Mely iskolákba küldik gyermekeiket az iPhone fejlesztők? Bill Gates és Steve Jobs a technológiától távol nevelték fel gyermekeiket. A számítógépekkel szerintünk minden világos, de most a jelenleg divatos kütyükről...

06.07.2023

Az eBay műszaki igazgatója számítógép nélkül küldte iskolába a gyerekeit. Más Szilícium-völgyi óriáscégek – Google, Apple, Yahoo!, Hewlett-Packard – alkalmazottai ugyanezt tették.

Az oroszországi haladó anyák így dicsekednek egymásnak: „Az enyém 2 évesen már maga is tud tableten játszani.” Egy másik ezt visszhangozza neki: "És amikor 7 éves voltam, létrehoztam egy YouTube-csatornát." És mindenki kollektívan rohan a leginkább számítógépesített iskolákba, mondván: „Ó, miért tanítani tollal írni a másolófüzetekben, ez annyira elavult”, „Ó, miért kényszerítik a gyerekeket verstanulásra – a múlt század, jobb lenne, ha megtanítanák, hogyan kell számítógépes prezentációkat készíteni.” És valójában önmagukat áltatják.

ABC a törvényben

Az okos emberek, miközben a világ többi része egyre inkább az internet tűjére akad, és fokozatosan - minden a haladás érdekében - ráakasztják gyermekeiket, és úgy tűnik, a „leghátrányosabb” oktatást választják.

Napjainkban a „Félsziget Waldorfja” nevű iskola különösen divatos a Szilícium-völgyben dolgozó alkalmazottak körében. Épülete szinte az Amerikai Egyesült Államok megalapításának hajnalán épült. A bent lévő osztálytermek a legrégibb megjelenésűek: hétköznapiak, mint a szovjet időkben, színes krétákkal ellátott táblák, sokféle irodalommal megtöltött könyvespolc, faasztalok, tankönyvek és füzetek helyett nincs tábla. A tanuláshoz olyan jól ismert eszközöket használnak, amelyek nem kapcsolódnak a legújabb technológiákhoz: tollak, ceruzák, ecsetek, festékek, papír ábécés könyvek és egyéb tankönyvek. És egyetlen kütyü sem. Használatuk tantermekben tilos, otthon pedig nem ajánlott.

A legidősebb számítógépes zsenik pontosan ugyanezt a megközelítést követték a gyereknevelésben 10-15 évvel ezelőtt. Három gyerek A Microsoft vezérigazgatója, Bill Gates – Jennifer Katharine, Rory John és Phoebe Adele- 14 éven aluliaktól megfosztották az okostelefonok tulajdonjogát. De a világ leggazdagabb embere még azután is, hogy vásárolt kütyüket a gyerekeknek, amikor elérte ezt a kort, szigorúan korlátozta a mobiltelefon használatának idejét. Kifejtette: tart attól, hogy az elektronikus berendezések egészségükre árthatnak.

A könyv a legjobb szórakozás

Steve Jobs, az Apple alapítója Négy gyermekét is szigorúan óvta a technológiai eszközök, köztük az iPad túlzott használatától. Betiltotta a gyermekek éjszakai és hétvégi kütyühasználatát. Ráadásul a mobiltelefonok illegálisak voltak, amikor a családok este vacsorázni gyűltek össze. Három lánya és fia szerencséjére Steve olyan érdekes beszélgetőpartner volt, hogy ezt a tilalmat nem nélkülözésnek fogták fel, hanem maximálisan élvezték a kommunikációt.

Sok technológiai vállalatvezető követi Gates és Jobs példáját. Így, Chris Anderson, a 3D Robotics vezérigazgatója bevezette a szülői felügyeletet és a korlátozott időt a házban lévő összes elektronikus eszközön. Saját példájából tanulta meg, mihez vezet az elektronikus kütyükkel való túl szoros interakció. Anderson szerint az új technológiák veszélye a káros tartalmakban és az elektronikus innovációktól való növekvő függőségben rejlik.

Az informatikai forradalom más vezetői is a szabadság „fojtogatóiként” léptek fel. Például, A Twitter alapítója, Evan Williams a gyermekek naponta csak egy órát használhatnak táblagépeket és okostelefonokat. Amikor tiltakozást próbáltak szervezni, az apa azt mondta: „Több száz papírkönyv van otthon. Ha szórakozni akarsz, olvass annyit, amennyit csak akarsz!”

Herceg kütyük nélkül

Az angol trón 4 éves örököse nemrégiben járt iskolába. György herceg. A rangos délnyugat-londoni „Thomas's Battersea” előkészítő magániskolában fog tanulni, a média nagy figyelmet szentelt az iskolai menza étlapjának: állítólag hamburger helyett fürjet és maracumit szolgálnak fel, de kevesen vették észre, hogy az Egyesült Királyság legrangosabb iskoláira utal, amelyek teljesen betiltották a számítógépes kütyük használatát.Az informatika nélküli oktatás hívei úgy vélik, hogy a számítógép elnyomja a kreatív gondolkodást, a mobilitást, az emberi kapcsolatokat és a figyelmességet. „Az oktatás mindenekelőtt emberi tapasztalat , tapasztalatszerzés” – mondja Innovatív tanár Paul Thomas.„A technológia eltereli a figyelmet, amikor írás-olvasási, számolási és kritikai gondolkodásra van szükség.” Visszatérve abba az iskolába, ahová az informatikai zsenik gyerekei járnak: ők maguk egyáltalán nem tartják magukat nélkülözőnek és divattalannak. Sőt, egyesek túlságosan számítógépes szüleik lelki és testi egészsége miatt keseregnek: hogy lehetsz ennyire függni egy kütyütől!

Az angol trón 4 éves örökösét, György herceget olyan iskolába küldték, ahol tilos a kütyü. Fotó: www.globallookpress.com

Szakértői vélemény

A szüleink nem kevésbé aggódtak, amikor buzgón olvastunk könyveket; biztos vagyok benne, hogy túlzottnak tartották ezt a hobbit Anna Maslova pszichológus. - Nem szabad ennyire megalkuvást nem ismerő ellenfelének lennie az internetnek. Nos, ha nem lenne internet, másképp ütnék ki az időt – ácsorognának az átjárókban. Nem tudjuk, melyik a rosszabb. A tilalom nem tekinthető az internetfüggőség elleni küzdelem egyetlen csodaszerének. Először az internetfüggőség belső okait kell keresnünk. Talán a való világban élő társaikkal való interakció hiánya okozza. Vagy talán nem tudja, hogyan érhet el téged, a szülőket. Ezután a gyermek megértést, támogatást és jóváhagyást keres az online közösségekben.

A Bill Gates-szel, Steve Jobs-szal és az amerikai technológiai elit más képviselőivel készült interjúk azt mutatják, hogy a Szilícium-völgyi szülők korlátozzák gyermekeiket az újszerű kütyük és eszközök használatában.

Bill Gates és Steve Jobs a technológiától távol nevelték fel gyermekeiket

Alena Somova

Bill Gates 14 éves koráig nem engedte meg lányának, hogy telefont használjon. Fotó: Shutterstock Rex

Jobs, aki haláláig az Apple vezérigazgatója volt, 2011-ben azt mondta a New York Timesnak, hogy megtiltotta gyermekeinek az iPad használatát. "Megpróbáljuk korlátozni a technológia használatát otthonunkban, amennyire csak lehetséges" - mondta Jobs a riporternek.

A Screen Kids-ben Clement és Miles azzal érvel, hogy a szilícium-völgyi gazdag szülők jobban tudatában vannak az okostelefonok, táblagépek és számítógépek káros lehetőségeinek, mint a nagyközönség. És mindez annak ellenére, hogy ezek a szülők gyakran alkotásból és technológiai befektetésből keresik kenyerüket.

"Képzeljük csak el, hogy egy modern állami iskolában, ahol a gyerekeknek elektronikus eszközöket, például iPadet kell használniuk" – írták a szerzők: "Steve Jobs gyermekei azon kevesek közé tartoznak, akik elutasítanák ezt a kezdeményezést."

Sajnos Jobs gyermekei már elvégezték az iskolát, így csak sejteni lehet, hogyan reagálna a vállalat társalapítója a modern oktatási technológiákra. Clement és Miles azonban úgy gondolja, hogy ha ma egy átlagos amerikai iskolába járnának, akkor felnőtt korukban sokkal többet használnák a technológiát az osztályteremben, mint otthon.

A könyv társszerzői szerint a szakképzésben más a helyzet. Számos Szilícium-völgyi mágnesiskola, például a Waldorf-iskola alacsony technológiai megközelítést alkalmaz az oktatásban. Rendszeres krétatáblákat és ceruzákat használnak. A kódolás megtanulása helyett a gyerekek az együttműködés és a kölcsönös tisztelet készségeit sajátítják el. A Brightworks Schoolban a gyerekek barkácsoláson és faházi tevékenységeken keresztül tanulnak kreatívnak lenni.

Ha a gyerekeket számítógépnek teszik ki, az negatívan befolyásolja az agy fejlődését. Fotó: Reuters

Világszerte rohannak az iskolák az osztálytermek számítógépekkel való felszerelésére. Hazánk tapasztalattal rendelkezik a 3-4 éves gyerekek számítógép-használat oktatásában is. Lenyűgöző: egy ilyen gyerek – és lendületesen ütögeti a billentyűzetet. A gyerekek szerte a világon könnyedén írhatnak szöveget és mozgathatják ujjaikat az érintőképernyőkön, félretéve a papírt és a tollat. De tényleg olyan jó?

A híres orosz tudós, a filológia doktora és a biológiai tudományok doktora Tatyana Chernigovskaya régóta figyelmeztetett a kütyük korai bevezetésének veszélyeire. A gyerekek nem tudják, hogyan kell írni a tollal, vagy abbahagyják, és ennek eredményeként sokat veszítenek a gondolkodásuk szintjén. A finommotorika fejlesztése rendkívül fontos a gyermek számára, mert az agyban ugyanaz a terület felelős a finommotorikáért, amely a beszéd fejlődéséért felelős. Gyurmából kell faragni, ollóval vágni, gyöngyökből szőni - ez elősegíti az agy fejlődését.

A számítógépek általános iskolai bevezetésének negatív hatását igazolják Karin James professzor, az amerikai Bloomington Egyetemen a kognitív idegtudomány területén végzett kutatás eredményei.

Azok a gyerekek, akik még nem tanultak meg olvasni (tudták a betűket, de nem tudták szavakba önteni) két csoportra osztották: volt, akit papírra, másokat billentyűzetre tanítottak betűket írni. Mindenekelőtt a gyerekek betűemlékezési képességére figyeltek fel, ugyanakkor számítógépes tomográfia segítségével próbálták megérteni, hogyan változik az agyi tevékenység idővel, miközben a gyerekek megtanulják az ábécét. A kutatások közvetlen összefüggést mutatnak az íráskészség és az olvasási készség között. Órák előtt és után komputertomográfiát végeztünk és a két csoport adatait összehasonlítottuk, mérve az agy oxigénfogyasztásának mértékét.

Azt találták, hogy az agy eltérően viselkedik attól függően, hogy a gyerekek kézírással vagy gépeléssel tanulták meg az ábécét. A kézzel írni tanult gyerekek agyi tevékenysége hasonló volt az írni és olvasni tudó felnőttek agyi tevékenységéhez. A billentyűzeten gépelni tanult gyerekek esetében más volt az eredmény. A tudósok felfedezték, hogy az agy kapcsolatot teremt a kézi írás folyamata és az olvasási képesség között.

"A képalkotó adatok azt mutatják, hogy az írás előkészíti az olvasási rendszert, ami megkönnyíti az olvasástanulást, amikor a gyerekek elérik ezt a szakaszt" - mondta James professzor. Az íráskészség fejlesztéséhez szükséges finom motoros készségek fejlesztése a kognitív fejlődés más területein is előnyös lehet, mondja.

Néhány amerikai iskola választhatóvá tette a tollászórákat, ezért gyakran nem tanítják őket. A számítógépet és a gépelést szinte minden tantárgyhoz használják, míg az írás háttérbe szorul. James professzor szerint hiába siettek az általános évfolyamtól kezdve bevezetni a számítógépeket az oktatási rendszerbe. Reméli, hogy kutatása megkérdőjelezi a kézírás felváltására irányuló trend bölcsességét.

Az USA-ban azonban vannak olyan iskolák, ahol egyáltalán nincs számítógép. Ezek azok az iskolák, ahová a Szilícium-völgyi óriáscégek alkalmazottai küldik gyerekeiket: eBay, Google, Apple, Yahoo, Hewlett-Packard... Az iskola régimódi megjelenésű: zsírkrétával ellátott táblák, enciklopédiákkal ellátott könyvespolcok, füzettel ellátott fa asztalok és ceruzák. A tanuláshoz olyan eszközöket használnak, amelyek nem kapcsolódnak a legújabb technológiákhoz: tollak, ceruzák, varrótűk, néha agyag is... És egy számítógép sem. Egyetlen képernyőt sem. Használatuk tantermekben tilos, otthon pedig nem ajánlott.

Az iskola és a számítógép nem keveredik – ez a nézet széles körben elterjedt a high-tech gazdaság szívében. Az informatikai technológiák nélküli tanulás hívei úgy vélik, hogy a számítógép elnyomja a kreatív gondolkodást, a mobilitást, az emberi kapcsolatokat és a figyelmességet. A szülők hisznek abban, hogy ha valóban arról van szó, hogy gyermekeiket megismertessék a legújabb technológiával, akkor otthon mindig meglesznek a szükséges készségeik és lehetőségeik.

Végül egy vicc. Az óvodás gyerekek maguktól szorgoskodnak a homokozó körül, miközben a tanárnő lelkesen telefonál, nem figyel rájuk. Megdorgálják, hogy a gyerekek elszökhetnek. „Nem fognak elszökni” – feleli magabiztosan a tanár. "Csak a homokozóban van Wi-Fi-nk."

Ennek az iskolának nagyon egyszerű, régimódi megjelenése van – zsírkrétával ellátott táblák, enciklopédiákkal ellátott könyvespolcok, fából készült asztalok jegyzetfüzettel és ceruzával. A képzéshez olyan ismerős eszközöket használnak, amelyek nem kapcsolódnak a legújabb technológiákhoz: tollak, ceruzák, varrótűk, néha agyag stb. És egyetlen számítógép sem. Egyetlen képernyőt sem. Használatuk tantermekben tilos, otthon pedig nem ajánlott.

Múlt kedden az 5. évfolyamon a gyerekek kis gyapjúmintákat kötöttek fából készült kötőtűkre, visszaadva az alsó tagozaton tanult kötési ismereteiket. Ez a fajta tevékenység az iskola szerint segíti a komplex problémamegoldó képesség fejlesztését, az információk strukturálását, a számolást, valamint a koordináció fejlesztését.

A 3. osztályban a tanár úgy gyakorolta a szorzást, hogy megkérte a tanulókat, hogy legyenek olyan gyorsak, mint a villám. Feltett nekik egy kérdést, hogy mennyi négyszer öt, mire mindannyian „20”-at kiáltottak, ujjukat villogtatva felírták a táblára a kívánt számot. Élő számológépek teli terem.

A 2. osztályos tanulók körben állva a tanítónő után ismételték a verset, miközben babbal töltött zacskóval játszottak. Ennek a gyakorlatnak a célja a test és az agy szinkronizálása.

Ez akkor történik, amikor az iskolák szerte a világon rohannak felszerelni az osztálytermeiket számítógépekkel, és sok politikus azt mondja, hogy ezt nem tenni egyszerűen hülyeség. Érdekes módon az ellenkező nézet terjedt el a high-tech gazdaság epicentrumában, ahol egyes szülők és pedagógusok világossá teszik, hogy az iskola és a számítógép nem keveredik.

Az informatikai technológiák nélküli tanulás hívei úgy vélik, hogy a számítógép elnyomja a kreatív gondolkodást, a mobilitást, az emberi kapcsolatokat és a figyelmességet. Ezek a szülők úgy gondolják, hogy amikor eljön az ideje, hogy gyermekeiket megismertessék a legújabb technológiával, otthon mindig meglesznek a szükséges készségeik és felszereléseik ehhez.

Anne Flynn, a National School Board oktatástechnológiai igazgatója szerint a számítógépek elengedhetetlenek. "Ha az iskolák hozzáférnek az új technológiához, és megengedhetik maguknak, de nem használják, megfosztják gyermekeinket attól, amit megérdemelnének" - mondta Flynn.

Paul Thomas, egykori tanár és a Furman Egyetem professzora, aki 12 könyvet írt a kormányzati oktatásról, ezzel nem ért egyet, és azzal érvel, hogy az oktatás számára jobb, ha minél kevesebb számítógépet használ. „Az oktatás mindenekelőtt emberi tapasztalat” – mondja Paul Thomas. „A technológia eltereli a figyelmet, amikor írás-olvasási, számolási és kritikai gondolkodásra van szükség.”

Amikor az osztálytermek számítógéppel való felszerelésének hívei azzal érvelnek, hogy a számítógépes ismeretek szükségesek ahhoz, hogy megfeleljünk korunk kihívásainak, a szülők, akik azt hiszik, hogy nincs szükség számítógépre, meglepődnek: miért kell rohanni, ha mindezt olyan könnyű megtanulni? „Ez szuper könnyű. Ez olyan, mintha megtanulná, hogyan kell fogat mosni, mondja Mr. Eagle, a Szilícium-völgyi munkatárs. „A Google-nál és hasonló helyeken a lehető legostobábban egyszerűvé tesszük a technológiát. Nem látok okot arra, hogy egy gyerek miért ne lenne képes elsajátítani ezeket, amikor felnő.”

Maguk a hallgatók sem tartják magukat megfosztottnak a csúcstechnológiától. Időnként filmeket néznek és számítógépes játékokat játszanak. A gyerekek azt mondják, még akkor is csalódást okoznak, amikor meglátják szüleiket vagy rokonaikat különféle eszközökbe bonyolódva.

A 11 éves Orad Kamkar elmondta, hogy nemrégiben meglátogatta unokatestvéreit, és öt ember vette körül, akik a kütyükkel játszottak, és nem figyeltek sem rá, sem egymásra. Mindegyikük kezét meg kellett fognia, és azt kellett mondania: „Hé srácok, itt vagyok!”

A 10 éves Fin Heilig, akinek édesapja a Google-nál dolgozik, azt mondta, hogy jobban szeret ceruzával és tollal tanulni, mint számítógéppel, mert évekkel később is láthatja a fejlődését. „Néhány év múlva kinyithatom az első füzeteimet, és megnézem, milyen rosszul írtam. De számítógéppel ez lehetetlen, minden betű egyforma” – mondja Fin. "Emellett, ha tudsz papírra írni, akkor is tudsz írni, ha víz ömlik a számítógépedre, vagy elmegy az áram."

Az eBay műszaki igazgatója számítógép nélkül küldte iskolába a gyerekeit. Hasonlóan jártak más völgyóriások alkalmazottai is: a Google, az Apple, a Yahoo, a Hewlett-Packard. Ezt az iskolát a félszigeti Waldorfnak hívják.

Nagyon egyszerű, régimódi megjelenésű - zsírkrétás táblák, enciklopédiákkal ellátott könyvespolcok, fából készült asztalok jegyzetfüzettel és ceruzával. A képzéshez olyan ismerős eszközöket használnak, amelyek nem kapcsolódnak a legújabb technológiákhoz: tollak, ceruzák, varrótűk, néha agyag stb. És egyetlen számítógép sem. Egyetlen képernyőt sem. Használatuk tantermekben tilos, otthon pedig nem ajánlott.

5. osztályban a gyerekek fából készült kötőtűn kis gyapjúmintákat kötnek, ezzel is visszaadják az alsó tagozaton tanult kötési készségeiket. Ez a fajta tevékenység az iskola szerint segíti a komplex problémamegoldó képesség fejlesztését, az információk strukturálását, a számolást, valamint a koordináció fejlesztését.

Ez akkor történik, amikor az iskolák szerte a világon rohannak felszerelni az osztálytermeiket számítógépekkel, és sok politikus azt mondja, hogy ezt nem tenni egyszerűen hülyeség. Érdekes módon az ellenkező nézet terjedt el a high-tech gazdaság szívében, ahol egyes szülők és pedagógusok egyértelművé teszik, hogy az iskola és a számítógép nem keveredik.

Az IT-mentes tanulás hívei úgy vélik, hogy a számítógép elnyomja a kreatív gondolkodást, a mobilitást, az emberi kapcsolatokat és a figyelmességet. Ezek a szülők úgy gondolják, hogy amikor eljön az ideje, hogy gyermekeiket megismertessék a legújabb technológiával, otthon mindig meglesznek a szükséges készségeik és felszereléseik ehhez.

Paul Thomas, egykori tanár és a Furman Egyetem professzora, aki 12 könyvet írt a közoktatás gyakorlatáról, azt állítja, hogy az oktatás számára a legjobb, ha a lehető legkevesebb számítógépet használjuk. „Az oktatás mindenekelőtt emberi tapasztalat” – mondja Paul Thomas. „A technológia eltereli a figyelmet, amikor írás-olvasási, számolási és kritikai gondolkodásra van szükség.”

Amikor az osztálytermek számítógéppel való felszerelésének hívei azzal érvelnek, hogy a számítógépes ismeretek szükségesek ahhoz, hogy megfeleljünk korunk kihívásainak, a szülők, akik azt hiszik, hogy nincs szükség számítógépre, meglepődnek: miért kell rohanni, ha mindezt olyan könnyű megtanulni? „Ez szuper könnyű. Ez olyan, mintha megtanulná, hogyan kell fogat mosni – mondja Mr. Eagle, a Szilícium-völgy alkalmazottja. - A Google-nál és hasonló helyeken a lehető legostobábban egyszerűvé tesszük a technológiát. Nem látok okot arra, hogy egy gyerek miért ne lenne képes elsajátítani ezeket, amikor felnő.”