موافق أوافق

رئيس مجلس إدارة SAEI SPO BSTT

GAOU SPO BSTT لهم. L.Ya.Kucheev لهم. ال يا كوتشيفا

أ.د ميشين __________________ إن إيه نيكيتين

"__" ______________ 20____ "___" ________________ 20___

وصف الوظيفة للمنهجية

الدولة التعليمية المستقلة

مؤسسات التعليم المهني الثانوي

"كلية بريانسك المهنية والتكنولوجية

سميت على اسم L.Ya.Kucheev »

كوسينكوفا أولغا أناتولييفنا

1. الأحكام العامة.

1.1 يتم تعيين المنهجي بأمر من مدير مؤسسة الدولة التعليمية المستقلة SPO “BSTT لهم. L.Ya.Kucheev "بناءً على اقتراح من المجلس التربوي من بين أكثر العاملين التربويين المؤهلين والمغامرين وذوي الخبرة الحاصلين على تعليم تربوي أعلى وخبرة تدريسية لا تقل عن سنتين.

1.2 يتبع المنهجي مباشرة مدير المدرسة الفنية ، وكذلك إلى نائب المدير للعمل التربوي والإنتاجي. يقوم المنهجي أيضًا بتنسيق أنشطته مع المعلم الأول.

1.3 يشمل اختصاص المنهجي: التنظيم والتوجيه المنهجي والتحليل لجميع أنواع وأشكال العمل المنهجي في المدرسة الفنية. تحسين المهارات التربوية لأعضاء هيئة التدريس بالمدرسة الفنية ، وتعزيز إبداعهم المهني ؛ المشاركة في تطوير البرامج والتخطيط التربوي والتوثيق والتدريب و وسائل التعليموالبدلات تحديد ودراسة وتحليل والمعلومات ونشر في المدرسة الفنية إنجازات العلوم والتكنولوجيا والتكنولوجيا لصالح التعليم ؛ التفاعل مع المؤسسات العلمية والمنهجية والبحثية وكذلك مع المؤسسات التعليمية الأخرى.

المنهجي هو عضو في المجلس التربوي.

في عمله ، يجب أن يسترشد المنهجي هذه التعليمات، ميثاق GAOU SPO "BSTT لهم. L.Ya.Kucheev "والأعمال المحلية المقابلة للمدرسة الفنية ؛ البرامج التعليمية المنفذة في المدرسة الفنية ، برامج عمل التخصصات الأكاديمية ، الدورات ، التدريب الصناعيوالمناهج وجداول الدراسة التقويمية السنوية والمعايير التعليمية ؛ الأعمال القانونية ذات الصلة و الوثائق المعياريةهيئات الحكم الذاتي المحلية ، وسلطات الدولة وإدارتها ، ووزارة التعليم وحكومة الاتحاد الروسي ، والتشريعات الاتحاد الروسي.

1.4. الهدف الرئيسي لنشاط المنهجي هو خلق أفضل الظروف لتحقيق أكمل للإمكانيات المهنية والشخصية للعاملين التربويين ، وتفاعلهم الإبداعي الجيد وتعاونهم أثناء العملية التعليمية من أجل تحقيق أقصى قدر من الكفاءة والجودة المهنية. التعليم في UPO.

ثانيًا. الحقوق

الميثودية GAOU SPO "BSTT التي تحمل اسم L.Ya.Kucheev" Kosenkova O.A. لها الحق:

2.1 كن حاضرا في أي حصص التدريب- للتدريب النظري والصناعي ، مع الشهادة المتوسطة والنهائية ، في أي أنشطة غير منهجية في المدرسة الفنية ، للمشاركة في اجتماعات اللجان المنهجية. لفت انتباه قادة هذه الفصول والأحداث ، وكذلك إدارة المدرسة الفنية ، إلى تحليلك وتعليقاتك وتقييماتك واقتراحاتك وتوصياتك بشأن تنظيم ومحتوى ومنهجية هذه الفصول والأحداث.

2.2 تتبع وتحليل نتائج تقييمات الطلاب ، وتقدم ونتائج العملية التعليمية والعمل المنهجي في الكلية. الامتثال للقاعدة المادية ومستوى مهارة العلاقات العامة مع متطلبات المعايير التعليمية وشروط العقود المبرمة في المدرسة الفنية للتدريب المهني وإعادة التدريب والتدريب المتقدم.

يجب على نتائج هذا التحليل المنبثقة عنه تقديم ملاحظاتهم ومقترحاتهم وتوصياتهم لتحسين العملية التعليمية وزيادة كفاءتها وجودتها وتحسين دعمها المنهجي وقاعدتها التعليمية والمادية لينظر فيها المجلس التربوي والإدارة والمدير والمدير. مجلس المدرسة الفنية.

2-3. إجراء فصول دراسية واجتماعات ، بمبادرتهم الخاصة ، مع استعراض سياسة الاستثمار - مع الجميع ، ومع مجموعاتهم الفردية ، وكذلك بشكل فردي - بشأن قضايا تحسين العمل التعليمي والمنهجي ، وتحسين المؤهلات التربوية ، والإتقان المنهجي للعلاقات العامة ، مواءمة وتنسيق الأنشطة التربوية في المدرسة الفنية.

2.4 إجراء الاختبارات والبحوث التشخيصية والنفسية والتربوية التجريبية التطويرية الهادفة إلى تحسين الأنشطة التربوية للمدرسة الفنية. المشاركة في مثل هذه الأعمال التي تقوم بها المؤسسات العلمية والمنهجية أو البحثية ، بما في ذلك الدولة.

2.5.طلب واستلام مجانا من أي مصدر معلومات ضروريةفي الأمور التي تدخل في اختصاصها.

2.6. تقديم مقترحات للنظر فيها من قبل مدير ومجلس المدرسة الفنية بشأن تشجيع الموظفين على الإنجازات التربوية و العمل المنهجي.

2.7. المشاركة في شهادة PR ، تقديم مقترحات لإبرام اللجنة بشأن امتثال المعلمين لدرجة المؤهل (فئة ، فئة).

2.8 المشاركة في تحديد الحوافز المادية (المكافآت) للعلاقات العامة بناءً على نتائج العمل التربوي.

2.9- المشاركة في توزيع العبء التدريسي على المعلمين والماجستير في التدريب الصناعي.

2.10. إجراء العمل التربوي (التدريس) وفقًا للإجراء المتبع.

2.11. أداء العمل بموجب عقود مع المؤسسات والشركات والمنظمات العلمية والإلزامية ، بما في ذلك المؤسسات الحكومية.

ثالثا. واجبات العمل

الميثودية GAOU SPO "BSTT لهم. L.Ya. Kucheev »Kosenkova O.A. يجب:

3.1 تخطيط وتنظيم وتنسيق وتنفيذ العمل المنهجي في المدرسة الفنية بشكل شخصي - بجميع أنواعه وأشكاله واتجاهاته.

المشاركة في إعداد وتنظيم أعمال المجلس التربوي للمدرسة الفنية وفي تنظيم تنفيذ قراراته.

المشاركة في تنظيم وتنسيق عمل اللجان المنهجية وعلاقاتها وتفاعلها. لتنظيم مشاركة العلاقات العامة في مدرسته الفنية في عمل الجمعيات المنهجية الإقليمية والإقليمية.

3.2. المشاركة في تنظيم التطوير بالمدرسة الفنية وبشكل مباشر في تطوير ومناقشة البرامج التعليمية وبرامج عمل التخصصات الأكاديمية والدورات والتدريب الصناعي والمناهج وجداول التدريب التقويمية السنوية وكذلك المواد التعليمية والمنهجية والكتيبات. والتوصيات والتدريب وأدوات التحكم. تتبع وتحليل التقدم ونتائج تنفيذها وتطبيقها.

3.3. تحليل التنظيم والحالة والدورة والنتائج وفعالية العمل التربوي والتعليمي والمنهجي في المدرسة الفنية وكل علاقات عامة ، وتنظيم تشخيص الصعوبات ، ومقارنة الفاعلية في ظروف محددة ، وأشكال وتقنيات تربوية ومنهجية مختلفة الشغل. وبناءً على ذلك ، يتم تطوير واقتراح التوصيات للمعلمين والماجستير في التدريب الصناعي ، وتقديم مقترحات إلى المجلس التربوي والإدارة ومجلس المدرسة الفنية لتحسين الأنشطة التعليمية لتحقيق أقصى قدر من الكفاءة في التدريب والتعليم.

3.4 تقديم المشورة والمساعدة المنهجية للإدارة وهيئة التدريس في إعداد وتنظيم وتسيير التعليم و عمل تعليميالتركيز على العمال ذوي الخبرة القليلة. المشاركة في تنظيم وإجراء وإدارة مختلف الأحداث التربوية والمنهجية ، بما في ذلك الدروس المفتوحة والمؤتمرات التربوية والقراءات وأنواع مختلفة من المسابقات والأولمبياد ، إلخ.

3.5 تطوير المواد المنهجية والتعليمية والأدلة والتوصيات وأدوات الرصد والتدريب اللازمة ، إلخ.

3.6 تنظيم وإجراء العمل لتحسين مهارات العلاقات العامة ، وإجراء الفصول اللازمة معهم ؛ المشاركة في تخطيط وتنظيم التدريب والمؤهلات المتقدمة ذات الصلة المؤسسات التعليمية؛ تنفيذ الأنشطة اللازمة مع العلاقات العامة ، وكذلك العمل الفردي لتحسين مهاراتهم التربوية وزيادة فعالية الأنشطة التعليمية للمدرسة الفنية ؛ تحليل نتائج هذا العمل. على هذا الأساس ، تعديل أنشطتهم وتقديم المقترحات المناسبة لتحسين وتغيير أشكال وأساليب التدريب المتقدم للأفراد إلى إدارة المدرسة الفنية ومؤسسات التدريب المتقدم.

3.7 تنظيم العمل على الدعم المنهجي الشامل للمواد والمهن. تحديد وتحليل احتياجات العلاقات العامة في المعلومات العلمية والتقنية والمواد والأدلة التنظيمية والتعليمية والمنهجية وأدوات التدريس والرقابة ؛ تطوير وتقديم المقترحات لمقابلتها

3.8 تنظيم وتسيير عمل المكتب المنهجي للمدرسة الفنية.

3.9 المشاركة في أنشطة الخدمات الاجتماعية والنفسية بالكلية. المشاركة في التوجيه الوظيفي.

3-10- القيام بأعمال لتحديد المعلومات العلمية والتقنية والحصول عليها ودراستها وتعزيزها واستخدامها ، وإنجازات العلم والتكنولوجيا والتكنولوجيا ، والخبرة التربوية الفعالة العقلانية ، والتكنولوجيات الحديثة للتعليم والتعليم ، والأفكار الجديدة في مجال علم أصول التدريس في المجال التقني مدرسة. العمل على التحقق العملي منها والاستعاضة عنها بأساليب التدريس والتعليم والعمل المنهجي التقليدية ، ولكن المستنفذة.

التوزيع والترويج بما يتوافق مع براءات الاختراع و سر التجارة، من خلال الهيئات المنهجية ووسائل الإعلام والمعلومات العلمية والتقنية والإنجازات التربوية والإنتاجية لموظفي مدرستهم الفنية.

3.11. في كل طريقة ممكنة لدعم ، ونشر ، وتعزيز تنظيم الإبداع المهني لكل معلم والفرق الإبداعية المؤقتة غير الرسمية.

3.12. الحفاظ على التخطيط والمحاسبة وإعداد التقارير والوثائق الأخرى المطلوبة.

3.13. إقامة روابط مع المؤسسات العلمية والمنهجية والبحثية وغيرها من المؤسسات التعليمية والحفاظ عليها. المشاركة في تنظيم وإجراء البحوث والتجارب المشتركة ، وكذلك الخاصة بهم ؛ تحليل وتلخيص وتقييم نتائجهم ؛ لتعزيز إدراج النتائج الإيجابية التي تم الحصول عليها في الممارسة التربوية.

تنظيم التحليل والتقييم والمراجعة واختيار الكتب المدرسية والأدلة والمواد التعليمية والمنهجية المقترحة وأدوات التدريس والرقابة ، إلخ.

3.14 تحليل الامتثال في المدرسة الفنية الحقوق القانونيةوالحريات والطلاب والموظفون ؛ تقديم نتائج التحليل بانتظام إلى المجلس التربوي والمدير ومجلس المدرسة الفنية.

3.15 المشاركة في الأنشطة التسويقية للمدرسة الفنية في بحوث التسويقفي سوق الخدمات التعليمية ، في تحديد وجذب المستهلكين المحتملين للخدمات التعليمية للمدرسة الفنية ، في تحديد إمكانيات المدرسة الفنية لتلبية احتياجاتهم ، في الترويج الفعال للخدمات التعليمية للمدرسة الفنية في السوق: تقديم ربع سنوي إلى نائب المدير ل التعليمية والصناعيةالعمل ومدير المدرسة الفنية تقريراً عن أنشطتهم التسويقية.

3.16. مرة واحدة على الأقل كل 5 سنوات لتحسين مؤهلاتهم في المؤسسة التعليمية ذات الصلة.

3.17. اجتياز الشهادة مرة واحدة على الأقل كل 5 سنوات.

3.18 عندما يقوم المنهجي بعمل تربوي (تعليمي) في مدرسة فنية ، فإنه يخضع للواجبات والمسؤوليات التي يحددها الوصف الوظيفي للمعلم (ماجستير التدريب الصناعي) للمدرسة الفنية.

رابعا - المسؤولية

الميثودية GAOU SPO "BSTT تحمل اسم L.Ya.Kucheev" Kosenkova O.A. مسؤول:

4.1. عن الإخفاق في أداء أو الأداء غير السليم للوظائف ضمن اختصاصها.

4.2. لحياة الناس وصحتهم في العملية ونتيجة لأنشطتهم وأنشطتهم.

4.3. لانتهاك حقوقهم وحرياتهم القانونية ، الطلاب والموظفين.

4.4 عن الأضرار المادية التي لحقت بالمراجعة الدورية الشاملة نتيجة لخطأها أو إهمالها.

4.5 لأي شيء آخر منصوص عليه في تشريعات الاتحاد الروسي.

مع الوصف الوظيفي

مألوف:

"___" _______________ 20___

الميثودية GAOU SPO

"BSTT لهم. L.Ya.Kucheeva »O.A.Kosenkova

نلفت انتباهك إلى مثال نموذجي لوصف وظيفي لمنهجية (بما في ذلك كبير السن) ، عينة من 2019/2020. يجب أن تشمل الأقسام التالية: أحكام عامة ، الواجبات الرسميةالمنهجي (بما في ذلك كبار) ، وحقوق المنهجي (بما في ذلك كبار) ، ومسؤولية المنهج (بما في ذلك كبار).

المسمى الوظيفيالمنهجي (بما في ذلك كبار)ينتمي إلى القسم خصائص التأهيلمناصب المعلمين".

يجب أن يعكس الوصف الوظيفي للمنهجية (بما في ذلك كبير الموظفين) العناصر التالية:

المسؤوليات الوظيفية لمنهجية (بما في ذلك كبار)

1) مسؤوليات العمل.يقوم بعمل منهجي في المؤسسات التعليمية بجميع أنواعها وأنواعها ، ومكتبات الوسائط المتعددة ، والغرف المنهجية والتعليمية والمنهجية (المراكز) (المشار إليها فيما يلي باسم المؤسسات). يحلل حالة التعليم المنهجي (التربوي - التدريب) والعمل التربوي في المؤسسات ويضع مقترحات لتحسين فعاليته. يشارك في تطوير المواد المنهجية والمعلوماتية والتشخيص والتنبؤ والتخطيط للتدريب وإعادة التدريب والتدريب المتقدم للمديرين والمتخصصين في المؤسسات. يقدم المساعدة لأعضاء هيئة التدريس في المؤسسات في تحديد محتوى المناهج الدراسية وأشكالها وطرقها ووسائلها ، وفي تنظيم العمل على الدعم العلمي والمنهجي للأنشطة التعليمية للمؤسسات ، وفي تطوير برامج تعليمية (موضوعية) (وحدات) في التخصصات والدورات التدريبية. تنظيم التطوير والمراجعة والإعداد للموافقة على الوثائق والأدلة التعليمية والمنهجية للتخصصات الأكاديمية ، والقوائم القياسية للمعدات ، والمواد التعليمية ، إلخ. يحلل ويلخص نتائج العمل التجريبي للمؤسسات. يلخص ويتخذ التدابير لنشر التجربة الأكثر فعالية لأعضاء هيئة التدريس. ينظم وينسق عمل الجمعيات المنهجية للعاملين التربويين ويزودهم بالمساعدة الاستشارية والعملية في مجالات النشاط ذات الصلة. يشارك في تنظيم التدريب المتقدم وإعادة تدريب الموظفين في المجالات ذات الصلة من أنشطتهم ، في الدعم العلمي والمنهجي لمحتوى التعليم ، في وضع خطط طويلة الأجل لطلب الكتب المدرسية ، وسائل تعليمية، وسائل التعليم. يلخص وينشر المعلومات حول التقنيات المتقدمة للتعليم والتنشئة (بما في ذلك تقنيات المعلومات) ، والخبرة المحلية والعالمية المتقدمة في مجال التعليم. ينظم ويطور الوثائق اللازمة لعقد المسابقات والمعارض والأولمبياد والتجمعات والمسابقات ، إلخ. في مؤسسات التعليم الإضافي ، يشارك في اكتساب مجموعات الدراسة والدوائر وجمعيات الطلاب. يقدم مقترحات لتحسين العملية التعليمية في مؤسسة تعليمية. يشارك في أنشطة المجالس التربوية والمجالس الأخرى لمؤسسة تعليمية ، وكذلك في أنشطة الجمعيات المنهجية وأشكال العمل المنهجي الأخرى. يضمن حماية حياة وصحة الطلاب والتلاميذ أثناء العملية التعليمية. يتبع قواعد حماية العمال والسلامة من الحرائق. عند أداء واجبات كبير المنهجي ، جنبًا إلى جنب مع الوفاء بالواجبات المنصوص عليها في منصب المنهجي ، فإنه يشرف على التنفيذيين المرؤوسين. يشارك في وضع خطط طويلة الأجل لنشر الكتب المدرسية والمواد المنهجية.

يجب أن يعرف الميثودي (بما في ذلك كبار)

2) يجب أن يعرف المنهجي (بما في ذلك الكبير) في أداء واجباته:الاتجاهات ذات الأولوية لتطوير النظام التعليمي في الاتحاد الروسي ؛ القوانين والقوانين المعيارية الأخرى التي تنظم الأنشطة التعليمية ؛ اتفاقية حقوق الطفل ؛ مبادئ التعليم. أساسيات علم أصول التدريس وعلم النفس التنموي ؛ تقنيات التدريس العامة والخاصة. مبادئ الدعم المنهجي موضوعاتأو خطوط العمل ؛ نظام لتنظيم العملية التعليمية في مؤسسة تعليمية ؛ مبادئ وإجراءات تطوير التوثيق التربوي والبرنامجي ، ومناهج التخصصات ، والبرامج التعليمية ، والقوائم القياسية للمعدات التعليمية وغيرها من الوثائق التعليمية والمنهجية ؛ منهجية لتحديد وتعميم ونشر الأشكال والطرق الفعالة للعمل التربوي ؛ مبادئ تنظيم ومحتوى عمل الجمعيات المنهجية للعاملين التربويين في المؤسسات ؛ أساسيات العمل مع دور النشر ؛ مبادئ تنظيم المواد المنهجية والمعلوماتية ؛ المتطلبات الأساسية للوسائل التعليمية السمعية والبصرية والتفاعلية ، وتنظيم تأجيرها ؛ صيانة صندوق الوسائل التعليمية ؛ نظرية وأساليب إدارة النظم التعليمية. التقنيات التربوية الحديثة من أجل التعلم المنتج ، المتمايز ، التنموي ، تنفيذ نهج قائم على الكفاءة ؛ طرق الإقناع ، الجدل في الموقف ، التواصل مع الطلاب ، التلاميذ ، الأطفال مختلف الأعمار، والديهم (الأشخاص الذين حلوا محلهم) ، أعضاء هيئة التدريس؛ تقنيات تشخيص أسباب حالات الصراع والوقاية منها وحلها ؛ أساسيات علم البيئة والاقتصاد وعلم الاجتماع ؛ تشريعات العمل؛ أساسيات محرر النصوص جداول البيانات, البريد الإلكترونيوالمتصفحات ومعدات الوسائط المتعددة ؛ لوائح العمل الداخلية للمؤسسة التعليمية ؛ قواعد حماية العمال والسلامة من الحرائق.

متطلبات تأهيل المنهجي (بما في ذلك كبير)

3) متطلبات التأهيل.أعلى التعليم المهنيوما لا يقل عن سنتين من الخبرة في العمل. لمنهج كبير - التعليم المهني العالي والخبرة العملية كمنهجية لمدة لا تقل عن سنتين.

الوصف الوظيفي لأخصائي المنهجية (بما في ذلك كبير) عينة من 2019/2020. واجبات المنهجي (بما في ذلك كبير) ، وحقوق المنهجي (بما في ذلك كبير) ، ومسؤولية منهجي (بما في ذلك كبير).

يوافق:

مدير IAOU «متوسطة

المدرسة الثانوية №12 "

المسمى الوظيفي

المنهجي

1.الأحكام العامة.

1.1. تم تطوير هذا الوصف الوظيفي على أساس الأمر المؤرخ 26 أغسطس 2010 رقم 000n الصادر عن وزارة الصحة والتنمية الاجتماعية في الاتحاد الروسي "بشأن الموافقة على النظام الموحد كتيب التأهيلمناصب المديرين والمتخصصين والموظفين قسم "خصائص تأهيل مناصب العاملين التربويين".

1.2. يتم تعيين الميثوديست وفصله بأمر من المدير.

1.3. يسترشد عالم المنهج في أنشطته بدستور وقوانين الاتحاد الروسي ، والميثاق والأحكام القانونية المحلية للمدرسة ، وعقد العمل.

2. الوظائف.

الأنشطة الرئيسية لمنهج المدرسة هي:

2.1 تقديم الدعم العلمي والمنهجي الأمثل والفعال للعملية التعليمية والتوجيه المنهجي للمعلمين العاملين مع الأطفال ذوي الإعاقة.

2.2. ضمان تنفيذ إجراءات دعم التعلم عن بعد للأطفال ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة.

3. مسؤوليات الوظيفة.

يقوم المنهجي بعمل منهجي في المدرسة. يحلل حالة التعليم المنهجي (التدريب التربوي) والعمل التربوي في المدرسة ، ويضع مقترحات لتحسين فعاليته. يشارك في تطوير المواد المنهجية والمعلوماتية والتشخيص والتنبؤ والتخطيط للتدريب وإعادة التدريب والتدريب المتقدم للمعلمين. ينظم التطوير والمراجعة والإعداد للموافقة على الوثائق والأدلة التعليمية والمنهجية للتخصصات الأكاديمية ، والقوائم القياسية للمعدات ، والمواد التعليمية ، وما إلى ذلك. يشارك في تنظيم التدريب المتقدم وإعادة تدريب الموظفين في مجالات نشاطهم ، والوسائل التعليمية ، المواد المنهجية. يلخص وينشر المعلومات حول التقنيات المتقدمة للتعليم والتنشئة (بما في ذلك تقنيات المعلومات) ، والخبرة المحلية والعالمية المتقدمة في مجال التعليم. ينظم ويطور الوثائق اللازمة لعقد المسابقات والمعارض والأولمبياد والتجمعات والمسابقات وما إلى ذلك. يقدم مقترحات لتحسين العملية التعليمية في المدرسة. يشارك في أنشطة المجالس التربوية والمجالس الأخرى للمدرسة ، وكذلك في أنشطة الجمعيات المنهجية وأشكال العمل المنهجي الأخرى. يضمن حماية حياة وصحة الطلاب والتلاميذ أثناء العملية التعليمية. يتوافق مع قواعد حماية العمال والسلامة من الحرائق .. يشارك في وضع خطط طويلة الأجل لنشر الكتب المدرسية والمواد المنهجية.

لمنهج المدرسة الحق في حدود اختصاصه:

4.1. حضور أي فصول تعقد مع طلاب المدرسة ،

4.2. تقديم مقترحات حول تنظيم العملية التعليمية.

5. المسؤولية

5.1 في حالة عدم الامتثال أو التنفيذ غير المناسب دون سبب وجيه للميثاق ولوائح العمل الداخلية للمدرسة ، والأوامر القانونية لمدير المدرسة واللوائح المحلية الأخرى ، والواجبات الرسمية التي تحددها هذه التعليمات ، بما في ذلك عدم استخدام الحقوق الممنوحة ، نائب مدير المدرسة هو المسؤول عن العمل المنهجي المسؤولية التأديبية بالطريقة المنصوص عليها في قانون العمل. خلف الانتهاك الجسيم واجبات العمليمكن تطبيق الفصل كعقوبة تأديبية. لاستخدام ، بما في ذلك طريقة واحدة ، من أساليب التعليم المتعلقة بالعنف الجسدي و (أو) العقلي ضد شخصية الطالب ، يجوز إعفاء نائب مدير المدرسة للعمل التربوي من منصبه وفقًا لتشريعات العمل و قانون الاتحاد الروسي "حول التعليم. ولا يعتبر الفصل بسبب سوء السلوك إجراءً من إجراءات المسؤولية التأديبية.

5.2 في حالة انتهاك قواعد السلامة من الحرائق وحماية العمال والقواعد الصحية والصحية لتنظيم العملية التعليمية ، يتم إحالة نائب مدير المدرسة للعمل التربوي إلى المسؤولية الإدارية بالطريقة وفي الحالات التي ينص عليها التشريع الإداري.

5.3 لإلحاق الضرر بالمدرسة أو المشاركين في العملية التعليمية فيما يتعلق بأداء (عدم أداء) واجباتهم الرسمية ، يكون نائب مدير المدرسة للعمل التربوي مسؤولاً بالطريقة وضمن الحدود الموضوعة عن طريق العمل و (أو) التشريع المدني.

لقد سمع الكثير أن هناك مثل هذا المنصب في أي مؤسسة تعليمية كمنهجية. ولكن نظرًا لأن علماء المنهجيات لا يتصلون مباشرة بالطلاب أو آبائهم ، فإن الكثيرين ببساطة لا يفهمون ما هي مسؤولية هذا الشخص؟

شخص يساعد النظام على العمل

المنهجي هو متخصص تشمل واجباته السيطرة المستمرة والمتسقة على تنظيم عمل المؤسسة التي يعمل بها ، وكذلك الحفاظ على جميع الوثائق اللازمة ، وإجراء مختلف الأحداث. تتحدث بكلمات بسيطة، المنهجي ليس مجرد ترس في نظام كبير لأي مؤسسة ، إنه مفتاح يضمن التشغيل السلس للنظام بأكمله.

بدون منهجي ، من الصعب تخيل أي روضة أطفال أو مدرسة أو جامعة ، لأن واجبات المعلمين والمعلمين لا تشمل وضع جدول العمل الأكثر مثالية لكل منهم أو إيجاد حل إذا لم يتمكن شخص ما فجأة من الذهاب إلى العمل - هذا هو قام به المنهجي ، فبفضله لا تنقطع الروابط التنظيمية الهشة أبدًا.

أين يمكنك أن تجد ميثوديست؟

إنه رأي خاطئ أن علماء المنهجيات يعملون فقط في المؤسسات التعليمية ، لأن وكالات السفر الكبيرة ، على سبيل المثال ، لديها أيضًا أخصائيو منهجية خاصة بهم ، وستشمل واجباتهم ببساطة تنظيم توفير الخدمات للمستهلكين المحتملين ، وكذلك إبلاغ الإدارة والمديرين التنفيذيين بالتغييرات في السوق لمثل هذه الخدمات. أي أن المنهجي يعتمد بشكل مباشر على تفاصيل عمل المؤسسة التي يعمل فيها. هذا هو السبب في أن أصحاب العمل الذين يبحثون عن مرشح مناسب لمنصب أخصائي منهج يفضلون الأشخاص ذوي الخبرة العملية ، لأن المهنيين الشباب يحتاجون إلى وقت لتعلم تعقيدات شخص معين

ولكن ، من ناحية أخرى ، من الأسهل كثيرًا على المتخصص الشاب دراسة تفاصيل أنشطة المنظمة ، بالإضافة إلى العمل باستخدام جهاز كمبيوتر و نظم المعلومات- أمر شائع ، وهم يبسطون النشاط إلى حد كبير ، ولكن بالنسبة لمنهجيين ذوي خبرة ، يمكن أن يكون تعلم البرمجيات مشكلة كاملة.

تعليم

ينص الوصف الوظيفي لأخصائي المنهجية على أن الشخص الحاصل على تعليم عالٍ في هذا الملف الشخصي فقط يمكنه التقدم لشغل هذا المنصب الشاغر. هناك ، بالطبع ، دورات تدريبية تعد أيضًا بجعل أي شخص خبير منهجي جيد ، ولكن ، كما تظهر الممارسة ، فإن الدورات فقط ليست مستوى التعليم الذي يمكنك الاعتماد فيه على منصب جيد الأجر.

من الأسهل كثيرًا أن تحل محل اختصاصي المنهجية إذا كان لدى المرشح ، بالإضافة إلى التربية الخاصة ، أيضًا واحد مرتبط به ، والذي يرتبط ارتباطًا مباشرًا بأنشطة المنظمة حيث يقدم سيرته الذاتية.

الخصائص الشخصية التي يجب أن يتمتع بها المنهجي

يعني واجب المنهجي المراقبة المستمرة لتنظيم أنشطة النظام بأكمله للمؤسسة ولكل فرد. هذا يكفي عمل شاقالتي لا يناسبها كل شخص. هناك عدد من المتطلبات ، والامتثال لها علامة على أن الشخص سيكون منهجيًا جيدًا وموثوقًا:

ما الذي يجب أن يعرفه المنهجي أيضًا؟

يشير الوصف الوظيفي الحديث لمنهجية أيضًا إلى أنه يجب أن يمتلك جهاز كمبيوتر على مستوى مستخدم متمرس. بعد كل شيء ، هذا يبسط إلى حد كبير التحكم في جدول "عنابر" موظفيه.

يوضح الوصف الوظيفي لأخصائي المنهجية أيضًا أن المحترف الحقيقي لا ينبغي أن يكون لديه معلومات عنه فقط الإطار التشريعي، الذي ينظم أنشطة منظمته ، ولكن أيضًا لتشغيلها.

تعد دراسة أحدث طرق التدريس وأدلة الدراسة مسارًا مباشرًا لتعظيم مهاراتك كمدرس.

الآفاق المهنية

من الواضح أنه لا أحد يريد البقاء في منصب واحد لفترة طويلة. هل هناك أي نمو مهني لهؤلاء الأشخاص الذين يحلون محل المنهجي؟ الجواب بسيط - يوجد ، فقط هذا غير ممكن في جميع المؤسسات التي يعمل فيها علماء المنهج. في المؤسسات الكبيرة ، يصبح المنهجيون الجيدون قريبًا جدًا رؤساء الأقسام ؛ على سبيل المثال ، المنهجي في روضة أطفال. لكن في وكالة السفر ، يصبح الأشخاص ذوو التعليم العالي ، الاقتصادي في كثير من الأحيان ، قادة ، لأنه لا يمكن للمرء الاستغناء عن فهم مبادئ الاقتصاد والسوق.

كبار الميثوديون - النساء

على الرغم من عدم وجود وثيقة واحدة تُكتب فيها بالأبيض والأسود تفيد بأن الأمر يستحق توظيف ممثلين عن النصف الجميل للبشرية كمنهجية ، إلا أن الإحصائيات تؤكد بثقة أن الرجل العادي يتعامل مع مثل هذه الواجبات أسوأ من منهجي. امرأة. ما يفعله هذا الاختصاصي ، لقد قمنا بالفعل بفرزه ، ومن الواضح بالفعل من خلال الواجبات أنها أكثر ملاءمة للمرأة.

القليل عن الأنشطة التي لا تتعلق بالسيطرة والتنظيم

ينجذب الكثير من الشباب الحديث إلى مثل هذا المنصب. في عصر الحوسبة ، يمكن أتمتة معظم خطوات التحكم. وبالتالي ، تقليل الوقت الذي يقضيه في التنظيم الروتيني بسبب التغييرات الطفيفة. لكن فرصة تنظيم الاحتفالات والمناسبات هي بالفعل نشاط مثير للاهتمام ومناسب للأفراد المبدعين. يعني واجب المنهجي أيضًا أنه يجب أن يشارك في العمل الإعلامي ، أي نشر المؤسسة التي يعمل فيها ، والتي يمكن اعتبارها أيضًا مهنة مثيرة للاهتمام. يجب أن يكون المنهجي الجيد حالمًا دؤوبًا - نقيضان في زجاجة واحدة.

سيتم شرح وظائف المنهجي في كل مؤسسة على حدة خلال المقابلة. بعد كل شيء ، يمكن أن تكون تفاصيل النشاط مختلفة تمامًا ، حتى تجربة العمل كمنهج في روضة الأطفال يمكن أن تكون عديمة الفائدة تمامًا إذا حاولت الحصول على وظيفة في نفس المنصب في إحدى الجامعات ، على سبيل المثال.

لذلك عليك أن تكون مستعدًا لحقيقة أنه سيتعين عليك الانغماس في دراسة مجموعة من المعلومات والقواعد والقوانين واللوائح الجديدة ، بحيث تكون فعالية عملك عالية قدر الإمكان ، هذه هي مهمة منهجي في أي مؤسسة.

وبكلمات قليلة عن الدفع ...

الميثودية ليست مهنة حيث يمكنك ، كما يقولون ، أن تكسب أول مليون لك. لكن هذا خيار رائع لأولئك الأشخاص الذين يشعرون بالرضا عن مكان هادئ ومريح للعمل وثقة في المستقبل. متوسط الأجرسيكون عالم المنهجيات حوالي 2.5-3.5 من الحد الأدنى من الكفاف وما فوق ، وهو ، من حيث المبدأ ، ليس سيئًا أيضًا.

استفسار " مسؤوليات الوظيفة المنهجية"يوجد أحيانًا في محركات البحث ، وهذا السؤال يهم بشكل أساسي أولئك الذين يتقدمون لشغل هذا المنصب أو يطورون توصيفًا وظيفيًا للمتخصصين من هذا النوع. فقط حول واجبات المنهجي والنقاط الأخرى التي عادة ما يتم تضمينها في وصف وظيفته ، سنخبر في مقالتنا.

حول منصب المنهجي ووصف وظيفته

يبدو أن الكثير من الناس يعرفون عن وجود مثل هذا المنصب كمنهج ، ولكن ليس كل شخص على دراية بما يفعله المتخصصون من هذا النوع وما هي الواجبات الموكلة إليهم. علاوة على ذلك ، فإن الكثيرين على يقين من أنه لا يمكن العثور على علماء المنهجيات إلا في المؤسسات التعليمية ، على الرغم من وجود مثل هذا الموقف أيضًا في مؤسسات الطب والسياحة والثقافة. علاوة على ذلك ، في بعض الأحيان في هذه المجالات من المستحيل الاستغناء عن علماء المنهج ، لأنهم يتحكمون في عمل الموظفين الآخرين ، ويعقدون دورات تدريبية معهم ، ويزودونهم بالأدبيات المنهجية اللازمة ، وأكثر من ذلك بكثير. الآخرين

ماذا يفعل هؤلاء المتخصصون؟ يمكن العثور على إجابة هذا السؤال ، حيث تم تحديد واجباته بوضوح. تنقسم هذه الوثيقة إلى عدة أقسام ، أهمها:

1. الأحكام العامة.
2. مسؤوليات العمل.
3. حقوق الميثودية.
4. الميثودية المسؤولية.

سوف نصف كل قسم بمزيد من التفصيل أدناه.

لا تعرف حقوقك؟

الأحكام العامة

يشير قسم "الأحكام العامة" إلى المهارات والمعرفة التي يجب أن يمتلكها المنهجي واللوائح التي يجب أن يسترشد بها في عمله. تتم هنا أيضًا مناقشة متطلبات التعليم والخبرة العملية.

لذلك ، على سبيل المثال ، في صناعة السياحة ، لا يكون لدى المتخصص الذي ليس لديه فئة عادة متطلبات لطول الخدمة في تخصصه. صحيح ، هذا حقًا فقط بشرط أن يكون لديه تعليم عالىأو تلقى تدريبًا خاصًا. إذا كان المرشح حاصل على تعليم ثانوي متخصص ، فمن الضروري أن يخضع لتدريب خاص ولديه خبرة لا تقل عن 3 سنوات. للمتخصص من الفئة الثانية ، ستكون خبرة العمل لمدة 3 سنوات إلزامية. عندما يتعلق الأمر بمنهجية من الفئة الأولى ، فبالإضافة إلى التعليم المهني العالي ، يجب أن يتمتع الشخص بخبرة 3 سنوات كمنهج من الفئة الثانية.

أما بالنسبة للمنهجيين العاملين في المؤسسات التعليمية بمختلف أنواعها ، ومكتبات الوسائط المتعددة ، وغرف ومراكز الأساليب ، فقد يُطلب منهم الحصول على تعليم مهني أعلى وخبرة عملية لمدة عامين في تخصصهم. يجب أن يعمل كبير المتخصصين في المنهجية للتعيين في هذا المنصب كمنهج لمدة عامين على الأقل.

مسؤوليات المنهجي

حان الوقت لمناقشة مسؤوليات الوظيفة الموكلة لهذا الاختصاصي. تمت مناقشتها في القسم الثاني من تعليماته. كقاعدة عامة ، تشمل هذه:

• تنظيم وممارسة السيطرة على المنظمة عملية العملفي المؤسسات التي يعمل فيها المنهجي ؛
• الصيانة المهنية لجميع الوثائق اللازمة ؛
• القيام بأنشطة مختلفة (سواء المخطط لها أو غير المجدولة) ؛
• تحليل أنشطة المؤسسة ، ووضع مقترحات لتحسينها وزيادة كفاءتها ؛
• دراسة أوضاع السوق للخدمات المماثلة وتقديم المعلومات للإدارة العليا حول جميع المنتجات الجديدة التي ظهرت عليها ؛
• المشاركة في تطوير المعلومات والمواد المنهجية ؛
• أنشطة التنبؤ والتخطيط التي تهدف إلى تحسين مهارات الموظفين ، بما في ذلك إدارة المؤسسة ؛
• وضع الخطط والبرامج المواضيعية ؛
• تطوير ومراجعة وإعداد وثائق منهجية للموافقة عليها من قبل الإدارة العليا ؛
• الإنشاء المستقل للكتيبات والمواد اللازمة ؛
• التحليل والتعميم واعتماد تدابير لإدخال أساليب عمل أكثر فعالية للمتخصصين من هذه المؤسسات ؛
• إجراء فصول دراسية مع الموظفين ، وشرح لهم أمثلة توضيحية لكفاءة العمل مع التنظيم المناسب ؛
• تقديم المشورة والمساعدة العملية لموظفي المؤسسات في مجالات أنشطتهم ؛
• السيطرة على توفير غرف الطريقة الأدب الضروريوالمواد المرئية والمسموعة وتحديد الحاجة إليها ؛
• القيام بالعمل العلمي والتجريبي.

حقوق ومسؤوليات المنهجي

يسرد هذا القسم من الوصف الوظيفي الحقوق الممنوحة لأخصائي المنهجية للوفاء بالواجبات ، ومقاييس المسؤولية المحتملة التي يمكن أن يتحملها بعد التعيين.

على وجه الخصوص ، من المتفق عليه أنه يحق له أن يطلب من المدير تهيئة الظروف المناسبة للعمل والمساعدة في الأمور التي تهدف إلى التنفيذ الكامل لواجباته. كما يحق له الاعتماد على توفير جميع الضمانات الاجتماعية المنصوص عليها في القانون ، وتحسين مؤهلاته.

فيما يتعلق بالمسؤولية ، يقال عادةً أن هذا يحدث عندما لا يتم تنفيذ أحكام الوصف الوظيفي بشكل صحيح أو إذا لم يتم تنفيذها تمامًا. وتجدر الإشارة أيضًا إلى أنه يمكن تحميل المتخصص المسؤولية في حالات عدم الامتثال لأحكام الميثاق واللوائح الداخلية وغيرها من الإجراءات المحلية للمنظمة ، وكذلك أوامر وأوامر الإدارة. لمثل هذه الانتهاكات ، يتم فرض عقوبة تأديبية على المنهجي ، بما في ذلك الفصل وفقًا لتشريعات العمل. يمكن إحضار أخصائي المنهج إلى المسؤولية الإدارية في حالات انتهاك قواعد السلامة من الحرائق ، والمعايير الصحية والصحية ، وأنظمة السلامة ، وما إلى ذلك.

خاتمة

في الختام ، يبقى أن نتذكر أنه يجب التعرف على الوصف الوظيفي لمقدم الطلب حتى قبل لحظة التوقيع عليه عقد عمل. علاوة على ذلك ، يجب تأكيد هذه الحقيقة بالتوقيع الشخصي لمقدم الطلب على هذه الوثيقة. اكتب عينة الوصف الوظيفي للمنهجيةيمكنك التنزيل على موقعنا.