Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан гэрийн боловсролын хичээлийн танилцуулга. Хүүхдийн цахим танилцуулга, клип. Уран зохиол унших
Тусдаа слайд дээрх үзүүлэнгийн тайлбар:
1 слайд
Слайдын тайлбар:
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд заах онцлог Илтгэлийг бэлтгэсэн: 4-р лицей сургуулийн багш-сэтгэл зүйч Клёнина Д.А.
2 слайд
Слайдын тайлбар:
3 слайд
Слайдын тайлбар:
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй хийх хүмүүжлийн ажлын онцлог Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй хийх хүмүүжлийн ажил нь цаг үеийн шаардлагад нийцүүлэн тодорхой хэлбэрээр хэлбэржсэн. Коменский, Песталоцци нарын дидактик дахь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй сурган хүмүүжүүлэх ажлын хэлбэр, арга хэрэгсэл нь Оуэний сурган хүмүүжүүлэх ухаан, дидактикаас бусад тохиолдолд гэр бүл дэх боловсролын нөхцөл, гэр бүлд явагддаг хөдөлмөрийн үйл явцтай холбоотой. болон Фребель, энд тэд цэцэрлэгт хүүхдүүдийг өсгөх үйл явцтай холбоотой байдаг.
4 слайд
Слайдын тайлбар:
Хүмүүжлийн нөхцөл байдал өөрчлөгдөж байгаа нь хүүхэдтэй хийх боловсролын ажлын хэлбэр, арга хэрэгслийн өөрчлөлтийг тодорхойлдог. Тиймээс боловсролын ажлын хэлбэр, хэрэгслийг хөгжүүлэхдээ хоёуланг нь авч үзэх, тэдгээрээс боловсролын шинэ даалгавар, нөхцлөөс үүдэлтэй хуучирсан, шинэ шинж чанаруудыг олж харах нь зүй ёсны хэрэг юм.
5 слайд
Слайдын тайлбар:
Хүүхэдтэй хийх боловсролын ажлыг зорилгоос хамааран янз бүрийн аргаар хийж болно. Эдгээр нь хүүхдийн ерөнхий хөгжлийн зорилтууд байж болно. Дараа нь боловсролын ажлыг тоглоом, ажил, насанд хүрсэн хүн ба хүүхдийн бие даасан харилцаа гэх мэт нөхцөлд хийж болно.
6 слайд
Слайдын тайлбар:
Боловсролын ажлын арга хэрэгслийг авч үзэхэд бид сургуулийн өмнөх насны (дидактик тоглоом, дидактик материал, дидактик арга) холбоотой дидактикийн тухай ойлголттой тулгардаг. Үүнийг онцлон тэмдэглэх нь чухал юм. Дидактикийн шаардлага нь боловсролын үйл явцад суралцахтай холбоотой боловсролын үйл явцын ерөнхий чиглэлээс салгахад тусалдаг.
7 слайд
Слайдын тайлбар:
Боловсролын ажлын дидактик хэрэгслийг хоёр бүлэгт хувааж болно: - эхний бүлэгт сургалтыг насанд хүрсэн хүн явуулдаг гэдгээрээ онцлогтой, - хоёрдугаар бүлэгт заах нөлөө нь дидактик материалд шилждэг, дидактик тоглоомоор бүтээгдсэн байдаг. боловсролын даалгавруудыг харгалзан үзэх. Энэ ялгаа нь үндсэн шинж чанартай бөгөөд хүүхдэд тавигдах шаардлагын ялгааг тодорхойлдог.
8 слайд
Слайдын тайлбар:
Багшлах үүрэг нь насанд хүрэгчдэд хамаарах ийм дидактик нөхцөлд суралцах мөн чанарыг авч үзье. Энд гол зүйл бол насанд хүрэгчдийн хүүхэд, бүлэг хүүхдүүдэд үзүүлэх сэтгэлзүйн нөлөө юм. Насанд хүрэгчдийн болон хүүхдийн хамтарсан үйл ажиллагааны уур амьсгал бий болсон; насанд хүрсэн хүн хүүхэдтэй ойр байх тусам түүний үр дүнд хүрэх болно. Энд хүүхдийн үйл ажиллагаанд оногдсон үүргийг тодорхойлох нь зүй ёсны хэрэг юм.
9 слайд
Слайдын тайлбар:
Фребелийн тогтолцооны дагуу ангиудыг шүүмжилсэнтэй холбогдуулан Л.Н.Толстой, К.Д.Ушинский нараас хүүхдийн үйл ажиллагааны үүргийн талаар сонирхолтой мэдэгдлүүдийг олж авдаг. Эдгээр мэдэгдлүүд нь дараахь санааг агуулдаг: хэрэв хүүхдийг хүүхэд насныхаа чадвараар бие даан сэтгэх чадвартай, өөрийн гэсэн дүгнэлттэй, бие даан ямар нэгэн зүйл хийх чадвартай хүн биш харин зөвхөн нөлөөллийн объект гэж үздэг. насанд хүрсэн хүний нөлөө үнэ цэнээ алддаг; Хүүхдийн эдгээр чадварыг харгалзан үзэж, насанд хүрэгчид түүнд найддаг бол үр нөлөө нь өөр байдаг.
10 слайд
Слайдын тайлбар:
Боловсролын ажлын өөр нэг бүлэг нь аутодидактик зарчим дээр суурилдаг. Энд боловсролын нөлөөлөл нь дидактик үйл явцыг автоматаар удирдаж, хүүхдийн хүчийг чиглүүлж, бие даан суралцах боломжийг олгодог дидактик материал, дидактик тоглоом, боловсролын болон тоглоомын даалгаварт хамаарна.
11 слайд
Слайдын тайлбар:
Сургуулийн өмнөх боловсролын хамгийн түгээмэл хэрэгсэл болох дидактик тоглоомд хүүхэд тоглоомын дүрмийг дагаж, тоолох, ярих гэх мэтийг сурдаг. Насанд хүрсэн хүн зөвхөн тоглоомын явцыг хянаж, түүнд тохируулга хийх боломжтой. Энэ бүлгийн хэрэгсэлд даалгаврын үндсэн дээр хүүхдүүдтэй боловсролын ажил орно. Энд мэдлэг, ур чадварыг эзэмших үйл явц нь хүүхдийн өөрийн давуу тал дээр тулгуурладаг. Энэ аргаар хүүхдүүд уншиж, бичиж, тоолж сурах боломжтой гэж үздэг.
12 слайд
Слайдын тайлбар:
Насанд хүрэгчдийн үүрэг нь шууд бус байдлаар илэрдэг: арга зүйн боловсролын болон тоглоомын даалгаврыг бэлтгэх, эдгээр тоглоомын орчныг зохион байгуулах, тоглоомын үеэр даалгавруудыг өөрчлөх, бие даасан хичээл дээр. Боловсролын ажлын ийм шинж чанараас харахад хүүхдийн бие даасан байдалд бүрэн найдах, насанд хүрэгчдийн шууд нөлөөллийг арилгах, түүний чиг үүргийг шууд бус ач холбогдолтой хэд хэдэн үйл ажиллагаа болгон бууруулах хандлага илт ажиглагдаж байна. Ийм тоглоомын амьдралын үйл явцын талаархи сэтгэгдэл нь мэдээжийн хэрэг маш таатай байдаг: бүх хүүхдүүд ноцтой тоглоомонд оролцдог, даалгаврын цар хүрээ нь ийм тоглоомыг дидактик ач холбогдолтой болгодог.
13 слайд
Слайдын тайлбар:
Аутодидактикизмын нэг онцлог шинж нь хүүхдэд өөрөө их бага юм сурах боломжийг олгодог. Дидактик тоглоомд тэрээр тоглоомын дүрмүүд, тоглоомын үйлдлүүд, боловсролын тоглоомын даалгаврууд - ийм даалгаврыг гүйцэтгэх заавар, өдөөлттэй үйлдлүүд, дидактик материалд - түүнтэй ажиллах арга барилаар удирддаг. Санал болгож буй хүүхдийн хүрээнд бие даасан байна.
14 слайд
Слайдын тайлбар:
Боловсролын тоглоомын хичээлүүдэд насанд хүрэгчид даалгавар боловсруулах, тэдгээрийн хэрэгжилтийг хянах, хүндрэл гарсан тохиолдолд бие даасан хичээлүүдийг үлдээдэг. Тэрээр мэдлэг, ур чадвараа шууд зааж чадахгүй тул хүүхэд даалгаврын дагуу явах ёстой.
15 слайд
Слайдын тайлбар:
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй сурган хүмүүжүүлэх ажлын арга хэрэгсэл Хүүхдүүд хэл, тоолох, зурах, бүтээх гэх мэт мэдлэг, ур чадварыг эзэмшиж чаддаг. зөвхөн эдгээр үйл ажиллагаанд сургах нөхцөлөөр. Ийм нөхцөлд мэдлэг, ур чадвар хэлбэрийн туршлага нь бүх хүүхдийн өмч болж, тэдний хөгжилд нөлөөлнө. Эдгээр ажлууд нь хүүхдийн онцгой авьяастай холбоотой байж болохгүй.
Цэцэрлэгийн ахлах, бэлтгэл бүлгийн ангиудад зориулсан танилцуулга. Санкт-Петербург хотын хамгийн алдартай, насны онцлогт тохирсон музейнүүдтэй танилцах. Хичээлийн зорилго: сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг төрөлх хотынхоо түүх, соёлтой танилцуулах. Танилцуулгын төгсгөлд материалыг шингээх түвшинг шалгах асуултууд.
"Натюрморт" ахлах бүлгийн хүүхдүүдтэй хийсэн зургийн хичээлийн хураангуй
Ажлын даалгавар:
1. Хүүхдэд харааны үйл ажиллагааны чадварыг хөгжүүлэх (өнгөний мэдрэмж, найрлага)
2. Хүүхдүүдэд байгаа дүрсийг илэрхийлэх арга хэрэгслийг (өнгө, хэлбэр) ашиглан бие даан дамжуулахад нь урамшуулах.
3. Хүүхдүүдийг уран зургийн төрөл зүйлтэй үргэлжлүүлэн танилцуулах.
4. Уран зөгнөл, төсөөллийг үргэлжлүүлэн хөгжүүл.
Материал: мультимедиа танилцуулга, лав өнгийн харандаа, хуудас цаас, жимс эсвэл жимсний загвар.
Хичээлийн явц:
Багш хүүхдүүдтэй хамт авчирсан жимсийг авч үздэг.
Ямар хэлбэр, ямар өнгө, ямар мэдрэмж.
Багш хүүхдүүдийг эдгээр жимсэнд тохиолдсон нэг түүхийг сонсохыг урьж, танилцуулга орно.
"Тэнд дөрвөн найз амьдардаг байсан - Apple, Apricot, хоёр эгч Plum. Гэвч нэг л өдөр тэр хоёр өөрийгөө хамгийн үзэсгэлэнтэй, хамгийн амттай нь гэж шийдсэн тул тэдний хооронд хэрүүл гарчээ.
"Би хамгийн үзэсгэлэнтэй нь" гэж Apple хэлээд найзуудаасаа холдов. "Үгүй ээ, би хамгийн үзэсгэлэнтэй нь" гэж чангаанз хэлээд хажуу тийшээ алхав. "Үгүй, үгүй, бид хамгийн амттай, хамгийн дэгжин, хамгийн амттай" гэж чавга хашгирсан боловч найзууд өөр өөр чиглэлд зугтсан тул хэн ч тэднийг сонссонгүй. Гэвч дараа нь Оранж тэдэн дээр ирж, тэд тус бүр өөрийн гэсэн сайхан, амттай гэж хэлэв. Улбар шар найзууд эвлэрсэн.
Багш хүүхдүүдийг энэ түүхийн хэсгийг зурахыг урьж байна (хоёр жимс хамтдаа, нэг нь хажуу тийш, гурав хамт гэх мэт).
Хүүхдүүд зурж дууссаны дараа багш хүүхдүүдээс цэцэг, жимс жимсгэнэ, хүнсний ногоо, аяга таваг зэргийг дүрсэлсэн зургийн нэр юу болохыг асууна.
Хүүхдүүдийн хариултын дараа тэрээр “Тийм ээ, тийм, натюрморт. Өнөөдөр бид бүгд натюрморт зурсан. Бид ижил жимсийг дүрсэлсэн байсан ч тэд хэрхэн өөр болсныг хараарай. Энэ бүхэн цаасан дээрх объектуудыг хэрхэн яаж байрлуулахаас хамаарна. Үүнийг найрлага гэж нэрлэдэг."
Багш хүүхдүүдийг гэртээ жимсний тухай түүх зохиож, түүнээс хэсэг зурахыг урьж байна.
Зорилтот үзэгчид: сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан
Сургуулийн өмнөх насны ангид зориулсан хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны танилцуулга. Арга хэмжээний зорилго: хүүхдийн 10 дотор дараалсан тоолох мэдлэгийг хөгжүүлэх (шууд ба урвуу тоолох). Хүүхдүүдийн геометрийн хэлбэрийн шинж чанарын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх, нэгтгэх. Тоонуудыг харьцуулах чадварыг хөгжүүлэх. Хүүхдийн сансарт жолоодох чадварыг сайжруулах. Анхаарал, сэтгэлгээ, нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх. Математикийн хичээлд сонирхол, багаар ажиллах хүслийг нэмэгдүүлэх.
Зорилтот үзэгчид: сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан
Энэхүү танилцуулгад хаврын гал түймрийн талаархи материалууд багтсан болно. Өвс галд өртөх аюул, гал түймрийн үр дагаврын тухай өгүүлдэг. Материалыг сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд ойлгомжтой, хүртээмжтэй хэлээр толилуулж байна.
Зорилтот үзэгчид: сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан
"ХӨГЖМИЙН УЛСЫГ ТААХ" мультимедиа дидактик гарын авлага нь сургуулийн өмнөх насны (5-7 насны) хүүхдийн сонсголын ойлголтыг хөгжүүлэх интерактив хөгжим, дидактик тоглоом юм.
Ижил нэртэй хүүхэлдэйн киноны аялагч Даша хүүхдүүдтэй мэндчилж, өнөөдөр тэд шидэт хөзрийн тусламжтайгаар "Таамаглах" хөгжмийн орноор аялах гэж байгааг дуулгав.
Тоглоомын зорилго: хүүхдийн сонсголын ойлголтыг идэвхжүүлэх.
- хөгжмийн мөн чанар, хөгжмийн төрөл, хөгжмийн зэмсгийн тембрийг чихээр ялгах чадварыг хөгжүүлэх;
- бие даан шийдвэр гаргах, сонголт хийх чадварыг бий болгох;
- хөгжмийн ойлголтын үйл явцад сонирхлыг бий болгох.
Үүнийг хөгжмийн найруулагч, сурган хүмүүжүүлэгчид хөгжмийн хичээл, дэд бүлгийн болон ганцаарчилсан хичээлийн үеэр, мөн эцэг эхчүүдэд ашиглаж болно.
Зорилтот үзэгчид: сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан
"Тоо олох" интерактив будах нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд, 1-р ангийн сурагчдад зориулагдсан. Энэхүү нөөцийг тоонуудын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх, анхаарал, ой санамж, тэсвэр тэвчээрийг хөгжүүлэх зорилгоор бүтээсэн. Нөөцийг математикийн хичээлийн мэдлэгийг нэгтгэх үе шатанд, хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд ганцаарчилсан эсвэл урд талын ажилд ашиглаж болно. 13 слайдаас бүрдэх бөгөөд дараагийн слайд руу шилжих нь зөвхөн зөв хариултаар хийгддэг. Ажлыг Microsoft Office Power Point 2007 дээр хийсэн.
Зорилтот үзэгчид: сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан
Танилцуулга нь сургуулийн өмнөх насны (5-6 нас) хүүхдүүдэд зориулагдсан болно. Энэхүү танилцуулгыг багш эсвэл эцэг эхтэй хамтран хүүхдийн логик харилцааг хөгжүүлэх нэмэлт материал болгон ашигладаг. Тоглоомын зорилго нь хүүхдүүдэд нэгэн зэрэг хоёр шинж чанар (хэмжээ, хэлбэр) -ийн дагуу геометрийн дүрсийг ангилах, эдгээр шинж чанаруудтай тохирох дүрсийг сонгоход заах явдал юм.
Тусдаа слайд дээрх үзүүлэнгийн тайлбар:
1 слайд
Слайдын тайлбар:
2 слайд
Слайдын тайлбар:
Хөдөлмөрийн үйл явцын бүтэц, зорилго, хөдөлмөрийн сэдэл, хөдөлмөрийн субьект (материал); хөдөлмөрийн багаж хэрэгсэл (тоног төхөөрөмж, багаж хэрэгсэл) хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа, завсрын үр дүн; эцсийн үр дүн, түүний ач холбогдол.
3 слайд
Слайдын тайлбар:
Ажлын зорилгоо тодорхойлох Хүүхдэд ажлын хэрэгцээг ойлгохын тулд онцгой нөхцөл байдлыг бий болгодог. Хөдөлмөрийн зорилгыг тодорхойлохдоо хүүхдийн нас, хөдөлмөрийн онцлогийг харгалзан үздэг: Нэгдүгээрт, зорилгыг насанд хүрсэн хүн (залуу бүлэг) дараа нь хамтарсан зорилго тавих (дунд бүлэг) Зорилгоо хүүхдүүд өөрсдийнх нь дээр тавьдаг. өөрийн (ахмад бүлэг) нөхцөл байдал эсвэл тоглоом тоглох. Та мөн асуудалтай нөхцөл байдал, хүсэлтийг ашиглаж болно. Тэд танил нөхцөлд ажиллаж, үр дүн нь хүүхдүүдэд чухал бол тэд илүү сайн даван туулж чадна.
4 слайд
Слайдын тайлбар:
Сургуулийн өмнөх насны бага насны хүүхдүүдэд хөдөлмөрийн урам зориг, хөдөлмөрийн үйл явц нь сургуулийн өмнөх насны дунд, хүүхдүүдэд хөдөлмөрийн үр дүн нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд чухал ач холбогдолтой бөгөөд хүүхдүүдэд зөвхөн хөдөлмөрийн үр дүн чухал биш, харин тэдний хөдөлмөрийг харуулах боломжийг олгодог. Тоглоом эсвэл өдөр тутмын амьдралд шаардлагатай объектуудыг бий болгох "чадвар" үйл явц Хүүхдийн ажлыг зохион байгуулахад сонирхолтой аргуудыг ашиглах нь чухал юм Сонирхолтой тоног төхөөрөмж ашиглах
5 слайд
Слайдын тайлбар:
Хөдөлмөрийн объектыг сонгох Сургуулийн өмнөх насны бага насандаа багш хүүхдүүдийн анхаарлыг эмх замбараагүй байдалд хандуулж, хөдөлмөрийн объектыг өөрөө сонгож, яагаад угаах (цэвэрлэх, цэгцлэх, зайлуулах) шаардлагатайг тайлбарладаг. Сургуулийн өмнөх насны дунд энэ үйл ажиллагааг хүүхдүүдтэй хамт хийх ёстой. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд хөдөлмөрийн объектыг бие даан сонгох, сонголтоо тайлбарлахыг заадаг. Арга: Үзүүлэн тайлбарлах, харилцан яриа, асуудлын нөхцөл байдал, дасгал, загварчлал
6 слайд
Слайдын тайлбар:
Ажлын багаж хэрэгслийг бэлтгэх Ажлын багаж хэрэгсэл, тоног төхөөрөмжийг урьдчилан сонгоход хүүхдүүдийг хамруулах нь чухал юм. Үүний зэрэгцээ сурган хүмүүжүүлэгч нь багаж хэрэгслийн багц ба ажлын зорилгын хооронд холбоо тогтооход туслах ёстой. Бага сургуулийн өмнөх насны багш: ажилд шаардлагатай зүйлсийг (хормогч, сав газар гэх мэт) сонгож, хүүхдүүдэд тус бүрийг үзүүлж, тодорхой нэрлэж, найрал дуугаар дуудахыг хүсдэг, ингэснээр тэднийг илүү сайн санаж байх болно. хүүхдүүд, зүйл бүрийн зорилгыг тайлбарлаж, байршлыг нь харуулдаг.
7 слайд
Слайдын тайлбар:
Ажлын багаж хэрэгслийг бэлтгэх Сургуулийн өмнөх насны дунд энэ ажлыг хүүхдүүдтэй хийх ёстой. Хуучин сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд тоног төхөөрөмжийг бие даан бэлтгэдэг, багш нь зөвхөн тэргүүлэх асуултуудыг асууж тусалдаг. Энэ насанд хөдөлмөрийн үр дүн нь хөдөлмөрийн тоног төхөөрөмжийг зөв сонгох, түүний байршлын тав тухтай байдлаас хамаарна гэсэн ойлголтыг хүүхдүүдэд төлөвшүүлэх нь чухал юм.
8 слайд
Слайдын тайлбар:
Хүүхдүүдийн анхаарлыг хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны бүтэц, дараалалд төвлөрүүлэх Хөдөлмөрийн үйлдэл бүрийг харуулж, тайлбарлаж, урамшуулдаг. Хөдөлмөрийн үйл явцыг өөрөө үе шаттайгаар харуулдаг. Багш нь хөдөлмөрийн чухал үйлдэл, завсрын үр дүн бүрт хүүхдийн анхаарлыг төвлөрүүлж, түүний эцсийн үр дүнгээс ялгаатайг онцлон тэмдэглэв - Хүүхдийн хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны зөв, дараалалд онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй. Үүнийг хийхийн тулд та дэлгэц, тайлбар, уран сайхны үг, урам зоригийг ашиглаж болно.
9 слайд
Слайдын тайлбар:
Хөдөлмөрийн эцсийн үр дүн - Хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны нэг онцлог шинж чанар нь үр дүнд хүрэх явдал юм. Энэ байр сууринаас хүүхдүүдийг хөдөлмөрийн үйл явцын соёлд сургаж, ажилд бэлтгэх, тоног төхөөрөмжийг тохь тухтай байлгах, ажлын байран дахь дэг журам сахиулах, ажил дууссаны дараа цэвэрлэх хэрэгтэй гэдгийг хэлэх шаардлагатай байна. Хүссэн үр дүнд хүрэх нь үйл явцыг зөв зохион байгуулж байгаагийн үзүүлэлт юм. Хөдөлмөрийн үр дүнгийн нийгмийн ач холбогдлыг тодорхойлох ёстой
10 слайд
Слайдын тайлбар:
Хөдөлмөрийн боловсролын талаархи боловсролын ажлыг хэрэгжүүлэх механизм. Хөдөлмөрийн ур чадварыг бий болгохын тулд дараахь зүйлийг хийх шаардлагатай: хүүхдүүдэд тодорхой үйлдэл хийхийг зааж сургах. сургалтыг насны бүлэг бүрт ижил зохион байгуулдаг. Ур чадварыг хөгжүүлэх үндсэн арга зүйн арга бол энгийн үйлдлүүдийн гүйцэтгэл, тэдгээрийн дарааллыг харуулах явдал юм. Хүүхдүүдийг шинэ үйлдэл хийх арга барилтай танилцуулах нь хөдөлгөөн бүр, тэдгээрийн дарааллыг нарийвчлан харуулах, нарийвчилсан тайлбарыг шаарддаг.
11 слайд
Слайдын тайлбар:
Хөдөлмөрийн боловсролын талаархи хүмүүжил, хүмүүжлийн ажлыг хэрэгжүүлэх механизм нь энэ тохиолдолд хүүхдийн идэвхтэй зан байдал, өөрөөр хэлбэл энэ үйлдлийг хэрэгжүүлэхэд түүний практик оролцоо чухал ач холбогдолтой юм. - Хүүхдүүд бие даасан үйл ажиллагааны ур чадварыг хөгжүүлэхийн хэрээр багш үзүүлэхээс эхлээд аман тайлбар руу шилждэг. Тэд ур чадварыг нэгтгэх, нарийн хөдөлгөөнийг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулж, багшийн үг бүрийн дагуу ажиллах боломжийг олгодог.
12 слайд
Слайдын тайлбар:
Хөдөлмөрийн боловсролын талаархи хүмүүжил, хүмүүжлийн ажлыг хэрэгжүүлэх механизм Ур чадварыг бий болгохын тулд хөдөлмөрийн даалгаврыг гүйцэтгэхэд хүүхдүүдийн урт хугацааны системтэй оролцоо шаардлагатай. Тодорхой үйлдлүүдийг гүйцэтгэхэд дадлага хийснээр тэд эдгээр үйлдлүүдийг зөвхөн зөв төдийгүй хурдан хийж эхэлдэг.Хөдөлмөрийн ур чадварыг төлөвшүүлэхэд багш нарын нэгдмэл хандлага, шаардлагын нэгдмэл байдал чухал байдаг. Хэрэв сурган хүмүүжүүлэгчид хүүхдүүдийн ажлын үр дүнг сонирхохгүй бол өдөр тутмын ажилд сонирхолоо хурдан алддаг.
13 слайд
Слайдын тайлбар:
Хүүхдийн хөдөлмөрийн үйл ажиллагааг удирдан зохион байгуулахдаа хүүхдүүдэд ажлын ашиг тусын талаар хэлэх шаардлагатай бөгөөд ингэснээр тэд ажил хэр шаардлагатай, чухал болохыг ойлгох болно; Хүүхдүүдэд удахгүй болох үйл ажиллагааныхаа хэмжээг бүхэлд нь жагсааж өг, жишээлбэл: "Та нар өнөөдөр бүгд үүрэг гүйцэтгэж байна, бид өрөөгөө цэвэрлэнэ, юу хийх хэрэгтэй вэ? бүх төрлийн хөдөлмөр, түүний агуулга нь хүүхдийн насны онцлогт тохирсон байх; хүүхдийн ачааллын хэм хэмжээг чанд сахиж, тэдний хэт ачаалал, хэт ачаалалаас урьдчилан сэргийлэх; хүүхдийн бие даасан байдлыг аажмаар өргөжүүлэх;
14 слайд
Слайдын тайлбар:
сэтгэлзүйн таатай уур амьсгалыг бий болгох, хүүхдүүдэд хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны бүх оролцогчдод эелдэг хандлагыг төлөвшүүлэх, бие биедээ туслах хүсэл эрмэлзэл; хөдөлмөрийн үйл ажиллагааг чанарын хувьд гүйцэтгэхэд хүүхдийн анхаарал, хүчин чармайлтыг чиглүүлэх. хүүхдүүдэд ажил гүйцэтгэхэд илүү бие даасан байдлыг хангах, гэхдээ үүнтэй зэрэгцэн тэдний үйлдлийг хянах, гүйцэтгэсэн ажлын чанарт тавигдах шаардлагыг нэмэгдүүлэх. Хүүхдүүдийн ажлын үр дүнг үе тэнгийнхнийхээ үр дүнтэй харьцуулах зорилгоор өөрийгөө үнэлэх чадварыг бий болгох.
15 слайд
Слайдын тайлбар:
хөдөлмөрийн жинхэнэ жишээ болох илүү ойлгомжтой, үнэмшилтэй амьд жишээг ашигла. Амьдралын харагдах байдал нь цаашдын харилцан ярианы явцад санаа бодлын хамгийн тод байдлыг хангах болно; сурган хүмүүжүүлэгчийн түүхээр дамжуулан олж авсан мэдлэгээ тодруулах, нэгтгэх, харааны аргыг ашиглах, аман яриа (түүх, яриа) -тай чадварлаг хослуулах шаардлагатай. урлагийн бүтээл ашиглах. Хүүхдийн ном нь сэтгэл хөдлөл, дүр төрх, амьд байдлаараа хүүхдүүдэд хөдөлмөрийн урам зоригийг төрүүлдэг: сонирхол, хөдөлмөрийг хүндэтгэх, уран зохиолын баатруудыг дуурайж, сайн ажиллах хүслийг төрүүлдэг.
16 слайд
Слайдын тайлбар:
Хөдөлмөрийн анхан шатны ур чадварыг бүрдүүлэхдээ түүний зохион байгуулалт, хүүхдүүдэд тодорхой ур чадвар эзэмшүүлэхэд ашигладаг аргуудын талаар бодох хэрэгтэй. Хүүхдүүдийн хооронд үүрэг хариуцлагыг хуваарилахын өмнө хэн ямар ажил хийх талаар тохиролцохын зэрэгцээ хүүхдүүдэд үүрэг хариуцлагыг хуваарилах зарим дүрмийг зааж өгөх шаардлагатай. хүүхдийн бие даасан ажлын агуулга болох даалгавруудыг хуваарилах.
17 слайд
Слайдын тайлбар:
Бүлэгт "бүх зүйл эмх цэгцтэй" байхын тулд юу хийх шаардлагатай байгаа талаар хүүхдүүдтэй ярилцаж, энэ ажлыг заасан хугацаанд хийж чадах эсэх, юу байх ёстой вэ гэсэн асуултыг тавьж байна. эхлээд хийсэн. Хүүхдүүд ажил хуваарилахдаа бие биетэйгээ хэрхэн харьцаж байгаа, санал нийлэхгүй байгаагаа ямар хэлбэрээр илэрхийлж байгаа, найздаа хэрхэн зөв үг хэлэхээ мэддэг эсэх, тэдний нэхэмжлэлийн үндэслэлийг нотлох зэрэгт анхаарлаа хандуулаарай.
слайд 2
Сургуулийн өмнөх насны дидактик
Я.А. Коменский "Ээжийн сургууль". Сургуулийн өмнөх боловсролын зорилго: дэлхийн талаархи олон төрлийн мэдлэгийг хөгжүүлэх, ёс суртахууны хөгжил, сургуульд бэлтгэх. Давуу эрхтэй - мэдрэхүйн мэдлэгийг зохион байгуулах. Ф.Фробель сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад багшийн аман тайлбар, хүүхдүүдийн хариулт, хийсэн үйлдлүүдийн яруу найргийн эсвэл дууны дагалдах хүртэлх сургалтын тогтолцоог боловсруулсан.
слайд 3
В.Ф. Одоевский "Асрамжийн газарт ашиглах ABC", "Шинжлэх ухааны өмнөх шинжлэх ухаан. Өвөө Иринегийн ном. Гол ажил бол хүүхдүүдийг сурч боловсрох, оюун ухааны чадвараа хөгжүүлэх, арвин их мэдлэгийг эрэлхийлэх явдал юм. Ажиглах, харьцуулах, дүн шинжилгээ хийх, объектыг нэрлэх, зорилгоо тодорхойлох чадварыг хөгжүүлэх дасгалууд.
слайд 4
К.Д. Ушинский "Уугуул үг", "Хүүхдийн ертөнц". Хүүхдийн сэтгэцийн хүч чадал, яриаг хөгжүүлэх, тэдний сэтгэцийн үйл явц, зан үйлийг хянах чадварыг бий болгох. Н.К. Крупская. Дошк. боловсрол нь хүүхдэд боловсрол эзэмших эрхийг баталгаажуулах ёстой (түүний эргэн тойрон дахь ертөнцийг танин мэдэх, түүний алсын харааг өргөжүүлэх, мэдлэг хуримтлуулах).
слайд 5
50-иад онд. А.П. Усова. Дошк. сургалт - боловсрол, сургалт, хүмүүжлийн ажлын нэгдмэл байдал. 60-аад он гэхэд. хөгжмийн боловсролын арга зүй (Н.А. Метлов, Н.А. Ветлугина), төрөлх хэл заах (О.И. Соловьева), үндсэн хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх (А.И. Быкова), харааны үйл ажиллагаа (Н.П. Сакулина), математикийн анхан шатны дүрслэлийг бий болгох (А.М. Леушина).
слайд 6
Өнөөгийн үе шатанд сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх судалгаа гарч ирдэг: мэдлэгийг эзэмших насны онцлогтой холбоотой боломжууд (A.V. Zaporojets, D.B. Elkonin, V.V. Davydov); дошкийн хөгжлийн чиг үүргийг хэрэгжүүлэх арга замууд. сургалт (Л.А. Венгер, Н.Н. Поддяков); мэдээллийн технологийн хэрэглээ (С.Л. Новоселова, Л.А. Парамонова, С.А. Козлова, А.Н. Давидчук гэх мэт); сургалтын асуудлыг шийдвэрлэх явцад харилцаа холбоо (Е.В. Субботский, Н.Я. Михайленко, Н.А. Короткова).
Слайд 7
Сурах үйл явц
Багшлах (заах) болон заадаг (заах) хүмүүсийн тусгайлан зохион байгуулалттай харилцан уялдаатай үйл ажиллагаа.
Слайд 8
Сурах зарчим
Агуулга сонгох, зохион байгуулалтын хэлбэр, сургалтын арга, хэрэгслийг тодорхойлоход багшийг чиглүүлдэг зорилтын хэв маяг, эхлэлийн цэгүүд.
Слайд 9
Боловсролыг хөгжүүлэх зарчим. Зан үйлийн дур зоргоороо, сэтгэцийн үйл явц хөгжсөн; харилцааны ур чадварыг эзэмшсэн байх. Хөгжлийн боловсролын зарчим нь боловсролын үйл явцыг хүүхдийн боломжит чадамжид чиглүүлэхийг шаарддаг (L.S. Vygotsky. ZBR). Шинжлэх ухааны зарчим. Бодит байдлыг зөв тусгасан бодит мэдлэгийг хүүхэд өөртөө шингээх.
Слайд 10
Хүртээмжтэй байх зарчим. Ya.A-ийн дагуу дүрэм. Коменский: ойр (төрөлх нутгийн түүх)-ийг судлахаас хол (ерөнхий түүх) рүү шилжих; хялбараас хэцүү рүү, мэддэгээс үл мэдэгдэх рүү шилжих. Хэцүү байдлын өндөр түвшинд суралцах зарчим (L.V. Zankov). Сурах нь маш их хичээл зүтгэлээр ирдэг.
слайд 11
Харагдах зарчим. Харагдах байдлыг хэтрүүлэн үнэлэх нь аман-логик сэтгэлгээний хөгжлийг удаашруулдаг. Системчилсэн, тууштай байх зарчим. Агуулга, сургалтын үйл явцын логик бүтэц. Сургалтын үйл явцыг ухамсарлах зарчим (I.Ya.Lerner). Хүүхдэд эргэцүүлэн бодох байр суурийг хөгжүүлэх: би өмнө нь хэрхэн бодож байснаа, яагаад буруу байсан, юу мэдэхийг хүсч байгаагаа мэдэхгүй гэдгээ хэрхэн олж мэдсэн гэх мэт.
слайд 12
Сурах загварууд
Боловсролын болон сахилгын загвар нь авторитар хэв маяг юм. Сургалтын уриа нь "Чи чадахгүй бол - бид чамд заана, хүсэхгүй бол - бид чамайг албадна". Багш, хүүхэд хоёрын бие даасан харилцаа. Боловсролын зорилго нь хүүхдийн оюуны, оюун санааны, бие бялдрын чадвар, сонирхол, сэдлийг хөгжүүлэх явдал юм.
слайд 13
Харааны аргууд
Ажиглалт гэдэг нь хүрээлэн буй ертөнцийн үзэгдлийг ажиглах, тэдгээрийн үндсэн, үндсэн зүйлийг ялгах, гол зүйлийг анзаарах, үзсэн зүйлээ эргэцүүлэн бодох, бодлоо илэрхийлэх чадвар юм. К.Д. Ушинский: "Хэрэв сургаал нь хүүхдийн оюун ухааныг хөгжүүлэхийг шаарддаг бол энэ нь тэдний ажиглах чадварыг ашиглах ёстой."
Слайд 14
Ажиглалтын шаардлага
Ажиглалтын объект нь хүүхдүүдэд сонирхолтой байх ёстой; Түүний онцлог шинж чанарыг илрүүлэх боломжийг олгодог ийм нөхцөлд ажиглалт хийх; Багш нь ажиглалтын зорилгыг тодорхойлж, шинэ мэдлэгийн хүрээг тодорхойлдог; Олж авсан мэдлэгээ хүүхдийн үйл ажиллагаанд хөгжүүлэх ёстой (даахин ярих, зурах, загварчлах, урлагийн бүтээл, тоглох); Ажиглалтыг яг тодорхой үгээр дагалдана: объект, тэдгээрийн шинж тэмдэг, үйлдлийг нэрлэ.
слайд 15
Жагсаал (дүгнэлт)
Уран зураг, хуулбар, кино хальс, слайд, видео гэх мэт үзүүлбэр. хүүхдэд танил, танил бус объектын дүр төрхийг өгдөг. Зураг, схемүүд нь статик харааны дүрсийг бүрдүүлдэг. Техникийн заах хэрэгслийг динамик дүрсийг бүтээхэд ашигладаг.
слайд 16
Практик аргууд
Дасгал хийх туршлага, туршилт. Загварчлал.
Слайд 17
Дасгал
Хүүхэд тухайн агуулгын сэтгэцийн болон практик үйлдлүүдийг давтан давтах. Энгийн туршилтын тусламжтайгаар далд шинж тэмдгүүдийг илрүүлэх (усыг уур болгох, цасыг ус болгон хувиргах, элс, шавар, лаваар хийх туршилт). Ажиглалт, харьцуулах, харьцуулах, таамаглал дэвшүүлэх, дүгнэлт хийх чадварыг хөгжүүлдэг.
Слайд 18
Загварчлал
Сургалтын визуал-практик арга. Загвар - загварчлагдсан объектын чухал шинж чанаруудын ерөнхий дүр төрх (өрөөний төлөвлөгөө, газарзүйн зураг, бөмбөрцөг гэх мэт). Загварчлал нь орлуулах зарчим дээр суурилдаг: бодит объектыг өөр объект, түүний дүр төрх, ердийн тэмдгээр сольдог (Д.Б. Эльконин, Л.А. Венгер, Н.А. Ветлугина, Н.Н. Поддяков). Хайрга бол чихэр, элс бол хүүхэлдэйний будаа, хүүхэд бол аав, жолооч гэх мэт.
Слайд 19
Загварын зорилго нь хүүхдийн мэдлэгийг хөнгөвчлөх, аливаа зүйлийн далд шинж чанар, чанар, тэдгээрийн холболтыг нээхэд чиглэгддэг. Байгалийн түүхийн мэдлэгийг бий болгоход зориулсан үгийн дууны дүн шинжилгээ (Л.Е. Журова), дизайн (Л.А. Парамонова), насанд хүрэгчдийн ажлын талаархи санаа (В.И. Логинова, Н.М. Крылова) болон бусад.
Слайд 20
Симуляцийг ашиглах нөхцөл
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд дүн шинжилгээ хийх, харьцуулах, нэгтгэх, тухайн сэдвийн мэдлэг дэх чухал бус шинж чанаруудаас хийсвэрлэх чадварыг бий болгох.
слайд 21
Тоглоомын арга, техник
Эдгээр нь сонирхол, эерэг сэтгэл хөдлөлийг нэмэгдүүлж, боловсролын ажилд анхаарлаа төвлөрүүлэхэд тусалдаг бөгөөд энэ нь гаднаас ногдуулдаггүй, харин хүссэн, хувийн зорилго болдог. Дидактик тоглоомууд, өргөтгөсөн хэлбэрийн төсөөллийн нөхцөл байдал.
слайд 22
Дидактик тоглоом
1 функц - мэдлэгийг сайжруулах, нэгтгэх. Тоглоомын нөхцөл байдлаас шалтгаалан хүүхэд өөрчлөгдөж, хувирч, тэдэнтэй харьцаж сурдаг. 2 функц - янз бүрийн агуулгын шинэ мэдлэг, ур чадварыг өөртөө шингээх. ("Хойд, өмнөд, зүүн, баруун" тоглоомд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд луужингаар жолоодож, маршрутын газрын зураг ашиглаж сурдаг.)
слайд 23
Өргөтгөсөн хэлбэрийн төсөөллийн нөхцөл байдал
Ургамлын тухай мэдлэг - "Цэцгийн дэлгүүр" тоглоом; Төрөлх хотын тухай мэдлэг - тоглоомын аялал; Урлаг, гар урлалын тухай - "Үзэсгэлэн", "Бэлтгэлийн дэлгүүр", "Өнгөрсөн рүү аялах" тоглоом. Оньсого тааварлах, таах, өрсөлдөөний элементүүдийг танилцуулах (хөгшин бүлгүүдэд), тоглоомын нөхцөл байдлыг бий болгох ("Баавгайд тоглоомоо үзүүлцгээе"; "Яншуйд гараа угаахыг заацгаая"; "Бүжинд зураг зурахад тусалъя") .
слайд 24
аман аргууд
Эдгээр нь танд мэдээлэл дамжуулах, сурах даалгавар өгөх, түүнийг шийдвэрлэх арга замыг зааж өгөх боломжийг олгодог: Багшийн түүх яриа Оршил ба нэгтгэн яриа Уран зохиол унших
Слайд 25
Багшийн түүх
Төрөл бүрийн агуулгын талаархи мэдлэгийг дүрслэлийн хэлбэрээр дамжуулдаг: одоогийн үйл явдлын тухай, улирлын тухай, зохиолч, хөгжмийн зохиолч, зураачдын тухай, төрөлх хотын тухай гэх мэт. "Миний анхны багш", "Би хэрхэн уншиж сурсан бэ", "Бага насны тоглоом", "Миний дуртай тоглоом", "Миний найзууд" гэх мэт багшийн түүхүүд сонирхолтой юм. Харааны материалыг үзүүлэх (объект, тэдгээрийн дүрс).
слайд 26
Яриа
Энэ нь хүүхдүүдэд зориулагдсан объект, үзэгдлийн талаар тодорхой туршлага, мэдлэгтэй байх тохиолдолд хэрэглэгддэг. Энэ нь бие биенээ сонсох, таслахгүй байх, нэмж хэлэх, өмнө нь хэлсэн зүйлийг давтахгүй байх, мэдэгдлийг эелдэг, эелдэг байдлаар үнэлэх чадварыг хөгжүүлдэг. Энэ нь логикоор сэтгэх, тодорхой ярих, дүгнэлт гаргах, ерөнхий дүгнэлт гаргах, хүүхдийн мэдрэмжийг төлөвшүүлэх, тухайн үйл явдалд хандах хандлагыг төлөвшүүлэхэд сургадаг.
Слайд 27
Агуулгын дагуу харилцан ярианы төрлүүд
Ёс суртахуун - ёс суртахууны мэдрэмжийг төлөвшүүлэх, ёс суртахууны санаа, дүгнэлт, үнэлгээг бий болгох. Сэдэв: “Эелдэг байдлын тухай”, “Гэртээ болон гудамжинд хэрхэн биеэ авч явах тухай”, “Найз ба нөхөрлөлийн тухай”, “Миний хайртай эмээ” гэх мэт. Ярилцлагыг дагалдаж уран бүтээл унших, дүрслэх материал үзүүлэх, үзүүлэх. кино.
Слайд 28
Танин мэдэхүйн яриа нь сургалтын хөтөлбөрөөр тодорхойлогддог бөгөөд хүүхдийн амьдралын агуулга, өнөөгийн амьдралын үйл явдал, хүрээлэн буй байгаль, насанд хүрэгчдийн ажилтай холбоотой байдаг.
Слайд 29
Дидактик зорилготой харилцан яриа
Танилцуулга нь хүүхдүүдийг удахгүй болох үйл ажиллагаа, ажиглалтад бэлтгэдэг. Багш нь хүүхдийн туршлагыг илчилж, шинэ объект, үзэгдлийг мэдрэх үндэс суурь болох мэдлэгийг бодитой болгож, үйл ажиллагааны сонирхлыг төрүүлдэг. Мэдлэгийг нэгтгэн дүгнэх, тодруулах, системчлэх зорилгоор ерөнхийлөлт хийдэг. Арга: багш, хүүхдүүдийн түүх, шүлэг унших, хөгжим сонсох, харааны материалын талаар тайлбар хийх.
слайд 30
Уран зохиол унших
Уран зохиол бол бидний эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаарх мэдлэгийн эх сурвалж, хүүхдийн мэдрэмжийг төлөвшүүлэх, сэтгэн бодох, төсөөлөх, санах ойг хөгжүүлэх хамгийн чухал хэрэгсэл юм. Тавигдах шаардлага: хүүхдийн нас, хөгжлийн түвшинд нийцсэн байх, ажлын агуулгыг ойлгоход тусалдаг харилцан яриаг уншсаны дараа богино харилцан яриагаар ажлыг ойлгоход бэлтгэх, боловсролын даалгавар өгөх. Аман арга техник: хүүхдэд өгөх асуулт, заалт, тайлбар, тайлбар, сурган хүмүүжүүлэх үнэлгээ.
Слайд 31
Асуултын төрлүүд (А.И. Сорокина)
Хүүхдэд мэдэгдэж байгаа баримтуудын энгийн тайлбарыг шаардах (хэн?, юу?, юу?, хаана?, хэзээ?). Хүүхдүүдийг сэтгэцийн үйл ажиллагаа, дүгнэлт, дүгнэлт гаргахад урамшуулах (яагаад?, яагаад?, яагаад?, ямар зорилгоор?).
слайд 32
Сургалтын зохион байгуулалтын хэлбэрүүд
Хувь хүний бүлэг (дэд бүлэгтэй) Frontal (бүхэл бүтэн бүлэгтэй)
Слайд 33
Хувь хүний хэлбэр
Боловсролын даалгавар, агуулга, арга, хэрэгслийн хүүхдийн хөгжлийн түвшинд нийцэж байх. Эдийн засаггүй. Их хэмжээний мэдрэлийн зардал, хүүхдийн сэтгэл санааны таагүй байдал. Сэтгэл зүйн хувьд хүүхэд үргэлж өөр хүүхэдтэй ойр байдаг. Тэр насанд хүрсэн хүнээс "мэдээлэл авч", үйлдлийн арга барилд суралцаж, үе тэнгийнхэндээ толинд байгаа мэт хардаг: би юу вэ?
слайд 34
Энэ нь зан үйлийн бэрхшээлтэй (тайван бус, цочромтгой байдал, импульс зан байдал гэх мэт) байнга өвддөг, тодорхой үйл ажиллагаа явуулах чадвартай (зурах, дуулах, математик гэх мэт) хүүхдүүдэд шаардлагатай байдаг.
Слайд 35
Боловсролын бүлгийн хэлбэр
Дэд бүлгийн үндэс нь хүүхдийн хувийн өрөвдөх сэтгэл, тэдний сонирхлын нийтлэг байдал, гэхдээ хөгжлийн түвшний давхцал биш юм. Дэд бүлгүүд бие даан суух ёстой. Хичээлийн сэдэв нь бүгдэд нийтлэг байдаг.
слайд 36
Урд хичээлүүд
Слайд 38
Аяллын бүтэц
Бэлтгэл үе шат. Сэдэв, агуулга, цаг хугацааг тодорхойлсон. Асуулт боловсруулж, шүлэг, зүйр цэцэн үг, хэллэгээс хэсгүүдийг сонгодог. Арга, хэрэгсэл: шинэ мэдээлэл дамжуулах, хүүхдийн туршлагыг шинэчлэх, хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн салбарт нөлөөлөхийн тулд урлагийн бүтээл ашиглах.
Слайд 39
Аяллын үеэр тэргүүлэх арга бол ажиглалт юм. Асуултууд: анхаарлаа төвлөрүүлэх, баримтыг илэрхийлэхийг шаарддаг (энэ нь юу гэж нэрлэгддэг, ямар хэсгүүд, ямар шинж чанартай байдаг гэх мэт); сэтгэлгээг идэвхжүүлэх (холбоо, харилцаа тогтоох); төсөөллийн үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх, бүтээлч сэтгэлгээ, дүгнэлт, дүгнэлтийг дэмжих.
Слайд 40
Аяллын дараах ажил нь мэдлэгийг өргөжүүлэх, тодруулах, системчлэх зорилготой юм. Хүлээн авалт: аялалаас авчирсан материалыг бүртгэх (боргоцой, царсны боргоцой, чулуу гэх мэт), нимгэн давж заалдах. бүтээлүүд, номын буланд ажиллах ("Манай хот", "Манай цэцэрлэгт хүрээлэн", "Ойд хэн амьдардаг" гэх мэт цомгийн дизайн хийх), байгалийн буланд (загвар, гербарий хийх гэх мэт), тоглоом зохион байгуулах, харилцан яриаг нэгтгэн дүгнэх.
Бүх слайдыг үзэх
слайд 1
слайд 2
Амьдралын гурваас долоон нас хүртэлх хүүхдийн хөгжлийн гол үе шатууд: Хөгжлийн нийгмийн шинэ нөхцөл байдал бий болж байна; Дүрд тоглох тоглоом нь тэргүүлэх үйл ажиллагаа болдог; Тоглоомын үеэр сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд бусад үйл ажиллагааг эзэмшдэг; Сэтгэцийн болон хувийн салбарт чухал неоплазмууд байдаг; Хүүхдийн оюуны эрчимтэй хөгжил байдаг; - Сургуульд сурахад бэлэн болсон.
слайд 3
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийн хөдөлгөгч хүч: - харилцааны хэрэгцээ; - гадаад сэтгэгдлийн хэрэгцээ; - хөдөлгөөний хэрэгцээ.
слайд 4
1. Насанд хүрэгчидтэй харилцах харилцаа өөрчлөгдөж байна; 2. Хангалттай системтэй суралцах боломжтой болсон; 3. Үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах харилцаа; 4. Өөрийнхөө "би"-ийг ухамсарлах; 5. Хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх; 6. Харилцааны тэргүүлэх хэрэгсэл бол хэл юм.
слайд 5
слайд 6
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн үндсэн үйл ажиллагаа болох дүрд тоглох тоглоом Эхний үе шат (3-5 жил) нь хүмүүсийн бодит үйл ажиллагааны логикийг хуулбарлах замаар тодорхойлогддог; Тоглоомын агуулга нь объектив үйлдлүүд юм. Хоёр дахь шатанд (5-7 жил) хүмүүсийн хоорондын бодит харилцааг загварчилж, тоглоомын агуулга нь нийгмийн харилцаа, насанд хүрэгчдийн үйл ажиллагааны нийгмийн мөн чанар болдог.
Слайд 7
Мэдрэхүйн хөгжил - мэдрэмж, ойлголт, харааны дүрслэлийг сайжруулах. Сэтгэн бодох чадвар нь харааны үр дүнтэй байдлаас дүрслэл рүү шилждэг. Хүлээн зөвшөөрөх, хуулбарлах санах ой. Төсөөллийн өсөн нэмэгдэж буй дур зоргоороо.
Слайд 8
Слайд 9
Хичээл зүтгэл, дотоод байр суурь, өөрийгөө хангалттай үнэлэх зэрэг шинэ хавдар үүсэх нь сургуульд бэлтгэх чухал бүрэлдэхүүн хэсэг юм. Бэлэн байдлын системд мэдрэхүйн хөдөлгөөний зохицуулалт (гол төлөв харааны мотор) багтдаг бөгөөд энэ нь хүүхдэд нэгэн зэрэг сонсох, дээжийг харах, зурах, бичихэд тусалдаг. Сургуульд ороход бэлэн байдлын чухал үзүүлэлт бол анхаарлын хуваарилалт, төвлөрөл, дур зоргоороо байх, түүний дотор үйл ажиллагааг тодорхой хэв маяг, дүрэмд захируулах чадвар, танин мэдэхүйн үйл явц, чиг баримжааг нэгтгэх, дотоод болгох зэрэг юм. дээр дурдсан танин мэдэхүйн хөгжлийн эдгээр үзүүлэлтүүд.