Technológiai óratérkép

« Ajánlat. Ismétlés".

(FSES)

Előkészített

Általános iskolai tanár

Pyrkina Julia Vasziljevna

Szentpétervár 2014

Az óra témája: „Javaslat. Ismétlés."

osztály: 4. osztály "B"

Az óra típusa:ismeretek és készségek frissítése (ismétlési óra)

Munkaformák:frontális, egyéni, páros munka.

Technológia: A kritikai gondolkodás fejlesztése olvasáson és íráson keresztül

Megvalósított program: az általános oktatási intézmények orosz nyelvén. Általános Iskola Program XXI. század"

UMK:Orosz nyelv. 4. évfolyam: reakció alatt álló általános oktatási intézmények tankönyve

Az óra célja: a tanulók mondatokkal, mondatfajtákkal kapcsolatos ismereteinek megszilárdítása, a tárgy és állítmány kifejezésmódjainak fogalmának megszilárdítása; ötletet adni a gyakori mondatokról; szintaktikai elemzési készségek fejlesztése; tesztelje tudását a mondatokban; motiváció kialakítása a kutatási tevékenységekhez.

Tervezett eredmények: a tanulók megtanulják megkülönböztetni a mondat fő- és mellékmondatait, megkülönböztetni a gyakori mondatokat a nem gyakoriaktól; közös mondatokat alkotni; megmagyarázni a nyelvi jelenségeket.

Személyes:értékeli a tanórán kialakult helyzetet a nevelés fontossága szempontjából; pozitívan viszonyul a tanuláshoz és a kognitív tevékenységhez, szeretne új ismereteket és készségeket elsajátítani, a meglévőket fejleszteni.

Szabályozó:a pedagógussal közösen megtanul azonosítani és megfogalmazni egy nevelési problémát; elfogadja és elmenti a tanulási feladatot; megtervezi (tanárral és osztálytársakkal összhangban vagy önállóan) a szükséges intézkedéseket, műveleteket, a terv szerint cselekszik.

Kognitív:megérti a kognitív feladatot; önállóan feltételezi, hogy egy több lépésből álló tantárgyi oktatási feladat megoldásához milyen információkra van szükség; olvas és hallgat, kinyeri a szükséges információkat, és önállóan is megtalálja azokat a tankönyvekben és munkafüzetekben.

Kommunikatív: kérdéseket tesz fel, meghallgat és válaszol mások kérdéseire, saját gondolatait megfogalmazza, álláspontját kifejti és alátámasztja, ha kell, álláspontját megvédi, megindokolja azt; megtanulja az érveket tényekkel alátámasztani.

Felszerelés:

• multimédiás projektor;
• számítógép;
• multimédiás bemutató az órán.

№ p/p	A lecke lépései	Tevékenység tanárok	Tevékenység hallgatók	Az ellenőrzés típusa és formája
	Szervezeti pillanat (pszichológiai attitűd „Minden a te kezedben van)	Élt egy bölcs, aki mindent tudott. Egy ember be akarta bizonyítani, hogy a bölcs nem tud mindent. Egy pillangót tartva a tenyerében megkérdezte: „Mondd meg, bölcs, melyik pillangó van a kezemben: élve vagy holtan?” És ő maga azt gondolja: "Ha az élő azt mondja, megölöm, ha a halott azt mondja, elengedem." És a bölcs gondolkodás után így válaszolt: – Minden a te kezedben!	Üdvözlet a tanároktól. Magyarázd el a példázat jelentését!
	Motiváció Általánosítás Mozgósító szakasz	A mai modern ember nehezen tudja elképzelni, hogy távoli őseink nem beszéltek sem szóban, sem írásban. De ugyanakkor biztosan kommunikáltak. Meg tudod csinálni ma verbális kommunikáció nélkül? Mi van a BESZÉD fogalom mögött? A kényelmes, kellemes kommunikációhoz szükséges, hogy a körülötted lévő emberek és te magad is tisztán, helyesen és lehetőleg szépen tudj beszélni és írni. Ezt tanuljuk az iskolában. Az orosz nyelv tanulásával kulturáltabb emberekké válunk, mert az írástudás az emberi kultúra egyik összetevője. Próbáljunk meg egyetlen fogalommal kommunikálni. 1 pár – megkapja a „beszélgetés” feladatot a „Zenelecke” két témában. "Testnevelés óra" csak SZAVAK felhasználásával. Szóval milyen témát választottál? Sikerült a párbeszéd? Miért? 2 pár – a „Szünetben”, „Iskola után” témában párbeszéd felépítésének feladatát kapja, kizárólag SZÓKOMBINÁCIÓK felhasználásával. Hallottál legalább egy sort? Miért nem sikerült a beszélgetés? Hogyan találtad ki, milyen témát választottak? 3 pár – megkapja a kommunikációs feladatot „Az iskolai büfében” témában, csak MONDATOK felhasználásával. Volt párbeszéd? Mit tanultál a srácok beszélgetéséből? Hogyan tudták a srácok kifejezni gondolataikat? Folytasd a gondolatomat: A szavak segítségével hívjuk... A kifejezések segítségével... Javaslatok segítségével... Szóval, talán egyáltalán nincs szükségünk szavakra és kifejezésekre? Itt el is érkeztünk leckénk témájához. Ma a „Hogyan működik a nyelvünk” blokkban dolgozunk. Szóval megy a beszélgetés... Mondja meg: az orosz nyelv melyik részét tanuljuk most? Mit tanul a szintaxis? Miért kell tanulmányoznunk kifejezéseket és mondatokat? Melyik nyelvegységet tanuljuk most? Folytasd a mondatot: Tanulmányozni fogom a "Javaslat" témát, hogy...	A leckére való felkészültség ellenőrzése. A srácok nyilatkozata. Tárgyakat, jeleket, cselekvéseket nevezünk el. Tisztázzuk, pontosítsuk. Kifejezzük gondolatainkat. A leckére való felkészültség ellenőrzése. Ez az anyag a mondatalkotáshoz. Az orosz nyelv törvényeiről. …szintaxis ...kifejezés és mondat ...hogy helyesen konstruálja meg őket, és helyesen írjon és beszéljen …ajánlat Részletes válaszok megfogalmazása.	Párokban dolgozni Elülső ellenőrzés Elülső ellenőrzés Az osztálytársak szóbeli értékelése
	Frissítés Tudás –	Mit tudsz a javaslatról?	Vannak ajánlatok: 1) a kijelentés célja szerint - narratív, motiváló, kérdező; 2) intonáció szerint – felkiáltó, nem felkiáltó; 3) a főtagok jelenléte szerint - egy- és kétrészes. 4) kiskorú tagok jelenlétével - széles körben elterjedt és nem elterjedt 5) a mondatok lehetnek egyszerűek, összetettek, homogén tagokkal, egyesülések, nem egyesülések	Frontális felmérés
		Nézze meg a képernyőt. Felhők jelentek meg. Súlyos felhők jelentek meg a horizont felől. Mit látsz? Miért? Ismertesse ezeket a példákat! mit vettél észre? Írja le az utolsó mondatot, elemezze a mondatot szintaktikailag, írjon le kifejezéseket, hozzon létre kapcsolatokat és határozza meg a kifejezések típusát.	Ajánlatok. Minden mondat egy teljes gondolatot tartalmaz. Narratíva, nem felkiáltójel, kétrészes. Jellemzőit tekintve megegyeznek, de ez nem így van: az egyiknek csak az alapja, a másiknak másodlagos tagjai vannak a mondatnak. Végezze el a feladatot.	Egyéni felmérés. Elülső ellenőrzés
	Elsődleges konszolidáció	Alkoss bármilyen mondatot, és írd le. Válaszolj a kérdésekre: Kinek vannak kiskorú tagjai a mondatban? Hogy hívják ezeket az ajánlatokat? Kinek nincsenek kiskorú tagjai? Hogy hívják ezeket a javaslatokat? Kinek vannak homogén tagú mondatai? Kinek van összetett mondata? Kinek van egyszerű javaslata? Ami nélkül nem létezhet egy javaslat?	Részletes válaszok megfogalmazása (a mondatok felolvasásra kerülnek) Nincs nyelvtani alapja.
	Fizminutka	Bemutatás	Végezze el a mozdulatokat
	Másodlagos konszolidáció –	A táblán 5 javaslat és diagram található hozzájuk. Olvassa el a mondatokat, nézze meg az ábrákat és fogalmazza meg a feladatot! 1. Végre megérkezett a tavasz. 2. Felébredt az erdő, egyre melegebb a szelíd nap. 3. A hó elolvadt és folyni kezdett az olvadékvíz. 4. A madarak visszatérnek szülőföldjükre. 5.Láttuk, hogy megjelentek az első virágok. Mit	Kösd össze a mondatokat a megfelelő diagrammal!	Elülső ellenőrzés
	Önálló munkavégzés kölcsönös ellenőrzéssel.	A képernyőn 10 ajánlat látható, jelezze a gyakori és a nem gyakori ajánlatok számát. 1. Vendégek jönnek? 2. Vendégek érkeznek hozzánk. 3. Ház veteményeskerttel. 4. Eljött az ősz. 5. Felkeltem és megreggeliztem. 6. Látom a földet! 7. A bátyám hozta a magazint. 8. A barátom volt. Ellenőrizzük! Gyakori: 2, 6, 7, 8. Mely javaslatok okoztak nehézséget? Egészítse ki a mondatokat úgy, hogy közössé teszi őket!	A tanulók felírják a mondatok számát, osszák fel 2 csoportra, és ellenőrizzék a szabvány szerint. Leírják és megmagyarázzák azokat a mondatokat, amelyekben nehézségek merülnek fel.	Peer review Párokban dolgozni
	Differenciált feladat Visszaverődés	Írj egy rövid szöveget Aminek lehet a címe A közmondás: „A munka táplálja az embert, de a lustaság elkényezteti”. Ügyeljen a címszóra. Mi ez az ajánlat? Tegyen javaslatokat a Sémák. , . Ésés. Futtassa a tesztet. 1. Írjon be egy egyszerű mondatot: A) Egy ezüsttányéron almák voltak. B) A hold ezüstös lesz, és a vörös nap bearanyoz. 2. Adjon meg egy összetett mondatot: B) Megérkeztek a tavaszi napok, és könnyű felhők úsztak az égen. 3. Jelöljön meg egy homogén tagú mondatot: A) A ház közelében nyárfákat, nyírfákat és juharokat temettek el fiatal lombokba. B) A róka meg akart enni egy marék szőlőt. Szerinted sikerült elérni az óra célját? Melyik ajánlat tetszik a legjobban? Miért? Egy mondatban közvetítse a hangulatát az óra alatt - Milyen mondatot talált ki? Készítsen szinkvint az óra témája alapján.		Egyéni munka. Önbecsülés Egyéni munka, páros munka.
	A lényeg.	A tanár osztályzatokat közöl a tanulókkal, és általános leírást ad az egész óráról.

Orosz nyelv óra 4. osztályban

Téma: Javaslat. Az ajánlatok típusai.

Célok:

• A tanuló ismeri a mondat jeleit, meg tudja találni a mondat fő- és melléktagját, meg tudja különböztetni a mondatokat intonáció és a kijelentés célja, közönséges és nem gyakori mondatai szerint;

• Fejleszti a helyesírási éberséget, a memóriát, a kifejezések és a mondatok megkülönböztetésének képességét, fejleszti a szintaktikai elemzési készségeket;

• Növelje a pontosság érzését, amikor notebookokkal dolgozik.

Idő szervezése.

Nos, nézd meg, barátom,

Készen állsz a leckére?

Minden a helyén van?

Minden rendben?

Toll, könyv és füzet?

Mindenki jól ül?

Mindenki figyelmesen figyel?

Mindenki kapni akar

Csak egy "ötös" értékelés.

Március kilencedike. Cla ss nem munka.

A térnek nincs mérete, és a tudásnak nincs határa.

http://aida.ucoz.ru

Szókincsmunka.

A kép megtekintése után írd le

egy füzetbe.

http://aida.ucoz.ru

http://aida.ucoz.ru

http://aida.ucoz.ru

Ellenőrizve amit írtál:

P A l b T O , P e n A l, p O m És d O r, p e T nál nél x, p e Val vel O k, psh e n És ts A , P O RTR e t, p O b e d A , P O G O d A , pl A T O Nak nek.

http://aida.ucoz.ru

"Szüntesd meg a feleslegeseket"

Névmás, melléknév, főnév, tárgy, ige.

http://aida.ucoz.ru

Az ajánlat folytatása...

• Tanulmányozom a témát , nak nek…

http://aida.ucoz.ru

- egy szó vagy több szó, amely egy teljes gondolatot tartalmaz.

http://aida.ucoz.ru

• A nyilatkozat céljának megfelelően

elbeszélés

ösztönző

kérdő

A fő tagok jelenlétével

kétrészes

egy darab

• Kiskorú tagok jelenlétével

gyakori

szét nem osztott

Kifejezés szerint két vagy több olyan szót nevezünk, amelyek jelentésükben és nyelvtanilag kombinálódnak.

http://aida.ucoz.ru

Köszönöm a munkát!

Szép munka!

http://aida.ucoz.ru

Fizminutka

Kezeket fel! - ösztönző

Kezeket előre. – narratíva

Kezek a derekadon? – kérdezősködő

Megcsavarjuk a testünket. - narratíva

http://aida.ucoz.ru

493. gyakorlat. Ellenőrizzük?!

G Hol nőnek az erdei bogyók? D a füles szamóca erdőszélen vagy napsütötte domboldalon érik, az áfonya bozontos lucfenyő tövében érik, az édes málna tisztásban vagy szakadékban, az áfonya mocsárban érik.

http://aida.ucoz.ru

Dolgozz sorokban

Feladat: illessze be a hiányzó betűket, emelje ki a nyelvtani alapot, jelezze, hogy a mondat melyik melléktagja a kiemelt szó. Elemezze a mondatokat.

http://aida.ucoz.ru

Vizsgálat:

1. sor:

Jönnek a pózok d nyaya be e alvás. Zavaros Nak nek O vrom fedett x O lma.

A definíció egy mondat melléktagja, amely egy objektum jellemzőjét jelöli és kérdésekre válaszol Melyik? akinek?

http://aida.ucoz.ru

2. sor:

Co l ntse bőkezűen meleg sugarait küldi a földre. Magasan az égben b rágnak O ronki.

A körülmény egy mondat kisebb jelentőségű tagja, amely helyet, időt, célt, okot stb. jelöl, és kérdésekre válaszol Ahol? Miért? ahol? stb.

http://aida.ucoz.ru

3. sor:

Az eső ad innivalót talaj meleg nedvesség. Gyökerek b e vágások n b távolítsa el a nedvességet e mli.

A kiegészítés egy objektumot jelölő és kérdésekre válaszoló mondat melléktagja közvetett esetek(minden, kivéve I.p.)

http://aida.ucoz.ru

498. gyakorlat. Alkoss és írj mondatokat. Keressen diagramot minden mondathoz!

Egy fiatal daru jelent meg az iskola udvarán. Kihúzta hosszú nyakát, és fontosan járt. A srácok betették a darut az istállóba. Adtak neki kenyeret és kalászokat. Néha a daru húsdarabokat és békákat kapott. Ezt az ételt nagy étvággyal ette.

http://aida.ucoz.ru

Határozza meg és írja le a gyakori mondatokat

• 1. Vendégek jönnek?
• 2. Holnap vendégek érkeznek hozzánk.
• 3. Ház veteményeskerttel.
• 4. Eljött az ősz.
• 5. Felkeltem és megreggeliztem.
• 6. Látom a földet!
• 7. A bátyám hozta a magazint.
• 8. A barátom volt .

• 2,6,7,8 – gyakori javaslatok

Önálló munkavégzés

http://aida.ucoz.ru

Visszaverődés

• Egy mondatban adja át hangulatát az óra alatt.
• Értékelje tudását az értékelő lapokon.
• Készítsünk klasztert a témánkhoz, amit ismételtünk és tanultunk.

Összetett mondat szintaxis

Bemutató diákkal:

Csúszik 1

Csúszik 2

Célok: 1) a „Szintaxis és írásjelek” témában szerzett ismeretek és készségek megszilárdítása, rendszerezése; 2) ellenőrizze, hogy készen áll-e a „Szintaxis és írásjelek” témájú tesztre; Eszközök: tankönyv, munkafüzet, szabálykönyv, kreatív feladatok, előadás a „Szintaxis és írásjelek” témában. Összetett mondat szintaxis

Csúszik 3

Feltételek. olyan mondat, amelyben a mondatnak csak egy fő tagja van, a megszólított személyt megnevező szó. a nyelvtudomány azon ága, amely mondatokat és kifejezéseket tanulmányoz egy egyszerű mondatban csak egy nyelvtani tő alany és állítmány Szintaxis Cím Egyrészes mondat A nyelvtudomány írásjeleket vizsgáló ága Egyszerű mondat Mondattörzs

Csúszik 4

Összetett mondat Egy összetett mondat két vagy több összetett mondatból áll, és [A cár elbúcsúzott a királynőtől, felkészült az útra], És [a királyné leült az ablakhoz, hogy egyedül várja meg]. összetett, (az) [Látja a lány], (hogy itt jó emberek laknak). nem szakszervezet, [És kezdett csengeni a pletyka]: [a királylány eltűnt] szövetséges

Csúszik 5

Koordináló kötőszók ÉS, VAGY, VAGY. Szerepük a mondatban. Kösd össze a mondat homogén tagjait [O ÉS O] [ÉS O, ÉS O, ÉS O] [O, ÉS O, ÉS O] [O ÉS O, O ÉS O] [O VAGY O] [O VAGY O] Kösd össze két (vagy több egyszerű) mondatból összetett [ ….. ] , ÉS [ ….. ] [ ….. ] , VAGY [ ….. ] [ ….. ] , VAGY [ ….. ]

Csúszik 6

Összetett mondat A világot háború építi, pusztít A hős meghal, de dicsősége él A szépség az, amit jobban megnézel, de jól jön az intelligenciád Nehéz annak élni, aki menekül a munkából A legértékesebb úgy tűnik, a dolog az, amit a munkádba fektetsz

Csúszik 7

Összetett és egyszerű mondat Folytassa a mondatokat úgy, hogy homogén tagú és összetett mondatokat kapjon. 1. Nagymama megfejte a tehenet, és___________. A nagymama megfejte a tehenet és ___________. 2. Felakasztottuk az etetőt, és___________. Felakasztottuk az etetőt, de _________. 3. Apa repülővel akart repülni, és_____. Apa repülővel akart repülni, de ________.

Csúszik 8

Összetett mondat Az első oszlop egyszerű mondataihoz válasszon megfelelő folytatást a második oszlopból, és alkosson összetett mondatokat! Hamarosan a mese elmondja. A kereskedő felébred. Gorokh király serege nagy volt. Az öreg elindult megkeresni a nyulakat. A parancsnokai pedig kiválóak voltak. De a nyulak úgy szétszóródtak az erdőben, mint a borsó. Nem fog hamarosan elkészülni. És a nap már felkelt az álló fa fölé.

Csúszik 9

Összetett mondat Írd le, pontozd. Húzd alá azokat a szavakat, amelyek egyszerű mondatokat kötnek össze összetett mondattá! 1. A sofőr lentről kiabált, hogy ideje indulni. 2. Felfedeztünk egy sétány pavilonját, ahol málnafagylaltot árultak. 3. Egy tapasztalatlan azt mondja, hogy mindenki ugyanazokat a szavakat beszéli..és ugyanúgy énekel. 4. Ro..iban vannak helyek ahol a horgászat..és a kaja kifejezetten rossz..jó. 5. Mindenkit érdekelt... hogyan húzzák le a krétáról a p..r.. mozdulatot.. .

Csúszik 10

Összetett mondat Gorokh király serege nagy volt, parancsnokai pedig kiválóak voltak. Hamarosan elhangzik a mese, de nem egyhamar a tett. A kereskedő felébred, és a nap már felkelt az álló fa fölé. Az öreg elindult megkeresni a nyulakat, de a nyulak úgy szétszóródtak az erdőben, mint a borsó. A házi feladat ellenőrzése: Illessze be a hiányzó betűket, és jelölje meg a helyesírást. Találja meg a mondatok alapjait, tegyen írásjeleket, jelölje meg az egyszerű mondatok határait egy összetett mondat részeként.

Csúszik 11

Összetett mondat Nem érzek ... szagot a régi b ... s ... mert benőtte a vad ... nosztalgia. Reggelente nincs… lyuk van a… l…st és a…r..b… és meglepetten néznek a b…s…ku-ba. Vonzzák őket a kerek asztalon ketyegő órák. A házi feladat ellenőrzése: Illessze be a hiányzó betűket, és jelölje meg a helyesírást. Találja meg a mondatok alapjait, tegyen írásjeleket, jelölje meg az egyszerű mondatok határait egy összetett mondat részeként.

1/16

Előadás - Összetett mondatok

2,492
nézegetése

Az előadás szövege

Összetett mondatok
Elméleti információk

Összetett mondatok szerkezete
A mellékmondat megjelenhet a főmondat után, a főmondat közepén vagy előtte:
1. , ().
2. [ ,(), ].
3. (), .

A mellékmondatot vessző választja el a főmondattól. Ha a mellékmondat a főmondat közepén van, akkor mindkét oldalon vesszővel kell elválasztani. Példa: Délben egy másik fióka kirepült a fészekből, amely közvetlenül a tornác fölött volt.

Kötőszók és rokonszavak összetett mondatokban
Szakszervezetek Nem tehetsz fel nekik kérdést. Ők nem tagjai a javaslatnak. Helyettesíthető más kötőszóval vagy elhagyható.
Kötőszavak Feltehetsz velük kapcsolatban kérdést. Ők a javaslat tagjai. Nem hagyható ki, helyettesíthető más rokon szóval.
A mellékmondatokat kötőszóval vagy kötőszóval kapcsoljuk a főmondathoz:

A kötőszavak egy összetett mondatban lévő rokon szavak
Példák: Azt álmodja, hogy egy mesésen gyönyörű hídon sétál. Amit tollal írnak, azt baltával nem lehet kivágni.

Összetett mondat több mellékmondattal
A több alárendelt tagmondattal rendelkező SPP-k három csoportba sorolhatók: homogén alárendeltséggel; heterogén alárendeltséggel (párhuzamos); következetes benyújtás; Néha az NGN-ben több alárendelt tagmondattal kapcsolódási kombinációkat használnak (egyidejűleg homogén és szekvenciális vagy párhuzamos és szekvenciális stb.)

Homogén alárendeltség
A mellékmondatok ugyanarra a szóra vonatkoznak a főmondatban vagy a teljes főmondatban; az alárendelt mondatok ugyanerre a kérdésre válaszolnak.
Példa: Amíg a szabadságtól égünk, míg szívünk a becsületben él, barátom, szenteljük lelkünket a hazának csodálatos lendületekkel.
(Viszlát), .

Párhuzamos (heterogén) alárendeltség
Az alárendelt mondatok különböző kérdésekre válaszolnak; az alárendelt mondatok a fő rész különböző szavait magyarázzák, de utalhatnak ugyanarra a szóra.
Példa: Amikor mennydörgés zúgott, a dörgés belépett a szurdokba, ahol az utazók utaztak. (Mikor hol).

Következetes benyújtás
Az alárendelt tagmondatok láncba vannak rendezve. Az első alárendelt tagmondat megmagyarázza a lényeget. Ez egy 1. fokú alárendelt kitétel. A második alárendelt tagmondat (2. fokozat) magyarázza az 1. fokú tagmondatot stb.
Példa: Szeretném, ha hallaná, hogyan sóvárog élő hangom.
, (hoz), (hogyan).

Vessző kerül: Ha szekvenciális alárendeléssel kötőszavak vannak egymás mellett: mit és ha, mit és mikor, tehát hogy és bár stb., akkor a kötőszavak közé vessző kerül. ,(mi van ha …), …). Például: Már azt hittem, hogy ha ebben a döntő pillanatban nem vitatkozom az öreggel, akkor később nehéz lesz megszabadulnom a gyámsága alól.
Vessző nem kerül: Nem kerül vessző, ha a kötőszó második része következik – ez vagy az. ,(mi (ha...), akkor...). Például: Már azt hittem, hogy ha ebben a döntő pillanatban nem vitatom ki az öreget, akkor később nehéz lesz megszabadulnom a gyámsága alól.

Példa: Nem lehet jó prózaíró, ha az ember nem ismeri fejből legjobb költőinket, ha nem hallja, hogyan hangzik egy szó, hogyan váltakoznak benne a hangok.
Homogén és következetes benyújtás
Egy összetett mondatban több alárendelt tagmondattal kapcsolódási kombinációk lehetségesek

Az alárendelt tagmondatok típusai
Végleges
Magyarázó
Körülmények
Csatlakozás
hogy olyan mintha...
melyik mi ki hol hol hol mikor...
idő (mikor, közben, ...) okok (mert, ...) feltételek (ha, ...) helyek (hol, hova, ...) célok (úgy, hogy, ...) cselekvési mód (hogyan) , ...) összehasonlítások (hogyan, ...) engedmények ( bár, ...) következmények (így, ...) összekötő (hogy, ...)
mi miért miért

Magyarázó záradékok
Válaszoljon esetkérdésekre; a főmondatban magyarázott szavakat a beszéd (mondta (mi?), üzenet (miről?), ismert (miről?)), gondolatok (gondolat (miről?), emlékezett (mi?) jelentésével utalja. miről?), gondolat (miről?)) vagy érzések (boldog (miről?), örül (miről?), sajnálom (miről?)) stb.; tisztázza (kiegészíti, magyarázza) a magyarázott szavak jelentését; magyarázó szavakhoz kapcsolódnak olyan kötőszók segítségével, amelyek mintha, úgy, hogy rokon szavak, akár részecskék az unió jelentésében. Példa: köszöntéssel jöttem hozzád, hogy elmondjam (megmondom, mit?), hogy felkelt a nap.

Meghatározó záradékok
Válaszolnak arra a kérdésre, hogy melyik?; hivatkozzon a főmondatban szereplő meghatározott szavakra és jellemezze azokat; definiált szavakhoz kapcsolódnak rokon szavakkal - névmások és határozószók: melyik, mit, hol, mikor, hol stb.; mindig a definiált szó után jön. Példa: A szó egy csodálatos ajándék (mi?), amellyel egy személy rendelkezik.
Pronominális attribúciós tagmondatok Válaszoljon a kérdésekre, hogy ki pontosan? Pontosan mit? Nem főnevekre vonatkoznak, hanem olyan névmásokra, amelyeket főnévi jelentésben használnak. Példa: Aki keres, az mindig talál.

Adverbiális tagmondatok
A főmondat egészére vagy a főmondatban határozói jelentésű szavakra utalnak, és meghatározzák a cselekvés helyét, idejét, okát, célját stb.; ugyanazt jelenti, mint a körülményeket egy egyszerű mondatban, és válaszoljon ezekre a kérdésekre; kötőszók és rokonszavak segítségével kapcsolódnak a főmondathoz. Példa: Szóval estig néztem a kútba (meddig?), amíg ki nem gyulladtak az első csillagok.
Idő
Okoz
Körülmények
Helyek
Gólok
Hatásmód és mérték
Összehasonlítások
Engedmények
Következmények
A határozói mellékmondatoknak vannak típusai:

Összekötő záradékok
Kiegészítő üzenetet tartalmaznak, és a főmondathoz kapcsolódnak a mit, miért, miért kapcsolódó szavakkal. Példa: Éjszaka erős szél támadt, ami bonyolította a helyzetet. A mellérendelő mondatot tartalmazó összetett mondatból összetett mondatot hozhat létre az és kötőszóval. Példa: Éjszaka erős szél támadt, és ez bonyolította a helyzetet.

Kód prezentációs videólejátszó beágyazásához a webhelyen:

1 csúszda

2 csúszda

Összetett mondat Az összetett mondat olyan mondat, amely két vagy több egyszerű mondatból áll, jelentésükben és hanglejtésében egyetlen egésszé egyesül. Például: Folytak a patakok, virágoztak a gyöngyvirágok, lila tüdőfű virágai villogtak a bokrok sűrűjében. A hold a kasza alatt világít, és a csillag ég a homlokban.

3 csúszda

Az alkotó egyszerű mondatok szemantikai, nyelvtani és intonációs egységet alkotnak, amelyet az írásban a mondatvégi befejezési jelek formalizálnak. Például: Moszkva - egy folyó, mint egy álmos hullám, csendesen gördült a partok között; A Kreml büszkén nézte, mint egy falat és aranykupolás fejeket. (K. Ryleev)

4 csúszda

A részek közötti kommunikációs eszköztől függően az összetett mondatokat kötőszóra és nem kötőszóra osztják. Például: Köztudott, hogy az elefántok egy érdekesség közöttünk. (kötőszó: az hogy kötőszó és az intonáció segítségével.) Mindenki tudja: az elefántok egy érdekesség köztünk. (nem szakszervezeti kapcsolat: intonáció használata.)

5 csúszda

A kommunikációs eszköztől függően a kötőszós összetett mondatokat összetett és összetett mondatokra osztják.

6 csúszda

Az összetett mondat egyes részeit konstruált kötőszók és intonáció segítségével kapcsoljuk össze. Például: Felkelt az újhold, és körülötte minden fantasztikus, hullámzó fénybe fulladt.

7 csúszda

Az összetett mondat egyes részeit alárendelt kötőszók vagy rokon szavak (névmások és határozószavak) és intonáción keresztül kapcsolják össze. Például: azt álmodtam, hogy mélyen aludtam.

8 csúszda

A nem kötőszós összetett mondat részei intonáción keresztül kapcsolódnak össze. Például: Az ebédlőben egy nagy csokor gyöngyvirág volt egy friss havas terítőn, az egész helyiséget betöltötte az illatuk.

9. dia

A kommunikáció nem csupán a részeket összetett mondattá egyesíti, hanem az egyszerű mondatok közötti szemantikai kapcsolatokat is kifejezi. Például: Mivel a nyár száraz és meleg volt, a hegyekben a gleccserek nyár elején olvadni kezdtek.

10 csúszda

Az összetett mondatban írásjelekre van szükség ahhoz, hogy írásban közvetítsük az összetett mondat részei közötti szemantikai kapcsolatok jellemzőit, szerkezetének és intonációjának jellemzőit. Összetett és nem egyesülő összetett mondatokban elválasztó funkciót látva elválasztják az egyszerű mondatokat, összetett mondatokban pedig a függő részt (alámondatot) emelik ki, kiválasztó funkciót ellátva.

11 csúszda

Írásjelek Összetett mondat típusa Összetett - Unió Összetett Összetett - Javítva javítva, ; : - + + + +(ritkán) + + +(ritkán) + A jel funkciója Dividing Exclusive

12 csúszda

Az összetett mondatokban a szerzői írásjelek olyan írásjelek elhelyezése, amelyeket a szabályok nem írnak elő, de elfogadhatók, ha a szerző további jelentés közvetítésére használja őket. Az író egy irodalmi szövegben szerzői jelek segítségével oldja meg vizuális problémáit. Az összetett mondatokban az ilyen jelek leggyakrabban kötőjelet, pontosvesszőt tartalmaznak. Tehát K. Paustovsky kötőjelet tesz a mondatba. Csábító volt a horgászat a gubancokban - nagy és lusta halak rejtőztek ott, bár kettőspontot kellett tenni.