Bērns nezina, kā pārstāstīt. Kā mācīt? Mēs mācām bērnam strādāt ar tekstu: saprast, analizēt un pārstāstīt lasīto Kā iemācīt bērnam pārstāstīt lasīto

Natālija Ezžalova
Konsultācija "Kā iemācīt bērnam pārstāstīt tekstu"

atstāstījums- tas ir stāsts par literāra darba varoņiem un notikumiem, nodots saviem vārdiem noteiktā secībā. Ir šādi veidi pārfrāzēt:

Detalizēti (secīgs detalizēts notikumu izklāsts tekstu) ;

Selektīvs (dažas daļas ekspozīcija tekstu) ;

Saspiests (pārraide vissvarīgākā lieta darbā).

Kam tas vajadzīgs pārfrāzēt?

Pirmkārt, lai mācīties kompetenti veidojiet savu runu, bagātiniet vārdu krājumu un prasmīgi "žonglēt" gramatiskā konstrukcijas. Un skolēniem — spēja tekstu pārstāstīšana ir vienkārši nenovērtējama, jo gandrīz visa skolas izglītība balstās uz mutvārdu pārraidīt uzzināja informāciju skolotājam.

Tomēr ne visi zina, ka mācības atstāstījums jāveic tieši "no šūpuļa" pastāvīgu sarunu veidā ar mazuli un komentējot viņu rīcību. Visas šādas sarunas valodas attēlu veidā nogulsnējas jaundzimušā galvā. Šādi vingrinājumi ne tikai palīdzēs jūsu bērnam agri runāt, bagātinās viņa runu, bet arī kompetenti un plaši veidos viņa izteikumus, skaidri ievērojot to loģiku.

Kādas prasmes un iemaņas ir nepieciešamas bērnam, uz iemācīties veiksmīgi pārstāstīt tekstus?

Koncentrēta uzmanība – pacietīgi ieklausīties stāsta saturā;

Skaidra izpratne par vēstures nozīmi;

Loģiskā un asociatīvā atmiņa - atcerēties notikumu secību vēsturē;

Spēja organizēt un strukturēt informāciju;

Runāšanas prasmes saturīgai, sakarīgai un skaistai apgūtā izklāstam tekstu.

Kā redzat, sākumskolas vecuma bērniem tas ir diezgan daudz.

Prasmju pamati pārstāstīt iegūts"no šūpuļa"

Tātad, kas palīdzēs attīstīt izcilas prasmes atstāstījums agrā bērnībā:

Pastāvīgas sarunas ar bērns(pat ja šķiet, ka viņš jūs nedzird vai nesaprot);

Komentēt pilnīgi visas savas darbības;

Lasot mazulim lielu skaitu viņa vecumam atbilstošu grāmatu ( "no šūpuļa");

Spēles atmiņas un uzmanības attīstībai;

Asociāciju spēles;

Spēles tēlainās domāšanas attīstīšanai;

Mūzikas klausīšanās (dzirdes, ritma un melodijas attīstībai, kas arī veicina runas attīstību);

Tiklīdz mazulis paaugsies (no 3 gadu vecuma ļoti noderīgi viņam parādīt stāstus pēc bildēm, kas sakārtoti noteiktā secībā atbilstoši notiekošajiem notikumiem. Demonstrējot vizuālo materiālu, jājautā vadošie jautājumi bērnam norādot uz atbilstošo bilde:

Kas notika vispirms (kur sākas stāsts?

Kas tagad notiek?

Kā stāsts beidzas?

Veseliem bērniem, kuri ir šādi apmācīti no dzimšanas, parasti nav nekādu grūtību celtniecībā. pārfrāzēt: tās loģika un attīstība informācijas pārraide.

Tomēr neesiet sarūgtināts, ja jums nav izdevies attīstīt bērna runu kopš dzimšanas. Tieši priekšā jebkura vesela skola bērnus var iemācīt pārstāstīt tekstus mājās. Un, protams, ir vērts sākt ar stāstiem, kas balstās uz redzamību.

Izmantojiet stāstus, kas jums patiešām patīk bērnam. Klausīties ieteicamas tautas pasakas, saprotami un aizraujoši šādu rakstnieku stāsti. kā: Puškins, Bjanki, Aksakovs, brāļi Grimmi, Sutejevs, Andersens, Nosovs, Tolstojs, Prišvins ...

Vadošie jautājumi priekš pārfrāzēt

Uzdodiet vadošus jautājumus, lūdzot bērnam sniegt informāciju tik detalizēti, it kā viņš klausītos cilvēku, kurš neko nezina par stāstā notiekošo. notikumiem:

Kur sākas stāsts?

Kas ir galvenie varoņi?

Kas svarīgs noticis?

Kādas tam bija sekas?

Kas notiek stāsta beigās?

Kādu secinājumu jūs varat izdarīt?

Padomājiet par to, vai visi svarīgie brīži jums nodots savā stāstā?

Ja nē, lūdzu, pastāstiet man vēlreiz.

Šis treniņu plāns (nevis kā mācība)Ļoti piemērots aktīviem, nemierīgiem bērniem. Šādās izklaidējošās sarunās varat iesaistīties starplaikiem, braucot ar automašīnu, autobusu (mājās no bērnudārza, piemēram, vilcienā, iepērkoties, pastaigājoties utt.).

nedrīkst atstāt novārtā un pārstāstu no bildēm. Šis pārfrāzēt ar kompozīcijas elementiem paplašina redzesloku un modina iztēli bērns.

Plānot teksta pārstāstīšana

Ja tavs bērns diezgan centīgas un mierīgas nodarbības viņu neapgrūtina, var trenēties mērķtiecīgi pārstāstīt. Ņem jau tekstiem grūtāk un izmantot skolas prasības atstāstījums(ievads, galvenā daļa, noslēgums). Kas mums jādara?

Izjauciet visu sarežģīto un nepazīstamo bērnu vārdi lai mazulis saprastu visu stāstā (tikai ar šo nosacījumu bērni var viegli pārstāstīt tekstu saviem vārdiem);

Analizējiet lasīto, nosakiet, kas ir svarīgs;

Izveidojiet mutisku plānu pārfrāzēt, laušana teksts par atskaites punktiem(mācīt mazulim spēju īsi formulēt stāsta posmu virsrakstus);

Pārrunājiet katra posma saturu, pārrunājot interesantākos punktus (tajā pašā laikā jāuzdod vadošie jautājumi, lai mazulim būtu vieglāk. Ja sākumā mazulis atbild ar vienu teikumu, tad tas jau ir labi. Laika gaitā viņa atbildes kļūs detalizētākas, it īpaši, ja uzdosit vadošus jautājumus);

Pārrunājiet stāsta galvenos varoņus, viņu darbības un darbus;

Pārrunājiet notikumu secību, kas aprakstīta tekstu;

savienojiet detaļas sērijveidā tekstu viens otram.

Vadošie jautājumi ir paredzēti, lai sniegtu bērnam tikai iespēja atcerēties, kas notiek lasītajā stāstā, tāpēc izvairieties viņu pamudināt. Detalizēti izskatot iepriekš minētos punktus, jums tagad vajadzētu jautāt mazulim saskaņoti un soli pa solim pārstāstīt visi notikumi, kas notiek.

Viena no galvenajām problēmām, ar ko saskaras jaunie skolēni un viņu vecāki, ir spēja ātri un precīzi pārstāstīt izlasīto tekstu. Tomēr diezgan bieži pieaugušajiem nav pacietības pārvarēt iespējamās grūtības un iemācīt mazulim šādu prasmi. Un, pieverot acis uz bērna problēmu pamatskolā, vidējā līmeņa skolēniem ir maz priekšstata par algoritmu, kā strādāt pie pārstāstīšanas. Tā rezultātā vairumā priekšmetu tiek samazināta veiktspēja. Apsveriet pārstāstīšanas prasmes apgūšanas metodi.

Pārfrāzēšanas spējas nozīme

Spēja pārstāstīt atspoguļojas bērna sniegumā

Atkārtojums ir lasītā teksta galvenās idejas pārsūtīšana saviem vārdiem ar galveno varoņu darbību analīzes elementiem. Nodot lasītā nozīmi māca pamatskolā. Bet ideālā gadījumā šī prasme būtu jāveido jau pirms skolas, jo tā nosaka daudzus faktorus bērna gatavībā tālākizglītībai. Starp viņiem:

• atmiņas attīstība;
• domāšanas apmācība;
• vārdu krājuma papildināšana;
• spēja noteikt cēloņsakarības;
• spēja analizēt citu cilvēku rīcību.

Bērna atstāstīšanas grūtību cēloņi

Lai attīstītu spēju pārstāstīt, ir ļoti svarīgi koncentrēties uz lasīto.

Psihologi un pedagogi ir vienisprātis, ka galvenais iemesls grūtībām ar saviem vārdiem nodot bērnos lasītā jēgu ir neattīstīta runa. Kas ir iekļauts šajā koncepcijā?

• Slikts vārdu krājums. Bērns nevar izskaidrot savu rīcību ar vārdiem vai komentēt citu cilvēku rīcību - no tā mazulis bieži sāk vārdus aizstāt ar žestiem.
• Bērns nesazinās ar vienaudžiem. Tieši sarunā ar draugiem mazulis parāda savu spēju nodot savas domas sarunu biedram. Tas ir, viņam jārunā ātri un skaidri. Sazinoties ar vecākiem, šīs prasības var lielā mērā atstāt novārtā, jo mīļie joprojām gaidīs jūsu runas beigas un darīs visu iespējamo, lai saprastu savu bērnu. Bērni ir daudz mazāk pacietīgi.
• Bērns neprot lasīt. Ja bērns iet uz skolu un joprojām neprot lasīt, tad esiet gatavi tam, ka viņam būs problēmas gan ar runu, gan atstāstīšanu. Noteiktā attīstības stadijā bērniem ir nepieciešams pasīvs vārdu krājums, kas veidojas lasīšanas procesā. Tādējādi bērnam ir maza saziņa ar pieaugušajiem un bērniem, viņam ir vajadzīgas zināšanas par jēdzieniem, kas pārsniedz ikdienas runas līmeni. Šī informācija nāk lasīšanas procesā.

Papildus neattīstītai runai būtisks šķērslis atstāstījuma attīstībai ir bērna nespēja koncentrēties uz viena veida darbību.

Veidi, kā mācīt pamatskolā un vidējā klasē

Bērni jāmāca lasīt jau no mazotnes.

Visas grūtības, kas saistītas ar bērna pārstāstīšanas mācīšanu, ir savstarpēji saistītas. Tāpēc šo grūtību pārvarēšanas veidiem ir viena uzmanība:

• vairāk runāt ar bērnu (un tas jādara jau no dzimšanas, jo tieši no vecākiem dzirdētais veido sākotnējos drupatas priekšstatus par pasauli, tad mazulis sāk kopēt pieaugušo rīcību un līdz ar to attīstās ātrāka sakarīga runa, kas nepieciešama, lai nodotu dzirdēto vai lasīto informāciju );
• dziedāt dziesmas (visiem vārdiem ir sava melodija, kuru dziesmās ir vieglāk atcerēties, turklāt bērnu dziesmas balstās uz pieejamiem stāstiem, un mazulis tos var viegli pārstāstīt);
• lasīt skaļi kopā ar bērnu (lasīšana lieliski attīsta atmiņu, bez kuras nav iespējams iemācīties pārstāstīt, un paplašina runas praktizēšanai nepieciešamo vārdu krājumu);
• iegaumējiet dzejoļus no galvas (iegaumēšana ne tikai liek bērnam koncentrēties, bet arī palīdz iegaumēt vārdu secību atbilstoši darba sižetam).

Pareiza teksta atlase pārstāstīšanai

Maziem bērniem vislabāk piemērotas grāmatas ar ilustrācijām.

Lai īstenotu šīs pieejas pārstāstīšanas grūtību pārvarēšanai, ir ārkārtīgi svarīgi izvēlēties pareizos darbus. Tiem jābūt:

• ne pārāk gari naratīvi (neaizmirstiet, ka bērns ilgstoši nespēj koncentrēties viena veida darbībai);
• interesanti stāsti (mazu maz ticams, ka interesēs garlaicīgs dabas apraksts);
• neaizmirstami daži rakstzīmes (izvēlētajos tekstos nedrīkst būt pārāk daudz rakstzīmju, turklāt ir labi, ja katram no tiem ir savas spilgtas atšķirīgās iezīmes).

Mācību metodes lasīšanas izpratnei

Mācīšanās pārstāstīt no attēliem var būt jautra spēle

Tas ir interesanti. Atbilstoši Valsts izglītības standarta prasībām pirmklasniekam jāspēj pārstāstīt 50% teksta sižeta, bet 5. klases skolēnam - 100%.

Pārstāstīšanas mācīšanas tehnoloģijas principā ir vienādas gan ļoti maziem bērniem, gan vecākiem bērniem. Atšķirība ir tikai katras konkrētās tehnikas īstenošanas metodēs.

• Pārstāsts no ilustrācijām uz tekstu. Bērniem labāk, ja tie ir zīmējumi grāmatā, un skolas vecuma bērniem šādus atsauces attēlus var zīmēt paši. Kad rodas grūtības ar pārstāstu, piemēram, 5. vai 6. klasē, tad var piedāvāt izbraucienu pa bildēm: nolikt uz galda bilžu kaudzi, bērnam “savāc” sižetu kārtībā un pastāstīt par visu, kas. notiek ilustrācijās.
• Pārstāsts varoņa vārdā. Pēc stāsta izlasīšanas bērnam jāiztēlojas sevi kā vienu no varoņiem un jāpastāsta, kas ar viņu noticis šajā stāstā. Šī metode ir īpaši simpātiska 1.-2.klašu skolēniem, kuri joprojām ne visai skaidri nošķir patiesību no daiļliteratūras. 3. – 5. klašu skolēniem uzdevums var būt sarežģīts: palūdziet, lai viņi pastāsta par notiekošo vairāku varoņu vārdā, novērtējot katru darbību, tas ir, mēģiniet analizēt sevi piedāvātajos apstākļos.
• Pārstāsts sejās. Šī metode ir lieliska ļoti maziem lasītājiem, kuri joprojām spēlējas ar lellēm. Aiciniet bērnu veidot dramatizējumu atbilstoši tekstam, padarot viņa iecienītākās rotaļlietas par varoņiem.
• Tulkošana pēc plāna. Nokļūstot skolā, bērnam ātri jāiemācās, ka visas viņa darbības ir jāpakārto noteiktai rutīnai. Šajā gadījumā svarīga ir spēja plānot. Starp citu, tas ir lielisks veids, kā iemācīties ātri un detalizēti pārstāstīt tekstu. Jo vecāks kļūst mazulis, jo īsākam jābūt plānam – tā bērns iemācīsies strādāt ar atskaites diagrammu, paturot galvā mazākas detaļas.
• Lasītāja dienasgrāmatas sastādīšana. Vidusskolēniem ļoti noderīgi ir iegūt lasītāja dienasgrāmatu, kurā viņi veic piezīmes par izlasītajām grāmatām, norādot varoņu vārdus, stāsta sižetu un apraksta sižeta spilgtākos momentus. Dienasgrāmata kļūs par neaizstājamu bērna palīgu turpmākajās apmācībās, kad eksponenciāli palielināsies lasīšanai un atstāstīšanai nepieciešamo tekstu apjoms. Bērniem šādu dienasgrāmatu var sastādīt mutiski (tas ir, periodiski atgriezt bērnu pie jau lasītā, uzdodot viņam vadošus jautājumus par sižetu).

Prasmei pārstāstīt tekstus ir ļoti liela nozīme skolēnu panākumos. Tā ir arī nepieciešama prasme kritiskās domāšanas, atmiņas un runas attīstībai. Lai iemācītu bērnam pārstāstīt, vecākiem nav jāpieliek lielas pūles. Jums vienkārši jābūt pacietīgam un jāpadara darbs pie teksta bērnam interesants.

Šajā rakstā mēs esam sagatavojuši jums efektīvu mācību paņēmienu izlasi teksta pārstāstīšanai.

Tu iemācīsies:

Gabmurger tehnika un kā to var izmantot, lai iemācītu bērnam izcelt galveno domu tekstā

“Zivju” tehnika, ar kuru viegli sagatavot teksta pārstāstījumu

"Zirnekļu kāršu" tehnika, kas palīdzēs asimilēt lasīto materiālu

"Nūjiņas" tehnika literāra teksta pārstāstīšanai un darbam ar to

Šie materiāli padarīs darbu ar mācību grāmatas tekstu ne tikai interesantu un aizraujošu, bet arī pēc iespējas noderīgāku bērnu domāšanas attīstībai.

Varat arī lejupielādēt tos savā datorā, lai nekavējoties izmēģinātu tos darbībā.

[Hamburgera efektīvas mācīšanās paņēmiens]

Mācību grāmatas teksts ir kā hamburgers: tiem abiem ir vairāki slāņi.

Tikai hamburgerā tā ir kotlete un siers, un tekstā tas ir ievads, galvenā doma, detaļas, kulminācija, noslēgums.

Izmantojiet šo grafisko organizētāju, lai palīdzētu bērnam veidot teksta pārstāstu.

1. Augšējam slānim uzrakstiet galveno ideju, kas atspoguļo galveno ideju.

2. Aizpildiet vidējos slāņus ar atbalsta gabaliņiem.

3. Apakšējais slānis to visu satur kopā ar gala izvadi.

"Hamburgera" lietošanas piemērs

[Efektīva mācīšanās metode "zivis"]

Lai būtu vieglāk sagatavoties mutvārdu priekšmetiem, izmantojiet zivis.

Lai to izdarītu, uzzīmējiet zivs galvu, skeletu.
Un gar skeletu pierakstiet atbildes uz jautājumiem, kas tiek uzdoti rindkopas beigās.
Var uzrakstīt īsu atbildi, 1-2 atslēgvārdus.

Tādu zivi var nolikt uz rakstāmgalda, un rindkopas mutvārdu atbildes vai rakstiska darba izpildes laikā pietiks ar vienu skatienu, lai atcerētos mācību grāmatas materiālu.

Šis vienkāršais paņēmiens ļauj tērēt mazāk pūļu un labāk atcerēties materiālu.

Jūs varat izgatavot daudzas zivis un ievietot tās mapē.

Tas vienkāršos gatavošanos ceturkšņa un gala pārbaudījumiem.

[Efektīva mācību tehnika "Zirnekļu kārtis"]

Izmantojiet karti, lai sakārtotu savas domas un padarītu mācību grāmatu vieglāk saprotamu un pārstāstu.

Zirnekļu karte palīdzēs jums to izdarīt.

1. Centrā ierakstiet rindkopas nosaukumu.

2. Katrā tīmekļa šūnā sīki ierakstiet argumentus un galvenos faktus, kas tika uzskaitīti tekstā.

"zirnekļa" lietošanas piemērs

[Kā pārstāstīt literāru tekstu? Sešu jautājumu tehnika]

Lai pārstāstītu literāru tekstu, bērnam var sagatavot plānu, kas sastāv no sešiem jautājumiem.

Šis paņēmiens palīdzēs jūsu bērnam domāt par dažādiem stāsta elementiem.

Izgrieziet jautājumus un pielīmējiet katru pie kociņa (vai caurules).

Lasot kopā, periodiski apstājieties un padodiet nūju bērnam, lai to izmantotu kā norādi.

Varat arī vienkārši izdrukāt jautājumus un pielīmēt tos ar lenti uz mācību grāmatas vāka.

Bērns, atbildot uz jautājumiem, veiksmīgi atstāsta izlasīto.

1. Par ko ir runa šajā tekstā? Vai tas ir stāsts vai pasaka?
2. Kā tas viss sākās?
3. Kas notika tālāk?
4. Kas beidzās?
5. Labi varoņi? Kāpēc viņi ir labi?
6. Slikti varoņi? Kāpēc viņi ir slikti?
7. Kādas ir grūtības vēsturē? Kā viņi tika izlemti?

Atbildot uz jautājumiem, bērns sistematizē lasīto.

Varat lejupielādēt visus četrus palīgus tūlīt, lai drukātu un sāktu lietot uzreiz.

Lai to izdarītu, ievadiet e-pastu, uz kuru sūtīt dokumentus:

Iepriekš aprakstītās metodes ir fragments no Renātas Kiriļinas grāmatas “Kā iemācīt bērnam pārstāstīt tekstu”

Grāmatā ir ietverti efektīvi veidi, kā iemācīt bērnam pārstāstīt daiļliteratūru un izglītojošu literatūru. Grāmatu unikālu padara izdevumā iekļautie simulatori, kā arī "palīgi", kurus katrs lasītājs var lejupielādēt, lai izmantotu kopā ar saviem bērniem, lai sagatavotu pārstāstu. Grāmata skolēnu vecākiem, skolotājiem.

Iekšā tiks demontēts vēl vairāk mācību līdzekļu un paņēmienu, kas vienkāršos skolotāja darbu

Plānotās programmas 2019./2020.mācību gadam SHEP (Efektīvu skolotāju skola):

1. Efektīvas matemātikas mācīšanas metodes
2. Priekšizpēte angļu valodas skolotājiem
3. Priekšizpēte mutvārdu priekšmetu skolotājiem
4. Priekšizpēte krievu valodas skolotājiem
5. Kā pareizi un efektīvi sagatavot studentus OGE
6. Kā pareizi un efektīvi sagatavot skolēnus eksāmenam
7. Korekcijas pedagoģija no A līdz Z
8. Disleksija no A līdz Z. Kā mācīt bērnam ar disleksiju
9. ADHD no A līdz Z. Kā mācīt bērnam ar ADHD
10. Disgrāfija no A līdz Z. Kā palīdzēt bērnam ar disgrāfiju mācīties
11. Skolotāja un galvenā skolotāja laika plānošana. Kā sadalīt uzdevumus
12. Publiskā uzstāšanās pedagogiem
13. Efektīvas mācību metodes pedagogiem. Pārskats par labākajiem instrumentiem
14. Bagāts skolotājs. Kā skolotājs var palielināt ienākumus?
15. Apmācība. Skolotāja sagatavošana kategorijai
16. Efektīvi mācību līdzekļi, lai izveidotu interesantu stundu
17. Skolotāja iekšējā enerģija un resursi. Kā piespiest sevi piespiest sevi
18. Studentu motivācija. Kas jāzina labam skolotājam
19. Paņēmieni skolēnu iesaistīšanai stundā
20. Algoritmi bērnu sagatavošanai patstāvīgam un kontroles darbam
21. Kā risināt konfliktus skolā (konfliktus starp bērniem, konfliktus ar vecākiem)
22. Efektīva vecāku sapulce no A līdz Z
23. Gamifikācija izglītībā. Spēļu veidi un formas iekļaušanai izglītības procesā
24. Publiskā nodarbība. Algoritms stundas sagatavošanai un ideju meklēšanai
25. Karjeras atbalsts. Kā palīdzēt skolēnam izvēlēties profesiju.
26. Iebiedēšana skolā. Kā izvairīties klasē. Algoritmi klases audzinātājam
27. PMPK. Kā runāt ar vecākiem par PMPK un izglītības maršruta izvēli

Saraksts paplašināsies ShEP darba laikā un parādīsies pieprasījumi no mūsu “Superguide” tērzēšanas.

Lielākajai daļai programmu būs divas dalības paketes:

• izmēģinājums (dalība tiešraidē bez maksas, nesaņemot apmācības ierakstu un materiālus)
• pilns (3000 rubļi, apmācības ieraksts, kuru var apskatīt sev ērtā laikā un papildus materiāli apmācībām)

Abās pakās būs jāseko līdzi informācijai un grafikam, katru reizi jāizvēlas dalības komplekts, jāreģistrējas katrai programmai un jāierodas tiešraidē noteiktajā laikā (“pilnas” paketes dalībnieki ierakstu un materiālus saņems pēc tam)

Bet tagad 2019./2020.mācību gada skolotāju programmu apmācībām var saņemt abonementu, pievienojoties “Efektīva skolotāja skolai” (SHEP) un iegūt:

• pastāvīga piekļuve visām vienas dienas SHEP apmācībām,
  personīgie paziņojumi par apmācībām, un pēc to pabeigšanas jūsu personīgajā kontā parādīsies mācību ieraksts un materiāli.

Jūs nepalaidīsit garām nevienu programmu. Nav nepieciešams reģistrēties, katru reizi izvēlieties dalības versiju un regulāri uzraugiet grafiku

• piekļuve slēgtajai tērzēšanai “Superguide” (pēc anketas aizpildīšanas, kurā jāapstiprina pašreizējais skolotāja statuss)

Ja neesat praktizējošs skolotājs, varat iegūt visus materiālus BEZ piekļuves privātajam tērzēšanai. Arī skolotāji, SHEP abonementa dalībnieki varēs iekļūt slēgtajā čatā un piedalīties diskusijās un visās SLĒGTAJĀS skolotāju sanāksmēs.

• SHEP zināšanu bāze
  SHEP personīgajā kontā jūs jau gaidīs apmācības:
  “Efektīvas mācīšanās metodes no A līdz Z”
  "Skolēnu motivācija no A līdz Z"
  "Skolēnu motivācija no A līdz Z". 2.0

Kā arī 21 dienu apmācību, kas ļaus novilkt svešus pērtiķus, pareizi sadalīt laiku un uzdevumus, iemīlēt sevi un arī pārstāt būt Pelnrušķītei savā dzīvē. Apmācība saucas “Nogalini sevī Pelnrušķīti, pamodini guļošo skaistuli un dzīvo dzīvi pilnībā”

ShEP abonements (30 programmas par 3000 rubļiem) maksās nevis 90 000, bet 15 000 rubļu.

Turklāt sākumā ir papildu piedāvājums ar 50% atlaidi programmai un tagad SHEP zināšanu bāze + abonements visu SHEP apmācību pilnas versijas saņemšanai + dalība slēgtā tērzēšanā ar slēgtiem ēteriem maksā 7500 rubļu.

Tagad jūs varat saņemt ShEP abonementu, dalību “Superguide” tērzēšanā + zināšanu bāzi tikai par 7500 rubļiem

P.S. Arī CEP dalībnieki var pievienoties SHEP jau tagad un saņemt ne slēgtās tērzēšanas sanāksmes, bet arī visu šī mācību gada apmācību pilnas versijas Efektīva skolotāja skolas ietvaros.

Jūsu zināšanu bibliotēka dubultosies: un jūs saņemsiet ne tikai aktuālās programmas (kas jau ir jūsu personīgajā kontā), bet arī visas turpmākās šī akadēmiskā gada apmācības.

Ne reizi vien nācies būt lieciniekiem šādai ainai ģimenēs, kad vecāks nevar mierīgi un pilnībā ieklausīties savā bērnā, kurš cenšas izteikt savas domas, pareizi un ātri sarindot teikumus loģiskā ķēdē un pārstāstīt kādu stāstu. Pieaugušam cilvēkam nepietiek pacietības, un viņi asi saka: “Vai jūs varat runāt ātrāk?!”, uz ko mazulis sāk apmaldīties un vēl vairāk paklupt. Situācija, teikšu, nav no patīkamākajām, un bērnam kļūst ļoti žēl.

Bērna atstāstīšanas grūtību cēloņi

Un, lai sāktu, starp reizēm ir nepieciešams ar pieaugušajiem, ar kuriem mazulis dzīvo. Tieši vecāki varēs iemācīt bērnam vispirms pārstāstīt kādu stāstu un pēc tam pārstāstīt tekstu.

Pakavēšos pie vārda "pārstāsts" vispārējā jēdziena - tā ir spēja izteikt savas domas no lasītā teksta, sižeta izklāsta. Galvenais ir tas, ka, pārstādot vispārējo semantisko slodzi, iemācieties saviem vārdiem skaļi nodot nepieciešamo un svarīgo stāsta daļu, galveno būtību.

Pie lasītā mazuļa pārstāstīšanas vajadzētu pierast pirms brīža, kad viņš dodas uz skolu. Ja bērns nevar pārstāstīt, jums jāpievērš uzmanība šādiem punktiem:

1. Jautājums “iemācīt bērnam pārstāstīt” jāuzdod tad, kad mazulis jau prot lasīt. Pie tā nekavējoties jāpierod, tiklīdz viņš ir izpētījis visus alfabēta burtus un prot apvienot zilbes vārdos.
2. Slikts vārdu krājums. Parasti, ja ir grūti pārstāstīt, bērns vārdus aizstāj ar žestiem.
3. Maz laika pavadīts ar bērnu. Šeit mēs runājam ne tikai par vecākiem, bet arī par to, ka mazulis maz komunicē ar vienaudžiem. Komunikācijas procesā ar draugiem bērni mācās viens otram pārstāstīt dažādus interesantus stāstus.

Veidi, kā mācīt pamatskolā un vidējā klasē

Pirmās atstāstīšanas mācības jāsāk no 2-3 gadu vecuma: tās var būt skaļi dziedātas neuzbāzīgas dziesmas, tad, paskatieties paši uz mazuļa attīstību, varat iegaumēt mazos četrrindes.

Kad bērns dodas uz skolu, tad mazam skolēnam vajadzētu pārstāstīt tekstu 1. klasē 50% no sižeta, 2. klasē - viņi sniedz literārās lasīšanas apmācības programmu, kuras mērķis ir sistemātiski iegaumēt dzejoļus atmiņas attīstībai, 3. klasē vajadzētu būt līdz. līdz 70% lasītā teksta pārstāstu .

Kāda jēga bērnam no pārstāstīšanas

Bērnam būs noderīgi iemācīt pārstāstīt tekstu, pirmkārt, tāpēc, ka viņa runa kļūs attīstītāka, lielisks atmiņas treniņš. Pateicoties pārstāstīšanai, bērns iemācīsies analizēt teksta būtību, sižetā iesaistīto varoņu un varoņu darbības, zīmēt cēloņu un seku attiecības.

Pareiza teksta izvēle pārstāstīšanai

Vecākiem bērnam ir nepieciešams izvēlēties pareizo tekstu pārstāstīšanai. Ko nozīmē “pareizs teksts”?

• Ja jūsu mazulis vēl ir ļoti mazs, paņemiet viņam grāmatu ar interesantiem attēliem.
• Izvēlieties īsu tekstu, lai bērns nepagurtu.
• Pēc izlasīšanas uzdodiet jautājumus: “Pastāstiet (bērna vārds), kurš bija stāsta galvenais varonis? ko viņš izdarīja?
• Maz ticams, ka mazulim patiks garlaicīgs stāsts par dabu. Grāmatā jābūt interesantiem stāstiem ar varoņiem, vēlams, lai tādu būtu maz, bērns var apjukt.

Pamatplāns bērna sagatavošanai atstāstīšanai

Teksta plāna sastādīšana palīdzēs ātri iemācīt bērnam pārstāstīt. Šī metode ir vairāk piemērota bērniem, kuri jau zina, kā lasīt. Jāpaskaidro, ka katru teksta rindkopu var izteikt vienā teikumā. Balstoties uz šādu sastādītu shēmu, bērnam jau būs vieglāk atcerēties izlasīto.

Atcerēties tekstu palīdzēs arī tad, ja pasniegsit to attēlos, it kā “uztaisot filmu”.

Vecākiem svarīgi saprast, ka bērnam ir iespējams iemācīt pārstāstīt, ja viņš saprot izlasīto, pašu teksta būtību. Vairāk nodarbojieties ar mazuli, lasiet, dodiet viņam iespēju biežāk pašam izteikt savas domas.

Kā palīdzēt skolēnam gūt panākumus pamatskolā? Šī problēma satrauc daudzus vecākus, kuri sapņo, ka viņu bērns mācīsies labi un ar interesi. Tomēr daudzi līdz galam nezina, kādām prasmēm un iemaņām jāpiemīt topošajam studentam. Vecākiem jāzina, ka prasme pārstāstīt ir svarīga prasme pamatskolā, jo mazajam skolēnam ir jāapgūst teksta materiāls dažādos skolas priekšmetos. Ideālā gadījumā bērnam šī prasme būtu jāapgūst līdz pirmsskolas vecuma beigām, taču ne vienmēr to izdodas savlaicīgi izveidot. Kā iemācīt skolēnam pārstāstīt tekstu, lai gūtu panākumus skolā? Vecākiem palīdzēs pieredzējušu speciālistu padomi.

Kas jāzina, mācoties pārstāstīt?

Mājās pieaugušais pastāvīgi atgādina bērnam, ka, pārstādot tekstu, viņš patstāvīgi izklāsta saturu, neko nepievienojot. To ir diezgan grūti izdarīt, ja nav sakarīgas runas prasmes, tā ir vāja, nav spēju analizēt lasīto. Tāpēc jau pirmsskolas vecumā jāveido pārstāstīšanas prasme, lai līdz skolai bērns varētu pareizi strādāt ar tekstu. Diemžēl ne vienmēr vecākiem tas izdodas laicīgi.
Ir speciāli paņēmieni, kas palīdz vecākiem sakārtot mājas darbus tā, lai bērnam to nebūtu grūti un interesanti apgūt. Nav nepieciešams iedziļināties, pētot sarežģītus metodiskos paņēmienus, ko izmanto skolotāji. Pietiek zināt galveno: nodarbībām ir jāizvēlas pareizie mācību līdzekļi un bērniem pieejamie darbi.

Mnemotables pārstāstīšanai

Pedagoģiskajā praksē veiksmīgi izmantota, un prasme pārstāstīt. Mnemotable būtības pamatā ir bērnu vēlme pēc radošuma: viņu zīmētie attēli, kas simbolizē noteiktu tekstu, palīdz atcerēties un atjaunot lasītā saturu. Kopā ar bērnu sastādot mnemoniskos kvadrātus un pakāpeniski pārejot uz mnemoniskajām ķēdēm, pieaugušais viņā veido spēju saskaņoti, konsekventi pārstāstīt jebkuras sarežģītības saturu. Īpaši svarīgi šo prasmi izmantot lasīšanas stundās, kad mazais skolēns saskaras ar nepieciešamību pārstāstīt dažāda veida tekstus: stāstījumu, aprakstu, argumentāciju. Pamatojoties uz iegūto prasmi, viņam pēc tam ir vieglāk strādāt ar eseju, prezentāciju.

Prasības mākslas darbiem

Mājas darbos īpaša uzmanība tiek pievērsta darbam, kas tiek piedāvāts pārstāstīšanai. Tam ir noteiktas prasības:

• Tekstam jābūt bērnam saprotamam.
• Labāk, ja sākotnēji saturs atspoguļo jaunākajam skolēnam pazīstamo situāciju, lai viņš lasīto saprastu un novērtētu.
• Nākotnē tiek atlasīti grūtāk uztverami darbi.
• Darbs jābūvē loģiski skaidri, lai būtu vieglāk atjaunot saikni starp darba daļām.
• Varoņiem jābūt izteiktiem raksturiem, darbības, kurās viņi piedalās, ir saprotamas bērniem.
• Atbilstoši valodas stilam darbi izceļas ar pieejamu vārdnīcu, diezgan īsiem teikumiem bez sarežģītām gramatiskām struktūrām.
• Ņemot vērā bērnu psiholoģiskās īpašības (nepatīkami uzmanības, atmiņas procesi), tiek atlasīti īsie stāsti, pasakas vai nelieli grāmatu fragmenti.
• Tekstu nedrīkst pārslogot ar nepazīstamiem vārdiem, sarežģītām formām (piemēram, sarežģītiem vai sarežģītiem teikumiem).

Skolotājiem pārstāstīšanai ieteicams izmantot dažādu žanru darbus: aprakstoša rakstura stāstus, tautas, autorteikas, klasiskās kompozīcijas, mūsdienu autoru darbus.

Lai vecākiem nebūtu grūtības, izvēloties mājasdarbu tekstus, eksperti iesaka izmantot šādus darbus:

• Krievu un pasaules tautu pasakas, piemēram, par Varžu princesi, muļķi Emelyušku, Ivanu Careviču, Sarkangalvīti un citiem.
• Autordarbi: L. N. Tolstoja klasiskās pasakas “Par trim lāčiem”, Mamins-Sibirjaks par pelēko kaklu, A. Pogoreļska (“Melnā vista”) pasaku fragmenti, V. Odojevskis (“Pilsēta šņaucamā kastē”), AN Tolstojs ("Zelta atslēga").
• Stāsti par V. Osejevas bērniem, piemēram, “Zilās lapas” un tamlīdzīgi, N. Nosova “Miškina putra”, “Dzīvā cepure”, kas sižetos ir tuvi bērniem.
• Filmēti darbi (fragmenti no tiem), piemēram, A. M. Volkova "Smaragda pilsētas burvis". Bērniem varat piedāvāt slavenā stāstnieka Andersena darbus, piemēram, Nāriņu. Bērniem mājās interesanti būs stāsti par Mališu un Karlsonu (A.Lindgrēna), krokodilu Genu un Čeburašku, onkuli Fjodoru (E.Uspenskis).
• Aprakstoša rakstura pasakas un stāsti, piemēram, Skrebitskis G. A. “Meža balss”, “Mazais arborists”, Žitkovs B. S. “Uz ledus straumes”, Paustovskis K. G. “Izjukušais zvirbulis”. Pārstāstīšanai ir pieejamas Bjanki V.V. meža pasakas, Sladkova N.I. stāsti par dzīvniekiem un citi.

Kā iemācīt bērnam pareizi pārstāstīt?

Lai pareizi izpildītu mājasdarbus un iegūtu labus rezultātus, vecākiem ir svarīgi ievērot noteiktas prasības. Atkārtošanas mācīšanas metodē ir izstrādāts algoritms šādas nodarbības vadīšanai:

1. Atkārtojumam darbu labāk izvēlēties kopā ar bērnu. Sākumā ir labi, ja saturs tiek nodrošināts ar krāsainām ilustrācijām, kas palīdzēs atsaukt atmiņā un atjaunot notikumu secību.
2. Ja bērns vēl nav iemācījies lasīt, darbu viņam nolasa pieaugušais. Tajā pašā laikā ir nepieciešama spilgta, aizraujoša lasīšana, pārnesot raksturīgās intonācijas, lai ieinteresētu mazuli.
3. Pēc izlasīšanas nesteidzieties sākt pārstāstu. Obligāti ar jautājumu palīdzību jāanalizē kopā ar bērnu lasītais, jāizceļ galvenā doma, jāsastāda atstāstījuma plāns: ar kādu notikumu sākas stāsts vai pasaka, kas ir galvenie varoņi, kādi notikumi. viņi piedalās, kā viņus var atcerēties, kāpēc varonim patika, kā beidzas darbs.
4. Studentam, kurš prot lasīt un rakstīt, var lūgt uzrakstīt īsu izklāstu, lai palīdzētu pārstāstīt tekstu.
5. Aiciniet bērnu izteikt savu attieksmi pret lasīto: kā viņš rīkotos varoņa vietā, vai šie notikumi viņam ir pazīstami.
6. Rūpīgi apsveriet, kas palīdzēs šifrēt mnemoniskajās tabulās lasītā saturu.
7. Sākumā var pārstāstīt kopā ar bērnu, vienlaikus stimulējot viņa darbību. Mudināt uz labi izvēlētiem salīdzinājumiem, epitetiem. Šāds kopīgs pārstāsts bērnam kalpos par labu modeli.
8. Lai saglabātu interesi par uzdevumu, varat izveidot mnemonisko celiņu un staigāt pa to, pārstāstot tekstu.
9. Sakarīgas runas attīstībai, bez kuras nav iespējams strādāt pie teksta, pieaugušais piedāvā skolēnam spēles vingrinājumu “Atceries un saki citiem vārdiem”. Lasošais students izvēlas tekstu no 2-3 teikumiem, izlasa to un pēc tam pārstāsta saviem vārdiem. Pieaugušais rīkojas tāpat, ja skolēns lasot joprojām jūtas nedrošs.
10. Pēc teksta analīzes, satura dublēšanas ar mnemoniskajām tabulām, sinonīmu atskaņošanu, bērns tiek aicināts patstāvīgi pārstāstīt. Ja nepieciešams, vēlreiz izlasi darbu vai mazus fragmentus no tā. Sagatavots plāns, kas balstīts uz mnemotables, palīdzēs mazam studentam atcerēties un atjaunot saturu.

Svarīgs! Bieži vien skolēniem ir grūti pārstāstīt tekstu, jo viņi nevar atcerēties nevienu vārdu un nevar to aizstāt ar sinonīmu. Vecāku uzdevums ir attīstīt bērnu aktīvu vārdu krājumu.

Lai savlaicīgi izveidotu bērniem nepieciešamās prasmes un iemaņas, labāk ir sākt darbu pie pārstāstīšanas pēc iespējas agrāk. Vecākiem par to jārūpējas, kad bērni vēl ir pirmsskolas vecumā. Pirmsskolas vecuma bērni tiek mācīti lasīt dzeju, stāstīt pasakas, skatīties grāmatas ar krāsainām ilustrācijām, aktīvi sazināties ar ģimenes locekļiem un vienaudžiem. Ir daudz dažādu rīku, kas palīdzēs bagātināt vārdu krājumu, attīstīt sakarīgu runu, tādējādi sagatavojot bērnu tekstu pārstāstīšanai.