Տեքստը ճիշտ վերապատմելու ունակությունն օգնում է հաջողության հասնել դպրոցում: Ինչպե՞ս երեխային սովորեցնել վերապատմել տեքստը: Ամենակարևորը վերապատմելու տեսակների մասին և ինչպես սովորեցնել վերապատմել Ինչպես երեխային սովորեցնել վերապատմել կարդացածը 2
Իրավիճակը: Երեխա 3, 4, 5, 6 տարեկան. Նա շատ է սիրում մանկական գրքերը և հաճույքով կարդում է դրանք մոր կամ տատիկի հետ։ Բանաստեղծությունները հիշում և կարող են բառ առ բառ կրկնել, բայց հեքիաթները չի կարող վերապատմել. Եվ այդպես է կինոյի դեպքում: Ի՞նչ է՝ կա՛մ լսում է ու անուշադիր նայում, կա՛մ ուղղակի «պատմության հանդեպ զգացմունք» չունի։
Պատճառները, թե ինչու երեխան չի վերապատմում տեքստը:
Նման դեպքերը, ինչպես նկարագրված է վերևում, Ա.Ս. Մակարենկոն անվանել է «սիլլոգիզմի հիպերտրոֆիա»: Ինչ է դա նշանակում? Ենթադրենք մանկավարժական ինչ-որ գործիք օգտակար է ու լավ։ Եվ այսպես, սա ամուր հիշելով՝ սկսում են օգտագործել ամեն քայլափոխի, անթիվ անգամ։ Բայց ցանկացած գործիք բթանում է չափից շատ օգտագործման պատճառով, ցանկացած միջոց դադարում է գործել, եթե այն տրվում է անվերջ:
կարդացածի բանավոր վերապատմում- Խոսքի զարգացման մեթոդներից միայն մեկն է, և դուք չեք կարող անընդհատ վարել այն:
Երբ երեխան պոեզիա է լսում, ռիթմն ու հանգերը գրավում են նրան, ինչպես մենք՝ սիրելի երգ, նա ուզում է դրանք կրկնել տարբեր ձևերով, ուրախանալ չափածոյի երաժշտությամբ, շարժվել դեպի չափածոյի ռիթմը (սա գեղեցիկ է գրված. Կ.Ի. Չուկովսկու «Երկուից մինչև հինգ» հայտնի գրքում): Մեկ այլ բան արձակն է. այստեղ երեխան հետևում է իրադարձությունների զարգացմանը, անհանգստանում է «ինչ կլինի հետո», և հետո հազիվ թե հիշում է, թե ինչպես սկսվեց և ինչպես եղավ. նրան բավական ջանք է պետք հեքիաթի պատկերները թարգմանելու համար: վերադառնալ բառերի և արտահայտությունների:
Եթե, միևնույն ժամանակ, նրան հաջողվել է սովորել (և մեծահասակը՝ ցույց տալ նրան իր վարքագծով, ձայնով, երբեմն նույնիսկ հայացքով), որ ստիպված է հեքիաթը նորից պատմել «զվարճանքի համար», առանց հետաքրքրվելու իր հանդեպ։ պատմությունը, ապա նա բնականաբար կհիվանդանա դրանից: Ի վերջո, դուք ինքներդ նոր եք լսել այս հեքիաթը կամ նույնիսկ կարդացել այն, ինչո՞ւ նա պետք է նորից կրկնի: Նա դեռ կարող էր վերապատմել բակի երեխաներից մեկին (ի վերջո, պատմողին պետք է լսել հետաքրքրությամբ և համակրանքով, և ոչ թե «ստուգելու» համար), բայց, իհարկե, հիվանդագին է մայրիկի համար արդեն տասներորդ անգամ։ ժամանակ, իհարկե, ավելի լավ է ընդհանրապես ոչինչ չլսել ու չնայել, իսկ հետո մի վերապատմեք.
Հնարավոր է նաև, որ երեխան իսկապես «պատմելու զգացում» չունի, այսինքն՝ չի սիրում իր կարդացածն ու տեսածը կիսել ուրիշների հետ, հաճույք չի գտնում ուրիշների ուշադրության և հետաքրքրության մեջ։ Սակայն, ամենայն հավանականությամբ, փաստն այն է, որ նրանից նրբանկատորեն չի պահանջվում վերապատմել։
Խորամանկ հնարքներ, ինչպե՞ս երեխային սովորեցնել վերապատմել.
- Ակնհայտ է, որ սովորեցնել երեխային վերապատմել, օգտակար է շարունակել կարդալ և ցույց տալ փոքրիկին գրքեր և ֆիլմեր, քանի որ դա նրա սրտով է։ Բայց վերապատմելը միշտ չէ, որ պահանջվում է, բայց ավելի հազվադեպ։
- Ամենակարևորը, փորձեք երեխային ստիպել խոսել իր տեսածի և կարդացածի մասին, կարծես պատահաբար, պատահաբար, ոչ անմիջապես:
- Ձևացրու, թե մոռացել ես կարդացածդ. կատակ, որ որդին արդեն մոռացել է, թե ինչ նկար է տեսել առավոտյան (երբ հիշում է անունը, կատակ, որ նա մոռացել է մեկ այլ բան և այլն);
- Փորձեք երեխայի հետ սկսել գրքի բովանդակությունը վերապատմել մեկ ուրիշին և միևնույն ժամանակ սխալներ թույլ տալ. փոքրիկ պատմողը կուղղի՞ ձեզ, թե՞ ոչ:
- Ավելի հաճախ օգտվեք առիթից, որպեսզի ձեր կարդացածի մասին պատմությունն ուղղված լինի ոչ թե ձեզ, այլ հյուրին, հարազատին։
- Միշտ մեծապես հետաքրքրված եղեք վերապատմությամբ, աջակցեք փոքրիկ պատմողին հեռանկարային հարցերով, վեճի մեջ մտեք նրա հետ («ոչ, դա այդպես չէր, իմ կարծիքով»), ապա դիմեք գրքին և ընդունեք, որ դուք սխալ.
- Մի խոսքով, սովորեք զրույց վարել ձեր կարդացածի մասին (Ի դեպ, մեծերի համար երբեմն ավելի դժվար է դա պատմելը, քան երեխաների համար):
- Եվ հիշեք՝ ոչ մի չոր տոն, ոչ ի վերևից պատվերներ և ուղղումներ, այլ ավելի շատ հումոր, բարություն, խրախուսանք, քաջալերանք, ավելի շատ մոտեցումների և տեխնիկայի բազմազանություն:
Նատալյա Էզժալովա
Խորհրդակցություն «Ինչպես երեխային սովորեցնել վերապատմել տեքստը»
վերապատմում- սա պատմություն է գրական ստեղծագործության հերոսների և իրադարձությունների մասին, փոխանցվել էձեր իսկ խոսքերով՝ որոշակի հերթականությամբ։ Կան հետևյալ տեսակները վերափոխել:
Մանրամասն (իրադարձությունների հաջորդական մանրամասն նկարագրություն տեքստը) ;
Ընտրովի (որոշ մասի ցուցադրություն տեքստը) ;
Սեղմված (հեռարձակումամենակարևորը աշխատանքում).
Ինչի համար է դա անհրաժեշտ վերափոխել?
Առաջին հերթին, որպեսզի սովորելգրագետ ձևավորեք ձեր խոսքը, հարստացրեք բառապաշարը և հմտորեն «խոպան»քերականական շինություններ. Իսկ դպրոցականների համար՝ կարողությունը տեքստերի վերապատմումն ուղղակի անգնահատելի է, քանի որ գրեթե ողջ դպրոցական կրթությունը հիմնված է բանավոր վրա փոխանցելսովորել տեղեկատվություն ուսուցչին.
Այնուամենայնիվ, ոչ բոլորը գիտեն այդ ուսուցումը վերապատմումպետք է իրականացվի ուղղակիորեն «օրորոցից»երեխայի հետ մշտական զրույցների և նրանց գործողությունների մեկնաբանման տեսքով: Բոլոր նման խոսակցությունները պահվում են նորածնի գլխում՝ լեզվական պատկերների տեսքով։ Նման վարժությունները ոչ միայն կօգնեն ձեր երեխային վաղ խոսել, հարստացնել նրա խոսքը, այլ նաև գրագետ և ծավալուն ձևակերպել իր արտահայտությունները՝ հստակ հետևելով դրանց տրամաբանությանը:
Ինչ հմտություններ և կարողություններ են պահանջվում երեխային, դեպի սովորել, թե ինչպես հաջողությամբ վերապատմել տեքստերը?
Կենտրոնացված ուշադրություն - համբերատար լսել պատմության բովանդակությունը.
Պատմության իմաստի հստակ ըմբռնում;
Տրամաբանական և ասոցիատիվ հիշողություն - հիշել պատմության իրադարձությունների հաջորդականությունը.
Տեղեկատվության կազմակերպման և կառուցվածքի կարողություն;
Խոսքի հմտություններ՝ բովանդակալից, համահունչ և գեղեցիկ ներկայացման համար, թե ինչից սովորել են տեքստը.
Ինչպես տեսնում եք, սա բավականին շատ է տարրական դպրոցական տարիքի երեխաների համար:
Հմտության հիմունքներ վերապատմել ձեռք բերված«օրորոցից»
Այսպիսով, ինչ կօգնի զարգացնել գերազանց հմտությունները վերապատմում է վաղ տարիքում:
Մշտական զրույցներ երեխա(նույնիսկ եթե նա ձեզ չի լսում կամ չի հասկանում);
Բացարձակապես ձեր բոլոր գործողությունները մեկնաբանելը;
Երեխայի համար նրա տարիքին համապատասխան հսկայական քանակությամբ գրքեր կարդալը ( «օրորոցից»);
Խաղեր հիշողության և ուշադրության զարգացման համար;
Ասոցիացիայի խաղեր;
Խաղեր փոխաբերական մտածողության զարգացման համար;
Երաժշտություն լսելը (լսողության, ռիթմի և մեղեդու զարգացման համար, ինչը նույնպես նպաստում է խոսքի զարգացմանը);
Հենց երեխան մեծանա (3 տարեկանից սկսած՝ շատ օգտակար է նրան ցույց տալ պատմություններ՝ հիմնված նկարների վրա, որոնք դասավորված են որոշակի հաջորդականությամբ՝ ըստ տեղի ունեցող իրադարձությունների։ Տեսողական նյութ ցուցադրելիս պետք է հարցնել. առաջատար հարցեր երեխայի համարցույց տալով համապատասխանը նկար:
Ի՞նչ եղավ առաջինը (որտե՞ղ է սկսվում պատմությունը.
Ի՞նչ է կատարվում հիմա։
Ինչպե՞ս է ավարտվում պատմությունը:
Առողջ երեխաները, որոնց ծնողները ծնվելուց ի վեր այս կերպ են վարժվել, սովորաբար դժվարություններ չեն ունենում կառուցելու հարցում վերափոխելդրա տրամաբանությունը և զարգացումը տեղեկատվության փոխանցում.
Այնուամենայնիվ, մի տխրեք, եթե չհաջողվեց զարգացնել ձեր երեխայի խոսքը ծնվելուց: Ուղիղ նախքանցանկացած առողջ դպրոց երեխաներին կարելի է սովորեցնել տանը վերապատմել տեքստերը. Եվ, իհարկե, արժե սկսել պատմություններից, որոնք հիմնված են տեսանելիության վրա:
Օգտագործեք պատմություններ, որոնք ձեզ իսկապես դուր են գալիս երեխային. Ժողովրդական հեքիաթներ, նման գրողների հասկանալի ու հետաքրքրաշարժ պատմություններ խորհուրդ են տրվում լսել։ ինչպեսՊուշկին, Բյանկի, Ակսակով, Գրիմ եղբայրներ, Սուտեև, Անդերսեն, Նոսով, Տոլստոյ, Պրիշվին…
Առաջատար հարցեր համար վերափոխել
Առաջնորդական հարցեր տվեք՝ երեխային խնդրելով հայտնել տեղեկատվությունը այնքան մանրամասն, կարծես նա լսում է մի մարդու, ով ոչինչ չգիտի, թե ինչ է կատարվում պատմության մեջ: իրադարձություններ:
Որտեղի՞ց է սկսվում պատմությունը:
Ովքեր են գլխավոր հերոսները?
Ի՞նչ կարևոր բան է տեղի ունեցել։
Ի՞նչ հետևանքներ ունեցավ սա։
Ի՞նչ է տեղի ունենում պատմության վերջում:
Ի՞նչ եզրակացություն կարող եք անել:
Մտածեք այն մասին, թե արդյոք բոլոր կարևոր պահերը ձեզ փոխանցված իր պատմության մեջ?
Եթե ոչ, խնդրում եմ նորից ասեք ինձ:
Այս վերապատրաստման պլանը (ոչ որպես դաս)Շատ հարմար է ակտիվ անհանգիստ երեխաների համար։ Դուք կարող եք նման զվարճալի խոսակցությունների մեջ ներգրավվել ժամանակի ընթացքում, երբ ճանապարհորդում եք մեքենայով, ավտոբուսով (տուն մանկապարտեզից, օրինակ՝ գնացքով, գնումներ կատարելիս, քայլելիս և այլն):
չպետք է անտեսել և վերապատմում նկարներից. այն վերափոխելկոմպոզիցիայի տարրերով ընդլայնում է հորիզոնները և արթնացնում երևակայությունը երեխա.
Պլանավորել տեքստի վերապատմում
Եթե ձեր երեխաբավականին համառ և հանգիստ պարապմունքները նրան չեն լարում, դուք կարող եք մարզումներ անել նպատակաուղղված վերապատմում. Վերցրեք արդեն տեքստերավելի դժվար և օգտագործել դպրոցի պահանջները վերապատմում(ներածություն, հիմնական մաս, եզրակացություն). Ի՞նչ պետք է անենք։
Ապամոնտաժել բոլոր բարդ ու անծանոթ մանկական խոսքերորպեսզի երեխան ամեն ինչ հասկանա պատմության մեջ (միայն այս պայմանով երեխաները կարող են հեշտությամբ վերապատմեք տեքստը ձեր իսկ բառերով);
Վերլուծեք ձեր կարդացածը, որոշեք, թե ինչն է կարևոր.
Կազմեք բանավոր ծրագիր վերափոխել, կոտրելով տեքստը նշաձողերի վերաբերյալ(սովորեցրեք երեխային պատմվածքի փուլերի վերնագրերը համառոտ ձևակերպելու ունակություն);
Քննարկեք փուլերից յուրաքանչյուրի բովանդակությունը՝ քննարկելով ամենահետաքրքիր կետերը (միևնույն ժամանակ, երեխայի համար առաջադրանքը հեշտացնելու համար անհրաժեշտ է առաջատար հարցեր տալ: Եթե սկզբում երեխան պատասխանում է մեկ նախադասությամբ, ապա դա արդեն լավ է. Ժամանակի ընթացքում նրա պատասխանները կդառնան ավելի մանրամասն, հատկապես, եթե դուք առաջատար հարցեր եք տալիս);
Քննարկել պատմվածքի գլխավոր հերոսներին, նրանց գործողություններն ու արարքները;
Քննարկեք նկարագրված իրադարձությունների հաջորդականությունը տեքստը;
միացնել մասերը շարքով տեքստը միմյանց.
Առաջատար հարցերը նախատեսված են տալու համար երեխայինմիայն հնարավորություն հիշելու, թե ինչ է կատարվում ընթերցված պատմության մեջ, այնպես որ խուսափեք նրան հուշելուց: Մանրամասնորեն զբաղվելով վերը նշված կետերով, դուք պետք է երեխային հարցնեք հիմա համահունչ և քայլ առ քայլ վերապատմելտեղի ունեցող բոլոր իրադարձությունները.
Երեխան արդեն կարդում է, բայց միշտ չէ՞, որ հասկանում է իր կարդացածի իմաստը: Գաղափարներն ու վարժությունները, որոնք մենք առաջարկում ենք ստորև, օգտակար կլինեն ծնողներին և մանկավարժներին: Օգտագործեք LogicLike մոտեցումը դպրոցում տնային աշխատանքների կամ բաց դասերի համար:
Ինչպե՞ս երեխային սովորեցնել հասկանալ տեքստի իմաստը:
Տեխնիկապես, երեխաների մեծ մասը կարող է բարձրաձայն կարդալ մինչև առաջին դասարան մտնելը: Բայց ոչ բոլորն են կարողանում անդրադառնալ բովանդակությանը, անգիր անել ու ճիշտ վերապատմել էությունը։ LogicLike-ը ձեզ կասի, թե ինչպես վարվել երեխայի հետ, որպեսզի նա սովորի գիտակցաբար կարդալ։
«Կարդացեք նորից, բայց ավելի ուշադիր», ստանդարտ արտահայտություն է, որն ասում են մեծահասակները, երբ երեխան չի կարողանում հասկանալ տեքստի իմաստը: Լսելով դիտողությունը՝ նա նյարդայնանում է և էլ ավելի շփոթված վերընթերցում է տեքստը՝ դեռ չխորանալով դրա էության մեջ։
Երեխաների մեծ մասը (ինքնաբուխ) կենտրոնանում է ճիշտ և արագ ընթերցանության վրա, այնպես որ նրանք չեն ընկալում նախադասությունների իմաստը: Այստեղից էլ դժվարանում է կարդալ կարդացածը միմյանց հետ կապելու և բովանդակությունը վերապատմելու փորձը: Տեքստը հասկանալու սովորելու համար պետք է ավտոմատ ընթերցումից անցնել իմաստալից ընթերցման:
Անշուշտ, դուք արդեն սկսել եք տեքստի հետ աշխատել ձեր երեխայի հետ և, ամենայն հավանականությամբ, ծանոթ եք ընթերցանության հիմնական տեսակներին: Դիտողտալիս է ընդհանուր պատկերացում տեքստի մասին, նախ ներածականկարդալով երեխան տեքստը հասկանալու վերաբերմունք է ստանում, և ուսումնասիրելովընթերցանությունը ներառում է կարդացածի մանրամասն վերլուծություն: Տեքստի հետ ծանոթության երկրորդ և երրորդ փուլերում անհրաժեշտ է օգտագործել տարբեր տեխնիկա, որոնք կսովորեցնեն ոչ միայն կարդալ, այլ խորանալ տեքստի էության մեջ:
Տեքստի հետ աշխատելու մեթոդների մշակումը մեծապես ազդում է ուսուցման նկատմամբ երեխայի մոտեցման վրա։ 5-8 տարեկանում ձեւավորվում է ճիշտ (կամ ոչ ճիշտ) տեքստային նոր տեղեկատվության ընկալման ճիշտ (կամ ոչ ճիշտ) ձեւը։
Սովորում ենք աշխատել տեքստի հետ. սկսելու 2 եղանակ
Դասական եղանակՏեքստի հետ աշխատելը ներառում է ստանդարտ մեթոդներ, որոնք ավանդաբար օգտագործվում են դպրոցում: Նախ, ուշադիր կարդացեք տեքստը: Պատասխանեք բովանդակության վերաբերյալ հարցերին, ընդգծեք տեքստի հիմնական միտքն ու թեման, վերնագիր հորինեք, անհասկանալի բառեր գտեք և բացատրեք՝ ոչ մի բարդ բան:
Առաջադիմականմեթոդը թափանցում է խնդրի էությունը և երեխային սովորեցնում է տրամաբանորեն մտածել, ուշադրություն դարձնել տեքստի մանրամասներին, տեսնել տեքստի կառուցվածքը, գտնել դրա մեջ էական և ոչ էական տեղեկատվություն, փոխկապակցել կարդացածը իր փորձի հետ, և այլն: Եկեք կոնկրետ տեխնիկայի օրինակներ բերենք, որոնք մարզում են այս բոլոր հմտությունները:
հասկանալ կարդացածի իմաստը
- Փորձեք փոխել տեքստի որոշ մանրամասներ: Խնդրեք երեխային մտածել, թե ինչպես դա կարող է ազդել սյուժեի զարգացման վրա:
- Աշխատեք դեֆորմացված տեքստի հետ: Տպեք տեքստը և կտրեք այն մի քանի մասի: Խնդիրն է միացնել կտորները ըստ նշանակության։
- Առաջարկեք կրճատել տեքստը, որպեսզի դրա իմաստը պահպանվի: Ավելորդ բառերն ու նախադասությունները կարելի է մատիտով հատել հենց տեքստում։
- Միասին կազմեք հիմնաբառերի շղթա, որոնք կապում են տեքստը: Տեքստի հետ աշխատելու հետագա փուլերում դրանք կարող են օգտագործվել վերապատմելու համար։
- Կազմեք նոր նախադասություններ ձեր երեխայի հետ կամ մի ամբողջ պատմություն՝ օգտագործելով տեքստի հիմնաբառեր:
- Տպեք տեքստը, որում բացակայում են վանկերը կամ ամբողջական բառերը: Առաջարկեք կարդալ այն՝ վերականգնելով տեքստի իմաստը։
- Ընդգծի՛ր տեքստի ամենակարճ նախադասությունները. Դրանք մշակելու խնդիր դրեք՝ դրանք լրացնելով առաջարկի երկրորդական անդամներով։
Պրակտիկա տեքստերի վրա, որոնք կհետաքրքրեն նախադպրոցականին կամ դպրոցականին: Այսպիսով, նա ավելի պատրաստակամ կլինի կատարել առաջադրանքները նրանց փոխարեն:
Ինչպե՞ս երեխային սովորեցնել վերլուծել տեքստը:
Ցանկանու՞մ եք կրթել ուշադիր ընթերցողի, ով կկարողանա տեսնել ոչ միայն մակերեսային, այլև հեղինակի կողմից ներկառուցված պատմվածքի, հոդվածի կամ գրքի խորը իմաստը:
Օգնեք ձեր երեխային սովորել տեքստի վերլուծության տեխնիկան: Դրանով դուք կօգնեք նրան սովորել.
- արագ հասկանալ նյութի թեման, բռնել հիմնական գաղափարը և տեքստում ընդգծել հիմնականը.
- տեքստը բաժանել իմաստային մասերի և ավելի լավ հիշել կարդացածը.
- քննարկեք տեքստի բովանդակությունը և համեմատեք ձեր կարդացածը ձեր փորձի հետ:
Տեքստի հետ աշխատելու տեխնիկա, որը կսովորեցնի երեխային վերլուծել տեքստը
Դուք կարող եք սկսել պարզ առաջադրանքներից:
- Որոշեք թեման, տեքստի հիմնական գաղափարը:
- Կազմեք պլան տեքստի համար՝ հիմնվելով պլանի վրա, միասին փոքրիկ հեքիաթային տախտակ պատրաստեք կամ նկարեք կոմիքս:
- Կազմեք թեզերի, ամենակարեւոր փաստերի, իրադարձությունների շղթա։
- Տեքստի բովանդակության վերաբերյալ բարդ հարցեր տվեք, որոնց միանշանակ պատասխանել հնարավոր չէ: Նրա հետ քննարկեք տեքստում նկարագրված իրադարձությունները, հերոսների բնավորությունը և գործողությունները:
- Հրավիրեք երեխային իրեն դնել կերպարներից մեկի տեղը: Թող նա երազի, թե ինչպես կպահեր իրեն և ինչ գործողություններ կանի հերոսի փոխարեն։
Դասական տեքստային տրամաբանական առաջադրանքների միջոցով հետաքրքիր և արդյունավետ է զարգացնել վերլուծական հմտություններ, որոնք անհրաժեշտ են խորը տեքստի վերլուծության համար:
Տեքստի խնդիրների լուծում.զարգանում է, սիրում է երեխաներին և մեծերին
Սա հեշտ և զվարճալի միջոց է կարդալու վերլուծության հմտությունները կիրառելու համար:
Երբ երեխաները սովորում են բառային խնդիրներ լուծել, նրանք անցնում են նույն փուլերը, ինչ տեքստի վերլուծության ժամանակ: Ծանոթանում են պայմանին, ուսումնասիրում բովանդակությունն ու պատճառաբանությունը, փնտրում են հարցի ճիշտ պատասխանը, վերլուծում այն և մշակում լուծման ալգորիթմը։
Փորձեք լուծել մի քանի խնդիր հենց հիմա:
Առաջադրանք 1. Անուններ և հայրանուններ
Եղբորս անունը Իգոր Պետրովիչ է։
Իսկ հայրիկիս հայրը Իվան Նիկոլաևիչն է։
Ո՞րն է հորս անունն ու հայրանունը:
Պարզեք պատասխանը
- Ավելի երիտասարդ նախադպրոցականներ. Մենք լսում ենք և պատասխանում հարցերին
- Ավագ նախադպրոցականներ. Առաջատար հարցերից մինչև պարզ վերապատմում
- Կրտսեր ուսանողներ. Մենք պատմում ենք մեր իսկ խոսքերով
- Հինգերորդ դասարանցիներ. Ծանոթագրություն անելու սկզբունքների ուսուցում
Վերապատմելը ուսուցման ամենակարևոր հմտություններից մեկն է: Որոշ ծնողներ անհիմն կարծում են, որ այն օգտագործվում է բացառապես տարրական դասարաններում, և դուք կարող եք «բաց թողնել» տեքստի հետ աշխատելու այս փուլը: Փաստորեն, վերապատմելը հիմք է հանդիսանում շարադրության՝ միասնական պետական քննության ընդունելության, դպրոցական բոլոր շարադրությունների և ուսանողական գրառումների համար։
Քանի որ վերապատմել սովորելը անհրաժեշտ է դպրոցից առաջ, կարևոր է, որ ծնողները լուրջ ուշադրություն դարձնեն դրան:
Ավելի երիտասարդ նախադպրոցականներ. Մենք լսում ենք և պատասխանում հարցերին
Երեխաները սկսում են վերապատմել շատ ավելի վաղ, քան նրանք իրենք կսովորեն կարդալ: Երբ ձեր երեխայի համար հեքիաթներ եք կարդում, կարդալիս պարզ հարցեր տվեք հեքիաթի վերաբերյալ: Կարևոր է դա անել, երբ կարդում եք (երեք տարեկանից փոքր երեխայի համար դժվար է հետադարձ հայացքով վերապատմել պատմությունը) և տալ պարզ հարցեր, որոնց կարելի է պատասխանել մեկ բառով. «Ո՞վ է վիրավորել նապաստակին: Ո՞վ օգնեց նապաստակին: Ի՞նչ ասաց աքլորը:
” Նման «ինտերակտիվը» շատ տարածված է երեխաների մոտ, ովքեր պասիվ ունկնդիրներից դառնում են խաղի ակտիվ մասնակիցներ։
Ավագ նախադպրոցականներ. Առաջատար հարցերից մինչև պարզ վերապատմում
Հինգ-վեց տարեկանում երեխան կարող է վերապատմել մի պարզ տեքստ: Դուք պետք է սկսեք պատմություններից, որոնք դուք բարձրաձայն կարդում եք նրա համար, նույնիսկ եթե նա ինքը կարող է կարդալ, քանի որ դուք կկարդաք արտահայտիչ՝ շեշտադրելով հիմնական կետերը ինտոնացիայով։ Ընտրեք պարզ և շատ կարճ պատմություններ՝ մեկուկեսից երկու տասնյակ նախադասություններ: Ամենայն հավանականությամբ, սկզբում, երբ փորձում են հեքիաթը վերապատմել, երեխան կփորձի բառացի վերարտադրել այն (իսկ հաճախ լավ հիշողության շնորհիվ հաջողվում է): Հետևաբար, կարևոր է երեխային ուղղորդող հարցեր տալ. «Ո՞վ է այս պատմության գլխավոր հերոսը: Ի՞նչ պատահեց նրան։ Ինչպե՞ս սկսվեց ամեն ինչ: Ինչպե՞ս ավարտվեց ամեն ինչ»: Թող երեխան որոշ ժամանակ անց նորից պատմի պատմությունը, օրինակ, տատիկին, երբ նա այցելի:
” Այս տարիքում կարելի է սկսել վերլուծել ստեղծագործությունները՝ ով է լավ հերոսը, ով է վատը, ինչու են այս կամ այն կերպ վարվել։ Դուք կզարմանաք, թե մտածելու քանի պատճառ կգտնեք մանկությունից ծանոթ հեքիաթներում:
Կրտսեր ուսանողներ. Մենք պատմում ենք մեր իսկ խոսքերով
Եթե նախկինում երեխան չէր կարողանում կտրվել տեքստը պարզապես անգիր անելուց (ինչն ինքնին օգտակար է, քանի որ զարգացնում է հիշողությունը), ապա այժմ դուք պետք է սովորեք վերապատմել տեքստը «ձեր բառերով»: Սա բարդ և կարևոր փուլ է, որի հետ շատ երեխաներ չեն կարող հաղթահարել առանց ծնողների օգնության: Ի վերջո, պետք է ընդգծել հիմնական սյուժետային գիծը, կարողանալ բնութագրել հերոսներին, բայց միևնույն ժամանակ չպարզեցնել տեքստը, չկորցնել հեղինակի օգտագործած փոխաբերական արտահայտությունները: Կան մի քանի տեխնիկա, որոնք կօգնեն ձեզ սովորեցնել ձեր երեխային վերապատմել:
«Ավելի շատ»
Խնդրեք երեխային վերապատմել տեքստը երեք նախադասությամբ: Սա կստիպի նրան գտնել հիմնական սյուժեի գիծը: Այնուհետև հինգ նախադասություն, տասը, տասնհինգ - սա կավելացնի հերոսների նկարագրությունը, պատմություն նրանց զգացմունքների և մտքերի մասին: Աստիճանաբար ծավալը հասցրեք սկզբնական տեքստի երկու երրորդին: Սա կօգնի երեխային հեռանալ անգիր անելուց:
Տեքստի գեղարվեստական ինքնատիպությունը նույնքան կարևոր է, որքան պատմվածքը: Խնդրեք երեխային տեքստում գտնել հետաքրքիր համեմատություններ՝ «մի ծերունի, որը նման է սնկի», «ամպեր՝ բամբակյա կոնֆետի պես»: Եթե ուշադրություն է դարձնում դրանց, ապա դրանք օգտագործում է վերապատմելու մեջ։
«Գրի՛ր քո պատմությունը»
Եթե նախորդ երկու վարժությունները ուղղակիորեն սովորեցնում են վերապատմել, ապա երրորդը սովորեցնում է ստեղծագործական վերաիմաստավորում: Հանձնարարեք երեխային մտածել այն մասին, թե ինչ է տեղի ունեցել պատմությունը պատմելուց առաջ և դրա ավարտից հետո: Սա ոչ միայն կարթնացնի ֆանտազիան. այս տարիքի երեխաները հեշտությամբ պատմություններ են կազմում, այլև այն կառավարելի է դարձնում, քանի որ նա պետք է շարադրի մի պատմություն, որում արդեն կան «սահմանված պարամետրեր»՝ հերոսներ իրենց հերոսներով և իրենց հետ պատահած իրադարձություններով: . Վերջապես, «ավարտելով» պատմությունը, երեխան ստիպված է լինում վերապատմել հեղինակի տեքստը իր բառերով։
Հինգերորդ դասարանցիներ. Ծանոթագրություն անելու սկզբունքների ուսուցում
Հինգերորդ դասարանում վերապատմությունն արդեն հրատապ անհրաժեշտություն է։ Փաստորեն, դասերի մեծ մասն ավարտվում է «ուսումնասիրել պարբերության համարը ...» բառերով:
” Այս պահին հիանալի հիշողությամբ «ճանապարհորդող» երեխաները՝ բառացիորեն անգիր անելով տեքստը, ետ են մնում, քանի որ տեքստը սովորելը բավարար չէ, պետք է այն վերլուծել, հասկանալ և ազատորեն գործել ստացված տեղեկատվության հետ:
Եթե այս պահին երեխան դեռ չի տիրապետել վերապատմելու արվեստին, դուք պետք է շտապ սկսեք մարզվել: Ահա մոտավոր աշխատանքային ծրագիր, որը պետք է ավարտվի ուսումնական նյութը կարդալուց հետո:
- Ընտրեք հիմնական առարկաները (իրադարձություններ, տարեթվեր, անձինք, երևույթներ), որոնք նշված են նյութում:
- Տեքստը բաժանեք տրամաբանական մասերի (ավելի լավ է, եթե դրանք քիչ լինեն՝ երեքից հինգ մասի)։ Յուրաքանչյուր բաժնում ընդգծեք հիմնական գաղափարը: Նրանց միջև տրամաբանական հարաբերություններ հաստատեք: Ինչ է տեղի ունենում արդյունքում.
- Կազմեք դասագրքի ուսումնասիրված պարբերության մանրամասն պլան: Սա է ապագա գրառումների արվեստի հիմքը։ Ասացեք ձեր երեխային, թե ինչ է հղման ամփոփագիրը. տեքստի այն հիմնական կետերի ցանկը, որոնց վրա պետք է կենտրոնանաք վերապատմելիս:
- Պատասխանեք պարբերությունից հետո հարցերին: Փորձեք հիշել սա. Եվ տեքստում ճիշտ տեղեր չփնտրելով:
Հուսով ենք, որ այժմ դուք կսովորեցնեք ձեր երեխային վերապատմել տեքստը, և դա կօգնի նրան սովորել:
Շատ ծնողներ չեն մտածում իրենց երեխային այնպիսի օգտակար հմտություն սովորեցնելու մասին, ինչպիսին է վերապատմելը մինչև հենց դպրոցը: Սրա պատճառն այն թյուր կարծիքն է, որ վերապատմելն անհրաժեշտ է միայն այն ժամանակ, երբ երեխան արդեն սովորել է կարդալ։ Փաստորեն, դուք կարող եք վերապատմել այն, ինչ լսել և դիտել եք, ուստի խորհուրդ է տրվում դասեր սկսել երեխայի հետ արդեն նախադպրոցական տարիքից։ Սա մեծապես կհեշտացնի նրա հետագա կարդալ և գրել սովորելը: Դա ճիշտ անելու և երեխային խոսքի, մտածողության և երևակայության զարգացման գործում օգնելու համար անհրաժեշտ է օգտագործել ուսուցողական բառախաղեր և հաշվի առնել ուսուցիչների առաջարկությունները:
Համառոտ վերապատմելու մասին
Վերապատմելը գրքի, պատմվածքի, ֆիլմի և այլնի սյուժեի ներկայացումն է ձեր իսկ խոսքով: Սա բնօրինակ տեքստը անգիր անելն ու դադարներով չվերարտադրելը չէ, այլ պատմությունները, կերպարները, որոնք հայտնվում և պատմում են դրա մասին:
Ինչո՞ւ են որոշ երեխաներ դժվարանում իրենց շարադրությունը գրել ավելի ուշ դպրոցում: Որովհետև նրանք չեն կարող խոսել: Փոխարենը սովորողները փորձում են անգիր անել տեքստը, մտապահել այն, ինչը չափազանց դժվար է։ Սա ևս մեկ պատճառ է, թե ինչու է արժե երեխային վերապատմել սովորեցնել արդեն նախադպրոցական տարիքում։
Պետք է հիշել, որ դուք նույնպես պետք է կարողանաք վերափոխել: Եթե դժվարանում եք արտասանել ձեր կարդացածը, ինչպե՞ս եք նախատեսում սովորեցնել փոքրիկին, ով հիմնականում պատճենում է ձեր խոսքը:
Կարևոր է երեխայի հետ միասին կարդալ ընթերցանությունը, որպեսզի նա նայի նկարազարդումներին և լսի ձեր ձայնը, այսպիսով նա ավելի շատ կներգրավվի գործընթացում: Կարդացեք միասին նույնիսկ այն ժամանակ, երբ ձեր երեխան արդեն կարող է ինքնուրույն կարդալ: Այսպիսով, ձեզ համար ավելի հեշտ կլինի քննարկել ձեր կարդացածը, և դուք կկարողանաք վերահսկել երեխայի ընթերցանության տեխնիկան:
Հիշեք, որ վերապատմելու հիմքը իմաստային բլոկների ընտրությունն է։ Նրանց վրա է, որ մարդն առաջնորդվում է, որպեսզի խոսի իր կարդացածի կամ լսածի մասին։
Ինչի՞ վրա պետք է ուշադրություն դարձնեք.
Քմահաճույքով, դուք չպետք է սկսեք վերապատմել սովորել: Եթե նկատում եք, որ երեխան հետաքրքրություն է ցուցաբերում գրքերի նկատմամբ, սիրում է, երբ նրա համար կարդում եք, ապա կարող եք փոքրիկ վարժություններ ավելացնել։ Սկզբում ավելի լավ է դա անել աննկատ, տալով առաջատար հարցեր ձեր կարդացածի վերաբերյալ. «Ինչի՞ մասին ենք մենք հենց նոր կարդացել», «Ո՞վ էր գլխավոր հերոսը», «Եվ ի՞նչ արեց նա, երբ ...»: » և այլն:
Անպայման հաշվի առեք ծավալը. երեխաների հիշողությունն այնքան զարգացած չէ, որքան մեծերինը, ուստի նախապատվությունը տվեք փոքրիկ պատմություններին: Երբ երեխան հեշտությամբ կարող է պատմել, թե ինչի մասին է հեքիաթը, կարող եք մեծացնել ձայնը։
Նաև կարդալու վարժությունները պետք է կատարվեն կոտորակային, այսինքն՝ տեքստը բաժանելով իմաստային բլոկների: Այժմ շատ մանկական գրքեր և ընթերցանության օգնականներ ձևավորվում են այսպես՝ մի էջում պատմվածքի սյուժեն, երկրորդ առաջատար հարցերը և այլն մինչև վերջ։ Սա արվում է ծնողներին օգնելու համար, որպեսզի նրանք ավելի դյուրին դարձնեն նախադպրոցական տարիքի երեխաներին և կրտսեր աշակերտներին վերապատմում սովորեցնելը:
Վերապատմելու ունակությունը, ի թիվս այլ բաների, կախված է երեխայի բառապաշարից: Եթե նրա հետ հազվադեպ եք խոսում, ուսուցողական խաղեր չեք օգտագործում, ապա նրա խոսքը վատ կլինի։ Նա կարող է նույնիսկ մոտավորապես իմանա, թե ինչ է ուզում ասել, բայց չի հասկանում, թե ինչպես դա անել, ինչ բառեր և քերականական կառուցվածքներ։ Ուստի երեխային օգնության կարիք կունենա՝ առաջարկեք նրան պարզ, բայց ճիշտ ձևավորումներ, խաղացեք բառախաղեր, զարգացրեք հիշողությունը։
Խորհուրդ չի տրվում երեխային նախատել այն բանի համար, որ նա չի կարողանում վերապատմել պատմությունը, ինչպես դա պահանջում եք: Հակառակ դեպքում նա կմտածի, որ ավելի լավ է սա ընդհանրապես չանել, հետո գոնե իրեն չհանդիմանեն։ Հիշեք, որ բոլոր երեխաների համար խոսքի զարգացումը տեղի է ունենում անհատական օրինաչափության համաձայն՝ ինչ-որ մեկի համար վերապատմելը հեշտ է, և ինչ-որ մեկը պետք է ավելի շատ ջանք գործադրի:
Վերապատմելու փուլեր
Որպեսզի երեխան սովորի, թե ինչպես ճիշտ ներկայացնել կարդացածի բովանդակությունը, անհրաժեշտ է իմանալ այն հիմնական փուլերը, որոնց վրա կառուցված է քննարկումը։
- Համատեղ ընթերցում.Եթե դուք աշխատում եք նախադպրոցական երեխայի հետ, ապա նա, ամենայն հավանականությամբ, կշեղվի և անընդհատ կխանգարի ձեզ: Համբերատար պատասխանեք նրա հարցերին՝ սահուն վերադառնալով պատմությանը:
Ավելի լավ է նախօրոք այնպիսի գիրք ընտրել, որը կհետաքրքրի երեխային։
- Առաջատար հարցերի բլոկ. Այստեղ հարցնում եք՝ ո՞ւմ մասին է պատմությունը, ի՞նչ է պատահել, ո՞ւր են գնացել հերոսները։ Հարցերը ոչ միայն պետք է արտացոլեն կարդացածը, այլև տանեն հաջորդ բլոկին: Հեքիաթը կարող է բավականին փոքր լինել, այնպես որ կարող է լինել մեկ կամ երկու բլոկ: Դուք կարող եք հարցեր տալ կարդալիս:
- Պլանավորում.Այս փուլը շատ կարևոր է և հարմար այն երեխաների համար, ովքեր կարող են կարդալ: Անհրաժեշտ է ուրվագծել վերապատմման սխեման՝ բաղկացած յուրաքանչյուր բլոկի հիմնական մտքերից, որպեսզի երեխան կարողանա ըստ դրա վերապատմել ամբողջ պատմությունը։ Հետագայում նա գլուխ կհանի առանց ծրագրի։ Հիմնական խնդիրն է սովորեցնել հստակ սահմանել (մեկ նախադասությամբ) առաջին մասի կամ պարբերության հիմնական գաղափարը, երկրորդը, երրորդը և այլն: Սա մի տեսակ շրջանակ է, որի վրա հետագայում կկառուցվի բառերի և նախադասությունների պատմությունը: վերև.
- Ամբողջական պատմության քննարկում.Այստեղ երեխան այլևս պետք է ոչ թե մաս-մաս պատմի այն, ինչ դուք կարդացել եք, այլ ամբողջությամբ վերապատմել սյուժեն։ Կարող եք նաև օգտագործել առաջատար հարցեր կամ վերապատմելու պլան:
- Հարցեր անձնական հարաբերությունների մասին.Ձեր երեխայի կարծիքը պատմության, հերոսների և նրանց արարքների մասին պատմվածքի լրացուցիչ մասն է: Այսպիսով, երեխայի մոտ ձևավորվում է ոչ միայն խոսքը, այլև բարոյական և էթիկական վերաբերմունքը, հոգևոր և անձնական արժեքները, երևակայությունը և վերացական-տրամաբանական մտածողությունը:
Բառախաղեր, որոնք կօգնեն
Վերապատմելու հմտությունները բարելավելու համար օգտագործեք ուսուցողական բառախաղեր: Դրանք կօգնեն բարելավել հիշողությունը, բառապաշարն ու պերճախոսությունը, երևակայությունն ու մտածողությունը:
- «Ինչի՞ մասին է նամակը»։Գրեք կամ տպեք նամակի տեքստը թղթի վրա, դրեք այն ծրարի մեջ և ցույց տվեք երեխային: Ասեք, որ նամակ է եկել տատիկից, ապա կարդացեք այն ձեր երեխայի հետ: Հարցրեք նրան. «Ինչի՞ մասին է խոսքը»: Այնուհետև խնդրեք պատմել հայրիկին ուղղված նամակի բովանդակության մասին: Օգնեք նրան առաջատար հարցերով:
- «Որտե՞ղ է սխալը».Միասին կարդացեք հեքիաթ կամ դիտեք մուլտֆիլմ, ապա սխալմամբ ձեր երեխային հարցեր տվեք։ Օրինակ՝ հեքիաթում տղան հաղթեց չար վիշապին և փրկեց արքայադստերը, իսկ դու երեխային ասում ես. Ամենայն հավանականությամբ, երեխան կուղղի ձեզ:
- «Ի՞նչ եք կարծում, ինչի մասին»:Գնեք պատկերազարդ գրքեր և նախքան կարդալը, ձեր երեխային հարցրեք, թե ինչի մասին է պատմում, իր կարծիքով: Այսպիսով դուք կզարգացնեք ստեղծագործ մտածողությունը և երևակայությունը։ Եվ եթե սյուժեի ընթացքում նրա ենթադրություններն արդարանան, նա նույնպես ուրախ կլինի, որ կռահել է։
Եզրակացություն
Ամբողջովին ձեզնից է կախված, թե երբ կսկսեք երեխային վերապատմել սովորեցնել, բայց ավելի լավ է չհետաձգել այս հարցը։ Լավ զարգացած խոսքը կօգնի նրան ոչ միայն լավ գնահատականներ ստանալ հետագայում դպրոցում, այլեւ ազատ շփվել, չվախենալ հրապարակային ելույթից, մանրամասն արտահայտել իր մտքերը։ Բաց մի թողեք այն պահը, երբ երեխան ինքն է հետաքրքրություն ցուցաբերել կարդալու նկատմամբ և սկսել է հարցեր տալ իր կարդացածի վերաբերյալ՝ խրախուսեք նրա հետաքրքրասիրությունը: