Tanulmányokhoz kapcsolódó fizetős kiegészítő oktatási szolgáltatások nyújtásáról szóló tematikus ellenőrzés igazolása. év. Fizetős egészségügyi szolgáltatást nyújtó kórház tevékenységének elemzése Fizetős oktatási szolgáltatások iskolai megvalósításának elemzése

22.01.2024

KÖVETKEZTETÉSEK

A 2011-2012-es tanévben szisztematikus munka folyt az oktatási folyamat pszichológiai és pedagógiai támogatásán. Gyakorlatilag minden megvalósult, amit elterveztek. Az idei év során módszertani gyűjteménnyel bővült a pszichológusi rendelő, valamint a kikapcsolódást szolgáló zenés audio CD-k vásárlása is megtörtént. Évről évre megszaporodnak a szülők kérései, akik a családi problémákat (különösen a válást) úgy próbálják megoldani, hogy a gyereket maguk mellé állítják, nem gondolva arra, hogy számára az apa és az anyuka is szeretett és rokon. Mindenkivel, aki megkeresett, egyéni konzultációt folytattam, ami pozitív eredménnyel járt. Egyes „nehéz” esetekben pszichoterapeutákat is bevontak.

Talán a legtöbbet nagy probléma Idén nőtt a „veszélyeztetettként” nyilvántartott általános iskolások száma (verekedés, dohányzás, lopás).

Az iskolában elég sok különböző viselkedési eltéréssel rendelkező gyerek van, akikkel fáradságos, olykor hálátlan munka folyik. Beszélgetések, családlátogatás, munka olyan szülőkkel, akik nem mindig értik meg gyermekeiket. Megelőző beszélgetések zajlottak a gyerekekkel, egyéni konzultációk, napi óralátogatás, rendvédelmi szervek meghívásával zajló rendezvények, valamint részt vett a Prevenciós Tanács munkájában, ahol ajánlásokat, tanácsokat adtak az ilyen gyermekekkel foglalkozó szaktanároknak, szülők.

Feltételezett okok a bűncselekmények számának növekedése objektív és szubjektív természetű:

A család nevelési szerepének csökkentése.
Valószínűleg elégtelen az iskola nevelő-oktató munkája (megfelelően tervezze meg a megelőző munkát Figyelem korai szakaszban, általános iskolában).
Fontos nem büntetéssel ijesztgetni, hanem megtanítani ebben a világban élni, miközben ember marad, képes ellenállni minden káros hatásnak.
Az oktatási láncban nincs követelményegység: adminisztráció – osztályfőnök – szülők.
Sok oktatási tevékenység még mindig formális jellegű.

Mit tehet az iskola:

A nevelő-oktató munkában használja a hatékony megelőző bűnmegelőzési programok, ismét korai szakaszban.
Minden osztályfőnöknek fordítson különös figyelmet erkölcsi nevelés .
Intenzívebb a szülői nevelés ebben az irányban. Az eseményeknek viselniük kell szisztémás jelleg , nem epizodikus. Talán egy szülői klubnak kellene lennie.
Gyermekek foglalkoztatása tanórán kívüli tevékenységekben (sport, kreativitás, klubok stb.)

Talán ez befolyásolhatja a helyzetet. Fontos az is, hogy minden iskolai dolgozó sajátjaként kezelje a gyerekeket, egyetlen szabálysértést se hagyjon el, hogy a későbbiekben ezekből a bűncselekményekből ne fajuljanak bűncselekmények, bűncselekmények.

Az elmúlt időszak összes elvégzett munkáját elemezve elmondható, hogy minden tevékenység a hosszú távú munkatervnek megfelelően és minden területen történt. Az elvégzett munka lehetővé tette saját szakmai képességeink azonosítását, valamint saját tevékenységeink megvalósításának és a jövőbeni szakmai fejlődésnek a főbb útjait. A következő tanévben figyelmet kell fordítani a tanári karral való munka erősítésére, valamint a gyerekekkel végzett csoportmunkára. A tevékenységek folytatása a következő évben, figyelembe véve az elmúlt év tevékenységeinek elemzését.

Az új tanévben a következő célokat és célokat tűzzük ki:

Az általános iskolában a deviáns viselkedésű gyermekek kategóriájának pszichológiai és pedagógiai támogatásának erősítése a tanórán kívüli foglalkozások kötelező bevonásával.
Az oktatási folyamat pszichológiai és pedagógiai támogatása az oktatás és az iskolai oktatás problémáinak megoldása érdekében.
Fokozzák a fogyatékkal élő gyermekek oktatási támogatását.
Átfogó képzés megvalósítása tanárok és szülők számára annak érdekében, hogy minden gyermekhez egyéni megközelítést biztosítsunk.
Készítsen kutatási programot a 3. osztályos tanulók egyetemes tanulási tevékenységeire.
Folytassa a közös munkát a 8., 12., 22. számú óvodai iskolák pszichológiai szolgálatával az „Iskolai érettség tanulmányozása” program hatékonyságának növelése érdekében.

^ évfolyamot felügyelő tanár-pszichológus munkájának elemzése 5-11

A 2011-2012-es tanévben az adminisztrációval egyeztetett terv szerint folyt a munka.

Az év során a neveléspszichológus tevékenysége négy területen valósult meg:

diagnosztikai;
korrekciós és fejlesztő;
megelőző;
nevelési.

A pedagógus-pszichológus munkájának célja a 2011-2012-es tanévre a következő volt: az oktatási folyamat pszichológiai támogatásának megszervezése.

A tanév elején a következő feladatokat tűzték ki:

a tanulók fejlődésének és tanulásának pszichológiai jellemzőinek diagnosztikája;

5. osztályos tanulók pszichológiai támogatása az átmeneti időszakban;
diagnosztikai vizsgálatok eredményei alapján fejlesztő, korrekciós munka végzése;

pszichológiai támogató programok kidolgozása és alkalmazása diákok és tanárok számára.

A feladat - 5. évfolyamos tanulók pszichológiai támogatása az átmeneti időszakban - megvalósításához 2011. szeptember-október hónapjában az 5. osztályos tanulók középfokú oktatásra való pszichológiai felkészültségének diagnosztikája is megtörtént. A diagnosztikai eredmények a következőket mutatták: az oktatási tevékenységek átlagos motivációja dominál, a gyerekek meglehetősen sikeresen megbirkózni az oktatási tevékenységekkel, de kevésbé függnek a szigorú normáktól és követelményektől; Az orosz nyelvre való alkalmasság, a számolási készségek és általában a matematikai adottság fejlettségi szintje az órákon átlagos. Az adaptációs időszakban minden osztályban felmerülhetnek problémák a szociális szférában (diák-diák kapcsolatokban, 5G-ben - diák-diák, diák-osztályfőnök). Az 5B osztályban az oktatási tevékenységben is felmerülhetnek problémák. Az elért eredményeket a PPC-n bemutatták, osztályfőnöki konzultációkat tartottak, ahol ajánlásokat fogalmaztak meg a gyermekek középfokú tanuláshoz való alkalmazkodási időszakában.

E cél hatékony megvalósítása érdekében egyéni konzultációkat tartottak az ötödikesek szüleivel, hogy megismerjék az esetleges tanulási nehézségeket és az adaptációs időszak jellemzőit (de csak az 5A és 5B osztályokban).

Az 5. osztályos tanulók középfokú oktatáshoz való alkalmazkodásának összegzésére 2011 decemberében ismételt vizsgálat készült. A vizsgálat kimutatta: a középfokú oktatáshoz való alkalmazkodás időszakában csökkent a tanulási tevékenység iránti magas és átlagos motivációjú tanulók száma; éppen ellenkezőleg, nőtt azoknak a gyermekeknek a száma, akiknek külső motivációja van az oktatási tevékenységhez, amely nem kapcsolódik az oktatási tevékenységhez (a kognitív motívumok kisebb mértékben alakulnak ki, és kevés érdeklődést mutatnak az oktatási folyamatban). Változások történtek az oktatói csapat érzelmi közérzetében, csökkent a csapat kohéziója. Általánosságban elmondható, hogy az iskolai szorongás mértéke átlagos; Az iskolában fáradt gyerekek száma változatlan maradt. Ebből arra következtethetünk, hogy nem minden 5. osztályos tanuló alkalmazkodott sikeresen a középfokú oktatáshoz.

A feladat - a fejlődés és a tanulás pszichológiai jellemzőinek diagnosztikája - megvalósításához 2011 októberében a 9. évfolyamos tanulók diagnosztikája az órai általános kontroll keretében történt a csapat fejlettségi szintjének, kohéziójának, a csapat kialakulásának vizsgálata érdekében. motiváció az oktatási tevékenységekhez. A vizsgálat eredményei azt mutatták, hogy az oktatási tevékenységek motivációja általában az átlag alatti, a domináns motívum a presztízs. Az oktatási tevékenységek iránti motiváció általában az átlag alatti. A 9B osztályban hiányzik egy pozitív motívum, amely közvetlenül kapcsolódik az oktatási tevékenységhez, a 9D osztályban pedig gyengén fejlett. Minden osztályban a presztízs motívuma érvényesül, amely inkább a személyiséghez kötődik, mint a kognitív tevékenységhez. A csapat fejlettségi és kohéziós szintjét nem kellően fejlett csoportempátia és érzelmi elégedettség jellemzi. A kapott eredményeket a PPC-n mutatták be.

Szintén 2011. november-decemberben a 10. évfolyamos tanulók diagnosztikája is megtörtént az órai általános kontroll keretében a csapat fejlettségi szintjének, kohéziójának, a nevelési-oktatási tevékenység motivációjának kialakítása érdekében. A vizsgálat eredményei azt mutatták, hogy az oktatási tevékenységek iránti motiváció általában az átlag alatti. Az oktatási tevékenységgel közvetlenül összefüggő pozitív motívum fejletlen, a tanulók nagy része a presztízs motívumát választja, amely inkább a személyiséghez kötődik, mint a kognitív tevékenységhez. Vannak negatív motivációjú tanulók az órákon. A 10.B osztályban formálatlan motivációjú tanulók vannak. A csapat fejlettségi és kohéziós szintjét gyengén fejlett csoportempátia és érzelmi elégedettség jellemzi. A kapott eredményeket a PPC-n mutatták be.

Az elő- és szakirányú képzési program keretében 2012. március-április hónapban 8. osztályos tanulók diagnosztizálására került sor a tanulók matematika, fizika és humán tudományok iránti érdeklődésének, képességeinek, gondolkodásmódjának, ill. az oktatási tevékenységek motivációjának kialakulásának szintje. A vizsgálat eredményei azt mutatták, hogy a domináns motívum a presztízs, amely inkább a személyiséghez kapcsolódik, mint a kognitív tevékenységhez. A tanulási hajlandóság szintje a szakma előtti osztályban (az összes diagnosztizált mutató szerint) magasabb a 8A osztályban, a 8B osztályban alacsony szint uralkodik. Az előkészítő osztályban 29 tanulót javasoltak képzésre.

Szintén 2012 áprilisában a 9. osztályos tanulók körében elvégezték a szakköri tanulásra való alkalmasság diagnosztizálását. A vizsgálat eredményei azt mutatták, hogy a presztízsmotívum dominál, a pozitív motiváció gyengén fejlett, és vannak negatív motivációjú tanulók. Szakköri képzésre (3 területen) 28 tanulót javasoltak.

A feladat megvalósításához - a tanulók pszichológiai segítő programjainak kidolgozása és alkalmazása - október és május hónapokban minden osztályban megtörtént a csapatkohézió alakulásának diagnosztikája. A vizsgálat eredményei a következőket mutatták ki: az iskola átlagos kohéziós szintje – 43,2% – a norma alatt van (a norma 60-70%); az iskolai kohézió 2,6%-kal nőtt; a legmagasabb szintű csapatkohézió a 11A osztályban – 63%; a legalacsonyabb kohéziós szint a 6A osztályban – 18,6%; a kohézió legnagyobb növekedése a 2B osztályban; a kohézió legnagyobb csökkenése az 5B osztályban; az iskolában a kohézió szintjének átlagos növekedése 3,5% volt; az izoláltak számának jelentős csökkenése (7-ről 3-ra) a 11B fokozatban következett be; az izolált szignifikáns növekedés (0-ról 7-re) történt az 5G-ben; az elszigetelt gyermekek és vezetők nagy százaléka az osztály mennyiségi összetételéhez képest a 7A osztályban - 37,5%; alacsony számú kölcsönös választás derült ki. Az 1A (Solovieva L.M.), 3A (Kuviko T.V.) osztályfőnökök nem végezték el megfelelően a diagnosztikai eljárást és dolgozták fel annak eredményeit; A 4A osztály osztályfőnöke (E.A. Kulenchenko) nem nyújtotta be a diagnosztikai eredményeket.

A „Tinédzser” program részeként a „nehéz” tanulókkal való munkavégzéshez szociálpedagógussal való interakciót alakítottak ki. Megkezdődött a „nehéz helyzetű” tanulók diagnosztikai adatbázisának összeállítása, és közös egyéni konzultációkra is sor került.

A korrekciós és fejlesztő munkák az elmúlt évben főként egyénileg folytak. A szülők kérésére a tanuló pszichológiai diagnosztikájára programot állítottuk össze (Oleynik E. 5G évfolyam). 7 fejlesztő és tanácsadó foglalkozás került lebonyolításra, melyek a személyes problémák, az osztállyal való kapcsolatok leküzdését célozták. Az osztályfőnök kérésére a tanuló pszichológiai diagnosztikájára program készült (Birmamitov A. 5A osztály). 2 fejlesztő és tanácsadó foglalkozást tartottak, melyek a kognitív folyamatok és a figyelem fejlesztését célozták.

A pedagógus-pszichológus tevékenységi köre a pszichológiai nevelés. Az ilyen típusú oktatási tevékenység célja a pszichológiai műveltség növelése. Ez a fajta tevékenység az oktatási folyamat minden résztvevőjére kiterjedt - tanárokra, szülőkre, diákokra. Az ezen a területen végzett munka során különféle formákat alkalmaztak: egyéni konzultáció osztályfőnökök számára „Munka a szociometria módszertanával”; csoportos konzultáció szülőknek „Az általános iskolából a középiskolába való átmenet pszichológiai jellemzői”; csoportos foglalkozások a 9. osztályos tanulóknak „Vizsgafelkészítés” és 11. osztályos tanulók „Egységes államvizsgára való felkészítés”.

Egész évben egyéni egyeztetések folytak tanárokkal, szülőkkel, tanulókkal (különböző problémákról, motivált tanulókkal). Leginkább középiskolások és szülők jelentkeztek. Általánosságban elmondható, hogy a tanácsadói munka meglehetősen hatékony volt, és számos felmerülő probléma megoldását tette lehetővé. Figyelni kell azonban az osztályfőnöki kérések alacsony számára.

Az elmúlt időszak összes elvégzett munkáját elemezve elmondható, hogy minden tevékenység a munkatervnek megfelelően és minden területen történt. A tanév elején kitűzött feladatok, nevezetesen a tanulók fejlődésének, tanulásának pszichológiai jellemzőinek diagnosztizálása; 5. osztályos tanulók pszichológiai támogatása az átmeneti időszakban; befejeződött a hallgatók pszichológiai támogató programok kidolgozása és alkalmazása. Ebben a tanévben nagy figyelmet fordítottak a tanulók körében végzett diagnosztikai munkára.

Azonban számos hátrányt meg kell jegyezni:

nem fordítottak kellő figyelmet a tanulókkal végzett fejlesztő és javító munkára, ez a munka kisszámú gyermekre terjedt ki;
elégtelen interakció az osztályfőnökökkel;
a szülőkkel való interakció rosszul alakult;
kevés figyelmet fordítottak a nevelő-oktató munkára az osztályfőnökök és a szülők körében.

A beszámolási időszakban voltak:

Diagnosztikai munka – 407 diák, 3 tanár;
72 főre terjedt ki tanácsadói munka (43 diák, 16 pedagógus, 13 szülő);
11 tanuló vett részt fejlesztő és javító munkában;
nevelő-oktató munka 39 főre terjedt ki (8 pedagógus, 31 szülő).

A munka elemzése alapján a 2012-2013-as tanévben az alábbi feladatok megoldása szükséges:

Folytassa a diákok pszichológiai támogatásával kapcsolatos munkát az átmeneti időszakban.
Folytassa a közös munkát egy szociálpedagógussal
A képviselők közötti közös munka fokozása. VR igazgatója a Teenager programon belül.
A fejlesztő és korrekciós munka intenzívebbé tétele a diagnosztikai vizsgálatok eredményei alapján.
Intenzívebb kapcsolattartás a szülőkkel és az osztályfőnökökkel.

^ A Logopédiai Szolgálat MUNKÁJÁNAK ELEMZÉSE

Az év második felében a logopédus tanárra a következő főbb feladatok vártak:

folytassa a munkát a hangészlelés és a hangkiejtés zavarainak kiküszöbölésére, a szókincs, a beszéd nyelvtani szerkezetének gazdagítására és fejlesztésére, a beszéd koherens kialakítására a logopédiai órákon és az újonnan azonosított tanulókkal;
azonnal azonosítani és megelőzni a leendő első osztályosok beszédfejlődési nehézségeit;
a leendő első osztályosok felkészítő órarendjének megtervezése, a szülőkkel való szorosabb kapcsolat kialakítása és a logopédiai folyamatba való bevonása.

A 2012-es tanévben lefolytatott orvosi jelentés-egyeztetés és általános iskolások logopédiai vizsgálatának eredményei alapján. évben a tanulókat (35 fő) a szóbeli és írásbeli beszéd különböző zavaraival azonosították, amelyek gyakran megnehezítik a helyes olvasás és a kompetens írás elsajátítását.

A rábízott feladatok megvalósítása érdekében a tanár-logopédus március-május hónapokban heti 1-2 alkalommal rendszeresen tartott korrekciós frontális és egyéni foglalkozásokat az 1-3. osztályos beszédzavaros tanulókkal. Összesen 6 beszédcsoportot vizsgáltak: 4 csoport – fonetikus beszédzavarral (PS) – 1-2 osztályos tanulók (1 „A”, 1 „G”, 1 „B”) - 20 fő; 2 csoport fonetikai-fonetikai zavarokkal és nem egyértelműen kifejezett általános beszédfejlődéssel (FFN és NVONR) - 2. osztályos tanulók (2 „B”, 2 „G”) - 12 fő; 1. csoport – 3. osztályos tanulók – 3 fő.

Ezekkel a tanulócsoportokkal heti két alkalommal, meghatározott rendszerben és egységes terv szerint, a gyerekek egyéni beszédtulajdonságait figyelembe véve zajlottak a foglalkozások. Sok 2. osztályos tanuló már 1. osztályban megismerkedett a hangokkal, de a logopédus hosszú távolléte és a beszédszabadságban nem automatizált (nem a szülők által irányított) hangok miatt a hozzárendelt hangok elvesztek. Emiatt néhány 2. osztályos tanulónál elhalasztották a hibajavítás határidejét. Egyes tanulók (Babetsky R., Malyshkin N., Adam V.) a hangkiejtési zavarokkal együtt korlátozott szókinccsel, fejletlen kézmotorikával, nem megfelelő érzelmekkel, helyesírási hibákkal és mentális zavarokkal rendelkeznek. Az ilyen tanulók nagy nehézségeket tapasztaltak a beszédanyag elsajátítása során. Mindegyiküket megtartják egy második tanulmányi évre.

A 14 1. osztályos beszédfogyatékos tanuló közül 6 főt jó beszéddel kiengedtek a beszédközpontból: 1 „A” - 2 tanuló; 1 „G” - 3 tanuló; 1 „B”-1 tanuló.

A munka pozitív eredményeit a 2-3. A második félévben 6 fő vett részt hangkiejtés korrekciós foglalkozásokon: 3 „G”, 2 „B”, 2 „C” osztály tanulói. Valamennyiüket javított beszéddel szabadították fel. Az olvasási és írási zavarokat javító foglalkozásokon 5 fő vett részt. Ezeknek a tanulóknak a pszicho-beszédfejlődése megkésett, ezért ezeknek a gyerekeknek ajánlott logopédusnál tanulni az általános iskolai oktatás teljes időtartama alatt.

2012. márciusi tanévben. évben tanár-logopédus vizsgálta a gyerekeket - leendő első osztályosokat. Az eredményeket elemző jelentés formájában közölték az adminisztrációval, a tanárokkal és a szülőkkel egyénileg. Összesen 36 személyt vizsgáltak meg, közülük 13 fő beszédfogyatékos. Az adminisztrációval egyetértésben egy napot (májusban minden hét péntekét) jelöltek ki, és ütemtervet állítottak össze a szülőkkel való konzultációkra és a gyerekekkel végzett tevékenységekre. Az 1. „B” és 1. „B” osztályos leendő tanulók szülei nagy érdeklődést mutattak a logopédiai órák iránt, rendszeresen jártak rájuk gyermekeikkel, otthon rögzítették és megerősítették a gyakorlatokat.

Így a logopédus által az év második felében kitűzött feladatok maradéktalanul megvalósultak. A tanárokkal való szoros kapcsolatban végzett szisztematikus munka, a tanári órák látogatása a beszédtanulók megfigyelése érdekében, valamint a szülőkkel való interakció rendkívül hatékonyvá tette az egyes órákat.

A következő tanévre a szülői munka szerepének növelése és a munkaeredmények javítása érdekében a logopédus és a beszédfogyatékos gyermekek szülei közötti interakció formáinak fejlesztése, a házi feladat formáinak diverzifikálása tervezett; órák vezetése a korrekciós logopédiai munka különféle modern módszereivel.

^ A FIZETETT OKTATÁSI SZOLGÁLTATÁSOK ELEMZÉSE

A fizetős kiegészítő oktatási szolgáltatások nyújtása a piacgazdaságban és az orosz oktatás reformjában az állami és önkormányzati oktatási intézmények egyre fontosabb tevékenységévé válik. Kiegészítő oktatási szolgáltatásokat fizetnek, amelyek hozzájárulnak a lakosság növekvő oktatási szükségleteinek teljesebb kielégítéséhez olyan körülmények között, amikor a költségvetési forrásokból nincs elegendő pénzügyi támogatás. Az Art. (4) bekezdésével összhangban. Az oktatásról szóló törvény 50. cikke értelmében minden oktatási intézmény tanulói jogosultak további (beleértve a fizetett) oktatási szolgáltatásokat is igénybe venni. Az önkormányzati oktatási intézmények viszont az Art. (1) bekezdése szerint. Az említett törvény 45. §-a szerint szintén jogosultak ezen szolgáltatások nyújtására. Különös figyelmet fordítsunk arra, hogy a fizetős oktatási szolgáltatások nyújtása mindkét fél számára jog, nem kötelezettség.

Az oktatási intézmény 2012. február 1-től további fizetős oktatási szolgáltatások nyújtására szervezett tevékenységeket.

A fizetős oktatási szolgáltatások olyan oktatási szolgáltatások, amelyeket a szövetségi állam oktatási szabványa által garantált alapképzési programon felül nyújtanak. Biztosításuk a lakossági igények átfogó kielégítése, a szolgáltatások színvonalának javítása, további anyagi források bevonása az ellátásukra, fejlesztésükre, fejlesztésükre, az intézmény tárgyi-technikai bázisának bővítése.

Az oktatási intézmény által megoldott főbb feladatok a fizetett kiegészítő oktatási szolgáltatások nyújtása során:

a piac telítettsége oktatási szolgáltatásokkal;
a diákok és más állampolgárok oktatáshoz való jogának teljesebb biztosítása;
további oktatási programok megvalósítása;
az óvodáskorú gyermekek és tanulók adaptációja, szocializációja;
felkészítés a közép- és felsőoktatási intézményekbe való felvételre;
a kreatív képességek fejlesztése, a tanulók egészségének javítása;
további finanszírozási források vonzása az iskola részéről.

A kiegészítő fizetős oktatási szolgáltatások nyújtására irányuló tevékenységek tervezése az oktatási folyamatban résztvevők kérései és szükségletei, valamint az intézmény lehetőségei figyelembevételével történt.

Az oktatási intézmény sok előkészítő munkát végzett a további fizetett oktatási szolgáltatások kialakításán:

Megvizsgálták a fizetős kiegészítő oktatási szolgáltatások iránti igényt, meghatározták a hallgatók és tanulók várható kontingensét.
Változások történtek az oktatási intézmény alapszabályában.
Szabályozási keretet dolgoztak ki ("Az MBOU "4. számú középiskola" számára további fizetett oktatási szolgáltatások nyújtására irányuló tevékenységek megszervezéséről szóló szabályzat", "Az MBOU "4. számú középiskola" alkalmazottainak javadalmazási eljárásáról szóló szabályzat szerződéses alapon további fizetett oktatási szolgáltatások nyújtására irányuló munka elvégzésére")
A tanulók és tanulók egészségének védelmére és biztonságára vonatkozó követelmények figyelembevételével a hatályos egészségügyi szabályoknak és előírásoknak megfelelően megteremtették a szükséges feltételeket a fizetős kiegészítő oktatási szolgáltatások nyújtásához.
Rendelést adtak ki a kiegészítő fizetős oktatási szolgáltatások megszervezéséről, és kinevezték a fizetős oktatási szolgáltatások megszervezéséért felelős személyt (Uzdenova L.S.)
A munkaszerződéshez kiegészítő megállapodásokat kötöttek a fizetett oktatási szolgáltatásokat nyújtó munkavállalókkal; munkaköri leírásokat dolgoztak ki.
Kidolgozták és jóváhagyták a tantervet, kidolgozták a képzési programokat és órarendeket.
Megállapodásokat kötöttek a fogyasztókkal és az ügyfelekkel.
Elfogadták a létszámtáblázatot, a bevételi és kiadási előirányzatokat.

A térítéses oktatási többletszolgáltatások listáját és költségét az önkormányzat ülése határozattal elfogadta.

A kiegészítő oktatási szolgáltatások a következő típusú fizetős oktatási szolgáltatások iránt voltak a leginkább keresettek:

"Kosárlabda"	hónapok	8,4 óra	200
"Röplabda"	hónapok	8,4 óra	200
Korrekciós foglalkozások gerincferdülés és lapos láb megelőzésére „Légy egészséges!”	hónapok	8,4 óra	185
"Az orosz helyesírás törvényei"	hónapok	4,2 óra	150
"Nyelvi szövegelemzés"	hónapok	4,2 óra	150
„Intenzív esszé előkészítő tanfolyam”	hónapok	4,2 óra	150
"Utazás az Egyesült Királyságon keresztül"	hónapok	4,2 óra	150
"Szakmaválasztás"	hónapok	4,2 óra	150
"Angol irodalom"	hónapok	4,2 óra	150
Gyermekek és fiatalok angol nyelvű országokban: élet, problémák, jogok és kötelezettségek	hónapok	4,2 óra	150
"Szórakoztató angol"	hónapok	4,2 óra	150
"Minták papírszalagokról"	hónapok	4,2 óra	160
"Kémia a kíváncsiaknak"	hónapok	4,2 óra	150
"Szórakoztató kémia"	hónapok	4,2 óra	150
"iskolai média"	hónapok	4,2 óra	150
"Fiatal fotós"	hónapok	4,2 óra	150
"Számítógépes információs technológiák"	hónapok	4,2 óra	150
„Krepysh” (rossz testtartás és lapos láb megelőzése)	hónapok	8,4 óra	185
"Varázslatos színek"	hónapok	8,4 óra	160
"Delfin" (úszás)	hónapok	4,2 óra	420
"Mágikus ecset"	hónapok	4,2 óra	160
Javító órák a beszédfejlesztéshez „Rechevichok”	óra	1 óra	120
Fizikai feladatok megoldásának módszerei és technikái	hónapok	4,2 óra	150
Fokozott összetettségű problémák megoldása	hónapok	4,2 óra	150
A klasszikus mechanika modern problémái	hónapok	4,2 óra	150
Nem szabványos problémák megoldása	hónapok	4,2 óra	150
További fejezetek az algebra tanfolyamból	hónapok	4,2 óra	150
A „Bukvoezhka” korai olvasás tanítása	hónapok	8,4 óra	160

A fizetős kiegészítő szolgáltatások területén szülők és tanulók kérésére 2011 szeptemberétől 28 féle szolgáltatási lista került jóváhagyásra. De a szabályozási dokumentumok harmonizációja, valamint az intézmény szervezeti és jogi formájának változása miatt 2012. február 1-től megkezdődött a fizetős oktatási szolgáltatások nyújtása. A fizetős kiegészítő szolgáltatások nyújtásának idő előtti megkezdése az ilyen típusú szolgáltatások iránti kereslet jelentős csökkenéséhez vezetett. Ha szeptemberben 430-an kívántak fizetős oktatási szolgáltatást igénybe venni, akkor 2012 februárjára a fogyasztók száma 135 főre csökkent. Sőt, minden következő hónappal csökkent a fogyasztók száma. Ennek egyik fő oka az ATM-en keresztüli fizetés nehézsége volt (időhiány miatti sorbanállás).

^ Fizetős kiegészítő szolgáltatások látogatásának ellenőrzése

A fizetős kiegészítő szolgáltatásokat a legtöbben az óvodai tagozatos tanulók körében vették igénybe (44%). A fizetős szolgáltatások legnépszerűbb típusai a következők:

"Egészségesnek lenni!"
"Mágikus ecset"
"Erős"

A 2011–2012-es tanévben a kiegészítő fizetett oktatási szolgáltatások megszervezéséből származó teljes bevétel 29 685,88 rubelt tett ki. A bevételek felosztása a következőképpen történt:

A nettó nyereséget a fizetős kiegészítő oktatási szolgáltatások (írószer vásárlás) biztosításához szükséges anyagi-technikai bázis fejlesztésére, javítására fordítják.

^ AZ ISKOLA OKTATÁSI ÉS ANYAGI BÁZISÁNAK ERŐSÍTÉSÉNEK ELEMZÉSE

Az iskola tárgyi és technikai bázisának fejlesztése az iskolavezetés állandó gondja.

Az oktatási intézményt a regionális és önkormányzati költségvetésből finanszírozzák. A regionális költségvetésből pénzügyi forrásokat különítenek el az állami oktatási színvonal biztosítására, amely a következő kiadásokat tartalmazza:

bérek és időbeli elhatárolások (adók);
oktatási költségek.

A regionális költségvetésből származó pénzügyi bevételek mértékét az elfogadott szabványoknak megfelelően állapítják meg. Az önkormányzat költségvetése az ingatlanfenntartásra és a közművekre fordít forrást. A nevelési-oktatási intézmény e szolgáltatásokra vonatkozó finanszírozási normáit és összegeit az önkormányzati feladat- és pénzügyi-gazdasági tevékenységi tervnek megfelelően határozzák meg.

Ebben a tanévben az önkormányzat költségvetéséből a következő források kerültek elkülönítésre az oktatási intézmény számára:

Egy oktatási intézmény helyi költségvetésből történő finanszírozását elemezve megállapítható, hogy az utóbbi időben a finanszírozás csökkenő tendenciát mutat.

A szülőkkel való szoros együttműködésben lehetőség nyílik annak fejlődésének útjára. 2011-2012-ben 2 db új tábla beszerzésére került sor szülői költségen, a táblák kiegészítő megvilágítására szinte minden tanterembe lámpát vásároltak, az összes tantermet a szülők költségén felújították.

A 2011-2012-es tanévben az oktatási intézmény részt vett az „Hozzáférhető környezet” állami programban, amelynek keretében az iskola 1 616 781,11 rubelt kapott. A projekt célja, hogy akadálymentes környezetet teremtsen a fogyatékkal élők számára. A projekt keretében az oktatási intézmény az alábbi tevékenységeket végezte:

Szaniter helyiségek és rámpa javítása – 1000257.11
Bútorok (iskolai asztalok) vásárlása - 9800
Sportfelszerelés és -leltár beszerzése – 317524
Termikus képalkotó készülék vásárlása – 75.000
Számítógép vásárlás – 99900 (5 db)
Hordozható rámpa vásárlása - 25700
Mini edzőteremmel felszerelt

Ezenkívül a köztársasági alapok terhére technológiai berendezéseket szállítottak az élelmiszerosztálynak összesen 280 703 rubel értékben. A következő berendezéseket szállították:

Ételmelegítő 1 fogásra – 28521
Ételmelegítő 2 edényhez – 38676
Gáztűzhely – 54801
Sütő – 51795
Mosókád 2 részes – 7405
Atlant hűtőszekrény – 9459
Fagyasztó Polair – 51065
Elektromos húsdaráló – 23662
Vízmelegítő – 11657
Elektronikus mérleg - 3662

Az új technológiai berendezések beszerzésével új problémák merültek fel ezen berendezések telepítésével kapcsolatban. A technológiai berendezések telepítéséhez és csatlakoztatásához 59 734 rubelre van szüksége. Ezek a források még nem kerültek elkülönítésre a város költségvetéséből.

Az „Iskolabusz” állami program megvalósítása keretében oktatási intézményünk 2012 februárjában iskolabuszt kapott (1.283.000 rubel).

Az általános oktatási rendszer korszerűsítését célzó intézkedéscsomag végrehajtásának részeként 2012-ben oktatási intézményünk részesült. 6294400 rubel Az elkülönített forrásból az alábbi tevékenységeket tervezzük megvalósítani:

Csatorna javítás	302770
Fűtés javítás	131310
Tető javítás	3388000
A gyülekezeti terem felújítása	596450
Sportcsarnok felújítás	386800
Ablakblokkok cseréje	409310
Sportfelszerelés vásárlása	28720
Sportfelszerelés vásárlása	39560
Tankönyvek vásárlása	28200
UMK készlet vásárlása	32500
Tantermek vásárlása általános osztályok számára	373600
Bútorok beszerzése az iskolai menzán	45600
Orvosi rendelő felszerelésének beszerzése	64000
Számítógép tartozék	465600

Az árajánlatkérésből és nyílt aukciókból származó megtakarításokat felhasználva a következő típusú munkák további elvégzését tervezzük:

A régi tömb 1. emeleti üdülőterületének felújítása
A vak terület részleges javítása
Lépcsőházak javítása

Így ebben a tanévben jelentősen bővült az oktatási intézmény tárgyi-technikai bázisa. Bár a következő problémák továbbra is megoldatlanok:

A tantermek nincsenek teljesen felszerelt számítógépekkel
Elégtelen számú kivetítő
Nincs helyi hálózat, amely minden tantermet összekötne a szerverrel
Az asztalos és lakatos műhelyek gépei elavultak
Elavult berendezések a lányok technológiai teremben
Az iskola és a 8. számú óvoda között nincs kerítés
Az óvodai osztályokon nincs automatikus tűzjelző
A DO 12. számú épület nagyobb javítást igényel
22. számú épület tetőszerkezetének rekonstrukciója szükséges
Ablakblokkok és ajtóblokkok cseréje
Tűzitó javítása
Nyelvi laborok vásárlása
Mobil számítógép osztályok vásárlása
Iskolai bútorok és táblák cseréje szükséges
A lőtér felújításra szorul, hogy tornateremként használható legyen.

2012 nyarán tervszerű munka folyt az iskolai és óvodai tagozatok új tanévre való felkészítésére. Az iskola dolgozói az alábbi munkákat végezték szülői adományokból:

rekreációs területek felújítása;
fénycsövek kerültek felszerelésre;
A régi blokk 3. emeletén részleges villanyvezeték csere történt.

Helyeslem

Rendező _______N.P. Osipenko

27 2013 augusztus

A 2013-2014-es tanévre vonatkozó fizetős kiegészítő oktatási szolgáltatások ellenőrzési ütemezése

augusztus	szeptember	október	november	december
Tervezett kiegészítő programok mérlegelése. tantárgytanárok MO részére oktatási szolgáltatások a kiegészítőben foglalt témakörök közötti eltérés megállapítása érdekében. programok a vonatkozó tantárgyak főszakainak témáival. Szükség esetén a programok beállítása. Beszéd az iskola pedagógiai tanácsán a pl.add csoportok munkájáról szóló beszámolóval. arr. szolgáltatások a 2012-2013-as tanévben. Munkatervezés 2013-2014 Programok koordinálása pl. add hozzá. arr. szolgáltatások	A csoportalakítás ellenőrzése, mennyiségi és beosztási összetétel meghatározása, A tanulók szüleivel kötött szerződések összegyűjtése További pedagógusokkal való szerződéskötés ellenőrzése. oktatás Anyagok készítése az egész iskolai szülői értekezlethez, a tanulók szüleinek tájékoztatása céljából a pl.add. szolgáltatások a 2013-2014-es tanévben. év	A tanárok teljes körű munkaanyag-csomaggal (folyóiratok, nyugtalapok, szerződések, jelentések, fizetési ütemterv stb.) a tanulók szüleivel kötött szerződések és fizetési bizonylatok helyes teljesítésének ellenőrzése), 3) Minőségellenőrzés pl.add. humanitárius szolgáltatások nyújtása (órákon való részvétel)	1) A naplók ellenőrzése 2) I. negyedévi munkaeredmények bemutatása a pedagógiai tanácson	1) A naplók ellenőrzése 2) A lakosság tájékoztatása a csoportok munkájáról pl. add hozzá. oktatás az iskola Nyilvános Jelentésének részeként. Szülők kikérdezése
			A pl.add minőségének ellenőrzése. szolgáltatások általános iskolák és óvodás csoportok számára (óralátogatás)
január	február	március	április	Lehet
1) A szabályozási keret és a helyi törvények aktualizálása az oktatás vagy a pénzügyi tevékenység területén esetlegesen bekövetkező jogszabályi változásokkal kapcsolatban. 2) Minőségellenőrzés pl.add. természettudományi ciklus szolgáltatásainak szervezése (órákon való részvétel) 3) A tanulócsoportok mennyiségi összetételének biztonságának figyelemmel kísérése	A pl.add minőségének ellenőrzése. idegen nyelvű szolgáltatások lebonyolítása (órákon való részvétel) A tanulók szüleinek látogatottságának figyelemmel kísérése az egész iskolai nyílt napon. Vélemények gyűjtése a házasságokról.	1) A naplók ellenőrzése 2) A 3. negyedévi munka eredményének bemutatása a pedagógiai tanácson	1) A naplók ellenőrzése 2) A pénzeszközök bevételeinek és kiadásainak elemzése A pl.kiegészítő biztosításából kapott szolgáltatások lebonyolítása a 2013-2014-es tanévben. 3) Pénzügyi egyeztetés dokumentáció a Krasznoselszkij kerület Központi Bankjától a 2013-2014-es tanévre.	A 2013-2014-es tanévben végzett munka elemzése. Az év munkájának összegzése. Felmérés lebonyolítása a tanulók szülei körében a kiegészítő oktatás szükségességének megállapítására. szolgáltatásokról a 2014-2015-ös tanévre. A pl.add. a szülők kívánságának megfelelő szolgáltatások nyújtása, az oktatási programok kidolgozásának ellenőrzése
Havi: A szolgáltatások fizetésének ellenőrzése (nyugták és másolataik gyűjtése), További tanárok fizetésének kiszámítása. oktatás, Fizetős oktatási szolgáltatásból származó bevételből származó számla kiállításának és kifizetésének ellenőrzése a pedagógiai tanács által javasolt költségjegyzék szerint, Az órákon való részvétel ellenőrzése pl.add. szolgáltatások megszervezése diákok számára. Heti: Diákok szüleinek és további pedagógusok fogadása. oktatás pl. add hozzá. arr. szolgáltatások: Hétfőn 14:30-17:00 óráig

Helyettes Idegennyelvi igazgató N.V. Sizova

(fizetős kiegészítő szolgáltatások megszervezéséért felelős)

Az iskolai tevékenységek szervezetenkénti elemzése

fizetett kiegészítő oktatási szolgáltatások

a 2012-2013-as tanévben.

Mára egy világos modell készült képviselteti intézményeit költségvetést és fizetett kiegészítő oktatást nyújtott szolgáltatások iskola.

Az ilyen irányú munka fontos eleme ismeri a fizetős szervezés lehetőségét meghatározó szabályozási keretet kiegészítő oktatás szolgáltatások állami és önkormányzati oktatási intézményekben.

Először is: Art. 310,782Az Orosz Föderáció Polgári Törvénykönyve, Art. 13,14,19,45,50Az Orosz Föderáció oktatásáról szóló törvény A nonprofit szervezetekről szóló 1996. január 12-i szövetségi törvény 7-FZ;

Ø Logika - 4. osztály

Ø Kognitív képességek fejlesztése – 2-4. évfolyam

Ø Nyelvtan a kíváncsiskodóknak - 4. osztály

Ø Társadalomismeret fokozott összetettségű feladatainak, tesztjeinek megoldása - 9. évfolyam

Ø Nem szabványos feladatok megoldása matematikából - 9. évfolyam

Ø Új kurzus 3 közös tantárgyból (informatika, fizika, matematika) a kurzusban: „IMFOnowledge”.

A PDOU a MAOU 19. számú középiskola 158 diákját fedte le, ami a teljes tanulólétszám 14%-a. Ellátásukba 12 tantestületet vontak be. Minden oktatói személyzet több mint 10 éves szakmai tapasztalattal és magasan képzett.

A nyújtott szolgáltatások típusai	A tanulók száma	TELJES NÉV tanárok
"Egy vicces beszélő leckéi"
"A kis gondolkodók bolygója"
Kognitív képességek fejlesztése
		Weber Nelya Gennadievna
Informatika, „IMFOznaika” tanfolyam
Matematika, „IMFOznaika” tanfolyam
Fizika, „IMFOznaika” tanfolyam
Megnövekedett komplexitású problémák és tesztek megoldása a társadalomtudományban
Nem szabványos matematikai feladatok megoldása			Első legmagasabb
"Nyelvtan a kíváncsiskodóknak"			legmagasabb

A szülők és a diákok megjegyezték, hogy a képzés minden területen magas színvonalon és módszertani színvonalon zajlott.

A 2012–2013-as tanévben a szülők fokozott érdeklődést mutattak a gyermekeket az iskolára felkészítő „Vasárnapi Iskola” és „IMFOznaika” kurzusok iránt. A kurzusok célja a gyermek személyiségének, a körülötte lévő világról alkotott értékképeinek, szemléletének, intelligenciájának, személyes tulajdonságainak átfogó fejlesztése, a tanulási motiváció és maga a tanulási folyamat iránti érdeklődés kialakítása.

Az év elején elkészült és jóváhagyásra került a fizetős kiegészítő oktatási szolgáltatások tanterve, amely a következő tantárgyakat tartalmazza:

matematika (logika) szóbeli írástudás (vicces beszélgető órák) grafikai készség (szivárvány) írásbeli írástudás (kis gondolkodók bolygója)

A képzés egy olyan program szerint zajlott, amely magában foglalja az oktatási tevékenységekhez szükséges készségek fejlesztését, a kognitív érdeklődés fejlesztését, a tartós figyelem, a megfigyelés, az érdeklődés és a tanulás iránti vágy fejlesztését az iskolában, valamint az elemzési képességet. és szintetizálni, önbecsülés a munkavégzés során. A foglalkozások naptári és tematikus tervezésnek megfelelően, áttekinthetően megtervezve, magas módszertani színvonalon zajlottak. Figyelembe vették a tanulók életkori összetételét. Minden leckéhez nagy mennyiségű fényes látványelem és szóróanyag készült. Minden órán dolgoztak a memória, a logikus gondolkodás fejlesztésén, a kéz finommotorikájának fejlesztésén.

A szülőkkel konzultáltak a gyermekeik oktatásával kapcsolatos problémákról, és ajánlásokat fogalmaztak meg. .
Az év során 2 szülői értekezletet tartottak. A szülők kérdéseikre, problémáikra a MAOU „19. számú középiskola” adminisztrációjától kaphattak választ. A tanfolyam során kétszer tartottak nyílt órákat.

Ennek a munkának pozitív eredménye volt, hogy a szülők iskolánkat választották gyermekeik 1. osztályos továbbtanulásának helyszínéül.

A fentiek alapján a következő következtetések vonhatók le:

A MAOU "19. számú középiskola" adminisztrációja készen áll arra, hogy figyelembe vegye a diákok és szüleik kéréseit, hogy a 2013-2014-es tanévre különféle fizetett kiegészítő oktatási szolgáltatásokat nyújtsanak.

Helyettes HR igazgató

A FIZETETT OKTATÁSI SZOLGÁLTATÁSOK ELEMZÉSE

Az oktatási intézmény 2012. február 1-től további fizetős oktatási szolgáltatások nyújtására szervezett tevékenységeket.

Az oktatási intézmény által megoldott főbb feladatok a fizetett kiegészítő oktatási szolgáltatások nyújtása során:

a piac telítettsége oktatási szolgáltatásokkal;

a diákok és más állampolgárok oktatáshoz való jogának teljesebb biztosítása;

további oktatási programok megvalósítása;

az óvodáskorú gyermekek és tanulók adaptációja, szocializációja;

felkészítés a közép- és felsőoktatási intézményekbe való felvételre;

a kreatív képességek fejlesztése, a tanulók egészségének javítása;

további finanszírozási források vonzása az iskola részéről.

Az oktatási intézmény sok előkészítő munkát végzett a további fizetett oktatási szolgáltatások kialakításán:

Megvizsgálták a fizetős kiegészítő oktatási szolgáltatások iránti igényt, meghatározták a hallgatók és tanulók várható kontingensét.

Változások történtek az oktatási intézmény alapszabályában.

Szabályozási keretet dolgoztak ki ("Az MBOU "4. számú középiskola" számára további fizetett oktatási szolgáltatások nyújtására irányuló tevékenységek megszervezéséről szóló szabályzat", "Az MBOU "4. számú középiskola" alkalmazottainak javadalmazási eljárásáról szóló szabályzat szerződéses alapon további fizetett oktatási szolgáltatások nyújtására irányuló munka elvégzésére")

A tanulók és tanulók egészségének védelmére és biztonságára vonatkozó követelmények figyelembevételével a hatályos egészségügyi szabályoknak és előírásoknak megfelelően megteremtették a szükséges feltételeket a fizetős kiegészítő oktatási szolgáltatások nyújtásához.

Rendelést adtak ki a kiegészítő fizetős oktatási szolgáltatások megszervezéséről, és kinevezték a fizetős oktatási szolgáltatások megszervezéséért felelős személyt (Uzdenova L.S.)

A munkaszerződéshez kiegészítő megállapodásokat kötöttek a fizetett oktatási szolgáltatásokat nyújtó munkavállalókkal; munkaköri leírásokat dolgoztak ki.

Kidolgozták és jóváhagyták a tantervet, kidolgozták a képzési programokat és órarendeket.

Megállapodásokat kötöttek a fogyasztókkal és az ügyfelekkel.

Elfogadták a létszámtáblázatot, a bevételi és kiadási előirányzatokat.

A térítéses oktatási többletszolgáltatások listáját és költségét az önkormányzat ülése határozattal elfogadta.

A kiegészítő oktatási szolgáltatások a következő típusú fizetős oktatási szolgáltatások iránt voltak a leginkább keresettek:

"Kosárlabda"
"Röplabda"
Korrekciós foglalkozások gerincferdülés és lapos láb megelőzésére „Légy egészséges!”
"Az orosz helyesírás törvényei"
"Nyelvi szövegelemzés"
„Intenzív esszé előkészítő tanfolyam”
"Utazás az Egyesült Királyságon keresztül"
"Szakmaválasztás"
"Angol irodalom"
Gyermekek és fiatalok angol nyelvű országokban: élet, problémák, jogok és kötelezettségek
"Szórakoztató angol"
"Minták papírszalagokról"
"Kémia a kíváncsiaknak"
"Szórakoztató kémia"
"iskolai média"
"Fiatal fotós"
"Számítógépes információs technológiák"
„Krepysh” (rossz testtartás és lapos láb megelőzése)
"Varázslatos színek"
"Delfin" (úszás)
"Mágikus ecset"
Javító órák a beszédfejlesztéshez „Rechevichok”
Fizikai feladatok megoldásának módszerei és technikái
Fokozott összetettségű problémák megoldása
A klasszikus mechanika modern problémái
Nem szabványos problémák megoldása
További fejezetek az algebra tanfolyamból
A „Bukvoezhka” korai olvasás tanítása

Fizetős kiegészítő szolgáltatások látogatásának ellenőrzése

A fizetős kiegészítő szolgáltatásokat a legtöbben az óvodai tagozatos tanulók körében vették igénybe (44%). A fizetős szolgáltatások legnépszerűbb típusai a következők:

"Egészségesnek lenni!"

"Mágikus ecset"

"Erős"

	Kiadás
	fizetés, adók
	Nettó nyereség

A nettó nyereséget a fizetős kiegészítő oktatási szolgáltatások (írószer vásárlás) biztosításához szükséges anyagi-technikai bázis fejlesztésére, javítására fordítják.

AZ ISKOLA OKTATÁSI ÉS ANYAGI BÁZISÁNAK ERŐSÍTÉSÉNEK ELEMZÉSE

Az iskola tárgyi és technikai bázisának fejlesztése az iskolavezetés állandó gondja.

bérek és időbeli elhatárolások (adók);

oktatási költségek.

Ebben a tanévben az önkormányzat költségvetéséből a következő források kerültek elkülönítésre az oktatási intézmény számára:

Célja

Az alapok összege, dörzsölje.

Karbantartási és közüzemi szolgáltatásokhoz;

Beleértve a javításokat is.

Egy oktatási intézmény helyi költségvetésből történő finanszírozását elemezve megállapítható, hogy az utóbbi időben a finanszírozás csökkenő tendenciát mutat.

Szaniter helyiségek és rámpa javítása – 1000257.11

Bútorok (iskolai asztalok) vásárlása - 9800

Sportfelszerelés és -leltár beszerzése – 317524

Termikus képalkotó készülék vásárlása – 75.000

Számítógép vásárlás – 99900 (5 db)

Hordozható rámpa vásárlása - 25700

Mini edzőteremmel felszerelt

Ezenkívül a köztársasági alapok terhére technológiai berendezéseket szállítottak az élelmiszerosztálynak összesen 280 703 rubel értékben. A következő berendezéseket szállították:

Ételmelegítő 1 fogásra – 28521

Ételmelegítő 2 edényhez – 38676

Gáztűzhely – 54801

Sütő – 51795

Mosókád 2 részes – 7405

Atlant hűtőszekrény – 9459

Fagyasztó Polair – 51065

Elektromos húsdaráló – 23662

Vízmelegítő – 11657

Elektronikus mérleg - 3662

Az „Iskolabusz” állami program megvalósítása keretében oktatási intézményünk 2012 februárjában iskolabuszt kapott (1.283.000 rubel).

Belül az általános oktatási rendszer korszerűsítését célzó intézkedéscsomag megvalósítására 2012-ben oktatási intézményünk részesült. 6294400 rubel Az elkülönített forrásból az alábbi tevékenységeket tervezzük megvalósítani:

Csatorna javítás
Fűtés javítás
Tető javítás
A gyülekezeti terem felújítása
Sportcsarnok felújítás
Ablakblokkok cseréje
Sportfelszerelés vásárlása
Sportfelszerelés vásárlása
Tankönyvek vásárlása
UMK készlet vásárlása
Tantermek vásárlása általános osztályok számára
Bútorok beszerzése az iskolai menzán
Orvosi rendelő felszerelésének beszerzése
Számítógép tartozék

Az árajánlatkérésből és nyílt aukciókból származó megtakarításokat felhasználva a következő típusú munkák további elvégzését tervezzük:

A régi tömb 1. emeleti üdülőterületének felújítása

A vak terület részleges javítása

Lépcsőházak javítása

Így ebben a tanévben jelentősen bővült az oktatási intézmény tárgyi és technikai bázisa. Bár a következő problémák továbbra is megoldatlanok:

A tantermek nincsenek teljesen felszerelt számítógépekkel

Elégtelen számú kivetítő

Nincs helyi hálózat, amely minden tantermet összekötne a szerverrel

Az asztalos és lakatos műhelyek gépei elavultak

Elavult felszerelések a lányok technológiai teremben

Az iskola és a 8. számú óvoda között nincs kerítés

Az óvodai osztályokon nincs automatikus tűzjelző

A DO 12. számú épület nagyobb javítást igényel

22. számú épület tetőszerkezetének rekonstrukciója szükséges

Ablakblokkok és ajtóblokkok cseréje

Tűzitó javítása

Nyelvi laboratóriumok vásárlása

Mobil számítógép osztályok vásárlása

Iskolai bútorok és táblák cseréje szükséges

A lőtér felújításra szorul, hogy tornateremként használható legyen.

2012 nyarán tervszerű munka folyt az iskolai és óvodai tagozatok új tanévre való felkészítésére. Az iskola dolgozói az alábbi munkákat végezték szülői adományokból:

oktatási szempontból munkaMBOU„Szakmárai középiskola” 2011-2012 kiképzés B évfolyam 2011-2012 nevelésiév... "Madárház". 2011-2012-ben nevelésiévben a bázison MBOU"Szakmarszkaja Középiskola"dolgozott tanárok problémás csoportja...

UDC 33:37;371

Gubanova E. V.

FIZETETT KIEGÉSZÍTŐ SZOLGÁLTATÁSOK NYÚJTÁSA OKTATÁSI INTÉZMÉNYBEN: ALAPVETŐ MEGKÖZELÍTÉSEK

Figyelembe veszik a fizetős kiegészítő szolgáltatások nyújtásának problémáit egy oktatási intézményben. Kulcsszavak: fizetős oktatási szolgáltatások, oktatási intézmények.

Az elmúlt években az Orosz Föderáció oktatási intézményei fizetett kiegészítő szolgáltatásokat nyújtottak, és fejlődésükben még pozitív tendencia is megfigyelhető, de sok intézmény számára ez a tevékenység új, ezért ebben a szakaszban a megszervezése különösen fontos. .

E tevékenység relevanciája többek között a 83. számú szövetségi törvény 2010. május 8-i hatálybalépésének köszönhető: 2012. január 1-jétől az Orosz Föderáció legtöbb oktatási intézménye főként költségvetési intézménnyé vált, amelyeknek új típusú intézményként az alapító okiratoknak megfelelő jövedelemtermelő tevékenységet folytattak.

A fizetett kiegészítő szolgáltatások nem adóbevételek a jövedelemtermelő tevékenységek keretében, és az egyik leginkább elérhető módja a költségvetésen kívüli források oktatási intézményekbe vonzásának, valamint az oktatási folyamatban résztvevők igényeinek kielégítésének: maguk a tanulók és szüleik (törvényes képviselőik), részben pedig az oktatás megrendelői, mivel ezt nem mindig lehet költségvetési finanszírozás keretében biztosítani.

A fizetős kiegészítő szolgáltatásokról szólva nem lehet figyelmen kívül hagyni azok legjelentősebb jellemzőjét, hogy a szolgáltatást igénybe vevők összes (vagy majdnem minden) igényének kielégítésére összpontosítanak.

Ebben a cikkben megpróbáljuk meghatározni a fizetős kiegészítő szolgáltatások megszervezésének főbb megközelítéseit, és algoritmust javasolunk ezek biztosítására az OU1-ben.

Fizetős kiegészítő szolgáltatások a következők:

1) oktatási szolgáltatások;

2) fejlesztési szolgáltatások;

3) szabadidős tevékenységek;

4) szervezési szolgáltatások.

Az 1. táblázat bemutatja azon fizetős többletszolgáltatások hozzávetőleges tartalmát, amelyeket az oktatási intézmények2 nyújthatnak a tanulók és törvényes képviselőik igényeinek kielégítésére.

Fizetős kiegészítő szolgáltatások szervezésének szabályozási jogi keretei

Bármely tevékenység normatív jogalapja hagyományosan az oktatás minden szintjének dokumentumai: a szövetségitől az intézményiig

nogo. Így szövetségi szinten a fizetős szolgáltatások szervezését a következők szabályozzák:

az Orosz Föderáció Polgári Törvénykönyve (50. cikk, 298. cikk);

Az „Oktatásról” szóló törvény (módosított formában), 1. cikk. 13. (1. pont), 14., 16. (2. pont), 32. (2. pont), 41. (1., 8. pont), 47., 50. (4. pont);

Az Orosz Föderáció „A fogyasztói jogok védelméről” szóló törvénye, 07.02. 1992 No.>2300-1;

Általános oktatási intézményekre vonatkozó mintaszabályzat (38. pont)3;

Fizetős oktatási szolgáltatások nyújtásának szabályai az óvodai és általános műveltség területén4;

Megállapodás hozzávetőleges formája az általános műveltség területén fizetős kiegészítő oktatási szolgáltatások nyújtásáról5.

Az oktatás regionális és önkormányzati szintjén, az Orosz Föderáció szinte minden alkotórészében, létezik egy szabályozási jogi keret, amely szabályozza az ilyen típusú tevékenységeket az oktatási intézményekben. Ezért a fizetős többletszolgáltatások szervezésének intézményi szabályozási jogi kereteinek kialakításakor azt is figyelembe kell venni az elemzés során.

Intézményi szinten, mint fentebb megjegyeztük, a Kbt. törvény 32. (2. pont) „A nevelési-oktatási intézmény felelőssége és hatásköre” alapján az intézmény szabályozási jogi kereteit önállóan alakítja ki, ezért ennek az iránynak a megvalósítása érdekében a nevelési-oktatási intézmény meghatározza a nevelési-oktatási intézmény feladatkörét és hatáskörét. kidolgozásához szükséges dokumentumok jegyzéke6.

A fizetős kiegészítő szolgáltatások megszervezésének ütemezését és ütemét minden egyes intézményben önállóan határozzák meg az oktatási folyamatban résztvevők marketingkutatása, valamint az intézmény sajátosságai, erőforrás-képességei, valamint az ezen a területen szerzett munkatapasztalat jelenléte / hiánya alapján. .

Megállapítjuk a dokumentumok hozzávetőleges listáját (korántsem kimerítő, alternatív), amely véleményünk szerint alapul szolgálhat a meglévő szabályozási jogi dokumentáció kialakításához vagy javításához.

1. Alapító és jogcím okmányok.

Az oktatási intézmény chartája a fizetett kiegészítő szolgáltatások listájával7;

Oktatási tevékenység végzésének jogosítványa

Oktatásgazdaságtan ♦ 2013. 4. sz

A fizetett kiegészítő szolgáltatások hozzávetőleges listája

Fizetett kiegészítő szolgáltatás neve / A szolgáltatás tartalma

1. Oktatási szolgáltatások

Alapfokú oktatási programok megvalósítása a szakképzési intézményekben a képzési költségek teljes megtérítésével jogi személyek és magánszemélyek költségére;

Tudományos tudományágak tanulása a tantervben meghatározott órákon és programokon túl ebben a tudományágban;

Korrepetálás más oktatási intézmény tanulóival;

Különféle tanfolyamok:

Az iskolára való felkészítés és a szakképzési intézményekbe (főiskolák, egyetemek) való felvételkor,

Idegen nyelvek tanulásához (a kötelező programon felül), továbbképzés,

A személyzet átképzésére új szakterületek fejlesztésével (beleértve a vezetést, a gépelést, a gyorsírást).

2. Fejlesztő szolgáltatások

Különféle bögrék:

A hangszeren játszani tanulni,

Fotózni,

film, videó, rádióamatőr,

Vágás és varrás, kötés, háztartás, tánc és így tovább;

Különféle műtermek, csoportok, iskolák létrehozása, választható tantárgyak létrehozása a gyermekek világkultúra, festészet, grafika, szobrászat, népi mesterségek és így tovább oktató és megismertetésére, vagyis mindenre, ami a harmonikus személyiség fejlesztését célozza, nem adható az állami oktatási szabványok keretein belül;

Csoportok létrehozása a gyermekek iskolai életkörülményeihez való alkalmazkodása érdekében (iskolába lépés előtt, ha a gyermek nem járt óvodai nevelési intézménybe).

3. Egészségügyi tevékenységek

Különféle oktatási csoportok és gyógypedagógiai módszerek létrehozása fejlődési fogyatékos gyermekek számára, speciális képzés a mentális egészség korrekciójához és mások;

Egészségfejlesztő szekciók és csoportok szervezése (röplabda, kosárlabda, jégkorong, műkorcsolya, atlétika, tenisz, síelés, általános testedzés, különféle játékok és egyebek).

4. Szervezési szolgáltatások

Diákok szabadidő szervezése (diszkók, érdeklődési körök, előadótermek, színház, koncert tevékenységek, kirándulások, gyalogtúrák);

Megelőző és terápiás intézkedések, csoportok szervezése a testi fejlődés korrekciójára;

Élet- és élelmezési feltételek javítása és mások.

szolgáltatások, amelyekért fizetős kiegészítő oktatási szolgáltatások állnak rendelkezésre (lehetséges);

Az oktatásirányítási szerv ügyviteli iratai (másolatai).

2. Rendelkezések8.

A fizetett kiegészítő szolgáltatások szabályozása az OU9-ben;

A nevelési-oktatási intézményben a költségvetésen kívüli források felhasználásának szabályzata;

A költségvetésen kívüli alapok alapjáról és kiadásának rendjéről szóló szabályzat;

A szolgáltatásnyújtásban részt vevő munkavállalók javadalmazási rendjéről, a fizetett többletszolgáltatást nyújtó munkavégzésről szóló szabályzat;

Az államigazgatási szervről szóló szabályzat;

Szabályzat a......

3. Megállapodások.

Megállapodás fizetős kiegészítő szolgáltatások nyújtásáról (a fogyasztóval)10.

Polgári szerződés (építési szerződés)11.

Határozott idejű munkaszerződés.

Munkaszerződés.

4. Megrendelések.

A fizetős többletszolgáltatások oktatási intézményekben történő bevezetésére irányuló szervezési és pedagógiai intézkedésekről;

Fizetős kiegészítő szolgáltatások megszervezéséről az oktatási intézményben;

Fizetős kiegészítő szolgáltatások bevezetéséről az oktatási intézményben 00.00.0000-től;

„A nevelési-oktatási intézményben 00.00.0000-től fizető többletszolgáltatások bevezetéséről” rendelet módosításáról;

A fizetős kiegészítő szolgáltatások ellenőrzéséről a ......

A fizetős többletszolgáltatások ellenőrzésének eredményeiről a ..... irányban;

A csoportok toborzásáról;

5. Az ülések jegyzőkönyvei (másolatai vagy kivonatai):

A nevelési-oktatási intézmény önkormányzati képviselő-testülete (a munkaügyi kollektíva, az intézmény elnöksége, az igazgatótanács stb. ülései);

Szülői értekezlet vagy bizottság;

Pedagógiai Tanács;

6. Fizetett oktatási szolgáltatások nyújtásában részt vevő munkavállalók munkaköri leírása.

7. Személyzet (további: fizetős kiegészítő szolgáltatásokért).

8. Díjjegyzék.

9. Fizetett többletszolgáltatás nyújtására vonatkozó károk és javaslatok elszámolásának könyve.

10. Pénzügyi és gazdasági tevékenység okiratai:

A fizetett kiegészítő szolgáltatások fizetéséről;

Felelősségi megállapodás a készpénzt elfogadó személlyel;

Pénzügyi és gazdasági tevékenységek terve (éves, féléves, szolgáltatásonkénti stb.);

Egy szolgáltatás és/vagy fizetős szolgáltatások bevételeinek és kiadásainak becslése;

11. Szervezeti és pedagógiai dokumentumok:

Tanmenet;

Fizetett oktatási szolgáltatások ütemezése;

További oktatási programok;

Munkaprogramok tanfolyamokhoz, speciális szakterületekhez stb.;

Módszertani támogatás;

12. Tájékoztató dokumentumok:

Információs stand a fizetett kiegészítő szolgáltatásokról;

Információ az intézmény honlapján;

Amint az a fent bemutatott dokumentumok listájából látható, feltételezhető, hogy a munka mennyisége meglehetősen nagy.

Ezért az ilyen típusú szolgáltatás kialakításának és/vagy fejlesztésének szakaszában a menedzser fő feladata a műveletek sorozatának (algoritmus kidolgozása) és az azt követő végrehajtás magas színvonalú fejlesztésének (szakaszainak meghatározása) biztosítása, mivel bizonyos személyes felelősséggel van megbízva a nyújtott fizetett kiegészítő szolgáltatások illetékes megszervezéséért és minőségéért.

Így az oktatási intézmény vezetőjének körültekintően kell megközelítenie a fizetős kiegészítő szolgáltatások bevezetésére/fejlesztésére irányuló tevékenységek szervezését, pl. meghatározza a tevékenységek világos algoritmusát, a szükséges tevékenységeket, a határidőket és szakaszokat, szakmai (kompetens) munkacsoportot alakít, a csoporton belül racionálisan elosztja a feladatokat stb.

Az oktatási intézményben végzett tevékenységek megszervezésének szakaszai fizetős kiegészítő szolgáltatások bevezetésére

A fizetős többletszolgáltatások szervezésének tevékenységi szakaszainak meghatározásakor a nevelési-oktatási intézmény vezetőjének teljes mértékben tisztában kell lennie a képzés összetett jellegével (szervezeti, szabályozási, pénzügyi és gazdasági kérdések megoldása), valamint a jelentős összegű (időben és tartalmilag egyaránt) jelentőséggel. dolgozzon előre. Ezért ez irányú fellépéseit egyértelműen szabályozni kell.

A 2. táblázat olyan példaértékű intézkedéseket mutat be, amelyek véleményünk szerint lehetővé teszik a fizetős többletszolgáltatások oktatási intézményben történő bevezetésének hatékony megszervezését.

A fizetős szolgáltatások nyújtására irányuló tevékenységek megszervezéséhez az oktatási intézmény vezetője vagy meghatalmazottja ezt a kérdést a pedagógiai tanács és az államigazgatási szerv ülésére terjeszti az OU13-14.

Az értekezletek eredménye alapján a nevelési-oktatási intézmény vezetője rendeletet ad ki az intézmény számára „A szervezésről

Fizetős kiegészítő szolgáltatások szervezésére irányuló tevékenységek oktatási intézményben

1. Szervezeti kérdések

1.1. A kérdés megvitatása a pedagógiai tanács és egy állami és közigazgatási szerv ülésén. Nevelési intézményvezető, állami nevelési-oktatási intézmény szerv, munkacsoport elnöke

1.2. Megrendelés közzététele az oktatási intézmény számára „Az oktatási intézményben fizetett többletszolgáltatások szervezési és pedagógiai intézkedéseiről”. Az oktatási intézmény vezetője

1.3. Az oktatási intézményben a fizetős többletszolgáltatások bevezetésével kapcsolatos tevékenységek szervezésével foglalkozó munkacsoport tagjainak felkészítése/képzése. Ennek az iránynak a felelőse az oktatási intézmény megbízásából

1.4. Az oktatási intézmény tárgyi és technikai támogatásának elemzése. A&R oktatási intézményvezető-helyettes, vezető. irodák

1.5. Marketingkutatás (kérdőívek, írásbeli vagy szóbeli felmérések, hallgatói populáció tanulmányozása, tudományágak igényének vizsgálata) készítése az oktatási folyamatban résztvevők igényeinek tanulmányozására. Ennek az iránynak a felelőse a nevelési-oktatási intézmény megbízásából, osztályfőnökök

1.6. Szülői értekezletek lebonyolítása.

1.7. A további fizetős szolgáltatások listájának meghatározása. Munkacsoport

1.8. Az ellátásra jogosult kategóriák listájának meghatározása.

1.9. Fizetett többletszolgáltatás nyújtásakor nyújtott juttatások meghatározása.

1.1 0. További oktatási programok kidolgozásának ütemezésének meghatározása.

1.1 1. A kérdés megtárgyalása a pedagógiai tanács és az állami-közigazgatási szerv ülésén a nevelési-oktatási intézményben történő fizetős többletszolgáltatások kiigazítására és végleges döntésére. Nevelési intézményvezető, állami nevelési-oktatási intézmény szerv, munkacsoport elnöke

1.1 2. „A nevelési-oktatási intézményben 00.00.0000 órától fizetős kiegészítő szolgáltatások bevezetéséről” végzés közzététele Az oktatási intézmény vezetője

1.1 3. Irodai munka szervezése a nevelési-oktatási intézményben fizetett többletszolgáltatások biztosítására. Az oktatási intézmény vezetője

2. Pénzügyi és gazdasági tevékenységek

2.1. Szövetségi, regionális, önkormányzati és egyéb szervezetek dokumentumainak elemzése a fizetős kiegészítő szolgáltatások oktatási intézményben történő bevezetésével kapcsolatban. Munkacsoport

2.2. Fizetett kiegészítő szolgáltatások költségének kiszámítása a listának megfelelően.

2.3. Fizetős kiegészítő szolgáltatások árlista készítése. Könyvelő

2.4. Fizetős oktatási szolgáltatásnyújtás fizetési rendjének és helyének meghatározása12.

2.5. A nevelési-oktatási intézményben folyó pénzügyi-gazdasági tevékenység tervtervezetének elkészítése.

2.6. Indoklás készítése az egyes típusú fizetős többletszolgáltatások megvalósításához szükséges anyagi és technikai támogatási igényekhez. Az AHR oktatási intézményvezető-helyettese

szám Tevékenység időtartama Végrehajtó/Felelős

3. Jogi támogatás

3.1. A fizetős többletszolgáltatások oktatási intézményben történő bevezetésének szabályozási kereteinek elemzése. Igazgató, ügyvéd

3.2. A Charta módosításai (ha szükséges).

3.3. A nevelési-oktatási intézményben a fizetős kiegészítő szolgáltatások bevezetését és nyújtását szabályozó helyi törvények jegyzékének meghatározása.

3.4. Szabályzatok kidolgozása a listának megfelelően (lásd jelen táblázat 3.3. pontját).

3.5. Szerződések kidolgozása/felülvizsgálata.

3.6. Szolgáltatási és munkaköri leírások kialakítása.

on-pedagógiai tevékenységek a fizetős kiegészítő szolgáltatások oktatási intézményekben történő bevezetésére" vagy a hagyományosan elfogadott módon - „A fizetős kiegészítő szolgáltatások oktatási intézményekben történő megszervezéséről". Az 1. minta ennek a rendelésnek egy példaváltozatát mutatja be.

Ennek a sorrendnek megfelelően megkezdődik a munka

oktatási intézményben végzett munka az alaptevékenységek megvalósítása érdekében fizetett kiegészítő szolgáltatások szervezésére.

A kitűzött cél elérésével és a rábízott feladatok megoldásával kapcsolatos közös álláspontok kialakítása érdekében az e területért felelős személy

1. minta

Oktatási intézmény

No. 00 00.00.0000

A fizetős oktatási szolgáltatások oktatási intézményekben történő bevezetésére irányuló szervezési és pedagógiai intézkedésekről ill

Fizetős kiegészítő szolgáltatások megszervezéséről az oktatási intézményben

A nevelési-oktatási intézmény nevelési-oktatási tanácsának 00.00.0000.-i jegyzőkönyve és a nevelési-oktatási intézmény állam- és államigazgatási jóváhagyása, 00.00.0000.-i jegyzőkönyve értelmében ELRENDELEM:

1. A munkacsoport összetételének jóváhagyása (1. sz. melléklet).

2. Intézkedési terv elfogadása a nevelési-oktatási intézményben fizető többletszolgáltatások szervezésére (2. sz. melléklet).

3. A szükséges szervezési, pedagógiai tevékenységeket határidőre elvégezni:

3.1. 00.00.0000 előtt elvégzi az OU (felelős személyek – teljes név) OU-engedélyének alapszabályának elemzését;

3.2. 00.00.0000-ig projektek fejlesztése:

Az oktatási intézményben fizetett többletszolgáltatások szabályzata;

Szabályzat ............;

Fizetős szolgáltatások nyújtására vonatkozó megállapodás (a fogyasztóval), határozott idejű munkaszerződés és/vagy polgári jogi szerződés (felelősök – teljes név);

3.3. 00.00.0000-ig szolgáltatási és munkaköri leírások kidolgozása (felelősök - teljes név);

3.4. 00.00.0000-ig diagnosztikai eszközöket dolgoz ki az oktatási folyamatban résztvevők igényeinek kutatására;

3.5. 00.00.0000-ig marketingkutatást végezni az oktatási folyamat résztvevőivel (felelősök – teljes név);

3.6. 00.00.0000 óráig szülői értekezleteket tartani (felelősök - osztályfőnökök, teljes név);

3.7. 00.00.0000 óráig módszertani tanácsok / szerkezeti egységek (felelősök - szerkezeti egységek vezetői, teljes név) üléseit tartani;

3.8. 00.00.0000 előtt elvégzi az anyagi és műszaki bázis állapotának elemzését (felelős személyek - teljes név);

3.9. 00.00.0000 előtt elemző anyagokat készíteni az oktatási intézmény oktatási folyamatában résztvevők készenlétéről fizetett kiegészítő szolgáltatások bevezetésére (felelősök - teljes név);

3.1. 00.00.0000 óráig a nevelési-oktatási intézményben fizetős többletszolgáltatás megszervezésének kérdését a szervezési és pedagógiai rendezvények eredményei alapján a pedagógiai tanács és az államigazgatási szerv (felelősök - teljes név) ülésén tárgyalni.

2. Felelősség kijelölése a fizetős kiegészítő szolgáltatások megszervezéséért (teljes név) és a funkcionális felelősségek jóváhagyása az utasításnak megfelelően (3. melléklet).

3. Ennek végrehajtása felett az ellenőrzést fenntartom.

Intézményvezető, teljes név

Az alábbiakat ismerjük meg a rendeléssel:

a közigazgatás képviselőiből, az iskolai módszertani egyesületek/szerkezeti osztályok vezetőiből és a szülői közösség vezetőiből, az államigazgatási szerv tagjaiból stb. álló munkacsoportot képez ki, vagyis mindazokat, akik közvetlenül részt kívánnak venni és részt kell venniük a szervezésben. fizetett kiegészítő szolgáltatásokról. Figyelembe kell venni, hogy a munkacsoporton kívül az oktatási intézmény minden strukturális részlegének megvan a maga funkcionalitása, és saját specifikus feladatait oldja meg.

Tehát a munkacsoport:

1) tanulmányozza azokat a szabályozó jogi és kísérő dokumentumokat, amelyek közvetlenül és/vagy közvetve kapcsolódnak az oktatási intézményben folyó fizetős kiegészítő szolgáltatások megszervezéséhez;

2) diagnosztikai anyagot dolgoz ki a tanulók és szüleik (törvényes képviselőik) szükségleteinek, valamint a javasolt képzés szervezési formáinak és időtartamának meghatározására/tanulmányozására;

3) elemzi e terület fejlesztésére általában az erőforrás-ellátást, valamint a diagnosztizáltak szükségleteinek megfelelően;

4) felméri a tanárokat, hogy készen állnak-e fizetős kiegészítő szolgáltatások nyújtására és megfelelő oktatási programokat készíteni;

5) meghatározza a fizetős kiegészítő szolgáltatások bevezetésének előkészítésével kapcsolatos munka jellegét és körét;

6) megvizsgálja, hogy milyen további kutatásokat kell végezni egy oktatási intézményben annak érdekében, hogy indokolt javaslatokat készítsenek a javasolt fizetős szolgáltatások konkrét tartalmáról és időtartamáról, valamint arról, hogy ki, mikor és hogyan nyújtja azokat.

a kapott eredményeket lefolytatni és feldolgozni;

7) elemző anyagokat készít a pedagógiai tanács és az állami-közigazgatási szerv ülésein történő megfontolásra és megvitatásra.

Strukturális tagozatok / iskolai módszertani egyesületek (alkotócsoportok, tagozatok):

1) megbeszélni, milyen fizetős szolgáltatásokat lehet kínálni, meghatározni a további oktatási programok (tanfolyamok, klubok stb.) kidolgozásának időkeretét;

2) az erőforrás-ellátás elemzése a magas színvonalú fizetős szolgáltatások biztosítása érdekében;

3) a jövőben a terület fejlődésével összhangban a fizetős szolgáltatások növelésére irányuló tevékenységek tervezése.

Az oktatási intézmény adminisztrációja összegzi a kapott eredményeket, bemutatja a munkacsoportnak, majd a tanácsok (pedagógiai és államigazgatási szervek (GOU)) ülésére viszi a kérdést kiigazítás és végső döntéshozatal céljából.

A nevelési-oktatási intézményben 00.00.0000 órától fizetős többletszolgáltatások bevezetéséről szóló rendelet vezetője a pedagógiai tanács ülésének határozata és a képviselő-testülettel történt egyeztetés alapján (2. minta) legalizálja az intézményben folyó tevékenységet.

Összegezve a fentieket, egy általánosított algoritmust javasolunk a fizetős kiegészítő szolgáltatások oktatási intézményben történő biztosítására, amely feltételesen három szakaszból áll:

1. Szervezeti (előzetes):

1.1. Munkavégzés az oktatási folyamat résztvevőivel.

1.2.Együttműködés az állami-köztestülettel

2. minta

Oktatási intézmény

fel van tüntetve az intézmény neve

No. 00 00.00.0000

Fizetős kiegészítő szolgáltatások bevezetéséről az oktatási intézményben 00.00.0000-től.

1. Jóváhagyás:

1.1. …-ról szóló rendeletek (1. melléklet);

1. 2.........................(2. melléklet);

1.3. Fizetős szolgáltatások nyújtására vonatkozó szerződés formája a fogyasztóval (3. sz. melléklet);

1.4. Az adminisztratív és kisegítő személyzettel kötött megállapodás formája (4. melléklet);

1.5. A tanári karral kötött szerződés formája (5. melléklet); 1.6.........................(7. melléklet).

1.7. Fizetős kiegészítő szolgáltatások listája, azok költsége (árjegyzék) 00.00.0000-00.00.0000 közötti időszakra (8. sz. melléklet).

1.9. Lista......(10. melléklet).

2. Jóváhagyja a fizetős többletszolgáltatások oktatási intézményben történő szakaszos bevezetésének ütemezését (11. sz. melléklet).

3. Jóváhagyás:

3.1. fizetős kiegészítő szolgáltatások tananyaga (12. sz. melléklet);

3.2. órarend a fizetős kiegészítő szolgáltatások biztosítására, a foglalkozások helye és a felelősök (menetrend) 00.00.0000 és 00.00.0000 közötti időszakra (13. melléklet);

3.3. fizetős oktatási szolgáltatásban részesülő hallgatók/hallgatócsoportok listája(i) (14. sz. melléklet);

3.4. kiegészítő oktatási programok fizetős oktatási szolgáltatások nyújtására (15. melléklet);

3.5. pedagógusok munkaprogramja a fizetett oktatási szolgáltatások nyújtására (16. melléklet).

4. Az osztályfőnökök (csoportfelügyelők) biztosítsák:

4.1. szülői értekezleteket 00.00.0000 előtt tartani;

4.2. az órákon való részvétel ellenőrzése fizetett kiegészítő szolgáltatásokért;

4. 3.................

5. Jóváhagyja a 00.00.0000-00.00.0000 közötti időszakra szóló fizetős többletszolgáltatás pénzügyi-gazdasági tevékenységi tervét (terv pont) (17. sz. melléklet).

6. Jóváhagyja a fizetős szolgáltatások szervezésére vonatkozó igény- és javaslatkönyv (18. sz. melléklet) formátumát.

7. A pénzügyi-gazdasági tevékenységek megszervezése feletti ellenőrzést a....... (teljes név) rendeli.

8. Rendeljen felelősséget a fizetett kiegészítő szolgáltatások papírmunkájának megszervezéséért......(teljes név).

9. A fizetős többletszolgáltatások biztosításáért felelős személy teljes néven gondoskodik a nevelési-oktatási intézmény éves munkatervének megfelelő szolgáltatásnyújtás minőségének ellenőrzéséről.

10. Ennek végrehajtása felett az ellenőrzést fenntartom. Intézményvezető, teljes név

Az alábbiakat ismerjük meg a rendeléssel:

00.00.0000 keltezésű 00. számú megrendelés 1. melléklete

kormányzati irányítás.

1.3. Elemző tevékenységek.

1.4.........................

2.1. A szervezet szabályozási jogi kereteinek kialakítása,

fizetős szolgáltatások.

2.2. További oktatási programok kidolgozása, megfontolása a strukturális osztályok (osztályok / módszertani egyesületek) ülésein, az üléseken történő utólagos jóváhagyással

Pedagógiai Tanács Tudományos Kutatóintézete.

2.3. Olyan feltételek megteremtése, amelyek garantálják a hallgatók és tanulók élet- és egészségbiztonságának védelmét, valamint az oktatás és a nyújtott szolgáltatások minőségét.

2.4. Pénzügyi-gazdasági tevékenységek tervének kidolgozása a fizetős többletszolgáltatás részeként.

2.5. Becslés készítése minden egyes szolgáltatástípusra és/vagy szolgáltatáscsomagra.

2.6........................................................

3. Megvalósítás:

3.1. Az oktatási intézményekben fizetett többletszolgáltatások nyújtásának szabályozási jogi támogatása.

3.2. Megállapodások megkötése az oktatási folyamat résztvevőivel: fogyasztókkal, tanárokkal, valamint az oktatási intézmény adminisztratív és kisegítő személyzetével.

3.3. Fizetős többletszolgáltatások biztosítása az órarendnek (órarendnek) és a fellépők munkarendjének megfelelően.

3.4. A tanulók/tanulók élet- és egészségbiztonságának betartásának ellenőrzése, minőségi szolgáltatások biztosítása.

3.5...........................

Következtetésként

A fizetős többletszolgáltatások nyújtásának és továbbfejlesztésének eredményes munkája érdekében - a fizetős többletszolgáltatások marketingkomplexumának kialakításáig - célszerű ezt a tevékenységet szisztematikusan végezni, és ennek érdekében meg kell tervezni a az intézmény éves munkatervében (önálló részben), valamint a nevelési-oktatási intézmény szerkezeti részlegeinek munkaterveiben .

jegyzet

1 A fizetős kiegészítő szolgáltatások nyújtásának algoritmusa a következő forrásokban is megtalálható:

1) Burov V.P. Kiegészítő oktatási szolgáltatások komplexumának kialakítása az óvodában, „Autonóm intézmény vezetője”, N 3, 2010. március - [Elektronikus forrás] - garantf1

2) Krasovskaya L.V. Fizetett kiegészítő oktatási szolgáltatások. Helyi aktusok egy oktatási intézményben (jogász ajánlásai munkatapasztalatból). - M.: Bolygó, 2011. - P.125-126

3) Musarsky M.M. Az iskola költségvetésen kívüli tevékenysége: szervezési, gazdasági és pénzügyi szempontok - M.: 2010. szeptember - P.70-71

2 Bethlehemsky A. „Költségvetésből finanszírozott oktatási intézmények: számvitel és adózás”, N 11, 2008. november - [Elektronikus forrás] -garantf1

3 Jóváhagyva az Orosz Föderáció kormányának 2001. március 19-i, 196. számú, 2009. március 10-én módosított rendeletével

4 Az Orosz Föderáció kormányának 2011. július 5-i 505. sz. rendelete (az Orosz Föderáció kormányának 2008. szeptember 15-i rendeletével módosított formában)

5 Oroszország Oktatási Minisztériumának 2003. július 10-i 2994. sz.

6 Krasovskaya L.V. Fizetett kiegészítő oktatási szolgáltatások. Helyi aktusok egy oktatási intézményben (jogász ajánlásai munkatapasztalatból). - M.: Bolygó, 2011. - P.39-40

7 Lásd a Borovik V.G. cikket. Fizetős oktatási szolgáltatás nyújtásának ellenőrzése / Oktatási intézményvezetői névjegyzék", 2011. 9. sz.

8 Alternatív rendelkezések kerülnek bemutatásra, a választás joga az OS-nél marad.

9 Az Orosz Föderáció Kormányának 2011. július 5-i 505. számú rendeletével jóváhagyott, az óvodai és általános nevelési oktatás területén nyújtott fizetős oktatási szolgáltatások nyújtásának szabályai alapján kidolgozva (a kormányrendelet által módosított formában) Az Orosz Föderáció 2008. szeptember 15-i rendelete

10 Az oroszországi oktatási minisztérium 2003. július 10-i 2994. számú rendeletével jóváhagyott, fizetett kiegészítő oktatási szolgáltatások nyújtásáról szóló megállapodás mintanyomtatványa alapján kidolgozva.

11 Hozzászólásként szeretném megjegyezni, hogy az adminisztratív kisegítő személyzettel és pedagógusokkal való megkötésre változó megállapodási formákat javasoltak. A nevelési-oktatási intézmény vezetője dönti el, hogy az intézmény milyen szerződési formában működik a fizetős szolgáltatások nyújtása során.

12 Zernova I. „Költségvetésből finanszírozott oktatási intézmények: számvitel és adózás”, N 8, 2009. augusztus - [Elektronikus forrás] - garantf1

13 Ez bármely olyan testület lehet, amely az oktatási intézmény alapszabályában rögzített hatáskörrel rendelkezik, például a Kormányzótanács, a Kuratórium stb.

14 Ezeken az üléseken tájékoztatást és magyarázatot adnak a főbb álláspontokról, mivel ez a legtöbb intézményben a 2010.08.05-i 83. sz. szövetségi törvény végrehajtása keretében törvényileg előírt tevékenység.

TOVÁBBI FIZETETT SZOLGÁLTATÁSOK NYÚJTÁSA

Az értéknövelt szolgáltatások nyújtásának problémái egy oktatási intézményben. Kulcsszavak: fizetős oktatási szolgáltatások és oktatási intézmények.

Érdekes cikkeket

Érdekes cikkeket