A KHAKASSI KÖZTÁRSASÁG OKTATÁSI ÉS TUDOMÁNYOS MINISZTÉRIUMA

A Khakassia Köztársaság állami költségvetési oktatási intézménye

középfokú szakképzés

"Montenegrói Mechanikai és Technológiai Főiskola"

EGYETÉRTETT Elfogadom

Vállalkozások, szervezetek vezetői, helyettesei. Intézménygazdálkodási és gazdálkodási igazgató _______________ T.I. Jakovleva

___________ __________________ „________” __________20___g

aláírás aláírás dekódolás

___________________ _____________________________

aláírás aláírás dekódolás

___________________ ____________________________

aláírás aláírás dekódolás

Munkaprogram

SZAKMAI MODUL

PM.01

szakma szerint középfokú szakképzés

260103.01 Pék

Csernogorszk

2013

A szakmai modul munkaprogramja a szakma szerinti középfokú szakképzés szövetségi állami oktatási szabványa alapján készült 260103.01 Pék

Fejlesztő szervezet: "Montenegrói Gépészeti és Műszaki Főiskola" állami költségvetési középfokú szakképzési intézmény

Fejlesztők:

Tretyakova Lyubov Yurievna, az ipari képzés mestere

Bazhina Svetlana Nikolaevna, az ipari képzés mestere

TARTALOM

oldal

A SZAKMAI 4 MUNKAPROGRAM ÚTVÉNYE

MODUL

2. az 5. SZAKMAI MODUL elsajátításának eredményei

3. A 6. szakmai modul FELÉPÍTÉSE és tartalma

4 SZAKMAI MODUL 9. megvalósításának feltétele

5. A 10. szakmai modul elsajátításának eredményeinek nyomon követése, értékelése

(szakmai tevékenység típusa)

1. SZAKMAI MODUL MUNKAPROGRAM útlevele

1.1. Hatály

A szakmai modul program része a szakképzési szakma fő szakmai oktatási programjának a szakképzési szakmára vonatkozó szövetségi állami oktatási szabványnak megfelelően 260103.01 Pék a szakmai tevékenység fő típusának (VPA) elsajátítása szempontjából:

Az élesztő szaporítása és termesztéseés releváns szakmai kompetenciák (PC):

1.Az élesztő szaporodásának és termesztésének feltételeinek biztosítása és fenntartása.

2. Különböző típusú élesztőtermékek készítése.

3. Végezze el az élesztőműhely berendezéseinek karbantartását.

A szakmai modul munkaprogramja középfokú (teljes) általános iskolai végzettséggel rendelkező, kenyér- és pékáruk készítésére szolgáló technológiai területen dolgozók szakmai kiegészítő képzésében és képzésében használható fel. Nem szükséges munkatapasztalat.

1.2. A program céljai és céljai:

A meghatározott típusú szakmai tevékenység és a hozzá tartozó szakmai kompetenciák elsajátításához a hallgatónak a szakmai modul fejlesztése során:

gyakorlati tapasztalattal rendelkezik:

élesztőgyártási munkák elvégzése

képesnek lenni:

szaporítsuk és termesztjük az élesztőt.

aktiválja a préselt élesztőt.

kontrollvizsgálatokat végezni.

élesztőműhely berendezéseinek karbantartása

megfeleljen a munkavédelmi követelményeknek. személyes higiénia és higiénia az élesztővel végzett munka során

tud:

az élesztő hőmérsékletének megváltoztatásának módjai

az élesztő savasságának és emelőerejének meghatározására szolgáló módszerek

a folyékony és préselt élesztő termelésének szabályozására szolgáló módszerek

az élesztőműhely berendezések feldolgozásának módszerei

a műhelyben történő munkaszervezés szabályai

a munkavédelmi, személyi higiéniai és higiéniai követelmények élesztővel végzett munka során

összesen -162 óra, beleértve:

maximális hallgatói munkaterhelés – 90 óra

tanuló kötelező tantermi tanítási terhelése 60 órák;

beleértve a hallgatók gyakorlati munkáját -

hallgatók laboratóriumi munkája – 30 óra

a tanuló önálló munkája – _ 30 órák;

oktatási gyakorlat (munkahelyi képzés) - 36 órák

ipari gyakorlat – 36 órák.

2. eredmény A szakmai modul elsajátítása

A szakmai modul elsajátításának eredménye, hogy a hallgatók elsajátítják a következő típusú szakmai tevékenységeket: Az élesztő szaporítása és termesztése, beleértve a szakmai (PC) és általános (GC) kompetenciákat:

Kód

A tanulási eredmény neve

PC 1.1

Az élesztő szaporodásának és termesztésének feltételeinek biztosítása és fenntartása

PC 1.2.

Különböző típusú élesztőtermékek készítése.

PC 1.3.

Végezze el az élesztőműhely berendezéseinek karbantartását.

OK 1.

Ismerje meg leendő szakmájának lényegét és társadalmi jelentőségét, mutasson tartós érdeklődést iránta

OK 2.

Szervezze meg saját tevékenységét a cél és az elérési módszerek alapján, amelyet a vezető határoz meg

OK 3.

Elemezze a munkahelyi helyzetet, végezze el saját tevékenységének aktuális és végső nyomon követését, értékelését és korrekcióját, felelősséget vállaljon a munka eredményéért

OK 4.

A szakmai feladatok hatékony elvégzéséhez szükséges információk keresése

OK 5.

Használja az információs és kommunikációs technológiákat szakmai tevékenységében

OK 6.

Csapatban dolgozni, hatékonyan kommunikálni kollégákkal, vezetőséggel, ügyfelekkel

OK 7.

Katonai feladatok ellátása, beleértve a megszerzett szakmai ismeretek felhasználását (fiatal férfiak számára)

3. A szakmai modul FELÉPÍTÉSE, tartalma

3.1. A szakmai modul tematikus terve

Szakmai kompetenciák kódexei

A szakmai modul szekcióinak nevei

Összes óra

Interdiszciplináris kurzus(ok) elsajátítására szánt idő

Gyakorlat

A tanuló kötelező tantermi tanítási terhelése

A tanuló önálló munkája,

órák

Nevelési,

órák

Termelés,

órák

(ha szórt gyakorlat biztosított)

Teljes,

órák

incl. laboratóriumi munka és gyakorlati órák,

órák

1

2

3

4

5

6

7

8

PC 1. 1 ;

PC 1.2;

1. szakasz.

Az élesztő fajtái

20

20

10

10

PC 1.1;

PC 1.2;

2. szakasz.

20

20

10

10

PC 1.2

PC 1.3

3. szakasz

20

20

10

10

Teljes:

60

60

30

30

36

36

3.2. A képzés tartalma a szakmai modul szerint (PM)

A szakmai modul (PM), interdiszciplináris kurzusok (IDC) és témakörök megnevezése

Óra mennyiség

1

2

3

PM-01 szakasz.

Élesztő szaporítása és termesztése.

MDK 01.01.

Élesztő előállítási technológia.

Téma 1.1

Az élesztő fajtái

20

Az élesztő fajtái. Az élesztő, mint kelesztőszer szerepe. Élesztő tevékenység.

Élesztő tej. Elkészítése, tulajdonságai, alkalmazása.

Préselt élesztő. Gyártás, minőségi követelmények, tárolási feltételek

Száraz élesztő.

Minőségi követelmények, alkalmazás

Az élesztő minőségének érzékszervi értékelése

Önálló munkavégzés.

Előre gyártott instant élesztő.

Az élesztő biotechnológiai tulajdonságai.

Az élesztő technológiai jelentősége.

10

Téma 1.2

Recepció tárolása és előkészítése élesztő előállítására.

20

A romlandó alapanyagok raktári tárolásának feltételei és feltételei

Élesztő szuszpenzió készítése

Aktiválási érték

Laboratóriumi-gyakorlati óra.

Az élesztő savasságának és emelő erejének meghatározása.

Önálló munkavégzés.

A sütőélesztő aktiválása.

Módszerek az élesztő aktiválására.

10

Téma 1.3

Folyékony élesztő elkészítése.

20

Tealevelek alkalmazása és elkészítése

Az élesztő- és starterosztály egészségügyi követelményei.

Folyékony élesztő használatával. Folyékony élesztő előállításához használt nyersanyagok.

Folyékony élesztő elkészítése a séma szerint.

A folyékony élesztő minőségi mutatói.

Laboratóriumi munkák

Önálló munkavégzés.

A főzet típusai és felhasználásuk

Folyékony élesztő előkészítése

10

Nevelési gyakorlat

36

Biztonsági intézkedések. Az élesztő- és starterosztály egészségügyi követelményei.

Biztonsági intézkedések. Ismerkedés az alkatrészek adagolásához szükséges berendezésekkel

Az élesztő tárolása és előkészítése

Folyékony élesztő előkészítése

A folyékony élesztő minőségi mutatói

Differenciált hitel

Szakmai gyakorlat

36

Élesztő tej. Préselt élesztő. Szárított élesztő (Minőségi mutatók, előkészítés, alkalmazás)

Tealevelek elkészítése és felhasználása

Folyékony élesztő (racionális séma)

Differenciált hitel

Teljes

162

4. a SZAKMAI MODUL program megvalósításának feltételei

4.1. Minimális logisztikai követelmények

A modulprogram megvalósításához jelenlét szükséges tanterem:

speciális technológiai és mikrobiológiai laboratórium.

A tantermi és munkahelyi felszerelések:

Plakátok;

Állványok;

Rendszer;

Referencia táblázatok;

A tanterem felszerelése:

Ülőhelyek létszám szerint;

Tanári munkahely;

Oktatási vizuális segédeszközök készlete

Mikrobiológiai laboratóriumi berendezések és műszerek:

Termosztát

Szárító szekrény

Petri csészék

Mikroszkóp

Chizhova készüléke

Műszaki mérleg súlyokkal

Hőmérő

Mérőpohár

Porcelán csészék

Papírzacskók

Gitt kés

Habarcs

Szemüveg

Exszikkátor

4.2. Információs támogatás a képzéshez

Fő források:

Afanasyeva O.V. A sütőipari termelés mikrobiológiája, - Szentpétervár; Beresta, 2003.

Aueroman L.Ya. Sütőipari gyártástechnológia./ Under. általános szerk. L.I. Puchkova.- Szentpétervár: Szakma.

Marmuzova L.V. Mikrobiológia és higiénia alapjai az élelmiszeriparban - Moszkva: IRPO. "Akadémia", 2000.

Khromeenkov V.N. Sütőipari berendezések. - Moszkva: IRPO. "Akadémia", 2000.

Tsyganova T.B. Sütőgyártás technológiája - Moszkva: IRPO. "Akadémia", 2001.

További irodalom:

Matveeva I.V., Belyavkaya I.G. Biotechnológiai alap a sütőipari termékek előállításához. – M.: Kolos, 2002.

Marmuzova L.V. Sütőipari technológia. Nyersanyagok és anyagok - Moszkva: IRPO. "Akadémia", 2008.

4.3. Az oktatási folyamat szervezésének általános követelményei

Az ipari oktatási órákat az ipari oktatólaboratóriumban tartják a „Pék” szakma számára. A laboratórium elrendezése biztosítja a kényelmet, a munkabiztonságot és olyan intézkedéseket, amelyek biztosítják a tanulók munkaképességének hosszú távú megőrzését. Minden tanulói munkahely fel van szerelve mindennel, ami a gyakorlati gyakorlatok elvégzéséhez szükséges.

• A laboratórium megfelel az állami oktatási szabvány követelményeinek.

• A hallgatók egyidejűleg sajátítják el a modult a „Mikrobiológia, higiénia és higiénia alapjai az élelmiszergyártásban”, „A sütőipari alapanyagok és alapanyagok” tudományágak tanulmányozásával.

4.4. Az oktatási folyamat személyi állománya

Az interdiszciplináris szak(ok)on képzést végző oktató (mérnöki és pedagógiai) szakképzettség követelményei:

az „Élesztő szaporítása és termesztése” modul profiljának megfelelő középfokú vagy felsőfokú szakképzés és a „Sütéstechnika” szak. A hallgatók szakmai ciklusának elsajátításáért felelős tanárok számára kötelező az adott szakterület szervezeteiben szerzett tapasztalat.

A gyakorlatot irányító oktatók képesítésének követelményei

Mérnöki és oktatói személyzet: okleveles szakemberek - interdiszciplináris tanfolyamok tanárai, valamint általános szakmai diszciplínák „A mikrobiológia, higiénia és higiénia alapjai az élelmiszergyártásban”, „A sütőipari alapanyagok és anyagok”.

Mesterek: 4-5 minősítési kategória elérhetősége kötelező szakmai gyakorlattal szakosodott szervezeteknél legalább 3 évente. Elvárás a megfelelő szakmai terület szervezeteiben szerzett tapasztalat.

5. Szakmai modul (szaktevékenység típusa) elsajátításának eredményeinek nyomon követése, értékelése

eredmények

(elsajátított szakmai kompetenciák)

Az élesztő szaporodásának és termesztésének feltételeinek biztosítása és fenntartása

Különböző típusú élesztőtermékek készítése.

Végezze el az élesztőműhely berendezéseinek karbantartását.

Elvégzi az élesztő szaporítási és termesztési munkáját.

Aktiválja a préselt élesztőt.

Elvégzi az élesztő minőségének érzékszervi értékelését.

Módszereket használ az élesztő savasságának és növekedésének meghatározására.

Fenntartja és felújítja az indítókultúrákat és a tisztatenyészeteket, elvégzi a táptalajok és félkész termékek mikrobiológiai ellenőrzését.

Élesztő-előállítási munkát végez.

Módszereket használ a folyékony és préselt élesztő termelésének szabályozására.

Az élesztővel végzett munka során megfelel a munkavédelmi, személyi higiéniai és higiéniai követelményeknek

Betartja az élesztőműhelyben a munkaszervezés szabályait.

Élesztőműhely berendezéseinek karbantartását végzi.

Megfelel az élesztővel végzett munka során a személyi higiéniai és higiéniai munkavédelmi követelményeknek.

Mérföldkő tesztelés. Kereszrejtvényfejtés.

Racionális sémák megvalósítása.

Táblázatok kitöltése.

Tesztelés.

A munka grafikus kivitelezése.

Feladatkártyák.

Mérföldkő tesztelés. Frontális felmérés

A tanulási eredmények nyomon követésére és értékelésére szolgáló formák és módszerek lehetővé teszik a hallgatók számára, hogy ne csak a szakmai kompetenciák, hanem az általános kompetenciák és az azokat támogató készségek fejlődését is ellenőrizhessék.

eredmények

(általános kompetenciák elsajátítása)

Az eredmények értékelésének főbb mutatói

A monitoring és értékelés formái és módszerei

1. Ismerje meg leendő szakmájának lényegét és társadalmi jelentőségét, mutasson tartós érdeklődést iránta

A tanuló érdeklődést mutat leendő szakmája iránt, megérti annak társadalmi jelentőségét.

Monitoring, tanórán kívüli tevékenységek

2. Szervezze meg saját tevékenységét a vezető által meghatározott cél és annak elérésének módszerei alapján.

A tanuló tudja, hogyan kell racionálisan megszervezni tevékenységét, változatos módszerekkel a cél elérése érdekében.

3. Elemezze a munkahelyi helyzetet, végezze el saját tevékenységének aktuális és végső nyomon követését, értékelését, korrekcióját, felelősséget vállaljon a munka eredményéért

A tanuló megvalósítja és értékeli munkája eredményét

Monitoring, prezentációk készítése

4. A szakmai feladatok hatékony ellátásához szükséges információk felkutatása

A tanuló ügyesen használja a szakirodalmat és az internetes forrásokat.

Monitoring, egyéni és csoportos projektek

5. Az információs és kommunikációs technológiák használata szakmai tevékenységben.

A tanuló rendelkezik egy számítógéppel, és a szükséges információkat internetes forrásokból szerzi le.

Egyéni és csoportos projektek

6. Csapatban dolgozni,

hatékonyan kommunikálhat a kollégákkal, a vezetőséggel és az ügyfelekkel.

A hallgató elsajátítja az üzleti kommunikációs technikákat.

Üzleti és szerepjátékok.

7. Szervezze meg a sajátját

a munkavédelmi és környezetvédelmi követelményeknek megfelelő tevékenység

A tanuló ismeri és tevékenysége során alkalmazni tudja a munka és pihenés követelményeit, a munkavédelmi, biztonsági és környezetvédelmi szabályokat, előírásokat.

Monitoring, szakmai ügyességi verseny

8. Katonai feladatok ellátása, beleértve a megszerzett szakmai ismeretek felhasználását (fiatal férfiak számára)

A hallgató megérti a szakmai ismeretek fontosságát a katonai szolgálat ellátása során

Katonai kiképzőtáborok, tanórán kívüli foglalkozások

1. számú vizsgajegy MDK 01.01. „Szervezeti vagyon elszámolásának gyakorlati elvei”, „Közgazdaság és számvitel” szak

A fő feladat: A készpénzes tranzakciók nyilvántartása az 1C számviteli programmal: Számvitel 8.2"

Rövid leírás a következőkről: A Victoria CJSC Petrov Anton Pavlovich igazgatója; főkönyvelő Khmelina Maria Viktorovna; pénztáros Pavlova Ljudmila Andreevna. A készpénz limit a pénztárnál a hónap végén 1500 rubel.

		Összeg, dörzsölje.
	14091963 számú pénztári csekk felhasználásával, a pénztárban érkezett bankszámláról az utazási költségek fedezésére.
	A pénztárból kiállítva Alekszej Dmitrijevics Szevasztyanov részére utazási költségek fedezésére a 2012. december 24-i 567. számú végzés szerint.
	A pénztárgépből a felhalmozott eredmény terhére pénzügyi támogatást nyújtottak Nadezhda Alekseevna Solovyova fejőnőnek a 2012. december 24-i 568. számú megbízással.
	A pénztárgép többletbevétele a 2012. december 25-én kelt, 87. számú pénzbeli hozzájárulási Hirdetmény szerinti folyószámlára került.

Feladatok: Adatok felhasználása:

1) Készítsen készpénzes dokumentumokat

2) Határozza meg a többletbevétel összegét!

3) Készítsen pénztári jelentést

4) Nyomtasson papíralapú dokumentumokat

5) Készítsen könyvelési bejegyzéseket

Kérdések:

1. Sorolja fel a készpénzes tranzakciók rögzítésére szolgáló elsődleges bizonylatokat, azok célját és a kitöltési szabályokat!

2. Ismertesse a Pénztári Jelentés elkészítésének szabályait!

3. Ismertesse a pénztárgép számviteli nyilvántartását, és nevezze meg az összeállítás szabályait!

OGBOU SPO "Tomski Agrár Főiskola"

2. számú vizsgajegy MDK 01.01. „Szervezeti vagyon elszámolásának gyakorlati elvei”, „Közgazdaság és számvitel” szak

A fő feladat: A banki tranzakciók nyilvántartása az 1C: Accounting 8.2" számviteli programmal

Rövid leírás a következőkről: A folyószámláról a beszállítóknak anyagi eszközökért kifizetések történtek. A Victoria CJSC Petrov Anton Pavlovich igazgatója.

Kiinduló adatok:

Feladatok: Adatok felhasználása:

1) Határozza meg az általános forgalmi adó mértékét minden tárgyi eszköztípusra!

2) Számítsa ki beszállítónként az általános forgalmi adó összegét és a befizetés összegét!

3) Készítsen Fizetési megbízást az anyagi javak kifizetésére minden szállítónak 2012. december 25-ig.

4) Töltse ki a Leírás folyószámláról dokumentumot (beírása alapján – Leírás a folyószámláról), készítsen bankkivonatot

5) Nyomtasson papíralapú dokumentumokat

6) Készítsen könyvelési bejegyzéseket

Kérdések:

1) Sorolja fel és írja le a banki tranzakciók elszámolásának elsődleges bizonylatait

2) Ismertesse a dokumentumot – Bankkivonat

3) Ismertesse a Bankkivonatok feldolgozásának szabályait!

4) Nevezze meg az 51. számla számviteli nyilvántartását és összeállításának szabályait!

Vizsgáló________________T.I. Vtorushina

OGBOU SPO "Tomski Agrár Főiskola"

A „VKontakte” közösségi hálózat megjelenésével meglehetősen sok újítást hozott életünkbe. Elkezdtünk többet kommunikálni, híreket nézni, szórakozni a böngészős játékokban a VKontakte-on és sok máson. Ne feledkezzünk meg arról a fontos és jelentős dologról, ami a közösségi hálózatokat olyanná teszi, amilyennek ismerjük őket – ezek a közösségek. Különböző irányúak lehetnek, éppen ezért egyre több közönséget vonzanak. Ebben a cikkben arról lesz szó, hogy mi az „MDK”, és hogy miért szereti mindenki annyira ezt a közösséget, valamint arról, hogy nevének hasonlósága a fegyelmi tárgyhoz.

Mik azok a VKontakte közösségek?

A közösségek olyan speciális oldalak, amelyeken bizonyos tartalmat tesznek közzé. Minden csoportnak vagy közösségnek erősen specializálódottnak kell lennie, és a téma hirtelen változása blokkolást ígér. Ezek a szabályok, de ennek megvan a maga előnye – az ember mindig támaszkodhat egy vagy több csoportra, közösségre, ahol biztosan megtalálja a kívánt tartalmat.

Az emberek természetüknél fogva meglehetősen állandóak, így nem mindenkinek fog tetszeni, ha az állattársadalom hirtelen zenei kompozíciókat kezd posztolni az oldalán. Ez teszi a VKontakte-t egyedülálló közösségi hálózattá, amelyet hangulata és varázsa különböztet meg másoktól.

Pontosan ez a varázsa az „MDK” közösségnek, ezért nem csak a VKontakte felhasználók, hanem a globális internet hétköznapi olvasói körében is felmerül a kérdés, hogy mi az „MDK”. Beszéljünk erről részletesebben.

Néhány szó arról, hogy mi az „MDK VKontakte”.

Ez a csoport az orosz szegmensben meglehetősen híres sötét poénjairól, pontosabban „mémeiről”, amelyeket korábban „fotozhaby”-nak hívtak. Semmi sem tart örökké, akárcsak a régi fogalmak neve. Furcsa módon az „MDK” témája humoros. A közösséget még 2011-ben alapították, majd szó szerint több olyan eseményt élt át, amelyek végleg bezárhatják a közösséget, és bíróság elé állíthatják az alkotókat a szélsőségekért.

2015-ben az alkotókat büntetőjogi felelősséggel fenyegették „mémeikben” szereplő szélsőségesség miatt. Egy publikált képről beszélünk, amelyen a népszerű popénekesnő, Zhanna Friske halálát csúfolták. Az esetet a „Let Them Talk” című televíziós műsor hozta nyilvánosságra, amelyre a közösség alkotóit és számos orosz hírességet hívtak meg. Joseph Kobzon sem tudta visszafogni a véleményét, halált kívánt azoknak, akik nevettek a „mémen”.

Mindezen események után a VKontakte és a Rospotrebnadzor blokkolta az MDK-t az orosz felhasználók számára. A közösség azonban ma is létezik, és nem nehéz megtalálni. A fenti közösségi oldalnak csaknem minden ötödik felhasználója az olvasója, így az ismerősei között biztosan lesz legalább olyan, akinek az „MDK” szerepel a csoportok listájában. Ha van egy „sötét” humorérzéke és vágya a trendek megértésére, akkor ez a legalkalmasabb tartalom az egész Runetben.

Mi ez - MDC téma?

Értelemszerűen az MDK egy speciális interdiszciplináris tanfolyam. Az oktatási rendszer reformjai minden évben lehetővé teszik, hogy az új munkaerő képzése az ország számára rugalmasabbá és ésszerűbbé váljon, mint a korábbi oktatási módszerek. Az IDC egy olyan globális gyakorlat, amely nemcsak több képzett munkaerőt teremt, hanem egy diplomával növeli a különböző területeken dolgozni tudók számát.

Kiváló példa erre az „MDK: Programozás számítógépes rendszerekben” elnevezésű tudományág, mert a főiskola elvégzése után az ember nem csak a számítógépekhez és a programozáshoz tud, hanem teljes körűen könyvelő is. Pontosan ezt a megközelítést tartják az MDC-nek.

Felmerül a kérdés is, hogy mi ez - MDK 01.01. A képzési folyamat során minden szakmának megvannak a maga interdiszciplináris tanfolyamai. Például az építők rendelkezhetnek MDC-vel „Ipari berendezések telepítési munkáinak megszervezése és azok ellenőrzése”. Ennek a tantervnek a keretein belül pedig a tantárgyat a feltüntetett index jelöli ki.

Megéri létrehozni saját VKontakte közösséget?

Sok szakértő véleménye megegyezik abban, hogy ez a fajta tevékenység leginkább azoknak megfelelő, akik akarják és bele tudják tenni a lelküket valamibe, miközben rengeteg pénzt kapnak azért, hogy közösségükben reklámlemezeket terjesztenek.

A lényeg az, hogy érdekes és lebilincselő tartalmat hozzunk létre, amelyhez az emberek eljutnak és fogyasztanak. A sikeres közösség példája lehet az MDK, mert az egyik szerzője a megalakulásakor közönséges diák volt, most viszont üzletember: körülbelül 20 VKontakte csoportja van, amelyek jelentős pénzbevételt hoznak neki.

Következtetés

Reméljük, hogy ez a cikk a „Mi az MDK?” témában. gyarapította tudását a modern médiaszféráról, mert a törvény szerint minden olyan közösség médiának számít, amelyik elérte a 3000 előfizetőt. Emlékezzünk vissza arra is, hogy az MDK-nak jelenleg több mint 8,5 millió olvasója van.

„School 2100 tankönyvek” - Hogyan változtassuk meg az orosz oktatást? Olyan ember, aki tudja, hogyan kell emberek között élni. 2. Az oktatás új célja az „Iskola 2100” értelmezésében. Funkcionálisan írástudó ember. Hagyományos feladatok. 5. Tartsa meg a RÉGI rendszert alapnak. Oktatási rendszer "School 2100". 3.

„UMK 21. század” – Mihail Borisovics Berkinblit, Ph.D. - vezető kutató az Orosz Tudományos Akadémia Ipari Problémái Intézetében. Több mint 10 könyve és brosúrája jelent meg. Videó előadás: oktatási gyűrű http://binom.vidicor.ru. Oktatási komplexum „Természettudomány – 21. század” Alapelvek. Számítástechnika tanár az Ivanovskaya Középiskolában, Isztrinszkij kerület, Moszkva.

"Munkaprogram" - Munka tanterv -. Munkaprogram: követelmények, szerkezet, általános rendelkezések. Oktatási és tematikus terv: Az oktatási intézmény felelőssége: Az Orosz Föderáció oktatási törvénye (9. cikk). A tananyag alapvető funkciói. Az oktatási intézmény jogai az Orosz Föderáció oktatásról szóló törvénye (32. cikk).

„Új Iskola Projekt” – 2. Milyen gyerek számít normálisnak az Ön iskolájában? Ki kíséri el a gyermeket a döntés meghozatalában? A felnőtt viselkedési modellt ad az iskolában. Feltételezések. 8. 4. Miért van szükség az Ön iskolájára? Azt mondod, mit kelt életre az iskolád. 13.

„Tanári munkaprogram” – Rendelési szám, dátum……. A tanulók képzettségi szintjére vonatkozó követelmények. A szerző programját eredeti koncepció és tartalomstruktúra jellemzi. A címlapon. A program felépítése. Az iskolának SZABÁLYZATot kell kidolgoznia a munkaprogramról. Indoklás. A munkaprogramok legjellemzőbb hiányosságai.

„Iskola 2100 program” - Retorika 10-11. Kémia 8-9. A tanárnak: Művészet és technológia. Összesen - 22 tanár, 1-4 évfolyam - 13 tanár, 5-10 évfolyam - 9 tanár. Biológia. A tanulónak: Számítástechnika és IKT. A „School 2100” helye Oroszország oktatási terében. Nevelési cél „Iskola 2100”: Retorika 5-9.

A témában összesen 24 előadás hangzik el