Förmågan att korrekt återberätta texten hjälper till att lyckas i skolan. Hur lär man ett barn att återberätta en text? Allt det viktigaste om typerna av återberättande och hur man lär sig återberättande Hur man lär ett barn att återberätta det de läser 2

06.03.2022

Situation: Barn 3, 4, 5, 6 år. Han älskar barnböcker väldigt mycket och läser dem gärna tillsammans med sin mamma eller farmor. Dikter minns och kan upprepa ord för ord, men sagor kan inte återberätta. Och det är samma sak med film. Vad är grejen: antingen lyssnar han och tittar ouppmärksamt, eller så har han helt enkelt ingen "känsla för historien".

Anledningar till att barnet inte återberättar texten?

Sådana fall, som beskrivits ovan, kallade A. S. Makarenko "hypertrofi av syllogismen." Vad betyder det? Anta att något pedagogiskt verktyg är användbart och bra. Och så, bestämt komma ihåg detta, börjar de använda det vid varje steg, otaliga gånger. Men vilket instrument som helst mattas av för mycket användning, någon medicin slutar att fungera om den skrivs ut i oändlighet.

Muntlig återberättelse av det lästa- bara en av metoderna för talutveckling, och du kan inte åka på den hela tiden.

När ett barn lyssnar på poesi, fångar rytmen och rim honom, som vi - en favoritlåt, han vill upprepa dem på olika sätt, frossa i versens musik, röra sig i takten till versen (detta är vackert skrivet i den berömda boken av KI Chukovsky "Från två upp till fem"). En annan sak är prosa: här följer barnet utvecklingen av händelser, oroar sig för "vad som kommer att hända härnäst" och kommer sedan knappt ihåg hur det började och hur det hände: han behöver en hel del ansträngning för att översätta bilderna av sagan tillbaka till ord och fraser.

Om han samtidigt lyckades lära sig (och en vuxen - att visa honom med sitt beteende, röst, ibland till och med med en blick) att han tvingas berätta sagan igen "för skojs skull", utan intresse för hans historia, då blir han naturligtvis trött på det. När allt kommer omkring, du själv har precis lyssnat på den här berättelsen eller till och med läst den, varför skulle han upprepa den igen? Han kunde fortfarande återberätta för ett av barnen på gården (trots allt måste berättaren lyssnas på med intresse och sympati, och inte för att "kolla"), men det är naturligtvis sjukt för mamma att återberätta för den femtende tid, det är förstås bättre att inte lyssna på någonting alls och inte titta, och sedan återberätta inte.

Det är också möjligt att barnet verkligen inte har ”sinne för berättande”, det vill säga inte gillar att dela med sig av det det har läst och sett till andra, inte finner nöje i andras uppmärksamhet och intresse. Sannolikt är dock faktum att han inte är taktfullt skyldig att återberätta.

Listiga knep, hur man lär ett barn att återberätta?

Det är självklart att lära ett barn att återberätta, det är användbart att fortsätta att läsa och visa babyböcker och filmer, eftersom det är i hans smak. Men återberättande krävs inte alltid, utan mer sällan.
Det viktigaste är att försöka tvinga barnet att prata om det han såg och läste, som av en slump, i förbigående, inte omedelbart.
Låtsas att du har glömt vad du läst; skämt om att sonen redan har glömt vilken bild han såg på morgonen (när han kommer ihåg namnet, skämt om att han glömt något annat osv);
Försök med barnet att börja återberätta innehållet i boken för någon annan, och gör samtidigt misstag: kommer den lilla berättaren att rätta dig eller inte?
Ta chansen oftare så att berättelsen om det du läser inte riktar sig till dig, utan till en gäst, en anhörig.
Var alltid starkt intresserad av återberättandet, stötta den lilla berättaren med framtidsinriktade frågor, gå i bråk med honom ("nej, det var inte så, enligt min mening") och vänd sedan till boken och erkänn att du var fel.
I ett ord, lär dig att föra en konversation om det du läser (För övrigt är det ibland svårare för vuxna än för barn att berätta).
Och kom ihåg: ingen torr ton, inga order och tillägg från ovan, utan mer humor, vänlighet, uppmuntran, uppmuntran, mer variation i tillvägagångssätt och tekniker.

Natalia Ezzhalova
Konsultation "Hur man lär ett barn att återberätta texten"

återberättande- det här är en berättelse om karaktärerna och händelserna i ett litterärt verk, överförd med dina egna ord i en viss ordning. Det finns följande typer parafras:

Detaljerad (på varandra följande detaljerad redogörelse för händelser text) ;

Selektiv (en utläggning av någon del text) ;

Komprimerad (utsända det viktigaste i arbetet).

Vad behövs det till parafras?

Först och främst för att lära sig bygga ditt tal kompetent, berika ordförrådet och skickligt "jonglera" grammatisk konstruktioner. Och för skolbarn, förmågan återberättande av texter är helt enkelt ovärderligt, eftersom nästan all skolundervisning bygger på muntlig överföra lärd information till läraren.

Det är dock inte alla som känner till det lärandet återberättande bör utföras direkt "från vaggan" i form av ständiga samtal med bebisen och kommenterar deras handlingar. Alla sådana samtal deponeras i huvudet på den nyfödda i form av språkbilder. Sådana övningar hjälper inte bara ditt barn att tala tidigt, berika sitt tal, utan också kompetent och omfattande bygga sina uttalanden, tydligt följa deras logik.

Vilka färdigheter och förmågor krävs att skämta, till lär dig hur du framgångsrikt återberättar texter?

Koncentrerad uppmärksamhet - att tålmodigt lyssna på innehållet i berättelsen;

En tydlig förståelse av historiens mening;

Logiskt och associativt minne - att komma ihåg händelseförloppet i historien;

Förmåga att organisera och strukturera information;

Talförmåga för en meningsfull, sammanhängande och vacker presentation av vad man har lärt sig av text.

Som du kan se är detta ganska mycket för barn i grundskoleåldern.

Grunderna för skicklighet återberätta förvärvat"från vaggan"

Så, vad kommer att bidra till att utveckla kompetensen för utmärkt återberättande i tidig ålder:

Ständiga samtal med barn(även om han inte verkar höra eller förstå dig);

Kommentera absolut alla dina handlingar;

Läser för barnet ett stort antal böcker som är lämpliga för hans ålder ( "från vaggan");

Spel för utveckling av minne och uppmärksamhet;

Föreningsspel;

Spel för utveckling av figurativt tänkande;

Lyssna på musik (för utveckling av hörsel, rytm och melodi, vilket också bidrar till utvecklingen av tal);

Så fort barnet växer upp (från 3 års ålder är det mycket användbart att visa honom berättelser baserade på bilder som är ordnade i en viss sekvens efter händelserna som äger rum. När du demonstrerar bildmaterial måste du fråga ledande frågor till barnet pekar på motsvarande bild:

Vad hände först (var börjar historien?

Vad händer nu?

Hur slutar historian?

Friska barn som har tränats på detta sätt från födseln har vanligtvis inga svårigheter att bygga. parafras: dess logik och utveckling överföring av information.

Men bli inte upprörd om du misslyckades med att utveckla ditt barns tal från födseln. Direkt främre skola för alla friska barn kan läras att återberätta texter hemma. Och, naturligtvis, är det värt att börja med berättelser som förlitar sig på synlighet.

Använd berättelser som du verkligen gillar att skämta. Folksagor, förståeliga och fascinerande berättelser om sådana författare rekommenderas för att lyssna. hur: Pushkin, Bianki, Aksakov, bröderna Grimm, Suteev, Andersen, Nosov, Tolstoj, Prishvin ...

Ledande frågor för parafras

Ställ ledande frågor genom att be barnet ange informationen så detaljerat som om han lyssnar på en person som inte vet något om vad som händer i berättelsen. evenemang:

Var börjar historien?

Vilka är huvudpersonerna?

Vilken viktig sak hände?

Vad blev konsekvenserna av detta?

Vad händer i slutet av berättelsen?

Vilken slutsats kan du dra?

Tänk på om alla viktiga ögonblick du förmedlas i sin berättelse?

Om inte, berätta gärna igen.

Denna träningsplan (inte som en lektion) Mycket lämplig för aktiva rastlösa barn. Du kan delta i sådana underhållande samtal mellan tiderna, när du reser med bil, buss (hem från dagis, till exempel med tåg, när du handlar, promenerar, etc.

bör inte försummas och återberättande från bilder. Detta parafras med inslag av komposition vidgar horisonter och väcker fantasi barn.

Planen återberättande av texten

Om din barn ganska idoga och lugna klasser anstränger honom inte, du kan träna återberätta målmedvetet. Ta redan texter svårare och använda skolans krav för återberättande(inledning, huvudtext, slutsats). Vad behöver vi göra?

Ta isär allt komplext och obekant baby ord så att barnet förstår allt i berättelsen (endast under detta tillstånd kan barn lätt återberätta texten med dina egna ord);

Analysera vad du läser, avgör vad som är viktigt;

Gör en muntlig plan parafras, bryta text om milstolpar(lära barnet förmågan att kortfattat formulera rubrikerna för berättelsens stadier);

Diskutera innehållet i vart och ett av stegen och diskutera de mest intressanta punkterna (samtidigt måste du ställa ledande frågor för att göra det lättare för barnet. Om barnet först svarar med en mening, så är detta redan bra. Med tiden kommer hans svar att bli mer detaljerade, speciellt om du ställer ledande frågor);

Diskutera berättelsens huvudpersoner, deras handlingar och handlingar;

Diskutera händelseförloppet som beskrivs i text;

seriekoppla delar sms:a till varandra.

Ledande frågor är utformade för att ge att skämta bara en möjlighet att komma ihåg vad som händer i den lästa berättelsen, så undvik att uppmana honom. Efter att ha behandlat ovanstående punkter i detalj, bör du fråga barnet nu konsekvent och steg för steg återberätta alla händelser som äger rum.

Barnet läser redan, men förstår inte alltid innebörden av det han läser? Idéerna och övningarna som vi erbjuder nedan kommer att vara användbara för föräldrar och pedagoger. Använd LogicLike-metoden för läxor eller öppna lektioner i skolan.

Hur lär man ett barn att förstå innebörden av texten?

Tekniskt sett kan de flesta barn läsa högt när de går in i första klass. Men inte alla kan reflektera över innehållet, memorera och korrekt återberätta essensen. LogicLike kommer att berätta för dig hur du ska hantera ett barn så att det lär sig att läsa medvetet.

"Läs igen, men mer noggrant," är en standardfras som vuxna säger när ett barn inte kan förstå innebörden av texten. När han hör anmärkningen blir han nervös och läser om texten ännu mer förvirrat, men fördjupar sig fortfarande inte i dess väsen.

De flesta barn koncentrerar sig (spontant) på korrekt och snabb läsning, så de förstår inte meningen med meningar. Därav svårigheten att försöka koppla ihop det lästa och återberätta innehållet. För att lära dig förstå texten behöver du byta från automatisk läsning till meningsfull läsning.

Säkert har du redan börjat arbeta med text med ditt barn, och med största sannolikhet är du bekant med de grundläggande typerna av läsning. Visare ger en allmän uppfattning om texten, innan inledande genom att läsa får barnet en inställning att förstå texten, och studerar läsning innehåller en detaljerad analys av vad som har lästs. På det andra och tredje stadiet av bekantskap med texten är det nödvändigt att använda olika tekniker som kommer att lära sig inte bara att läsa, utan att fördjupa sig i textens väsen.

Utvecklingen av metoder för att arbeta med text påverkar i hög grad barnets förhållningssätt till lärande. Vid 5-8 års ålder bildas det korrekta (eller felaktiga) sättet att tänka och uppfatta ny textinformation.

Att lära sig att arbeta med text: 2 sätt att komma igång

Klassiskt sätt att arbeta med text innehåller standardtekniker som traditionellt används i skolan. Läs först texten noggrant. Svara på frågor om innehållet, lyft fram huvudidén och ämnet i texten, kom på en titel, hitta och förklara obegripliga ord – inget komplicerat.

Progressiv metoden penetrerar problemets kärna och lär barnet att tänka logiskt, vara uppmärksam på detaljerna i texten, se textens struktur, hitta väsentlig och icke väsentlig information i den, korrelera det de läser med sin erfarenhet, etc. Låt oss ge exempel på specifika tekniker som tränar alla dessa färdigheter.

förstå innebörden av det som läses

Försök att ändra några detaljer i texten. Be barnet tänka på hur detta kan påverka utvecklingen av handlingen.
Arbeta med deformerad text. Skriv ut texten och skär den i flera delar. Uppgiften är att koppla ihop bitarna enligt betydelsen.
Erbjud dig att förkorta texten så att dess innebörd bevaras. Onödiga ord och meningar kan strykas över med en penna direkt i texten.
Gör tillsammans en kedja av nyckelord som binder samman texten. I senare skeden av arbetet med texten kan de användas för att återberätta.

Hitta nya meningar med ditt barn eller en hel berättelse med hjälp av nyckelord från texten.
Skriv ut texten som kommer att sakna stavelser eller hela ord. Erbjud dig att läsa den, återställ textens betydelse.
Stryk under de kortaste meningarna i texten. Ange uppgiften att utveckla dem, komplettera dem med sekundära medlemmar av förslaget.

Öva på texter som intresserar en förskolebarn eller en skolbarn. Så han kommer att vara mer villig att utföra uppgifter för dem.

Hur lär man ett barn att analysera text?

Vill du utbilda en uppmärksam läsare som kommer att kunna se inte bara det ytliga utan också den djupa innebörden som författaren har inbäddat i en berättelse, artikel eller bok?

Hjälp ditt barn att lära sig teknikerna för textanalys. Genom att göra det hjälper du honom att lära sig:
- snabbt förstå ämnet för materialet, fånga huvudidén och markera det viktigaste i texten;
- dela upp texten i semantiska delar och komma ihåg vad som lästes bättre;
- diskutera innehållet i texten och jämför det du läser med dina erfarenheter.

Tekniker för att arbeta med text som ska lära barnet analysera text

Du kan börja med enkla uppgifter.

Bestäm ämnet, huvudidén i texten.
Gör en plan för texten, utifrån planen, gör en liten storyboard tillsammans eller rita en serie.
Gör en kedja av teser, de viktigaste fakta, händelser.
Ställ knepiga frågor om innehållet i texten som inte kan besvaras entydigt. Diskutera med honom om händelserna som beskrivs i texten, karaktärernas karaktär och handlingar.
Be barnet att sätta sig själv i en av karaktärernas plats. Låt honom drömma om hur han skulle bete sig och vilka handlingar han skulle göra i hjältens ställe.

Det är intressant och effektivt att utveckla analytiska färdigheter som är nödvändiga för djup textanalys med hjälp av klassiska textlogikuppgifter.

Lösa textproblem: utvecklar, gillar barn och vuxna

Det här är ett enkelt och roligt sätt att träna läsanalys.

När barn lär sig att lösa ordproblem går de igenom samma stadier som i textanalys. De bekantar sig med tillståndet, studerar innehållet och orsaken, letar efter det korrekta svaret på frågan, analyserar det och arbetar fram lösningsalgoritmen.

Försök att lösa flera problem just nu!

Uppgift 1. Namn och patronymer

Min bror heter Igor Petrovich.
Och min pappas pappa är Ivan Nikolaevich.

Vad är min fars för- och mellannamn?

Ta reda på svaret

Yngre förskolebarn. Vi lyssnar och svarar på frågor
Senior förskolebarn. Från ledande frågor till enkel återberättande
Juniorstudenter. Vi berättar med våra egna ord
Femteklassare. Att lära sig principerna för att göra anteckningar

Återberättande är en av de viktigaste inlärningsfärdigheterna. Vissa föräldrar tror orimligt att det används uteslutande i lågstadiet, och du kan "hoppa" igenom detta skede av att arbeta med text. Faktum är att återberättande är grunden för en uppsats – antagning till Unified State Exam, för alla skoluppsatser och elevanteckningar.

Eftersom det är nödvändigt att lära sig återberätta innan skolan är det viktigt att föräldrar uppmärksammar detta allvarligt.

Yngre förskolebarn. Vi lyssnar och svarar på frågor

Barn börjar återberätta långt innan de själva lär sig läsa. När du läser sagor för ditt barn, ställ enkla frågor om berättelsen medan du läser. Det är viktigt att göra detta medan du läser (det är svårt för ett barn under tre år att återberätta historien i efterhand) och ställa enkla frågor som kan besvaras med ett ord: ”Vem skadade kaninen? Vem hjälpte kaninen? Vad sa tuppen?

” Sådan "interaktiv" är mycket populär bland barn som från passiva lyssnare blir aktiva deltagare i spelet.

Senior förskolebarn. Från ledande frågor till enkel återberättande

Vid fem eller sex år kan ett barn återberätta en enkel text. Du bör börja med berättelser som du läser högt för honom, även om han själv kan läsa, eftersom du kommer att läsa uttrycksfullt och betona huvudpunkterna med intonation. Välj enkla och mycket korta berättelser – ett och ett halvt till två dussin meningar. Mest troligt, till en början, när man försöker återberätta en saga, kommer barnet att försöka återge den ordagrant (och ofta, tack vare ett bra minne, lyckas de). Därför är det viktigt att ställa ledande frågor till barnet: "Vem är huvudpersonen i denna berättelse? Vad hände med honom? Hur började det hela? Hur slutade det hela?" Låt barnet återberätta historien igen en tid senare, till exempel för mormor när hon kommer på besök.

” I den här åldern kan du börja analysera verken: vem är en bra hjälte, vem är dålig, varför de agerade på ett eller annat sätt. Du kommer att bli förvånad över hur många anledningar till eftertanke du hittar i sagor som är bekanta från barndomen!

Juniorstudenter. Vi berättar med våra egna ord

Om barnet tidigare inte kunde komma ifrån att bara memorera texten (vilket är användbart i sig, eftersom det utvecklar minne), nu måste du lära dig att återberätta texten "med dina egna ord". Detta är ett svårt och viktigt skede som många barn inte klarar av utan föräldrarnas hjälp. När allt kommer omkring måste du lyfta fram huvudhistorien, kunna karakterisera karaktärerna, men samtidigt inte förenkla texten, inte förlora de figurativa uttrycken som författaren använder. Det finns flera tekniker som hjälper dig att lära ditt barn att återberätta.

"Alltmer"

Be barnet återberätta texten i tre meningar. Detta kommer att tvinga honom att hitta huvudhistorien. Sedan fem meningar, tio, femton - detta kommer att lägga till en beskrivning av karaktärerna, en berättelse om deras känslor och tankar. Öka gradvis upp volymen till två tredjedelar av originaltexten. Detta kommer att hjälpa barnet att komma bort från memorering.

Textens konstnärliga originalitet är lika viktig som handlingen. Be barnet hitta intressanta jämförelser i texten: "en gammal man som ser ut som en svamp", "moln som sockervadd". Om han uppmärksammar dem, använder han dem för att återberätta.

"Skriv din egen historia"

Om de två föregående övningarna direkt lär ut återberättande, så lär den tredje ut kreativt omtänkande. Låt barnet tänka på vad som hände innan berättelsen berättades och efter att den tog slut. Detta kommer inte bara att väcka fantasi - barn i denna ålder komponerar lätt berättelser, utan gör det hanterbart, eftersom han måste komponera en berättelse där det redan finns "inställda parametrar" - hjältar med sina egna karaktärer och händelser som hände dem . Till slut, när berättelsen "avslutas", tvingas barnet att återberätta författarens text med sina egna ord.

Femteklassare. Att lära sig principerna för att göra anteckningar

Redan i femte klass är återberättande ett akut behov. Egentligen slutar de flesta lektionerna med orden "studera styckenummer ...".

” För närvarande befinner sig barn som "reste" med utmärkt minne och memorerar texten ordagrant, att de släpar efter, eftersom det inte räcker att lära sig texten, du måste analysera den, förstå och fritt arbeta med den mottagna informationen.

Om barnet vid den här tiden inte har bemästrat konsten att återberätta, måste du snabbt börja träna! Här är en grov arbetsplan att slutföra efter att ha läst handledningsmaterialet.

Välj de huvudobjekt (händelser, datum, personer, fenomen) som nämns i materialet.
Dela upp texten i logiska delar (det är bättre om det är få av dem, tre till fem delar). Markera huvudidén i varje avsnitt. Skapa ett logiskt förhållande mellan dem. Vad händer som ett resultat.
Gör en detaljerad plan över det studerade stycket i läroboken. Detta är grunden för den framtida konsten att göra anteckningar! Berätta för ditt barn vad en referenssammanfattning är: en lista över huvudpunkterna i texten som du behöver fokusera på när du återberättar.
Svara på frågorna efter stycket. Försök komma ihåg detta. Och inte leta efter rätt ställen i texten.

Vi hoppas att du nu ska lära ditt barn att återberätta texten, och detta kommer att hjälpa honom att lära sig!

Många föräldrar tänker inte på att lära sitt barn en så användbar färdighet som att berätta förrän skolan själv. Anledningen till detta är den felaktiga åsikten att återberättande endast är nödvändigt när barnet redan har lärt sig att läsa. Faktum är att du kan återberätta vad du hört och tittat på, så det rekommenderas att börja lektioner med ditt barn redan i förskoleåldern. Detta kommer i hög grad att underlätta hans fortsatta lärande att läsa och skriva. För att göra detta korrekt och hjälpa barnet i utvecklingen av tal, tänkande och fantasi, är det nödvändigt att använda pedagogiska ordspel och ta hänsyn till lärares rekommendationer.

Kort om återberättande

Återberättande är en presentation av handlingen i en bok, berättelse, film etc. med dina egna ord. Detta är inte att memorera originaltexten och inte återge den exakt till pauserna, utan förmågan att fånga berättelserna, karaktärerna som dyker upp och berätta om den.

Varför har vissa barn problem med att skriva sin uppsats senare i skolan? För de kan inte prata. Istället försöker eleverna memorera texten, memorera den, vilket är oerhört svårt. Detta är ytterligare en anledning till att det är värt att lära ett barn att återberätta redan i förskoleåldern.

Man bör komma ihåg att du också måste kunna parafrasera. Om du har svårt att recitera det du har läst, hur tänker du lära ett litet barn som mest kopierar ditt tal?

Det är viktigt att träna på att läsa tillsammans med ditt barn så att det tittar på illustrationerna och hör din röst – på så sätt blir han mer delaktig i processen. Läs tillsammans även när ditt barn redan kan läsa självständigt. Så det blir lättare för dig att diskutera det du har läst och du kommer att kunna kontrollera barnets lästeknik.

Kom ihåg att grunden för återberättande är valet av semantiska block. Det är på dem som en person vägleds för att prata om vad han har läst eller hört.

Vad bör du vara uppmärksam på?

På ett infall bör du inte börja lära dig återberätta. Om du märker att barnet visar intresse för böcker, det gillar det när du läser för honom, då kan du lägga till små övningar. Till en början är det bättre att göra detta diskret och ställa ledande frågor om det du har läst: "Vad har vi just läst om?", "Vem var huvudpersonen?", "Och vad gjorde han när ...? ” etc.

Var noga med att överväga volymen: barns minne är inte lika utvecklat som vuxnas, så ge företräde åt små berättelser. När barnet enkelt kan berätta vad sagan handlar om kan man höja volymen.

Läsövningar bör också utföras fraktionerat, d.v.s. dela upp texten i semantiska block. Nu formas många barnböcker och läshjälpmedel på detta sätt: på en sida handlingen i berättelsen, på den andra ledande frågorna, och så vidare till slutet. Detta görs för att hjälpa föräldrar att göra det lättare för dem att lära ut återberättande för förskolebarn och yngre elever.

Förmågan att återberätta beror bland annat på barnets ordförråd. Om du sällan pratar med honom, använd inte pedagogiska spel, då kommer hans tal att vara dåligt. Han kanske till och med vet ungefär vad han vill säga, men han förstår inte hur man gör, vilka ord och grammatiska strukturer. Därför kommer barnet att behöva hjälp: ge honom enkla men korrekta mönster, spela ordspel, utveckla minnet.

Att skälla ut ett barn för att inte kunna återberätta historien som du behöver det rekommenderas inte. Annars kommer han att tycka att det är bättre att inte göra det här alls, då kommer de åtminstone inte att skälla ut honom. Kom ihåg att för alla barn sker talutvecklingen efter ett individuellt mönster - återberättande är lätt för någon, och någon måste anstränga sig mer.

Stadier av återberättande

För att barnet ska lära sig hur man korrekt presenterar innehållet i det han har läst, är det nödvändigt att känna till huvudstadierna som diskussionen bygger på.

Delad läsning. Om du arbetar med en förskolebarn kommer han troligen att bli distraherad och ständigt avbryta dig. Svara tålmodigt på hans frågor och återvänder smidigt till historien.
Det är bättre att välja en bok i förväg som kommer att vara av intresse för barnet.
Block av ledande frågor. Här frågar du, vem handlar historien om, vad hände, vart tog karaktärerna vägen? Frågor ska inte bara spegla det som lästs, utan också leda till nästa block. En saga kan vara ganska liten, så det kan finnas ett eller två block. Du kan ställa frågor medan du läser.
Planera. Detta stadium är mycket viktigt och passar barn som kan läsa. Det är nödvändigt att skissera ett återberättandeschema, bestående av huvudtankarna i varje block, så att barnet kan återberätta hela historien enligt det. Senare kommer han att klara sig utan en plan. Huvuduppgiften är att lära sig att tydligt definiera (i en mening) huvudidén för den första delen eller stycket, andra, tredje, etc. Detta är ett slags ramverk som berättelsen om ord och meningar senare kommer att byggas på. upp.
Diskussion av hela historien. Här ska barnet inte längre berätta bitvis vad man läser om, utan helt återberätta handlingen. Du kan också använda ledande frågor eller en återberättandeplan.
Frågor om personliga relationer. Ditt barns åsikt om berättelsen, om karaktärerna och deras handlingar är en ytterligare del av återberättandet. Således utvecklar barnet inte bara tal, utan också moraliska och etiska attityder, andliga och personliga värderingar, fantasi och abstrakt-logiskt tänkande.

Ordspel till hjälp

För att förbättra dina återberättande färdigheter, använd pedagogiska ordspel. De kommer att hjälpa till att förbättra minne, ordförråd och vältalighet, fantasi och tänkande.

"Vad handlar brevet om?" Skriv eller skriv ut brevets text på ett papper, lägg det i ett kuvert och visa det för ditt barn. Säg att ett brev har kommit från en mormor och läs det sedan med ditt barn. Fråga honom: "Vad handlar det om?" Be sedan att få berätta om innehållet i brevet till pappa. Hjälp honom med ledande frågor.
"Var är felet?". Läs tillsammans en saga eller titta på en tecknad serie och ställ sedan frågor till ditt barn med ett misstag. Till exempel, i en saga, besegrade pojken den onda draken och räddade prinsessan, och du säger till barnet: "Vad synd att pojken inte kunde hantera monstret och rädda den vackra prinsessan, eller hur?" Troligtvis kommer barnet att korrigera dig.
"Vad tycker du om vad?". Köp bilderböcker, och innan du läser, fråga ditt barn vad de tror att berättelsen kommer att handla om. På så sätt kommer du att utveckla kreativt tänkande och fantasi. Och om hans antaganden är motiverade under handlingens gång, kommer han också att vara glad att han gissade.

Slutsats

Det är helt upp till dig när du börjar lära barnet att återberätta, men det är bättre att inte fördröja detta problem. Ett välutvecklat tal hjälper honom att inte bara få bra betyg senare i skolan, utan också att kommunicera fritt, inte vara rädd för att tala inför publik och uttrycka sina tankar i detalj. Missa inte ögonblicket då barnet själv visade intresse för att läsa och började ställa frågor om det han läste - uppmuntra hans nyfikenhet.