GCD összefoglalója az idősebb csoportban előadással a következő témában: Ősz. Utazás az őszi erdőbe Utazás az őszi erdőbe felkészítő csoport bemutatója

Célok és célkitűzések:

Tanítsa meg a gyerekeket a vadon élő állatok életmódjának külső megjelenésének felismerésére és megkülönböztetésére;

Erősítse meg a „vadállatok” általános fogalmát, tanítsa meg a vadon élő állatokkal kapcsolatos leíró rejtvények kitalálását;

Adjon ötletet arról, hogyan készülnek fel az erdőben élő állatok a télre, az életükben bekövetkezett változások okairól;

Továbbra is tanítsa a gyerekeket arra, hogy teljes mondatban válaszoljanak a kérdésekre;

A memória, a gondolkodás, a kognitív tevékenység fejlesztésének folytatása játékokon és gyakorlatokon keresztül;

Elősegíti az állatok tiszteletét;

Fejleszti az ujjak finom motoros készségeit ujjgyakorlatokkal.

Szókincsmunka: vadállatok, vedlés, erdész.

Letöltés:

Előnézet:

A prezentáció előnézetének használatához hozzon létre egy Google-fiókot, és jelentkezzen be: https://accounts.google.com

Diafeliratok:

„Utazás az erdőbe” „Hogyan készülnek a vadon élő állatok a télre”

Az óra menete: Pedagógus: Srácok Ma szokatlan leckénk van, ma te és én utazunk. Pedagógus: Kérem, mondja meg, melyik évszak van most? Gyerekek: Ősz Tanár: Igen, így van. Ősszel állatok, emberek, madarak és rovarok készülnek a kemény télre. Ma az órán arról fogunk beszélni, hogyan készülnek fel a vadon élő állatok a télre. Kérem, mondja meg, hol élnek a vadon élő állatok? Gyermekek: Vadállatok élnek az erdőben. Pedagógus: Itt az egyik ujj - a fiú már elment sétálni az erdőbe, és sok állatot látott, most elmondja nekünk. Ujjtorna Ujjfiú, hol voltál? Sokáig bolyongtam az erdőben. Találkoztam medvével, farkassal, nyuszival, tűs sündisznóval, találkoztam mókussal, rókával, találkoztam jávorszarvassal és cinegekkel, mindenkit megajándékoztam, mindenki megköszönte (felsorolásnál behajlítjuk az ujjainkat) Pedagógus : Kit látott a fiú az erdőben - a kicsit? Gyermekek: Vadon élő állatok: medve, nyúl, farkas, róka, sündisznó, jávorszarvas, mókus. Pedagógus: Szeretnél találkozni velük és megtudni, hogyan készülnek a télre? Aztán nekivágtunk az útnak. Egy titokzatos, gyönyörű erdőbe egy érdekesebb kalandra hívlak Mi, srácok, nem találjuk, állunk egymás után. Szorosan fogjuk a kezét Az ösvényeken, az ösvényeken keresztül Pedagógus: Így jöttünk az erdőbe. Hogyan kell viselkedni az erdőben?

Őszi erdő

Gyermekek: Az erdőben csendben kell lenni, és nem kell zajongani, különben megijesztheti az állatokat. Pedagógus: Ó, srácok, nézzétek, mi ez? Gyerekek: Ez egy kosár. Pedagógus: Kíváncsi vagyok, mi van benne? Szeretnéd látni? Gyerekek: Igen! Pedagógus: Akkor kényelmesebben ülj fel a csonkokra - egyenesítsd ki a hátat, a lábakat, és leülök.

A kosárban levelek, gombák, fenyőtobozok, makk található, és találós kérdések vannak rajtuk. Tippeljünk.

Bolyhos bundában járkálok, sűrű erdőben élek, öreg tölgy üregében, diót rágok. Ki ez a srácok? Gyerekek: Mókus Nevelő: Igaz, mókus. Hol él a mókus? Gyerekek: A mókus a fán, egy mélyedésben él. Pedagógus: Mit csinál a mókus ősszel? Gyermekek: A mókus gombát szárít, tobozokat, diót és makkot gyűjt – télen minden jól fog jönni. A mókus nagyon gazdaságos. Raktárhelyiségei vannak az erdőben. Talál egy diót, és elásza egy fa alatti lyukba. A különböző fák alatti ilyen raktárakban a mókus rengeteg utánpótlást készít. Nagyon szorgalmas mókus. És a mókus is télre fehérre cseréli piros bundáját.

Pedagógus: És itt van még egy rejtvény? Nyáron út nélkül jár a fenyők és nyírfák közelében, télen pedig egy odúban alszik, eltakarva az orrát a fagy elől. Ki ez? Gyermekek: Medve. Pedagógus: Igen, valóban egy medve. Ki tudja, hogyan él egy medve? Gyermekek: A medve nyár óta készül a télre, zsírt raktároz, hangulatos barlangot készít magának. A medve éles karmaival a fenyőről és a lucfenyőről kéregcsíkokat tép, mohával keveri össze, a medve valami lyukban olyan puha ágyat készít magának, amit aztán gallyakkal beborít. A medve úgy dönt, lefekszik, kitárja mancsait a fenyő ablakon, összegömbölyödik és tavaszig elalszik.

Pedagógus: Hányan tudjátok, ki alszik még télen? Gyermekek: sündisznó. Pedagógus: Hol bujkál? Gyerekek: A lyukban. Pedagógus: Igen, a sündisznó fészket készít magának egy halom levél és bozót alatt. A fészket gondosan kibéleljük fűvel és levelekkel. A fagy beálltával a sündisznó mélyen befurakszik a lyukba, és egész télen át elalszik.

Pedagógus: De azok az állatok, amelyek nem hibernálnak és nem gondoskodnak magukról, egészen más módon készülnek a hidegre. Egy pelusgolyó, egy hosszú fül, ügyesen ugrik, szereti a sárgarépát. Ki ez? Gyermekek: Nyúl. Pedagógus: Hogyan készül a télre? Gyermekek: A nyári bundát télire cseréli. Nem csak melegebb, hanem más színű is - fehér. Pedagógus: Szerinted miért változtatja meg a nyúl színét? Gyerekek: A nyúlnak sok ellensége van. Orra, érzékeny füle, gyors lábai és nem feltűnő bundája segítik. A nyúl éjszaka táplálkozik – így biztonságosabb – a faágakon és a száruk kérgével. Pedagógus: Ki mondja meg? Milyen állatok a nyúl ellenségei. Gyermekek: Ezek ragadozó állatok: rókák és farkasok.

Pedagógus: Van még egy rejtvény a kosárban. Patájával a füvet érintve egy jóképű férfi sétál át az erdőn. Bátran és könnyedén, széttárt szarvakkal jár. Ki ez? Gyermekek: Moose. Pedagógus: Mit eszik a jávorszarvas? Gyermekek: Növények. Az erdőben sok fa és bokor található. Ez a nagy fenevad megeszi a kérgüket. Sok élelemre van szüksége, ezért az erdőőrök etetik ezeket az állatokat. Pedagógus: Ki az az „erdész”? Gyermekek: Ez az a személy, aki felügyeli az erdő biztonságát.

Pedagógus: Most pihenjünk egy kicsit, és játsszuk a „Medvekölykök” játékot. A medvekölykök a sűrűben éltek, csavarták a fejüket, így, így, csavarták a fejüket. (Kéz az övön, fejét jobbra-balra fordítja) Mézet kerestek a kölykök, Együtt ringatták a fát, Így, így Együtt ringatták a fát. (Lábak vállszélességben, karok felfelé, törzs jobbra balra billentve) Gázoltak és ittak vizet a folyóból, Így, így És ittak vizet a folyóból. (Megyünk, mint a kis medvék, előrehajolunk) Útközben egy mocsár van, Hogyan tudunk átkelni rajta? Ugorj és ugorj, ugorj és ugorj, ugorj és ugorj, barátom. (Két lábra ugrás előrehaladással) És akkor táncoltak, Mancsukat magasabbra emelve, így, így Mancsukat magasabbra emelve. Forogtak, forogtak, és hirtelen egy csonkra estek. Bumm!

Pedagógus: Nos, ideje visszamennünk. Viszlát erdőlakók! Kirándulásra készen Emeljük magasabbra lábainkat Bokrokon és domborulatokon Ágakon, tuskókon keresztül Pihentünk, hancúroztunk S székekbe süllyedtünk. (a gyerekek a székeken ülnek)

Pedagógus: Srácok, van egy gyönyörű és varázslatos labdám, ami a kezedbe ugrik és kérdéseket tesz fel. Játsszunk. Akinek dobom a labdát, az válaszol a kérdésre, a helyes válaszért pedig adok egy papírt. Pedagógus Gyerekek 1. Kit láttunk az erdőben? 1. Az erdőben láttunk medvét, farkast, nyulat, rókát, sündisznót és jávorszarvast. 2. Melyik állat alszik télen? 2. Télen a medve és a sündisznó alszik. 3. Hol alszik a medve? 3. A medve egy odúban alszik. 4. Milyen állatok nem raktározzák el magukat télre? 4. A farkas, a nyúl és a róka nem gondoskodik a télről. 5. Milyen állatok a nyúl ellenségei? 5. A farkas és a róka 6. Hol él a mókus? 6. Mókus üreges fában él. 7. Ki figyeli az erdő biztonságát és segíti az állatokat a tél túlélésében? Erdész (vadőr) Pedagógus: A leckénk véget ért. Jól dolgoztál ma. Tanóránk megszilárdítása végett pedig megnézzük azokat a csúszdákat, ahol erdei barátaink élnek.

A GCD absztraktja az idősebb csoportban a következő témában: "Séta az őszi erdőben"

Ez az anyag hasznos lesz a pedagógusok számára, amikor az idősebb csoportban osztályokat vezetnek. Tanulókkal az „Arany Ősz” tematikus hét részeként valósult meg.

A „Séta az őszi erdőben” közvetlen oktatási tevékenységek összefoglalása az idősebb csoportban

Összeállította és lebonyolította: Aksenova Tatyana Anatolyevna, az önkormányzati költségvetési óvodai oktatási intézmény 1. képesítési kategóriájának tanára, a 95. számú „Rostochek” általános fejlesztő óvoda, Volzsszkij, Volgográdi régió
A program tartalma: Bővítse a gyerekek megértését a növényvilág sokszínűségéről. Megformálni azt az elképzelést, hogy az ember számára a környezetbarát környezet egészségi tényező. Ismeretet adni az erdők fajdiverzitásáról: lombos, tűlevelű, vegyes. Tanulja meg megnevezni a fák és cserjék jellegzetes tulajdonságait. A természet iránti gondoskodó hozzáállás kialakítása. Rendszerezze az erdők jótékony hatásait az emberek és állatok életében, az erdőben való helyes viselkedést.
Előzetes munka. Beszélgetés, szépirodalmi művek olvasása a természetről. Didaktikus játékok. Találós rejtvények. Beszélgetés az erdei magatartási szabályokról. Testnevelés óra tanulása „Olyan jó a mi kis erdőnk!”
Anyag és felszerelés: laptop; média projektor; Erdőket, lomb- és tűlevelű fákat, cserjéket, gombákat, bogyókat és lágyszárúakat ábrázoló diák; útvonal térkép

GCD lépés:
Erdőhangok hangfelvétele kerül lejátszásra. A tanár feltesz egy rejtvényt:
A ház minden oldalról nyitott.
Faragott tető fedi.
Gyere a zöld házba -
Csodákat fogsz látni benne. (Gyerekek: Erdő)

Pedagógus: Így van, ma mindenre emlékezni fogunk, amit az erdei birodalomról tudunk. Miért kell az embernek erdő? (Gyerekek válaszai)
A tanár felhívja a figyelmet a médiavetítő képernyőjére, amely erdőt ábrázol. Összegezi.: „Te és én eljöttünk az erdőbe. Az erdő mindenkit barátságosan és vendégszeretően fogad a területén: véd a perzselő napsugaraktól, sok rejtélyt feltár, erdei ajándékokkal kedveskedik mindenkinek. Az erdő számos erdei állat és madár élőhelye. Ez az otthonuk, ahol szaporodnak, táplálékot és védelmet találnak. Az erdő az ember igazi barátja. Az erdei séta nagyon fontos az emberek egészsége szempontjából. Az erdő az állatok és növények otthona. Az erdő a gazda barátja. Az erdő a bolygó dísze!”

Felhívja a gyerekek figyelmét, hogy a csonkon az öreg Lesovich levele található.
Felolvassa a levelet:„Kedves felső tagozatos hallgatók! Lesovichok öregember ír neked. Erdőben lakom, és nagyon örülök, ha meglátogatsz. Nagyon szeretem az erdőt és mindig örülök a vendégeknek! Üdvözlettel, öreg Lesovichok."
Felkéri a gyerekeket, hogy emlékezzenek az erdei viselkedési szabályokra, és menjenek sétálni.Pedagógus: Különleges jeleim vannak. Mutatok táblákat, és te megmondod, hogyan viselkedjünk az erdőben.
- Az erdőben nem lehet zajt csapni.
- Nem szemetelhetsz az erdőben.
- Nem gyújthatsz tüzet.
- Nem pusztíthatod el a madárfészket.
- A növényeket nem lehet kitépni.
- Nem törheted le a faágakat.
- Az erdőben végig kell menni az ösvényeken, a lábát nézni.

1. gyermek:
Ha az erdőbe jössz sétálni, szívj friss levegőt,
Fuss, ugorj és játssz, csak ne felejtsd el,
hogy nem tud zajt csapni az erdőben. sőt nagyon hangosan énekelj!
A kis állatok megijednek és elszaladnak az erdő széléről.
Ne törje le a lucfenyő ágakat. és emlékezz gyakrabban:
2. gyermek:
Távolítsa el a szemetet a fűről! Nem kell virágot szedni!
Ne lőj csúzlival, nem ölni jöttél!
Repüljenek a pillangók, Kit zavarnak?
itt nem kell mindenkit elkapni, taposni, tapsolni, bottal verni.
Te csak egy vendég vagy az erdőben. Itt lucfenyő és jávorszarvas a tulajdonos.
Vigyázz békéjükre, Elvégre nem ellenségeink!

Pedagógus: Srácok, ma azt javaslom, menjetek sétálni az erdőbe. - Viseljen fülvédős kabátot és kalapot. - Mi történt? (Nincs kabátunk vagy meleg sapkánk.). - Miért? (Meleg). - Mit vegyünk fel? (Zsekik, kötött sapkák). - Milyen ruhákat? (Ősz). - Cipőből? (Gumicsizma, tornacipő). - És csizma, melyik évszakra? (Télre). Nos, mit veszel fel? (Igen). Hogyan juthatunk el a legjobban az erdőbe? (Van a probléma megbeszélése. Arra a következtetésre jutunk, hogy a kerékpár a legjobb közlekedési eszköz a sétához, mert csendes, nem szennyezi a levegőt, és könnyen elkerülhető az akadály.) Biciklire ülünk. (a gyerekek a kerékpározás mozdulatait utánozzák). Egy erdő képét vetítik a képernyőre. A tanár ezt olvassa:
Nagyon jó a mi kis erdőnk!
Nem találsz jobb erdőt!
Van dolgunk az erdőben,
Nem élhetünk erdő nélkül.
Megvédjük az erdőt és együtt segítünk mindenkinek,
Mind az állatok, mind a madarak segítségre szorulnak.
Felnősz, hogy örömet okozz az embereknek,
Barátok leszünk veled,
Jó erdő, hatalmas erdő,
Tele mesével és csodával!

Pedagógus: Figyeld meg, milyen szép és csendes az erdőben. Sétáljunk az ösvényeken. Először a szemünkkel menjünk végig a kék ösvényen, majd a piroson, forduljunk meg és menjünk végig a zölden.

Megkérdezi, hogy hívják azt az erdőt, ahol nyír-, juhar-, tölgy- és berkenyefa nő? Összefoglalja a gyerekek válaszait:"Az ilyen erdőt lombhullatónak nevezik, mert lombhullató fák és cserjék nőnek benne."
Lombhullató fák a médiavetítő képernyőjén.
A tanár megkérdezi, milyen más fákat ismernek a gyerekek. Összefoglalja a gyerekek válaszait:„A tűlevelű fák a fenyő, cédrus, lucfenyő, fenyő és mások. Az ilyen erdőt tűlevelűnek nevezik.
A médiavetítő képernyőjén tűlevelű fák vannak.
A tanár megkérdezi:„Hogy hívnak egy erdőt, amelyben lomb- és tűlevelű fák nőnek? Melyik erdőben járunk? Elegyes erdőben lombos és tűlevelű fák nőnek, mi vegyes erdőben járunk. A tanár rávezeti a gyerekeket arra, hogy az erdő tisztaságának és rendjének fenntartásával segítjük a növényeket és az állatokat.
A képernyőre egy elegyes erdő képét vetítik.
Pedagógus: Az erdőben sétálni nagyon jót tesz az egészségnek. Tegyünk egy sétát a tisztáson.

Testnevelés perc.
Elvisszük a kosarakat
Menjünk az erdőbe bogyót szedni. (A gyerekek egymás után járnak körben.)
Egy, kettő, három, négy, öt,
Keressünk bogyókat. (Megállnak, „rugóznak”, tapsolnak.)
Fussunk le az ösvényen (Körben futnak.)
Ugorjunk át a tócsákon. (Két lábon ugrálnak.)
Nézzünk a levelek alá... (Guggolnak.)
Szedjünk egy kis bogyót vacsorára: (Utánozza a bogyók szedését.)
Szeder és málna,
Áfonya és viburnum. (A helyben járnak.)
Érett vörösáfonya csokrok
És egy kis eper. (Előadnak egy „rugózást” és tapsolnak.)

A médiaprojektor képernyőjén bokrok vannak.
A tanár megkérdezi:„Mi a különbség a fák és a cserjék között? Így van, a fának egy törzse van a gyökeréből, a bokornak pedig több meglehetősen vékony szára - szára. Milyen cserjéket ismersz? Meséljen nekünk a cserjékről - galagonya, szeder, homoktövis, lila, csipkebogyó és mások. (Gyerekek válaszai.) A málna és a ribizli is cserje. Erdőben és vidéken egyaránt nőnek. Ezeknek a cserjéknek a gyümölcsei (bogyói) nagyon ízletesek és egészségesek. Milyen más bogyók nőnek az erdőben? (Eper, áfonya, áfonya, vörösáfonya.)

A tanár megkérdezi:„Milyen növények vannak még az erdőben? Így van, gomba. A gomba ehető és ehetetlen. Gombaszedők óvatosan vágja le őket egy késsel, hogy ne sértse meg a gyökeret (micéliumot). Akkor ezen a helyen még gomba fog teremni. Az emberek és az erdőlakók gombát esznek. A mókusok különösen szeretik a gombát. Még télre is kiszárítja, és az üregébe teszi.
A médiaprojektor képernyőjén bogyók és gombák vannak.
A tanár megkérdezi:„Milyen növények vannak még az erdőben? (Gyermekek válaszai.) A lágyszárú növények, gyermekláncfű, útifű, harangvirág, puha, zamatos szárúak. Sok gyönyörű lágyszárú növény van az erdőben, amelyek nagyon szépen virágoznak!”
A médiavetítő képernyőjén lágyszárúak vannak.
A tanár felhívja a gyerekek figyelmét arra, hogy a fatönkön ismét egy levele van Lesovich öregembertől, és felolvassa:"Srácok! Hogy boldoggá tettél - betartottad az erdőben az összes viselkedési szabályt. Erdei növényekről szeretnék képeket adni. Azt javaslom, hogy színezze ki az összes növényt, és a felnőttekkel együtt tervezze meg az „Erdő növényei” című könyvet. Ez a könyv segít még jobban megérteni a természet csodálatos világát. És mindig nagyon várom a látogatásodat. Az erdőben séta nagyon hasznos gyerekeknek és felnőtteknek! Minden jót! Üdvözlettel, öreg Lesovichok."
A tanár felkéri a gyerekeket, hogy szabadidejükben színezzenek képeket a növényekről, és készítsenek kollázst „Őszi erdő”.

1. dia

Önkormányzati állami tulajdonú óvodai nevelési intézmény "Ternovsky 2. számú óvoda" 2012. október.

2. dia

3. dia

„Kogníció” oktatási terület: ismertesse meg a gyerekekkel a különböző típusú érzékszervi standardokat (szín, forma); továbbra is tanítsa a gyerekeket arra, hogy speciálisan előkészített környezetben találjanak sok tárgyat és egy tárgyat, fejlesszék a tárgyak összehasonlításának képességét alapvető tulajdonságok (szín) alapján; támogassa és fejlessze a gyermekek érdeklődését a felnőttekkel közösen és a tárgyak önálló vizsgálata, a velük végzett különféle tevékenységek iránt.

4. dia

Oktatási terület „Fikció”: érzelmi reakció fenntartása egy irodalmi műre és annak hősére. „Művészi kreativitás” oktatási terület: fejleszteni kell a gyerekek képességét a kerek tányérok használatára az építőiparban, megismertetni a gyerekekkel az elrendezési módszereket (sorban); fejlessze a szerkezet elemzésének és a játék ösztönzésének képességét, beszédben kifejezve a kép formáját, színét és hozzáállását.

5. dia

ELŐZETES MUNKA: bemutató, tárgy vizsgálata, látványelemek használata, meglepetés pillanata, tanári magyarázat, beszélgetés, művészi kifejezés, kérdések, gyermektorna, játékhelyzet, egyéni munka.

6. dia

Felszerelés és anyagok: - puha játékok „mókus”, „sün”; - sík fák „halszálka”, „juhar”; - kosarak; kis gombás játékok; - sárga és vörös juharlevelek; - sárga színű lapos körök.

7. dia

SZÓTÁR: „egy”, „sok”, „juharlevél”, „piros”, „sárga”, „őszi út”

8. dia

9. dia

Az óra menete: Pedagógus: Ma elmegyünk sétálni az erdőbe. És ez az erdő nem közönséges, hanem mesés. Ehhez egymás mögé kell állnunk. Mozogjatok együtt és figyeljetek figyelmesen. Beálltál a sorba, készen vagy? Akkor menjünk. A gyerekek oszlopba sorakoznak, és zene kíséretében sétálnak. Pedagógus: A lábak jártak: Top-top-top, Egyenesen az ösvényen: Top-top-top, Gyerünk, ez sokkal szórakoztatóbb: Top-top-top, Így csináljuk: Top-top-top. A lábak jártak: Top-top-top, Közvetlenül az ösvény mentén: Top-top-top, Csizmák taposva: Top-top-top, Ezek a lábaink: Top-top-top, Megállj!!!

10. dia

Pedagógus: Nos, itt vagyunk. Nézd, milyen szép itt. Pedagógus: Milyen fa ez, ami télen-nyáron egyforma színű? (karácsonyfa) Pedagógus: Milyen színű? (zöld) Pedagógus: Srácok, nézzétek, ki ül a karácsonyfa alatt? (mókus) Pedagógus: A mókus a háziasszony, ő készíti a téli kellékeket. Szárítja a gombát, gyűjti a diót. Hány gombája van egy mókusnak? (egy) Pedagógus: Segítsünk a mókusnak gombát gyűjteni. Te és én kimegyünk a tisztásra és gombát gyűjtünk. Sugarak és virágok szétszórva a földön. A fű és a levelek mindent megvilágítottak körülötte. Ki fogja összegyűjteni a gombát és visszatenni a kosaramba? A gyerekek egy kosárba gyűjtik a gombát (a gombát a szőnyegre helyezik).

11. dia

Pedagógus: Srácok, nézd meg, mennyi gomba van a kosárban (sok). Adjuk a mókusnak a gombát, és menjünk tovább. Pedagógus: Milyen szép az őszi erdőben! Milyen fa ez? (juhar) Nézd, hány levél esett le róla. Bizonyára erős szél fújt, és leszálltak a fáról. Hány levél esett le? (sok) Többszínű levelek hevernek a padlón. Pedagógus: Ki ez a suhogás? Ki rejtőzik a levelekben? (sün) Megmutat a gyerekeknek egy játék sündisznót. Pedagógus: Gyerekek, a sündisznó köszön titeket, te meg köszönsz neki. Pedagógus: Srácok, milyen sündisznó? (szálkás kalász)

12. dia

A sündisznó imád leveleket gyűjteni, szereti a rendet az erdőben. De néhány levél messze repült a fától. Segítsünk a sündisznónak leveleket gyűjteni. Milyen színűek? (piros, sárga) Most egy-egy levelet veszünk, és a kosárba tesszük. Pedagógus: Van két kosaram. Az egyik piros fogantyúval, a másik sárga. Akinek sárga levele van, az egy sárga nyelű kosárba viszi, mi pedig egy piros nyelű kosárba teszünk piros leveleket. Pedagógus: Hány darab papírt hozott Dasha? (egy) Milyen színű a leveled? (sárga) Pedagógus: Hány darab papírt hozott Denis? (egy) Milyen színű a leveled (piros). A gyerekek összehajtogatják a leveleket, és megnevezik a színt. Pedagógus: Gyerekek, a sündisznó azt súgja nekem, hogy jól csináltátok, segítettetek rendet teremteni az erdőben.

13. dia

Hallgasd meg a verset. Miért vagy ilyen szúrós sündisznó? Ez én vagyok minden esetre. Tudod, kik a szomszédaim? Rókák, farkasok és medvék. Pedagógus: Gyerekek, miért kell a sündisznónak tű? (hogy megvédje magát az ellenségtől) Tudja, hogyan védi meg magát a sündisznó az ellenségektől? Összegömbölyödik, elrejti az orrát, és a tetején tűk védik. Mint ez. (a játékra mutat) Pedagógus: Azt javaslom, játssz. Most felveszed az álarcoidat, és sündisznóvá változol. Tessék, sündisznók. Most zenére fogsz körbefutni a tisztáson, és amikor megjelenik a róka, meg kell állnod és labdába gömbölyödni (csoportosulni és mozdulatlanul ülni) A róka elment, a sündisznók újra sétálnak. A játék kétszer megismétlődik.

14. dia

Pedagógus: Srácok, a sündisznó velünk játszott és elfelejtette melyik fa alatt van a háza Segítsünk a sündisznónak, ösvényt építünk neki. És körökből fogjuk kijelölni az utat. Nézd milyen színűek? (sárga) Egyszerre egy kört veszünk fel, és kijelölünk egy utat. A gyerekek és a tanár kijelölik az utat. Pedagógus: Nézd, hogyan alakult az út. Fényes. Ősz. Most a sündisznó biztosan megtalálja a házát (a sündisznó elszalad az ösvényen). A sündisznó elszaladt, és ideje visszatérnünk az óvodába. (A gyerekek zene kíséretére távoznak).

15. dia

Az integrált leckét az első minősítési kategória TUL SKA YA tanára, Larisa Aleksandrovna készítette és vezette.

Tatyana Shakharova
„Ősz az erdőben” előadás

Cél: Teremtsen vidám hangulatot a gyerekekben. Érzelmi fogékonyságot kelt, elősegítse a körülötted lévő világ iránti érdeklődés kialakulását.

FELADATOK:

Bővítse a gyermekek megértését a természetben végbemenő változásokkal kapcsolatban az eljövetelével ősz

A logikus gondolkodás fejlesztése

Fejleszti a környező világ esztétikai felfogását, a kíváncsiságot

A gyermekek környezeti kultúrájának nevelése.

Az élettelen természet fő változása - a lehűlés - az élő természet változásait vonja maga után.

Az év ezen időszakában az egyik legérdekesebb tevékenység a herbárium összeállítása.

Csendes, meleg, gyengéd ősz

elszáradt leveleket szór mindenfelé,

citromot, narancsot fest...

(A. Starikov).

Hangok és színek körülöttünk az ősz.

Jelek ősz.

Állatok ősszel.

Képek egy farkasról és egy sündisznóról.

Hogyan készülnek az állatok a télre.

E. Golovin verse.

Összecsomagolt és repült

Kacsák hosszú útra.

Ahol ősszel eltűnnek a pillangók.

Madarak ősszel.

Képek a telelő madarakról.

Képek a telelő madarakról.

14,15,16 dia.

A természet védelme az anyaország védelmét jelenti (M. Prishvin).

Publikációk a témában:

Mit jelent tehát mindannyiunk számára az ősz? Egy unalmas idő, egy szem varázsa vagy egy arannyal díszített levél, egy gyönyörű lombhullás, egy esős nap?

Éjszaka a vadállat is, a madár is alszik, Csak ő egyedül nem tud aludni, - Tudja minden erdei nép: Neki minden fordítva van. De a bagoly egyedül tudja, miért és mit.

GCD az első junior csoport gyermekeivel „Ősz az erdőben” A program tartalma: Oktatási terület „Megismerés”: 1. Alakíts ki ötleteket az alapszínekről (piros, kék, sárga) Oktatási.

„Ősz a rejtélyekben” előadás A rejtvény egy tárgy vagy jelenség rövid leírása, gyakran költői formában, amely egy bonyolult feladatot explicit (közvetlen) módon foglal magában.

Az ORU „Séta az erdőben” bemutatója Prezentáció a szórakoztató bemelegítéshez "Séta az erdőben" 4 éves gyermekek számára. Vizuális anyag. Egy szórakoztató bemelegítéshez „Séta.

„Ősz” bemutató Az Őszről szóló előadás azért jött létre, hogy megismertesse a 4-5 éves csoport gyermekeit azzal, hogy mi az ősz, mik az ősz jelei, mik a hónapok.

Előadás: „Eljött hozzánk az ősz” Beszédfejlesztéssel kapcsolatos oktatási tevékenységeket mutatnak be „Hozzánk érkezett az ősz” témában. Az ősz a legbájosabb.

A junior csoportban szervezett oktatási tevékenységek összefoglalása II

Téma: „Utazás az őszi erdőbe”

Kiemelt oktatási terület
"Kognitív fejlődés"
Az oktatási területek integrációja
"Szociális és kommunikációs fejlődés"
"Beszédfejlesztés"
"Művészi és esztétikai fejlődés"
Cél: Az őszről, az ősz jeleiről és jeleiről alkotott elképzelések megszilárdítása.
Feladatok:
Nevelési:
1. Tanítson figyelmesen, hallgassa meg a tanár beszédét, bővítse és aktiválja a tanulók szókincsét („ősz”, „szezon”, „suhogás”);
2. A beszéd nyelvtani szerkezetének fejlesztése;
3. Elemi ökológiai elképzelések kialakítása gyermekekben.
Nevelési:
1. Fejleszti az érdeklődést a minket körülvevő világ iránt a játék-utazás során;
2. Bővítse alapvető ismereteit a természet változásairól
ősz, vadállatok, életük.
Nevelési:
1. Az állatok iránti gondoskodó hozzáállás, a természet szeretete és tisztelete elősegítése.
Az oktatási területek céljai az integrációban
„Kognitív fejlesztés” oktatási tevékenység:
1. A gyermekek érzékszervi tapasztalatainak gazdagítása, fantáziadús ötletek fejlesztése, az évszakos változásokkal (ősz) kapcsolatos ismeretek megszilárdításával.
2. Bővítse elképzeléseit az erdőben élő vadon élő állatokról, tanulja meg a kapott benyomásokat beszédben és produktív tevékenységekben tükrözni.
3. A természetben uralkodó viselkedési szabályokkal kapcsolatos ismeretek megszilárdítása, a gyermekek természet és állatok iránti tiszteletteljes magatartásának ápolása.
„Beszédfejlesztés” oktatási tevékenység:
1. A gyermekek proaktív, kórusbeszédének fejlesztése, az őszi évszakos változásról alkotott elképzelések gazdagítása és tisztázása a gyermekek körében.
2. Bővítse és aktiválja a gyermekek szókincsét
3. Teremtse meg benyomásait a környezetében lévő emberekkel.
"Művészi és esztétikai fejlesztés" oktatási terület:
1. Fejlessze a papírköteggel való rajzolás technikáját az őszi levelek ábrázolásához.
2. Érdeklődjön a természettel kapcsolatos benyomásai és elképzelései tükrözése iránt, a művészi képalkotás képességén keresztül.
3. Elősegíti a pontosságot és a függetlenséget
„Szociális és kommunikációs fejlesztés” oktatási terület:

1. Szociális készségek fejlesztése: a csoportmunka képessége, a partner véleményének figyelembe vétele.
A gyermeki tevékenységek típusai
Kognitív, kommunikatív, játékos.
Módszeres technikák
1. Szervezési momentum: A mesés Gnome megjelenése.
2. A gyerekek válaszai a tanár kérdéseire.
3. Vers kórus felolvasása gyerekekkel.
4. Nézze meg a videót.
5. Beszélgetés gyerekekkel a videó megtekintése után.
6. Zenei és ritmikus kompozíció „Levél, levélhulló levél”.
7. Didaktikus játék: „Szín szerint egyezzünk.”
8. Termelő tevékenység „Arany levelek”
9. A gyermekek tevékenységének elemzése, összegzés.
Tervezett eredmények
Folyamatos érdeklődést mutat a gyermekek különféle tevékenységei iránt: utazási játékok, hallgatás és beszélgetés, művészi kreativitás. Érzelmileg reagál a főszereplőre - a Gnome-ra. Alapvetően a csoport terében tájékozódik. Aktívan részt vesz a produktív tevékenységekben.
Ismeri a „Levél, levél, levélhullás” zene- és tánckompozíció mozdulatsorát.
Anyagok és felszerelések
multimédiás projektor, vetítővászon
laptop
számítógépes bemutató
fa elrendezés
színes őszi levelek papírból
gouache
papírdarabok
hipoallergén nedves törlőkendő gyerekeknek
kosár ajándék gyerekeknek (dió)

A szervezett oktatási tevékenységek előrehaladása

Pedagógus: Gyerekek, figyeljetek, ki suhog ott? Hallod?

Ó, igen, ez egy gnóm, egy erdei ember. Köszöntsük a gnómot.
Gnome: Helló srácok.
Pedagógus: Milyen gnóm? (kicsi). Szerinted mihez van kedve a gnómnak? (jó) Persze, hogy jó, mosolyog ránk a gnóm, mosolyogjunk rá mi is.
Pedagógus: Nézd, a gnóm hozott nekünk valamit, mi az? (elhagy)
Milyen levelek? (szép, színes, piros, sárga, zöld). Az év melyik szakában vannak színes levelek? (ősszel) Szóval milyen levelek? (ősz) Így van, gyerekek, ezek őszi levelek. Mindegyik sokszínű és aranyszínű, ezért mondják az őszről: „Arany ősz”.
Pedagógus: Srácok, mondjunk egy verset a Törpének az őszről:
„Arany ősz sétál az ösvényeken.
Sárga csizma van a lábán.
Színes levelek vannak a ruháján,
És erdei gombák vannak a kosarában!”
Gnome: Köszi srácok, tetszett a versed. Én is nagyon szeretem az évnek ezt a gyönyörű időszakát. Szeretnél ellátogatni az őszi erdőbe?
Pedagógus: Ahhoz, hogy bejusson a mesebeli erdőbe, be kell csuknia a szemét, és ki kell mondania a varázsszavakat:
„Lecsapok, taposok, megfordulok.
És azonnal az erdőben találom magam."
Gyerekek, nyissa ki a szemét, nézze meg, milyen szép.
(őszi erdő a képernyőn).
Pedagógus:Üljünk le csendben, és nézzük meg, mi történik ősszel. (Videóműsor)

Pedagógus: Srácok, mit láttál? Milyenek a fák ősszel? (színes, szép). Szerinted milyen állatok élnek az erdőben? (lista) Egyszóval minek nevezheted őket, milyen állatoknak? (vad). Okos lányok, miért hívják őket vadnak? (mert a vadállatok maguk kapják az ételt, az emberek nem segítenek nekik) Srácok, mit csinálnak az állatok ősszel? (felkészülés a télre). Szerinted hogyan kell viselkedni az erdőben? (csendben, ne zajongj, ne kiabálj, nehogy megijedjenek az állatok).
Tegyünk egy sétát veled az erdőben.
"A levelek hullanak, a levelek hullanak, a sárga levelek szállnak, a sokszínű levelek susognak a gyerekek lába alatt." (hang – levelek susogása).
Pedagógus:Ó srácok, nézzétek, a szellő megfújta és szétszórta az összes levelünket, próbáljuk meg színek szerint összegyűjteni őket.
D/I „Szín szerint”
A gyerekek teljesítik a feladatot.

Jó volt srácok, összeszedték az összes levelet. Szép, faragott, táncoljunk velük. (Tánc a levelekkel - Levél, levélhullás).

Pedagógus: Jó érzés volt az erdőben, csendesen, nyugodtan. De hamarosan minden levél lehull a fáról, és sokáig nem fogjuk látni a fákat ilyen szépnek. Díszítsük fel ezt a fát az ősz emlékeként, és adjuk át gnómunknak. Már van egy fa rajzolva az asztalunkra, rendezzük a lombhullást és rajzoljunk leveleket. De ma nem ecsettel, nem ceruzával fogunk rajzolni, hanem gyűrött papírral. Ehhez vegyen egy papírlapot, gyűrje össze úgy, hogy papírgolyót kapjon (a tanár tettekkel kíséri a szavait),

majd egy papírcsomót mártsunk sárga festékbe. A leveleket papírmártással rajzoljuk.

Jól sikerült fiúk. A lombhullás nagyon szépre sikerült.

Gnome: Csodálatos munkádért, szép lombhullásért egy kosár ajándékot szeretnék átadni.
Pedagógus: Nos, utunk a végéhez ért. Srácok, tetszett az erdőben? Kivel találkoztunk? Mit láttunk az erdőben?
Pedagógus: Gyerekek, mondjuk „Köszönjük” varázslógnómunknak az ajándékokat és a csodálatos utazást! De itt az ideje, hogy elköszönjünk és visszatérjünk az óvodába.
Gnome: Viszlát srácok!
Pedagógus: Fordulj meg, és újra az óvodában találod magad. Itt ér véget az utunk...
"Köszönjük mindenkinek a figyelmet, viszlát!"