyzetek: „Mondd meg, mit tegyek”, „Javítsd ki a hibát”.

Beszélgetések a "Vigyázz a veszélyes tárgyaktól" témában.

D / játék "Hogyan kerüld el a bajt", "Te tudod - nem tudod"

"Munka"

Szobanövények gondozása csoportban.

TESTI ÉS EGÉSZSÉGFEJLŐDÉS

"testi kultúra"

"Egészség"

Játék gyakorlat "Sima hát".

Láb gyakorlatok.

Séta a masszázs ösvényen "Caterpillar".

P / játék "Zhmurki".

Beszélgetés - elmélkedés "Mit jelent egészségesnek lenni?"

Beszéljen a gyerekekkel arról, hogy evés után fogat kell mosni és ki kell öblíteni a szájukat.

Képzés "Fújd fel a léggömböt", "Hallgasd a szívedre."

Légző gyakorlatok.

Gimnasztika a szemnek.

D / játék "Hasznos-káros"

Tevékenységi Központ "testi kultúra"

Művészeti és esztétikai fejlődés

"Zene"

"Művészi kreativitás"

Klasszikus zenehallgatás gyerekeknek.

ON A. Rimszkij-Korszakov "Sadko" ("A tenger hangja" dallam)

Csajkovszkij "A diótörő" ("A virágok keringője")

Rajz tartalom szerint

olvasni irodalmat.

Kifestőkönyv "Egészség".

Relaxáció a "Természet hangjai" című felvétel segítségével.

Munka a szülőkkel

A szülői magazin 3. száma:

"Az óvodáskorú gyermekek egészsége és biztonsága".

Fotóriport

"Legyünk nem betegek"

Kösz

Vissza előre

Figyelem! A dia előnézete csak tájékoztató jellegű, és nem feltétlenül képviseli a bemutató teljes terjedelmét. Ha érdekli ez a munka, töltse le a teljes verziót.

A legfontosabb dolog a gyermek egészsége és élete.

A mindennapi élet körforgásába gyakran belerándulva megfeledkezünk arról, hogy mennyi váratlan veszély leselkedik egy emberre az élet útján. Hanyagságunk és egészségünk iránti közömbösségünk gyakran tragédiához vezet. De az ember meg tudja előzni a bajt, meg tudja menteni magát és szeretteit a veszélytől, ha elemi ismeretekkel rendelkezik az életbiztonság alapjairól.

Ez a tudás a nevelés folyamatában formálódik, ezért a gyermekek életbiztonságának megtanítása sürgető pedagógiai feladat.

Projekt "Az óvodáskorú gyermekek egészsége és biztonsága" témában.

Relevancia:

"Az egészséges ember a természet legértékesebb terméke"
Thomas Carlyle

A projekt informatív és kreatív, hosszú távú.

A projekt megvalósításának időszaka: tanév (szeptember-május)

Projekt céljai:

• A gyermekekben tudatos hozzáállás kialakítása az egészségükhöz, az egészséges életmód iránti igényhez és a gyermekek maximális aktivitásának biztosítása a világ megismerésének önálló folyamatában.
• Tanulmányozni minden gyermek egészségéhez való hozzáállásának sajátosságait, és azonosítani az egészséges életmódról alkotott elképzeléseinek kialakulásának szintjét;
• Bővíteni és elmélyíteni a gyermekek elképzeléseit a személyes higiénia szabályairól, egészségük védelmének módjairól és a biztonságos viselkedés módjairól a különböző helyzetekben;
• A gyermekekben kialakítani az egészségükkel kapcsolatos értékszemléletet és saját felelősségük megértését testük természetes, egészséges állapotban tartásáért;
• Segítse a gyermekeket az egészséges életmód szokásainak elsajátításában;
• Fejlessze a gyermeket, mint ismeretanyagot.

A projekt szakaszos megvalósítása

I. szakasz (előkészítő)

A gyerekek feladatai a projekt megvalósításának ebben a szakaszában a következők: a problémába való belépés, a játékhelyzethez való hozzászoktatás, a feladatok és célok elfogadása, valamint a projekt feladatainak kiegészítése.

Az utolsó pont azért fontos, mert a pedagógus egyik fontos feladata az aktív élethelyzet kialakítása a gyermekekben; a gyerekeknek képesnek kell lenniük arra, hogy önállóan találjanak és azonosítsanak érdekes dolgokat a környező világban.

II. szakasz (fő) október - április

A tervek megvalósítása

Ebben a szakaszban (a szervezési tevékenységek mellett) a tanár segít a gyerekeknek, hogy hozzáértően megtervezzék saját tevékenységeiket a feladatok megoldásában. A gyerekeket munkacsoportokra osztják, és szerepeket osztanak ki.

A gyerekekkel végzett munka fő területei:

1. a gyermekek egészségkultúrájának komplex diagnosztikája;
2. testkultúra és egészségjavító munka és nevelő tevékenység:
   • testkultúra foglalkozások (hagyományos, edzés, versenyórák, integrált, sportszüneti);
   • edzési eljárások rendszere (levegő edzés, séta az „egészségutak”, séta, napi rutin betartása, reggeli gyakorlatok, testnevelés);
   • egészségügyi technológiák (akupresszúra, ujj, légzőgyakorlatok, vitaminterápia, oxolinos kenőcs profilaktikus alkalmazása az orrra, fitoncidoterápia, aromaterápia, kreoterápia);
3. tanácsadó és tájékoztató munka (egyéni szóbeli konzultációk, mappák, csúszdák, egészségsarok);
4. beszélgetések ciklusa az egészségről, az emberről és cselekedeteiről, szokásairól, a helyes táplálkozásról.

Projekt megvalósítási modell:

• gyakorlati játékok - tréningek az óvodások biztonságos viselkedési készségeinek fejlesztésére;
• tematikus kiállítások gyermekművekből: "Utcát rajzolunk", "Tűz nélküli világban akarunk élni"
• csoportos rajzverseny „Téli sportok”, „Ha egészséges akarsz lenni...”;
• mese írása „Hogyan vitatkoztak a gyümölcsök és zöldségek előnyeikről”;
• válogatott didaktikai játékok; művészeti alkotások; illusztrációk megtekintése; szerepjátékok; mesék dramatizálása.
• foglalkozások, beszélgetések, szabadidő, szórakozás kiválasztása;
• megfigyelések, kirándulások, célzott séták ciklusa;
• konzultációs ciklus tanárok és szülők számára;
• sportfesztivál „Anya, apa, sportcsalád vagyok”;
• Indoklás "Mi az egészséges életmód?"

A projekt forrástámogatása:

• egészségügyi sarok;
• sportsarok a csoportban;
• didaktikus játékok, társasjátékok;
• szerepjáték központ: attribútumok a szerepjátékok szervezéséhez
• "Gyógyszertár", "Poliklinika különböző osztályokkal".
• az irodalom központja: az egészségről szóló könyvek, K. Chukovsky, S. Marshak, S. Mikhalkov, G.K. Andersen, A. Barto és más írók.
• plakátok, illusztrációk az életbiztonságról.

Projekt résztvevői:

• gyermekek;
• tanár;
• szülők.

A 10. számú iskolába felkészítő kompenzációs orientációs csoport diagnosztikai anyaga (9-12. dia)

III. szakasz (döntő) április

A tudás, készségek, készségek szintjének azonosítása ebben a témában.

A témában összegyűjtött anyag rendszerezése.

Tematikus terv az előkészítő csoportban

Projekt neve	Blokk téma	Témák	A tevékenység típusa és munkaformái	Munka a szülőkkel
"Az óvodáskorú gyermekek egészsége és biztonsága"	"Én és a testem"	Kognitív lecke "Megmentem a szívem, segítek magamon"	G. Yudin "A világ fő csodája" ("Vérkeringés") című könyvének illusztrációinak vizsgálata. Olvasás: G.K. Andersen "A hókirálynő", Y. Olesha "Három kövér ember". Játékok: "Nagy munkás és varázslatos folyók", "Mit tudsz a szívről." Szerepjáték „Poliklinika különböző osztályokkal”, „Gyógyszertár”.	Tanács: "Vigyázz a szívedre, amíg dobog"
		Kognitív lecke "Hogyan lélegzünk"	Az előadások a következő témára: "Miért lélegzünk?" Olvasás „Hogyan pipázott egy medve” S. Mikhalkov, E. Moshkovskaya „Csodálatos orrom”, Yu. Prokopovich „Miért kell a gyerekeknek orr”. Légző gyakorlatok. Szagjáték.	Konzultáció "Gyakran beteg gyermekek gyógytorna és akupresszúra"
		Kognitív lecke "Tápcsatorna"	A „Te és a tested” című könyv illusztrációit vizsgálva. Beszélgetések a következő témákban: „A szakács szakmáról”, „Hasznos és káros ételek”. Y. Tuvim "Zöldségek", Dragony "Mishkina zabkása" olvasása. Rejtvények zöldségekről, gyümölcsökről, bogyókról, gombáról. Szerepjátékok: „Szupermarket”, „Menza”, „Család”.	"Az óvodás gyermek táplálkozása és egészsége"
		Kognitív lecke "Legyünk karcsúak és szépek"	S. Kozlova illusztrációinak vizsgálata "Férfi vagyok." Beszélgetés a témáról: "Vigyázz a testtartásodra." Olvasás S. Marshak "Óriás", A. Barto "Felnövök", Carroll "Alice Csodaországban", V. Kataev "Hétszínű virág", E. Bagryan "Kis sportember". Didaktikus játék "Mutasd meg a választ."	Konzultáció "Hogyan alakítsuk ki a helyes testtartást"
		Integrált lecke "Varázsföld - Egészség"	Beszélgetések: Hogyan őrizzük meg az egészséget”, „A biztonságos élet szabályai”, „A nap, a levegő és a víz a legjobb barátaink”. Beszélgetés-elmélkedés "Mi az egészséges életmód?". KVN "Ha egészséges akarsz lenni." Olvasás: S. Mikhalkov "Oltás", K. Chukovsky "Aibolit", "Kalandok az egészség országában" L. Lieberman, V. Lancett.	"Hét parancsolat a gyermekek életben tartásához"
	"A gyermekek életbiztonságának alapjai"	Integrált lecke "Biztonság az úton"	Illusztrációk vizsgálata "A város utcája". Beszélgetések: "Ismerje meg és tartsa be a közlekedési szabályokat." Kvíz Mi? Ahol? Mikor?". Olvasás: Ya. Pishumov „A közlekedési szabályokról”, S. Mikhalkov „Styopa bácsi rendőr”, „Az útjelző táblák városának meséje”. Kirándulások: Útvonal elrendezése: "Bump", "Zebra", útjelző táblák "Gyalogátkelőhely", "Orvosi ellátás helye", "Ételhely".	Tanácsok a szülőknek a közlekedési szabályokkal kapcsolatban
		Összetett lecke "A tűz ítéli az emberek figyelmetlenségét"	Illusztrációk vizsgálata a tűz témakörében. Beszélgetések „Tűz a lakásban”, „Tűzhős, tűzzel harcol”, „Tűz barát, tűz ellenség”. Olvasás: S. Marshak "Tűz", "Egy ismeretlen hős története", K. Olenev "Tűzoltóautó". Játékdramatizálás „Macska háza”. Kirándulások az óvodában "Menekülési útvonalak tűz esetén."	Konzultációk: "Gyermekcsíny a tűzzel", "Biztonság az otthonodban"
		Kognitív lecke "Veszélyes helyzetek idegenekkel"	Beszélgetések: „Ha idegen jön be a házba”, „A jó megjelenés és a jó szándék közötti eltérésről”. Olvasás: A. Puskin "Mese a halott hercegnőről és a hét hősről", Aksakov "A skarlát virág" G.K Andersen "Hamupipőke", Tolsztoj "Pinokió kalandjai". Mesék dramatizálása: „Macska, kakas és róka”, „Farkas és hét kölyök”, „Piroska.	Konzultáció "Az óvodás személyes biztonságának alapjai"
		Integrált lecke "Mérgező gombák és bogyók"	Beszélgetések: „Környezetszennyezés”, „A természet tisztelete”. Illusztrációk vizsgálata "Ehető és mérgező gombák", "vigyázzatok bogyók!". A "Gombák és bogyók panaszai" című könyv összeállítása. Játék-kvíz "A természet ismerői".	Konzultáció "Mérgezés mérgező gombával" "Ajánlások a gyermekek biztonságának biztosítására nyáron"

IV szakasz. Projektbemutató (május)

A tanár prezentációt készít a projekt tevékenységeiről és levezeti azt. A gyerekek aktívan segítenek az előadás elkészítésében, majd saját tevékenységük produktumát mutatják be a hallgatóságnak (tanároknak, szülőknek).

"Multimédia technológiák az általános iskolában" jelölés

A játék óvodások és általános iskolák számára készült, de a középiskola középső szintjén is használható.

A játék céljai:

1. Oktatási: elképzelések kialakítása az utcai és otthoni fő veszélyforrásokról; az egészségfejlesztés és az egészséges életmód motivációjának kialakítása;

2. Fejlesztés: olyan képességek fejlesztése, amelyek lehetőséget adnak a gyermekeknek a különböző helyzetek helyes értékelésére; a megfigyelés és az éberség fejlesztése;

3. Nevelés: élet- és egészségfelelősség nevelése, magatartáskultúra nevelése.

Hatékonyság és gyakorlati jelentősége: ez a multimédiás anyag hozzájárul az információs és kommunikációs környezet kialakításához, aktiválja a tanulók kognitív tevékenységét.

Az előadás tartalmazza„Rejtvények” (rejtvények a közlekedés veszélyeiről); "Találós kérdések" (rejtvények a higiéniai cikkekről); "Tündérmesék" (kérdések a mesékben található egészséges ételekről); "Rajzfilmek" (karikatúrákból származó kérdések a vészhelyzetek magatartási szabályairól); "Anagrammák" (az egészség javításának módjaival kapcsolatos szavak összeállítására szolgáló feladatok).

A kérdések nehézségi fokonként 5 ponttól (a legnehezebb) 1 pontig vannak felosztva.

Játék-bemutató "Egészség és biztonság"

Tiskevich Olga Vladimirovna, matematika és számítástechnika tanára, első kategória, pedagógiai tudományok mestere, 18. számú középiskola, Baranovicsi, a Fehérorosz Köztársaság Bresti régiója. 14 év oktatói tapasztalat. Pedagógiai eredmények: II. fokozatú oklevél a városi osztályfőnöki projektpályázaton „Osztályfőnöki projekttevékenység”; III. fokozatú oklevél a Fehérorosz Köztársaság oktatási intézményeinek és iskolán kívüli oktatási és képzési intézményeinek diákönkormányzati testületeinek vezetői, vezetői és képviselői diákönkormányzati távversenyen; A „Multimédia-technológiák mestere” 2013. évi III. össz-oroszországi távverseny győztese; A „Projekttevékenység oktatási intézményben – 2014” IV. Összoroszországi távkonferencia szakértője; Az V. Össz-oroszországi távkonferencia szakértője „Projekttevékenység egy oktatási intézményben” -2015.

Ugyanakkor a gyerekeknek elmagyarázható, hogy a piros és zöld színek megfelelnek a gyalogosok közlekedési jelzéseinek. A piros jelzés tiltja a mozgást, a zöld pedig megengedi (először körkörös közlekedési lámpát, majd kisembereket célszerű megmutatni nekik). A „Piros - Zöld” játék során a tanár elmagyarázza, hogy ha piros kört mutat, fel kell állnia, és ha zöld, fordítsa el a fejét balra és jobbra, majd sétáljon. Így rögzül az a szokás, hogy az úttestre lépés előtt körülnézünk, még zöld lámpánál is.

A második fiatalabb csoportban a gyerekek tovább ismerkednek a különböző típusú járművekkel: teherautók és személygépkocsik, útvonaljárművek (buszok, trolibuszok, villamosok). A srácok autókat ábrázoló illusztrációkat nézegetnek, közlekedést figyelnek séta közben. Különböző illusztrációk, szemléltetőeszközök segítségével fontos megtanítani a gyerekeket, hogy az ilyen veszélyes tárgyakat maguk is megtalálják az úton (járművek, fák, bokrok, hótorlaszok). Majd a gyakorlati gyakorlatok során alakítsd ki azt a szokást, hogy az akadályozó tárgyak miatt elmenj, alaposan körülnézve.

A középső csoportban a "járda" és az "útvonal" fogalmát erősítve a gyerekek megismerkednek az autók és az emberek mozgási helyeivel, fejlesztik a járdán való járás, a jobb oldali betartás készségét). Számukra újdonság lesz a beszélgetés a gyalogátkelőhelyről, annak céljáról. A gyerekeknek meg kell tanulniuk megtalálni azt a könyvek illusztrációiban, az elrendezéseken. Ezt követően el kell magyarázni a gyerekeknek a helyes viselkedés fontosságát magán a gyalogátkelőhelyen és annak megközelítésekor.