Το σύστημα οικολογικής εκπαίδευσης των παιδιών ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ V νηπιαγωγείοκαι οικογένεια

Rubtsova Natalia Valerievna

• Χώρος ασφαλείας:
• σχηματισμός ιδεών για καταστάσεις επικίνδυνες για ένα άτομο και τον φυσικό κόσμο και τρόπους συμπεριφοράς σε αυτά.
• εξοικείωση με τους κανόνες ασφαλούς συμπεριφοράς για ένα άτομο και το περιβάλλον.
• Τομέας «Γνώση»:
• αισθητηριακή ανάπτυξη?
• ανάπτυξη γνωστικών ερευνητικών δραστηριοτήτων.

• καθήκοντα περιβαλλοντικής εκπαίδευσης. μελέτη της δυνατότητας ανύψωσης του επιπέδου οικολογικής κουλτούρας δασκάλων, γονέων, παιδιών. σχηματισμός παρακινητικής ετοιμότητας για τη δοκιμή νέων μορφών, τύπων και περιεχομένου δραστηριοτήτων. χρήση Επιπρόσθετα χαρακτηριστικάενσωμάτωση ειδικών, εκπαιδευτικών, παιδιών, γονέων στο έργο για τη διαμόρφωση οικολογικής κουλτούρας. σε επίπεδο παιδιών: καλλιέργεια της αγάπης για τη φύση μέσω της άμεσης επικοινωνίας μαζί της, της αντίληψης της ομορφιάς και της διαφορετικότητάς της. σχηματισμός γνώσης για τη φύση. την ανάπτυξη της ενσυναίσθησης για τα προβλήματα της φύσης, την επιθυμία να αγωνιστούμε για τη διατήρησή της. διαγνωστικά του επιπέδου γνώσεων, δεξιοτήτων, σχέσεων όλων των μαθημάτων εκπαίδευσης. εξασφάλιση της συνέχειας της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης στο σύστημα: προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα – οικογένεια
• καθήκοντα περιβαλλοντικής εκπαίδευσης.
• μελέτη της δυνατότητας ανύψωσης του επιπέδου οικολογικής κουλτούρας δασκάλων, γονέων, παιδιών.
• σχηματισμός παρακινητικής ετοιμότητας για τη δοκιμή νέων μορφών, τύπων και περιεχομένου δραστηριοτήτων.
• τη χρήση πρόσθετων ευκαιριών για την ένταξη ειδικών, εκπαιδευτικών, παιδιών, γονέων στο έργο για τη διαμόρφωση περιβαλλοντικής κουλτούρας ·
• σε επίπεδο παιδιών: καλλιέργεια της αγάπης για τη φύση μέσω της άμεσης επικοινωνίας μαζί της, της αντίληψης της ομορφιάς και της διαφορετικότητάς της.
• σχηματισμός γνώσης για τη φύση.
• την ανάπτυξη της ενσυναίσθησης για τα προβλήματα της φύσης, την επιθυμία να αγωνιστούμε για τη διατήρησή της.
• διαγνωστικά του επιπέδου γνώσεων, δεξιοτήτων, σχέσεων όλων των μαθημάτων εκπαίδευσης.
• εξασφάλιση της συνέχειας της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης στο σύστημα: προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα – οικογένεια

Σχέδιο οικοδόμησης περιβαλλοντικής εκπαίδευσης σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα

οικολογικός

εκπαίδευση

Η φύση στον άνθρωπο

ανθρώπινη φύση

Κανόνες ασφαλείας

φύση - προσωπική

συμμετοχή όλων

στην περιβαλλοντική

εκδηλώσεις

Οικολογικό μοντέλο χώρου σε προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα

Σε δωμάτιο

διαδρόμους

Τοποθεσία ενεργοποιημένη

Βιβλιοθήκη

Μουσικά

γυμναστήριο

Οικολογικός

γωνιές της φύσης

Μίνι μουσεία

Ερευνα

Ημερολόγιο

Μέσα

φυτά

Δέντρα και

θάμνοι

Μίνι πλανητάριο

λαχανόκηπος

Των ζώων

περβάζι

Οικολογικός

Φαρμακείο σε

φυσικό και

Ενυδρεία

περβάζι

τοπίο

χαρακτηριστικά της επικράτειας

Οικολογικά Κέντρα: ομαδικές γωνιές της άγριας ζωής για πειραματικά εργαστήρια

• μέθοδος παρατήρησης με σύνδεση διαφόρων αναλυτών,
• εμπειρίες και πειράματα
• προβληματικές καταστάσεις ή διεξαγωγή πειραμάτων (επιτρέποντας «να ανακαλύψουμε νέα γνώση»)·
• λεκτικές μέθοδοι (συνομιλία, προβληματικές ερωτήσεις, ιστορίες - περιγραφή κ.λπ.),
• Πρακτικές δραστηριότητεςστη φύση (εργασία στη φύση, περιβαλλοντικές δράσεις, οπτική δραστηριότητα με αντανάκλαση της φύσης),
• μέθοδοι παιχνιδιού και παιχνίδι,
• πρακτική εργασία και δραστηριότητες αναζήτησης.
• εκδρομές,
• μέθοδος έργου

• τάξεις?
• εκδρομές?
• πρακτικές δραστηριότητες στη φύση.
• περιβαλλοντικές δράσεις·
• περιβαλλοντικά έργα (παιδαγωγικά, γονέα-παιδιού).
• Διεξαγωγή περιβαλλοντικών κουίζ και διαγωνισμών·
• παραγωγή από παιδιά περιβαλλοντικών φυλλαδίων, αφισών, φυλλαδίων, εφημερίδων, κούπες "Young Ecologist", "Young Researcher", "Young Traveler"

• το πιο σημαντικό από αυτά είναι η «τηρηση της σιωπής» (όπως ορίζεται από τον L.P. Simonova),
• υπομονή (η ικανότητα παρατήρησης φυτών και ζώων για μεγάλο χρονικό διάστημα),
• ενσυνειδητότητα (τα παιδιά πρέπει να διδάσκονται να βρίσκουν σχέσεις στη φύση, να ελέγχουν τα λαϊκά σημάδια, να προβλέψουν τις συνέπειες της συμπεριφοράς των ανθρώπων),
• λιτότητα (για να προστατεύσουμε αυτό που δημιουργείται από τη φύση, "κάθε ζωύφιο δημιουργείται από τη φύση για κάτι")

• ανάπτυξη του περιεχομένου της συναισθηματικά θετικής επικοινωνίας μεταξύ παιδιών και γονέων στις κοινωνικές και εργασιακές σχέσεις εντός της οικογένειας, κατά τη διάρκεια των διακοπών.
• δημιουργία ενός οικολογικά αναπτυσσόμενου περιβάλλοντος για το σκοπό της αρμοδιότητας των εκπαιδευτικών και των γονέων σε αυτό το θέμα.
• μεθοδολογική υποστήριξη, συμπεριλαμβανομένων σχεδίων εργασίας και περιλήψεων δραστηριοτήτων για εξοικείωση με τη φύση.

Τα έργα είναι μια από τις μορφές περιβαλλοντικής εργασίας με παιδιά και γονείς.

Καθήκοντα:

• ανάπτυξη δεξιοτήτων επικοινωνίας και συνεκτικής ομιλίας,
• ανάπτυξη ερευνητικών δεξιοτήτων,
• ικανότητα προγραμματισμού δραστηριοτήτων για την επίτευξη του τελικού αποτελέσματος,
• αύξηση της προσωπικής εμπιστοσύνης κάθε συμμετέχοντος στο έργο,
• αναστοχασμός (συνείδηση ​​της δραστηριότητάς του, πώς προέκυψε το αποτέλεσμα, ποιες δυσκολίες αντιμετωπίστηκαν, πώς εξαλείφθηκαν, τι ένιωθε το άτομο ταυτόχρονα

• έργα γονέα-παιδιού,
• οικογενειακές λέσχες,
• Συναντήσεις Ενδιαφέροντος
• Ενημερωτική εκπαίδευση γονέων,
• Κοινές εκδηλώσεις (εκδρομές σε μουσεία, ζωολογικό κήπο, δενδροκομείο, πλανητάριο),
• κοινά μαθήματα,
• Οικολογικές διακοπές και διασκέδαση,
• Κοινές προσφορές
• Και άλλες

Συγγραφείς: Kazantseva Natalya Vitalievna, Karimova Irina Mikhailovna
Τίτλος εργασίας:νηπιαγωγός
Εκπαιδευτικό ίδρυμα:Νηπιαγωγείο συνδυασμένου τύπου MKDOU Νο. 2 "Firefly", Vyatskiye Polyany, Περιφέρεια Kirov
Τοποθεσία:πόλη Vyatskiye Polyany, Περιφέρεια Kirov
Όνομα υλικού:Κανω ΑΝΑΦΟΡΑ
Θέμα:«Οικοσύστημα σε προσχολική οργάνωση»
Ημερομηνία έκδοσης: 07.06.2018
Κεφάλαιο:προσχολική εκπαίδευση

Κανω ΑΝΑΦΟΡΑ

«Οικοσύστημα σε προσχολική οργάνωση»

«Ο κόσμος που περιβάλλει το παιδί,

- είναι πρώτα απ' όλα ο κόσμος της φύσης

με έναν άπειρο πλούτο φαινομένων,

με ανεξάντλητη ομορφιά.

Εδώ, στη φύση, είναι η αιώνια πηγή του μυαλού του παιδιού»

V. Sukhomlinsky.

αυξανόμενη

περιβαλλοντικά

Προβλήματα

ενθαρρύνω

εντατική αναζήτηση τρόπων κατανόησης των αξιών της φύσης, μέσα ανάπτυξης

οικολογικός

σκέψη

πληθυσμός

Συνεχής

οικολογικός

Η εκπαίδευση είναι μια αναγκαιότητα, η συνειδητοποίηση της οποίας είναι ήδη παρούσα όχι μόνο μεταξύ

ειδικοί,

σημαντικός

Ιδιωτικός

πληθυσμός.

σώσει τον πλανήτη και αυτή η επιθυμία πρέπει να αναπτυχθεί από την παιδική ηλικία.

οικολογικός

εκπαίδευση

αναπόσπαστο

προσχολικός

παιδαγωγία,

ηλικία

στρώνονται

προσωπικός

πολιτισμός.Σπίτι

οικολογικός

ανατροφή

είναι

σχηματισμός

οικολογικός

πολιτισμοί:

προσεκτικός

τη σχέση του παιδιού με τη φύση γύρω του, με πράγματα και υλικά του φυσικού

καταγωγή, την οποία απολαμβάνει, επίγνωση του εαυτού του και των άλλων ανθρώπων

μέρη της φύσης.

δασκάλους

παιδική

μόνιμος

εις βαθος

με στόχο την υλοποίηση συγκεκριμένων εργασιών της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης:

Επικοινωνία, εδραίωση και εμπλουτισμός της γνώσης για τον κόσμο γύρω.

Διαμόρφωση της συνήθειας της φροντίδας της φύσης και των κατοίκων της.

Ανάπτυξη της ικανότητας εύρεσης σχέσεων μεταξύ φαινομένων, αντικειμένων και

βγαζω συμπερασματα;

Αναπτύσσοντας την αγάπη για τη φύση της πατρίδας.

ισχύουν

διάφορος

περιβαλλοντική εκπαίδευση παιδιών προσχολικής ηλικίας: καθημερινές παρατηρήσεις φαινομένων

στη φύση και στη διαδικασία της φροντίδας των φυτών, ειδικά οργανωμένα παιχνίδια

και καταστάσεις μάθησης, στοχευμένες εκδρομές, διακοπές και ψυχαγωγία, δημιουργική

εργαστήρια, περιβαλλοντικές εκστρατείες και subbotniks, πειράματα, πειράματα κ.λπ.

Επιπλέον, γίνονται συστηματικά μαθήματα σχετικά με τις εποχικές αλλαγές στη φύση,

για τα ζώα που ζουν σε διαφορετικά οικοσυστήματα, για τα φυτά που αναπτύσσονται μέσα

διαφορετικές κλιματικές ζώνες, στους δρόμους και τα πάρκα της γενέτειρας πόλης, στην επικράτεια

παιδική

προσοχή

δασκάλους

δεδομένος

άρθρωση

παιδιά που μελετούν οικολογικούς χώρους στην επικράτεια του νηπιαγωγείου.

Σε βάθος εργασία για τη μελέτη των οικοσυστημάτων (δάσος, λιβάδι, δεξαμενή, στέπα κ.λπ.)

υφιστάμενος

προβολή

οργανισμός

φυσικός

σχέσεις και

απρόβλεπτες συνέπειες. Στη διαδικασία μελέτης οποιουδήποτε οικοσυστήματος, μπορεί κανείς

προσδιορίστε τρία επίπεδα περιβαλλοντικής γνώσης:

Αντικείμενα της φύσης χωρίς καμία σύνδεση.

Αντικείμενα της φύσης σε διασύνδεση (άρα, μαθαίνοντας τι αυτά ή αυτά

των ζώων,

χτίζουν

σχετικό

προσδιορίστε την αξία ενός αντικειμένου για ένα άλλο, για παράδειγμα, την τιμή ενός δάσους για

ποτάμια, κ.λπ.)

Διεργασίες που επηρεάζουν αντικείμενα (πρώτον, εποχιακές

φαινόμενα που βασίζονται στη δράση φυσικών παραγόντων. Κατα δευτερον,

επιπτώσεις που προκαλούνται από την ανθρώπινη δραστηριότητα

Για πρακτική μελέτη αντικειμένων και φυσικών φαινομένων στην επικράτεια

παιδική

δασκάλους

ειδικούς

εκπαιδευτικός

οικολογική διαδρομή.

Οικολογικός

ειδικώς

αναπτηγμένος

εξοπλισμένο

διαδρομή προς τη φύση. Δημιουργία οικολογικού μονοπατιού στην επικράτεια του νηπιαγωγείου,

δοκιμασμένος

ανώτατο όριο

χρήση

πλούτος

δέντρα,

θάμνοι, βότανα, που εδώ και 40 χρόνια συντηρούνται προσεκτικά από περισσότερους από έναν

γενιά εργαζομένων και γονέων. Έχουμε συμπεριλάβει στο σχέδιο του οικολογικού μονοπατιού

διαφορετικά είδη δέντρων, θάμνων, χόρτων και βρύων για οπτικοποίηση

τα παιδιά διακρίνουν χαρακτηριστικά διαφορετικών μορφών ζωής φυτών.

Εδαφος

παιδική

αρκετά

αναδημιουργήθηκε

θραύσματα

φυσικός

λαχανικό

κοινότητες,

χαρακτηριστικό γνώρισμα

Κιρόφσκαγια

βοηθά τους δασκάλους να εξοικειώσουν τα παιδιά με εκπροσώπους της τοπικής χλωρίδας και πανίδας,

λιβάδι

οικοσυστήματα.

παρατηρώ

ποικιλία

έντομα,

ασπόνδυλα

των ζώων

φυσικός

συνθήκες

ενδιαιτήματα, καθώς συνδέονται με ορισμένα φυτά, χαρακτηριστικά

φαγητό και διαμονή.

Τα φυσικά αντικείμενα του οικολογικού μονοπατιού περιλαμβάνουν:

1. Δέντρα

(πρίνος,

Τάρταρο),

μικρόφυλλα,

αφράτο, μυρμηγκιά, ερυθρελάτη, πεύκη, τέφρα του βουνού, δρυς, πεύκο, κέδρος,

2. Θάμνοι - πασχαλιά, αγριοτριανταφυλλιά, ιπποφαές, ακακία.

3. Παλιά κολοβώματα.

4. Χόρτα λιβαδιών

5. Δασικά βότανα

5. Άλσος σημύδων.

6. Κήπος - μήλο, δαμάσκηνο, κεράσι.

7. Μυρμηγκοφωλιά.

8. Ημερολόγιο.

στυλιζαρισμένη

ειδικώς

δημιούργησε αντικείμενα

οικολογικός

Παρτέρια.

2. Αλπική τσουλήθρα.

3. Σπίτια πουλιών.

4. Ταΐστρες πουλιών.

5.Παιδικός μετεωρολογικός σταθμός.

6. Αγροτική αυλή.

7.Παιδικός κήπος.

8. Γωνία φαρμακευτικών φυτών.

9. Γωνία του δάσους

10. Ξέφωτο εντόμων.

Οικολογικός

συνεχώς

ενημερώνεται.

Η παρούσα

φυτρώνουν σχεδόν όλα τα δέντρα της φυσικής μας ζώνης. Οι μαθητές μας έχουν μάθει

αναγνωρίζω

συνέβαλε

παρατήρηση, αλλά και τη διοργάνωση διδακτικών παιχνιδιών «Μάντεψε το δέντρο από το φύλλο»,

«Τρέξε μέχρι το δέντρο που θα ονομάσω», «Μάντεψε από την περιγραφή» κ.λπ.

που πραγματοποιήθηκε

"Υπέροχο

τρέφων",

ευχαρίστηση

αποδέχομαι

γονείς.

τροφοδότες,

έκανε

τοποθετήθηκαν

ευχαρίστηση

ιστοσελίδα.

ξεχνάμε

παρατηρώντας τα πουλιά που πετούν στις ταΐστρες, τα παιδιά μπορούν να τα ονομάσουν,

καθορίζουν τα χαρακτηριστικά της συμπεριφοράς τους, αλλά το πιο σημαντικό είναι ότι τα παιδιά το καταλαβαίνουν αυτό

η ζωή των πτηνών, ειδικά το χειμώνα, όταν είναι δύσκολο να βρουν τροφή, εξαρτάται από εμάς.

Πρακτικός

παρατηρήσεις

φυσικός

συνθήκες

επεξεργάζομαι, διαδικασία

"ταξίδια"

βοήθεια μονοπατιού

επεκτείνουν

βαθύνω

έλαβε

τάξεις.

οι μαθητές κατανοούν την άρρηκτη ενότητα της φύσης και του ανθρώπου, έρχονται σε

η συνειδητοποίηση ότι άγρια ​​φύσηζει με τους δικούς του νόμους, κάνοντας χωρίς

ανθρώπινη βοήθεια.

Η επικράτεια του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος είναι ένα είδος οικοσυστήματος, αλλά δεν είναι πλέον τεχνητό

δημιουργήθηκε, γιατί όλες οι συνδέσεις που είναι χαρακτηριστικές ενός φυσικού οικοσυστήματος δεν έχουν σπάσει

και όχι απομονωμένα μεταξύ τους. Αυτό το οικοσύστημα είναι βιώσιμο, ικανό

στην αυτοανανέωση, αφού είναι μέσα φυσικό περιβάλλονένας βιότοπος.

Κτίριο

παιδική

ιδιόμορφος

οικολογικό σύστημα,

αναπολών

μικρογραφία.

υπάρχει

ενέργειας και πόρων, και οι κύριοι κάτοικοί του είναι άνθρωποι (εκπαιδευτικοί και

παιδιά), φυτά που τα περιβάλλουν.

Υπάρχουν πολλά διαφορετικά φυτά στο νηπιαγωγείο, τα οποία παρατηρούνται και φροντίζονται

παιδιά προσχολικής ηλικίας. Τα λουλούδια στις εγκαταστάσεις του νηπιαγωγείου δεν παίζουν μόνο αισθητική

διάθεση,

ενυδάτωση,

θεραπεύει

τονίζοντας χρήσιμο

ουσίες

φυτοκτόνα,

φόνος

μικροοργανισμών.

φυτά,

δωμάτιο,

οξυγόνο

μικροοργανισμών.

δωμάτιο

χλωρόφυτο,

Φυτά,

απορρόφηση

μερικοί

τεχνικές συσκευές. Επιπλέον, όσο χειρότερη είναι η ποιότητα του αέρα για ένα άτομο, τόσο

καλύτερα για το φυτό. Ορισμένα φυτά εσωτερικού χώρου χρησιμοποιούνται ως φάρμακα,

για παράδειγμα, αλόη και καλανχόη, τα φύλλα των οποίων εφαρμόζονται σε βρασμούς, και ο χυμός

αποδέχομαι

διάφορος

εσωτερικός

ασθένειες.από

μεγάλωσε

περβάζι του κρεμμυδιού παίρνουμε βιταμίνες.

Ένα από τα οικοσυστήματα στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα είναι ο «Κήπος των Παραθύρων», που μπορεί

μείνε πράσινο όλο το χρόνο Τα παιδιά μαζί με τους δασκάλους σπέρνουν σε αυτό

καλλιέργειες, παρατηρώντας στη συνέχεια την ανάπτυξή τους, αναλύοντας τις καλύτερες συνθήκες για

βλάστηση

ποιότητα

πηγή

βιταμίνες

είναι ένα κρεμμύδι που καλλιεργείται σε ένα περβάζι.

εξαρτήσεις

ηλικία

μαθητές,

βρίσκονται

τεχνητά δημιουργημένα μίνι οικοσυστήματα: το πολυεπίπεδο δασικό οικοσύστημα,

λιβάδι, έρημος, ακτή

αρκτικός

την ευκαιρία να μεταφέρουν οπτικά και εύκολα στα παιδιά την ποικιλομορφία του περιβάλλοντος

Σκόπιμος

συστηματικός

εκτέλεση

επεξεργάζομαι, διαδικασία

διέγερση

γνωστική

ενδιαφέρον

είναι

αποτελεσματικός

παράγοντας περιβαλλοντικής εκπαίδευσης στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα. Η ομάδα του νηπιαγωγείου μας

τα ιδρύματα έχουν σημειώσει κάποια πρόοδο αυτή την κατεύθυνση. καταζητούμενος

σταματήστε σε αυτούς:

Δίπλωμα του βραβευμένου του περιφερειακού διαγωνισμού "Όμορφο Σχολείο - 2008" II

πτυχίο στην υποψηφιότητα "Η καλύτερη περιοχή ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος"

Ευγνωμοσύνη από τη διοίκηση της πόλης Vyatskiye Polyany Kirovskaya

οικολογικός

ανατροφή

προσχολικός

ηλικία.

Δίπλωμα 1ου βαθμού περιφερειακού διαγωνισμού «Όμορφο Σχολείο - 2015» στο

υποψηφιότητα "Κήποι της φύσης".

Ευχαριστήρια επιστολή για την ενεργό συμμετοχή στον περιφερειακό διαγωνισμό

περιβαλλοντικές και πολιτικές πρωτοβουλίες «EcoGreen» και ειδική υποψηφιότητα

"Οικολογία στη Λογοτεχνία" - το 2015.

Βεβαίωση συμμετοχής στον διεθνή διαγωνισμό παιχνιδιών «Μαν

και φύση" - 2017.

δασκάλους

μαθητές

περιβαλλοντικά

Ολυμπιάδες,

διαγωνισμούς,

δημοσιεύσεις

δημοτικός

διεθνές επίπεδο.

Το νηπιαγωγείο είναι ο πρώτος κρίκος στο σύστημα του συνεχούς περιβάλλοντος

εκπαίδευση, επομένως δεν είναι τυχαίο που οι δάσκαλοι αντιμετωπίζουν το καθήκον να διαμορφώσουν

παιδιά προσχολικής ηλικίας

Πολιτισμός

λογικός

διαχείριση της φύσης.

Η συσσωρευμένη γνώση των παιδιών προσχολικής ηλικίας δεν είναι αυτοσκοπός. Αυτοί

απαραίτητη ως προϋπόθεση για την ανάπτυξη συναισθηματικών, ηθικών και αποτελεσματικών

σχέση με τον κόσμο.

ψάχνω

ψάχνω

κτίριο,

τα ονομασμένα μέρη έχουν τον δικό τους μικρόκοσμο, το δικό τους οικοσύστημα, που δημιουργήθηκε από τεχνητό

ή φυσικά. Και εμείς οι άνθρωποι ζούμε σε αυτό το περιβάλλον, δίπλα στο μικρό του

κάτοικοι - ζώα, φυτά. Και οι ψυχές μας, σαν φυτά: θα πέσουν μέσα

ένας σπόρος στη γη, θα βρέξει, ο ήλιος θα ζεσταθεί και ο σπόρος φύτρωσε! Ολοι

χρειάζεται προσοχή - και το δέντρο, και το λουλούδι, και η πεταλούδα, και το μυρμήγκι, ακόμα και ο παντοδύναμος

σε ένα άτομο. Φροντίδα της Φύσης! Και για να είναι αρκετή αυτή η φροντίδα σε όλους, χρειάζεται

σώστε την!

Υλικό που ετοιμάστηκε:

Kazantseva Natalya Vitalievna,

Karimova Irina Mikhailovna

διαφάνεια 1

Δημοτικό Νηπιαγωγείο εκπαιδευτικό ίδρυμαΝηπιαγωγείο "Topolek" r.p. Tokarevka, περιοχή Tambov

διαφάνεια 2

Μοντέλο οικολογικής ανατροφής και εκπαίδευσης παιδιών προσχολικής ηλικίας Σκοπός της οικολογικής εκπαίδευσης: Διαμόρφωση των απαρχών του οικολογικού πολιτισμού στα παιδιά, ανάπτυξη οικολογικής συνείδησης, σκέψης, οικολογικής κουλτούρας σε ενήλικες (εκπαιδευτές, γονείς) που τα εκπαιδεύουν. Αναπτυσσόμενο περιβάλλον: Οικολογικό μονοπάτι, εργαστήριο, αλπική τσουλήθρα, τεχνητή δεξαμενή, παρτέρια, εκπαιδευτικός κήπος, γωνιά του Dr. Aibolit (φαρμακευτικά φυτά), γωνιές διαβίωσης με ζώα: ινδικό χοιρίδιο, παπαγάλος, ψάρια ενυδρείου, φυτά. κοντάρι πουλιών, λεύκες, περιβόλι.

διαφάνεια 3

Οικολογικό και εκπαιδευτικό μπλοκ. Καθήκοντα: -ανάπτυξη οικολογικών ιδεών. -ανάπτυξη γνωστικών δεξιοτήτων. - κατοχή των δεξιοτήτων της φροντίδας για τα έμβια όντα.

διαφάνεια 4

Μορφές και μέθοδοι εργασίας: 1. Οικολογικά μαθήματα. 2. Εργασία σε κύκλο. Παιδική φαντασίωση. 3. Μαθήματα σκέψης. Γιατί το δέντρο έχει πράσινες βελόνες; Πού κοιμούνται τα πουλιά; Πώς αναπνέει μια σημύδα; Γιατί ανθίζουν τα φύλλα; 4. Εκδρομές. Αναζήτηση για φθινοπωρινά σημάδια. Πάρκο το χειμώνα. Φυτά λιβαδιών. Προς τη λιμνούλα. 5. Οικολογικά παιχνίδια. - Μίμηση (Οικολογικές πυραμίδες) -Αγωνιστικό ("Ερώτηση-απάντηση" κ.λπ.); - Ταξιδιωτικά παιχνίδια ("Στον βυθό της θάλασσας" κ.λπ.) -Διδακτικό («Ποιος μένει πού», «Ποιος έχει τι σπίτι» κ.λπ.). 6. Οικολογικό μονοπάτι.

διαφάνεια 5

7. Παρατηρήσεις. Γιατί οι γάτες περπατούν ήσυχα; Τι γνωρίζουμε για τον σκύλο; Τι είναι τα δέντρα; Τα σύννεφα είναι άλογα με λευκά φτερά! 8. Εξέταση αναπαραγωγών πινάκων, εικονογραφήσεων. 9. Εργαστήριο νεαρού οικολόγου: - διεξαγωγή πειραμάτων. - Προβολή συλλογών. 10. Μαθήματα σε μια γωνιά της φύσης. 11. Βόλτες στον χώρο του νηπιαγωγείου και όχι μόνο. 12.Modeling: Ποιανού τα πόδια είναι αυτά; Παρακολούθηση; Εγκαταστάθηκε στο σπίτι.

διαφάνεια 6

Οικολογικό και βελτιωτικό μπλοκ της υγείας Καθήκοντα: διαμόρφωση υγείας και υγιεινός τρόπος ζωήςτη ζωή των παιδιών μέσα από τη φύση. Μορφές και μέθοδοι εργασίας. 1. Το παραδοσιακό σύστημα ψυχαγωγικής εργασίας στον καθαρό αέρα (πρωινές ασκήσεις, σκλήρυνση κ.λπ.) 2. Πεζοπορία γύρω από τον χώρο και πέρα ​​από αυτό. 3. Ψυχολογικές εκπαιδεύσειςπου αφορούν ζώα. 4. Περπάτημα στο μονοπάτι της υγείας (στρωμένο με κώνους, βότσαλα, κλωνάρια, σπόρους κάστανου, κοχύλια καρυδιάς, άχυρο). 5. Φυτογωνία. (Ασκήσεις αναπνοής στη γωνία των πτητικών φυτών.) 6. Μαθήματα στη γωνία του Dr. Aibolit (Περί φαρμακευτικών φυτών.) 7. Μαθήματα ασφάλειας. Ο δρόμος προς το σπίτι (σχετικά με τους κανόνες συμπεριφοράς στο δρόμο). Θλιμμένο καλοκαίρι (του ζεστού καιρού). Τόσο νόστιμο και επικίνδυνο (για μούρα, φρούτα, λαχανικά). Πάμε για κολύμπι! 8. Υπαίθρια παιχνίδια (φαγώσιμα-μη βρώσιμα). 9. Phytobar, ξέπλυμα στόματος και λαιμού με αφεψήματα φυτών: χαμομήλι, φασκόμηλο.

Διαφάνεια 7

Διαφάνεια 8

Οικολογικό-αισθητικό μπλοκ Χάρη στην αντίληψη στη φύση και την τέχνη, ο άνθρωπος ανακαλύπτει την ομορφιά μέσα του. V.A. Sukhomlinsky. Καθήκοντα: - ο σχηματισμός στα παιδιά της ικανότητας να βλέπουν και να κατανοούν την ομορφιά της φύσης, να προστατεύουν τις όμορφες δημιουργίες. - ανάπτυξη της αισθητικής γεύσης στα παιδιά μέσω φυσικών αντικειμένων. - ανάπτυξη στα παιδιά θετικών συναισθημάτων και συναισθημάτων από την επικοινωνία με τη φύση.

Διαφάνεια 9

Μορφές και μέθοδοι εργασίας: Ολοκληρωμένα μαθήματα (ισοοικολογία, οικολογία και μουσική, οικολογία και μυθοπλασία). παρατηρήσεις στη φύση. Φθινοπωρινή πτώση φύλλων. Αφράτες λευκές νιφάδες χιονιού πέφτουν. Ασημένιος παγετός. Απρίλιος, Απρίλιος - πέφτει ξανά στην αυλή. 3. Οικολογικές εκθέσεις. Τόσο διαφορετικά δέντρα (φωτογραφία). Πώς μοιάζει (κλαδιά, πέτρες παρόμοιες με οποιοδήποτε αντικείμενο άγριας ζωής). Σχέδιο χειμώνα. Τι μπορεί να γίνει από φυσικό υλικό. Ο άνθρωπος και οι καλές του πράξεις στη Γη. 4. Οικολογική διασκέδαση και διακοπές. Vosenushka-φθινόπωρο! Γεια σας χειμωνιάτικο καλεσμένο! Η ημέρα άφιξης των πύργων. Το καλοκαίρι είναι κόκκινο, ο ήλιος λαμπερός! 5. Οικολογικές προωθητικές ενέργειες. Η ομορφιά θα σώσει τον κόσμο. Το νηπιαγωγείο μας είναι ένα πράσινο σπίτι. 6. Συλλογή. 7. Ημέρα οικολογικής δημιουργικότητας. 8. Εξέταση αναπαραγωγών πινάκων, εικονογραφήσεων.

διαφάνεια 10

διαφάνεια 11

Οικολογικό και ηθικό μπλοκ. Καθήκοντα: -Δημιουργία συναισθηματικά θετικών στάσεων των παιδιών προς τη φύση. -συσσώρευση της εμπειρίας των παιδιών σχετικά με την ανθρώπινη μεταχείριση των φυτών και των ζώων. - σχηματισμός κατανόησης της εξάρτησης της κατάστασης του φυσικού κόσμου από τις ανθρώπινες ενέργειες.

διαφάνεια 12

Μορφές και μέθοδοι εργασίας. 1. Οικολογικές εκπαιδεύσεις με ζώα. 2. Οικολογικές δράσεις. Φτιάχνουμε κάστρα για πουλιά. Ημέρα υγιεινής. Φύτεψε ένα δέντρο. Ταΐστε τα πουλιά το χειμώνα. Μας ενδιαφέρουν τα πάντα κλπ. 3. Ολοκληρωμένα μαθήματα (οικολογία-κοινωνικός κόσμος, οικολογία-μυθιστορία). 4. Περιβαλλοντικά παιχνίδια ρόλων. Κατασκευή πόλης. Ξεκουραζόμαστε στο δάσος. Πράσινη περιπολία κλπ. 5. Μαθήματα ευγένειας. Πώς να φροντίσετε τα φυτά εσωτερικού χώρου; Τι πρέπει να γίνει για να μην τρομάξουν τα ζώα; Τι νιώθεις όταν αγκαλιάζεις ένα δέντρο; Πότε ήμουν ευγενικός με τη φύση; Τι σου είπε η φύση; 6. Συζητήσεις. 7. Συζήτηση και παιχνίδι καταστάσεων, η πλοκή των βιβλίων. 8. Μαθήματα σε μια γωνιά της φύσης. 9.Ψυχολογική εκπαίδευση με συμμετοχή ζώων.

1 από 43

Παρουσίαση με θέμα:Οικολογία στο νηπιαγωγείο

διαφάνεια αριθμός 1

Περιγραφή της διαφάνειας:

διαφάνεια αριθμός 2

Περιγραφή της διαφάνειας:

διαφάνεια αριθμός 3

Περιγραφή της διαφάνειας:

διαφάνεια αριθμός 4

Περιγραφή της διαφάνειας:

διαφάνεια αριθμός 5

Περιγραφή της διαφάνειας:

Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας αποτελούν τον αρχικό κρίκο στο σύστημα της συνεχούς εκπαίδευσης. Οι στοιχειώδεις περιβαλλοντικές γνώσεις που αποκτούν τα παιδιά σε νεαρή ηλικία θα τα βοηθήσουν να κατακτήσουν περιβαλλοντικά θέματα στο μέλλον. Η γνώση δεν είναι αυτοσκοπός, βοηθάει μόνο να διαμορφώσουν στα παιδιά μια συγκεκριμένη στάση απέναντι στη φύση, φιλικά προς το περιβάλλον και ασφαλής συμπεριφορά, θέση ενεργού ζωής.

διαφάνεια αριθμός 6

Περιγραφή της διαφάνειας:

Το περιεχόμενο της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης στο νηπιαγωγείο στοχεύει στην επίλυση των ακόλουθων εργασιών: 1. Σχηματισμός στα παιδιά ιδεών για τους βιολογικούς νόμους της φύσης. 2. Ανάπτυξη της περιέργειας, του γνωστικού ενδιαφέροντος, της γνωστικής δραστηριότητας. 3. Διαμόρφωση συναισθηματικά θετικής στάσης απέναντι στη φύση (χαρά, έκπληξη, επιθυμία εκδήλωσης συμπάθειας, κατανόηση της ευθύνης). 4. Ανάπτυξη πρακτικών δεξιοτήτων στη φροντίδα φυτών και ζώων.

διαφάνεια αριθμός 7

Περιγραφή της διαφάνειας:

1. Διαμόρφωση στα παιδιά ιδεών για τους βιολογικούς νόμους της φύσης, κατανοώντας ότι υπάρχουν 2 κόσμοι: ο φυσικός κόσμος και ο κόσμος που δημιούργησε ο άνθρωπος. κατανοώντας ότι στον φυσικό κόσμο υπάρχουν διάφορα ζώα και φυτά, υπάρχουν πολλά από αυτά, αλλά είναι όλα ζωντανά και γείτονες (ποικιλομορφία και ενότητα). την ιδέα ότι όλοι αυτοί οι οργανισμοί προσαρμόζονται διαφορετικά στις συνθήκες ζωής (διατροφή, κίνηση, προστασία από τους εχθρούς). - κάθε ζωντανό ον αλλάζει: μεγαλώνει, αναπτύσσεται και αυτό απαιτεί ορισμένες συνθήκες (φως, θερμοκρασία, αέρας) και φροντίδα, στέγαση κ.λπ.

διαφάνεια αριθμός 8

Περιγραφή της διαφάνειας:

διαφάνεια αριθμός 9

Περιγραφή της διαφάνειας:

διαφάνεια αριθμός 10

Περιγραφή της διαφάνειας:

διαφάνεια αριθμός 11

Περιγραφή της διαφάνειας:

διαφάνεια αριθμός 12

Περιγραφή της διαφάνειας:

διαφάνεια αριθμός 13

Περιγραφή της διαφάνειας:

Η οικολογική ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα βασίζεται στην ενσωμάτωση με άλλες πτυχές της ανάπτυξης - αυτή είναι η ασφάλεια, η κοινωνικοποίηση, η επικοινωνία, η ανάγνωση μυθιστόρημα, δουλειά, καλλιτεχνική δημιουργικότητα, υγεία, πειραματισμός. Όλα αυτά διασφαλίζουν την ακεραιότητα της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

διαφάνεια αριθμός 14

Περιγραφή της διαφάνειας:

διαφάνεια αριθμός 15

Περιγραφή της διαφάνειας:

Ο εκπαιδευτικός τομέας "Ανάγνωση μυθοπλασίας" περιλαμβάνει ένα έργο όπως ο Σχηματισμός μιας ολιστικής εικόνας του κόσμου. Δηλαδή, μια ολοκληρωμένη προσέγγιση για το σχεδιασμό μιας ολιστικής εκπαιδευτικής διαδικασίας σάς επιτρέπει να συνδυάσετε οργανικά την περιβαλλοντική εκπαίδευση σε γενική διαδικασίαπροσωπική ανάπτυξη των παιδιών και επίτευξη βέλτιστων αναπτυξιακών αποτελεσμάτων

διαφάνεια αριθμός 16

Περιγραφή της διαφάνειας:

διαφάνεια αριθμός 17

Περιγραφή της διαφάνειας:

διαφάνεια αριθμός 18

Περιγραφή της διαφάνειας:

ανάλογα με τη φύση των γνωστικών εργασιών, οι παρατηρήσεις χωρίζονται σε ομάδες: αναδημιουργία (για παράδειγμα, παρατήρηση πατημάτων στο χιόνι), αναγνώριση (παρατήρηση ενός γατάκι), μακροπρόθεσμη (παρατήρηση της ανάπτυξης ενός κρεμμυδιού) Loginova V., κ.λπ. Σύμφωνα με τη μέθοδο οργάνωσης των παιδιών: - μετωπική, - με υποομάδα, - ατομικές ανεξάρτητες παρατηρήσεις παιδιών Κατά χρόνο: 1. επεισοδιακή (βραχυπρόθεσμη); 2. κυκλικό (μακρ

διαφάνεια αριθμός 19

Περιγραφή της διαφάνειας:

Οι παρατηρήσεις χρησιμοποιούνται ως μέθοδος σε εκδρομές, περιπάτους, σε μια γωνιά της φύσης. Στους περιπάτους, η παρατήρηση λειτουργεί ως μέθοδος και είδος δραστηριότητας. Η παρατήρηση συνοδεύει τη δραστηριότητα αναζήτησης, τη φύση της εργασίας. Η παρατήρηση περιλαμβάνει διάλογο μεταξύ του δασκάλου και των παιδιών για το παρατηρούμενο αντικείμενο (ερωτήσεις, απαντήσεις), η παρατήρηση πρέπει να συνοδεύεται από μια λογοτεχνική λέξη. Οι ερωτήσεις προς τα παιδιά σε μεγαλύτερες ομάδες θα πρέπει να είναι προβληματικές. Οι παρατηρήσεις μπορεί να περιλαμβάνουν μεθόδους TRIZ (Τι ψιθυρίζουν τα φύλλα των δέντρων; Πού τρέχει το ρέμα; Ποια είναι η μαμά και ο μπαμπάς στον άνεμο; κ.λπ.) Σε μεγαλύτερες ομάδες, το περιεχόμενο των παρατηρήσεων πρέπει να αφιερώνεται στην εισαγωγή των παιδιών στις σχέσεις στη φύση. Συμπαγής διεξαγωγή ενός κύκλου στο χρόνο. Η υπεροχή του στοχασμού έναντι της λέξης. Όλα τα παιδιά πρέπει να συμμετέχουν. Χρήση σωματικής δραστηριότητας των παιδιών. Εξάρτηση από βιολογικά πρότυπα. Εμπλέξτε όσο το δυνατόν περισσότερες αισθήσεις των παιδιών. Τα αποτελέσματα των παρατηρήσεων θα πρέπει να καταγράφονται προκειμένου να παγιωθούν, να διευκρινιστούν και να συστηματοποιηθούν οι ιδέες των παιδιών.

διαφάνεια αριθμός 20

Περιγραφή της διαφάνειας:

Χρήση οπτικών βοηθημάτων και μοντελοποίηση Η ζωγραφική είναι η πιο κοινή μέθοδος περιβαλλοντικής εργασίας. Η εικόνα σάς επιτρέπει να διευκρινίσετε τα χαρακτηριστικά της εμφάνισης των ζώων, να αποκαλύψετε τους μηχανισμούς φυσικής κατάστασης. (Για παράδειγμα, ο πίνακας "Οι σκίουροι τον χειμώνα"), η ανάπτυξη και η ανάπτυξη των ζώων. Η εξέταση της εικόνας αναπτύσσει τη γνωστική δραστηριότητα στα παιδιά (Θα προλάβει το κουνάβι με τον σκίουρο;). Οι πίνακες σας επιτρέπουν να αναπτύξετε την αισθητική αντίληψη (εξέταση τοπίων ζωγραφικής - αναπαραγωγές, πίνακες ζωγραφικής μεγάλων καλλιτεχνών).

διαφάνεια αριθμός 21

Περιγραφή της διαφάνειας:

Μοντέλα Τα μοντέλα είναι υποκατάστατα για πραγματικά αντικείμενα, αντικείμενα (Reismers N.). Από επιστημονική άποψη, ένα μοντέλο είναι ένα ειδικό είδος εξιδανίκευσης συμβολικού σημείου. Ο σκοπός των μοντέλων στην περιβαλλοντική εκπαίδευση των παιδιών είναι τα μοντέλα να περιέχουν πάντα εικόνες εκείνων των αντικειμένων που κάποτε αντιλαμβάνονται τα παιδιά, δηλ. σας επιτρέπει να ανακαλέσετε στη μνήμη.

διαφάνεια αριθμός 22

Περιγραφή της διαφάνειας:

ομάδες (είδη) μοντέλων Υλικό (υλικό, πραγματικό): στατικό (μοντέλο δάσους) και δυναμικό (ρολόγια παιχνίδια). Ιδανικό: εικονικά (εικονικά), εικονογράμματα, σχηματικά (αφηρημένα) και χωρογραφικά. Στο πρόγραμμα Ανάπτυξης, τα μοντέλα είναι η κορυφαία μέθοδος. Τα μοντέλα στο πρόγραμμα «Ανάπτυξη» διακρίνονται: σημάδι-συμβολικά (σήματα που δηλώνουν ζώα), νοητικά, νοητικά-φαντασιακά (κύκλοι Euler, δέντρο ταξινόμησης).

διαφάνεια αριθμός 23

Περιγραφή της διαφάνειας:

διαφάνεια αριθμός 24

Περιγραφή της διαφάνειας:

παιχνίδια με κανόνες διδακτικά παιχνίδιαδιδακτικά παιχνίδια με φυσικό υλικό (σπόροι, φρούτα, φυτά δωματίου). διδακτικά επιτραπέζια - έντυπα (ζωολογικό λότο, βοτανικό λότο, ντόμινο, σπασμένες εικόνες κ.λπ.) διδακτικά παιχνίδια λέξεων (Πού φυτρώνουν τα μανιτάρια; Πότε συμβαίνει; Βρώσιμα - μη βρώσιμα κ.λπ.). δημιουργικά παιχνίδιαΤο παιχνίδι προτείνεται για χρήση σε όλες τις ηλικιακές ομάδες.

διαφάνεια αριθμός 25

Περιγραφή της διαφάνειας:

Καταστάσεις προπόνησης παιχνιδιού (ITS) 1ος τύπος - χρήση παιχνιδιών - αναλόγων. Ένα ζωντανό γατάκι και ένα παιχνίδι - ένα γατάκι, ένα πραγματικό χριστουγεννιάτικο δέντρο με ένα παιχνίδι (σύγκριση) Ένα λαγουδάκι-παιχνίδι θέλει να μάθει για τη ζωή των λαγών στο δάσος. Τύπος 2 - η χρήση λογοτεχνικών χαρακτήρων (Carlson, Chipollino, Cheburashka, Aibolit κ.λπ.). Ο Carlson μιλάει για φωλιές πουλιών, ο Kolobok εμβαθύνει στη ζωή των κατοίκων του δάσους. Ο χαρακτήρας ενεργεί σε αυτή την περίπτωση ως συνεργάτης του παιδιού στη γνώση. 3 τύπος - παιχνίδια ρόλουσε ένα ταξίδι (στη θάλασσα, στην Αρκτική). Κατά προσέγγιση θέμα ταξιδιού: Ο μυστηριώδης κόσμος του παρελθόντος. Πλούτος των σπλάχνων της Γης. Η περιοχή που ζω. Ζωή στα βάθη της θάλασσας. Πώς μεγάλωσε η φανέλα στο γήπεδο.

διαφάνεια αριθμός 26

Περιγραφή της διαφάνειας:

Γνωστική - έρευνα (Δραστηριότητα αναζήτησης Η δραστηριότητα αναζήτησης είναι μια κοινή δραστηριότητα δασκάλου και παιδιών με στόχο την κατανόηση αντικειμένων και φυσικών φαινομένων, είναι αναζήτηση απαντήσεων σε προβληματικά ερωτήματα της φύσης. Τα πειράματα και τα πειράματα είναι η βάση της δραστηριότητας αναζήτησης. Απαιτήσεις αναζήτησης δραστηριότητα και περιεχόμενο της δραστηριότητας αναζήτησης Τα πειράματα δεν πρέπει να βλάπτουν τα ζωντανά όντα Η μεθοδολογία των πειραμάτων πρέπει να είναι σαφής, απλή Περιεχόμενο των δραστηριοτήτων αναζήτησης: Πειράματα με άψυχα φαινόμενα (N. Ryzhova "Magic Water"; Πειράματα με φυτά (Khaidurova); Πειράματα με ζώα (Sikoruk);

διαφάνεια αριθμός 27

Περιγραφή της διαφάνειας:

Η μέθοδος έργου είναι μια πρακτική μέθοδος για την οικολογική ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας.Το έργο είναι ένας τρόπος οργάνωσης της εκπαιδευτικής διαδικασίας που βασίζεται στην αλληλεπίδραση δασκάλου και παιδιών, αλληλεπίδραση με το περιβάλλον, βήμα προς βήμα πρακτικές δραστηριότητες για την επίτευξη του στόχου , λύσε το πρόβλημα.

διαφάνεια αριθμός 28

Περιγραφή της διαφάνειας:

Βασίζεται στην ιδέα της βάσης στη συμπεριφορά αναζήτησης των παιδιών.Η συμπεριφορά αναζήτησης είναι η ένταση της σκέψης, της φαντασίας, της δημιουργικότητας σε συνθήκες αβεβαιότητας. Η καταστολή της πρωτοβουλίας των παιδιών μπλοκάρει τη συμπεριφορά αναζήτησης, με αποτέλεσμα να αναπτύσσεται μια παθητική θέση στο μέλλον, μια άρνηση να ξεπεραστούν οι δυσκολίες.

διαφάνεια αριθμός 29

Περιγραφή της διαφάνειας:

Ο σχεδιασμός είναι μια σύνθετη δραστηριότητα, οι συμμετέχοντες της οποίας κατακτούν νέες έννοιες και ιδέες για διάφορες πτυχές της ζωής. Οι τύποι έργων είναι διαφορετικοί Τύποι έργων: Ερευνητικά - δημιουργικά (παιδιά πειραματίζονται και τα αποτελέσματα συντάσσονται με τη μορφή εφημερίδων, δραματοποίηση παιδικού σχεδίου). Παιχνίδι ρόλων (τα παιδιά εισάγουν την εικόνα των χαρακτήρων των παραμυθιών και λύνουν τα προβλήματα που τίθενται). Δημιουργικό (τα αποτελέσματα του έργου παρουσιάζονται στη φόρμα διακοπές των παιδιών). Περιπέτεια (για παράδειγμα, "Ταξίδι στη χώρα των πεταλούδων", "Στο βασίλειο φυτά εσωτερικού χώρου», «Singing Forest», «Sky Islands», κ.λπ.) Προσανατολισμένο στην πρακτική ή εποικοδομητικό (για παράδειγμα, δημιουργία ενός πουλιού)

διαφάνεια αριθμός 30

Περιγραφή της διαφάνειας:

διαφάνεια αριθμός 31

Περιγραφή της διαφάνειας:

Η εκδρομή είναι επίσης ένα είδος μαθήματος περιβαλλοντικής εκπαίδευσης σε εξωτερικούς χώρους. Η εκδρομή περιλαμβάνει όλα τα στοιχεία της εκπαιδευτικής δραστηριότητας (στόχος, εκπαιδευτικά, εκπαιδευτικά καθήκοντα). Οργανώνονται στοχευμένες βόλτες σε όλες τις ηλικιακές ομάδες, ξεκινώντας από τις μικρότερες.

διαφάνεια αριθμός 32

Περιγραφή της διαφάνειας:

Διακοπές και ψυχαγωγίες οικολογικού θέματος Διασκέδαση (τον Ιούνιο). "Οι μικροί μας φίλοι (έντομα)"; στις θεατρικές δραστηριότητες τα παιδιά εμπεδώνουν γνώσεις για τα έντομα. Γιορτές: Ημέρα Πουλιών (18 Μαρτίου), Ημέρα της Γης (22 Απριλίου), Ημέρα του Νερού κ.λπ. Οι διακοπές και η διασκέδαση δίνουν στα παιδιά πολλή χαρά και ταυτόχρονα συμβάλλουν στην επίλυση των προβλημάτων της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης

διαφάνεια αριθμός 33

Περιγραφή της διαφάνειας:

Οι οικολογικές δράσεις είναι κοινωνικά σημαντικές, μακροπρόθεσμες εκδηλώσεις που περιλαμβάνουν έναν κύκλο παρατηρήσεων, εργασίας, διαγωνισμών, παιχνιδιών Δημιουργία οικολογικού μουσείου (αφίσες, περιβαλλοντικές πινακίδες, δημιουργική εργασίαπαιδιά, συλλογές, βότανα κ.λπ.) Οικολογικές αποστολές, πεζοπορίες Θέατρο της φύσης Έκθεση φυσικών αρχείων (παρουσίαση εκθεμάτων φυσικού υλικού - σπόροι, φρούτα, κόμποι ασυνήθιστου, μοναδικού, παιδικό μέτρο, ζύγιση) Δημιουργία κέντρου καιρού, πρόγνωση καιρού νησί (για να βοηθήσετε τα παιδιά να προβλέψουν τον καιρό με τα λαϊκά σημάδια, να κρατήσουν ένα ημερολόγιο της φύσης) Διεξαγωγή περιβαλλοντικών κουίζ, Έκδοση περιβαλλοντικών φυλλαδίων, Οικολογική εκπαίδευση (μάντεψε ποιανού φωνή είναι τα πουλιά)

Περιγραφή της διαφάνειας:

Σχηματισμός στοιχειωδών ιδεών σχετικά με τους σωστούς τρόπους αλληλεπίδρασης με φυτά και ζώα: εξέταση ενός φυτού χωρίς να τα βλάψει. Παρατήρηση ζώων χωρίς να τα ενοχλεί ή να τα βλάπτει· ταΐζοντας ζώα μόνο με την άδεια των ενηλίκων. Εξηγήστε στα παιδιά ότι είναι αδύνατο να σκίσετε κανένα φυτό και να τα φάτε. Αυτά τα καθήκοντα μας θέτει το Πρόγραμμα «Από τη Γέννηση στο Σχολείο» για όλη την περίοδο της προσχολικής παιδικής ηλικίας.

διαφάνεια αριθμός 36

Περιγραφή της διαφάνειας:

Γνωριμία με τη φύση 1 junior group. Να γνωρίσουν τα παιδιά προσβάσιμα φυσικά φαινόμενα. Να διδάξουν να αναγνωρίζουν στη φύση, σε εικόνες, σε παιχνίδια κατοικίδιων ζώων μια γάτα, σκύλο, αγελάδα, κοτόπουλο κ.λπ.) και τα μικρά τους και να τα ονομάζουν. αναγνωρίστε μερικά άγρια ​​ζώα σε εικόνες (αρκούδα, λαγός, αλεπού κ.λπ.): ονομάστε τα. Προσέξτε για πουλιά και έντομα στην τοποθεσία (πεταλούδα και πασχαλίτσα), για ψάρια στο ενυδρείο. Μάθετε στα παιδιά να ταΐζουν τα πουλιά. Μάθετε να ξεχωρίζετε τα λαχανικά (ντομάτα, αγγούρι, καρότο) και τα φρούτα (μήλο, αχλάδι κ.λπ.) από την εμφάνισή τους. Βοηθήστε τα παιδιά να παρατηρήσουν την ομορφιά της φύσης σε διαφορετικές εποχές του χρόνου. Καλλιεργήστε το σεβασμό για τα φυτά και τα ζώα. Μάθετε τα βασικά της αλληλεπίδρασης με τη φύση (εξετάστε φυτά και ζώα χωρίς να τα βλάψετε, ντυθείτε ανάλογα με τον καιρό). Εποχιακές παρατηρήσεις Φθινόπωρο. Για να σχηματίσετε στοιχειώδεις ιδέες για τις φθινοπωρινές αλλαγές στη φύση: έκανε πιο κρύο, τα φύλλα έγιναν κίτρινα στα δέντρα και τα φύλλα πέφτουν. ότι πολλά λαχανικά και φρούτα ωριμάζουν το φθινόπωρο. Χειμώνας. Για να σχηματίσετε ιδέες για τα φυσικά φαινόμενα του χειμώνα: έκανε κρύο, χιονίζει, πάγος, γλιστράει, μπορείτε να πέσετε. Ενθαρρύνετε τη συμμετοχή στη χειμερινή διασκέδαση (έλκηθρο και έλκηθρο, παίζοντας χιονόμπαλες, φτιάχνοντας έναν χιονάνθρωπο κ.λπ.). Ανοιξη. Για να σχηματίσετε ιδέες για τις ανοιξιάτικες αλλαγές στη φύση: είναι πιο ζεστό, το χιόνι λιώνει. εμφανίστηκαν λακκούβες, γρασίδι, έντομα. μπουμπούκια πρησμένα. Καλοκαίρι. Παρατηρήστε τις φυσικές αλλαγές με τα παιδιά: λαμπερός ήλιος, ζεστός καιρός, πεταλούδες πετούν.

διαφάνεια αριθμός 37

Περιγραφή της διαφάνειας:

Γνωριμία με τη φύση 2 junior group Επεκτείνετε τις ιδέες των παιδιών για τα φυτά και τα ζώα. Συνεχίστε να εξοικειωθείτε με τα κατοικίδια και τα μικρά τους, τη συμπεριφορά και τη διατροφή τους. Εισάγετε φυτά εσωτερικού χώρου (ficus, γεράνι). Κατανοήστε ότι τα φυτά χρειάζονται γη, νερό και αέρα για να αναπτυχθούν. Εξοικειωθείτε με ιδιαίτερα χαρακτηριστικάδιαδοχικές εποχές και τις αλλαγές που συμβαίνουν σε σχέση με αυτό στη ζωή και τις δραστηριότητες ενηλίκων και παιδιών. Δώστε μια ιδέα για τις ιδιότητες του νερού (ρέει, υπερχειλίζει, θερμαίνεται, ψύχεται), της άμμου (στεγνή - θρυμματίζεται, υγρή - μούχλα), του χιονιού (κρύο, λευκό, λιώνει από τη θερμότητα). Να σχηματίσουν ιδέες για τις πιο απλές σχέσεις σε έμψυχη και άψυχη φύση. Να εξοικειωθούν με τους κανόνες συμπεριφοράς στη φύση (μην σκίζετε άσκοπα φυτά, μην σπάτε κλαδιά δέντρων, μην αγγίζετε ζώα κ.λπ.).

διαφάνεια αριθμός 38

Περιγραφή της διαφάνειας:

Γνωριμία με τη φύση μεσαία ομάδαΠαρουσιάστε τους εκπροσώπους της κατηγορίας των ερπετών (σαύρα, χελώνα), τους εμφάνισηκαι μεθόδους κίνησης (η σαύρα έχει μακρόστενο σώμα, έχει μακριά ουρά που μπορεί να ρίξει· η σαύρα τρέχει πολύ γρήγορα). Αναπτύξτε τις ιδέες των παιδιών για μερικά έντομα (μυρμήγκι, πεταλούδα, σκαθάρι, πασχαλίτσα). Να εδραιώσει τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τα ποώδη και τα φυτά εσωτερικού χώρου, τα ονόματά τους (βάλσαμο, φίκους, χλωρόφυτο, γεράνι, μπιγκόνια, primrose κ.λπ.) μάθετε πώς να τα φροντίζετε. Μάθετε να αναγνωρίζετε και να ονομάζετε 3-4 είδη δέντρων (δέντρο, πεύκο, σημύδα, σφενδάμι κ.λπ.). Μιλήστε στα παιδιά για τις ιδιότητες της άμμου, του πηλού και της πέτρας. Οργανώστε τις παρατηρήσεις των πουλιών που φτάνουν στην τοποθεσία (κοράκι, περιστέρι, βυζιά, σπουργίτι, μπουρίνι), ταΐστε τα το χειμώνα. Επεκτείνετε τις ιδέες των παιδιών σχετικά με τις απαραίτητες συνθήκες για τη ζωή των ανθρώπων, των ζώων, των φυτών (αέρας, νερό, τροφή κ.λπ.). Να αναπτύξουν την ικανότητα των παιδιών να παρατηρούν αλλαγές στη φύση. Σε εξέλιξη διάφορα είδηδραστηριότητες για τη διεύρυνση της κατανόησης των ιδιοτήτων της άμμου, του νερού, των λίθων και του πηλού.

διαφάνεια αριθμός 39

Περιγραφή της διαφάνειας:

Ανώτερη ομάδαΕπεκτείνετε και διευκρινίστε τις ιδέες των παιδιών για τη φύση. Ενισχύστε την ικανότητα παρατήρησης. Να εμπεδώσουν ιδέες για τα φυτά του άμεσου περιβάλλοντος: δέντρα, θάμνοι και ποώδη φυτά. Να εισαγάγει τις έννοιες «δάσος», «λιβάδι» και «κήπος». Να σχηματίσουν ιδέες για την εναλλαγή των εποχών, τα μέρη της ημέρας και ορισμένα χαρακτηριστικά τους. Να γνωρίσουν την ποικιλομορφία της γηγενούς φύσης. με φυτά και ζώα διαφορετικών κλιματικών ζωνών. Δείξτε πώς ένας άνθρωπος χρησιμοποιεί νερό, άμμο, πηλό, πέτρες στη ζωή του. Να σχηματίσουν ιδέες ότι ένα άτομο είναι μέρος της φύσης και ότι πρέπει να τη συντηρεί, να την προστατεύει και να την προστατεύει. Μάθετε να δημιουργείτε αιτιώδεις σχέσεις μεταξύ φυσικών φαινομένων (εποχή – βλάστηση – δουλειά ανθρώπων). Δείξτε στα παιδιά την αλληλεπίδραση της έμψυχης και άψυχης φύσης. Μιλήστε για τη σημασία του ήλιου και του αέρα στη ζωή των ανθρώπων, των ζώων και των φυτών.

διαφάνεια αριθμός 40

Περιγραφή της διαφάνειας:

προπαρασκευαστική ομάδαΠραγματοποιήστε τις ιδέες των παιδιών σχετικά με τις συνθήκες διαβίωσης των φυτών εσωτερικού χώρου. Να εξοικειωθούν με τις μεθόδους αγενούς πολλαπλασιασμού τους (μοσχεύματα, φύλλα, μουστάκια). Μάθετε να δημιουργείτε σχέσεις μεταξύ της κατάστασης του φυτού και των περιβαλλοντικών συνθηκών. Εισάγετε φαρμακευτικά φυτά (πλατάνι, τσουκνίδα κ.λπ.). Διεύρυνση και συστηματοποίηση των γνώσεων σχετικά με τα οικόσιτα, τα διαχειμάζοντα και τα αποδημητικά πτηνά. οικόσιτα ζώα και κάτοικοι μιας γωνιάς της φύσης. Συνεχίστε να συναντάτε άγρια ​​ζώα. Επεκτείνετε τις ιδέες για τα χαρακτηριστικά της προσαρμογής των ζώων στο περιβάλλον, Επεκτείνετε τις γνώσεις των παιδιών για τα θηλαστικά, τα αμφίβια και τα ερπετά. Εισαγάγετε ορισμένες μορφές προστασίας για τα αμφίβια και τα ερπετά από τους εχθρούς (για παράδειγμα, τρομάζει τους εχθρούς με ένα σφύριγμα κ.λπ.) Αναπτύξτε τις ιδέες για τα έντομα. Να εξοικειωθούν με τις ιδιαιτερότητες της ζωής τους (τα μυρμήγκια, οι μέλισσες, οι σφήκες ζουν σε μεγάλες οικογένειες, τα μυρμήγκια ζουν σε μυρμηγκοφωλιά, οι μέλισσες ζουν σε κοιλότητες, κυψέλες).

διαφάνεια αριθμός 41

Περιγραφή της διαφάνειας:

Να καλλιεργήσουν το σεβασμό για τη δουλειά των κατοίκων της υπαίθρου (αγρότες, χειριστές μηχανών, δασολόγοι). Να εμπεδώσει την ικανότητα γενίκευσης και συστηματοποίησης ιδεών για τις εποχές. Να σχηματίσουν ιδέες για τη μετάβαση των ουσιών από τη στερεή σε μια υγρή κατάσταση και αντίστροφα. Παρατηρήστε φυσικά φαινόμενα όπως παγετός, χαλάζι, ομίχλη, βροχή. Εξηγήστε στα παιδιά ότι όλα στη φύση είναι αλληλένδετα. Να εδραιωθεί η ικανότητα δημιουργίας αιτιακών σχέσεων μεταξύ φυσικών φαινομένων (αν εξαφανιστούν έντομα - επικονιαστές φυτών, τότε τα φυτά δεν θα παράγουν σπόρους κ.λπ.). Για να κατανοήσουν τα παιδιά ότι η ανθρώπινη ζωή στη Γη εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από το περιβάλλον: ο καθαρός αέρας, το νερό, το δάσος, το έδαφος έχουν θετική επίδραση στην ανθρώπινη υγεία και ζωή. Για να εδραιωθεί η ικανότητα σωστής συμπεριφοράς στη φύση (μην σπάτε θάμνους και κλαδιά δέντρων, μην αφήνετε σκουπίδια, μην καταστρέφετε μυρμηγκοφωλιές κ.λπ.). Φτιάξτε άλμπουμ με τα παιδιά για τις εποχές: επιλέξτε εικόνες, φωτογραφίες, παιδικές ζωγραφιές και ιστορίες.

διαφάνεια αριθμός 42

Περιγραφή της διαφάνειας:

Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας πρέπει να κατανοήσουν τους λόγους για την ανάγκη διατήρησης όλων των ειδών ζώων και φυτών χωρίς εξαίρεση. Για αυτούς, δεν πρέπει να υπάρχουν έννοιες «επιβλαβές, χρήσιμο». Τα παιδιά πρέπει να διδάσκονται όχι μόνο να μην μαζεύουν λουλούδια, αλλά και να διδάσκουν ότι τα λουλούδια θα εξαφανιστούν λόγω διαταραχής του οικοτόπου, για παράδειγμα, κατά το ποδοπάτημα. Η οικολογική γνώση διαμορφώνει ένα ορισμένο σύστημα αξιών. Η ιδέα ενός ατόμου ως μέρος της φύσης, για την εξάρτηση της ζωής κάποιου, της υγείας του από την κατάστασή του. Είναι σημαντικό να διδάξετε την κατανόηση της ανάγκης για λογική κατανάλωση - μην μαζεύετε περισσότερα μούρα από όσα μπορείτε να φάτε. Τα παιδιά πρέπει να σχηματίσουν μια ενεργή θέση, μια επιθυμία να αλλάξουν κάτι γύρω τους προς το καλύτερο - τουλάχιστον να μην πετάξουν τα σκουπίδια στο δρόμο. Πρέπει επίσης να κατανοήσουν την ευθύνη τους για την κατάσταση του περιβάλλοντος. Όταν μιλάει στα παιδιά για τυχόν προβλήματα που προκύπτουν στη φύση, ο παιδαγωγός πρέπει απαραίτητα να τονίζει τι μπορεί να κάνει ο καθένας μας για να τα λύσει. Ας είναι μια μικρή βοήθεια, αλλά η τιμή του θα είναι υψηλή.

διαφάνεια αριθμός 43

Περιγραφή της διαφάνειας:

Έτσι, η εφαρμογή του πεδίου FGT "Cognition" θα πρέπει να συμβάλει στην οργάνωση της διαδικασίας ενεργού δραστηριότητας του παιδιού, να του παρέχει τη θέση ενός "περίερου ερευνητή", να αναπτύξει τα θεμέλια της περιβαλλοντικής συνείδησης, η οποία συμβάλλει περαιτέρω στην η διαμόρφωση της ανθρώπινης θεωρητικής σκέψης.