A társadalom spirituális élete a létezés olyan területe, amelyben az objektív valóságot nem ellentétes objektív tevékenység formájában kapják meg az emberek, hanem magában az emberben jelen lévő valóságként, amely személyiségének szerves része. létterület, amelyben az objektív valóságot nem ellentétes objektív tevékenység formájában kapják meg az emberek, hanem magában az emberben jelen lévő valóságként, amely személyiségének szerves része.

A fogalom meghatározása 1. A „Kultúra” szó (a latin Cultura szóból - művelés, nevelés, oktatás) a legtágabb értelemben azt jelenti, mindent, amit az ember alkotott - ez az ember által létrehozott „második természet” 2. „Kultúra” - minden Az átalakuló emberi tevékenység típusai, valamint annak eredményei az ember által létrehozott anyagi és szellemi értékek összessége

A két tevékenységtípus, az anyagi és a szellemi tevékenység létével kapcsolatban a kultúra létének és fejlődésének két fő szférája különíthető el: Anyagi kultúra Szellemi kultúra

Jellemzők Anyagi kultúra Az anyagi világ tárgyainak előállításához és fejlesztéséhez, az ember fizikai természetének változásaihoz kapcsolódik: anyagi és technikai munkaeszközök, kommunikáció, kulturális és társadalmi létesítmények, termelési tapasztalat, emberek készségei stb. A szellemi értékek és kreatív tevékenységek összessége előállításukban, fejlesztésükben és alkalmazásukban: tudomány, művészet, vallás, erkölcs, politika, jog stb.

A kultúra funkciói Kognitív. A nép, ország, korszak holisztikus elképzelésének kialakulása. Becsült. Értékdifferenciálás megvalósítása, hagyományok gazdagítása. Szabályozó (normatív). A társadalom norma- és követelményrendszerének kialakítása minden egyén számára az élet és a tevékenység minden területén (erkölcsi, jog, magatartási normák).

A kultúra funkciói: Tájékoztató. Előző generációk tudásának, értékeinek, tapasztalatainak átadása, cseréje. Kommunikatív. Kulturális értékek megőrzése, átadása és sokszorosítása; a személyiség fejlesztése és fejlesztése kommunikáción keresztül. Szocializáció. Tudásrendszer, norma, értékrendszer egyén általi asszimilációja, hozzászoktatás a társadalmi szerepekhez, normatív viselkedéshez. Tudásrendszer, norma, értékrendszer egyén általi asszimilációja, hozzászoktatás a társadalmi szerepekhez, normatív viselkedéshez.

A kultúra elit formái – a társadalom kiváltságos része, vagy hivatásos alkotók kérésére hozzák létre. Folk - névtelen alkotók, akiknek nincs szakmai felkészültsége (mítoszok, legendák, eposzok, tündérmesék, dalok, táncok). A mise a modern kulturális termelés és fogyasztás jellemzésére szolgáló fogalom (koncert és popzene, popkultúra, osztályok, nemzetek, anyagi jólét szintje, kultúra standardizálása nélkül).

A kultúra változatai A szubkultúra az általános kultúra része, egy bizonyos csoportban rejlő értékrendszer (nem és életkor: nők, gyermekek, fiatalok stb.; szakmai: tudományos közösség, modern üzlet stb.; szabadidő (szerint). szabadidőben előnyben részesített tevékenységekhez); vallási; etnikai; bűnözői).

Különféle zenei műfajok rajongóira épülő szubkultúrák: gótok, gótikus rock és gótikus metál, gótikus rock, gótikus metál, dzsungellisták, dzsungel és drum and bass rajongók. Trancerstrans Metalisták a metal és fajtái rajongói Metalisták Punkok a punk rock rajongói Punkypunk rock Rasztafarok a reggae rajongói (lásd még: Rastafarianism) Rastafarianreggae Rastafarianizmus Raverek a rave, a tánczene és a diszkók rajongói Raversek a rap és a hip-hop rajongói A hip-hop rapperei Emo rajongók az emo és a poszt-hardcore Emoemopost-hardcore

A tömegkultúra hatása a társadalom szellemi életére Pozitív Egyszerű és érthető elképzeléseket fogalmaz meg az emberi világról, ami sok ember számára lehetővé teszi, hogy jobban eligazodjanak a modern, gyorsan változó világban. Művei nem a szerző önkifejezésének eszközeiként szolgálnak, hanem közvetlenül a nézőhöz szólnak, az ő igényeit figyelembe véve, demokráciájával ("termékeit" különböző társadalmi csoportok képviselői használják), ami korunknak felel meg, csúcsai az irodalmi, zenei és filmes alkotásokban vannak, amelyek lényegében a "magas" művészethez sorolhatók

A tömegkultúra hatása a társadalom szellemi életére Negatív Csökkenti a társadalom spirituális kultúrájának általános szintjét, mivel a „tömegember” igénytelen ízléséhez ragad. Nemcsak emberek millióinak életmódjának, hanem gondolkodásmódjának szabványosításához és egységesítéséhez vezet. Passzív fogyasztásra tervezték, mivel nem ösztönöz kreatív impulzusokat a spirituális szférában Mítoszokat ültet az emberek tudatába ("a Hamupipőke mítosza”, „egy egyszerű srác mítosza” stb.) d.) Mesterséges szükségleteket alakít ki az emberekben a masszív reklámozással

1. feladat 1. A kultúra minden formája és iránya szorosan összefügg egymással. Az elit kultúra termékei a tömegkultúra részévé válhatnak. A tömeg- és népi kultúra is összefügg. Bármely három példával illusztrálja a kultúra különböző formái közötti kapcsolatot és interakciót! (Először a szemléltetett összefüggést írja le, majd a konkrét példát.)

3. feladat 3. A 10. osztály egyik tanórája egy történelmi múzeum kiállításán volt. Az iskolásoknak csipkék, szövetek, parasztasszonyok ünnepi, hétköznapi, különleges események alkalmából készült ruhái, valamint otthon készült síp formájában agyag állatfigurák mutatkoztak be. Találja ki, hogy a kiállított művek milyen kultúraformához tartoznak, és jelölje meg, hogy ez milyen szempontok alapján határozható meg! Nevezze meg a kultúra e formájának két olyan jellemzőjét, amely nem tükröződik az állapotban!

A tudomány, mint a kultúra alkotóeleme A tudomány az alkotó tevékenység szférája, amelynek célja a természetről, a társadalomról és az emberről szóló új ismeretek megszerzése, igazolása, rendszerezése és értékelése. A tudomány egy sajátos társadalmi intézmény, amely kutatóintézetek, egyesületek, központok rendszeréből, a tudósok tudományos tevékenységéből áll

Jellemzők: Az objektivitás elve, i.e. a világ tanulmányozása olyannak, amilyen, embertől függetlenül. Az elért eredmény nem függhet véleményektől, szenvedélyektől vagy tekintélyektől. Racionalista érvényesség. Szisztematikus tudás (a tudományos ismereteket elmélet vagy kiterjesztett elméleti fogalom formájában fejezik ki). Ellenőrizhetőség a tudományos ismeretek különböző módszereivel.

Empirikus tudáselméleti tudás megfigyelés és kísérlet tudományos modellezés, analógia, absztrakció, a kísérlet során a megfigyeléssel ellentétben a kutató egy érdeklődési tárgyat izolálhat, speciális hatásoknak vethet alá, a modell tudományos hipotézis, azaz feltevés, a tipp A tudományos ismeretek módszerei

Az empirikus tudás tényekkel, valamint a megfigyelések és kísérletek eredményeinek általánosítása, rendszerezése eredményeként létrejött törvényekkel, az elméleti tudás elvont tudományos törvényszerűségekkel, valamint közvetlenül nem megfigyelhető tárgyakkal foglalkozik, pl. elektronok, gének Törvény Archimedes Az egyetemes gravitáció törvénye, az öröklődés törvényei A tudományos ismeretek szintjei

A tudomány funkciói Kulturális és ideológiai A társadalom közvetlen termelőereje (a termelésben való részvétel, a termelés javításának folyamatának katalizátora Társadalmi funkció (a tudomány adatait társadalmi és gazdasági fejlesztési tervek és programok kidolgozására használják)

Az oktatás jellemzői (elvei) humanizálás - a gyermek szükségletei és érdekei, humanista értékek és eszmék 2. humanitarizálás - humanitárius tárgyak számának növelése 3. nemzetközivé válás - egységes oktatási rendszer kialakítása a különböző országok számára, összekapcsolódás és partnerség különböző oktatási rendszerek

Iskolai végzettség szintjei Általános oktatás óvodai oktatás alapfokú általános oktatás alapfokú általános oktatás középfokú (teljes) általános általános iskolai kiegészítő oktatás gyerekeknek Szakképzés alapfokú szakképzés középfokú szakképzés felsőfokú szakképzés alapképzés mesterképzés Posztgraduális szakképzés Posztgraduális szakképzés Doktori tanulmányok Felsőfokú képzés Második felsőoktatás oktatás Átképzés Szakmai képzés

Vallás (lat. Religae - megkötni) A vallás tanítások, hiedelmek és vallási cselekedetek rendszere, amely az ember Istenbe vetett hitéhez és a természetfeletti erőkhöz kapcsolódik. A vallás egy társadalmi intézmény, a vallás lényege az Istenbe vetett hit – az elvártak megvalósítása és a láthatatlanba vetett bizalom.

A vallás funkciói Világnézet - vallásos világkép kialakítása Kompenzáló, szociális és mentális stressz oldása, segít az embernek a tehetetlenség, szenvedés, betegség leküzdésében Nevelés, magas erkölcsi értékek és normák prédikálása és tisztességes magatartásra hívó Kommunikatív, közeledést elősegítő és a hívők közötti kommunikáció

Osztályozás A vallás elsődleges formái: totemizmus, fetisizmus, animizmus, mágia Nemzeti vallások: judaizmus, hinduizmus, sintoizmus Világvallások: buddhizmus, kereszténység. iszlám

A világvallás a különböző országok és kontinensek népei között elterjedt vallás, amely ahhoz, hogy egy vallást világnak tekintsen, meg kell felelnie az UNESCO által javasolt alábbi kritériumoknak: 1. nagy közösség egyesülése 2. követői sok országban és különböző népek között

Az erkölcs a közvélemény által jóváhagyott normák összessége, amelyek meghatározzák az emberek társadalmi viszonyait, egymás és a társadalom felé fennálló felelősségét.A közvélemény tekintélyén alapul.Az egyén erkölcsi meggyőződései.Az erkölcsi alapfogalmak: jó gonoszság, kötelesség, lelkiismeret, humanizmus. Az erkölcs aranyszabálya: viselkedj másokkal úgy, ahogyan magadat kezelnéd. Az erkölcs a kultúra egyik összetevője

A tudományhoz hasonlóan a művészet is a tárgyak és jelenségek jelentős tulajdonságainak azonosítására törekszik, de ezeket a jellemzőket sajátos érzékszervi-vizuális képek formájában mutatja be. A művészi kép az élet érzékszervi rekreációja a szerző által A művészet a spirituális és gyakorlati tevékenység olyan szférája, amely a világ művészi megértését és elsajátítását célozza Kézművesség Alkotó tevékenység Műalkotások A művészet, mint a kultúra alkotóeleme

Irodalom a világkultúra története témában. M., 1998 (szerkesztette: Drach G.V.) Kulturológia kérdésekben és válaszokban M., Torchinov E.A. A világ vallásai. M, Dobrokhotov A.L., Kalinkin A.T. Kulturológia. M.: "Fórum" Kiadó: Infra-M, 2010.

1/27

Előadás a témában:

1. dia

Dia leírása:

2. dia

Dia leírása:

3. dia

Dia leírása:

A kultúra a legfontosabb elem, amely meghatározza a szellemi élet szféráját. A „kultúra” szó latinul fordítva azt jelenti: „művelés”, „fejlesztés”, „oktatás”, „nevelés”, „tisztelet”.Az ókori Rómában a kultúra elsősorban földművelés alatt értendő.A mai felfogáshoz közel álló értelemben ezt a szót először az I. században használták. IDŐSZÁMÍTÁSUNK ELŐTT. Cicero római filozófus és szónok.A 17. században kezdték széles körben használni a maga jelentésében, értve mindazt, amit az ember talál ki.A 18. században az európaiak számára a kultúra spirituális, vagy inkább arisztokratikus konnotációt kapott.

4. dia

Dia leírása:

A kultúra meglehetősen poliszemantikus fogalom. S. I. Ozhegov szótárában a kultúra alatt az emberek ipari, társadalmi és spirituális vívmányainak összességét értjük. A kultúra egy olyan komplexum, amely magában foglalja a tudást, a hiedelmeket, a művészetet, az erkölcsöt, a törvényeket, a szokásokat és egyebeket. az ember, mint a társadalom tagja által megszerzett képességek és készségek Kultúra – 1) az ember által a természet feltárása és átalakulása során létrehozott mesterséges tárgyak összessége; 2) a társadalmi-gazdasági, politikai és szellemi életben elért emberi teljesítmények összessége; 3) a tudás vagy tevékenység bármely ágának szintje, fejlettségi foka; 4) az egyes történelmi korszakok, etnikai csoportok vagy nemzetek jellemzői; 5) az ember, mint a társadalom tagja fejlettségi szintje, foka.

5. sz. dia

Dia leírása:

6. sz. dia

Dia leírása:

Az elitkultúrát, más néven magaskultúrát a társadalom kiváltságos része hozza létre, vagy hivatásos alkotók megbízásából. A formailag és tartalmilag összetett művek érzékelésére felkészült fogyasztók szűk köre számára készült. Az elit kultúra mottója: „művészet a művészetért”. Az elitkultúra magában foglalja J. Joyce, M. Proust regényeit, M. Chagall, P. Picasso festményeit, A. Schnittke, A. Schoenberg, S. Gubaidulina zenéit. , A.A. Tarkovsky, A. Kurosawa filmjei.

7. dia

Dia leírása:

Az elit kultúrával ellentétben a népi kultúrát névtelen alkotók hozzák létre, akiknek nincs szakmai felkészültsége. A népi kultúrát amatőrnek vagy kollektívnek nevezik. Tartalmaz mítoszokat, legendákat, meséket, eposzokat, tündérmeséket, dalokat és táncokat. Műveit ritkán írják le, gyakrabban adják tovább szájról szájra. A népi kultúra elemei kivitelezésük szerint lehetnek egyéniek, csoportosak vagy tömegesek. A folklór a népművészet másik neve.

8. dia

Dia leírása:

A közművelődésnek is nevezett tömegkultúra nem fejezi ki az arisztokrácia kifinomult ízlését vagy a nép spirituális keresését. Termékei, mint a zene, mozi, televíziós talkshow, pop art, primitív giccs képregény formájában, melodrámák, popslágerek, szappanoperák, tömegdivat egyedi módszerekkel készülnek tömegesen eladó. Létrehozásuk célja a kereskedelmi haszon. A tömegkultúra megjelenésének ideje a 20. század közepe volt, amikor a média behatolt a világ legtöbb országába. Minden korosztály, a lakosság minden rétege számára érthető és elérhető, iskolai végzettségtől függetlenül. A tömegkultúra művészi értéke kisebb, mint az elit vagy a népi kultúra. De ennek van a legszélesebb közönsége.

9. dia

Dia leírása:

A szubkultúra az általános kultúra része, egy nagy társadalmi csoportban rejlő értékrendszer, hagyomány és szokásrendszer. Ez az egyes társadalmi csoportok kultúrája. A szubkultúrának többféle típusa létezik: ifjúsági, idős, hivatásos, bűnöző, stb. Különleges eset a nemzeti szubkultúra, az ellenkultúra különböző embercsoportok összetartozása, akik tudatosan, kihívóan tagadják a meglévő kulturális értékeket. Tiltakozásuk különféle formákat ölt: a passzívtól a szélsőségesig, és különféle politikai ideológiákon alapul.

10. dia

Dia leírása:

A kultúrának 6 fő funkciója van.1) Kognitív - holisztikus szemlélet egy népről, országról, korszakról.2) Értékelő - értékek kiválasztása, hagyományok gazdagítása.3) Szabályozó (normatív) - a társadalom norma- és követelményrendszere mindenki számára tagok az élet és tevékenység minden területén (erkölcsi normák, jog, magatartás) 4) Informatív - az előző generációk tudásának, értékeinek és tapasztalatainak átadása és cseréje.

11. dia

Dia leírása:

5) Kommunikatív – a kulturális értékek megőrzésének, átadásának és megismétlésének képessége; az egyén fejlesztése és fejlesztése kommunikáción keresztül.6) Szocializáció - az egyén tudásrendszerének, normáknak, értékeknek az asszimilációja, hozzászoktatása a társadalmi szerepekhez, normatív viselkedéshez, önfejlesztési vágy.

12. dia

Dia leírása:

A vallás szó a latin religio szóból származik (fordításban - kötés, valamihez való visszafordulás, átvitt értelemben - az embert egy istenséggel összekötő kapcsolat) Ma a vallásnak sokféle jelentése van. A vallás világnézet és attitűd, mint pl. valamint a megfelelő viselkedés, amely az Isten vagy istenek létezésében való hiten alapul, a természetfeletti. A vallás erkölcsi alapelvek összessége, amelyek szabályozzák az ebben a hitben osztozó emberek életmódját és viselkedését Bármely vallás alapja a természetfelettibe és a természetfelettibe vetett hit. az a hit, hogy az emberi élet múlik rajta.

13. dia

Dia leírása:

Minden vallás a következőkre oszlik: archaikus többistenhívő - totemizmus, animizmus, fetisizmus Világmonoteista - kereszténység, buddhizmus, iszlám A három felsorolt ​​világvalláson kívül létezik a judaizmus - a zsidók által vallott monoteista vallás; A hinduizmus a hívők számát tekintve az egyik legnagyobb vallás a világon (Indiában a hívők 95%-a hindu)

14. dia

Dia leírása:

A politeista vallások a legősibb kulturális komplexumnak tekinthetők. A totemizmus egy állat vagy növény mitikus őseként és védelmezőjeként való imádása. A fetisizmus a természetfeletti tulajdonságokkal felruházott élettelen tárgyak imádása. A fetisizmus egyik fajtája a bálványimádás. Tisztelet, istentisztelet és szolgálat fő tárgya egy bálvány.Az animizmus a szellemek és lelkek létezésében vagy a természet egyetemes szellemiségében való hit.

15. dia

Dia leírása:

A világvallásokban a hit egy olyan összetett kulturális komplexum, amely magában foglalja a hit tárgyát, hittanát, vallásgyakorlatát, tanítását és egyéb elemeket.A Kr.u. I. században. A kereszténység Palesztinában születik. Az ő Istene már nem csak egy, hanem általában az egyetlen, és nem csak egy nép Istene, hanem általában az összes emberé, ő a világ teremtője. A kereszténység középpontjában a Jézus Krisztusba vetett hit áll, mint Isten-emberben, a világ Megváltójában, aki magában egyesítette a két természetet: az emberi és az isteni. Ő a Szentháromság Isten 2. személyének megtestesítője - az Atya Isten, a Fiú Isten és a Szentlélek. A Szentháromság a kereszténység egyik fő tantétele. A tanítás fő forrása a Biblia, amely két részből áll - az Ószövetségből (amely a kereszténységben és a judaizmusban is a Szentírás) és az Újszövetségből (csak a kereszténységben ismerik el).

16. dia

Dia leírása:

A buddhizmus a világ legrégebbi vallása. 4-5. században alapították. IDŐSZÁMÍTÁSUNK ELŐTT. Az alapító Sidhartha Guatama. Ennek a hitnek az imádatának tárgya a Buddha. Maga a szó azt jelenti, hogy megvilágosodott. A hagyomány szerint Buddha a meditáció során látta, hogyan születik újjá egy lény a múltban, jelenben és jövőben. Ennek eredményeként megfogalmazott 4 „a buddhizmus nemes igazságát”, amelyeket az 1. Benori prédikációban megfogalmazott: 1) az élet szenvedés. 2) a szenvedés okai - szenvedélyek, emberi vágyak. 3) hogy megszabadulj a szenvedélyektől, a nirvána elérésével meg kell szabadulnod a vágyaktól. A nirvána a szenvedés nélküli állapot. A nirvána lényegének a világtól való elzárkózást, szenvedélyeket, Vágyakat tekintik; a vágyak és szenvedélyek abszolút áthatolhatatlansága. 4) a nirvánába vezető út az üdvösség nyolcszoros útja.

17. dia

Dia leírása:

A legújabb világvallás az iszlám vagy az iszlám. Az iszlám Arábiában a 7. században keletkezett. Alapítója és prófétája Mohamed volt. Az iszlám a kereszténység és a judaizmus jelentős befolyása alatt fejlődött ki. Az iszlám fő elveit a muszlimok szent könyve, a Korán határozza meg. A muszlim hívők fő feladatai a következők: 1) napi ötszöri ima. 2) böjt a ramadán hónapban (Uraza). 3) kötelező jótékonyság. 4) zarándoklat Mekkába (Hajj).

Dia leírása:

A művészetnek 9 fő funkciója van: Társadalmilag átalakító – ideológiai és esztétikai hatást gyakorol az emberekre, célzott tevékenységekbe vonja be őket a társadalom átalakítására 2) Vigasztaló-kompenzáló – az ember által a valóságban elvesztett harmónia szellemének helyreállítása. A művészet harmóniájával hozzájárul az egyén lelki egyensúlyának megőrzéséhez és helyreállításához.3) Művészi-konceptuális - a környező világ állapotának elemzésére való képesség.4) Előrelátás - a jövő előrelátásának képessége.5) Nevelési képesség - az emberek személyiségének, érzéseinek, gondolatainak formálása.

20. dia

Dia leírása:

6) Szuggesztív – az emberek tudatalattijára, az emberi pszichére gyakorolt ​​hatás 7) Esztétikai – az ember esztétikai ízlésének és szükségleteinek alakításának képessége 8) Hedonista – a művészet különleges, spirituális természete, célja, hogy örömet szerezzen az embereknek. 9) Kognitív-heurisztikus – a művészet kognitív szerepét tükrözi, és abban fejeződik ki, hogy képes reflektálni és elsajátítani az élet azon aspektusait, amelyekhez a tudomány nehezen fér hozzá.

21. dia

Dia leírása:

A nevelés a személyiség fejlesztésének egyik módja az ismeretek elsajátításával, a mentális, kognitív és kreatív képességek fejlesztését szolgáló készségek és képességek elsajátításával olyan társadalmi intézményrendszeren keresztül, mint a család, az iskola, a média A nevelés a nevelés céltudatos folyamata, személy, társadalom, állam érdekeit szolgáló képzés. Ez a fókusz a következőkből áll: a különböző életkorú tanulók számára elérhető tudományos ismeretek rendszerének fokozatos kialakítása a való világ legfontosabb jelenségeiről, valamint a kognitív és gyakorlati tevékenységek készségeiről és képességeiről;

22. dia

Dia leírása:

2) Nemcsak művelt, de erkölcsös emberek felkészítésében is 3) Az alkotó tevékenység tapasztalatának átadásában, formálásában, mely elsősorban dinamizmust, konstruktivitást, döntési képességet feltételez választási helyzetben. 4) Az állampolgári felelősség, a jogi öntudat, a spiritualitás és a kultúra, a Szülőföld iránti szeretet érzése, sorsáért való felelősség kialakításában A nevelés alapja az iskola. Ruszban az első iskolák több mint ezer éve jelentek meg Kijevben. Az iskola az oktatási intézmény elsődleges típusa. A 19. században a gimnázium általános iskolatípussá vált.

23. dia

Dia leírása:

24. dia

Dia leírása:

Tudomány – 1) az emberi tevékenység sajátos formája, amely új ismereteket nyújt a természetről, a társadalomról, a gondolkodásról, fejleszti a kognitív folyamat fejlesztésének módjait és eszközeit, a megszerzett ismeretek tesztelését, rendszerezését és terjesztését; 2) a valóság rendszerszerű képének megalkotásának folyamata; 3) a természetről, a társadalomról és a gondolkodásról szóló elméleti tudás rendszere, amelyet a jelenségek és folyamatok lényegének objektív magyarázatának vágya jellemez A tudomány fő funkciója a valósággal kapcsolatos objektív ismeretek fejlesztése és elméleti rendszerezése. a tudományos tevékenység új ismeretek megszerzése.

Dia leírása:

Minden tudomány hagyományosan természeti, társadalmi, humanitárius és műszaki tudományokra oszlik. A társadalomtudományok közé tartozik a szociológia, a pszichológia, a közgazdaságtan, a politikatudomány, valamint az antropológia és a néprajz. Sok a közös bennük, szoros rokonságban állnak egymással, és egyfajta tudományos szövetséget alkotnak. Szomszédos más kapcsolódó tudományágak csoportja: filozófia, történelem, művészettörténet, irodalomkritika. Humanitárius tudásnak minősülnek. A fizika, a kémia, a biológia számos alapvető természettudományhoz tartozik, feltárják az anyagi világ szerkezetét. A rádióelektronika, a biotechnológia és a polimerkémia műszaki tudományágak.

27. dia

Dia leírása:

Az egyetem olyan felsőoktatási és tudományos intézmény, ahol az alap- és számos alkalmazott tudományban, a nemzetgazdaság és a kultúra különböző ágazataiban képeznek szakembereket. A Lomonosov Moszkvai Állami Egyetemet (MSU) jogosan tekintik az ország egyik legjobb egyetemének - a legnagyobb felsőoktatási intézménynek, a világtudomány egyik központjának. 1755-ben alapították M. V. Lomonoszov és gróf I. I. Shuvalov kezdeményezésére.

A prezentáció előnézetének használatához hozzon létre egy Google-fiókot, és jelentkezzen be: https://accounts.google.com

Diafeliratok:

SZELLEMI SZFÉRA tudomány, erkölcs, vallás, filozófia, művészet, tudományos intézmények, kulturális intézmények, vallási szervezetek és kapcsolódó emberi tevékenységek

Lat kultúra cultura – művelés, feldolgozás Szűk megértés Tág megértés A társadalom szellemi élete Az emberek mindenféle átalakító tevékenysége és azok eredményei („második természet”) Egyes történelmi korszakok jellemzői Bizonyos tevékenységtípusok jellemzői

Anyagi és szellemi kultúra Az anyagi kultúra emberi kéz által létrehozott fizikai tárgyak összessége A spirituális kultúra a spirituális kreativitás folyamata és eredményei: tudományos felfedezések, műalkotások, erkölcsi értékek stb. az eredmény dolgok (termékek) az eredmény szimbólumok

A spirituális kultúra funkciói Kognitív Nevelési Integráló Szabályozó Szocializáció

A kultúra eredeti fogalma a következőket jelentette: az emberek mindenféle átalakító tevékenysége és azok eredményei, tudásanyag, hiedelmek, művészet, erkölcs és jog, földművelés, minden, amit ember alkotott. A spirituális kultúra funkciói nem foglalják magukban: szabályozó anyagokat és termelést integráló oktatási és oktatási

A spirituális kultúra elemei közé nem tartozik: vallás, tudomány, termelőeszközök, erkölcs

A kultúra formái Népi elit mise

Népi kultúra (folklór) Névtelen alkotók hozták létre, akik nem rendelkeznek speciális képzettséggel. Az emberek mentalitását tükrözi. A fő műfajok a mítoszok, legendák, mesék, dalok, táncok, viccek. Kivitel szerint lehetnek egyéniek, csoportosak, tömegesek.

Elit (magas) kultúra Professzionális alkotók alkották egy szűk kör számára, akik jól ismerik a művészet fortélyait. Nehéz megérteni egy felkészületlen ember számára ("művészet a művészetért"). Nem kereskedelmi haszonszerzésre törekszik, a francia kifejezés alkotójának legteljesebb önkifejezésére törekszik. elit – legjobb, kedvencek

A tömegkultúra nem fejez ki kifinomult ízlést, a lakosság széles rétegei számára érthető és hozzáférhető. Kulturális értéke alacsony, de az emberek azonnali szükségleteit képes kielégíteni. A fő cél a kereskedelmi előnyök megszerzése. A 20. század közepén keletkezett = popkultúra, giccs, szórakoztató művészet

A tömegkultúra típusai Az ifjúsági szubkultúra egy ezoterikus, menekült, városi kultúra, amelyet fiatalok hoztak létre maguknak. Az ellenkultúra olyan kulturális minták összessége, amelyek szembehelyezkednek az általános kultúrával, és ütköznek az uralkodó értékekkel. egy közös kultúra része, egy nagy társadalmi csoportban rejlő értékrendszer, hagyományok és szokások

Modern hazai kultúra belső változások történelmi tényezők Nyugati tömegkultúra Pozitív következmények Negatív következmények A nép tudatának emancipációja A művészi kreativitás bővülése A fejlett értelmiség képviselői üldözésének megszűnése Az állami támogatottság gyengülése („maradékelv”) Képzett szakemberek tömeges távozása a kulturális szféra Tájékozódás a tömeges közönség igényeihez  erőszakkultusz, primitivizmus... A nyugati filmgyártás dominanciája

Melyik a helyes ítélet?: A. A tömeg- és az elitkultúra ellentétes egymással B. Ma már nincsenek egyértelműen meghatározott határok a tömeg- és az elitkultúra között, csak A igaz, csak B igaz, A és B is téves

A művészet sajátosságai A művészet művészi képek segítségével tükrözi a világot a legmagasabb szintű képzettség a valóság gyakorlati és spirituális elsajátításának formája IGAZSÁG JÓ SZÉPSÉG

A művészet társadalmi funkciói Esztétikai (a világ észlelésének és átalakításának képessége a szépség törvényei szerint) Hedonikus (öröm, élvezet nyújtása) Nevelő (a személyiség lelki és erkölcsi fejlődése) Kognitív (az objektív világ tükröződése és asszimilációja)

A művészet általi megismerés sajátosságai A világ tükrözése művészi képek segítségével Vizuális természet Szubjektív valóságérzékelés

Művészetfajták Építészet Festészet Szobrászat Irodalom Dekoratív és iparművészet Színház Cirkusz Balett Mozi Változat

Kortárs művészet: posztmodern A művészetnek nincsenek magasabb és alacsonyabb fajtái, formái és műfajai. Összemosva a különbséget alkotó és közönség, valóság és fantázia között. Az egyik fő formája a kollázs

A tudomány sajátosságai A tudomány a világról és törvényszerűségeiről szóló tudásrendszer Főbb elemei: a természetről, a társadalomról, az emberről szóló speciális tudásrendszer, az új ismeretek megszerzését célzó speciális tevékenységtípus, speciális szervezetek és intézmények rendszere.

A tudomány társadalmi funkciói Kognitív világkép (nézetrendszer kialakulása a világról és az ember helyéről abban) Prediktív Közvetlen termelőerő

A modern tudós erkölcsi (etikai) normái univerzálisak (ne lopj, ne hazudj, ne bánts...) közvetlenül a tudományos tevékenységhez (például az igazság védelméhez, akár saját életen keresztül) kapcsolódnak. a felfedezésekért való társadalmi felelősségvállalással kapcsolatos

A modern tudomány jellemzői A tudományos információk mennyisége folyamatosan növekszik (5-10 évente megduplázódik), egyre több tudásterületet fednek le (15 ezer tudományág), nő a tudósok száma (a XX. század elején). - 100 ezer, most - több mint 5 millió) a tudomány különleges szakmává változott

A fentieket a következőképpen oszd meg: három pozíció jellemezze a művész tevékenységét, három a tudós munkafolyamatát, témaválasztást, hipotézis felállítását, kompozíció építést, tények elméleti megértését, művészi képalkotást, kísérleti igazolást.

Az oktatás sajátosságai Az oktatás az emberek céltudatos tevékenysége ismeretek, készségek és képességek megszerzésére

A nevelés funkciói: az ember megismertetése az emberiség vívmányaival, a kulturális örökség és a felhalmozott tapasztalatok átadása, megőrzése, az önálló tevékenységre való felkészítés, az egyén alkotóképességének fejlesztése, az egyén nevelése, szocializációja

A modern oktatás fejlesztésének fő irányai Demokratizálódás Humanitarizálás (a humanitárius tudományágak részarányának növelése) Humanizáció (az egyénre való figyelem fokozása) Fundamentalitás (a fő azonosítása és tanulmányozása) Számítógépesítés Integráció (nemzetközivé válás)

Az oktatás társadalmi funkciója az, hogy: A. ismeretekkel és elképzelésekkel gazdagítja az embereket a modern világról B. közvetlenül szerez új ismereteket a környező valóságról csak A helyes csak B helyes, A és B egyaránt helytelen

A vallás sajátosságai A vallás olyan eszmék, hiedelmek és rituálék összessége, amelyek egyetlen közösséggé egyesítik az embereket.A vallás fő jellemzője a természetfelettibe vetett hit.

A vallás elemei Vallási eszmék Vallási érzelmek Vallási cselekvések Vallási szervezetek és intézmények mítoszok, legendák, mesék, a Biblia, a Korán... Istenszeretet, félelem a gonosz szellemektől... ima, prédikáció, szentség... templom, szekta, kolostor...

A vallás funkciói Világkép Vigasztaló-kompenzáló Szabályozás (parancsok, hagyományok, normák, értékek...) Integráló Széteső Kommunikatív (hívők generációinak összekapcsolása egymással, Istennel)

A vallás fejlődésének szakaszai Törzsi ősi hiedelmek Totemizmus (hit az emberek természetfeletti kapcsolataiban állatokkal, növényekkel) Fétisizmus (hit a tárgyak természetfeletti tulajdonságaiban) Animizmus (hit a szellemek és lelkek létezésében) Mágia (hit a képességben hogy befolyásoljuk a körülöttünk lévő világot tettekkel, összeesküvésekkel, varázslatokkal stb.)

A vallásfejlődés szakaszai A nemzeti-állami vallások (judaizmus, hinduizmus, sintoizmus, konfucianizmus stb.) a törzsi rendszer felbomlása és az istenek - népük patrónusai - osztályimádatának megjelenése idején keletkeztek; összetett rituálék a nemzeti kultúra elemei, kialakult egy speciális papi réteg (pap).

A vallás fejlődésének szakaszai Világvallások (buddhizmus, kereszténység, iszlám) nagyszámú követő kozpopolitizmus (nemzetek, államok határain túllépve) egalitarizmus (minden ember egyenjogúságát hirdeti) prozelitizmus (másokat a hitre téríteni vágyás) ) házi feladat

A vallás fejlődésének szakaszai Az új vallások (zen buddhizmus, krisnaizmus, neohinduizmus...) a miszticizmuson (Istennel való kommunikáció a belátáson, az eksztázison, a kinyilatkoztatáson keresztül) épülnek, karizmatikus vezetők vezetik, akik azt ígérik, hogy boldogságot érnek el a földi életben. szinkretizmus (keverés)

Ateizmus és szabadgondolkodás Az ateizmus a vallásos eszmék tagadása, a természet és az ember önfenntartásának igenlése A szabadgondolkodás az ember vallástól és egyháztól való függetlenségét hirdető álláspont a közéleti és személyes problémák megoldásában Lelkiismereti szabadság?

A természetfelettit célzó szimbolikus cselekvések összessége: kultusz klérus vallási eszmék vallási szervezetek

A vallás funkciói közé nem tartozik: világnézeti, vigasztaló-kompenzáló, szabályozó, hedonikus

A nemzeti vallás: kereszténység Konfucianizmus iszlám buddhizmus

Az erkölcs sajátosságai Az erkölcs történetileg kialakult követelmények, normák és viselkedési szabályok rendszere Az etika az erkölcs tana Három szint: erkölcsi gyakorlat (többek, tettek, tipikus helyzetek) erkölcsi tudat („mi jó, mi rossz”) erkölcsi tudat. öntudat (önbecsülés, készség a jó és a rossz közötti választásra)

Az erkölcs funkciói Szabályozó (erkölcsi normáknak megfelelő magatartás) Axiológiai (értékelés: erkölcsös / erkölcstelen) Orientáló (értékrendszer, magatartási vonalak kialakítása) Nevelési (általánosan elfogadott magatartásminták kialakítása) Kommunikatív (egymás megértés, kommunikáció)

Az erkölcs és a jog egysége Szabályozó funkció Normatív jelleg Az egyetemes emberi értékek (jó/rossz, jó/rossz) közös megalapozása Emberi kapcsolatok kialakítása az igazságosság, az emberi jogok és szabadságok tiszteletben tartása alapján

Különbségek Erkölcs Törvény Ideális normák felé orientálja az embereket Valóságon alapuló rendet tart fenn Egy adott élethelyzet értelme egyedi A tipikus, szabvány alapján kizárja a közvetlen kényszert Az állam kényszerítő ereje által támogatott Áthatja az élet minden területét, beleértve a barátságot, a szeretetet Szabályozza csak a lényeges kapcsolatok Fő kategóriák – jó és rossz, lelkiismeret, boldogság, élet értelme... Fő kategóriák – legális, illegális, törvényes, törvénytelen

Az erkölcs funkcióját, amely a cselekvések, nézetek, emberek közötti kapcsolatok értékelése, az úgynevezett szabályozási axiológiai oktatási kommunikatív.

Szociálpszichológia és ideológia A szociálpszichológia érzések, hangulatok, hagyományok, szokások, illúziók és tévképzetek spontán módon kialakult összessége, amelyek különböző társadalmi csoportok körében keletkeznek. A társadalmi ideológia egy elméleti tudat, amelyet általában szakemberek fejlesztettek ki

Közvélemény A közvélemény a tömegtudat egy létmódja, amelyben megnyilvánul a különböző társadalmi csoportok eseményekhez, folyamatokhoz való viszonyulása, kialakulása céltudatosan spontán szerkezetű monisztikus pluralista.

Média: információtovábbítás és információcsere a társadalomban, tagjainak befolyásolása céljából QMS Média: nyomtatott rádió TV Internet Média: irodalom mozi színház cirkusz musical Technikai kommunikációs eszköz: telefonos teletípus email. levél

A QMS funkciói Információs (információnyújtás) Szabályozási (az emberek viselkedésének alakítása, a közvélemény manipulálása) Kulturológiai (kulturális eredmények terjesztése)

Az alábbi listában találhat példákat a médiára: Újság „Érvek és tények” magazin „A filozófia kérdései” rádióállomás „Európa+” nyomozó D. Dontsova színház „Satyricon” filmstúdió „Mosfilm”

1. dia

A társadalmi élet szellemi szférája, 10. évfolyam

Történelem és társadalomtudomány tanára MBOU "Lyceum of Yurga" Sazanskaya Yu.A.

2. dia

A társadalom lelki élete

létterület, amelyben az objektív valóságot nem ellentétes objektív tevékenység formájában kapják meg az emberek, hanem magában az emberben jelen lévő valóságként, amely személyiségének szerves része.

3. dia

A fogalom meghatározása

1. A „Kultúra” szó (a latin Cultura szóból - művelés, nevelés, oktatás) a legtágabb értelemben azt jelenti, hogy mindent, amit az ember teremtett – ez az ember által létrehozott „második természet” 2. „Kultúra” – mindenfajta átalakító emberi tevékenység , valamint annak eredményei - az ember által létrehozott anyagi és szellemi értékek összessége

4. dia

5. dia

A tevékenység két típusa - anyagi és szellemi - létével kapcsolatban a kultúra létezésének és fejlődésének két fő szféráját különböztethetjük meg.

Anyagi kultúra Szellemi kultúra

6. dia

Sajátosságok

Anyagi kultúra Az anyagi világ tárgyainak előállításához és fejlesztéséhez, az ember fizikai természetének változásaihoz kapcsolódik: anyagi és technikai munkaeszközök, kommunikáció, kulturális és társadalmi létesítmények, termelési tapasztalatok, készségek, emberek készségei stb. A spirituális értékek és az ezeken alapuló kreatív tevékenységek előállítása, fejlesztése és alkalmazása: tudomány, művészet, vallás, erkölcs, politika, jog stb.

7. dia

A kultúra funkciói

Kognitív. A nép, ország, korszak holisztikus elképzelésének kialakulása. Becsült. Értékdifferenciálás megvalósítása, hagyományok gazdagítása. Szabályozó (normatív). A társadalom norma- és követelményrendszerének kialakítása minden egyén számára az élet és a tevékenység minden területén (erkölcsi, jog, magatartási normák).

8. dia

Tájékoztató. Előző generációk tudásának, értékeinek, tapasztalatainak átadása, cseréje. Kommunikatív. Kulturális értékek megőrzése, átadása és sokszorosítása; a személyiség fejlesztése és fejlesztése kommunikáción keresztül. Szocializáció. Tudásrendszer, norma, értékrendszer egyén általi asszimilációja, hozzászoktatás a társadalmi szerepekhez, normatív viselkedéshez.

9. dia

A társadalom szellemi életének szerkezete

Lelki szükségletek. Szellemi tevékenység (szellemi termelés). Lelki előnyök (értékek).

10. dia

A kultúra formái

Elit – a társadalom kiváltságos része, vagy hivatásos alkotók kérésére hozta létre. Folk - névtelen alkotók, akiknek nincs szakmai felkészültsége (mítoszok, legendák, eposzok, tündérmesék, dalok, táncok). A mise a modern kulturális termelés és fogyasztás jellemzésére szolgáló fogalom (koncert és popzene, popkultúra, osztályok, nemzetek, anyagi jólét szintje, kultúra standardizálása nélkül).

11. dia

A kultúra fajtái

A szubkultúra az általános kultúra része, egy bizonyos csoportban rejlő értékrendszer (nem és életkor: nők, gyermekek, fiatalok stb.; szakmai: tudományos közösség, modern üzlet stb.; szabadidő (preferált tevékenységek szerint) szabadidőben); vallási; etnikai; bűnözői ).

12. dia

13. dia

Különféle zenei műfajok rajongóira épülő szubkultúrák:

A gótok a gothic rock és a gothic metal rajongói, a dzsungelisták a jungle és a drum and bass rajongói, a trancersek pedig az elektronikus zene trance stílusának hívei. Metálosok - a metal és fajtái rajongói Punkok - a punk rock rajongói rastafari - a reggae rajongói (lásd még: rastafarizmus) Raverek - a rave, a tánczene és a diszkók rajongói Rapperek - a rap és a hip-hop rajongói Emo - az emo és a poszt rajongói -kemény

14. dia

Arculati szubkultúrák, amelyeket öltözködési stílus és viselkedés különböztet meg

Kibergótok divat nudisták hipszterek Teddy Boys katonai őrültek

16. dia

A tömegkultúra hatása a társadalom szellemi életére

Pozitív Megerősíti az egyszerű és érthető elképzeléseket az emberek világáról, ami sok ember számára lehetővé teszi, hogy jobban eligazodjanak a modern, gyorsan változó világban. Művei nem a szerző önkifejezésének eszközeiként szolgálnak, hanem közvetlenül a nézőhöz szólnak, az ő igényeit figyelembe véve, demokrácia jellemzi ("termékeit" különböző társadalmi csoportok képviselői használják), amely korunknak felel meg, megvannak a csúcsai - irodalmi, zenei, filmes alkotások, amelyek már lényegében a „magas” művészethez sorolhatók

18. dia

19. dia

1. Feladat

1. A kultúra minden formája és iránya szorosan összefügg egymással. Az elit kultúra termékei a tömegkultúra részévé válhatnak. A tömeg- és népi kultúra is összefügg. Bármely három példával illusztrálja a kultúra különböző formái közötti kapcsolatot és interakciót! (Először a szemléltetett összefüggést írja le, majd a konkrét példát.)

20. dia

2. feladat

2. Milyen kulturális formák közé sorolható a balett? Nevezze meg a balett három megkülönböztető jegyét, amelyek alapján ezt meghatározta!

21. dia

3. feladat

3. A 10. osztály egyik tanórája egy történelmi múzeum kiállításán volt. Az iskolásoknak csipkék, szövetek, parasztasszonyok ünnepi, hétköznapi, különleges események alkalmából készült ruhái, valamint otthon készült síp formájában agyag állatfigurák mutatkoztak be. Találja ki, hogy a kiállított művek milyen kultúraformához tartoznak, és jelölje meg, hogy ez milyen szempontok alapján határozható meg! Nevezze meg a kultúra e formájának két olyan jellemzőjét, amely nem tükröződik az állapotban!

22. dia

A tudomány mint a kultúra alkotóeleme

A tudomány az alkotó tevékenység területe, amelynek célja a természetről, a társadalomról és az emberről szóló új ismeretek megszerzése, igazolása, rendszerezése és értékelése. A tudomány egy sajátos társadalmi intézmény, amely kutatóintézetek, egyesületek, központok rendszeréből, a tudósok tudományos tevékenységéből áll

23. dia

Sajátosságok:

Az objektivitás elve, i.e. a világ tanulmányozása olyannak, amilyen, embertől függetlenül. Az elért eredmény nem függhet véleményektől, szenvedélyektől vagy tekintélyektől. Racionalista érvényesség. Szisztematikus tudás (a tudományos ismereteket elmélet vagy kiterjesztett elméleti fogalom formájában fejezik ki). Ellenőrizhetőség a tudományos ismeretek különböző módszereivel.

24. dia

25. dia

26. dia

A tudomány funkciói

Kulturális és világnézet A társadalom közvetlen termelőereje (a termelésben való részvétel, a termelés javításának folyamatának katalizátora Társadalmi funkció (a tudomány adatait társadalmi és gazdasági fejlesztési tervek és programok kidolgozására használják)

27. dia

Az oktatás, mint a kultúra összetevője

Az oktatás az ember céltudatos nevelési, képzési és fejlesztési folyamata a társadalom és az állam érdekében

28. dia

Az oktatás jellemzői (elvei).

humanizálás - a gyermek szükségletei és érdekei, humanista értékek és eszmék 2. humanitarizálás - a humanitárius tantárgyak számának növelése 3. nemzetköziesítés - egységes oktatási rendszer kialakítása a különböző országok számára, a különböző oktatási rendszerek összekapcsolása és partnersége

29. dia

30. dia

Vallás (lat. Religae – megkötni)

A vallás olyan tanítások, hiedelmek és vallási tevékenységek rendszere, amelyek az ember Istenbe vetett hitéhez és a természetfeletti erőkhöz kapcsolódnak. A vallás társadalmi intézmény

A vallás lényege az Istenbe vetett hit – az elvárások megvalósítása és a láthatatlan dolgok bizonyossága.

31. dia