Ինչպե՞ս եմ պատկերացնում իմ ապագա մասնագիտությունը՝ գրելը։ Ինչպես եմ պատկերացնում իմ ապագա մասնագիտությունը Իմ հաջողություններն ու ձեռքբերումները

Յուրաքանչյուր մարդու կյանքում կան բազմաթիվ դժվարություններ և իրադարձությունների անսպասելի շրջադարձեր: Ես նույնպես ստիպված կլինեմ հաղթահարել բազմաթիվ խոչընդոտներ, բայց վստահ եմ, որ կարող եմ դառնալ իսկական մասնագետ առևտրի ոլորտում։ Այս նպատակին հասնելու համար դուք պետք է հիմա շատ աշխատեք ինքներդ ձեզ վրա և, իհարկե, փորձ ձեռք բերեք բոլոր հնարավոր ձևերով: Փորձը շատ կարևոր է, բայց դա գալիս է ժամանակի հետ։ Ուստի այս թանկագին ժամանակը չի կարելի հիմա վատնել։ Կցանկանայի կարիերաս կատարել ինչ-որ բարեկեցիկ ընկերությունում, բարձրանալ կորպորատիվ սանդուղքով, բացել իմ սեփական ընկերությունը։

Իմ ընկալմամբ՝ կարիերա անել նշանակում է հասնել հասարակության մեջ հեղինակավոր դիրքի և եկամուտների բարձր մակարդակի։ Սա նշանակում է հեղինակություն հասարակական կարծիքի տեսակետից։ Մասնագիտությանդ մասնագետ դառնալու համար պետք է ունենալ անձնական որակներ, ինչպիսիք են՝ շփման հեշտությունը, հաստատակամությունը, կամքի ուժը, ինքնավստահությունը և այլն: Հիմնական նպատակին հասնելու համար պետք է անցնել կյանքի գրեթե ողջ ուղին: Առաջընթացը դեպի իմ դրած նպատակը տեղի կունենա փուլերով, քայլ առ քայլ՝ միջանկյալ խնդիրների լուծման միջոցով։

20 տարեկանում աշխատանքի կանցնեմ հագուստի խանութում որպես վաճառքի օգնական՝ իմ ընտրած գործունեության ոլորտում որոշակի գիտելիքներ ու փորձ կուտակելու նպատակով։ Այս պաշտոնի համար ինձ անհրաժեշտ են այնպիսի որակներ, ինչպիսիք են մարդամոտությունը, ուշադիրությունը, քաղաքավարությունը և, իհարկե, որոշակի գիտելիքներ։ Կարծում եմ՝ հետաքրքիր աշխատանք կլինի, քանի որ կկարողանամ շփվել գնորդների և ավելի փորձառու աշխատանքային գործընկերների հետ։ Մոտավոր եկամուտ 15000 ռուբլի: Այսպիսով, ես կանեմ առաջին քայլը դեպի նախատեսված նպատակը։ 22 տարեկանում նախատեսում եմ ադմինիստրատորի պաշտոն ստանալ նույն խանութում։ Մեկ ամիսը բավական կլինի գործընկերներին ցույց տալու իրենց կարողությունները և ապացուցելու, որ աշխատանքում նկատելի առաջընթաց կա։ Իմ պարտականությունները կներառեն ամբողջ անձնակազմի աշխատանքի վերահսկումը: Ցանկալի եկամուտը 25000 ռուբլի է: 25 տարեկանում ես ցանկանում եմ բարձրանալ կորպորատիվ սանդուղքով և ստանալ խանութի մենեջերի պաշտոն: Դրան հասնելուց հետո ես պետք է տիրապետեմ մարդկանց կառավարելու արվեստին: Իմ պարտականությունները կներառեն հաճախորդների հետ պայմանագրերի կնքումը, ապրանքի գովազդը: Այս պաշտոնում իմ պաշտոնավարման ընթացքում կուտակված փորձն ու կապիտալը մեծապես կօգնի ինձ թռիչք կատարել որպես փոխմարզպետ։ Մոտավոր եկամուտ 80 000 ռուբլի: Առևտուրը մեծ հեռանկարներ ունի, չնայած այն հանգամանքին, որ այն գոյություն ունի հնագույն ժամանակներից։ 35 տարեկանում նախատեսում եմ զբաղեցնել խանութների ցանցի տարածաշրջանային տնօրենի պաշտոնը։ Կարծում եմ, որ մինչև 40 տարեկանը ես կունենամ որոշակի քանակությամբ դրամական կապիտալ իմ հիմնական նպատակին հասնելու համար, քանի որ կարծում եմ, որ այս փուլում շատ իրական աշխատավարձը կկազմի 300 000 ռուբլի։ Իսկ 40 տարեկանում ես կկարողանամ բացել իմ սեփական հագուստի խանութների ցանցը։ Իմ ընկերության մասնաճյուղերը կգործեն ողջ հանրապետությունում և, հուսով եմ, արտերկրում: Սա կլինի իմ մասնագիտական ​​ուղու արդյունքը, կարիերայիս գագաթնակետը։

Մոտավոր եկամուտը կազմում է մոտ 5,000,000 ռուբլի: Այսքան հաջողությամբ բարգավաճելու համար ինձ պետք են հսկայական կամքի ուժ և մղում, ձեռնարկատիրություն և լավատեսություն, մասնագիտական ​​կարողություն և այն բոլոր հատկանիշները, որոնք պետք է ունենա մենեջերը:

Շարադրություն թեմայով. Բարեբախտաբար, ազգանուններ չպահանջվեցին։

Որտեղի՞ց սկսել... Ինձ ուղղված հարցն ակնհայտ է, բայց թե ինչպես ես դա մեկնաբանեմ ինձ համար, սա ավելի կարևոր է։ Ինչպիսի՞ն կլինի իմ ապագան, երբ դառնամ լոգոպեդ: Կաշխատե՞մ իմ մասնագիտությամբ։ Կամ ինչպե՞ս, ինչպե՞ս աշխատեմ։ Հավանաբար, հենց այդպես, հենց այս վերը նշված հարցերի շուրջ պետք է անդրադառնամ այստեղ։

Իմ առաջին կուրսում, չնայած «Մի զղջա արածի համար» ասացվածքին, ես դեռ կշտամբում էի ինքս ինձ այն բանի համար, որ ա) «մասնագիտության ներածություն» դասընթացից ես բավարարվածություն չեմ ստանում, այսինքն. խոսքի թերապիա, և, համապատասխանաբար, բ) չի տեղափոխվել այլ մասնագիտություն. Բայց, հրաժարվելով ժամանակավոր դժվարություններից և իմ մտավոր բողոքից, որը կարելի է զգալ, ես որոշեցի ավելի լավատեսությամբ նայել կատարվածին։ Ֆաթում, Աստծո կողմից: Չեմ ժխտում, որ այն ժամանակ չափազանց մեծամիտ ու չմտածված էր, ի՜նչ հարձակում։

Ի դեպ, էլի, ես իսկապես չէի պատկերացնում, թե ինչ պետք է անեմ, ինչ առարկաներ կունենամ։ Սա կարող եմ անկեղծորեն մեղադրել բուհի կազմակերպչական վատ աշխատանքի վրա։ Դա նման է լիրիկական դիգրեսիայի.
Ի՞նչ ստացա (ստացա) ուսումնական գործընթացում: M, հավանաբար, շատ «բժշկական», քանի որ մասնագիտությունը ներառում է դա, բացի այդ, այն շատ սերտորեն միահյուսված է նախկինում փակված «դեֆեկտոլոգիա» և «օլիգոֆրենոմանկավարժություն» մասնագիտությունների հետ: Ինչն ինձ համար պլյուս չէ։ Այնուամենայնիվ, ես հույս ունեի աշխատել քիչ թե շատ առողջ երեխաների հետ, և, կներեք, նրանք մեզ ոգեշնչում են, որ աշխատավայրում սպասենք թե՛ մտավոր հետամնաց, թե՛ մտավոր հետամնաց, և՛ նրանց նման շատերին։ Առայժմ ես չեմ կարող դրանով զբաղվել։ Չնայած սեպը նոկաուտի է ենթարկվում սեպով։ Բայց ամեն ինչ այդքան էլ վատ չէ։ Ճիշտն ասած, ես սիրում եմ այստեղ սովորել, ինձ հաջողվում է շատ նոր ու հետաքրքիր բաներ ստանալ։ Կարող եմ նաև վստահորեն ասել, որ սիրում եմ երեխաներին, քանի որ կարծում եմ, որ դա առաջնային է ուսուցչի մասնագիտության մեջ։

Հիմա, լրիվ դրույքով բաժնի երկրորդ կուրսում, միտքս առաջացավ անցնել հեռակա բաժին: Որո՞նք են պատճառները։ Աշխատանք. Առաջին. Ավելի շատ ազատ ժամանակ (անհարմար գրաֆիկը ծծում է իմ կենսունակությունը): Բայց դրա մասին մտածելու համար ավելի շատ ժամանակ է պետք։ Ցավալի կլինի, որ դուրս գամ ուսանողական կազմից, այն փոխեմ «սողացող նամակագրության ուսանողների» հասարակության, որն ինձ պատկերացնում եմ։
Այո, ավելին աշխատանքի մասին: Եթե ​​գնամ հեռակա բաժին, ապա, միգուցե, իմ մասնագիտությամբ աշխատանքի տեղավորվեմ։ Եթե ​​ցանկանում եք, կարող եք աշխատանք գտնել այն վայրում, որի վրա հույս ունեք: Ես սիրում եմ աշխատել երեխաների հետ, տեսնել մեր համատեղ աշխատանքի արդյունքները, ինձ համար դրական, դա հիմա հոգու զբաղմունք է թվում։ Ես, հավանաբար, սարսափելի հեդոնիստ եմ, եթե պատկերացնեք: Նույնիսկ Էպիկուրը հաճույքը նկարագրում է որպես հաջողակ կյանքի սկզբունք: Իսկ ես, որպես կիրք, չեմ սիրում գուշակել ապագան։ Կրկին մանկական, ենթադրում եմ:
Մտորումներիս ավարտին ես, այնուամենայնիվ, ներողություն կխնդրեմ այս ազատ շարադրանքի ոճի և բառակապակցությունների կոշտության համար։ Բայց սրանք իմ, իսկապես իմ մտքերն են՝ անհրաժեշտ, դատարկ, դրական և բացասական: Ես ուղղակի չեմ կարող լինել հոռետես ըստ սահմանման: Ես այդպիսի մարդ եմ:

Ինչպե՞ս եմ պատկերացնում իմ ապագա մասնագիտությունը:

Յուրաքանչյուր մարդու կյանքը շարունակաբար կապված է տեխնոլոգիայի հետ, ինչը նշանակում է, որ տեխնոլոգիական առաջընթացը շատ կարևոր է մեզանից յուրաքանչյուրի կյանքի համար։ Այդ իսկ պատճառով սրընթաց զարգանում և տարածվում են տարբեր տեսակի տեխնոլոգիաներ՝ փոխարինելով մարդուն առօրյա գործերի սովորական առօրյայով, անհոգ ժամանցի մեջ։ Ամեն օր տեղ-տեղ մենք լսում ենք ևս մեկ տեխնիկական նորամուծության մասին։ Այդ իսկ պատճառով հեռահաղորդակցության ոլորտի մասնագիտություններն այսօր շատ արդիական են։

Տվյալների փոխանցման ժամանակակից ցանցերը, ինչպիսիք են բջջային ցանցերը կամ, օրինակ, էլեկտրաէներգիայի սպառման մոնիտորինգի և հաշվառման ավտոմատացված համակարգերը, մի կողմից, այս ցանցերը լայն տարածում ունեն արդյունաբերության ոլորտում և դառնում են հասարակության տեղեկատվական կառուցվածքի ավելի ու ավելի կարևոր տարր: ամեն օր. Սակայն, մյուս կողմից, դրանք ենթադրում են հեռահաղորդակցության հատուկ տեխնոլոգիաների և տեղեկատվական անվտանգության տեխնոլոգիաների մշտական ​​օգտագործում, քանի որ ոչ ոք չի ցանկանում, որ իր անձնական տվյալները հասանելի դառնան հանրությանը։

«Տեղեկատվական տեխնոլոգիաներ և կապի համակարգեր» ուղղությունը ուսանողներին հնարավորություն է տալիս սովորել ընդհանուր մասնագիտական, հատուկ առարկաներ, ինչպես նաև մի շարք լաբորատոր պարապմունքներ։ Այս ամենը հնարավորություն կտա ուսանողներին պահանջված լինել այս ոլորտում։

«Տեղեկատվական տեխնոլոգիաները և հաղորդակցման համակարգերը» ինձ կօգնի ընտրություն կատարել այս ուղղությամբ մասնագիտություններից մեկի օգտին, օրինակ՝ կարող եմ ընտրել այնպիսի մասնագիտություններ, ինչպիսիք են.

SAT ինժեներ

Ցանցի ինժեներ

TV Engineer, SKTV, SAT

Հեռահաղորդակցության ինժեներ

կապի ինժեներ

Համաշխարհային համակարգչային ցանցերի մասնագետ

Հեռահաղորդակցության ցանցի մասնագետ

Եթե ​​խոսենք կապի ինժեների նման մասնագիտության մասին, ապա պետք է նշել, որ մարդիկ, ովքեր իրենց կյանքը նվիրել են այս կոչմանը, դառնում են հեռահաղորդակցության և ցանցային տեխնոլոգիաների՝ հեռախոսի և ինտերնետ կապի, ռադիոյի, հեռուստատեսության և բջջային աշտարակների տրամադրման մասնագետ։ Նա պետք է իմանա ոչ միայն անհրաժեշտ սարքավորումների ամփոփման և տեղադրման տեխնոլոգիան, այլև դրա աշխատանքի սկզբունքը։

Կապի ինժեներն աշխատում է այնպիսի վայրերում, ինչպիսիք են հեռահաղորդակցության ծառայությունների մատուցման մեջ մասնագիտացած տարբեր կազմակերպություններ, բջջային հեռախոսակապի ընկերություններ, նրանք հնարավորություն ունեն դառնալու ինտերնետ ծառայություններ մատուցող։

Համալսարանում սովորելու բոլոր տարիների ընթացքում նախատեսում եմ տիրապետել հետևյալ մասնագիտական ​​հմտություններին տեղեկատվական հաղորդակցության տեխնոլոգիաների և կապի համակարգերի ոլորտում.

ցանցային և հեռահաղորդակցության տեխնոլոգիաների առանձնահատկությունների իմացություն.

OSI, E1, OKS No 7, EDSS, Internetworking և այլն:

ծայրահեղ հուսալի ցանցեր (STP, HSRP) և պաշտպանիչ ցանցեր (VLAN, Firewalls, IPS, VPN) կառուցելու ունակություն

սարքավորումները կարգավորելու, խնդիրների աղբյուրները գտնելու և դրանք վերացնելու ունակություն

Տարասեռ ցանցային սարքավորումների համակարգային կառավարման փորձ

անգլերենի իմացություն (տեխնիկական)

Կարծում եմ, որ կապի ինժեների նման մասնագիտությունը շատ կարևոր է։ Ի վերջո, մարդիկ, ովքեր զբաղված են իրենց պարտականություններով այս պրոֆիլում, այլ մարդկանց տրամադրում են ինտերնետ կապ, ինչպես նաև հեռուստատեսության և ռադիոյի աշխատանք: Այս մասնագիտությունը շատ կարևոր է, քանի որ այն օգնում է մարդկանց «շփվել միմյանց հետ: « Ինչքան էլ լավ լինի մանկատունը,

նա երբեք չի փոխարինի ընտանիքին»

Ա.Ա.Կատոլիկով.
«Ինչպես եմ պատկերացնում իմ ընտանիքը» ֆիլմից
*« Ես պատկերացնում եմ, որ իմ ընտանիքը երջանիկ է։ Իմ սիրելի ամուսնու և երեխաների հետ: Ուզում եմ, որ ամուսինս միշտ աջակցի ինձ դժվար պահերին։ Եվ ես նաև ցանկանում եմ, որ իմ 2 քույրերն ու եղբայրները միշտ իմ կողքին լինեն»։

Կամենսկի Կատյա. 15 տարի.

7 տարի մանկատանը։

* «Ես պատկերացնում եմ իմ ընտանիքը սիրող ամուսնու հետ, քնքուշ քաղցր երեխաների հետ: Որպեսզի իմ ընտանիքում լինի ըմբռնում, հարգանք, սեր, փոխօգնություն, դժվար իրավիճակներում աջակցություն: Իմ սեփական տատիկն ապրում էր իմ ընտանիքում և օգնում էր իր թոռների դաստիարակությանը։

Վոլոդինա Աննա. 17 տարի.

6 տարի մանկատանը։

* «Անպայման գետի ափին փայտե տուն կկառուցեմ։ Տունը կլինի մեծ, հինգ պատի, բազմաթիվ սենյակներով։ Դրանցից մեկը կլինի մեր ննջասենյակը՝ կնոջս հետ, մյուսը՝ երեխաների համար։ Կլինեն ընդարձակ խոհանոց և հյուրասենյակ։ Եվ ես նաև սենյակ կպատրաստեմ մորս համար (ի վերջո, նույնիսկ հիմա չեմ նեղանում նրանից, և երբ նա մոտ լինի, ես ավելի հանգիստ կլինեմ նրա համար):

Տիմոֆեյ Կամենև, 16 տարեկան.

4 տարի մանկատանը.

Գրականության համառուսաստանյան մրցույթի հաղթող

ստեղծագործություններ «Իմ երազանքը» -2008 թ

«Ազգակցական և ընտանեկան կապերի ամրապնդում

Օխանսկի «Մանկական տուն» պետական ​​ուսումնական հաստատության խմբակ-ընտանիքի պայմաններում.

Բոլոտովա Ա.Ա.- մանկավարժ,

բարձրագույն որակավորման կարգի ուսուցիչ.
Առանց ծնողական խնամքի մնացած որբերն ու երեխաները, բռնելով անկախ կյանքի ուղին, զգալի դժվարություններ են ապրում նոր պայմաններին հարմարվելու հարցում։ Նրանք երկար տարիներ գտնվել են պետական ​​կառույցների պատերի մեջ, որոնք իրենց վրա են վերցրել իրենց բոլոր խնդիրների լուծումը։ Իսկ այսօր, շատ դեպքերում, որբ շրջանավարտի դիմանկարն ունի հետևյալ հատկանիշները.

Ինքնավարության բացակայություն խնդիրների լուծման մեջ

Չկան մերձավոր ազգականներ, ովքեր նրան իմանան, որ իրենց համար թանկ է։

Այս ամենը հաստատում է, որ մանկատան սանը աջակցության կարիք ունի։

«Ռուսաստանի Դաշնության ընտանեկան օրենսգրքի» 75-րդ հոդվածը նշում է.

«...Եթե հնարավոր է երեխայի հարաբերությունները պահպանել սեփական ծնողների, հարազատների հետ՝ առանց երեխային վնասելու, դա պետք է արվի»։

Արդեն 30 տարի է, ինչ աշխատում եմ մանկատանը և համոզված եմ, որ երեխաներն ավելի հեշտ են հարմարվում հասարակությանը՝ ունենալով մտերիմ հարազատներ։ Պատահական չէ, որ խնդիրը « Հարազատական ​​հարաբերությունների ձևավորումը որպես որբերի անկախ ընտանեկան կյանքի նախապատրաստման մաս», դարձել է մեթոդաբանական թեմա, որի վրա ես աշխատում եմ ավելի քան 8 տարի և երեխաների-հարազատների համատեղ գործունեությունը համարում եմ ընտանեկան հարաբերությունների նպատակային ձևավորմանը նպաստող հիմնական մանկավարժական գործոն։

Նպատակն էերեխաների և հարազատների միջև սերտ համագործակցության հաստատում. Երեխաների գիտակցության մեջ ձևավորել «ընտանիք» հասկացությունը, նախապատրաստվել անկախ կյանքին և, առաջին հերթին, ընտանեկան կյանքին: Աշխատանքի կառուցվածքը և կազմակերպումը ուղղված են ոչ միայն երեխայի և նրա իրավունքների պաշտպանությանը, այլև երեխաների և նշանակալի մեծահասակների միջև կայուն հարաբերությունների ձևավորմանը: Առաջնային պլանում երեխայի սեփական արժանապատվության զարգացումն է, վստահությունը մարդկանց նկատմամբ. կայունության ձևավորում, այսինքն՝ հոգեբանական անվտանգության վիճակ։

Ես մշակեցի հայեցակարգը և իրականացրեցի ծրագիրը «Երեխաներին՝ ծնողազուրկներին և ծնողական խնամքից զրկված երեխաներին ինքնուրույն կյանքի նախապատրաստում».կենտրոնացած է երեխաներին մեծացնելու անձնական կարևոր տեխնոլոգիաների վրա:

Ծրագիրը համատեղում է աշակերտների սոցիալական իրավասության գրեթե բոլոր ոլորտները:

Խնդրի արդիականությունը. այն երեխաները, որոնց աջակցում են հարազատները, ավելի հաջողակ են անկախ կյանքում։
Թիրախ:աշակերտների պատրաստում հետագա անկախ կյանքի և հասարակության մեջ հարմարվելու համար:
Կանխատեսված արդյունք– ավելի հաջող ադապտացիա երեխաների անկախ կյանքում՝ հարազատների աջակցությամբ

փորձարարական մաս

Ընտանեկան խմբի երեխաների միջև ազգակցական հարաբերությունները ախտորոշելու համար ես օգտագործում եմ հետևյալ մեթոդները.

1. 
   Նկարչական թեստ «Ես և իմ ընտանիքը» (Ա. Աֆանասևա)
2. 
   Ընտանեկան նկարչության թեստ (R. Burns և S. Kaufman)
3. 
   Թեստ «Անավարտ նախադասություն»
4. 
   Նկարչություն «Իմ տոհմածառը»

Այսպիսով, ախտորոշման հիման վրա

Հետևյալ եզրակացությունները կարելի է անել.

1. Երեխաների մեծ մասը մանկատուն ընդունվելու պահին բացասական հիշողություններ ունի իրենց ծնողների մասին:

2. Երեխաների մեծ մասը ջերմ ընտանեկան հարաբերություններ է պահպանել իրենց եղբայրների և քույրերի հետ։

3. Երեխաների մեծամասնությունը համարում է իրենց քույրերին ու քույրերին որպես կյանքի հենարան:

Երեխայի ներկայությունը մանկատանը որոշակի հետք է թողնում նրա վրա, որը ոչ միշտ է նպաստում հաջող սոցիալականացմանը։ Հետևաբար, որբերի կատեգորիան ավելի մեծ է, քան երեխաների մյուս կատեգորիաները, կախվածության աստիճանը սոցիալական գործոններից, սոցիալական քաղաքականության ուղղությունից, քաղաքացիական հասարակության բոլոր սուբյեկտների հարաբերությունների բնույթից:

Կատարված ուսումնասիրությունները պարզում են երեխայի և ծնողների շփման բարձր մակարդակի և երեխաների՝ պետական ​​հաստատությունից ընտանիք վերադարձի միջև հստակ կապ։ «Ընտանեկան կապերի ստեղծումը և ոչնչացումը» գրքի հեղինակ Դ. Հարազատների կամ ծնողների հետ երեխայի անձնական հանդիպումների և նրանց օգուտների շահավետ հետևանքների հիմնական ասպեկտները ձևավորվել են Դ. Թորբերնի կողմից: Նիգգա «Պաշտպանության մասիներեխա» հետևյալ կերպ.

Երեխայի ընտանիք վերադառնալու հավանականության մեծացում.

Բարձրացնում է երեխայի ինքնագնահատականը;

Երեխան լրացուցիչ տեղեկություններ է ստանում իր մասին.

Երեխայի բարձրացման ունակությունը, ներառյալ կարողությունը

ուսուցում;

Երեխայի կողմից ներկա գտնվելու վայրից հրաժարվելու ռիսկը նվազում է

մնալ;

Ստեղծվում են որակապես նոր հարաբերություններ.

Օգնում է հաղթահարել ճգնաժամային իրավիճակները;

Երեխային երաշխավորում է ցմահ ընտանիք (եղբայրներ, քույրեր):

Խումբ-ընտանիքում կան 8 դպրոցահասակ երեխաներ՝ միավորված ընտանեկան կապերով։ Երեխայի հարաբերությունների զարգացումը ծնողների և հարազատների հետ իմ աշխատանքի կարևոր ուղղություններից է։ Ընտանեկան սկզբունքը զարգացման և ինքնազարգացման հիմնական գործոնն է անհատականություններ երեխա. Եղբայրներն ու քույրերն ապրում են միասին՝ հետևելով իրենց հարազատների զարգացմանն ու աճին, համատեղ լուծում շատ կենսական հարցեր։ Այս գործոնը որոշիչ դեր ունի ընտանեկան կապերի ամրապնդման գործում, որոնք առանձնահատուկ նշանակություն ունեն այն երեխաների համար, ովքեր հնարավորություն չունեն ծնողների կողմից դաստիարակվելու ծննդյան ընտանիքում։

Երեխաների կողմից մարդկանց միջև ձևավորվող հարաբերությունների յուրացումը տեղի է ունենում երեխա-բարեկամների համատեղ գործունեության ընթացքում: Ուղարկված կազմակերպության ձևերըհարաբերություններ զարգացնելու համար անհատական(ամենափոքր և մեծ երեխա) դեպի խումբև կոլեկտիվ(ընտանեկան) միավորումներ. Ավագ եղբայրներն ու քույրերը իրենց վրա են վերցնում բացակա ծնողների գործառույթները և դրանով ոչ միայն դրական բարոյական հատկությունների դրսևորումներ են հաղորդում, այլև պատրաստվում են անկախ կյանքի։

Չե՞նք պատրաստվում երեխաներին ընտանեկան կյանքին, երբ

Մենք կազմակերպում ենք ընտանեկան երեկույթներ և ծննդյան տոներ: Նման միջոցառումները օգնում են միանգամից մի քանի խնդիր լուծել՝ երեխաները սովորում են պատրաստել, ռացիոնալ օգտագործել արտադրանքը, ամբողջ ընտանիքը հավաքվում է սեղանի շուրջ, ինչը երեխաներին ավելի ու ավելի է մտերմացնում։

Մենք նաև օգտագործում ենք ընդհանուր աշխատանք՝ կայուն հարաբերություններ ձևավորելու համար։ Միաժամանակ կազմակերպման ձևերըերեխա-բարեկամները տարբեր են.

- Անհատական. Ավագ եղբայրը կամ քույրը և կրտսերը (օրինակ, փոքր հագուստ լվանալը, սենյակը մաքրելը);

- Խումբ. Ընտանիքի մի քանի անդամներ (օրինակ, աշխատում են կայքում): Նման աշխատանքը ձևավորում է համատեղ գործողությունների շուրջ համաձայնության գալու, գործերը ավարտին հասցնելու, միմյանց օգնելու ունակություն:

Ընտանեկան խումբն ունի իր «ընտանեկան ավանդույթները»՝ ընտանեկան ալբոմների ձևավորում, անհատական ​​նվերների պատրաստում, տոնական անակնկալներ, ծննդյան տոներ, դահուկային արշավներ ամբողջ «ընտանիքով», մեկօրյա ճամփորդություններ։ Այս ամբողջ աշխատանքը նպաստում է ընտանեկան հարաբերությունների նպատակային ձևավորմանը։

Խումբ-ընտանիքում երեխան շփվում է հիմնականում եղբայրների և քույրերի հետ, ընկերների հետ, որոնց հետ ապրում է, խաղում, ընկերանում։ Այստեղ առաջին հերթին դարբնվում է մարդկանց հետ հարաբերությունների այդ բնավորությունը, որին երեխաները հետո դիմանում են կյանքում։

զարգանում եմ և Ես ամրապնդում եմ իմ խմբի սաների շփումները հարազատների կամ ընկերների հետ:

Երեխաները հնարավորություն ունեն իրենց հարազատների խնդրանքով ապրել նրանց հետ հանգստյան օրերին, տոներին, արձակուրդներին։ Նման այցելությունները երեխային տալիս են ընտանիքում կյանքի անգնահատելի փորձ: Բոլոր երեխաները տոնական օրերին այցելում են հարազատներին։ Հարազատները (ավելի հաճախ՝ տատիկները, եղբայրները, քույրերը) հաճախակի հյուրեր են մեր ընտանեկան խմբում։ Գալիս են քաղցրավենիքներով, կարկանդակներով, գալիս են մեզ մոտ ընտանեկան տոների, ծննդյան տոների։ Խումբն ունի ստենդ՝ «Այստեղ մեզ սպասում են», որտեղ մանկատան շենքից ճանապարհները տանում են մեր թաղամասի և շրջանի տարբեր ուղղություններ, որտեղ մեր երեխաները գնում են, այցելում իրենց հարազատներին։

Եզրակացություն:Ես չեմ ստանձնում ընտանիքը վերստեղծելու գործառույթը, այլ փորձում եմ հարազատներին ներգրավել մանկատանը ապրող երեխաներին։

Այս կապը դաստիարակչական ազդեցություն ունի երեխայի վրա և սոցիալականացման կարևոր գործոն է, քանի որ նա դրանից տեղեկություններ է քաղում ընտանիքի մասին՝ հոր և մոր դերերը, պարտականությունների բաշխումը, ընտանիքում երեխաների տեղը և շատ ավելին։ դա անհրաժեշտ է սեփական ընտանիք ստեղծելիս:

Երեխան չի ընտրում իր ծնողներին, նա սիրում է նրանց այնպիսին, ինչպիսին նրանք կան։

Առողջ ինքնություն ձևավորելու համար մարդը պետք է իմանա, թե որտեղից է եկել և ինչ արմատներ ունի: Հարազատների հետ ծանոթանալը թույլ է տալիս լրացուցիչ տեղեկություններ ստանալ երեխայի և նրա պատմության մասին: Հարազատների մեջ կարող է լինել մեկը, ով կարող է այս երեխային խնամել. նման տարբերակներն առաջին հերթին համարվում են նախընտրելի, քանի որ երեխան մնում է իր ընտանիքի անդամը։

Որոշ դեպքերում հնարավոր է երեխային վերադարձնել ծնողներին (եթե երեխան ժամանակավորապես ապրում է մանկատանը) Երեխան կարող է ցանկանալ հանդիպել իր հարազատների հետ և կարիք ունենալ տեղեկություններ իր ընտանիքի և իր անցյալի մասին. առաջադրանք ապահովել այդ շփումների հոգեկան անվտանգությունը.

Ընտանիքի հետ գործընկերային հարաբերություններ հաստատելը, երեխայի մշտական ​​կապերի ամրապնդումը ծնողների, մտերիմների հետ, ընտանիքի վերամիավորումը նուրբ, բարդ, շտապողականություն բացառող, ժամանակ և համբերություն պահանջող գործ է։

Պրակտիկան ցույց է տալիս, որ հաճախ «հրաժարվող» երեխաները չգիտեն, թե որտեղ են իրենց ծնողները։ Պետք է օգնել երեխային գտնել կորած հարազատներին, քանի որ նրա բնավորության խնդիրները բխում են սարսափելի բառից. ոչ մեկի «. Այս դժվարին խնդիրը կարելի է և պետք է լուծվի։ Անհրաժեշտ է պահպանել, պահպանել, ամրապնդել առկա ընտանեկան կապերը։

Բնականաբար, դասարանի ընթացքում ստացած գիտելիքները

զբաղվածությունը բացարձակապես բավարար չէ տնտեսության իրական խնդիրները հաջողությամբ լուծելու համար։ Ուստի ինձ համար կարևոր է լրացուցիչ աշխատանք կատարելը։ Ուսումնասիրել տնտեսական համակարգերի գործունեության վերաբերյալ կրթական և գիտական ​​գրականություն: Այսպիսով, այս ասպեկտները ամենակարևոր օղակներն են, որոնք իրականացնելով՝ ես կարող եմ ուսումնասիրել տնտեսագիտությունը։

Ես ընդունվեցի Պենզայի պետական ​​ճարտարապետության և շինարարության համալսարան և պատահական չէր, որ ընդունվեցի Տնտեսագիտության և կառավարման ինստիտուտ։ Բոլորին է հայտնի, որ մենեջերի մասնագիտությունն այս ժամանակահատվածում ամենահեղինակավոր և ամենաբարձր վարձատրվող մասնագիտությունն է։

Նախ, այստեղ ձեռք բերված գիտելիքներն ու հմտությունները կօգնեն ինձ հասնել իմ հիմնական նպատակին։

Երկրորդ՝ ինստիտուտի հեղինակությունը շատ բարձր է։

Երրորդը, Ie-ն և M-ն ունեն շատ ուժեղ դասախոսական կազմ:

Չորրորդ, և ամենակարևորը, Ie-ում և M-ում ես կարող եմ ձեռք բերել ոչ միայն տեսական գիտելիքներ, այլև գործնական հմտություններ:

4. ԻՆՉՊԵՍ ԵՍ ՏԵՍԱԼՈՒՄ ԻՄ ԱՊԱԳԱ ԿԱՐԻԵՐԱ

Այսպիսով, IE և M-ում սովորելու ընթացքում ինձ համար ռազմավարություն որոշելով, պետք է պատկերացնեմ իմ հետագա կարիերան: Կարիերան առաջին հերթին կապում եմ դինամիկայի, նախաձեռնողականության, համարձակության, շատ հետաքրքիր գաղափարներ իրականություն դարձնելու ունակության հետ։ Շատ առումներով սա հնարավորություն է ինքնուրույն որոշել ձեր ճակատագիրը, լինել անկախ: Իմ կարիերայի նպատակների առավել տեսողական ներկայացման համար ես դրանք թվարկել եմ հետևյալ աղյուսակում.

	Ցանկալի եկամուտ	Մոտավոր աշխատանք
		Խորհրդատուի օգնական շինարարական ընկերությունում + կրթաթոշակ.
		Շինարարական ընկերությունում կրտսեր մենեջեր
		Շինարարական ընկերության ղեկավարի տեղակալ.
		Շինարարական ընկերության սեփականատեր
		Ռուսաստանի քաղաքներից մեկում շինարարական ընկերության սեփականատեր.
		Արտերկրում շինարարական ընկերության սեփականատեր

Իմ կարիերայի առաջին փուլում ես նախատեսում եմ դառնալ Պենզայի շինարարական ընկերություններից մեկում որպես խորհրդատուի օգնական։ Դա անելու համար ինձ անհրաժեշտ կլինի պրակտիկա անցնել նույն ընկերությունում: Եվ, իհարկե, որոշակի պատկերացում ունենալ ընդհանրապես շինարարական բիզնեսի մասին։ Սա կօգնի ինձ անդրադառնալ հատուկ գրականությանը` գրքերին և ամսագրերին:

Հաջորդ փուլը շինարարական ֆիրմայի կրտսեր մենեջեր դառնալն է։ Բնականաբար, ցանկացած գործարարի կհետաքրքրի իր աշխատակցի պրոֆեսիոնալիզմի բարձր մակարդակը։ Ուստի այս փուլում ինձ անհրաժեշտ կլինի ունենալ որոշակի աշխատանքային փորձ, հմտություններ, գիտելիքներ կառավարման և տնտեսագիտության ոլորտում, որոնք ձեռք կբերեմ Տնտեսագիտության և կառավարման ինստիտուտում։

Երրորդ փուլում մտադիր եմ դառնալ շինարարական ընկերության ղեկավարի տեղակալ։ Այս պատասխանատու պաշտոնն ինձանից կպահանջի օտար լեզուների իմացություն և բոլոր այն որակներն ու կարողությունները, որոնք ես ձեռք կբերեմ նախորդ պաշտոններում։

Կարիերայիս չորրորդ փուլում կսկսեմ կազմակերպել իմ բիզնեսը։ Շինարարական ընկերության ղեկավարը պետք է համատեղի գաղափարներ առաջացնելու և իր ուժեղ կողմերից առավելագույնս օգտագործելու և համոզելու և արտահայտվելու կարողությունը: Այս բոլոր որակները պետք է կատարելագործվեն իմ կողմից։

Բնականաբար, առանց համախոհների չի կարելի հաջողության հույս ունենալ, ուստի ինձ անհրաժեշտ կլինի ստեղծել մարդկանց թիմ, ում ես կվստահեմ, քանի որ կարծում եմ, որ համախոհների օգնությամբ հնարավոր է շատ ավելիին հասնել։ Բայց «թիմ» կառուցելը հեշտ չէ։ Ինձ ժամանակ, մեթոդ և համառություն կպահանջվի. քանի որ պետք է անձնական հարաբերություններ կառուցել, որոշել աշխատանքի մեթոդները, գուցե այդ մարդկանցից ոմանք արդեն փորձ ունենան շինարարական բիզնեսում:

Հինգերորդ փուլում ես նախատեսում եմ բացել իմ ընկերության ներկայացուցչությունը Պենզայի շրջանի քաղաքներից մեկում։

Այսպիսով, բեմից բեմ հետևելով, պլանավորելով իմ գործունեությունը, ես կկարողանամ կառուցել իմ կարիերան։

5. ԻՄ ՄԱՍՆԱԳԻՏԱԿԱՆ ՆՊԱՏԱԿՆԵՐԸ

Կյանքում իմ գլխավոր մասնագիտական ​​նպատակը կարիերա անելն ու սեփական բիզնես բացելն է։ Ես ուզում եմ ունենալ այնպիսի աշխատանք, որն ինձ թույլ կտա անկախ լինել, նույնիսկ ֆինանսապես: Բայց միևնույն ժամանակ աշխատանքը պետք է զվարճալի լինի։ Դա անելու համար նախ պետք է հաջողությամբ ավարտեմ ինստիտուտը, դիպլոմ ստանամ և աշխատեմ իմ մասնագիտությամբ։ Անկասկած, ինձ անհրաժեշտ կլինի համակարգչային գիտելիքներ։ Օտար լեզուների իմացությունը նույնպես հսկայական դեր է խաղում ժամանակակից կյանքում, ուստի ցանկալի է իմանալ գոնե մեկ օտար լեզու։ Սա մեծ օգուտներ է տալիս արևմտյան գործընկերների հետ հարաբերություններում, գումարած արտասահման մեկնելու հնարավորություն: Ի վերջո, այլ պետությունների տնտեսության և կառավարման մեթոդների ուսումնասիրությունը շատ օգտակար է, քանի որ դուք կարող եք որդեգրել նրանց փորձն ու տեխնոլոգիաները մեր երկրի և մասնավորապես ձեր ընկերության հետ կապված:

Նաև կարծում եմ, որ անհրաժեշտ է հնարավորինս շփվել բիզնեսի մասնագետների հետ և նրանցից փորձ ձեռք բերել։

ՍԿԵՄԱ՝ «ՄԱՍՆԱԳԻՏԱԿԱՆ ԳՈԼԵՐ»

Աշխատանքի տեղ զբաղվեք մենեջեր Պենզայում հաջողությամբ գործող շինարարական ընկերությունում		Աշխատեք որպես վաճառքի օգնական շինարարությունում		Կուտակել տեղեկատվություն շինարարական տարածք
				Անցեք պրակտիկա Պենզայի շինարարական ընկերություններից մեկում
Դարձեք շինարարական ընկերության սեփականատեր		Պաշտպանեք թեզը
				Լավ տպավորություն թողնելու համար լավ պատրաստվեք ընկերության ղեկավարի հետ հարցազրույցին
		Ստացեք պրակտիկա Արևմտյան Եվրոպայում շինարարության ոլորտում
Դարձեք շինարարական ընկերությունների ցանցի սեփականատեր
Դարձեք շինարարական ընկերության սեփականատեր Եվրոպայում.