Bemutató: hazám jövője az én kezemben van. Tanári Egyetemek. vezetéknév tanulók keresztneve

Városi oktatási intézmény IRMO "Maksimovskaya középiskola"

Alkoholprevenciós hét diákok körében „A jövő az én kezemben”

Tervezz egy hétre az alkoholfogyasztás megelőzésére a diákok körében „A jövő az én kezemben van”

• Az „Iskolahangulat” kampány lebonyolítása
• Videók bemutatása, prevenciós előadások

• A „Pathfinders” játékküldetés lebonyolítása
• Kampány „Mosolyogj az osztályra!”

• Óraórák „Célok kitűzésének és elérésének megtanulása”

• "Tanulj meg ellenállni"

• Kerekasztal a "Hobbym" témában
• A hét összegzése. A legaktívabb résztvevők jutalmazása
• Kreatív jelentés

Az akció résztvevői "A jövő az én kezemben van"

• Diákok – 278
• Szülők – 46
• Tanárok - 16

• A hét folyamán az „Értékeld a gondolkodásmódodat” tesztet végeztek az 5. és 9. osztály között.
• Az 5-6. osztályosok között faliújságversenyt rendeztek az alkoholfogyasztás veszélyeiről. A verseny résztvevői nemcsak létrehozták ezeket az újságokat, hanem megvédték minden projektjüket. A verseny győztesének meghatározása nagyon nehéz volt, ezért a zsűri úgy döntött, hogy minden alkotást az 1. helyezésért értékel

• A héten az órákon az „Egészséged és az alkohol”, „Tanulj meg ellenállni”, „Tanulj meg célokat kitűzni és azokat elérni” című foglalkozásokat tartani! Ez az esemény egy előadás megtekintésén, az alkohol emberi szervezetre gyakorolt ​​hatásairól, a tinédzserek általi használat okairól, valamint a „söralkoholizmus” fogalmának megvitatásán alapult.
• A hét részeként a testnevelő tanárok „Arany Ősz!” terepfutó versenyt tartottak. és a GTO szabványok átadása mellett iskolapszichológusok tartottak csoportos foglalkozásokat a „Tudj nemet mondani!” tréning elemeivel. osztályos tanulók számára 7-8. Az 5-6 éves tanulók körében kerekasztalt tartottak, amelyen a tanulók megosztották hobbijaikat, majd „Hobbijaim és érdeklődési köreim” esszét írtak és bemutattak.

• A legtöbb diák részt vett az Alkoholmegelőzési Hét rendezvényein. Minden esemény a maga módján érdekesnek és eseménydúsnak bizonyult. Általánosságban elmondható, hogy a tematikus hét megmutatta, hogy a megtartott rendezvények segítették az iskolásokat abban, hogy átfogóan mérlegeljék az alkoholizmus problémáját a modern társadalomban, és kialakítsák saját véleményüket erről a problémáról.

• A jövőben szisztematikusan vissza kell térni ehhez a témához, hogy a tinédzserek manipulációtól mentesek, egészségesek és sikeresek legyenek az életben!

1 nap – Iskolai hangulat!

2. nap játék – „Útkeresők” küldetés

2. nap „Mosolyogtass az osztályra!”

5. nap Kerekasztal a "Hobbym" témában

Heti összefoglaló: Az aktív gyerekek jutalmazása

Megjelenés dátuma: 01.11.2016

Rövid leírás: Ismerik-e a tanulók saját képességeiket, hajlamaikat, érdeklődésüket? Ebben segít nekik egy szakmai alkalmasságot megállapító teszt. Mennyire eligazodnak az iskolások a szakmák világában? A prezentációs anyagok segítenek az iskolát végzetteknek, hogy megismerjék, milyen típusokat

Milyen típusú szakmák vannak? Milyen tényezők befolyásolják a szakmaválasztást? Hogyan kerüljük el a hibákat a szakmaválasztás során?

Ismered a saját képességeidet, hajlamaidat, érdeklődésedet? Mennyire eligazodsz a szakmák világában? Milyen szakmai tevékenységi területeket tud megnevezni? Döntött már a leendő szakmája mellett?

Válassz egy olyan munkát, amit szeretsz, és soha életedben nem kell dolgoznod. Konfuciusz

A szakma olyan emberi munkavégzés, amely bizonyos szintű tudást, speciális készségeket és egy személy képzettségét igényli, és egyúttal bevételi forrásként is szolgál. A szakterület annak megjelölése, hogy az ember mit és hogyan csinál, mit tud és tud, és miben fejleszti képességeit. Például a szakma az orvos. Szakterület: fogorvos, sebész. Szűk specializáció – idegsebész.

A következő típusú szakmai tevékenységek léteznek: Közgazdaságtan Tudomány és oktatás Kultúra és művészet Közszolgálati szektor Rendvédelmi szervek Egészségügy és orvostudomány Ipar Politika és mások

A szakmák öt típusra oszthatók a munkakörülmények jellemzőitől függően: Szakmák ember - férfi Szakmák ember - természet Szakmák ember - jelrendszer Szakmák férfi - művészi kép Szakmák férfi - technológia http://checkeye.ru/test3.php?page =teszt7

11a Új növényfajták tenyésztése 11B új típusú ipari termékek, gépek, házak építése, tervezése 12a Emberek közötti viták, veszekedések megoldása, meggyőzés, magyarázat, biztatás amatőr művészeti csoportok 13B A mikrobák életének megfigyelése 14a Orvosi eszközök, készülékek karbantartása, felállítása 14B Emberek orvosi ellátása sebek, zúzódások, égési sérülések esetén 15a Pontos leírások, beszámolók írása a megfigyelt jelenségekről, eseményekről 15B Események művészi leírása, ábrázolása (megfigyelt) vagy elképzelt) 16a Laboratóriumi vizsgálatok elvégzése kórházban 16B Vigyen el betegeket megvizsgálni, beszélni velük, kezelést felírni 17a a helyiségek falait, a termékek felületét festeni vagy festeni 17B épületet felszerelni vagy gépeket, eszközöket összeszerelni 18a társak kulturális kirándulásait szervezni. vagy alsó tagozatos osztályok színházba, múzeumba, kirándulások, táborozások 18B Színpadon játszani, koncerteken részt venni 19a Termékek, gépek, ruhák alkatrészeinek gyártása rajzok alapján, épületek építése 19B Rajzolás, rajzok, térképek másolása 20a Növénybetegségek elleni küzdelem, erdei és kerti kártevők 20B Billentyűzet gépeken végzett munka (számítógép, teletype)

Ember-Természet Ember-Technológia Ember-Ember Ember-Jel.rendszer Man-Art. kép 1a 3b 6a 10a 11a 13b 16a 20a 1b 4a 7b 9a 11b 14a 17b 19a 2a 4b 6b 8a 12a 14b 16b 18a 2b 5b 9a 20b 901 8b 13a 15b 17a 18b

Személy - személy Oktatással, neveléssel, képzéssel kapcsolatos szakmák (tanár, oktató, nevelő, edző), Személyiségkutatással kapcsolatos szakmák (nyomozó, bíró, fiatalkorúak felügyelő, szociológus, szaktanácsadó), Információs szolgáltatással és társadalmi tevékenységgel kapcsolatos szakmák ( orvos, nővér, masszőr, rendfenntartó, kereskedelmi és szolgáltató szakmák (eladó, postakezelő, pincér, szociális munkás)

Ember - természet Növények vagy állatok életének tanulmányozásával, elemzésével kapcsolatos szakmák (mikrobiológus, agrokémikus, hidrobiológus, vegyész), Növénytermesztéssel és állatgondozással kapcsolatos szakmák (erdész, zöldségtermesztő, virágkötő, méhész, agronómus, baromfitenyésztő) , állattenyésztési szakember, gazdálkodó ), Betegségmegelőzéssel, növények és állatok kezelésével kapcsolatos szakmák (növényvédő agronómus, állatorvos, karanténszolgálat orvosa)

Az ember egy jelrendszer Szakmák, amelyekben a munka dokumentumok létrehozására és feldolgozására irányul, irodai munka, szövegelemzés (hivatalnok, titkár) Azok a szakmák, amelyekben a munka a számokra, a mennyiségi összefüggésekre irányul (közgazdász, könyvelő, pénztáros) Szakmák, amelyekben a munkavégzés folyik. szimbólumrendszerekre, objektumok sematikus ábrázolására irányul (programozó, számítógépes mérnök, rajzoló)

egy személy művészi imázs Művészeti alkotások létrehozásával, tervezésével, modellezésével kapcsolatos szakmák (művész, divattervező, építész, író, szobrász, koreográfus, újságíró, zeneszerző), Különféle termékek gyártásához kapcsolódó szakmák mintavázlat szerint egypéldányban (ékszerész, metsző, zenész, színész, bútorasztalos, restaurátor), műalkotások tömeggyártásban történő sokszorosításával, másolásával, sokszorosításával kapcsolatos szakmák (porcelánfestő, kő- és kristálycsiszoló, festő, nyomdász)

Ember - technika Műszaki eszközök készítésével, beszerelésével, összeszerelésével, beállításával kapcsolatos szakmák (kőműves, szerelő, hegesztő, tervezőmérnök), Műszaki berendezések üzemeltetésével kapcsolatos szakmák (gépjárművezető, tűzoltó, darukezelő, esztergályos, varrónő), Szakmák berendezés javítással kapcsolatos (szerelő, szerelő, villanyszerelő)

A temperamentum a személyiség veleszületett tulajdonsága, azaz természetesen meghatározott, az ember születésétől fogva adott, és egész életében megváltoztathatatlan.

Melankolikus Érzékeny Aggodalmas Lenyűgöző Pesszimista Nem kommunikatív Flegmatikus Passzív Szorgalmas Átgondolt Békés Megbízható Nyugodt Kolerikus Ingerlékeny Agresszív Optimista Vezető Aktív Szangvinikus Társadalmi Beszédes hozzáférhető Élénk Gondtalan Kezdeményezés

Melankolikus Munkatípus: teljesítményük hangulattól függ: időszakosan magas, de csökkentett tónussal - alacsony, gyorsan elfáradhatnak. A jelentős stresszt igénylő, meglepetésekkel és komplikációkkal járó tevékenységek ellenjavallt. Nehéz alkalmazkodni egy új csapathoz. Munkájuk során a melankolikus embereknek állandó támogatásra és rendszeres pihenésre van szükségük. A melankolikus emberek finom és figyelmes emberek, képesek észrevenni az emberek viselkedésében azokat a részleteket, amelyeket el akarnak titkolni, és amelyek felhasználhatók a szakmai tevékenységben. Talán nem szabad olyan munkát választani, amely állandó kommunikációt igényel az emberekkel, de a számítógépekkel való „kommunikáció” jobban megfelel neki. Nem kívánatos a tömegközlekedési eszközökön sofőrként dolgozni (az idegrendszer gátlása miatt). Hajlam a kreativitásra, a gyakorlati munkára és a megfigyelésre. Ajánlott szakmák: tanárok, művészek, művész, varrónő-divattervező, festő, mintamásoló, zeneszerző, író, állatorvos, geológus, agronómus, állattenyésztési szakember, könyvelő, írógép, autószerelő, szerelő, esztergályos, rádiószerelő stb.

Flegmatikus munkatípus: laza a tanulásban és a munkában. Nagy figyelmet fordít a felkészülési időszakra. Kitartással és türelemmel, átgondolt munkaszervezéssel ér el sikereket. Hajlamos monoton munkát végezni. Nem szívesen vállal vezetői felelősséget és kezdeményező. Amikor a munkakörülmények megváltoznak, munkatermelékenységük meredeken csökken. Magasan képzett közgazdászokat, könyvelőket és ügyintézőket alkotnak. A flegma emberek azon képessége, hogy lassan és pánik nélkül elemzik a helyzetet, nélkülözhetetlenné teszi őket stresszes helyzetekben. A flegma beosztottakkal aktív kapcsolatot kell fenntartani, tevékenységekbe bevonni, érdekelni és kezdeményezőkészségüket ösztönözni. Talán nem szabad olyan munkát választani, amely állandó kommunikációt igényel az emberekkel, de a számítógépekkel való „kommunikáció” jobban megfelel neki. A gyors váltás szükségességével kapcsolatos tevékenységek nem lesznek megfelelőek: ha ez az orvostudomány, akkor nagyobb valószínűséggel lesznek jó terapeuták, mint a sebészek, ha ez a gazdaság, akkor a főkönyvelő szerepe sokkal jobb lesz, mint a vezető. Ajánlott szakmák: gépíró, könyvelő, közgazdász, szerelő, villanyszerelő, mérnök, agronómus, sofőr, tudományos - botanikus, csillagász, fizikus, matematikus.

Kolerikus Munka típusa: alkalmas olyan munkákra, amelyek nagy, de időszakos, feszültséggel járó energiaráfordítást igényelnek. Szereti a nehézségeket és az akadályokat, és képes leküzdeni azokat. Gyorsan munkába áll. Terveit valóra váltja, munkáját befejezi. Intenzív munkavégzés időszakában hajlamos túlbecsülni képességeit. Függetlenségre törekszik, és nem engedelmeskedik a tekintélynek. Magabiztos, de nem elég kitartó. A kolerikusokkal visszafogottnak kell lenni, kerülni kell a kemény hangnemet, megjegyzések helyett olyan feladatokat kell adni, amelyek lehetővé teszik az elkövetett hiba kijavítását. A kolerikusok jól működnek a flegma és melankolikus emberekkel, de két kolerikus ember nem kombinálható - versengenek és konfliktusba kerülnek. Verbális képességekkel rendelkezik. Olyan feladatokat választ, amelyek lehetővé teszik számára, hogy megmutassa energiáját, lelkesedését, impulzivitását, dominanciáját és kalandszeretetét. Ajánlott szakmák: tévériporter, áruszakértő, művész, diplomata, újságíró, beszállító, vállalkozó stb.

Sanguine Munkatípus: nagy hatékonyságú, könnyen koncentrálja a figyelmet, egyszerre több feladatot is el tud végezni. Könnyen érdeklődik egy új munka iránt, de gyorsan elhalványul, izgatott lesz egy új típusú munka iránt. Szervezőkészséget mutat. Jó dolgozók felelős és veszélyes helyeken. Nem tud elmélyülni a részletekben, nem bírja a monotóniát és az egyhangúságot. Gyorsan elsajátíthat egy új szakterületet. Ahhoz, hogy egy szangvinikus beosztott jól működjön, folyamatosan új, érdekes feladatokat kell kapnia, kívánatos a szisztematikus megfigyelés, ellenőrzés. Érdekelhetik az anyagi munkakörülmények és a kilátások. A szangvinikus ember ismeri saját értékét, és nem kér megerősítést a feletteseitől. Szociális készségekkel rendelkezik, és szociális kapcsolatokra van szüksége. Szervezeti képességek. Ajánlott szakmák: menedzser, tanár, orvos, általános ápoló, pszichológus, oktató, szervező, eladó, pincér, ipari mérnök, stb.

Hogyan kerüljük el a hibákat a szakmaválasztás során? 1. Minden létező hiba, amely a tevékenység típusának megválasztása során felmerül, három fő csoportra osztható: öntudatlanság, a szakmák sokféleségének és a választásukra vonatkozó szabályok ismerete. 2. Először is ismerd meg magad. Ehhez alaposan tanulmányozza fizikai edzettségét, azonosítsa érdeklődését és adottságait valamire, értékelje képességeit, tudását és készségeit. A rá való alkalmasság attól függ, hogy adottságai mennyire felelnek meg a szakma követelményeinek. 3. Másodszor, tájékozódjon arról, hogy milyen szakmák léteznek, milyen feltételek és eszközök állnak rendelkezésre, a tevékenység céljai, milyen követelmények támasztják egy személy képességeit, vannak-e orvosi javallatok és mik azok. 4. Figyelembe kell venni, hogy a munka tárgyától függően öt típusra oszthatók: ember - természet, ember - technika, ember - ember, ember - jelrendszerek, ember - művészi kép. Ezzel a besorolással azonnal meghatározhatja, hogy mi áll közel hozzád, mi illik hozzád és mi tetszik neked, és mi nem.

5. A munka céljaitól függően a szakmák három osztályát különböztetjük meg. Az első célja bármely jelenség felismerése, ellenőrzése és értékelése. A második valaminek az átalakításával kapcsolatos. A harmadik valami új kitalálását, kitalálását és felépítését tűzi ki célul. 6. Ezekkel a besorolásokkal csökkentheti a megfelelő szakmák számát. Ezután ismerje meg a munkavégzés feltételeit és követelményeit, értékelje a szakterület megszerzésének módjait és lehetőségeit, relevanciáját és kilátásait. Ennek eredményeként kap egy listát a különböző típusú tevékenységekben dolgozó szakemberekről, jellemzőkkel és követelményekkel. Hasonlítsa össze őket egyéni jellemzőivel. 7. A szükséges információkat a médiából, az internetről vagy a szakirodalomból szerezheti be. Pályatanácsadóktól is kérhet tanácsot – speciális tesztek és személyes beszélgetések alapján segítenek eligazodni leendő szakma választásában.

8. A megfelelő szakma kiválasztásához vegye figyelembe néhány szempontot. Ne gondold, hogy a választásod egy életre szól. Ne félj hibázni. Ha rájössz, hogy rosszul választottál, mindig változtathatsz a foglalkozáson, a lényeg, hogy akard. Kerülje az előítéleteket. Nincs méltatlan vagy illetlen szakma. Mindegyik hasznos és szükséges a társadalom számára. 9. Ne hagyja magát rokonok és barátok befolyásolni. Nem szabad egyetlen oktatási intézménybe „társaságért” menni. Válasszon egy tetszőleges tevékenységet. Minden szakma „divatja” múlik. A munka legyen élvezetes, és ne csak pénzt, hanem érzelmi elégedettséget is hozzon. 10. Ne próbálja meg magára a szakmára átvinni az emberhez való hozzáállását. Az, hogy szereted vagy nem szereted, nem jelenti azt, hogy az általa választott munka jó vagy rossz. Értékelje objektíven a tevékenység típusát, annak összes jellemzője és képességei alapján.

HÉTI TERV Első nap. október 6. Az alkoholellenes propagandáról szóló ismeretterjesztő irodalom kiállítása. Ismétlés. könyvtáros Simonova A.I. Alkoholellenes propagandáról szóló plakátkiállítás. Ismétlés. szociális tanár Trofimova A.K. Szünetekben a 2. emeleti üdülőterületen alkoholellenes témákkal foglalkozó előadások bemutatása. Ismétlés. számítástechnika tanár Pronkina L.N. Második nap. október 7. A „Mosolyogj az osztálynak” kampány lebonyolítása a nagy szünetekben. Ismétlés. művésztanár Yashkova G.V. Harmadik nap. október 8. Nézzen meg videókat az alkohol létfontosságú emberi szervekre gyakorolt ​​hatásairól. Beszélgetés a videók anyagai alapján „A méreg minden adagban méreg!” Ismétlés. szociális tanár Trofimova A.K. Negyedik nap. október 9. Kikérdezés a 8-11. osztályos tanulók körében. Ismétlés. szociális tanár Trofimova A.K. és az iskolavezetés eszköze. Ötödik nap. október 10. Tanórai órák lebonyolítása a 8-11. évfolyamos tanulók körében „Hasznos beszélgetés a rossz szokásokról” általános témával. évfolyam osztályfőnökei 8-11. Az első nap. október 6. Az alkoholellenes propagandáról szóló ismeretterjesztő irodalom kiállítása. Ismétlés. könyvtáros Simonova A.I. Alkoholellenes propagandáról szóló plakátkiállítás. Ismétlés. szociális tanár Trofimova A.K. Szünetekben a 2. emeleti üdülőterületen alkoholellenes témákkal foglalkozó előadások bemutatása. Ismétlés. számítástechnika tanár Pronkina L.N. Második nap. október 7. A „Mosolyogj az osztálynak” kampány lebonyolítása a nagy szünetekben. Ismétlés. művésztanár Yashkova G.V. Harmadik nap. október 8. Nézzen meg videókat az alkohol létfontosságú emberi szervekre gyakorolt ​​hatásairól. Beszélgetés a videók anyagai alapján „A méreg minden adagban méreg!” Ismétlés. szociális tanár Trofimova A.K. Negyedik nap. október 9. Kikérdezés a 8-11. osztályos tanulók körében. Ismétlés. szociális tanár Trofimova A.K. és az iskolavezetés eszköze. Ötödik nap. október 10. Tanórai órák lebonyolítása a 8-11. évfolyamos tanulók körében „Hasznos beszélgetés a rossz szokásokról” általános témával. évfolyam osztályfőnökei 8-11.

2014.11.02.Ingyenes sablon 3-tól „A jövő az én kezemben” A hét részeként a 8-11. osztályos tanulók alkoholfogyasztásának megelőzése érdekében különféle rendezvényeket tartottak, köztük azokat is, amelyeket a „A városról szóló” szabályzatban ajánlottak. hét a moszkvai Oktatási Minisztérium alárendeltségébe tartozó oktatási szervezetek diákjainak alkoholfogyasztásának megelőzésére „A jövő az én kezemben van” Az alkoholfogyasztás megelőzését célzó hét részeként különféle rendezvényeket tartottak a 8-11. ideértve azokat is, amelyeket a Moszkvai Oktatási Osztály alárendeltségébe tartozó oktatási szervezetek diákjai körében az alkoholfogyasztás megelőzéséről szóló városi hétről „A jövő az én kezemben” című szabályzatban ajánlottak.

„A jövő az én kezemben van” Első nap. Október 6. Az iskolai könyvtárban az alkoholellenes propagandával foglalkozó ismeretterjesztő irodalomból rendeztek kiállítást. A 11. osztályos tanulók kezdeményezésére az iskola 3. emeleti üdülőterületén alkoholellenes propaganda plakátokból álló kiállítás került elhelyezésre. A szünetekben a 2. emeleti rekreációs központban alkoholellenes témákról tartottak előadást. 4

„A jövő az én kezemben van” Második nap. október 7. A nagy szünetekben megtartották a „Mosolyogj az osztálynak” akciót. A 8-11. osztályos tanulók minden lehetséges eszközzel felvértezve versenyeztek plakátkészítésben. Hogyan nyertek a tapasztaltabb tizenegyedikesek. Második nap. október 7. A nagy szünetekben megtartották a „Mosolyogj az osztálynak” akciót. A 8-11. osztályos tanulók minden lehetséges eszközzel felvértezve versenyeztek plakátkészítésben. Hogyan nyertek a tapasztaltabb tizenegyedikesek. 2014.11.02. Ingyenes sablon 5-től

„A jövő az én kezemben van” Harmadik nap. október 8. Videókat néztek meg az alkohol létfontosságú emberi szervekre gyakorolt ​​hatásairól. Aztán beszélgetésre került sor. A gimnazisták közül többen azt a véleményüket fejezték ki, hogy a látottak után már szavak sem kellenek. A méreg bármilyen adagban méreg! Harmadik nap. október 8. Videókat néztek meg az alkohol létfontosságú emberi szervekre gyakorolt ​​hatásairól. Aztán beszélgetésre került sor. A gimnazisták közül többen azt a véleményüket fejezték ki, hogy a látottak után már szavak sem kellenek. A méreg bármilyen adagban méreg! 6

„A jövő az én kezemben van” 2014.11.02.Ingyenes sablon 7. Negyedik naptól. október 9. A 8-11. osztályos tanulók körében végeztek felmérést. A gyerekeknek 4 kérdésre kellett válaszolniuk az alkoholellenes propagandatevékenységhez való hozzáállásukról az iskolában. A felmérés eredményeit gondos feldolgozás után az Iskolaidő című lapunk harmadik számában közöljük. Iskolaidő Legyen hóvihar és vihar, Legyenek meredekek az utak! Ray felettünk, mint egy zászló, az álmok skarlátvitorlája! Érettségi év GBOU középiskola 2074

Időpont: 2015.10.27. Képzés az életcélok és értékek fejlesztésére „A jövőm az én kezemben van!” Résztvevők száma: 6 fő Az órát Koryakovtseva Kristina Aleksandrovna tanár-pszichológus vezette. Kezdés: 14:00 Idő: 1 óra 45 perc. Az óra célja: az aktív élethelyzet kialakítása, a végzett hallgató pozitív életcéljai és értékei, a jövőbeli élet megtervezésének és a siker elérésének képessége. Az óra céljai: 1. Segíteni a végzősöknek, hogy megértsék azokat az értékeket és célokat, amelyek az ember életének értelmét adják. 2. Segítsen a végzősnek megérteni saját céljait, törekvéseit és az ezek eléréséhez szükséges feltételeket. 3. Olyan készségek kialakítása, amelyek lehetővé teszik önmagunk egyedi és teljes értékű, saját nézeteivel, meggyőződésével és értékeivel rendelkező egyéniségének megértését. 4. A tetteiért, az életéért való felelősségvállalás képességeinek kialakítása, az önállósodási készségek fejlesztése. 5. Pozitív jövőkép kialakítása. 6. A végzett hallgató önbecsülésének, önbizalmának és a célok elérésében való növelése. 7. Kommunikációs készségek kialakítása, a meghallgatás, az álláspont kifejezésének, álláspontjának érvelésének képessége. A tanórához szükséges anyagok: A4-es lapok, Whatman papír, olló, ragasztó, színes ceruzák, filctollak, különféle újságok, magazinok, lazító zene, gyakorlatokhoz kártyák. Az óra előrehaladása: 2015. október 27-én sikeresen lezajlott a „Jövőm a kezemben!” képzés az életcélok és értékek kialakításáról a bentlakás utáni támogató szolgálat végzett hallgatói számára. A tréning egy bevezető résszel kezdődött, melyben a foglalkozás témája és annak a végzősök szempontjából való relevanciája került terítékre. Hiszen az ember jövőbeli élete nagyban függ attól, hogy az ember hogyan képzeli el a jövőjét, milyen célokat tűz ki maga elé, mit tesz ezek elérése érdekében, és tudja-e használni a nyújtott lehetőségeket. Ismerned kell önmagadat, vágyaidat, szükségleteidet, képességeidet, több lépéssel előre számolni a következményekkel!!!A tanóra során a végzősök lehetőséget kaptak arra, hogy a jövőjükbe tekintsenek, meghatározzák életcéljaikat és az eléréséhez szükséges feltételeket, kialakítsák döntéseket, és építik az életüket. A bevezető rész után érdekes bemutatkozásra került sor, illetve a csoportos munkavégzés alapvető szabályairól is szó esett. A gyerekek nagyon élvezték a találkozást! Sorra kimondta a nevét, egy-egy igazi hobbiját, szenvedélyét és egy vágyott hobbit, azt, amit szívesen vállalna, de ami valamilyen okból még nem valósult meg számára. A másodikként bemutatkozó, mielőtt magáról beszélt, megismételte az előbb elhangzottakat. Az ismeretség nagyban segített a srácoknak levezetni a feszültséget és pozitívan viszonyulni a csoportos munkához. Az óra fő része az „Időjárás előrejelzés” gyakorlattal kezdődött. A tréning résztvevői az aktuális hangulatuknak megfelelő képet rajzoltak. A rajzolás után minden résztvevő megosztotta benyomásait, érzéseit a feladat elvégzése során, és azt is elmondta, hogy mit ábrázol a rajzon. A srácok napsütéses és meleg időt, valamint esős és hűvös időt tükröztek rajzaikon, kifejtve, hogy a lelkiállapotuk pillanatnyilag nyugodt, kint hideg volt és több meleget akartak...! A tanórán a végzősök számára a legfontosabb gyakorlatok az „Eredményeim” és az „Értékeim” gyakorlatok voltak, amelyeken a résztvevők körben beszélgettek céljaikról, eredményeikről, sikereikről, valamint csökkenő sorrendbe is sorolták, hogy melyek azok az értékek, amelyek a leginkább érvényesülnek. fontosak és jelentősek számukra,és melyiknek van kisebb szerepe az életben.Nagyon fontos volt az egymás meghallgatásának képessége!!! A gyakorlat pozitív érzelmeket váltott ki a gyerekekben. A résztvevők önmagukra büszkeséggel meséltek sikereikről, és elmondták, hogy a jövőben is szeretnének még sokat elérni! A „Varázsbolt” gyakorlatot meditatív, nyugodt zene kísérte, és segítette a résztvevőket az életcélokra és az élet értelmére összpontosítani, valamint a tréning alatt kikapcsolódni. A gyerekek figyelmesen hallgatták a pszichológus történetét, és elképzelték a történet képét. A gyakorlat végén a srácok elmondták, hogyan változott érzelmi állapotuk és érzéseik a gyakorlat során. Az értékek kollázsa (álmok) nagyon fényes és varázslatos lett a résztvevők számára!!! A srácok különféle újságok és folyóiratok képeiből készítettek egy kollázst a jövőjükről, amelyben életük különböző területeit tükrözték: kapcsolatok, család, anyagi szféra, önmegvalósítás, egészség. A feladat elvégzése után a résztvevők elnevezték kész darabjukat! A kívánságkollázs erős pozitív boldogság- és örömérzelmeket váltott ki a gyerekekben, mert a kollázsban a legdédelgetettebb álmaikat tükrözhették!!! A gyakorlat után a srácok meséltek a feladat teljesítése közben átélt érzéseikről, érzelmeikről. Az óra végén egy reflexióra került sor, melynek során a srácok beszéltek arról, milyen érzéseket éltek át a tréning során, és milyen nehézségekkel találkoztak az óra során. És ami a legfontosabb, elmesélték, hogy sikerült-e felismerniük, hogy milyen célok és értékek játsszák a főszerepet az életükben!!! Az óra zárása a „Köszönöm a kellemes leckét” gyakorlat volt. A srácok kezet fogtak és azt mondták: „Köszönjük a kellemes tevékenységet”! A gyakorlat egy barátság és egymás iránti hála érzését keltette a srácokban!!! Beszállás utáni támogató szolgáltatás Koryakovtseva K.A.