Barnet vet inte hur det ska återberätta. Hur undervisar man? Vi lär ett barn att arbeta med text: förstå, analysera och återberätta det som läses Hur man lär ett barn att återberätta det som läses

Natalia Ezzhalova
Konsultation "Hur man lär ett barn att återberätta texten"

återberättande- det här är en berättelse om karaktärerna och händelserna i ett litterärt verk, överförd med dina egna ord i en viss ordning. Det finns följande typer parafras:

Detaljerad (på varandra följande detaljerad redogörelse för händelser text) ;

Selektiv (en utläggning av någon del text) ;

Komprimerad (utsända det viktigaste i arbetet).

Vad behövs det till parafras?

Först och främst för att lära sig bygga ditt tal kompetent, berika ordförrådet och skickligt "jonglera" grammatisk konstruktioner. Och för skolbarn, förmågan återberättande av texter är helt enkelt ovärderligt, eftersom nästan all skolundervisning bygger på muntlig överföra lärd information till läraren.

Det är dock inte alla som känner till det lärandet återberättande bör utföras direkt "från vaggan" i form av ständiga samtal med bebisen och kommenterar deras handlingar. Alla sådana samtal deponeras i huvudet på den nyfödda i form av språkbilder. Sådana övningar hjälper inte bara ditt barn att tala tidigt, berika sitt tal, utan också kompetent och omfattande bygga sina uttalanden, tydligt följa deras logik.

Vilka färdigheter och förmågor krävs att skoja, till lär dig hur du framgångsrikt återberättar texter?

Koncentrerad uppmärksamhet - att tålmodigt lyssna på innehållet i berättelsen;

En tydlig förståelse av historiens mening;

Logiskt och associativt minne - att komma ihåg händelseförloppet i historien;

Förmåga att organisera och strukturera information;

Talförmåga för en meningsfull, sammanhängande och vacker presentation av vad man har lärt sig av text.

Som du kan se är detta ganska mycket för barn i grundskoleåldern.

Grunderna för skicklighet återberätta förvärvat"från vaggan"

Så, vad kommer att bidra till att utveckla kompetensen för utmärkt återberättande i tidig ålder:

Ständiga samtal med barn(även om han inte verkar höra eller förstå dig);

Kommentera absolut alla dina handlingar;

Läser för barnet ett stort antal böcker som är lämpliga för hans ålder ( "från vaggan");

Spel för utveckling av minne och uppmärksamhet;

Föreningsspel;

Spel för utveckling av figurativt tänkande;

Lyssna på musik (för utveckling av hörsel, rytm och melodi, vilket också bidrar till utvecklingen av tal);

Så fort barnet växer upp (från 3 års ålder är det mycket användbart att visa honom berättelser baserade på bilder som är ordnade i en viss sekvens efter händelserna som äger rum. När du demonstrerar bildmaterial måste du fråga ledande frågor till barnet pekar på motsvarande bild:

Vad hände först (var börjar historien?

Vad händer nu?

Hur slutar historian?

Friska barn som har tränats på detta sätt från födseln har vanligtvis inga svårigheter att bygga. parafras: dess logik och utveckling överföring av information.

Men bli inte upprörd om du misslyckades med att utveckla ditt barns tal från födseln. Direkt innan skola för alla friska barn kan läras att återberätta texter hemma. Och, naturligtvis, är det värt att börja med berättelser som förlitar sig på synlighet.

Använd berättelser som du verkligen gillar att skoja. Folksagor, förståeliga och fascinerande berättelser om sådana författare rekommenderas för att lyssna. som: Pushkin, Bianki, Aksakov, bröderna Grimm, Suteev, Andersen, Nosov, Tolstoj, Prishvin ...

Ledande frågor för parafras

Ställ ledande frågor genom att be barnet ange informationen så detaljerat, som om han lyssnar på en person som inte vet något om vad som händer i berättelsen. evenemang:

Var börjar historien?

Vilka är huvudpersonerna?

Vilken viktig sak hände?

Vad blev konsekvenserna av detta?

Vad händer i slutet av berättelsen?

Vilken slutsats kan du dra?

Tänk på om alla viktiga ögonblick du förmedlas i sin berättelse?

Om inte, berätta gärna igen.

Denna träningsplan (inte som en lektion) Mycket lämplig för aktiva rastlösa barn. Du kan delta i sådana underhållande samtal mellan tiderna, när du reser med bil, buss (hem från dagis, till exempel med tåg, medan du handlar, promenerar, etc.

bör inte försummas och återberättande från bilder. Detta är parafras med inslag av komposition vidgar horisonter och väcker fantasi barn.

Planen återberättande av texten

Om din barn ganska idoga och lugna klasser anstränger honom inte, du kan träna återberätta målmedvetet. Ta redan texter svårare och använda skolans krav för återberättande(inledning, huvudtext, slutsats). Vad behöver vi göra?

Ta isär allt komplext och obekant baby ord så att barnet förstår allt i berättelsen (endast under detta tillstånd kan barn lätt återberätta texten med dina egna ord);

Analysera vad du läser, avgör vad som är viktigt;

Gör en muntlig plan parafras, bryta text om milstolpar(lära barnet förmågan att kortfattat formulera rubrikerna för berättelsens stadier);

Diskutera innehållet i vart och ett av stegen och diskutera de mest intressanta punkterna (samtidigt måste du ställa ledande frågor för att göra det lättare för barnet. Om barnet först svarar med en mening, så är detta redan bra. Med tiden kommer hans svar att bli mer detaljerade, speciellt om du ställer ledande frågor);

Diskutera berättelsens huvudpersoner, deras handlingar och handlingar;

Diskutera händelseförloppet som beskrivs i text;

seriekoppla delar sms:a till varandra.

Ledande frågor är utformade för att ge att skoja bara en möjlighet att komma ihåg vad som händer i den lästa berättelsen, så undvik att uppmana honom. Efter att ha behandlat ovanstående punkter i detalj, bör du fråga barnet nu konsekvent och steg för steg återberätta alla händelser som äger rum.

Ett av huvudproblemen för nya skolbarn och deras föräldrar är förmågan att snabbt och korrekt återberätta texten de läser. Men ganska ofta har vuxna inte tålamodet att övervinna eventuella svårigheter och lära barnet en sådan färdighet. Och genom att blunda för problemet med ett barn i grundskolan, har elever på mellannivå ingen aning om algoritmen för att arbeta med återberättande. Som ett resultat av detta minskar prestandan i de flesta ämnen. Tänk på metoden för att bemästra färdigheten att återberätta.

Vikten av förmågan att parafrasera

Förmågan att återberätta återspeglas i barnets prestationer

Återberättelse är en överföring med dina egna ord av huvudidén för den lästa texten med inslag av analys av huvudkaraktärernas handlingar. Att förmedla innebörden av det som läses lärs ut i grundskolan. Men idealiskt sett bör denna färdighet bildas redan före skolan, eftersom den bestämmer många faktorer i ett barns beredskap för vidareutbildning. Bland dem:

• minnesutveckling;
• tanketräning;
• ordförrådspåfyllning;
• förmågan att fastställa orsakssamband;
• förmåga att analysera andra människors handlingar.

Orsaker till svårigheter med återberättande hos ett barn

För att utveckla förmågan att återberätta är det väldigt viktigt att koncentrera sig på det man läser.

Psykologer och pedagoger är eniga i sin åsikt att huvudorsaken till svårigheten att med egna ord förmedla innebörden av det som läses hos barn är outvecklat tal. Vad ingår i detta koncept?

• Dåligt ordförråd. Barnet kan inte förklara sina handlingar i ord eller kommentera andra människors handlingar - från detta börjar barnet ofta ersätta ord med gester.
• Barnet kommunicerar inte med kamrater. Det är i ett samtal med vänner som barnet visar sin förmåga att förmedla sina tankar till samtalspartnern. Det vill säga, han behöver prata snabbt och tydligt. När du kommunicerar med föräldrar kan dessa krav till stor del försummas, eftersom släktingar fortfarande väntar på slutet av ditt tal och kommer att göra allt för att förstå sitt barn. Barn har mycket mindre tålamod.
• Barnet kan inte läsa. Om ett barn går i skolan och fortfarande inte kan läsa, var då beredd på att han kommer att få problem med både tal och återberättande. Vid ett visst utvecklingsstadium behöver barn ett passivt ordförråd, som bildas i läsningsprocessen. Således har barnet liten kommunikation med vuxna och barn, han behöver kunskap om begrepp som går utöver nivån för vardagligt tal. Denna information kommer under läsning.

Förutom outvecklat tal är ett betydande hinder för utvecklingen av återberättande barnets oförmåga att fokusera på en typ av aktivitet.

Sätt att undervisa i låg- och mellanklasser

Barn bör läras läsa från tidig ålder.

Alla svårigheter som är förknippade med att lära ett barn att återberätta hänger ihop. Därför har sätten att övervinna dessa svårigheter ett enda fokus:

• prata mer med barnet (och detta bör göras från födseln, eftersom det är vad som hörs från föräldrarna som bildar de första idéerna om smulorna om världen, sedan börjar barnet kopiera vuxnas handlingar, och därmed utvecklas han sammanhängande tal snabbare, vilket behövs för att förmedla informationen han hörde eller läste);
• sjunga sånger (alla ord har sin egen melodi, som är lättare att komma ihåg i sånger, dessutom är barnsånger baserade på tillgängliga berättelser, och barnet kan enkelt återberätta dem);
• läsa högt med barnet (läsning utvecklar minnet perfekt, utan vilket det är omöjligt att lära sig att återberätta, och utökar det ordförråd som krävs för att öva tal);
• memorera dikter utantill (memorering får inte bara barnet att koncentrera sig, utan hjälper också till att memorera ordföljden i enlighet med verkets handling).

Korrekt val av text för återberättande

Böcker med illustrationer är bäst för små barn.

För att implementera dessa tillvägagångssätt för att övervinna svårigheterna med att återberätta är det extremt viktigt att välja rätt verk. Dessa bör vara:

• inte för långa berättelser (glöm inte att barnet inte kan koncentrera sig på en typ av aktivitet under lång tid);
• intressanta berättelser (barnet är osannolikt att vara intresserad av en tråkig beskrivning av naturen);
• minnesvärda få karaktärer (i de valda texterna bör det inte finnas för många karaktärer, dessutom är det bra om var och en av dem har sina egna ljusa särdrag).

Undervisningsmetoder för läsförståelse

Att lära sig återberätta från bilder kan vara ett roligt spel

Det är intressant. Enligt kraven i State Education Standard måste en förstaklassare kunna återberätta 50% av handlingen i texten och en elev i 5:e klass - 100%.

Teknikerna för att lära ut återberättande är i princip desamma för både mycket små barn och äldre barn. Skillnaden ligger bara i metoderna för implementering av varje specifik teknik.

• Återberättande från illustrationer till texten. För barn är det bättre om dessa är ritningar i en bok, och för barn i skolåldern kan sådana referensbilder ritas på egen hand. När svårigheter med återberättande uppstår, till exempel i 5:an eller 6:an, då kan en tur genom bilderna erbjudas: lägg en bunt bilder på bordet, barnet ska ”samla” handlingen i ordning och berätta om allt som händer i illustrationerna.
• Återberättande på uppdrag av hjälten. Efter att ha läst berättelsen måste barnet föreställa sig sig själv som en av hjältarna och berätta vad som hände honom i den här berättelsen. Denna metod är särskilt attraktiv för elever i årskurs 1-2, som fortfarande inte riktigt tydligt skiljer på sanning och fiktion. För skolbarn i årskurs 3-5 kan uppgiften vara komplicerad: be dem berätta om vad som händer på uppdrag av flera hjältar, ge en bedömning av varje handling, det vill säga försök att analysera sig själva under de föreslagna omständigheterna.
• Återberättande i ansikten. Denna metod är bra för mycket unga läsare som fortfarande leker med dockor. Bjud in barnet att göra en dramatisering enligt texten och gör hans favoritleksaker till hjältar.
• Översättning enligt plan. För att komma till skolan måste barnet snabbt lära sig att alla hans handlingar bör underordnas en viss rutin. I det här fallet är förmågan att planera viktig. Detta är förresten ett bra sätt att lära sig att snabbt och detaljerat återberätta texten. Ju äldre barnet blir, desto kortare bör planen vara - så barnet lär sig att arbeta med referensdiagrammet och behålla mindre detaljer i huvudet.
• Sammanställning av en läsardagbok. Det är mycket användbart för mellanstadieelever att skaffa en läsardagbok, där de gör anteckningar om böckerna de läser, anger namnen på karaktärerna, handlingens handling och beskriver de mest slående ögonblicken i handlingen. Dagboken kommer att bli en oumbärlig assistent för barnet under efterföljande träning, när volymen av texter som krävs för att läsa och återberätta kommer att öka exponentiellt. För barn kan en sådan dagbok sammanställas muntligt (det vill säga att regelbundet återföra barnet till det som redan har lästs och ställa ledande frågor om handlingen till honom).

Förmågan att återberätta texter spelar en mycket viktig roll för skolbarns framgång. Det är också en nödvändig färdighet för utvecklingen av kritiskt tänkande, minne och tal. Det krävs inte mycket ansträngning från föräldrarnas sida för att lära ett barn att återberätta. Du behöver bara ha tålamod och göra arbetet med texten intressant för ditt barn.

I den här artikeln har vi förberett för dig ett urval av effektiva undervisningstekniker för att återberätta en text.

Du kommer att lära dig:

Gabmurger-tekniken, och hur den kan användas för att lära ett barn att lyfta fram huvudtanken i texten

"Fisk"-tekniken med vilken det är lätt att förbereda en återberättelse av texten

Tekniken för "Spider-kort", som kommer att hjälpa till att tillgodogöra sig det lästa materialet

"Wand"-tekniken för att återberätta och arbeta med litterär text

Dessa material kommer att göra arbetet med texten i läroboken inte bara intressant och spännande, utan också så användbart som möjligt för utvecklingen av tänkande hos barn.

Och du kan också ladda ner dem till din dator för att omedelbart prova dem i aktion.

[Hamburgereffektiv inlärningsteknik]

Lärobokstext är som en hamburgare: de har båda flera lager.

Bara i en hamburgare är det en kotlett och ost, och i texten är det en inledning, huvudidé, detaljer, klimax, avslutning.

Använd den här grafiska arrangören för att hjälpa ditt barn att bygga en återberättelse av texten.

1. För det översta lagret, skriv en huvudidé som representerar huvudidén.

2. Fyll i mellanlagren med stödbitar.

3. Det undre lagret håller ihop det hela med slutresultatet.

Ett exempel på att använda "Hamburger"

[Effektiv inlärningsteknik "Fisk"]

För att göra det lättare att förbereda sig för muntliga ämnen, använd fisk.

För att göra detta, rita huvudet, fiskens skelett.
Och längs skelettet skriver du ner svaren på frågorna som ställs i slutet av stycket.
Du kan skriva ett kort svar, 1-2 nyckelord.

En sådan fisk kan läggas på ett skrivbord, och under det muntliga svaret på ett stycke eller slutförandet av skriftligt arbete räcker en blick för att komma ihåg materialet i läroboken.

Denna enkla teknik gör att du kan lägga mindre ansträngning och komma ihåg materialet bättre.

Du kan göra många fiskar och lägga dem i en mapp.

Detta kommer att förenkla processen med att förbereda sig för kvartals- och slutproven.

[Effektiv inlärningsteknik "Spindelkort"]

Använd kartan för att organisera dina tankar och göra läroboken lättare att förstå och återberätta.

En spindelkarta hjälper dig att göra detta.

1. Skriv rubriken på stycket i mitten.

2. I varje cell på webben skriver du i detalj argumenten och huvudfakta som listades i texten.

Ett exempel på att använda "spindel"

[Hur återberättar man en litterär text? Sex frågor teknik]

För att återberätta en litterär text kan du förbereda en plan för ett barn som består av sex frågor.

Denna teknik hjälper ditt barn att tänka på de olika delarna av berättelsen.

Klipp ut frågor och limma fast varje på en pinne (eller tub).

När du läser tillsammans, sluta med jämna mellanrum och ge pinnen till ditt barn för att använda som en signal.

Du kan också helt enkelt skriva ut frågorna och fästa dem med tejp på omslaget till läroboken.

Barnet, som svarar på frågor, återberättar framgångsrikt vad det läste.

1. Vem talar den här texten om? Är detta en berättelse eller en saga?
2. Hur började det hela?
3. Vad hände sedan?
4. Vad slutade?
5. Bra hjältar? Varför är de bra?
6. Dåliga hjältar? Varför är de dåliga?
7. Vilka är svårigheterna i historien? Hur bestämdes de?

När barnet besvarar frågor systematiserar det det han läser.

Du kan ladda ner alla fyra hjälpredor just nu för att skriva ut och börja använda direkt.

För att göra detta anger du den e-postadress som du vill skicka dokumenten till:

Metoderna som beskrivs ovan är ett fragment från boken av Renata Kirilina "Hur man lär ett barn att återberätta en text"

Boken innehåller effektiva sätt att lära ett barn att återberätta skönlitteratur och pedagogisk litteratur. Det som gör boken unik är simulatorerna som ingår i upplagan, samt "hjälpare" som varje läsare kan ladda ner för att använda tillsammans med sina barn för att förbereda en återberättelse. En bok för föräldrar till skolbarn, lärare.

Ännu fler pedagogiska verktyg och tekniker som kommer att förenkla lärarens arbete kommer att demonteras inom

Planerade program för läsåret 2019/2020 SHEP (School of Effective Teachers):

1. Tekniker för effektiv matematikundervisning
2. Förstudie för engelska lärare
3. Förstudie för lärare i muntliga ämnen
4. Förstudie för lärare i ryska språket
5. Hur man korrekt och effektivt förbereder eleverna för OGE
6. Hur man korrekt och effektivt förbereder eleverna för provet
7. Kriminalvårdspedagogik från A till Ö
8. Dyslexi från A till Ö. Hur man lär ett barn med dyslexi
9. ADHD från A till Ö. Hur man lär ett barn med ADHD
10. Dysgrafi från A till Ö. Hur man hjälper ett barn med dysgrafi att lära sig
11. Tidshantering av lärare och rektor. Hur man fördelar uppgifter
12. Att tala inför pedagoger
13. Effektiva undervisningstekniker för pedagoger. Översikt över de bästa verktygen
14. Rik lärare. Hur kan en lärare öka sin inkomst?
15. Träning. Förbereder en lärare för en kategori
16. Effektiva läromedel för att skapa en intressant lektion
17. Lärarens inre energi och resurser. Hur man tvingar sig själv att tvinga sig själv
18. Elevens motivation. Vad en bra lärare behöver veta
19. Tekniker för att involvera eleverna i lektionen
20. Algoritmer för att förbereda barn för självständigt och kontrollarbete
21. Hur man löser konflikter i skolan (konflikter mellan barn, konflikter med föräldrar)
22. Effektivt föräldramöte från A till Ö
23. Gamification inom utbildning. Typer och former av spel för inkludering i utbildningsprocessen
24. Offentlig lektion. Algoritm för att förbereda och söka efter idéer för en lektion
25. Yrkesvägledning. Hur man hjälper en student att välja yrke.
26. Mobbning i skolan. Hur man undviker i klassen. Algoritmer för klassläraren
27. PMPK. Hur man pratar med föräldrar om PMPK och val av utbildningsväg

Listan kommer att utökas under arbetet med ShEP och när förfrågningar från vår "Superguide"-chatt dyker upp.

De flesta program kommer att ha två deltagandepaket:

• provperiod (gratis deltagande i livesändningen, utan att ta emot en inspelning av utbildningen och materialet)
• full (3000 rubel, en inspelning av träningen, som kan ses vid en lämplig tidpunkt och ytterligare material för utbildningen)

I båda paketen behöver du följa informationen och schemat, varje gång välja ett deltagandepaket, registrera dig för varje program och komma live vid utsatt tid (deltagare i det ”fulla” paketet får inspelningen och material efter)

Men nu kan du få en prenumeration på utbildning i program för lärare läsåret 2019/2020 genom att gå med i "School of an Effective Teacher" (SHEP) och få:

• tillgång till alla endagsutbildningar för SHEP på löpande basis,
  personliga meddelanden om utbildningen, och efter att den är slutförd kommer en inspelning av utbildningen och materialet att visas på ditt personliga konto.

Du kommer inte missa ett enda program. Du behöver inte registrera dig, välj version för deltagande varje gång och övervaka regelbundet schemat

• tillgång till den stängda chatten "Superguide" (efter att ha fyllt i ett frågeformulär där du måste bekräfta lärarens aktuella status)

Om du inte är en praktiserande lärare kan du få allt material UTAN tillgång till den privata chatten. Lärare, medlemmar i SHEP-prenumerationen kommer också att kunna komma in i den stängda chatten och delta i diskussioner och i alla STÄNGDA möten för lärare.

• SHEP kunskapsbas
  På SHEPs personliga konto väntar utbildningar redan på dig:
  "Effektiva inlärningstekniker från A till Ö"
  "Studenternas motivation från A till Ö"
  "Studentmotivation från A till Ö". 2.0

Samt en 21-dagars utbildning som gör att du kan ta av dig andras apor, fördela tid och uppgifter korrekt, älska dig själv och även sluta vara Askungen i ditt liv. Utbildningen heter "Döda Askungen i dig själv, väck Törnrosan och lev livet fullt ut"

En prenumeration på ShEP (30 program för 3 000 rubel) kostar inte 90 000 rubel utan 15 000 rubel

Dessutom, vid starten, finns det ett extra erbjudande med 50 % rabatt på programmet och nu kostar SHEP Knowledge Base + en prenumeration för att få fullständiga versioner av alla SHEP-utbildningar + deltagande i en stängd chatt med stängda sändningar 7 500 rubel.

Nu kan du få en prenumeration på ShEP, deltagande i "Superguide" chatten + kunskapsbas för endast 7500 rubel

P.S. CEP-deltagare kan också gå med i SHEP just nu och få inte stängda chattmöten, utan även fullständiga versioner av alla utbildningar under det här läsåret inom ramen för School of an Effective Teacher.

Ditt kunskapsbibliotek kommer att fördubblas: och du kommer inte bara att få aktuella program (som redan finns på ditt personliga konto), utan även alla framtida utbildningar under det här läsåret.

Mer än en gång fick jag bevittna en sådan bild i familjer när en förälder inte lugnt och helt kan lyssna på sitt barn, som försöker uttrycka sina tankar, korrekt och snabbt rada upp meningar i en logisk kedja och återberätta någon historia. Den vuxne har inte tillräckligt med tålamod, och de säger skarpt: "Kan du prata snabbare?!", som barnet börjar gå vilse och snubbla ännu mer. Situationen, jag kommer att säga, är inte den mest behagliga, och barnet blir väldigt ledsen.

Orsaker till svårigheter med återberättande hos ett barn

Och för att börja, mellan gångerna, är det nödvändigt med de vuxna som barnet bor med. Det är föräldrarna som kommer att kunna lära barnet att återberätta någon historia först, och sedan återberätta texten.

Jag kommer att uppehålla mig vid det allmänna konceptet för ordet "återberättande" - det här är förmågan att uttrycka sina tankar från den lästa texten, presentationen av handlingen. Huvudsaken är att när du återberättar den allmänna semantiska belastningen inte går förlorad, lär dig att förmedla högt med dina egna ord den nödvändiga och viktiga delen av berättelsen, huvudessensen.

Att återberätta vad barnet har läst bör vänja sig vid innan det ögonblick han går till skolan. Om barnet inte kan återberätta, bör du vara uppmärksam på följande punkter:

1. Frågan "att lära ett barn att återberätta" bör tas upp när barnet redan kan läsa. Det är nödvändigt att vänja sig vid detta omedelbart, så snart han har studerat alla bokstäver i alfabetet och vet hur man kombinerar stavelser till ord.
2. Dåligt ordförråd. Vanligtvis, om det är svårt att återberätta, ersätter barnet ord med gester.
3. Lite tid tillbringade med barnet. Här pratar vi inte bara om föräldrar, utan också om det faktum att barnet kommunicerar lite med kamrater. I processen att kommunicera med vänner lär sig barn att återberätta olika intressanta berättelser för varandra.

Sätt att undervisa i låg- och mellanklasser

Det är nödvändigt att börja den första träningen för att återberätta från 2-3 års ålder: dessa kan vara diskreta sånger som sjungs högt, titta sedan på utvecklingen av ditt barn själv, du kan memorera små kvaträn.

När barnet går i skolan, då ska en liten elev återberätta texten i årskurs 1 50% av handlingen, årskurs 2 - de ger en litterär läsutbildning som syftar till att systematiskt memorera dikter för minnesutveckling, i årskurs 3 ska det finnas upp till 70 % återberättelse av den lästa texten .

Vad är nyttan med att återberätta för ett barn

Det kommer att vara användbart att lära ett barn att återberätta texten, först och främst, eftersom hans tal kommer att bli mer utvecklat, en utmärkt minnesträning. Tack vare återberättande kommer barnet att lära sig att analysera essensen av texten, handlingarna hos karaktärerna och hjältarna som är involverade i handlingen, för att rita orsak-och-verkan-relationer.

Rätt val av text för återberättande

Föräldrar behöver att deras barn väljer rätt text för återberättande. Vad betyder "rätt text"?

• Om din bebis fortfarande är väldigt ung, plocka upp en bok med intressanta bilder för honom.
• Välj en kort text så att barnet inte tröttnar.
• Efter att ha läst, ställ frågor: "Berätta (barnets namn), vem var huvudpersonen i berättelsen? Vad gjorde han?
• Det är osannolikt att barnet kommer att gilla en tråkig berättelse om naturen. Boken ska innehålla intressanta berättelser med karaktärer, det är önskvärt att det finns få av dem, barnet kan bli förvirrat.

Grundplanen för att förbereda ett barn för återberättande

Att göra upp en plan för texten hjälper till att snabbt lära barnet att återberätta. Denna metod är mer lämplig för barn som redan vet hur man läser. Det är nödvändigt att förklara att varje stycke i texten kan uttryckas i en mening. Baserat på ett sådant utarbetat schema kommer det redan att vara lättare för barnet att komma ihåg vad han har läst.

Det kommer också att hjälpa att komma ihåg texten om du presenterar den i bilder, som för att "göra en film".

Det är viktigt för föräldrar att förstå att det är möjligt att lära ett barn att återberätta om det förstår det han har läst, själva kärnan i texten. Gör mer med barnet, läs, ge honom möjlighet att uttrycka sina tankar på egen hand oftare.

Hur hjälper man en elev att lyckas i grundskolan? Detta problem oroar många föräldrar som drömmer om att deras barn kommer att studera bra och med intresse. Många vet dock inte riktigt vilka färdigheter och förmågor en framtida elev bör ha. Föräldrar behöver veta att förmågan att återberätta är en viktig färdighet i grundskolan, eftersom en liten elev måste lära sig textmaterial i olika skolämnen. Helst ska ett barn behärska denna färdighet i slutet av förskoleåldern, men det är inte alltid möjligt att forma den i tid. Hur lär man en elev att återberätta en text för att nå framgång i skolan? Föräldrar kommer att få hjälp av råd från erfarna proffs.

Vad behöver du veta när du lär dig återberätta?

Hemma påminner en vuxen ständigt barnet om att när han återberättar texten, anger han innehållet självständigt utan att lägga till något. Detta är ganska svårt att göra om det inte finns någon sammanhängande talförmåga, det är dåligt, det finns ingen förmåga att analysera det som har lästs. Därför måste återberättningsförmågan formas även i förskoleåldern, så att barnet i skolan kan arbeta korrekt med texten. Tyvärr hinner föräldrarna inte alltid med detta i tid.
Det finns speciella tekniker som hjälper föräldrar att organisera läxor på ett sådant sätt att det inte är svårt och intressant för barnet att lära sig. Det är inte nödvändigt att gå in på detaljer i studiet av komplexa metodologiska tekniker som lärare använder. Det räcker att veta det viktigaste: för klasser är det nödvändigt att välja rätt läromedel och verk som är tillgängliga för barn.

Mnemotables för återberättelse

I pedagogisk praktik, framgångsrikt använd, och förmågan att återberätta. Kärnan i mnemotables är baserad på barnens önskan om kreativitet: bilderna ritade av dem, som symboliserar en viss text, hjälper till att komma ihåg och återskapa innehållet i det de läser. Genom att sammanställa mnemoniska rutor med ett barn och gradvis övergå till mnemoniska kedjor, formar en vuxen i honom förmågan att konsekvent, konsekvent återberätta innehåll av vilken komplexitet som helst. Det är särskilt viktigt att använda denna färdighet i läslektioner, när en liten elev ställs inför behovet av att återberätta olika typer av texter: berättande, beskrivning, resonemang. Utifrån den förvärvade färdigheten är det då lättare för honom att arbeta med en uppsats, presentation.

Krav på konstverk

I läxor ägnas särskild uppmärksamhet åt det arbete som föreslås för återberättande. Den har vissa krav:

• Texten ska vara begriplig för barnet.
• Det är bättre om innehållet till en början återspeglar den situation som den yngre eleven känner till, så att han kan förstå vad han har läst och utvärdera den.
• I framtiden väljs mer svåruppfattade verk ut.
• Verket bör byggas logiskt överskådligt så att det är lättare att återställa kopplingen mellan verkets delar.
• Hjältar bör ha uttalade karaktärer, de handlingar som de deltar i är förståeliga för barn.
• Enligt språkstilen utmärker sig verken av en tillgänglig ordbok, ganska korta meningar utan komplexa grammatiska strukturer.
• Med hänsyn till barns psykologiska egenskaper (ofrivilliga processer av uppmärksamhet, minne), väljs noveller, sagor eller små utdrag ur böcker.
• Texten ska inte överbelastas med okända ord, svåra former (till exempel komplexa eller komplexa meningar).

Lärare rekommenderas att använda verk av olika genrer för att återberätta: berättelser av beskrivande karaktär, folkmusik, författares berättelser, klassiska kompositioner, verk av moderna författare.

Så att föräldrar inte upplever svårigheter när de väljer texter för läxor, rekommenderar experter att du använder följande verk:

• Berättelser om ryssar och världens folk, till exempel om grodprinsessan, dåren Emelyushka, Ivan Tsarevich, Rödluvan och andra.
• Författarens verk: klassiska sagor av L. N. Tolstoy "Om tre björnar", Mamin-Sibiryak om den grå halsen, fragment av sagor av A. Pogorelsky ("Svart höna"), V. Odoevsky ("Stad i en snusdosa"), A. N. Tolstoy ("Den gyllene nyckeln").
• Berättelser om barnen till V. Oseeva, till exempel, "Blue Leaves" och liknande, N. Nosova "Mishkina Porridge", "Live Hat", som är nära barn i tomter.
• Visade verk (utdrag från dem), till exempel A. M. Volkovs "Trollkarlen från Emerald City". Du kan erbjuda barnen den berömda historieberättaren Andersens verk, till exempel Den lilla sjöjungfrun. Berättelser om Malysh och Carlson (A. Lindgren), krokodilen Gena och Cheburashka, farbror Fyodor (E. Uspensky) kommer också att vara intressanta för barn i hemmet
• Sagor och berättelser av beskrivande karaktär, till exempel, som Skrebitsky G. A. "Forest Voice", "Little Arborist", Zhitkov B. S. "On the Ice Floe", Paustovsky K. G. "Sheveled Sparrow". Tillgängliga för återberättelse är skogssagorna om Bianchi V.V., berättelser om djur av Sladkov N.I. och andra.

Hur lär man ett barn att återberätta korrekt?

För att kunna utföra läxor på rätt sätt och få bra resultat är det viktigt att föräldrarna följer vissa krav. I metoden att lära ut återberättande har en algoritm för att genomföra en sådan lektion utvecklats:

1. Det är bättre att välja ett verk för återberättande tillsammans med barnet. I det inledande skedet är det bra om innehållet förses med färgglada illustrationer som hjälper till att återkalla och återställa händelseförloppet.
2. Om barnet ännu inte har lärt sig läsa läses verket upp för honom av en vuxen. Samtidigt är ljus, fascinerande läsning nödvändig, med överföring av karakteristiska intonationer, för att intressera barnet.
3. Efter att ha läst, skynda dig inte att börja återberätta. Det är absolut nödvändigt att med hjälp av frågor analysera vad som lästes med barnet, lyfta fram huvudidén, göra upp en återberättandeplan: vilken händelse börjar berättelsen eller sagan med, vilka är huvudpersonerna, vad händer de deltar i, hur kan de bli ihågkomna, varför gillade hjälten det, hur slutar arbetet .
4. En elev som kan läsa och skriva kan bli ombedd att skriva en kort disposition för att återberätta texten.
5. Bjud in barnet att uttrycka sin inställning till det han läser: hur han skulle agera i hjältens plats, om dessa händelser är bekanta för honom.
6. Överväg noga, vilket kommer att hjälpa till att kryptera innehållet i det som läses i mnemoniska tabeller.
7. Till en början kan du återberätta med barnet, samtidigt som du stimulerar hans aktivitet. Uppmuntra till väl valda jämförelser, epitet. En sådan gemensam återberättelse kommer att fungera som en bra modell för barnet.
8. För att behålla intresset för uppgiften kan du lägga ut ett mnemoniskt spår och gå längs det och återberätta texten.
9. För utveckling av sammanhängande tal, utan vilket det är omöjligt att arbeta med texten, erbjuder en vuxen eleven en spelövning "Kom ihåg och säg med andra ord." Läseleven väljer en textbit från 2-3 meningar, läser den och återberättar den sedan med sina egna ord. En vuxen gör detsamma om eleven fortfarande känner sig osäker vid läsningen.
10. Efter att ha analyserat texten, säkerhetskopierat innehållet med mnemoniska tabeller, spelat synonymer, uppmanas barnet att återberätta på egen hand. Läs vid behov verket eller små fragment från det igen. En förberedd plan baserad på mnemotables hjälper en liten elev att komma ihåg och återskapa innehållet.

Viktig! Skolbarn har ofta svårt att återberätta texten, eftersom de inte kan komma ihåg något ord, och de kan inte ersätta det med en synonym. Föräldrarnas uppgift är att utveckla ett aktivt ordförråd för barn.

För snabb bildning av de nödvändiga färdigheterna och förmågorna hos barn är det bättre att börja arbeta med återberättelse så tidigt som möjligt. Föräldrar bör ta hand om detta när barnen fortfarande är i förskoleåldern. Förskolebarn får lära sig att läsa poesi, berätta sagor, titta på böcker med färgglada illustrationer och aktivt kommunicera med familjemedlemmar och kamrater. Det finns många olika verktyg som hjälper till att berika ordförrådet, utveckla ett sammanhängande tal och därigenom förbereda barnet för att återberätta texter.