Երեխան չգիտի ինչպես վերապատմել. Ինչպե՞ս սովորեցնել: Մենք երեխային սովորեցնում ենք աշխատել տեքստի հետ. հասկանալ, վերլուծել և վերապատմել այն, ինչ կարդացել է Ինչպես երեխային սովորեցնել վերապատմել այն, ինչ կարդացել է.
Նատալյա Էժալովա
Խորհրդակցություն «Ինչպես երեխային սովորեցնել վերապատմել տեքստը»
վերապատմում- սա պատմություն է գրական ստեղծագործության հերոսների և իրադարձությունների մասին, փոխանցվել էձեր իսկ խոսքերով՝ որոշակի հերթականությամբ։ Կան հետևյալ տեսակները վերափոխել:
Մանրամասն (իրադարձությունների հաջորդական մանրամասն նկարագրություն տեքստը) ;
Ընտրովի (որոշ մասի ցուցադրություն տեքստը) ;
Սեղմված (հեռարձակումամենակարևորը աշխատանքում).
Ինչի համար է դա անհրաժեշտ վերափոխել?
Առաջին հերթին, որպեսզի սովորելգրագետ ձևավորեք ձեր խոսքը, հարստացրեք բառապաշարը և հմտորեն «խոպան»քերականական շինություններ. Իսկ դպրոցականների համար՝ կարողությունը տեքստերի վերապատմումն ուղղակի անգնահատելի է, քանի որ գրեթե ողջ դպրոցական կրթությունը հիմնված է բանավոր վրա փոխանցումսովորել տեղեկատվություն ուսուցչին.
Այնուամենայնիվ, ոչ բոլորը գիտեն այդ ուսուցումը վերապատմումպետք է իրականացվի ուղղակիորեն «օրորոցից»երեխայի հետ մշտական զրույցների և նրանց գործողությունների մեկնաբանման տեսքով: Բոլոր նման խոսակցությունները պահվում են նորածնի գլխում՝ լեզվական պատկերների տեսքով։ Նման վարժությունները ոչ միայն կօգնեն ձեր երեխային վաղ խոսել, հարստացնել նրա խոսքը, այլ նաև գրագետ և ծավալուն ձևակերպել իր արտահայտությունները՝ հստակ հետևելով դրանց տրամաբանությանը:
Ինչ հմտություններ և կարողություններ են պահանջվում երեխային, դեպի սովորել, թե ինչպես հաջողությամբ վերապատմել տեքստերը?
Կենտրոնացված ուշադրություն - համբերատար լսել պատմության բովանդակությունը.
Պատմության իմաստի հստակ ըմբռնում;
Տրամաբանական և ասոցիատիվ հիշողություն - հիշել պատմության իրադարձությունների հաջորդականությունը.
Տեղեկատվության կազմակերպման և կառուցվածքի կարողություն;
Խոսքի հմտություններ՝ բովանդակալից, համահունչ և գեղեցիկ ներկայացման համար, թե ինչից սովորել են տեքստը.
Ինչպես տեսնում եք, սա բավականին շատ է տարրական դպրոցական տարիքի երեխաների համար:
Հմտության հիմունքներ վերապատմել ձեռք բերված«օրորոցից»
Այսպիսով, ինչ կօգնի զարգացնել գերազանց հմտությունները վերապատմում է վաղ տարիքում:
Մշտական զրույցներ երեխա(նույնիսկ եթե նա ձեզ չի լսում կամ չի հասկանում);
Բացարձակապես ձեր բոլոր գործողությունները մեկնաբանելը;
Երեխայի համար նրա տարիքին համապատասխան հսկայական քանակությամբ գրքեր կարդալը ( «օրորոցից»);
Խաղեր հիշողության և ուշադրության զարգացման համար;
Ասոցիացիայի խաղեր;
Խաղեր փոխաբերական մտածողության զարգացման համար;
Երաժշտություն լսելը (լսողության, ռիթմի և մեղեդու զարգացման համար, ինչը նույնպես նպաստում է խոսքի զարգացմանը);
Հենց երեխան մեծանա (3 տարեկանից սկսած՝ շատ օգտակար է նրան ցույց տալ պատմություններ՝ հիմնված նկարների վրա, որոնք դասավորված են որոշակի հաջորդականությամբ՝ ըստ տեղի ունեցող իրադարձությունների։ Տեսողական նյութ ցուցադրելիս պետք է հարցնել. առաջատար հարցեր երեխայի համարցույց տալով համապատասխանը նկար:
Ի՞նչ եղավ առաջինը (որտե՞ղ է սկսվում պատմությունը.
Ի՞նչ է կատարվում հիմա։
Ինչպե՞ս է ավարտվում պատմությունը:
Առողջ երեխաները, որոնց ծնողները ծնվելուց ի վեր այս կերպ են վարժվել, սովորաբար դժվարություններ չեն ունենում կառուցելու հարցում վերափոխելդրա տրամաբանությունը և զարգացումը տեղեկատվության փոխանցում.
Այնուամենայնիվ, մի տխրեք, եթե չհաջողվեց զարգացնել ձեր երեխայի խոսքը ծնվելուց: Ուղիղ նախքանցանկացած առողջ դպրոց երեխաներին կարելի է սովորեցնել տանը վերապատմել տեքստերը. Եվ, իհարկե, արժե սկսել պատմություններից, որոնք հիմնված են տեսանելիության վրա:
Օգտագործեք պատմություններ, որոնք ձեզ իսկապես դուր են գալիս երեխային. Ժողովրդական հեքիաթներ, նման գրողների հասկանալի ու հետաքրքրաշարժ պատմություններ խորհուրդ են տրվում լսել։ ինչպեսՊուշկին, Բյանկի, Ակսակով, Գրիմ եղբայրներ, Սուտեև, Անդերսեն, Նոսով, Տոլստոյ, Պրիշվին…
Առաջատար հարցեր համար վերափոխել
Առաջնորդական հարցեր տվեք՝ երեխային խնդրելով տեղեկացնել տեղեկատվությունը այնքան մանրամասն, կարծես նա լսում է մի մարդու, ով ոչինչ չգիտի, թե ինչ է կատարվում պատմության մեջ: իրադարձություններ:
Որտեղի՞ց է սկսվում պատմությունը:
Ովքեր են գլխավոր հերոսները?
Ի՞նչ կարևոր բան է տեղի ունեցել։
Ի՞նչ հետևանքներ ունեցավ սա։
Ի՞նչ է տեղի ունենում պատմության վերջում:
Ի՞նչ եզրակացություն կարող եք անել:
Մտածեք այն մասին, թե արդյոք բոլոր կարևոր պահերը ձեզ փոխանցված իր պատմության մեջ?
Եթե ոչ, խնդրում եմ նորից ասեք ինձ:
Այս վերապատրաստման պլանը (ոչ որպես դաս)Շատ հարմար է ակտիվ անհանգիստ երեխաների համար։ Դուք կարող եք նման զվարճալի խոսակցությունների մեջ ներգրավվել ժամանակի ընթացքում, երբ ճանապարհորդում եք մեքենայով, ավտոբուսով (տուն մանկապարտեզից, օրինակ՝ գնացքով, գնումներ կատարելիս, քայլելիս և այլն):
չպետք է անտեսել և վերապատմում նկարներից. Սա վերափոխելկոմպոզիցիայի տարրերով ընդլայնում է հորիզոնները և արթնացնում երևակայությունը երեխա.
Պլանավորել տեքստի վերապատմում
Եթե ձեր երեխաբավականին համառ և հանգիստ պարապմունքները նրան չեն լարում, դուք կարող եք մարզումներ անել նպատակաուղղված վերապատմելը. Վերցրեք արդեն տեքստերավելի դժվար և օգտագործել դպրոցի պահանջները վերապատմում(ներածություն, հիմնական մաս, եզրակացություն). Ի՞նչ պետք է անենք։
Ապամոնտաժել բոլոր բարդ ու անծանոթ մանկական խոսքերորպեսզի երեխան ամեն ինչ հասկանա պատմության մեջ (միայն այս պայմանով երեխաները կարող են հեշտությամբ վերապատմեք տեքստը ձեր իսկ բառերով);
Վերլուծեք ձեր կարդացածը, որոշեք, թե ինչն է կարևոր.
Կազմեք բանավոր ծրագիր վերափոխել, կոտրելով տեքստը նշաձողերի վերաբերյալ(սովորեցրեք երեխային պատմվածքի փուլերի վերնագրերը համառոտ ձևակերպելու ունակություն);
Քննարկեք փուլերից յուրաքանչյուրի բովանդակությունը՝ քննարկելով ամենահետաքրքիր կետերը (միևնույն ժամանակ, երեխայի համար ավելի հեշտացնելու համար անհրաժեշտ է առաջատար հարցեր տալ: Եթե սկզբում երեխան պատասխանում է մեկ նախադասությամբ, ապա դա արդեն լավ է: Ժամանակի ընթացքում նրա պատասխանները կդառնան ավելի մանրամասն, հատկապես, եթե դուք առաջատար հարցեր եք տալիս);
Քննարկել պատմվածքի գլխավոր հերոսներին, նրանց գործողություններն ու արարքները;
Քննարկեք նկարագրված իրադարձությունների հաջորդականությունը տեքստը;
միացնել մասերը շարքով տեքստը միմյանց.
Առաջատար հարցերը նախատեսված են տալու համար երեխայինմիայն հնարավորություն հիշելու, թե ինչ է կատարվում ընթերցված պատմության մեջ, այնպես որ խուսափեք նրան հուշելուց: Մանրամասնորեն զբաղվելով վերոհիշյալ կետերով, դուք պետք է երեխային այժմ հետևողականորեն և քայլ առ քայլ հարցնեք վերապատմելտեղի ունեցող բոլոր իրադարձությունները.
Նորածին դպրոցականների և նրանց ծնողների հիմնական խնդիրներից մեկը կարդացած տեքստը արագ և ճշգրիտ վերապատմելու կարողությունն է: Սակայն բավական հաճախ մեծահասակները համբերություն չունեն հաղթահարելու հնարավոր դժվարությունները և երեխային նման հմտություն սովորեցնելու համար։ Եվ աչք փակելով տարրական դպրոցում երեխայի խնդրի վրա՝ միջին մակարդակի աշակերտները քիչ են պատկերացնում վերապատմելու վրա աշխատելու ալգորիթմը։ Արդյունքում, առարկաների մեծ մասում կատարողականը նվազում է: Դիտարկենք վերապատմելու հմտությունը յուրացնելու մեթոդը:
Վերափոխելու ունակության կարևորությունը
Վերապատմելու ունակությունը արտացոլվում է երեխայի կատարողականում
Վերապատմելը ընթերցված տեքստի հիմնական գաղափարի ձեր իսկ խոսքերով փոխանցում է գլխավոր հերոսների գործողությունների վերլուծության տարրերով: Կարդացվածի իմաստը փոխանցել սովորեցնում են տարրական դպրոցում: Բայց իդեալական դեպքում այս հմտությունը պետք է ձևավորվի նույնիսկ դպրոցից առաջ, քանի որ այն որոշում է երեխայի հետագա կրթության պատրաստակամության բազմաթիվ գործոններ: Նրանց մեջ:
- հիշողության զարգացում;
- մտածողության ուսուցում;
- բառապաշարի համալրում;
- պատճառահետևանքային կապեր հաստատելու ունակություն;
- այլ մարդկանց գործողությունները վերլուծելու ունակություն.
Երեխայի մեջ վերապատմելու դժվարությունների պատճառները
Վերապատմելու կարողությունը զարգացնելու համար շատ կարևոր է կենտրոնանալ կարդացածի վրա։
Հոգեբաններն ու մանկավարժները միակարծիք են, որ երեխաների մոտ կարդացածի իմաստը սեփական բառերով փոխանցելու դժվարության հիմնական պատճառը չզարգացած խոսքն է։ Ի՞նչ է ներառված այս հայեցակարգում:
- Վատ բառապաշար. Երեխան չի կարող բառերով բացատրել իր գործողությունները կամ մեկնաբանել այլ մարդկանց գործողությունները. դրանից երեխան հաճախ սկսում է բառերը փոխարինել ժեստերով:
- Երեխան չի շփվում հասակակիցների հետ. Հենց ընկերների հետ զրույցում փոքրիկը ցույց է տալիս իր մտքերը զրուցակցին փոխանցելու կարողությունը։ Այսինքն, նա պետք է խոսի արագ և հստակ: Ծնողների հետ շփվելիս այս պահանջները կարող են հիմնականում անտեսվել, քանի որ հարազատները դեռ կսպասեն ձեր խոսքի ավարտին և ամեն ջանք կգործադրեն իրենց երեխային հասկանալու համար։ Երեխաները շատ ավելի քիչ համբերատար են:
- Երեխան չի կարող կարդալ: Եթե երեխան գնում է դպրոց և դեռ չգիտի, թե ինչպես կարդալ, ապա պատրաստ եղեք նրան, որ նա խնդիրներ կունենա ինչպես խոսքի, այնպես էլ վերապատմելու հետ: Զարգացման որոշակի փուլում երեխաներին անհրաժեշտ է պասիվ բառապաշար, որը ձևավորվում է ընթերցանության ընթացքում։ Այսպիսով, երեխան քիչ է շփվում մեծահասակների և երեխաների հետ, նրան անհրաժեշտ են հասկացությունների իմացություն, որոնք դուրս են գալիս առօրյա խոսքի մակարդակից։ Այս տեղեկատվությունը գալիս է ընթերցման գործընթացում:
Բացի չզարգացած խոսքից, վերապատմելու զարգացման համար էական խոչընդոտ է հանդիսանում երեխայի գործունեության մեկ տեսակի վրա կենտրոնանալու անկարողությունը:
Դասավանդման եղանակները տարրական և միջին դասարաններում
Երեխաներին վաղ տարիքից պետք է սովորեցնել կարդալ.
Երեխային վերապատմել սովորեցնելու հետ կապված բոլոր դժվարությունները փոխկապակցված են: Հետևաբար, այս դժվարությունների հաղթահարման ուղիները ունեն մեկ ուղղություն.
- ավելի շատ խոսեք երեխայի հետ (և դա պետք է արվի ծննդյան պահից, քանի որ ծնողներից լսվածն է, որ ձևավորում է փշրանքների սկզբնական պատկերացումները աշխարհի մասին, այնուհետև երեխան սկսում է կրկնօրինակել մեծահասակների գործողությունները, և այդպիսով նա զարգանում է. ավելի արագ համահունչ խոսք, որն անհրաժեշտ է իր լսած կամ կարդացած տեղեկատվությունը փոխանցելու համար);
- երգել երգեր (բոլոր բառերն ունեն իրենց սեփական մեղեդին, որն ավելի հեշտ է հիշել երգերում, բացի այդ, մանկական երգերը հիմնված են մատչելի պատմությունների վրա, և երեխան կարող է հեշտությամբ վերապատմել դրանք);
- բարձրաձայն կարդալ երեխայի հետ (կարդալը կատարելապես զարգացնում է հիշողությունը, առանց որի անհնար է սովորել վերապատմել, և ընդլայնում է խոսքի կիրառման համար անհրաժեշտ բառապաշարը);
- անգիր անգիր անել բանաստեղծությունները (անգիր անելը ոչ միայն ստիպում է երեխային կենտրոնանալ, այլև օգնում է անգիր անել բառերի կարգը՝ աշխատանքի սյուժեին համապատասխան):
Վերապատմելու համար տեքստի ճիշտ ընտրություն
Նկարազարդումներով գրքերը լավագույնն են փոքր երեխաների համար:
Վերապատմելու դժվարությունները հաղթահարելու այս մոտեցումներն իրականացնելու համար չափազանց կարևոր է ճիշտ ստեղծագործությունների ընտրությունը։ Սրանք պետք է լինեն.
- ոչ շատ երկար պատմություններ (մի մոռացեք, որ երեխան երկար ժամանակ չի կարողանում կենտրոնանալ մի տեսակի գործունեության վրա);
- հետաքրքիր պատմություններ (երեխային դժվար թե հետաքրքրի բնության ձանձրալի նկարագրությունը);
- հիշվող մի քանի նիշ (ընտրված տեքստերում չպետք է շատ կերպարներ լինեն, ավելին, լավ է, եթե նրանցից յուրաքանչյուրն ունենա իր վառ տարբերակիչ հատկանիշները):
Ընթերցանության ըմբռնման ուսուցման մեթոդներ
Նկարներից վերապատմել սովորելը կարող է զվարճալի խաղ լինել
Դա հետաքրքիր է. Կրթության պետական ստանդարտի պահանջների համաձայն՝ առաջին դասարանցին պետք է կարողանա վերապատմել տեքստի սյուժեի 50%-ը, իսկ 5-րդ դասարանի աշակերտը՝ 100%-ը։
Վերապատմելու ուսուցման տեխնոլոգիաները, սկզբունքորեն, նույնն են ինչպես շատ փոքր, այնպես էլ մեծ երեխաների համար: Տարբերությունը միայն յուրաքանչյուր կոնկրետ տեխնիկայի իրականացման մեթոդների մեջ է:
- Վերապատմում նկարազարդումներից մինչև տեքստ. Երեխաների համար ավելի լավ է, եթե դրանք գրքում նկարներ լինեն, իսկ դպրոցահասակ երեխաների համար նման տեղեկատու նկարներ կարելի է ինքնուրույն նկարել: Երբ վերապատմելու հետ կապված դժվարություններ են առաջանում, օրինակ, 5-րդ կամ 6-րդ դասարանում, ապա կարելի է առաջարկել նկարների շրջագայություն. սեղանի վրա դնել նկարների մի բուրգ, երեխան պետք է «հավաքի» սյուժեն հերթականությամբ և պատմի այն ամենի մասին, տեղի է ունենում նկարազարդումներում:
- Վերապատմում հերոսի անունից. Պատմությունը կարդալուց հետո երեխան պետք է իրեն պատկերացնի որպես հերոսներից մեկը և պատմի, թե ինչ է պատահել իր հետ այս պատմության մեջ: Այս մեթոդը հատկապես գրավիչ է 1-2-րդ դասարանների աշակերտների համար, ովքեր դեռևս այնքան էլ հստակ չեն տարբերում ճշմարտությունն ու հորինվածքը: 3-5-րդ դասարանների դպրոցականների համար խնդիրը կարող է բարդ լինել. խնդրեք նրանց պատմել, թե ինչ է կատարվում մի քանի հերոսների անունից՝ գնահատական տալով յուրաքանչյուր արարքին, այսինքն՝ փորձեք վերլուծել իրենց առաջարկվող հանգամանքներում:
- Վերապատմում դեմքերով. Այս մեթոդը հիանալի է շատ երիտասարդ ընթերցողների համար, ովքեր դեռ խաղում են տիկնիկների հետ: Հրավիրեք երեխային կատարել դրամատիզացիա՝ ըստ տեքստի՝ իր սիրելի խաղալիքները դարձնելով հերոսներ:
- Թարգմանություն՝ ըստ պլանի։ Դպրոց հասնելով՝ երեխան պետք է արագ սովորի, որ իր բոլոր գործողությունները պետք է ենթարկվեն որոշակի առօրյայի: Այս դեպքում կարևոր է պլանավորելու ունակությունը։ Ի դեպ, սա հիանալի միջոց է սովորելու, թե ինչպես արագ և մանրամասն վերապատմել տեքստը: Որքան մեծանում է երեխան, այնքան ավելի կարճ պետք է լինի պլանը, այնպես որ երեխան կսովորի աշխատել հղման դիագրամի հետ՝ իր գլխում պահելով ավելի փոքր մանրամասներ:
- Ընթերցողի օրագրի կազմում. Միջին դպրոցի աշակերտների համար շատ օգտակար է ձեռք բերել ընթերցողի օրագիր, որտեղ նրանք նշումներ են անում իրենց կարդացած գրքերի մասին՝ նշելով հերոսների անունները, պատմվածքի սյուժեն և նկարագրում սյուժեի ամենավառ պահերը: Օրագիրը երեխայի համար անփոխարինելի օգնական կդառնա հետագա պարապմունքների ժամանակ, երբ ընթերցանության և վերապատմման համար անհրաժեշտ տեքստերի ծավալը երկրաչափական չափով կաճի: Երեխաների համար նման օրագիր կարող է կազմվել բանավոր (այսինքն՝ պարբերաբար երեխային վերադարձնել արդեն կարդացածին՝ նրան սյուժեի վերաբերյալ առաջատար հարցեր տալով):
Դպրոցականների հաջողության գործում շատ կարևոր դեր է խաղում տեքստերը վերապատմելու ունակությունը։ Դա նաև անհրաժեշտ հմտություն է քննադատական մտածողության, հիշողության և խոսքի զարգացման համար։ Երեխային վերապատմել սովորեցնելու համար ծնողների կողմից մեծ ջանքեր չեն պահանջվում: Պարզապես պետք է համբերատար լինել և տեքստի վրա աշխատանքը հետաքրքիր դարձնել երեխայի համար։
Այս հոդվածում մենք ձեզ համար պատրաստել ենք տեքստը վերապատմելու արդյունավետ ուսուցման տեխնիկայի ընտրանի:
Դու կսովորես:
Գաբմուրգերի տեխնիկան և այն, թե ինչպես կարելի է այն օգտագործել երեխային սովորեցնելու տեքստում ընդգծել հիմնական գաղափարը
«Ձուկ» տեխնիկան, որով հեշտ է պատրաստել տեքստի վերապատմում
«Spider-cards»-ի տեխնիկան, որը կօգնի յուրացնել ընթերցված նյութը
Գրական տեքստի վերապատմելու և աշխատելու «Գավազան» տեխնիկան
Այս նյութերը դասագրքի տեքստի հետ աշխատանքը կդարձնեն ոչ միայն հետաքրքիր և հուզիչ, այլև հնարավորինս օգտակար երեխաների մտածողության զարգացման համար։
Եվ դուք կարող եք նաև ներբեռնել դրանք ձեր համակարգչում, որպեսզի անմիջապես փորձեք դրանք գործողության մեջ:
[Համբուրգերի արդյունավետ ուսուցման տեխնիկա]
Դասագրքի տեքստը նման է համբուրգերի. երկուսն էլ ունեն բազմաթիվ շերտեր:
Միայն համբուրգերում դա կոտլետ ու պանիր է, իսկ տեքստում՝ ներածություն, հիմնական միտք, մանրամասներ, գագաթնակետ, եզրակացություն։
Օգտագործեք այս գրաֆիկական կազմակերպիչը՝ օգնելու ձեր երեխային տեքստի վերապատմում ստեղծել:
1. Վերին շերտի համար գրեք հիմնական գաղափարը, որը ներկայացնում է հիմնական գաղափարը:
2. Միջին շերտերը լցնում ենք աջակցության կտորներով։
3. Ներքևի շերտը պահում է այդ ամենը վերջնական արդյունքի հետ միասին:
«Համբուրգերի» օգտագործման օրինակ
[Արդյունավետ ուսուցման տեխնիկա «Ձուկ»]
Որպեսզի ավելի հեշտ լինի պատրաստվել բանավոր առարկաներին, օգտագործեք ձուկ:
Դա անելու համար նկարեք գլուխը, ձկան կմախքը:
Եվ կմախքի երկայնքով գրեք այն հարցերի պատասխանները, որոնք տրված են պարբերության վերջում:
Կարող եք գրել կարճ պատասխան՝ 1-2 հիմնաբառ։
Նման ձուկը կարելի է դնել գրասեղանի վրա, իսկ պարբերության բանավոր պատասխանի կամ գրավոր աշխատանքի ավարտի ժամանակ մեկ հայացքը բավական կլինի դասագրքի նյութը հիշելու համար։
Այս պարզ տեխնիկան թույլ է տալիս ավելի քիչ ջանք ծախսել և ավելի լավ հիշել նյութը:
Կարող եք շատ ձուկ պատրաստել և դնել թղթապանակի մեջ։
Սա կհեշտացնի եռամսյակային և ավարտական քննություններին նախապատրաստվելու գործընթացը։
[Արդյունավետ ուսուցման տեխնիկա «Սարդի քարտեր»]
Օգտագործեք քարտեզը՝ ձեր մտքերը կազմակերպելու և դասագիրքն ավելի հեշտ հասկանալի և վերապատմելու համար:
Սարդի քարտեզը կօգնի ձեզ դա անել:
1. Կենտրոնում գրի՛ր պարբերության անվանումը.
2. Համացանցի յուրաքանչյուր բջիջում մանրամասն գրեք փաստարկներն ու հիմնական փաստերը, որոնք թվարկված էին տեքստում:
«Սարդի» օգտագործման օրինակ
[Ինչպե՞ս վերապատմել գրական տեքստը. Վեց հարցի տեխնիկա]
Գրական տեքստը վերապատմելու համար կարող եք երեխայի համար պլան պատրաստել՝ բաղկացած վեց հարցից։
Այս տեխնիկան կօգնի ձեր երեխային մտածել պատմության տարբեր տարրերի մասին:
Կտրեք հարցերը և կպցրեք յուրաքանչյուրը փայտիկի (կամ խողովակի) վրա:
Երբ միասին կարդում եք, պարբերաբար կանգ առեք և փայտը փոխանցեք ձեր երեխային, որպեսզի այն օգտագործի որպես ազդանշան:
Կարող եք նաև ուղղակի տպել հարցերը և ժապավենով կպցնել դասագրքի շապիկին։
Երեխան, պատասխանելով հարցերին, հաջողությամբ վերապատմում է կարդացածը։
- Ո՞ւմ մասին է խոսում այս տեքստը: Սա պատմությո՞ւն է, թե՞ հեքիաթ։
- Ինչպե՞ս սկսվեց ամեն ինչ:
- Ինչ եղավ հետո?
- Ինչով ավարտվեց.
- Լավ հերոսներ? Ինչու են նրանք լավը:
- Վատ հերոսներ? Ինչու են նրանք վատ:
- Ի՞նչ դժվարություններ կան պատմության մեջ: Ինչպե՞ս են որոշվել։
Պատասխանելով հարցերին՝ երեխան համակարգում է իր կարդացածը։
Դուք կարող եք ներբեռնել բոլոր չորս օգնականները հենց հիմա՝ տպելու և անմիջապես օգտագործելու համար:
Դա անելու համար մուտքագրեք էլ. փոստը, որին կուղարկվեն փաստաթղթերը.
Վերևում նկարագրված մեթոդները հատված են Ռենատա Կիրիլինայի «Ինչպես երեխային սովորեցնել վերապատմել տեքստը» գրքից:
Գիրքը պարունակում է երեխային գեղարվեստական և կրթական գրականություն վերապատմել սովորեցնելու արդյունավետ եղանակներ: Գիրքը յուրահատուկ է դարձնում հրատարակության մեջ ներառված սիմուլյատորները, ինչպես նաև «օգնականները», որոնք յուրաքանչյուր ընթերցող կարող է ներբեռնել՝ օգտագործելու իր երեխաների հետ՝ վերապատմություն պատրաստելու համար: Գիրք դպրոցականների ծնողների, ուսուցիչների համար.
Ավելի շատ ուսուցման գործիքներ և տեխնիկա, որոնք կպարզեցնեն ուսուցչի աշխատանքը, կքանդվեն ներսում
2019/2020 ուսումնական տարվա SHEP (Արդյունավետ ուսուցիչների դպրոց) նախատեսված ծրագրեր.
- Մաթեմատիկայի արդյունավետ դասավանդման տեխնիկա
- Իրագործելիության ուսումնասիրություն անգլերենի ուսուցիչների համար
- Իրագործելիության ուսումնասիրություն բանավոր առարկաների ուսուցիչների համար
- Ռուսաց լեզվի ուսուցիչների տեխնիկատնտեսական հիմնավորումը
- Ինչպես պատշաճ և արդյունավետ կերպով պատրաստել ուսանողներին OGE-ին
- Ինչպես ճիշտ և արդյունավետ պատրաստել ուսանողներին քննությանը
- Ուղղիչ մանկավարժություն Ա-ից Զ
- Դիսլեքսիա A-ից Z. Ինչպես սովորեցնել դիսլեքսիա ունեցող երեխային
- ADHD A-ից Z. Ինչպես սովորեցնել ADHD ունեցող երեխային
- Դիսգրաֆիա A-ից Z. Ինչպես օգնել դիսգրաֆիա ունեցող երեխային սովորել
- Ուսուցչի և գլխավոր ուսուցչի ժամանակի կառավարում. Ինչպես բաշխել առաջադրանքները
- Հրապարակային ելույթ մանկավարժների համար
- Դասավանդման արդյունավետ մեթոդներ մանկավարժների համար. Լավագույն գործիքների ակնարկ
- Հարուստ ուսուցիչ. Ինչպե՞ս կարող է ուսուցիչը բարձրացնել եկամուտը:
- Ուսուցում. Ուսուցչի պատրաստում կատեգորիայի համար
- Արդյունավետ ուսումնական միջոցներ՝ հետաքրքիր դաս ստեղծելու համար
- Ուսուցչի ներքին էներգիան և ռեսուրսները. Ինչպես ստիպել ինքներդ ձեզ ստիպել
- Ուսանողների մոտիվացիան. Ինչ պետք է իմանա լավ ուսուցիչը
- Ուսանողներին դասին ներգրավելու տեխնիկա
- Երեխաներին անկախ և վերահսկող աշխատանքին նախապատրաստելու ալգորիթմներ
- Ինչպե՞ս լուծել հակամարտությունները դպրոցում (երեխաների միջև կոնֆլիկտներ, հակամարտություններ ծնողների հետ)
- Արդյունավետ ծնողական ժողով Ա-ից Զ
- Գեյմիֆիկացիան կրթության մեջ. Ուսումնական գործընթացում ընդգրկվելու խաղերի տեսակներն ու ձևերը
- Հանրային դաս. Դասի համար գաղափարներ պատրաստելու և որոնելու ալգորիթմ
- Կարիերայի ուղղորդում. Ինչպե՞ս օգնել ուսանողին մասնագիտություն ընտրելիս:
- Բուլինգ դպրոցում. Ինչպես խուսափել դասերից: Ալգորիթմներ դասարանի ուսուցչի համար
- PMPK. Ինչպես խոսել ծնողների հետ PMPK-ի և ուսումնական երթուղու ընտրության մասին
Ցանկը կընդլայնվի ShEP-ի աշխատանքի ընթացքում, և երբ հայտնվեն մեր «Superguide» զրույցի հարցումները:
Ծրագրերի մեծ մասը կունենա երկու մասնակցության փաթեթ.
- փորձնական (անվճար մասնակցություն ուղիղ հեռարձակմանը, առանց ուսուցման և նյութերի ձայնագրության ստանալու)
- լրիվ (3000 ռուբլի, թրեյնինգի ձայնագրություն, որը կարելի է դիտել հարմար ժամանակ և պարապմունքի համար լրացուցիչ նյութեր)
Երկու փաթեթներում էլ պետք է հետևել տեղեկատվությանն ու ժամանակացույցին, ամեն անգամ ընտրել մասնակցության փաթեթ, գրանցվել յուրաքանչյուր ծրագրին և ուղիղ եթեր դուրս գալ սահմանված ժամին («լրիվ» փաթեթի մասնակիցները կստանան ձայնագրություն և նյութեր հետո)
Բայց այժմ դուք կարող եք բաժանորդագրություն ստանալ 2019/2020 ուսումնական տարվա ուսուցիչների համար նախատեսված ծրագրերի վերապատրաստման համար՝ միանալով «Արդյունավետ ուսուցչի դպրոցին» (SHEP) և ստանալ.
- մուտք դեպի բոլոր մեկօրյա SHEP դասընթացները շարունակական հիմունքներով,
վերապատրաստման մասին անձնական ծանուցումներ, իսկ դրա ավարտից հետո ձեր անձնական հաշվում կհայտնվի դասընթացի և նյութերի ձայնագրությունը:
Դուք բաց չեք թողնի ոչ մի ծրագիր: Գրանցվելու կարիք չկա, ամեն անգամ ընտրեք մասնակցության տարբերակը և պարբերաբար վերահսկեք ժամանակացույցը
- մուտք դեպի փակ զրույց «Superguide» (հարցաթերթիկը լրացնելուց հետո, որում դուք պետք է հաստատեք ուսուցչի ներկայիս կարգավիճակը)
Եթե դուք պրակտիկ ուսուցիչ չեք, կարող եք ստանալ բոլոր նյութերը ԱՌԱՆՑ մասնավոր չաթի մուտքի: Ուսուցիչները, SHEP-ի բաժանորդագրության անդամները նույնպես կկարողանան մտնել փակ չաթ և մասնակցել քննարկումներին և ուսուցիչների բոլոր ՓԱԿ հանդիպումներին:
- SHEP գիտելիքների բազա
SHEP-ի անձնական հաշվում ձեզ արդեն կսպասեն թրեյնինգները.
«Արդյունավետ ուսուցման տեխնիկա A-ից Z»
«Ուսանողների մոտիվացիան A-ից Z»
«Ուսանողների մոտիվացիան A-ից Z». 2.0
Ինչպես նաև 21-օրյա թրեյնինգ, որը թույլ կտա ձեզ հանել ուրիշների կապիկները, ճիշտ բաշխել ժամանակն ու առաջադրանքները, սիրել ինքներդ ձեզ, ինչպես նաև դադարել լինել ձեր կյանքում Մոխրոտը։ Թրեյնինգը կոչվում է «Սպանիր քո մեջ Մոխրոտին, արթնացիր քնած գեղեցկուհուն և ապրիր կյանքը լիարժեք»
ShEP-ի բաժանորդագրությունը (30 ծրագիր 3000 ռուբլով) կարժենա ոչ թե 90,000, այլ 15,000 ռուբլի:
Բացի այդ, սկզբում կա հավելյալ առաջարկ՝ ծրագրի վրա 50% զեղչով, և այժմ SHEP Գիտելիքի բազան + SHEP-ի բոլոր դասընթացների ամբողջական տարբերակները ստանալու բաժանորդագրություն + փակ չաթի մասնակցությունը փակ եթերով արժե 7500 ռուբլի:
Այժմ դուք կարող եք բաժանորդագրվել ShEP-ին, մասնակցել «Superguide» զրույցին + գիտելիքների բազա ընդամենը 7500 ռուբլով:
P.S. CEP-ի մասնակիցները կարող են նաև միանալ SHEP-ին հենց հիմա և ստանալ ոչ փակ հանդիպումներ, այլ նաև այս ուսումնական տարվա բոլոր վերապատրաստումների ամբողջական տարբերակները Արդյունավետ ուսուցչի դպրոցի շրջանակներում:
Ձեր գիտելիքների գրադարանը կկրկնապատկվի. և դուք կստանաք ոչ միայն ընթացիկ ծրագրեր (որոնք արդեն ձեր անձնական հաշվում են), այլ նաև այս ուսումնական տարվա բոլոր հետագա վերապատրաստումները:
Մեկ անգամ չէ, որ ստիպված եմ եղել ականատես լինել նման պատկերի ընտանիքներում, երբ ծնողը չի կարող հանգիստ և ամբողջությամբ լսել իր երեխային, ով փորձում է արտահայտել իր մտքերը, ճիշտ և արագ շարել նախադասությունները տրամաբանական շղթայի մեջ և վերապատմել ինչ-որ պատմություն։ Մեծահասակը բավականաչափ համբերություն չունի, և նրանք կտրուկ ասում են. «Կարո՞ղ ես ավելի արագ խոսել?!», որին երեխան սկսում է ավելի շատ մոլորվել և սայթաքել: Իրավիճակը, կասեմ, ամենահաճելի չէ, և երեխան շատ է ափսոսում։
Երեխայի մեջ վերապատմելու դժվարությունների պատճառները
Եվ սկսելու համար, ժամանակների միջև անհրաժեշտ է մեծահասակների հետ, որոնց հետ ապրում է երեխան: Ծնողներն են, որ կկարողանան երեխային սովորեցնել նախ պատմել ինչ-որ պատմություն, իսկ հետո վերապատմել տեքստը։
Կանդրադառնամ «վերապատմում» բառի ընդհանուր հայեցակարգին՝ սա ընթերցված տեքստից մտքերն արտահայտելու ունակությունն է, սյուժեի ներկայացումը։ Հիմնական բանը այն է, որ երբ վերապատմում է ընդհանուր իմաստային բեռը, սովորեք բարձրաձայն փոխանցել ձեր իսկ խոսքերով պատմության անհրաժեշտ և կարևոր մասը, հիմնական էությունը:
Երեխան կարդացածի վերապատմումը պետք է վարժվի նախքան դպրոց գնալը: Եթե երեխան չի կարողանում վերապատմել, ապա պետք է ուշադրություն դարձնել հետևյալ կետերին.
- «Երեխային վերապատմել սովորեցնել» հարցը պետք է բարձրացվի, երբ երեխան արդեն կարդալ գիտի: Հարկավոր է անհապաղ վարժվել դրան, հենց որ նա ուսումնասիրի այբուբենի բոլոր տառերը և իմանա, թե ինչպես միավորել վանկերը բառերի մեջ։
- Վատ բառապաշար. Սովորաբար, եթե դժվար է վերապատմել, երեխան բառերը փոխարինում է ժեստերով։
- Երեխայի հետ անցկացրած քիչ ժամանակ. Այստեղ խոսքը ոչ միայն ծնողների մասին է, այլ նաև այն մասին, որ երեխան քիչ է շփվում հասակակիցների հետ։ Ընկերների հետ շփվելու ընթացքում երեխաները սովորում են տարբեր հետաքրքիր պատմություններ պատմել միմյանց։
Դասավանդման եղանակները տարրական և միջին դասարաններում
Վերապատմելու առաջին պարապմունքը պետք է սկսել 2-3 տարեկանից. դրանք կարող են լինել աննկատ երգեր, որոնք բարձրաձայն երգվում են, այնուհետև, ինքներդ նայեք ձեր երեխայի զարգացմանը, կարող եք անգիր անել փոքրիկ քառյակներ:
Երբ երեխան գնում է դպրոց, այնուհետև փոքր աշակերտը պետք է տեքստը պատմի 1-ին դասարանի սյուժեի 50%-ը, 2-րդ դասարանը. նրանք տալիս են գրական ընթերցանության ուսուցման ծրագիր, որն ուղղված է հիշողության զարգացման համար բանաստեղծությունների համակարգված անգիրին, 3-րդ դասարանում պետք է լինի: մինչև 70% վերապատմում կարդացած տեքստը:
Ո՞րն է երեխայի համար վերապատմելու օգուտը
Օգտակար կլինի երեխային սովորեցնել վերապատմել տեքստը, առաջին հերթին, քանի որ նրա խոսքը կդառնա ավելի զարգացած, հիանալի հիշողության մարզում։ Վերապատմելու շնորհիվ երեխան կսովորի վերլուծել տեքստի էությունը, սյուժեում ներգրավված հերոսների և հերոսների գործողությունները, գծել պատճառահետևանքային հարաբերություններ:
Վերապատմելու համար տեքստի ճիշտ ընտրություն
Ծնողները պետք է, որ իրենց երեխան ընտրի ճիշտ տեքստը վերապատմելու համար: Ի՞նչ է նշանակում «ճիշտ տեքստ»:
- Եթե ձեր երեխան դեռ շատ փոքր է, ապա վերցրեք նրա համար հետաքրքիր նկարներով գիրք։
- Ընտրեք կարճ տեքստ, որպեսզի երեխան չհոգնի։
- Ընթերցելուց հետո հարցեր տվեք. «Ասա (երեխայի անունը), ով է եղել պատմության գլխավոր հերոսը: Ի՞նչ արեց նա։
- Դժվար թե փոքրիկին դուր գա բնության մասին հոգնեցուցիչ պատմությունը։ Գիրքը պետք է պարունակի հետաքրքիր պատմություններ՝ կերպարներով, ցանկալի է, որ դրանք քիչ լինեն, երեխան կարող է շփոթվել։
Երեխային վերապատմելու համար նախապատրաստելու հիմնական պլանը
Տեքստի համար պլան կազմելը կօգնի երեխային արագ վերապատմել սովորեցնել: Այս մեթոդը ավելի հարմար է այն երեխաների համար, ովքեր արդեն գիտեն, թե ինչպես կարդալ: Պետք է բացատրել, որ տեքստի յուրաքանչյուր պարբերություն կարելի է արտահայտել մեկ նախադասությամբ. Նման կազմված սխեմայի հիման վրա երեխայի համար արդեն ավելի հեշտ կլինի հիշել իր կարդացածը։
Այն նաև կօգնի հիշել տեքստը, եթե այն ներկայացնեք նկարներով, կարծես «ֆիլմ նկարահանելու համար»:
Ծնողների համար կարևոր է հասկանալ, որ հնարավոր է երեխային սովորեցնել վերապատմել, եթե նա հասկանում է իր կարդացածը, տեքստի բուն էությունը: Երեխայի հետ ավելին արեք, կարդացեք, հնարավորություն տվեք ավելի հաճախ ինքնուրույն արտահայտել իր մտքերը։
Ինչպե՞ս օգնել աշակերտին հաջողության հասնել տարրական դպրոցում: Այս խնդիրը անհանգստացնում է շատ ծնողների, ովքեր երազում են, որ իրենց երեխան լավ ու հետաքրքրությամբ կսովորի։ Այնուամենայնիվ, շատերը մանրակրկիտ չգիտեն, թե ինչ հմտություններ և կարողություններ պետք է ունենա ապագա ուսանողը: Ծնողները պետք է իմանան, որ վերապատմելու կարողությունը տարրական դպրոցում կարևոր հմտություն է, քանի որ փոքր աշակերտը պետք է տեքստային նյութ սովորի դպրոցական տարբեր առարկաներից: Իդեալում, երեխան պետք է տիրապետի այս հմտությանը մինչև նախադպրոցական տարիքի ավարտը, բայց միշտ չէ, որ հնարավոր է այն ձևավորել ժամանակին։ Ինչպե՞ս սովորեցնել աշակերտին վերապատմել տեքստը դպրոցում հաջողության հասնելու համար: Ծնողներին կօգնեն փորձառու մասնագետների խորհուրդները:
Ի՞նչ պետք է իմանաք վերապատմել սովորելիս:
Տանը չափահասը երեխային անընդհատ հիշեցնում է, որ տեքստը վերապատմելիս նա ինքնուրույն շարադրում է բովանդակությունը՝ առանց որևէ բան ավելացնելու։ Սա բավականին դժվար է անել, եթե չկա համահունչ խոսքի հմտություն, այն վատ է, չկա կարողություն վերլուծելու կարդացածը: Ուստի վերապատմելու կարողությունը պետք է ձևավորվի նույնիսկ նախադպրոցական տարիքում, որպեսզի մինչև դպրոց երեխան կարողանա ճիշտ աշխատել տեքստի հետ։ Ցավոք, ծնողներին միշտ չէ, որ հաջողվում է դա անել ժամանակին։
Կան հատուկ տեխնիկա, որոնք օգնում են ծնողներին տնային աշխատանքն այնպես կազմակերպել, որ երեխայի համար դժվար ու հետաքրքիր չլինի սովորելը։ Անհրաժեշտ չէ մանրամասնել ուսուցիչների կիրառած բարդ մեթոդաբանական տեխնիկայի ուսումնասիրության մեջ: Բավական է իմանալ հիմնականը՝ պարապմունքների համար անհրաժեշտ է ճիշտ ընտրել երեխաներին հասանելի ուսումնական միջոցներն ու աշխատանքները։
Mnemotables վերապատմելու համար
Մանկավարժական պրակտիկայում հաջողությամբ օգտագործվում է և վերապատմելու կարողություն։ Mnemotables-ի էությունը հիմնված է երեխաների ստեղծագործական ցանկության վրա. նրանց կողմից նկարված նկարները, որոնք խորհրդանշում են որոշակի տեքստ, օգնում են հիշել և վերստեղծել իրենց կարդացածի բովանդակությունը: Երեխայի հետ մնեմոնիկ քառակուսիներ կազմելով և աստիճանաբար դեպի մնեմոնիկ շղթաներ անցնելը, մեծահասակը նրա մեջ ձևավորում է ցանկացած բարդության բովանդակությունը համահունչ, հետևողականորեն վերապատմելու կարողություն: Հատկապես կարևոր է օգտագործել այս հմտությունը ընթերցանության դասերին, երբ փոքր աշակերտի առաջ անհրաժեշտ է վերապատմել տարբեր տեսակի տեքստեր՝ պատմում, նկարագրություն, հիմնավորում: Ելնելով ձեռք բերված հմտությունից՝ նրա համար ավելի հեշտ է աշխատել շարադրության, ներկայացման հետ:
Ստեղծագործության պահանջներ
Տնային աշխատանքում հատուկ ուշադրություն է դարձվում այն աշխատանքին, որն առաջարկվում է վերապատմելու համար։ Այն ունի որոշակի պահանջներ.
- Տեքստը պետք է հասկանալի լինի երեխային։
- Ավելի լավ է, եթե սկզբում բովանդակությունը արտացոլի կրտսեր աշակերտին ծանոթ իրավիճակը, որպեսզի նա հասկանա կարդացածը և գնահատի այն։
- Հետագայում ընտրվում են ավելի դժվար ընկալելի գործեր։
- Աշխատանքը պետք է կառուցվի տրամաբանորեն հստակ, որպեսզի ավելի հեշտ լինի վերականգնել կապը աշխատանքի մասերի միջև։
- Հերոսները պետք է ունենան ընդգծված կերպարներ, գործողությունները, որոնցում նրանք մասնակցում են, հասկանալի են երեխաներին։
- Ըստ լեզվաոճի՝ ստեղծագործություններն առանձնանում են մատչելի բառարանով, բավականին կարճ նախադասություններով՝ առանց բարդ քերականական կառուցվածքների։
- Հաշվի առնելով երեխաների հոգեբանական առանձնահատկությունները (ուշադրության ակամա գործընթացներ, հիշողություն), ընտրվում են պատմվածքներ, հեքիաթներ կամ փոքր հատվածներ գրքերից։
- Տեքստը չպետք է ծանրաբեռնված լինի անծանոթ բառերով, դժվար ձևերով (օրինակ՝ բարդ կամ բարդ նախադասություններով):
Ուսուցիչներին խորհուրդ է տրվում վերապատմելու համար օգտագործել տարբեր ժանրերի ստեղծագործություններ՝ նկարագրական բնույթի պատմություններ, ժողովրդական, հեղինակային հեքիաթներ, դասական ստեղծագործություններ, ժամանակակից հեղինակների գործեր։
Որպեսզի ծնողները դժվարություններ չունենան տնային աշխատանքների համար տեքստեր ընտրելիս, փորձագետները խորհուրդ են տալիս օգտագործել հետևյալ աշխատանքները.
- Ռուսների և աշխարհի ժողովուրդների հեքիաթները, օրինակ, Գորտ Արքայադստեր, Էմելյուշկայի հիմարի, Իվան Ցարևիչի, Կարմիր Գլխարկի և այլոց մասին:
- Հեղինակային գործեր. Լ. Ն. Տոլստոյի դասական հեքիաթներ «Երեք արջի մասին», Մամին-Սիբիրյակ՝ Մոխրագույն պարանոցի մասին, Ա. Պոգորելսկու («Սև հավ»), Վ. Օդոևսկու («Քաղաքը թմբուկի մեջ») հեքիաթների դրվագներ։ Ա.Ն.Տոլստոյ («Ոսկե բանալի»).
- Վ.Օսեևայի երեխաների մասին պատմություններ, օրինակ՝ «Կապույտ տերևներ» և այլն, Ն.
- Էկրանավորված գործեր (դրանցից հատվածներ), օրինակ՝ Ա.Մ.Վոլկովի «Զմրուխտ քաղաքի կախարդը»։ Երեխաներին կարող եք առաջարկել հայտնի հեքիաթասաց Անդերսենի ստեղծագործությունները, օրինակ՝ Փոքրիկ ջրահարսը։ Մալիշի և Կառլսոնի (Ա. Լինդգրեն), կոկորդիլոս Գենայի և Չեբուրաշկայի, քեռի Ֆյոդորի (Է. Ուսպենսկի) մասին պատմությունները նույնպես հետաքրքիր կլինեն տանը երեխաների համար։
- Նկարագրական բնույթի հեքիաթներ և պատմություններ, օրինակ՝ Սկրեբիցկի Գ.Ա. «Անտառային ձայն», «Փոքրիկ ծառագետ», Ժիտկով Բ. Վերապատմելու համար մատչելի են Բիանկի Վ.Վ.-ի անտառային հեքիաթները, Սլադկով Ն.Ի.-ի և այլոց կենդանիների մասին պատմությունները։
Ինչպե՞ս երեխային սովորեցնել ճիշտ վերապատմել:
Տնային աշխատանքը ճիշտ կատարելու և լավ արդյունքներ ստանալու համար կարևոր է, որ ծնողները պահպանեն որոշակի պահանջներ։ Վերապատմելու ուսուցման մեթոդի մեջ մշակվել է նման դաս անցկացնելու ալգորիթմ.
- Երեխայի հետ միասին վերապատմելու գործ ընտրելն ավելի լավ է։ Սկզբնական փուլում լավ է, եթե բովանդակությունը տրամադրվի գունեղ նկարազարդումներով, որոնք կօգնեն վերհիշել և վերականգնել իրադարձությունների հաջորդականությունը։
- Եթե երեխան դեռ չի սովորել կարդալ, ստեղծագործությունը նրան կարդում է մեծահասակը։ Միևնույն ժամանակ անհրաժեշտ է վառ, հետաքրքրաշարժ ընթերցանություն՝ բնորոշ ինտոնացիաների փոխանցմամբ՝ երեխային հետաքրքրելու համար։
- Ընթերցելուց հետո մի շտապեք սկսել վերապատմումը։ Հարցերի օգնությամբ հրամայական է վերլուծել երեխայի հետ կարդացածը, ընդգծել հիմնական միտքը, կազմել վերապատմման պլան՝ ինչ իրադարձությամբ է սկսվում պատմությունը կամ հեքիաթը, ովքեր են գլխավոր հերոսները, ինչ իրադարձություններ են անում։ նրանք մասնակցում են, ինչպես կարելի է նրանց հիշել, ինչու է դա դուր եկել հերոսին, ինչպես է ավարտվում աշխատանքը:
- Ուսանողից, ով կարող է կարդալ և գրել, կարող է խնդրել գրել կարճ ուրվագիծ, որը կօգնի վերապատմել տեքստը:
- Հրավիրեք երեխային արտահայտել իր վերաբերմունքը կարդացածի նկատմամբ. ինչպես նա կվարվեր հերոսի փոխարեն, արդյոք այդ իրադարձությունները ծանոթ են նրան:
- Ուշադիր մտածեք, ինչը կօգնի գաղտնագրել մնեմոնիկ աղյուսակներում կարդացվածի բովանդակությունը:
- Սկզբում երեխայի հետ կարելի է վերապատմել՝ միաժամանակ խթանելով նրա ակտիվությունը։ Խրախուսեք լավ ընտրված համեմատությունների, էպիտետների համար: Նման համատեղ վերապատմումը լավ օրինակ կծառայի երեխայի համար։
- Առաջադրանքի նկատմամբ հետաքրքրությունը պահպանելու համար դուք կարող եք շարադրել մնեմոնիկ հետքը և քայլել դրա երկայնքով՝ վերապատմելով տեքստը:
- Համահունչ խոսքի զարգացման համար, առանց որի անհնար է աշխատել տեքստի վրա, մեծահասակն աշակերտին առաջարկում է խաղային վարժություն «Հիշիր և ասա այլ կերպ»: Ընթերցող աշակերտը 2-3 նախադասությունից ընտրում է տեքստի մի հատված, կարդում այն և այնուհետև վերապատմում իր բառերով: Նույնը անում է մեծահասակը, եթե աշակերտը դեռևս իրեն անվստահ է զգում կարդալիս:
- Տեքստը վերլուծելուց, բովանդակությունը մեմոնիկ աղյուսակներով կրկնօրինակելուց, հոմանիշներ խաղալուց հետո երեխային հրավիրում են ինքնուրույն վերապատմել: Անհրաժեշտության դեպքում նորից կարդացեք ստեղծագործությունը կամ դրանից փոքր հատվածներ։ Mnemotables-ի վրա հիմնված պատրաստված պլանը կօգնի փոքրիկ ուսանողին հիշել և վերստեղծել բովանդակությունը:
Կարևոր!Հաճախ դպրոցականները դժվարանում են վերապատմել տեքստը, քանի որ ոչ մի բառ չեն կարողանում հիշել, հոմանիշով փոխարինել։ Ծնողների խնդիրն է զարգացնել երեխաների ակտիվ բառապաշարը:
Երեխաների մոտ անհրաժեշտ հմտությունների և կարողությունների ժամանակին ձևավորման համար ավելի լավ է սկսել վերապատմելու աշխատանքը որքան հնարավոր է շուտ։ Ծնողները պետք է հոգ տան այդ մասին, երբ երեխաները դեռ նախադպրոցական տարիքում են։ Նախադպրոցական տարիքի երեխաներին սովորեցնում են կարդալ պոեզիա, հեքիաթներ պատմել, գունագեղ նկարազարդումներով գրքեր նայել, ակտիվորեն շփվել ընտանիքի անդամների և հասակակիցների հետ: Կան բազմաթիվ տարբեր գործիքներ, որոնք կօգնեն հարստացնել բառապաշարը, զարգացնել համահունչ խոսքը՝ դրանով իսկ պատրաստելով երեխային տեքստերը վերապատմելու համար: