Harjutage koos vanematega, et üksteist tundma õppida. Koolitus vanematele "vanemliku armastuse tee". Harjutus "Nimed, nimed"

Jelena Stepankova
Koolitus koolieelse lasteasutuse vanematele "Saame tuttavaks"

Koolitus lapsevanematele« Saame tuttavaks» suhtlusklubi raames "Harmoonia"

Materjal: toolid vastavalt osalejate arvule, erinevat värvi paberiribad, igale osalejale märk, paberilehed, värvilised pliiatsid, igale 10 tk tikud,

Muusika kõlab. liikmed koolitus tulla kontorisse, valige nende meeleolu ja heaolu määramiseks värviline pabeririba. Nad istuvad ringis.

Juhtiv: Ebapiisavuse printsiibil on meie elus suur koht. Meil pole piisavalt aega kohtumisteks, kiindumiseks ja üksteisele tähelepanu pööramiseks. Me jookseme alati, kiirustame, üksteist märkamata. Ärgem lõpetagem seda jooksmist hetkekski ja rääkigem omavahel.

- Võib-olla on miski teid viimasel ajal häirinud?

Või tunnete end väsinuna?

- Või isegi väiksemad sündmused viivad teid tasakaalust välja?

Kui vastasid "jah", siis täna peaksime rääkima sellest, et loodus andis inimesele eneseregulatsioonivõime ehk ei keegi teine, vaid ainult sina ise ei saa oma emotsionaalset seisundit kontrollida.

Viljaka töö alustamiseks vaatame, milline tuju ja heaolu sinus valitseb. Psühholoog kommenteerib valitud värvi tähendust. Kaardid "Värvi tähendus"

Rühmatöö efektiivsemaks ja keskkonnasõbralikumaks muutmiseks on välja töötatud mitmeid reegleid, mis võetakse vastu olenevalt rühma iseärasustest.

RINGI REEGLID

1. NIMEKAARDI REEGEL

Iga rühma liige kannab kogu aeg rinnal nimekaarti. koolitust. Kaardile kirjutab osaleja nime, mida kõik teised grupi liikmed talle kutsuvad.

Kaardid võimaldavad rühmaliikmetel ja juhendajal lahendada üksteise meelespidamise probleemi. Teisest küljest, kuna grupi liikmed kohustuvad helistama kõigile täpselt nii, nagu ta tahab, siis see reegel "töötab" rühmaliikmete psühholoogilise mugavustunde kohta. Ja lisaks aitab võimalus end väljamõeldud nimega nimetada osaliste stereotüüpse eneseteadvuse ja käitumise nõrgenemisele.

2. REEGEL "SIIN JA PRAEGU"

Paljusid osalejaid iseloomustab soov minna üldiste kaalutluste valdkonda, arutleda teiste inimestega juhtunud sündmuste üle jne. See käivitab psühholoogilise kaitsemehhanismi. Peamine idee koolitust- muuta grupp omamoodi peegliks, milles iga grupiliige saaks end oma erinevate ilmingute käigus näha, ennast ja oma isikuomadusi paremini tundma õppida.

Seetõttu on vaja rääkida probleemidest, mis praegu muret teevad. (isegi kui need juhtusid varem).

Selle reegli teine ​​aspekt on see, et on vaja arutada rühmas toimuvaid protsesse (pöördumisstiil, suhted, konfliktid jne).

3. REEGLI "TAGASISIDE"

Esmalt proovige panna kõneleja tunnetama, kuidas te tema sõnumisse suhtute. Teiseks peab kõneleja pingutama "püüda" talle esitati "tagasiside".

4. INIMESE OTSEHINNANGUTE VASTUVÕETAMATUSE Reegel

Rühmas toimuva üle arutledes ei tule hinnata mitte osalejaid, vaid ainult nende tegevust. (avaldused). Ei saa kasutada avaldusi tüüp: "Sa räägid palju ja ebamääraselt..." või fraasi asemel "Sa meeldid mulle" parem öelda "Mulle ei meeldi su hääletoon" jne.

Psühholoogiliselt on oluline rõhutada, et teise inimese hindamise asemel räägime oma tunnetest, mida ta (või tema tegevus) helistab meile.

5. KOHALEMISREEGLIK SISSE KOOLITUS

Kohalolek sisse lülitatud koolitust iga grupi liige ON NÕUDLIK kogu tööaja koolitust. See tähendab, et hilinemisi ega tundidest ärajäämisi ei esine.

See reegel põhjustab tavaliselt kõige tõsisemaid raskusi ja vastuväiteid. Kõigil on väga olulisi asju teha, objektiivsed asjaolud ja kõik paluvad reeglit pehmendada. Kuid selle reegli rangeks järgimiseks on head põhjused. Osalemine koolitust ei saa muud kui mõjutada iga selle osalejat. Aja jooksul usaldavad grupi liikmed üksteist üha enam, avanevad üksteisele ning harjuvad üha enam psühholoogilise grupi keele ja suhtlusstiiliga. Isegi ühe tunnist puudumise korral langeb osaleja sellest protsessist välja ja teised tajuvad teda kui "võõras". Ja ta ise ei löö kohe töösse kaasa, ei saa aru, mis rühmas toimub.

6. RÄÄGI EDASI KOOLITUS

Rühmatöö ajal saab korraga sõna võtta ainult üks osaleja. See võimaldab inimestel teisi kuulata ja kuulda, mis tegelikult on psühholoogilise rühma töös peamine. Teisest küljest on osalejatel õigus öelda kõike, mida ta tahab, kuid ainult "ringis", ehk siis ei tohi naabriga sosistada ja "mulisema hinge all".

Tehnoloogiast ei ole lubatud rääkida inimestega treenides grupi töös mitteosalemine ning rühmaliikmed ei tohi omavahelist korda arutada kuni töö lõppemiseni rühmas. Saatejuht keeldub protseduuri puudutavatele küsimustele vastamast, tüüp: "Miks me seda konkreetset harjutust teeme?", "Miks see vajalik on?", "Ja seda oleks pidanud tegema teisiti".

Seda tüüpi ja üldiselt protseduurilistele punktidele keskenduvad küsimused tähendavad osaleja vaatleja positsiooni. Jälgides gruppi väljastpoolt, hinnates juhi ja teiste osalejate tööd, inimene ei sekku töösse ning oma tunnete ja kogemuste kogemise ja analüüsimise asemel tegeleb ta teiste inimeste käitumise analüüsimise ja hindamisega. . See vähendab taas rühmas osalemise efektiivsust. Seetõttu ei ole juhil õigust lasta end kaasata nendesse vestlustesse, millel pole tähendusega mingit pistmist.

8. PRIVAATSUSPOLIITIKA.

Grupi liikmed peavad mõistma, et nad ei saa grupist välja võtta isikuandmeid, mida nad töö käigus ühe grupiliikme kohta saavad. Ainult "SIIN JA PRAEGU"!

9. REEGEL "VETO"

See reegel on (või paremale) kehtib peamiselt juhtivate rühmade kohta, kes vastutavad peamiselt "keskkonna" tööd. Juhil, jälgides protsessi, mis võib kahjustada nii üksikut osalejat kui ka gruppi tervikuna, on õigus see protsess katkestada.

Emotsionaalse stressi eemaldamine.

Iga inimene püüdleb edu ja heaolu poole. Ta tahab olla armastatud ja austatud. Kuid vaadake ringi, kui palju inimesi pole ümbritseva eluga rahul. Tundus, nagu rippus nende kohal probleemide koorem, millega nad ei suutnud toime tulla. Ja selle tulemusena tekib ärevus, hirm, ebakindlustunne, emotsionaalne stress.

Oskus ennast kontrollida on olnud inimese unistus iidsetest aegadest. See on võime lõõgastuda või ohjeldada, leevendada füüsilist ja emotsionaalset stressi.

1. Harjutus: "omadussõna, mis algab nime esimese tähega".

Sihtmärk: rühmaliikmete tutvustus, ärevuse leevendamine.

Iga osaleja kutsub oma nime ja valib oma nime esitähe jaoks omadussõna, mis teda kuidagi iseloomustab, peegeldab tema iseloomu, isiksuse mõningaid jooni. Näiteks: "Mina olen Marina. ma olen tark".

2. "Ühendamine"

Osalejad rändavad ruumis vabalt ringi.

Juhend: "Leidke üksteist, kellel on sama silmavärv" valikuid: "Kellel on suvel sünnipäev", "Need, kelle nimes on 5 tähte" jne.

Võimalikud on ka muud võimalused, kui osalejad on elukohas rühmadesse koondatud, Tähtkuju, lemmikvärv jne.

3. Harjutus: "Käepigistus".

Seda harjutust on kõige parem teha seistes. Nüüd teeme käepigistuse, kuid kätlemine ei ole päris tavaline.Sinu ülesandeks on ühendada oma vasaku ja parema käe peopesad selja taha. Sel juhul vaatab parema peopesa küünarnukk üles ja vasaku peopesa küünarnukk alla. Esiteks proovige selles asendis lihtsalt sirutada oma parema ja vasaku käe sõrmedega teineteise poole. Kui mõlema käe sõrmed puudutavad, proovige liigutada oma käsi veelgi tahapoole, ühendades peopesad käepigistuses. Niisiis, parema peopesa küünarnukk on üleval, vasaku peopesa küünarnukk on alla, ühendame peopesad selja taha. Palun (Gong, paus 20 sekundit). Hea. Nüüd kordame seda harjutust, muutes käte asendit. Juhtiv hindab kui kaugele õnnestus käed tagasi liigutada, kui tugevaks käepigistus osutus. Palun (Gong). Aitäh mäng läbi (Gong).

4. Tuttav.

Sihtmärk: познакомиться uute inimestega või vaadake vanu lähemalt tuttavad.

Ring. Kõigil on paber ja pliiats.

Moderaator loeb küsimused ette (võivad olla pealiskaudsed või sügavad – peremees mõtleb need välja). Vastus (kirjalikult) avameelselt ja olge valmis selleks, et teised teie vastuseid teavad.

1. Kes on su lemmikluuletaja?

2. Mis on su lemmikvärv?

3. Millist omadust hindad inimestes kõige rohkem?

4. Mis aastaaeg sulle kõige rohkem meeldib?

5. Kui saaksid veeta nädala ükskõik millises maailma riigis, siis millise riigi valiksid?

Lehtesid kogutakse. Koolitaja loeb iga vastuse kordamööda. Pärast nende kuulamist proovige aru saada, kellele nad kuuluvad. Igaüks võib ühe oletuse teha. Kui autor saab nimeks, ta paljastab end, kui mitte - jääb anonüümseks.

5. Harjutus "Milles mul selles elus vedas"

Sihtmärk: optimismi taseme tõstmine elus, tööks hea tuju loomine.

Rühmaliikmed jagunevad paaridesse. Peremees teeb ettepaneku harjutus: "Kolme minuti jooksul räägi oma partnerile, mis sul siin elus on vedanud. Kolme minuti pärast vaheta rolle." Pärast harjutust toimub lühike muljete vahetus.

Test "Varjatud stress"

Kõik osalejad koolitust väljastatakse ettevalmistatud testivormid.

Sulle pakutakse 9 olukorda. Pange tähele, millised neist häirivad teid kõige rohkem.

1. Märkad, et keegi jälgib sind.

2. Tahad helistada, kuid soovitud number on pidevalt hõivatud.

3. Sõidad autoga ja sinu kõrval istuvad inimesed annavad sulle pidevalt nõu.

4. Sa räägid kellegagi ja kolmas sekkub pidevalt sinu vestlusse.

6. Kui keegi katkestab teie mõttekäigu.

7. Sind ärritab värvide kombinatsioon, mis sinu arvates omavahel kokku ei sobi.

8. Kui tunned kätt surudes partneri loid peopesa.

9. Rääkimine inimesega, kes teab kõike sinust paremini.

Tulemus: kui olete märkinud 5 või enam olukorda, tähendab see, et igapäevased mured kahjustavad teie närve. Püüdke selliseid olukordi vältida või pöörake neile vähem tähelepanu.

6. Harjutus "Mürisev mootor"

Harjutuse eesmärk: soojendus, emotsionaalne lõõgastus.

Juhtiv: Kas sa oled päris autorallit näinud? Nüüd korraldame midagi sellist nagu autovõistlused ringis. Kujutage ette võidusõiduauto mürinat – "Rrrmm!" Üks teist alustab sõnadega "Rrrmm!" ja pöörab pea kiiresti vasakule või paremale. Tema naaber, kelle suunas ta pööras, "astub kohe võistlusele" ja ütleb kiiresti oma "Rrrmm!", Pöördudes järgmise naabri poole. Seega edastatakse "mootori mürinat" kiiresti ringikujuliselt, kuni see lõpetab täieliku pöörde. Kes tahaks alustada?

Kirjeldus: 6-8 osalejat portreteerivad "rong", seisab kolonnis ja paneb käed eesolijate õlgadele. Kõik peale esimeste sulgevad silmad. See "rong" peate läbima takistused, mida teised osalejad esindavad. Väikese arvu mängijate puhul saab osa takistustest kujutada toolide abil. Ülesanne "rongid"- liikuge ruumi ühest seinast teise, minge kindlasti mööda 3-4 takistust (juht näitab, millised) ja mitte teistega kokku puutuda. Teiste mängijate abiga kujutatud takistused (soovitav, et neile lähenedes oleksid need, kes peavad ringiga ringi käima "rongivagunid" ohtlikult lähedal võivad nad teha hoiatavaid helisid – näiteks laulma hakata. Mängu korratakse mitu korda, et anda kõigile võimalus olla nii takistuse rollis kui ka koosseisus. "rongid". Kui osalejaid on palju ja ruumi suurus lubab, saab mänge dünaamilisemaks muuta kahe mängu korraga ajamisega. "rongid".

Harjutuse tähendus: ühtekuuluvus, osalejate vastastikuse usalduse suurendamine, treening käitumiskindlus, vajadusel tegutseda infopuuduse tingimustes, toetudes partneritele. Ühistegevuse koordineerimise võime arendamine. Arutelu: Kellele meeldis rohkem olla - "vedur", "vagunid", takistused; millega see seotud on? Millised emotsioonid valdasid kedagi kolides "rongid"? Milliste päriselu olukordadega saab seda mängu võrrelda?

8. "Leia paar"

Harjutuse eesmärk: - ennustamisvõime ja intuitsiooni arendamine; - rühmaliikmete moodustamine vastastikuse mõistmise jaoks.

Iga osaleja seljale kinnitatakse nööpnõelaga paberitükk. Lehel on muinasjutukangelase või kirjandustegelase nimi, kellel on oma paar. Näiteks: Krokodill Gena ja Tšeburaška, Ilf ja Petrov jne.

Iga osaleja peab leidma oma "teise poole" rühma intervjueerides. Otseste küsimuste esitamine on keelatud. tüüp: "Mis mu lehel on kirjutatud?". Küsimustele saab vastata ainult "jah" ja "ei".

Harjutuseks on ette nähtud 10 minutit.

9. "Tikud"

Harjutus tehakse paaris. Igale osalejale antakse kümme tikku. Inimesed istuvad igas paaris seljaga üksteise poole. Üks on juht, teine ​​täidab tema juhiseid. Nende tikkude paari juht ehitab kuju ja püüab seda teisele selgitada. Selle tulemusena peaksid arvud olema samad. Seejärel vahetavad osalejad rolle. Lõpus on arutelu.

10. Kaljuronija

Kirjeldus: Osalejad seisavad tihedas järjekorras, luues "kivi", millel paistavad välja eendid ( "tüükad", mis on moodustatud osalejate paljastatud kätest ja jalgadest, kehad kalduvad ettepoole. Juhi ülesanne on seda mööda kõndida "kivid" sisse kukkumata "lõhe", st ilma et asetaksite oma jalga väljapoole teiste osalejate jalgade moodustatud joont. Juht ise valib viisi selle probleemi lahendamiseks. Sa ei saa rääkida. Kõige mugavam on harjutust korraldada keti kujul – osalejad ühest otsast "kivid" vaheldumisi teed teise juurde, kus jälle "manustatud" temasse.

Harjutuse tähendus: usalduse loomine, osalejate vaheliste ruumiliste ja psühholoogiliste barjääride lõhkumine. Lisaks arendab harjutus mitteverbaalset suhtlemisoskust. (suhtlus ilma sõnade abita žestide, näoilmete jms kaudu) ja ühismeetmete koordineerimine. Füüsiline ja emotsionaalne soojendus.

Arutelu: Mängu käigus tekkinud emotsioonide vahetus. Millised tunded valitsesid juhtidel ja komponentidel? "kivi" seda harjutust tehes? Mis aitas ja mis takistas ülesannet?

Harjutus "Nõuannete korv".

Iga osaleja võtab kordamööda kaarte ja loeb ette soovitatud näpunäiteid – Jaga meiega, milliseid tehnikaid kasutad?

1. Maga regulaarselt.

2. Proovige aeglasemalt rääkida ja kõndida.

3. Kõndige rohkem värskes õhus.

4. Koosta tänaseks päevaks ülesannete nimekiri.

5. Seadke ainult realistlikud eesmärgid.

6. Varu endale vähemalt üks tund päevas.

7. Naerata ja tee endale peeglisse vaadates komplimente.

8. Rääkige oma muredest kallimale.

10. Valmista tass sooja taimeteed, mine sooja vanni või duši alla.

12. Tea oma tõuse ja mõõnasid.

13. Ela tänase päeva nimel, ära nõua endalt liiga palju.

14. Tuleta meelde, mida sa tundsid, kui kõik oli hästi.

15. Ära püüa kõigile meeldida – see pole realistlik.

16. Pea meeles, et sa ei ole üksi.

17. Ole optimist! See aitab teil leida elust palju rohkem rõõmu kui meeleheidet.

18. Võtke aega mis tahes otsuste tegemiseks. Rahune enne maha.

19. Aktsepteeri oma ebaõnnestumist! Igal inimesel on oma plussid ja miinused.

20. Töö, mida sa armastad, võib olla hea stressimaandaja.

Kui leiate end stressirohkest olukorrast, siis kõige tähtsam on rahulikkus, kasvõi ainult väliselt. Säilitades oma meelerahu, saad endale tõestada, et oled tugev inimene. Ja mis kõige tähtsam, hoiate oma tervist.

11. Harjutus: "Nõudepesumasin" või "Autopesula".

Sihtmärk: stressi ja ärevuse leevendamine, rühma ühtekuuluvuse arendamine.

Kõik osalejad seisavad kahes reas vastamisi, nendevaheline kaugus on umbes 1 meeter. Iga osaleja esitleb end omakorda kas mingi köögiriista või autona ja passib järjekorda. Kõik jäljendavad teda "pese" puudutades seda erineva intensiivsusega. Need võivad simuleerida tugevat kuumaveejoa, kerget jahedat dušši või sooja õhu hõõrumist. See, kes möödus, seisab mis tahes rea lõpus ja see, kes seisab ühe nende rea algusest, hakkab kõndima.

12. Harjutus Sõnade jooks "

Eesmärk. Harjutus võimaldab teil "äratada" väsinud, lõdvestunud rühmas osalejaid koolitust.

Selle harjutuse jaoks vajab juhendaja stopperit või taimerit, mille saab seada 20 sekundile.

Koolitaja selgitab osalejatele mängu tähendust. Esimene liige (saatejuht ise mängus ei osale) hääldab sõna (vene). See võib olla mis tahes nimi- või pärisnimi. Järgmine ringis osaleja peab ütlema sõna, mis algab eelmise sõna lõpetanud tähega. Kui sõna lõppes pehmeks märk või"s", võetakse eelviimane täht. See tähendab, et juhtub sama, mis kuulsas mängus "Linnad", ainult saate hääldada mis tahes nimisõnu või pärisnimesid. Sõnade ahel võib välja näha selline Niisiis:

Elu jne.

Kui mängija ütles sõna, mis oli juba olemas või kui see ei olnud nimisõna või pärisnimi, siis on ta väljas.

Mängijad langevad välja ka muudel põhjustel. Saatejuht käivitab stopperi (taimer). Kahekümne sekundi pärast peatab ta mängu. Mängija, kelle peal järjekord on peatunud (eelmine osaleja jõudis oma sõna öelda, aga see pole veel jõudnud või ei jõudnud seda täielikult öelda, langeb mängust välja. Seega on osalejad motiveeritud oma sõna ütlema nii kiiresti kui võimalik.Vaidluste vältimiseks kuulutab saatejuht kohe kohtuotsuse (näiteks): "Vassili on väljas!" Väljalangenud osaleja lahkub ringist.

Võitjaks kuulutatakse viimane allesjäänud osaleja.

Selleks, et osalejad saaksid mängureeglitest aru, on soovitav teha mitu eeljooksu, milles kedagi välja ei langeta.

13. "Liikumise ülekandmine ringis"

Harjutuse eesmärk: - koordinatsiooni- ja suhtlemisoskuste parandamine psühhomotoorsel tasandil; - kujutlusvõime ja empaatia arendamine.

Kõik istuvad ringis. Üks rühmaliikmetest alustab tegevust väljamõeldud objektiga, et seda saaks jätkata. Naaber kordab tegevust ja jätkab seda. Seega läheb objekt ümber ringi ja naaseb esimese mängija juurde. Ta nimetab talle edastatud objekti ja iga osaleja nimetab omakorda, mida ta edasi andis. 10 minutit

14. "Lapsed-lapsed"

On olukordi, kus peame veenma inimest või suurt hulka inimesi või vastupidi, selline mõju avaldub meile ja me ei saa alati aru, mis selle taga on. mõju: soov aidata või petta. Kõik teavad muinasjuttu "Hunt ja seitse last". Loos on seitse last ja üks hunt. Meil on saab seitse last ja seitse külalist, kuid neist 4 varjus peidetakse tõelisi hunte. Külalised tulevad ja paluvad majja sisse tulla. Ülesanne külalised: veenda lapsi neid lahti laskma. Kitsed peavad välja mõtlema, kes on kes, aga seitsmest külalisest tuleb sisse lasta neli. Kitsede otsus tehakse ühiselt.

15. Suvine vihm

Hästi korraldatud harjutus, milles mängijad tunnevad end meeskonnana -10 minutit- Ettevalmistus Liigutage lauad ja toolid kõrvale ja tehke mängu jaoks ruumi.

Meeskonna liikmed peaksid moodustama võimalikult korrapärase ringi. Kui see on tehtud, pööravad kõik paremale, nii et nüüd seisavad kõik mängijad üksteise taga käeulatuses.

Öelge mängijatele, et selle harjutuse käigus kuulevad kõik suvise tugeva vihma müra ja kahinat. Ja seda parem saab suhtlemine meeskonnas, seda ilusam tekib mängutunne.

Seisake rühmaga ringis ja näidake käeliigutusi, mis annavad soovitud tulemuse kahiseb:

a. Asetage oma peopesad ees oleva mängija tagaküljele, ligikaudu abaluude piirkonda, ja kirjeldage nendega ringi. Tekkiv kahin vastab paduvihmale eelnevale tuulele. (faas A);

b. hakake aeglaselt oma partneri selga sõrmeotstega patsutama, samal ajal mõlemat kätt vaheldumisi. See on vihma algus (faas B);

c. hakake nüüd trummi lööma peopesaga partneri seljal (faas C);

d. tagasi faasi B;

e. minge A-faasi;

f. peatu, lase kätel rahulikult partneri seljal puhata.

Selgitage rühmale, et see harjutus on hämmastav, kui kõik silmad sulgevad.

Alustage mängu faasis A. Teie ees olev mängija "edastab" see liikumine on edasi – tema ees seisvale osalejale jne, kuni see sinu juurde tagasi pöördub. Kui tunnete, et teie partneri käed tiirlevad teie selja ümber, alustage B-faasiga ja nii edasi, kuni jada on lõppenud. (Igaüks jätkab liigutuste tegemist, mida ta seljaga tunneb, kuni saab uue signaali.)

Selle kohta meie koolitus läbitud, ootan põnevusega meie järgmist kohtumist, kus ma näitan teile, kuidas karpe teha "õnn".

29.08.2017 09:57

Programmi fookus

Psühholoogiline programm "Teeme koos!" on mõeldud ebaadekvaatse perekasvatuse stiiliga vanematele, kellel on peres suhtlemishäired: lahknevus, rolliperverssus jne. Programm on asjakohane laste käitumisprobleemide puhul: negativism, pettus, vargused jne, mis on seotud pereprobleemidega.

Asjakohasus, uudsus, pedagoogiline otstarbekus.

Praktilise töö kogemus orbude ennetamise talituses näitab, et paljudes peredes muutuvad vanemate ja laste suhted tõeliseks valupunktiks: vanemad kurdavad sageli lastega seotud probleemide üle. Kuid see, kui edukalt vanemad peres laste kasvatamise probleeme lahendavad, sõltub lõpuks sellest, kui õnnelikud on vanemad ja lapsed ning kas neile meeldib üksteisega suhelda.

Perekonnal on iga inimese elus eriline koht. Laps kasvab peres ja õpib esimestest eluaastatest öömaja norme, inimsuhete norme, imedes perest nii head kui kurja, kõike, mis tema perele omane. Täiskasvanuna kordavad lapsed oma peres kõike, mis oli nende vanemate peres. Perekond reguleerib lapse suhet keskkonnaga, peres saab ta moraalikogemuse, moraali käitumisnormid. Ja kuigi vanemad kui orienteerumis- ja samastumiskeskus taanduvad noorukieas ja nooruses tagaplaanile, kehtib see vaid teatud eluvaldkondade kohta. Enamiku noorte jaoks jäävad vanemad ja eriti ema ka selles vanuses peamiseks emotsionaalselt lähedaseks inimeseks. Seega jääb perekond juhtivaks institutsiooniks lapse isiksuse sotsiaalselt oluliste väärtuste ja hoiakute kujundamisel ja arendamisel, tema sotsialiseerimisel.

Viimasel ajal on perekonna kasvatuslik roll mõnevõrra langenud; riigis toimuvad tõsised muutused isiksuse kujunemise tingimustes, täheldatakse raskeid majandusliku ja poliitilise ebastabiilsuse tingimusi, traditsioonilised väärtused lagunevad ja seetõttu on aktuaalne perekonna mõju probleem isiksuse kujunemise protsessile. .

Programmi pakutud versioon vanematele ja lastele on suunatud ühiste lahenduste leidmisele, viies kokku kaks maailma – nii lähedast, üksteisest sõltuvat, kuid mitte alati rahumeelselt koos eksisteerivat.

eesmärk see programm on esmaste väärtusideede kujundamine perekonnast, peretraditsioonidest, kohustustest; side laste ja vanemate vahel. Nagu ka vanema ja lapse suhete ühtlustamine läbi ühistegevuse.

Lapse-vanema paariga selles suunas töötades toimige järgmiselt ülesanded:

1. Pereliikmete ühtsus.
2. Peresuhete ühtlustamine
3. Laste suhtlemisoskuste arendamine, enesehinnangu tõstmine.
4. Positiivne dünaamika vanemate hinnangutes oma suhetele lastega.

Sihtrühm, kellele programm on mõeldud, ja selle rakendamise periood.

Programmis osalevad vanemad ning vanemas koolieelses ja algkoolieas lapsed.

Programmi kestus on 3 kuud.

Tundide korraldus: tundide tsükkel sisaldab 12 kohtumist, tunnid toimuvad kord nädalas 1 tund. 30 minutit. 1-8 õppetundi - ühine vanematele ja lastele, 9-11 õppetundi - ainult vanemate osalusel, 12 õppetundi - ühine finaal.

Klassi struktuur:

1. Tervitused, soojendage.
2. Töö teemal: mängud, joonistamine, arutelud, harjutused.
3. Peegeldus.

Programmis kasutatud metoodilised vahendid:

suhtlemismängud, vanemate ja laste ühistegevused (joonistamine, kujundus), eeskuju andmine.

Tsükli struktuur:

diagnostiline etapp. See toimub psühholoogi eelkohtumisel lapse-vanema paariga ja lõputunnil.

Ülesanne: perekasvatuse stiili diagnoosimine, inimestevaheliste suhete tunnused perekonnas, laste suhtlemisoskuste tase.

Vanematele: küsimustik (DIA), hinnang viiepallisel skaalal inimestevahelisele suhtlusele lapsega, perekonna kineetiline muster, perekonna sotsiogramm.

Lastele: pere kineetiline joonistamine, suhtlemisoskuse taseme diagnostika, ühine joonistamine vanemaga ühele lehele, perekonnasotsiogramm.

Praktilised (ühis)tunnid vanematele ja lastele.

Peamised eesmärgid:

1. Osalejate tutvumine, usaldusliku ja turvalisuse õhkkonna kujundamine rühmas.
2. Vanem-laps koostööoskuste õpetamine.
3. Takistuste eemaldamine laste suhtlemisel täiskasvanutega.
4. Refleksioonioskuse arendamine.

Praktilised õppetunnid vanematele

Peamised eesmärgid:

1. Õpetada vanemaid, kuidas oma lastega tõhusalt suhelda.
2. Uute suhtlemis- ja suhtlemisviiside heakskiitmine ja arendamine, saadud kogemuste kajastamine.

Lõplik.

Peamised eesmärgid:

1. Kokkuvõtteid tehes.
2. Kinnitage programmi tõhusust osalejadiagnostika abil.

Oodatud tulemused ja viisid nende tõhususe mõõtmiseks

Programmi elluviimise tulemusena on oodata positiivset trendi vanemate hinnangutes oma suhetele lastega. Pereliikmete ühtsus, peresiseste suhete ühtlustamine, lapse enesehinnangu tõstmine.

Diagnostika viiakse läbi enne tundide algust psühholoogi eelkohtumisel lapse-vanema paariga ja tunnitsükli lõpus viimasel kohtumisel.

Vanemad täidavad ankeedi peresuhete analüüsiks (DIA), hindavad inimestevahelist suhtlust lapsega viiepallisel skaalal, teevad perekonna kineetilise joonise, samuti ühise joonise lapsega ühele lehele.

Lapsed teevad perekonna kineetilise joonise.

Psühholoog hindab laste suhtlemisoskuste taset standardse vaatluse teel.

Viimasel koosolekul, tsükli lõpus, täidavad lapsevanemad koolitusel osaleja küsimustiku, hindavad ümber omavahelise suhtluse lapsega, lapsed ja vanemad täidavad perekonna sotsiogrammi, vanemad ja lapsed teevad pere kineetilise joonise. Psühholoog hindab laste suhtlemisoskuste taset kolmepallisel skaalal.

Tõhusust mõõdetakse joonistusnäidiste kvalitatiivse analüüsi, positiivse dünaamikaga vanemate hinnangutes oma suhtele lastega ning laste suhtlemisoskuste paranemisega.

Programmi teemaplaan

Teema	Sihtmärk	Tundide arv	Käitumise vorm
Jaotis 1. Diagnostilised tegevused vanematele
1. Ankeet peresuhete analüüsiks (DIA)	Haridusprotsessi rikkumiste tuvastamine.	45 min.	Rühma testimine
2. Küsimustiku "Hinnang teie suhtele lapsega" täitmine
Vanemate hinnang oma suhetele lapsega.	Uuritava vanema subjektiivse perekondliku olukorra kohta teabe saamine.
4. Projektiivse metoodika "Peresotsiogramm" rakendamine	Teabe hankimine inimestevaheliste peresuhete kohta.
Diagnostilised meetmed lastele
1. Perekonna kineetilise joonise tegemine	Uuritava lapse subjektiivse perekondliku olukorra kohta teabe saamine.	45 min.	Rühma testimine
2. Projektiivse metoodika "Peresotsiogramm" rakendamine	Lapse positsiooni tuvastamine inimestevaheliste peresuhete süsteemis.
3. Lapse suhtlemisoskuste vormi täitmine psühholoogi poolt	Lapse suhtlemisoskuste kujunemistaseme määramine.		Individuaalne vestlus
2. jagu. Praktilised harjutused lastele ja vanematele
1. tund 1. Soojenda Harjutused: “Mäleta mu nime?”, “Sümbol”, “Muuda kohta”. 2. Põhikorpus Harjutused: "Kujundid", "Siami kaksikud", "Vari". 3. Rühma komplekteerimine. Harjutus "Tangle".	Tutvumine, osalejatevahelise usalduse taseme tõstmine.	1,5 tundi
Õppetund nr 2 1. Soojenda Harjutused: "Lumepall", "Ja ma lähen!". 2. Põhikorpus Harjutused: “Vanemad ja lapsed”, “Pimedad”, “Ajurünnak. (Aforismid perekonna kohta). 3. Rühma komplekteerimine. Harjutus "Võlukepp".	Grupi ühtekuuluvuse suurendamine. Koostöö vanema ja lapse vahel.	1,5 tundi	Rühm (vanemad koos lastega)
Õppetund nr 3 1. Soojendusharjutused:"Täitekoht", "Segadus", "Leia kaaslane". 2. Põhikorpus Harjutused: "Pimekuulamine", "Mida nukk sulle ütleb?", "Ehitus". 3. Rühma komplekteerimine.	Koostöö vanema ja lapse vahel. Ärevusseisundite diagnoosimine.	1,5 tundi	Rühm (vanemad koos lastega)
Õppetund number 4 1. Soojendusharjutused:"Komlimendid", "Laulud - sosinad - vaikivad", "Lahke looma hingeõhk". 2. Põhikorpus Harjutused: "Autojuht", "Mulle meeldib", "Ajujaht (Jäid üksi koju)". 3. Rühma komplekteerimine. Harjutus "Kingitused".	Koostöö vanema ja lapse vahel. Lapse iseseisvuse taseme tuvastamine. Lapse tahteregulatsiooni taseme tuvastamine.	1,5 tundi	Rühm (vanemad koos lastega)
Õppetund number 5 1. Soojendusharjutused:"Lumepall", "Anna kaup edasi", "Mida saab esemega teha?". 2. Põhikorpus Harjutused: “Eputage ema (isa)”, “Pereportree”. 3. Rühma komplekteerimine. Harjutus "Otsmik".	Koostöö vanema ja lapse vahel. Peresiseste suhete diagnoosimine.	1,5 tundi	Rühm (vanemad koos lastega)
Õppetund number 6 1. Soojendusharjutused:“Ütleme kereosadega tere”, “Olen + hea mootor”. 2. Põhikorpus Harjutused: “Ühislooming”, “Tüli”, “Perekonna kollaaž”. 3. Rühma komplekteerimine. Harjutus "Aplaus"	Koostöö vanema ja lapse vahel. Perekonna väärtuse värskendamine.	1,5 tundi	Rühm (vanemad koos lastega)
Õppetund number 7 1. Soojendusharjutused:"Mina ja ema (isa)", "Imiteerija". 2. Põhikorpus Harjutused: "Hoia distantsi", "Skulptuur", "Kata". 3. Rühma komplekteerimine. Peegeldus, tagasiside saamine.	Koostöö vanema ja lapse vahel. Psühholoogilise distantsi uurimine peresuhetes. Perekonnasisese tahtestruktuuri tuvastamine.	1,5 tundi	Rühm (vanemad koos lastega)
Õppetund number 8 1. Soojendusharjutused:"Mina + sina", "Tegevuste järjepidevus". 2. Põhikorpus Harjutused: "Reporter", "Perekonna käsud", "Ma arvan, et me oleme sarnased." 3. Rühma komplekteerimine. Peegeldus, tagasiside saamine.	Koostöö vanema ja lapse vahel. Pereväärtuste ja traditsioonide uurimine.	1,5 tundi	Rühm (vanemad koos lastega)
Jaotis nr 3. Tunnid vanematele (Vanemliku pädevuse taseme tõstmine)
Õppetund number 9 "mina-avaldused" 1. Soojendusharjutused:"Mitte-laste keelud" 2. Põhikorpus Miniloeng "Sina-sõnumid", "Mina-sõnumid". 3. Praktiline osa. 1. "Mina-sõnumite" formuleerimine. 2. Olukordade mängimine "mina-sõnumite" abil 4. Rühma komplekteerimine. Harjutus "Armastuse päike"	1. Mõista psühholoogilist erinevust "mina-lause" ja "sina-väite" vahel. 2. Omandage "mina-väidete" oskus.	1,5 tundi	Grupp (ainult vanematele)
Õppetund number 10 "Aktiivne kuulamine" 1. Soojendusharjutused:"Parim lapsepõlvemälestus" Kodutööde arutelu. 2. Põhikorpus Miniloeng "Aktiivse kuulamise reeglid". Harjutused: "Kuulake teist", "Kuulake tundeid". 3. Rühma komplekteerimine. Peegeldus, tagasiside saamine.	Aktiivse kuulamise tehnikatega tutvumine, aktiivkuulamisoskuse arendamine.	1,5 tundi	Grupp (ainult vanematele)
Õppetund number 11 "Autasud ja karistused" 1. Soojenda Harjutus: "Ühendus". 2. Põhikorpus Harjutus: "Elav negatiivne lapsepõlvemälestus, mis on seotud vanemliku karistamisega." Kodutööde arutelu. Küsimustiku täitmine: "Lapse mõjutamise meetodid." Miniloeng "Tüüpiliste vanemlike reaktsioonide negatiivsete mõjude kataloog (T. Gordoni järgi)". 3. Rühma komplekteerimine. Miniloeng "Preemiate ja karistuste kasutamise põhiprintsiibid"	Preemiate ja karistuste kasutamise põhimõtete ning tüüpiliste vanemlike reaktsioonide negatiivsete mõjude kataloogiga tutvumine (T. Gordoni järgi).	1,5 tundi	Grupp (ainult vanematele)
Jaotis number 4. Viimane etapp
Õppetund nr 12 Grupi lõpp. 1. Soojenda. Harjutus: "Lemmikmängud." 2. Põhikorpus Harjutused: "Kui". 3. Diagnostiline osa. 4. Rühma komplekteerimine. Kokkuvõtete tegemine, diplomite jagamine, fotode esitamine.	Kokkuvõtteid tehes. lõplik diagnoos. Tunnistuste ja fotode esitamine.	1,5 tundi	Rühm (vanemad koos lastega)

Töötoad

Tund number 1 (lapsed koos vanematega)

Teema: Tuttav

Tööriistad: märgid osalejate nimedega, lehed (A4 formaadis) igale osalejale, viltpliiatsid, pastakad, väike pehme mänguasi (rühma sümbol), köis (1 m), mitu köit (50 cm)

Enne tööle asumist on mõttekas tutvustada osalejatele programmi eesmärki, selle ülesandeid, selgitada korralduslikke küsimusi, arutada läbi rühma reeglid.

Rühmareeglid.

Koolitaja tutvustab rühma reegleid ja arutab neid koolitusel osalejatega.

1. Grupis toimuva konfidentsiaalsus (saladus).
2. Me räägime ainult endast ja endast (“mina-väited”).
3. Konfidentsiaalne suhtlusstiil. Kõigi osalejate nimeline aadress, sealhulgas võõrustaja (10 min).

1. Soojenda.

Harjutus "Mäleta mu nime?"(osalejad istuvad ringis).

Juhised: Mängu alguses saab iga osaleja märgi, millele ta kirjutab oma nime. Peremees kõnnib kõigi osalejate ümber kastiga, kuhu igaüks paneb oma märgi, hüüdes valjuhäälselt oma nime. Märke segatakse ja saatejuht kõnnib taas publiku seas ringi. Nüüd peab iga osaleja meeles pidama, kellele ta karbist välja võetud märk kuulub. (10 min).

Harjutus "Sümbol"(osalejad istuvad ringis)

Juhend: „Joonista isiklik sümbol, mis iseloomustab sinu tegelast. See võib olla ükskõik milline – loom, lind, putukas jne. Seejärel selgitage, miks valisite selle sümboli. (5 minutit)

Harjutus “Kohade vahetus” (osalejad istuvad ringis, treener seisab ringi keskel).

Juhend: “Nüüd on meil võimalus tutvust jätkata. Teeme nii: ringi keskel olev juht (hetkel - mina) pakub kohavahetust kõigile, kellel on mingisugune silt (näiteks kõigile, kes kannavad pükse). Minu ülesanne on võtta üks vabadest kohtadest. Kes jääb kohast ilma, saab autojuhiks. Niisiis, vahetame kohti ... (10 min)

2. Põhiosa.

Harjutus "Kujundid"(osalejad seisavad ringis).

Eesmärk: meeskonna loomine. Selle mängu käigus saate jälgida paljusid ühisele suhtlemisele suunatud treeningu jaoks olulisi punkte. Näiteks osalejate rollid, rühmadünaamika jne (15 min.)

Juhised: 1. „Järgmise harjutuse sooritamiseks on vaja, et kogu rühm seisaks ringis. Võtke köis oma kätesse ja seiske nii, et moodustuks õige ring. Nüüd sulgege silmad ja ilma neid avamata ehitage ruut. Kasutada saab ainult verbaalset suhtlust. Kui tunnete, et ülesanne on täidetud, andke mulle teada."

"Nüüd teen teile ettepaneku ehitada samadel tingimustel teine ​​kuju. Kas saate selle ehitada lühema ajaga? Hea. Soovitan katset korrata. Paneme silmad kinni. Sinu ülesandeks on konstrueerida võrdkülgne kolmnurk.

Harjutuse arutelu:

1. Kas arvate, et teil õnnestus ülesanne täita?
2. Mis takistas ja mis aitas figuuri ehitada?

Harjutus "Siami kaksikud"(paar - vanem ja laps)

Eesmärk: Koostöökogemuse omandamine, tegevuste koordineerimise võime diagnoosimine. (15 minutit)

Juhend: „Paaristage, seiske õlg õla kõrval, kallistage üksteist ühe käega vööl, pange parem jalg partneri vasaku jala kõrvale. Nüüd olete sulanud kaksikud: kaks pead, kolm jalga, üks keha ja kaks kätt. Proovige toas ringi kõndida, midagi teha, pikali heita, püsti tõusta, joonistada, hüpata, käsi plaksutada jne. Et “kolmas” jalg “sõbralikult” toimiks, saab selle kinnitada kas köie või kummipaelaga. Lisaks saavad kaksikud “koos kasvada” mitte ainult jalgadega, vaid ka selja, peaga jne.

Harjutus "Vari"(osalejad jagunevad vanem-laps paaridesse).

Eesmärk: vaatlusvõime, mälu, sisemise vabaduse ja lõdvuse, teisega kohanemisvõime arendamine.

Juhend: Üks (vanem) on rändur, teine ​​(laps) on tema vari. Rändur kõnnib üle põllu ja tema taga, 2-3 sammu tagapool, on tema vari. "Vari üritab täpselt kopeerida ränduri liigutusi. Mõne aja pärast vahetavad osalejad rolle (10 min)

Tunnete, muljete vahetus.

3. Rühma komplekteerimine.

Harjutus "Tangle"(osalejad istuvad ringis)

Eesmärk: Rühma ühtsus, treeningu peamiste saavutuste fikseerimine.

Juhend: iga osaleja kordamööda palli edasi andes ja samal ajal lahti kerides räägib oma tunnetest, mis talle meeldis, meelde jäi, oli ootamatu. Saatejuht räägib viimasena, teeb kokkuvõtteid, võtab päeva kokku, paneb paika positiivse mõtlemise. (10 min.)

Tund number 2 (lapsed koos vanematega)

Teema: Grupi ühtekuuluvuse suurendamine. Koostöö vanema ja lapse vahel.

Ei oleks üleliigne tänada osalejaid, et nad tundi tulid.

Tööriistad: paberilehed (formaat A 4), viltpliiatsid, kustutuskumm, silmaklambrid, “võluvits”, perekonnateemaliste aforismidega kaardid.

1. Soojenda.

Harjutus "Lumepall"(osalejad istuvad ringis).

Juhend: osaleja, saades sümboolse mänguasja, räägib mõnest ühisest tunnist lapsega, mis toimus tundidevahelisel nädalal, seejärel annab mänguasja edasi järgmisele osalejale. (5 minutit).

Harjutus "Ma lähen"(osalejad istuvad toolidel ringis, üks tool peaks olema vaba).

Juhend: Mängu alustab juht, mille kõrval on tühi tool. Ta liigub istmelt tühjale toolile sõnadega: "Ja ma lähen!" Mängija, kelle kõrval oli tühi tool, lülitub sellele ja ütleb: "Ja ma olen lähedal!". Järgmine osaleja, kelle kõrval oli tühi tool, vahetab selle ümber ja ütleb: "Ja ma olen jänes." Järgmine mängija, kes vahetab end tühjale toolile, vastab: "Ja ma lähen ..." Samal ajal kutsutakse iga osaleja nime. Nimetatud inimene liigub tühjale toolile. Mängija, kelle kõrval oli tühi tool, alustab mängu uuesti. Mäng jätkub seni, kuni osalejad soovivad selle lõpetada (10 minutit).

2. Põhiosa.

Mäng "Vanemad ja lapsed"

Eesmärk: täiskasvanutele - püüda mõista laste tundeid ja kogemusi, lastele - täiskasvanute tundeid ja kogemusi.

Juhised: "Nüüd ma vehin oma võlukepiga ja vahetan teie kohad ära. Nüüd on vanematest saanud lapsed ja lastest on saanud vanemad. Vanemad, te armastate oma last väga, tahate, et temast kasvaks hea inimene ja seetõttu annate talle nõu, kuidas ta peaks olema (korralik, viisakas, kuulekas ...). Lapsed vanemate rollis (järgmööda) hakkavad vanematele (lastele) nõu andma. (10 min.)

Arutage harjutuse käigus tekkinud tundeid.

Harjutus "Pime"(paarid - vanem ja laps istuvad kõrvuti laudades)

Juhend: ema ja laps istuvad laua taga kõrvuti. Nende ees on paberileht. Ühel partneritest on silmad kinni ja ainult temal on lubatud joonistada. Teine avatud silmadega partner kontrollib "pimeda" mängija käe liigutusi. Seejärel toimub rollivahetus (20 min)

Harjutuse arutelu.

1. Mis oli raskem: kas suletud silmadega joonistamine või joonise suunamine? Miks?
2. Mis sulle rohkem meeldib: joonistamine või lavastamine? (10 min).

Harjutus "Ajurünnak"(osalejad istuvad poolringis)

Eesmärk: vaimse tegevuse korraldamine, pereolukorra analüüs, arusaamade tekkimine.

Juhend: "Nüüd annan teile kaardid aforismidega perekonna kohta. Sinu ülesanne on lugeda ja öelda meile, kuidas sa kirjutatust aru said. Kas nõustute kirjutatuga? Saate tuua näiteid oma elust. (20 minutit)

Grupi valmimine

Harjutus "Võlukepp"

Juhend: Rühmaliikmetele antakse ülesanne mõelda ja öelda 1 minut: "Kui mu emal (minu lapsel) oleks võlukepp, siis ta mõtleks (a) ..." (5 min.)

Õppetunni kokkuvõte. Tundevahetus, muljed tunnist.

Tund number 3 (lapsed koos vanematega)

Teema: Koostöö vanema ja lapse vahel.

Tööriistad: Mänguasi (rühma sümbol), viltpliiatsid, paberitükid, kuhu igale osalejale on kirjutatud loomade nimed (loomade nimed on paaris - lehm-lehm, kukk-kukk jne), 2 kasti tikke, papist vaheseinad laudade, nuku, palli jaoks.

1. Soojenda.

Harjutus "Täitmiskoht"(umbes 15 min.)

Juhend: iga osaleja (järgemööda), andes edasi mänguasja (rühma sümbol), jagab oma muljeid möödunud nädalast, räägib ühisest üritusest lapsega.

Harjutus "Segadus"(osalejad seisavad ringis)

Juhised: Kõik osalejad seisavad ringis ja hoiavad käest kinni. Valitakse juht, kes läheb uksest välja. Mängijad lähevad käsi avamata segadusse, võimalik on astuda üle kokkupandud käte. Juhi ülesanne on pall lahti harutada. Siis saab juhiks keegi teine ​​(15 minutit).

Harjutus "Leia kaaslane"(Osalejad seisavad poolringis).

Korraldaja jagab igale osalejale eelnevalt koostatud voldikud, kuhu on kirjutatud loomade nimed. Kuna kõik tiitlid on paaris, saavad kõik treeneri käsu peale paarilise leida.

Juhised: sulgege silmad. Minu käsu peale hakkab igaüks teist oma looma keeles karjuma. Sinu ülesanne on silmi avamata leida oma kaaslane hääle järgi (10 min).

Põhiosa.

Pimekuulamise harjutus(vanem ja laps istuvad üksteise vastas laua taga, nende vahele asetatakse vahesein).

Eesmärk: koostööoskuste, üksteisemõistmise õpetamine.

Juhend: igale paaris osalejale antakse seitse tikku. Vanem ehitab oma tikkudest vaheseina taha mingi kujundi ja püüab siis lapsele sõnadega selgitada, kuidas samasugust ehitada. Vanem ega laps ei tohiks teineteise tegemisi näha. Töö lõpus eemaldatakse vahesein ja võrreldakse jooniseid. Seejärel vahetavad vanem ja laps rollid. Kui paaril on selle ülesande täitmine väga lihtne, saab tikkude arvu suurendada. (15-20 min.)

Harjutuse arutelu:

1. Kas oli raske ilma käte abita selgitada, kuidas figuuri ehitada? Miks?
2. Kas partneri sõnadest oli raske aru saada, kuidas figuuri ehitada? Miks?

Harjutus "Mida nukk sulle ütleb?"

Eesmärk: selgitada välja rühmaliikmete tegelikud probleemid.

Juhend: treener võtab nuku kätte ja ütleb osalejate poole pöördudes: „Meile tuli külla üks väga tark ja taiplik daam. (Pöördudes vasakpoolse naabri poole). Ta teab sinust kõike. Võtke ta oma kätesse, et ta vaataks teile otsa. Mida ta saab sulle öelda? Kas oskate midagi soovitada?" Osaleja, kelle poole treener pöördub, peab vastama küsimusele otse. Näiteks: "Miša, käitu ise!" või "Sa oled liiga usaldav, Tanya."

Harjutuse arutelu. Treeneri poolt seatud hoiak “daami” tarkuse ja taipamise suhtes aitab kaasa sellele, et iga mängus osaleja paneb “daamile” suhu fraasi, mis tema jaoks tavaliselt seostub tegeliku probleemiga (15 minutit).

Harjutus "Ehitamine"

Eesmärk: arendada suhtlemisoskust, parandada suhtlemist meeskonnas.

Juhend: "Nüüd me ehitame. Esimene ülesanne on kõrguse rivistus. Treener märgib aja üles, seejärel ütleb rühmale, kui palju aega kulus käsu täitmiseks ja kontrollib õiget täitmist. "Järgmine tingimus on juuste värvi järgi järjestamine, heledast tumedani (protseduuri korratakse) jne." (15 minutit).

3. Rühma komplekteerimine.

Õppetunni kokkuvõte. Tundevahetus, muljed tunnist. Tagasiside saamine (mis meeldis, oli avastus) (10 min).

Tund number 4 (lapsed koos vanematega).

Teema: Koostöö vanema ja lapse vahel.

Tööriistad: pall, punase, kollase, sinise peopesa paberist maketid, võlukepp.

1. Soojenda.

Harjutus "Komplimendid"(osalejad istuvad ringis).

Juhend: “Nüüd teeme üksteisele komplimente. Peate mõnele osalejale palli viskama ja talle midagi ilusat ütlema. Ja vastab: “Jah, muidugi, aga peale selle ma ka ... (5 min)

Harjutus "Karjujad-sosistajad-summutid"(vanemad istuvad ringis, lapsed seisavad ringi keskel).

Eesmärk: vaatluse arendamine, laste õpetamine tegutsema tahteregulatsiooni reegli järgi.

Juhend: Andke täiskasvanutele kolm peopesa siluetti: punane, kollane, sinine. Need on signaalid. Kui täiskasvanu tõstab punase peopesa üles - "laul", saavad lapsed joosta, karjuda, palju müra teha. Kollane peopesa - "sosina" - peate vaikselt liikuma ja sosistama. "Vaikse" signaali - sinise peopesa - korral peaksid lapsed paigale külmuma või lamama põrandal ja mitte liikuma. Mängu lõpp peaks olema "vaikne".

Arutage harjutust lastega.

Harjutus "Lahke looma hingamine"(jagage osalejad perekondlikeks diaadideks või triaadideks).

Juhend: “Nüüd vehin võlukepiga ja muudan teie perest Suureks Lahke Looma, hoian käest kinni, kujutame, kuidas ta hingab: hingake sisse – astuge samm üksteise poole. Väljahingamine - astu tagasi. Loom hingab ühtlaselt ja rahulikult. Kuulame, kuidas ta suur süda lööb. Koputus on samm edasi. Koputus on samm tagasi. Väga oluline on teha kõike korraga.

1. Põhiosa.

Harjutus "Autojuht"(perediaadid)

Sihtmärk: vastastikuse mõistmise saavutamine erinevatel suhtlustasanditel.

Juhend: Osalejad liiguvad ruumis vabalt paarikaupa, samal ajal kui üks osaleja (juht) on teise taga, suunates teda (autot) õlgadest. Juhendatud osaleja silmad on suletud, ta peab täielikult usaldama oma juhti, et nende paar teisega kokku ei põrkaks. Mõne aja pärast palub peremees paaridel kohad vahetada. Kui mäng läheb välja, palub juht kiirust lisada. (10 min)

Harjutuse arutelu. Tunnete, muljete vahetus:

1. Kuidas teil oli "auto" rollis olla?
2. Kas tundsite end oma "juhiga" mugavalt?
3. Kuidas sa end "autojuhina" tundsid? (10 min)

Harjutus "Mulle meeldib"(vanem ja laps istuvad teineteise vastas toolidel).

Eesmärk: luua positiivne dialoog lapse ja vanema vahel.

Juhend: Paar (vanem ja laps) räägivad üksteisega, hääldades pidevalt väljapakutud fraasi algust: "Mulle meeldib, et sa ..." ja lisage sellele sisu. See loob positiivse dialoogi. Vanem annab lapsele ja laps annab vanemale "tagasisidet" (10 min)

Tunnete vahetus.

Ajurünnak lastele(vanemad ja lapsed istuvad ringis)

Eesmärk: lapse vaimse tegevuse korraldamine, pereolukorra analüüs, arusaamade tekkimine.

Juhend: Koolitaja loeb ette küsimuse (ülesanded), lapsed arutavad, kuidas nad praeguses olukorras käituksid.

Ülesanded, mida treener loeb:

1. Teie pere on kuuks puhkuseks ära, kuid teie jääte üksi koju. Peate oma toataimi kastma. Kuidas sa seda teed? Kui tihti? Jne.
2. Kuidas öelda kellaaega, kui kella pole?
3. Mida tuleks teha, et vajalik asi kunagi kaotsi ei läheks?
4. Vajalik on puhastada mähise toru sisemus. Kuidas olla?

Grupi lõpp.

Harjutus "Kingitused"(25 min.)

Eesmärk: võimaldada rühmaliikmetel väljendada oma suhtumist üksteisesse ja näha ennast läbi teiste silmade.

Juhend: pärast 2-3-minutilist arutelu annab iga pere diaad (triaad) teistele peredele selle, mis neil puudub perekonna täielikuks harmooniaks. Näiteks: "Sveta ja Andrey, me tahame anda teile enesekindlust, optimismi. Kui lõpetate endas kahtlemise, olete kõige harmoonilisem perekond. Peate oma sõnumi lõpetama sõnadega: "Teil läheb hästi, sest olete suurepärane pere!".

Tund number 5 (lapsed koos vanematega)

Teema: Koostöö vanema ja lapse vahel.

Tööriistad: pall, sall, A4 lehed, pliiatsid, viltpliiatsid.

1. Soojenda.

Harjutus "Lumepall"(osalejad istuvad ringis).

Juhend: osaleja, kes võtab vastu sümboolse mänguasja ja räägib lapsega mõnest ühistegevusest, mis toimus tundidevahelisel nädalal, seejärel annab mänguasja edasi järgmisele osalejale. (5 minutit).

Harjutus "Anna üksus edasi"

Eesmärk: see lõbus soojendus aitab osalejatel realiseerida oma loomingulisi kalduvusi, tõstab meeleolu ja suurendab rühma dünaamikat.

Juhend: Treener võtab eseme (marker, pall, kortsutatud paber) ja annab lähimale osalejale. “Teie ülesanne on see objekt oma paremalt naabrile mingil teatraalsel viisil, ebatavaliste liigutustega ja nii edasi ringiga edasi anda. Lisaks ei tohiks edastusmeetodeid korrata. Kui objekt kukub, alustame otsast. Kõige originaalsemat saab premeerida aplausiga. (5 minutit.)

Harjutus "Mida saab ainega teha"(osalejad istuvad ringis).

Eesmärk: loova mõtlemise arendamine.

Juhend: igaüks peab omakorda ütlema, kuidas seda eset (salli) kasutada saab. Treener alustab mängu, jätkab - osaleja temast paremal ja edasi ringis. Osaleja, kes ei saa aru, kuidas seda eset kasutada, on mängust väljas. Võidab osaleja, kellel on kõige rohkem ideid. (10 min)

2. Põhiosa.

Harjutus "Eputage ema (isa)"(osalejad istuvad ringis).

Eesmärk: arendada lastel suhtlemisoskust, tähelepanu, vaatlust, oskust väljendada sõnadega kaastunnet teise inimese vastu. Vanemad saavad teavet enda kohta.

Juhend: “Kõigile meeldib väga, kui nad tema kohta ilusaid sõnu räägivad. Täna mängime väljaviskajat. Ainult me ​​ei kiidelda enda, vaid oma vanemate üle. See on nii tore ja auväärne, et meil on parim ema ja isa. Vaata oma vanemaid. Mõelge, mis need on, mis on neis head? Mis nad teha saavad? Milliseid heategusid sa tegid? Mis talle meeldida võiks? Lisaks võib juht tuua näite sellisest "hooplemisest". (15 minutit).

Pereportree harjutus(Vanemad ja lapsed istuvad eri laudades)

Eesmärk: peresiseste suhete diagnoosimine.

Juhend: Koolitaja palub osalejatel joonistada oma perekonna portree. Samal ajal ei tohiks lapsed näha, mida nende vanemad joonistavad, ja vanemad ei peaks nägema, mida lapsed joonistavad. (15 minutit.)

Arutage iga pere joonistusi. Mis vahe on? Milles seisneb sarnasus? Pöörake tähelepanu pereliikmete asukohale üksteise suhtes

3. Rühma komplekteerimine

Harjutus "Täitmiskoht"- (15 minutit.)

Eesmärk: saada tagasisidet, refleksiooni.

Juhend: iga osaleja jagab oma muljeid viimasest tunnist, räägib, kuidas ta end tunneb, et õppis enda ja lapse kohta midagi uut.

Tund number 6 (lapsed koos vanematega)

Teema: Koostöö vanema ja lapse vahel.

Tööriistad: paberilehed, millele on kirjutatud sõnad, paberileht, viltpliiatsid.

1. Soojenda.

Harjutus "Öelge tere kehaosadele"(osalejad seisavad ringis).

Eesmärk: tõsta emotsionaalset tausta, luua kombatav kontakt.

Juhend: "Noh, noh, me tervitasime teid sõnadega ja nüüd ütleme tere kehaosadega. Kõikidele osalejatele tuleb tere öelda ja teha seda võimalikult kiiresti. Soovitatav järjestus: "käsi-küünarnukk-õlg-jalg-põlv-reis. (10 min).

Harjutus "Ma olen hea mootor"

Eesmärk: tõsta iga osaleja enesehinnangut ja grupi üldist emotsionaalset tausta.

Juhised: Kõik seisavad üksteise järel ja panevad käed üksteise õlgadele. Koolituse juht tõuseb esimesena. "Rong" hakkab mööda tuba ringi liikuma. Peremees ütleb kõigepealt: "Ma (ütleb oma nime) on hea." Pärast seda ütleb rühm kooris: "Muidugi!". See jätkub seni, kuni iga osaleja end heaks nimetab ja rühmalt kinnitust saab. Harjutuse põhitingimus on, et kõik räägivad valjult. (10 min).

2. Põhiosa.

Harjutus "Koosloome"

Eesmärk: perekonna väärtuse värskendamine.

Juhised: Vanem ja laps muutuvad ehitajateks. Psühholoog teeb eelnevalt paberist tellised (lõigake välja ristkülikud). Vanem ja laps peavad ehitama maja tellistest. Samal ajal tuleb igale tellisele kirjutada või joonistada see, mis on tugeva ja usaldusväärse kodu jaoks vajalik. Sel juhul mõeldakse maja all perekonda. Näiteks kuulekus, abi, armastus, hoolitsus, tähelepanu jne Tellised liimitakse paberile. (20 minutit)

Harjutus "Tüli"

Eesmärk: õpetada lapsi emotsioone (viha, viha, pahameelt) edasi andma mitteverbaalsete suhtlusvahendite - näoilmete abil, samuti oma emotsioone juhtima.

Juhend: Vanem ja laps seisavad seljaga üksteise poole ja kujutavad oma nägudel viha ja viha kurjategija vastu. Tugevalt paisutage põsed välja. Siis peremees ütleb: “Sa tülitsesid. Teil pole emaga (isaga) piisavalt suhtlemist. Tahad heastada. Selleks peate pöörduma üksteise poole. “Puutage” solvunute ülespuhutud põsed ettevaatlikult sõrmedega maha, pahameel ja viha lõhkevad nagu õhupall. Naera ja kallista." Esitatakse iga perega kordamööda. (10 min.)

Pere kollaažiharjutus

Eesmärk: pereliikmete ühtsus.

Juhised: Vanem ja laps teevad ajakirjaväljalõigete abil oma perest kollaaži (30 min.)

Tegevuse arutelu: Iga pere esitleb oma kollaaži. Teised rühmaliikmed võivad esitada täpsustavaid küsimusi (10 min).

3. Rühma komplekteerimine.

Harjutus "Aplaus"

Eesmärk: harjutus annab osalejatele emotsionaalse tõuke, tuge kõigile, arusaama tehtud töö “lõpetamisest”.

Juhised: Koolitaja hakkab vaikselt käsi plaksutama, vaadates ühte osalejatest ja lähenedes talle järk-järgult. Samal ajal tugevneb aplauside maht. Kui võistleja liitub juhendaja aplausiga, muutub ta taas vaikseks. Seejärel hakkab see osaleja koos peremehega plaksutama (algul vaikselt) valib grupist järgmise, kellele mõlemad kõvasti plaksutavad. Kolmas ühineb eelmistega ja alustab vaikselt, kuni valib neljanda jne. Terve rühm aplodeerib viimasele osalejale. Alguses kostavad plaksud vaikselt ja muutuvad siis aina tugevamaks, samas valib iga osaleja ise selle, kellele ta plaksutab ja nii saavad kõik omakorda aplausi. Viimasele aplodeerib terve rühm.

Tund number 7 (vanemad koos lastega)

Teema: Koostöö vanema ja lapse vahel.

Tööriistad: A4 lehed, voodikate, CD lõõgastava muusikaga, magnetofon.

1. Soojenda.

Harjutus "Mina ja ema (isa)".

Juhend: Vanem ja laps istuvad seljaga üksteise poole. Peate vastama küsimustele.

Küsimused emale: Mis värvi on teie lapse silmad? Mida ta kannab? Kuidas tal tänane päev läks jne?

Küsimused lapsele: Mis värvi on ema silmad? Mis värvi need on? Millal on ema vihane (õnnelik)? Mida ema kannab täna, mis ehteid kannab? jne (10 min)

Harjutus "Lennuk" (vanemate ja lapse paar istuvad laudades)

Juhised: Andke igale meeskonnale üks A4 formaadis leht. "Teil on viis minutit, et sellest lehest lennuk teha. Üks inimene saab teha ainult ühe kurvi, seejärel anda kavandi teisele osalejale. Seejärel rivistuvad paarid ja lasevad kordamööda oma lennukeid õhku. Võidab meeskond, kelle lennuk lendab kõige kaugemale.

Harjutus "Imitaator"

Juhend: „Teie ülesandeks on üheaegselt hääldada (simuleerida) kõigile samaaegselt häält, mis sarnaneb: Keev veekeetja. Tolmuimeja. Kriuksuv uks. Pidurdav auto. Kiirabi sireen. Kaminas puude praksumine. Naela seina löömine. Elektrilise pardli sumin. Vihma trummeldamine katusel jne.» Esialgu saate lubada rühmal valida liidri, kes annab stardist märku. Tüsistusena võib tekkida nõue hakata kõiki korraga matkima, andmata juhile võimalust silma paista.

2. Põhiosa.

Harjutus "Skulptuur".

Eesmärk: inimestevaheliste suhete uurimine perekonnas.

Juhend: nüüd peab igaüks teist mõtlema ja voolima oma perekonna skulptuuri. Üks teist saab nüüd skulptoriks, ülejäänud osalejad on savi. Skulptor valib ise selle, kellest saab isa, ema või abikaasa, naine ja keegi tema rolli. Kui skulptuur on valmis, asub tema asemele skulptor, asendades teda esindava osaleja.

Harjutuse arutelu.

1. Milline on harjutuse mõju?
2. Mis oli ootamatu?
3. Kas on midagi, mida tahaksid praegu oma skulptuuris muuta? (30 minutit)

Harjutus "Hoia distantsi"

Eesmärk: näidata osalejatele harjutuse näitel suhtlusdistantsi hoidmise tähtsust.

Juhend: Kõik koolitusel osalejad on jagatud kahte erinevasse gruppi. Iga rühm on üles ehitatud nii, et esimese rühma iga liikme vastas, tema vastas, on üks teise rühma liige. Osalejate vaheline kaugus on 2 meetrit. Kui osalejate arv on paaritu ja gruppi pole võimalik võrdselt jagada, saab liider harjutuses osalejaks.

Esimese grupi osalejad saavad ülesande: "Peate ütlema "Stopp" hetkel, kui teie arvates väheneb vahemaa suhtlemiseks mugavaks. Koolitaja käsul hakkavad teises rühmas osalejad väga aeglaselt esimesele rühmale lähenema. Samas on mõlemas grupis osalejatele silmside kohustuslik. Pärast seda, kui iga esimese rühma osaleja hääldab oma sõna "Stopp", palub juht teise rühma osalejatel liikumist jätkata.

Sel hetkel algab tavaliselt naer, teise rühma osalejad pööravad pilgu kõrvale. (10 min.)

Soovitav on pidada arutelu ja läbiviija loeng mugavatest suhtlustsoonidest, sellest, mis põhjustab ärrituvust või kokkuleppimist isikliku distantsi hoidmise osas.

Harjutus "Kate"

Eesmärk: enesekindluse arendamine, lõõgastumine.

Juhend: kõik osalejad seisavad voodikatte ümber ja võtavad selle. Üks osaleja istub või lamab voodikatte peale, ülejäänud tõstavad selle üles ja raputavad ettevaatlikult ning langetavad. Harjutus sooritatakse lõõgastava muusika saatel (10 min)

3. Rühma komplekteerimine.

Tundevahetus, muljed tunnist (10 min)

Õppetund nr 8

Teema: Koostöö vanema ja lapse vahel.

Tööriistad: A4 lehed, pall.

1. Soojenda.

Harjutus "mina + sina"(lapsed vanematega)

Juhend: „Võtke iga paari kohta üks A4 formaadis leht (või jagab treener ise lehed laiali). Seisake vastamisi, hoidke paberilehte otsaesise vahel, pange käed selja taha. Sinu ülesandeks on liikuda ruumis juhuslikult vastasseinani. Sa ei saa rääkida. Kui kukutate lehe maha, alustage otsast."

Harjutus "Peegel".

Juhised: osalejad muutuvad kaheks ringiks - väliseks ja sisemiseks. Üks ring on “peegel”, teine ​​on selle ees seisev inimene. Inimene näitab erinevaid liigutusi, peegel peaks neid võimalikult täpselt kordama. Juhi märguandel astub ring 1 sammu kõrvale. Moodustatakse uus paar, kes jätkab ülesande täitmist ja nii edasi, kuni osalejad naasevad oma algasendisse. Seejärel vahetavad mängijad rollid: need, kes olid “peegel”, saavad inimeseks ja inimesest saab “peegel” (10 min)

Harjutus "Kooskõlastatud tegevused"

Lapsed ja vanemad on kutsutud näitama paaristegevusi:

• puidu saagimine;
• paadis sõudmine;
• keermete kerimine;
• köievedu;
• kristallklaasi ülekandmine;
• paaris tants. (10 min)

1. Põhikorpus

Harjutus "Reporter"

Eesmärk: "Inimestevaheliste suhete uurimine perekonnas."

Juhend: Treener palub ühel lapsel tulla ringi keskele. Treener ja laps istuvad üksteise vastas. Lapsele öeldakse järgmist:

«Kujutage ette, et nüüd on teie ema teles ja reporter esitab talle küsimusi tema lapse ehk teie kohta. Aga nüüd käitud sa oma emana ja püüad vastata minu küsimustele sinu kohta nii, nagu vastaks sinu ema. Rolli sisenemiseks esitatakse lapsele küsimusi nime kohta (ta peab end tutvustama ema nimena), elukutse, vanuse kohta. Seejärel küsib reporter lapselt otse tema enda kohta. Ligikaudne küsimuste loend: "Ütle mulle, kas teil on laps, mis ta nimi on, kui vana ta on?",

"Milline on tema iseloom?", "Mida teile meeldib koos teha?", "Kujutage ette, et teie laps jälgib sind praegu, mida sa talle ütleksid?". Iga laps peaks olema intervjueeritav. Seejärel kutsutakse vanem ringi keskele ja ta vastab lapse rollist ema kohta käivatele küsimustele. Küsimuste loend on umbes sama (20 min)

Harjutuse arutelu (10 min).

Harjutus "Mulle tundub, et oleme sarnased ..."(lapsed vanematega)

Eesmärk: inimestevaheliste peresuhete uurimine.

Juhend: Osalejad (vanem ja laps) viskavad üksteisele palli, öeldes: "Mulle tundub, et sina ja mina oleme selles ..." sarnased. Kui pöördutud isik nõustub, vastab ta: "Jah." Kui ta pole kindel või ei nõustu, vastab ta: "Võib-olla." "Ei" ei saa öelda. Harjutus lõpeb vastavalt soovile.

Harjutus "Perekonna käsud"(vanemad ja lapsed istuvad paaris ringis).

Eesmärk: peretraditsioonide, väärtushinnangute uurimine.

Juhend: Vanem koos lapsega koostab perekonna käskude nimekirja (kombed, reeglid, keelud, harjumused, hoiakud, seisukohad, millest kõik pereliikmed kinni peavad).

Seejärel toimub ringikujuline vahetus (20 min).

Harjutuse arutelu: millised käsud rahuldavad sind ja millised mitte? Miks? (10 min)

3. Rühma komplekteerimine.

Kokkuvõtteid tehes. Tundevahetus, muljed tunnist (10 min.).

Tund number 9 (vanematele)

Teema:"Ma olen avaldused."

Tunni eesmärk:

1. Mõista psühholoogilist erinevust "mina-lause" ja "sina-avalduse" vahel.
2. Õppige "I-väidete" oskust.

Tööriistad: Paelad, pastakad, A4 lehed, viltpliiatsid, värvid, käärid, liim.

1. Soojenda.

Harjutus "Mitte-laste keelud".

Juhised: Valitakse üks osaleja, kes istub ringi keskel toolile. Kõik teised tulevad tema juurde ükshaaval ja räägivad talle, mida nad tal keelavad – mida osalejad oma lapsele kõige sagedamini räägivad. Samal ajal seotakse paelaga kehaosa, mida keeld puudutas. Näiteks "Ära karju!" - suu on seotud, "Ära jookse" - jalad on seotud jne.

Kui kõik osalejad on rääkinud, kutsutakse istuv inimene püsti. Kuna ta ei saa püsti, tuleb ta lahti siduda. Selleks läheneb iga osaleja lindile, mille ta kinni sidus, ja eemaldab keelu, see tähendab, et ta ütleb, mida saate teha. Seega jääb keelu olemus alles. Näiteks "Ära karju – räägi rahulikult."

Lapse rolli mänginud osaleja peegeldus:

• Mida sa tundsid, kui "vanemad" piirasid teie vabadust?
• Millise kehaosa tundsite liikumisel kõige rohkem piiratuna?
• Mida sa tundsid, kui sul paluti püsti tõusta?
• Mida sa esimesena lahti harutada tahtsid?
• Mida sa praegu tunned?

Täiskasvanu rolli mänginud osalejate peegeldus:

• Kuidas sa end liikumatut last nähes tundsid?
• Mida sa teha tahtsid?
• Kas keelu ümbersõnastamiseks on lihtne sõnu leida?
• Milliseid tundeid sa praegu koged?

1. Põhiosa.

Teave vanematele. “Mina-sõnumid”, “Sina-sõnumid”.

"Sina – sõnumid" segavad sageli suhtlusprotsessi, kuna tekitavad lapses pahameelt ja kibestumist, loovad mulje, et vanemal on alati õigus.

Näited "Sina-sõnumitest": "Jätate alati mustuse maha." "Lõpetage selle tegemine." "Sa pead sama asja sada korda kordama ja nii edasi.

"Mina-sõnumid" on tõhusam viis mõjutada last oma käitumist muutma, mida vanem ei aktsepteeri. Näiteks võtame sõnumiskeemi vanemale, kes on väsinud ja ei taha oma pojaga mängida.

"Teie olete sõnum." Vanem on väsinud - "Sa väsitasid mind" - Lapse reaktsioon "Mul on paha."

"Mina olen sõnum." Vanem on väsinud - "Ma olen väga väsinud" - Lapse reaktsioon - Isa on väsinud.

Vanemate tutvus mudeliga "Mina - sõnumid".

“Mina – sõnum sisaldab kolme põhikomponenti:

• pinge põhjustanud olukorra kirjeldus (millal, kui),
• teie tunde täpne nimetamine selles olukorras (ma tunnen),
• teie eelistatud tulemus (ma tahaksin).

Näide: "Kui ma näen põrandal mustust, ärritun väga ja ma tõesti tahaksin, et te võtaksite koridoris kingad jalast."

Praktiline osa.

Harjutus nr 1(kõik istuvad ringis)

Vanematele antakse "mina-sõnumite" skeemid (vt lisa nr 2).

Juhend: üks vanematest kirjeldab mõnda tema jaoks vastuvõetamatut fakti lapse käitumisest, ülejäänud sõnastavad “mina-sõnumid” ja esitavad need siis ringis (15 minutit).

Harjutus number 2.

Juhend: vanemad on jagatud paaridesse, üks vanematest on laps, teine ​​on tema ema. Koolitaja hääldab eelnevalt koostatud “Sina-sõnumi” vanemale – “laps” ja teise paaris osaleja ülesanne on see ümber sõnastada “Mina olen sõnum”. Seejärel vahetavad osalejad rolle.

"Sina-sõnumite" näited.

"Sinuga midagi arutada on mõttetu, te ei kuula kunagi midagi."

"Sa ei saa teha oma kodutööd, te ei saa oma tuba koristada. Kas saate ise midagi teha?!"

"Mitu korda ma pean teile käskima, et peske pärast tänavat käsi!" (15 minutit)

Harjutuse arutelu.

1. Kuidas sa end lapsena tundsid, kui sulle sina-sõnum esitati? Mida sa tahaksid teha või vastata?
2. Kas "mina-sõnumite" sõnastamine oli keeruline, kui jah, siis milles see raskus seisnes? (10 min)

3. Rühma komplekteerimine.

Harjutus "Armastuse päike"

Juhend: Iga osaleja joonistab paberile päikese, mille keskele kirjutab lapse nime. Igal päikesekiirel peate loetlema oma laste kõik imelised omadused.

Seejärel demonstreerivad kõik osalejad oma "armastuse päikest" ja loevad kirjapandu ette.

Treener: "Soovitan teil see Sunshine koju viia. Las selle soojad kiired soojendavad täna teie kodu õhkkonda. Rääkige oma lapsele, kuidas te tema omadusi hindasite – andke lapsele soojust, kiindumust ja tähelepanu.

Kodutöö: Kasuta lapsega suhtlemisel I-lauseid. Kirjutage üles, mis töötas ja mis mitte.

Tund number 10 (vanematele).

Teema:"Aktiivne kuulamine".

Sihtmärk: Aktiivse kuulamise tehnikatega tutvumine, aktiivse kuulamisoskuse arendamine.

Tööriistad: mänguasi (rühma sümbol)

1. Soojenda

Harjutus "Parim lapsepõlvemälestus"

Juhised: “Mänguasjast edasi andes rääkige meile oma eredaimast lapsepõlvemälestustest. Mida sa sel hetkel tundsid? Mis sulle meeldis või mis ei meeldinud? (10 min).

Kodutööde läbiarutamine arvestuse sisuvahetuse vormis (lapsega suhtlemisel oli võimalik või mitte kasutada “mina-lauseid”, millised olid raskused) (15 min).

2. Põhiosa.

Harjutus "Kuula teisi"(vanemad jagunevad paarideks ja istuvad üksteise vastas).

Eesmärk: aktiivse kuulamise, empaatia, refleksiooni oskuste õpetamine.

Juhend: Esiteks avaldab esimene osaleja oma arvamust etteantud teemal ja teine ​​kuulab tähelepanelikult, püüdes edastatavat teavet meelde jätta, seejärel jutustab ümber võimalikult tekstilähedaselt. Teine osaleja kasutab kuulamisel võtmesõnu: "nagu ma aru saan ...", "teisisõnu, kas sa arvad ...", "kui ma saan sinust õigesti aru ...". 3 minuti pärast katkestab peremees vestluse. “Nüüd on kõnelejal üks minut, mille jooksul ta peab “kuulajale” rääkima, mis tema käitumises aitas ja mis loo keeruliseks tegi. Seejärel vahetavad paarid kohad.

Näide arutlusteemast: "Raskused ja probleemid lapse kasvatamisel" (20 min).

Harjutuse arutelu:

1. Kas oli "hea" teisest kuulda?
2. Mis aitas ja mis takistas jutustajat? (10 min)

Teabe osa.

Vanemate teavitamine hõlmab rääkimist sellest, kuidas kuulamine võib olla – passiivne (vaikne) ja aktiivne (peegeldav). Aktiivne kuulamine loob usaldusliku suhte, vanemad saavad last mõista, tunnetada tema tundeid ning lastel tekib soov kuulata vanemate arvamust. Aktiivse kuulamise tehnikad:

• ümberjutustamine - oma sõnadega avaldus vestluskaaslase öeldu kohta;
• selgitamine - millegi selgitamiseks, konkretiseerimiseks ("Sa ütlesid, et see on juhtunud pikka aega, aga kui kaua see on juhtunud?");
• tunnete peegeldus - teise inimese tunnete hääldamine ("Ma arvan, et olete solvunud ...");
• allteksti hääldus - hääldamine, mida vestluskaaslane öelda tahaks, vestluskaaslase mõtete edasiarendamine (näiteks lauses “Ema, kas sa märkasid, mis koristasin ma täna?” alltekst võib olla: “Kas sa kiidaks mina?”);
• kokkuvõtet kasutatakse pikkades vestlustes ("Nii, me nõustusime teiega ...").

Hea kuulamise reeglid:

1. Kuulake hoolikalt, pöörake tähelepanu mitte ainult sõnadele, vaid ka vestluspartneri mitteverbaalsetele ilmingutele (näoilmed, žestid, kehahoiak).
2. Kontrollige aktiivse kuulamise tehnikate abil, kas saite teise inimese sõnadest õigesti aru.
3. Ärge andke nõu.
4. Ära pane hindeid (15 min).

Harjutus: kuulake tundeid.

Juhend: juhendaja loeb lapse nimel ette mingi sõnumi ja vanema ülesanne on jaatavalt sõnastada tunded, mida ta selles sõnumis kuulis.

Sõnumite näited:

1. "Ma ei mängi enam kunagi Olyaga, ta on halb!"
2. "Mul on homme test."
3. «Kõik lapsed läksid mere äärde. Mul pole kellegagi mängida."
4. "Matemaatika on väga raske. Ma olen liiga rumal, et sellest aru saada."

3. Rühma komplekteerimine.

Tunnete, muljete vahetamine, tagasiside saamine. (10 min)

Kodutöö: koostage lapsele preemiate ja karistuste nimekiri, kirjutage see üles.

Tund number 11 (vanematele)

Teema:"Tasu ja karistus".

Sihtmärk: Preemiate ja karistuste kasutamise põhimõtete tundmine.

Tööriistad: Ei

1. Soojenda.

Harjutus "Assotsiatsioon"

Juhend: treener vaatab parempoolset naabrit ja ütleb, mis kuuga ta seostub ning seejärel jätkavad kõik ringi. Siis istuvad kõik aasta kuude järjekorras maha ja jälle, vaadates parempoolset naabrit (aga see on hoopis teine ​​inimene), selgitavad, miks sellel inimesel selline kuu on (5 min)

2. Põhiosa.

Harjutus "Elav negatiivne lapsepõlvemälestus, mis on seotud vanemate karistusega"

Arutage vanematega järgmisi küsimusi:

1. Milliseid julgustamis- ja karistamisviise peres kasutatakse?
2. Kas füüsiline karistus on vajalik? (40 min)

Lapsevanemad täidavad küsimustiku "Lapse mõjutamise meetodid" (10 min)

Vanemate tüüpiliste reaktsioonide negatiivsete mõjude kataloogi tutvustamine (T. Gordoni järgi) (10 min)

3. Lõpuosa.

Kokkuvõtteid tehes. Koolitaja kirjutab tahvlile preemiate ja karistuste kasutamise põhiprintsiibid (10 min).

Kodutöö: mõelge lapsega välja uus ühismäng.

Õppetund nr 12

Teema: Grupi lõpp. Kokkuvõtteid tehes.

1. Soojenda.

Lemmikmängud.

Juhend: Koolitaja küsib lastelt, milliseid mänge nad tahaksid oma vanematega mängida. Need võivad olla mängud, mida mängiti klassiruumis, kui ka uued, mille on välja mõelnud lapsed või vanemad. Rühm mängib soovitatud mänge (30 min.)

2. Põhiosa.

Harjutus "Kui ..."(kõik osalejad istuvad ringis).

Juhend: Koolitaja pöördub esmalt kõigi täiskasvanute poole ja palub neil veidi unistada: mis juhtuks, kui nad saaks hetkekski lasteks - tütred ja pojad ning nende lapsed, kes on tunnis kohal, saavad nende vanemateks. Seejärel söödab treener palli ümber ja palub täiskasvanutel kordamööda sõna-sõnalt üks lause korraga öelda, mida nad selles olukorras teha tahaksid või küsida jne. (10 min.)

Diagnostiline osa.

Lapsevanemad täidavad koolitusel osaleja küsimustiku ja hindavad oma suhet lastega 5-pallisel skaalal. Lapsed ja vanemad teevad peresotsiogrammi. (30 minutit).

Grupi lõpp.

Kokkuvõtteid tehes(10 min)

Saatejuhi lõppsõna: “Täna lõpetame oma klassid. Oleme koos läbinud mingi osa teest, suutnud üksteisega harjuda, sõbruneda. Iga perekond on omal moel ainulaadne ja tahaksin eriliselt tunnustada iga diaadi panust meie rühmaprotsessi.

1. Osalejate autasustamine tunnistuste ja fotodega.
2. Tunnete, muljete vahetus sellest tundide tsüklist (10 min.).

Pankova Tatjana Vladimirovna, Habarovsk, 2016

Ilnara Khakimova
Mittestandardne lastevanemate koosolek "Lastevanemate meeskonna sidusus" koolituse vormis

Küllap märkavad paljud pedagoogid, õpetajad lahknevus, vaenulikkus meie õpilaste vanemad. Ja lasteaias tihe suhtlus laste ja nendega vanemad. Väga masendav on sellist käitumist näha. vanemad kui paar möödub ja isegi ei tereta, ärge suhelge omavahel. Ja hoidku jumal, kui lapsed omavahel tülitsesid või kogemata üksteist lööksid ... Nii et emad on valmis üksteist selle pärast noomima, see muutub isegi piinlikuks.

Kuna õpin psühholoogiks, otsustasin oma olemasolevad teadmised praktikas rakendada. Nii et ma mõtlesin seda teha koosolekul, mille peal meeskond võib muutuda sõbralikumaks ja samal ajal lõbutseda.

Sihtmärk koolitust: ralli rühmad ja tõhusa meeskonnatöö loomine.

Ülesanded koolitust:

moodustamine soodne psühholoogiline kliima rühmas;

rühma psühholoogilise õhkkonna esialgne diagnoos;

iga osaleja teadlikkus oma rollist, funktsioonidest rühmas;

meeskonnatöö oskuse arendamine;

rühma ühtekuuluvus.

liigutada lastevanemate koosolek

Kallis vanemad, Tere! Täna toimub meie kohtumine sellises veidi ebatavalises keskkonnas. Selline lõbus ja informatiivne kohtumine toimub täna. Kuulake, palun, mis täna saab koosolekul.

Rallisõit on võimalus meeskonnal kujuneda ühtseks tervikuks konkreetsete eesmärkide ja eesmärkide saavutamiseks. Teil on ühised eesmärgid – kasvatada nutikaid, vastutustundlikke, lahkeid lapsi! Ja selleks, et neid eesmärke tõhusamalt saavutada, on teil kõigil vaja tuge ja seda saate selles grupis! Lõppude lõpuks, ainult ühtehoidev meeskond saavutab palju tippe ja võite! Ja selleks peaksime me ise minu arvates olema veidi sõbralikumad, üksteisele lähedasemad.

Seetõttu on meil täna väga huvitav aeg. Ja me mängime, mõtleme ja naerame. Kõigepealt tahaksin teilt kuulda, mida te sellelt ootate lastevanemate koosolek? Olen valmis teie ootused sellele paberile kirja panema (kinnitas selle seinale). Noh, alustame.

Harjutus - "Üles soojenema" (tutvumiseks).

Igale lapsevanem Teil palutakse öelda oma nimi ja töökoht. Nii et jätkake päripäeva, kuni igaüks nimetab end.

Harjutus "Pusled"

Sihtmärk: meeskonna loomine, grupis rollide jagamise oskuse koolitus.

Vahendid: loomakaardid, väikesed pusled mõistatused.

Osalejad jagunevad meeskondadeks. Iga meeskond saab pusle. Ülesanne - koguda teda nii kiiresti kui võimalik.

Psühholoogiline tunnetus harjutusi: mängus osalejad vormiõppida tõhusat meeskonnatööd, tõsta töö kvaliteeti, samas on oluline, et neid ühendaks ühine eesmärk.

Arutelu: Kas seda harjutust oli raske meeskonnas teha? Miks? Mida on vaja meeskonnas tõhusamaks töötamiseks?

hooldaja: Selline huvitav harjutus on möödas, nii et muide teeme seda ka teie lastega rühmas.

Harjutus "Rääkivad käed"

Sihtmärk: osalejate emotsionaalne ja psühholoogiline lähenemine.

Liikmed moodustavad kaks ring: sisemine ja välimine seistes vastamisi. Peremees annab käsklusi, mida osalejad saadud paaris vaikselt sooritavad. Pärast seda liigub juhi käsul välimine ring sammu võrra paremale.

Moodustati juhiste variandid paarid:

1. Öelge kätega tere.

2. Võitle kätega.

3. Tee oma kätega rahu.

4. Näita kätega toetust.

5. Kahetse oma käte pärast.

6. Väljenda rõõmu.

7. Soovin õnne.

8. Jäta hüvasti kätega.

Seega toimub kehalise kontakti tõttu osalejate emotsionaalne ja psühholoogiline lähenemine. Nende vahel paraneb teineteisemõistmine, areneb mitteverbaalse suhtlemise oskus.

Arutelu: Mis oli kerge, mis raske? Kas pöörasite tähelepanu teavet partnerilt või rohkem mõelnud, kuidas edasi anda teave meie endi poolt? Mis te arvate, mis selle harjutuse eesmärk oli?

Harjutus

Vanemad rivistuge kaheks ringiks - sisemine ja välimine, vastamisi. Mõlemas ringis osalejate arv on sama. Vanemad, seistes välisringis, öelge oma partneritele fraasi vastas, mis algab sõnadega sõnad: "Sina ja mina oleme selles osas sarnased.". Näiteks: et me elame planeedil Maa, meie lapsed käivad samas rühmas, meil mõlemal on 2 last ... Osalejad vastutab sisering: "Sina ja mina oleme selles erinevad." Näiteks: et meil on erinevad silmavärvid, erinevad juuste pikkused, meie lastel on erinevad nimed jne. Siis saatejuhi käsul osalejad sisemine ringid liiguvad (päripäeva, partnerit vahetades. Protseduuri korratakse seni, kuni iga osaleja sisemine ring ei kohtu iga välisringi liikmega.

Harjutus "Paabeli torn"

Kasutage ülesannetega whatmani paberit, markereid ja eelallkirjastatud töölehti. Eesmärk on õppida meeskonnas suhtlema, omandada mitteverbaalsed suhtlemisoskused. Keelatud on kasutada häält mis tahes ilmingutes ja näidata üksteisele üksikuid lehti.

Kirjeldus – kõik osalejad on jagatud kolme rühma, igaühes mitu inimest (olenevalt kogusest). Igaüks saab paberile ülesande, mida ta kellelegi ei näita. Ülesanne: joonistage eraldi elementidega üks torn. Näiteks peaks üks joonistama piirjoone, teine ​​torni aknad, kolmas joonistama lipu, neljas maalima jne. Tulemuseks peaks olema ühtne loogiline pilt.

Arutelu. Mis osutus kõige raskemaks, kes täpselt ei tulnud ülesandega toime ja miks?

Harjutus "KINGITUS" (lõpetamine).

Sihtmärk: positiivne lõpp koolitust, peegeldus.

Mõelgem sellele, mida saaksite oma rühmale anda, et muuta suhtlus selles veelgi tõhusamaks ja suhted selles veelgi tõhusamaks ühinenud? Ütleme, mida igaüks meist rühmale annab. Näiteks annan teile optimismi ja vastastikuse usalduse. Lisaks väljendab iga osaleja, mida ta soovib rühmale kinkida. Premeerigem end eduka ujumise eest aplausiga!

Ja nüüd ringis vastake sellistele küsimused:

Mis oli sinu jaoks täna oluline?

Milliseid tundeid kogesite?

Noh, kõik kingitused on üle antud, mängud tehtud, sõnad öeldud. Te kõik olite aktiivsed ja töötasite meeskonnana hästi. Ärge unustage, et me kõik oleme ühtne tervik, igaüks teist on selle terviku oluline ja vajalik, kordumatu osa! Koos olete tugevad! Aitäh kõigile osalemast!

Kallis vanemad, saite sellest, mida oodasite lastevanemate koosolek? Mul on väga hea meel, et teile meie tänane töö meeldis. Mul on hea meel teiega kohtuda meie järgmisel kohtumisel.

Koolitus lapsevanematele

Tuttav

Eesmärgid . Osalejate tutvumine omavahel ja rühmatöö vormiga. Vanemate ootuste ja murede mõistmine. Üldine orienteerumine vanemate probleemides.

1. harjutus.

(7 min)

Läbiviija tutvustab osalejatele koolituse eesmärke ja eesmärke. Arutatakse läbi töö tingimused ja viis, tutvustatakse rühmatöö reegleid. Korraldaja räägib, mis vormis tunnid toimuvad ja millistele põhiteemadele need pühenduvad. Tema ka

avab osalejatele filosoofia, millele on üles ehitatud suhted ja suhtlemine lastega – lapse isiksuse tunnustamine ja koostöösoov.

2. harjutus.

"Tuttav"

(5 minutit)

Sissejuhatuse protseduur: osalejad tutvustavad end ning väljendavad oma muresid ja ootusi eelseisva töö osas.

Harjutus 3.

„Muuda kohti, kes…”

(7 min)

Peremees pakub püsti tõusmist ja mingil alusel kohta vahetada.

4. harjutus

(10 min)

Koolitaja pakub rühmatööd väikestes 3-4-liikmelistes rühmades, kus osalejate ülesandeks on tõlgendada pakutud vanasõnade tähendust peresuhete kohta (lisa 1). Iga alarühma kohta pakub läbiviija kaalumiseks kolm kuni neli vanasõna. Vanasõnade töö lõpus annavad rühmad võimalused vanasõnade tõlgendamiseks, selgitavad, mida meie

esivanemad ja kui oluline see meie ajal on. Koolitaja jaoks on oluline otsida võimalusi grupi sidususe õhkkonna loomiseks ning rõhutada enda ja teiste kogemuste kasutamise võimalust kasvatusprobleemide lahendamisel.

5. harjutus

Kodutöö

(7 min)

Saatejuht räägib iseenda mõistmise ja oma lapse mõistmise tähtsusest, kutsub vanemaid vastama mitmetele küsimustele.

Tähelepanu tuleks pöörata kodutööde tegemise tähtsusele, sest nende arutamine toimub alati järgmistes tundides. Küsimustele vastates täidavad vanemad tabeli, kus nad vastutavad enda ja lapse eest.

küsimus	Lapsevanema vastus	Vasta lapse eest

Siin on väikelastele ja nende vanematele mõeldud küsimuste näidisloend.

1. Mis on mu lemmikmänguasi?
2. Mida mulle teha meeldib?
3. Mulle ei meeldi, kui...
4. Mida mulle kõige rohkem süüa meeldib?
5. Minu negatiivsed harjumused?
6. Mida ma teha saan?
7. Mida ma ei saa teha? Jne.

Selle harjutuse ülesanne on aktiveerida vanemaid, "keskendama" neid oma lastele.

Järeldus. (3 minutit)

Kõik osalejad istuvad ringis. Korraldaja kutsub kõiki kordamööda rääkima oma muljetest kohtumisest.

Küsimused enesevaatluseks:

Mis sulle meeldis?

Mis sulle ei meeldinud?

Mis oli huvitav?

Mis ei olnud huvitav?

Mida sa veel teada tahaksid?

Kui osalejatel on raske vastata või nad tunnevad piinlikkust, palutakse neil täita anonüümne arvustus.

Moderaator: "Tegime täna head tööd, plaksutame ja täname üksteist tänase kohtumise eest."

Kasutatud kirjanduse loetelu:

1. Markovskaja I.M. Lapsevanema ja lapse suhtlemise koolitus. - Peterburi: Kõne, 2005