Laps ei tea, kuidas ümber jutustada. Kuidas õpetada? Õpetame last tekstiga töötama: loetut mõistma, analüüsima ja ümber jutustama Kuidas õpetada last loetut ümber jutustama

Natalia Ezzhalova
Konsultatsioon "Kuidas õpetada last teksti ümber jutustama"

ümberjutustamine- see on lugu kirjandusteose tegelastest ja sündmustest, üle kantud oma sõnadega kindlas järjekorras. Seal on järgmised tüübid parafraas:

Üksikasjalik (järjestikune üksikasjalik ülevaade sündmustest tekst) ;

Valikuline (mõne osa ekspositsioon tekst) ;

Kokkusurutud (saade töös kõige tähtsam).

Milleks seda vaja on parafraas?

Esiteks selleks, et õppida koostage oma kõne asjatundlikult, rikastage sõnavara ja oskuslikult "žongleerima" grammatiline konstruktsioonid. Ja koolilastele oskus tekstide ümberjutustamine on lihtsalt hindamatu väärtus, kuna peaaegu kogu kooliharidus põhineb suulisel õppel üleandmineõppinud infot õpetajale.

Kuid mitte kõik ei tea seda õppimist ümberjutustamine tuleks läbi viia otse "hällist" beebiga pidevate vestluste ja tema tegude kommenteerimise näol. Kõik sellised vestlused ladestuvad vastsündinu pähe keelepiltide kujul. Sellised harjutused mitte ainult ei aita teie lapsel varakult rääkida, rikastavad tema kõnet, vaid ka kompetentselt ja ulatuslikult üles ehitada oma avaldusi, järgides selgelt nende loogikat.

Milliseid oskusi ja oskusi on vaja lapsele, kuni õppida, kuidas edukalt tekste ümber jutustada?

Kontsentreeritud tähelepanu – kuulata kannatlikult jutu sisu;

Selge arusaam ajaloo tähendusest;

Loogiline ja assotsiatiivne mälu - ajaloo sündmuste jada mäletamiseks;

Oskus infot organiseerida ja struktureerida;

Kõnelemisoskus õpitu sisukaks, sidusaks ja kauniks esitlemiseks tekst.

Nagu näete, on seda algkooliealiste laste jaoks üsna palju.

Oskuste põhitõed ümber jutustada omandatud"hällist"

Niisiis, mis aitab arendada suurepäraseid oskusi ümberjutustamine varases eas:

Pidevad vestlused laps(isegi kui tundub, et ta ei kuule ega mõista sind);

Absoluutselt kõigi oma tegevuste kommenteerimine;

Beebile tohutu hulga tema vanusele vastavate raamatute lugemine ( "hällist");

Mängud mälu ja tähelepanu arendamiseks;

Ühingumängud;

Mängud kujundliku mõtlemise arendamiseks;

Muusika kuulamine (kuulmise, rütmi ja meloodia arendamiseks, mis aitab kaasa ka kõne arengule);

Niipea kui beebi suureks kasvab (alates 3. eluaastast on väga kasulik näidata talle piltide põhjal lugusid, mis on järjestatud kindlasse järjestusse vastavalt toimuvatele sündmustele. Visuaalse materjali demonstreerimisel tuleb küsida suunavad küsimused lapsele osutades vastavale pilt:

Mis juhtus kõigepealt (kust lugu algab?

Mis praegu toimub?

Kuidas lugu lõpeb?

Tervetel lastel, kellega vanemaid on sünnist saati niimoodi koolitatud, pole tavaliselt ehitamisega raskusi parafraas: selle loogika ja areng teabe edastamine.

Ärge aga ärrituge, kui teil ei õnnestunud lapse kõnet sünnist saati arendada. Otseselt enne kool iga terve lapsi saab kodus õpetada tekste ümber jutustama. Ja loomulikult tasub alustada lugudest, mis tuginevad nähtavusele.

Kasutage lugusid, mis teile väga meeldivad lapsele. Kuulamiseks soovitatakse selliste kirjanike rahvajutte, arusaadavaid ja põnevaid lugusid. nagu: Puškin, Bianki, Aksakov, vennad Grimmid, Sutejev, Andersen, Nosov, Tolstoi, Prišvin ...

Juhtivad küsimused parafraas

Esitage suunavaid küsimusi, paluge lapsel teave nii üksikasjalikult välja öelda, nagu kuulaks ta inimest, kes ei tea loos toimuvast midagi. sündmused:

Kust lugu algab?

Kes on peategelased?

Mis tähtis asi juhtus?

Millised olid selle tagajärjed?

Mis juhtub loo lõpus?

Millise järelduse saate teha?

Mõelge, kas kõik olulised hetked teile oma loos edasi antud?

Kui ei, siis öelge mulle uuesti.

See treeningplaan (mitte õppetunnina) Sobib väga hästi aktiivsetele rahututele lastele. Selliseid meelelahutuslikke vestlusi saab teha vahel, autoga, bussiga reisides (lasteaiast koju näiteks rongiga, poes käies, jalutades jne.

ei tohiks tähelepanuta jätta ja piltidelt ümber jutustamine. See on parafraas kompositsioonielementidega avardab silmaringi ja äratab kujutlusvõimet laps.

Plaan teksti ümberjutustamine

Kui sinu lapsüsna püüdlikud ja rahulikud tunnid teda ei kurna, saab trenni teha sihikindlalt ümber jutustades. Võtke juba tekstid raskemaks ja kasutada kooli nõudeid ümberjutustamine(sissejuhatus, põhiosa, järeldus). Mida me tegema peame?

Võtke lahti kõik keerulised ja tundmatud beebi sõnad nii, et beebi mõistaks kõike loos (ainult sellisel juhul saavad lapsed kergesti jutustage tekst oma sõnadega ümber);

Analüüsige loetut, tehke kindlaks, mis on oluline;

Tehke suuline plaan parafraas, purunemine tekst verstapostidel(õpetada beebile oskust lühidalt sõnastada jutu etappide pealkirjad);

Arutlege iga etapi sisu üle, arutades kõige huvitavamaid punkte (samal ajal peate esitama suunavaid küsimusi, et lapsel oleks lihtsam. Kui algul vastab beebi ühe lausega, siis see on juba hea. Aja jooksul muutuvad tema vastused üksikasjalikumaks, eriti kui esitate suunavaid küsimusi);

Arutlege loo peategelaste, nende tegude ja tegude üle;

Arutage punktis kirjeldatud sündmuste jada tekst;

ühendage osad järjestikku tekste üksteisele.

Juhtküsimused on mõeldud andmiseks lapsele ainult võimalus loetud loos toimuvat meeles pidada, nii et vältige tema õhutamist. Olles ülaltoodud punktidega üksikasjalikult käsitlenud, peaksite nüüd beebilt koheselt ja samm-sammult küsima ümber jutustada kõik toimuvad sündmused.

Üks peamisi probleeme, millega vastsündinud koolilapsed ja nende vanemad silmitsi seisavad, on oskus loetud teksti kiiresti ja täpselt ümber jutustada. Kuid üsna sageli pole täiskasvanutel kannatust võimalikest raskustest üle saada ja beebile sellist oskust õpetada. Ja pöörates silmad kinni põhikoolis käiva lapse probleemile, on keskastme õpilastel ümberjutustamise algoritmist vähe aimu. Selle tulemusel väheneb enamiku ainete jõudlus. Mõelge ümberjutustamise oskuse omandamise meetodile.

Parafraseerimisoskuse tähtsus

Ümberjutustamisoskus kajastub lapse soorituses

Ümberjutustamine on loetud teksti põhiidee ülekandmine oma sõnadega koos peategelaste tegevuse analüüsi elementidega. Loetu tähendust edasi andma õpetatakse algklassides. Kuid ideaaljuhul tuleks see oskus kujundada juba enne kooli, kuna see määrab palju tegureid lapse valmisolekus edasiseks õppimiseks. Nende hulgas:

• mälu arendamine;
• mõtlemise koolitus;
• sõnavara täiendamine;
• põhjuslike seoste tuvastamise võime;
• võime analüüsida teiste inimeste tegevust.

Lapse ümberjutustamisraskuste põhjused

Ümberjutustamisoskuse arendamiseks on väga oluline keskenduda loetule.

Psühholoogid ja pedagoogid on üksmeelel seisukohal, et laste loetu tähenduse oma sõnadega edasiandmise raskuse peamiseks põhjuseks on arendamatus kõnes. Mida see kontseptsioon sisaldab?

• Kehv sõnavara. Laps ei saa oma tegusid sõnadega seletada ega kommenteerida teiste inimeste tegusid - sellest alates hakkab beebi sageli sõnu asendama žestidega.
• Laps ei suhtle eakaaslastega. Just sõpradega vesteldes näitab beebi oma oskust oma mõtteid vestluskaaslasele edastada. See tähendab, et ta peab rääkima kiiresti ja selgelt. Vanematega suheldes võib need nõuded suures osas tähelepanuta jätta, sest lähedased ootavad ikka teie kõne lõppu ja teevad kõik endast oleneva, et oma last mõista. Lapsed on palju vähem kannatlikud.
• Laps ei oska lugeda. Kui laps läheb kooli ja ikka veel lugeda ei oska, siis olge valmis selleks, et tal on probleeme nii kõne kui ümberjutustamisega. Teatud arenguetapis vajavad lapsed passiivset sõnavara, mis kujuneb lugemise käigus. Seega suhtleb laps täiskasvanute ja lastega vähe, ta vajab teadmisi mõistetest, mis väljuvad igapäevase kõne tasemest. See teave tuleb lugemise käigus.

Lisaks arendamata kõnele on ümberjutustamise arengu oluliseks takistuseks lapse suutmatus keskenduda ühele tegevusele.

Õpetamise viisid alg- ja keskastmes

Lapsi tuleks õpetada lugema juba varakult.

Kõik raskused, mis on seotud lapse ümberjutustamise õpetamisega, on omavahel seotud. Seetõttu on nende raskuste ületamise viisidel üks fookus:

• lapsega rohkem vestlema (ja seda tuleks teha sünnist saati, sest just vanematelt kuuldu moodustab puru esmased ettekujutused maailmast, siis hakkab imik kopeerima täiskasvanute tegusid ja nii ta areneb koherentne kõne kiiremini, mis on vajalik tema kuuldud või loetud teabe edastamiseks );
• laulge laule (kõigil sõnadel on oma meloodia, mida on lauludes lihtsam meelde jätta, lisaks põhinevad lastelaulud juurdepääsetavatel lugudel ja beebi saab neid hõlpsalt ümber jutustada);
• lugege koos lapsega valjusti (lugemine arendab suurepäraselt mälu, ilma milleta pole võimalik ümber jutustada, ja laiendab kõne harjutamiseks vajalikku sõnavara);
• õpi luuletusi pähe (päheõppimine mitte ainult ei pane last keskenduma, vaid aitab ka sõnade järjekorda pähe jätta vastavalt teose süžeele).

Õige tekstivalik ümberjutustamiseks

Väikelastele sobivad kõige paremini illustratsioonidega raamatud.

Nende lähenemiste rakendamiseks ümberjutustamise raskuste ületamiseks on äärmiselt oluline valida õiged teosed. Need peaksid olema:

• mitte liiga pikad narratiivid (ärge unustage, et laps ei suuda pikka aega keskenduda ühele tegevusele);
• huvitavad lood (tõenäoliselt ei huvita last igav looduse kirjeldus);
• meeldejäävad vähe tegelasi (valitud tekstides ei tohiks olla liiga palju tegelasi, pealegi on hea, kui igaühel neist on oma eredad eripärad).

Õppemeetodid loetust arusaamiseks

Piltide järgi ümber jutustamise õppimine võib olla lõbus mäng

See on huvitav. Riikliku haridusstandardi nõuete kohaselt peab esimese klassi õpilane suutma ümber jutustada 50% teksti süžeest ja 5. klassi õpilane - 100%.

Ümberjutustamise õpetamise tehnoloogiad on nii väga väikestel kui ka vanematel lastel põhimõtteliselt samad. Erinevus on ainult iga konkreetse tehnika rakendamise meetodites.

• Ümberjutustamine illustratsioonidest tekstini. Laste jaoks on parem, kui need on joonistused raamatus, ja kooliealistele lastele saab selliseid võrdluspilte iseseisvalt joonistada. Kui ümberjutustamisel tekib raskusi näiteks 5. või 6. klassis, siis võib pakkuda väljasõitu läbi piltide: pane lauale virn pilte, laps peab süžee järjekorda “koguma” ja rääkima kõigest, mis juhtub illustratsioonidel.
• Ümberjutustamine kangelase nimel. Pärast loo lugemist tuleb lapsel kujutleda end ühe kangelasena ja rääkida, mis temaga selles loos juhtus. See meetod on eriti atraktiivne 1.-2. klassi õpilastele, kes ei tee ikka veel päris selgelt vahet tõe ja väljamõeldise vahel. 3.-5. klassi õpilaste jaoks võib ülesanne olla keeruline: paluge neil mitme kangelase nimel toimuvast rääkida, andes igale teole hinnang, st proovige end kavandatud asjaoludes analüüsida.
• Ümberjutustamine nägudes. See meetod sobib suurepäraselt väga noortele lugejatele, kes alles mängivad nukkudega. Kutsuge last tegema teksti järgi dramatiseeringut, muutes kangelasteks tema lemmikmänguasjad.
• Tõlge vastavalt plaanile. Kooli jõudes peab laps kiiresti õppima, et kõik tema tegevused peaksid olema allutatud teatud rutiinile. Sel juhul on oluline planeerimisoskus. Muide, see on suurepärane võimalus õppida teksti kiiresti ja üksikasjalikult ümber jutustama. Mida vanemaks beebi saab, seda lühem peaks plaan olema – nii õpib laps töötama võrdlusdiagrammiga, hoides peas väiksemaid detaile.
• Lugejapäeviku koostamine. Keskastme õpilastel on väga kasulik soetada lugejapäevik, kuhu nad teevad loetud raamatute kohta märkmeid, märkides ära tegelaste nimed, loo süžee ning kirjeldavad süžee silmatorkavamaid hetki. Päevikust saab lapsele asendamatu abiline järgneval treeningul, mil lugemiseks ja ümberjutustamiseks vajalike tekstide maht kasvab hüppeliselt. Lastele saab sellise päeviku koostada suuliselt (see tähendab, et aeg-ajalt tagastage laps juba loetu juurde, esitades talle süžee kohta juhtivaid küsimusi).

Tekstide ümberjutustamise oskus mängib kooliõpilaste edukuses väga suurt rolli. Samuti on see vajalik oskus kriitilise mõtlemise, mälu ja kõne arendamiseks. Lapse ümberjutustamise õpetamine ei nõua vanematelt suurt pingutust. Peate lihtsalt olema kannatlik ja muutma tekstiga töö lapse jaoks huvitavaks.

Selles artiklis oleme teile koostanud valiku tõhusaid õpetamisvõtteid teksti ümberjutustamiseks.

Sa õpid:

Gabmurgeri tehnika ja kuidas selle abil saab last õpetada tekstis põhiideed esile tõstma

"Kala" tehnika, millega on lihtne teksti ümberjutustust ette valmistada

"Spider-kaartide" tehnika, mis aitab loetud materjali omastada

"Wand" tehnika ümberjutustamiseks ja kirjandustekstiga töötamiseks

Need materjalid muudavad õpiku tekstiga töötamise mitte ainult huvitavaks ja põnevaks, vaid ka võimalikult kasulikuks laste mõtlemise arendamiseks.

Samuti saate need oma arvutisse alla laadida, et neid kohe tegevuses proovida.

[Hamburgeri tõhus õppimistehnika]

Õpiku tekst on nagu hamburger: mõlemal on mitu kihti.

Ainult hamburgeris on see kotlet ja juust ning tekstis sissejuhatus, põhiidee, detailid, haripunkt, järeldus.

Kasutage seda graafilist korraldajat, et aidata oma lapsel teksti ümber jutustada.

1. Ülemise kihi jaoks kirjutage põhiidee, mis esindab põhiideed.

2. Täida keskmised kihid tugidetailidega.

3. Alumine kiht hoiab seda kõike koos lõpliku väljundiga.

Näide "Hamburgeri" kasutamisest

[Tõhus õppetehnika "kala"]

Suulisteks aineteks valmistumise hõlbustamiseks kasutage kala.

Selleks joonistage kala pea, luustik.
Ja piki luustikku kirjutage üles vastused küsimustele, mis esitatakse lõigu lõpus.
Võid kirjutada lühikese vastuse, 1-2 märksõna.

Sellise kala saab lauale panna ja lõigu suulise vastamise või kirjaliku töö tegemise ajal piisab ühest pilgust, et õpiku materjal meelde jätta.

See lihtne tehnika võimaldab teil kulutada vähem jõupingutusi ja materjali paremini meelde jätta.

Saate teha palju kalu ja panna need kausta.

See lihtsustab veerandi- ja lõpueksamiteks valmistumist.

[Tõhus õppetehnika "ämblikukaardid"]

Kasutage kaarti oma mõtete korrastamiseks ning õpiku arusaadavaks muutmiseks ja ümberjutustamiseks.

Ämblikukaart aitab teil seda teha.

1. Kirjutage lõigu pealkiri keskele.

2. Kirjutage igasse veebilahtrisse üksikasjalikult argumendid ja peamised faktid, mis tekstis olid loetletud.

Näide "ämbliku" kasutamisest

[Kuidas kirjanduslikku teksti ümber jutustada? Kuue küsimuse tehnika]

Kirjandusteksti ümberjutustamiseks võite koostada lapsele kava, mis koosneb kuuest küsimusest.

See tehnika aitab teie lapsel mõelda loo erinevatele elementidele.

Lõika välja küsimused ja liimi igaüks pulga (või toru) külge.

Koos lugedes peatuge aeg-ajalt ja andke kepp lapsele vihjeks.

Küsimused saab ka lihtsalt välja printida ja kleepida teibiga õpiku kaanele.

Laps, vastates küsimustele, jutustab loetu edukalt ümber.

1. Kellest see tekst räägib? Kas see on lugu või muinasjutt?
2. Kuidas see kõik alguse sai?
3. Mis edasi sai?
4. Mis lõppes?
5. Head kangelased? Miks need head on?
6. Halvad kangelased? Miks need halvad on?
7. Millised on ajaloo raskused? Kuidas nad otsustati?

Küsimustele vastates süstematiseerib laps loetu.

Saate kohe alla laadida kõik neli abimeest, et printida ja kohe kasutama hakata.

Selleks sisesta e-post, kuhu dokumendid saata:

Ülalkirjeldatud meetodid on fragment Renata Kirilina raamatust “Kuidas õpetada last teksti ümber jutustama”

Raamat sisaldab tõhusaid viise, kuidas õpetada last ilukirjandust ja õppekirjandust ümber jutustama. Raamatu teevad ainulaadseks väljaandes sisalduvad simulaatorid ning "abilised", mida iga lugeja saab alla laadida, et koos lastega ümberjutustuse koostamiseks kasutada. Raamat kooliõpilaste vanematele, õpetajatele.

Sees lammutatakse veelgi rohkem õppevahendeid ja -võtteid, mis õpetaja tööd lihtsustavad

2019/2020 õppeaasta kavandatavad programmid SHEP (Tõhusate Õpetajate Kool):

1. Tõhusa matemaatika õpetamise tehnikad
2. Teostatavusuuring inglise keele õpetajatele
3. Suuliste ainete õpetajate tasuvusuuring
4. Teostatavusuuring vene keele õpetajatele
5. Kuidas õigesti ja tõhusalt õpilasi OGE jaoks ette valmistada
6. Kuidas õigesti ja tõhusalt õpilasi eksamiks ette valmistada
7. Paranduspedagoogika A-st Z-ni
8. Düsleksia A-st Z-ni. Kuidas õpetada düsleksiaga last
9. ADHD A-st Z-ni. Kuidas õpetada ADHD-ga last
10. Düsgraafia A-st Z-ni. Kuidas aidata düsgraafiaga lapsel õppida
11. Õpetaja ja õppealajuhataja ajaplaneerimine. Kuidas ülesandeid jagada
12. Avalik esinemine haridustöötajatele
13. Tõhusad õpetamistehnikad pedagoogidele. Ülevaade parimatest tööriistadest
14. Rikas õpetaja. Kuidas saab õpetaja sissetulekuid suurendada?
15. Koolitus. Õpetaja ettevalmistamine kategooria jaoks
16. Tõhusad õppevahendid huvitava tunni loomiseks
17. Õpetaja sisemine energia ja ressursid. Kuidas sundida ennast sundima
18. Õpilaste motivatsioon. Mida peab üks hea õpetaja teadma
19. Õpilaste õppetundi kaasamise võtted
20. Algoritmid laste ettevalmistamiseks iseseisvaks ja kontrolltööks
21. Kuidas lahendada konflikte koolis (lastevahelised konfliktid, konfliktid vanematega)
22. Tõhus lastevanemate koosolek A-st Z-ni
23. Mängulisus hariduses. Haridusprotsessi kaasamiseks mõeldud mängude tüübid ja vormid
24. Avalik tund. Tunni ettevalmistamise ja ideede otsimise algoritm
25. Karjäärinõustamine. Kuidas aidata õpilasel elukutset valida.
26. Koolikiusamine. Kuidas tunnis vältida. Algoritmid klassijuhatajale
27. PMPK. Kuidas rääkida vanematega PMPK-st ja haridustee valikust

Loend laieneb ShEP-i töö ajal ja meie "Superguide" vestluse päringute ilmumisel.

Enamikul programmidel on kaks osaluspaketti:

• prooviversioon (otsesaates osalemine tasuta, ilma koolituse salvestist ja materjale saamata)
• täis (3000 rubla, koolituse salvestis, mida saab vaadata sobival ajal ja lisamaterjalid koolituse jaoks)

Mõlemas paketis tuleb jälgida infot ja ajakava, iga kord valida osaluspakett, registreeruda igasse saatesse ja tulla määratud ajal otseülekandesse (“täispaketis” osalejad saavad salvestuse ja materjalid kätte pärast seda)

Nüüd on aga võimalik saada 2019/2020 õppeaasta õpetajate programmide koolituse tellimus liitudes “Tõhusa õpetaja kooliga” (SHEP) ja saada:

• juurdepääs kõigile ühepäevastele SHEP koolitustele,
  isiklikud teated koolituse kohta ning pärast selle läbimist ilmub teie isiklikule kontole koolituse ja materjalide kirje.

Te ei jäta ühtegi programmi vahele. Pole vaja registreeruda, vali iga kord osalemise versioon ja jälgi regulaarselt ajakava

• juurdepääs suletud vestlusele "Superguide" (pärast küsimustiku täitmist, milles peate kinnitama õpetaja hetkestaatuse)

Kui te ei ole praktiseeriv õpetaja, saate kõik materjalid hankida ILMA privaatvestlusele juurdepääsuta. Õpetajad, SHEP-i liikmed saavad samuti siseneda kinnisesse vestlusesse ning osaleda aruteludes ja kõikidel õpetajatele mõeldud SULETUD koosolekutel.

• SHEP teadmistebaas
  SHEP-i isiklikul kontol ootavad teid juba koolitused:
  "Tõhusad õppemeetodid A-st Z-ni"
  "Õpilaste motivatsioon A-st Z-ni"
  "Õpilaste motivatsioon A-st Z-ni". 2.0

Nagu ka 21-päevane koolitus, mis võimaldab võtta seljast teiste inimeste ahvid, jaotada õigesti aega ja ülesandeid, armastada ennast ning lõpetada ka Tuhkatriinu olemise oma elus. Koolitus kannab nime “Tappa endas Tuhkatriinu, ärata uinuv kaunitar ja ela täiel rinnal”

ShEP-i tellimus (30 programmi 3000 rubla eest) ei maksa mitte 90 000, vaid 15 000 rubla

Lisaks on alguses lisapakkumine 50% allahindlusega programmile ja nüüd SHEP teadmistebaas + tellimus kõigi SHEP koolituste täisversioonide saamiseks + osalemine suletud vestluses suletud eetriga maksab 7500 rubla.

Nüüd saate osta ShEP-i tellimuse, osaleda vestluses "Superguide" + teadmistebaasi vaid 7500 rubla eest

P.S. CEP-s osalejad saavad SHEP-iga liituda ka kohe ja saada Tõhusa Õpetaja Kooli raames mitte kinniseid vestluskoosolekuid, vaid ka täisversioone kõikidest selle õppeaasta koolitustest.

Teie teadmiste raamatukogu kahekordistub: ja te saate mitte ainult praeguseid programme (mis on juba teie isiklikul kontol), vaid ka kõiki selle õppeaasta tulevasi koolitusi.

Rohkem kui korra tuli olla peredes tunnistajaks sellisele pildile, kui vanem ei suuda rahulikult ja lõpuni kuulata oma last, kes üritab oma mõtteid väljendada, lauseid õigesti ja kiiresti loogilisse ahelasse ritta ja mõnda lugu ümber jutustada. Täiskasvanul pole piisavalt kannatust ja nad ütlevad teravalt: "Kas saate kiiremini rääkida?!", mille peale laps hakkab eksima ja veelgi rohkem komistama. Olukord, ma ütlen, ei ole kõige meeldivam ja lapsel on väga kahju.

Lapse ümberjutustamisraskuste põhjused

Ja alustamiseks on aegade vahel vaja täiskasvanutest, kellega beebi elab. Vanemad on need, kes saavad õpetada last kõigepealt mõnda lugu ümber jutustama ja seejärel teksti ümber jutustama.

Peatun pikemalt sõna "ümberjutustamine" üldisel mõistel - see on oskus väljendada oma mõtteid loetud tekstist, süžee esitus. Peaasi, et üldist semantilist koormust ümberjutustamisel ei kaoks, õppige oma sõnadega valjusti edasi andma loo vajalikku ja olulist osa, põhiolemust.

Beebi loetu ümberjutustamine peaks harjuma enne kooliminekut. Kui laps ei saa ümber jutustada, peaksite pöörama tähelepanu järgmistele punktidele:

1. Küsimus “õpetada last ümber jutustama” tuleks tõstatada siis, kui beebi juba lugeda oskab. Sellega tuleb kohe harjuda, niipea kui ta on kõik tähestiku tähed läbi õppinud ja oskab silpe sõnadeks ühendada.
2. Kehv sõnavara. Tavaliselt, kui seda on raske ümber jutustada, asendab laps sõnad žestidega.
3. Vähe aega veedetud lapsega. Siin ei räägi me ainult vanematest, vaid ka sellest, et beebi suhtleb eakaaslastega vähe. Sõpradega suhtlemise käigus õpivad lapsed üksteisele erinevaid huvitavaid lugusid ümber jutustama.

Õpetamise viisid alg- ja keskastmes

Esimest ümberjutustamistreeningut on vaja alustada 2-3-aastaselt: need võivad olla valjusti lauldud pealetükkimatud laulud, siis vaadake ise oma beebi arengut, saate pähe õppida väikesed nelikvärsid.

Kui laps läheb kooli, peaks väike õpilane 1. klassis teksti ümber jutustama 50% süžeest, 2. klassis - nad annavad kirjandusliku lugemise koolitusprogrammi, mille eesmärk on mälu arendamiseks luuletuste süstemaatiline meeldejätmine, 3. klassis peaks olema üles. kuni 70% loetud teksti ümberjutustamiseks .

Mis kasu on ümberjutustusest lapse jaoks

Kasulik on õpetada last teksti ümber jutustama ennekõike seetõttu, et tema kõne muutub arenenumaks, suurepärane mälutreening. Tänu ümberjutustamisele õpib laps analüüsima teksti olemust, süžeega seotud tegelaste ja kangelaste tegevust ning joonistama põhjuse-tagajärje seoseid.

Õige tekstivalik ümberjutustamiseks

Vanemad vajavad, et laps valiks ümberjutustamiseks õige teksti. Mida tähendab "õige tekst"?

• Kui teie laps on veel väga väike, võtke talle huvitavate piltidega raamat.
• Vali lühike tekst, et laps ei väsiks.
• Pärast lugemist esitage küsimusi: "Öelge (lapse nimi), kes oli loo peategelane? Mida ta tegi?
• Vaevalt, et beebile meeldib tüütu lugu loodusest. Raamat peaks sisaldama huvitavaid lugusid tegelastega, soovitav, et neid oleks vähe, laps võib segadusse minna.

Lapse ümberjutustamiseks ettevalmistamise põhiplaan

Teksti plaani koostamine aitab lapsel kiiresti ümber jutustada. See meetod sobib rohkem lastele, kes juba oskavad lugeda. Tuleb selgitada, et teksti iga lõiku saab väljendada ühe lausega. Sellise koostatud skeemi põhjal on lapsel juba lihtsam loetut meelde jätta.

Samuti aitab teksti meelde jätta, kui esitate selle piltidena, justkui "filmi tegemiseks".

Vanemate jaoks on oluline mõista, et last on võimalik õpetada ümber jutustama, kui ta saab aru loetust, teksti olemusest. Tegele beebiga rohkem, lugege, andke talle võimalus sagedamini oma mõtteid omaette välja öelda.

Kuidas aidata õpilasel põhikoolis hakkama saada? See probleem teeb muret paljudele vanematele, kes unistavad, et nende laps õpiks hästi ja huviga. Paljud aga ei tea põhjalikult, millised oskused ja võimed tulevasel õpilasel olema peaksid. Lapsevanemad peavad teadma, et ümberjutustamisoskus on põhikoolis oluline oskus, sest väikesel õpilasel tuleb õppida erinevates kooliainetes tekstimaterjali. Ideaalis peaks laps selle oskuse omandama eelkooliea lõpuks, kuid alati pole võimalik seda õigeaegselt kujundada. Kuidas õpetada õpilast koolis edu saavutamiseks teksti ümber jutustama? Lapsevanemaid aitavad kogenud spetsialistid.

Mida pead teadma ümberjutustamist õppides?

Kodus tuletab täiskasvanu lapsele pidevalt meelde, et teksti ümberjutustamisel paneb ta iseseisvalt sisu paika, midagi lisamata. Seda on üsna raske teha, kui puudub sidusa kõne oskus, see on kehv, puudub võime loetut analüüsida. Seetõttu peab ümberjutustamise oskus kujunema juba eelkoolieas, et kooliks saaks laps tekstiga õigesti töötada. Kahjuks ei jõua vanemad alati seda õigel ajal teha.
On olemas spetsiaalsed võtted, mis aitavad vanematel kodutöid nii korraldada, et lapsel poleks raske ja huvitav õppida. Õpetajate kasutatavate keeruliste metoodiliste võtete uurimisel pole vaja detailidesse laskuda. Piisab, kui tead peamist: tundideks on vaja valida lastele kättesaadavad õiged õppevahendid ja teosed.

Mnemotables ümberjutustamiseks

Pedagoogilises praktikas edukalt kasutatud ja ümberjutustamise oskus. Mnemotabletide olemus põhineb laste loovuseihal: nende joonistatud pildid, mis sümboliseerivad teatud teksti, aitavad loetu meelde jätta ja sisu taasluua. Koos lapsega mnemooniliste ruutude koostamisel ja järk-järgult mnemooniliste ahelate poole liikudes kujundab täiskasvanu temas võime sidusalt, järjekindlalt ümber jutustada mis tahes keerukusega sisu. Eriti oluline on seda oskust kasutada lugemistundides, kui väike õpilane seisab silmitsi vajadusega ümber jutustada erinevat tüüpi tekste: jutustust, kirjeldust, arutluskäiku. Omandatud oskusest lähtuvalt on tal siis lihtsam töötada essee, esitlusega.

Kunstiteoste nõuded

Kodutöös pööratakse erilist tähelepanu ümberjutustamiseks pakutavale tööle. Sellel on teatud nõuded:

• Tekst peaks olema lapsele arusaadav.
• Parem on, kui sisu peegeldaks algul nooremale õpilasele tuttavat olukorda, et ta loetust aru saaks ja seda hinnata.
• Edaspidi valitakse välja raskemini tajutavad teosed.
• Töö tuleks üles ehitada loogiliselt selgelt, et oleks lihtsam taastada tööosade vahelist seost.
• Kangelastel peaksid olema selgelt väljendunud tegelased, toimingud, milles nad osalevad, on lastele arusaadavad.
• Keelestiili järgi eristab teoseid ligipääsetav sõnaraamat, üsna lühikesed laused ilma keerukate grammatiliste struktuurideta.
• Arvestades laste psühholoogilisi iseärasusi (tahtmatud tähelepanu, mälu protsessid), valitakse välja novellid, muinasjutud või väikesed katkendid raamatutest.
• Tekst ei tohiks olla üle koormatud võõraste sõnade, keeruliste vormidega (näiteks keerulised või keerulised laused).

Õpetajatel soovitatakse ümberjutustamiseks kasutada erineva žanri teoseid: kirjeldava iseloomuga lugusid, rahvajutte, autorijutte, klassikalisi kompositsioone, kaasaegsete autorite teoseid.

Et vanematel ei tekiks kodutööks tekstide valimisel raskusi, soovitavad eksperdid kasutada järgmisi teoseid:

• Venelaste ja maailma rahvaste lood näiteks konnaprintsessist, narr Emelyuškast, Ivan Tsarevitšist, Punamütsikesest jt.
• Autoriteosed: klassikalised L. N. Tolstoi muinasjutud “Kolmest karust”, Mamin-Sibirjak hallist kaelast, katked A. Pogorelski (“Must kana”), V. Odojevski (“Linn nuusktubakas”), A. N. Tolstoi ("Kuldvõti").
• Jutud V. Osejeva lastest, näiteks “Sinised lehed” jms, N. Nosova “Miškina puder”, “Elav müts”, mis on süžees lastele lähedased.
• Linastatud teosed (katkendid neist), näiteks A. M. Volkovi "Smaragdlinna võlur". Lastele saab pakkuda kuulsa jutuvestja Anderseni teoseid, näiteks "Väike merineitsi". Kodustele lastele pakuvad huvi ka lood Malõšist ja Carlsonist (A. Lindgren), krokodill Genast ja Tšeburashkast, onu Fjodorist (E. Uspenski).
• Kirjeldava iseloomuga lood ja lood, näiteks Skrebitsky G. A. “Metsa hääl”, “Väike arborist”, Zhitkov B. S. “Jäälaval”, Paustovsky K. G. “Räsitud varblane”. Ümberjutustamiseks on saadaval Bianchi V.V. metsajutud, Sladkov N.I. lood loomadest ja teised.

Kuidas õpetada last õigesti ümber jutustama?

Kodutööde korrektseks läbiviimiseks ja heade tulemuste saamiseks on oluline, et vanemad järgiksid teatud nõudeid. Ümberjutustamise õpetamise meetodis on sellise tunni läbiviimiseks välja töötatud algoritm:

1. Parem on valida koos lapsega ümberjutustamiseks teos. Algstaadiumis on hea, kui sisu on varustatud värviliste illustratsioonidega, mis aitavad sündmuste jada meelde tuletada ja taastada.
2. Kui laps pole veel lugema õppinud, loeb teose talle ette täiskasvanu. Samal ajal on lapsele huvi tekitamiseks vaja eredat, põnevat lugemist koos iseloomulike intonatsioonide ülekandmisega.
3. Pärast lugemist ärge kiirustage ümberjutustamist alustama. Kindlasti tuleb küsimuste abil koos lapsega loetut analüüsida, tõsta esile põhiidee, koostada ümberjutustusplaan: millise sündmusega lugu või muinasjutt algab, kes on peategelased, millised sündmused nad osalevad, kuidas neid meeles pidada, miks see kangelasele meeldis, kuidas töö lõpeb .
4. Õpilasel, kes oskab lugeda ja kirjutada, võib paluda kirjutada lühike ülevaade, mis aitaks teksti ümber jutustada.
5. Paluge lapsel väljendada oma suhtumist loetusse: kuidas ta käituks kangelase asemel, kas need sündmused on talle tuttavad.
6. Mõelge hoolikalt, mis aitab krüpteerida mnemooniliste tabelite sisu.
7. Algul saate lapsega koos ümber jutustada, samal ajal tema tegevust stimuleerides. Julgustage hästi valitud võrdlusi, epiteete. Selline ühine ümberjutustamine on lapsele heaks eeskujuks.
8. Ülesande vastu huvi säilitamiseks saate koostada märguanderaja ja kõndida mööda seda teksti ümber jutustades.
9. Sidusa kõne arendamiseks, ilma milleta pole tekstiga töötamine võimatu, pakub täiskasvanu õpilasele mänguharjutust “Jäta meelde ja ütle teisisõnu”. Lugev õpilane valib 2-3 lause hulgast teksti, loeb selle läbi ja jutustab siis oma sõnadega ümber. Täiskasvanu teeb sama, kui õpilane tunneb end lugedes endiselt ebakindlalt.
10. Pärast teksti analüüsimist, sisu varundamist mnemoonitabelitega, sünonüümide mängimist kutsutakse last iseseisvalt ümber jutustama. Vajadusel lugege teost või väikseid fragmente sellest uuesti. Mnemotablete põhjal koostatud plaan aitab väikesel õpilasel sisu meelde jätta ja uuesti luua.

Tähtis! Sageli on koolilastel raske teksti ümber jutustada, sest nad ei mäleta ühtegi sõna ja nad ei saa seda asendada sünonüümiga. Vanemate ülesanne on arendada laste aktiivset sõnavara.

Lastel vajalike oskuste ja oskuste õigeaegseks kujundamiseks on parem alustada ümberjutustamist võimalikult varakult. Vanemad peaksid selle eest hoolitsema, kui lapsed on veel eelkoolieas. Eelkooliealisi lapsi õpetatakse lugema luulet, jutustama muinasjutte, vaatama värviliste illustratsioonidega raamatuid ning aktiivselt suhtlema pereliikmete ja eakaaslastega. Seal on palju erinevaid tööriistu, mis aitavad rikastada sõnavara, arendada sidusat kõnet, valmistades seeläbi last ette tekstide ümberjutustamiseks.