ልጁ እንደገና እንዴት እንደሚናገር አያውቅም. እንዴት ማስተማር ይቻላል? አንድ ልጅ ከጽሑፍ ጋር እንዲሠራ እናስተምራለን: የተነበበውን መረዳት, መተንተን እና እንደገና መናገር አንድ ልጅ የተነበበውን እንዲናገር እንዴት ማስተማር እንደሚቻል

ናታሊያ ኢዝሃሎቫ
ምክክር "አንድ ልጅ ጽሑፉን እንደገና እንዲናገር እንዴት ማስተማር እንደሚቻል"

እንደገና መናገር- ይህ ስለ ሥነ-ጽሑፍ ሥራ ገጸ-ባህሪያት እና ክስተቶች ታሪክ ነው ፣ ተላልፏልበራስዎ ቃላት በተወሰነ ቅደም ተከተል. የሚከተሉት ዓይነቶች አሉ ገለጻ:

ዝርዝር (የተከታታይ የክስተቶች ዝርዝር ዘገባ ጽሑፍ) ;

መራጭ (የአንዳንድ ክፍል መግለጫ ጽሑፍ) ;

የታመቀ (ስርጭትበስራው ውስጥ በጣም አስፈላጊው ነገር).

ምን ያስፈልጋል ገለጻ?

በመጀመሪያ ደረጃ, ለ መማርንግግርህን በብቃት ገንባ፣ የቃላት አጠቃቀምን እና በችሎታ አበልጽግ "ጀልባ"ሰዋሰዋዊ ግንባታዎች. እና ለትምህርት ቤት ልጆች, ችሎታ ጽሑፎችን እንደገና መናገር በቀላሉ በዋጋ ሊተመን የማይችል ነው።ሁሉም ማለት ይቻላል የትምህርት ቤት ትምህርት በአፍ ላይ የተመሰረተ ስለሆነ ማስተላለፍለመምህሩ የተማረ መረጃ.

ይሁን እንጂ ይህን ትምህርት ሁሉም ሰው አያውቅም እንደገና መናገርበቀጥታ መከናወን አለበት "ከልጁ"ከህፃኑ ጋር የማያቋርጥ ንግግሮች እና በድርጊታቸው ላይ አስተያየት በመስጠት መልክ. ሁሉም እንደዚህ ያሉ ንግግሮች በቋንቋ ምስሎች መልክ አዲስ በተወለደ ሕፃን ራስ ውስጥ ይቀመጣሉ. እንደዚህ አይነት ልምምዶች ልጅዎ ቀደም ብሎ እንዲናገር, ንግግሩን እንዲያበለጽግ ብቻ ሳይሆን, አመክንዮአቸውን በግልጽ በመከተል መግለጫዎቹን በብቃት እና በስፋት ይገነባሉ.

ምን ችሎታዎች እና ችሎታዎች ያስፈልጋሉ። ወደ ልጅ፣ ወደ ጽሑፎችን በተሳካ ሁኔታ እንዴት እንደሚናገሩ ይወቁ?

የተጠናከረ ትኩረት - የታሪኩን ይዘት በትዕግስት ለማዳመጥ;

የታሪክን ትርጉም ግልጽ የሆነ ግንዛቤ;

ምክንያታዊ እና ተጓዳኝ ማህደረ ትውስታ - በታሪክ ውስጥ ያሉትን ክስተቶች ቅደም ተከተል ለማስታወስ;

መረጃን የማደራጀት እና የማዋቀር ችሎታ;

የተማረውን ትርጉም ላለው ፣ለተቀናጀ እና ቆንጆ አቀራረብ የመናገር ችሎታ ጽሑፍ.

እንደሚመለከቱት ፣ ይህ ለአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ዕድሜ ላሉ ልጆች በጣም ብዙ ነው።

የችሎታ መሰረታዊ ነገሮች ዳግመኛ ተናገረ"ከልጁ"

ስለዚህ ፣ በጣም ጥሩ ችሎታዎችን ለማዳበር ምን ይረዳል ገና በለጋ እድሜው እንደገና መናገር:

ጋር የማያቋርጥ ውይይቶች ልጅ(የማይሰማ ወይም የማይረዳህ ቢመስልም);

በሁሉም ድርጊቶችዎ ላይ አስተያየት መስጠት;

ለእድሜው ተስማሚ የሆኑ ብዙ መጽሃፎችን ለህፃኑ ማንበብ ( "ከልጁ");

የማስታወስ እና ትኩረትን ለማዳበር ጨዋታዎች;

የማህበር ጨዋታዎች;

ምሳሌያዊ አስተሳሰብን ለማዳበር ጨዋታዎች;

ሙዚቃን ማዳመጥ (ለመስማት ፣ ዜማ እና ዜማ እድገት ፣ ይህም ለንግግር እድገት አስተዋጽኦ ያደርጋል);

ህፃኑ እንዳደገ (ከ 3 አመት ጀምሮ, በተከሰቱት ክስተቶች መሰረት በተወሰነ ቅደም ተከተል በተቀመጡት ስዕሎች ላይ ተመስርተው ታሪኮችን ማሳየት በጣም ጠቃሚ ነው. ምስላዊ ቁሳቁሶችን ሲያሳዩ, መጠየቅ ያስፈልግዎታል. ለልጁ መሪ ጥያቄዎችወደ ተጓዳኝ በመጠቆም ስዕል:

መጀመሪያ ምን ሆነ (ታሪኩ የሚጀምረው ከየት ነው?

አሁን ምን እየሆነ ነው?

ታሪኩ እንዴት ያበቃል?

ከተወለዱበት ጊዜ ጀምሮ በዚህ መንገድ የሰለጠኑ ጤናማ ልጆች ብዙውን ጊዜ ለመገንባት አይቸገሩም። ገለጻ: አመክንዮአዊ እና እድገቱ የመረጃ ማስተላለፍ.

ነገር ግን, ከተወለዱበት ጊዜ ጀምሮ የልጅዎን ንግግር ማዳበር ካልቻሉ አይበሳጩ. በቀጥታ ከዚህ በፊትየማንኛውም ጤናማ ትምህርት ቤት ልጆች በቤት ውስጥ ጽሑፎችን እንደገና እንዲናገሩ ማስተማር ይቻላል. እና በእርግጥ, በታይነት ላይ በሚመሰረቱ ታሪኮች መጀመር ጠቃሚ ነው.

በጣም የሚወዷቸውን ታሪኮች ተጠቀም ወደ ልጅ. እንደዚህ ያሉ ጸሃፊዎች ተረቶች፣ ለመረዳት የሚቻሉ እና አስደናቂ ታሪኮች ለማዳመጥ ይመከራሉ። እንዴትፑሽኪን፣ ቢያንኪ፣ አክሳኮቭ፣ ወንድሞች ግሪም፣ ሱቴቭ፣ አንደርሰን፣ ኖሶቭ፣ ቶልስቶይ፣ ፕሪሽቪን ...

መሪ ጥያቄዎች ለ ገለጻ

ልጁ በታሪኩ ውስጥ ስለሚሆነው ነገር ምንም የማያውቀውን ሰው እያዳመጠ ያለ ያህል መረጃውን በዝርዝር እንዲገልጽ በመጠየቅ መሪ ጥያቄዎችን ይጠይቁ። ክስተቶች:

ታሪኩ ከየት ይጀምራል?

ዋነኞቹ ገፀ ባህሪያት እነማን ናቸው?

ምን አስፈላጊ ነገር ተከሰተ?

የዚህስ መዘዝ ምን ነበር?

በታሪኩ መጨረሻ ላይ ምን ይሆናል?

ምን መደምደሚያ ላይ መድረስ ትችላለህ?

ሁሉም አስፈላጊ ጊዜዎች እርስዎ እንደሆኑ ያስቡ በታሪኩ ውስጥ አስተላልፏል?

ካልሆነ እባክዎን እንደገና ይንገሩኝ።

ይህ የስልጠና እቅድ (እንደ ትምህርት አይደለም)ንቁ እረፍት ለሌላቸው ልጆች በጣም ተስማሚ። በመኪና ፣ በአውቶቡስ (ከመዋዕለ ሕፃናት ቤት ፣ ለምሳሌ ፣ በባቡር ፣ በገበያ ላይ ፣ በእግር ፣ ወዘተ) በሚጓዙበት ጊዜ በሰዓቶች መካከል እንደዚህ ያሉ አስደሳች ውይይቶችን ማድረግ ይችላሉ ።

ችላ ሊባል አይገባም እና ከስዕሎች እንደገና መመለስ. ነው። ገለጻከቅንብር አካላት ጋር ግንዛቤን ያሰፋል እና ምናብን ያነቃቃል። ልጅ.

እቅድ ጽሑፉን እንደገና መናገር

የእርስዎ ከሆነ ልጅበጣም ደፋር እና የተረጋጋ ክፍሎች እሱን አያስጨንቁትም ፣ ስልጠና ማድረግ ይችላሉ ሆን ተብሎ በድጋሚ መናገር. አስቀድመው ይውሰዱ ጽሑፎችይበልጥ አስቸጋሪ እና የትምህርት ቤት መስፈርቶችን ለ እንደገና መናገር(መግቢያ, ዋና አካል, መደምደሚያ). ምን ማድረግ አለብን?

ሁሉንም ውስብስብ እና ያልተለመዱትን ያላቅቁ የሕፃን ቃላትህጻኑ በታሪኩ ውስጥ ያለውን ነገር ሁሉ እንዲረዳው (በዚህ ሁኔታ ውስጥ ብቻ ልጆች በቀላሉ ሊረዱት ይችላሉ ጽሑፉን በራስዎ ቃላት እንደገና ይናገሩ);

ያነበቡትን ይተንትኑ, አስፈላጊ የሆነውን ይወስኑ;

የቃል እቅድ ያውጡ ገለጻ, መስበር በችግኝቶች ላይ ጽሑፍ(ሕፃኑን የታሪኩን ደረጃዎች ርእሶች በአጭሩ የመቅረጽ ችሎታን ያስተምሩት);

በጣም አስደሳች የሆኑትን ነጥቦች በመወያየት የእያንዳንዱን ደረጃዎች ይዘት ተወያዩበት (በተመሳሳይ ጊዜ ተግባሩን ለህፃኑ ቀላል ለማድረግ መሪ ጥያቄዎችን መጠየቅ ያስፈልግዎታል. በመጀመሪያ ህፃኑ በአንድ ዓረፍተ ነገር ከመለሰ, ይህ ቀድሞውኑ ጥሩ ነው. ከጊዜ በኋላ የእሱ መልሶች የበለጠ ዝርዝር ይሆናሉ, በተለይም መሪ ጥያቄዎችን ከጠየቁ);

የታሪኩን ዋና ገፀ-ባህሪያት፣ ድርጊቶቻቸውን እና ድርጊቶቻቸውን ተወያዩ፤

በተገለጹት የክስተቶች ቅደም ተከተል ተወያዩ ጽሑፍ;

ክፍሎችን በተከታታይ ያገናኙ እርስ በርሳቸው ጽሑፍ.

መሪ ጥያቄዎች ለመስጠት የተነደፉ ናቸው። ወደ ልጅበተነበበው ታሪክ ውስጥ ምን እየተከናወነ እንዳለ ለማስታወስ እድሉ ብቻ ነው ፣ ስለሆነም እሱን ከመጠየቅ ይቆጠቡ። ከላይ የተጠቀሱትን ነጥቦች በዝርዝር ከገለጽክ በኋላ፣ ህፃኑን አሁን በትህትና እና ደረጃ በደረጃ መጠየቅ አለብህ እንደገና መናገርየሚከሰቱ ሁሉም ክስተቶች.

አዲስ የተወለዱ የትምህርት ቤት ልጆች እና ወላጆቻቸው የሚያጋጥሟቸው ዋነኛ ችግሮች አንዱ ያነበቡትን ጽሑፍ በፍጥነት እና በትክክል የመናገር ችሎታ ነው. ይሁን እንጂ ብዙውን ጊዜ አዋቂዎች ሊፈጠሩ የሚችሉ ችግሮችን ለማሸነፍ እና ህፃኑን እንዲህ ያለውን ችሎታ ለማስተማር ትዕግስት የላቸውም. እና በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ ያለን ልጅ ችግር ዓይናቸውን በማየት ፣ የመካከለኛ ደረጃ ተማሪዎች እንደገና ለመናገር ስለ ስልተ ቀመር ትንሽ ግንዛቤ የላቸውም። በውጤቱም, በአብዛኛዎቹ የትምህርት ዓይነቶች አፈፃፀም ይቀንሳል. እንደገና የመናገር ችሎታን የመቆጣጠር ዘዴን አስቡበት።

የመግለጽ ችሎታ አስፈላጊነት

እንደገና የመናገር ችሎታ በልጁ አፈጻጸም ላይ ይንጸባረቃል

ዳግመኛ መናገር የተነበበው ጽሑፍ ዋና ሐሳብ ከዋና ገፀ ባህሪያቱ ተግባራት ትንተና ክፍሎች ጋር በራስዎ ቃላት ማስተላለፍ ነው። የተነበበውን ትርጉም ለማስተላለፍ በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ ይማራል. ግን በሐሳብ ደረጃ ፣ ይህ ችሎታ ከትምህርት ቤት በፊት እንኳን መፈጠር አለበት ፣ ምክንያቱም አንድ ልጅ ለተጨማሪ ትምህርት ዝግጁነት ላይ ብዙ ምክንያቶችን ስለሚወስን ነው። ከነሱ መካክል:

• የማስታወስ እድገት;
• የአስተሳሰብ ስልጠና;
• የቃላት መሙላት;
• የምክንያት ግንኙነቶችን የመመስረት ችሎታ;
• የሌሎች ሰዎችን ድርጊቶች የመተንተን ችሎታ.

በልጅ ውስጥ እንደገና መናገር የችግሮች መንስኤዎች

እንደገና የመናገር ችሎታን ለማዳበር በሚያነቡት ላይ ማተኮር በጣም አስፈላጊ ነው።

የሥነ ልቦና ባለሙያዎች እና አስተማሪዎች በአንድ ድምጽ እንደሚናገሩት በልጆች ላይ የሚነበበው ነገር ትርጉም በራስ አነጋገር ለማስተላለፍ አስቸጋሪው ዋናው ምክንያት ያልተዳበረ ንግግር ነው. በዚህ ጽንሰ-ሐሳብ ውስጥ ምን ይካተታል?

• ደካማ መዝገበ ቃላት። ህጻኑ ተግባራቶቹን በቃላት ሊገልጽ ወይም በሌሎች ሰዎች ድርጊት ላይ አስተያየት መስጠት አይችልም - ከዚህ ህፃኑ ብዙውን ጊዜ ቃላትን በምልክት መተካት ይጀምራል.
• ልጁ ከእኩዮች ጋር አይገናኝም. ህጻኑ ሃሳቡን ለቃለ-ምልልሱ ለማስተላለፍ ችሎታውን የሚያሳየው ከጓደኞች ጋር በሚደረግ ውይይት ነው. ያም ማለት በፍጥነት እና በግልጽ መናገር ያስፈልገዋል. ከወላጆች ጋር በሚገናኙበት ጊዜ ዘመዶች የንግግርዎን መጨረሻ ስለሚጠብቁ እና ልጃቸውን ለመረዳት የተቻለውን ሁሉ ስለሚያደርጉ እነዚህ መስፈርቶች በአብዛኛው ችላ ሊባሉ ይችላሉ. ልጆች በጣም ትንሽ ታጋሽ ናቸው.
• ልጁ ማንበብ አይችልም. አንድ ልጅ ወደ ትምህርት ቤት ከሄደ እና አሁንም እንዴት ማንበብ እንዳለበት አያውቅም, ከዚያም በንግግርም ሆነ በመድገም ላይ ችግር እንደሚገጥመው ለመዘጋጀት ዝግጁ ይሁኑ. በተወሰነ የእድገት ደረጃ ላይ ልጆች በንባብ ሂደት ውስጥ የሚፈጠሩት ተገብሮ የቃላት ዝርዝር ያስፈልጋቸዋል. ስለዚህ, ህጻኑ ከአዋቂዎች እና ከልጆች ጋር ትንሽ ግንኙነት አለው, ከዕለት ተዕለት ንግግር ደረጃ በላይ የሆኑትን ጽንሰ-ሐሳቦች እውቀት ያስፈልገዋል. ይህ መረጃ በንባብ ሂደት ውስጥ ይመጣል.

ካልዳበረ ንግግር በተጨማሪ ለንግግር እድገት ትልቅ እንቅፋት የሚሆነው ህጻኑ በአንድ አይነት እንቅስቃሴ ላይ ማተኮር አለመቻል ነው።

በአንደኛ ደረጃ እና መካከለኛ ክፍል ውስጥ የማስተማር ዘዴዎች

ልጆች ከልጅነታቸው ጀምሮ ማንበብን ማስተማር አለባቸው.

አንድ ልጅ እንደገና እንዲናገር ከማስተማር ጋር የተያያዙ ሁሉም ችግሮች እርስ በርስ የተያያዙ ናቸው. ስለዚህ እነዚህን ችግሮች ለማሸነፍ መንገዶች አንድ ትኩረት አላቸው-

• ከልጁ ጋር የበለጠ ይነጋገሩ (እና ይህ ከተወለደ ጀምሮ መከናወን አለበት ፣ ምክንያቱም ከወላጆች የሚሰማው ነገር ስለ ዓለም ፍርፋሪ የመጀመሪያ ሀሳቦችን ይመሰርታል ፣ ከዚያ ህፃኑ የአዋቂዎችን ድርጊቶች መኮረጅ ይጀምራል ፣ እናም እሱ ያዳብራል የሰማውን ወይም ያነበበውን መረጃ ለማስተላለፍ የሚያስፈልገው ወጥነት ያለው ንግግር በፍጥነት );
• ዘፈኖችን ዘምሩ (ሁሉም ቃላቶች የራሳቸው ዜማ አላቸው ፣ ይህም በዘፈኖች ውስጥ ለማስታወስ ቀላል ነው ፣ በተጨማሪም ፣ የልጆች ዘፈኖች በተደራሽ ታሪኮች ላይ የተመሰረቱ ናቸው ፣ እና ህፃኑ በቀላሉ ሊነግራቸው ይችላል);
• ከልጁ ጋር ጮክ ብለው ያንብቡ (ማንበብ በትክክል የማስታወስ ችሎታን ያዳብራል ፣ ያለዚህም እንደገና መናገር ለመማር የማይቻል ነው ፣ እና ንግግርን ለመለማመድ አስፈላጊ የሆኑትን ቃላት ያሰፋዋል);
• ግጥሞችን በልብ ማስታወስ (ማስታወስ ህፃኑ እንዲያተኩር ብቻ ሳይሆን በስራው እቅድ መሰረት የቃሉን ቅደም ተከተል ለማስታወስ ይረዳል).

ለመድገም የጽሑፍ ትክክለኛ ምርጫ

ምሳሌዎች ያላቸው መጽሃፎች ለትንንሽ ልጆች ምርጥ ናቸው.

የመድገም ችግሮችን ለማሸነፍ እነዚህን ዘዴዎች ተግባራዊ ለማድረግ ትክክለኛ ስራዎችን መምረጥ እጅግ በጣም አስፈላጊ ነው. እነዚህ መሆን አለባቸው፡-

• በጣም ረጅም ያልሆኑ ትረካዎች (ልጁ ለረጅም ጊዜ በአንድ ዓይነት እንቅስቃሴ ላይ ማተኮር አለመቻሉን አይርሱ);
• አስደሳች ታሪኮች (ህፃኑ በተፈጥሮ አሰልቺ መግለጫ ላይ ፍላጎት ሊኖረው አይችልም);
• የማይረሱ ጥቂት ቁምፊዎች (በተመረጡት ጽሑፎች ውስጥ ብዙ ቁምፊዎች ሊኖሩ አይገባም, በተጨማሪም, እያንዳንዳቸው የራሳቸው ብሩህ ልዩ ባህሪያት ቢኖራቸው ጥሩ ነው).

ለንባብ ግንዛቤ የማስተማር ዘዴዎች

ከስዕሎች እንደገና መናገር መማር አስደሳች ጨዋታ ሊሆን ይችላል።

ትኩረት የሚስብ ነው። በስቴቱ የትምህርት ደረጃ መስፈርቶች መሰረት አንድ የአንደኛ ክፍል ተማሪ የጽሑፉን ሴራ 50% እና የ 5 ኛ ክፍል ተማሪ - 100% እንደገና መናገር መቻል አለበት.

መልሶ መናገርን ለማስተማር ቴክኖሎጂዎች በመርህ ደረጃ ለሁለቱም በጣም ትንንሽ ልጆች እና ትልልቅ ልጆች አንድ አይነት ናቸው። ልዩነቱ በእያንዳንዱ ልዩ ቴክኒኮች የአተገባበር ዘዴዎች ላይ ብቻ ነው.

• ከምሳሌዎች ወደ ጽሁፉ መመለስ። ለህፃናት, እነዚህ በመጽሃፍ ውስጥ ስዕሎች ከሆኑ እና ለትምህርት እድሜ ላላቸው ልጆች, እንደዚህ ያሉ የማጣቀሻ ስዕሎች በራሳቸው ሊሳቡ ይችላሉ. እንደገና የመናገር ችግሮች ሲከሰቱ ፣ ለምሳሌ ፣ በ 5 ኛ ወይም 6 ኛ ክፍል ፣ ከዚያ በስዕሎቹ ውስጥ አንድ ጉዞ ሊቀርብ ይችላል-የስዕሎችን ቁልል በጠረጴዛው ላይ ያድርጉት ፣ ህፃኑ ሴራውን ​​በቅደም ተከተል “መሰብሰብ” እና ሁሉንም ነገር መንገር አለበት ። በምሳሌዎች ውስጥ ይከሰታል.
• በጀግናው ስም እንደገና መናገር. ታሪኩን ካነበበ በኋላ, ህጻኑ እራሱን እንደ ጀግኖች አድርጎ መገመት እና በዚህ ታሪክ ውስጥ ምን እንደደረሰበት መናገር አለበት. ይህ ዘዴ በተለይ ከ1-2ኛ ክፍል ያሉ ተማሪዎችን የሚማርክ ሲሆን አሁንም በእውነት እና በልብ ወለድ መካከል ያለውን ልዩነት በትክክል ለይተው የማያውቁ ናቸው። ከ3-5 ኛ ክፍል ላሉ ተማሪዎች ስራው ውስብስብ ሊሆን ይችላል-ብዙ ጀግኖችን ወክለው ምን እየተፈጠረ እንዳለ እንዲነግሯቸው ጠይቃቸው, ለእያንዳንዱ ድርጊት ግምገማ በመስጠት, በታቀዱት ሁኔታዎች ውስጥ እራሳቸውን ለመተንተን ይሞክሩ.
• በፊቶች ላይ እንደገና መናገር. ይህ ዘዴ አሁንም በአሻንጉሊቶች ለሚጫወቱ በጣም ወጣት አንባቢዎች በጣም ጥሩ ነው. ልጁ በጽሑፉ መሰረት ድራማ እንዲሰራ ይጋብዙት, የሚወዷቸውን አሻንጉሊቶች ጀግኖች በማድረግ.
• በእቅዱ መሰረት መተርጎም. ወደ ትምህርት ቤት መድረስ, ህጻኑ ሁሉም ተግባሮቹ ለተወሰነው መደበኛ ሁኔታ መገዛት እንዳለባቸው በፍጥነት መማር አለበት. በዚህ ጉዳይ ላይ የማቀድ ችሎታ አስፈላጊ ነው. በነገራችን ላይ ጽሑፉን እንዴት በፍጥነት እና በዝርዝር መናገር እንደሚቻል ለመማር ይህ ጥሩ መንገድ ነው። ህፃኑ እድሜው እየጨመረ በሄደ መጠን እቅዱ አጭር መሆን አለበት - ስለዚህ ህጻኑ ከማጣቀሻው ንድፍ ጋር አብሮ መስራት ይማራል, ትናንሽ ዝርዝሮችን በጭንቅላቱ ውስጥ ያስቀምጣል.
• የአንባቢ ማስታወሻ ደብተር ማጠናቀር። ለመለስተኛ ደረጃ ተማሪዎች የአንባቢ ማስታወሻ ደብተር ለማግኘት በጣም ጠቃሚ ነው, ስላነበቧቸው መጽሃፎች ማስታወሻዎችን, የገጸ ባህሪያቱን ስም, የታሪኩን ሴራ የሚያመለክቱ እና የሴራው በጣም አስደናቂ የሆኑትን ጊዜያት ይገልጻሉ. ለማንበብ እና ለመድገም የሚያስፈልገው የጽሑፍ መጠን በከፍተኛ ደረጃ እየጨመረ በሚሄድበት ጊዜ ማስታወሻ ደብተሩ በቀጣይ ስልጠና ለልጁ አስፈላጊ ረዳት ይሆናል። ለህፃናት, እንዲህ ዓይነቱ ማስታወሻ ደብተር በቃል ሊዘጋጅ ይችላል (ይህም, በየጊዜው ልጁን ወደ ተነበበው ነገር ይመልሱት, ስለ ሴራው መሪ ጥያቄዎችን ይጠይቁ).

ጽሑፎችን እንደገና የመናገር ችሎታ በትምህርት ቤት ልጆች ስኬት ውስጥ በጣም ጠቃሚ ሚና ይጫወታል። እንዲሁም ለሂሳዊ አስተሳሰብ, ትውስታ እና ንግግር እድገት አስፈላጊ ችሎታ ነው. አንድ ልጅ እንደገና እንዲናገር ለማስተማር በወላጆች በኩል ብዙ ጥረት አያስፈልገውም። ታጋሽ መሆን እና በጽሑፉ ላይ ያለውን ስራ ለልጅዎ አስደሳች እንዲሆን ማድረግ ብቻ ያስፈልግዎታል.

በዚህ ጽሑፍ ውስጥ, ጽሑፍን እንደገና ለመመለስ ውጤታማ የማስተማሪያ ዘዴዎችን ምርጫ አዘጋጅተናል.

ይማራሉ፡-

የጋብሙርገር ቴክኒክ እና ልጅን በጽሁፉ ውስጥ ዋናውን ሀሳብ እንዲያጎላ ለማስተማር እንዴት መጠቀም እንደሚቻል

የጽሑፉን እንደገና መፃፍ ለማዘጋጀት ቀላል የሆነበት "ዓሣ" ዘዴ

የ "ሸረሪት-ካርዶች" ቴክኒክ, ይህም የተነበበውን ቁሳቁስ ለመምሰል ይረዳል

ከሥነ-ጽሑፋዊ ጽሑፍ ጋር ለመድገም እና ለመስራት የ "ዋንድ" ቴክኒክ

እነዚህ ቁሳቁሶች ከመጽሃፉ ጽሁፍ ጋር አብሮ መስራት አስደሳች እና አስደሳች ብቻ ሳይሆን በተቻለ መጠን ለልጆች የአስተሳሰብ እድገት ጠቃሚ ይሆናል.

እና ወዲያውኑ በተግባር ለመሞከር እነሱን ወደ ኮምፒውተርዎ ማውረድ ይችላሉ።

(የሀምበርገር ውጤታማ የመማሪያ ቴክኒክ)

የመማሪያ መጽሀፍ ጽሁፍ እንደ ሀምበርገር ነው፡ ሁለቱም ብዙ ንብርብሮች አሏቸው።

በሃምበርገር ውስጥ ብቻ የተቆራረጠ እና አይብ ነው, እና በጽሁፉ ውስጥ መግቢያ, ዋና ሀሳብ, ዝርዝሮች, ቁንጮዎች, መደምደሚያ ነው.

ልጅዎ የጽሑፉን እንደገና መተረክ እንዲገነባ ለማገዝ ይህንን ግራፊክ አደራጅ ይጠቀሙ።

1. ለላይኛው ሽፋን, ዋናውን ሀሳብ የሚወክል ዋና ሀሳብ ይፃፉ.

2. መካከለኛ ሽፋኖችን በድጋፍ ቁርጥራጮች ይሙሉ.

3. የታችኛው ሽፋን ሁሉንም ከመጨረሻው ውጤት ጋር ይይዛል.

"ሀምበርገር" የመጠቀም ምሳሌ

[ውጤታማ የመማሪያ ዘዴ "ዓሳ"]

ለአፍ ርእሶች ለመዘጋጀት ቀላል ለማድረግ, ዓሳ ይጠቀሙ.

ይህንን ለማድረግ, ጭንቅላትን, የዓሳውን አጽም ይሳሉ.
እና በአጽም በኩል, በአንቀጹ መጨረሻ ላይ ለተጠየቁት ጥያቄዎች መልሶች ይጻፉ.
አጭር መልስ, 1-2 ቁልፍ ቃላትን መጻፍ ይችላሉ.

እንዲህ ዓይነቱ ዓሣ በጠረጴዛ ላይ ሊቀመጥ ይችላል, እና በአንቀጹ የቃል ምላሽ ወይም የጽሑፍ ሥራ ሲጠናቀቅ አንድ እይታ የመማሪያውን ቁሳቁስ ለማስታወስ በቂ ይሆናል.

ይህ ቀላል ዘዴ አነስተኛ ጥረትን እንዲያሳልፉ እና ቁሱን በደንብ እንዲያስታውሱ ያስችልዎታል.

ብዙ ዓሳዎችን ማምረት እና በአንድ አቃፊ ውስጥ ማስቀመጥ ይችላሉ.

ይህ ለሩብ እና የመጨረሻ ፈተናዎች የመዘጋጀት ሂደቱን ቀላል ያደርገዋል.

[ውጤታማ የመማሪያ ቴክኒክ "የሸረሪት ካርዶች"]

ሃሳቦችዎን ለማደራጀት እና የመማሪያ መጽሃፉን ለመረዳት እና እንደገና ለመናገር ካርታውን ይጠቀሙ።

የሸረሪት ካርታ ይህንን ለማድረግ ይረዳዎታል.

1. በመሃል ላይ የአንቀጹን ርዕስ ጻፍ.

2. በእያንዳንዱ የድሩ ሕዋስ ውስጥ በጽሁፉ ውስጥ የተዘረዘሩትን ክርክሮች እና ዋና እውነታዎች በዝርዝር ይጻፉ።

"ሸረሪት" የመጠቀም ምሳሌ

[የሥነ ጽሑፍ ጽሑፍን እንዴት እንደገና መናገር ይቻላል? ስድስት የጥያቄ ዘዴ]

ጽሑፋዊ ጽሑፍን እንደገና ለመናገር, ስድስት ጥያቄዎችን ያካተተ ለአንድ ልጅ እቅድ ማዘጋጀት ይችላሉ.

ይህ ዘዴ ልጅዎ ስለ ታሪኩ የተለያዩ ነገሮች እንዲያስብ ይረዳዋል.

ጥያቄዎችን ይቁረጡ እና እያንዳንዳቸውን በዱላ (ወይም ቱቦ) ላይ ይለጥፉ.

አብራችሁ በሚያነቡበት ጊዜ፣ በየጊዜው ያቁሙ እና ዱላውን ለልጅዎ ምልክት አድርገው ይጠቀሙበት።

እንዲሁም በቀላሉ ጥያቄዎችን ማተም እና በመማሪያ መጽሀፉ ሽፋን ላይ በቴፕ መለጠፍ ይችላሉ.

ልጁ, ለጥያቄዎች መልስ በመስጠት, ያነበበውን በተሳካ ሁኔታ ይነግረዋል.

1. ይህ ጽሑፍ የሚያወራው ስለ ማን ነው? ይህ ተረት ነው ወይስ ተረት?
2. ይህ ሁሉ እንዴት ተጀመረ?
3. ቀጥሎ ምን ተፈጠረ?
4. ምን አበቃ?
5. ጥሩ ጀግኖች? ለምን ጥሩ ናቸው?
6. መጥፎ ጀግኖች? ለምንድነው መጥፎ የሆኑት?
7. በታሪክ ውስጥ ምን ችግሮች አሉ? እንዴት ተወሰኑ?

ለጥያቄዎች መልስ ሲሰጥ, ህጻኑ ያነበበውን ስርዓት ያዘጋጃል.

አራቱንም ረዳቶች ለማተም እና ወዲያውኑ መጠቀም ለመጀመር አሁን ማውረድ ይችላሉ።

ይህንን ለማድረግ ሰነዶቹን የሚልኩበት ኢሜል ያስገቡ፡-

ከላይ የተገለጹት ዘዴዎች ሬናታ ኪሪሊና "አንድ ልጅ አንድን ጽሑፍ እንዲናገር እንዴት ማስተማር እንደሚቻል" ከተሰኘው መጽሃፍ ቁራጭ ነው.

መጽሐፉ አንድ ልጅ ልብ ወለድ እና ትምህርታዊ ጽሑፎችን እንደገና እንዲናገር ለማስተማር ውጤታማ መንገዶችን ይዟል። መጽሐፉን ልዩ የሚያደርገው በኅትመቱ ውስጥ የተካተቱት ሲሙሌተሮች እንዲሁም እያንዳንዱ አንባቢ ከልጆቻቸው ጋር እንደገና ለመተረክ ለማዘጋጀት የሚያወርዷቸው “ረዳቶች” ናቸው። ለት / ቤት ልጆች ወላጆች ፣ አስተማሪዎች መጽሐፍ።

የመምህሩን ስራ የሚያቃልሉ ተጨማሪ የማስተማሪያ መሳሪያዎች እና ቴክኒኮች እንኳን በውስጡ ይፈርሳሉ

ለ2019/2020 የትምህርት ዘመን SHEP (ውጤታማ አስተማሪዎች ትምህርት ቤት) የታቀዱ ፕሮግራሞች፡-

1. ውጤታማ የሂሳብ ትምህርት ቴክኒኮች
2. የአዋጭነት ጥናት ለእንግሊዘኛ አስተማሪዎች
3. የቃል ትምህርቶች መምህራን የአዋጭነት ጥናት
4. ለሩሲያ ቋንቋ አስተማሪዎች የአዋጭነት ጥናት
5. ተማሪዎችን ለ OGE በአግባቡ እና በብቃት እንዴት ማዘጋጀት እንደሚቻል
6. ተማሪዎችን ለፈተና በትክክል እና በብቃት እንዴት ማዘጋጀት እንደሚቻል
7. የማስተካከያ ትምህርት ከ A እስከ Z
8. ዲስሌክሲያ ከ A እስከ Z. ዲስሌክሲያ ያለበትን ልጅ እንዴት ማስተማር እንደሚቻል
9. ADHD ከ ሀ እስከ ፐ. ADHD ያለበትን ልጅ እንዴት ማስተማር እንደሚቻል
10. Dysgraphia ከ A እስከ Z. ዲስግራፊያ ያለው ልጅ እንዲማር እንዴት መርዳት እንደሚቻል
11. የመምህሩ እና ዋና አስተማሪው የጊዜ አያያዝ ። ተግባራትን እንዴት ማሰራጨት እንደሚቻል
12. የአደባባይ ንግግር ለአስተማሪዎች
13. ለአስተማሪዎች ውጤታማ የማስተማር ዘዴዎች. ምርጥ መሳሪያዎች አጠቃላይ እይታ
14. ሀብታም መምህር። አስተማሪ ገቢን እንዴት ይጨምራል?
15. ስልጠና. ለአንድ ምድብ አስተማሪን በማዘጋጀት ላይ
16. አስደሳች ትምህርት ለመፍጠር ውጤታማ የመማሪያ መርጃዎች
17. የመምህሩ ውስጣዊ ጉልበት እና ሀብቶች. እራስዎን ለማስገደድ እራስዎን እንዴት ማስገደድ እንደሚችሉ
18. የተማሪ ተነሳሽነት. አንድ ጥሩ አስተማሪ ማወቅ ያለበት
19. በትምህርቱ ውስጥ ተማሪዎችን ለማሳተፍ የሚረዱ ዘዴዎች
20. ልጆችን ለገለልተኛ እና ለቁጥጥር ሥራ ለማዘጋጀት አልጎሪዝም
21. በትምህርት ቤት ውስጥ ግጭቶችን እንዴት መፍታት እንደሚቻል (በልጆች መካከል አለመግባባት ፣ ከወላጆች ጋር አለመግባባት)
22. ውጤታማ የወላጅ ስብሰባ ከ A እስከ Z
23. በትምህርት ውስጥ ጨዋነት። በትምህርታዊ ሂደት ውስጥ ለመካተት የጨዋታ ዓይነቶች እና ዓይነቶች
24. የህዝብ ትምህርት. ለትምህርት ሀሳቦችን ለማዘጋጀት እና ለመፈለግ አልጎሪዝም
25. የሙያ መመሪያ. አንድ ተማሪ ሙያ እንዲመርጥ እንዴት መርዳት እንደሚቻል።
26. በትምህርት ቤት ጉልበተኝነት. በክፍል ውስጥ እንዴት ማስወገድ እንደሚቻል. ስልተ ቀመር ለክፍል አስተማሪ
27. ፒኤምፒኬ ስለ PMPK ከወላጆች ጋር እንዴት መነጋገር እና የትምህርት መንገድ መምረጥ እንደሚቻል

ዝርዝሩ በ SHEP ስራ ወቅት እና ከ"Superguide" ቻትችን የሚቀርቡ ጥያቄዎች ሲመጡ ይሰፋል።

አብዛኛዎቹ ፕሮግራሞች ሁለት የተሳትፎ ፓኬጆች ይኖሯቸዋል፡-

• ሙከራ (በቀጥታ ስርጭት ውስጥ ነፃ ተሳትፎ ፣ የሥልጠና እና የቁሳቁሶች ቀረጻ ሳይቀበሉ)
• ሙሉ (3000 ሬብሎች, የስልጠናው ቀረጻ, አመቺ በሆነ ጊዜ እና ለስልጠናው ተጨማሪ ቁሳቁሶች ሊታይ ይችላል)

በሁለቱም ፓኬጆች ውስጥ መረጃውን እና መርሃ ግብሩን መከታተል ያስፈልግዎታል, በእያንዳንዱ ጊዜ የተሳትፎ ፓኬጅ ይምረጡ, ለእያንዳንዱ ፕሮግራም ይመዝገቡ እና በተወሰነው ጊዜ በቀጥታ ይምጡ (የ "ሙሉ" ጥቅል ተሳታፊዎች ቀረጻውን እና ቁሳቁሶችን ይቀበላሉ)

አሁን ግን ለ2019/2020 የትምህርት ዘመን መምህራን ፕሮግራሞችን ለማሰልጠን የደንበኝነት ምዝገባን ማግኘት እና “የውጤታማ አስተማሪ ትምህርት ቤት” (SHEP)ን በመቀላቀል የሚከተሉትን ማግኘት ይችላሉ፡-

• ሁሉንም የአንድ ቀን የ SHEP ስልጠናዎች ቀጣይነት ባለው መልኩ ማግኘት ፣
  ስለ ስልጠናው የግል ማሳወቂያዎች እና ከተጠናቀቀ በኋላ የስልጠናው እና የቁሳቁሶች ቀረጻ በግል መለያዎ ውስጥ ይታያል።

አንድም ፕሮግራም አያመልጥዎትም። መመዝገብ አያስፈልግም, በእያንዳንዱ ጊዜ የተሳትፎውን ስሪት ይምረጡ እና የጊዜ ሰሌዳውን በየጊዜው ይቆጣጠሩ

• ወደ ዝግ ውይይት “Superguide” መድረስ (መጠይቁን ከሞሉ በኋላ የአስተማሪውን ወቅታዊ ሁኔታ ማረጋገጥ ያስፈልግዎታል)

የተለማመዱ መምህር ካልሆኑ፣ ወደ ግል ቻቱ ሳይደርሱ ሁሉንም ቁሳቁሶችን ማግኘት ይችላሉ። መምህራን፣ የSHEP አባልነት አባላት ወደ ዝግ ውይይት ገብተው በውይይት እና በሁሉም የተዘጉ ስብሰባዎች ለመምህራን መሳተፍ ይችላሉ።

• SHEP የእውቀት መሰረት
  በ SHEP የግል መለያ ውስጥ፣ ስልጠናዎች አስቀድመው ይጠብቁዎታል፡-
  "ውጤታማ የመማሪያ ዘዴዎች ከ A እስከ Z"
  "የተማሪ ተነሳሽነት ከ A እስከ Z"
  "የተማሪ ተነሳሽነት ከ A እስከ Z". 2.0

እንዲሁም የ 21-ቀን ስልጠና, ይህም የሌሎችን ዝንጀሮዎች ለማንሳት, ጊዜን እና ስራዎችን በትክክል ለመመደብ, እራስዎን መውደድ እና እንዲሁም በህይወትዎ ውስጥ ሲንደሬላ መሆንን ያቁሙ. ስልጠናው "በራስህ ውስጥ ያለውን ሲንደሬላ ግደለው, የሚያንቀላፋውን ውበት አንቃ እና ህይወትን ሙሉ ህይወት ኑር" ይባላል.

የ ShEP ደንበኝነት ምዝገባ (30 ፕሮግራሞች ለ 3,000 ሩብልስ) 90,000 ሩብልስ አያስከፍሉም ፣ ግን 15,000 ሩብልስ።

በተጨማሪም ፣ በመነሻ ፣ በፕሮግራሙ ላይ 50% ቅናሽ ያለው ተጨማሪ ቅናሽ አለ እና አሁን SHEP እውቀት ቤዝ + ሁሉንም የ SHEP ስልጠናዎች ሙሉ ስሪቶች ለመቀበል ምዝገባ + በተዘጋ አየር ውስጥ በተዘጋ ውይይት ውስጥ መሳተፍ 7,500 ሩብልስ ያስከፍላል።

አሁን ለ SHEP የደንበኝነት ምዝገባን ማግኘት ይችላሉ, በ "Superguide" ውይይት + የእውቀት መሠረት በ 7500 ሩብልስ ውስጥ መሳተፍ.

ፒ.ኤስ. የሲኢፒ ተሳታፊዎች አሁን SHEPን መቀላቀል እና የተዘጉ የውይይት ስብሰባዎችን መቀበል ይችላሉ ነገር ግን በዚህ የትምህርት ዘመን የውጤታማ መምህር ትምህርት ቤት ማዕቀፍ ውስጥ ያሉትን ሁሉንም ስልጠናዎች ሙሉ ስሪቶች መቀበል ይችላሉ።

የእውቀት ቤተ-መጽሐፍትዎ በእጥፍ ይጨምራል: እና አሁን ያሉትን ፕሮግራሞች (በግል መለያዎ ውስጥ ያሉትን) ብቻ ሳይሆን በዚህ የትምህርት አመት ሁሉንም የወደፊት ስልጠናዎችን ያገኛሉ.

አንድ ወላጅ በእርጋታ እና ሙሉ በሙሉ ሀሳቡን ለመግለፅ የሚሞክረውን ልጁን ማዳመጥ በማይችልበት ጊዜ ፣በአመክንዮአዊ ሰንሰለት ውስጥ ያሉ ዓረፍተ ነገሮችን በትክክል እና በፍጥነት በማሰለፍ እና አንዳንድ ታሪኮችን ሲናገር እንደዚህ ዓይነቱን ምስል በቤተሰብ ውስጥ ከአንድ ጊዜ በላይ ማየት ነበረብኝ። አዋቂው በቂ ትዕግስት የለውም, እና በጥሞና ይላሉ: "በፍጥነት መናገር ትችላላችሁ?!", ህፃኑ መጥፋት እና የበለጠ መሰናከል ይጀምራል. ሁኔታው, እኔ እላለሁ, በጣም ደስ የሚል አይደለም, እናም ህጻኑ በጣም አዝኗል.

በልጅ ውስጥ እንደገና መናገር የችግሮች መንስኤዎች

እና ለመጀመር, በጊዜ መካከል, ህጻኑ ከሚኖሩባቸው አዋቂዎች ጋር አስፈላጊ ነው. ልጁ አንዳንድ ታሪኮችን በመጀመሪያ እንዲናገር እና ከዚያም ጽሑፉን እንዲናገር ማስተማር የሚችሉት ወላጆች ናቸው።

እኔ "እንደገና መናገር" የሚለው ቃል አጠቃላይ ፅንሰ-ሀሳብ ላይ እኖራለሁ - ይህ ከተነበበው ጽሑፍ, የሴራውን አቀራረብ ሀሳብን የመግለጽ ችሎታ ነው. ዋናው ነገር የአጠቃላይ የትርጉም ሸክሙን እንደገና ሲናገሩ አይጠፋም, አስፈላጊ እና አስፈላጊ የሆነውን የታሪኩን ዋና ይዘት በራስዎ ቃላት ጮክ ብለው ለማስተላለፍ ይማሩ.

ህፃኑ ያነበበውን እንደገና መናገር ወደ ትምህርት ቤት ከመሄዱ በፊት መልመድ አለበት። ልጁ እንደገና መናገር ካልቻለ ለሚከተሉት ነጥቦች ትኩረት መስጠት አለብዎት:

1. ሕፃኑ እንዴት ማንበብ እንዳለበት ሲያውቅ "አንድ ልጅ እንደገና እንዲናገር ለማስተማር" የሚለው ጥያቄ መነሳት አለበት. ሁሉንም የፊደላት ፊደላት እንዳጠና እና ዘይቤዎችን በቃላት እንዴት ማዋሃድ እንዳወቀ ወዲያውኑ ይህንን መላመድ ያስፈልጋል።
2. ደካማ መዝገበ ቃላት። ብዙውን ጊዜ, እንደገና ለመናገር አስቸጋሪ ከሆነ, ህፃኑ ቃላትን በምልክት ይተካዋል.
3. ከልጁ ጋር ትንሽ ጊዜ ያሳልፋሉ. እዚህ እየተነጋገርን ያለነው ስለ ወላጆች ብቻ ሳይሆን ህፃኑ ከእኩዮቻቸው ጋር ትንሽ መነጋገሩን ጭምር ነው. ከጓደኞች ጋር በመግባባት ሂደት ውስጥ ልጆች እርስ በርሳቸው የተለያዩ አስደሳች ታሪኮችን እንደገና መናገር ይማራሉ.

በአንደኛ ደረጃ እና መካከለኛ ክፍል ውስጥ የማስተማር ዘዴዎች

ከ 2-3 ዓመት እድሜ ጀምሮ ለመድገም የመጀመሪያውን ስልጠና መጀመር አስፈላጊ ነው-እነዚህ ጮክ ብለው የሚዘፈኑ የማይታወቁ ዘፈኖች ሊሆኑ ይችላሉ, ከዚያም, የልጅዎን እድገት ለራስዎ ይመልከቱ, ትናንሽ ኳትራዎችን ማስታወስ ይችላሉ.

ልጁ ወደ ትምህርት ቤት በሚሄድበት ጊዜ አንድ ትንሽ ተማሪ በ 1 ኛ ክፍል ውስጥ ያለውን ጽሑፍ እንደገና መናገር አለበት 50% የሴራው, 2 ኛ ክፍል - ለትውስታ እድገት ግጥሞችን በዘዴ ለማስታወስ ያለመ የስነ-ጽሁፍ ንባብ ስልጠና ፕሮግራም ይሰጣሉ, በ 3 ኛ ክፍል መነሳት አለበት. የተነበበውን ጽሑፍ እስከ 70% እንደገና መናገር።

ለአንድ ልጅ እንደገና መናገር ምን ጥቅም አለው

አንድ ልጅ ጽሑፉን እንደገና እንዲናገር ለማስተማር ጠቃሚ ይሆናል, በመጀመሪያ, ንግግሩ የበለጠ እያደገ ስለሚሄድ, በጣም ጥሩ የማስታወስ ስልጠና. እንደገና ለመናገር ምስጋና ይግባውና ህፃኑ የጽሑፉን ምንነት, በሴራው ውስጥ የተሳተፉትን ገጸ-ባህሪያት እና ጀግኖች ድርጊቶችን ለመተንተን እና መንስኤ-እና-ውጤት ግንኙነቶችን ይማራል.

ለመድገም ትክክለኛ የጽሑፍ ምርጫ

ወላጆች ልጃቸው ለመድገም ትክክለኛውን ጽሑፍ እንዲመርጥ ይፈልጋሉ። "ትክክለኛ ጽሑፍ" ማለት ምን ማለት ነው?

• ልጅዎ ገና በጣም ትንሽ ከሆነ, ለእሱ አስደሳች ስዕሎችን የያዘ መጽሐፍ ይውሰዱ.
• ልጁ እንዳይደክም አጭር ጽሑፍ ይምረጡ.
• ካነበቡ በኋላ ጥያቄዎችን ይጠይቁ: "(የልጁን ስም) ይንገሩ, የታሪኩ ዋና ተዋናይ ማን ነበር? ምን አደረገ?
• ሕፃኑ ስለ ተፈጥሮ አሰልቺ ታሪክን አይወድም ማለት አይቻልም። መጽሐፉ ከገጸ-ባህሪያት ጋር አስደሳች የሆኑ ታሪኮችን መያዝ አለበት, ጥቂቶቹ መኖራቸው ተፈላጊ ነው, ህጻኑ ግራ ሊጋባ ይችላል.

ልጅን እንደገና ለመናገር ለማዘጋጀት መሰረታዊ እቅድ

ለጽሁፉ እቅድ ማውጣት ህጻኑ እንደገና እንዲናገር በፍጥነት ለማስተማር ይረዳል. ይህ ዘዴ እንዴት ማንበብ እንዳለባቸው አስቀድመው ለሚያውቁ ልጆች የበለጠ ተስማሚ ነው. የጽሁፉ እያንዳንዱ አንቀጽ በአንድ ዓረፍተ ነገር ሊገለጽ እንደሚችል ማስረዳት ያስፈልጋል። በእንደዚህ ዓይነት የተነደፈ እቅድ ላይ በመመስረት ህፃኑ ያነበበውን ለማስታወስ ቀድሞውኑ ቀላል ይሆናል.

እንዲሁም "ፊልም ለመስራት" በሚመስል መልኩ በስዕሎች ውስጥ ቢያቀርቡት ጽሑፉን ለማስታወስ ይረዳል.

ለወላጆች አንድ ልጅ ያነበበውን, የጽሑፉን ዋና ይዘት ከተረዳው እንደገና እንዲናገር ማስተማር እንደሚቻል ማወቅ አስፈላጊ ነው. ከህጻኑ ጋር ብዙ ያድርጉ, ያንብቡ, ብዙ ጊዜ ሀሳቡን በራሱ እንዲገልጽ እድል ይስጡት.

አንድ ተማሪ በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ስኬታማ እንዲሆን እንዴት መርዳት ይቻላል? ይህ ችግር ልጃቸው በደንብ እና በፍላጎት እንደሚማር ህልም ያላቸውን ብዙ ወላጆች ያስጨንቃቸዋል. ሆኖም ብዙዎች የወደፊት ተማሪ ምን ዓይነት ችሎታዎች እና ችሎታዎች ሊኖረው እንደሚገባ ጠንቅቀው አያውቁም። ወላጆች በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ የመናገር ችሎታ ጠቃሚ ችሎታ መሆኑን ማወቅ አለባቸው, ምክንያቱም አንድ ትንሽ ተማሪ በተለያዩ የትምህርት ዓይነቶች የጽሑፍ ቁሳቁሶችን መማር አለበት. በሐሳብ ደረጃ, አንድ ሕፃን ይህን ችሎታ በመዋለ ሕጻናት ዕድሜ መጨረሻ ላይ መቆጣጠር አለበት, ነገር ግን ሁልጊዜ በጊዜ መመስረት አይቻልም. በትምህርት ቤት ውስጥ ስኬት ለማግኘት ተማሪን ጽሁፍ እንደገና እንዲናገር እንዴት ማስተማር ይቻላል? ልምድ ካላቸው ባለሙያዎች በሚሰጡ ምክሮች ወላጆች ይረዳሉ.

እንደገና መናገር ስትማር ምን ማወቅ አለብህ?

በቤት ውስጥ, አንድ አዋቂ ሰው ጽሑፉን በሚደግምበት ጊዜ, ምንም ሳይጨምር ይዘቱን በራሱ እንደሚያስቀምጥ ያለማቋረጥ ያስታውሰዋል. ወጥ የሆነ የንግግር ችሎታ ከሌለ፣ ደካማ ከሆነ፣ የተነበበውን የመተንተን ችሎታ ከሌለ ይህን ማድረግ በጣም ከባድ ነው። ስለዚህ, እንደገና የመናገር ችሎታ በቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ላይ እንኳን መፈጠር አለበት, ስለዚህም በት / ቤት ህፃኑ ከጽሑፉ ጋር በትክክል እንዲሰራ. በሚያሳዝን ሁኔታ, ወላጆች ሁልጊዜ ይህንን በሰዓቱ ማድረግ አይችሉም.
ወላጆች ለልጁ ለመማር አስቸጋሪ እና አስደሳች በማይሆንበት መንገድ የቤት ስራን እንዲያደራጁ የሚያግዙ ልዩ ዘዴዎች አሉ. መምህራን የሚጠቀሙባቸውን ውስብስብ ዘዴያዊ ቴክኒኮችን በማጥናት ላይ በዝርዝር መሄድ አስፈላጊ አይደለም. ዋናውን ነገር ማወቅ በቂ ነው: ለክፍሎች ትክክለኛውን የማስተማሪያ መርጃዎች እና ለህጻናት የሚገኙ ስራዎችን መምረጥ አስፈላጊ ነው.

እንደገና ለመንገር የሚያስታውሱ ነገሮች

በትምህርታዊ ልምምድ ፣ በተሳካ ሁኔታ ጥቅም ላይ የዋለ እና እንደገና የመናገር ችሎታ። የ mnemotables ይዘት በልጆች የፈጠራ ፍላጎት ላይ የተመሠረተ ነው-በእነሱ የተሳሉት ሥዕሎች ፣ የተወሰነ ጽሑፍን የሚያመለክቱ ፣ ያነበቡትን ይዘት ለማስታወስ እና እንደገና ለመፍጠር ይረዳሉ ። ከልጁ ጋር የሚኒሞኒክ አደባባዮችን በማሰባሰብ እና ቀስ በቀስ ወደ ማኒሞኒክ ሰንሰለቶች በመሄድ አንድ አዋቂ ሰው በማንኛውም ውስብስብነት ያለውን ይዘት በተከታታይ የመናገር ችሎታን ይፈጥራል። በተለይም አንድ ትንሽ ተማሪ የተለያዩ አይነት ፅሁፎችን የመናገር ፍላጎት ሲያጋጥመው ይህንን ክህሎት በማንበብ ትምህርት መጠቀም አስፈላጊ ነው፡ ትረካ፣ መግለጫ፣ ምክንያታዊነት። በተገኘው ክህሎት ላይ በመመስረት, ከዚያም በድርሰት, በዝግጅት አቀራረብ ለመስራት ቀላል ይሆንለታል.

የስነጥበብ መስፈርቶች

በቤት ሥራ ውስጥ, እንደገና ለመድገም የታቀደው ሥራ ልዩ ትኩረት ይሰጣል. የተወሰኑ መስፈርቶች አሉት:

• ጽሑፉ ለልጁ ሊረዳ የሚችል መሆን አለበት.
• መጀመሪያ ላይ ይዘቱ ለታናሹ ተማሪ የሚያውቀውን ሁኔታ የሚያንፀባርቅ ከሆነ ያነበበውን እንዲረዳ እና እንዲገመግም ቢያደርግ ይሻላል።
• ለወደፊቱ, የበለጠ ለመረዳት የሚያስቸግሩ ስራዎች ተመርጠዋል.
• በስራው ክፍሎች መካከል ያለውን ግንኙነት ወደነበረበት ለመመለስ ቀላል እንዲሆን ስራው ምክንያታዊ በሆነ መልኩ መገንባት አለበት.
• ጀግኖች ገጸ-ባህሪያት ሊኖራቸው ይገባል, የሚሳተፉባቸው ድርጊቶች ለልጆች ሊረዱት የሚችሉ ናቸው.
• በቋንቋው ዘይቤ መሠረት ሥራዎቹ በተደራሽ መዝገበ-ቃላት ፣ ያለ ውስብስብ ሰዋሰዋዊ አወቃቀሮች በትክክል አጫጭር ዓረፍተ ነገሮች ተለይተዋል።
• የልጆችን የስነ-ልቦና ባህሪያት (የማይፈለጉ የትኩረት ሂደቶች, ትውስታዎች), አጫጭር ታሪኮች, ተረት ተረቶች ወይም ትናንሽ መጽሃፎች ተመርጠዋል.
• ጽሑፉ ባልተለመዱ ቃላት፣ አስቸጋሪ ቅርጾች (ለምሳሌ ውስብስብ ወይም ውስብስብ ዓረፍተ ነገሮች) ከመጠን በላይ መጫን የለበትም።

አስተማሪዎች ለማስተላለፍ የተለያዩ ዘውጎችን ስራዎችን እንዲጠቀሙ ይመከራሉ-ገላጭ ተፈጥሮ ታሪኮች, ህዝቦች, የደራሲ ተረቶች, ክላሲካል ጥንቅሮች, የዘመናዊ ደራሲያን ስራዎች.

ወላጆች ለቤት ሥራ ጽሑፎችን በሚመርጡበት ጊዜ ችግር እንዳያጋጥማቸው ባለሙያዎች የሚከተሉትን ሥራዎች እንዲጠቀሙ ይመክራሉ-

• ስለ ሩሲያውያን እና የአለም ህዝቦች ተረቶች, ለምሳሌ, ስለ እንቁራሪት ልዕልት, ኤሚሊዩሽካ ዘ ፉል, ኢቫን Tsarevich, ትንሽ ቀይ ግልቢያ እና ሌሎች.
• የደራሲ ስራዎች፡ የጥንት ተረት በኤል ኤን ቶልስቶይ “ስለ ሶስት ድቦች”፣ Mamin-Sibiryak ስለ ግራጫ አንገት፣ የተረት ቁርጥራጮች በ A. Pogorelsky (“ጥቁር ዶሮ”)፣ V. Odoevsky (“በSnuffbox ውስጥ ያለ ከተማ”)፣ ኤ.ኤን. ቶልስቶይ ("ወርቃማው ቁልፍ").
• ስለ ቪ.ኦሴቫ ልጆች ታሪኮች ለምሳሌ "ሰማያዊ ቅጠሎች" እና የመሳሰሉት, N. ኖሶቫ "ሚሽኪና ገንፎ", "ቀጥታ ኮፍያ", በሴራዎች ውስጥ ካሉ ልጆች ጋር ቅርብ ናቸው.
• የተጣሩ ስራዎች (ከእነሱ የተወሰዱ ናቸው), ለምሳሌ, ኤ.ኤም. ቮልኮቭ "የኤመራልድ ከተማ ጠንቋይ". የታዋቂው ታሪክ ሰሪ አንደርሰን ስራዎችን ለምሳሌ ትንንሽ ሜርሜይድ ለልጆቹ ልታቀርብ ትችላለህ። ስለ Malysh እና ካርልሰን (ኤ. ሊንድግሬን) ፣ አዞ ጌና እና ቼቡራሽካ ፣ አጎቴ ፊዮዶር (ኢ. ኡስፔንስኪ) ታሪኮች በቤት ውስጥ ላሉ ልጆችም አስደሳች ይሆናሉ ።
• ስለ ገላጭ ተፈጥሮ ተረቶች እና ታሪኮች ለምሳሌ እንደ Skrebitsky G.A. "የጫካ ድምጽ", "ትንሽ አርቦሪስት", ዚትኮቭ ቢ.ኤስ. "በበረዶው ፍሰት ላይ", ፓውስቶቭስኪ ኬ.ጂ. እንደገና ለመናገር የቢንቺ ቪ.ቪ የደን ተረቶች ፣ ስለ እንስሳት ታሪኮች በ Sladkov N.I እና ሌሎችም ይገኛሉ ።

አንድ ልጅ በትክክል እንዲናገር እንዴት ማስተማር ይቻላል?

የቤት ስራን በትክክል ለማከናወን እና ጥሩ ውጤቶችን ለማግኘት, ወላጆች አንዳንድ መስፈርቶችን ማክበር አስፈላጊ ነው. መልሶ መናገርን በማስተማር ዘዴ ውስጥ እንዲህ ዓይነቱን ትምህርት ለማካሄድ ስልተ ቀመር ተዘጋጅቷል-

1. ከልጁ ጋር አንድ ላይ ለመድገም ስራን መምረጥ የተሻለ ነው. በመነሻ ደረጃ, ይዘቱ የክስተቶችን ቅደም ተከተል ለማስታወስ እና ወደነበረበት ለመመለስ የሚረዱ በቀለማት ያሸበረቁ ምሳሌዎች ቢሰጡ ጥሩ ነው.
2. ህጻኑ ገና ማንበብን ካልተማረ, ስራው በአዋቂ ሰው ይነበባል. በተመሳሳይ ጊዜ, ብሩህ, ማራኪ ንባብ, የባህሪ ኢንቶኔሽን በማስተላለፍ, ህጻኑን ለመሳብ አስፈላጊ ነው.
3. ካነበብክ በኋላ ንግግሩን ለመጀመር አትቸኩል። በጥያቄዎች እርዳታ ከልጁ ጋር የተነበበውን ለመተንተን, ዋናውን ሀሳብ ማድመቅ, የመድገም እቅድ ማዘጋጀት አስፈላጊ ነው-ታሪኩ ወይም ተረት በየትኛው ክስተት ይጀምራል, ዋና ገጸ-ባህሪያት እነማን ናቸው, ክንውኖች ምን ያደርጋሉ. እነሱ ይሳተፋሉ, እንዴት ይታወሳሉ, ጀግናው ለምን ወደደው, ስራው እንዴት ያበቃል .
4. ማንበብ እና መጻፍ የሚችል ተማሪ ጽሑፉን እንደገና ለመንገር የሚረዳ አጭር መግለጫ እንዲጽፍ ሊጠየቅ ይችላል።
5. ልጁ በሚያነበው ነገር ላይ አመለካከቱን እንዲገልጽ ይጋብዙት-በጀግናው ቦታ እንዴት እንደሚሰራ, እነዚህ ክስተቶች ለእሱ የተለመዱ መሆናቸውን.
6. በጥንቃቄ አስቡበት፣ ይህም በማኒሞኒክ ሰንጠረዦች ውስጥ የሚነበበው ይዘትን ለማመስጠር ይረዳል።
7. መጀመሪያ ላይ ከልጁ ጋር, እንቅስቃሴውን በሚያነቃቁበት ጊዜ እንደገና መናገር ይችላሉ. በደንብ ለተመረጡት ንጽጽሮች፣ ኢፒቴቶች ያበረታቱ። እንዲህ ዓይነቱ የጋራ መድገም ለልጁ ጥሩ ሞዴል ሆኖ ያገለግላል.
8. ለሥራው ያለውን ፍላጎት ለመጠበቅ፣ ጽሑፉን እንደገና በመናገር የማስታወሻ ትራክ መዘርጋት እና በእሱ ላይ መሄድ ይችላሉ።
9. የተጣጣመ ንግግርን ለማዳበር, ያለዚህ ጽሑፍ ላይ ሥራ የማይቻል ነው, አንድ አዋቂ ሰው ለተማሪው የጨዋታ ልምምድ ያቀርባል "አስታውስ እና በሌላ አባባል ተናገር". የንባብ ተማሪው ከ2-3 ዓረፍተ ነገሮች አንድን ጽሑፍ መርጦ አንብቦ በራሱ አንደበት ይነግረዋል። ተማሪው በሚያነቡበት ጊዜ አሁንም በራስ የመተማመን ስሜት ከተሰማው አዋቂም እንዲሁ ያደርጋል።
10. ጽሑፉን ከመረመረ በኋላ, ይዘቱን በሜሞኒክ ጠረጴዛዎች መደገፍ, ተመሳሳይ ቃላትን በመጫወት, ህጻኑ በራሳቸው እንዲናገሩ ይጋበዛሉ. አስፈላጊ ከሆነ ስራውን ወይም ትናንሽ ቁርጥራጮችን እንደገና ያንብቡ. በማስታወሻዎች ላይ የተመሰረተ የተዘጋጀ እቅድ አንድ ትንሽ ተማሪ ይዘቱን እንዲያስታውስ እና እንዲፈጥር ይረዳል.

አስፈላጊ!ብዙውን ጊዜ የትምህርት ቤት ልጆች ጽሑፉን እንደገና መናገር ይከብዳቸዋል, ምክንያቱም ማንኛውንም ቃል ማስታወስ አይችሉም, እና በተመሳሳዩ ቃል መተካት አይችሉም. የወላጆች ተግባር የልጆችን ንቁ ​​የቃላት ዝርዝር ማዳበር ነው.

በልጆች ላይ አስፈላጊ ክህሎቶች እና ችሎታዎች በወቅቱ እንዲፈጠሩ በተቻለ ፍጥነት እንደገና በመናገር ሥራ መጀመር ይሻላል. ልጆቹ ገና በመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ላይ ሲሆኑ ወላጆች ይህንን ጥንቃቄ ማድረግ አለባቸው. የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ግጥሞችን እንዲያነቡ, ተረት እንዲናገሩ, መጽሃፎችን በሚያማምሩ ምሳሌዎች እንዲመለከቱ እና ከቤተሰብ አባላት እና እኩዮቻቸው ጋር በንቃት እንዲነጋገሩ ይማራሉ. የቃላት አጠቃቀምን ለማበልጸግ, ወጥነት ያለው ንግግርን ለማዳበር የሚረዱ ብዙ የተለያዩ መሳሪያዎች አሉ, በዚህም ልጁ ጽሑፎችን እንደገና እንዲናገሩ ያዘጋጃሉ.