ጽሑፉን በትክክል የመናገር ችሎታ በትምህርት ቤት ውስጥ ስኬታማ ለመሆን ይረዳል። አንድ ልጅ ጽሑፍን እንደገና እንዲናገር እንዴት ማስተማር ይቻላል? ስለ ንግግሮች ዓይነቶች እና እንደገና መናገርን እንዴት ማስተማር እንደሚቻል በጣም አስፈላጊው ልጅ ያነበበውን እንዲናገር እንዴት ማስተማር እንደሚቻል 2

ሁኔታ፡ ልጅ 3, 4, 5, 6 ዓመት. የልጆችን መጽሐፍት በጣም ይወዳቸዋል እና ከእናቱ ወይም ከአያቱ ጋር ማንበብ ያስደስተዋል. ግጥሞች ያስታውሳሉ እና ቃል በቃል መድገም ይችላሉ ፣ ግን ተረት እንደገና መናገር አይቻልም. እና ከሲኒማ ጋር ተመሳሳይ ነው. ጉዳዩ ምንድ ነው፡ ወይ ሰምቶ ዝም ብሎ ይመለከታል ወይ ዝም ብሎ “ለታሪኩ ስሜት” የለውም።

ህጻኑ ጽሑፉን የማይናገርበት ምክንያቶች?

እንደነዚህ ዓይነቶቹ ጉዳዮች, ከላይ እንደተገለፀው, ኤ.ኤስ. ምን ማለት ነው? አንዳንድ የማስተማሪያ መሳሪያዎች ጠቃሚ እና ጥሩ ናቸው እንበል. እና ስለዚህ, ይህንን በጥብቅ በማስታወስ, በእያንዳንዱ ደረጃ, ስፍር ቁጥር የሌላቸው ጊዜያት መጠቀም ይጀምራሉ. ነገር ግን ማንኛውም መሳሪያ ከልክ በላይ ጥቅም ላይ በማዋል ደብዝዟል፣ ማንኛውም መድሃኒት ያለማቋረጥ ከታዘዘ መስራት ያቆማል።

የተነበበውን በቃል መመለስ- የንግግር እድገት ዘዴዎች አንዱ ብቻ ነው ፣ እና ሁል ጊዜ መንዳት አይችሉም።

አንድ ልጅ ግጥም ሲያዳምጥ, ዜማው እና ግጥሞቹ እንደ እኛ ያዙት - ተወዳጅ ዘፈን, በተለያየ መንገድ ሊደግማቸው ይፈልጋል, በጥቅሱ ሙዚቃ ይደሰታል, ወደ ጥቅሱ ምት ይሂዱ (ይህ በሚያምር ሁኔታ የተጻፈ ነው). በታዋቂው መጽሐፍ በ K. I. Chukovsky "ከሁለት እስከ አምስት"). ሌላው ነገር ፕሮሴስ ነው: እዚህ ሕፃኑ የክስተቶችን እድገት ይከተላል, ስለ "ከዚህ በኋላ ምን እንደሚፈጠር" ይጨነቃል, ከዚያም እንዴት እንደጀመረ እና እንዴት እንደተከሰተ አያስታውስም: የተረት ምስሎችን ለመተርጎም በቂ ጥረት ያስፈልገዋል. ወደ ቃላት እና ሀረጎች ተመለስ.

በተመሳሳይ ጊዜ መማር ከቻለ (እና አዋቂ - በባህሪው ፣ በድምፅ ፣ አንዳንድ ጊዜ በጨረፍታ እንኳን) ለማሳየት ተረት ተረት “ለመዝናናት” እንደገና ለመናገር ተገደደ ታሪክ, ከዚያም በተፈጥሮ ይታመማል. ደግሞስ አንተ ራስህ ይህን ተረት ሰምተሃል ወይም አንብበውታል፣ ለምን እንደገና ይደግማል? አሁንም በግቢው ውስጥ ካሉት ልጆች ለአንዱ በድጋሚ መንገር ይችላል (ከሁሉም በኋላ ተራኪው በፍላጎት እና በአዘኔታ ማዳመጥ አለበት እንጂ “ለመፈተሽ” አይደለም) ነገር ግን በእርግጥ እናቱ ለአስራ ሁለተኛዋ መናገሩ ያሳምማል። ጊዜ ፣ በእርግጥ ፣ ምንም ነገር ላለማዳመጥ እና ላለመመልከት ፣ እና ከዚያ ባንሰማ ይሻላል ደግመህ አትናገር.

በተጨማሪም ህጻኑ በእውነቱ "ተረት የመናገር ስሜት" የለውም, ማለትም ያነበበውን እና ያየውን ለሌሎች ማካፈል አይወድም, በሌሎች ሰዎች ትኩረት እና ፍላጎት አይደሰትም. ሆኖም ፣ ምናልባት እውነታው እሱ እንደገና እንዲናገር በዘዴ አለመፈለጉ ነው።

ተንኮለኛ ዘዴዎች, አንድ ልጅ እንደገና እንዲናገር እንዴት ማስተማር ይቻላል?

• መሆኑ ግልጽ ነው። አንድ ልጅ እንደገና እንዲናገር አስተምረው, እሱ ስለወደደው የሕፃኑን መጽሐፍት እና ፊልሞችን ማንበብ እና ማሳየት መቀጠል ጠቃሚ ነው. ግን እንደገና መናገር ሁልጊዜ አያስፈልግም, ነገር ግን ብዙ ጊዜ ያነሰ ነው.
• ከሁሉም በላይ, ህፃኑ ያየው እና ያነበበው እንዲናገር ለማስገደድ ይሞክሩ, በአጋጣሚ, በማለፍ, ወዲያውኑ አይደለም.
• ያነበብከውን እንደረሳህ አድርገህ አስብ; ልጁ በማለዳ ያየው ምስል ቀድሞውኑ እንደረሳው ቀልድ (ስሙን ሲያስታውስ ፣ ሌላ ነገር እንደረሳው ቀልድ ፣ ወዘተ.);
• የመጽሐፉን ይዘት ለሌላ ሰው መንገር ለመጀመር ከልጁ ጋር ሞክሩ እና በተመሳሳይ ጊዜ ስህተቶችን ያድርጉ: ትንሹ ተራኪ ያስተካክላል ወይም አያስተካክልዎትም?
• ያነበብከው ታሪክ ለአንተ ሳይሆን ለእንግዳ፣ ለዘመድ እንድትሆን ዕድሉን ብዙ ጊዜ ውሰድ።
• ለንግግሩ ሁል ጊዜ በትኩረት ይከታተሉ ፣ ትንሽ ተራኪውን ወደፊት በሚመለከቱ ጥያቄዎች ይደግፉ ፣ ከእሱ ጋር ክርክር ውስጥ ይግቡ (“አይ ፣ በእኔ አስተያየት እንደዚያ አልነበረም”) እና ከዚያ ወደ መጽሐፉ ዞር ይበሉ እና እርስዎ እንደነበሩ ይቀበሉ። ስህተት
• በአንድ ቃል። ስለምታነበው ነገር መነጋገርን ተማር (በነገራችን ላይ አንዳንድ ጊዜ ህጻናት ከመናገር ይልቅ ለአዋቂዎች በጣም ከባድ ነው).
• እና ያስታውሱ: ምንም ደረቅ ድምጽ የለም, ምንም ትዕዛዞች እና ማሻሻያዎች ከላይ, ነገር ግን የበለጠ ቀልድ, ደግነት, ማበረታቻ, ማበረታቻ, በአቀራረቦች እና ቴክኒኮች ውስጥ የበለጠ ልዩነት.

ናታሊያ ኢዝሃሎቫ
ምክክር "አንድ ልጅ ጽሑፉን እንደገና እንዲናገር እንዴት ማስተማር እንደሚቻል"

እንደገና መናገር- ይህ ስለ ሥነ-ጽሑፍ ሥራ ገጸ-ባህሪያት እና ክስተቶች ታሪክ ነው ፣ ተላልፏልበራስዎ ቃላት በተወሰነ ቅደም ተከተል. የሚከተሉት ዓይነቶች አሉ ገለጻ:

ዝርዝር (የተከታታይ የክስተቶች ዝርዝር ዘገባ ጽሑፍ) ;

መራጭ (የአንዳንድ ክፍል መግለጫ ጽሑፍ) ;

የታመቀ (ስርጭትበስራው ውስጥ በጣም አስፈላጊው ነገር).

ምን ያስፈልጋል ገለጻ?

በመጀመሪያ ደረጃ, ለ ተማርንግግርህን በብቃት ገንባ፣ የቃላት አጠቃቀምን እና በችሎታ አበልጽግ "ጀልባ"ሰዋሰዋዊ ግንባታዎች. እና ለትምህርት ቤት ልጆች, ችሎታ ጽሑፎችን እንደገና መናገር በቀላሉ በዋጋ ሊተመን የማይችል ነው።ሁሉም ማለት ይቻላል የትምህርት ቤት ትምህርት በአፍ ላይ የተመሰረተ ስለሆነ ማስተላለፍለመምህሩ የተማረ መረጃ.

ይሁን እንጂ ይህን ትምህርት ሁሉም ሰው አያውቅም እንደገና መናገርበቀጥታ መከናወን አለበት "ከልጁ"ከህፃኑ ጋር የማያቋርጥ ንግግሮች እና በድርጊታቸው ላይ አስተያየት በመስጠት መልክ. ሁሉም እንደዚህ ያሉ ንግግሮች በቋንቋ ምስሎች መልክ አዲስ በተወለደ ሕፃን ራስ ውስጥ ይቀመጣሉ. እንደዚህ አይነት ልምምዶች ልጅዎ ቀደም ብሎ እንዲናገር, ንግግሩን እንዲያበለጽግ ብቻ ሳይሆን, አመክንዮአቸውን በግልጽ በመከተል መግለጫዎቹን በብቃት እና በስፋት ይገነባሉ.

ምን ችሎታዎች እና ችሎታዎች ያስፈልጋሉ። ወደ ልጅ፣ ወደ ጽሑፎችን በተሳካ ሁኔታ እንዴት እንደሚናገሩ ይወቁ?

የተጠናከረ ትኩረት - የታሪኩን ይዘት በትዕግስት ለማዳመጥ;

የታሪክን ትርጉም ግልጽ የሆነ ግንዛቤ;

ምክንያታዊ እና ተጓዳኝ ማህደረ ትውስታ - በታሪክ ውስጥ ያሉትን ክስተቶች ቅደም ተከተል ለማስታወስ;

መረጃን የማደራጀት እና የማዋቀር ችሎታ;

የተማረውን ትርጉም ላለው ፣ለተቀናጀ እና ቆንጆ አቀራረብ የመናገር ችሎታ ጽሑፍ.

እንደሚመለከቱት ፣ ይህ ለአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ዕድሜ ላሉ ልጆች በጣም ብዙ ነው።

የችሎታ መሰረታዊ ነገሮች ዳግመኛ ተናገረ"ከልጁ"

ስለዚህ ፣ በጣም ጥሩ ችሎታዎችን ለማዳበር ምን ይረዳል ገና በለጋ እድሜው እንደገና መናገር:

ጋር የማያቋርጥ ውይይቶች ልጅ(የማይሰማ ወይም የማይረዳህ ቢመስልም);

በሁሉም ድርጊቶችዎ ላይ አስተያየት መስጠት;

ለእድሜው ተስማሚ የሆኑ ብዙ መጽሃፎችን ለህፃኑ ማንበብ ( "ከልጁ");

የማስታወስ እና ትኩረትን ለማዳበር ጨዋታዎች;

የማህበር ጨዋታዎች;

ምሳሌያዊ አስተሳሰብን ለማዳበር ጨዋታዎች;

ሙዚቃን ማዳመጥ (ለመስማት ፣ ዜማ እና ዜማ እድገት ፣ ይህም ለንግግር እድገት አስተዋጽኦ ያደርጋል);

ህፃኑ እንዳደገ (ከ 3 አመት ጀምሮ, በተከሰቱት ክስተቶች መሰረት በተወሰነ ቅደም ተከተል በተቀመጡት ስዕሎች ላይ ተመስርተው ታሪኮችን ማሳየት በጣም ጠቃሚ ነው. ምስላዊ ቁሳቁሶችን ሲያሳዩ, መጠየቅ ያስፈልግዎታል. ለልጁ መሪ ጥያቄዎችወደ ተጓዳኝ በመጠቆም ስዕል:

መጀመሪያ ምን ሆነ (ታሪኩ የሚጀምረው ከየት ነው?

አሁን ምን እየሆነ ነው?

ታሪኩ እንዴት ያበቃል?

ወላጆች ከተወለዱበት ጊዜ ጀምሮ በዚህ መንገድ የሰለጠኑባቸው ጤናማ ልጆች ብዙውን ጊዜ ለመገንባት አይቸገሩም። ገለጻ: አመክንዮአዊ እና እድገቱ የመረጃ ማስተላለፍ.

ነገር ግን, ከተወለዱበት ጊዜ ጀምሮ የልጅዎን ንግግር ማዳበር ካልቻሉ አይበሳጩ. በቀጥታ ከዚህ በፊትየማንኛውም ጤናማ ትምህርት ቤት ልጆች በቤት ውስጥ ጽሑፎችን እንደገና እንዲናገሩ ማስተማር ይችላሉ. እና በእርግጥ, በታይነት ላይ በሚመሰረቱ ታሪኮች መጀመር ጠቃሚ ነው.

በጣም የሚወዷቸውን ታሪኮች ተጠቀም ወደ ልጅ. እንደዚህ ያሉ ጸሃፊዎች ተረቶች፣ ለመረዳት የሚቻሉ እና አስደናቂ ታሪኮች ለማዳመጥ ይመከራሉ። እንደፑሽኪን፣ ቢያንኪ፣ አክሳኮቭ፣ ወንድሞች ግሪም፣ ሱቴቭ፣ አንደርሰን፣ ኖሶቭ፣ ቶልስቶይ፣ ፕሪሽቪን ...

መሪ ጥያቄዎች ለ ገለጻ

ልጁ በታሪኩ ውስጥ ስለሚሆነው ነገር ምንም የማያውቀውን ሰው እያዳመጠ ያለ ያህል መረጃውን በዝርዝር እንዲገልጽ በመጠየቅ መሪ ጥያቄዎችን ይጠይቁ። ክስተቶች:

ታሪኩ ከየት ይጀምራል?

ዋነኞቹ ገፀ ባህሪያት እነማን ናቸው?

ምን አስፈላጊ ነገር ተከሰተ?

የዚህስ መዘዝ ምን ነበር?

በታሪኩ መጨረሻ ላይ ምን ይሆናል?

ምን መደምደሚያ ላይ መድረስ ትችላለህ?

ሁሉም አስፈላጊ ጊዜዎች እርስዎ እንደሆኑ ያስቡ በታሪኩ ውስጥ አስተላልፏል?

ካልሆነ እባክዎን እንደገና ይንገሩኝ።

ይህ የስልጠና እቅድ (እንደ ትምህርት አይደለም)ንቁ እረፍት ለሌላቸው ልጆች በጣም ተስማሚ። በመኪና ፣ በአውቶቡስ (ከመዋዕለ ሕፃናት ቤት ፣ ለምሳሌ ፣ በባቡር ፣ በገበያ ላይ ፣ በእግር ፣ ወዘተ) በሚጓዙበት ጊዜ በሰዓቶች መካከል እንደዚህ ያሉ አስደሳች ውይይቶችን ማድረግ ይችላሉ ።

ችላ ሊባል አይገባም እና ከስዕሎች እንደገና መመለስ. ይሄ ገለጻከቅንብር አካላት ጋር ግንዛቤን ያሰፋል እና ምናብን ያነቃቃል። ልጅ.

እቅድ ጽሑፉን እንደገና መናገር

የእርስዎ ከሆነ ልጅበጣም ደፋር እና የተረጋጋ ክፍሎች እሱን አያስጨንቁትም ፣ ስልጠና ማድረግ ይችላሉ ሆን ብሎ እንደገና መናገር. አስቀድመው ይውሰዱ ጽሑፎችይበልጥ አስቸጋሪ እና የትምህርት ቤት መስፈርቶችን ይጠቀሙ እንደገና መናገር(መግቢያ, ዋና አካል, መደምደሚያ). ምን ማድረግ አለብን?

ሁሉንም ውስብስብ እና ያልተለመዱትን ያላቅቁ የሕፃን ቃላትህጻኑ በታሪኩ ውስጥ ያለውን ነገር ሁሉ እንዲረዳው (በዚህ ሁኔታ ውስጥ ብቻ ልጆች በቀላሉ ሊረዱት ይችላሉ ጽሑፉን በራስዎ ቃላት እንደገና ይናገሩ);

ያነበቡትን ይተንትኑ, አስፈላጊ የሆነውን ይወስኑ;

የቃል እቅድ ያውጡ ገለጻ, መስበር በችግኝቶች ላይ ጽሑፍ(ሕፃኑን የታሪኩን ደረጃዎች ርእሶች በአጭሩ የመቅረጽ ችሎታን ያስተምሩት);

በጣም አስደሳች የሆኑትን ነጥቦች በመወያየት የእያንዳንዱን ደረጃዎች ይዘት ተወያዩበት (በተመሳሳይ ጊዜ ተግባሩን ለህፃኑ ቀላል ለማድረግ መሪ ጥያቄዎችን መጠየቅ ያስፈልግዎታል. በመጀመሪያ ህፃኑ በአንድ ዓረፍተ ነገር ከመለሰ, ይህ ቀድሞውኑ ጥሩ ነው. ከጊዜ በኋላ የእሱ መልሶች የበለጠ ዝርዝር ይሆናሉ, በተለይም መሪ ጥያቄዎችን ከጠየቁ);

የታሪኩን ዋና ገፀ-ባህሪያት፣ ድርጊቶቻቸውን እና ድርጊቶቻቸውን ተወያዩ፤

በተገለጹት የክስተቶች ቅደም ተከተል ተወያዩ ጽሑፍ;

ክፍሎችን በተከታታይ ያገናኙ እርስ በርሳቸው ጽሑፍ.

መሪ ጥያቄዎች ለመስጠት የተነደፉ ናቸው። ወደ ልጅበተነበበው ታሪክ ውስጥ ምን እየተከናወነ እንዳለ ለማስታወስ እድሉ ብቻ ነው ፣ ስለሆነም እሱን ከመጠየቅ ይቆጠቡ። ከላይ የተጠቀሱትን ነጥቦች በዝርዝር ከገለጽክ በኋላ፣ ህፃኑን አሁን በትህትና እና ደረጃ በደረጃ መጠየቅ አለብህ እንደገና መናገርየሚከሰቱ ሁሉም ክስተቶች.

ልጁ ቀድሞውኑ እያነበበ ነው, ነገር ግን ሁልጊዜ ያነበበውን ትርጉም አይረዳውም? ከዚህ በታች የምናቀርባቸው ሀሳቦች እና ልምምዶች ለወላጆች እና አስተማሪዎች ጠቃሚ ይሆናሉ። ለቤት ስራ ወይም በት/ቤት ላሉ ትምህርቶች LogicLike የሚለውን ዘዴ ይጠቀሙ።

አንድ ልጅ የጽሑፉን ትርጉም እንዲረዳ እንዴት ማስተማር ይቻላል?

በቴክኒክ፣ አብዛኞቹ ልጆች አንደኛ ክፍል ሲገቡ ጮክ ብለው ማንበብ ይችላሉ። ነገር ግን ሁሉም ሰው ይዘቱን ለማንፀባረቅ, ለማስታወስ እና ዋናውን በትክክል መናገር አይችልም. ሎጂክ ላይክ አንድን ልጅ እያወቀ ማንበብ እንዲማር እንዴት እንደሚይዝ ይነግርዎታል።

"እንደገና አንብብ, ነገር ግን የበለጠ በጥንቃቄ," አንድ ልጅ የጽሑፉን ትርጉም መረዳት በማይችልበት ጊዜ አዋቂዎች የሚናገሩት መደበኛ ሐረግ ነው. ንግግሩን ሲሰማ ደነገጠ እና ጽሑፉን በይበልጥ ግራ በመጋባት በድጋሚ ያነብባል፣ አሁንም ወደ ምንነቱ አልገባም።

አብዛኞቹ ልጆች (በድንገተኛ) ትክክለኛ እና ፈጣን ንባብ ላይ ያተኩራሉ፣ ስለዚህ የአረፍተ ነገርን ትርጉም አይረዱም። ስለዚህ የተነበበውን አንድ ላይ ለማገናኘት እና ይዘቱን እንደገና ለመንገር መሞከር አስቸጋሪነት ነው. ጽሑፉን ለመረዳት ለመማር ከራስ-ሰር ንባብ ወደ ትርጉም ያለው ንባብ መቀየር ያስፈልግዎታል።

ከልጅዎ ጋር በጽሑፍ መስራት እንደጀመሩ እና ምናልባትም እርስዎ መሰረታዊ የንባብ ዓይነቶችን ያውቃሉ። ተመልካችከዚህ በፊት የጽሑፉን አጠቃላይ ሀሳብ ይሰጣል መግቢያበማንበብ, ህጻኑ ጽሑፉን የመረዳት ዝንባሌን ይቀበላል, እና በማጥናትንባብ የተነበበውን ዝርዝር ትንታኔ ያካትታል. በሁለተኛውና በሦስተኛ ደረጃ ከጽሑፉ ጋር መተዋወቅ፣ ማንበብን ብቻ ሳይሆን የጽሑፉን ይዘት በጥልቀት ለመረዳት የሚያስተምሩ የተለያዩ ቴክኒኮችን መጠቀም ያስፈልጋል።

ከጽሑፍ ጋር የመሥራት ዘዴዎችን ማሳደግ በልጁ የመማር አቀራረብ ላይ ከፍተኛ ተጽዕኖ ያሳድራል. በ 5-8 አመት ውስጥ, ትክክለኛ (ወይም የተሳሳተ) የአስተሳሰብ እና አዲስ የጽሑፍ መረጃን የማወቅ መንገድ ይመሰረታል.

ከጽሑፍ ጋር ለመስራት መማር: ለመጀመር 2 መንገዶች

ክላሲክ መንገድከጽሑፍ ጋር መሥራት በትምህርት ቤት ውስጥ በተለምዶ ጥቅም ላይ የሚውሉ መደበኛ ቴክኒኮችን ያጠቃልላል። መጀመሪያ ጽሑፉን በጥንቃቄ ያንብቡ። ስለ ይዘቱ ጥያቄዎችን ይመልሱ ፣ የጽሑፉን ዋና ሀሳብ እና ርዕስ ያደምቁ ፣ ርዕስ ይዘው ይምጡ ፣ ለመረዳት የማይችሉ ቃላትን ይፈልጉ እና ያብራሩ - ምንም የተወሳሰበ ነገር የለም።

ተራማጅዘዴው የችግሩን ፍሬ ነገር ውስጥ ዘልቆ በመግባት ህፃኑ በምክንያታዊነት እንዲያስብ ያስተምራል, ለጽሑፉ ዝርዝሮች ትኩረት ይስጡ, የጽሑፉን መዋቅር ይመልከቱ, አስፈላጊ እና አስፈላጊ ያልሆኑ መረጃዎችን በውስጡ ይፈልጉ, ያነበቡትን ከተሞክሯቸው ጋር ያዛምዳል, ወዘተ እነዚህን ሁሉ ችሎታዎች የሚያሠለጥኑ የተወሰኑ ቴክኒኮችን ምሳሌዎችን እንስጥ።

የተነበበውን ትርጉም ተረዳ

• በጽሑፉ ውስጥ አንዳንድ ዝርዝሮችን ለመለወጥ ይሞክሩ. ህጻኑ ይህ በሴራው እድገት ላይ እንዴት ተጽዕኖ እንደሚያሳድር እንዲያስብ ይጠይቁት.
• ከተበላሸ ጽሑፍ ጋር በመስራት ላይ። ጽሑፉን አትም እና በበርካታ ክፍሎች ይቁረጡት. ተግባሩ በትርጉሙ መሰረት ቁርጥራጮቹን ማገናኘት ነው.
• ትርጉሙ ተጠብቆ እንዲቆይ ጽሑፉን ለማሳጠር አቅርብ። አላስፈላጊ ቃላት እና ዓረፍተ ነገሮች በጽሁፉ ውስጥ በትክክል በእርሳስ ሊሻገሩ ይችላሉ.
• አንድ ላይ፣ ጽሑፉን አንድ ላይ የሚያያይዙ የቁልፍ ቃላት ሰንሰለት ይስሩ። በኋለኞቹ ደረጃዎች ከጽሁፉ ጋር ለመስራት, እንደገና ለመናገር ጥቅም ላይ ሊውሉ ይችላሉ.

• ከጽሁፉ ውስጥ ቁልፍ ቃላትን በመጠቀም ከልጅዎ ጋር አዲስ ዓረፍተ ነገር ወይም ሙሉ ታሪክ ይፍጠሩ።
• ቃላቶች ወይም ሙሉ ቃላት የሚጎድሉትን ጽሑፍ ያትሙ። የጽሑፉን ትርጉም ወደነበረበት በመመለስ ለማንበብ ያቅርቡ።
• በጽሑፉ ውስጥ በጣም አጭር የሆኑትን ዓረፍተ ነገሮች አስምር። እነሱን የማዳበር ተግባር ያዘጋጁ ፣ የፕሮፖዛሉ ሁለተኛ አባላትን ያሟሉ ።

የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪን ወይም የትምህርት ቤት ልጅን የሚስቡ ጽሑፎችን ይለማመዱ። ስለዚህ ለእነሱ ተግባራትን ለማጠናቀቅ የበለጠ ፈቃደኛ ይሆናል.

አንድ ልጅ ጽሑፍን እንዲመረምር እንዴት ማስተማር ይቻላል?

በትኩረት የሚከታተል አንባቢን ማስተማር ትፈልጋለህ ላዩን ብቻ ሳይሆን ደራሲው በታሪክ፣ መጣጥፍ ወይም መጽሐፍ ውስጥ የተካተተውን ጥልቅ ትርጉም ማየት ይችላል?

ልጅዎ የጽሑፍ ትንተና ዘዴዎችን እንዲያውቅ እርዱት. ይህን በማድረግህ እንዲማር ትረዳዋለህ፡-
- የቁሳቁስን ርዕስ በፍጥነት ይረዱ, ዋናውን ሀሳብ ይያዙ እና በጽሁፉ ውስጥ ዋናውን ነገር ያጎላል;
- ጽሑፉን ወደ የትርጉም ክፍሎች ይከፋፍሉት እና የተነበበውን በደንብ ያስታውሱ;
- የጽሑፉን ይዘት ተወያዩ እና ያነበቡትን ከተሞክሮዎ ጋር ያወዳድሩ።

ልጁን በሚያስተምር ጽሑፍ የመሥራት ዘዴዎች ጽሑፍን ይተንትኑ

በቀላል ተግባራት መጀመር ይችላሉ.

• የጽሑፉን ዋና ሀሳብ ፣ ርዕሰ ጉዳዩን ይወስኑ።
• በእቅዱ ላይ በመመስረት ለጽሑፉ እቅድ ያውጡ, ትንሽ የታሪክ ሰሌዳ አንድ ላይ ይስሩ ወይም የቀልድ ንጣፍ ይሳሉ.
• የነዚህን ሰንሰለት፣ በጣም አስፈላጊ የሆኑትን እውነታዎች፣ ሁነቶችን አዘጋጅ።
• በማያሻማ ሁኔታ ሊመለሱ የማይችሉ ስለ ጽሑፉ ይዘት ተንኮለኛ ጥያቄዎችን ይጠይቁ። በጽሁፉ ውስጥ በተገለጹት ክንውኖች፣ በገጸ ባህሪያቱ እና በተግባሩ ላይ ከእሱ ጋር ተወያዩ።
• ልጁ እራሱን በአንዱ ገጸ-ባህሪያት ቦታ ላይ እንዲያስቀምጥ ይጋብዙ. በጀግናው ቦታ እንዴት እንደሚሠራ እና ምን ዓይነት ድርጊቶችን እንደሚፈጽም ህልም እንዲያይ ያድርጉ.

በጥንታዊ የጽሑፍ አመክንዮ ተግባራት እገዛ ጥልቅ ጽሑፍን ለመተንተን አስፈላጊ የሆኑትን የትንታኔ ችሎታዎች ማዳበር አስደሳች እና ውጤታማ ነው።

የጽሑፍ ችግሮችን መፍታት;ያዳብራል, ልጆችን እና ጎልማሶችን ይወዳሉ

ይህ የንባብ ትንተና ችሎታን ለመለማመድ ቀላል እና አስደሳች መንገድ ነው።

ልጆች የቃላት ችግሮችን መፍታት ሲማሩ, ልክ እንደ ጽሑፍ ትንተና ተመሳሳይ ደረጃዎች ውስጥ ያልፋሉ. ከሁኔታው ጋር ይተዋወቃሉ, ይዘቱን እና ምክንያቱን ያጠኑ, ለጥያቄው ትክክለኛውን መልስ ይፈልጉ, ይተንትኑት እና የመፍትሄውን ስልተ-ቀመር ይሠራሉ.

አሁን ብዙ ችግሮችን ለመፍታት ይሞክሩ!

ተግባር 1. ስሞች እና የአባት ስም

ወንድሜ ኢጎር ፔትሮቪች ይባላል።
እና የአባቴ አባት ኢቫን ኒኮላይቪች ነው።

የአባቴ የመጀመሪያ እና የአባት ስም ማን ነው?

መልሱን እወቅ

• ወጣት የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች. ሰምተን ጥያቄዎችን እንመልሳለን።
• ከፍተኛ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች. ከአመራር ጥያቄዎች ወደ ቀላል ንግግሮች
• ጀማሪ ተማሪዎች። በራሳችን አንደበት እንናገራለን
• የአምስተኛ ክፍል ተማሪዎች። የማስታወሻ አወሳሰድ መርሆዎችን መማር

እንደገና መናገር በጣም አስፈላጊ ከሆኑ የመማር ችሎታዎች ውስጥ አንዱ ነው። አንዳንድ ወላጆች በአንደኛ ደረጃ ክፍሎች ውስጥ ብቻ ጥቅም ላይ እንደሚውሉ ያለምክንያት ያምናሉ ፣ እና በዚህ የጽሑፍ ሥራ ደረጃ "መዝለል" ይችላሉ። በእውነቱ፣ እንደገና መናገር ለድርሰት መሰረት ነው - ወደ የተዋሃደ የስቴት ፈተና መግባት፣ ለሁሉም የትምህርት ቤት ድርሰቶች እና የተማሪ ማስታወሻዎች።

እንደገና መናገር መማር ከትምህርት ቤት በፊት አስፈላጊ ስለሆነ ወላጆች ለዚህ ትልቅ ትኩረት መስጠት አለባቸው.

ወጣት የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች. ሰምተን ጥያቄዎችን እንመልሳለን።

ልጆች ራሳቸው ማንበብን ከመማርዎ በፊት እንደገና መናገር ይጀምራሉ. ለልጅዎ ተረት ስታነቡ፣ በሚያነቡበት ጊዜ ስለ ታሪኩ ቀላል ጥያቄዎችን ይጠይቁ። በሚያነቡበት ጊዜ ይህን ማድረግ አስፈላጊ ነው (ከሦስት ዓመት በታች የሆነ ልጅ ታሪኩን ወደ ኋላ መለስ ብሎ ለመናገር አስቸጋሪ ነው) እና በአንድ ቃል ሊመለሱ የሚችሉ ቀላል ጥያቄዎችን ይጠይቁ: "ጥንቸሉን ማን ጎዳው? ጥንቸሏን ማን ረዳው? ዶሮው ምን አለ?

” እንዲህ ዓይነቱ "በይነተገናኝ" ከማይሰማቸው አድማጮች, በጨዋታው ውስጥ ንቁ ተሳታፊ በሆኑ ልጆች ዘንድ በጣም ታዋቂ ነው.

ከፍተኛ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች. ከአመራር ጥያቄዎች ወደ ቀላል ንግግሮች

በአምስት ወይም በስድስት አመት ውስጥ, አንድ ልጅ ቀላል ጽሑፍን እንደገና መናገር ይችላል. እሱ ራሱ ማንበብ ቢችልም ጮክ ብለህ ባነበብከው ታሪኮች መጀመር አለብህ ምክንያቱም በግልጽ ስለምታነብ ዋና ዋና ነጥቦቹን ከቃላት ጋር በማጉላት ነው። ቀላል እና በጣም አጫጭር ታሪኮችን ይምረጡ - ከአንድ ተኩል እስከ ሁለት ደርዘን አረፍተ ነገሮች. ብዙውን ጊዜ, መጀመሪያ ላይ, ተረት ለመንገር ሲሞክር, ህጻኑ በቃላት እንደገና ለመድገም ይሞክራል (እና ብዙውን ጊዜ, ለጥሩ ማህደረ ትውስታ ምስጋና ይግባውና ይሳካላቸዋል). ስለዚህ, ልጁን መሪ ጥያቄዎችን መጠየቅ አስፈላጊ ነው: "የዚህ ታሪክ ዋና ገፀ ባህሪ ማን ነው? ምን አጋጠመው? ይህ ሁሉ እንዴት ተጀመረ? ይህ ሁሉ እንዴት ተጠናቀቀ?" ልጁ ከተወሰነ ጊዜ በኋላ ታሪኩን እንደገና እንዲናገር ያድርጉት፣ ለምሳሌ ለአያቷ ለመጎብኘት ስትመጣ።

” በዚህ እድሜ ላይ ስራዎቹን መተንተን መጀመር ትችላላችሁ: ጥሩ ጀግና ማን ነው, ማን መጥፎ ነው, ለምን በአንድ ወይም በሌላ መንገድ እንደሰሩ. ከልጅነት ጊዜ ጀምሮ በሚታወቁ ተረት ታሪኮች ውስጥ ምን ያህል የማሰላሰል ምክንያቶችን እንደሚያገኙ ይገረማሉ!

ጀማሪ ተማሪዎች። በራሳችን አንደበት እንናገራለን

ቀደም ሲል ህፃኑ ጽሑፉን በቀላሉ ከማስታወስ ማምለጥ ካልቻለ (ይህ በራሱ ጠቃሚ ነው ምክንያቱም ማህደረ ትውስታን ያዳብራል), አሁን ጽሑፉን "በራስህ አባባል" እንደገና መናገር መማር አለብህ. ይህ ብዙ ልጆች ያለ ወላጆቻቸው እርዳታ ሊቋቋሙት የማይችሉት አስቸጋሪ እና አስፈላጊ ደረጃ ነው. ከሁሉም በላይ, ዋናውን የታሪክ መስመር ማጉላት, ገጸ-ባህሪያትን መግለጽ መቻል አለብዎት, ግን በተመሳሳይ ጊዜ ጽሑፉን ቀላል አያድርጉ, ደራሲው የተጠቀሙባቸውን ምሳሌያዊ መግለጫዎች አያጡም. ልጅዎን እንደገና እንዲናገር ለማስተማር የሚረዱዎት ብዙ ዘዴዎች አሉ።

"እየጨመረ"

ህጻኑ ጽሑፉን በሶስት አረፍተ ነገሮች እንዲናገር ይጠይቁት. ይህ ዋናውን ታሪክ እንዲያገኝ ያስገድደዋል. ከዚያም አምስት ዓረፍተ-ነገሮች, አሥር, አሥራ አምስት - ይህ ስለ ገጸ-ባህሪያት መግለጫ, ስለ ስሜታቸው እና ሀሳቦቻቸው ታሪክን ይጨምራል. ቀስ በቀስ ድምጹን ከዋናው ጽሑፍ ሁለት ሦስተኛው ድረስ አምጡ። ይህም ህጻኑ ከማስታወስ እንዲርቅ ይረዳል.

የጽሑፉ ጥበባዊ አመጣጥ እንደ ታሪክ መስመር አስፈላጊ ነው። ልጁ በጽሑፉ ውስጥ አስደሳች ንጽጽሮችን እንዲያገኝ ይጠይቁት: "እንጉዳይ የሚመስል ሽማግሌ", "ደመናዎች እንደ ጥጥ ከረሜላ". ለእነሱ ትኩረት ከሰጠ, በመድገም ይጠቀምባቸዋል.

"የራስህ ታሪክ ጻፍ"

የቀደሙት ሁለት መልመጃዎች ንግግሮችን በቀጥታ የሚያስተምሩ ከሆነ ፣ ሦስተኛው የፈጠራ እንደገና ማሰብን ያስተምራል። ልጁ ታሪኩ ከመነገሩ በፊት እና ካለቀ በኋላ ስለተፈጠረው ነገር እንዲያስብ ያድርጉ. ይህ ቅዠትን ብቻ ሳይሆን - በዚህ እድሜ ውስጥ ያሉ ልጆች በቀላሉ ታሪኮችን ያዘጋጃሉ, ነገር ግን ሊተዳደር የሚችል ያደርገዋል, ምክንያቱም እሱ ቀድሞውኑ "መመዘኛዎች" ያሉበትን ታሪክ መፃፍ ይኖርበታል - የራሳቸው ገጸ-ባህሪያት እና በእነሱ ላይ የደረሰባቸው ክስተቶች ጀግኖች . በመጨረሻም, ታሪኩን "በማጠናቀቅ", ህፃኑ የጸሐፊውን ጽሑፍ በራሱ ቃላት እንደገና ለመናገር ይገደዳል.

የአምስተኛ ክፍል ተማሪዎች። የማስታወሻ አወሳሰድ መርሆዎችን መማር

በአምስተኛው ክፍል, እንደገና መናገር ቀድሞውኑ አስቸኳይ ፍላጎት ነው. እንደ እውነቱ ከሆነ፣ አብዛኛው ትምህርት የሚጠናቀቀው "በጥናት አንቀጽ ቁጥር..." በሚሉት ቃላት ነው።

” በዚህ ጊዜ ፣ ​​ጽሑፉን በቃላት በማስታወስ በጥሩ ማህደረ ትውስታ “የተጓዙ” ልጆች እራሳቸውን ወደ ኋላ ቀርተዋል ፣ ጽሑፉን መማር በቂ ስላልሆነ በተቀበለው መረጃ መተንተን ፣ መረዳት እና በነጻነት መሥራት ያስፈልግዎታል ።

በዚህ ጊዜ ህፃኑ የመናገር ጥበብን ገና ካልተረዳ, በአስቸኳይ ስልጠና መጀመር ያስፈልግዎታል! የማጠናከሪያ ትምህርቱን ካነበቡ በኋላ ለመጨረስ አስቸጋሪ የሆነ የስራ እቅድ እነሆ።

1. በእቃው ውስጥ የተጠቀሱትን ዋና ዋና ነገሮች (ክስተቶች, ቀናት, ሰዎች, ክስተቶች) ይምረጡ.
2. ጽሑፉን ወደ ሎጂካዊ ክፍሎች ይከፋፍሉት (ጥቂቶቹ ቢኖሩ ይሻላል, ከሶስት እስከ አምስት ክፍሎች). በእያንዳንዱ ክፍል ውስጥ ዋናውን ሀሳብ ያደምቁ. በመካከላቸው ምክንያታዊ ግንኙነት ይፍጠሩ. በውጤቱ ምን ይከሰታል.
3. የተጠናውን የመማሪያ አንቀጽ ዝርዝር እቅድ አውጣ. ይህ የወደፊቱ የማስታወሻ ጥበብ መሰረት ነው! የማመሳከሪያ ማጠቃለያ ምን እንደሆነ ለልጅዎ ይንገሩ፡- በድጋሚ ሲናገሩ ማተኮር ያለብዎት የጽሁፉ ዋና ዋና ነጥቦች ዝርዝር።
4. ከአንቀጹ በኋላ ጥያቄዎችን ይመልሱ። ይህንን ለማስታወስ ይሞክሩ. እና በጽሑፉ ውስጥ ትክክለኛ ቦታዎችን አለመፈለግ.

አሁን ልጅዎ ጽሑፉን እንደገና እንዲናገር እንደሚያስተምሩት ተስፋ እናደርጋለን, እና ይህ ለመማር ይረዳዋል!

ብዙ ወላጆች ለልጃቸው እንዲህ ያለውን ጠቃሚ ችሎታ ስለማስተማር አያስቡም ፣ ለምሳሌ እስከ ትምህርት ቤቱ ድረስ ይናገሩ። ይህ የሆነበት ምክንያት ህፃኑ ማንበብን ሲያውቅ ብቻ እንደገና መናገር አስፈላጊ ነው የሚለው የተሳሳተ አስተያየት ነው. እንደ እውነቱ ከሆነ የሰሙትን እና የተመለከቱትን እንደገና መናገር ይችላሉ, ስለዚህ በቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ላይ ከልጅዎ ጋር ክፍሎችን ለመጀመር ይመከራል. ይህም ተጨማሪ ማንበብና መጻፍ መማርን በእጅጉ ያመቻቻል። ይህንን በትክክል ለማድረግ እና ህጻኑን በንግግር, በአስተሳሰብ እና በምናብ እድገት ውስጥ ለመርዳት, ትምህርታዊ የቃላት ጨዋታዎችን መጠቀም እና የአስተማሪዎችን ምክሮች ግምት ውስጥ ማስገባት አስፈላጊ ነው.

ስለ እንደገና መናገር በአጭሩ

እንደገና መናገር በራስዎ ቃላት የመጽሃፍ፣ የታሪክ፣ የፊልም ወዘተ ሴራ አቀራረብ ነው። ይህ ዋናውን ጽሑፍ በማስታወስ እና በቆመበት ጊዜ በትክክል ማባዛት አይደለም፣ ነገር ግን የታሪኩን ታሪኮች፣ የታዩትን ገጸ-ባህሪያትን እና ስለ እሱ የመናገር ችሎታን የመያዝ ችሎታ ነው።

አንዳንድ ልጆች በኋላ ላይ በትምህርት ቤት ውስጥ ጽሑፎቻቸውን ለመጻፍ ለምን ይቸገራሉ? ምክንያቱም እነሱ መናገር አይችሉም. ይልቁንስ ተማሪዎች ጽሑፉን ለማስታወስ, ለማስታወስ ይሞክራሉ, ይህም እጅግ በጣም ከባድ ነው. በቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ ላይ አንድ ልጅ ቀድሞውኑ እንዲናገር ማስተማር የሚያስፈልግበት ሌላ ምክንያት ይህ ነው።

እርሶም መተርጎም መቻል እንዳለቦት መታወስ አለበት። ያነበብከውን ማንበብ ከተቸገርህ፣ ንግግርህን በብዛት የሚገለብጥ ታዳጊን እንዴት ልታስተምር አሰብክ?

ምሳሌዎችን እንዲመለከት እና ድምጽዎን እንዲሰማ ከልጅዎ ጋር አብሮ ማንበብን መለማመድ አስፈላጊ ነው - በዚህ መንገድ በሂደቱ ውስጥ የበለጠ ይሳተፋል። ልጅዎ ራሱን ችሎ ማንበብ ሲችልም አብረው ያንብቡ። ስለዚህ ባነበብከው ነገር ላይ መወያየት ቀላል ይሆንልሃል እና የልጁን የንባብ ዘዴ መቆጣጠር ትችላለህ።

ያስታውሱ የመድገም መሰረቱ የትርጉም ብሎኮች ምርጫ ነው። አንድ ሰው ያነበበውን ወይም የሰማውን ለመናገር የሚመራው በእነሱ ላይ ነው.

ትኩረት መስጠት ያለብዎት ነገር ምንድን ነው?

በፍላጎት ፣ እንደገና መናገር መማር መጀመር የለብዎትም። ልጁ ለመጻሕፍት ፍላጎት እንዳለው ካስተዋሉ, ሲያነቡት ይወዳል, ከዚያም ትንሽ ልምምዶችን ማከል ይችላሉ. መጀመሪያ ላይ፣ ስላነበብከው ነገር መሪ ጥያቄዎችን በመጠየቅ፣ “አሁን ያነበብነው?”፣ “ዋና ገፀ ባህሪው ማን ነበር?”፣ “ምን ሲያደርግ...? ” ወዘተ.

ድምጹን ግምት ውስጥ ማስገባትዎን እርግጠኛ ይሁኑ-የህፃናት ትውስታ እንደ አዋቂዎች የተገነባ አይደለም, ስለዚህ ለትናንሽ ታሪኮች ምርጫ ይስጡ. ልጁ ስለ ተረት ምንነት በቀላሉ መናገር ሲችል, ድምጹን መጨመር ይችላሉ.

እንዲሁም የንባብ ልምምዶች በክፍልፋይ መከናወን አለባቸው፣ ማለትም ጽሑፉን ወደ የትርጉም ብሎኮች መከፋፈል። አሁን ብዙ የልጆች መጽሃፎች እና የንባብ መርጃዎች በዚህ መንገድ ተፈጥረዋል-በአንድ ገጽ ላይ የታሪኩ ሴራ ፣ በሁለተኛው መሪ ጥያቄዎች ላይ ፣ እና እስከ መጨረሻው ድረስ። ይህ የሚደረገው ወላጆች ለመዋዕለ ሕፃናት እና ለትንንሽ ተማሪዎች ዳግመኛ መንገርን ማስተማር እንዲቀልላቸው ለመርዳት ነው።

የመድገም ችሎታ ከሌሎች ነገሮች በተጨማሪ በልጁ የቃላት ዝርዝር ላይ የተመሰረተ ነው. ከእሱ ጋር እምብዛም የማይነጋገሩ ከሆነ, ትምህርታዊ ጨዋታዎችን አይጠቀሙ, ንግግሩ ደካማ ይሆናል. እሱ ለማለት የሚፈልገውን በግምት ሊያውቅ ይችላል ፣ ግን እንዴት ማድረግ እንዳለበት ፣ ምን ቃላት እና ሰዋሰዋዊ አወቃቀሮችን አይረዳም። ስለዚህ, ህጻኑ እርዳታ ያስፈልገዋል: ቀላል ግን ትክክለኛ ንድፎችን ይስጡት, የቃላት ጨዋታዎችን ይጫወቱ, ማህደረ ትውስታን ያዳብሩ.

ልጅን እንደፈለጋችሁት ታሪኩን ደጋግሞ መናገር ባለመቻሉ መሳደብ አይመከርም። ያለበለዚያ ይህንን ባታደርጉት ጥሩ ነው ብሎ ያስባል ፣ ያኔ ቢያንስ እነሱ አይነቅፉትም። አስታውሱ ለሁሉም ልጆች የንግግር እድገት በግለሰብ ንድፍ መሰረት ይከናወናል - እንደገና መናገር ለአንድ ሰው ቀላል ነው, እና አንድ ሰው የበለጠ ጥረት ማድረግ አለበት.

የመድገም ደረጃዎች

ህጻኑ ያነበበውን ይዘት እንዴት በትክክል ማቅረብ እንዳለበት ለመማር, ውይይቱ የተገነባባቸውን ዋና ዋና ደረጃዎች ማወቅ ያስፈልጋል.

1. የጋራ ንባብ።ከቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ ጋር እየሰሩ ከሆነ እሱ ምናልባት ትኩረቱ ይከፋፈላል እና ያለማቋረጥ ያቋርጥዎታል። በትዕግስት ለጥያቄዎቹ መልስ ስጥ፣ በተረጋጋ ሁኔታ ወደ ታሪኩ በመመለስ።
   

   ለልጁ ፍላጎት የሚሆን መጽሐፍ አስቀድመው መምረጥ የተሻለ ነው.

2. መሪ ጥያቄዎች አግድ. እዚህ ትጠይቃለህ ፣ ታሪኩ ስለ ማን ነው ፣ ምን ተፈጠረ ፣ ገፀ-ባህሪያቱ የት ሄዱ? ጥያቄዎች የተነበቡትን ብቻ የሚያንፀባርቁ ብቻ ሳይሆን ወደሚቀጥለው ብሎክም ይመራሉ ። አንድ ተረት በጣም ትንሽ ሊሆን ስለሚችል አንድ ወይም ሁለት ብሎኮች ሊኖሩ ይችላሉ. በሚያነቡበት ጊዜ ጥያቄዎችን መጠየቅ ይችላሉ.
3. እቅድ ማውጣት.ይህ ደረጃ በጣም አስፈላጊ እና ማንበብ ለሚችሉ ልጆች ተስማሚ ነው. ልጁ ታሪኩን በእሱ መሠረት እንደገና እንዲናገር የእያንዳንዱን ብሎክ ዋና ሀሳቦችን ያካተተ የመልሶ ማቋቋም ዘዴን መሳል ያስፈልጋል። በኋላ, ያለ እቅድ ይቋቋማል. ዋናው ተግባር የአንደኛውን ክፍል ወይም አንቀጽ ፣ ሁለተኛ ፣ ሦስተኛ ፣ ወዘተ ዋና ሀሳብን (በአንድ ዓረፍተ ነገር) በግልፅ መግለፅ ማስተማር ነው ። ይህ የቃላት እና የአረፍተ ነገር ታሪክ በኋላ ላይ የሚገነባበት ማዕቀፍ ዓይነት ነው ። ወደ ላይ
4. የሙሉ ታሪክ ውይይት።እዚህ ህፃኑ ያነበቡትን ነገር በከፊል መንገር የለበትም, ነገር ግን ሴራውን ​​ሙሉ በሙሉ ይናገሩ. እንዲሁም መሪ ጥያቄዎችን ወይም እንደገና የመናገር እቅድ መጠቀም ይችላሉ።
5. ስለ ግላዊ ግንኙነቶች ጥያቄዎች.ስለ ታሪኩ፣ ስለ ገፀ-ባህሪያቱ እና ተግባራቸው የልጅዎ አስተያየት የንግግሩ ተጨማሪ አካል ነው። ስለዚህ, ህጻኑ ንግግርን ብቻ ሳይሆን የሞራል እና የስነምግባር አመለካከቶችን, መንፈሳዊ እና ግላዊ እሴቶችን, ምናባዊ እና ረቂቅ-ሎጂካዊ አስተሳሰብን ያዳብራል.

ለማገዝ የቃል ጨዋታዎች

የእርስዎን የመናገር ችሎታ ለማሻሻል፣ ትምህርታዊ የቃላት ጨዋታዎችን ይጠቀሙ። የማስታወስ ችሎታን፣ የቃላት አጠቃቀምን እና አንደበተ ርቱዕነትን፣ ምናብን እና አስተሳሰብን ለማሻሻል ይረዳሉ።

• "ደብዳቤው ስለ ምንድን ነው?"የደብዳቤውን ጽሑፍ በወረቀት ላይ ይፃፉ ወይም ያትሙ, በፖስታ ውስጥ ያስቀምጡት እና ለልጅዎ ያሳዩት. ደብዳቤ ከአያቶች እንደመጣ ይናገሩ እና ከልጅዎ ጋር ያንብቡት። ጠይቁት፡ "ስለ ምን ነው?" ከዚያም ለአባቴ የተላከውን ደብዳቤ ይዘት ለመንገር ይጠይቁ። በመሪ ጥያቄዎች እርዱት።
• "ስህተቱ የት ነው?"ተረት አንብቡ ወይም ካርቱን አብራችሁ ተመልከቷችሁ፣ እና ልጅዎን በስህተት ጥያቄዎችን ጠይቁ። ለምሳሌ ፣ በተረት ውስጥ ፣ ልጁ ክፉውን ዘንዶ በማሸነፍ ልዕልቷን አዳነ ፣ እና ለልጁ እንዲህ ትላለህ: - “ልጁ ጭራቅዋን መቋቋም ባለመቻሉ እና ቆንጆዋን ልዕልት ማዳን አለመቻሉ ምን ያሳዝናል? ” ምናልባትም ህፃኑ ያስተካክልዎታል.
• "ስለምን ምን ታስባለህ?"ሥዕላዊ መግለጫዎችን ይግዙ እና ከማንበብዎ በፊት ልጅዎ ስለ ታሪኩ ምን እንደሚያስቡ ይጠይቁ። በዚህ መንገድ የፈጠራ አስተሳሰብ እና ምናብ ያዳብራሉ. እና የእሱ ግምቶች በሴራው ሂደት ውስጥ ትክክል ከሆኑ እሱ በመገመቱ ይደሰታል።

ማጠቃለያ

ህፃኑ እንደገና እንዲናገር ማስተማር ሲጀምሩ ሙሉ በሙሉ የእርስዎ ነው, ነገር ግን ይህንን ጉዳይ ላለመዘግየት የተሻለ ነው. በደንብ የዳበረ ንግግር በትምህርት ቤት ጥሩ ውጤት እንዲያገኝ ብቻ ሳይሆን በነፃነት እንዲግባባት፣ በአደባባይ መናገርን አለመፍራት እና ሀሳቡን በዝርዝር እንዲገልጽ ይረዳዋል። ልጁ ራሱ የማንበብ ፍላጎት ያሳየበት እና ስላነበበው ነገር ጥያቄዎችን መጠየቅ የጀመረበትን ጊዜ እንዳያመልጥዎት - የማወቅ ጉጉቱን ያበረታቱ።